POLI SUÁREZ BATE EL RÉCORD DE INTERINIDAD EN CANARIAS TRAS ESTABILIZAR A 5.000 DOCENTES
1 de urria de 2026
POLI SUÁREZ BATE EL RÉCORD DE INTERINIDAD EN CANARIAS TRAS ESTABILIZAR A 5.000 DOCENTES
CSIF alertó en abril de un incremento de 500 interinos, pero ya son más de 1.300, elevando la temporalidad por encima del 40 % de la plantilla y alcanzando los 10.650 docentes en vacante para el curso 2026-2027.
Canarias, 30 de septiembre de 2026. CSIF Educación Canarias-USPS alerta del preocupante incremento de la temporalidad en el sistema educativo regional. A pesar de los procesos extraordinarios de estabilización, el número de docentes interinos nombrados en vacante alcanza los 10.650 para el curso 2026-2027, frente a los 9.300 del curso anterior. Este aumento, de más de 1.300 profesionales, triplica las previsiones que la organización sindical ya advirtió en abril de 2026.
Para CSIF Educación Canarias-USPS, este repunte de la interinidad es responsabilidad de la Consejería de Educación que encabeza Poli Suárez, con la connivencia, a juicio del sindicato, de las organizaciones sindicales mayoritarias. El sindicato recuerda que, tras los procesos extraordinarios de estabilización y la incorporación de las plazas estabilizadas, la interinidad debería haberse situado en torno a los 4.500 docentes. Sin embargo, la cifra actual alcanza los 10.650 docentes en vacante, lo que evidencia que el objetivo de reducir la temporalidad no se ha cumplido y la estabilización ha sido un absoluto fracaso. La actual situación coloca al colectivo docente interino canario en una posición de creciente inseguridad jurídica y genera un futuro incierto, especialmente ante la evolución del marco normativo estatal.
El sindicato considera incomprensible que un proceso diseñado para reducir la temporalidad haya terminado agravando la situación respecto a las aproximadamente 8.500 plazas existentes previamente, lo que, en su opinión, evidencia un fracaso de los sindicatos mayoritarios y de las administraciones cuyas consecuencias están pagando los interinos.
CSIF señala, además, que existen cientos de funcionarios de carrera sin destino definitivo, mientras la tasa de interinidad se mantiene entre el 30 % y el 40 % desde 2021.
Ante esta situación, la organización sindical reclama explicaciones sobre la gestión de las plazas docentes y cuestiona los criterios utilizados por la Consejería para determinar y ofertar las vacantes.
Las recientes declaraciones de la Directora General de Personal en las que se reconoce el exceso de interinidad, según CSIF, ponen de manifiesto la dimensión del problema y la responsabilidad de la Administración educativa y de su consejero. El sindicato considera, asimismo, que existe un interés político por evitar un conflicto con el colectivo de interinos a corto plazo, especialmente ante la proximidad de las próximas elecciones locales y autonómicas.
CSIF-USPS denuncia también la falta de convocatoria de las plazas necesarias durante el último trienio y cuestiona que las organizaciones sindicales mayoritarias hayan respaldado una reducción de las ofertas de empleo público. A juicio del sindicato, esta planificación insuficiente tendrá consecuencias directas para el profesorado interino de Secundaria y de otros cuerpos docentes en las próximas convocatorias de oposiciones de 2027.
Ante esta situación, CSIF-USPS exige a la Consejería de Educación que deje de incrementar la temporalidad sin una planificación adecuada y reclama una estrategia de recursos humanos que permita consolidar progresivamente los puestos de trabajo necesarios sin generar nuevas bolsas de interinidad.
CSIF Educación Canarias-USPS insiste en que la reducción de la temporalidad requiere una planificación rigurosa de las plantillas, una adecuada convocatoria de plazas y una gestión transparente de las vacantes. En este sentido, CSIF está exigiendo al Ministerio de Educación un cambio del actual modelo de oposiciones docentes, como una medida necesaria para afrontar de forma estructural la temporalidad y garantizar unos procesos selectivos adaptados a las necesidades reales del sistema educativo y de los aspirantes.
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