Castilla-La Mancha - Educación

El TJUE avala la posición de CSIF: Gobierno y administraciones incumplen la Ley de Temporalidad. El Csif traslada su solidaridad con los miles de personas que están todavía en situación de abuso de la temporalidad.

Ada Ruiz Fernández — Mon, 27 Apr 26 11:34:00 CEST

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterinoCastilla-La Mancha - Educación Image

CSIF traslada su solidaridad con los miles de personas que están todavía en situación de abuso de la temporalidad.

Y vamos a continuar nuestras medidas de presión hasta conseguir que el Gobierno cumpla y se dé solución a los problemas que todavía sufren grandes profesionales en todos los ámbitos de nuestras administraciones, después de años de servicio ejemplar.

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Desde CSIF CLM EDUCACIÓN siempre hemos estado Con nuestros INTERINOS y por eso hace algunos meses lanzamos la campaña "Y el interino, ¿pa' cuándo?" Además de todas nuestras acciones en contra del abuso de temporalidad, un plan integral que busca mejorar de forma definitiva las condiciones laborales y económicas del profesorado interino en nuestra comunidad autónoma.

Durante demasiado tiempo, los docentes interinos han sido tratados como profesionales de segunda categoría, a pesar de realizar exactamente el mismo trabajo que sus compañeros funcionarios de carrera. Es hora de poner fin a esta situación de injusticia.

Martes de FP: Mesa Técnica de FP , ¡YA!

Ada Ruiz Fernández — Tue, 14 Apr 26 10:51:00 CEST

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCastilla-La Mancha - Educación Image

LA ADMINISTRACIÓN SIGUE SIN CONVOCAR LA MESA TÉCNICA DE FP: EL PROFESORADO DE CICLOS NO PUEDE SEGUIR ESPERANDO

El profesorado de Formación Profesional de Castilla-La Mancha lleva demasiado tiempo trabajando en condiciones de incertidumbre normativa y sin los instrumentos necesarios para hacer bien su trabajo. CSIF Educación CLM lo ha denunciado, documentado y exigido por todos los canales posibles durante más de año y medio. Y la Consejería sigue sin responder con lo único que importa: convocar la Mesa Técnica de FP.

Lo que CSIF ha hecho por el profesorado de FP: cronología de una lucha sostenida.

Curso 2024-2025 — Los "Martes de FP".

CSIF Educación CLM puso en marcha una campaña específica para acompañar al profesorado ante la avalancha normativa de la nueva Ley de FP: los "Martes de FP", una serie de webinars gratuitos con material descargable en los que se abordaron, semana a semana, los problemas reales que estaba generando la implantación de la nueva normativa: la gestión de la FCT y la Fase de Formación en Empresa, los trámites burocráticos, las aplicaciones informáticas y la búsqueda de empresas para primero y segundo curso de forma simultánea.

Curso 2024-2025 — Campaña de recogida de firmas.

CSIF Educación CLM impulsó una campaña de firmas bajo el lema "Los docentes de FP no somos ni ETTs, ni administrativos: ¡queremos enseñar!", que recogió de manera sistemática todos los problemas denunciados: la saturación del tejido empresarial, el desaprovechamiento del potencial de los alumnos de segundo curso, la delegación de funciones docentes en trabajadores de empresa y la inviabilidad práctica de un modelo diseñado sin escuchar a quienes tienen que aplicarlo.

Noviembre de 2024 — Primera solicitud formal de Mesa Técnica en actas..

Las primeras solicitudes de convocatoria de Mesa Técnica de FP quedaron registradas en las actas de la Mesa Sectorial. CSIF no se limitó a pedirlo de palabra: quedó escrito, con fecha y firma.

1 de abril de 2025 — Escrito formal al Director General de FP.

CSIF Educación CLM presentó un escrito registrado ante la Dirección General de Formación Profesional exponiendo con toda la crudeza que merecía la situación lo que estaba viviendo el profesorado tutor:

— Los tutores debían buscar empresas para alumnos de primero y segundo curso simultáneamente, con el doble de carga y sin los medios para asumirla.

— Las horas asignadas eran absolutamente insuficientes para la gestión de llamadas, contactos, ANEXOS y el lento sistema informático de registro.

— El profesorado estaba siendo convertido en una ETT involuntaria.

CSIF solicitó formalmente: el traslado de la FFE íntegramente al segundo curso o que los centros pudieran decidirlo, mayor apoyo en la prospección de empresas, reducción drástica de los trámites burocráticos e informáticos y la asignación de 6 horas lectivas a los tutores de prácticas como máximo que permite la normativa.

20 de mayo de 2025 — Respuesta del Director General.

La Dirección General contestó citando articulado de la Ley Orgánica 3/2022 y del Real Decreto 659/2023 para justificar la obligatoriedad del modelo, describió la aplicación informática como una solución y remitió a la Orden 204/2024 para la cuestión horaria. En síntesis: la Administración defendió el modelo sin atender ninguna de las peticiones de fondo.

25 de marzo de 2026 — Última exigencia, en Mesa Sectorial.

CSIF volvió a exigir la convocatoria urgente de la Mesa Técnica de FP. Más de un año después del escrito al Director General. Más de año y medio después de la primera solicitud formal en actas. La respuesta sigue siendo el silencio. CSIF Educación Castilla-La Mancha ha seguido reclamando la convocatoria de esta Mesa Técnica de FP en todas las reuniones mantenidas con la Consejería y así seguiremos haciéndolo hasta que se convoque.

Lo que el profesorado sigue sufriendo en el aula.

No hablamos de problemas abstractos. Hablamos de lo que vive a diario el profesorado de Ciclos Formativos:

La gestión de la FCT y la FP Dual se ha convertido en un laberinto. Los cambios normativos se han sucedido sin la formación ni los recursos necesarios para aplicarlos, dejando al profesorado solo ante procedimientos que en muchos casos resultan inviables en la práctica.
Las aplicaciones informáticas para la gestión de las prácticas presentan fallos reiterados, generan documentación errónea y no están adaptadas a la nueva normativa. El profesorado pierde horas resolviendo problemas que no debería tener.
La Orden 201/2024 de evaluación de Grados D y E se aprobó y se está modificando sin que haya existido un espacio técnico específico donde el profesorado, a través de sus representantes, pueda analizar su impacto real y proponer mejoras.
La información que llega a los centros es escasa, tardía y contradictoria. Se piden manuales claros, vídeos explicativos, preguntas frecuentes actualizadas. Lo básico para poder trabajar.

Lo que exigimos

CSIF Educación CLM exige a la Consejería de Educación, Cultura y Deportes la convocatoria inmediata de la Mesa Técnica de Formación Profesional, con una agenda que aborde sin excusas:

— La gestión de la FCT y la FP Dual: procedimientos, documentación y aplicaciones informáticas.

— El impacto de la Orden 201/2024 y su modificación en la práctica docente.

— Las condiciones laborales específicas del profesorado de Ciclos Formativos.

— La formación y el acompañamiento necesarios para implementar los cambios normativos.

Llevamos año y medio documentando el problema, exigiéndolo en actas, movilizando al profesorado y trasladándolo por escrito a la Dirección General. La Consejería tiene toda la información. Lo que no tiene es voluntad.

El profesorado de FP no puede seguir siendo el último en enterarse de los cambios que le afectan directamente. Una administración que reforma sin negociar no reforma: improvisa.

Plan Integral Interinos. Vídeo 6

Ada Ruiz Fernández — Thu, 16 Apr 26 10:48:00 CEST

ENCUESTA CAMPAÑA. Y EL INTERINO, ¿PA CUÁNDO?

Ada Ruiz Fernández — Fri, 13 Mar 26 13:50:00 CET

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterinoCastilla-La Mancha - Educación Image

PRESENTACIÓN DE LA ENCUESTA

Estimado/a compañero/a:

Desde CSIF Educación Castilla-La Mancha hemos lanzado la campaña "Y el interino, ¿pa' cuándo?" con cinco ejes fundamentales para mejorar tus condiciones laborales y económicas.

Tus respuestas nos ayudarán a:

• Priorizar las reivindicaciones en las negociaciones con la Consejería

• Conocer el impacto real de los problemas que denunciamos

• Fortalecer nuestra posición en Mesa Sectorial con datos reales

• Adaptar la campaña a las necesidades reales del colectivo

La encuesta es ANÓNIMA (salvo que decidas dejarnos tu email al final para mantenerte informado/a).

Tiempo estimado: 5-7 minutos

CSIF DEMANDA LA CREACIÓN DEL 6º SEXENIO.

Ada Ruiz Fernández — Tue, 03 Mar 26 09:27:00 CET

Castilla-La Mancha - Educación Image

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Me dirijo a usted en representación de CSIF Educación, con el fin de trasladarle una propuesta que consideramos prioritaria para el reconocimiento de la carrera profesional docente y la adecuación del sistema retributivo a la realidad actual del profesorado.

El complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— constituye desde hace décadas un instrumento fundamental para incentivar la actualización profesional y reconocer la experiencia acumulada.

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Por ello, consideramos necesario la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado.

El reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente.

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defendemos desde nuestra organización.

Quedamos a su disposición para ampliar esta información y para participar en cuantas reuniones o grupos de trabajo sean necesarios con el fin de avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

CSIF registra ante el Consejero de Educación la petición del 6º sexenio para el profesorado de Castilla-La Mancha

La demanda forma parte del plan integral para mayores de 55 años que CSIF presentó en Mesa Sectorial del 7 de Noviembre y se coordina con la petición nacional ante la Ministra

CSIF Educación Castilla-La Mancha ha registrado hoy, 2 de marzo de 2026 ante el Consejero de Educación, Cultura y Deportes, una petición formal para que se inicie la negociación del sexto sexenio para el profesorado de la región. Esta acción sindical se enmarca dentro del plan integral para docentes mayores de 55 años que el sindicato presentó en Mesa Sectorial el 7 de noviembre y se coordina con la petición que CSIF Nacional registró el pasado jueves 27 de febrero ante la Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes.

El sexto sexenio constituye el punto 5 del paquete de medidas que CSIF viene reclamando para proteger y reconocer al profesorado de mayor edad y experiencia.

El contexto: un plan integral para mayores de 55 años

El reconocimiento del sexto sexenio no es una demanda aislada. CSIF Educación Castilla-La Mancha la planteó ya en diciembre de 2025, antes de las vacaciones de Navidad, como parte de un paquete integral de cinco medidas dirigidas al profesorado mayor de 55 años que presentó en Mesa Sectorial:

1. No obligatoriedad de presentarse al examen para permanecer en listas de interinos a partir de los 55 años, garantizando estabilidad y continuidad; algo que CSIF Educación Castilla-La Mancha lleva demandando desde el 26 de octubre de 2022. Recientemente, esta medida se ha introducido dentro del Pacto de Interinos, extendiéndola a todo el colectivo, logro del que CSIF se siente orgulloso.

2. Jubilación anticipada voluntaria a los 60 años sin penalizaciones, para todo el profesorado con amplia carrera de servicio. La administración debe regular un sistema de jubilación anticipada a los 60 años para todos los docentes, aunque no pertenezcan a “clases pasivas”.

3. Regulación inmediata de los "canosos" (días adicionales por antigüedad) en el ámbito docente autonómico. CSIF Educación Castilla-La Mancha ha demandado en varias ocasiones a la Consejería de Educación que regule de una vez esta medida que prometió a principios de curso y modifique en consecuencia la regulación de los “moscosos”, introduciendo en la misma, no sólo estos canosos, sino un nuevo articulado para mejorar el sistema de adjudicación que tantos problemas causa a los Equipos Directivos.

4. Compensación lectiva y complementaria específica para mayores de 55 años sin detracción de haberes, más allá de lo contemplado en la LOMLOE.

5. Reconocimiento del 6º sexenio para retribuir la experiencia acumulada durante toda la carrera profesional.

Esta estrategia responde a una realidad constatada por los datos oficiales: España presenta una estructura de edad avanzada en su profesorado no universitario. En Castilla-La Mancha, el problema es aún más visible: por cada docente menor de 30 años hay cinco mayores de 50, con casi uno de cada cuatro en Secundaria/Bachillerato/FP por encima de los 55 años.

A esta realidad se suma un cambio normativo clave: la reforma de pensiones de 2011 elevó progresivamente la edad legal de jubilación hasta los 67 años para las nuevas incorporaciones, generando carreras profesionales de hasta 40 años. Además, el presidente en aquellos años, José Luis Rodríguez Zapatero, eliminó la incorporación de los nuevos funcionarios docentes al régimen de “clases pasivas”. Como denuncia CSIF: "Han cambiado las reglas de juego y no hay medidas para todos".

¿Qué es el sexto sexenio y por qué es necesario?

Los sexenios son complementos retributivos que reconocen la formación permanente del profesorado. Cada seis años de servicio docente, y tras acreditar la formación requerida (en Castilla-La Mancha son 10 créditos, equivalentes a 100 horas), el docente tiene derecho al cobro de un sexenio adicional.

Actualmente, el máximo son cinco sexenios, es decir, se reconocen 30 años de formación y servicio. Pero cuando un docente completa 30 años en el aula, ha dedicado tres décadas a formar generaciones de estudiantes, ha actualizado sus conocimientos constantemente y ha acumulado una experiencia invaluable. Sin embargo, el actual sistema detiene su reconocimiento en ese punto: el quinto sexenio es el máximo, dejando sin valorar los últimos 7-10 años de una carrera que, con frecuencia, se extiende hasta los 37 o más años de servicio.

Durante esos años finales, los docentes siguen formándose, siguen innovando, siguen aportando su experiencia... pero dejan de ser reconocidos retributivamente por ello.

El impacto económico: cifras concretas

Hablemos de cantidades concretas. Aunque las cuantías de los sexenios varían en función del sexenio que sea. Si suponemos que se valorara el sexto sexenio, que ahora pedimos, en 150€ esto supondría:

• 1.800 euros adicionales al año en las 12 mensualidades ordinarias.

• Más su correspondiente inclusión en las pagas extraordinarias.

• Un impacto total anual de más 2000 euros.

Para un docente que trabaje 6 años más allá de los 30 años de servicio, estamos hablando de entre 12.000 euros que deja de percibir por el mero hecho de que el sistema limita arbitrariamente el reconocimiento en cinco sexenios.

