Cuenca

12 de mayo, Día Internacional de la Enfermería 2026: Los cuidados, valor fundamental en la Sanidad

dario.carrasquilla.de-la-torre — Mon, 11 May 26 08:00:00 CEST

Otros artículosPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalTCAEEnfermeríaCuenca Image

12 de mayo · Día Internacional de la Enfermería

12 de mayo, Día Internacional de la Enfermería 2026: Los cuidados, valor fundamental en la Sanidad

CSIF Sanidad pone en valor el papel esencial del equipo de Enfermería y reclama plantillas suficientes, reconocimiento profesional, actualización de funciones y competencias, cambio de nomenclatura para retirar la palabra “Auxiliar” de la denominación de TCAE y clasificación justa para Enfermeras/os y TCAEs, tanto en el Estatuto Marco como en la LOPS y en las mesas de Función Pública.

Los Cuidados, valor fundamental en la Sanidad

Con motivo del Día Internacional de la Enfermería, que se celebra cada 12 de mayo, desde CSIF Sanidad queremos poner en valor la labor esencial que desempeñan las Enfermeras/os y TCAEs en el conjunto del Sistema Nacional de Salud.

Ambos colectivos constituyen la base de los cuidados y de la atención directa a la ciudadanía. Su trabajo abarca desde la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad hasta la atención directa al paciente, familia y comunidad, garantizando un cuidado individualizado, cercano, humano y de calidad.

En cada Hospital, en cada centro de salud, en cada turno, en cada urgencia, en cada residencia y en cada servicio sociosanitario, Enfermeras/os y TCAEs forman un equipo indisoluble y complementario que sostiene la calidad de la asistencia sanitaria.

CSIF Sanidad defiende un reconocimiento equilibrado de ambas categorías, respetando sus funciones propias y reforzando su trabajo conjunto dentro del equipo de Enfermería.

El desarrolo de las funciones no puede suponer un enfrentamiento entre ambas. En CSIF tenemos claro que el desarrollo de ambas profesiones es posible, necesario, sin solapamiento y dando el espacio competencial necesario a cada profesion. Por que más Enfermera/o y TCAE, mejores ratios, mejores cuidados... ...es directamente propocional a la mejora de la morbi-mortalidad de la población.

Desde CSIF Sanidad recordamos que la falta de personal, la sobrecarga asistencial, las diferencias retributivas entre comunidades autónomas, la dificultad para conciliar y el escaso reconocimiento institucional siguen marcando la realidad diaria de estos profesionales y repercuten directamente en la calidad asistencial.

CSIF Sanidad, en los espacios donde se decide el futuro profesional

CSIF Sanidad no solo reivindica estas mejoras: las defiende en los espacios de negociación y participación institucional. En la Mesa del Ámbito con el Ministerio de Sanidad, CSIF ha contribuido a impulsar un nuevo Estatuto Marco que incorpora avances en clasificación profesional, estabilidad, jornada, guardias, retribuciones, conciliación, prevención de riesgos laborales, movilidad y carrera profesional.

Además, CSIF Sanidad participa en el Comité Científico-Técnico de la Iniciativa Marco de Cuidados (IMACU) del Ministerio de Sanidad y ha presentado aportaciones a la reforma de la LOPS para ordenar funciones, reconocer a todos los colectivos que intervienen en la atención sanitaria y reforzar un modelo basado en la calidad asistencial, la seguridad del paciente y el trabajo en equipo.

Estas reivindicaciones también deben avanzar en las mesas de Función Pública, donde CSIF reclama una actualización global de la clasificación profesional de todos los profesionales de la sanidad. En este marco, defendemos el avance de Enfermeras/os al A1 y de TCAE al C1, junto con una revisión que permita que todas las categorías del SNS estén correctamente clasificadas conforme a su titulación, especialización, funciones, competencias y responsabilidad real.

Datos que refuerzan una petición clara: más planificación y más plantilla

La reivindicación de CSIF Sanidad se apoya también en datos que evidencian la necesidad de reforzar el equipo de cuidados. España cuenta con una ratio de 6,3 Enfermeras/os por cada 1.000 habitantes, frente a las 8,5 de media en la Unión Europea, según el Ministerio de Sanidad.

Esta brecha se traduce en una necesidad urgente de plantilla. CSIF Sanidad viene alertando de que España necesitaría incorporar en torno a 123.000 profesionales de Enfermería y al menos 47.000 TCAEs para acercarse a las ratios de referencia y responder a la demanda real de cuidados.

