Andalucía - Educación

Oposiciones 2026 - Criterios generales de evaluación, calificación y, en su caso, penalización de las pruebas

alberto.adones.aranda — Wed, 08 Apr 26 10:57:00 CEST

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Educación · Oposiciones docentes 2026

Publicados los criterios de evaluación y calificación de las oposiciones docentes 2026 en Andalucía

La Consejería ha publicado los criterios generales de evaluación, calificación y, en su caso, penalización de las pruebas del procedimiento selectivo de ingreso y acceso convocado por Orden de 20 de febrero de 2026.

La Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos ha publicado la resolución con los criterios que regirán la evaluación y calificación de las distintas pruebas de las oposiciones docentes de 2026 en Andalucía.

Qué regula esta resolución

El documento establece el marco de referencia que deberán tener en cuenta las personas aspirantes para conocer cómo se valorarán las distintas partes del proceso selectivo. En concreto, detalla:

Los criterios generales de evaluación de las pruebas.
Los criterios de calificación de cada una de las partes.
Las posibles penalizaciones aplicables, cuando proceda.
La referencia específica tanto para el procedimiento de ingreso como para el de acceso.

Rúbricas por cuerpo y especialidad

Accede a las rúbricas publicadas para cada cuerpo y conjunto de especialidades del procedimiento selectivo de 2026 en Andalucía.

Cuerpo 590 · Ingreso

Rúbrica 1 Cuerpo 590 006 Matemáticas
007 Física y Química
009 Dibujo
010 Francés
016 Música
017 Educación Física
019 Tecnología Rúbrica 2 Cuerpo 590 018 Orientación Educativa Rúbrica 3 Cuerpo 590 101 Administración de empresas
102 Análisis y química industrial
103 Asesoría y procesos de imagen personal
105 Formación y orientación laboral
106 Hostelería y turismo
107 Informática
108 Intervención sociocomunitaria
110 Organización y gestión comercial
112 Organización y proyectos de fabricación mecánica
117 Procesos de diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos
118 Procesos sanitarios
120 Procesos y productos de textil, confección y piel
122 Procesos y productos en artes gráficas
124 Sistemas electrónicos
205 Instalación y mantenimiento de equipos térmicos y de fluidos
206 Instalaciones electrotécnicas
208 Laboratorio
212 Oficina de proyectos de construcción
214 Operaciones y equipos de elaboración de productos alimentarios
215 Operaciones de procesos
216 Operaciones y equipos producción agraria
220 Procedimientos sanitarios y asistenciales
221 Procesos comerciales
222 Proceso de gestión administrativa
225 Servicios a la comunidad
227 Sistemas y aplicaciones informáticos
229 Técnicas y procedimientos de imagen y sonido
231 Equipos electrónicos

Cuerpo 594 · Ingreso

Rúbrica 4 Cuerpo 594 403 Canto
406 Contrabajo
414 Guitarra
422 Percusión
424 Saxofón
426 Trombón
427 Trompa
429 Tuba
433 Violín Rúbrica 5 Cuerpo 594 407 Coro
421 Orquesta Rúbrica 6 Cuerpo 594 416 Historia de la Música
460 Lenguaje Musical Rúbrica 7 Cuerpo 594 435 Danza Española
437 Danza Contemporánea Rúbrica 8 Cuerpo 594 465 Cante Flamenco Rúbrica 9 Cuerpo 594 118 Dramaturgia y escritura dramática
123 Interpretación en el teatro musical
445 Dirección escénica
448 Espacio escénico

Cuerpo 598 · Ingreso

Rúbrica 10 Cuerpo 598 001 Cocina y Pastelería
002 Estética
003 Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble
004 Mantenimiento de Vehículos
005 Mecanizado
006 Patronaje y Confección
007 Peluquería
008 Producción en Artes Gráficas · 009 Servicios de Restauración
010 Soldadura

Cuerpo 590 · Acceso

Rúbrica 11 Cuerpo 590 006 Matemáticas
010 Francés
016 Música
017 Educación Física
019 Tecnología Rúbrica 12 Cuerpo 590 Especialidad de Orientación Educativa Rúbrica 13 Cuerpo 590 · Acceso 101 Administración de empresas
103 Asesoría y procesos de imagen personal
105 Formación y orientación laboral
106 Hostelería y turismo
107 Informática
108 Intervención sociocomunitaria
110 Organización y gestión comercial
112 Organización y proyectos de fabricación mecánica
118 Procesos sanitarios
120 Procesos y productos de textil, confección y piel
122 Procesos y productos en artes gráficas
124 Sistemas electrónicos
205 Instalación y mantenimiento de equipos térmicos y de fluidos
206 Instalaciones electrotécnicas
212 Oficina de proyectos de construcción
214 Operaciones y equipos de elaboración de productos alimentarios
216 Operaciones y equipos producción agraria
220 Procedimientos sanitarios y asistenciales
221 Procesos comerciales

Consultar TODAS las especialidades:

Consultar AQUÍ

CALCULA TU BAREMO DE MÉRITOS - OPOSICIONES 2026

ernesto.campos.carrera — Mon, 23 Mar 26 10:39:00 CET

EmpleoOposicionesAndalucía - Educación Image Calculadora de Baremo

Desde CSIF Educación Andalucía, hemos elaborado la siguiente calculadora de méritos para que puedas conocer la puntuación de tu baremo, de cara a las oposiciones de 2026.

CALCULADORA DE LOS MÉRITOS DEL BAREMO PARA LAS OPOSICIONES DE 2026

Ponemos a tu disposición la calculadora interactiva de baremo para que puedas estimar tu puntuación de manera rápida.

La calculadora permite introducir tus datos en cada apartado del baremo y conocer la puntuación parcial y total al momento.

🎓 Cómo usarla (pasos rápidos)

1. Abre el apartado correspondiente pinchando encima de cada apartado ▼.
2. Introduce en la columna de méritos aquellos datos que se pidan. Si en un apartado no tienes ningún mérito no tienes que poner nada.
3. Consulta la puntuación total para conocer tu baremo. De manera automática se calculará tu baremo y aparecerá el total al final.

RECUERDA: El personal aspirante no podrá alcanzar más de 10 puntos por la valoración de sus méritos.

BAREMO	VALORACIÓN	MÉRITOS
1. EXPERIENCIA DOCENTE PREVIA	MÁXIMO 5,0000 puntos y 5 años
1.1. Por cada año de experiencia docente en especialidades del cuerpo al que se opta, en centros públicos.	1,0000	Años completos:
1.2. Por cada mes en las plazas que se indican en el apartado anterior.	0,0833	Meses completos:
1.3. Por cada año de experiencia docente en especialidades de distintos cuerpos al que se opta, en centros públicos.	0,5000	Años completos:
1.4. Por cada mes en las plazas que se indican en el apartado anterior.	0,0416	Meses completos:
1.5. Por cada año de experiencia docente en especialidades del mismo nivel educativo que el impartido por el cuerpo al que se opta, en otros centros.	0,5000	Años completos:
1.6. Por cada mes en las plazas que se indican en el apartado anterior.	0,0416	Meses completos:
1.7. Por cada año de experiencia docente en especialidades de distinto nivel educativo que el impartido en el cuerpo al que se opta, en otros centros.	0,2500	Años completos:
1.8. Por cada mes en las plazas que se indican en el apartado anterior.	0,0208	Meses completos:
SUMA TOTAL APARTADO 1	Máx. 5,0000 puntos y 5 años computables
2. FORMACIÓN ACADÉMICA	MÁXIMO 5,0000 puntos
2.1. Expediente académico del título alegado. Se valorará exclusivamente la nota media del expediente académico del título exigido para ingreso en el cuerpo al que se presenta la persona aspirante.	Escala 0 a 10 Desde 6,0000 hasta 7,4999 → 0,5000 Desde 7,5000 hasta 8,9999 → 1,0000 Desde 9,0000 hasta 10,0000 → 1,5000 Escala 0 a 4 Desde 1,5000 hasta 2,2499 → 0,5000 Desde 2,2500 hasta 2,9999 → 1,0000 Desde 3,0000 hasta 4,0000 → 1,5000	Nota del expediente: Introduce la nota en escala 0-10 o en escala 0-4.
2.2. Postgrados, doctorado y premios extraordinarios
2.2.1. Por poseer el título de doctorado.	1,0000
2.2.2. Por cada Certificado-Diploma acreditativo de Estudios Avanzados, Título Oficial de Máster, suficiencia investigadora o cualquier otro título equivalente, siempre que no sea requisito para el ingreso en la función pública docente.	1,0000
2.2.3. Por haber obtenido premio extraordinario en el doctorado.	0,5000
2.3. Otras titulaciones universitarias de carácter oficial
2.3.1. Titulaciones de primer ciclo.	1,0000
2.3.2. Titulaciones de segundo ciclo.	1,0000
2.4. Titulaciones de Enseñanzas de Régimen Especial y de la Formación Profesional Específica
2.4.1. Por cada título profesional de Música o Danza: Grado medio.	0,5000
2.4.2. Por cada certificado de nivel avanzado o equivalente de una lengua extranjera de las Escuelas Oficiales de Idiomas. Se valorará un solo certificado por idioma, correspondiente al nivel superior acreditado. Los certificados del mismo idioma presentados también en el apartado 2.5 no volverán a computar. Se valorarán así mismo los certificados de Nivel Avanzado B2 obtenidos con anterioridad a la entrada en vigor del RD 1041/2017.	0,5000 por idioma válido	Idiomas EOI Inglés: Francés: Alemán: Italiano: Portugués: Otro idioma 1: Otro idioma 2:
2.4.3. Por cada título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño.	0,2000
2.4.4. Por cada título de Técnico Superior de Formación Profesional.	0,2000
2.4.5. Por cada Título de Técnico Deportivo Superior.	0,2000
2.5. Dominio de idiomas extranjeros. Solo se bareman C1 y C2 de Inglés, Francés y Alemán. Si ese mismo idioma ya ha sido computado en 2.4.2, no volverá a sumarse aquí. Se bareman los certificados que se relacionan en el Anexo VI.(pincha para ver el listado)	0,5000 por idioma válido	Idiomas Anexo VI Inglés: Francés: Alemán:
SUMA TOTAL APARTADO 2	Máx. 5,0000
3. OTROS MÉRITOS	MÁXIMO 2,0000 puntos
3.1. Por la superación de la fase de oposición en la misma especialidad del cuerpo a la que se opta. Se valorará un máximo de dos procedimientos.	0,5000
3.2. Formación permanente (cursos superados y/o impartidos). Por cada 30 horas (3 créditos), pudiendo acumularse cursos de al menos 20 horas.	0,2000 puntos cada 30 horas	Introduce el total de horas:
3.3.1. Participación en grupos de trabajo, seminarios, planes y proyectos educativos, por cada participación por curso académico.	0,2000
3.3.2. Por cada coordinación por curso académico.	0,5000
3.4. Méritos artísticos Exclusivamente para el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas y para la especialidad de Música del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
3.4.1. Por premios en certámenes, exposiciones, festivales o concursos.	Primer premio de ámbito internacional: 0,2500 Segundo premio de ámbito internacional: 0,2000 Tercer premio de ámbito internacional: 0,1500 Primer premio de ámbito nacional: 0,2000 Segundo premio de ámbito nacional: 0,1500 Tercer premio de ámbito nacional: 0,1000 Primer premio de ámbito autonómico: 0,1500 Segundo premio de ámbito autonómico: 0,1000 Tercer premio de ámbito autonómico: 0,0500	1º internacional: 2º internacional: 3º internacional: 1º nacional: 2º nacional: 3º nacional: 1º autonómico: 2º autonómico: 3º autonómico:
3.4.2. Composiciones estrenadas o publicadas.	Como autor/a: 0,3000 Como coautor/a o grupo de autores: 0,3000 (la puntuación se divide entre el número de coautores)	Estrenadas como autor/a: Estrenadas como coautor/a: Publicadas como autor/a: Publicadas como coautor/a:
3.4.3. Conciertos, montajes teatrales, interpretaciones escénicas, escenografías o exposiciones.	Por cada obra como director/a de orquesta, banda o coro o equivalente: 0,2500 Por cada recital o concierto como solista con orquesta o equivalente: 0,1000 Por cada obra como miembro de una orquesta o de otras agrupaciones instrumentales o corales, o equivalente: 0,0500
3.4.4. Grabaciones de composiciones.	Como autor/a o intérprete: 0,3000 Como coautor/a o grupo de autores o pertenecientes a un grupo de intérpretes: 0,0500
3.5. Méritos deportivos Exclusivamente para la especialidad de Educación Física del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
3.5.1. Por tener la calificación de “Deportista de Alto Nivel” o “Deportista de Alto Rendimiento”.	0,5000
3.5.2. Por cada participación en competiciones deportivas oficiales, seleccionados por federaciones autonómicas, nacionales o internacionales.	0,1000
3.6. Competencia digital docente. Solo se considerará la acreditación del nivel superior.	A1: 0,1500 A2: 0,3000 B1: 0,4500 B2: 0,6000	Selecciona el nivel más alto:
SUMA TOTAL APARTADO 3	Máx. 2,0000

