Reunión CSIF EDUCACIÓN FORMACIÓN PROFESIONAL con el Director General de FP Alberto Luján

Agradecemos al Director General de FP Alberto Julián su predisposición al diálogo, el trato cercano y cordial recibido y su voluntad de escuchar y atender las propuestas planteadas. CSIF ha planteado las siguientes propuestas y reivindicaciones para la mejora de la Formación Profesional en Extremadura. 

 

DOSSIER DE PROPUESTAS Y REIVINDICACIONES PARA LA MEJORA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EXTREMADURA
A LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL
CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA
Noviembre de 2026

ÍNDICE

1.    Planificación, oferta educativa y negociación
2.    Organización y funcionamiento de la FP Dual
3.    Reconocimiento profesional y económico del profesorado
4.    Jornada laboral y condiciones de trabajo
5.    Recursos económicos, materiales e indemnizaciones
6.    Calidad educativa, ratios y orientación
7.    Formación, innovación y reconocimiento de actividades
8.    Formación Profesional rural y fortalecimiento de la red pública
9.    Desarrollo profesional y prestigio de la función docente
10.    Participación sindical y regulación normativa
11.    Reivindicaciones prioritarias
12.    Normativa de referencia y observaciones
 
1. PLANIFICACIÓN, OFERTA EDUCATIVA Y NEGOCIACIÓN
1.1. Negociación de la oferta educativa de Formación Profesional
•    Negociación en Mesa Sectorial de Educación de la implantación, modificación y supresión de ciclos formativos.
•    Publicación de criterios objetivos, transparentes y previamente definidos para autorizar, modificar o suprimir enseñanzas.
•    Elaboración de una planificación plurianual de la oferta de FP, teniendo en cuenta las necesidades del tejido productivo, la demanda del alumnado y las características territoriales.
•    Garantizar la participación de los centros educativos y de la representación sindical en las decisiones que afecten a la oferta formativa.
1.2. Implantación de ciclos vinculados a proyectos empresariales estratégicos
•    Información sobre el estado de implantación del ciclo formativo vinculado a la Base Aérea y al proyecto AIRBUS.
•    Prioridad para que estas enseñanzas se desarrollen en centros públicos, valorando las infraestructuras, recursos, experiencia y plantillas existentes. Se propone valorar específicamente la idoneidad del IES San José de Badajoz.
1.3. Adjudicación y calendario de las enseñanzas de FP
•    Adjudicación de los cursos de especialización y certificados profesionales durante el mes de septiembre.
•    Inicio de estas enseñanzas de manera coordinada y paralela al resto de las enseñanzas de Formación Profesional.
•    Publicación anticipada de la oferta, calendarios, adjudicaciones y condiciones de impartición.
1.4. Planificación y asignación presupuestaria
•    Establecimiento de una planificación económica previa para los centros que imparten certificados profesionales y otras acciones formativas.
•    Comunicación de las cantidades asignadas antes del comienzo de las actividades.
•    Garantizar que los centros dispongan de los recursos económicos durante el desarrollo de las enseñanzas y no cuando estas hayan finalizado.

