Canarias - Educación

DECEPCIONANTE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN DEL PARLAMENTO DE CANARIAS QUE TRABAJA EN LA LEY DE RECONOCIMIENTO DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO CANARIO. RECOMENDAMOS VER EL VIDEO ADJUNTO

sergio.agrella.galvan — Fri, 27 Mar 26 12:34:00 CET

¡¡HEMOS IDO A CONSTRUIR UNA LEY QUE RESULTA UNA VERGÜENZA POLÍTCA YA QUE NO DA RESPUESTA A LOS DOCENTES SINO QUE ES UN MERO PANFLETO DE BUENAS INTENCIONES!!

Cabe destacar que la propuesta de esta ley representa un verdadero fracaso del sistema educativo canario, y en este fracaso están retratados todos los partidos políticos que en algún momento de la historia tuvieron labores de gobierno.

CSIF Educación Canarias intervino para defender una ley de autoridad del profesorado que incluya medidas reales de protección y respaldo al docente. Presentamos 9 enmiendas a la ley justificadas, que dan cumplimiento a las recomendaciones tanto del Consejo Escolar de Canarias como del Consejo Consultivo de Canarias y que permiten garantizar la autoridad al profesorado. Desde CSIF se insistió en que la autoridad del profesorado no puede limitarse a una declaración institucional, sino que debe traducirse en herramientas jurídicas, respaldo de la Administración y mecanismos efectivos de protección ante conflictos, faltas de respeto y/o agresiones en el ámbito educativo.*

Propuestas de CSIF concretas de apoyo al profesorado. Entre las enmiendas planteadas por CSIF destaca:

La creación de una Unidad Administrativa Especializada de Apoyo al Profesorado, dependiente de la Consejería de Educación, que debe ponerse en marcha en un plazo máximo de seis meses tras la entrada en vigor de la ley. Esta unidad contaría con sedes permanentes en ambas provincias canarias y estaría integrada por equipos interdisciplinares formados por especialistas en ámbitos jurídico, psicológico, pedagógico y de prevención de riesgos laborales. Su función sería ofrecer asistencia directa al profesorado, defensa de su imagen profesional y apoyo ante conflictos, faltas de respeto o agresiones en el ámbito educativo.
Creación de un observatorio de convivencia para los docentes o sistema de seguimiento permanente que permita recopilar datos sobre incidentes, conflictos o situaciones que afectan a la autoridad docente controlado por el parlamento de Canarias para evitar que la administración haga caso omiso de lo que plantea la ley. El parlamento como fiscalizador de la gestión del gobierno con la intervención de los sindicatos docentes.
Carrera profesional para los docentes de Canarias. En un plazo máximo de seis meses, desde la aprobación de la ley, debe haber un proyecto normativo para desarrollar la carrera profesional docente, acompañado de la correspondiente dotación presupuestaria. Los docentes deben ser reconocidos y compensados económicamente y no con palmaditas en la espalda

Apoyo claro de la Administración. CSIF insistió durante la comparecencia en que la autoridad del profesorado no puede limitarse a una declaración institucional, sino que debe traducirse en herramientas jurídicas, respaldo efectivo de la Administración y mecanismos de protección reales.

Finalmente, CSIF Educación Canarias reiteró su compromiso de seguir aportando propuestas durante la tramitación parlamentaria, con el objetivo de que la norma que finalmente se apruebe dignifique la labor docente y garantice el respeto hacia el profesorado en el sistema educativo canario. EN CASO CONTRARIO ADVERTIMOS A SUS SEÑORÍAS QUE NOS TENDRAN EN FRENTE.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

¡ÚLTIMA HORA! ANPE CANARIAS DESCUBRE LA INFLACIÓN (DESDE EL SOFÁ), MIENTRAS OTROS CONSEGUIMOS LAS SUBIDAS.

sergio.agrella.galvan — Sun, 19 Apr 26 11:16:00 CEST

CSIF InformaCanarias - Educación Image

Parece que a nuestros "compañeros" de ANPE les ha tenido que llegar la guerra de Irán para darse cuenta de que la vida está más cara, por lo que ahora exigen medidas para proteger el poder adquisitivo. ¡Bienvenidos al mundo real, donde el resto llevamos años trabajando!

En su último comunicado, se dedican a criticar desde la barrera porque no pueden bajar al ruedo. Aquí te desmontamos su enésimo intento de hacer ruido sin haber movido un dedo:

El acuerdo salarial del 11%: ANPE llora diciendo que la subida acumulada del 11% para el periodo 2025-2028 es "claramente insuficiente" si se compara con los precios. ¡Pues claro que queremos más! Pero se les "olvida" un pequeñísimo detalle: CSIF fue el ÚNICO sindicato que logró arrancar esta subida de sueldo. Sí, es insuficiente y queda mucho por hacer, pero nosotros conseguimos dinero real en las nóminas, mientras ANPE prefiere no hacer absolutamente nada y criticar lo que logran los demás. Hay que tener cara dura.

El lloriqueo histórico (20% desde 2010): Nos cuentan la gran novedad de que el profesorado ha perdido un 20% de poder adquisitivo desde 2010 y advierten de sus consecuencias. Llevan 16 años viendo pasar la inflación y sin hacer nada en Canarias, siendo el sindicato mayoritario desde hace más de 8 años y no han sido capaces nunca de plantar cara a la Consejería ni para pedir la subida de los complementos de canarias y ya no hablemos de movilizaciones o huelga. La única que hicieron de FP fue para no quedarse atrás y quedar bien cuando CSIF advertía dos meses antes a los docentes las verdaderas intenciones de esa organización y del resto.Ver: https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/62128

¿Su gran solución ahora? Sacar una nota de prensa amenazando con "adoptar nuevas iniciativas" si no hay avances. ¡Tiembla, Gobierno!

Exigir es gratis, negociar no: Ahora reclaman la implantación de una cláusula de revisión ligada al IPC y la deflactación del IRPF. Nosotros llevamos esa bandera desde siempre, pero peleando en las mesas de negociación y asumiendo responsabilidades, no lanzando quejas al viento para justificar la cuota sindical y justificar su incapacidad sindical pues es más fácil estar de lado de la administración para sacar adelante sus oscuros intereses.

Para hacer campañas y montar ambientes de deudas para conseguir afiliaciones son únicos, el ejemplo claro está con la petición del 100% de las pagas extras, ¿En qué quedó? Por favor, saquen una nota de prensa para que los docentes vean lo buenos que son.

Nosotros lo tenemos claro: sabemos que la subida lograda es solo un primer paso, pero conseguir algo real SIEMPRE es mejor que quedarse de brazos cruzados y criticar que es lo más sencillo de hacer. Nosotros conseguimos resultados; otros, titulares vacíos.

Ellos son el "Capitán a posteriori", siempre dan solución una vez que ha pasado porque son incapaces de tomar la iniciativa y levantar la barricada.

ANPE Canarias solo sabe actuar por debajo de la mesa y con su secretismo para vender humo y sin concretar. No hay más ciego que el que no quiere ver, CSIF lucha por todo el colectivo sin mirar por sus intereses propios y llevando la transparencia como bandera. Ejemplo ha sido el trabajo de CSIF con el profesorado de Religión que ellos utilizaron y ahora están preocupados porque ese profesorado está despertando.

Consulta aquí el Acuerdo Marco y comprueba qué sindicatos lo han firmado:https://www.csif.es/uploads/articulo/archivosAdjuntos/acuerdo-marco-por-la-mejora-del-empleo-publico-y-el-servicio-a-la-ciudadania-1768395470.pdf

CSIF EDUCACIÓN CANARIAS - PROFESORADO DE RELIGIÓN INFORMA: Ya puedes seguir el perfil oficial de Instagram de CSIF Religión Canarias.

sergio.agrella.galvan — Thu, 23 Apr 26 13:50:00 CEST

Ya puedes seguir el perfil oficial de Instagram de CSIF Religión Canarias.

En él encontrarás:

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Novedades del sector.
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Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 27 Apr 26 10:50:00 CEST

Informe del Sistema Educativo Español 2009–2025 · CSIF Educación Nacional Fuentes: MEFP · OCDE · INE · Eurostat

Los docentes llevan años diciéndolo. Aquí están los datos que lo demuestran.

El análisis más extenso elaborado por una organización sindical sobre el sistema educativo español. 16 años de datos oficiales. 7 bloques temáticos. Más de 80 gráficas.

Resumen Ejecutivo del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025

Seleccione el informe

ALUMNADO GENERAL

Datos propiedad del estudio Informe del Sistema Educativo de CSIF en todas las Comunidades Autónomas de España

CSIF Educación Canarias registra dos escritos para exigir transparencia en las listas del Profesorado de Religión

sergio.agrella.galvan — Tue, 28 Apr 26 10:17:00 CEST

CSIF Educación Canarias ha registrado en el día de hoy, 28 de abril de 2026, dos escritos dirigidos al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, solicitando garantías de publicidad, transparencia y correcta ordenación de las listas del Profesorado de Religión en ambas provincias de Canarias.

Los escritos, presentados simultáneamente para las provincias de Las Palmas y Santa Cruz de Tenerife, ponen de manifiesto la inexistencia actual de listados públicos, actualizados y debidamente baremados del Profesorado de Religión, lo que impide conocer con claridad el orden de prelación en la cobertura de vacantes y sustituciones.

Desde CSIF Educación Canarias se denuncia que esta situación genera:

Falta de transparencia
Inseguridad jurídica
Posibles situaciones de arbitrariedad

Asimismo, se recuerda que, aunque el Profesorado de Religión mantiene una relación laboral de carácter especial, forma parte del sistema educativo público y debe regirse por los principios constitucionales de igualdad, mérito, capacidad y publicidad.

A través de estos escritos, CSIF Educación Canarias solicita:

La elaboración y publicación de un listado público, actualizado y baremado del Profesorado de Religión en ambas provincias.
La garantía efectiva de los principios de igualdad, mérito, capacidad y publicidad.
El establecimiento de procedimientos objetivos y transparentes para la adjudicación de vacantes y sustituciones.
La implantación de mecanismos de revisión y reclamación.

CSIF Educación Canarias reafirma así su compromiso con la defensa de los derechos del Profesorado de Religión y con la exigencia de una gestión ajustada a los estándares de transparencia propios del empleo público.

