La interinidad docente se sitúa en el 28 por ciento, tras las últimas oposiciones: CSIF arranca las movilizaciones el 16 de septiembre frente al Ministerio de Educación, en defensa de la escuela pública

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, denuncia las malas condiciones laborales con las que el profesorado ha concluido el curso escolar, sobre todo por una elevada interinidad (cercana al 30 por ciento) que continuará en septiembre cuando se reanuden las clases; y sin la prometida reducción de ratios y horarios, que empezará a aplicarse en el curso 2027-2028 (un año después de lo acordado con el Ministerio).

Como respuesta a esta situación, CSIF ha convocado un calendario de movilizaciones -sin descartar la convocatoria de huelga- que coincidirán con el arranque del curso escolar 2026-2027, en defensa de la escuela pública y de unas condiciones dignas para el profesorado. La primera movilización será el próximo 16 de septiembre con una concentración en Madrid frente al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

La temporalidad del profesorado se ha convertido en uno de los principales males de nuestro sistema educativo, y es tan grave que no se soluciona solo con las oposiciones ya convocadas: aunque se cubrieran completamente las plazas de 2025 (20.278) y 2026 (19.060), e incorporando todas las jubilaciones previstas, la tasa de interinidad seguirá en el 28 por ciento al comienzo del curso 2026-2027, según datos de CSIF procedentes de fuentes oficiales.

Estos mismos datos muestran la profunda desigualdad entre territorios; por ejemplo, en Galicia es del 16,2 por ciento, mientras que en Navarra es del 48,9 por ciento. Aragón y País Vasco también se sitúan por encima del 44 por ciento.

 

CC. AA.	Docentes	Interinos	Interinidad	Prev. sep. 2026*
Navarra	11.849	5.794	48,9 %	44,4 %
Aragón	20.583	9.407	45,7 %	43,8 %
País Vasco	30.807	13.679	44,4 %	38,0 %
La Rioja	5.123	1.959	38,2 %	34,2 %
Canarias	26.159	9.891	37,8 %	34,2 %
Castilla y León	32.936	12.028	36,5 %	34,5 %
Ceuta	1.698	608	35,8 %	27,1 %
Madrid	63.435	21.929	34,6 %	33,4 %
Murcia	25.740	8.697	33,8 %	25,0 %
C. Valenciana	79.245	26.739	33,7 %	31,8 %
Asturias	13.236	4.383	33,1 %	30,2 %
Castilla-La Mancha	32.096	10.316	32,1 %	30,9 %
Cantabria	8.769	2.755	31,4 %	27,6 %
Melilla	1.656	516	31,2 %	25,7 %
Extremadura	19.217	5.900	30,7 %	30,6 %
Andalucía	118.763	30.818	25,9 %	18,7 %
Cataluña	101.259	25.832	25,5 %	25,8 %
Illes Balears	15.543	3.781	24,3 %	20,7 %
Galicia	33.999	5.511	16,2 %	11,9 %
Total (España)	642.113	200.543	31,2 %	28,0 %

* Interinidad estimada para septiembre de 2026 tras ejecutar íntegramente las oposiciones de 2025 y 2026 e incorporar las jubilaciones previstas. Fuente: Boletín Estadístico del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas (julio de 2025), procesado por CSIF.

Las mejoras para los docentes siguen paralizadas

CSIF lamenta que la actual legislatura esté concluyendo sin que los docentes hayan visto un solo avance real en sus condiciones. Los grandes compromisos, como el Estatuto Docente, la equiparación retributiva o una reducción efectiva de ratios y horarios, siguen bloqueados o aplazados.

De hecho, lamentamos que la ley de reducción de ratios y horarios -la única norma que ha salido adelante- no empezará a aplicarse hasta el curso 2027-2028 (un año después de lo acordado con los sindicatos), y su despliegue completo se prolonga por fases hasta 2031-2032.

Ese malestar se está traduciendo ya en movilizaciones en numerosas comunidades autónomas. Y las perspectivas no invitan al optimismo: el ciclo electoral que se avecina, con elecciones nacionales y autonómicas en el horizonte, amenaza con instalar la crispación y congelar cualquier solución de fondo, con el riesgo de que la educación vuelva a quedar atrapada en el ruido político y de que el profesorado pague, un curso más, la factura de la parálisis.

Más complejidad en las aulas y menos recursos

La profunda transformación del perfil del alumnado es otro problema cada vez mayor y más presente en las aulas. Según datos recabados por CSIF, el número de alumnos con Necesidad Especial de Apoyo Educativo (ACNEAE) se ha triplicado desde el curso 2011-2012 y suponen el 17 por ciento de estudiantes en centros públicos y el 15 por ciento del total en el sistema educativo no universitario. Los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) son la categoría que ha registrado mayor crecimiento en los últimos 14 años, ya que se ha multiplicado por seis: han pasado de 19.023 alumnos en el curso 2011-2012 a 107.977 en el 2024-2025.

 

El alumnado con necesidades: cifras clave (2024-25)	Dato
Alumnado ACNEAE	1.255.443 (15,6 % del total)
Incremento desde 2011-12	+214,5 % (entonces era el 5,1 %)
Con necesidades educativas especiales (NEE)	319.115 (+113,3 % desde 2011)
TEA y trastornos del neurodesarrollo	+468 % (de 19.023 a 107.977)
Vulnerabilidad socioeducativa	+1.104 % (388.511, ya la categoría más numerosa)
Dispersión territorial	del 6,5 % (Aragón) al 26,1 % (Cataluña): 4 a 1
ACNEAE en la red pública frente a la privada	17,4 % frente al 3,

CSIF defiende que esta situación exige una dotación estructural de especialistas -de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación Educativa muy superior a la actual. La brecha entre el alumnado identificado y los recursos asignados es el déficit más grave y menos visible del sistema. En este sentido, CSIF defiende que el Estatuto Docente fije ratios máximas de atención especializada.

CSIF reclama al Gobierno y a las comunidades autónomas la aplicación de medidas urgentes, entre ellas:

• Reducción de la interinidad al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones y la creación de plazas estructurales.
• Reducción efectiva de las ratios de aula con plazas estructurales permanentes.
• Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente y recuperación del poder adquisitivo perdido.
• Incremento progresivo hasta el 7 por ciento del PIB en educación pública.