2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA FP DUAL
2.1. Creación de nuevas figuras organizativas
•    Creación de la figura de Jefatura de Estudios DUAL en los centros con oferta suficiente de FP, para coordinar y supervisar la complejidad organizativa, académica y administrativa de la formación en empresa.
•    Creación de la figura de Coordinador Dual por Familia Profesional en cada centro, adaptada a las características de cada sector productivo y de sus empresas.
•    Regulación de las funciones, responsabilidades, dedicación horaria y reconocimiento de estas figuras.
2.2. Reducción de la carga burocrática
•    Revisión y simplificación de los procedimientos establecidos en la Instrucción 34/2025, relativa a la fase de formación en empresa u organismo equiparado.
•    Eliminación de documentación y trámites duplicados.
•    Unificación de protocolos, procedimientos y herramientas de gestión para todos los centros.
•    Digitalización y simplificación de los procedimientos administrativos relacionados con la FP Dual.
2.3. Centralización de convenios con empresas
•    Asunción por parte de la Dirección General de FP de la gestión y firma de los convenios de colaboración con empresas.
•    Creación de un modelo único de convenio autonómico.
•    Evitar que una misma empresa tenga que suscribir acuerdos independientes con diferentes institutos de una misma localidad o provincia.
•    Establecimiento de un procedimiento de adhesión de las empresas al sistema autonómico.
2.4. Base de datos autonómica de empresas y evaluación
•    Creación de una base de datos estable y compartida de empresas colaboradoras, organizada por familias profesionales y ámbitos geográficos.
•    Disponibilidad de información actualizada sobre empresas, plazas formativas y posibilidades de colaboración.
•    Implantación de modelos corporativos de evaluación, rúbricas y protocolos unificados que faciliten el trabajo de los centros y mejoren la coordinación con las empresas.
2.5. Reconocimiento y dedicación horaria de la tutoría Dual
•    Reducción lectiva mínima de cinco horas semanales para el tutor dual por cada curso de cada ciclo formativo, ajustada también al número de alumnos y a la complejidad de la gestión.
•    Asignación de dos periodos complementarios para todo el profesorado que imparta módulos con horas de formación en empresa, en función del número de alumnos y de las necesidades de coordinación.
•    Consideración de las tutorías de Grado Medio y Grado Superior como horas lectivas.
•    Garantizar que la tutoría DUAL en los Centros de Educación de Personas Adultas (CEPA) cuente con la misma dedicación horaria que en el resto de los centros, cuando se desempeñen las mismas funciones y responsabilidades, independientemente del número de alumnos. 
2.6. Búsqueda y colaboración con empresas
•    Implicación directa de la Consejería en la búsqueda y captación de empresas colaboradoras.
•    Desarrollo de campañas de difusión y sensibilización del tejido empresarial.
•    Establecimiento de medidas de colaboración y posibles incentivos económicos para favorecer la participación de las empresas.
•    Compensación de los gastos derivados de la colaboración empresarial y de los desplazamientos del profesorado.
2.7. Criterios de ordenación y participación del alumnado
•    Publicación de criterios oficiales de ordenación y baremación del alumnado cuando exista insuficiencia de plazas en empresas para realizar la FEOE.
2.8. Gestión de la Seguridad Social
•    Revisión del procedimiento de gestión de las obligaciones relacionadas con la Seguridad Social del alumnado durante la formación en empresa.
2.9. Facilitar las visitas formativas a empresas
•    Establecer un procedimiento autonómico que facilite y agilice la organización de visitas formativas a empresas para alumnado y profesorado, especialmente en grupos reducidos.
•    Flexibilizar los requisitos organizativos y administrativos para que puedan realizarse visitas ajustadas a las características de cada ciclo formativo y a las oportunidades de aprendizaje que ofrecen las empresas.
•    Evitar que las limitaciones organizativas o económicas impidan realizar actividades formativas externas, especialmente cuando los grupos sean pequeños y la visita tenga un alto valor educativo.

3. RECONOCIMIENTO PROFESIONAL Y ECONÓMICO DEL PROFESORADO
3.1. Complemento económico por tutoría y coordinación Dual
•    Establecimiento de un complemento económico específico para el desempeño de las funciones de tutor dual.
•    Equiparación retributiva de la coordinación dual a otras responsabilidades organizativas, tomando como referencia los modelos existentes en otras comunidades autónomas.
3.2. Reconocimiento de la función tutorial
•    Abono del complemento de dedicación especial para la función tutorial, conforme al reconocimiento previsto en la LOE, en su redacción dada por la LOMLOE.
•    Reconocimiento económico de las responsabilidades adicionales que implica la tutoría en las enseñanzas de FP.
3.3. Reconocimiento de los prospectores de FP
•    Reconocimiento económico y administrativo de la función de prospección.
•    Establecimiento de criterios objetivos, transparentes y públicos para la selección de prospectores.
•    Regulación de sus funciones, responsabilidades, dedicación y reconocimiento profesional.
3.4. Tutorización de alumnado universitario en prácticas
•    Recuperación y abono de la compensación económica por la tutorización de alumnado en prácticas de Grado, Máster de Formación del Profesorado y COFPE.
•    Regulación de un procedimiento estable de reconocimiento y pago de estas tutorías.
3.5. Complemento nivelador para los cuerpos docentes de FP
•    Creación de un complemento nivelador autonómico que corrija la diferencia salarial entre el profesorado del Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de FP (598) y el Cuerpo de Profesores Técnicos de FP a extinguir (591), respecto al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
3.6. Actualización de complementos específicos
•    Actualización de los complementos específicos singulares correspondientes a las diferentes responsabilidades organizativas.
•    Revisión de los complementos de las jefaturas de departamento y de otras funciones de coordinación.
3.7. Coordinación de proyectos Erasmus+
•    Establecer una reducción de horas lectivas para el profesorado que desempeñe la coordinación de proyectos Erasmus+, en reconocimiento a la elevada carga de trabajo administrativo, organizativo y de gestión que conlleva esta responsabilidad, garantizando una dedicación horaria adecuada a las funciones desarrolladas.

