Castilla y León - Educación

CSIF espera que el diálogo con la nueva consejera de Educación se traduzca en mejoras reales para el profesorado en el próximo curso.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 30 Jun 26 10:02:00 CEST

CSIF espera que el diálogo con la nueva consejera de Educación se traduzca en mejoras reales para el profesorado en el próximo curso

El sindicato independiente, primero en la Mesa Sectorial de Educación, acudirá a la negociación del 3 de julio con voluntad de acuerdo y reclamará garantías para aplicar la reducción lectiva de mayores de 55 años, reconocer la función tutorial o reforzar la atención a la diversidad en los centros públicos.

CSIF lamenta que el curso 2025/2026 haya finalizado sin avances en la reducción de la burocracia para el profesorado, en el reconocimiento de la autoridad docente y la adaptación de los centros a la nueva realidad climática.

CSIF espera que el nuevo consejero de Industria, Universidades, Empleo y Comercio abra una nueva etapa de reconocimiento del papel relevante que el sistema universitario público tiene en Castilla y León, asegurando una financiación adecuada que mejora las condiciones laborales de su personal.

El curso 2025-2026 termina para el profesorado castellano y leonés con un sentimiento generalizado de falta de reconocimiento, denuncia CSIF. “Las aulas han vuelto a funcionar porque miles de docentes han estado a la altura, pero ese esfuerzo no puede servir de excusa para aplazar mejoras pendientes y acordadas en septiembre de 2025”, advierte la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF). “El cansancio que denuncia el profesorado tiene causas concretas, y una de las más evidentes es la burocracia, que consume tiempo y energía, especialmente en lo referente a la evaluación. Informes, plataformas, registros y tareas administrativas restan espacio a lo esencial, que es enseñar, preparar clases, atender al alumnado y coordinarse pedagógicamente. Reducir la burocracia no es una demanda secundaria, es devolver al profesorado tiempo para educar”, afirma la presidenta del sector de Educación de Castilla y León, Isabel Madruga.

El curso 2025/26 ha finalizado con la exigencia de toda la comunidad educativa de que se cumpla el Real Decreto 486/1997 sobre lugares de trabajo, que establece para trabajos sedentarios propios de aulas unas temperaturas orientativas de 17º a 27º C y que, “desgraciadamente, han sido superadas ampliamente en muchos espacios educativos con los calores de las últimas semanas”, dice Madruga. “Debe ser una prioridad acondicionar los centros a esta nueva realidad climática, porque lo contrario repercute gravemente en el proceso de enseñanza y aprendizaje”, insiste.

Por otra parte, Isabel Madruga valora negativamente que el acuerdo del nuevo Gobierno autonómico no recoja medidas para mejorar las condiciones laborales del profesorado. “El acuerdo ensalza la educación de calidad en Castilla y León, pero no realiza ningún reconocimiento ni propone mejoras para uno de los pilares básicos de dicho éxito educativo: los docentes”, lamenta. Madruga ha pedido a la nueva consejera un acuerdo para aumentar el reconocimiento a la labor del profesorado, y su “necesaria y justa” equiparación salarial, que tienen una pérdida de hasta 850 euros mensuales con respecto a las Comunidades con las retribuciones más altas. “La dignificación de la docencia debe reflejarse en la nómina, en la carrera profesional y en el reconocimiento efectivo de sus funciones, sobre lo que no se ha avanzado en el curso que acaba de finalizar”, sentencia.

A esto se añade que la atención a la diversidad es cada vez más compleja y el profesorado no puede afrontarlo solo con voluntad. “Si aumentan las necesidades del alumnado, deben aumentar también los recursos. La propuesta de incorporar 50 profesionales más de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica por curso durante cuatro años en virtud del último acuerdo suscrito debe ser un punto de partida, no un límite, ya que es insuficiente”, según la organización sindical independiente. En Castilla y León, el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo ha pasado del 7,8% en el curso 2011-2012 al 11,8% en 2024-2025, lo que supone que aproximadamente uno de cada 8,5 alumnos requiere apoyos específicos. Esta realidad exige más orientación, más PT, más AL, más recursos y una revisión efectiva de la ATDI.

NEGOCIACIÓN

Respecto a la reunión que ha convocado este viernes 3 de julio la Consejería de Educación, para negociar la reducción lectiva del profesorado mayor de 55 años y el reconocimiento de la función tutorial, CSIF asegura que acudirá con voluntad de acuerdo y sentido de responsabilidad. Considera que estas medidas deben aplicarse en el curso 2026-2027 con garantías, planificación y dotación suficiente de cupo, de forma que no se conviertan en una nueva carga organizativa para los centros. Además, estas dos cuestiones están conectadas con el reto que tiene el sistema educativo de la atención a la diversidad, considera CSIF.

Por otra parte, para CSIF, “es básico” que la Junta respalde y refuerce la figura de la autoridad del docente, y que este tenga las herramientas suficientes para hacer frente a situaciones complejas en el aula. Además, el sindicato independiente exige que se implemente de forma adecuada lo establecido en el artículo 124.5 de la LOMLOE, en el que se pide a las administraciones educativas que regulen protocolos de actuación frente a indicios de acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género y cualquier otra manifestación de violencia.

CSIF tampoco olvida la convocatoria pendiente de las 1.000 Cátedras en Castilla y León conseguidas por CSIF e incluidas en la OEP 2025. El acceso a cátedras debe formar parte de una planificación periódica, suficiente y transparente”, exige Isabel Madruga.

“Si la situación de todos los asuntos mencionados no cambia y los compromisos no avanzan con claridad, una vez finalizado el curso 2025-2026”, CSIF ya ha anunciado movilizaciones al inicio del próximo curso, sin descartar la convocatoria de huelga. “Nuestra responsabilidad, por ser el primer sindicato de la Mesa Sectorial, no está reñida con la firmeza. Hemos demostrado capacidad de negociación, pero la paciencia del profesorado no puede ser infinita cuando las demandas son justas”, avisa.

UNIVERSIDAD

El máximo responsable de CSIF en el área de Universidad en Castilla y León, Roberto Fernández, señala que el Sistema Universitario de Castilla y León afronta una nueva etapa hasta el momento desconocida en la Comunidad, con la atribución de las competencias en materia de Universidad a la Consejería de Industria, Universidades, Empleo y Comercio.

Afirma que debe alcanzarse un consenso educativo que dote al sistema universitario de la estabilidad que precisa. Además, debe suponer un refuerzo de las universidades públicas de Castilla y León, y una “verdadera transformación, no diluyéndose su relevante papel entre las competencias de la nueva Consejería”. Por otro lado, es importante reiterar el servicio público que deben cumplir las universidades que, “por supuesto, deben orientar sus titulaciones teniendo en cuenta la realidad del mercado laboral, pero sin olvidar su papel como ascensor social; o formador de ciudadanos con capacidad de reflexión y crítica constructiva, sin llegar a convertirse en meros agentes de colocación”.

El sector de CSIF Universidad demanda al nuevo consejero que rompa con las sinergias precedentes y proceda a abrir un espacio de diálogo con los interlocutores sociales, pues este debe ser el momento de poner en valor al personal docente e investigador (PDI) y al personal técnico de gestión y administración de servicios (PTGAS) de la enseñanza pública de Castilla y León.

Entre otros muchos asuntos, urge abordar una financiación plurianual para las universidades que les permita realizar una planificación de plantillas adecuada, y que vaya aumentando hasta alcanzar el 1% del Producto Interior Bruto (PIB) que marca la LOSU; así como una financiación del Capítulo 1 que alcance el 100% de los costes y tenga en cuenta los incrementos retributivos generados cada año. Asimismo, CSIF reclama un incremento importante de inversiones para que las infraestructuras universitarias se adapten “a las necesidades de realidades tan cambiantes como las que estamos viviendo”. Además, se demanda un plan de rejuvenecimiento de plantillas, que permita amplias promociones; el impulso de los convenios colectivos del PDI Laboral y del PTGAS Laboral para tratar de equiparar sus retribuciones a la media nacional; el desarrollo de la LOSU mediante la modificación y actualización de los decretos autonómicos sobre profesorado y sobre retribuciones; la homogeneización de la carrera horizontal del PTGAS a la existente en la Junta de Castilla y León; la autorización del pago del premio de jubilación del PTGAS funcionario; o, en fin, permitir la estabilización de los profesores ayudantes del Programa María Goyri sin tener que esperar a la finalización de sus contratos. Sin duda, “estas mejoras supondrán el mejor reconocimiento de la excelente labor desempeñada por el personal docente e investigador y del personal técnico de gestión y administración de servicios”, concluye CSIF.

INICIATIVA LEGISLATIVA POPULAR (ILP)

El pasado día 26, CSIF presentó en las Cortes las 50.000 firmas de la Iniciativa Legislativa Popular (ILP) impulsada por el sindicato independiente en mayo de 2025, para aprobar una ley sobre la implantación de enfermería escolar. Una vez se validen las firmas (se exige un mínimo de 10.000), la ILP se convierte oficialmente en una Proposición No de Ley y se inicia su andadura en las Cortes. La Mesa publicará la ILP en el Boletín Oficial, un Pleno tendrá que votar su toma en consideración, y si la votación es positiva, la iniciativa es admitida a trámite parlamentario ordinaria y se lleva a las comisiones correspondientes.

CSIF pide al Gobierno una reforma estructural en cinco años de los centros educativos para mejorar su climatización y eficiencia energética.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 24 Jun 26 19:29:00 CEST

- El Ministerio ha entregado una propuesta de ratios para Primer y Segundo Ciclo de Educación Infantil y Bachillerato para su aplicación a partir del curso 2027-2028. El sindicato valora la propuesta, pero lamenta que no sea de aplicación inmediata.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha pedido al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes una reforma estructural de todos los centros educativos para mejorar las condiciones de climatización, bienestar térmico y eficiencia energética. Para ello pedimos la reforma del Real Decreto 132/2010 de requisitos mínimos de centros docentes de Segundo Ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.

CSIF ha trasladado esta petición en la reunión del grupo de trabajo sobre la reforma de la profesión docente, que se celebró hoy en la sede del Ministerio de Educación. Los representantes de CSIF han recordado que la legislación actual de requisitos mínimos de los centros se aprobó hace más de tres décadas en un contexto climático y energético muy distinto al actual.

Reforma financiada con fondos europeos o propios

En este sentido, reclamamos que la reforma de la profesión docente incluya la modificación del Real Decreto para que incluya la obligación de que la totalidad de los centros educativos alcance, en un plazo máximo de cinco años, condiciones equivalentes a los estándares de referencia en climatización, bienestar térmico, ventilación, calidad del aire y eficiencia energética. Esta operación debería ir acompañada de una memoria económica que prevea la financiación con fondos europeos o propios.

CSIF recuerda que no se ha desarrollado ningún plan efectivo para adaptar las instalaciones escolares a los efectos del cambio climático, a pesar de que la LOMLOE refuerza la educación ambiental y la sostenibilidad en los centros. El sindicato advierte de que esta responsabilidad no puede recaer sin la correspondiente financiación sobre los ayuntamientos, competentes en el mantenimiento de los edificios de Educación Infantil y Primaria.