Además, este complemento cotiza para la jubilación, lo que significa que su ausencia también reduce la pensión futura del docente. El perjuicio económico, por tanto, se extiende más allá de la vida laboral activa.

Un agravio comparativo dentro del propio sistema

La limitación a cinco sexenios genera situaciones paradójicas e injustas:

• Un docente con 30 años de experiencia y otro con 37 años cobran exactamente lo mismo en concepto de sexenios

• El profesorado que ingresó joven en la docencia y acumula más años de servicio no ve recompensada su mayor trayectoria

• Docentes que se jubilan tardíamente, tras 37-40 años de carrera, ven cómo sus últimos 7-10 años de formación y experiencia no tienen reconocimiento económico

Esta situación es especialmente llamativa en el Cuerpo de Maestros, donde el acceso temprano hace que muchos profesionales completen cinco sexenios antes de cumplir 55 años, teniendo por delante más de una década de carrera sin ningún incentivo retributivo por formación permanente.

El reconocimiento de la carrera profesional: más allá del dinero

Más allá del aspecto económico, el sexto sexenio tiene un profundo valor simbólico y profesional. Reconocer toda la trayectoria del profesorado significa:

Valorar la experiencia acumulada: Un docente con 36 años de servicio aporta una riqueza pedagógica, un conocimiento del alumnado y de las dinámicas educativas que solo se adquiere con décadas de práctica.

Incentivar la permanencia de profesionales experimentados: En un momento en que el sistema educativo necesita estabilidad y la transferencia de conocimiento entre generaciones de docentes, retener al profesorado más veterano es fundamental.

Dignificar la profesión: Enviar el mensaje de que la carrera docente se valora en su totalidad, no solo hasta un punto arbitrario, es esencial para la consideración social del profesorado.

Equiparar con otros cuerpos de la Administración: En otros ámbitos de la función pública existen mecanismos de reconocimiento que se extienden a toda la carrera profesional. Los docentes merecen el mismo trato.

Una acción coordinada: de lo nacional a lo autonómico

La petición que CSIF Educación Castilla-La Mancha registrará mañana ante el Consejero de Educación es parte de una estrategia coordinada con el Sector Nacional de CSIF. El pasado jueves 27 de febrero, el Presidente de CSIF Educación Nacional, Mario Gutiérrez, registró una petición idéntica ante la Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, a Sra. Milagros Tolón.

En el escrito dirigido a la Ministra, CSIF Nacional argumenta que "el diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente" y solicita formalmente "la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado".

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional de CSIF, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defiende la organización.

CSIF subraya que "el reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente".

Castilla-La Mancha: competencia autonómica

Aunque CSIF ha trasladado la cuestión al Ministerio de Educación para que sea considerada de manera básica y establecida para todo el territorio, la regulación laboral del profesorado es una cuestión autonómica y, por tanto, debe ser objeto de negociación en cada comunidad autónoma.

Por ello, el escrito que CSIF Educación Castilla-La Mancha ha registrado hoy, 2 de marzo, ante el Consejero solicita formalmente que "se inicie la negociación de la creación del 6º sexenio" en la región, argumentando que esta medida "reconocerá adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuirá a reforzar la calidad del sistema educativo".

La posición de CSIF Educación Castilla-La Mancha

Desde CSIF Educación Castilla-La Mancha entendemos que el sexto sexenio es:

Justo: Reconoce toda la carrera profesional del docente, no solo una parte.

Necesario: Incentiva la permanencia de profesionales experimentados en el sistema y protege la salud laboral de quienes sostienen la educación pública con décadas de servicio.

Coherente: Se alinea con la realidad de las carreras profesionales actuales, más largas debido al retraso en la jubilación y a la eliminación de la jubilación anticipada para las nuevas generaciones.

Económicamente razonable: Su impacto presupuestario sería progresivo y afectaría a un número limitado de docentes en cada momento.

Como señala Juan Luis Martínez, Presidente del Sector de Educación de CSIF Castilla-La Mancha: "El envejecimiento de las plantillas no es un titular: es la realidad diaria de nuestros centros. Si la jubilación se retrasa y el relevo no llega, hay que proteger a quienes sostienen el sistema con medidas justas y eficaces".

Una demanda de justicia

El profesorado de Castilla-La Mancha merece que su compromiso con la educación se reconozca en su totalidad. El sexto sexenio no es un capricho: es justicia para quienes dedican toda su vida profesional a formar a las futuras generaciones.

CSIF Educación Castilla-La Mancha pide a la Consejería un calendario inmediato para negociar y acordar esta medida, con entrada en vigor ya en el próximo curso, y con dotación presupuestaria suficiente para que no se quede en papel.

"Defendemos una escuela pública de calidad que cuide a su gente. Es el momento de pasar de los diagnósticos a los hechos: Castilla-La Mancha debe liderar un plan integral para el profesorado de 55+", concluye CSIF.

CSIF Educación Castilla-La Mancha

Sector de Educación

Juan Luis Martínez Merchante, Presidente del Sector

El profesorado veterano ha dado décadas al sistema educativo: es hora de que el sistema educativo reconozca esas décadas en su totalida

NECESARIA RECLAMACIÓN. DUDAS. Adelanta tus trienios y sexenios: revisa tu hoja de servicios y recupera tu dinero.

Ada Ruiz Fernández — Wed, 25 Mar 26 13:25:00 CET

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DUDAS TRIENIOS Y SEXENIOS:

A la hora de efectuar una reclamación debes comprobar:
1. Cambios en tu hoja de servicio con el reconocimiento de días de vacaciones no disfrutadas.
2. Cambio en la fecha de reconocimiento de trienios y sexenios.
3. Pago efectivo de estos atrasos con 4 años de retroactividad.
-Si alguno de estos items falla, debes presentar reclamación a partir de ese punto, incluyendo todos los siguientes.
-Si presentaste reclamación antes del 15 de octubre, está adelantada a plazo y deberás volver a presentar.
-Si la presentaste después de esa fecha, te toca esperar a los plazos de la administración.

Origen:

En los últimos meses, la Administración ha ido procediendo por fin a actualizar la hoja de servicios de miles de docentes, incorporando como tiempo efectivamente trabajado los periodos de vacaciones retribuidas y no disfrutadas tras sustituciones. Hasta ahora, esos días se abonaban económicamente, pero no se reconocían como servicios prestados, generando un agravio que durante años ha afectado al personal interino.

La inclusión de estos periodos en la hoja de servicios supone un avance importante, pero también revela una nueva carencia: la falta de regularización del devengo de trienios y sexenios. Desde la administración nos han comunicado que están atendiendo a todas las reclamaciones y comenzaran a pagar a finales de Marzo.

Por ello, resulta imprescindible que cada docente revise su hoja de servicios y solicite la regularización correspondiente, ya que la normativa permite reclamar hasta cuatro años de cantidades no percibidas. No hacerlo supondría renunciar a derechos económicos y profesionales derivados de tiempo trabajado y ya reconocido administrativamente.

Ejemplo práctico

Un docente tenía reconocidos inicialmente:

- Primer trienio: 1 de octubre de 2023

- Segundo trienio y primer sexenio: 1 de octubre de 2026

Tras incluirse cuatro meses adicionales de servicios previamente no computados, las fechas reales pasan a ser:

- Primer trienio: 1 de junio de 2023

- Segundo trienio y primer sexenio: 1 de junio de 2026

Este adelanto genera diferencias retributivas que deben ser abonadas, incluidas las partes proporcionales de pagas extraordinarias.

Reclamar no es una opción: es la vía para garantizar que la Administración cumpla con su obligación de reconocer y retribuir adecuadamente el trabajo realizado.

Plan Integral Interinos. Vídeo 5

Ada Ruiz Fernández — Mon, 13 Apr 26 12:43:00 CEST

CONSEGUIDO: MESA TÉCNICA DE ADULTOS.

Ada Ruiz Fernández — Thu, 05 Feb 26 10:19:00 CET

Después de exigencias por parte del CSIF en distintas mesas sectoriales y de negociación por fin nos han convocado para el lunes 9 de Febrero a una MESA TÉCNICA DE ENSEÑANZAS DE ADULTOS.

✅ Después de mucho suplicar... CONSEGUIDO‼️‼️

✅ La Consejería convoca Mesa Técnica de Adultos.

En la sesión extraordinaria de la Mesa Sectorial de Personal Docente No Universitario celebrada el 14 de mayo de 2025, miércoles, a las 10.30 horas, en la que el único punto del orden del día a debate fue el borrador del calendario escolar del próximo curso 2025/2026, CSIF señaló la conveniencia de retrasar el inicio de las clases de los Centros de Adultos (CEPAS y AEPAS), que se fijaba en dicho borrador en el 8 de septiembre de 2025.

Desde que estas enseñanzas adelantaron el inicio de sus actividades lectivas, no por voluntad propia sino por decisión de la administración, hemos recibido en los últimos cursos continuas quejas de los compañeros y compañeras docentes de estos estudios respecto a este temprano inicio de sus actividades lectivas. Respaldados por los Equipos Directivos de estos centros, nos indican que en esas primeras semanas de septiembre se encuentran sumidos en plena matriculación (no olvidemos que es un alumnado con características singulares), y que las aulas no están con plena incorporación de este alumnado (e incluso de algún profesorado interino) hasta finales de ese mes, por lo que solicitan que se retrasen proporcionalmente el inicio y el final del curso.

CSIF en la precitada sesión de la Mesa Sectorial de Educación propuso que el inicio del curso en adultos se podía fechar en el mismo día que las Escuelas Oficiales de Idiomas, el 24 de septiembre de 2025, o, incluso, como algunos cursos de especialización de Formación Profesional, el 29 de septiembre de 2025.

Al no recibir la aquiescencia de los representantes de la Consejería de Educación en la propia sesión de la Mesa Sectorial, CSIF, como acicate para la administración, publicó una nota de prensa a este respecto con amplia repercusión en los medios:

EL HERALDO DE HENARES

https://www.elheraldodelhenares.com/prov/el-sindicato-csif-rechaza-el-calendario-escolar-aprobado-por-la-junta-para-el-nuevo-curso-escolar-que-comienza-el-8-de-septiembre-de-2025-y-finaliza-el-17-de-junio-de-2026-y-pide-que-se-retrase-una-se/

LA TRIBUNA DE CIUDAD REAL

https://www.latribunadeciudadreal.es/noticia/zf02a6afe-822c-4658-a4e0fa635485c97a/202505/csif-propone-retrasar-el-inicio-del-curso-escolar

LA TRIBUNA DE GUADALAJARA

https://www.latribunadeguadalajara.es/noticia/zd4ac39fb-b122-40f4-8fab03a6cf1f59b2/202505/educacion-plantea-empezar-el-curso-el-8-de-septiembre

LA TRIBUNA DE ALBACETE

https://www.latribunadealbacete.es/noticia/zd4ac39fb-b122-40f4-8fab03a6cf1f59b2/202505/educacion-plantea-empezar-el-curso-el-8-de-septiembre

GUADANEWS

https://www.guadanews.es/noticia/87365/castilla-la-mancha/csif-critica-el-calendario-escolar-2025-2026-y-sugiere-retrasar-el-inicio-del-curso.html

CMMEDIA

https://www.cmmedia.es/noticias/castilla-la-mancha/csif-calendario-escolar-2025-2026-propone-retrasar-inicio.html

EUROPA PRESS

https://www.europapress.es/castilla-lamancha/noticia-csif-rechaza-calendario-escolar-desequilibrado-trimestres-propone-31-octubre-dia-no-lectivo-20250516103154.html

OBJETIVO CASTILLA-LA MANCHA

https://objetivocastillalamancha.es/contenidos/csif-rechaza-calendario-escolar-2025-2026-desequilibrio-entre-trimestres-exige-ajustes-pedagogicos

LANZA DIGITAL

https://www.lanzadigital.com/castilla-la-mancha/csif-rechaza-el-calendario-escolar-2025-2026-y-propone-retrasar-una-semana-el-inicio/

VOCES DE CUENCA

https://www.vocesdecuenca.com/clm/proponen-que-el-inicio-del-curso-escolar-2025-26-en-castilla-la-mancha-se-retrase-una-semana/

LA RAZÓN

https://www.larazon.es/castilla-la-mancha/proponen-retrasar-comienzo-curso-escolar-20252026-castillala-mancha-permitiria-compensar-trimestres_2025051668270cb157a5aa2cde256a02.html

EN CLM

https://www.encastillalamancha.es/educacion-cat/quejas-ante-el-calendario-escolar-del-curso-2025-2026-de-castilla-la-mancha-esta-es-la-propuesta/

EL DIGITAL DE CLM

https://www.elespanol.com/eldigitalcastillalamancha/cultura/educacion-y-universidad/20250516/csif-opone-calendario-escolar-c-lm-maltrato-alumnado-profesorado-debe-retrasarse/1003743759909_0.html

SURCO CLM

https://surcoclm.com/noticiasclm/87559-csif-pide-retrasar-el-inicio-del-curso-escolar-2025-2026-en-castilla-la-mancha

CLM 24

https://www.clm24.es/articulo/sociedad/csif-plantea-retrasar-semana-inicio-curso-ve-calendario-desequilibrado/20250516162313451038.html

No hay que olvidar que las enseñanzas de adultos dan respuesta a las variadas necesidades de un alumnado con unas características muy singulares y, al mismo tiempo, muy heterogéneas dentro de la gran diversidad de alumnado que acude a estos recursos: compatibilización con el mundo laboral, enriquecimiento del currículum, ampliación de estudios, obtención del graduado para el acceso al mercado laboral, enseñanzas de idiomas (por cierto, este último recurso se encuentra en peligro en la actualidad ¡otro recorte más de esta administración! ) en aquellas localidades que carecen de EOIs, alfabetización de alumnado inmigrante, etc.

Se adjuntan alguna de las actuaciones en Mesas sectoriales.

