CSIF aporta una batería de propuestas para que las instrucciones de inicio de curso incorporen mejoras laborales para el profesorado

VIDEO TRAS LA MESA SECTORIAL

ALEGACIONES COMUNES A AMBOS BORRADORES

• CSIF exige que las instrucciones apliquen ya medidas de reducción burocrática

En los apartados relativos a la PGA, la memoria final, las programaciones de aula, los planes de centro y la tramitación telemática, el borrador introduce obligaciones documentales y organizativas, pero no desarrolla medidas concretas del Acuerdo de simplificación burocrática. Desde el sindicato consideramos que las instrucciones de inicio de curso 2026-27 deben ser el primer instrumento efectivo de aplicación del Acuerdo de reducción burocrática.

CSIF exige que se incorporen expresamente medidas como el calendario racional de trámites para equipos directivos, documentación organizativa del centro, la simplificación de programaciones, memoria final, programación de aula, la simplificación de procedimientos de inclusión, etc. El borrador mantiene o introduce tareas documentales que recaen sobre los equipos docentes y directivos, pero debe hacerse referencia a la reducción de burocracia.

• CSIF demanda la regulación expresa del trabajo presencial fuera del centro educativo especialmente mes de julio y reuniones telemáticas durante el curso

En el punto 6.1.1, relativo al horario del personal docente, y en los apartados sobre calendario de reuniones y evaluaciones, el borrador regula la jornada semanal, pero no concreta el trabajo fuera del centro educativo durante periodos laborales no lectivos.

Desde el sindicato consideramos que debe incorporarse expresamente la regulación del trabajo fuera del centro, especialmente durante el mes de julio y otros periodos laborales no lectivos. CSIF exige que se establezca que el profesorado solo tendrá que acudir presencialmente a reuniones o tareas que requieran de manera justificada la presencia física.

• CSIF solicita que las reuniones, coordinaciones y sesiones de evaluación que se determinen puedan realizarse telemáticamente  

En el punto 4.2.1.3 de Infantil/Primaria y en los puntos 4.2.1.3 y 4.2.1.4 de Secundaria/Bachillerato, se regulan calendarios de reuniones, evaluaciones e información a las familias.

Desde el sindicato consideramos necesario introducir expresamente que las reuniones de coordinación docente, equipos educativos, sesiones de evaluación, órganos colegiados cuando sea posible y tareas de periodos laborales no lectivos puedan realizarse de forma telemática.

• CSIF exige incorporar el derecho a la desconexión digital del profesorado

En los apartados relativos a identidad digital, plataformas corporativas, herramientas colaborativas, comunicaciones telemáticas y uso seguro del equipamiento TIC, el borrador regula herramientas digitales, pero no reconoce expresamente el derecho a la desconexión digital.

Desde el sindicato consideramos imprescindible que las instrucciones recojan el derecho del profesorado a no atender comunicaciones, correos electrónicos, mensajes, llamadas, videoconferencias, notificaciones de plataformas o requerimientos digitales fuera de su jornada laboral, descansos, permisos y vacaciones.

• CSIF exige referencia expresa a los 6 días de libre disposición del profesorado

En el punto 6.1.1, relativo al horario del personal docente, y en los apartados sobre cumplimiento del horario y permisos, el borrador no recoge una referencia expresa a los días de libre disposición.

Desde el sindicato consideramos que las instrucciones de inicio de curso deben incluir una referencia clara al nuevo derecho del profesorado a disfrutar de 6 días de libre disposición, 3 en periodo lectivo y 3 en periodo no lectivo, implantados a partir del curso 2026-27.

• CSIF exige reducción de jornada lectiva para el profesorado mayor de 55 años

En el punto 6.1.1, relativo al horario del personal docente, se regula la jornada laboral semanal y la parte lectiva de la jornada, pero no se incorpora la reducción para mayores de 55 años.

Desde el sindicato consideramos que debe incluirse expresamente la reducción de tareas y horas lectivas para el profesorado mayor de 55 años.

CSIF exige una reducción mínima de 2 horas lectivas semanales para mayores de 55 años, sin pérdida retributiva, aplicable tanto a Infantil/Primaria como a Secundaria/Bachillerato. Esta medida reconoce la trayectoria profesional, reduce la carga física y emocional acumulada y mejora la salud laboral del profesorado.

• CSIF exige bajada real de ratios conforme al Acuerdo de Ratios, insuficiente, pero hasta que se consiga acuerdo mejor sea de aplicación. Donde se pueda avanzar ya que se haga.

En el punto 3.3.2 de ambos borradores, relativo a los criterios para la confección o constitución de grupos y horarios, se indica que los grupos se configurarán de acuerdo con la ratio establecida por la normativa vigente.