Primer Ciclo Educación Infantil: competencias compartidas para fijar mínimos

Por otra parte, CSIF valora que se haga una propuesta de reducción de ratios en algunas etapas no obligatorias, pero lamenta que la implantación sea a partir del curso 2027-2028, como ya sucede con el resto de las ratios y reducción de horario lectivo. En concreto, la propuesta para Primer Ciclo de Infantil es de 4 niños hasta un año; 6 niños hasta dos años; y 8 niños hasta tres años. En cuanto al Segundo Ciclo de Infantil, se propone que la ratio máxima sea de 20 alumnos por unidad; mientras que en Bachillerato sea de 30 alumnos como máximo.

CSIF defiende que el eje de toda la reforma es el ejercicio efectivo de las competencias compartidas entre el Gobierno central y las comunidades autónomas. Una regulación básica estatal exigente no limita la capacidad de las comunidades, sino que actúa como mecanismo de cohesión y equidad territorial, garantizando unas condiciones mínimas comunes para todo el alumnado con independencia del lugar donde resida.

Nuestra organización defiende que la regulación abandone el modelo de ratio numérica fija e incorpore criterios que atiendan a la diversidad del alumnado. Un informe del sistema educativo español 2009-2025 elaborado por CSIF revela que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se ha triplicado en poco más de una década, hasta representar el 15,6 por ciento del total, con enormes diferencias entre territorios.

Por último, CSIF emplaza al Ministerio de Educación a que abandone la parálisis de las reformas que necesita la escuela pública y las mejoras de las condiciones del profesorado. En este sentido, recordamos que hemos anunciado el inicio de movilizaciones para el inicio del curso 2026-2027, sin descartar la convocatoria de huelga.

Concurso de méritos para la selección y nombramiento, en 2026, de directores y directoras de centros públicos. Resolución definitiva.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 25 Jun 26 17:55:00 CEST

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ÁVILA BURGOS LEÓN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA

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Comisiones de servicio. Atención a situaciones especiales (curso 2026/2027). Resolución definitiva.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 25 Jun 26 13:21:00 CEST

RESOLUCIÓN DEFINITIVA:

La Resolución de 25 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (191.3 KB) (2 páginas) aprueba la relación definitiva de concesión de comisiones de servicios en atención a situaciones especiales del profesorado de los cuerpos docentes de enseñanzas no universitarias, para el curso escolar 2026/2027

Publicación y publicidad de los anexos correspondientes: en Direcciones Provinciales

Ordenar la publicación de la presente Resolución y de los anexos correspondientes a cada Dirección Provincial de Educación el día 25 de junio de 2026, en sus tablones de anuncios, siendo la Resolución objeto de publicidad, en la misma fecha, en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

NOTA INFORMATIVA: Se recuerda a quienes se les haya concedido comisión de servicios en atención a situaciones especiales del profesorado, que deberán obtener el destino provisional realizando la oportuna petición de vacantes derivada de la Resolución de 4 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos que pueden consultar en el siguiente enlace: AIDPRO/AIDPRA. Adjudicación Informatizada de Destinos Provisionales. 2026 / 2027.

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Comisiones de Servicios Centros Docentes Militares. Curso 2026/27. Resolución provisional y modificación.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 29 Jun 26 15:30:00 CEST

MODIFICACIÓN DE LA RESOLUCIÓN PROVISIONAL

La Resolución de 29 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (212.8 KB) (1 página) modifica la Resolución de 17 de junio de 2026 de la misma Dirección General, por la que se resuelve, con carácter provisional, la adjudicación del concurso de méritos para la provisión, en comisión de servicios, durante el curso 2026/2027, de determinados puestos para impartir las Enseñanzas de Formación Profesional en los Centros Docentes Militares de Formación de Suboficiales de las Fuerzas Armadas de León, Segovia y Valladolid, convocado por Resolución de 9 de marzo de 2026.

Anexos que acompañan a la resolución:

Adjudicación provisional en Segovia: Anexo II (230.1 KB) (1 página)

Plazo de alegaciones y desistimientos:

Los candidatos a la especialidad de FOL de la Academia de Artillería del Ejército de Tierra de Segovia podrán formular alegaciones o desistimientos hasta el día 6 de julio incluido, cumplimentando el correspondiente formulario electrónico, dirigido a la Dirección General de Recursos Humanos.

RESOLUCIÓN PROVISIONAL

La Resolución de 17 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (205.1 KB) (1 página) resuelve, con carácter provisional, la adjudicación del concurso de méritos para la provisión, en comisión de servicios, durante el curso 2026/2027, de determinados puestos para impartir las Enseñanzas de Formación Profesional en los Centros Docentes Militares de Formación de Suboficiales de las Fuerzas Armadas de León, Segovia y Valladolid, convocado por Resolución de 9 de marzo de 2026.

Anexos que acompañan a la resolución:

Puestos vacantes: Anexo I (245 KB) (1 página)
Adjudicacionesn provisional en León: Anexo II (221.2 KB) (1 página)
Adjudicación provisional en Segovia: Anexo II (218.8 KB) (1 página)
Adjudicación provisional en Valladolid: Anexo II (210.7 KB) (1 página)
Baremación: Anexo III (259.8 KB) (1 página)
Excluidos: Anexo IV (81.3 KB) (2 páginas)
Alegaciones, subsanaciones y desistimientos: Anexo V (79.1 KB) (1 página)

Plazo de alegaciones y desistimientos:

De conformidad con el apartado séptimo.1 de la Resolución de 9 de marzo de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos, los aspirantes podrán formular alegaciones o desistimientos, hasta el día 23 de junio, cumplimentando el correspondiente formulario electrónico , dirigido a la Dirección General de Recursos Humanos.

Quiero ser docente en Castilla y León... ¿Cómo empiezo? ¿Qué es el AIVI? ¿Y el AISI? ¿Qué diferencia hay entre vacante y sustitución? ...

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 24 Jun 26 13:12:00 CEST

Cuando estamos buscando trabajo como maestro o profesor tenemos que saber que para entrar en un colegio público no siempre es necesario ser un funcionario con plaza fija. Es decir, hay otra opción y es siendo interino. Los interinos forman parte del cuerpo de funcionariado público pero no de forma fija.

Se accede a un puesto de interino cuando:

– Hay plazas vacantes y no sea posible cubrir con funcionarios de plaza fija.

– Se busca la sustitución transitoria de los titulares.

Si quieres saber más sobre el tema, pincha en la imagen inferior.

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Categoría Profesional I. Proceso Ordinario de acceso a la carrera profesional horizontal 2025. Listados definitivos.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 24 Jun 26 07:42:00 CEST

LISTADOS DEFINITIVOS DEL PROCESO ORDINARIO CONVOCADO EN 2025

ORDEN EDU/577/2026, de 18 de junio (228.7 KB) (2 páginas) , por la que se aprueban los listados definitivos de reconocimiento y denegación de la categoría profesional I de la carrera profesional horizontal, correspondiente al año 2025, para el personal docente que presta servicios en centros docentes públicos de enseñanza no universitaria, servicios de apoyo a los mismos y centros administrativos no docentes dependientes de la Consejería de Educación, en el procedimiento ordinario convocado por la Orden EDU/1445/2025, de 12 de diciembre.

Listados que acompañan a la resolución:

Listado definitivo de reconocimiento de la Categoría Profesional I. Proceso Ordinario 2025: ANEXO I_RECONOCIMIENTOS (1.3 MB) (34 páginas)
Listado definitivo de denegaciones, con expresión de la causa de denegación: ANEXO II_DENEGACIONES (2.1 MB) (59 páginas)
Listado definitivo de desistimientos: ANEXO III_DESISTIMIENTOS (152.6 KB) (1 página)
Respuestas a las alegaciones presentadas a los listados provisionales: RESPUESTA A LAS ALEGACIONES_CATEGORÍA I (325.2 KB) (30 páginas)

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Comisiones de servicio. Secciones bilingües y lingüísticas (curso 2026/2027). Resolución definitiva.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 24 Jun 26 13:52:00 CEST

ADJUDICACIÓN DEFINITIVA:

La Resolución de 24 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (194.6 KB) (2 páginas) resuelve la adjudicación definitiva de puestos derivados del concurso de méritos para la provisión en comisión de servicios, durante el curso 2026/2027, de puestos vacantes en las secciones bilingües y lingüísticas en determinados centros docentes públicos de enseñanzas no universitarias de la Consejería de Educación.

Anexos que acompañan a la resolución:

Cuerpo de Maestros:

Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria:

Acceso a toda la infoamción sobre las comisione de servicio:

Interinos. Todos los Cuerpos: Curso 2026/2027. AIVI / AISI. Convocatoria.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 22 Jun 26 07:38:00 CEST

La Resolución de 16 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (1.1 MB) (31 páginas) convoca el procedimiento de adjudicación de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad en los centros públicos no universitarios y servicios de apoyo a los mismos dependientes de la Consejería de Educación, para el curso escolar 2026/2027.

El acceso a la aplicación informatica de petición de vacantes estará disponible en el plazo que establezca la resolución por la que se haga pública la relación de vacantes ofertadas.

Será necesaria la identificación mediante el sistema Cl@ve.

El procedimiento de adjudicación informatizada de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad en los centros públicos no universitarios y servicios de apoyo a los mismos dependientes de la Consejería de Educación, para el curso escolar 2026/2027, comprenderá, sucesivamente:

Adjudicación informatizada de vacantes (AIVI).
Adjudicación informatizada de sustituciones de inicio de curso (AISI de inicio de curso) a quienes no hayan obtenido una vacante. Atendiendo al número de sustituciones que haya que cubrir se podrán realizar varias adjudicaciones informatizadas sucesivas.
Adjudicación informatizada de sustituciones durante el curso escolar (AISI semanales).

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CSIF propone al Congreso un copago farmacéutico común para Seguridad Social y mutualistas: 30 % general y gratuidad para pensionistas.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 22 Jun 26 12:44:00 CEST

CSIF propone al Congreso un copago farmacéutico común para Seguridad Social y mutualistas: 30 por ciento general y gratuidad para pensionistas

El Congreso de los Diputados tramita una reforma del copago farmacéutico: la propuesta de CSIF también propone la exención del copago para personas con enfermedades crónicas, pluripatológicas o tratamientos de larga duración

Madrid, 22 de junio de 2026. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, propone un copago farmacéutico común, con independencia de que se pertenezca al Régimen General de la Seguridad Social o al Mutualismo Administrativo, así como de quienes padecen enfermedades crónicas o tratamientos de larga duración: un 30 por ciento general y gratuidad para el colectivo de pensionistas y pacientes crónicos.

Así lo recoge una propuesta de enmienda al Proyecto de Ley por el que se modifica la aportación de los usuarios y sus beneficiarios en la prestación farmacéutica ambulatoria, actualmente en trámite en el Congreso de los Diputados, procedente del Real Decreto-ley 11/2026, de 12 de mayo y cuyo plazo de enmiendas concluye, previsiblemente, el próximo día 24.

En concreto, la propuesta de CSIF plantea la exención de cualquier aportación para las personas pensionistas, jubiladas o retiradas y sus beneficiarios, así como para las personas con enfermedades crónicas o tratamientos de larga duración, recuperando la situación previa al Real Decreto de 2012, cuando se establecieron nuevos tramos de copago en función de la renta, entre las medidas para reducir el déficit público.

En la actualidad, los pensionistas del régimen general aportan un 10 por ciento (un 60 por ciento en el caso de las rentas superiores a los 100.000 euros), mientras que los mutualistas aportan un 30. En el caso de los pacientes crónicos, la aportación es igualmente del 10 por ciento, con topes máximos mensuales.