CSIF EXIGE LA BAJADA DE HORAS DE PERMANENCIA EN EL CENTRO

Ada Ruiz Fernández — Fri, 26 Dec 25 12:41:00 CET

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CSIF considera que las declaraciones de Pastor evidencian que el Gobierno regional no prevé bajar las ratios

Cándido de la Cruz Alcañiz — Fri, 06 Mar 26 18:16:00 CET

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-El consejero de Educación desliza que no hay financiación suficiente para acometer las mejoras del anteproyecto de Ley, lo que a su vez evidencia la falta de medidas reales del acuerdo firmado a nivel regional

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primer sindicato en la Mesa General de Función Pública de Castilla-La Mancha, considera que las declaraciones realizadas por el consejero de Educación en relación con el anteproyecto de ley de bajada de ratios ofrecido por el Ministerio muestran la realidad de los recortes en la educación pública de la región y la constatación de que el acuerdo firmado con CCOO, UGT y ANPE está totalmente vacío de contenido.

Sobre este anteproyecto, que contempla la reducción de ratios a 22 alumnos en Primaria y 25 en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), así como del horario lectivo a 23 horas en Primaria y 18 en ESO y Bachillerato, Pastor ha pedido “cautela” sobre el calendario de aplicación y ha reclamado asimismo financiación suficiente para llevarlas a cabo.

Para CSIF, esta postura de la Consejería de Educación, mostrada hoy durante la Conferencia Sectorial de Educación presidida por la ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Milagros Tolón, es signo inequívoco de que el Gobierno regional no tiene previsto acometer estas mejoras salvo que una ley nacional le obligue.

En Castilla-La Mancha continuamos sin recuperar las 18 horas lectivas en Secundaria y Bachillerato, y sobre las ratios hay 25 alumnos en todos los cursos de Primaria salvo en el primer año (la bajada ha sido por descenso de natalidad), 30 alumnos en ESO y 32 en Bachillerato. A ello se añade que los interinos siguen sin cobrar el verano salvo si son contratados antes del fin de octubre y trabajan de manera ininterrumpida hasta el 30 de junio.

El presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez, aplaude la iniciativa del Ministerio y censura que continúen los recortes instaurados en 2012: “El profesorado merece condiciones dignas y medidas reales, no anuncios vacíos. Hay que decirlo muy claro, los acuerdos firmados con CCOO, UGT y ANPE son un cheque en blanco para la Administración y un engaño para los docentes. De las palabras de Pastor se deduce que no hay dinero para acabar con los recortes”.

ACTUALIZACIÓN RETRIBUCIONES 2025 Y NÓMINAS 2026

Jose Luis Narbona Moreno — Thu, 08 Jan 26 13:01:00 CET

EmpleoRetribucionesCastilla-La Mancha - Educación Image

Tras el acuerdo firmado por CSIF con el Gobierno de España y con la publicación del Real Decreto-ley 14/2025 se procede a actualizar las retribuciones del 2025 con una subida del 2,5% y las nóminas del 2026 con una subida inmediata del 1,5% y una actualización del 0,5% más si el IPC del 2026 es igual o superior al 1,5%.

CSIF Educación te informa sobre la paga adicional a percibir, como pago único de la actualización de 2025, y sobre cómo quedarían las nóminas de 2026 tras la subida total del 2 %.

Para ello se ha elaborado una infografía. Se hace tomando en cuenta las retribuciones en bruto para cada cuerpo y nivel y como referencia 0-15-30 años de experiencia.

Por la dignificación de la labor docente.

CSIF insiste en la necesidad de implantar tribunales de oposiciones de todas las especialidades en las cinco provincias ante la dificultad para encontrar un alojamiento asequible

Cándido de la Cruz Alcañiz — Wed, 28 Jan 26 10:30:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primer sindicato en la Mesa General de Función Pública de Castilla-La Mancha, insiste en la necesidad de que la Junta de Comunidades implante tribunales de todas las especialidades en las cinco provincias en las oposiciones al Cuerpo de Maestros que se celebrarán el próximo 20 de junio.

Albacete acogerá las pruebas de Educación Primaria (165 plazas); Inglés (73) y Música (28) se efectuarán en Ciudad Real; Educación Física (43) y Audición y Lenguaje (13) se celebrarán en Cuenca; Pedagogía Terapéutica (49) y Francés (2) se llevarán a cabo en Guadalajara y Educación Infantil (127) se desarrollará en Toledo.

El presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez, señala que “la mayoría de opositores son jóvenes recién titulados con un poder adquisitivo limitado y el hecho de tener que gastar esta cantidad de dinero la noche de antes en la sede del tribunal supone un añadido más muy discriminatorio, no todos tienen opciones de hacer frente a los precios prohibitivos que se ofrecen”.

Prácticamente no quedan disponibles plazas en las capitales de provincia, lo que obligará a muchos aspirantes a buscar otras soluciones de alojamiento en zonas cercanas, lo que “supone un punto de estrés más de cara a una prueba a la que deberían ir con la mayor tranquilidad posible, hay mucho en juego”, añade Martínez.

En Albacete, además de una autocaravana, prácticamente no quedan alojamientos en un radio cercano a precios asequibles, obligando a los aspirantes a desplazarse a municipios lejanos como Alcalá del Júcar, Jorquera, Pétrola o Minaya. Sólo resta una plaza hotelera en Ciudad Real y los espacios rurales alrededor superan los 800 euros, obligando a los aspirantes a buscar en otras localidades como Almagro o Daimiel. En Cuenca sólo quedan tres habitaciones disponibles y sólo quedan alojamientos rurales con precios muy altos. Tampoco hay oferta suficiente en Guadalajara y lo más cercano es Alcalá de Henares, a media hora en coche. Los precios no bajan de 250 euros en Toledo, ciudad que cuenta con una mayor oferta hotelera.

De esta forma, muchos opositores se verán obligados a desplazarse a las pruebas el mismo día 20 de junio, con el riesgo conlleva.

La solución pasa por habilitar tribunales de todas las especialidades en todas las provincias, tal y como ocurre en otras comunidades como Andalucía.

CSIF, después de logro de la exención de presentarse al examen de oposición para los docentes interinos como requisito para permanecer en la bolsa de trabajo, reclama a la Administración que, por el bien de los aspirantes, habilite estos tribunales en todas las provincias.

CLM. No es menos que nadie... ¿o sí?

Ada Ruiz Fernández — Mon, 22 Dec 25 10:37:00 CET

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PROTOCOLO INCIDENCIAS METEOROLÓGICAS

Ada Ruiz Fernández — Thu, 05 Feb 26 15:51:00 CET

Castilla-La Mancha - Educación Image

¡¡Nuevo logro de CSIF Educación CLM!!

Para los docentes que se hayan visto afectados por el estado de las carreteras hoy, el modo de justificar la ausencia sería mediante la presentación de una declaración responsable ante el equipo directivo.

Nos informan desde Consejería que se ha enviado a los inspectores jefe de las provincias y a todos los centros el protocolo a seguir con alerta amarilla y naranja.

CSIF, después de negociaciones con la Dirección General de Personal Docente, consigue:
🌨️ Con *alerta amarilla o naranja* (nieve, hielo, viento, lluvia…), *la ausencia del profesorado podrá justificarse con una declaración responsable*, sin exigir justificantes imposibles de la DGT.

✅ CSIF estuvo donde tenía que estar. ¡¡Lo que antes no existía, hoy es una realidad gracias a la acción sindical!!.

Día Mundial contra el Cáncer, 4 de febrero

Eva Fernández Urbón — Mon, 02 Feb 26 09:52:00 CET

IgualdadCastilla-La Mancha - Educación Image

MANIFIESTO DIA MUNDIAL CONTRA EL CÁNCER - 4 DE FEBRERO 2026

Más investigación, más recursos sanitarios y en el ámbito laboral más protección

Con motivo del Día Mundial contra el Cáncer, la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, quiere llamar la atención sobre una realidad que sigue creciendo y que impacta de lleno en los sistemas de la salud, en las familias y también en el mundo del trabajo.
Según las estimaciones más recientes de la Red Española de Registros de Cáncer (REDECAN), en 2025 se diagnosticaron 296.103 nuevos casos de cáncer en España, con una incidencia que continúa aumentando año tras año. Este incremento está relacionado con el envejecimiento de la población, pero también evidencia la necesidad de reforzar las políticas de prevención, control y detección precoz.
Los avances en investigación, diagnóstico y tratamientos han permitido mejorar la supervivencia. En la actualidad, más de la mitad de las personas diagnosticadas de cáncer sobreviven cinco o más años, un dato que refleja el valor incuestionable de la investigación científica y del trabajo de los profesionales sanitarios. Sin embargo, esta mejora no alcanza por igual a todos los tipos de cáncer, ya que algunos siguen diagnosticándose de forma tardía y presentan menores tasas de supervivencia. Para quienes trabajan o han trabajado, el impacto puede verse además agravado por condiciones laborales adversas, exposiciones a agentes cancerígenos o ausencia de medidas preventivas eficaces.

El cáncer continúa siendo una de las principales causas de muerte en España, con más de 100.000 fallecimientos anuales, lo que refuerza la urgencia de adoptar políticas públicas sólidas, sostenidas y equitativas en todo el territorio.
Un sistema sanitario bajo presión.

El aumento de diagnósticos y la mayor supervivencia implican que cada vez más personas necesiten seguimiento prolongado, revisiones periódicas y tratamientos continuados. Esta realidad exige un Sistema Nacional de Salud (SNS) con capacidad de respuesta suficiente, algo que hoy no está garantizado.

Desde CSIF advertimos de que las plantillas sanitarias y los recursos técnicos no han crecido al mismo ritmo que las necesidades asistenciales, lo que se traduce en demoras, listas de espera, falta de profesionales especializados y desigualdades territoriales en los programas de cribado y en el acceso a tecnologías diagnósticas y terapéuticas. Apostar por la sanidad pública es también una forma directa y eficaz de luchar contra el cáncer.
Cáncer laboral: una injusticia invisibilizada

El cáncer relacionado con la exposición a agentes cancerígenos en el entorno laboral sigue siendo una realidad claramente a penas reconocida. En 2025 se registraron únicamente 119 partes de enfermedad profesional causados por agentes cancerígenos, 105 de hombres y 14 de mujeres, una cifra que no refleja en absoluto la magnitud real del problema.
Esta infradeclaración impide a muchas personas trabajadoras acceder a los derechos, prestaciones y reconocimientos que les corresponderían y, además, dificulta la prevención futura. Sin datos reales, no hay políticas eficaces, ni justicia laboral.

Desde CSIF reclamamos mayor vigilancia de la exposición a agentes cancerígenos, información a los profesionales expuestos y el reconocimiento efectivo de la sospecha de origen profesional cuando existan indicios razonables, aplicando el principio de protección a la persona trabajadora.

Desde CSIF exigimos en el Día Mundial contra el Cáncer:

• Más inversión en investigación oncológica, incluyendo estudios epidemiológicos que permitan identificar causas y factores de riesgo, especialmente en el ámbito laboral.
• Refuerzo del Sistema Nacional de Salud, con más recursos humanos y tecnológicos, y una planificación que garantice atención equitativa en todas las comunidades autónomas.
• Mejora de la detección precoz y ampliación de la cobertura de los programas de cribado.
• Reconocimiento real de los casos de cáncer de origen laboral y ampliación del listado de enfermedades profesionales.
• Programas de prevención y seguimiento postocupacional para personas trabajadoras expuestos a riesgos cancerígenos.
• Medidas de protección laboral, adaptación de puestos y no discriminación para las personas con cáncer, tanto por contingencias comunes como profesionales.
• Desarrollo de políticas públicas de apoyo integral a las personas con cáncer, que incluyan ayudas económicas, atención psicológica, acompañamiento social y recursos para la vida diaria, evitando situaciones de vulnerabilidad y exclusión social.

Un compromiso firme con la vida y el trabajo digno

El Día Mundial contra el Cáncer no debe ser solo una jornada de concienciación, sino una oportunidad real para impulsar políticas eficaces que salven vidas. Desde CSIF renovamos nuestro compromiso con las personas afectadas por el cáncer y sus familias, con la investigación científica, con la sanidad pública y con la justicia laboral.

“ÚNICO SINDICATO QUE SALVÓ A MUFACE” Y SIGUE VIGILANDO POR SU SUPERVIVENCIA.

Ada Ruiz Fernández — Mon, 22 Dec 25 10:40:00 CET

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El Gobierno regional se compromete a abonar la subida salarial a los empleados públicos en la nómina del mes de enero

Cándido de la Cruz Alcañiz — Tue, 09 Dec 25 11:54:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primer sindicato en la Mesa General de Función Pública de Castilla-La Mancha, celebra el compromiso alcanzado con el Gobierno regional de abonar la subida salarial correspondiente al Acuerdo Marco por la mejora del empleo público y el servicio a la ciudadanía firmado el pasado 27 de noviembre con el Ministerio de Transformación Digital y de la Función Pública, el cual es de obligado cumplimiento para las comunidades autónomas y corporaciones locales.

De manera concreta, el Gobierno de Castilla-La Mancha hará frente a la subida del 2,5 por ciento de 2025, con efectos retroactivos a 1 de enero, y también implantará el incremento del 1,5 por ciento relativo a 2026. De esta forma, más de 85.000 empleados públicos dependientes de la Junta de Comunidades (36.000 trabajadores de ámbito sanitario, 35.000 docentes y 14.000 empleados de la Administración de la comunidad autónoma) verán incrementadas en breve sus nóminas un 4%, además de los retrasos correspondientes a 2025.

Los más de 17.000 trabajadores de la Administración General del Estado en la región y los más de 4.700 empleados de la Universidad de Castilla-La Mancha ya verán reflejada la subida de todo 2025 en la nómina de este mes de diciembre; CSIF agradece a la UCLM la agilidad y el esfuerzo en la implantación de esta mejora retributiva.

Queda pendiente la aplicación del Acuerdo Marco en las corporaciones locales: CSIF pide celeridad a ayuntamientos y diputaciones para el cumplimiento de esta subida que beneficia a más 31.700 trabajadores.

En total, serán cerca de 140.000 empleados públicos de Castilla-La Mancha los que verán incrementadas próximamente sus nóminas: a las subidas de 2025 y 2026 hay que sumar otro 0,5 por ciento este próximo año si el IPC es igual o superior al 1,5%, además del 4,5 por ciento fijado para 2027 y de otro 2 por ciento para 2028. En total, los empleados públicos se beneficiarán de una subida del 11,4 por ciento hasta 2028 (el 0,4% restante es el efecto arrastre de consolidar cada año el incremento en las tablas salariales).