BASTA YA DE ENGAÑOS A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS: SIN PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS, LOS CENTROS NO FUNCIONAN

sergio.agrella.galvan — Tue, 05 May 26 16:18:00 CEST

DENUNCIAMOS EL COLAPSO DE LA SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA, responsable de la gestión del personal de servicios generales y del PAS en los centros. Tres años después, la “planificación” sigue consistiendo en apagar fuegos… cuando ya todo está ardiendo o quemado. Y mientras tanto, los equipos directivos haciendo de administrativos, gestores y, si hace falta, hasta de MALABARISTAS.

ADVERTIMOS: LOS EQUIPOS DIRECTIVOS ESTÁN SIENDO DEJADOS SOLOS ANTE UN PROBLEMA QUE NO HAN CREADO. Las consecuencias las pagan el alumnado y sus familias. Comedores sin cubrir, retrasos en gestiones básicas, centros funcionando a medio gas… pero tranquilidad, que siempre habrá una excusa preparada.

¿CASUALIDAD? DÍFICIL DE CREERLO. CSIF va más allá y alerta de que este deterioro deliberado del sistema público responde a una estrategia conocida. “Se deja que el servicio funcione mal para justificar después su privatización. ES EL MODELO QUE EL PARTIDO POPULAR LLEVA AÑOS DEFENDIENDO Y QUE AHORA EMPIEZA A MATERIALIZARSE EN CANARIAS”.

Desde CSIF exigimos soluciones reales, planificación y cobertura inmediata del personal necesario. Menos discursos, MENOS FOTOS Y NOTAS DE PRENSA y más gestión.

Ver nota de prensa adjunta

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💚 ORGULLOSOS DE SER DOCENTES… DEFENDIENDO LO PÚBLICO A PESAR DE TODO.

OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS Y MAESTRAS 2026: PUBLICADOS LOS LISTADOS PROVISIONALES DE ADMITIDOS Y EXCLUIDOS

sergio.agrella.galvan — Tue, 05 May 26 17:54:00 CEST

Resolución Nº 2047/2026 de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes por la que se aprueban y se publican las listas provisionales de las personas aspirantes admitidas y excluidas en el procedimiento de ingreso en el Cuerpo de Maestros,convocado por Orden de 18 de marzo de 2026 (BOC N.º, 58, de 25 de marzo).

Anexo I - Listas provisionales de admitidos.

Anexo II - Listas provisionales de excluidos.

Anexo III - Motivos de exclusión.

Anexo IV - Necesidades específicas de adaptaciones para aspirantes.

Fecha de publicación: 29 de abril de 2026.

Plazo de reclamación/subsanación: Del 30 de abril al 08 de mayo de 2026, ambos inclusive.

BOLETÍN INFORMATIVO DE CSIF EDUCACIÓN CANARIAS. MAYO 2026

sergio.agrella.galvan — Tue, 05 May 26 18:18:00 CEST

Boletines y publicaciones CSIFPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaMaestrosProfesores de ReligiónProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCSIF InformaCanarias - Educación Image

ADJUDICACIÓN DE DESTINOS Y COMISIONES DE SERVICIOS 2026/2027

PARTICIPANTES OBLIGATORIOS Y VOLUNTARIOS: DEL 12 AL 27 DE MAYO DE 2026, AMBOS INCLUSIVE.
FUNCIONARIOS CON PLAZA SUPRIMIDA O DESPLAZADOS DE SU DESTINO DEFINITIVO: DESDE EL 2 JUNIO DE 2026 HASTA FINALIZACIÓN DE RECLAMACIONES.

¡RECUERDA QUE ES AÑO DE PRÓRROGA!

PROFUNDO DESACUERDO ANTE EL DISEÑO DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO (2026/2027) Y LA VULNERACIÓN DE LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS

Ante esta inmovilidad institucional, que nos aboca a un conflicto directo con las familias y atenta contra la forma en que aprenden nuestros alumnos, solicitamos una reunión técnica con su Dirección General para exigir que la normativa se reformule y se garanticen, sin excepción, los siguientes puntos:

Eximir a los centros de procedimientos administrativos desproporcionados derivados de una deficiente planificación.
Preservar el criterio profesional y organizativo de los centros frente a imposiciones externas.
Dotar de una viabilidad financiera real y adaptable, alejada de corsés económicos que limitan la actuación de los centros.
Evitar el monopolio de los listados cerrados que impiden dar una respuesta diversificada a las necesidades del alumnado.
Reconocer, proteger e integrar plenamente a aquellos centros que apuestan por la autogestión y elaboración de sus propios materiales.

PSICÓLOGOS PARA EL CURSO 2026/2027 IMPROVISACIÓN Y OLVIDO DE LOS DOCENTES

La Directora General de Personal nos confirma que las 39 plazas estarán ubicadas en los EOEP y lógicamente tendrán funciones diferentes a los que ejercen los y las orientadores/as.

LAS 39 PLAZAS SE ASIGNARÁN COMO PUESTOS DE CARÁCTER SINGULAR EN EL PROCESO DE ADJUDICACIÓN DE DESTINOS DEL MES DE MAYO. PODRÁN SOLICITAR LOS PUESTOS LOS FUNCIONARIOS/AS DE CARRERA DE ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN Y EL PERSONAL DE LISTA DE EMPLEO DE ESA MISMA ESPECIALIDAD (OTRAS EN NEGOCIACIÓN), SIEMPRE QUE CUMPLAN LOS SIGUIENTES REQUISITOS:

Estar en posesión de la licenciatura o grado en Psicología. Queda pendiente definir los máster y otras titulaciones.
Estar colegiados/as. Ya se indicará el momento en el que se debe de estar colegiado . Antes de la adjudicación o antes de la toma de oposición del puesto singular.

CAMBIO DE ENTIDAD DE MUFACE EN JUNIO

RECORDATORIO MUFACE. DURANTE TODO EL MES DE JUNIO SE PUEDE VOLVER A REALIZAR EL CAMBIO DE ENTIDAD SANITARIA. Del 1 al 30 de junio de 2026 inclusive, dando cumplimiento al nuevo concierto firmado.

CANARIAS AUMENTARÁ LA INTERINIDAD EN 500 DOCENTES HASTA SUPERAR LOS 9.500 A VACANTE EL PRÓXIMO CURSO

DESDE CSIF, DENUNCIAMOS QUE LA CONVOCATORIA DE 695 PLAZAS PARA LAS POSICIONES DE 2026 ES INSUFICIENTE E INFERIOR AL NÚMERO DE PLAZAS POR JUBILACIONES EN 2025, 956 PLAZAS.

EL FUTURO NO ESTÁ NADA CLARO PARA LOS DOCENTES INTERINOS Y NECESITAREMOS UN MILAGRO SI EL NÚMERO DE DOCENTES INTERINOS CONTINÚA CRECIENDO EN CANARIAS.

PROFESORADO DE RELIGIÓN

CSIF Educación Canarias ha registrado este martes 28 de abril de 2026, dos escritos dirigidos al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, solicitando garantías de publicidad, transparencia y correcta ordenación de las listas del Profesorado de Religión en ambas provincias de Canarias.

Desde CSIF Educación Canarias se denuncia que esta situación genera:

Falta de transparencia
Inseguridad jurídica
Posibles situaciones de arbitrariedad

PAS - BASTA YA DE ENGAÑOS A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS: SIN PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS, LOS CENTROS NO FUNCIONAN.

DENUNCIAMOS EL COLAPSO DE LA SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA, responsable de la gestión del personal de servicios generales y del PAS en los centros. Tres años después, la “planificación” sigue consistiendo en apagar fuegos… cuando ya todo está ardiendo o quemado. Y mientras tanto, los equipos directivos haciendo de administrativos, gestores y, si hace falta, hasta de MALABARISTAS.

ADVERTIMOS: LOS EQUIPOS DIRECTIVOS ESTÁN SIENDO DEJADOS SOLOS ANTE UN PROBLEMA QUE NO HAN CREADO. Las consecuencias las pagan el alumnado y sus familias. Comedores sin cubrir, retrasos en gestiones básicas, centros funcionando a medio gas… pero tranquilidad, que siempre habrá una excusa preparada.

¿CASUALIDAD? DÍFICIL DE CREERLO. CSIF va más allá y alerta de que este deterioro deliberado del sistema público responde a una estrategia conocida. “Se deja que el servicio funcione mal para justificar después su privatización.

ES EL MODELO QUE EL PARTIDO POPULAR LLEVA AÑOS DEFENDIENDO Y QUE AHORA EMPIEZA A MATERIALIZARSE EN CANARIAS”.

SEGUIMOS LUCHANDO

A PESAR DE QUE LA ADMINISTRACIÓN SE NIEGA A AVANZAR, DESDE CSIF MANTENEMOS NUESTRA POSTURA FIRME Y NO DAREMOS UN PASO ATRÁS EN NUESTRAS REIVINDICACIONES CLAVE PARA ESTE CURSO:

DOS DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN: EXIGIMOS LA CONSOLIDACIÓN DE ESTOS DÍAS PARA QUE EL PERSONAL DOCENTE PUEDA CONCILIAR SU VIDA PERSONAL. MISMOS DERECHOS QUE EN OTRAS CCAA.
LA SALUD ES LO PRIMERO: LUCHAMOS PARA QUE LA COMISIÓN DE SERVICIOS POR MOTIVOS DE SALUD PREVALEZCA SIEMPRE SOBRE LAS NECESIDADES DOCENTES. NO PODEMOS PERMITIR QUE LA ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS PASE POR ENCIMA DEL BIENESTAR FÍSICO Y MENTAL DE LOS TRABAJADORES.

LA ADMINISTRACIÓN CIERRA LA PUERTA, PERO NOSOTROS SEGUIREMOS PRESIONANDO EN LAS MESAS DE NEGOCIACIÓN. TU SALUD Y TUS DERECHOS NO SON NEGOCIABLES.

El fallo del Tribunal Supremo constata que en España sigue habiendo abuso de la temporalidad en las administraciones, como señala CSIF

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 12 May 26 13:49:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, considera que el fallo del Tribunal Supremo (TS) sobre la situación de los interinos en las administraciones públicas constata que en España se sigue produciendo abuso de la temporalidad, como señala nuestra organización.

CSIF no puede pronunciarse sobre el contenido del fallo -que señala que, conforme a la Constitución, todos los aspirantes a ocupar un puesto en la administración deben superar una prueba selectiva basada en los principios de igualdad, mérito y capacidad- hasta conocerlo, aunque subraya que lo que ha trascendido coincide con nuestra denuncia de abuso de la temporalidad en el sector público.