La propuesta del sindicato también propone un copago farmacéutico común para las personas trabajadoras en activo. En la actualidad, los trabajadores en activo dependientes de la Seguridad Social realizan una aportación entre el 40 y el 60 por ciento, en función de la renta, mientras que para los mutualistas es fija en el 30 por ciento, tanto si están activos o jubilados.

La propuesta de CSIF, por tanto, pretende unificar el copago farmacéutico dado que mantiene una diferencia de trato difícilmente justificable entre personas trabajadoras y pensionistas en función del régimen de protección al que estén adscritas. Igualmente, para CSIF, no hay una motivación suficiente que justifique que las/os empleados públicos jubilados incluidos en el mutualismo administrativo tengan que realizar una aportación mayor.

CSIF denuncia el calor que tribunales y opositores sufren en las pruebas de plazas de Secundaria porque los centros educativos no están preparados.

maria-isabel.gonzalez.luis — Sat, 20 Jun 26 08:18:00 CEST

CSIF denuncia el calor que tribunales y opositores sufren en las pruebas de plazas de Secundaria porque los centros educativos no están preparados

Este sábado, 13.873 aspirantes para 970 plazas de Secundaria, 260 para 25 de especialidad de inglés y 184 para 11 de piano en conservatorio han iniciado los exámenes en la Comunidad.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia el calor que tribunales y opositores han sufrido este sábado, en las pruebas que se están celebrando para las 970 plazas de Secundaria y otros cuerpos de 31 especialidades, en las nueve provincias de la Comunidad, a las que hay que sumar 25 plazas para la especialidad de inglés de la EOI y 11 de piano de Conservatorio. Este sindicato lamenta que los centros educativos no estén preparados para las altas temperaturas, y recuerda que viene reclamando que se adapten a la normativa y que cumplan con el Real Decreto 486/1997, sobre lugares de trabajo, que establece para trabajos sedentarios propios de aulas unas temperaturas orientativas de 17 a 27º C.

CSIF ya denunció, cuando fueron convocadas el 5 de enero de este año, que ese número de plazas era claramente insuficiente para afrontar una tasa de interinidad que alcanza cifras de más 30% en el Cuerpo de Secundaria, muy lejos del 8% que ha exigido Europa. Es necesario recordar que esta oposición se desarrolla a lo largo de un mes, desde finales de junio a mediados de julio, en el que los opositores, una vez realizadas las pruebas de los temas y prácticas, acuden a la lectura de su prueba ante los tribunales. En caso de superar dicha prueba, pasan a una siguiente fase en la que deben demostrar su actitud pedagógica en un examen oral ante los cinco miembros del tribunal. Tras la publicación de las notas de ambas pruebas termina la fase de oposición y, a continuación, los aprobados pasarán a la fase de concurso que dirimirá si el opositor tiene plaza y su posición entre los futuros funcionarios en prácticas.

CSIF exige al Ministerio y a la Consejería de Educación que el proceso de oposición sea transparente, claro y verdaderamente eficaz, que garantice los principios de igualdad, mérito y capacidad y permitan cubrir todas las plazas necesarias. El Ministerio se ha comprometido a modificar el Real Decreto de acceso a la función docente, que data del 2007, pero todavía no ha convocado ninguna reunión específica para abordar esa reforma, apunta CSIF. “No es aceptable que aspirantes que no superan un proceso de concurso-oposición acaben después trabajando como interinos por las necesidades del sistema, una contradicción que evidencia la mala planificación, recalca CSIF; que reclama un modelo de acceso atractivo, estable y riguroso, capaz de atraer talento hacia una profesión que debe estar mejor remunerada, reconocida y valorada socialmente.

A esta oposición se han apuntado 13.873 en Secundaria, 261 a las plazas de la EOI y 184 a las de Conservatorio. Esto ha supuesto movilizar a 910 docentes para los 182 tribunales necesarios. CSIF considera que “el esfuerzo y la responsabilidad de estos docentes apenas son recompensados por la Administración, que obliga a realizar jornadas maratonianas y cuyas remuneraciones en ocasiones tardan meses en abonarse, como ha sucedido en el caso de oposiciones pasadas. No es de recibo que las dietas de los tribunales se mantengan congeladas desde que se establecieron en el Decreto 252/1993, de 21 de octubre, de la Junta de Castilla y León, sobre indemnizaciones por razón del servicio del personal autónomo de la Administración de la Comunidad de Castilla y León”. Así lo ha denunciado CSIF en Función Pública de la Consejería de Presidencia, foro donde se negocian estos aspectos. En definitiva, ha exigido en todos sus ámbitos de representación el apoyo de la administración hacia los tribunales, y una mejora sustancial de las remuneraciones que “no están, ni de lejos, acordes con el esfuerzo y la responsabilidad que supone formar parte de ellos, que seleccionan a los futuros docentes de la Comunidad”.

Comisión de servicios de determinados tipos de puestos del sistema educativo. Curso 2026/27. Baremación definitiva.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 23 Jun 26 10:24:00 CEST

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LEÓN: VACANTES PROVISIONALES Y CONVOCATORIA AL ACTO PÚBLICO AQUÍ

LEÓN: VACNATES DEFINITIVAS

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Convocatoria acreditación CDD Nivel C2 - Curso 2025-26. Listado provisional de acreditados.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 22 Jun 26 15:46:00 CEST

Publicado el 22 de junio de 2026

Resolución de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, por la que se aprueba la relación provisional de solicitantes acreditados y no acreditados de la competencia digital docente en el nivel C2 del personal docente de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla y León.

Enlaces a la Resolución y Anexos:

Resolución.

Anexo I: Listados provisionales de personal docente acreditado.

Anexo II: Listado provisionales de personal docente no acreditado.

Plazo de alegaciones desde el 23 de junio al 6 de julio de 2026

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CFIE. Asesorías y directores. Convocatoria 2026 / 2027. Adjudicación definitiva.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 22 Jun 26 14:26:00 CEST

ADJUDICACIÓN DEFINITIVA:

La Resolución de 22 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (188.7 KB) (3 páginas) resuelve con carácter definitivo el concurso de méritos para la cobertura de puestos vacantes de dirección y asesorías de los Centros de Formación del Profesorado e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, convocado por la Resolución de 28 de abril de 2026, de la misma dirección general.

Anexos que acompañan a la resolución:

Acceso a toda la infoamción sobre las comisione de servicio:

Oposiciones 2026. Secundaria y otros cuerpos. Justificante de presentación en otras administraciones educativas.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 19 Jun 26 14:04:00 CEST

JUSTIFICANTE DE PRESENTACIÓN EN UN PROCESO SELECTIVO DE INGRESO CONVOCADO POR OTRA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Formulario para que los participantes del procedimiento selectivo de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos de profesores de enseñanza secundaria, profesores de escuelas oficiales de idioams y profesores de música y artes escénicas, así como el procedimiento de baremación para la constitución de listas de aspirantes a ocupar puestos docentes en régimen de interinidad en los mencionados cuerpos y el procedimiento de acreditación de la competencia lingüística en lenguas extranjeras, convocado por la Orden EDU/2/2026, de 5 de enero, que ya formen parte de las listas vigentes de interinos de Castilla y León y que se hayan presentado al procedimiento selectivo de ingreso convocado por otra administración educativa, puedan solicitar seguir formando parte de los listados de baremación de interinos de Castilla y León.

El formulario está disponible en el siguiente enlace:

La documentación deberá adjuntarse en formato PDF

Plazo de presentación: desde las 9:00 horas del lunes 22 de junio del 2026, hasta las 23:59:59 horas del martes 30 de junio del 2026

Cuando haya terminado de grabar datos en este formulario puede descargarse un archivo PDF acreditativo de los datos consignados, en el que figurarán la fecha y la hora de generación del documento. Recuerde que se considerarán como válidos los datos grabados en el último acceso a este formulario, no siendo necesario que lo presente en un registro administrativo.

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CSIF urge a la nueva consejera de Educación una agenda para el próximo curso con medidas ya negociadas y aplicables en los centros.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 18 Jun 26 17:05:00 CEST

CSIF urge a la nueva consejera de Educación una agenda para el próximo curso con medidas ya negociadas y aplicables en los centros

El presidente del sector nacional de Educación de CSIF, Mario Gutiérrez, y la presidenta del sector autonómico, Isabel Madruga, ha mantenido una reunión con la consejera María Pardo.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha mantenido este mediodía una reunión con la nueva consejera de Educación de la Junta de Castilla y León, María Pardo, a la que han asistido el presidente del sector nacional de Educación, Mario Gutiérrez, y la presidenta del sector autonómico en Castilla y León, Isabel Madruga, que han trasladado a la consejera un dossier institucional con las principales reivindicaciones del profesorado de la enseñanza pública no universitaria y con una prioridad clara: que las materias urgentes queden negociadas, concretadas y preparadas antes del inicio del próximo curso escolar.

CSIF considera imprescindible que la nueva etapa se abra con una respuesta inmediata a los problemas reales que afectan a los centros. Entre ellos, ha reclamado a la consejera un plan autonómico de confort térmico en los centros educativos, para controlar el calor, con diagnóstico por provincias y actuaciones urgentes en los edificios. Para el sindicato, el próximo curso debe arrancar con instrucciones claras, medidas preventivas y un compromiso presupuestario real para proteger al alumnado, al profesorado y al conjunto del personal de los centros.

La reunión se ha planteado desde una posición de lealtad institucional, voluntad negociadora y firmeza reivindicativa. CSIF ha acudido con ánimo constructivo, reconociendo la importancia del diálogo y de la negociación en Mesa Sectorial, pero también con la exigencia de que las materias pendientes se desarrollen con rapidez, concreción y utilidad práctica.

En este sentido, CSIF ha pedido a la nueva consejera el desarrollo negociado de las cuestiones vinculadas al Acuerdo de 22 de septiembre de 2025 que siguen requiriendo concreción. El reconocimiento de las tutorías, la reducción lectiva para mayores de 55 años, o medidas para el reconocimiento al docente (como el refuerzo de la autoridad) han sido algunos de los asuntos tratados. También se ha hablado de la revisión de plantillas, ratios y horarios lectivos, la reducción de la burocracia o la atención a la diversidad.

CSIF también ha trasladado su preocupación por la interinidad, las oposiciones y la estabilidad del sistema. Atraer y retener talento docente exige condiciones laborales adecuadas, reconocimiento profesional y procesos bien organizados.

CSIF subraya que la reunión de hoy debe servir para abrir una agenda de trabajo eficaz y verificable. El sindicato plantea una posición de responsabilidad y diálogo, y exige que las medidas urgentes se negocien ya, se concreten por escrito y lleguen a tiempo al próximo curso. “Es el momento de transformar las prioridades del profesorado en decisiones útiles para los centros. CSIF va a negociar con responsabilidad, pero también con la firmeza necesaria para que el curso 2026-2027 comience con avances reales, especialmente en aquellas materias que ya no pueden esperar”, concluye el sindicato.

REPERCUSIÓN EN PRENSA

Rechazados los vetos a la ley de reducción de ratios y horario lectivo de los docentes: CSIF pide a los grupos parlamentarios que respeten el texto acordado.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 18 Jun 26 18:40:00 CEST

CSIF se ha reunido con varios partidos políticos para defender una normativa común en todo el territorio: confiamos en que el paso de la ley por el Parlamento mejore el texto y no revierta lo acordado entre Gobierno, sindicatos y la comunidad educativa
Mantenemos las movilizaciones de septiembre en toda España, sin descartar la convocatoria de huelga, en defensa de la escuela pública: más inversión, más profesorado y menores ratios

Madrid, 18 de junio de 2026. El Congreso de los Diputados rechazó hoy los vetos presentados por Junts per Catalunya y el PNV al proyecto de ley de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y enseñanza no universitaria, y otras mejoras del sistema educativo, por lo que el texto inicia su tramitación parlamentaria. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, pide a los grupos parlamentarios que sean responsables y respeten el texto acordado en la Mesa Sectorial y en la que CSIF tuvo un papel fundamental en la defensa de mejores condiciones para el profesorado.