A ello se suma la fotografía del Registro Estatal de Profesionales Sanitarios del Ministerio de Sanidad, que permite dimensionar el peso real de los TCAE dentro del sistema: 113.403 TCAE registrados, de los que 83.392 figuran como activos. Estos datos demuestran que los TCAE no pueden quedar fuera de ninguna estrategia de planificación, dimensionamiento de plantillas o actualización normativa de los cuidados.

6,3

España

Enfermeras/os por cada 1.000 habitantes.

8,5

Unión Europea

Media de Enfermeras/os por cada 1.000 habitantes.

123.000

Déficit Enfermería

Profesionales de Enfermería que CSIF estima necesarios.

47.000

Déficit TCAE

TCAE que CSIF estima necesarios para reforzar los cuidados.

Un reconocimiento equilibrado para todo el equipo de Enfermería

Enfermeras/os:

CSIF Sanidad reclama una actualización real del marco profesional de las Enfermeras/os, con reconocimiento de su desarrollo competencial, impulso de las especialidades, liderazgo en cuidados, práctica avanzada, investigación, docencia y presencia adecuada en todos los ámbitos asistenciales.

En el marco del nuevo Estatuto Marco, CSIF defiende que la clasificación profesional reconozca a las Enfermeras/os en el Grupo 6 y a las Enfermeras/os especialistas en el Grupo 7, conforme a su formación, competencias y responsabilidad real dentro del Sistema Nacional de Salud. En paralelo, en la Mesa General de Función Pública, CSIF reclama el avance de Enfermeras/os al A1.

Asimismo, CSIF Sanidad considera imprescindible reconocer y reforzar las funciones de responsabilidad, supervisión, coordinación y gestión de Enfermería en hospitales, centros de salud y otros dispositivos asistenciales, garantizando que estos puestos cuenten con dotación suficiente, reconocimiento profesional y capacidad real para organizar equipos, coordinar cuidados y mejorar la calidad asistencial.

TCAEs:

CSIF Sanidad quiere subrayar el papel imprescindible de los TCAEs, profesionales esenciales en la atención diaria, el acompañamiento al paciente, los cuidados básicos, la observación de necesidades, la higiene, la alimentación, la movilización, el confort, el apoyo emocional y la continuidad de los cuidados.

CSIF defiende la actualización de su nomenclatura profesional, retirando la palabra “Auxiliar” para avanzar hacia una denominación más ajustada a su realidad profesional, como Técnicos/as en Cuidados de Enfermería o Técnicos/as de Enfermeria. Esta actualización debe ir acompañada de la revisión urgente de sus funciones, la adecuación de su título formativo y el reconocimiento efectivo de su papel sanitario.

En el nuevo Estatuto Marco, los TCAE quedarían encuadrados en el Grupo 4, mientras que en la Mesa General de Función Pública CSIF seguirá defendiendo su avance al C1. Son dos caminos complementarios hacia el mismo objetivo: reconocer la cualificación, responsabilidad y realidad asistencial del colectivo.

CSIF Sanidad reclama además la creación y desarrollo de la figura de Coordinador/a de TCAE en los centros y servicios donde sea necesaria, para mejorar la organización del trabajo, la continuidad de los cuidados, la participación del colectivo en circuitos asistenciales y su presencia en equipos de calidad.

Esta reivindicación debe ir unida a la actualización de una formación que continúa siendo de 1.400 horas, frente a la estructura habitual de 2.000 horas de los ciclos formativos de Grado Medio.

Estatuto Marco, LOPS y Función Pública: reconocimiento profesional con efectos reales

Las reivindicaciones históricas de CSIF Sanidad forman parte de una estrategia negociadora que conecta el nuevo Estatuto Marco, la reforma de la LOPS, la participación en IMACU y las mesas de Función Pública. El objetivo es que el reconocimiento profesional no se quede en una declaración, sino que tenga efectos reales en clasificación, funciones, carrera, estabilidad, jornada y retribuciones.

Para CSIF Sanidad, el Estatuto Marco es una herramienta clave porque vincula la nueva clasificación profesional a la formación, las competencias y la responsabilidad real de cada categoría. Además, abre la puerta a una negociación retributiva asociada a esa clasificación, de forma que el reconocimiento profesional pueda traducirse también en mejoras económicas.

Clasificación profesional y efectos retributivos

CSIF reclama que la clasificación profesional tenga efectos reales y no sea solo un cambio nominal. El reconocimiento de la formación, las competencias y la responsabilidad debe trasladarse a la carrera profesional, la movilidad, la ordenación de funciones y el nuevo marco retributivo.

Función Pública: A1, C1 y revisión global

En paralelo al Estatuto Marco, CSIF seguirá defendiendo en la Mesa General de Función Pública el avance en los grupos de clasificaicon de profesionales: Enfermeras/os al A1 y de TCAE al C1, dentro de una revisión global de la clasificación profesional del empleo público que permita ordenar correctamente a todas las categorías del SNS.