Según datos oficiales recabados por CSIF, al menos 125.000 personas continúan en abuso de temporalidad, dado que el 23 por ciento de las plazas ofertadas a estabilización aún no han sido cubiertas. Además, la tasa de temporalidad, según el Instituto Nacional de Estadística (INE), continúa estancada en el 30 por ciento (el doble que en el sector privado), en torno a un millón de personas, y muy alejada del 8 por ciento que establece la ley de Temporalidad.

CSIF exige regular en nuestro ordenamiento jurídico “sanciones ejemplares, claras, concretas y aplicables” para los responsables de las administraciones que sigan abusando de la contratación temporal. Pedimos que este tipo de sanciones vayan más allá de la mera responsabilidad administrativa y recaigan sobre los máximos responsables de aquellas administraciones que incumplan.

ADJUDICACIÓN DESTINOS Y COMISIONES DE SERVICIOS CURSO 2026/27 (Excepto comisiones de salud y otras administraciones).

sergio.agrella.galvan — Tue, 12 May 26 19:35:00 CEST

Resolución N.º 929/2026 de 27 de febrero de 2026, de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado, por la que se convoca el procedimiento de adjudicación de destinos provisionales del curso 2026-2027 para el personal docente no universitario que presta servicios en los centros públicos dependientes de la comunidad autónoma de Canarias.

ABIERTO EL PLAZO DE SOLICITUD del 12 al 27 de mayo de 2026, ambos inclusive.

Anexo II. Modalidades de Comisiones de Servicios y Adscripciones provisionales.

Anexo III A. Relación de puestos singulares.

Anexo III B. Relación de puestos de provisión voluntaria.

Anexo IV. Municipios con centros educativos que tienen plaza PROMECI.

Anexo V. Distancias entre municipios.

Anexo VI. Plazas del Ámbito Científico_Tecnológico, del Ámbito Social y del Ámbito de Comunicación.

Consultas

Solicitud

Comisiones Servicio Intercomunitaria Península - Canarias

ATENCIÓN: CAMBIOS DE DISPONIBILIDAD Y ÁMBITO EN LISTAS DE EMPLEO, 2026/2027.

sergio.agrella.galvan — Thu, 14 May 26 14:20:00 CEST

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

OPOSICIONES AL CUERPO DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA Y OTROS CUERPOS 2026: LISTADO DEFINITIVO DE PERSONAS ASPIRANTES ADMITIDAS Y EXCLUIDAS.

sergio.agrella.galvan — Thu, 14 May 26 14:23:00 CEST

EmpleoOposicionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCSIF InformaCanarias - Educación Image

Resolución N.º 2331/2026 de 14 de mayo, de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes por la que se aprueban y se publican las listas definitivas de las personas aspirantes admitidas distribuidas por tribunales y la lista definitiva de excluidas con expresión de los motivos de exclusión, se anuncia la hora y el lugar en que tendrá lugar la primera prueba, de los procedimientos de ingreso y acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, convocado por Orden de 11 de abril de 2025.

Fecha de publicación: 14 de mayo de 2026.

PORTAL DEL ASPIRANTE

OPOSICIONES MAESTROS/AS 2026: LISTADO DEFINITIVO DE PERSONAS ASPIRANTES ADMITIDAS Y EXCLUIDAS

sergio.agrella.galvan — Thu, 14 May 26 14:26:00 CEST

Resolución N.º2325/2026, de 14 de mayo, de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes por la que se aprueban y se publican las listas definitivas de las personas aspirantes admitidas y excluidas con expresión de los motivos de exclusión, y se anuncia la hora y lugar en que tendrá lugar la primera prueba, del procedimiento de ingreso al Cuerpo de Maestros, convocados por Orden de 18 de marzo de 2026 (BOC N.º, 58, de 25 de marzo).

REDUCCIÓN DE LA BUROCRACIA DOCENTE EN CANARIAS: ESTAMOS EN ELLO

sergio.agrella.galvan — Fri, 15 May 26 14:29:00 CEST

CSIF Informa

La conclusión de la primera reunión de la comisión de seguimiento del Plan de simplificación administrativa y de mejora de la gestión de la educación en Canarias se resume en tres palabras: ESTAMOS EN ELLO. Es decir.....en un año se ha hecho muy poco.

¡¡En 3 años la Viceconsejeria de Educación en vez de reducir la burocracia lo que ha hecho es digitalizarla!! El Viceconsejero de Educación, una vez más, utiliza a los sindicatos para "sacarse la foto" y hacer ver que esta haciendo algo cuando realmente el estrés de nuestros docentes y la carga de trabajo de los Equipos Directivos no ha parado de crecer pero ahora con más trabajo digital.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

OPOSICIONES MAESTROS/AS 2026: ACTO DE PRESENTACIÓN.

sergio.agrella.galvan — Fri, 15 May 26 14:33:00 CEST

Instrucción relativa al acto de presentación, entrega de la programación didáctica y permisos para concurrir al mismo, en el marco de procedimiento previsto en la orden 18 de marzo de 2026, por la que se convoca el procedimiento selectivo, por el sistema de concurso-oposición, para el ingreso en el cuerpo de Maestros, en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Resolución N.º 2344/2026 de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, por la que se modifica la Resolución N.º 2211/2026, de 8 de mayo, que anuncia fecha y lugar de celebración del Acto de Presentación, para la isla de La Gomera, previsto en la Orden de 18 de marzo de 2026, por la que se convoca el procedimiento selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Masterclass de "Magia Sindical" por ANPE: Cómo multiplicar el trabajo ajeno

sergio.agrella.galvan — Thu, 21 May 26 17:09:00 CEST

Hagamos un breve viaje en el tiempo al lejano noviembre de 2025. En ese momento, CSIF registra una propuesta para conseguir 2 días de libre disposición para todo el profesorado. Una batalla real por la que CSIF llegó a plantar cara a la Administración, abandonando la mesa de negociación de permisos y licencias hasta en dos ocasiones. ¿Y cuál fue la reacción del resto? INSUCAN fue el único sindicato que demostró tener agallas y se sumó a esta lucha. Mientras tanto, ANPE y las demás organizaciones prefirieron deleitarnos con una exhibición magistral de mindfulness y sumisión zen: se limitaron a seguir propuesta de CSIF, sonreír, asentir con la cabeza y aceptar todo lo que se proponía desde arriba dejando a quienes de verdad peleaban completamente solos ante el peligro. Qué finura, qué saber estar.

VER SECUENCIA HISTÓRICA, comunicados de CSIF:

- Noviembre 2025:
https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/80471

- Diciembre 2025:
https://www.csif.es/es/noticia/portada/canarias/articulo/82450

- Enero 2026:
https://www.csif.es/gl/articulo/canarias/educacion/82518

Pero el verdadero milagro ha llegado ahora. Tras meses de profunda y extenuante reflexión en sus despachos, a ANPE se le ha encendido la bombilla de la originalidad. Y no solo se han dado cuenta de que la idea de los días de libre disposición era fantástica, sino que, en un alarde de generosidad sin precedentes, ¡ahora exigen 4 días! Eso es eficiencia: pasar de la nada más absoluta al doble de la apuesta en un abrir y cerrar de ojos.

Es el equivalente sindical a ese alumno que se pasa el examen mirando de reojo el folio del compañero de al lado y, para que el profesor no note el plagio, decide cambiar los datos del enunciado y multiplicar el resultado por dos. "Es que mi respuesta es más completa, profe".

De verdad, gracias a ANPE por enseñarnos cómo entienden ellos la "unidad sindical": consiste en dejar que otros se desgasten abriendo la brecha, que reciban los golpes en solitario y, cuando el camino ya está desbrozado, llegar los primeros con una pancarta el doble de grande para salir bien guapos en la foto.

YA ESO LO HEMOS VIVIDO CON:

EL DESASTRE DE LA ESTABILIZACIÓN DONDE AHORA VAN DE VÍCTIMAS: https://www.csif.es/ca/articulo/santacruzdetenerife/general/88551
LAS CRITICAS A LA SUBIDA SALARIAL CONSEGUIDA POR CSIF QUE HOY DISFRUTAN LOS EMPLEADOS PÚBLICOS https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/89253
LA IMPLANTACIÓN DE LA NUEVA FP DONDE HCIERON CASO OMISO A NUESTRAS REIVINDICACIONES Y LLEVARON AL PERSONAL A UN HUELGA QUE ELLOS MISMO NO CREÍAN
https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/62128

...Y OTRAS QUE DEJAREMOS PARA MÁS ADELANTE.

Propongo que para la próxima mesa de negociación, en lugar de días, ANPE pida directamente al Gobierno de Canarias que nos jubilen a todos a los 40 años, ya que a nivel nacional no lo puede hacer (lugar donde sí se puede llevar a cabo la negociación)... Total, puestos a copiar propuestas ajenas e inflar las cifras para ver quién la tiene más larga en los folletos de campaña, ¿por qué quedarse cortos?.

En definitiva, la gran diferencia entre el sindicalismo real y el de escaparate es muy simple: CSIF puede demostrar todas y cada una de sus acciones con hechos probados; otros, en cambio, solo pueden demostrar que tienen una imaginación desbordante para inventarse méritos y redactar cuentos de ciencia ficción. Menos inventar historias y más trabajar con la verdad por delante.

Un aplauso por la iniciativa. Originalidad y compañerismo en estado puro

OPOSICIONES SECUNDARIA Y OTROS CUERPOS 2025 - EJECUCIÓN 2026: ACTO DE PRESENTACIÓN

sergio.agrella.galvan — Fri, 22 May 26 12:02:00 CEST

Instrucción relativa al acto de presentación, entrega de la programación didáctica y permisos para concurrir al mismo, en el marco del procedimiento previsto en la Orden 11 de abril de 2025, por la que se convoca el procedimiento selectivo, por el sistema de concurso-oposición, para el ingreso en el cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño y Profesores Especialistas de Sectores Singulares de Formación Profesional, en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias.

DORAMAS: El nuevo sistema que transforma y simplifica la gestión de los centros educativos en Canarias

sergio.agrella.galvan — Fri, 22 May 26 12:07:00 CEST

El consejero y viceconsejero de educación afirman que DORAMAS HA LLEGADO PARA ACABAR CON LA BUROCRATIZACIÓN DE LA ESCUELA CANARIA, PERO DESDE CSIF ENTENDEMOS QUE VA A NECESITAR MUCHA AYUDA, POR LO QUE PROPONEMOS AL VICENCONSEJERO INCORPORAR A LADY GUACIMARA PARA REFORZAR LA PLANTILLA DOCENTE Y DE PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

¡¡DIGITALIZACIÓN A COSTA DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y DOCENTES!! Un nuevo héroe llega surcando los cielos canarios para salvar el honor de sus promotores tras tres años en los que no se ha hecho absolutamente nada, al contrario los equipos directivos y docentes están al límite.