CSIF se ha reunido en las últimas semanas con varios partidos con representación parlamentaria a quienes pedimos que antepusieran la educación pública a intereses partidistas y garantizar una normativa común para facilitar la igualdad de oportunidades en toda España. También consideramos que la ley contribuirá a fijar las condiciones esenciales del sistema educativo mediante una regulación de ámbito nacional, y evitar que se produzcan diferencias entre las comunidades autónomas.

Nuestra organización considera además que la aprobación del proyecto de ley es la base para sostener el resto de reivindicaciones pendientes: la reducción efectiva de ratios, la estabilización de las plantillas y un plan de equiparación retributiva que acabe con la brecha salarial entre comunidades.

En este sentido, CSIF considera que el contenido del proyecto de ley -que el Estado fije un máximo de ratio por aula y un tope legal a la jornada lectiva del profesorado en toda España- demuestra que la educación no está plenamente transferida, sino que es una competencia compartida en la que el Estado conserva la función de garantizar las condiciones básicas que aseguran la igualdad de oportunidades del alumnado, con independencia de su lugar de residencia.

Lealtad al texto acordado: CSIF no presentará enmiendas

Durante los contactos, los grupos parlamentarios ofrecieron a CSIF la posibilidad de presentar enmiendas para que ellos las defendieran en el Congreso. El sindicato ha declinado el ofrecimiento de forma expresa: al tratarse de un texto negociado y acordado con el Ministerio en la Mesa Sectorial, introducir enmiendas equivaldría a torpedear el propio acuerdo, algo que CSIF considera desleal con un consenso alcanzado con la propia firma de la organización.

En cada reunión, entregamos además un ejemplar del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF y que recoge, con datos contrastados, el deterioro que arrastra la educación pública (una inversión estancada en el 4,3 por ciento del PIB, una interinidad docente superior al 30 por ciento y una brecha retributiva de más de 800 euros mensuales entre comunidades).

Movilizaciones en el comienzo del próximo curso escolar

Por último, CSIF recuerda al Gobierno y a las CCAA (ya que ambas administraciones comparten las competencias) que la Educación es una política de Estado, por lo que les emplaza a dejarla al margen del enfrentamiento político. También les recuerda el malestar entre la comunidad educativa que está creciendo en toda España por la falta de coordinación y abandono, que se traduce en inversión escasa y brecha entre comunidades autónomas en gasto por alumno.

En este sentido, mantenemos las movilizaciones anunciadas para el próximo mes de septiembre en toda España, coincidiendo con el comienzo del curso escolar, sin descartar la convocatoria de huelga, en defensa de la escuela pública.

CSIF Educación

Oposiciones PES y O.C. 2026 CyL. SIGUE EL PROCESO EN ESTE ENLACE.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 17 Jun 26 14:00:00 CEST

Acceso a Pitia:

A lo largo de los próximos días los tribunales irán grabando, en la aplicación con la que gestionan el procedimiento y de acuerdo con lo que establece la convocatoria, el resto de los llamamientos. Todos serán visibles en PITIA cuando el tribunal los publique.

📌 Oposiciones PES y otros cuerpos 2026

Accede directamente a la información de cada especialidad, organizada por cuerpo docente.

0590 · Profesores de Enseñanza Secundaria

001 Filosofía León 002 Griego Ávila 003 Latín Soria 004 Lengua Castellana y Literatura Soria 005 Geografía e Historia Segovia 008 Biología y Geología Valladolid 009 Dibujo Ávila 010 Francés Ávila 011 Inglés Salamanca 016 Música Salamanca 017 Educación Física León 018 Orientación Educativa Palencia 061 Economía León 101 Administración de Empresas Zamora 102 Análisis y Química Industrial Burgos 105 Formación y Orientación Laboral León 108 Intervención Sociocomunitaria Valladolid 110 Organización y Gestión Comercial Valladolid 113 Organización y Proyectos de Sistemas Energéticos Burgos 117 Procesos Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos Salamanca 118 Procesos Sanitarios Burgos 119 Procesos y Medios de Comunicación Burgos 205 Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos Burgos 208 Laboratorio Burgos 215 Operaciones de Procesos Burgos 219 Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico Salamanca 220 Procedimientos Sanitarios y Asistenciales Burgos 221 Procesos Comerciales Valladolid 222 Procesos de Gestión Administrativa Zamora 225 Servicios a la Comunidad Zamora 229 Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido Burgos

0592 · Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas

011 Inglés EOI Ávila

0594 · Profesores de Música y Artes Escénicas

423 Piano Palencia

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CSIF Educación pide a los Grupos Parlamentarios que respalden la reducción de ratios y de la jornada lectiva como norma de Ámbito Estatal.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 16 Jun 26 16:29:00 CEST

A las puertas de la votación en el Congreso de los Diputados del anteproyecto de ley que reduce las ratios y el horario lectivo del profesorado, CSIF Educación ha mantenido una ronda de contactos con los grupos parlamentarios para reclamar que se mire por el interés general de la educación pública y se garantice una base normativa común en todo el territorio. El sindicato solicitó reunión con todos los partidos y fue recibido por el Grupo Popular (PP), Unión del Pueblo Navarro (UPN) y SUMAR-IU.

El próximo 18 de junio el Congreso vota un texto que fue negociado y acordado en la Mesa Sectorial de Educación, en el seno del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, y que CSIF respaldó. El motivo de fondo es coherente con lo que esta organización viene defendiendo de forma sostenida: que las condiciones esenciales del sistema educativo se fijen mediante una regulación de ámbito nacional, y no queden al albur de la disparidad de las diecisiete comunidades autónomas.

Una norma nacional que demuestra que la educación es competencia compartida

Para CSIF, este anteproyecto tiene un valor que va más allá de su contenido. Que el Estado pueda fijar un máximo de ratio por aula y un tope legal a la jornada lectiva del profesorado en todo el territorio demuestra que la educación no está plenamente transferida, sino que es una competencia compartida en la que el Estado conserva la función de garantizar las condiciones básicas que aseguran la igualdad de oportunidades del alumnado, con independencia de su lugar de residencia.

Es exactamente el mismo principio que articula el conjunto de las reivindicaciones del sindicato: una base nacional que ponga suelo común a las ratios, a la jornada lectiva, a la inversión y a las retribuciones, para terminar con las desigualdades territoriales.

El mensaje trasladado en las reuniones

En los encuentros con los grupos que nos han recibido - PP, UPN y SUMAR-IU-, CSIF ha pedido que antepongan el interés de la educación pública y tengan presente que solo una base normativa común garantiza la igualdad de oportunidades en toda España. Esa base es la que permite, además, sostener el resto de la agenda pendiente: la reducción efectiva de ratios, la estabilización de las plantillas y un plan de equiparación retributiva que acabe con la brecha salarial entre comunidades.

En cada reunión, CSIF entregó además un ejemplar del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF, que también ha remitido por correo ordinario a todos los grupos. El documento recoge, con datos contrastados, el deterioro que arrastra la educación pública —una inversión estancada en el 4,3 % del PIB, una interinidad docente superior al 30 % y una brecha retributiva de más de 800 euros mensuales entre comunidades— y permite situar el respaldo a este anteproyecto como un primer paso para revertir esa tendencia.

Con el PSOE no se celebró reunión, si bien CSIF entiende que el acuerdo alcanzado en el Ministerio —en el que gobierna ese partido— ya está dado por hecho.

Lealtad a un texto acordado: CSIF no presentará enmiendas

Durante los contactos, los grupos ofrecieron a CSIF la posibilidad de presentar enmiendas para que ellos las defendieran en el Congreso. El sindicato ha declinado el ofrecimiento de forma expresa: al tratarse de un texto negociado y acordado con el Ministerio en la Mesa Sectorial, introducir enmiendas equivaldría a torpedear el propio acuerdo, algo que CSIF considera desleal con un consenso alcanzado con la propia firma de la organización.

CSIF reitera su llamamiento a todos los grupos para que el 18 de junio respalden una medida que avanza en la dirección correcta y que confirma el principio que vertebra toda la acción del sindicato: mismo derecho a una educación de calidad, sea cual sea el territorio.

CSIF Educación

CSIF recoge 50.000 firmas de apoyo a una ley de enfermería escolar en Castilla y León y pide a Fernández-Mañueco que la apruebe.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 11 Jun 26 17:39:00 CEST

CSIF recoge 50.000 firmas de apoyo a una ley de enfermería escolar en Castilla y León y pide a Fernández-Mañueco que la apruebe

El sindicato independiente presentará los apoyos recabados a las Cortes para que se apruebe la consideración de la Iniciativa Legislativa Popular (ILP) que se presentó en mayo de 2025.

El recién investido presidente de Castilla y León, Alfonso Fernández-Mañueco, “tiene la ocasión de arrancar su nueva legislatura impulsando y propiciando la aprobación de una ley “importante, necesaria y muy demandada por toda la comunidad educativa” que garantice la presencia de profesionales de Enfermería en todos los centros escolares de la Comunidad. Así, Fernández-Mañueco y su Ejecutivo responderían “adecuadamente” a las más de 50.000 firmas que la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha recogido por las nueve provincias de la Comunidad que avalan la Iniciativa Legislativa Popular (ILP) registrada en mayo de 2025 por la organización sindical, y que cuenta con “todo el apoyo” de docentes y familias, el Consejo de Colegios de Enfermería de Castilla y León, y numerosas asociaciones y colectivo de diversas enfermedades crónicas.

La presidenta del sector autonómico de Educación de CSIF, Isabel Madruga, lo ha trasladado ante los medios esta mañana en Palencia, con motivo de la celebración de una “interesante” ‘Jornada sobre la implantación de enfermería escolar en Castilla y León’, con la que el sindicato independiente ha cerrado su “muy exitosa” campaña de concienciación y recogida de firmas. El responsable del Consejo de colegios de enfermería de Castilla y León, Enrique Ruiz, en su ponencia, ha remarcado la necesidad de la implantación de la enfermería escolar como una necesidad del sistema educativo y sanitario.

Aunque la figura del profesional de enfermería escolar no está reconocida ni regulada a nivel nacional en España (aunque sí existe alguna normativa autonómica), comunidades como Madrid o Andalucía cuentan con programas de esta asistencia sanitaria específica con coberturas del 70 y del 60%, respectivamente, y en otras empiezan a extender el servicio. En Castilla y León, no existe ningún reconocimiento y regulación de la enfermera escolar, y apenas hay una treintena enfermeras en toda la Comunidad. Fuera de España, países como Reino Unido, Francia o Suecia cuentan con coberturas del 100% en los centros escolares.

La comparativa resulta más llamativa si se tiene en cuenta el número de alumnos por enfermera que, en Castilla y León, en el año 2023, era de 14.000 por sanitario, tremendamente alejada de los 500 en Reino Unido o los 600 en Francia; o lo 700 en Madrid u 800 en Andalucía.