LOPS: funciones, competencias y reconocimiento

CSIF Sanidad defiende que la reforma de la LOPS sirva para actualizar funciones y competencias, reconocer a todos los colectivos que intervienen en la atención sanitaria y reforzar un modelo basado en la seguridad del paciente, la calidad asistencial y el trabajo en equipo.

Estatuto Marco: avances laborales

CSIF pone en valor avances como las 35 horas semanales, el fin progresivo de las guardias de 24 horas, el límite general de 17 horas, el reconocimiento del solape de turno, la compensación de excesos de jornada y el refuerzo de derechos laborales.

Plantillas suficientes y ratios adecuadas

La falta de profesionales genera sobrecarga, desgaste y menos tiempo para cuidar. CSIF exige más plantillas, ratios adecuadas Enfermera/o-TCAE-paciente y planificación de recursos humanos.

Seguridad, salud laboral y agresiones

CSIF reclama evaluaciones reales de riesgos, medidas frente a agresiones, apoyo psicológico, prevención del desgaste profesional y refuerzo de los servicios de prevención.

Inteligencia Artificial al servicio de los cuidados, no para sustituirlos

CSIF Sanidad considera que la incorporación de nuevas tecnologías, incluida la Inteligencia Artificial, debe servir para liberar cargas burocráticas, mejorar la planificación y facilitar el trabajo de los profesionales, no para deshumanizar la atención ni sustituir el criterio clínico, asistencial y humano de Enfermeras/os y TCAEs.

La IA puede contribuir a generar planes de cuidados personalizados, apoyar algoritmos predictivos de riesgos, monitorizar variables del paciente o agilizar determinados trámites. Pero su implantación debe realizarse con formación, garantías, participación profesional y respeto absoluto a la seguridad, la confidencialidad y la humanización de la asistencia.

En este sentido, Enfermeras/os y TCAEs seguirán siendo el nexo imprescindible entre la tecnología y la vulnerabilidad y cuidados del paciente: la mirada humana que acompaña, interpreta, cuida y protege.

Una realidad que no puede esperar

A pesar de los avances conseguidos, la realidad diaria de Enfermeras/os y TCAE sigue marcada por una presión asistencial creciente. La falta de tiempo para prestar cuidados, la sobrecarga burocrática, la falta de personal y el desgaste acumulado requieren una respuesta inmediata.

Desde CSIF Sanidad exigimos a las administraciones sanitarias:.

Negociación efectiva en las mesas sectoriales, en el ambito de negociación del Ministerio de Sanidad y Mesa de Función Pública.
Ratios adecuadas Enfermera/o-TCAE-paciente con Refuerzo de plantillas de Enfermeras/os y TCAEs.
Actualización de funciones y competencias en la LOPS.
Actualización del título formativo de TCAE - Cambio de nomenclatura de TCAE, retirando la palabra “Auxiliar”
Clasificación profesional en el Estatuto Marco: Grupo 6 Enfermeras/os, Grupo 7 Enfermeras/os especialistas y Grupo 4 TCAEs.
Avance de Enfermeras/os al A1 y de TCAE al C1 en las Mesas de Función Pública.
Reconocimiento de las funciones de supervisión, coordinación y gestión de Enfermería en todos los ámbitos asistenciales.
Creación y desarrollo de la figura de Coordinador/a de TCAE.
Reconocimiento profesional y retributivo
Impulso de la enfermera escolar
Dotación de efectiva de las especilidades de Enfermeria

Los cuidados, valor fundamental en la Sanidad

En este 12 de mayo, desde CSIF Sanidad queremos trasladar un mensaje claro: el reconocimiento a Enfermeras/os y TCAEs debe pasar de las palabras a los hechos.

La defensa de los cuidados debe traducirse en plantillas suficientes, funciones actualizadas, nomenclatura profesional adecuada, formación adaptada, clasificación correcta, carrera profesional, mejores condiciones laborales y reconocimiento económico.

Más información de CSIF Sanidad

Argumentario Estatuto Marco Aportaciones LOPS Redes sociales

Día Internacional del Docente - 5 de Octubre de 2025: Redefinir la docencia como una profesión colaborativa

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 03 Oct 25 12:51:00 CEST

En este día que conmemora la profesión docente y su importancia el sindicato denuncia que las condiciones laborales, retributivas y de reconocimiento social distan mucho de las necesarias en España

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, exige en este día que, más allá de mensajes, vacuos se avance en prestigiar la figura docente a partir de tres principios básicos: mejores condiciones laborales que favorezcan la docencia, retribuciones acordes a la titulación exigida recuperando el poder adquisitivo y legislación a partir de las opiniones profesionales del profesorado.