El capitán DORAMAS viene acompañado de GUACIMARA AL FINAL DE LA LEGISLATURA. El experimento para salvar el escaso trabajo realizado por la Viceconsejería de Educación.. Tres años vendiendo un plan de reducción de la burocracia que no ha tenido ningún avance significativo. Puro HUMO, y ahora con la prisa del final de la legislatura, nos venden la digitalización como la solución definitiva al problema de burocratización de la escuela canaria.

Visto lo visto, desde CSIF lo único que nos queda es la IRONÍA. A partir de hoy, relataremos las aventuras y desventuras del CAPITÁN DORAMAS y LADY GUACIMARA. Veremos si la historia acaba en drama o en comedia. NO SE PIERDAN LOS PRÓXIMOS CAPÍTULOS.

VER ENLACE A DORAMAS: https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/doramas/

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

Ya disponible: Boletín Especial de Rendición de Cuentas 2022-2026

sergio.agrella.galvan — Mon, 25 May 26 16:49:00 CEST

Transcurridos cuatro años desde la anterior convocatoria electoral al Comité de Empresa del Profesorado de Religión en la provincia de Las Palmas, afrontamos un nuevo proceso en el que corresponde hacer balance con RIGOR y TRANSPARENCIA. Es el momento de rendir cuentas del trabajo desarrollado en defensa del colectivo, desde la RESPONSABILIDAD y el COMPROMISO asumidos desde el primer día. No ha sido un camino fácil, pero sí un periodo marcado por avances significativos y algunos hitos relevantes, al tiempo que persisten RETOS y DESAFÍOS que siguen exigiendo una respuesta firme. Este balance pretende precisamente eso: compartir contigo lo conseguido, lo que sigue pendiente y las líneas de acción que marcarán el trabajo en los próximos años.

Boletín Especial CSIF Religión Canarias

📋 Cuatro años caminando a tu lado — Defendiendo con hechos al Profesorado de Religión

Subida salarial — El único sindicato que lo ha logrado

CSIF ha conseguido un importante acuerdo que mejora las condiciones salariales y laborales de todos los empleados públicos, incluyendo al Profesorado de Religión, con una subida del 11,4% hasta 2028. Este logro es fruto de nuestro trabajo constante, liderando movilizaciones y defendiendo sus reivindicaciones donde realmente se decide: en la Mesa General de las Administraciones Públicas (Mesa General de Negociación del Estado).

Mientras otros sindicatos han permanecido de brazos cruzados, nosotros hemos estado presentes, negociando y logrando avances reales. Los hechos dejan claro qué sindicato trabaja de verdad por el Profesorado de Religión.

🔗 Consulta aquí el Acuerdo Marco y comprueba qué sindicato lo ha firmado: Acuerdo Marco — CSIF

Sexenios

Gracias a la demanda de Conflicto Colectivo sobre los sexenios interpuesta por CSIF, el Profesorado de Religión sigue consolidando sexenios y viéndolos reflejados en sus nóminas.

Solicitud de creación del sexto sexenio

CSIF Educación ha registrado simultáneamente en el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y en todas las comunidades autónomas la solicitud para la creación del SEXTO SEXENIO DOCENTE. Esta propuesta busca reconocer la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado a lo largo de toda su carrera laboral.

Actualmente, el complemento de formación permanente está limitado a un máximo de cinco sexenios, lo que cubre 30 años de servicio. Sin embargo, esta limitación no refleja la realidad de las carreras docentes cada vez más largas y la creciente necesidad de formación continua.

La propuesta, que ha sido ratificada en el Congreso de CSIF en mayo de 2024, ha sido trasladada a todas las administraciones educativas para ser abordada en las mesas sectoriales. Con esta iniciativa, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional docente y el reconocimiento de su formación y experiencia.

🔗 Presentado en el MEFPD el 27 de febrero de 2026: Ver escrito

🔗 Presentado en la Comunidad Autónoma de Canarias el 3 de marzo de 2026: Ver escrito

Negociación de la jornada de 35 horas (23 horas lectivas Cuerpo de Maestros/as)

CSIF Educación exige al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes la negociación urgente de la jornada de 35 horas para el Profesorado de Religión dependiente de su gestión directa y, en este marco, ha propuesto que para el Cuerpo de Maestros/as se concrete con una reducción del horario lectivo máximo a 23 horas semanales. Como sindicato firmante del acuerdo en la Administración General del Estado, reclamamos la convocatoria de mesas específicas que permitan adaptar esta medida a la realidad del profesorado, garantizando una adecuada organización del trabajo sin perjuicio en sus condiciones laborales, contractuales y retributivas.

🔗 Ver escrito registrado: Escrito CSIF

⚠️ Las condiciones laborales del Profesorado de Religión solo se negocian en la Mesa General de Negociación del Estado, donde únicamente los sindicatos con representación —como CSIF— pueden acordar cambios efectivos; por ello, cualquier iniciativa fuera de ese ámbito, como la campaña de recogida de firmas iniciada recientemente por otro sindicato, no tiene validez legal ni puede modificar las condiciones laborales ni garantizar resultados.

Solicitud de listado público al MEFPD

CSIF Religión Canarias ha solicitado formalmente al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes la elaboración y publicación de un LISTADO PÚBLICO DEL PROFESORADO DE RELIGIÓN, debidamente baremado conforme a criterios objetivos de CAPACIDAD, MÉRITO, IGUALDAD Y PUBLICIDAD, con el fin de garantizar la transparencia, la equidad y la seguridad jurídica en la gestión y asignación de sustituciones.

🔗 Ver escrito: Escrito CSIF Las Palmas

Logro histórico para el Profesorado de Religión en Canarias

Desde CSIF Religión Canarias celebramos un nuevo avance en la consolidación de los derechos laborales de nuestro colectivo. Hemos logrado el reconocimiento de la vida laboral para aquellos compañeros y compañeras que impartieron clases de Religión antes de 1999 bajo nombramiento del obispado.

Frente a otras organizaciones que posponen estos trámites hasta el momento de la jubilación —generando una carga burocrática innecesaria en una etapa que debería ser de descanso—, en CSIF apostamos por una gestión anticipada y eficaz. Nuestro objetivo es claro: que cada derecho sea reconocido en tiempo y forma, garantizando así una jubilación sin complicaciones ni gestiones interminables.

En la calle y en la prensa

CSIF Religión Canarias ha estado al frente de las movilizaciones en la calle, impulsando activamente las principales reivindicaciones del colectivo. Del mismo modo, ha visibilizado la problemática del Profesorado de Religión en los medios de comunicación, denunciando el bloqueo en los nombramientos de inicio de curso mediante notas de prensa, y presentando escritos ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes exigiendo la agilización inmediata de estos procedimientos.

No apoyamos cualquier modelo de transferencia

CSIF defiende la transferencia del Profesorado de Religión a las comunidades autónomas como una vía para avanzar en la normalización de su situación laboral y en la equiparación de derechos con el resto del personal docente. No obstante, subraya que este proceso debe realizarse con todas las garantías jurídicas, económicas y laborales.

En este sentido, el sindicato insiste en que las transferencias deben llevarse a cabo de forma adecuada, sin generar perjuicios para el profesorado, y rechaza cualquier planteamiento que pueda suponer una pérdida de derechos o un empeoramiento de sus condiciones laborales.

🏆 Además, con la fuerza de tu voto hemos logrado…

👥

Crear un equipo de Religión interprovincial Para CSIF Educación Canarias, nadie mejor que el propio Profesorado de Religión conoce su realidad. Se ha constituido un grupo de trabajo específico para atender sus necesidades de forma directa y especializada.

📢

Mantener al Profesorado de Religión informado

⚖️

Asesoría jurídica Asesorar, tramitar y ofrecer atención telefónica personalizada diaria sobre contratos, sustituciones, horarios, bajas médicas, permisos, sexenios, nóminas, jubilaciones, bolsas y concursos de traslado.

🏫

Visitar centros educativos Además de Gran Canaria… Lanzarote y Fuerteventura también nos necesitan.

📚

Cursos de formación y perfeccionamiento

🗺️

Celebrar reuniones informativas en aquellas islas donde actualmente no existe presencia sindical

Rubén García Hernández

📞 620 130 714 ✉️ rubencsifeligion@gmail.com ✉️ educacion35.religion@csif.es 📸 @csif_religion_canarias

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ADJUDICACIÓN DE DESTINOS Y COMISIONES DE SERVICIOS 2026/27. AMPLIADO EL PLAZO DE SOLICITUD.

sergio.agrella.galvan — Mon, 25 May 26 17:47:00 CEST

La Consejería amplia plazo de solicitudes de adjudicación de destino, comisión de servicio (excepto por salud e intercomunitaria) y adscripción provisional para participantes obligatorios y voluntarios de los distintos cuerpos (excepto Música y Artes Escénicas, Inspectores y Religión) debido a al mal funcionamiento de la aplicación informática.

EL PLAZO DE SOLICITUD SE AMPLIA 1 DÍA, HASTA EL JUEVES 28 DE MAYO 2026 (inclusive)

Otros plazos de solicitud del procedimiento son:

Para funcionarios/as de carrera con plaza suprimida o desplazados de su destino: desde el 2 de junio hasta el fin del plazo de reclamaciones de la resolución provisional.
Para funcionarios/as en prácticas que hayan solicitado prórroga para la fase de prácticas o no la hayan superado: del 2 al 26 de junio.

VER NOTA INFORMATIVA en la web educación:
https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/personal/docente/procedimientos/adjudicacion-destinos/maestros-secundaria-restocuerpos/2026-27/convocatoria/

NOS ALEGRA QUE LAS PROPUESTAS DE CSIF SEAN COPIADAS POR OTRAS ORGANIZACIONES SINDICALES.

sergio.agrella.galvan — Wed, 27 May 26 12:27:00 CEST

CSIF Informa

Desde CSIF nos entristece que las propuestas que realizamos por la lucha de los derechos laborales de los docentes de Canarias no sean apoyadas en unidad sindical si son buenas, sino que al contrario nos dejan solos, para posteriormente proponerlas sin nombrar a sus autores originales.

Falta unidad sindical en Canarias para defender de verdad los derechos de todo el cuerpo docente canario independientemente de cada organización sindical, porque aquí lo importante son los trabajadores y trabajadoras públicas.