PUNTUACIÓN TOTAL DEL BAREMO	Máx. 10,0000

PINCHA EN LA IMAGEN PARA ACCEDER A LLOS LISTADOS PROVISIONALES DE ADMITIDOS DE LAS OPOSICIONES DE 2026

Ya sabes que CSIF es tu sindicato, y estamos para ayudarte en los siguientes contactos.

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La información de esta web tiene carácter meramente informativo y en ningún caso podrá ser vinculante para la resolución de los procedimientos administrativos, que quedará sujeta exclusivamente a la normativa que resulte de aplicación.

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Puestos específicos - Procedimiento de acreditación - Curso 26/27

alberto.adones.aranda — Thu, 09 Apr 26 12:28:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

Abierto el plazo para acreditarse en puestos docentes específicos en Andalucía para el curso 2026/2027

🗓 Plazo: del 10 de abril al 26 de junio de 2026.

El profesorado interesado podrá presentar su solicitud para acreditarse en los puestos específicos docentes regulados por la nueva Resolución de 9 de abril de 2026, publicada por la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos de la Junta de Andalucía.

Esta convocatoria permite acreditar perfiles específicos —como puestos bilingües, de especialidades concretas o del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas—, siempre que se cumplan los requisitos establecidos.

👩‍🏫 ¿Quién puede participar?

Funcionarios de carrera y en prácticas (a 1 de septiembre de 2026) para los puestos de los anexos I, II y III.
Funcionarios interinos
El personal funcionario interino podrá acreditarse en los puestos específicos relacionados en los anexos II y III de la presente convocatoria, siempre que reúna los requisitos establecidos en los mismo
Personal aspirantes a interinidad

El personal aspirante a interinidad podrá, en su caso, acreditarse en los puestos específicos relacionados en el Anexo III de la presente convocatoria, de especialidades del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas, siempre que reúna los requisitos establecidos en el mismo, para optar a su cobertura en el referido procedimiento de adjudicación de vacantes.

Integrantes de bolsas de trabajo docente

El personal integrante de las bolsas de trabajo docente podrá, asimismo, acreditarse en los puestos específicos relacionados en los anexos II y III de la presente convocatoria, siempre que reúna los requisitos establecidos en los mismos, para optar a su cobertura en los procedimientos de adjudicación de vacantes sobrevenidas y sustituciones, gestionados a través del Sistema de Provisión de Interinidades (SIPRI) para el curso 2026/2027.

📄 ¿Qué tipo de puestos se ofertan?

Anexo I: Puestos bilingües.
Anexo II: Puestos específicos de varios cuerpos docentes.
Anexo III: Puestos del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas.
Anexo IV: Puestos específicos de provisión voluntaria de diversos cuerpos docentes.
Anexo V: Titulaciones válidas para acceder a un puesto con perfil bilingüe.
Preguntas frecuentes
Consultar Resolución

Nota: No será necesario acreditar aquellos puestos cuyo único requisito sea de “provisión voluntaria”.

🧾 ¿Cómo se solicita?

La solicitud se presentará únicamente de forma telemática a través del:

Portal del Personal Docente de la Junta de Andalucía

Es obligatorio utilizar firma electrónica y adjuntar la documentación en formato PDF, con nombres descriptivos y clara identificación de los méritos acreditados.

📌 Recomendaciones clave:

Una solicitud por cada puesto específico.
Para puestos bilingües, presentar titulaciones válidas (Anexo V).
No es necesaria la traducción oficial para los diplomas y certificaciones acreditativas del conocimiento de los idiomas recogidos en el Anexo V
La experiencia docente en centros públicos andaluces será computada automáticamente.
Verifica que todos los documentos sean legibles y veraces.

✅ ¿Qué pasa si me acreditan?

Los puestos acreditados aparecerán en el apartado “Consulta de puestos específicos acreditados” del portal docente. Esta acreditación se mantendrá en vigor en cursos posteriores, salvo que cambien los requisitos o el puesto deje de estar vigente.

💡 Consejo: Si cumples los requisitos, aprovecha esta oportunidad para mejorar tu posición en la adjudicación de destinos y abrir nuevas puertas en tu carrera docente. ¡No lo dejes pasar!

No. Es necesario presentar certificados de formación específicos. Las acreditaciones A1, A2 y B1 no cumplen los requisitos exigidos. B2 incluye 28 horas en creación de REA, pero sigue siendo insuficiente.

Nivel	Horas de formación en Moodle	Horas de formación en la herramienta eXe-Learning
A1	0	0
A2	4	6 en modificación de REA
B1	0	15 en modificación de REA
B2	0	28 en creación de REA

Webinar: La nueva Formación Profesional en Andalucía

alberto.adones.aranda — Wed, 08 Apr 26 10:15:00 CEST

Webinar

La nueva Formación Profesional en Andalucía

El próximo 16 de abril, a las 17:30 horas, CSIF Educación Andalucía celebrará un webinar dirigido al profesorado de Formación Profesional para analizar las principales novedades normativas y organizativas que están marcando el nuevo escenario de la FP andaluza.

La sesión está planteada como un espacio de información, reflexión y orientación práctica para el profesorado, en un momento de especial importancia para los centros educativos y para quienes imparten enseñanzas de Formación Profesional.

Durante el webinar se tratarán aspectos de especial interés relacionados con:

El nuevo ecosistema de la FP en Andalucía.
La formación en empresa.
Los procesos de evaluación.
Las situaciones excepcionales derivadas de la implantación del nuevo modelo.
Las propuestas de mejora desde una perspectiva constructiva y profesional.

El objetivo de esta iniciativa es ofrecer al profesorado una visión clara y útil sobre los cambios en marcha, resolviendo dudas y aportando criterios ante una normativa compleja que está generando inquietud en muchos centros.

Desde CSIF Educación Andalucía seguimos comprometidos con la defensa de una Formación Profesional de calidad, y con el reconocimiento del trabajo y la profesionalidad docente.
Los afiliados a CSIF tendrán prioridad en la inscripción.

Webinar: La nueva Formación Profesional en Andalucía

Fecha: 16 de abril

Hora: 17:30 horas

Inscríbete

Ampliación de plazos de procedimientos administrativos tras la incidencia técnica de la Junta de Andalucía

manuel-jesus.romero.duenas — Mon, 30 Mar 26 19:44:00 CEST

Andalucía - Educación Image

CSIF Educación Andalucía

La Consejería amplía los plazos en los procedimientos administrativos tras la incidencia técnica sufrida en la Junta de Andalucía

El acuerdo del Consejo de Gobierno amplía en tres días hábiles los plazos de los procedimientos administrativos de la Junta cuyos vencimientos hubieran sido los días 25, 26 y 27 de marzo de 2026, así como aquellos plazos fijados por días en cuyo cómputo estén incluidos esos días. En el ámbito de Educación, ya se han publicado avisos concretos sobre comisiones de servicio, concurso de traslados y dos trámites del procedimiento selectivo convocado por Orden de 20 de febrero de 2026.

No afecta, con carácter general, a los plazos fijados por meses o años, salvo si su vencimiento se produjo precisamente los días 25, 26 o 27 de marzo.

📄 Ver acuerdo en BOJA

Procedimientos afectados

Estos son, por ahora, los avisos expresamente difundidos por la Consejería.

COMISIONES DE SERVICIO

Se amplía el plazo de presentación de solicitudes hasta el 7 de abril de 2026.

Consultar publicación oficial

CONCURSO DE TRASLADOS

Se deja sin efecto el acuerdo anterior de 26 de marzo y se amplía el plazo de alegaciones del concurso de traslados de Primaria, Secundaria e Inspección hasta el 1 de abril de 2026.

Consultar publicación oficial

SIPRI

Ampliación de plazo para declararse en situación de activo

Por Acuerdo de Consejo de Gobierno se amplía el plazo de presentación de solicitudes para pasar a la situación de activo hasta el miércoles 1 de abril de 2026

Consultar SIPRI

Otros procedimientos: Oposiciones

Se mantienen los plazos establecidos para las alegaciones de Oposiciones 2026:

Adaptaciones de tiempo y medios: Desde el 30 de marzo al 7 de abril de 2026
Subsanación de exclusiones y documentación: Desde el 30 de marzo al 14 de abril de 2026

Inscripción para el Webinar: Orientaciones metodológicas para el diseño de programaciones didácticas - Secundaria y Bachillerato

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 09 Apr 26 08:27:00 CEST

ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

SECUNDARIA Y BACHILLERATO.

CLAVES PARA OPOSITORES Y DOCENTES EN ACTIVO.
COMPETENCIAS / FUNCIONES /RESPONSABILIDADES.
POR DÓNDE EMPEZAR. ÍNDICE DE LA PROGRAMACIÓN.
PROCESOS DE EVALUACON.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
REFERENCIAS NORMATIVAS DE DIFERENTES COMUNIDADES AUTÓNOMAS.

Rellene todos los campos para poder recibir el enlace de acceso al Webinar. Recuerde que este webinar es gratuito y exclusivo para afiliados/as de CSIF.

Es fundamental introducir correctamente los datos para validar la afiliación.

El día anterior se enviará el enlace para el acceso al Webinar.

PROTECCIÓN DE DATOS

De conformidad con las normativas de protección de datos le facilitamos la siguiente información del tratamiento:
Responsable: CENTRAL SINDICAL INDEPENDIENTE Y DE FUNCIONARIOS (CSIF), en adelante CSIF.
Fines del tratamiento: registro en Webinar on-line formativo.
Derechos que le asisten: acceso, rectificación, portabilidad, supresión, limitación y oposición.
Más información del tratamiento

Oposiciones 2026: Publicación de listados provisionales

alberto.adones.aranda — Thu, 19 Mar 26 13:49:00 CET

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Publicadas las listas provisionales de admitidos y excluidos en las oposiciones en Andalucía

La Consejería ha publicado la resolución que aprueba provisionalmente las listas del personal admitido y excluido en el procedimiento selectivo convocado en la Orden de 20 de febrero de 2026.