En la jornada, una mesa redonda ha analizado el modelo de enfermería escolar que necesita Castilla y León; y CSIF ha recordado su propuesta para la implantación progresiva en todos los centros escolares de la Comunidad, “porque ningún centro ni alumno puede quedar excluido”.

La figura de la enfermera escolar es esencial para garantizar la seguridad de los alumnos y liberar a los docentes de una responsabilidad que no les corresponde y para la que no están formados, afirma CSIF. La presencia de personal sanitario en colegios e institutos no solo protege la salud de los menores, sino que asegura que ninguno quede excluido de su derecho a la educación por motivos médicos, reduciendo el absentismo escolar. Será un pilar clave beneficioso para el sistema sanitario que la Junta tiene que incorporar ya, añade. “Castilla y León no debe quedarse atrás, a la cola, en este asunto. Reforzará el liderazgo de la calidad educativa de Castilla y León en España”, subraya el sindicato independiente.

Con la próxima entrega de las firmas, las Cortes tendrán que votar si aprueba la consideración de la propuesta legislativa. El siguiente paso del Ejecutivo autonómico es ponerse a trabajar en la redacción de la Ley de Enfermería Escolar, que luego tendrán que aprobar los grupos políticos.

REPERCUSIÓN EN PRENSA

CSIF Educación reclama al ministerio que pida en los presupuestos de 2027 las partidas necesarias para la Educación Pública.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 16 Jun 26 09:05:00 CEST

CSIF Educación ha presentado un escrito ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes para exigir que, en la elaboración de los Presupuestos Generales del Estado para 2027, el Departamento solicite las dotaciones presupuestarias necesarias en todo aquello que es de su competencia.

La iniciativa se ampara en la Orden HAC/557/2026, de 3 de junio (BOE de 5 de junio), por la que se dictan las normas para la elaboración de los Presupuestos Generales del Estado para 2027. Esta norma fija que cada ministerio debe remitir sus propuestas de gasto a la Dirección General de Presupuestos antes del 29 de junio de 2026, por lo que el escrito llega en el momento en que el Ministerio está confeccionando sus cuentas para el próximo ejercicio.

CSIF parte de un diagnóstico contrastado del sistema educativo español (2009-2025): una inversión educativa estancada en el 4,3 % del PIB, muy por debajo de la media de la OCDE; una interinidad docente superior al 30 %; una pérdida de poder adquisitivo del profesorado cercana al 11 % en quince años; y un gasto por alumno profundamente desigual entre territorios.

Qué pide CSIF al Ministerio de Educación

El escrito se centra de forma expresa en lo que corresponde al Estado y, en concreto, a la sección presupuestaria del Ministerio, y solicita:

Reforzar las partidas de titularidad estatal: programas de cooperación territorial, becas y ayudas al estudio, Formación Profesional y movilidad (Erasmus+), y la dotación necesaria para acompañar la reducción de ratios y el tope a la jornada lectiva.
Un Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente con presupuesto específico, que ponga fin a las desigualdades retributivas entre comunidades autónomas bajo el principio de «mismo trabajo, misma retribución».
Fondos europeos para la adaptación y mejora de los centros educativos: climatización, seguridad de los espacios y eficiencia energética, en coordinación con las administraciones titulares de las infraestructuras.
Compromisos plurianuales del conjunto del Gobierno: una senda creíble y verificable hacia el 7 % del PIB en educación y mecanismos de nivelación interterritorial que garanticen un gasto mínimo por alumno homogéneo.

Cada reivindicación, ante el Ministerio que corresponde

CSIF subraya que el escrito se circunscribe a las competencias del Ministerio de Educación. Las cuestiones de carácter funcionarial que afectan al profesorado —jubilación, clases pasivas, MUFACE y demás aspectos del régimen del personal funcionario— han sido planteadas por separado, en condición de sindicato más representativo en la función pública, ante el Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública, por ser el ámbito que procede.

CSIF reclama una respuesta del Ministerio y solicita que se dé traslado a la organización de las propuestas presupuestarias en materia educativa, así como la activación del correspondiente proceso de negociación en la Mesa Sectorial de Educación.

CSIF EDUCACIÓN

Oposiciones docentes PES y O.C. 2026: 100 preguntas y respuestas para opositores.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 01 Jun 26 12:30:00 CEST

Oposiciones docentes 2026: preguntas frecuentes para opositores

PES, EOI y Música y Artes Escénicas · Castilla y León

Recordatorio importante: el plazo de solicitud ya finalizó. Esta guía sirve para revisar lo esencial del proceso, evitar errores y no perder plazos posteriores.

Convocatoria: Orden EDU/2/2026, de 5 de enero. Tribunales e inicio de oposición: Resolución de 28 de abril de 2026, publicada en BOCYL el 5 de mayo de 2026.

Información orientativa: esta guía pretende servir de ayuda práctica, pero para respuestas más rigurosas y completas conviene consultar siempre la convocatoria, las resoluciones y las fuentes oficiales de la Consejería de Educación.

📄 Convocatoria oposiciones 2026 📌 Recopilatorio CSIF 🏛️ Portal de Educación 📚 Especialidades convocadas

📅 Fechas clave

Convocatoria: BOCYL de 14 de enero de 2026.
Solicitudes: del 15 de enero de 2026 a las 10:00:00 al 4 de febrero de 2026 a las 23:59:59.
Tribunales: Resolución de 28 de abril de 2026, BOCYL de 5 de mayo de 2026.
Inicio fase de oposición: sábado 20 de junio de 2026.
Finalización prevista: antes del 17 de julio de 2026, salvo autorización excepcional.

⚠️ Recomendación CSIF

Haz clic en cada pregunta para abrir la respuesta. Al cerrar, volverás a la misma pregunta.

Conserva todos los justificantes y revisa a diario las publicaciones oficiales y la información de CSIF.

1. Fechas, publicaciones y seguimiento del proceso

1¿Cuál es la convocatoria de referencia de estas oposiciones docentes 2026? 2¿Qué resolución fija el inicio de la fase de oposición y cuándo comienza? 3¿Cuándo finaliza la fase de oposición y cuál fue el plazo de presentación de solicitudes? 4¿Dónde debo consultar las publicaciones oficiales y la información de CSIF? 5¿Dónde puedo consultar las especialidades convocadas? 6¿Qué debo hacer ahora si ya presenté la solicitud?

2. Requisitos generales y formación pedagógica

7¿Qué requisitos generales debo cumplir para participar? 8¿En qué fecha debían cumplirse los requisitos? 9¿Qué titulación se exige para el ingreso en los cuerpos convocados? 10¿Puedo presentarme a cualquier especialidad si tengo una titulación universitaria? 11¿Qué ocurre si mi título se obtuvo en el extranjero? 12¿Qué ocurre con documentos expedidos en otro idioma? 13¿Es obligatorio el Máster de Profesorado? 14¿Quién no tiene que acreditar la formación pedagógica y didáctica? 15¿Qué exenciones existen si no tengo el Máster de Profesorado? 16¿Si estoy cursando el Máster puedo participar? 17¿La formación pedagógica también afecta a las listas de interinidad? 18¿Pueden requerirme los originales de la documentación? 19¿Qué ocurre si declaro datos falsos o aporto documentación inexacta? 20¿Qué requisitos adicionales deben cumplir quienes no tengan nacionalidad española?

3. Solicitud, REDOA, tasas y documentación

21¿La solicitud se podía presentar en papel? 22¿Qué prueba tengo de que registré correctamente la solicitud y qué ocurre si salió un error? 23¿Presentar la solicitud de oposición suponía pedir listas de interinidad? 24¿Qué solicitud vale si presenté más de una? 25¿Qué es REDOA y subir un documento equivale a presentarlo? 26¿Qué documentos debía asociar desde REDOA? 27¿Cómo se pagaban las tasas y qué importes fijaba la convocatoria? 28¿Qué formas de pago de la tasa se admitían y cuáles no? 29¿Qué justificante de tasa debía adjuntarse? 30¿Pagar la tasa equivalía a presentar la solicitud? 31¿Quién estaba exento del pago de tasas? 32¿Existía bonificación del 50 % en la tasa?

4. Acreditación de competencia lingüística

33¿Para qué sirve la acreditación lingüística? 34¿Puedo solicitar acreditación en más de una lengua? 35¿Qué nivel lingüístico se exige? ¿Basta un B2 parcial? 36¿Debo solicitar la acreditación si ya estoy acreditado en ese idioma? 37¿Qué documentación se aporta para la acreditación lingüística? 38¿Cómo sé si estoy acreditado y qué efectos tiene aparecer en el listado definitivo?

5. Desarrollo de las pruebas

39¿En qué consisten las pruebas del turno libre y reserva de discapacidad? 40¿Cómo es la primera prueba del turno libre y reserva de discapacidad? 41¿En qué consiste la fase de oposición del turno 3: acceso a otro cuerpo de subgrupo superior? 42¿En qué consiste la fase de oposición del turno 4: acceso a cuerpo del mismo subgrupo y nivel? 43¿En qué consiste la fase de oposición del turno 5: adquisición de nuevas especialidades?44¿Qué pasa si no se cubren las plazas de los turnos 2, 3 y 4? ¿Y el turno 5? 45¿Qué material puedo utilizar en los turnos 3, 4 y 5? 46¿Cuánto vale cada parte de la primera prueba, qué mínimo exige cada una y cómo se calcula la nota? 47¿Qué normas generales rigen el desarrollo de las pruebas? 48¿Cómo se publican los llamamientos y qué es PITIA? 49¿Pueden llamar a leer el ejercicio? 50¿Qué ocurre si no comparezco a un llamamiento? 51¿Qué documento debo llevar al examen? 52¿Puedo reclamar la nota de la primera prueba?

6. Programación didáctica y segunda prueba

53¿Cuándo se entrega la programación didáctica? 54¿Qué pasa si no presento la programación? 55¿Qué debe contener la programación y cuántas unidades debe incluir? 56¿Qué extensión máxima tiene? 57¿Qué formato exige la convocatoria? 58¿Qué debe incluir la portada y el índice de la programación? 59¿En qué consiste la segunda prueba y qué dos partes tiene? 60¿Qué debe contener la unidad didáctica, unidad de trabajo o programa de intervención? 61¿Cómo se elige la unidad didáctica y cuánto tiempo hay para prepararla? 62¿Qué material puede utilizarse en la preparación y exposición de la segunda prueba? 63¿Se puede llevar un guion a la defensa de la programación y de la unidad didáctica? 64¿Cómo se expone y cómo se califica la segunda prueba?

7. Méritos, concurso, prácticas y recursos

65¿Cuándo se presentan los méritos de la fase de concurso? 66¿Cómo se presentan los méritos? 67¿Hasta qué fecha cuentan los méritos? 68¿Se valoran méritos no alegados o no justificados? 69¿Puede valorarse un mismo mérito en varios apartados? 70¿Cómo se calculan la nota de la fase de oposición, la fase de concurso y la nota final? 71¿Qué ocurre con los listados de seleccionados y la distribución territorial de plazas? 72¿Qué es el AIDPRA y debo participar para obtener destino de prácticas? 73¿Cuánto dura la fase de prácticas y qué implica el primer destino definitivo?

