Palencia

UNED. Pruebas selectivas para la provisión, por el sistema general de acceso libre, de plaza de personal laboral, Grupo III, Nivel B. BOE 10/06/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 10 Jun 26 09:22:00 CEST

Resolución de 3 de junio de 2026, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, por la que se convocan pruebas selectivas para la provisión, por el sistema general de acceso libre, de plaza de personal laboral, Grupo III, Nivel B.
- PDF (BOE-A-2026-12577 - 16 págs. - 284 KB)
- Otros formatos

CSIF pide a las universidades garantizar la equivalencia retributiva del PPL y del COD respecto del TU.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 05 Jun 26 11:08:00 CEST

CSIF pide a las universidades garantizar la equivalencia retributiva del PPL y del COD respecto del TU

El sindicato independiente exige que el profesorado permanente laboral y el profesorado contratado doctor perciban una retribución equivalente a la del profesorado titular de universidad cuando desempeñen funciones académicas de idéntica o similar naturaleza, sin que puedan establecerse diferencias salariales injustificadas por razón de la naturaleza estatutaria o laboral del vínculo

La Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario proclama en su preámbulo que “se garantiza la equiparación de derechos y deberes académicos del profesorado funcionario y laboral permanente”. En desarrollo de ese principio, el artículo 82 de la propia LOSU dispone que el contrato del profesorado permanente laboral será fijo e indefinido, con “derechos y deberes de carácter académico y categorías comparables a los del personal docente e investigador funcionario”.

Ese mandato legal ha sido ya asumido por parte de algunas Comunidades Autónomas y universidades públicas españolas mediante normas reglamentarias y convenios colectivos que avanzan en la equiparación del profesorado laboral estable con el profesorado titular de universidad:

En la Comunidad Autónoma de Extremadura se ha aprobado el reciente Decreto 17/2026, de 21 de abril, por el que se regula el régimen del personal docente e investigador contratado en régimen laboral de la Universidad de Extremadura. En su artículo 6.4 se dispone la equiparación del profesorado “en derechos y deberes de carácter académico al profesorado titular de universidad”.
En el Decreto 2/2026, de 10 de febrero, por el que se regula el régimen jurídico y retributivo del personal docente e investigador laboral de la Universidad de La Rioja (BOLR núm. 29, de 12 de febrero de 2026), en su artículo 13, se dispone respecto el profesorado permanente laboral, que “El contrato será de carácter fijo e indefinido, con derechos y deberes de carácter académico y categoría comparable a la del profesorado titular de universidad”.
Esta equiparación ya se estableció en todas las universidades de Andalucía en donde no existe diferencia alguna entre los salarios de los profesores titulares y los profesores permanentes laborales y contratados doctores.
En la Comunidad Foral de Navarra el Convenio Colectivo de la Universidad Pública de Navarra para el Personal Docente e Investigador y Personal Investigador Contratado Laboral. (Boletín Oficial de Navarra núm. 130 de 1 de julio 2025), dispone con claridad la equiparación salarial. El artículo 72 dispone: “A partir de 2028 el salario base será idéntico al salario base del profesorado Titular de Universidad”.

Por lo tanto, vemos como desde todos los ámbitos políticos, en distintas Comunidades Autónomas, se ha procedido o se tiende a equiparar salarialmente a los profesores titulares y el profesorado indefinido laboral. Lo mismo sucede en Cataluña y País Vasco. Sin embargo, en territorios como la comunidad valenciana y otros varios, el profesor permanente laboral cobra menos que el TU y no accede a todo el complemento autonómico.

La equiparación entre profesorado funcionario y profesorado laboral permanente responde no solo al mandato de la legislación básica estatal, sino también a una exigencia material de igualdad de trato cuando concurren funciones académicas equivalentes en docencia, investigación y transferencia. Mantener diferencias retributivas injustificadas entre figuras estables que desarrollan tareas de análoga responsabilidad desnaturaliza el objetivo de homologación perseguido por la LOSU y perpetúa una desigualdad carente de justificación suficiente.