4. JORNADA LABORAL Y CONDICIONES DE TRABAJO
4.1. Reducción de la jornada lectiva
•    Establecimiento de un máximo de 15 horas lectivas semanales para el profesorado.
•    Adecuación de las condiciones horarias a las particularidades organizativas y de gestión de las enseñanzas de Formación Profesional.
4.2. Adecuación del nivel de complemento de destino
•    Subida del nivel de complemento de destino del profesorado del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria que imparte FP, del nivel 24 al nivel 26.
4.3. Ampliación de horarios para responsabilidades organizativas
•    Ampliación de las asignaciones horarias para el desempeño de las funciones de las jefaturas de departamento.
•    Dotación de las plantillas necesarias para garantizar el ejercicio efectivo de estas responsabilidades.
4.4. Regulación del teletrabajo docente
•    Regulación del teletrabajo para aquellas tareas docentes complementarias que puedan desarrollarse de manera no presencial.
•    Dotación de los medios tecnológicos necesarios.
•    Desarrollo de un marco regulador específico para el ámbito docente, tomando como referencia el artículo 47 bis del TREBEP y las regulaciones existentes en otros sectores de la Administración autonómica.

5. RECURSOS ECONÓMICOS, MATERIALES E INDEMNIZACIONES
5.1. Materiales didácticos y recursos tecnológicos
•    Elaboración y puesta a disposición del profesorado de materiales didácticos de apoyo a la docencia y al aprendizaje en FP, especialmente en modalidad virtual.
•    Desarrollo de materiales bajo licencias abiertas que permitan su reutilización, adaptación y difusión por el conjunto de la comunidad educativa.
•    Reconocimiento económico y/o administrativo al profesorado que elabore, actualice, amplíe, adapte o mejore los contenidos curriculares.
•    Dotación al profesorado del software profesional necesario para impartir adecuadamente las enseñanzas de cada familia profesional.
5.2. Indemnizaciones por desplazamientos
•    Actualización de las indemnizaciones por kilometraje derivadas de las visitas a empresas y de las actividades relacionadas con la FEOE.
•    Revisión de las cuantías para adaptarlas al coste real de los desplazamientos.
•    Establecimiento de un mecanismo de revisión periódica de las indemnizaciones, conforme al marco normativo aplicable y al artículo 29 del Decreto 42/2025.
5.3. Recursos para los centros
•    Garantizar una planificación anticipada de las partidas económicas destinadas al desarrollo de las enseñanzas.
•    Adecuar los recursos materiales, tecnológicos y de funcionamiento a las necesidades reales de los ciclos y familias profesionales.

6. CALIDAD EDUCATIVA, RATIOS Y ORIENTACIÓN
6.1. Reducción de ratios
•    Establecimiento de una ratio máxima de 12 alumnos por profesor en los módulos de carácter eminentemente práctico.
•    Adaptación de las ratios a las características de los ciclos formativos, los espacios y los riesgos asociados a cada actividad.
•    Garantía de desdobles cuando se superen las ratios establecidas.
6.2. Ratios en Formación Profesional Básica
•    Establecimiento de una ratio máxima de 12 alumnos por grupo en Formación Profesional Básica.
•    Regulación de las condiciones de matrícula sobrevenida para evitar que se superen las ratios máximas establecidas.
6.3. Orientación específica de FP
•    Creación de la figura del Orientador exclusivo de Formación Profesional.
•    Incorporación de esta figura a las plantillas de los centros con una oferta significativa de FP.
•    Refuerzo de los equipos de orientación y de sus recursos para atender las necesidades académicas, personales y profesionales del alumnado.