El pasado 23 de septiembre, CSIF denunció los graves problemas de nuestro sistema educativo con datos oficiales: paro juvenil elevado, fracaso escolar muy por encima de la media de la UE y lejos de los objetivos que se marcaron para 2020, niveles formativos muy por debajo de la OCDE, informes educativos que nos dejan a la cola de todos los estudios y diferencias inaceptables entre Comunidades Autónomas en todos los rankings que se refieren a la educación del alumnado.

Frente a estos datos que vienen repitiéndose sin compasión durante los últimos 35 años, en la misma rueda de prensa se denunció que tenemos una inversión educativa que retrocedió de manera tajante en los recortes del 2010-2012 y que no solo no hemos recuperado, sino que seguimos por debajo de aquella, una pérdida de poder retributiva del profesorado del 20%, una tasa de interinidad por encima del 30% y que el 24% de las plazas que se ofertaron en el último verano se quedaron sin cubrir.

Esto muestra sin duda una necesidad de reformar de manera estructural el sistema educativo partiendo de quien verdaderamente lidera el proceso de enseñanza-aprendizaje, que no es otro que el docente. Todo sistema educativo se sustancia en un profesor o profesora en un aula con un número de alumnos, con diferentes necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje. Toda reforma que no parta de este principio lógico está condenada al fracaso y no solucionará estos graves problemas, tal y como ha sucedido en las últimas décadas como queda demostrado.

Y para ello es necesario acometer mejoras de calado en la profesión docente que, en ningún caso, pueden ser cosmética. En primer lugar, tienen que avanzar en partir de las condiciones laborales y retributivas previa a los recortes y esto tiene que ser impuesto de manera básica desde el Gobierno Central, tal y como marca la Constitución Española. Y a partir de ahí exigir a las diferentes Comunidades Autónomas que ponga al profesorado en el lugar que merece por importancia, profesionalidad y titulación.

Estatuto Docente

Desde CSIF exigimos que estos cambios se vean reflejados en la negociación que el Ministerio ha abierto el pasado 23 de septiembre, esta vez de manera oficial al mostrar por fin un documento y que, una vez acordado en la Mesa de Negociación, se traslade a la legislación básica para disponer de una normativa de mínimos de obligado cumplimiento en las Comunidades Autónomas, tal y como tienen otras profesiones específicas como es también la educación. En definitiva, un Estatuto Docente como corresponde a la especialidad docente.

Recuperar el poder retributivo, adecuar los niveles funcionariales a la titulación exigida, reformar el sistema de acceso, reducir la tasa de interinidad, establecer una carrera profesional, reducir la carga burocrática absurda y dignificar la figura docente son los verdaderos homenajes al docente. Las palabras ya quedan huecas y el profesorado necesita hechos.

CSIF seguirá reclamando el verdadero reconocimiento en estos días y en todos los demás: por la dignificación de la labor docente.

CSIF EDUCACIÓN

Día Internacional de la Enfermería 2025

dario.carrasquilla.de-la-torre — Fri, 09 May 25 09:07:00 CEST

Otros artículosPrensa y ComunicaciónPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalTCAEEnfermeríaCuenca Image

Hoy 12 de mayo celebramos el Día Internacional de la Enfermería, y desde CSIF queremos rendir homenaje a todas las Enfermeras, Enfermeros y Técnicos/as en Cuidados Auxiliares de Enfermería (TCAE), por su labor esencial en la salud de nuestra población.

La enfermería es un pilar fundamental del sistema sanitario. Su trabajo abarca desde la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad hasta la atención primaria, especializada, comunitaria, sociosanitaria y en situaciones de emergencia. Son los primeros profesionales que atienden al paciente y los que, con su vocación, humanidad y profesionalidad, garantizan una atención centrada en el cuidado individualizado. Son la base del cuidado, el acompañamiento constante, la escucha activa, la profesionalidad que no descansa. En cada planta, en cada centro de salud, en cada turno nocturno, están allí: cuidando vidas, sosteniendo manos, tomando decisiones críticas, asistiendo con humanidad. Enfermeras y TCAEs forman un equipo indisoluble y complementario que garantiza la calidad de la atención sanitaria.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha estimado que entre 2020 y 2030 será necesario contratar a 9 millones de profesionales de enfermería para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible relativo a la salud y el bienestar. Sin embargo, en España tenemos ya una acuciante realidad: a día de hoy, faltan más de 123.000 enfermeras y 47.000 TCAEs para alcanzar las ratios de la Unión Europea. Esta escasez crónica se viene viendo afectada también por el progresivo envejecimiento de las plantillas y la migración de profesionales hacia otros países con mejores condiciones, por lo que urgen soluciones inmediatas.