CSIF exige incorporar en los Convenios Colectivos y en las futuras normativas universitarias autonómicas una previsión expresa que garantice la equivalencia retributiva del profesorado permanente laboral y del profesorado contratado doctor respecto del profesorado titular de universidad, cuando desempeñen funciones académicas de idéntica o similar naturaleza. Con ello se refuerzan los principios de igualdad, seguridad jurídica, homogeneidad del sistema universitario y reconocimiento efectivo de la carrera académica en su doble vía, funcionarial y laboral.

Web de ayuda de CSIF para la nueva acreditación a TU y CU

https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

Web de ayuda de CSIF para los sexenios de investigación 2025

https://sites.google.com/view/sexeniodeinvestigacion2025

UVA. Concurso-oposición libre para ingreso como personal laboral fijo de PTGAS. BOCYL 04/06/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 04 Jun 26 07:49:00 CEST

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

RESOLUCIÓN de 25 de mayo de 2026, del Rectorado de la Universidad de Valladolid, por la que se convoca concurso-oposición libre para ingreso como personal laboral fijo en diversas plazas vacantes pertenecientes a los grupos I, II, III y IVA de personal técnico, de gestión y de administración y servicios.

CSIF pide acelerar en las universidades la negociación y firma de nuevos Convenios Colectivos para el Personal Docente e Investigador laboral .

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 02 Jun 26 10:53:00 CEST

CSIF pide acelerar en las universidades la negociación y firma de nuevos Convenios Colectivos para el Personal Docente e Investigador laboral

Más de la mitad de la plantilla del PDI de las universidades públicas (en torno a 66.000 docentes e investigadores) está compuesta por profesores con contratos laborales en las diferentes figuras de Profesor Permanente Laboral, Contratado Doctor, Ayudante Doctor, Asociado, Sustituto, etc.
Gran parte de este colectivo (por encima de 50.000 docentes) presenta una inaceptable precariedad e inestabilidad laboral con una temporalidad del 45,88% según el Boletín Estadístico de las Administraciones Públicas de julio de 2025. En este grupo cabe incluir los más de 27.000 trabajadores englobados en las universidades en el grupo de Personal Investigador.

Pues bien, la mayoría de este numerosísimo y precario colectivo lleva muchos años -en tiempos de incertidumbre y constantes cambios normativos estatales y autonómicos- bajo unos convenios colectivos prorrogados, expirados o caducados, pero claramente desfasados y con situaciones y condiciones discriminatorias hace tiempo superadas por leyes y tribunales.

CSIF exige que las universidades deben promover de forma inmediata la negociación, formalización y entrada en vigor de nuevos convenios colectivos al expirar los anteriores y sin que hayan sido sustituidos por otros instrumentos convencionales que actualicen y regulen de manera adecuada las condiciones de trabajo de este colectivo.

El contenido de los nuevos convenios deberá garantizar condiciones de trabajo y un régimen retributivo adecuados, en términos de estabilidad, seguridad jurídica y conforme a los principios de igualdad de trato, homogeneidad y equivalencia funcional respecto del profesorado funcionario que desempeñe funciones análogas, sin perjuicio de las diferencias derivadas de la naturaleza de cada vínculo jurídico.

Para CSIF, el profesorado laboral constituye un colectivo esencial para el cumplimiento de las funciones docentes, investigadoras y de transferencia de conocimiento que corresponden a la universidad pública. Su contribución resulta imprescindible para el normal desenvolvimiento de la actividad universitaria y para la calidad del sistema universitario en su conjunto.

El sindicato señala que esta situación prolongada de ausencia de negociación colectiva vigente genera un déficit de cobertura normativa que resulta incompatible con las exigencias de modernización, estabilidad y buena administración que deben presidir el régimen del personal docente e investigador laboral. Asimismo, dificulta la ordenación racional de las relaciones laborales en el ámbito universitario y puede dar lugar a desigualdades salariales injustificadas respecto de otras figuras de personal que desempeñan funciones análogas.