Desde CSIF lanzamos un guante a todas las organizaciones sindicales, para que dejemos de lado nuestras diferencias y que nos unamos para defender todas aquellas propuestas, independientemente de quién las proponga, que ayudan a mejorar las condiciones laborales de los empleados y empleadas públicas docentes de Canarias. TODOS UNIDOS NEGOCIANDO CON LA ADMINISTRACIÓN.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

CSIF E INSUCAN EXIGEN AL GOBIERNO DE CANARIAS LA ACTUALIZACIÓN DE LOS COMPLEMENTOS DOCENTES DE CANARIAS

sergio.agrella.galvan — Wed, 27 May 26 12:30:00 CEST

CSIF InformaCanarias - Educación Image

En rueda de prensa hemos exigido al Gobierno de Canarias la apertura urgente de negociaciones porque no pueden subir los salarios sin subir los complementos docentes congelados desde el 2018.

Los docentes de Canarias arrastran una pérdida de hasta un 25% y advertimos a la administración de MOVILIZACIONES CON EL INICIO DEL CURSO 26-27 si no obtenemos respuestas antes.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

La Consejería de Educación vuelve a demostrar que cualquier excusa sirve para no negociar mejoras reales para el profesorado canario.

sergio.agrella.galvan — Wed, 27 May 26 12:32:00 CEST

La Consejería de Educación vuelve a demostrar que cualquier excusa sirve para no negociar mejoras reales para el profesorado canario.

https://youtu.be/AcFl1QKsKYo

Ahora utilizan las elecciones sindicales como argumento para paralizar acuerdos y evitar hablar de salarios, condiciones laborales e inversión educativa.

Mientras tanto, Canarias sigue sin alcanzar el 5% del PIB en Educación y los docentes continúan perdiendo poder adquisitivo año tras año.

La democracia no se defiende silenciando reivindicaciones legítimas ni aplazando respuestas a miles de trabajadores y trabajadoras de la educación pública.

La pregunta es sencilla: ¿Hasta cuándo piensa la Consejería seguir escondiéndose detrás de excusas para no afrontar sus responsabilidades?

Ver publicación 26/05/2026

La Provincia - "Los docentes de Canarias reclaman una actualización de sus complementos salariales, congelados desde 2018: "Si seguimos sin respuesta, iremos a la huelga a inicio de curso"

Canarias7 - "El profesorado canario, «harto» por sus complementos congelados desde 2018"

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

Webinar gratuito: Agresiones docentes, cómo actuar

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 22 May 26 06:57:00 CEST

CSIF Ayuda Profes organiza este webinar abierto a todos los docentes Próximo jueves 21 de mayo de 2026 a las 17h (horario peninsular) Impartido por Susana Fernández, abogada y docente de la Asesoría Jurídica de CSIF Educación Madrid...

Día Internacional Contra el Acoso Escolar, 2 de Mayo de 2026: Rompe el silencio, detén el acoso

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 01 May 26 07:09:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, manifiesta, con motivo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, su compromiso firme con una escuela segura, inclusiva y libre de cualquier forma de violencia, hostigamiento, intimidación, aislamiento o ciberacoso.

Este año, bajo el lema “Rompe el silencio, detén el acoso”, CSIF quiere trasladar un mensaje claro a toda la comunidad educativa: el acoso escolar no puede normalizarse, minimizarse ni ocultarse. Romper el silencio exige escuchar a la víctima, activar respuestas inmediatas, proteger al alumnado vulnerable y respaldar a quienes están en primera línea en los centros educativos.

El acoso escolar no es un problema menor ni una cuestión interna que pueda resolverse únicamente con buena voluntad. Es una realidad compleja que afecta al bienestar emocional, al aprendizaje, a la salud mental y a la convivencia diaria en los centros. También impacta directamente en el trabajo del profesorado, de los equipos directivos, de la orientación educativa y del conjunto de profesionales que sostienen la escuela pública.

Los datos obligan a actuar. El Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria, elaborado con datos de más de 37.000 personas de la comunidad educativa, reflejó que el 9,53% del alumnado de Primaria manifestó haber sufrido acoso y el 9,2% ciberacoso. Además, ante una situación de bullying, el 30,91% del alumnado señaló que avisa a un profesor, lo que confirma que el profesorado es una figura esencial de detección, confianza y primera respuesta.

Esa responsabilidad no puede recaer sobre los docentes sin medios suficientes. El reciente protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar reconoce la necesidad de indicadores de alerta temprana, canales seguros de comunicación y seguridad jurídica para el profesorado y los equipos directivos. CSIF considera imprescindible que esas previsiones se traduzcan en medidas reales, homogéneas y dotadas de recursos en todas las comunidades autónomas.

También los datos de la encuesta nacional «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente», presentada por CSIF el 23 de marzo de 2026 y realizada a 7.547 docentes en activo de centros públicos, muestran un deterioro preocupante del clima de convivencia y del respaldo institucional. El 72,2% de los docentes no se siente respetado ni reconocido en su labor; el 90% echa en falta apoyo de la Administración educativa en el ejercicio diario de sus funciones, y solo el 17,8% percibe un apoyo real por parte de las familias. En materia de agresiones y clima escolar, el 56,3% afirma haber sufrido agresiones o trato vejatorio en el último año: el 53% sufrió agresión verbal, el 30,1% faltas de respeto del alumnado, el 18,6% conflictos con familias, el 11,4% agresiones físicas y el 3,7% acoso en redes sociales. Además, el 97,8% considera que los protocolos actuales de convivencia son inútiles y exige formación práctica y realista para el día a día del aula, mientras que el 54,2% afirma que la Administración no proporciona formación adecuada para los problemas reales que se producen en los centros.

Estos datos evidencian que no basta con aprobar protocolos si después no se acompaña al docente en su aplicación. Los protocolos deben ser ágiles, claros, útiles y operativos; no pueden convertirse en una carga burocrática más ni en un mecanismo que deje solos a los centros ante situaciones de enorme complejidad personal, educativa y jurídica.

Por todo ello, CSIF exige:

• Refuerzo de la autoridad del profesorado: con respaldo expreso de la Administración educativa cuando el docente activa un protocolo, comunica una situación de riesgo, interviene ante un conflicto o adopta medidas para proteger al alumnado.

• Formación específica en horario lectivo: práctica, actualizada y adaptada a cada etapa educativa, con herramientas de detección temprana, intervención inicial, acompañamiento a la víctima, actuación ante el ciberacoso y coordinación con familias y servicios especializados.

• Apoyo legal y técnico inmediato: para equipos directivos, docentes, orientación educativa e inspección, evitando que los profesionales tengan que afrontar solos decisiones complejas que pueden tener consecuencias académicas, disciplinarias, administrativas o judiciales.

• Más orientación educativa y más recursos humanos: con plantillas suficientes de orientadores, profesionales de apoyo, coordinación de bienestar, personal sanitario cuando sea necesario y reducción de ratios para mejorar la prevención, la convivencia y la atención individualizada.

• Protocolos más ágiles y menos burocráticos: con plazos claros, actuaciones inmediatas, protección efectiva de la víctima, seguimiento del grupo y evaluación posterior de las medidas adoptadas.

• Compromiso real frente al acoso escolar: porque mirar hacia otro lado, relativizar los hechos o dejar pasar el tiempo agrava el daño y transmite a la víctima un mensaje inaceptable de desprotección.

CSIF recuerda que la prevención del acoso escolar requiere una actuación coordinada de toda la comunidad educativa, pero esa coordinación solo es posible si las administraciones proporcionan tiempo, formación, personal especializado, respaldo jurídico y recursos suficientes. La convivencia no se improvisa: se planifica, se trabaja y se sostiene con inversión pública.

El profesorado no puede ser señalado como único responsable de una problemática social que desborda muchas veces el aula y que tiene dimensión familiar, digital, emocional y comunitaria. Pero tampoco puede ser apartado de la solución. El docente debe ser reconocido como pieza clave en la detección precoz, en la protección del alumnado y en la construcción diaria de un clima escolar seguro.

Por eso, CSIF pide al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y a las Consejerías de Educación de todas las comunidades autónomas que pasen de los anuncios a los hechos: más medios, más formación, más orientación, menos burocracia y mayor protección jurídica para quienes trabajan cada día en los centros educativos.

Romper el silencio exige una respuesta colectiva. Detener el acoso exige recursos, responsabilidad institucional y apoyo real al profesorado. CSIF seguirá defendiendo una educación pública segura, respetuosa y con profesionales protegidos, porque ningún alumno o alumna debe sentirse solo ante el acoso y ningún docente debe sentirse solo al combatirlo.

CSIF EDUCACIÓN

Madrid, 2 de mayo de 2026

Fuentes de contexto utilizadas: manifiesto CSIF Educación 2025; encuesta nacional CSIF «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente» 2026; Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria; protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.

MANIFIESTO CSIF Día Mundial de la Seguridad y Salud en el Trabajo 28 de abril de 2026

sergio.agrella.galvan — Tue, 28 Apr 26 09:00:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), con motivo del Día Mundial de la Seguridad y Salud en el Trabajo, quiere trasladar un mensaje claro y urgente: la salud de las trabajadoras y trabajadores no puede seguir siendo una asignatura pendiente.

Bajo el lema “La prevención no se improvisa: necesita medios”, nuestra organización advierte de que la salud laboral en España es un problema estructural por falta de recursos humanos, medios materiales y presupuesto específico, lo que explica el mal funcionamiento de la prevención de riesgos laborales en administraciones y empresas.

Cuando los servicios de prevención (SPRL) están infradotados, con escasez de técnicos, personal médico y de enfermería del trabajo, resulta imposible realizar evaluaciones de riesgos actualizadas, seguimientos adecuados de la salud, adaptaciones de puestos de trabajo o intervenciones eficaces en los centros de trabajo.

A ello se suma la falta de inversión, que limita la formación, la implantación de medidas preventivas reales y la adaptación de los puestos de trabajo. Esta situación convierte la prevención en un mero trámite burocrático en lugar de una herramienta efectiva de protección. Por ello, es imprescindible implementar medidas estructurales que refuercen plantillas, garanticen financiación suficiente y establezcan criterios mínimos de dotación, asegurando así una prevención real, eficaz y centrada en la salud de las personas trabajadoras.

Según los datos oficiales correspondientes a 2024 y 2025 de la Dirección General de Trabajo del Gobierno de Canarias, se advierte una evolución preocupante de la siniestralidad laboral en el Archipiélago al producirse un incremento significativo de los accidentes graves, mortales y de las enfermedades profesionales.