Además de consultar tu situación en el procedimiento, te reunimos en esta misma página los apartados más útiles para revisar documentación, calcular tu baremo y comprobar los idiomas y ratios.

CONSULTAR LISTADOS PROVISIONALES INGRESO
CONSULTAR LISTADOS PROVISIONALES ACCESO (A2 al A1)

PLAZO DE ALEGACIONES
El plazo de alegaciones es desde el 30 de marzo hasta el 14 de abril, ambos inclusive.
Presentar alegaciones

¿Qué méritos adjunto?

Te dejamos acceso directo a los apartados más importantes para revisar la documentación y preparar correctamente tu participación.1. Calcula tu baremo 2. ¿Qué documentos necesito para justificar cada mérito? 3. ¿Qué idiomas se tienen en cuenta en el apartado 2.5 del baremo?

Consulta de anexos

La Consejería estructura la información de consulta en dos bloques diferenciados. Te resumimos a continuación qué podrás encontrar en cada uno de ellos:

CUERPOS DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA, PROFESORES DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS Y PROFESORES ESPECIALISTAS EN SECTORES SINGULARES DE FORMACIÓN PROFESIONAL

PLAZO DE ALEGACIONES El plazo de alegaciones para las adaptaciones de tiempo y medios es desde el 30 de marzo hasta el 7 de abril, ambos inclusive.

1. Calcula tu baremo

Pincha sobre la imagen para acceder a la calculadora de CSIF.

2. ¿Qué documentos necesito para justificar cada mérito?

Aquí puedes consultar qué documento sirve para acreditar cada apartado del baremo y evitar errores en la presentación.

3. ¿Qué idiomas se tienen en cuenta en el apartado 2.5 del baremo?

En este documento puedes comprobar qué certificaciones e idiomas son válidos a efectos de baremación, así como el nivel exigido en cada caso.

Calendario de la declaración de la Renta de 2025

jesus.arrayas.monterrubio — Mon, 30 Mar 26 13:07:00 CEST

📅 Calendario de la Declaración de la Renta de 2025

La campaña de la Renta de 2025 comienza el miércoles 8 de abril y finaliza el 30 de junio. A continuación, te mostramos el calendario oficial para presentar tu declaración según la modalidad que elijas:

8 ABRIL Inicio del plazo de presentación telemática.

29 ABRIL Inicio del plazo para solicitar cita previa para atención telefónica.

6 MAYO Inicio de la presentación por teléfono.

29 MAYO Inicio del plazo de solicitud de cita previa para atención presencial.

1 JUNIO Inicio de la presentación en oficinas de la Agencia Tributaria.

27 JUNIO Último día para pedir cita.

30 JUNIO Fin de la campaña de la Renta de 2025.

✅ Tu afiliación a CSIF desgrava: Marca la casilla 14.

📞 ¿Dónde pedir cita?

Puedes solicitar cita desde:

La web o la app de la Agencia Tributaria
Teléfonos automáticos: 91 535 73 26 / 901 12 12 24
Servicio de cita para Renta: 91 553 00 71 / 901 22 33 44

Webinar Gratuito: Coordinador de Bienestar - Cómo afrontar los problemas de convivencia en el Aula

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 06 Apr 26 11:57:00 CEST

CSIF Ayuda Profes

COORDINADOR DE BIENESTAR

CSIF considera que el bienestar del alumnado está relacionado con un mejor clima en el centro educativo y eso se consigue con:

Reducción generalizada de las ratios.
Plantilla suficiente para poder realizar refuerzos y desdobles y permitir una atención individualizada.
Centros educativos que cumplan la normativa de confortabilidad de los edificios públicos.
Con una autoridad docente que ampare al profesorado en su labor educativa y proteja a todo el alumnado.
Con una carta de derechos y deberes del alumnado que garantice una adecuada convivencia escolar.

La figura del coordinador de bienestar es un parche para no abordar lo realmente importante.

Sin embargo, en respuesta en la norma vigente numerosos docentes desempeñan esta función de forma compartida con la coordinación de convivencia, CSIF exige para la FIGURA DEL COORDINADOR DE BIENESTAR:

RECONOCIMIENTO

Establecimiento de un complemento salarial específico en función del nº alumnos/as y tipología de centro.
Compensación en horario lectivo.

FORMACIÓN

En horario lectivo.
Unificación de criterios formativos en todas las CC.AA y especialización mediante cursos oficiales.

RECURSOS

Dotación de espacios habilitados para su función.
Posibilidad de coordinación con el resto de profesionales.

Si tú no te conformas, nosotr@s tampoco.
#AlcemosLaVoz

ORGULLOSOS DE SER DOCENTES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

OPOSICIONES 2026: ESTUDIO DE RATIOS SEGÚN LAS ESTADÍSTICAS DEFINITIVAS PUBLICADAS

manuel-jesus.romero.duenas — Fri, 27 Mar 26 11:43:00 CET

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CSIF Educación Andalucía

Estudio de ratios opositor/plaza según las estadísticas publicadas

Desde CSIF Educación Andalucía iremos actualizando en esta misma página el estudio de ratios de las oposiciones 2026, incorporando las distintas publicaciones oficiales de la Consejería y los documentos de consulta más útiles para las personas aspirantes.

Actualizaciones del estudio

Seguimiento del procedimiento

27/03/2026

Ratio provisional

Desde CSIF Educación Andalucía, hemos elaborado el siguiente estudio donde se muestran las plazas ofertadas en la convocatoria de oposiciones de 2026 (en verde), las plazas ofertadas en la convocatoria de 2025 (en azul), las personas que se presentaron y la ratio que hubo en 2025 (azul claro), es decir, la cantidad de personas que se presentaron entre las plazas que hubo, por lo que una persona obtiene plaza cada X (número de la ratio) personas. Y la ratio de esta convocatoria 2026 (naranja) teniendo en cuenta las cifras de las estadísticas publicadas por la Consejería de Educación de manera provisional.

La ratio se calcula dividiendo cantidad de personas que presentan solicitud entre las plazas convocadas, por lo que una persona obtiene plaza cada X (número de la ratio) personas. Estos datos son estimatorios, ya que hay que tener en cuenta que están incluidos en los cálculos las plazas de discapacidad. Por lo tanto, no se tienen en cuenta los diferentes turnos, sino los datos de la estadística publicada por la Consejería.

EJEMPLO: En Matemáticas hay un total de 400 plazas y se presentan 1638 personas, por lo que 1 de cada 4,1 personas obtiene plaza.

RATIO SEGÚN ESTADÍSTICAS PROVISIONALES
Pincha en la imagen o aquí

OPOSITORES POR PROVINCIA
Pincha en la imagen o aquí

PASO DEL A2 AL A1
Pincha en la imagen o aquí

Cómo se calcula

Metodología del estudio

La ratio se calcula dividiendo la cantidad de personas aspirantes entre el número de plazas convocadas, de manera que una persona obtiene plaza cada X aspirantes.

En función del momento del procedimiento, el cálculo podrá hacerse con los datos provisionales, con las estadísticas definitivas o con los listados de personas admitidas definitivas. Cuando proceda, indicaremos expresamente si los datos incluyen todos los turnos o si se trata de una estimación global.

Ejemplo: si en una especialidad hay 400 plazas y concurren 1.600 personas, la ratio sería de 1 plaza por cada 4 aspirantes.

Accesos útiles

Enlaces relacionados

CSIF Educación Andalucía

Tu sindicato, también en oposiciones

El 78,5 % de los docentes andaluces no se siente reconocido en su labor y casi el 65 % ha sufrido agresiones, según una encuesta de CSIF

jesus.arrayas.monterrubio — Mon, 23 Mar 26 13:26:00 CET

El 97,1 % reconoce sobrecarga de trabajo por la excesiva burocracia que afrontan en su día a día y más del 90 % se considera mal pagado
Las prioridades de los docentes son el refuerzo de su autoridad, reducción de ratios, más personal de atención a la diversidad, mejora de poder adquisitivo, menos burocracia y reducción de horario lectivo

El 78,5 % de los docentes de la escuela pública no se siente respaldado en el aula y el 64,5 % ha sufrido agresiones, según una encuesta realizada por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en la que han participado más de 7.500 personas de toda España, siendo la mitad de ellas de Andalucía.

El estudio de CSIF, sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, forma parte del informe ‘¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente’ y pone de manifiesto también la falta de respaldo que siente el profesorado por parte de la Administración y el cada vez menor reconocimiento a su autoridad.

La encuesta se ha realizado mediante cuestionarios en centros públicos de Enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional, centros de Régimen Especial (conservatorios, escuelas de arte y de idiomas) y centros de Educación Especial de todas las comunidades autónomas para conocer de primera mano las situaciones que se viven diariamente en las clases.

Otra queja mayoritaria es la falta de protocolos claros y eficaces ante conflictos, problemas de convivencia o situaciones complejas, lo que genera inseguridad y sensación de desprotección. En este sentido, el 98,5 % señala que los protocolos actuales no son útiles e insisten en la necesidad de reorientar los planes formativos hacia situaciones prácticas del día a día.

La sensación de abandono que sufren los docentes en el ejercicio de sus responsabilidades es otra idea que queda patente con la encuesta: Casi 8 de cada 10 (78,5 %) denuncia la falta de reconocimiento social y profesional y el 59 % echa en falta apoyo de la Administración. Además, casi el 97,1 % sufre sobrecarga de trabajo a consecuencia de la excesiva burocracia a la que debe hacer frente.

El desencanto del profesorado también se manifiesta en el ámbito salarial, ya que nueve de cada diez (90,5 %) consideran que su nivel retributivo no se corresponde con la responsabilidad, carga de trabajo y exigencia que implica la docencia, lo que contribuye a que la profesión pierda atractivo.

La encuesta refleja, además, las principales reivindicaciones de las y los docentes por este orden de prioridad: refuerzo de la autoridad docente, reducción de ratios, incremento de personal para la atención de la diversidad, homologación salarial con otras comunidades autónomas, reducción de la burocracia y reducción del horario lectivo.

CSIF ha advertido de que este escenario no puede normalizarse, ya que el deterioro de las condiciones laborales y la pérdida de reconocimiento social afectan a la motivación del profesorado y, en consecuencia, a la calidad de la educación. Es necesario que las administraciones sitúen al profesorado en el centro de las políticas educativas, ya que prestigiar la labor docente garantizará el presente y el futuro de la educación pública.

Acceso cuerpo de catedráticos: Publicado en BOJA el Decreto que aprueba la Oferta de Empleo Público 2026

alberto.adones.aranda — Wed, 18 Mar 26 11:02:00 CET

CSIF ha logrado, por fin, tras 25 años de reivindicación, la convocatoria de plazas de Cátedras en Andalucía para los Cuerpos de Secundaria, EOI y Artes plásticas y diseño. Este avance histórico, defendido en solitario por CSIF , es fruto del acuerdo firmado el pasado 16 de julio de 2025, incluido a petición expresa de esta Central Sindical. Ya se encuentran aprobadas en Consejo de Gobierno las 1.500 primeras plazas de un total de 4.000 previstas.

Desde CSIF se recuerda que este logro no es una concesión espontánea de la Administración, sino el resultado de una presión sindical seria y sostenida ejercida por nuestra central sindical.

El sindicato ha defendido de forma clara esta medida de promoción profesional del profesorado no podía seguir aplazada indefinidamente en nuestra comunidad autónoma.

En este sentido, CSIF pone en valor su papel como organización útil, reivindicativa y eficaz, capaz de transformar una demanda histórica del profesorado en una realidad.