Web de ayuda de CSIF para la nueva acreditación a TU y CU

https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

Web de ayuda de CSIF para los sexenios de investigación 2025

https://sites.google.com/view/sexeniodeinvestigacion2025

CSIF universidad: Convocatoria para la obtención del certificado R3.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 08 May 26 12:44:00 CEST

Convocatoria para la obtención del certificado R3

Resolución de 24 de abril de 2026, de la Presidencia de la Agencia Estatal de Investigación, por la que se aprueba la convocatoria, correspondiente al año 2026, para la obtención del certificado R3 como investigador/a establecido/a, conforme a lo previsto en la Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación.

El plazo de presentación de solicitudes se iniciará el día 19 de mayo y finalizará el día 9 de junio de 2026 a las 14:00 horas (hora peninsular española).

Enlace a la convocatoria: https://www.boe.es/boe/dias/2026/05/06/pdfs/BOE-A-2026-9869.pdf

Las leyes autonómicas de universidades incrementan la variedad de figuras de Personal Docente e Investigador

CSIF denuncia que tanta diversidad fomenta la fractura entre comunidades autónomas y pone en riesgo la equidad
El sindicato independiente alerta de futuros problemas en los concursos, las acreditaciones, las homologaciones o la movilidad
Se tiende a incrementar la brecha territorial en un escenario de enorme temporalidad (45%) convertida ya en un grave problema estructural

CSIF ya alertó de que la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) provocaría la fragmentación del Sistema Universitario Español poniendo en riesgo la equidad. Una desregulación que trufó toda la norma rompiendo el marco común básico (cada universidad y cada CC.AA. están decidiendo en temas claves como la gobernanza, los Estatutos, las acreditaciones, las becas y tasas o el desarrollo de figuras de profesorado laboral), favoreciendo las desigualdades y la falta de homogeneidad.

Además, el Ministerio de Universidades -pero también las CC.AA. y las propias Universidades-, siguen en un muy largo período de adaptabilidad a través de Leyes, Decretos y Reglamentos lo que ralentiza medidas necesarias que no admiten más dilación como la renovación y el rejuvenecimiento de las plantillas, la estabilización, la creación de figuras laborales y su acreditación, la implantación de la contabilidad analítica, etc.

Ahora, la proliferación de leyes y decretos autonómicos sobre universidades producen cierta confusión respecto a las figuras del Personal Docente e Investigador (PDI). No vamos a referirnos a las CC.AA en donde las diferencias son más acusadas (Cataluña y el País vasco), pero sí a resaltar que en los nuevos textos que van apareciendo surgen siempre diferentes figuras y modalidades de profesorado, con distintos contratos, nombres dispares, dedicaciones diversas, complementos diferentes, etc.

Cada comunidad autónoma quiere acotar la LOSU, dejar su impronta y marcar territorio que las diferencie de las demás. Así, la Ley 1/2026, de 20 de febrero, Universitaria para Andalucía establece figuras suprimidas por la LOSU como la de Ayudante (contratos de 4 años para áreas más cargadas de docencia) o Contratado Doctor. También crea otras nuevas, por cierto muy interesantes para Ciencias de la Salud, como Ayudante Doctor con vinculación clínica y Contratado Doctor con vinculación clínica.

Por su parte, el Decreto 17/2026, de 21 de abril, por el que se regula el régimen del personal docente e investigador contratado en régimen laboral de la Universidad de Extremadura implanta la modalidad de Profesor Permanente Laboral con vinculación clínica y define hasta tres modalidades de profesorado asociado. Por cierto, este Decreto reconoce, por primera vez, percibir los complementos de docencia e investigación para más de 1.030 PDI Laboral.

El Anteproyecto de Ley de Universidades de la Región de Murcia anuncia dos tipos de profesorado emérito: por méritos docentes e investigadores y por méritos de divulgación o transferencia. Y el Anteproyecto de Ley de Universidades de Castilla-La Mancha adelanta complementos adicionales de gestión junto al batiburrillo de complementos retributivos en diferentes universidades por investigación, docencia, transferencia, homologación, por cargo académico, etc.