8. Listas de interinidad y baremación

74Si mi intención es solo estar en listas, ¿puedo presentarme a otra especialidad cuyo examen se realice en mi provincia? 75¿Cómo se entra en listas de interinidad? 76¿Basta con registrar la solicitud de oposición para estar en listas? 77¿Es necesario presentarse a la primera prueba para formar parte de listas? 78¿Es necesario acudir a la lectura para cumplir el requisito de listas? 79¿Debo pedir justificante de asistencia a la primera prueba? 80¿Qué pasa si ya estaba en listas vigentes y me presento en otra comunidad? 81¿Hay una excepción para determinadas listas a extinguir de FP? 82¿Qué requisitos específicos debo cumplir para una especialidad de interinidad? 83¿Qué pasa si no tengo la titulación del anexo IX? 84¿Cuántos puntos da el baremo de interinos por la puntuación de oposición? 85¿Qué significa superar la primera prueba en convocatorias antiguas? 86¿Qué titulaciones son equivalentes a efectos de docencia para interinidades? 87¿Puedo pedir listas en varias especialidades? 88¿Qué modalidades de baremación existen? 89¿Quién debe utilizar obligatoriamente la baremación ordinaria? 90¿Quién podía optar por baremación simplificada? 91¿Qué méritos se presentan en la modalidad simplificada? 92¿Qué méritos se presentan en la modalidad ordinaria? 93¿Puedo cambiar después la modalidad elegida? 94¿Cómo se valora la experiencia docente en el baremo de interinidad? 95¿Se valora igual trabajar a jornada parcial? 96¿La experiencia de Castilla y León se incorpora de oficio? 97¿Cómo se acredita experiencia en otras Administraciones educativas? 98¿Cómo se acredita experiencia en centros privados-concertados? 99¿Se valoran servicios en universidades o religión?100¿Cómo se adjudican los puestos en régimen de interinidad?

✅ Recordatorio final CSIF

Revisa siempre las publicaciones oficiales.
Consulta el recopilatorio anterior de oposiciones: https://www.csif.es/es/articulo/castillayleon/educacion/77626
Conserva todos los justificantes de registro.
No confundas subir documentos a REDOA con presentarlos: deben asociarse y registrarse.
Controla los plazos de subsanación, reclamación y presentación de méritos.
Para interinidad, si te presentas a la primera prueba, pide justificante de asistencia o comparecencia al tribunal.
Si superas el proceso, revisa la distribución territorial de plazas y participa en el AIDPRA para obtener destino como funcionario/a en prácticas cuando corresponda.
El primer destino definitivo deberá obtenerse por la especialidad por la que hayas aprobado.

Calendario escolar del curso 2026-27. Publicado en BOCYL 28/05/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 28 May 26 07:49:00 CEST

- Adjuntamos en calendario elaborado por CSIF.

Centros BITS (centros bilingües, inclusivos, tecnológicamente seguros y sostenibles). Convocatoria cursos 2026/2027, 2027/2028 y 2028/2029. BOCYL 29/06/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 29 Jun 26 08:12:00 CEST

- El plazo de solicitudes finalizará el día 30 de septiembre de 2026.

Selección de proyectos de investigación educativa a desarrollar por docentes e inspección en los cursos 2026/2027 y 2027/2028. Convocatoria. BOCYL 16/06/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 16 Jun 26 08:36:00 CEST

ORDEN EDU/552/2026, de 10 de junio, por la que se convoca la selección de proyectos de investigación educativa a desarrollar por equipos de docentes y equipos de inspección que presten servicios en centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos o en servicios educativos de la Comunidad de Castilla y León, durante los cursos 2026/2027 y 2027/2028, y se delega la competencia para su resolución.

Proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030». Convocatoria. Curso 2026-27. BOCYL 01/06/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 01 Jun 26 08:16:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/492/2026, de 26 de mayo, por la que se realiza la convocatoria para la selección de proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» a desarrollar por centros públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos de la Comunidad de Castilla y León en el curso 2026-2027.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

La Consejería de Educación tiene, entre uno de sus objetivos prioritarios, el fomento de la lectura y la comprensión lectora, ya que considera la lectura como el eje transversal de todas las áreas del currículo y herramienta indispensable para el aprendizaje de todas las materias, y de cuyo dominio depende el éxito académico y profesional del alumnado.

Actualmente, la capacidad para leer y escribir debe estar orientada a producir, comprender, interpretar y evaluar críticamente textos multimodales, a desarrollar las competencias mediáticas e informacionales y la biblioteca escolar es el lugar perfecto donde alcanzarla.

Las bibliotecas escolares son cada día más diversas y versátiles por lo que deben trascender más allá de su espacio físico más tradicional; la biblioteca escolar debería estar en todas partes y configurarse como un espacio físico y virtual para la innovación, la creatividad, la experimentación y el trabajo interdisciplinar.

Las bibliotecas son espacios que permiten el acceso a la información y la realización de ideas en múltiples formatos para lo que es fundamental llevar a cabo una evolución e innovación tecnológica en las mismas, capacitándolas para proporcionar a los usuarios los espacios en los que tengan acceso a la tecnología para crear su propio contenido, en múltiples formatos.

La biblioteca escolar, como elemento central de toda la estructura organizativa del centro y como indicador de calidad del mismo, debe promover la implementación de la Agenda 2030 de la ONU la cual establece, entre sus objetivos, garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas; la consecución de los mismos debe ser apoyada desde las bibliotecas escolares.

Para ello, en consonancia con la Orden EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, modificada por la Orden EDU/351/2016, de 25 de abril, y en atención a lo establecido en su disposición adicional 2., la Consejería de Educación apuesta por la adopción de nuevas medidas que contribuyan a seguir aumentando la calidad de nuestro sistema educativo, mediante la promoción de dos instrumentos básicos para la adquisición del conocimiento, como son la lectura y la escritura.

Así, en el curso académico 2026-2027, se continúa animando a los centros a avanzar un paso más y conseguir que las bibliotecas escolares contribuyan de manera eficaz a las alfabetizaciones múltiples, asegurando su implicación en todas las áreas y materias del currículo así como en los planes de lectura y de comprensión lectora y garantizando el acceso a ella a todos los miembros de la comunidad educativa.

En consecuencia, y en virtud de las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero.– Objeto.

La presente orden tiene por objeto convocar la selección de proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» a desarrollar por centros públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos de la Comunidad de Castilla y León en el curso 2026-2027.

Segundo.– Destinatarios.

Podrán presentarse a esta convocatoria todos los centros docentes públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos ubicados en la Comunidad de Castilla y León, siempre que en el curso 2025-2026 hayan elaborado y ejecutado un plan de lectura según lo establecido en la Orden EDU/747/2014 de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, modificada por la Orden EDU/351/2016, de 25 de abril.

Tercero.– Proyectos.

1. Los proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» deberán recoger, al menos, los siguientes apartados:

a) Introducción y justificación del proyecto.
b) Líneas de actuación más destacadas a realizar en el curso 2026-2027 que incluyan los objetivos que se pretenden conseguir, las competencias a desarrollar y las actuaciones a realizar.
c) Presupuesto, estimado y desglosado de los gastos que se prevean para el curso 2026-2027.

2. No podrán presentarse a esta convocatoria:

a) Los proyectos que constituyan objeto específico de otra convocatoria que se realice por la Administración de la Comunidad de Castilla y León.
b) Los centros cuyos proyectos hayan sido seleccionados mediante la Orden EDU/1165/2024, de 30 de octubre, por la que se resuelve la convocatoria para la selección de proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» a desarrollar por centros públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso 2024-2025.
c) Los centros que no han elaborado ni ejecutado, en el curso 2025-2026, el plan de lectura según lo establecido en la Orden EDU/747/2014, de 22 de agosto.

Cuarto.– Dotación presupuestaria y cuantía.

1. La cuantía global máxima del crédito para esta convocatoria será de ciento cuarenta y cuatro mil euros (144.000,00 €) con cargo a la aplicación presupuestaria 07.05.322A05.22900.0 de los Presupuestos Generales de la Comunidad de Castilla y León para el año 2026.

2. La dotación económica que recibirán los centros públicos de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos cuyos proyectos sean seleccionados será de un máximo de cuatro mil euros (4.000,00 €).

Quinto.– Solicitudes y documentación.

1. La solicitud será cumplimentada conforme al modelo del documento «Solicitud de participación», disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es,) e incluirá la declaración responsable de aceptación de la convocatoria en todos sus términos y de la veracidad de los datos consignados en la misma.

2. La solicitud irá dirigida al titular de la Consejería de Educación y se presentará por el titular de la dirección del centro docente exclusivamente de forma electrónica, a través del registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León, para lo cual el solicitante deberá de disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por una entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas tecnológicas.

Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada publicada en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

Las solicitudes se cursarán junto con la correspondiente documentación que se digitalizará y aportará como archivos anexos a la solicitud, a través del registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León.

El registro electrónico emitirá automáticamente un resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia auténtica de la solicitud que incluye la fecha, hora y número de entrada de registro, así como un resumen acreditativo tanto de la presentación de la solicitud como del documento que acompaña a la misma.

Esta copia está configurada de forma que puede ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición de un mensaje de error o deficiencia de transmisión, implica que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

3. La solicitud deberá ir acompañada del proyecto «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030», firmado por el titular de la dirección del centro, de acuerdo con el contenido del apartado tercero y las características contenidas en el anexo I.

4. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán exclusivamente por procedimientos electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

5. El titular de la dirección del centro informará al claustro de profesores y al consejo escolar de la participación en esta convocatoria.

Sexto.– Plazo de presentación de solicitudes y subsanación de defectos.

1. El plazo para la presentación de solicitudes comenzará a partir del día siguiente al de la publicación de la presente orden en el Boletín Oficial de Castilla y León y se extenderá hasta el día 10 de julio de 2026, inclusive.

2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al interesado para que en el plazo de diez días, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con indicación de que, si así no se hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución.

3. La subsanación de la solicitud se realizará de forma electrónica conforme al modelo del documento «Subsanación», disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), al que se anexará la documentación requerida.

4. A partir del 13 de julio de 2026 estará disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), la relación de solicitudes presentadas.

Séptimo.– Comisión de valoración.

1. Se constituirá una comisión de valoración formada por ocho miembros designados por el Director General de Innovación y Formación del Profesorado, cinco entre técnicos de las direcciones provinciales de educación, a propuesta de estas, y tres entre técnicos de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, quien, asimismo, designará a su presidente o presidenta y al secretario o secretaria. Si el número de proyectos presentados fuese superior a doscientos, la comisión se incrementará en un miembro por cada treinta proyectos presentados, elegido entre los técnicos de las direcciones provinciales de educación, a propuesta de éstas.

2. La comisión de valoración analizará y valorará los proyectos presentados, de acuerdo con los criterios establecidos en el apartado octavo, tendrá en cuenta la claridad, concreción, coherencia interna y adecuación al contexto de cada propuesta, y elaborará un informe individualizado de cada uno de ellos que remitirá a la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado.

Octavo.– Criterios de valoración.

1. Los proyectos de «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030», serán valorados atendiendo a su calidad pedagógica, coherencia con los documentos de centro, impacto en el aprendizaje del alumnado, viabilidad, sostenibilidad e innovación educativa, especialmente con las alfabetizaciones múltiples y la Agenda 2030.