Seguiremos trabajando para que la convocatoria se desarrolle con criterios de justicia, transparencia e igualdad de oportunidades para todo el profesorado.

¿Cuál será el baremo para obtener la cátedra?

El maro de referencia de la negociacion que se aborde en Mesa Sectorial será lo establecido en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley.

El baremo indicado en el RD es el siguiente:

Apartado	Descripción	Puntuación máxima
1. TRABAJO DESARROLLADO	Méritos relacionados con la experiencia y funciones desempeñadas.	Máx. 5,5 puntos
1.1. Antigüedad	Se valorarán por este subapartado los años como funcionario de carrera prestados en el cuerpo desde el que se aspira al acceso. Solo se valorarán los años que sobrepasen los exigidos como requisito.	Máximo 4,000 p. (Máx. 0,5 p. por año)
1.2. Desempeño de funciones específicas	Evaluación voluntaria y, en su caso, evaluación positiva de la función docente realizada por la inspección educativa. Podrán valorarse, entre otros, el desempeño de cargos directivos en los centros docentes, la participación voluntaria en los órganos de selección, así como la evaluación voluntaria del profesorado, cuando haya sido realizada.	Máximo 2,500 p.
2. CURSOS DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO	Cursos de perfeccionamiento superados que versen sobre actualización científica y didáctica.	Máx. 3 puntos
3. MÉRITOS ACADÉMICOS Y OTROS MÉRITOS	Méritos académicos, publicaciones, participación en proyectos educativos y méritos artísticos.	Máx. 3 puntos
3.1. Méritos académicos	Valoración de los méritos académicos acreditados.	Máximo 1,500 p.
3.2. Publicaciones, participación en proyectos educativos y méritos artísticos	Se valorarán las publicaciones, la participación en proyectos educativos y los méritos artísticos debidamente acreditados.	Máximo 1,500 p.

23/03/2026 - Publicado en BOJA el Decreto 58/2026 que aprueba la Oferta de Empleo Público 2026 para el acceso a Cátedras en Andalucía, con 1.500 plazas, además de 30 plazas para Inspección Educativa (27 para concurso-oposición y 3 para concurso de méritos).

Reparto de especialidades

Oposiciones 2026 - Criterios de actuación de los tribunales y homogeneización de estos

alberto.adones.aranda — Wed, 25 Mar 26 10:49:00 CET

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Criterios de actuación de tribunales

Oposiciones Andalucía 2026: Criterios de actuación de los tribunales

La Consejería ha publicado un documento de homogeneización de criterios de actuación de los tribunales.
Determinación de los criterios de actuación de los tribunales y homogeneización de estos, para el Procedimiento selectivo convocado por Orden de 20 de febrero de 2026 (BOJA núm. 38 C1, 25 de febrero de 2026)

Índice

1. Llamamientos
2. Identificación, asistencia obligatoria y orden de actuación
3. Embarazo y lactancia: medidas previstas
4. Material permitido y material prohibido
5. Ortografía: qué errores penalizan
6. Primera prueba: estructura, notas mínimas y anonimato
7. Segunda prueba: programación, unidad didáctica y exposición oral
8. Qué situaciones pueden dejarte como no presentado
8. Copia del examen, atención del tribunal y alegaciones
9. Resumen interactivo

1. Llamamientos

Uno de los aspectos más delicados del documento es que la actuación ante el tribunal se realiza en único llamamiento. La no comparecencia a cualquiera de los llamamientos supone la exclusión del procedimiento selectivo.

La persona aspirante debe estar presente a la hora fijada por el tribunal desde el inicio de la sesión. Quien no esté en el llamamiento inicial o cuando sea llamada quedará como no presentada.

2. Identificación, asistencia obligatoria y orden de actuación

Los tribunales identificarán a cada aspirante mediante DNI, pasaporte o permiso de conducir en vigor.

El documento insiste además en una idea básica: hay que presentarse a todas las partes de la fase de oposición. No acudir a una sola de ellas puede implicar la exclusión del procedimiento.

En cuanto al orden de actuación, este año comienza por la letra Ñ en el primer apellido y, si no hubiera aspirantes con esa letra en el tribunal correspondiente, se continuará por la O.

3. Embarazo y lactancia: medidas previstas

El texto regula expresamente medidas para aspirantes embarazadas y en periodo de lactancia. Si se prevé coincidencia del parto o imposibilidad de asistencia a alguna prueba, incluido el acto de presentación, deberá comunicarse con la documentación médica correspondiente.

En determinados casos puede solicitarse el adelanto o aplazamiento de la prueba, siempre dentro de los límites temporales que permitan resolver el procedimiento en plazo.

Respecto a la lactancia, se permite interrumpir la primera prueba por el tiempo imprescindible, siempre que se comunique antes de su inicio al tribunal. Ese tiempo se añadirá al de realización de la prueba con un máximo de 30 minutos por hijo o hija lactante.

4. Material permitido y material prohibido

En las partes escritas solo podrá utilizarse bolígrafo azul o negro, y debe usarse el mismo durante todo el ejercicio. No se podrán utilizar correctores ni bolígrafos con tinta borrable.

Cuando sea necesario tachar una palabra o una frase, deberá hacerse con una línea horizontal y entre paréntesis. Son detalles formales, pero el documento los deja claramente fijados.

Tampoco se podrá usar ningún medio auxiliar que no esté expresamente previsto en la convocatoria o en la relación de material permitida para la especialidad correspondiente.

Riesgo de exclusión: el uso de material no autorizado o de dispositivos electrónicos con posibilidad de comunicación con el exterior puede suponer la exclusión del proceso y la calificación como no presentado.

El texto menciona expresamente móviles, auriculares o relojes inteligentes. La recomendación práctica es clara: acudir con lo imprescindible y evitar cualquier elemento dudoso.

5. Ortografía: qué errores penalizan

Las faltas de ortografía se penalizarán según lo previsto en la convocatoria, pero el documento añade criterios concretos que conviene conocer bien.

Se considerará falta el uso de abreviaturas impropias como “tb”, “pq” o “q”.
La ausencia o mala colocación de tildes también penaliza.
Una misma falta repetida varias veces en la misma palabra solo contará una vez.
Si una palabra aparece bien escrita en varias ocasiones y solo una vez mal, podrá valorarse como errata.
Una división incorrecta de palabra al final de línea no se penalizará como falta, sino como errata.

6. Primera prueba: estructura, notas mínimas y anonimato

La primera prueba consta de dos partes:

Parte A: ejercicio o ejercicios prácticos.
Parte B: desarrollo por escrito de un tema elegido entre los extraídos al azar.

La parte B tendrá una duración máxima de 2 horas y 15 minutos. La calificación final de la primera prueba será la media aritmética de ambas partes, pero solo si en cada una se obtiene al menos 2,5 puntos. Para superarla será necesario alcanzar 5 puntos o más.

Corrección anónima

El documento regula un sistema de sobres y códigos para garantizar la corrección anónima de los ejercicios escritos. Esto obliga a extremar la prudencia con cualquier detalle que pueda identificar al aspirante.

También se advierte de la penalización de los ejercicios ilegibles. Es decir, no solo importa saber, sino que lo escrito pueda leerse con claridad.

7. Segunda prueba: programación, unidad didáctica y exposición oral

La segunda prueba también se divide en dos partes:

Parte A: presentación y defensa de la programación didáctica.
Parte B: preparación y exposición oral de una unidad didáctica.

La ponderación es especialmente relevante:

La programación pesa el 30% de la segunda prueba.
La unidad didáctica pesa el 70%.

Dentro de la parte de programación, el documento presentado pesa un 30% y la defensa oral un 70% de esa parte. Para aplicar la ponderación, debe obtenerse al menos 2,5 puntos en cada parte. Para superar la segunda prueba será necesario alcanzar una calificación global de 5 o más.

Unidades didácticas

La unidad didáctica se elegirá entre tres extraídas al azar de entre las 12 unidades de la propia programación o, en su caso, del temario oficial.

Consecuencia directa: si la programación no incluye las 12 unidades didácticas exigidas, habrá penalización y el sorteo dejará de hacerse sobre la programación entregada para pasar a realizarse sobre el temario oficial de la especialidad.

Tiempo de preparación y exposición

Para preparar esta parte se dispone de una hora, sin conexión con el exterior. No se pueden usar portátiles, móviles ni otros dispositivos electrónicos.

La exposición oral no podrá exceder de 30 minutos. Se puede utilizar material auxiliar, pero sin contenido curricular, y un guion en formato DIN A5 con un máximo de 120 palabras. Si se supera ese límite, no podrá utilizarse.

Ni el guion ni el material auxiliar serán objeto de valoración.

8. Copia del examen, atención del tribunal y alegaciones

Tras la celebración de la primera prueba, se abrirá un plazo de 24 horas para solicitar copia del examen escrito a través del portal habilitado.

Una vez publicadas las calificaciones provisionales, los tribunales atenderán a los aspirantes hasta las 19:00 horas de ese mismo día y durante el siguiente día hábil de 9:00 a 14:00 horas.

A quienes lo hayan solicitado previamente, se les facilitará solo la copia del examen escrito de la primera prueba. La rúbrica no se entregará en papel, ya que estará disponible para su descarga en el portal del opositor.

¿Sobre qué se puede alegar?

Las alegaciones quedan limitadas al error material. El propio documento concreta cuáles son esos supuestos:

Error al asociar la prueba con la identidad del aspirante.
Error en el cálculo de la calificación.
No valoración de un ítem concreto de la prueba.

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Convocadas 240 plazas de inmersión lingüística para profesorado bilingüe: plazos, requisitos y destinos

alberto.adones.aranda — Wed, 25 Mar 26 13:04:00 CET

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La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado la convocatoria de 240 plazas de estancias de inmersión lingüística en el extranjero para profesorado con destino en centros públicos bilingües andaluces. La estancia será de dos semanas y se desarrollará en julio y agosto de 2026.

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Índice

1. Plazos
2. Requisitos para poder solicitar la estancia
3. Destinos, idiomas y duración
4. Número de plazas por idioma
5. Cómo se presenta la solicitud
6. Qué gastos cubre la Administración
7. Cómo se selecciona al profesorado

1. Plazos que debes tener en cuenta

El plazo de presentación de solicitudes es de 10 días hábiles a contar desde el día siguiente al de la publicación de la convocatoria en BOJA.

Inicio del plazo: 26 de marzo de 2026
Fin de plazo: 10 de abril

2. Requisitos para poder solicitar la estancia

Estas plazas están dirigidas al personal funcionario de carrera de la Junta de Andalucía perteneciente a los cuerpos de:

• Catedráticos de Enseñanza Secundaria.
• Profesores de Enseñanza Secundaria.
• Maestros.
• Profesores especialistas en sectores singulares de Formación Profesional.
• Cuerpo a extinguir de profesores técnicos de Formación Profesional.

Además, deben cumplirse estos requisitos:

• Estar en servicio activo.
• Ocupar un puesto docente bilingüe, en plantilla orgánica o de funcionamiento.
• Impartir áreas, materias o módulos profesionales no lingüísticos.
• Acreditar el nivel de competencia lingüística cuando sea requerido.
• Solicitar la estancia solo en el idioma en el que se imparte docencia.

Importante: el nivel mínimo exigido en la convocatoria es B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

3. Destinos, idiomas y duración

La convocatoria contempla estancias de inmersión lingüística en inglés, francés y alemán.

• Inglés: Reino Unido o Irlanda.
• Francés: Francia.
• Alemán: Alemania.