Los accidentes graves aumentaron un 21,5%, al pasar de 130 a 158, mientras que los mortales se incrementaron un 43,8%, pasando de 16 a 23, lo que evidencia un claro deterioro en las condiciones de seguridad y salud laboral.

A esta situación se suma el incremento de las enfermedades profesionales. En Canarias se notificaron 330 casos en 2025, frente a los 285 del año anterior, lo que supone un aumento del 15,8% (229 mujeres y 101 hombres).

El número oficial de enfermedades profesionales es solo la punta del iceberg. La realidad es que muchas patologías derivadas del trabajo no se reconocen, se derivan como enfermedad común y recaen sobre el sistema público de salud y sobre el propio trabajador.

Teniendo en cuenta esta realidad, CSIF entre otras propuestas, exige:

Regulación de ratios mínimos de técnicos de prevención, inspectores de trabajo, profesionales de medicina y enfermería del trabajo.
Evaluación real de la carga de trabajo de estos profesionales.
Aumento de plantillas de los SPRL, tanto en propios como ajenos.
Garantizar presencia real de prevención en centros de trabajo, no solo centralizada.
Cobertura de seguro de responsabilidad civil profesional y defensa jurídica.
Formación y desarrollo profesional continuo, estableciendo formación de especialización mínima de 150h/anuales y gratuita.
Cumplimiento de la legislación contratando personal sanitario con la titulación requerida por Ley, terminar con la figura no legal del “médico reconocedor”.
Incorporar personal de psicología y mediadores.
Refuerzo de la Inspección de Trabajo y seguimiento de sectores con mayor riesgo.
Dotación de presupuestos específicos en prevención de riesgos laborales.
Medios materiales y tecnológicos suficientes.

Así lo hemos trasladado al Gobierno en las propuestas a la actualización de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que consideramos que debe ser más ambiciosa y no limitarse a obligaciones que se queden en papel.

La noticia en prensa:

Webinar Gratuito: Coordinador de Bienestar - Cómo afrontar los problemas de convivencia en el Aula

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 06 Apr 26 11:57:00 CEST

CSIF Ayuda Profes

COORDINADOR DE BIENESTAR

CSIF considera que el bienestar del alumnado está relacionado con un mejor clima en el centro educativo y eso se consigue con:

Reducción generalizada de las ratios.
Plantilla suficiente para poder realizar refuerzos y desdobles y permitir una atención individualizada.
Centros educativos que cumplan la normativa de confortabilidad de los edificios públicos.
Con una autoridad docente que ampare al profesorado en su labor educativa y proteja a todo el alumnado.
Con una carta de derechos y deberes del alumnado que garantice una adecuada convivencia escolar.

La figura del coordinador de bienestar es un parche para no abordar lo realmente importante.

Sin embargo, en respuesta en la norma vigente numerosos docentes desempeñan esta función de forma compartida con la coordinación de convivencia, CSIF exige para la FIGURA DEL COORDINADOR DE BIENESTAR:

RECONOCIMIENTO

Establecimiento de un complemento salarial específico en función del nº alumnos/as y tipología de centro.
Compensación en horario lectivo.

FORMACIÓN

En horario lectivo.
Unificación de criterios formativos en todas las CC.AA y especialización mediante cursos oficiales.

RECURSOS

Dotación de espacios habilitados para su función.
Posibilidad de coordinación con el resto de profesionales.

Si tú no te conformas, nosotr@s tampoco.
#AlcemosLaVoz

ORGULLOSOS DE SER DOCENTES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Más del 70 por ciento de los docentes no se siente reconocido en su labor y más de la mitad han sufrido agresiones

maria-dolores.gomez.martinez — Mon, 23 Mar 26 11:19:00 CET

El 72,2 por ciento de los docentes de la escuela pública no se siente respetado en el aula y la mitad ha sufrido situaciones violentas en las aulas, según una encuesta realizada por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), que ha respondido más de 7500 de toda España.

La encuesta de CSIF --sindicato más representativo en las administraciones públicas— forma parte del informe ‘¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente’, y pone de manifiesto también la falta de respaldo que siente el profesorado por parte de la Administración y el cada vez menor reconocimiento a su autoridad.

La encuesta se ha realizado mediante cuestionarios en centros públicos de Enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional, centros de Régimen Especial (conservatorios, escuelas de arte, de idiomas) y centros de Educación Especial de todas las comunidades autónomas, para conocer de primera mano las situaciones que se viven diariamente en las clases.

En la encuesta, las/los docentes nos trasladan sus principales reivindicaciones por este orden de prioridad: la reducción de ratios, el refuerzo de la autoridad, mejora de poder adquisitivo, reducción de la burocracia y reducción del horario lectivo.

Otra queja mayoritaria es la falta de protocolos claros y eficaces ante conflictos, problemas de convivencia o situaciones complejas, lo que genera inseguridad y sensación de desprotección. En este sentido, el 97,8% insisten en la necesidad de reorientar los planes formativos hacia situaciones prácticas del día a día.

Falta de respaldo, abandono y retribución insuficiente

La sensación de abandono que sufren los docentes en el ejercicio de sus responsabilidades es evidente: Siete de cada diez (72,2%) denuncia falta de reconocimiento social y profesional, y el 90 por ciento echa en falta apoyo de la Administración. Además, casi el 100 por cien sufre sobrecarga de trabajo..

Este desencanto también se manifiesta en el ámbito salarial, ya que nueve de cada diez consideran que su nivel retributivo no se corresponde con la responsabilidad, carga de trabajo y exigencia que implica la docencia, lo que contribuye a que esta profesión pierda atractivo.

Desde CSIF, advertimos que este escenario no puede normalizarse, ya que el deterioro de las condiciones laborales y pérdida de reconocimiento social afecta a la motivación del profesorado y, en consecuencia, a la calidad de la educación. Es necesario que las administraciones sitúen al profesorado en el centro de las políticas educativas, ya que prestigiar la labor docente garantizará el presente y futuro de la educación pública.

CSIF pide mejorar el reconocimiento como enfermedad profesional de los casos de cáncer con origen laboral: los datos no reflejan la gravedad del problema

maria-dolores.gomez.martinez — Wed, 04 Feb 26 09:48:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, exige que se mejore el reconocimiento como enfermedad profesional de los casos de cáncer con origen laboral, ya que los datos oficiales no reflejan realmente la gravedad del problema. El año pasado se registraron tan solo 119 partes de enfermedad profesional causados por agentes cancerígenos, según datos de la Seguridad Social recabados por CSIF.

El sindicato considera que hay una realidad oculta que impide a muchas personas trabajadoras acceder a los derechos, prestaciones y reconocimientos que les corresponderían, dificultando además la prevención. Esto se debe a que muchas personas trabajadoras enfermas de cáncer no se cuestionan que el origen de su enfermedad puede ser laboral. La consecuencia es que sin datos reales es imposible implementar políticas eficaces.

El cáncer es una de las principales causas de muerte en España, con más de 100.000 fallecimientos anuales, lo que refuerza la urgencia de adoptar políticas públicas sólidas, sostenidas y equitativas en todo el Sistema Nacional de Salud (SNS). Los avances en investigación, diagnóstico y tratamientos han permitido mejorar la supervivencia (en la actualidad más de la mitad de las personas diagnosticadas de cáncer sobreviven cinco años o más), pero es necesario reforzar los recursos para prevenir y combatir esta enfermedad.

En este sentido, CSIF reclama:

El reconocimiento de los casos de cáncer con origen laboral cuando existan indicios razonables.
Más medidas de protección laboral, adaptación de puestos y no discriminación para las personas trabajadoras con cáncer.
Programas de prevención y seguimiento postocupacional para personas trabajadoras expuestas a riesgos cancerígenos.
Ampliación del catálogo de enfermedades profesionales.
Más inversión en investigación oncológica, incluyendo estudios que permitan identificar causas y factores de riesgo, sobre todo en el ámbito laboral.
Refuerzo del Sistema Nacional de Salud con más recursos humanos y tecnológicos y una planificación que garantizar la atención equitativa en todas las comunidades autónomas.
Mejora de la detección precoz y ampliación de la cobertura de los programas de cribado.
Desarrollo de políticas públicas de apoyo integral a las personas con cáncer, incluyendo ayudas económicas, atención psicológica y acompañamiento social.

CSIF exige en el Congreso que el covid persistente sea enfermedad profesional y un fondo de compensación para afectados

juan-pedro.fernandez.riau — Mon, 17 Nov 25 17:52:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, exige que el covid persistente sea considerado enfermedad profesional o accidente laboral, lo que garantizaría mejor cobertura económica e indemnizaciones por desprotección para las personas afectadas por exposición laboral. También pedimos la creación de un fondo de compensación equivalente a los que ya existen para el amianto u otros riesgos profesionales.

Estas son las principales reivindicaciones que la secretaria nacional de Prevención de Riesgos Laborales (PRL) de CSIF, Encarna Abascal, ha expuesto hoy en el Congreso en unas jornadas sobre covid persistente en la que han participado representantes de organizaciones sindicales; de afectados por la enfermedad; de profesionales de la Sanidad, y de los Ministerios de Sanidad, de Derechos Sociales, de Trabajo y Economía Social.

CSIF defiende que el reconocimiento como enfermedad profesional garantizaría, además de mejor cobertura económica y el pago de indemnizaciones, la rehabilitación profesional a través de las mutuas de trabajo, reforzar la prevención y sentaría precedente para futuras incapacidades profesionales. Actualmente en España hay más de 2,4 millones de personas (muchos de ellos son personal sanitario, socio sanitario, personal docente, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, de Emergencias, bomberos, etc) afectadas por covid persistente.

El fondo de compensación, por su parte, habilitaría partidas económicas específicas para la atención de profesionales afectados (muchos de ellos con secuelas y con diferentes limitaciones) en actuaciones concretas en función de sus necesidades físicas, laborales o sociales. Este fondo debería ser coordinado entre el Ministerio de Trabajo y Economía Social; el Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones; y el Ministerio de Sanidad, estableciendo protocolos de actuación comunes en todas las comunidades.

Incorporaciones progresivas, bajas e incapacidades

CSIF denuncia que, cinco años después de la pandemia, los afectados por covid persistente sufren falta de reconocimiento, demoras diagnósticas y de tratamientos, dificultad para reincorporarse al trabajo o encontrar empleo, y una profunda inseguridad jurídica, por lo que es urgente que se implementen medidas adecuadas a cada circunstancia.

