CSIF reclama un impulso de la Formación Profesional pública con más recursos y menos burocracia para garantizar su buen funcionamiento

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, denuncia las dificultades que afrontan los centros educativos cordobeses en la implantación de la nueva Formación Profesional (FP), así como el preocupante crecimiento de estas enseñanzas en el ámbito privado frente al escaso avance de la oferta pública entre los cursos 2018/2019 y 2024/2025, tendencia que penaliza la igualdad de oportunidades y debilita el sistema educativo público.

La organización sindical informa de que, según los datos oficiales del Ministerio de Educación y de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, el incremento entre el curso 2018/19 y el curso 2024/2025 del alumnado matriculado en ciclos de Grado en Córdoba se sitúa en el 48% en la red privada y solo un 12 % en la pública. Este ritmo desigual también se evidencia en los datos sobre el crecimiento del número de centros que imparten FP, con un incremento del 87% en la oferta privada frente al 6 % en los centros del sistema educativo público cordobés.

La central sindical lamenta las series dificultades que los centros públicos encuentran para acceder a plazas duales en empresas, mientras que la empresa privada logra incorporaciones con mayor facilidad. El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, señala la falta de apoyo institucional a los centros públicos y exige una estrategia de refuerzo de la FP que priorice la apertura de unidades allí donde exista demanda, con garantías para las ya existentes, así como transparencia de la oferta y de los criterios que la sustentan, evitando reestructuraciones que hasta la fecha se deciden de manera unilateral por parte de la Administración.

De manera paralela a su denuncia sobre el crecimiento desigual de la oferta privada y la pública, y a través de su Observatorio de FP, CSIF ha recopilado las principales incidencias y preocupaciones del profesorado sobre un modelo que, tras dos cursos de desarrollo, aún presenta importantes carencias organizativas y de gestión. “La conclusión es clara: la nueva FP no puede seguir sosteniéndose sobre el esfuerzo extraordinario de los docentes sin una dotación adecuada de recursos y planificación”, expresa Pachón.

Entre los aspectos que generan mayor preocupación destaca la situación del profesorado encargado de la coordinación de la FP Dual, que implica tareas complejas como la organización, contacto con las empresas, el seguimiento del alumnado y la resolución de incidencias, todas ellas responsabilidades que no pueden atenderse adecuadamente con el tiempo asignado. Por ello, CSIF exige el cumplimiento de los acuerdos adoptados en Mesa Sectorial y la aceptación de sus propuestas de mejora.

Otro de los problemas señalados por el profesorado es la excesiva carga burocrática derivada de la gestión de la formación en empresas. Lejos de facilitar el trabajo docente, los procedimientos actuales incrementan las tareas administrativas y restan tiempo a la atención educativa y al seguimiento del alumnado, que es lo verdaderamente importante. A esta situación se suman las continuas deficiencias del sistema Séneca, que provocan que el profesorado encuentre dificultades constantes para cumplimentar procedimientos, gestionar convenios o registrar el seguimiento. “No es de recibo que los docentes deban trabajar con una herramienta informática que no responde adecuadamente o que, directamente, entorpece su labor”, denuncia la central sindical.

De igual manera, CSIF reclama que la oferta de grados básicos dirigidos a colectivos específicos para personas con necesidades educativas o formativas especiales se mantenga con todas las garantías de calidad y con una atención educativa ajustada a las necesidades reales de este alumnado mediante la dotación de los recursos personales suficientes y especializados que requiere.

La posible reestructuración que sobrevuela sobre la Formación Profesional Básica Específica, con la reordenación del alumnado con necesidades educativas especiales en términos que puedan comprometer su formación por la eliminación de los apoyos y recursos especializados que necesita, constituye una situación  absolutamente inasumible para CSIF, más aún cuando dicha reorganización  no se ve compensada con ninguna alternativa dentro del sistema que garantice una atención suficiente y adecuada, tanto en cantidad como en calidad, a sus necesidades educativas, personales y formativas. Por ello el sindicato rechaza frontalmente cualquier medida de este tipo, ya que supondría una merma evidente en la atención educativa, en los apoyos que este alumnado debe recibir y en sus posibilidades de continuidad formativa y proyección profesional, como se está planteando, por ejemplo, con el grado básico específico de Cocina y Restauración del IES Juan de Aréjula en Lucena.

Ante este escenario, CSIF Educación Córdoba exige a la Administración que actúe con responsabilidad y adopte medidas concretas para poner solución a la “caótica y estresante situación que soporta el profesorado de FP”. El sindicato reclama un aumento de forma significativa de las horas de coordinación de FP Dual, la regulación de las tutorías duales desde el inicio de curso con reconocimiento como horas lectivas, la simplificación de los procedimientos administrativos y el correcto funcionamiento de Séneca en todos los procesos relacionados con estas enseñanzas, así como una FP inclusiva.

“La Formación Profesional cordobesa y andaluza requiere de una apuesta firme en su oferta pública y planificada, basada en la escucha activa a los centros educativos y en la dotación de los recursos necesarios”, señala Pachón, quien añade que “CSIF seguirá defendiendo una FP pública de calidad y unas condiciones laborales dignas y justas para su profesorado”.