CSIF quiere destacar, ante el intento de otras fuerzas sindicales de ‘apropiarse’ de esta subida salarial, que los acuerdos retributivos para el conjunto de empleados públicos del país sólo pueden alcanzarse con las organizaciones representativas a nivel nacional (CSIF, como primera fuerza en Función Pública, junto a los sindicatos de clase) y que son de obligado cumplimiento en las administraciones regionales y locales.

Por último, CSIF destaca que en apenas trece meses (enero de 2027) las nóminas se verán incrementadas un 9 por ciento, lo que sin duda supone un avance en la recuperación del poder adquisitivo después de un año de congelación salarial.

CSIF denuncia el grave déficit en prevención de riesgos laborales en la educación de Castilla-La Mancha: un técnico por cada 2.272 trabajadores

Cándido de la Cruz Alcañiz — Wed, 17 Dec 25 09:30:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primer sindicato en la Mesa General de Función Pública de Castilla-La Mancha, denuncia las cifras alarmantes en materia de prevención de riesgos laborales (PRL) en el sector educativo de la región: 16 técnicos para 36.361 trabajadores en 1.080 centros educativos.

CSIF pone de relieve no sólo la ratio de 1 técnico de prevención de riesgos laborales por cada 2.272 trabajadores, sino que además sólo hay dos sanitarios: una médica especialista en medicina del trabajo y una enfermera especialista en enfermería del trabajo en toda la educación pública de la región.

“Estos números hablan por sí solos. Es imposible garantizar la salud y seguridad de docentes y personal no docente con estos recursos ridículos”, ha denunciado Juan Luis Martínez, presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha.

Además, no se ha anunciado ninguna nueva plaza de PRL para el curso 2025-2026, perpetuando una situación que el sindicato califica de “estructuralmente deficitaria”.

A ello hay que sumar la falta de cultura preventiva no sólo en recursos, sino también en herramientas y formación. Así, CSIF ha podido constatar que instrucciones operativas del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud de la Consejería de Educación desaparecen sin explicación, entre ellos el procedimiento IO-PRL-EDU-03 sobre comunicación de riesgo grave e inminente, cuya implantación estaba planificada para diciembre de 2024, se anunció posteriormente para el primer trimestre del curso 2025-2026 y a fecha de hoy todavía sigue sin aplicarse.

“Un procedimiento para situaciones de riesgo grave e inminente desaparece sin que nadie dé explicaciones. Este protocolo es crítico para proteger a los trabajadores en situaciones de peligro urgente”, ha cuestionado Martínez.

De los 3 procedimientos comprometidos por la Consejería para el primer trimestre del curso 2025-2026 (IO-PRL-EDU-03, además de PE-PRL-EDU-03 -Evaluación de riesgos y planificación de la actividad preventiva- y PE-PRL-EDU-06 DE -Formación en Prevención de Riesgos Laborales-), ninguno ha sido implantado todavía. “La Consejería prometió en junio que estos tres procedimientos críticos estarían listos en el primer trimestre del curso 2025-2026. Estamos en ese trimestre y ninguno está implantado. Uno incluso ha desaparecido completamente. Prometen en junio lo que incumplen en diciembre, y así año tras año”, añade Martínez.

Adicionalmente, la Consejería de Educación ha denegado el 100% de los cursos de prevención de riesgos laborales solicitados para el personal no docente. De los 4 cursos solicitados en diciembre 2024, ninguno fue autorizado en junio 2025, dejando sin formación específica a personal que trabaja con productos químicos peligrosos, maquinaria industrial, cocinas profesionales y trabajos en altura.

“Hablamos de personal que trabaja con lejía, sosa cáustica, que sube a escaleras de cinco metros, que maneja cortadoras industriales. La Consejería deniega la formación obligatoria en prevención mientras este personal trabaja todo el curso en situaciones de riesgo. Esto no solo es irresponsable, compromete directamente su seguridad”, ha alertado Martínez.

CSIF exige un calendario de creación de plazas en el Servicio de Prevención y Riesgos Laborales con compromiso presupuestario real; autorización inmediata de los 4 cursos de PRL denegados y programación de itinerario formativo completo; explicación formal de la desaparición de procedimientos y calendario vinculante de implantación y reuniones periódicas del Comité Sectorial con información real sobre cumplimiento de compromisos.

“No pedimos que prometan más. Pedimos que cumplan lo ya prometido”, ha concluido Juan Luis Martínez.

CSIF avanza que si no recibe respuestas concretas y compromisos vinculantes en los próximos 30 días, “estudiará acciones legales para exigir que se cumpla la Ley de Prevención de Riesgos Laborales en el sector educativo público de Castilla-La Mancha”.

CSIF Cuenca y la AECC refuerzan su colaboración para impulsar la lucha contra el cáncer

Cándido de la Cruz Alcañiz — Tue, 09 Dec 25 11:09:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) y la Asociación Española contra el Cáncer (AECC) en la provincia de Cuenca han firmado esta mañana un convenio marco de colaboración destinado a intensificar el trabajo conjunto en la prevención, información y sensibilización frente al cáncer, la adopción de hábitos saludables y el apoyo a la investigación.

El acuerdo ha sido rubricado por María Dolores Serrano, secretaria provincial de la AECC, y Rosario Hernández, presidenta de CSIF Cuenca. Ambas representantes han destacado que esta alianza tiene un carácter plenamente altruista uniendo fuerzas para luchar contra esta terrible enfermedad. También han tomado parte en la firma del convenio Alberto Ortega, gerente de AECC en Cuenca, y Juan Luis Martínez, presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha.

En el marco de este acuerdo, CSIF se compromete a difundir información relevante sobre la prevención y lucha contra el cáncer en sus canales de comunicación, incluyendo la organización de charlas y talleres, cooperar para la adopción de hábitos de vida saludables (reducción del consumo de tabaco y educación en alimentación) e informar sobre los servicios, campañas y actividades que lleva a cabo la AECC.

Rosario Hernández señala que “con esta colaboración intentamos avanzar hacia una sociedad más informada, sensibilizada y comprometida contra el cáncer”, además de “animar a toda la ciudadanía a convertirse en voluntarios de la Asociación Española contra el Cáncer, es dar esperanza a quienes más la necesitan”.

CSIF, dentro de su compromiso social, subraya que el cáncer es un problema de primer orden: los tumores se situaron como primera causa de muerte en 2024, con un 26,6% del total de defunciones, y el número de cánceres diagnosticados en España durante el año 2025 alcanzará los 296.103 casos, lo que supone un incremento del 3,3% respecto al año anterior, de acuerdo a los datos publicados por la Sociedad Española de Oncología Médica (SEOM) y Red Española de Registros de Cáncer (REDECAN).

MANIFIESTO 25-N. Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

MARIA DOLORES GOMEZ MARTINEZ — Tue, 25 Nov 25 06:49:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, se suma al Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer con el lema: “Todas las violencias duelen, todas deben terminar”.

En España persisten múltiples formas de violencia machista —psíquisica, psicológica, sexual, vicaria, económica o digital— que continúan vulnerando los derechos y la dignidad de las mujeres. Ninguna de ellas puede ser tolerada. Es una responsabilidad colectiva de toda la sociedad, las administraciones y los agentes sociales poner fin a esta lacra.

La cara más cruel de esta violencia se refleja en las 38 mujeres asesinadas y 3 menores víctimas de violencia machista en lo que va de año. Frente a esta realidad, CSIF condena con firmeza el negacionismo que pretende minimizar un problema estructural y exige avanzar en medidas efectivas y coordinadas para prevenir, proteger y reparar.

Es urgente reforzar la educación en igualdad desde las edades más tempranas. La falta de educación sexual, el acceso prematuro al porno y el mal uso de las redes sociales están normalizando conductas violentas y de control que afectan especialmente a la juventud. Combatir estas nuevas formas de violencia exige prevención, formación y recursos adecuados.

Cada año debemos analizar lo que se está haciendo y lo que aún falta por hacer. Las mujeres siguen encontrando obstáculos para denunciar o acceder a la protección necesaria. Persisten demoras en los procedimientos y carencias en la coordinación de los servicios públicos. No podemos permitir que los fallos del sistema vuelvan a costar vidas.

Una encuesta reciente de CSIF en la Administración General del Estado ha revelado que centenares de trabajadoras podrían estar viviendo situaciones de violencia en silencio, lo que demuestra que también en el ámbito laboral hay un problema oculto que debemos afrontar.

Como sindicato mayoritario en las administraciones públicas, CSIF reclama una actuación firme, coordinada y evaluable en todos los ámbitos de lo público: educación, sanidad, justicia, servicios sociales, seguridad, empleo y empresas públicas. Exigimos dotación de personal, medios suficientes y formación especializada para garantizar una respuesta ágil y efectiva a las víctimas.

También manifestamos nuestra preocupación por los fallos técnicos en los dispositivos de control telemático y por la sobrecarga en los juzgados especializados. Estos problemas minan la confianza en el sistema y ponen en riesgo la protección de las víctimas. Es imprescindible reforzar los recursos humanos, técnicos y judiciales.

CSIF celebra la aprobación del anteproyecto de Ley Orgánica de medidas en materia de violencia vicaria, que contempla la suspensión automática de la patria potestad en casos de condena por violencia de género. Vigilaremos su desarrollo para que las medidas sean realmente efectivas y protejan tanto a las mujeres como a los menores.

En el ámbito laboral, CSIF propone crear la figura del delegado o delegada sindical especializada en igualdad y lucha contra la violencia de género, tanto en el sector público como en el privado. Esta figura permitirá detectar casos, ofrecer acompañamiento y canalizar la ayuda de forma rápida y cercana.

Asimismo, impulsamos la negociación de convenios colectivos y planes de igualdad, la implantación de protocolos frente al acoso sexual y por razón de sexo y ayudas específicas para la contratación de mujeres víctimas de violencia.

En este 25 de noviembre recordamos a todas las mujeres asesinadas, a las que sufren o han sufrido violencia, y a quienes cada día trabajan por una sociedad más justa.

CSIF reafirma su compromiso para erradicar todas las violencias, reforzar la prevención y proteger los derechos laborales y personales de las víctimas. Porque la igualdad no es una meta lejana, sino una tarea diaria. Porque otra vida, libre y digna, es posible.

25 de noviembre de 2025

Función Pública ofrece una subida del 10 por ciento entre 2025 y 2028, que rechaza CSIF por insuficiente

Juan Pedro Fernández Riau — Wed, 19 Nov 25 14:54:00 CET

El Ministerio de Función Pública ha ofrecido una subida fija del 10 por ciento para el colectivo de empleadas/os públicos para el periodo 2025-2028.

La subida se repartiría a lo largo de los cuatro años; no obstante, el porcentaje no podrá ser superior al 4 por ciento para los ejercicios 2025 y 2026, argumentando que se superaría el techo de gasto. De esta manera, quedaría por subir el 6 por ciento restante en 2027 y 2028. Función Pública propone que los sueldos puedan subir en mayor grado en el 2027.

Desde CSIF entendemos que el techo de gasto no puede ser un argumento, dado que la negociación salarial se debería de haber iniciado muchos meses atrás y además el Gobierno está recaudando más que nunca, por lo que habría margen para revisar esta oferta.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas rechaza además esta primera oferta dado que no cubriría la subida de los precios, teniendo en cuenta en 2024 el IPC cerró en un 2,8 y hasta octubre la inflación se situó en un 3,1 por ciento.

De esta manera, los dos primeros años del acuerdo supondría una pérdida para el poder adquisitivo de los empleados públicos y por tanto no lo podemos aceptar. CSIF rechaza esta primera oferta, aunque por responsabilidad seguirá negociando un acuerdo que permita avanzar en la recuperación del poder adquisitivo perdido a lo largo de los últimos años.

Hay que tener en cuenta que desde 2022, fecha del anterior acuerdo, los sueldos se han devaluado un 8 por ciento y desde 2010, cuando se produjo la bajada salarial con los recortes de ese año, la pérdida se eleva casi al 20 por ciento.

ES UNA PRIMERA OFERTA Y HAY MARGEN PARA NEGOCIAR

CSIF entiende que esta es una primera oferta y que hay margen para seguir negociando. De hecho, esta misma tarde habrá una reunión entre los departamentos de Función Pública y Hacienda y mañana seguiremos negociando las organizaciones sindicales. Hay que tener en cuenta además que se ha generado mucha expectativa en el colectivo de empleadas y empleados públicos por las pérdidas que llevamos acumuladas.

Por otra parte, desde el Gobierno se nos ha trasladado que se va a proceder a adaptar las cuantías económicas vinculadas al complemento de residencia e insularidad, así como las cuantías por razón de servicio (manutención y alojamiento), ambas reivindicaciones históricas de nuestra organización.

CSIF no acepta la OPE 2025 de Maestros por ser insuficiente, desigual y dejar de lado inclusión educativa

Cándido de la Cruz Alcañiz — Wed, 19 Nov 25 15:35:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primer sindicato en la Mesa General de Función Pública de Castilla-La Mancha, ha manifestado su disconformidad esta mañana a la Oferta de Empleo Público (OPE) 2025 del Cuerpo de Maestros presentada por la Consejería de Educación al considerar que es claramente insuficiente y desigual y ahonda en las carencias reales del sistema educativo de la región.

CSIF subraya que la Consejería se ha mostrado especialmente ‘exígua’ al limitarse a cumplir únicamente el 120% de la tasa de reposición cuando la educación pública de Castilla-La Mancha sufre una temporalidad del 30,5 por ciento.

Por tanto, la Central Sindical no sólo lamenta que la Administración ahonde en la inestabilidad del colectivo de interinos, que además cuentan con derechos recortados como el pago del verano, sino que además no sigue el ejemplo de la OPE de personal funcionario de la Junta de Comunidades, que superó ampliamente este 120% para hacer frente a las necesidades de los servicios públicos.

El presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez, señala que “esta convocatoria no responde al sistema educativo, responde únicamente a cubrir jubilaciones y bajas. No es una inversión en educación, es un trámite”.

También se deja en un segundo plano la inclusión educativa, ya que Audición y Lenguaje (AL), una de las especialidades más vinculadas a la atención a la diversidad, recibe tan solo 13 plazas en turno libre y 3 en turno de discapacidad, al igual que Pedagogía Terapéutica (PT), que suma 49 plazas, insuficientes para cubrir el déficit creciente de alumnado con necesidades educativas especiales que requieren respuesta inmediata.