Desde el sindicato consideramos que aunque no se haya firmado el Acuerdo de Ratios la Administración lo aplique, hasta que se negocie otro mejor. CSIF exige que las instrucciones incorporen una referencia expresa al calendario de reducción de ratios: Infantil y Primaria hasta 22 alumnos por aula, ESO hasta 25 y Bachillerato hasta 28, conforme al despliegue progresivo previsto.

La bajada de ratios es una condición imprescindible para mejorar la calidad educativa, reducir la presión docente, atender adecuadamente a la diversidad y hacer posible una inclusión real. Las instrucciones no pueden limitarse a repetir la normativa anterior sin reflejar el nuevo marco comprometido.

Aunque este año no se podía porque estaba la Admisión abierta, somos partidarios de avanzar todo lo posibible en los grupos que lo permitan y reducir ratios.

• CSIF pide más recursos personales para hacer efectiva la inclusión educativa

En el punto 1.2.7.2, pone “Medidas de respuesta educativa para la inclusión del alumnado”.

Desde el sindicato consideramos que las medidas de inclusión solo son viables si vienen acompañadas de más plantilla docente y personal especializado: PT, AL, orientación educativa, educadores/as de educación especial, fisioterapeutas, trabajadores/as sociales y otros perfiles de apoyo.

CSIF exige que las instrucciones reflejen los compromisos de la Conselleria en materia de inclusión porque actualmente nos llegan quejas sobre: reducción de PT/AL en centros, sobre ratios en Aulas UECO (van a 10 alumnos con el visto bueno de inspección)…, y luego el tema de las 1.249 plazas de inclusión a distribuir ya para el curso 27-28 con las primeras 400 plazas no vemos medidas en estas instrucciones que las concreten. Por tanto, preguntar por el reparto de estas plazas que se iban a destinar a PT en 1r ciclo de Secundaria y Orientadores en Infantil y Primaria principalmente, en qué se va a traducir.

• CSIF exige protocolos eficaces frente a temperaturas extremas y condiciones térmicas inadecuadas

En los apartados sobre salud, seguridad, emergencias e infraestructuras, el borrador no concreta medidas automáticas ante calor, frío o aulas sin condiciones adecuadas.

CSIF exige que en las instrucciones se recoja la suspensión de las clases a partir de 27 ºC, asimismo, la aplicación del horario reducido en Institutos en los meses de Septiembre y Junio para aquellos centros educativos que lo soliciten por causas de falta de confort térmico.

• CSIF exige más autoridad y protección para el profesorado en el Plan de convivencia, el sindicato pide cifras para evaluar la nueva normativa de convivencia.

En el punto 1.2.7.3, relativo al Plan de convivencia, se incorpora el nuevo marco del Decreto 193/2025.

CSIF valora positivamente que el borrador incorpore el Decreto 193/2025, ya que el sindicato reclamó avanzar hacia una normativa de convivencia más eficaz. No obstante, desde el sindicato consideramos que este cambio debe traducirse en más autoridad real para el profesorado.

CSIF exige que las instrucciones refuercen el respaldo a las decisiones docentes, agilicen los procedimientos ante conductas contrarias a la convivencia, garanticen acompañamiento jurídico y psicológico gratuito ante agresiones o conflictos graves.

 Asimismo, el sindicato pide cifras de evolución de la conflictividad en las aulas desde la aplicación de este nuevo decreto.

• CSIF reclama reconocimientos médicos anuales para el profesorado

En el punto 3.2.11, se regula la “Prevención de riesgos laborales en el sector docente”.

Desde el sindicato consideramos que la Conselleria debe asumir plenamente sus obligaciones en materia de vigilancia de la salud. CSIF exige reconocimientos médicos anuales, gratuitos y adaptados a los riesgos propios de la docencia: voz, estrés, riesgos psicosociales, sobrecarga musculoesquelética, exposición a temperaturas extremas, enfermedades infecciosas y situaciones de violencia o conflicto en el centro. 

• CSIF exige implantación efectiva de enfermería escolar

En el punto 3.2.10, se regula la “Asistencia sanitaria al alumnado”.

Desde el sindicato consideramos que los centros educativos atienden cada vez más alumnado con patologías crónicas, necesidades sanitarias, alergias, crisis o tratamientos específicos. CSIF exige un calendario real de implantación de enfermería escolar y protocolos claros que delimiten responsabilidades.

Insitu en centros educativos y como “plan de choque” CSIF pide implantación progresiva y empiece por centros donde haya mayor alumnado con patologías (y su importancia). Queremos una apuesta de la Admnistración en base a esa reivindicación histórica de CSIF y que no tiene color político porque salió adelante con el voto a favor de todos los partidos que forman el arco parlamentario. Esto no va de colores político, esto va de ver avances.