Consideramos necesario el establecimiento de bajas de larga duración con estabilidad, formación en covid persistente para los profesionales de la sanidad y mutuas, más fondos para investigación, evaluación médica especializada para la incapacidad permanente, adaptaciones al puesto de trabajo flexibles e incorporación progresiva.

Por último, CSIF recuerda que las personas trabajadoras que padecen las secuelas de covid persistente merecen reconocimiento, apoyo y soluciones efectivas. La sociedad no debe olvidar a quienes estuvieron en primera línea durante la pandemia y hoy siguen pagando sin respuesta sanitaria, sin protección laboral y sin un marco jurídico claro. En este sentido, CSIF ha lanzado una encuesta anónima para analizar la situación de las personas con covid persistente en España, las medidas adoptadas en sus centros de trabajo, su grado de reconocimiento y las consecuencias sobre su salud y situación laboral. Se puede participar en esta encuesta entrando en la página web de CSIF.

BOE 23/10/2025: Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 23 Oct 25 09:46:00 CEST

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES

Protección civil

Resolución de 20 de octubre de 2025, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 12 de junio de 2025, por el que se aprueba el Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios.
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TEXTO ORIGINAL

El pleno de la Conferencia Sectorial de Educación, en su reunión de 12 de junio de 2025, ha adoptado el acuerdo por el que se aprueba el Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios.

A los efectos de dar publicidad y transparencia al mencionado acuerdo,

Esta Secretaría de Estado de Educación dispone su publicación como anexo a la presente resolución.

Madrid, 20 de octubre de 2025.– El Secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa Díaz.

ANEXO

Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, de 12 de junio de 2025, por el que se aprueba Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios

En los últimos años, diversos factores de riesgo han contribuido al aumento en la frecuencia e intensidad de fenómenos naturales extremos, así como de situaciones de emergencia provocadas por la actividad humana. Estos acontecimientos han puesto de manifiesto la necesidad de reforzar los mecanismos de prevención, preparación y respuesta en todos los ámbitos de la sociedad, y muy especialmente en el entorno educativo, donde se concentra una parte significativa de la población en edad escolar y del personal docente y no docente.

En este contexto, y en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 10 de la Ley 17/2015, de 9 de julio, del Sistema Nacional de Protección Civil, en la redacción dada por el Real Decreto-ley 7/2024, de 11 de noviembre, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en colaboración con el Ministerio del Interior y las comunidades autónomas, ha elaborado el presente Plan de Formación ante Emergencias de Protección Civil en centros educativos no universitarios.

Este plan tiene como finalidad extender la cultura de la prevención y garantizar la adecuada formación de toda la comunidad educativa en la respuesta ante situaciones de emergencia, ya sean provocadas por causas naturales (como inundaciones, incendios forestales o terremotos) o por la acción humana (como accidentes tecnológicos o situaciones de riesgo colectivo). La formación se concibe como un instrumento esencial para fomentar entornos escolares seguros, resilientes e inclusivos, capaces de anticiparse y reaccionar de forma eficaz ante cualquier contingencia.

El Plan de Formación ante Emergencias de Protección Civil se configura como una actuación de carácter obligatorio en todos los centros educativos no universitarios, públicos y privados, que impartan enseñanzas reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Asimismo, se reconoce la posibilidad de que las administraciones educativas y los propios centros adapten y amplíen los contenidos mínimos del plan, en función de las características específicas del entorno natural, social o económico en el que se ubiquen.

La aplicación del presente plan será objeto de seguimiento y evaluación por parte del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en coordinación con las administraciones educativas competentes, a fin de garantizar su correcta implantación y la consecución de sus objetivos.

En su virtud, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y las Comunidades Autónomas, acuerdan aprobar el siguiente Plan de Formación ante emergencias de protección civil de aplicación en todos los centros educativos públicos y privados que imparten enseñanzas no universitarias comprendidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

ANEXO

Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios

1. Fundamento normativo

Tras las consecuencias especialmente graves y trágicas ocasionadas el 29 de octubre de 2024 por la DANA fue publicado el Real Decreto-ley 7/2024, de 11 de noviembre, por el que se adoptan medidas urgentes para el impulso del Plan de respuesta inmediata, reconstrucción y relanzamiento frente a los daños causados por la Depresión Aislada en Niveles Altos (DANA) en diferentes municipios entre el 28 de octubre y el 4 de noviembre de 2024.

La disposición final cuarta de esa norma se refiere al artículo 10 de la Ley 17/2015, de 9 de julio, del Sistema Nacional de Protección Civil, modificando su párrafo 5 y añadiéndole un nuevo apartado 6. En estas modificaciones se establece que las Administraciones públicas promoverán, en el ámbito de sus competencias y con cargo a sus respectivas dotaciones presupuestarias, la realización de programas de sensibilización e información preventiva a los ciudadanos y se atribuye al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en colaboración con el Ministerio del Interior y las comunidades autónomas, la elaboración de un plan de formación ante emergencias de protección civil, de carácter obligatorio en todos los centros educativos no universitarios, que extienda la cultura de la prevención y garantice la adecuada formación de toda la comunidad educativa en la respuesta ante todo tipo de emergencia de protección civil. Dicho plan incluirá formación específica en prevención y respuesta a emergencias provocadas por causas naturales o derivadas de la acción humana. Asimismo, reconoce que las Administraciones educativas y los centros docentes podrán completar la formación mínima contenida en este plan para recoger las contingencias que por las características naturales, sociales o económicas de la zona en que se encuentre cada centro educativo resulten de especial relevancia para este.

Por ello, en cumplimiento de lo dispuesto por el Real Decreto-ley 7/2024, de 11 de noviembre, se elabora el presente plan de formación para centros educativos con el objetivo de extender la cultura preventiva y proporcionar a las comunidades educativas los conocimientos y habilidades necesarias para enfrentar situaciones de emergencia y catástrofes provocadas por causas naturales o derivadas de la acción humana, respondiendo a las mismas en relación con lo establecido en la Ley 17/2015, de 9 de julio, y ofreciendo pautas adecuadas de actuación ante dichas situaciones, con especial atención a las necesidades de las personas con discapacidad.

2. Finalidad y objetivos del plan de formación

1. El presente plan tiene como finalidad proporcionar a los centros educativos no universitarios la formación necesaria y obligatoria a partir del curso 2025-2026 que integre los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adecuados para afrontar situaciones de emergencia de protección civil de manera efectiva y segura.

2. Los objetivos del plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos son los siguientes:

a) Conocer los distintos riesgos de protección civil.

b) Comprender qué consecuencias puedan tener los distintos riesgos para las personas y para la comunidad.

c) Tomar conciencia de la importancia de la prevención y de la autoprotección ante situaciones de riesgos y emergencias.

d) Comprender la importancia de saber actuar ante las emergencias para evitar o minimizar sus consecuencias.

e) Reforzar habilidades para la vida como herramientas para el afrontamiento de riesgos en cualquier situación de la vida.

f) Potenciar conductas y actitudes relacionadas con los valores de la prevención, tales como la solidaridad, la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, la implicación, la participación y el bien común.

g) Fomentar la participación de toda la comunidad educativa en las actividades de prevención y actuación ante los riesgos señalados.

3. Los objetivos anteriores deberán abordarse con especial atención a las personas con discapacidad y colectivos vulnerables.

3. Definiciones

De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 17/2015, de 9 de julio, del Sistema Nacional de Protección Civil se entiende por:

1. Peligro. Potencial de ocasionar daño en determinadas situaciones a colectivos de personas o bienes que deben ser preservados por la protección civil.

2. Vulnerabilidad. La característica de una colectividad de personas o bienes que los hacen susceptibles de ser afectados en mayor o menor grado por un peligro en determinadas circunstancias.

3. Amenaza. Situación en la que personas y bienes preservados por la protección civil están expuestos en mayor o menor medida a un peligro inminente o latente.

4. Riesgo. Es la posibilidad de que una amenaza llegue a afectar a colectivos de personas o a bienes.

5. Emergencia de protección civil. Situación de riesgo colectivo sobrevenida por un evento que pone en peligro inminente a personas o bienes y exige una gestión rápida por parte de los poderes públicos para atenderlas y mitigar los daños y tratar de evitar que se convierta en una catástrofe. Se corresponde con otras denominaciones como emergencia extraordinaria, por contraposición a emergencia ordinaria que no tiene afectación colectiva.

6. Catástrofe. Una situación o acontecimiento que altera o interrumpe sustancialmente el funcionamiento de una comunidad o sociedad por ocasionar gran cantidad de víctimas, daños e impactos materiales, cuya atención supera los medios disponibles de la propia comunidad.

4. Ámbito de aplicación

Las administraciones educativas competentes establecerán el calendario de implantación del plan de formación teniendo en cuenta su contexto y recursos, garantizando que a partir del curso 2025-2026 se inicie la planificación para su impartición en todos los centros educativos públicos y privados que imparten enseñanzas no universitarias comprendidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

5. Impartición de la formación

1. Las personas que impartirán el programa de formación en los centros no universitarios serán miembros de los servicios de intervención y asistencia en emergencias de protección civil de las Comunidades Autónomas y los de las entidades locales, así como los voluntarios del sistema nacional de protección civil y el profesorado de los centros educativos.

2. Será requisito para el personal que imparta esta formación, de acuerdo con lo previsto en el artículo 57.1 de la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, el no haber sido condenado por sentencia firme por cualquier delito contra la libertad e indemnidad sexuales tipificados en el título VIII de la Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal, así como por cualquier delito de trata de seres humanos tipificado en el título VII bis del Código Penal. A tal efecto, deberá acreditar esta circunstancia mediante la aportación de una certificación negativa del Registro Central de delincuentes sexuales.

3. La Escuela Nacional de Protección Civil en colaboración con los servicios de formación del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, facilitará al profesorado, a los profesionales y a los voluntarios del sistema nacional de protección civil, directamente o en colaboración con las Escuelas Autonómicas de Protección Civil, la formación previa necesaria, siendo necesario en el caso de los voluntarios la superación del curso preceptivo.

4. Las Administraciones educativas, en colaboración con el Sistema Nacional de Protección Civil, podrán adoptar las medidas necesarias para que en los planes de formación permanente del profesorado se incluya formación específica ante situaciones de emergencia.