A ello se suma una mala distribución con una planificación deficiente y desconectada de las necesidades reales de los centros: la especialidad de Francés solo contará con 2 plazas en turno libre y 2 más para el turno de discapacidad. Esto convierte la oposición en una pura rebaremación, ya que no se puede hablar de proceso selectivo serio cuando se convocan únicamente dos plazas.

La OPE presentada por la Consejería anuncia un total de 500 plazas en turno libre, distribuidas del siguiente modo: Primaria, 165; Educación Infantil, 127; Inglés, 73; Educación Física, 43; Música, 28; Pedagogía Terapéutica (PT), 49; Audición y Lenguaje (AL), 13; Francés, 2. Además, se suman 43 plazas para el turno de discapacidad, pero igualmente con cifras extremadamente reducidas en especialidades clave, como AL, PT y Francés.

Asimismo, CSIF lamenta que la Consejería, apoyada por los sindicatos firmantes del del acuerdo y que han votado a favor de esta OPE, anunciará públicamente que cumple lo pactado porque este año correspondía convocar oposiciones del Cuerpo de Maestros. Sin embargo, cumplir no es suficiente cuando “esta oferta no atiende a las necesidades reales de los centros, no se hace una apuesta estructural por especialidades sensibles y es indigna para una administración que presume constantemente de inclusión. La Consejería habla de inclusión, pero recorta en las especialidades que la hacen posible. Esta oferta no permitirá reducir ratios, no permitirá cubrir baja tras baja y no permitirá un apoyo adecuado al alumnado”, añade Martínez.

Finalmente, CSIF reconoce que la oferta, mientras permanezca la tasa del 120% se ajusta a derecho, de modo que, a pesar de haber exigido en todos los foros la eliminación de esta tasa, por profesionalidad no podemos votar en contra, pero sí abstenernos ante esta oferta exígua.

Por último, CSIF vuelve a pensar en las condiciones de los futuros opositores y los miembros de tribunal y solicita la conformación de tribunales en todas las provincias para aquellas especialidades en los que haya más de cinco plazas.

OFERTA DE EMPLEO PÚBLICO 2025 Y OPOSICIONES MAESTROS 2026

Ada Ruiz Fernández — Wed, 19 Nov 25 13:37:00 CET

ConvocatoriasEmpleoOferta Empleo PúblicoOfertas y bolsas de trabajoCastilla-La Mancha - Educación Image

🧮 *CSIF EDUCACIÓN CLM*

📢 CSIF INFORMA – OFERTA DE EMPLEO PÚBLICO 2025 Y OPOSICIONES MAESTROS 2026

Ya puedes consultar los datos confirmados sobre la OEP 2025 y el proceso de oposiciones del Cuerpo de Maestros/as 2026 en Castilla-La Mancha.

✅ Oferta de Empleo Público 2025 aprobada: 910 plazas

➡️ Incluye 120% de tasa de reposición, lo que supone +151 plazas respecto a lo previsto inicialmente.

🟩 543 plazas para el Cuerpo de Maestros (convocatoria en 2026):
• Primaria: 180
• Infantil: 133
• Inglés: 80
• Educación Física: 47
• Música: 31
• Pedagogía Terapéutica: 52
• Audición y Lenguaje: 16
• Francés: 4

🟦 Novedad importante para las bolsas:
Queda regulada la NO obligatoriedad de presentarse a la 1.ª prueba para mantenerse en la bolsa ordinaria.
📌 Será suficiente con realizar la solicitud y abonar las tasas.
📌 Esta medida se aplicará ya en las Oposiciones de Maestros 2026.

📎 Seguimiento y documentación
Puedes consultar el reparto de plazas, sistema de acceso y toda la información oficial en nuestra web y RRSS

CSIF TODO ❌ TOD@S
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Ada Ruiz Fernández — Tue, 30 Sep 25 11:57:00 CEST

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La Consejería de Educación menoscaba la autoridad del profesorado a pesar del aumento de la conflictividad en las aulas

Cándido de la Cruz Alcañiz — Tue, 01 Jul 25 12:42:00 CEST

Castilla-La Mancha - Educación Image

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primer sindicato en la Mesa Genera de la Función Pública en Castilla-La Mancha, denuncia que la Consejería de Educación está perdiendo el rumbo en la aplicación de medidas para atajar el deterioro del clima de convivencia en las aulas.

A pesar el aumento de la conflictividad, la Consejería pretende sacar adelante un nuevo decreto para regular la convivencia e igualdad en centros educativos de la región que menoscaba la autoridad del profesorado.

Para CSIF, la Administración está pecando de ‘buenismo’ al rebajar la gravedad de los conflictos; mientras apela a la convivencia positiva y la igualdad (sin definirla), elimina el capítulo II del Decreto 13/2013, de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha, que aborda el régimen disciplinario en los centros educativos y lo sustituye por un nuevo articulado que de manera inexplicable deja sin desarrollar los artículos 4 y 5 del citado decreto que señalan las “conductas que menoscaban la autoridad del profesorado” y las “conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado”.

Es más, el consejero de Educación ha manifestado esta mañana que el anterior decreto de convivencia, que data de 2008, “enfatiza las medidas positivas”, mientras que esta nueva propuesta es “proactiva”.

El presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez, sostiene que “en lugar de fortalecer la figura del profesor se le está debilitando, hay que señalar que en el día a día el docente está desasistido, el apoyo por parte de la Administración es nulo y no se está aplicando ni la Ley de 2012 ni el Decreto de 2013 de autoridad del profesorado, pero es que ahora va a ser incluso peor porque el profesorado estará totalmente desprotegido”.

Además, esta propuesta de la Consejería cede con excesiva benevolencia ante situaciones que requieren de medidas correctivas, las cuales, según la propia Ley 3/2012, de autoridad del profesorado, y el Decreto 13/2013, deben ser inmediatas y ahora se demoran para ser estudiadas bajo un “abordaje educativo”.

Asimismo, en la resolución de conflictos sitúa a los docentes al mismo nivel que los alumnos y las familias, menoscabando de esta forma la presunción de veracidad y, por último, su autoridad.

CSIF subraya que la mitad de los docentes ha sufrido insultos, agresiones y conflictos con redes sociales, sin respaldo de la Administración según una encuesta realizada por el sindicato que pone de manifiesto los problemas de convivencia diarios entre alumnos y docentes en las aulas: Más de la mitad (casi el 53 por ciento) son verbales (insultos, amenazas, mofas y faltas de respeto), seguidas de los conflictos en redes sociales (22,25 por ciento) —que se sitúan por primera vez, como el segundo problema de convivencia detectado en los centros por los docentes— y las agresiones físicas (11,45). Uno de cada cinco docentes denuncia que ha sufrido varios tipos de estas situaciones y más de la mitad de las personas que padecen este problema son mujeres.

Balance de la Consejería del curso escolar

El consejero de Educación, Amador Pastor, ha comparecido esta mañana para dar cuenta de los asuntos tratados en el Consejo de Gobierno y ha señalado los “grandes avances logrados” en el curso escolar 2024-2025 que concluyeron ayer.

Para CSIF, de manera totalmente contraria, considera que se mantienen unos recortes que fueron instaurados y el curso ha seguido marcado por una burocracia asfixiante, un horario lectivo y ratios más altas que el resto de comunidades autónomas, unos interinos que siguen sin cobrar el verano, el deterioro del clima de convivencia o falta de recursos para afrontar una verdadera inclusión de todo el alumnado.

Es más, Pastor ha subrayado mejoras que sobrevienen del acuerdo firmado con otros sindicatos y las cuales están marcadas en 2028 una vez superada la actual legislatura.

Asimismo, sobre la situación de las escuelas oficiales de idiomas, CSIF censura la creación de grupos mixtos y la subida de ratios y reclama a la Consejería que escuche a los directores de los centros para implantar medidas que eviten la pérdida de alumnos: ampliar el plazo de matriculación, eliminar la nueva obligatoriedad de contar con un mínimo de 10 alumnos, implantar grupos formativos de reciclaje o el desarrollo de programas bilingües de capacitación para la obtención del certificado de idiomas.

-CSIF denuncia que la propuesta de la Administración va en contra de la realidad, peca de ‘buenismo’ y reduce el peso del docente en la aplicación de medidas correctoras
-La Central Sindical contradice el balance del curso escolar 2024-2025 realizado esta mañana por el consejero de Educación

CSIF se opone a la creación de grupos mixtos dentro de una misma aula en las Escuelas Oficiales de Idiomas de C-LM

Cándido de la Cruz Alcañiz — Mon, 30 Jun 25 09:47:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) se opone a la fusión de varios niveles en una misma aula, y por ende, a la creación de grupos mixtos como A1-A2, A2-B1 y B2.1-B2.2 en las Escuelas Oficiales de Idiomas de la región.

Una decisión que la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha pretende llevar a cabo el próximo curso escolar, junto con otros recortes, como el aumento de las ratios de alumnos (mínimo de 10 por clase) o la eliminación de grupos de todos los idiomas; medidas que, según el sindicato, redundarán de forma negativa no solo en el profesorado, que verá reducido su número y al que se obligará a trasladarse a otros centros y a tener una mayor dificultad para poder conciliar la vida laboral y familiar, sino también en el alumnado, cuyo proceso de aprendizaje se verá mermado, lo mismo que su motivación.

En la Escuela Oficial de Idiomas (EOI) de Albacete está previsto que desaparezca la plaza de español como lengua extranjera; mientras que en la EOI María Moliner de Almansa se eliminará el departamento de alemán, algo que también sucederá en Hellín, y en Caudete habrá creación de grupos mixtos

En Talavera de la Reina se han suprimido dos grupos de alemán, otros dos en francés y cierran dos niveles en el programa That's English!, que comprende la enseñanza en inglés a distancia; a ello se suma el enorme perjuicio que tendrá la formación en portugués, que aglutinará cuatro niveles en dos grupos, y el italiano agrupará también varios niveles.

En la Escuela Oficial de Idiomas de Tomelloso, la reducción del profesorado provocará la pérdida de niveles de francés e italiano y la casi desaparición del alemán. En las EOI de Ciudad Real y Alcázar de San Juan también habrá reducción de grupos.

Se pierden grupos de francés e italiano en Cuenca, además de que se pierde un profesor de español para extranjeros, que es la enseñanza con mayor número de alumnos y que es vital para garantizar la inclusión laboral y social de los estudiantes —tiene un papel esencial más allá de lo meramente formativo—.

En Guadalajara, que es una EOI que cuenta con 1.500 alumnos incluyendo las dos extensiones de Azuqueca de Henares y Sigüenza, también se está produciendo la pérdida de niveles.

De hecho, estos recortes afectan a todas las escuelas oficiales de idiomas de la región, las cuales de hecho están llevando a cabo movilizaciones para visibilizar el enorme daño que se está produciendo a esta enseñanza pública. Además, hay una campaña en change.org, la cual apoya CSIF, y que ya acumula más de 4.200 firmas para reclamar la reversión de estos recortes (https://www.change.org/p/salvemos-las-escuelas-oficiales-de-idiomas-de-castilla-la-mancha).

“Las Escuelas de Idiomas están heridas de muerte, sobre todo, aquellas que son más pequeñas. Nacieron como un servicio que beneficiaba a las personas con menos recursos económicos y ahora lo que se fomenta es que los centros privados hagan negocio a precios más elevados”, explica Juan Luis Martínez, presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, que añade que “estos recortes han sido además una imposición de la consejería, va en contra de todos los criterios formativos, metodológicos y pedagógicos y pone a los docentes en una situación límite”.

Entre las soluciones, CSIF propone alargar el plazo de matriculación (muchos alumnos podrían incluso inscribirse en octubre), eliminar la nueva obligatoriedad de contar con un mínimo de 10 alumnos (una ratio totalmente desproporcionada), la implantación de grupos formativos de reciclaje (antiguos alumnos que no tendrían que matricularse en un nivel formativo superior al que tienen reconocido) y el desarrollo de programas bilingües de capacitación para la obtención del certificado de idiomas.

Por todo ello, desde CSIF se pide al Gobierno regional que revierta estos recortes para el curso 2025-2026 y vuelva a dar a las Escuelas Oficiales de Idiomas de Castilla-La Mancha el lugar que le corresponde.

Cursos on line curso 25/26 y campaña 3x2

Ada Ruiz Fernández — Thu, 28 Aug 25 10:31:00 CEST

FormaciónCastilla-La Mancha - Educación Image

CSIF rechaza la propuesta de la Consejería y no se suma a un acuerdo que perpetúa los recortes en la educación pública de Castilla-La Mancha

Cándido de la Cruz Alcañiz — Wed, 30 Apr 25 14:16:00 CEST

Castilla-La Mancha - Educación Image

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha rechazado la prórroga del Acuerdo sobre la mejora del sistema educativo y las condiciones laborales del personal funcionario docente no universitario de Castilla-La Mancha presentado hoy por la Consejería de Educación en Mesa Sectorial.

CSIF señala que a pesar de las promesas realizadas, la Consejería de Educación sigue sin materializar mejoras debido a la falta de presupuesto, tal y como han confesado los propios representantes de la Administración, y trata de lograr apoyos para alcanzar una paz social que no deje en evidencia las carencias del sistema.

De hecho, la Central Sindical lamenta que otros sindicatos hayan claudicado ante la presión de la Consejería y se adhieran a un acuerdo que, vacío de contenido en su edición de 2023 con la firma de ANPE y UGT, continúa sin hacer frente a las verdaderas necesidades de la labor docente.

Entre las razones de CSIF para rechazar este Acuerdo se encuentra la no recuperación del pago del verano de interinos con 5 meses y medio de contrato; la enorme burocracia; el demoledor planteamiento de la inclusión educativa o el retraso para la implantación de las 18 lectivas en Enseñanzas Medias, que se debía haber abordado a principio de legislatura y sólo se cumplirá en el curso 2026-2027 si “hay disponibilidad presupuestaria”, tal y como señala la Consejería.

El presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez, subraya que “estamos cansados de la propaganda y de los anuncios políticos, en CSIF somos independientes y lo tenemos que decir alto y claro: no hay avances en la educación pública de nuestra tierra y lo pagan las familias, el alumnado y los docentes”.