El profesorado no puede asumir funciones sanitarias para las que no tiene formación ni cobertura jurídica suficiente.

• CSIF pide que las familias comuniquen información sanitaria esencial con garantías de confidencialidad

En el punto 3.2.10, relativo a la asistencia sanitaria al alumnado, se prevé la coordinación con los centros de salud de referencia.

Desde el sindicato consideramos necesario reforzar la obligación de comunicar al centro, con absoluta confidencialidad y protección de datos, aquellas enfermedades, alergias, crisis o situaciones que puedan requerir intervención durante la jornada escolar.

Esta información es imprescindible para proteger al alumnado y también al profesorado que debe actuar ante una urgencia. CSIF solicita que las instrucciones regulen con claridad este deber de información, garantizando la confidencialidad, pero evitando que el personal docente desconozca situaciones relevantes para la seguridad del alumnado.

• CSIF exige crédito horario específico para los miembros de la Unidad de Resolución de Conflictos (URC)

En el punto 3.2.11.1, relativo a la prevención de riesgos laborales en el sector docente, se hace referencia a las Unidades de Resolución de Conflictos (URC) y a sus funciones de intervención, mediación, orientación y propuesta de actuaciones ante situaciones conflictivas.

Desde el sindicato consideramos imprescindible que estas funciones cuenten con crédito horario propio, estable y suficiente. Actualmente, los miembros de la URC realizan tareas de mediación, entrevistas individuales, formación, seguimiento de casos, elaboración de informes técnicos y resolución de situaciones de alta complejidad sin una dedicación horaria específica para ello.

Las únicas horas disponibles derivan de su condición de miembros del Comité de Seguridad y Salud, idénticas a las de cualquier delegado o delegada de prevención, lo que resulta claramente insuficiente para asumir simultáneamente ambas responsabilidades.

Por todo ello, CSIF exige que se incorpore expresamente en las instrucciones la asignación de un crédito horario específico para los miembros de la Unidad de Resolución de Conflictos equivalente a un tercio de la jornada laboral, concretado en 6 horas lectivas (1/3 de jornada, pueden SUSTITUIRSE y no sobrecargar compañeros) y 3 horas complementarias semanales, con el fin de blindar el espacio de actuación de la URC y garantizar un servicio eficaz, confidencial y de calidad para el personal docente.

Si queremos que estas unidades funcionen de verdad deben deben tener dotación horaria.

• CSIF solicita mayor dotación horaria para la coordinación de bienestar y protección

En el punto 5.6.3 de Infantil/Primaria y en el punto 5.7.4 de Secundaria/Bachillerato, se regula la “persona coordinadora de bienestar y protección”.

CSIF valora positivamente que el borrador adapte la coordinación de convivencia al nuevo marco del Decreto 193/2025, sustituyendo la anterior coordinación de igualdad y convivencia por la coordinación de bienestar y protección.  

No obstante, desde el sindicato consideramos que el cambio de denominación y el incremento de funciones deben ir acompañados de horas. CSIF exige que esta coordinación no sea una carga añadida sin recursos y que disponga de una reducción horaria suficiente para desarrollar sus funciones con garantías.

• CSIF exige que la formación ante emergencias no recaiga sobre los tutores y tutoras

En el punto 1.2.7.6, relativo al Plan de acción tutorial, y en los apartados del Plan de formación ante emergencias, el borrador prevé que esta formación sea impartida por el personal docente, “preferentemente los tutores y tutoras”.

Desde el sindicato consideramos que esta redacción incrementa de forma injustificada la carga de la tutoría. CSIF valora positivamente que el alumnado reciba formación ante emergencias, pero exige que sea impartida por personal especializado, con materiales oficiales, formación previa, tiempo específico y dotación horaria.

La tutoría ya asume funciones de orientación, convivencia, seguimiento académico, relación con familias, atención individualizada y coordinación con equipos docentes y orientación. No puede convertirse en el cajón de sastre de cualquier nueva obligación.

• CSIF solicita que el Plan de formación ante emergencias tenga dotación horaria y recursos específicos

En el punto 1.2.7.13 de Infantil/Primaria y en el punto 1.2.7.12 de Secundaria/Bachillerato, se regula el “Plan de formación ante emergencias de protección civil”.

Desde el sindicato consideramos que este plan debe implantarse con planificación seria: horas reconocidas, formación del profesorado dentro del horario laboral, materiales elaborados por la Administración, coordinación con personal técnico de protección civil y prevención de riesgos, y sin aumentar burocracia en los centros.

La seguridad ante emergencias es una cuestión esencial, pero no puede depender únicamente de la buena voluntad de los equipos docentes ni resolverse mediante una nueva carga organizativa para los centros.