Según los datos más recientes disponibles, España mantiene una ratio de 12,7 pacientes por cada enfermera o TCAE, lo que la sitúa como el país europeo con la mayor carga asistencial por profesional de enfermería. Esta cifra contrasta significativamente con las de otros países europeos, como Noruega (5,2), Irlanda (6,9), Países Bajos (7), Finlandia y Suecia (7,6), Suiza (7,8), Inglaterra (8,8) y Bélgica (10,8).

Además, el gasto sanitario per cápita en España sigue siendo inferior al de la media europea. Nuestro país invierte actualmente 2.027 euros por persona, frente a los 2.746 euros de media en la UE.

Nuestra organización se encuentra actualmente negociando con el Ministerio de Sanidad un nuevo Estatuto Marco, a través del cual desde CSIF esperamos que se lleven a cabo las necesarias mejoras para reconocer al fin a estas dos profesiones cruciales para la sanidad pública española y consolidar así un desarrollo profesional que lleva demasiado tiempo estancado.

Pese a su labor insustituible, los y las profesionales de la Enfermería siguen sufriendo una enorme falta de reconocimiento y enfrentándose a un lamentable abandono institucional. Por ello, desde CSIF reclamamos una intervención urgente que permita reorganizar y modernizar el sistema de salud. Y exigimos:

1. Reconocimiento real y profesional:

Reclasificación categorías y actualización de funciones y competencias.
Reconocimiento efectivo y económico del “solape” de jornada.
Mismo salario por el mismo trabajo en todas las CCAA.

2. Mejora de las condiciones laborales:

Establecimiento de adecuados ratios enfermera/TCAE-paciente.
Exención voluntaria de turnos nocturnos a partir de los 55 años, sin pérdida económica.
Jubilación anticipada y voluntaria a los 60 años por coeficientes reductores, así como jubilación parcial con contratos de relevo.
Adecuación del número de efectivos en las plantillas.

3. Formación y especialización:

Aumento de plazas en Formación Sanitaria Especializada. Así como su verdadera dotación de plazas en plantillas orgánicas y ofertas de empleo.
Acceso vía excepcional y desarrollo de nuevas especialidades: cuidados intensivos, urgencias, nefrología, paliativos, escolar, médico-quirúrgica, etc.
Implantación de la enfermera escolar en todos los centros educativos.

4. Liderazgo y visibilidad:

Mayor presencia de enfermeras/os en cargos directivos.
Creación en el SNS de la figura de Coordinador/a de TCAE.
Pleno reconocimiento del TCAE como parte del equipo enfermero e inclusión de su figura en las Comisiones de Calidad.

5. Impulso a la investigación:

Desarrollo de programas específicos para impulsar la investigación enfermera.

6. Seguridad:

Creación de un Observatorio Nacional de Agresiones, con datos actualizados y fiables.
Protocolo Nacional Unificado de Agresiones, con directrices claras de prevención y actuación.
Despliegue del ‘Botón del Pánico’ en todo el SNS, estableciendo un sistema de alerta rápido y eficaz.
Más medidas y medios de prevención y protección para garantizar la seguridad de los profesionales.

Desde CSIF seguiremos luchando por los derechos de los y las profesionales del equipo de Enfermería. Todo por la Enfermería; todo por el corazón de nuestra sanidad.

🎓📚 24 de enero de 2025: 🌍 Día Internacional de la Educación de la UNESCO 🤖📖 IA y educación: preservar la autonomía en un mundo automatizado. ✨

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 23 Jan 25 23:20:00 CET

La IA ha supuesto una revolución en la sociedad actual y, por supuesto, en el ámbito educativo donde sus implicaciones son múltiples y variadas. La UNESCO ha dedicado este año el Día Internacional de la Educación a la Inteligencia Artificial valorando las oportunidades que plantea en el mundo educativo, pero también los peligros que supone de ahí el lema: "IA y educación: preservar la autonomía en un mundo automatizado”.

La UNESCO advierte que el uso de la IAG se ha disparado en el mundo educativo, especialmente en los países desarrollados y señala que esta implementación no puede dejar de lado el papel del profesorado y del alumnado, elementos esenciales de la comunidad educativa. Por ello, es esencial el énfasis en que profesorado y alumnado puedan mantener el control de la educación y así se remarca que la IAG debe estar al servicio de estos colectivos y no al revés. De hecho, esta organización internacional señala que “la IA ofrece grandes oportunidades para la educación siempre que su implantación en la escuela se guíe por principios éticos claros. Para revelar todo su potencial, esta tecnología debe complementar, y no reemplazar, las dimensiones humanas y sociales del aprendizaje. Debe ser una herramienta al servicio de profesores y estudiantes para proporcionarles autonomía y bienestar”.