2 semanas Duración de cada estancia

Julio y agosto Meses de celebración

25 h/semana Mínimo de formación

Las estancias incluyen un curso formativo en el idioma del país de destino y dos actividades culturales. Los grupos tendrán un máximo de 15 personas.

4. Número de plazas por idioma

La convocatoria oferta un total de 240 plazas, distribuidas de la siguiente forma:

210 plazas de inglés

20 plazas de francés

10 plazas de alemán

5. Cómo se presenta la solicitud

La participación se realiza mediante el formulario disponible en el Portal del Personal Docente, y la solicitud debe presentarse de forma telemática.

La solicitud debe incluir:

• Datos identificativos de la persona solicitante.
• Medio electrónico para notificaciones.
• El idioma de la estancia solicitada.
• La autobaremación conforme a los criterios de la convocatoria.

Atención: si se presenta más de una solicitud, solo se admitirá a trámite la última.

6. Qué gastos cubre la Administración

La Consejería cubrirá los siguientes conceptos:

• Viaje en avión ida y vuelta al país de destino.
• Traslados entre aeropuerto y alojamiento en el país de destino.
• Alojamiento en residencia, en habitación individual con baño.
• Pensión completa los siete días de la semana.
• Seguro de asistencia sanitaria, accidentes, equipaje y responsabilidad civil.
• Gastos de participación en el curso de formación.

No cubierto: el profesorado seleccionado deberá asumir sus desplazamientos en territorio nacional hasta el aeropuerto de salida, que estará ubicado en Andalucía.

7. Cómo se selecciona al profesorado

Las solicitudes se baremarán teniendo en cuenta la experiencia y la trayectoria profesional de las personas solicitantes.

• Experiencia docente en centros bilingües: hasta 10 puntos.
• Años de servicio efectivo como funcionario de carrera docente: hasta 5 puntos.
• No haber participado desde 2016 en estas estancias en el extranjero: 10 puntos.

La convocatoria también prevé listas de suplentes y adjudicación de vacantes si se producen renuncias justificadas antes de la realización de las estancias.

8. Resumen

Quién puede pedirla: profesorado funcionario de carrera en puesto bilingüe de centro público andaluz.

Requisito clave: nivel mínimo B2 y docencia en el idioma solicitado.

Plazo: 10 días hábiles desde el día siguiente a la publicación en BOJA.

Destinos: Reino Unido o Irlanda, Francia y Alemania.

Duración: 2 semanas en julio o agosto de 2026.

JORNADAS FORMATIVAS PARA OPOSITORES - Claves de CSIF para afrontar con éxito tus oposiciones

alberto.adones.aranda — Wed, 11 Mar 26 12:58:00 CET

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Claves de CSIF para afrontar con éxito tus oposiciones:

CSIF lanza unas jornadas de preparación de la programación didáctica para el próximo procedimiento selectivo que no te puedes perder

Empieza la cuenta atrás para las oposiciones y desde CSIF queremos ayudarte en esta carrera de fondo. Por ello, hemos puesto en marcha nuestras jornadas específicas para ayudarte a preparar la segunda prueba del procedimiento selectivo: presentación y defensa de una programación didáctica y preparación y exposición oral de una unidad didáctica.

En ellas podrás obtener información relevante para la elaboración de un buen documento escrito, técnicas para saber comunicar de forma eficiente y efectiva el trabajo realizado y herramientas para afrontar el procedimiento con la serenidad y la gestión emocional que requiere, mostrando tu mejor versión y tu mejor trabajo.

Las jornadas serán impartidas por ponentes que cuentan con una trayectoria sólida y una acreditada experiencia en su ámbito, lo que garantiza un enfoque riguroso y práctico para las personas opositoras.

Tendrán prioridad a la asistencia de las jornadas los afiliados inscritos.

Fechas de las jornadas formativas

Hemos preparado cinco sesiones específicas para ayudarte a trabajar la elaboración de la programación según al cuerpo que te presentes

Inscríbete a las jornadas

¿Qué vas a encontrar en estas jornadas?

Orientaciones prácticas para trabajar la programación con más orden y seguridad.
Sesiones diferenciadas por cuerpo para ajustar mejor los contenidos a cada perfil opositor.
Pautas para mejorar tu exposición oral, a cargo de un experto en comunicación.
Consejos para la gestión emocional de las distintas partes del proceso y organización del estudio, impartidas por un psicólogo especialista en oposiciones.
Acompañamiento de CSIF en una fase clave del procedimiento selectivo.
Un impulso extra de confianza para ir bien preparado afrontar esta parte con una visión más clara y firme.

Convierte tu esfuerzo en una plaza

Hay momentos en los que una orientación a tiempo puede ayudarte a ordenar ideas, evitar errores y trabajar sin perder el foco. Estas jornadas de CSIF nacen precisamente para eso: para que no llegues con dudas, para que no improvises una parte tan importante y para que afrontes esta fase con más solidez. No pierdas esta oportunidad de darle un plus de calidad a tu programación. RECUERDA QUE EN UNAS OPOSICIONES TODO SUMA, y cualquier detalle puede marcar la diferencia.

Elige tu sesión y da un paso más hacia tu objetivo.

CSIF reclama un impulso de la Formación Profesional pública en Andalucía con más recursos y menos burocracia para garantizar su buen funcionamiento

jesus.arrayas.monterrubio — Tue, 24 Mar 26 10:08:00 CET

El sindicato señala que el número de unidades en la oferta privada ha crecido un 76,12 % en los últimos cinco cursos frente al incremento del 29,82 % en la pública
Exige a la Administración una apuesta firme y planificada por estas enseñanzas en la que la escucha activa a los centros sea pilar fundamental

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, ha denunciado las dificultades que afrontan los centros educativos andaluces en la implantación de la nueva Formación Profesional (FP), así como el preocupante crecimiento de estas enseñanzas en el ámbito privado frente al escaso avante de la oferta pública entre los cursos 2018/2019 y 2024/2025, tendencia que penaliza la igualdad de oportunidades y debilita el sistema educativo público.

La organización sindical ha informado de que, según datos oficiales del Ministerio y la Consejería del ramo, el número de unidades de FP privada ha crecido un 76,12 % en los últimos cinco cursos, frente al incremento de la red pública en un 29,82 %. “Estas cifras son inaceptables y demuestran que las políticas actuales en este ámbito requieren de un giro inmediato por parte de la Administración”, ha señalado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, quien ha añadido que “la expansión desigual entre ambas opciones no es un dato neutro, sino que supone una pérdida en la equidad en el acceso a estas enseñanzas y una presión adicional sobre el profesorado”.

En este sentido, la Central Sindical también ha denunciado las series dificultades que los centros públicos encuentran para acceder a plazas duales en empresas mientras que la empresa privada logra incorporaciones con mayor facilidad.

El sector de Educación de CSIF Andalucía, asimismo, ha señalado la falta de apoyo institucional a los centros públicos y ha exigido una estrategia de refuerzo de la FP que priorice la apertura de unidades allí donde exista demanda, con garantías para las ya existentes, así como transparencia de la oferta y de los criterios que la sustentan, evitando reestructuraciones que hasta la fecha se deciden de manera unilateral por parte de la Administración.

De manera paralela a su denuncia sobre el crecimiento desigual de la oferta privada y la pública, y a través de su Observatorio de FP de Andalucía, CSIF ha recopilado las principales incidencias y preocupaciones del profesorado sobre un modelo que, tras dos cursos de desarrollo, aún presenta importantes carencias organizativas y de gestión. “La conclusión es clara: la nueva FP no puede seguir sosteniéndose sobre el esfuerzo extraordinario de los docentes sin una dotación adecuada de recursos y planificación”, ha expresado García.

Entre los aspectos que generan mayor preocupación destaca la situación del profesorado encargado de la coordinación de la FP Dual, que implica tareas complejas como la organización, contacto con las empresas, el seguimiento del alumnado y la resolución de incidencias, todas ellas responsabilidades que no pueden atenderse adecuadamente con el tiempo asignado. Por ello, CSIF ha exigido el cumplimiento de los acuerdos adoptados en Mesa Sectorial y la aceptación de sus propuestas de mejora.

Burocracia y deficiencias en el sistema Séneca

Otro de los problemas señalados por el profesorado es la excesiva carga burocrática derivada de la gestión de la formación en empresas. Lejos de facilitar el trabajo docente, los procedimientos actuales incrementan las tareas administrativas y restan tiempo a la atención educativa y al seguimiento del alumnado, que es lo verdaderamente importante. A esta situación se suman las continuas deficiencias del sistema Séneca, que provocan que el profesorado encuentre dificultades constantes para cumplimentar procedimientos, gestionar convenios o registrar el seguimiento. “No es de recibo que los docentes deban trabajar con una herramienta informática que no responde adecuadamente o que, directamente, entorpece su labor”, ha denuncia la Central Sindical.

De igual manera, CSIF ha reclamado que la oferta de grados básicos dirigidos a colectivos específicos para personas con necesidades educativas o formativas especiales se mantenga con todas las garantías de calidad y con una atención educativa ajustada a las necesidades reales de este alumnado mediante la dotación de los recursos personales suficientes y especializados que requiere.

La posible reestructuración que sobrevuela sobre la Formación Profesional Básica Específica, con la reordenación del alumnado con necesidades educativas especiales en términos que puedan comprometer su formación por la eliminación de los apoyos y recursos especializados que necesita, constituye una situación absolutamente inasumible para CSIF, más aún cuando dicha reorganización no se ve compensada con ninguna alternativa dentro del sistema que garantice una atención suficiente y adecuada, tanto en cantidad como en calidad, a sus necesidades educativas, personales y formativas. Por ello el sindicato ha rechazado frontalmente cualquier medida de este tipo, ya que supondría una merma evidente en la atención educativa, en los apoyos que este alumnado debe recibir y en sus posibilidades de continuidad formativa y proyección profesional.

Ante este escenario, CSIF Educación Andalucía ha exigido a la Administración que actúe con responsabilidad y adopte medidas concretas para poner solución a la “caótica y estresante situación que soporta el profesorado de FP”. El sindicato reclama un aumento de forma significativa de las horas de coordinación de FP Dual, la regulación de las tutorías duales desde el inicio de curso con reconocimiento como horas lectivas, la simplificación de los procedimientos administrativos y el correcto funcionamiento de Séneca en todos los procesos relacionados con estas enseñanzas, así como una FP inclusiva.

“La Formación Profesional andaluza requiere de una apuesta firme en su oferta pública y planificada, basada en la escucha activa a los centros educativos y en la dotación de los recursos necesarios”, ha señalado García, quien ha añadido que “CSIF seguirá defendiendo una FP pública de calidad y unas condiciones laborales dignas y justas para su profesorado”.

CSIF reclama al Ministerio y a la Junta de Andalucía medidas para crear el 6º sexenio docente

alberto.adones.aranda — Tue, 03 Mar 26 12:37:00 CET

Educación

CSIF reclama al Ministerio y a la Junta de Andalucía medidas para crear el 6º sexenio docente

El sindicato exige ampliar el complemento de formación permanente para adaptarlo a la vida laboral real del profesorado y recuerda que los sexenios no pueden sustituir el derecho a la carrera profesional.

CSIF Educación ha trasladado al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes la necesidad de ampliar el complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— mediante la creación del 6º sexenio, de forma que el reconocimiento de la formación continua y la experiencia profesional cubra la vida laboral real del profesorado.

En el escrito dirigido a la ministra Milagros Tolón Jaime, CSIF subraya además que el complemento de sexenios, vinculado a la formación permanente, no puede sustituir el derecho a la carrera profesional reconocido en el Estatuto Básico del Empleado Público, que debe desarrollarse de manera básica en un futuro Estatuto Docente.