Se valorarán de cero a diez puntos de acuerdo con los siguientes criterios:

a) Integración curricular y coherencia con el Plan de Lectura del centro: hasta 0,5 puntos.
b) Trayectoria y grado de desarrollo de la biblioteca escolar: hasta 0,5 puntos.
c) Liderazgo pedagógico, coordinación e implicación de la comunidad educativa: hasta 1 punto.
d) Uso pedagógico de espacios físicos y virtuales de la biblioteca (Radio, Cineclub, Bibliomaker, otros espacios y rincones): hasta 2 puntos.
e) De conformidad con los objetivos de la agenda 2030: Inclusión, equidad e igualdad de género: accesibilidad y diseño universal, lectura fácil, materiales manipulativos, lenguajes alternativos y aumentativos, visibilidad de mujeres escritoras y creadoras, selección de temáticas: (diversidad familiar o de género, entre otras), lenguaje no sexista, entre otros: hasta 1,5 puntos.
f) Fomento de la lectura, la escritura y la creación de contenidos: hasta 1 punto.
g) Desarrollo de las alfabetizaciones múltiples y del pensamiento crítico: hasta 1 punto.
h) Innovación educativa y uso pedagógico de la tecnología digital: hasta 1 punto.
i) Evaluación del proyecto, impacto y sostenibilidad. hasta 0,5 puntos.
j) Proyecto de un centro de un medio rural, centros periféricos o con alumnado en riesgo de exclusión: hasta 0,5 puntos.
k) Presupuesto acorde con el proyecto elaborado, claro y coherente. Hasta 0,5 puntos.

2. No podrán ser seleccionados aquellos proyectos que no alcancen un mínimo de 4 puntos.

3. En caso de que se produjeran empates en la puntuación, éstos se resolverán teniendo en cuenta la mayor puntuación obtenida, por este orden, en los siguientes criterios de valoración d), e), f), h), i), g), j), c), b), a) y k).

Noveno.– Resolución de la convocatoria.

1. La convocatoria será resuelta por el titular de la Consejería de Educación, a propuesta motivada del Director General de Innovación y Formación del Profesorado, vistos los informes de la comisión de valoración.

2. La resolución será publicada en el Boletín Oficial de Castilla y León y será objeto de publicidad a través de internet en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http:/www.educa.jcyl.es).

3. La resolución pondrá fin a la vía administrativa y contra ella podrá interponerse potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante el titular de la Consejería de Educación, conforme al modelo del documento «Recurso» disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), o directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

4. El plazo para resolver esta convocatoria y publicar la resolución será, como máximo, de seis meses contados a partir del día siguiente a la finalización del plazo para presentar las solicitudes. Transcurrido dicho plazo, sin que la resolución haya sido publicada, se entenderán desestimadas las solicitudes.

Décimo.– Pago.

La cuantía concedida para el desarrollo del proyecto se abonará, mediante transferencia a la cuenta bancaria titularidad del centro docente, con la consideración de pago en firme durante el ejercicio 2026, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 120/2002, de 7 de noviembre, por el que se regula el Régimen Jurídico de la Autonomía de Gestión Económica de los Centros Docentes Públicos no Universitarios, y la Orden PAT/285/2003, de 28 de febrero, que lo desarrolla parcialmente.

Undécimo.– Memoria final y justificación económica.

1. Una vez finalizada la ejecución de cada proyecto seleccionado, el centro remitirá a la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, antes del 1 de julio de 2027, la memoria final del mismo y su justificación económica, conforme al modelo del documento «Memoria final y justificación económica» disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

2. La memoria final ha de contener, como mínimo, los siguientes apartados:

a) Relación de las actuaciones desarrolladas.
b) Grado de consecución de los objetivos del proyecto.
c) Incidencia del desarrollo del proyecto en el centro y en la comunidad educativa.

3. La justificación económica ha de contener, como mínimo, los siguientes documentos:

a) Relación clasificada de los gastos con identificación del acreedor, CIF, importe, fecha de emisión y fecha de pago.
b) Facturas y otros documentos de valor probatorio equivalente con validez en el tráfico jurídico mercantil o con eficacia administrativa que justifiquen los gastos realizados. Deberá figurar claramente el concepto del gasto y su vinculación al proyecto.
c) Documentos acreditativos de los pagos realizados, de acuerdo con lo establecido en el anexo II.

Duodécimo.– Desarrollo.

Se faculta al Director General de innovación y Formación del Profesorado a dictar cuantas resoluciones sean precisas para la ejecución de lo dispuesto en esta orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, podrá interponerse recurso potestativo de reposición ante el titular de la Consejería de Educación en el plazo de un mes, de conformidad a lo establecido en los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, o bien recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 10 y 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-administrativa. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 26 de mayo de 2026.

El Titular de la Consejería de Educación,(P.S. Acuerdo 4/2026, de 13 de abril,del Presidente de la Junta de Castilla y León)La Consejera de Familia e Igualdad de Oportunidades,

Fdo.: María Isabel Blanco Llamas

ANEXO I

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

El proyecto «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» a desarrollar por centros públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos ubicados en la Comunidad de Castilla y León en el curso 2026-2027, ocupará un máximo de 15 páginas (sin contar la portada), numeradas y redactadas a una única cara, incluyendo los anexos, en tamaño A4, con un interlineado de 1,15 y utilizando el tipo de letra Arial tamaño de 12.

Si se presentasen más de 15 páginas, las adicionales no se tendrán en cuenta en la evaluación, pertenezcan al proyecto o a los anexos.

Se presentará en formato PDF.

ANEXO II

ACREDITACIÓN DE LOS PAGOS

Los pagos mediante transferencia o domiciliación bancaria se justificarán mediante el documento de orden de la transferencia o domiciliación, donde constará la fecha, el importe y el concepto de la operación, junto con el extracto de la cuenta bancaria debidamente sellado por la entidad financiera, donde figure el cargo realizado.

Los pagos mediante cheque se justificarán mediante copia del cheque emitido a nombre del proveedor que expide la factura, no admitiéndose cheques «al portador», junto con el extracto de la cuenta bancaria debidamente sellado por la entidad financiera, donde figure el cargo realizado, la fecha y el importe. El beneficiario deberá haber cobrado el cheque con anterioridad al 30 de junio de 2027.

Los pagos con tarjeta de crédito o débito se justificarán mediante el resguardo del pago con tarjeta emitido por el vendedor, junto con el extracto de la cuenta bancaria debidamente sellado por la entidad financiera, donde figure el cargo realizado, la fecha y el importe.

Los pagos en efectivo se justificarán mediante documento donde consten nombre y apellidos o razón social de pagador y perceptor, sus respectivos N.I.F., el concepto de la transacción, el importe exacto de la operación, la fecha, el lugar y la expresión «recibí en metálico», siendo firmada, y en su caso sellada, por el perceptor.

En consonancia con la finalidad de la normativa española sobre prevención y lucha contra el fraude, por la que se orienta la actuación de los poderes públicos a la detección, regularización y evitación de posibles incumplimientos, no podrán pagarse en efectivo las operaciones con un importe igual o superior a mil euros (1.000 €). A efectos del cálculo de dicha cuantía, se sumarán los importes de todas las operaciones o pagos en que se haya podido fraccionar la entrega de bienes o la prestación de servicios.

Los pagos efectuados a la Agencia Estatal de Administración Tributaria por retenciones del I.R.P.F. se justificarán mediante declaración y resumen anual de retenciones e ingresos a cuenta del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (modelos 111 y 190) debidamente sellados por la Agencia Tributaria o la entidad bancaria colaboradora, acompañados del justificante de la transferencia bancaria, en su caso.

Cuando alguno de los anteriores medios de pago se efectúe mediante una operación realizada a través de internet, no será válido el comprobante electrónico emitido salvo que se encuentre debidamente sellado y validado por la entidad financiera correspondiente.

En todo caso, serán válidos los documentos electrónicos que contengan un código seguro de verificación que garantice su autenticidad y permitan la comprobación de su integridad mediante el acceso a la sede electrónica correspondiente.

Premios de Bachillerato de Investigación/Excelencia 2025-26 en CyL. convocatoria. BOCYL 25/05/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 25 May 26 07:34:00 CEST

C. SUBVENCIONES: C.2. Convocatorias

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/463/2026, de 19 de mayo, por la que se convocan los «Premios de Bachillerato de Investigación/Excelencia» en la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso académico 2025-2026.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

C. SUBVENCIONES

C.2. Convocatorias

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

La Orden EDU/277/2018, de 9 de marzo, (B.O.C. y L. n.º 55, de 19 de marzo), establece los «Premios de Bachillerato de Investigación/Excelencia» en la Comunidad de Castilla y León.

El artículo 5 de la citada orden dispone que estos premios serán convocados anualmente mediante orden de la consejería competente en materia de educación que será publicada en el Boletín Oficial de Castilla y León.

En su virtud, y en ejercicio de las atribuciones que confiere la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Objeto.

La presente orden tiene por objeto convocar los «Premios de Bachillerato de Investigación/Excelencia» en la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso académico 2025-2026.

Segundo. Requisitos de los aspirantes.

Podrá optar a los premios el alumnado que cumpla con los requisitos establecidos en el artículo 2 de la Orden EDU/277/2018, de 9 de marzo, por la que se establecen los «Premios de Bachillerato de Investigación/Excelencia» en la Comunidad de Castilla y León, debiendo tener en cuenta en relación con el requisito establecido en la letra b) del citado artículo que el segundo curso de bachillerato de investigación/excelencia ha de haberse finalizado en el curso académico 2025-2026.

Tercero. Premios.

De conformidad con el artículo 3 de la Orden EDU/277/2018, de 9 de marzo, los premios consistirán en la distinción que se hará constar, mediante diligencia, en el expediente y en el historial académico de bachillerato del alumno o alumna y darán derecho a la exención total de los precios por servicios académicos para el curso 2026-2027, en las universidades públicas de Castilla y León, en los términos que se establezcan en la normativa por la que se fijen los precios públicos por servicios académicos en estudios universitarios conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional y por servicios complementarios en las universidades públicas de Castilla y León para el curso académico 2026-2027.

Cuarto. Tramitación.

La tramitación para la concesión de los premios se realizará conforme a lo establecido en el artículo 5 de la Orden EDU/277/2018, de 9 de marzo, teniendo en cuenta los siguientes plazos:

a) Una vez celebrada la sesión de evaluación final ordinaria de segundo curso de bachillerato, el plazo de presentación del anexo I de la citada orden finalizará el 3 de junio de 2026. La presentación deberá realizarse de forma electrónica, conforme al modelo por él establecido y disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (https://educa.jcyl.es).
Las calificaciones de los alumnos o alumnas se consignarán de conformidad a las actas de evaluación final ordinaria de segundo curso de bachillerato de investigación/excelencia.
b) Las direcciones provinciales de educación remitirán electrónicamente a la Dirección General de Planificación, Ordenación y Equidad Educativa, antes del 11 de junio de 2026, la documentación proporcionada por los centros y el anexo II de la Orden EDU/277/2018, de 9 de marzo.

Quinto. Resolución.

1. Una vez aplicados los criterios de concesión recogidos en el artículo 4 y de conformidad con el artículo 5, puntos 4 y 5, ambos de la Orden EDU/277/2018, de 9 de marzo, la concesión de los premios se efectuará por orden del titular de la Consejería de Educación, a propuesta de la Directora General de Planificación, Ordenación y Equidad Educativa, que será publicada en el Boletín Oficial de Castilla y León.

2. De conformidad con el artículo 5.7 de la Orden EDU/277/2018, de 9 de marzo, contra la orden de resolución, que pondrá fin a la vía administrativa, cabrá interponer recurso potestativo de reposición en el plazo de un mes ante el titular de la Consejería de Educación, para lo que podrá utilizar el modelo disponible en el enlace: https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es/web/jcyl/AdministracionElectronica/es/Plantilla100Detalle/1251181050732/11/1285028494439/Tramite o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la sala del mismo nombre del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León, en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Sexto. Desarrollo.