• CSIF exige aumentar las horas de coordinación, jefaturas y tutorías. Modelo 343

En los apartados relativos a los órganos de coordinación docente y al horario del profesorado que desarrolla funciones de coordinación, el borrador mantiene una dotación horaria insuficiente.

Desde el sindicato consideramos que una hora lectiva semanal para determinadas coordinaciones y jefaturas es insuficiente. CSIF reclama avanzar hacia un modelo claro: al menos 3 horas para coordinaciones, 4 horas para jefaturas de departamento y 3 horas para tutorías, ajustando la dotación a la carga real de trabajo y evitando desigualdades entre centros.

ALEGACIONES ESPECÍFICAS AL BORRADOR DE INFANTIL 2º CICLO Y PRIMARIA

• CSIF exige que la jornada escolar sea decidida por el claustro del centro

En el punto 1.2.7.12, pone que la organización de la jornada escolar se ajustará a la Orden 9/2022.

Desde el sindicato consideramos que debe negociarse cuanto antes la regulación de la jornada escolar para reforzar la autonomía real de los centros. Cambiar la normativa actual que penaliza que salga la jornada continua.

• CSIF valora la adecuación del horario del profesorado Orientación Educativa que trabaja en colegios al horario de Secundaria para que no se superen las 25 h semanales

En el punto 6.1.4, se regula el horario del profesorado de Orientación Educativa.

 

ALEGACIONES ESPECÍFICAS AL BORRADOR DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO

• CSIF valora positivamente la incorporación de “funcionario de carrera”

En el punto 6.1.9, pone que, dentro de cada bloque, tendrá prioridad “el profesorado que imparta alguna materia, ámbito o módulo no lingüístico en lengua extranjera” y, después, “la mayor antigüedad como funcionario de carrera en la especialidad”.

CSIF valora positivamente que el borrador haya incorporado la expresión “funcionario de carrera”, ya que fue una reivindicación expresa del sindicato el curso pasado para ajustar el texto a la Orden de 29 de junio de 1992 y garantizar mayor seguridad jurídica.

• CSIF pide aclarar que la capacitación lingüística no implica obligación automática de impartir en lengua extranjera

En el punto 6.1.7, se indica que el departamento debe empezar la distribución horaria atribuyendo las horas de materias o ámbitos cuya lengua vehicular sea una lengua extranjera.

Desde el sindicato pedimos aclarar la prioridad por impartir materias en lengua extranjera. Si es para profesorado con la acreditación, si es para profesorado que “cargue” con algún grupo así y tiene derecho a elegir el resto con prioridad.

• CSIF exige compensación cuando se supere la jornada lectiva máxima de 18 horas

En el punto 6.1.1, se recuerda la aplicación del máximo de 18 horas lectivas en Secundaria y Bachillerato, pero se permite un incremento hasta 20 horas lectivas.

CSIF exige que, si por necesidades organizativas un docente supera el máximo ordinario, se reconozca mediante compensación horaria: por cada hora de exceso, 3 complementarias menos (quitar todas las guardias).

La sobrecarga lectiva no puede normalizarse ni utilizarse como mecanismo ordinario para cubrir déficits de plantilla. La jornada docente debe respetarse y cualquier exceso debe tener reconocimiento.

• CSIF exige eliminar la integración automática de especialidades en departamentos afines

En el punto 5.4.3, sobre departamentos didácticos, pone que se crearán los departamentos de las distintas materias “cuando se alcancen al menos las horas semanales correspondientes a un puesto completo” y que, “en caso contrario, la especialidad se integrará en otro departamento afín, conforme a la autonomía pedagógica y organizativa del centro”.

Desde el sindicato consideramos que los departamentos didácticos son órganos básicos de coordinación docente, garantizan la coherencia pedagógica de cada especialidad y permiten la participación efectiva del profesorado en las decisiones curriculares, metodológicas y organizativas propias de su materia.

CSIF exige eliminar todo el inciso posterior a la relación de departamentos y dejar la redacción en los siguientes términos:

“En los centros educativos que imparten Educación Secundaria se constituirán los departamentos didácticos correspondientes a las distintas materias. Con carácter general, se crearán los departamentos de Artes Plásticas, Biología y Geología, Educación Física, Filosofía, Física y Química, Francés, Geografía e Historia, Griego, Inglés, Informática, Latín, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Música, Tecnología, Valenciano: Lengua y Literatura, Economía, Formación y Orientación Laboral y Religión.”

CSIF considera que la existencia de un departamento no debe quedar condicionada exclusivamente a alcanzar las horas de un puesto completo, ya que ello puede afectar especialmente a materias con menor carga horaria, como Francés, Filosofía, Música, Latín, Griego, Economía u otras especialidades, provocando una pérdida de autonomía pedagógica y de capacidad de coordinación propia.