6. Formación mínima y formación complementaria

1. La formación mínima del plan incluirá los contenidos específicos en prevención y respuesta a emergencias provocadas por los riesgos enumerados en el anexo del Real Decreto 524/2023, de 20 de junio, por el que se aprueba la Norma Básica de Protección civil, en los términos establecidos en el anexo del presente documento, adaptados a las edades del alumnado según los niveles de cada etapa educativa y a las enseñanzas a las que se dirige la formación y según se especifica a continuación:

− Los contenidos correspondientes a los apartados 1 y 2 del anexo se impartirán cada curso escolar en todos los niveles y etapas de las enseñanzas.

− Los contenidos correspondientes al apartado 3 del anexo podrán ser concretados y distribuidos temporalmente por las Administraciones educativas en los cursos escolares de las distintas etapas educativas y enseñanzas en relación con las prioridades determinadas por los mapas de riesgos que resulten de aplicación en cada área geográfica.

Las administraciones educativas establecerán las directrices necesarias para que en los documentos organizativos de los centros conste la programación de la impartición del plan formativo.

2. Cada curso escolar el alumnado deberá recibir formación ante emergencias de protección civil durante al menos dos horas en las enseñanzas de educación infantil y educación primaria, y durante al menos cuatro horas en el resto de las enseñanzas. El tiempo dedicado a esta formación podrá distribuirse a lo largo del curso escolar de acuerdo con lo que las Administraciones educativas determinen en relación con la agrupación de contenidos formativos del anexo y con las edades del alumnado y los niveles de cada etapa educativa.

3. Las Administraciones educativas y los centros docentes podrán complementar esta formación tomando las referencias tanto del Mapa Nacional de Riesgos de Protección Civil para identificar las áreas geográficas susceptibles de sufrir daños por emergencias o catástrofes, como de los mapas de riesgos de las propias comunidades autónomas, en función de las circunstancias que resulten de especial relevancia para cada centro educativo.

4. Se podrán establecer colaboraciones entre las Administraciones educativas y las entidades que integran el Sistema Nacional de Protección Civil para la realización de actividades prácticas que extiendan la cultura de la prevención a través de jornadas de puertas abiertas, visitas a centros de seguimiento y coordinación de emergencias, simulacros, convocatorias de concursos y otras actividades de similar naturaleza.

7. Metodología formativa

1. La formación impartida estará orientada hacia un aprendizaje colaborativo, procurando la participación activa del alumnado en su propia formación, atendiendo al enfoque prioritario de la protección individual y colectiva y las habilidades para la vida, y fomentando los valores relacionados con el bien común, la prevención, el trabajo en equipo, la empatía, la solidaridad, la inteligencia emocional y las habilidades básicas para la recuperación y la resiliencia.

2. En la metodología formativa se adoptarán medidas inclusivas para asegurar que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo pueda alcanzar los objetivos del plan.

8. Materiales y recursos didácticos

1. Los materiales y recursos didácticos serán elaborados por el Ministerio del Interior con la colaboración del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y las comunidades autónomas. Dichos materiales y recursos didácticos y técnicos podrán cederse a las Administraciones educativas que así lo soliciten para su propia gestión de la formación del profesorado.

2. El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y el Ministerio del Interior compartirán cuantos materiales técnicos y didácticos consideren necesarios para la ejecución del plan y promoverán la actualización y adaptación de los mismos para cumplir con el fomento de la cultura preventiva en materia de protección civil.

3. Los materiales y recursos didácticos se elaborarán desde la orientación para la inclusión educativa y atendiendo a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.

9. Supervisión y seguimiento del plan de formación

1. La supervisión y seguimiento del plan de formación será competencia de las Administraciones educativas y constituirá parte de proceso ordinario de inspección que ejercen sobre la totalidad de elementos del sistema educativo.

2. El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes realizará el seguimiento de la aplicación del plan de formación e informará de su desarrollo a la Conferencia Sectorial de Educación. Asimismo, proporcionará al Ministerio del Interior información estadística del resultado de la ejecución del plan para su traslado al Consejo Nacional de Protección Civil.

Contenidos mínimos de la formación para el alumnado ante emergencias de protección civil

1. Prevención y sistemas de alerta y sistemas de emergencias. Información vs. desinformación en situaciones de emergencia.

2. Identificación de las situaciones de riesgo en el entorno y en grandes concentraciones humanas y medidas de autoprotección. Reacciones y orientaciones de apoyo emocional.

3. Riesgos específicos y actuaciones frente a ellos:

3.1 Inundaciones. Riesgos en la costa.

3.2 Terremotos, maremotos y tsunamis.

3.3 Riesgo volcánico.

3.4 Fenómenos meteorológicos adversos.

3.5 Incendios forestales.

3.6 Riesgos tecnológicos: accidentes industriales, químicos, nucleares y trasporte de mercancías peligrosas.

Cada uno de estos riesgos deberá incluir:

− Sensibilización sobre el riesgo y la importancia de la prevención. Consecuencias para sí mismo y para los demás.

− Medidas de prevención y autoprotección. Normas de seguridad y señalización.

Día de la Salud Mental 2025: La extinción de incendios del verano, la dana, la situación de la sanidad, emergencias y la seguridad hacen mella

maria-dolores.gomez.martinez — Thu, 09 Oct 25 12:50:00 CEST

Un reciente estudio de CSIF ponía de manifiesto que el 76 por ciento de las/os trabajadores de este ámbito (educación, sanidad, justicia, empresas públicas, entre otros) asegura que su salud se resiente por las condiciones laborales y casi la mitad reconoce consumir casi a diario psicofármacos –ansiolíticos, antidepresivos, somníferos—para afrontar la sobrecarga o gestionar el estrés.

Los principales factores son la sobrecarga de trabajo, jornadas largas, falta de reconocimiento profesional, dificultades para conciliar la vida laboral y personal, falta de desconexión digital, estrés emocional, violencia o riesgo, y falta de recursos humanos y materiales.

LA EXTINCIÓN DE INCENDIOS

Este año queremos llamar la atención sobre la salud mental de trabajadores y trabajadoras que han realizado labores en la extinción de incendios de este verano, en desastres como la dana, en la sanidad, las prisiones, o en los centros educativos.

Se trata de grandes profesionales, que siempre están dispuestos en las situaciones críticas que afectan a la sociedad española y que se sienten abandonados por el Gobierno y los responsables de las diferentes administraciones y entre otros aspectos, tienen el sueldo congelado desde principios de año y la negociación es mínima, tanto en Función Pública como en el resto de los ámbitos.

En relación a los bomberos y trabajadores de extinción, CSIF denunció este verano su precariedad laboral, los medios insuficientes y condiciones adversas. Asimismo, llamamos la atención sobre las largas jornadas (hasta 17 horas), riesgos para la salud física, deshidratación, condiciones emocionales y estrés psicológico.

CSIF ha recabado testimonios de trabajadores que han visto como todos estos factores han hecho mella sobre su salud mental por las situaciones tan duras, el agotamiento mental, la destrucción o la impotencia y frustración porque muchas veces no podían actuar por la gestión, problemas de coordinación o falta de medios.

También denunciaban sueldos bajos, condiciones contractuales precarias, vacantes sin cubrir, equipamientos deficientes, lo que suma carga extra, incertidumbre o desgaste.

LA DANA

La dana, del 29 de octubre de 2024, hizo que centenares de policías locales y bomberos de toda la Comunidad Valenciana, muchos afiliados a CSIF, trabajaran sin descanso durante más de 36 horas seguidas en rescates, cortes de vías, evacuaciones y auxilio a la población. En total, fueron más de 1.200 efectivos de emergencias entre cuerpos locales, autonómicos y estatales los que participaron en la catástrofe. Aquella noche, marcada por el caos y la falta de medios en algunos municipios, dejó una huella imborrable en quienes se jugaron la vida para proteger a los demás.

Un año después, las secuelas psicológicas siguen presentes. Tanto policías y bomberos han necesitado bajas médicas por ansiedad, insomnio, estrés postraumático o agotamiento. La alerta roja y las lluvias torrenciales del pasado mes de septiembre, despertó los recuerdos del 29 de octubre del 2024.

Por ello, CSIF Comunidad Valenciana exige la puesta en marcha urgente de un plan específico de apoyo psicológico y refuerzo de personal para que contemple atención inmediata tras las emergencias, descansos reales y dotación de medios adecuados. Nuestros compañeros fueron los primeros en salir a la calle; ahora es el momento de que las administraciones salgan en su apoyo y garanticen que su entrega no se convierta en un problema de salud mental.

PRECARIEDAD LABORAL EN LAS ADMINISTRACIONES Y EMPRESA PRIVADA

CSIF denuncia que la precariedad, la sobrecarga y las plantillas insuficientes están destruyendo la salud mental de las/os profesionales en España. La salud mental no es un lujo, es una condición vital y para el trabajo digno; y el sufrimiento emocional no debe ser moneda de cambio de la productividad en las empresas.

Desde nuestra organización percibimos una crisis sanitaria creciente (se han disparado las bajas laborales y las incapacidades temporales), con la sanidad pública colapsada, sin medios adecuados para atender la salud mental de las personas afectadas que acuden a los centros de salud.

Ante esta crisis, CSIF exige a las administraciones públicas y a las empresas:

Aprobación de Real Decreto sobre los riesgos psicosociales.
Actualización del cuadro de enfermedades profesionales, incluyendo el ‘síndrome del trabajador quemado’ (‘burnout’), trastornos mentales y otros trastornos del comportamiento.
Corresponsabilidad institucional entre empleo, sanidad y educación en el abordaje de la salud mental.
Desbloqueo en el reconocimiento de trastornos mentales relacionados con el trabajo como accidente laboral.
Creación de comisiones específicas de salud mental en el trabajo.
Transparencia de datos: exigimos que en los registros de suicidio nacionales se incluya la profesión del afectado o afectada, para visibilizar las causas laborales.
Planes de prevención de salud mental y conductas suicidas, con la participación real de los delegados de prevención.
Aplicación de Protocolos específicos de vigilancia de la salud mental.
Protocolos eficaces de acoso y violencia.
Evaluaciones psicosociales con perspectiva de género.
Servicios de apoyo psicológico gratuitos, accesibles y confidenciales.
Formación obligatoria en gestión emocional, liderazgo saludable y prevención del acoso.
Protocolos de reincorporación progresiva tras bajas por salud mental.
Garantía de desconexión digital y derecho real al descanso.
Campañas de sensibilización que rompan el estigma y promuevan la cultura del cuidado.

Por eso, este 10 de octubre, CSIF recuerda que “la salud mental también se trabaja”, y que su defensa empieza en los centros de trabajo, con políticas preventivas, recursos reales y un cambio cultural profundo.