En detalle

Sobre los interinos, CSIF expone que sufren las peores condiciones laborales de todo el territorio nacional, sufriendo recortes que están vigentes más de doce años después de su implantación.

Además, sigue sin reducirse la burocracia: cuaderno docente, evaluación, banco de libros, digitalización de todos los informes en el caso de los orientadores (incluidos los de cursos anteriores realizados por otros compañeros), gestión de prácticas en empresas para tutores de Formación Profesional…

Respecto a inclusión educativa, CSIF considera que hay muchos centros que necesitan un segundo orientador. Además, las tablas con las que se adjudican los especialistas en Pedagogía Terapéutica (PT) y Administración y Lenguaje (AL) corresponden a cifras de hace más de 20 años cuando el alumnado con necesidades educativas especiales no para de crecer. Asimismo, se han suprimido las unidades de acompañamiento en las delegaciones provinciales.

Sobre la Oferta de Empleo Público, la Consejería se limita con cumplir con la tasa de reposición que marca la ley cuando las necesidades de los centros son mucho mayores; sí ha incluido la reivindicación de CSIF de que los interinos no tengan que presentarse al examen para seguir en bolsa.

Creemos que la reducción de complementarias para los mayores de 55 años no es suficiente: solicitamos reducción de lectivas más allá de lo que contempla la LOMLOE (sustituirlas por complementarias o detracción proporcional de haberes).

Sobre las mejoras que hasta el momento aducen Consejería y sindicatos firmantes, que no son otras que la reducción de las ratios en las aulas, CSIF señala que esta bajada se debe a un fenómeno sociológico y por ello sólo se han aplicado en Infantil y Primaria. Martínez expone que “se aprovecha el descenso de la natalidad para vender mejoras. Cabe preguntarse por qué no acometen bajadas de ratios en ESO y Bachillerato, etapas en las que la labor docente está más condicionada por las ratios”.

Por último, CSIF expone que este acuerdo tiene fecha de finalización a 31 de agosto de 2028, un año después de acabar la presente legislatura, por lo que “esta Consejería realiza una huida hacia adelante con el beneplácito de otros sindicatos, cómo puede prometer avances si no sabe si estará en el Gobierno. Firmar es dar un cheque en blanco a la Consejería”, concluye Martínez.

-La Consejería de Educación trata de sumar apoyos para reeditar un acuerdo que mantiene las carencias del sistema educativo y que retrasa medidas a 2028, una vez finalizada la legislatura del actual Ejecutivo autonómico, y siempre que haya “disponibilidad presupuestaria”

CSIF advierte sobre las consecuencias del nuevo aumento de carga burocrática en los equipos y departamentos de orientación

Cándido de la Cruz Alcañiz — Fri, 15 Nov 24 10:36:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primer sindicato en la Mesa General de Función Pública de Castilla-La Mancha, advierte sobre las consecuencias del aumento de cargas burocráticas que deben asumir los Equipos de Orientación y Apoyo y Departamentos de Orientación de los centros educativos con la gestión de los módulos de inclusión educativa en la plataforma Delphos.

La Consejería de Educación ha puesto de plazo hasta mayo de 2025 para grabar todos los informes de evaluación psicopedagógica y dictámenes de evaluación realizados en los cursos anteriores, con especial prioridad con el alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEAE).

Este proceso, ideado para la mejora en la gestión, intercambio y consulta de la información, está provocando todo lo contrario y amenaza incluso con desviar durante el presente curso a los orientadores de sus funciones esenciales en la atención a este tipo de alumnado ante la ingente cantidad de información que se debe proporcionar a la plataforma.

Es más, los orientadores también deben cumplimentar los apartados requeridos referidos a la situación actual del alumnado, incluyendo el nivel de competencia del alumno, la previsión de medidas de inclusión educativa y la previsión de recursos materiales, personales y servicios complementarios.

CSIF requiere más apoyos en las aulas para atender a los ACNEAE: en el curso 2022-2023 había 27.232 alumnos con necesidades especiales en Castilla-La Mancha, un 44% más que diez cursos atrás. En lugar de incrementar los recursos para la inclusión educativa, la Consejería carga de trabajo a los orientadores y al resto de docentes, que no pueden hacer frente a su verdadera labor.

DÍA ENSEÑANZA

Con motivo del Día de la Enseñanza de Castilla-La Mancha, cuyo acto institucional se celebra hoy en Valdepeñas (Ciudad Real), CSIF quiere subrayar que nuestra educación pública sufre recortes que afectan a su calidad y a la propia labor educativa que llevan a cabo los docentes.

Para su reversión es preciso reducir la carga lectiva a 18 y 23 horas lectivas en Enseñanzas Medias y Maestros, respectivamente, con el consiguiente aumento de horas complementarias para atender todas las tareas que requiere la profesión docente actualmente; la bajada de las ratios máximas (15 alumnos en Infantil; 20 en Primaria Secundaria y ciclos de Formación Profesional; 25 en Bachillerato y 12 en ciclos formativos de Grado Básico); el cobro del verano para interinos a partir de cinco meses y medio trabajados; la reducción de la carga lectiva sin pérdida de remuneración para los mayores de 55 años o poner fin a una intolerable carga burocrática que afecta a todos los docentes.

La mitad de los docentes ha sufrido insultos, agresiones y conflictos con redes sociales, sin respaldo de la Administración

MARIA DOLORES GOMEZ MARTINEZ — Mon, 05 May 25 11:33:00 CEST

La mitad de los docentes de la escuela pública ha sufrido situaciones violentas en las aulas, principalmente insultos y amenazas por parte del alumnado, agresiones físicas (uno de cada diez) y problemas con el uso de móviles y redes sociales por parte de los menores, según una encuesta realizada por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), que han respondido más de 5.000 docentes de toda España.

La encuesta de CSIF --sindicato más representativo en las administraciones públicas—pone de manifiesto también la falta de respaldo que siente el profesorado por parte de la Administración y el cada vez menor reconocimiento a su autoridad, que se ha presentado con motivo de la celebración del Día Internacional contra el Acoso Escolar, el pasado 2 de mayo, se ha realizado mediante cuestionarios en centros públicos de Enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional, centros de Régimen Especial (conservatorios, escuelas de arte, de idiomas) y centros de Educación Especial de todas las comunidades autónomas, para conocer de primera mano las situaciones que se viven diariamente en las clases.

La encuesta pone de manifiesto los problemas de convivencia diarios entre alumnos y docentes en las aulas: Más de la mitad (casi el 53 por ciento) son verbales (insultos, amenazas, mofas y faltas de respeto), seguidas de los conflictos en redes sociales (22,25 por ciento) –que se sitúan por primera vez, como el segundo problema de convivencia detectado en los centros por los docentes-- y las agresiones físicas (11,45). Uno de cada cinco docentes denuncia que ha sufrido varios tipos de estas situaciones y más de la mitad de las personas que padecen este problema son mujeres.

En la encuesta, las/los docentes nos trasladan sus principales reivindicaciones por este orden de prioridad: la reducción de ratios, el refuerzo de la autoridad, mejora de poder adquisitivo, reducción de la burocracia y reducción del horario lectivo.

Falta de respaldo, de respeto y sensación de abandono

La sensación de abandono que sufren los docentes en el ejercicio de sus responsabilidades es evidente: casi el 60 por ciento afirma que el alumnado no les respeta y casi 9 de cada diez no han recibido formación específica sobre convivencia en el aula.

Además, siete de cada diez denuncian que la Administración no les respalda y casi la mitad denuncian que su labor solo es reconocida en ocasiones por la sociedad, siendo la familia el principal soporte para el 55 por ciento de los docentes.

A pesar del desencanto de los docentes por la falta de apoyo y de reconocimiento, su labor es esencial para la sociedad no solo en los relativo a formación, como se ha visto con motivo del apagón. En este sentido, los docentes han demostrado su vocación de servicio a la ciudadanía actuando como fuente informativa y realizando labores de acogimiento para facilitar la conciliación personal y familiar el día después del apagón.

Desde CSIF, exigimos al Ministerio de Educación que traslade ya una propuesta en firme de Estatuto Docente, después de varios meses de intercambio de impresiones y propuestas con las organizaciones sindicales. Las reuniones se retomarán, previsiblemente, después del 15 de mayo y exigimos que se plasmen en un documento donde prime la mejora de las condiciones laborales y el refuerzo de la libertad de cátedra y de la autoridad.

CSIF rechaza que Castilla-La Mancha adelante cada vez más el inicio del curso escolar y unifique todas las etapas

Cándido de la Cruz Alcañiz — Tue, 12 May 26 11:12:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primer sindicato en la Mesa General de la Función Pública en Castilla-La Mancha, se muestra en contra del calendario escolar 2026-2027, que comenzará el 7 de septiembre de 2026 y finalizará 18 de junio de 2027 en el segundo ciclo de Infantil, Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Formación Profesional (FP), así como Artes Plásticas y Diseño, Enseñanzas Deportivas y Educación para Adultos, y que en el caso de las escuelas infantiles también arrancará el 7 de septiembre y se extenderá hasta el 24 de julio de 2027.

CSIF critica que el inicio del curso el 7 de septiembre de la mayoría de etapas educativas provoca una mayor carga lectiva en el primer trimestre (73 días frente a los 49 días del segundo trimestre y los 55 del tercero), lo que genera una enorme descompensación y evidencia una vez más que la Consejería de Educación no ha llevado a cabo este calendario bajo criterios pedagógicos.

El calendario suma un total de 177 días lectivos para las enseñanzas generales, apenas dos por encima del mínimo legal de 175 que exige la LOE para las enseñanzas obligatorias. Descontados los dos festivos locales que fijan los ayuntamientos, el margen real es cero: el curso queda exactamente en el límite legal, sin ningún margen para imprevistos por condiciones climatológicas u otras circunstancias extraordinarias.

Los periodos no lectivos serán las vacaciones de Navidad (23 de diciembre al 7 de enero, ambos inclusive); Semana Santa (22 de marzo al 29 de marzo, ambos inclusive), así como los festivos regionales y locales.

La Central Sindical ha trasladado a Educación la propuesta de retrasar el inicio de curso una semana, lo que permitiría compensar trimestres, evitar las altas temperaturas que se registran en la primera quincena de septiembre y daría más espacio a un final de curso que acumula más días festivos y que permitiría además situar con mayor facilidad las evaluaciones ordinaria y extraordinaria.

Es más, la tendencia del Gobierno de Castilla-La Mancha es arrancar el curso cada vez más pronto (en el curso 2022-2023 fue el 12 de septiembre, siendo en los sucesivos cursos los días 11, 10 y 8 de septiembre, respectivamente). CSIF señala que otras comunidades como Andalucía y Murcia comienzan el 15 de septiembre, o incluso Castilla y León abre sus aulas el 18 de septiembre.

Según el análisis comparativo elaborado por CSIF, Castilla-La Mancha es la comunidad autónoma con mayor nivel de homogeneización del calendario escolar de toda España: unifica el inicio de FP, EPA y enseñanzas ordinarias en la misma fecha, algo que ninguna otra región aplica con este grado de uniformidad. Mientras comunidades como Galicia, Extremadura o Castilla y León mantienen escalonamientos de entre 10 y 14 días entre etapas, CLM las fusiona en un único arranque sin atender a las diferencias organizativas y pedagógicas de cada enseñanza.

La Central Sindical subraya la importancia de escalonar las diferentes etapas educativas, ya que cada enseñanza tiene procesos diversos y particularidades organizativas que requieren de plazos diferentes:

Formación Profesional

CSIF incide en que Educación no tiene en cuenta los criterios pedagógicos ni organizativos porque además unifica el calendario escolar de la FP con el del resto de enseñanzas a pesar de tener características formativas muy diferentes.

En FP es frecuente que haya adjudicaciones, matriculaciones y movimientos de alumnado hasta bien entrado septiembre, además de los ciclos formativos requieren puesta a punto de talleres, laboratorios y equipamiento técnico específico que no existe en otras enseñanzas y depende además de la coordinación con empresas y centros de trabajo. Retrasar el inicio de curso permitiría encajar mejor los periodos de formación práctica, campañas productivas y disponibilidad de tutores en empresas.

Educación para adultos

La Educación de Personas Adultas (EPA) también comienza el 7 de septiembre de 2026 y concluye el 18 de junio de 2027. CSIF no entiende el criterio de la Consejería teniendo en cuenta las numerosas críticas recibidas el curso pasado, ya que además del aumento de ratios es preciso recordar que estos centros se encuentran en las primeras semanas de septiembre en plena matriculación, lo que provoca que muchos alumnos se incorporen incluso con las clases ya comenzadas.

También debería retrasarse el inicio del curso. No en vano, el curso 2022-2023 comenzó el 22 de septiembre, y desde entonces, al igual que el resto de enseñanzas, se ha ido adelantando su comienzo. El adelanto acumulado en solo tres cursos asciende a 14 días, una cifra que ninguna otra comunidad ha aplicado a sus centros de adultos en tan poco tiempo. Además, todas las organizaciones sindicales con representación en la Mesa Sectorial —sin excepción— reclamaron en la sesión extraordinaria del 9 de febrero de 2026 un retraso del inicio de curso en EPA, poniendo de manifiesto que esta decisión de la Consejería no cuenta con ningún respaldo sindical.

Escuelas infantiles

El calendario de las escuelas infantiles pone en evidencia el olvido al que se ve sometido por parte de la Administración: es mucho más amplio (también comienzan el 7 de septiembre pero se extiende hasta el 24 de julio de 2027), lo que lo convierte en un recurso asistencial sin ningún tipo de criterio pedagógico. CSIF lamenta que la Consejería considere a los trabajadores de escuelas infantiles como meros cuidadores y propone que el calendario coincida con el resto de enseñanzas concluyendo el 17 de junio.

La Junta de Comunidades debe ofrecer soluciones de conciliación a las familias, pero no a costa de unos trabajadores que ya sufren una enorme sobrecarga laboral y que además irá a más debido a que el próximo curso aumentarán las ratios mediante una resolución que está recurrida judicialmente por CSIF.

Adjudicación definitiva Concurso de Traslados. EEMM. y MAESTROS

Ada Ruiz Fernández — Tue, 12 May 26 08:40:00 CEST

Concursos y movilidadTrasladosPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCastilla-La Mancha - Educación Image

Adjudicación definitiva EEMM.