En definitiva y esto es solo el principio, se tiende a incrementar la brecha territorial en un escanario de enorme temporalidad (45%) convertida ya en un grave problema estructural.

UVA. Pruebas selectivas para el acceso a la condición de Profesor Permanente Laboral Vinculado Fijo. BOCYL 09/04/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 09 Apr 26 07:56:00 CEST

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

RESOLUCIÓN de 6 de abril de 2026, conjunta de la Universidad de Valladolid y de la Consejería de Sanidad de la Junta de Castilla y León, por la que se convocan pruebas selectivas para el acceso a la condición de Profesor Permanente Laboral Vinculado Fijo.

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

CORRECCIÓN de errores de la Resolución de 6 de abril de 2026, del Rectorado de la Universidad de Valladolid, por la que se convocan pruebas selectivas para el acceso a la condición de Profesor Permanente Laboral Vinculado Fijo.

Periodo de participación pública hasta el 15 de abril del Real Decreto de Especialidades y Ámbitos de conocimiento.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 07 Apr 26 19:37:00 CEST

Periodo de participación pública hasta el 15 de abril del Real Decreto de Especialidades y Ámbitos de conocimiento

https://www.ciencia.gob.es/Convocatorias/Participacion-Publica/Consulta-publica-previa/2026/CPP_RD_EspecialidadesConocimiento.html

Conociendo el interés que ha despertado el proyecto de Real Decreto por el que se determinan las especialidades de conocimiento a efectos del establecimiento de los perfiles de las plazas de profesorado universitario de la universidad pública y los ámbitos del conocimiento a efectos de la adscripción de los puestos de trabajo del profesorado universitario y se modifica el Real Decreto 898/1985, de 30 de abril, sobre el régimen del profesorado universitario, desde CSIF ponemos en vuestro conocimiento que ya se ha abierto el trámite de información pública, cuyo plazo es del 1 al 15 de abril.

Las contribuciones podrán enviarse a la siguiente dirección de correo electrónico: gabinete.sgu@ciencia.gob.es

Nuevas propuestas de CSIF sobre el Borrador Real Decreto de especialidades y ámbitos del conocimiento

El sindicato CSIF ya ha trasladado en diversas reuniones las quejas que ha suscitado el contenido de dicho proyecto en determinadas áreas.

Os enviamos las propuestas remitidas por CSIF a la Secretaría General de Universidades del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades con sus documentos justificativos, recogiendo muchas de las alegaciones y sugerencias que nos habéis enviado desde Facultades, Escuelas, Asociaciones, Colectivos y numeroso Personal Docente e Investigador a nivel particular.

En la relación entre especialidades y ámbitos hay que eliminar ambigüedades

Tiene que quedar más claro si una especialidad puede estar en varios ámbitos o solo en uno. Si se persigue clarificar la especialización del profesorado sería lógico un solo ámbito porque si ya de partida el ámbito es lo afín, estar en varios es como que la especialidad es tan transversal que no tiene identidad clara.
¿Podría un profesor estar con dos especialidades que están en ámbitos distintos? Parece que sí en cuanto una plaza puede salir con dos especialidades.

El árbol de la ciencia exige profesorado en todas las ramas

Es incongruente admitir la especialización de la ciencia y luego someter a una obligación docente dentro del ámbito. Lo de teniendo presente “en términos generales” es ambiguo y puede causar muchos problemas. La calidad docente se puede ver muy mermada. Si se quiere impulsar el que las universidades privadas hagan mas investigación no se puede tolerar que un solo profesor de clase de varias disciplinas.
Se da demasiada flexibilidad para que el profesorado termine dando clase de asignaturas supuestamente afines y no entendemos por qué ese fenómeno estaría reservado a las universidades pequeñas.