7. FORMACIÓN, INNOVACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE ACTIVIDADES
7.1. Formación del profesorado en FP Dual
•    Oferta específica de cursos de formación a través de los CPR para el profesorado que deba gestionar y coordinar la FP Dual.
•    Formación práctica sobre gestión documental, normativa, evaluación, relación con empresas y seguimiento del alumnado.
7.2. Reconocimiento de las ferias de Formación Profesional
•    Reconocimiento de las ferias de FP organizadas por las UPE y la Consejería como actividades de innovación educativa certificables.
•    Reconocimiento de las horas dedicadas al diseño, organización, montaje, desarrollo y atención de talleres y espacios expositivos.
•    Habilitación de procedimientos de certificación para el profesorado responsable de estas actividades, garantizando su inscripción en el Registro General de Formación Permanente.
•    Establecimiento de un protocolo vinculante que garantice la igualdad de trato y el reconocimiento automático en futuras ediciones.
•    Extensión del reconocimiento a actividades de difusión e innovación como SpainSkills y otras jornadas sectoriales.
7.3. Estancias formativas del profesorado en empresas
•    Modificación de las condiciones de acceso a las estancias formativas en empresas para eliminar la exigencia de «docencia directa» y garantizar que puedan participar docentes que desempeñen funciones de coordinación, organización y otras responsabilidades educativas.
7.4. Participación y reconocimiento en Skills y SpainSkills
•    Autorizar la participación, mediante invitación, del alumnado que no cumpla los requisitos de edad en las competiciones Skills, permitiendo su participación en las fases que se determinen, aunque no pueda optar a la clasificación o al premio de la fase regional cuando exista una fase nacional.
•    Reconocer y certificar las horas de dedicación del alumnado y del profesorado participante, incluyendo tutores y coordinadores Skills.
•    Establecer horas lectivas específicas para los tutores y coordinadores Skills durante la preparación y participación en las fases regionales y nacionales, así como para los coordinadores nacionales de especialidad.
•    Reconocer la dedicación del profesorado implicado mediante comisiones de servicio prioritarias cuando resulte necesario para la preparación y participación en las competiciones.
•    Garantizar el reconocimiento y certificación de las actividades desarrolladas por el alumnado y el profesorado participante.
7.5. Proyectos PIATEX y difusión de resultados
•    Facilitar y agilizar la gestión de los desplazamientos del profesorado y del alumnado participante en los proyectos PIATEX.
•    Organizar una jornada final intercentros que permita reunir a los centros participantes, exponer los trabajos y resultados desarrollados y compartir experiencias.
•    Promover un encuentro de intercambio y networking con las empresas y entidades colaboradoras, poniendo en valor los resultados y proyectos realizados en las aulas de Formación Profesional.

8. FORMACIÓN PROFESIONAL RURAL Y FORTALECIMIENTO DE LA RED PÚBLICA
8.1. Plan de compensación para centros rurales
•    Elaboración de un plan específico de compensación para los centros que impartan FP en zonas rurales.
•    Dotación de recursos económicos, materiales y humanos adecuados a sus particularidades.
•    Flexibilidad organizativa y horaria para facilitar el desarrollo de las enseñanzas.
•    Medidas que favorezcan la permanencia de la oferta formativa y contribuyan a fijar población y mejorar la competitividad de las empresas locales.
8.2. Protección de la oferta pública rural
•    Evitar que la oferta pública de FP del sistema educativo compita en condiciones de desigualdad con acciones formativas promovidas por el SEXPE, mancomunidades y otras entidades públicas.
•    Coordinación entre las diferentes administraciones para evitar duplicidades y garantizar una planificación territorial coherente.
•    Consideración del impacto de las ayudas económicas o retribuciones al alumnado de otras acciones formativas sobre la matriculación en la FP pública.
8.3. Potenciación de la red pública de FP
•    Aumento significativo de las plazas públicas de Formación Profesional para atender la creciente demanda.
•    Refuerzo de la oferta pública en las zonas con necesidades de formación y empleo.
•    Creación en las plantillas orgánicas de los puestos ofertados en los procesos de estabilización docente, dando cumplimiento a las resoluciones judiciales correspondientes.