Se faculta a la Directora General de Planificación, Ordenación y Equidad Educativa a dictar cuantas resoluciones sean precisas para el desarrollo y ejecución de lo dispuesto en esta orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, podrá interponerse recurso potestativo de reposición ante el titular de la Consejería de Educación en el plazo de un mes conforme a lo establecido en los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, para lo que podrá utilizar el modelo disponible en el enlace: https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es/web/jcyl/AdministracionElectronica/es/Plantilla100Detalle/1251181050732/11/1285028494439/Tramite, o bien recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 10 y 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-administrativa. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 19 de mayo de 2026.

El Titular de la Consejería de Educación,(P.S. Acuerdo 4/2026, de 13 de abril,del Presidente de la Junta de Castilla y León)La Consejera de Familia e Igualdad de Oportunidades,

Fdo.: María Isabel Blanco Llamas

Premios extraordinarios de ESO de CyL correspondientes al curso académico 2025-2026. Convocatoria. BOCYL 18/05/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 18 May 26 07:36:00 CEST

Estos premios nacen como un reconocimiento oficial de los méritos del alumnado que ha demostrado una especial preparación en los estudios correspondientes a esta etapa. Con ellos se incentiva el esfuerzo y la dedicación de aquellos alumnos con una trayectoria académica cualificada.

Aspirantes:

El alumnado que cumpla los siguientes requisitos:

Haber cursado toda la educación secundaria obligatoria en centros docentes españoles, bien en régimen presencial, bien en régimen a distancia en cualquiera de las opciones establecidas en el marco de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
Haber obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria en la evaluación final ordinaria, con todas las materias de la etapa superadas, en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León en el año académico 2025-2026.
Haber obtenido en el conjunto de los cuatro cursos de educación secundaria obligatoria una nota media igual o superior a 8,75 puntos.
Haber obtenido una calificación final de "sobresaliente" en el último curso de educación secundaria obligatoria, en las materias objeto de la prueba.

Número de premios convocados:

El número de premios extraordinarios que se convoca es de catorce, con la siguiente distribución por provincias: Ávila uno; Burgos dos; León dos; Palencia uno; Salamanca dos; Segovia uno; Soria uno; Valladolid tres; Zamora uno.

El plazo para presentar las solicitudes finaliza el 3 de julio de 2026.

Los aspirantes deberán superar una prueba que consta de tres ejercicios. Dicha prueba se celebrará el 10 de julio de 2026.

Los premios consistirán en:

Un diploma acreditativo de la distinción obtenida.
1.000 euros

Acceso a sede electrónica

Ficheros disponibles

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ORDEN EDU/235/2016, de 30 de marzo, por la que se regulan los Premios Extraordinarios de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y León

Modificado por Orden EDU/276/2018, de 9 de marzo (Bocyl de 19/03/2018) y por Orden EDU/60/2025, de 23 de enero (Bocyl de 31/01/2025)

Fecha BOCyL: 7/04/2016
ORDEN EDU/276/2018, de 9 de marzo, por la que se modifica la Orden EDU/235/2016, de 30 de marzo, por la que se regulan los Premios Extraordinarios de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y León

Fecha:19/03/2018
ORDEN EDU/60/2025, de 23 de enero, por la que se modifica la Orden EDU/235/2016, de 30 de marzo, por la que se regulan los premios extraordinarios de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y León

Fecha BOCyL: 31/01/2025
EXTRACTO de la Orden de la Consejería de Educación, por la que se convocan los Premios Extraordinarios de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso académico 2025-2026

Fecha BOCyL: 18/05/2026

Pruebas para la obtención de determinados títulos de Técnico y de Técnico Superior de FP en CyL en 2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 16 Apr 26 08:04:00 CEST

- El período de matriculación en las pruebas será de diez días hábiles contados a partir del 17/04/2026.

Campus de Profundización Científica en Ciencias y en Humanidades y Ciencias Sociales. Curso 2025-2026. Convocatoria.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 07 Apr 26 07:33:00 CEST

El Programa cuenta con dos modalidades: el campus de profundización en ciencias, para alumnos que cursan estudios de Bachillerato en la modalidad de Ciencias, y el campus de profundización en humanidades y ciencias sociales, para alumnos que cursan estudios de Bachillerato en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Participantes:

Podrán participar en el Campus los alumnos que cursen primero de bachillerato en la modalidad de Ciencias o de Humanidades y Ciencias Sociales, en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León y reúnan los siguientes requisitos:
- Haber obtenido el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria en la evaluación final ordinaria con todas las materias de la etapa superadas y en el año académico 2024-2025.
- Haber obtenido en el conjunto de los cuatro cursos de educación secundaria obligatoria una nota media igual o superior a 8 puntos.
- Haber obtenido en las evaluaciones de bachillerato realizadas en el año académico 2025-2026 hasta el momento de la publicación de la presente convocatoria, una nota media igual o superior a 7,5 puntos.
Asimismo, podrán participar en el Campus los alumnos incluidos en el grupo de altas capacidades del fichero automatizado de datos de carácter personal de la Consejería de Educación denominado Datos relativos al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ATDI), que cursen primero de bachillerato en la modalidad de Ciencias o de Humanidades y Ciencias Sociales, en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León y que reúnan los siguientes requisitos:
- Haber obtenido el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria en la evaluación final ordinaria con todas las materias de la etapa superadas y en el año académico 2024-2025.
- Haber obtenido en el conjunto de los cuatro cursos de educación secundaria obligatoria una nota media igual o inferior a 8 puntos.
- Haber obtenido en las evaluaciones de bachillerato realizadas en el año académico 2025-2026 hasta el momento de la publicación de la presente convocatoria, una nota media igual o inferior a 7,5 puntos.

El Programa cuenta con un máximo de 82 plazas, 41 plazas para el campus de profundización en ciencias y 41 para el campus de profundización en humanidades y ciencias sociales.

Distribución de las plazas asignadas a los alumnos a que se refiere el artículo 3.1 de la orden EDU/107/2018, de 31 de enero:
- Campus de profundización en ciencias: Ávila 3, Burgos 5, León 6, Palencia 3, Salamanca 5, Segovia 3, Soria 3, Valladolid 7 y Zamora 3.
- Campus de profundización en humanidades y ciencias sociales: Ávila 3, Burgos 5, León 6, Palencia 3, Salamanca 5, Segovia 3, Soria 3, Valladolid 7 y Zamora 3.
Número de plazas asignadas a los alumnos a que se refiere el artículo 3.2 de la Orden EDU/107/2018, de 31 de enero;
- Campus de Profundización en Ciencias: 3.
- Campus de Profundización en Humanidades y Ciencias Sociales: 3.

El Campus de Profundización en Humanidades y Ciencias Sociales se llevará a cabo del 2 al 10 de julio de 2026 en el IES Antonio Machado y el Campus de Profundización en Ciencias se desarrollará del 16 al 24 de julio de 2026, en el IES Politécnico de Soria, ambos con alojamiento y manutención en la Residencia del IES Politécnico de Soria.

El traslado de los participantes desde sus lugares de origen hasta el Campus asignado, así como desde este a sus domicilios será por cuenta de los participantes.

El plazo de presentación de solicitudes comenzará el día siguiente al de publicación de esta orden en el «Boletín Oficial de Castilla y León» y finalizará el día 22 de abril de 2026.

Acceso a tramitación electrónica

Recuerde que es necesario registrar la solicitud según los requisitos establecidos en el apartado quinto de la Orden de convocatoria.

Premios Nacionales de FP de Grado Superior correspondientes para los alumnos que finalizaron estudios en los años 2023 y 2024. BOE 25/03/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 25 Mar 26 08:28:00 CET

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES

Extracto de la Resolución de la Secretaría General de Formación Profesional de fecha 20 de marzo de 2026 por la que realiza la convocatoria en 2026 de los Premios Nacionales de Formación Profesional de Grado Superior para los alumnos que finalizaron estudios en los años 2023 y 2024
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TEXTO

BDNS(Identif.):894611

De conformidad con lo previsto en los artículos 17.3.b y 20.8.a de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, se publica el extracto de la convocatoria cuyo texto completo puede consultarse en la Base de Datos Nacional de Subvenciones (https://www.infosubvenciones.es/bdnstrans/GE/es/convocatoria/894611)

Primero. Objeto de la subvención

Convocar los Premios Nacionales de Formación Profesional de Grado Superior correspondientes a los años 2023 y 2024, en régimen de concurrencia competitiva, para el alumnado que finalizó sus estudios en estos años, como reconocimiento de su relevante rendimiento

Segundo. Beneficiarios

Por cada administración educativa y familia profesional de grado superior podrá concurrir el alumnado que haya obtenido el Premio Extraordinario de Formación Profesional de Grado Superior convocado por su Comunidad Autónoma o el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes para las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla durante los años 2023 y 2024

En el caso en el que para una familia profesional haya más de un Premio Extraordinario en la respectiva Comunidad o Ciudad Autónoma, solo podrá concurrir al Premio Nacional aquel que figure como designado para ello en la resolución de la concesión del Premio Extraordinario de la administración educativa correspondiente.

En su defecto, solo podrá concurrir la persona que haya obtenido mayor puntuación en el proceso de resolución del Premio Extraordinario. En el supuesto de empate en la puntuación, se dirimirá aplicando los criterios recogidos en el apartado sexto de la presente resolución, en el orden establecido, hasta el momento en el que se produzca el desempate que, de no producirse, será resuelto por el orden de presentación de la solicitud

Tercero. Finalidad

Conceder, con carácter general, un premio nacional por cada familia profesional en cada uno de los años 2023 y 2024.

Cuarto. Bases reguladoras

Orden ECI/1305/2005, de 20 de abril (BOE de 12 de mayo) de bases reguladoras de concesión de subvenciones públicas en régimen de concurrencia competitiva.

Quinto. Cuantía

Cada premio tendrá una dotación de 1.200,00 euros. Al ser 52 el número máximo previsto de premios sumando los 26 de cada una de las dos convocatorias, la cantidad total presupuestada para estos premios es de 62.400 € correspondiente a los años 2023 y 2024.

Sexto. Plazo de presentación de solicitudes

Veinte días (20) hábiles a contar desde el día siguiente al de la publicación del extracto de la presente convocatoria en el Boletín Oficial del Estado

Séptimo. Otros datos.

A las personas que obtengan el Premio Nacional les será anotada esta distinción en su expediente académico por la secretaría del centro donde figuran estos. Las administraciones educativas velarán por el cumplimiento de este trámite de reconocimiento del premio. Además, a las personas premiadas se les hará entrega de un diploma acreditativo.

Madrid, 20 de marzo de 2026.- La Ministra de Educación Formación Profesional, P.D. Orden EFD/335/2025, de 3 de abril (BOE de 7 de abril de 2025) Secretaria General de Formación Profesional, Esther Monterrubio Ariznabarreta.

Pruebas libres para la obtención directa del título de Graduado en ESO por las personas mayores de 18 años en CyL. Convocatoria. BOCYL 25/03/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 25 Mar 26 08:11:00 CET

RESOLUCIÓN de 20 de marzo de 2026, de la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, por la que se convocan las pruebas libres para la obtención directa del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por las personas mayores de 18 años en la Comunidad de Castilla y León, en el año 2026.