CSIF, como miembro de la Internacional de la Educación y de la Confederación de Sindicatos Independientes de Europa, apoya estas iniciativas de la UNESCO y pone el énfasis en la formación del profesorado en esta herramienta precisamente para mantener su autonomía pedagógica y seguir siendo el pilar básico de la educación.

Para CSIF es esencial acercar la Inteligencia Artificial al profesorado y para ello ha creado un repositorio con las mejores herramientas pedagógicas a las que se puede acceder a través de un banner https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/57072 que aparece en la web nacional de educación CSIF. En este enlace los y las docentes pueden encontrar una recopilación de recursos que incluyen webinarios, cursos y enlaces de servicios de IAG a través de vídeos, guías y documentos. Esta es una muestra de la importancia que concede CSIF a esta esencial herramienta que está llamada a revolucionar en buena medida el mundo educativo, pero sin desplazar al actor principal: el profesorado.

CSIF defiende el acceso a una enseñanza de calidad, con igualdad de oportunidades, que permita que toda la población pueda acceder al mayor éxito educativo. Para ello es esencial la formación del profesorado y por eso exhorta a las Administraciones educativas a hacer un esfuerzo máximo en la formación y preparación del profesorado, al mismo tiempo que debe dotarlo de todos los instrumentos y herramientas para poder desarrollar todo el potencial educativo de la IAG. De esta forma, CSIF suscribe la idea de la UNESCO referida a que los recursos que los Estados dedican a la IAG deben sumarse a los ya asignados a la educación, y no en su detrimento. Las necesidades básicas: centros educativos bien gestionados y equipados, con un profesorado bien capacitado, bien remunerado y motivado para su tarea, deben seguir siendo una prioridad para las Administraciones educativas.

CSIF cree en un sistema educativo público, estable, igualitario, inclusivo, flexible, innovador y tolerante. La educación es una responsabilidad colectiva que debe enfocarse hacia la búsqueda del bien común. Debe ser una cuestión de Estado, que asegure la igualdad de oportunidades y sirva como elemento compensador de desigualdades. Y en esta convicción luchamos día a día para que la educación pública adquiera la importancia que debe tener, para que sea la base de un país democrático. Porque la educación de hoy es la sociedad de mañana, se deben hacer los máximos esfuerzos para integrar de forma adecuada esta herramienta tan importante e incluso revolucionaria que es la IAG en el ámbito educativo.

Consideramos que esta convicción solo se puede conseguir a partir de un profesorado reconocido y prestigiado. En un sistema educativo que se plantee a partir de las opiniones profesionales, que no vean mermadas sus condiciones laborales por criterios meramente económicos, y que conserve su autonomía pedagógica ya no solo frente injerencias externas no educativas, sino también frente a la implementación de herramientas como la IAG que pueden dejar en segundo plano su labor. Por eso, hoy más que nunca es importante que no se dude del necesario liderazgo pedagógico del profesorado para hacer mejorar la educación de los que formarán el futuro de nuestra sociedad.

Hoy y siempre, CSIF Por la dignificación de la labor docente.

La UNESCO dedica el Día Internacional de la Educación 2025 a la inteligencia artificial

Día Mundial del Docente - 5 de octubre de 2024

jose-luis.narbona.moreno — Sat, 05 Oct 24 08:54:00 CEST

Otros artículosCuenca Image

Hoy, 5 de octubre de 2024, se conmemora por la UNESCO el Día Mundial del Docente, este año bajo el lema “Valorar la voz de los docentes: hacia un nuevo contrato social para la educación.”

En CSIF estamos comprometidos con la firme defensa del profesorado y de la necesaria mejora de sus condiciones laborales y eso solo es posible si se les sitúa en el centro de todo debate. La única forma de mejorar la educación es teniendo en cuenta a los únicos y verdaderos expertos de la educación: el profesorado. Lamentablemente se ponen en marcha normas educativas sin atender a criterios profesionales y sobrecargando con burocracia innecesaria a aquellos que tienen que aplicarlas día a día en las aulas.

Días como éste deben servir para que las Administraciones educativas entiendan que la educación requiere de una inversión necesaria y suficiente, que sin una reducción generalizada de las ratios la calidad de la educación empeora, que el papeleo impide dedicarse a la labor educativa esencial, y que deben cuidar al profesorado. Reconocer su función pasa necesariamente por escuchar a los representantes legales del profesorado, por negociar cuestiones que afectan a sus condiciones y mejorarlas, dignificando así la profesión docente.