Parece razonable que se dividan ciencias como la Bioquímica, la Microbiología o la Biología Celular

Es muy loable, por ejemplo, que se hayan distinguido las especialidades dentro de la antigua de Medicina o que se hayan creado nuevas especialidades por el avance de la ciencia. Por lo tanto, es ilógico que ciencias como la Bioquímica, Microbiología o Biología Celular no se dividan. Hay que diferenciar, por ejemplo, una Biología Celular e Histología Humana, Animal o Vegetal.
No tiene sentido separar las Histologías en Animal, Vegetal y Humana sí no van acompañadas por la biología de la célula. La célula, los tejidos y los órganos son realidades íntimamente relacionadas. Además, se evitaría problemas de ubicación en ámbitos. La primera especialidad estaría en ciencias Biomédicas y las otras en Biología. Los profesores se podrían resituar perfectamente según su trayectoria.

Solicitar la creación de la especialidad "Diseño Industrial", así como la inclusión de "Diseño Industrial" dentro del nombre del ámbito 32.

Desde CSIF, en conformidad con los argumentos de un nutrido grupo de profesores y profesoras de asignaturas relacionadas con diseño industrial solicitamos:

La creación de la especialidad "Diseño Industrial y Desarrollo del Producto”, especialidad fundamental en la docencia, investigación y práctica profesional de numerosas escuelas de ingeniería en España y Europa.
La incorporación inclusión de "Diseño Industrial y Desarrollo de Producto. " dentro del nombre del Ámbito 32 de Ingeniería Industrial,Ingeniería Mecánica, Automática y Organización Industrial la especialidad. Su inclusión facilitará una estructura más coherente, operativa y alineada con la realidad académica, profesional e internacional del diseño.

Sobre la excepcionalidad de la especialidad 193 “Lengua española”

Las especialidades que corresponden a Lenguas (catalán, gallego, portugués, alemán, inglés, etc.) llevan como denominación "Lengua y Lingüística X" --véanse desde la 194 a 207 del catálogo provisional--, lo que nos parece totalmente coherente, con la única excepción de la especialidad 193 "Lengua española".
No entendemos el motivo de esta excepcionalidad y consideramos que debería llevar una denominación paralela a las restantes: "Lengua y lingüística española". Además no provoca conflictos ya que el área 208 tiene el mismo nombre que la actual de "Lingüística general".

Inclusión de Farmacognosia y Fitoterapia como especialidad académica

Solicitamos la inclusión de Farmacognosia y Fitoterapia como especialidad académica y profesional dentro del ámbito de conocimiento Farmacia.

Incorporación de la especialidad “DERECHO MILITAR” al catálogo de especialidades de conocimiento

Inclusión del ámbito de conocimiento de Ingeniería Naval y Oceánica

La ausencia de un ámbito de conocimiento específico de “Ingeniería Naval y Oceánica” puede generar efectos claramente perjudiciales tanto para el profesorado actual como para el futuro. En particular, la falta de un marco de adscripción coherente para plazas y perfiles vinculados puede traducirse en inseguridad y desventaja en procesos de acreditación, concursos y promoción, dificultar la planificación de la carrera académica, y desincentivar la captación de nuevo talento investigador y docente en un área consolidada y diferenciada.

Cambio de la denominación de la especialidad “Didáctica de la Expresión Corporal” (Especialidad 69 en el Proyecto), por “Didáctica de la Educación Física”.

Finalmente en documento adjunto añadimos una serie de observaciones sobre el Borrador Real Decreto de especialidades y ámbitos del conocimiento que CSIF también remitió a la Secretaría General de Universidades.

UVA. Proceso selectivo para el ingreso en la Escala de Auxiliares Administrativos. BOCYL 19/02/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 19 Feb 26 07:51:00 CET

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

RESOLUCIÓN de 12 de febrero de 2026, del Rectorado de la Universidad de Valladolid, por la que se convoca proceso selectivo para el ingreso en la Escala de Auxiliares Administrativos de la Universidad de Valladolid, mediante el sistema de concurso-oposición.

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

RESOLUCIÓN de 25 de mayo de 2026, del Rectorado de la Universidad de Valladolid, por la que se modifica la Resolución de 12 de febrero de 2026, por la que se convoca proceso selectivo para ingreso en la Escala de Auxiliares Administrativos de la Universidad de Valladolid.