Además, CSIF Educación Andalucía ha registrado un escrito ante la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional solicitando iniciar la negociación para implantar el 6º sexenio en Andalucía, recordando que, dada la regulación vigente, se trata de una cuestión con componente autonómico que debe abordarse en la mesa de negociación correspondiente.

CSIF denuncia asimismo que en Andalucía el profesorado no universitario mantiene vetado el acceso a la carrera profesional, argumentando la Administración autonómica que el colectivo ya cuenta con el sistema de sexenios. CSIF no comparte esa justificación y defiende que, mientras se avanza en el reconocimiento pleno de la carrera profesional, corresponde a la Junta revisar y actualizar las cuantías de los sexenios vigentes y negociar la creación del sexto sexenio.

Estas propuestas fueron aprobadas en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional y ratificadas en el Congreso celebrado en mayo de 2024. CSIF reitera su disposición a participar en reuniones y grupos de trabajo que permitan avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

SIPRI - Última convocatoria segundo trimestre

alberto.adones.aranda — Fri, 20 Mar 26 12:41:00 CET

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CSIF Educación Andalucía | SIPRI

SIPRI - Últimas convocatorias segundo trimestre

La semana anterior a Semana Santa solo se realizará una convocatoria de SIPRI: será el jueves 26 de marzo de 2026, y la toma de posesión será el lunes 6 de abril.

Convocatoria única

Jueves 26 de marzo de 2026

Toma de posesión

Lunes 6 de abril de 2026

CONCURSO DE TRASLADOS 25/26: Adjudicación Provisional

alberto.adones.aranda — Wed, 11 Mar 26 14:02:00 CET

Concursos y movilidadTrasladosAndalucía - Educación Image

Concurso General de Traslados 2025/26

Concurso de Traslados Andalucía 2025/26: publicada la adjudicación provisional

Ya puede consultarse la adjudicación provisional del Concurso General de Traslados en Andalucía para el curso 2025/2026.

Alegaciones: del 13 al 26 de marzo de 2026

CUERPO DE MAESTROS - Consultar adjudicación provisional

SECUNDARIA Y RESTO DE CUERPOS - Consultar adjudicación

CUERPO DE INSPECTORES - Consultar adjudicación provisional

Aspectos importantes

‼️RECUERDA: Si previamente a esta adjudicación NO tenías destino definitivo, sigues sin tenerlo hasta que no se publique de manera definitiva (suele ser sobre mayo). Por lo tanto, no podrías pedir comisión de servicio en el plazo que termina el 31 de marzo por aquellos motivos en los cuales se exige tener un destino definitivo. En resumen, esta adjudicación no modifica nada en relación a las comisiones de servicio.

👁️OJO: Si has participado de manera voluntaria (tenías previamente un destino definitivo) y ahora renuncias, NO podrás hacer uso de las comisiones de servicio que requieren haber participado en el procedimiento. Si no tenías previamente un destino definitivo, tampoco podrás renunciar.

⚠️ COMISIONES DE SERVICIO: recuerda que el plazo para solicitar las comisiones de servicio finaliza el 31 de marzo. El plazo extraordinario solo es para solicitar la comisión B5 y B6 aquellas personas que obtengan en mayo SU PRIMER DESTINO DEFINITIVO

Consultar resolución Cuerpo de Maestros
Consultar resolución Cuerpo de Inspección

Qué debes hacer tras la adjudicación provisional

Tras la publicación de la adjudicación provisional del concurso de traslados, conviene revisar con detalle el destino adjudicado, la baremación aplicada, los datos personales y cualquier información incluida en el procedimiento. Si tienes alguna duda o no te han contado algún merito, sabes que CSIF es tu sindicato y que debes ponerte en contacto con nosotros.

Consultar resolución Cuerpo de Maestros
Consultar resolución Cuerpo de Inspección

Interinidades: Si cesas justo antes de Semana Santa, tienes prórroga vacacional

alberto.adones.aranda — Thu, 19 Mar 26 11:33:00 CET

EmpleoLicencias y permisosOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

Personal interino

INTERINIDADES: Si cesas entre el 23 y el 27 de marzo, tienes prórroga hasta el final de Semana Santa

Sí se cobra

La prórroga de Semana Santa es retribuida en el caso que ceses desde el 23 al 27 de marzo.

Sí cuenta como tiempo de servicio

Este tiempo cuenta a todos los efectos, salvo para la prórroga vacacional estival.

Qué dice la normativa

La Orden de 10 de junio de 2020 establece que el personal funcionario interino que cese en los cinco días lectivos anteriores al inicio de las vacaciones de Navidad o Semana Santa tendrá derecho a la prórroga del nombramiento desde el inicio de esos periodos hasta su finalización.

Además, precisa que ese tiempo se considera servicios efectivos, salvo para el cómputo de la prórroga de nombramiento correspondiente al periodo no lectivo de verano.

El texto de la orden en su punto 61.4 indica
"El personal funcionario interino que cese en la prestación del servicio en los cinco días lectivos anteriores al inicio de los períodos vacacionales de Navidad o Semana Santa tendrá derecho a la prórroga del nombramiento desde el inicio de los citados períodos y hasta la finalización de los mismos, considerándose como servicios efectivos, salvo para el cómputo de la prórroga de nombramiento correspondiente al período no lectivo de verano"

Ejemplo práctico

Una maestra interina cesa el miércoles 25 de marzo de 2026.

El cese se produce dentro de los cinco días lectivos anteriores a Semana Santa.
Por tanto, tiene derecho a prórroga hasta el final de ese periodo vacacional.
Le contarán como tiempo de servicio a todos los efectos
No le computarán para el cálculo del verano.

CSIF traslada a Muface quejas por denegación de pruebas, intervenciones, pruebas y dispensación de fármacos

juan-pedro.fernandez.riau — Tue, 17 Mar 26 13:36:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, trasladará mañana en el Consejo General de Muface diferentes quejas de mutualistas recibidas a lo largo de las últimas semanas por denegación de pruebas, intervenciones, pruebas y dispensación de fármacos por parte de las compañías del concierto sanitario.

Según datos de Muface facilitados a nuestra organización, a lo largo de enero de 2026, 30.711 titulares han ejercicio el derecho al cambio de entidad y de estos 4.281 han decidido pasarse a la sanidad pública.

Los cambios al Instituto Nacional de la Seguridad Social provienen principalmente de Adeslas, al ser la entidad concertada con más colectivo. De esta manera, las personas mutualistas adscritas a entidades concertadas se sitúan, tras consolidar datos de enero, en un 62 por ciento, frente al 38 por ciento de mutualistas que han elegido la opción pública.

Desde CSIF consideramos que la salida de DKV del concierto, la incertidumbre generada, sumado a la falta de especialistas y las demoras en las citas han propiciado esta salida de mutualistas, que han optado por la pública

Respecto a las quejas recibidas por CSIF, se trata fundamentalmente de denegación de pruebas PET prescritos en Oncología, negativa de intervenciones quirúrgicas con técnicas prescritas, negativa a la dispensación de medicación hospitalaria, así como a la cobertura de distintos fármacos o tardanza en el reembolso de cuantías económicas por atención sanitaria en el extranjero.

Además, se han detectado falta de especialistas, médicos en atención primaria, desaparición de cuadros médicos en determinadas ciudades, problemas para dar primeras citas, discriminación territorial entre ciudades, diferencias de trato, reducción de la oferta y concentración de especialistas en centros propios, así como trabas burocráticas.

En este sentido, desde CSIF reclamamos a Muface que realice un balance del primer año del concierto de Muface, teniendo en cuenta las dificultades con las que se puso en marcha y los problemas de financiación.

Por último, en la reunión de mañana del Consejo de Muface se informará sobre el Sistema Integrado de Receta Electrónica. El pasado 27 de febrero se lanzó en la Comunidad Valenciana y el próximo 23 de marzo se llevará a cabo en Castilla y León. Con estas dos nuevas comunidades autónomas, ya solo quedarían Cataluña y Analucía para tener implantación en toda España, que lo harán previsiblemente antes de junio.

La implantación en cada territorio depende de que todas las farmacias tengan instalado y operativo el software para poder dispensar las recetas electrónicas concertadas. En este sentido, pese a la progresiva implantación de la receta, calculamos que apenas llega al 30 por ciento de los mutualistas por falta de equipos informáticos en los centros médicos concertados y la escasa implicación de los facultativos médicos en la emisión de las recetas.

PLAZO PARA ACTIVARSE EN SIPRI - Segundo trimestre 2026

alberto.adones.aranda — Mon, 16 Mar 26 12:54:00 CET

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

SIPRI · Bolsas docentes

Abierto el plazo para pasar a situación de activo en las bolsas docentes andaluzas

El personal integrante de las bolsas de trabajo docentes que actualmente se encuentre en situación de inactividad, o haya sido declarado inactivo de oficio, puede solicitar una única vez su paso a situación de activo para el resto del curso 2025/2026.

Plazo clave

Presentación de solicitudes

Del 16 al 27 de marzo de 2026, ambos inclusive.

El cambio de estado solicitado se hará efectivo el 6 de abril de 2025.

Acceder a SIPRI

Cómo realizar la solicitud en SIPRI

Accede al portal SIPRI mediante certificado digital, usuario IdEA o localizador.
Entra en la pestaña “Acceso”.
Dirígete a la pestaña “Procedimientos”.
Selecciona el trámite correspondiente y cumplimenta la solicitud.
Pulsa “Ir a firma” y firma con Tarjeta DIPA, certificado digital o SMS.
Finaliza con “Firmar y presentar”.

Calculadora de Sueldos Docentes en el Exterior 2026-2028

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 16 Mar 26 08:30:00 CET

Bolsas Extraordinarias - Andalucía - Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas - Resolución 05/03/26

manuel-jesus.romero.duenas — Fri, 13 Mar 26 09:32:00 CET

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

Convocatoria BOJA · Acceso extraordinario a bolsas

Abierto el acceso extraordinario a bolsas (593) de Catedráticos de Música y Artes Escénicas

Lo clave: 7 especialidades convocadas, plazo de solicitud, requisito investigador adicional y tramitación telemática.

✅ Especialidades

7 especialidades convocadas del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas (593).

📅 Plazo de solicitud

10 días hábiles desde el día siguiente a la publicación en BOJA. Es decir, desde el 16 de marzo al 27 de marzo (ambos inclusive).

🖥️ Presentación

Solicitud telemática mediante certificado digital, IdEA o localizador.

Ver especialidades Ver requisitos Ver plazos y pasos

Especialidades convocadas (Anexo II)

Código	Especialidad
00593010	Composición
00593052	Oboe
00593061	Improvisación y Acompañamiento
00593063	Repertorio con Piano para Voz
00593098	Repertorio con Piano para Instrumentos
00593109	Danza Contemporánea
00593111	Escenificación Aplicada a la Danza

Importante: si participas por más de una especialidad, deberás consignarlas en una única solicitud. Si presentas más de una, solo se tendrá en cuenta la última, quedando invalidadas las anteriores.

Requisitos destacados

🎓 Requisito específico

Además de la titulación exigida para la especialidad, será necesario acreditar la formación y capacidad de tutela en investigaciones propias de las enseñanzas artísticas mediante alguna de estas vías:

Título de Doctor o Doctora.
Suficiencia investigadora o DEA.
Máster universitario oficial distinto del requerido para el ingreso en la función pública docente, de al menos 60 créditos, orientado a investigación educativa o artística.