CSIF ha denunciado recientemente graves problemas educativos, poniendo el foco en la necesidad de revertir esta situación y ahondar en los cambios de calado que requiere nuestro sistema educativo, partiendo de lo que los profesionales indican. Mantenemos datos alarmantes, como el déficit de 45.778 docentes arrastrado desde 2010, que seguimos sin recuperar.

Además, la pérdida de talento que actualmente es más acusada que nunca debe abordarse desde su raíz, haciendo de la docencia una profesión atractiva y debidamente reconocida. La función social de la educación es indudable y su función igualitaria para alcanzar una sociedad democrática debe asegurarse desde los poderes públicos, independientemente de ideologías o cuestiones partidistas. La atracción de talento es indisociable al reconocimiento retributivo y en esto nos queda mucho camino por recorrer. Desde los recortes retributivos del 2010, un docente ha perdido un 20,14% de poder adquisitivo. Además, es intolerable que existan sentido unas diferencias retributivas inexplicables de más de 800 euros mensuales entre las que más y menos se gana.

En esta situación y en la supuesta “legislatura del profesorado” según el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, se invierten casi 359 millones de euros en Programas de Cooperación Territorial como el Proa+, Código 4.0, bienestar emocional, educación inclusiva o planes de refuerzo en Lengua y Matemáticas. CSIF ha denunciado la falta de transparencia y concreción sobre los recursos personales y mejoras concretas que estos programas suponen para la educación y exige que la inversión se centre en reformas profundas del sistema que permitan mejorarlo de forma estable.

Valorar la voz de los docentes es también cumplir con lo que la propia norma dictamina: el Estatuto Docente, que para CSIF es básico para regular las condiciones laborales del profesorado en toda su vida profesional, desde los inicios hasta la jubilación, de manera estable y blindada ante posibles recortes, como sucedió en 2010 y 2012.

Para CSIF, el verdadero reconocimiento a la labor docente pasa por:

Reducción generalizada de las ratios.
Incrementar y estabilizar las plantillas.
Reforzando la autoridad docente y reconociendo su labor.
Incrementar los recursos de atención a la diversidad.
Incrementar las retribuciones y acometer una equiparación salarial.
Eliminar la burocracia innecesaria.
Facilitar la conciliación laboral y familiar.
Asegurar aulas libres de violencia.
Respetar la especialización docente.
Mejorar las condiciones de los centros educativos.

En definitiva, CSIF Educación hoy y siempre lucha por dignificar la labor docente.

#CSIFACTÚA

CSIF EDUCACIÓN

Madrid, 5 de octubre de 2024

El Gobierno excluye a Justicia, Correos y otros servicios esenciales en la estrategia de vacunación

admin — Wed, 10 Feb 21 11:53:41 CET

MugejuOtros artículosPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPrevención de Riesgos LaboralesPortada PRL

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, está atendiendo quejas y consultas de personal de diferentes ámbitos esenciales que han sido excluidos de la estrategia de vacunación frente al Covid revisada ayer por el Ministerio de Sanidad.

Se han quedado fuera personal de Justicia, Correos (que estos días están garantizando el voto por correo en Cataluña), Administración General del Estado, Vigilancia Aduanera y Portuaria, agentes forestales y medioambientales, además de personas trabajadoras de servicios esenciales que desarrollan su actividad en entornos cerrados.

Desde CSIF lamentamos de nuevo la improvisación y la falta de interlocución con los representantes de los trabajadores/as a la hora de determinar las profesiones esenciales, pese a que la semana pasada lo reclamamos de manera formal, tanto a la ministra de Sanidad como a las CCAA. Exigimos una reunión para redefinir estas profesiones.

En el caso de la Administración de Justicia, se trata del primer colectivo de la administración que inició la desescalada, con un desconfinamiento gradual y progresivo de su personal, precisamente porque se consideró un servicio esencial.

Por otra parte, CSIF se ha dirigido a Muface para preparar la vacunación del personal funcionario acogido al sistema del mutualismo administrativo. El objetivo es garantizar que la vacunación se produzca evitando las incidencias que se dieron durante los varios meses de la pandemia con las PCR. En este sentido, la vacunación se producirá en los servicios de salud de las diferentes comunidades autónomas. Muface se ha dirigido a los mutualistas para actualizar datos y ha contactado con todos los responsables de vacunación de las comunidades autónomas para facilitarles la información.