9. DESARROLLO PROFESIONAL Y PRESTIGIO DE LA FUNCIÓN DOCENTE
9.1. Plan de prestigio profesional del profesorado de FP
•    Desarrollo de medidas de reconocimiento profesional y económico conforme a la Ley de Educación de Extremadura.
•    Incentivos para las especialidades docentes con dificultades estructurales para cubrir sus puestos.
•    Medidas destinadas a mejorar la estabilidad de las plantillas y evitar el exceso de llamamientos urgentes.
•    Reconocimiento, a efectos del cómputo de servicios y del cumplimiento de los requisitos de antigüedad para el acceso al Cuerpo de Catedráticos, del tiempo de servicios prestados como funcionario de carrera del antiguo Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional (PTFP), considerándolo equivalente al tiempo de servicios prestados en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

10. PARTICIPACIÓN SINDICAL Y REGULACIÓN NORMATIVA
10.1. Mesa Técnica Autonómica de Formación Profesional
•    Creación de una Mesa Técnica Autonómica de Formación Profesional con participación de la Administración y las organizaciones sindicales representativas. Se propone que se reúna periódicamente para negociar y realizar el seguimiento de:
•    Oferta educativa y planificación plurianual.
•    Implantación y supresión de ciclos.
•    Organización de la FP Dual.
•    Condiciones laborales y retributivas del profesorado.
•    Nuevas figuras organizativas.
•    Recursos humanos y materiales.
•    Desarrollo autonómico de la Ley Orgánica 3/2022.
10.2. Participación en el Consejo de Formación Profesional de Extremadura
•    Modificación del Decreto 75/2001, de 29 de mayo, por el que se crea y regula el Consejo de Formación Profesional de Extremadura, para incorporar como miembros a las organizaciones sindicales más representativas de la Educación Pública no Universitaria de Extremadura.
10.3. Desarrollo normativo y seguimiento
•    Revisión y actualización de las instrucciones y disposiciones autonómicas que regulan la Formación Profesional.
•    Establecimiento de un calendario de negociación y aplicación de las medidas acordadas.
•    Seguimiento periódico del grado de cumplimiento de los compromisos adquiridos.

11. REIVINDICACIONES PRIORITARIAS
•    Negociación en Mesa Sectorial de la implantación, modificación y supresión de ciclos formativos, con criterios públicos y planificación plurianual.
•    Creación de la Jefatura de Estudios DUAL y de Coordinadores Duales por Familia Profesional.
•    Reducción lectiva mínima de cinco horas semanales para la tutoría Dual y dotación de periodos complementarios para el profesorado implicado.
•    Establecimiento de complementos económicos específicos para tutoría y coordinación Dual.
•    Centralización de los convenios con empresas y creación de una base de datos autonómica compartida.
•    Reconocimiento económico, administrativo y regulación de los criterios de acceso a la prospección de FP.
•    Creación de un complemento nivelador para los cuerpos 598 y 591.
•    Establecimiento de un máximo de 15 horas lectivas semanales.
•    Ratios máximas de 12 alumnos en módulos eminentemente prácticos y en Formación Profesional Básica.
•    Creación de la figura del Orientador exclusivo de FP.
•    Adjudicación en septiembre e inicio coordinado de cursos de especialización y certificados profesionales, con financiación anticipada.
•    Creación de la Mesa Técnica Autonómica de Formación Profesional.

12. NORMATIVA DE REFERENCIA Y OBSERVACIONES
Como referencias iniciales para el análisis y desarrollo de las propuestas se identifican, entre otras, las siguientes disposiciones. 
•    Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE).
•    Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional.
•    Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, en particular su artículo 47 bis.
•    Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura.
•    Instrucción 34/2025 de la Dirección General de Formación Profesional, Innovación e Inclusión Educativa, relativa a la fase de formación en empresa u organismo equiparado.
•    Decreto 42/2025, relativo a las indemnizaciones por razón del servicio en la Comunidad Autónoma de Extremadura.
•    Decreto 75/2001, de 29 de mayo, por el que se crea y regula el Consejo de Formación Profesional de Extremadura.
PETICIÓN FINAL
Solicitamos a la Dirección General de Formación Profesional, que estudie y valore las propuestas recogidas en este documento y establezca un calendario de negociación que permita abordar de manera ordenada las reivindicaciones planteadas.
Asimismo, solicitamos la convocatoria de una Mesa Técnica Autonómica de Formación Profesional en la que se puedan concretar prioridades, plazos, modificaciones normativas y compromisos de aplicación.
El objetivo de estas propuestas es mejorar la calidad de la Formación Profesional pública en Extremadura, facilitar el trabajo de los centros, reconocer las nuevas responsabilidades del profesorado y garantizar una implantación adecuada y sostenible del nuevo modelo de FP.
En Extremadura, a 5 de noviembre de 2026

CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA