CSIF alerta de que la provincia de Cádiz empieza el curso “con más necesidades que recursos”: El 75 % de los centros tiene sus plantillas docentes incompletas

•   El 100 % del profesorado encuestado por el sindicato prevé algún impacto por la falta o retraso en la incorporación del profesorado

•   El sindicato reclama más inversión en atención a la diversidad, plantillas e infraestructuras para que el sistema público andaluz deje de estar en el furgón de cola como desvela PISA

Cádiz, 9 de septiembre de 2026

CSIF ha alertado sobre el estado de la educación pública andaluza al inicio del curso 2026/2027, que comienza “con más necesidades que recursos en las aulas”, a pesar de los importantes avances que se han implementado gracias al acuerdo firmado con los sindicatos en julio de 2025. Los centros afrontan el nuevo curso con plantillas que no están plenamente cubiertas, existe una creciente presión sobre los profesionales que atienden a la diversidad y el sistema educativo andaluz se sitúa a la cola según el informe PISA.

Una encuesta elaborada por CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública andaluza, revela que el 75 % de los centros de la provincia de Cádiz comenzó septiembre con la plantilla incompleta y que el 100 % prevé algún impacto por la falta de profesionales o por el retraso en su incorporación. “La Administración debe ser previsora y tener claro que el curso arrancó el 1 de septiembre y para esa fecha deben estar cubiertas todas las vacantes pendientes, en vez de esperar a la llegada del alumnado. No ser consciente de esto es ignorar la considerable carga organizativa que afrontan los docentes los primeros días”, ha señalado el responsable de Educación de CSIF Cádiz, Manuel Fernández.

En este contexto, la Central Sindical ha criticado la última incidencia acontecida en SIPRI, el Sistema de Provisión de Interinidades de la Consejería de Educación, este mismo martes. La Administración se vio obligada a corregir la primera adjudicación “cuando muchos docentes ya se encontraban desplazándose o en sus destinos, con los consecuentes perjuicios personales y económicos al profesorado afectado y el retraso en su incorporación a los centros”.

Por otro lado, el 95,8 % del profesorado de la provincia que ha participado en la encuesta de CSIF considera que las ratios son elevadas, excesivas o incluso superiores a la legal en algún caso. “Si bien es cierto que el Acuerdo firmado por CSIF en 2025 conlleva que este curso se baje la ratio a 22 alumnos por aula en los 3 años, y dicha bajada se irá implantando de manera progresiva en el resto de etapas, es necesario seguir avanzando en esta cuestión, pues es una realidad que dificulta directamente la atención al alumnado”, ha subrayado Fernández. De igual modo, el responsable sindical ha recordado que dicho acuerdo recoge mejoras sobre teletrabajo, días de asuntos propios en período lectivo, promoción del profesorado gracias al acceso a cátedra y desburocratización, “que sin duda son medidas beneficiosas, pero CSIF se mantendrá vigilante para que se implanten de manera efectiva y, al mismo tiempo, seguirá exigiendo más avances en las condiciones laborales del profesorado”.

La atención a la diversidad es otro de los temas que preocupa a los docentes, pues el 70,8 % considera insuficientes los recursos humanos para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). La provincia de Cádiz ha pasado de tener 9.649 alumnos/as con necesidades especiales a 15.649 entre los cursos 2015/2016 y 2024/2025, mientras que los profesionales que les atienden han pasado de 1.035 a 1.236.

Por último, CSIF ha hecho referencia al reciente informe PISA, que sitúa al sistema educativo andaluz en el furgón de cola del país y que debe servir como llamada de atención para reforzar la inversión. “Andalucía no puede pretender mejorar su educación si los centros empiezan el curso con falta de personal, si las ratios y la burocracia dificultan la atención al alumnado y si los recursos no crecen al ritmo de las necesidades. El sistema público se sostiene en buena medida gracias al esfuerzo extraordinario de los docentes, pero eso no debe convertirse en el sustituto de una planificación adecuada y de recursos suficientes”, ha concluido el responsable sindical.