Resolución de 25 de mayo de 2026, de la Universidad de Valladolid, por la que se modifica la de 12 de febrero de 2026, por la que se convoca proceso selectivo para ingreso, por el sistema general de acceso libre, en la Escala de Auxiliares Administrativos.

CSIF Universidad. Charla resumen sobre Acreditaciones y Sexenios.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 09 Dec 25 17:05:00 CET

Charla resumen sobre Acreditaciones y Sexenios

Vuestras consultas frecuentes nos han llevado a realizar una charla resumen sobre dudas y problemas recurrentes para el PDI, cimentada en:

La Web de CSIF para ayudar al profesorado en sus solicitudes del programa ACADEMIA 2024 para acreditación a los cuerpos docentes universitarios (TU y CU) que en menos de tres meses ya cuenta con más de 19.600 accesos.
La Web de ayuda de CSIF en la solicitud de Sexenios que a lo largo del año 2025 ya acumula más de 40.000 accesos.

Enlace a la Charla resumen en: https://youtu.be/dMs7nMKN0i4

Web de CSIF para ayudar al profesorado en sus solicitudes del programa ACADEMIA 2024 para acreditación a TU y CU: https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

CSIF pide una modificación de la normativa que regula el procedimiento para la evaluación de la actividad investigadora (Sexenio)

La normativa que regula el proceso de evaluación de los sexenios de investigación permanece inalterable desde el año 1994 en el que se produjeron algunas modificaciones sobre el modelo inicial de 1989.

Este modelo fue creado para los Cuerpos Docentes Universitarios (Personal Funcionario) de aquella época. No se le escapa a nadie que esa situación no tiene absolutamente nada que ver con realidad actual, sobre todo del Personal Docente e Investigador Laboral que ahora, en su mayoría, puede solicitar sexenios de investigación.

Baste como botón de muestra la exigencia de estar contratado por una Universidad o Centro de Investigación durante al menos 8 meses para que un año natural pueda ser considerado dentro de una solicitud. ¿Por qué un PDI tiene que dejar fuera de su solicitud un año productivo en su carrera investigadora, con publicaciones científicas de calidad contrastada, simplemente por un requisito que claramente no fue concebido para ello hace la friolera de 35 años?

Ahora que falta poco para la siguiente convocatoria de los sexenios de investigación, desde CSIF os recordamos que hace prácticamente un año solicitamos a la ANECA y al Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades que estableciera los mecanismos necesarios para realizar un proceso consultivo y participativo, que pudiera concluir en el desarrollo de un nuevo marco normativo para la evaluación de la actividad investigadora mucho más acorde con la realidad actual de las carreras investigadoras de las distintas figuras de PDI.

Web de ayuda de CSIF en la solicitud de Sexenios 2024 https://sites.google.com/view/sexenio-de-investigacion-2024

CSIF pide que se aumenten el número máximo de quinquenios y de sexenios retribuidos que el profesorado universitario puede conseguir

Nuevamente, es en un real decreto antiguo (Real Decreto 1086/1989, de 28 de agosto, sobre retribuciones del profesorado universitario) donde se limita a seis el número máximo de quinquenios y sexenios que pueden ser retribuidos al profesorado universitario. Concretamente en el apartado 5.9 del artículo 2 se establece que “En ningún caso, la cuantía anual del componente del complemento específico por méritos docentes ni la del complemento de productividad podrá exceder del resultado de superar favorablemente seis evaluaciones”.

Nos encontramos así, de nuevo, ante una normativa de hace más de 35 años que, evidentemente, ya no se corresponde con la situación actual en la cual la edad forzosa de jubilación del profesorado universitario es de 70 años, edad en la que se pueden puede llevar perfectamente más de 45 años de servicio. ¿Tiene sentido en tal caso limitar a 30 años para el caso de los quinquenios y a 36 años para el caso de los sexenios el reconocimiento económico de un mérito que resultaría de gran motivación para que el profesor siga manteniendo una cuidada y reciclada labor docente y una actividad investigadora productiva?

Desde CSIF solicitamos que dichas limitaciones obsoletas en el número de quinquenios y sexenios sean revisadas de acuerdo con la situación actual.