📂 Documentación

La documentación se adjunta en PDF junto a la solicitud telemática.
Si te opones a la consulta de identidad o titulación, deberás aportar la documentación acreditativa correspondiente.
La documentación debe ser legible y poseerse dentro del plazo de presentación de solicitudes.

📍 Petición de destinos

Deberás consignar al menos una provincia y, de forma voluntaria, hasta las cinco provincias andaluzas con Conservatorios Superiores. Si marcas varias provincias, quedarás obligado/a a aceptar el primer puesto adjudicado en cualquiera de ellas, salvo los supuestos previstos normativamente.

Plazos y pasos

📌 Plazo de solicitud

10 días hábiles a contar desde el día siguiente al de la publicación de la resolución en BOJA.

No se admitirá nueva documentación ni justificación de méritos no alegados con la solicitud una vez finalice el plazo.

🧾 Cómo se presenta

Solicitud telemática a través del portal de la Consejería.
Acceso mediante certificado digital, usuario IdEA o localizador.
La solicitud genera un número identificativo que le da validez y unicidad.
Todos los méritos y requisitos deben quedar correctamente incorporados dentro del plazo.

¿Qué permite esta convocatoria?

Permite formar parte de las bolsas de trabajo para posibles vacantes y sustituciones en centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.

¿Se valora como mérito la titulación aportada como requisito?

No. La convocatoria establece expresamente que no se valorará como mérito la documentación presentada como requisito de acceso.

¿Habrá listas provisionales y alegaciones?

Sí. Finalizado el plazo, se publicarán las listas provisionales de personal admitido y excluido, y podrán presentarse alegaciones telemáticas en 5 días hábiles desde el día siguiente a su publicación.

Convocatoria de acceso al Cuerpo de Catedráticos: PES, EOI, y Profesorado de Artes Plásticas y Diseño.

alberto.adones.aranda — Mon, 09 Mar 26 10:31:00 CET

Andalucía - Educación Image

CSIF en la comisión de seguimiento Acuerdo sobre la mejora del sistema educativo y condiciones laborales del personal docente

En la Comisión de Seguimiento del Acuerdo de 16 de julio de 2025 se ha abordado una de las medidas más esperadas por el profesorado andaluz: el acceso a los cuerpos de Catedráticos. CSIF ha requerido a la Consejería información detallada sobre el grado de cumplimiento relativo a la convocatoria de las plazas comprometidas en el marco de dicho acuerdo. CSIF constata que se ha tramitado en la Mesa Sectorial de Educación, con fecha 16 de febrero, el Proyecto de Decreto por el que se aprueba la Oferta de Empleo Público correspondiente a 2026 para la primera fase de plazas a convocar. Concretamente, se ha aprobado una primera fase que incluye las primeras 1.500 plazas de las 4.000 pactadas.

Sin embargo, desde CSIF hemos exigido la máxima celeridad en este asunto. La Administración ha informado que se está trabajando en la convocatoria con el objetivo de que las plazas sean convocadas en el presente curso escolar, conforme a lo acordado. Asimismo, CSIF ha reclamado que la convocatoria y su baremo sean justos y accesibles para el conjunto del profesorado participante, garantizando la igualdad de oportunidades y respetando, en todo caso, el marco normativo de referencia.

Qué supone esta medida

Se materializa una reivindicación histórica de CSIF.
Supone un paso importante en la dignificación y el reconocimiento de la trayectoria profesional del profesorado andaluz.
Reconoce la actualización científico-didáctica, la implicación en proyectos educativos y la experiencia profesional.

CSIF continuará informando puntualmente de cualquier novedad que se produzca sobre esta convocatoria y defenderá que el acceso a los Cuerpos de Catedráticos se materialice con el máximo reconocimiento a la labor docente y garantías.

CSIF anima a la matriculación en la escuela pública y pide a la Junta de Andalucía que demuestre su compromiso “en vez de seguir suprimiendo unidades”

margarita.sanchez.mingo — Thu, 05 Mar 26 13:45:00 CET

El sindicato destaca que la educación pública es un pilar fundamental para construir una sociedad más democrática, inclusiva e igualitaria.
Denuncia que la Administración ha cerrado 2.768 unidades desde el curso 2019/2020 bajo el pretexto de la baja natalidad en vez de aprovechar esta realidad para “reducir ratios y mejorar la calidad educativa”.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario de la educación pública andaluza, ha animado a las familias andaluzas a optar por la matriculación en la educación pública con motivo del inicio del período de escolarización, que estará abierto durante el mes de marzo para las enseñanzas de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

El sector de Educación de CSIF Andalucía ha destacado que la educación pública es “un pilar fundamental para construir una sociedad más democrática, más inclusiva y más igualitaria” y ha recordado que la red de centros públicos es la que garantiza el derecho universal a la educación en todo el territorio, especialmente en el medio rural y en los pequeños municipios; de hecho, ha sido gracias al esfuerzo de los centros públicos que se haya podido sostener un sistema de enseñanza igualitario, capaz de compensar las desigualdades sociales y los desequilibrios territoriales y de asegurar el conocimiento y la igualdad de oportunidades de los futuros ciudadanos y ciudadanas.

En este sentido, CSIF ha resaltado que la educación pública es la que mejor se adapta a las necesidades e intereses del alumnado, al ofrecer la oferta más extensa y variada de enseñanzas y programas educativos. Además, los centros públicos permiten conciliar la vida familiar gracias a la gran variedad de servicios que hacen más fácil el quehacer diario de las familias.

Asimismo, CSIF ha subrayado que el compromiso y la profesionalidad de los centros públicos han sido determinantes para sostener un modelo educativo que corrige desigualdades sociales y compensa los desequilibrios territoriales, garantizando el acceso al conocimiento en condiciones de equidad y la igualdad de oportunidades para el conjunto del alumnado, con independencia de su lugar de residencia o de su situación socioeconómica.

Por ello, como hace ya más de una década, la organización ha iniciado una campaña a favor de la matriculación del alumnado en la red de centros públicos, en esta ocasión bajo el lema ‘Elige educación pública: calidad, equidad y profesionalidad’.

“El esfuerzo y el trabajo que se realiza en los centros educativos públicos ha puesto de manifiesto que la educación pública está en manos de los mejores docentes: profesionales expertos, con vocación y plenamente comprometidos con su alumnado”, ha subrayado Elena García, presidenta de CSIF Educación Andalucía. “Desde la Central Sindical queremos trasladarles todo nuestro apoyo y reconocimiento, porque son ellos quienes sostienen cada día la calidad del sistema educativo y garantizan la equidad y la igualdad de oportunidades”, ha añadido.

Según datos de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, para el curso 2026/2027 se ofertarán más de 81.686 plazas de nuevo ingreso en centros sostenidos con fondos públicos para un censo de 61.397 niños y niñas en edad de escolarización. En declaraciones de la consejera del ramo, Carmen Castillo, esa diferencia de casi 20.000 plazas entre la oferta y la demanda es una medida “para favorecer la libertad de elección de las familias”.

En esta misma línea, CSIF exige a la Administración andaluza que demuestre su compromiso real, claro y contundente a la educación pública “en vez de seguir suprimiendo unidades en los centros andaluces”, ya que entre el curso 2019/2020 y el actual, la Junta de Andalucía ha acabado con un total de 2.768 unidades, siendo 1.100 en Educación Infantil y 1.668 en Educación Primaria. “Lo que no podemos permitir es que sea la escuela pública la que sostenga en solitario la bajada de la natalidad. Esta realidad demográfica, lejos de justificar recortes como los que la Administración educativa andaluza está efectuando en la red pública de centros, debe convertirse en una oportunidad para fortalecerla, reforzar la inclusión y mejorar la atención individualizada de nuestro alumnado” ha subrayado García

Especial reconocimiento merece la labor de la educación pública en la atención a la diversidad. “Los estándares de calidad de la red de centros públicos han quedado demostrados, pese a que es precisamente la escuela pública sobre la que recae casi todo el esfuerzo de sacar adelante al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, lo que no impide que sea el mejor lugar para garantizar la atención y el éxito educativo”, ha explicado García.

Por último, CSIF ha destacado que los centros públicos son garantía de que la formación de los estudiantes se hará “bajo las premisas de la libertad y la neutralidad ideológica para construir una ciudadanía crítica y competente”.

Publicada Convocatoria de oposiciones docentes en Andalucía (2026)

alberto.adones.aranda — Wed, 25 Feb 26 09:28:00 CET

ConvocatoriasEmpleoOposicionesAndalucía - Educación Image

🗓️ Plazo de solicitud: desde el 26/02/2026 hasta el 18/03/2026

Oposiciones Andalucía 2026: convocatoria de oposiciones docentes, solicitud, plazas y especialidades

Toda la información sobre las oposiciones docentes en Andalucía 2026: convocatoria oficial, solicitud general, acceso del grupo A2 al A1, plazos, plazas, especialidades, preguntas frecuentes y ayuda para cumplimentar correctamente la solicitud.

SOLICITUD GENERAL · Secundaria, Música y Artes Escénicas y Sectores Singulares de FP Consultar convocatoria oficial

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Solicitud solo para funcionarios de carrera que quieran pasar del grupo A2 al A1 por movilidad

Acceso específico para personal funcionario de carrera que desee participar en el procedimiento de paso del grupo A2 al grupo A1 dentro de las oposiciones docentes en Andalucía 2026.

Inscripción · Paso de A2 a A1

Plazos clave de las oposiciones docentes en Andalucía 2026

1
Presentación de solicitudes
Desde el 26/02/2026 al 18/03/2026 (ambos inclusive).

Importante: revisa que la documentación quede adjunta y firmada correctamente. Un error en la solicitud de las oposiciones en Andalucía puede dejarte fuera del procedimiento.

Información útil para preparar la solicitud de oposiciones en Andalucía

✓
Convocatoria publicada
Procedimientos selectivos docentes en Andalucía para 2026.
✓
Solicitud general habilitada
Para Secundaria, Música y Artes Escénicas y Sectores Singulares de FP.
✓
Acceso A2 a A1
Enlace específico para funcionarios de carrera por movilidad.
✓
Ayuda de CSIF
Consulta el webinar y resuelve dudas frecuentes sobre la cumplimentación de solicitudes.

Preguntas frecuentes sobre las oposiciones Andalucía 2026

¿Cuándo será el primer examen de las oposiciones docentes en Andalucía 2026?

La convocatoria indica que el procedimiento dará comienzo en el mes de junio de 2026. La fecha concreta se publicará posteriormente por resolución y CSIF te informará en cuanto se conozca.

¿Cuándo se entregará la programación didáctica?

Tras la publicación de la lista definitiva de personal admitido y excluido se abrirá un plazo de 5 días hábiles para que el personal aspirante que figure en la referida lista proceda a la entrega de la programación didáctica, en formato PDF, a través del espacio habilitado al efecto en el portal web de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. El personal aspirante que no entregue en el plazo establecido y de la forma indicada la citada programación didáctica no podrá asistir al acto de presentación ni realizar la primera prueba, ni podrá, en consecuencia, participar en el procedimiento selectivo.

¿Es obligatorio el acto de presentación?

El acto de presentación es de asistencia obligatoria para todo el personal participante. No se admitirán acreditaciones ni poderes de representación. Las personas que no asistan decaerán en todos sus derechos y serán excluidas del procedimiento selectivo, así como quienes se presenten ante un tribunal al que no estén adscritos. En este acto los tribunales identificarán al personal aspirante mediante documento oficial en vigor: DNI, carnet de conducir o pasaporte.