Alarma en la educación pública de la región ante el aumento de ratios en ESO y Bachillerato para el próximo curso

admin — Thu, 16 Jul 20 17:01:39 CEST

Otros artículosPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaFuncionarioFuncionario en prácticasInspectores de EnseñanzaMaestrosProfesores de ReligiónProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen Especial

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) expone cómo la Consejería de Educación está procediendo a aumentar el número de alumnos por aula en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato de cara al próximo curso en diversos centros de la comunidad autónoma, una subida de ratios y supresión de líneas que impedirá mantener la distancia de seguridad de los escolares y estudiantes.

CSIF no sólo denuncia este recorte a la educación pública en un momento en el que debe afrontar una mayor inversión, sino que además contradice la propia instrucción remitida el pasado 22 de junio a los centros en las que señalaba la necesidad de mantener una distancia de 1,5 metros en las aulas, además de marcar pautas como 17 alumnos para las aulas de 40 m2, 18 para las de 45 m2, 22 para las de 50 m2, 25 estudiantes para los espacios de 55 m2 y 27 alumnos cuando la clase tenga 60 m2.

La Consejería de Educación mantendrá para el próximo curso las ratios máximas de 25 alumnos en Primaria, 30 en Secundaria y 36 en Bachillerato, además de un posible aumento de 10 por ciento en caso de escolarizaciones sobrevenidas durante el curso. Amparándose en estas cifras, la Administración regional está procediendo a fijar estos límites, lo que conllevará un número menor de docentes en una situación que está provocando la indignación de los cuerpos directivos afectados.

El presidente del Sector de Educación de CSIF Castilla-La Mancha, José Antonio Ranz, explica que “el tiempo nos pone a cada uno en su sitio y parece que la Consejería opta por seguir con los recortes que sufre la educación pública de Castilla-La Mancha desde 2012. Es algo que no se puede permitir”.

CSIF ya expuso el pasado 25 de junio que es necesaria la contratación de 10.000 docentes más para afrontar con garantías sanitarias el regreso a las aulas, y es que además de que bajar las ratios es una obligación para luchar contra el coronavirus también lo es para apostar por la educación pública de calidad y para combatir la desigualdad social que provocan las clases masificadas.

En cambio, CSIF estima que se va a reducir en más de un 6% el número de docentes de cara al curso 2020-2021, perdiéndose más de 1.000 puestos de trabajo. Ranz apostilla que “la profesionalidad de los docentes ha conseguido que los alumnos de Castilla-La Mancha hayan acabado el presente curso con relativa normalidad, pero la Consejería nos tenía reservada una desagradable sorpresa que contraviene los protocolos sanitarios”.

CSIF se mantendrá vigilante para que se cumplan escrupulosamente las medidas de seguridad para evitar el contagio de coronavirus y no renunciará a ninguna medida para que la Consejería desista en su propósito de aumento de ratios.

Otros problemas, también muy serios, a los que se han enfrentado los centros educativos y que no tiene que volver a producirse han sido:

- La excesivo trabajo burocrático, en muchos casos esteril.

- La No autonomía de los centros donde hubiera sido necesaria y hubiera dado un mejor resultado, sin perdida de tiempo.

- La matriculación telemática que no tiene previstas diversas cuestiones muy importantes para que sea de utilidad.

- Habilitar un sitema informático acorde a las necesidades de centros, docentes y alumnos.Ya que la plataforma Papas No tiene una capacidad suficiente para ser resolutiva en muchas ocasiones.

- Resolución 30-04-2020. "El aprobado general" ha hecho un daño irreparable a los docentes, su trabajo ha quedado en entredicho , Ha supuesto una presión muy intensa y en ocasiones ha derivado en una situación de acoso.

- Hay que contratar personal sanitario en todos los centros y además el personal laboral de limpieza necesario.

ENVÍANOS TU CARTA DE QUEJA:

- ALBACETE:
  ense02@csif.es

- CIUDAD REAL:
  ense13.secundaria@csif.es

- CUENCA:
ense16@csif.es

- GUADALAJARA:
ense19@csif.es

- TOLEDO:
ense45@csif.es

- TALAVERA:
  ense45.talavera@csif.es

Adjuntamos cartas de centros que comentan la situación y enlaces a periódicos digitales:

- Duro comunicado de los profesores del IES Ramón y Cajal de Albacete. PINCHA Aquí

- Desde el Claustro de Profesores y el AMPA del IES Brianda de Mendoza, se ha dado la voz de alarma por lo que puede suponer el inicio del curso escolar con la pandemia.PINCHA Aquí

-Un grupo de profesores del IES AGUAS VIVAS de Guadalajara. PINCHA Aquí