Fecha de publicación

12/05/2026

Publicada la adjudicación definitiva de destinos del concurso de traslados de ámbito autonómico de los Cuerpos docentes de enseñanzas medias, enseñanzas de régimen especial y formación profesional 2025/2026. La toma de posesión del destino adjudicado tendrá lugar el 01/09/2026 y el cese en el destino de procedencia se producirá el 31/08/2026.

Resolucion definitiva CGT 26 secund 120526.pdf 198.79 KB

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Plazos

Fecha de publicación

16/03/2026

Reclamación y renuncia a la adjudicación provisional

Desde 17 de Marzo de 2026 hasta 23 de Marzo de 2026

Solicitud

Fecha de publicación

06/11/2025

Para realizar su solicitud, acceda al Portal del Personal Docente y seleccione Convocatorias -> Concurso de Traslados desde el 7 de noviembre de 2025.

Solicitudes externas

Pulse aquí para acceder al Portal del Personal Docente

Información relacionada

Resolución de 28/10/2025, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, po…

MAESTROS

Adjudicación definitiva

Fecha de publicación

12/05/2026

Publicada la adjudicación definitiva de destinos del concurso de traslados de ámbito autonómico del Cuerpo de Maestros 2025/2026. La toma de posesión del destino adjudicado tendrá lugar el 01/09/2026 y el cese en el destino de procedencia se producirá el 31/08/2026.

Resol.adjud_. definitiva cgt 26 maestros 12052026.pdf 193.15 KB

597 def adjudicatarios por centro 12052026.pdf 671.69 KB

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renuncias CGT MAE 12052026.pdf 340.86 KB

Plazos

Solicitud

Fecha de publicación

06/11/2025

Para realizar su solicitud, acceda al Portal del Personal Docente y seleccione Convocatorias -> Concurso de Traslados desde el 7 de noviembre de 2025.

Solicitudes externas

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Información relacionada

Resolución de 28/10/2025, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes

Concurso - Oposición Maestros 2026 Publicada la composición y distribución de los tribunales para la oposición de Maestros

Ada Ruiz Fernández — Mon, 11 May 26 07:32:00 CEST

Publicada la composición de las comisiones de selección y de los tribunales que juzgarán las pruebas de ingreso y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros, la distribución de opositores por tribunales y las sedes donde se realizarán las pruebas convocadas por Resolución de 20/01/2026 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se convoca proceso s...

Adjudicación del día 08/05/2026 para los Cuerpos de Maestros y Enseñanzas Medias

Ada Ruiz Fernández — Fri, 08 May 26 13:02:00 CEST

Concursos y movilidadDestinos provisionalesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterinoMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCastilla-La Mancha - Educación Image

Resolución de 08/05/2026, de la Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se publica la adjudicación centralizada de plazas durante el curso escolar a las personas aspirantes a interinidades integrantes de las bolsas de trabajo de la enseñanza pública no universitaria correspondiente a los cuerpos de Maestros y Enseñanzas Medias.

NOTA INFORMATIVA:

Las personas aspirantes que hayan resultado adjudicatarias de una plaza deberán incorporarse al centro adjudicado y tomar posesión en la fecha de inicio establecida en la relación de personas aspirantes adjudicadas. El resultado de la adjudicación se podrá ver también en el seguimiento personalizado de la adjudicación a la carta en la pestaña ‘Resultado’.

La fecha previsible de la próxima adjudicación será el día 15/05/2026.

En la siguiente adjudicación, si se encuentra en estado “NO DISPONIBLE” y quiere participar en el procedimiento una vez que se ha abierto el plazo de participación, NO tiene que gestionar la disponibilidad, sino que tiene que participar desde el estado de “NO DISPONIBLE”. Una vez que entre en la solicitud ya estará en estado de “DISPONIBLE”.

Sin embargo, si lo que quiere es estar NO DISPONIBLE en el proceso, podrá gestionarlo telemáticamente en el Portal de Educación (https://educacion.castillalamancha.es/), a través del área privada del Portal del Personal Docente, conjuntamente para todas las bolsas en las que esté incluida, sin causa justificada, desde el día 09/05/2026 hasta el día 14/05/2026, ambos inclusive; siguiendo las indicaciones del Manual de adjudicación “a la carta” para el curso 2025/2026.

Acceso al Portal del Personal Docente

Ficheros disponibles

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Aspirantes adjudicados 0590 20260508.pdf109.24 KB

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Aspirantes adjudicados 0597 20260508.pdf111.68 KB

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Aspirantes disponibles 0590 20260508.pdf244.15 KB

Aspirantes disponibles 0591 20260508.pdf46.59 KB

Aspirantes disponibles 0592 20260508.pdf37.53 KB

Aspirantes disponibles 0593 20260508.pdf34.12 KB

Aspirantes disponibles 0594 20260508.pdf55.05 KB

Aspirantes disponibles 0595 20260508.pdf43.47 KB

Aspirantes disponibles 0596 20260508.pdf39.16 KB

Aspirantes disponibles 0597 20260508.pdf629.5 KB

Aspirantes disponibles 0598 20260508.pdf37.64 KB

Plazas 0590 20260508.pdf105.42 KB

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Plazas 0597 20260508.pdf102.59 KB

Plazas 0598 20260508.pdf40.79 KB

Manual de adjudicación

Ficheros disponibles

Manual Adjudicacion a la Carta curso 2025-20261.46 MB

Documentación necesaria para efectuar la toma de posesión

Ficheros disponibles

Documentación MAESTROS 2025-2026.zip408.15 KB

Documentación EEMM 2025-2026.zip409.74 KB

Adjudicación del día 08/05/2026 para los Cuerpos de Maestros y Enseñanzas Medias Plazas disponibles para la asignación.

Ada Ruiz Fernández — Thu, 07 May 26 13:56:00 CEST

Plazo

Fecha de publicación

07/05/2026

Presentación de solicitudes hasta las 10:00 horas del viernes, 08/05/2026

Desde 07 de Mayo de 2026 hasta 08 de Mayo de 2026

Información de acceso

Recuerde que el acceso al Portal del Personal Docente es a través de su medio de identificación de Cl@ve (Cl@ve móvil, DNI-e, Certificado electrónico o Cl@ve permanente).

Para acceder a la solicitud de participación siga las instrucciones del Manual de adjudicación “a la carta” para el curso 2025/2026.

Acceso al Portal del Personal Docente

Plazas disponibles

Fecha de publicación

07/05/2026

Plazas disponibles para los cuerpos de Maestros y EEMM que serán objeto de adjudicación el día 08/05/2026 y procedimiento para su cobertura

Resolución de 07/05/2026, de la Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se publican las plazas disponibles de los cuerpos de Maestros y Enseñanzas Medias que serán objeto de cobertura en el procedimiento de adjudicación de plazas durante el curso escolar del día 08/05/2026, así como el procedimiento de cobertura de estas plazas.

NOTA INFORMATIVA:

En esta solicitudde participación, la persona aspirante a interinidades integrante de una bolsa y especialidad concreta podrá seleccionar las plazas a las que voluntariamente quiera participar, tanto las plazas de las bolsas de trabajo de las que forme parte (PROPIA BOLSA) como las plazas de cualquiera de las bolsas cuando se esté en posesión de la titulación que les habilite para participar en ellas (AFINES), ordenándolas con la preferencia que considere oportuno.

En este proceso NO pueden participar aquellas personas que no estén integradas en las bolsas de trabajo de Castilla-La Mancha.

En el que caso de que no participe, no registre ninguna solicitud o habiéndola registrado no haya solicitado ninguna plaza, la persona aspirante a interinidades en estado “disponible” participará a todas las plazas de las bolsas que forman parte que cumplan los criterios de adjudicación que haya consignado en su solicitud de destinos, considerándose a todos los efectos peticiones voluntarias.

Al objeto de la modificación del estado de disponibilidad en bolsa, las personas aspirantes a interinidades que participen voluntariamente en un proceso de adjudicación desde el estado de “no disponible” pasarán automáticamente al estado “disponible” en todas las bolsas de trabajo en las que se encuentren, sin causa justificada, tanto si son adjudicatarias de plaza como si no lo son. Podrán volver a gestionar la disponibilidad teniendo en cuenta lo especificado en el artículo 10 de la Orden 32/2018, de 22 de febrero.

Las personas aspirantes que deseen modificar su estado de disponibilidad podrán gestionarlo telemáticamente en el Portal de Educación (https://educacion.castillalamancha.es/), a través del área privada del Portal del Personal Docente siguiendo las indicaciones del Manual de adjudicación “a la carta” para el curso 2025/2026.

Acceso al Portal del Personal Docente

Ficheros disponibles

Resolución publicación plazas disponibles del 07-05-2026.pdf 319.14 KB

Plazas 0590 20260507.pdf 102.77 KB

Plazas 0591 20260507.pdf 42.06 KB

Plazas 0594 20260507.pdf 35.13 KB

Plazas 0595 20260507.pdf 37.47 KB

Plazas 0597 20260507.pdf 99.29 KB

Plazas 0598 20260507.pdf 40.71 KB

Manual de adjudicación

Ficheros disponibles

Manual Adjudicacion a la Carta curso 2025-2026 1.46 MB

Documentación necesaria para efectuar la toma de posesión

Ficheros disponibles

Documentación MAESTROS 2025-2026.zip 408.15 KB

Documentación EEMM 2025-2026.zip 409.74 KB

Modificación de la Orden de personal interino: Se modifica el anexo de Titulaciones y, gracias a CSIF, se mantendrá en bolsa al profesorado de FP que iba a quedar excluido a final de curso

Ada Ruiz Fernández — Thu, 07 May 26 12:13:00 CEST

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCastilla-La Mancha - Educación Image

En la mesa sectorial del 25 de Marzo en ruegos y preguntas ya propuso como medida alternativa lo que se incluye en esta corrección de Errores.

Gracias al voto favorable de CSIF, ANPE y UGT —con la abstención de STE y el voto en contra de CCOO— se ejecuta una modificación crítica en la disposición transitoria que afectaba al profesorado de Formación Profesional sin titulación universitaria.

Hasta ahora, el escenario era claro: agosto de 2026 marcaba la fecha límite. A partir de ese momento, las personas afectadas quedarían fuera de las bolsas docentes.

Pero con esta correción de errores cambia y para bien la situación.

NUEVA SITUACIÓN OPERATIVA

🔎 Prórroga de permanencia en bolsas
El profesorado afectado podrá permanecer en las bolsas hasta el 31 de agosto de 2036. Diez cursos más de margen operativo.
No será obligatorio participar en procesos selectivos de ingreso, aunque sí deberán activar anualmente la renovación de interinidades.

📂 Reordenación interna
Quienes no dispongan de la titulación exigida quedarán situados por detrás del personal que sí cumpla los requisitos académicos.
La posición entre ellos se determinará según la puntuación acumulada en sus bolsas de origen.

⏳ Cuenta atrás: 1 de septiembre de 2036
A partir de esa fecha, toda persona que continúe sin acreditar la titulación requerida será excluida de las bolsas.

Excepto un caso.

🧩 La excepción
Si se acredita haber desempeñado puestos docentes en centros públicos durante quince años en las especialidades correspondientes, la permanencia quedará garantizada bajo las mismas condiciones.

Convocatoria del proceso de movilidad del profesorado de religión 2026

Ada Ruiz Fernández — Wed, 06 May 26 11:13:00 CEST

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalProfesores de ReligiónCastilla-La Mancha - Educación Image

Resolución de 29/04/2026, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se convoca proceso de movilidad del profesorado de religión que presta servicios en los centros educativos dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Primero. Objeto de la convocatoria
Se convoca proceso de movilidad de acuerdo con las especificaciones que se citan en la presente resolución, para la provisión de puestos vacantes de profesorado de religión católica en los centros públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de los niveles educativos:

- Educación infantil y primaria
- Educación secundaria obligatoria y bachillerato

Este procedimiento de provisión se convoca con fase de resultas en la que la adjudicación definitiva de un puesto queda condicionada a que éste quede vacante en el propio procedimiento de adjudicación. La obtención de un nuevo puesto por el profesorado de religión que participe en el procedimiento anual convocado supondrá la correspondiente modificación del contrato en vigor.

PLAZO: El plazo de presentación de solicitudes será de 5 días hábiles desde el día siguiente al de la publicación de la presente resolución en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha.

Resolución de la Convocatoria: https://docm.jccm.es/docm/descargarArchivo.do?ruta=2026/05/06/pdf/2026_3366.pdf&tipo=rutaDocm

CSIF denuncia que el anteproyecto de Ley de FP presenta carencias estructurales graves que afectarán a miles de docentes de la región

Cándido de la Cruz Alcañiz — Wed, 06 May 26 10:35:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia que el anteproyecto de Ley de Formación Profesional presentado por la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha y aprobado ayer por el Consejo de Diálogo Social ignora las condiciones laborales del profesorado, no garantiza financiación y consolida la sobrecarga de trabajo. Se trata de un texto de 54 artículos que pretende regular todo el sistema de Formación Profesional (FP) pero que presenta carencias estructurales graves que afectarán directamente a las condiciones de trabajo de miles de docentes.

“No se trata de pequeños matices técnicos, hablamos de un anteproyecto que crea obligaciones para el profesorado, pero no establece ni una sola garantía laboral. Además de imponer formación dual sin reducción horaria, genera estructuras burocráticas sin presupuesto. Es una ley vacía que se ejecutará, como siempre, a costa del profesorado”, subraya el presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez.

El sindicato lamenta que el anteproyecto de Ley no garantiza que dicha formación se realice en horario laboral como en otras comunidades autónomas donde ya está regulado. “La Consejería se reserva la puerta abierta para obligar a la formación fuera de tu jornada laboral, sin reconocimiento horario, sin compensación económica, sin nada”, insiste Martínez.

Además, el anteproyecto establece que toda la formación profesional de Grados C (certificados profesionales) y D (ciclos formativos) tendrá carácter dual. Es decir, combinará formación en el centro educativo con formación en empresa. El problema, asegura Martínez, es que dicho texto “no concreta absolutamente nada sobre quién asume esa carga de trabajo”.

