La Conselleria carga el peso de los cambios curriculares sobre los docentes sin mejorar sus condiciones laborales.

La Conselleria propone una revisión del currículo de Bachillerato, tanto de materias comunes y de modalidad, mediante la sustitución completa del Anexo II del Decreto 108/2022. El objetivo, según la administración, es corregir incoherencias con la normativa básica estatal (RD 243/2022) y armonizar el currículo valenciano con el del resto de comunidades, en especial por su impacto en la PAU y el distrito único universitario.

En esta revisión se ajustan y reorganizan los elementos curriculares (competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación), y el borrador reformula la estructura eliminando la referencia expresa a las “situaciones de aprendizaje”. Además, establece que saberes y criterios de evaluación queden estructurados por curso, lo que evidencia una reordenación completa de los currículos.

En el bloque de optativas, se incorpora una nueva materia: Unión Europea, con su currículo incluido en el Anexo III, y se sustituye la optativa “Programación, Redes y Sistemas Informáticos” por “Informática I y II”, con enfoque más transversal.

Por último, el borrador adapta el tratamiento de las lenguas para ajustarse a la Ley 1/2024, introduciendo referencias al programa de lenguas vehiculares en el proyecto educativo y la concreción curricular, y modifica también la disposición adicional relativa a Religión para hacerla coherente con la normativa de plantillas. La aplicación prevista es gradual: 1º de Bachillerato en 2026-2027 y 2º en 2027-2028.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), en su intervención, ha realizado las siguientes reivindicaciones.

   1.- CSIF ha solicitado dotación horaria y formación en horas lectivas para la adaptación del currículo.  Desde CSIF hemos dejado claro: 

• Cada cambio curricular implica horas de trabajo no reconocidas. 
• Cada reestructuración supone carga burocrática adicional. 

Desde el sindicato consideramos que la sustitución completa del Anexo II así como las nuevas optativas, obliga a rehacer programaciones didácticas, concreciones curriculares y documentos de evaluación. Pedimos que, derivado de estos cambios curriculares, se regule en las Instrucciones de inicio de curso que viene: 

• Reducción de horas lectivas para adaptar estos cambios. 
• Formación en horas lectivas para la implantación de estos cambios. 
• Documentos orientativos y prácticos simplifiquen la documentación exigible, para que el profesorado no tenga que partir desde cero para realizar todas estas adaptaciones curriculares. 
• Más tiempo y flexibilidad para exigir las programaciones al profesorado.

  2.- CSIF exige que la adaptación al nuevo marco lingüístico no incremente la burocracia en los centros.

Desde CSIF reclamamos simplificación administrativa y que la Conselleria facilite orientaciones claras y un modelo básico y orientador para que el profesorado y los equipos docentes no tengan que partir de cero.

Finalmente, el sindicato ha trasladado a la Conselleria, las reivindicaciones del colectivo de profesores de Economía de la C. Valenciana. 

La Conselleria plantea la reforma alegando “deficiencias e incoherencias” del Decreto 106/2022 y anuncia cambios con efectos desde 2026-2027. Las modificaciones son las siguientes.

1. Se incorporan los criterios de evaluación del 1.º ciclo, para alinearlos con el RD 157/2022 y se da coherencia con los tres ciclos de la etapa. 
2. En evaluación, se modifica el informe de evaluación con el objetivo de simplificar su cumplimentación y hacer la información más comprensible para las familias. 
3. En organización horaria, el borrador elimina los Proyectos Interdisciplinares (PI) y reasigna ese tiempo a: Matemáticas, Castellano y Valenciano; un tiempo específico y obligatorio de lectura en 2.º ciclo (con pautas metodológicas y atención a NEAE); y un tiempo de libre disposición en tercer ciclo para planes de mejora ligados a evaluaciones diagnósticas, ampliando la autonomía del centro.
4. Además, se regula el uso de dispositivos digitales (salud, privacidad y no discriminación socioeconómica). Sobre la regulacón del uso de dispositivos digitales, e prevé moratoria hasta 2027-2028 para centros con proyectos de dispositivos digitales individuales.
5. Se adapta el currículo a la Ley 1/2024 sobre lenguas vehiculares

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), en su intervención, ha realizado las siguientes reivindicaciones.

1. CSIF exige la compensación horaria y formación en horas lectivas para la adaptación al nuevo currículo. El borrador implica modificación de criterios de evaluación, lo que conlleva rehacer programaciones y documentación docente. Desde el sindicato consideramos que cada reforma curricular supone un incremento real de trabajo no reconocido. Exigimos reducción de carga lectiva o dotación de horas de coordinación específicas para adaptar las programaciones, así como formación en horas lectivas.

2. CSIF exige que la Conselleria elabore y facilite una Guía práctica y orientadora para la aplicación de las modificaciones curriculares. Desde el sindicato consideramos imprescindible que, ante cambios que afectan a programaciones, evaluación, etc., la Administración proporcione un documento claro, operativo y útil que sirva de referencia común para los centros. Esta guía debe incluir orientaciones concretas, ejemplos de adaptación y criterios homogéneos que eviten interpretaciones dispares y reduzcan la carga de trabajo individual del profesorado, de modo que los docentes no tengan que partir desde cero en la reformulación de sus programaciones y documentos.

3. CSIF demanda flexibilidad a la hora de exigir las programaciones al personal docente. Desde el sindicato consideramos imprescindible establecer flexibilidad en la implantación, y que esto se vea reflejado en las instrucciones de inicio de curso; no se puede exigir para ya que estén listas las programaciones y la Conselleria debe dejar tiempo para que se vaya realizando esta adaptación progresivamente.
4. CSIF exige la reducción de ratios, dotación real de recursos y apoyos para una atención específica al alumnado con necesidades. En el borrador se establece “especial atención al alumnado con necesidad específica…” dentro del tiempo reglado de lectura y del nuevo planteamiento organizativo.
5. CSIF exige que la autonomía de centros no implique sobrecarga organizativa para los equipos directivos. El borrador amplía la autonomía organizativa en el tercer ciclo. Desde el sindicato consideramos que la autonomía no puede traducirse en mayor presión sobre claustros y equipos directivos. La Conselleria debe ofrecer modelos prácticos y orientativos que ayuden a confeccionar y diseñar la respuesta del centro.
6. CSIF pide garantías claras en la regulación de dispositivos digitales. El borrador introduce regulación sobre dispositivos digitales en los centros. Desde el sindicato exigimos que esto no se traduzca en más carga y responsabilidades para los docentes.