Asimismo, el artículo 31.2 del anteproyecto establece que el profesorado de FP “podrá impartir formación en centros de formación profesional no incorporados al sistema educativo siempre que cumpla con los requisitos de compatibilidad establecidos en la normativa vigente”, lo que incumple la Ley 53/1984 de Incompatibilidades del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas y la Ley 4/2011 de Empleo Público de Castilla-La Mancha, las cuales establecen que un funcionario docente no puede realizar actividad privada retribuida relacionada con su puesto. “Un profesor de un instituto público no puede compatibilizar legalmente con impartir formación en un centro privado de FP, porque vulnera el régimen de incompatibilidades. Es decir, la Consejería está vulnerando las propias leyes”, apunta Martínez.

Financiación y condiciones laborales

Con respecto a la financiación del anteproyecto de Ley, CSIF lamenta que en el único artículo destinado a tal fin no se haya establecido la cuantía que se invertirá ni de dónde procederá. “Una ley sin financiación es una ley vacía. Es papel mojado que se ejecutará a costa del profesorado”, señala Juan Luis Martínez, quien asegura que además tampoco regula ni una sola condición laboral del profesorado de FP.

Mientras que en otras comunidades autónomas como Aragón o Andalucía se recogen complementos retributivos o se establecen sexenios específicos para profesorados de FP, en Castilla-La Mancha el silencio es absoluto. “El anteproyecto crea obligaciones para el profesorado —formación, proyecto dual, coordinación, redes— pero no crea derechos. Exige, pero no reconoce. Impone, pero no compensa. Sobrecarga, pero no financia”, subraya Martínez.

Por todo ello, el sindicato ha presentado 17 alegaciones técnicas al anteproyecto, exigiendo:

Formación en horario laboral (como establece la ley nacional y como ya regulan otras comunidades autónomas).
Reducción horaria obligatoria para profesorado en dual (mínimo 2 horas lectivas semanales) y 6 para tutores.
Límite máximo de 15 alumnos por tutor en seguimiento de empresa.
Regulación de expertos: solo cuando bolsas de interinos estén agotadas, con retribución igual a interino
Supresión del artículo 31.2 sobre compatibilidad (o limitarlo a centros públicos con régimen claro).
Recursos reales para centros líderes (plantilla adicional, presupuesto, reducción lectiva).
Financiación concreta: mínimo 12% del presupuesto de las consejerías con competencias en FP, con incremento anual según IPC.

“No vamos a permitir que esta ley pase sin garantías reales para el profesorado. No firmamos acuerdos en blanco”, concluye Martínez.

FP: CSIF DENUNCIA EL ANTEPROYECTO DE LEY PRESENTADO POR LA CONSEJERIA DE EDUCACION DE CASTILLA LA MANCHA.

Ada Ruiz Fernández — Tue, 05 May 26 13:23:00 CEST

NormativaLeyes y Decretos LeyCastilla-La Mancha - Educación Image

El anteproyecto de Ley de FP de CLM: una ley sin profesorado (y sin presupuesto)

CSIF denuncia que el texto presentado por la Consejería ignora las condiciones laborales del profesorado, no garantiza financiación y consolida la sobrecarga de trabajo

La Consejería de Educación de Castilla-La Mancha ha presentado en Mesa Sectorial el Anteproyecto de Ley de Formación Profesional de la región. Un texto de 54 artículos que pretende regular todo el sistema de FP en la comunidad autónoma pero que, según el análisis técnico realizado por CSIF, presenta carencias estructurales graves que afectarán directamente a las condiciones de trabajo de miles de docentes.

"No se trata de pequeños matices técnicos", explica Juan Luis Martínez, responsable del sector de Educación de CSIF Castilla-La Mancha. "Hablamos de un anteproyecto que crea obligaciones para el profesorado pero no establece ni una sola garantía laboral. Que impone formación dual sin reducción horaria. Que genera estructuras burocráticas sin presupuesto. Es una ley vacía que se ejecutará, como siempre, a costa del profesorado."

Formación obligatoria... ¿en tu tiempo libre?

El artículo 32 del anteproyecto establece que la formación permanente del profesorado es "un derecho y un deber profesional". Hasta aquí, nada nuevo. El problema está en lo que el texto no dice.

La Ley Orgánica 3/2022 de Formación Profesional, aprobada por el Gobierno de España, especifica que esta formación debe realizarse "preferentemente en horario laboral". Es una garantía básica: si te obligan a formarte, que sea en tu jornada de trabajo, no en tu tiempo libre.

El anteproyecto de Castilla-La Mancha omite esta garantía. No aparece por ningún lado. Ni "preferentemente en horario laboral" ni nada parecido.

"La Consejería se reserva la puerta abierta para obligar a formación fuera de tu jornada laboral, sin reconocimiento horario, sin compensación económica, sin nada", denuncia CSIF. "Formación obligatoria en tu tiempo libre. Así, literalmente."

Otras comunidades autónomas como Aragón y Andalucía ya han regulado esta cuestión en su normativa autonómica: formación en jornada laboral más reconocimiento en carrera profesional mediante sexenios o complementos retributivos. Castilla-La Mancha, de momento, prefiere el silencio.

La dual que no se ve: sobrecarga sin límites

El anteproyecto establece que toda la formación profesional de Grados C (certificados profesionales) y D (ciclos formativos) tendrá carácter dual. Es decir, combinará formación en el centro educativo con formación en empresa. Una apuesta que, sobre el papel, nadie discute.

El problema es que el texto no concreta absolutamente nada sobre quién asume esa carga de trabajo.

La formación dual exige coordinación con empresas, seguimiento del alumnado en las empresas, evaluación de la formación en empresa, prospección de empresas colaboradoras y gestión de convenios. Todo esto recae, obviamente, sobre el profesorado.

¿Y qué establece el anteproyecto para compensar esta carga? Nada. No hay reducción horaria lectiva para coordinación dual. No hay reconocimiento económico por estas funciones. No hay límite máximo de alumnos por tutor en seguimiento. No hay dotación de horas no lectivas adicionales. No hay tiempo computado para desplazamientos a empresas.

"Dual es igual a más trabajo, sin contrapartida, sin regulación y sin límites", resume CSIF. "En Aragón ya lo han regulado: reducción mínima de 2 horas lectivas semanales para profesorado en dual. En Castilla-La Mancha, ni una línea sobre esto."

Burocracia al alza, recursos a la baja

Si hay algo que caracteriza al anteproyecto es su capacidad para crear estructuras. El texto establece:

Red de Centros de FP (artículos 25-26)
Red de centros líderes (artículo 30)
Trabajo en red obligatorio (artículo 27: "participarán de forma activa")
Observatorio de la FP (artículo 51)
Sistema de calidad y evaluación (artículos 41-47)
Planes de innovación (artículo 45)
Planes de digitalización (artículo 43)

Todo esto, según CSIF, sin un solo recurso adicional garantizado, sin una sola hora de reducción lectiva para coordinación y sin un solo euro comprometido en el articulado.

"Más estructuras, más reuniones, más coordinaciones, más burocracia", enumera Martínez. "Pero si buscas en la ley la palabra 'simplificación', 'reducción de carga burocrática' o 'agilización', no aparece ni una vez. El patrón es claro: crear obligaciones sin crear recursos."

El artículo trampa: compatibilidad que no existe

El artículo 31.2 del anteproyecto ha encendido todas las alarmas en CSIF. El precepto establece que el profesorado de FP "podrá impartir formación en centros de formación profesional no incorporados al sistema educativo siempre que cumpla con los requisitos de compatibilidad establecidos en la normativa vigente".

Suena razonable. El problema es que es jurídicamente falso.

La Ley 53/1984 de Incompatibilidades del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas y la Ley 4/2011 de Empleo Público de Castilla-La Mancha establecen que un funcionario docente no puede realizar actividad privada retribuida relacionada con su puesto. Un profesor de un instituto público no puede compatibilizar legalmente con impartir formación en un centro privado de FP, porque vulnera el régimen de incompatibilidades.

"El artículo 31.2 sugiere una compatibilidad que jurídicamente no existe", advierte CSIF. "Genera una expectativa falsa que puede acabar en expedientes disciplinarios para compañeros que crean que 'la ley de FP lo permite'. Es un artículo peligroso que hay que suprimir."

La ley nacional no regula esta cuestión, precisamente porque es competencia de la normativa de incompatibilidades. Castilla-La Mancha, según CSIF, "mete la pata intentando regular algo que no le corresponde y generando inseguridad jurídica".

Expertos del sector productivo: ¿profesionalización o precarización?

El artículo 33 permite incorporar "personas expertas del sector productivo" a la docencia de FP. La figura existe en la legislación nacional y tiene sentido: traer conocimiento actualizado desde la empresa al aula.

El problema, según CSIF, es cómo lo regula Castilla-La Mancha: sin apenas límites.

El anteproyecto menciona "bolsas de trabajo" pero no especifica si serán únicas autonómicas o por centro (con el riesgo de enchufismo que esto conlleva), no fija requisitos mínimos de titulación o experiencia, no garantiza una retribución digna y, lo más grave, no establece cuándo se pueden usar.

"La pregunta clave es: ¿los expertos solo se utilizarán cuando las bolsas de profesorado interino estén agotadas, o se podrán usar en paralelo?", plantea Martínez. "Aragón lo regula claramente: bolsas autonómicas, baremos públicos, retribución igual a interinos, y solo cuando las bolsas de profesorado están agotadas. Castilla-La Mancha deja la puerta abierta a que se use la figura del experto para abaratar costes en lugar de contratar profesorado de las bolsas."

Financiación: el artículo más vacío de la ley

Quizá el dato más revelador del anteproyecto es el Título VIII, dedicado a "Dotación económica". Tiene un solo artículo. El 54. Que dice, literalmente:

"La Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha garantizará la financiación del Sistema de Formación Profesional para el cumplimiento de los objetivos establecidos en la presente ley."

33 palabras para regular la financiación de todo el sistema de FP de Castilla-La Mancha.

El artículo no dice cuánto dinero (¿porcentaje del PIB? ¿del presupuesto de Educación?), no dice de dónde sale (¿nuevas partidas? ¿reasignación?), no dice cómo se distribuye (¿centros? ¿formación profesorado? ¿dual?) y no dice con qué garantías (¿memoria económica? ¿compromiso plurianual?).

"Es retórica pura", critica CSIF. "Otras comunidades sí comprometen financiación real. Aragón establece por ley un incremento presupuestario anual de IPC más 0,5% hasta 2030. Andalucía fija que el presupuesto destinado a FP no será inferior al 15% del presupuesto de la Consejería de Educación. Castilla-La Mancha dice 'garantizará la financiación'. Sin cifras. Sin compromisos. Sin nada."

¿Qué significa esto en la práctica? Según CSIF, que todas las estructuras que crea el anteproyecto —redes de centros, centros líderes, observatorio, sistema de calidad, formación dual generalizada, acreditación permanente— se harán con los recursos actuales. "Más trabajo, mismo presupuesto, misma plantilla, misma jornada", resume Martínez. "Una ley sin financiación es una ley vacía. Es papel mojado que se ejecutará a costa del profesorado."

Condiciones laborales: las grandes ausentes

CSIF ha realizado un ejercicio revelador: buscar en el anteproyecto completo determinadas palabras clave. Jornada. Ratios. Horario lectivo. Reducción horaria. Carrera profesional docente. Complementos retributivos. Reconocimiento de experiencia.

No aparece ninguna.

Una ley de Formación Profesional de 54 artículos que no regula ni una sola condición laboral del profesorado de FP.

La comparación con otras comunidades autónomas es demoledora. Andalucía regula en su norma autonómica complementos retributivos por formación dual, reconocimiento de la experiencia profesional en empresa y formación permanente dentro de jornada. Aragón establece sexenios específicos para profesorado FP, reducción lectiva para coordinadores de dual y carrera profesional docente.

Castilla-La Mancha: silencio absoluto.

"El patrón es claro", insiste CSIF. "El anteproyecto crea obligaciones para el profesorado —formación, dual, coordinación, redes— pero no crea derechos. Exige, pero no reconoce. Impone, pero no compensa. Sobrecarga, pero no financia."

El factor ANPE-CCOO-UGT: acuerdos que se pagan caros

CSIF ha querido dejar constancia del origen de muchos de estos problemas. El acuerdo firmado por ANPE, CCOO y UGT con la Consejería de Educación, acaba blanqueando con paz social cualquiera de sus desmanes, como el que nos ocupa.

¿El resultado? Un anteproyecto de ley que, según CSIF, "consolida en rango legal todo lo que denunciamos hace año y medio".

"El acuerdo de ANPE-CCOO-UGT sirve de comodin a la Consejería que obliga a formación sin garantizar que sea en jornada, impone dual sin reducción horaria para coordinación, crea estructuras sin recursos para gestionarlas y permite expertos sin garantías para las bolsas de profesorado", enumera el responsable de Educación de CSIF CLM.

La respuesta de CSIF: 17 alegaciones técnicas

CSIF no se queda en la denuncia. El sindicato ha presentado 17 alegaciones técnicas al anteproyecto, exigiendo:

Formación en horario laboral (como establece la ley nacional y como ya regulan otras comunidades autónomas)
Reducción horaria obligatoria para profesorado en dual (mínimo 2 horas lectivas semanales) y 6 para tutores.
Límite máximo de 15 alumnos por tutor en seguimiento de empresa
Regulación de expertos: solo cuando bolsas de interinos estén agotadas, con retribución igual a interino
Supresión del artículo 31.2 sobre compatibilidad (o limitarlo a centros públicos con régimen claro)
Recursos reales para centros líderes (plantilla adicional, presupuesto, reducción lectiva)
Financiación concreta: mínimo 12% del presupuesto de las Consejerías con competencias en FP, con incremento anual según IPC

El futuro: impugnación sobre la mesa

CSIF lo tiene claro: "No vamos a permitir que esta ley pase sin garantías reales para el profesorado. No firmamos acuerdos en blanco. No avalamos leyes vacías. No traicionamos al profesorado de Castilla-La Mancha."

"Es la jornada laboral del profesorado. Su carga de trabajo. Su carrera profesional. Su futuro en la FP. Es decidir si el profesorado de FP es el eje del sistema o una pieza intercambiable que se sobrecarga, se precariza y se sustituye cuando conviene. CSIF tiene clara su posición: hay cosas que no se negocian. Y las condiciones laborales del profesorado de FP son una de ellas."

Porque el profesorado no es invisible. Aunque el anteproyecto lo pretenda.