Yo ya he sido tribunal de oposiciones, ¿puedo estar exento/a de ser miembro de tribunal este año?

Si has sido miembro de los órganos de selección del último procedimiento selectivo celebrado para cada especialidad, podrás solicitar telemáticamente la exclusión del sorteo a través del aplicativo dispuesto al efecto en la página web de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, en el plazo de diez días hábiles contados a partir del siguiente a la publicación de la orden. El plazo es desde el 26 de febrero al 11 de marzo de 2026, ambos inclusive.

Especialidades y plazas de las oposiciones docentes en Andalucía 2026

📌 Resumen rápido

✓
Ingreso: 5.047 plazas (5.015 de nuevo ingreso + 32 de reserva de discapacidad pendiente).
✓
Acceso: 120 plazas (119 de nuevo acceso + 1 de reserva de discapacidad pendiente).

590 · Profesores de Enseñanza Secundaria (Ingreso) — plazas por especialidad

Código	Especialidad	Plazas
00590006	Matemáticas	255
00590007	Física y Química	225
00590009	Dibujo	127
00590010	Francés	101
00590016	Música	151
00590017	Educación Física	503
00590018	Orientación Educativa	351
00590019	Tecnología	304
00590101	Administración de Empresas	116
00590102	Análisis y Química Industrial	25
00590103	Asesoría y Procesos de Imagen Personal	45
00590105	Formación y Orientación Laboral	391
00590106	Hostelería y Turismo	70
00590107	Informática	154
00590108	Intervención Sociocomunitaria	75
00590110	Organización y Gestión Comercial	46
00590112	Organización y Proyectos de Fabricación Mecánica	60
00590117	Procesos de Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos	45
00590118	Procesos Sanitarios	65
00590120	Procesos y Productos de Textil, Confección y Piel	10
00590122	Procesos y Productos en Artes Gráficas	10
00590124	Sistemas Electrónicos	55
00590205	Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos	60
00590206	Instalaciones Electrotécnicas	140
00590208	Laboratorio	20
00590212	Oficina de Proyectos de Construcción	30
00590214	Operaciones y Equipos de Elaboración de Productos Alimentarios	40
00590215	Operaciones de Procesos	5
00590216	Operaciones y Equipos Producción Agraria	120
00590220	Procedimientos Sanitarios y Asistenciales	150
00590221	Procesos Comerciales	80
00590222	Proceso de Gestión Administrativa	201
00590225	Servicios a la Comunidad	100
00590227	Sistemas y Aplicaciones Informáticos	186
00590229	Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido	15
00590231	Equipos Electrónicos	75
Total		4406

594 · Profesores de Música y Artes Escénicas (Ingreso) — plazas por especialidad

Código	Especialidad	Plazas
00594118	Dramaturgia y Escritura Dramática	6
00594123	Interpretación en el Teatro Musical	3
00594403	Canto	10
00594406	Contrabajo	10
00594407	Coro	8
00594414	Guitarra	30
00594416	Historia de la Música	5
00594421	Orquesta	5
00594422	Percusión	16
00594424	Saxofón	12
00594426	Trombón	12
00594427	Trompa	5
00594429	Tuba	6
00594433	Violín	20
00594435	Danza Española	4
00594437	Danza Contemporánea	5
00594445	Dirección Escénica	9
00594448	Espacio Escénico	4
00594460	Lenguaje Musical	21
00594465	Cante Flamenco	10
Total		201

598 · Profesores Especialistas en Sectores Singulares de FP (Ingreso) — plazas por especialidad

Código	Especialidad	Plazas
00598001	Cocina y Pastelería	80
00598002	Estética	35
00598003	Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble	25
00598004	Mantenimiento de Vehículos	110
00598005	Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas	30
00598006	Patronaje y Confección	20
00598007	Peluquería	40
00598008	Producción en Artes Gráficas	20
00598009	Servicios de Restauración	40
00598010	Soldadura	40
Total		440

590 · Acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (Acceso) — plazas por especialidad

Código	Especialidad	Plazas
00590006	Matemáticas	14
00590010	Francés	4
00590016	Música	3
00590017	Educación Física	6
00590018	Orientación Educativa	8
00590019	Tecnología	8
00590101	Administración de Empresas	5
00590103	Asesoría y Procesos de Imagen Personal	1
00590105	Formación y Orientación Laboral	18
00590106	Hostelería y Turismo	2
00590107	Informática	8
00590108	Intervención Sociocomunitaria	1
00590110	Organización y Gestión Comercial	1
00590112	Organización y Proyectos de Fabricación Mecánica	1
00590118	Procesos Sanitarios	1
00590120	Procesos y Productos de Textil, Confección y Piel	1
00590122	Procesos y Productos en Artes Gráficas	1
00590124	Sistemas Electrónicos	1
00590205	Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos	1
00590206	Instalaciones Electrotécnicas	3
00590212	Oficina de Proyectos de Construcción	1
00590214	Operaciones y Equipos de Elaboración de Productos Alimentarios	1
00590216	Operaciones y Equipos Producción Agraria	5
00590220	Procedimientos Sanitarios y Asistenciales	2
00590221	Procesos Comerciales	3
00590222	Proceso de Gestión Administrativa	9
00590225	Servicios a la Comunidad	5
00590227	Sistemas y Aplicaciones Informáticos	2
00590229	Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido	1
00590231	Equipos Electrónicos	3
Total		120

Webinar de oposiciones Andalucía 2026: cumplimentación de las solicitudes

Si te perdiste el webinar, ya puedes ver la sesión completa sobre cómo rellenar la solicitud de las oposiciones docentes en Andalucía 2026 y evitar errores frecuentes durante la tramitación.

▶ Ver webinar completo

CSIF exige reformas y mejoras urgentes para la Atención a la Diversidad en los centros educativos de Andalucía

alberto.adones.aranda — Thu, 26 Feb 26 11:41:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, ha exigido a la Junta de Andalucía reformas y medidas urgentes ante el progresivo deterioro de la Atención a la Diversidad en los centros educativos de la comunidad en los últimos años.

En un encuentro bilateral mantenido recientemente con la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional tras la petición formal de CSIF hace unas semanas para mantener una reunión monográfica sobre el tema, el sindicato ha trasladado a la Administración la necesidad de abordar de manera inmediata la situación de la atención a la diversidad, de los equipos de Orientación Educativa (EOE) y del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL).

La presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, ha expresado que “urge reforzar la adopción de medidas estructurales que garanticen una atención educativa real y sostenible en beneficio del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y de los profesionales que trabajan con ellos”.

En cuanto al incremento de plantillas, CSIF ha puesto de manifiesto el crecimiento desigual entre el alumnado NEAE y los recursos humanos disponibles. Si el alumnado con estas necesidades se ha incrementado en un 26,08 % desde el curso 2019/2020 al 2024/2025, el profesorado especialista en Orientación Educativa ha crecido un 7,75 %; el de Pedagogía Terapéutica, un 11,83 %, y el de Audición y Lenguaje, un 22,42 %. “Este crecimiento desigual se traduce en sobrecarga y frustración para los profesionales y en pérdida de calidad en la intervención”, ha explicado la dirigente sindical.

De igual manera, CSIF considera necesario establecer ratios máximas, garantizar criterios homogéneos en las ocho delegaciones territoriales, suprimir la figura del especialista compartido entre centros, o regular de manera estable la coordinación interadministrativa con servicios sociales y sanitarios, entre otros aspectos .

En este sentido, como peticiones específicas para el profesorado PT y AL, la Central Sindical aboga por establecer “una ratio de entre 12 y 15 alumnos por profesional, con desarrollo normativo que impida que haya trabajadores que atiendan a más de 40 alumnos con necesidades de apoyo educativo”.

En relación a los profesionales de Orientación Educativa de Institutos y Equipos de Orientación Educativa (EOE), CSIF ha solicitado fijar por norma una ratio máxima de 250 alumnos por profesional, “ya que actualmente existen casos de orientadores que atienden a cerca de 1.000 alumnos, en un mismo centro, o bien distribuidos en varios centros. El sindicato también ha reclamado una regulación clara y homogénea de funciones y condiciones laborales como horario lectivo, organización interna o aplicación del teletrabajo que legalmente les corresponde, así como transparencia en la asignación de efectivos, mejoras retributivas de la coordinación de EOE y mayor reconocimiento profesional.

Desde la central sindical valoran positivamente que la Administración se haya mostrado receptiva en la reunión a los planteamientos de CSIF y que se haya comprometido a realizar un análisis de la normativa con el objetivo de unificarla y dotarla de mayor coherencia y claridad, ya que actualmente es muy dispersa, dado que conviven cinco reales decretos estatales y más de cincuenta disposiciones autonómicas, algunas con más de treinta años de antigüedad, que en ocasiones se solapan o incluso se contradicen.

“Desde CSIF reiteramos que la Atención a la Diversidad no puede seguir siendo una declaración de intenciones, sino que es imprescindible una reforma normativa integral acompañada de financiación suficiente y estabilidad estructural de las plantillas”, ha concluido García.

Declaraciones de Elena García - Presidenta CSIF-A Educación

Comunicado conjunto intersindical sobre el proyecto de decreto de Zonas de Transformación Social (ZTS)

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 26 Feb 26 11:15:00 CET

Andalucía - Educación Image

CSIF INFORMA Educación · Decreto ZTS

Comunicado intersindical sobre el Decreto ZTS

Posicionamiento conjunto de CSIF, ANPE, CCOO y UGT ante el Proyecto de Decreto de Zonas de Transformación Social (ZTS).

Las organizaciones sindicales CSIF, ANPE, CCOO y UGT, integrantes de la Mesa Sectorial de Educación de Andalucía, trasladamos a la comunidad educativa y a la opinión pública nuestra posición ante el Proyecto de Decreto de Zonas de Transformación Social (ZTS). Mejorar la atención educativa del alumnado en situación de vulnerabilidad es un objetivo irrenunciable, pero consideramos que el actual borrador del Decreto ZTS compromete la atención del alumnado vulnerable al presentar graves deficiencias en su estabilidad futura.

La Consejería anuncia 1.275 docentes y 70 millones de euros, pero gran parte de esa “inversión” descansa en fondos europeos (FSE+) con fecha de caducidad en 2027: una financiación temporal, finalista y condicionada que no puede sustituir la obligación de aportar recursos propios y plurianuales. Además, el decreto se limita a garantizar recursos personales y deja en el aire los recursos económicos que venían sosteniendo la atención educativa en los centros de compensatoria, sin blindar la financiación económica.

Denunciamos la falta de transparencia y la ausencia de una negociación real, con la introducción a última hora del criterio de “rotación del 70% de la plantilla” sin datos y sin haber cuantificado su alcance real. Esta imposición y la concesión anual de comisiones de servicio vinculadas a la rotación pueden reducir el número de vacantes ofertadas, incidir en el derecho legítimo a la movilidad del profesorado y afectar al Concurso General de Traslados. Por ello, exigimos transparencia, financiación garantizada y respeto a los derechos, y nos hemos visto obligados a iniciar movilizaciones en defensa de los recursos para el alumnado vulnerable y de la educación pública andaluza.

Documento completo

A continuación puedes consultar la publicación íntegra:

Comisiones de servicio para el curso 2026/2027

ernesto.campos.carrera — Sun, 22 Feb 26 10:26:00 CET

Concursos y movilidadComisiones de serviciosAndalucía - Educación Image

CSIF Educación Andalucía · Concursillo

Comisiones de servicio para el curso 2026/2027

CSIF consiguió el Concursillo tras negociar con la administración, por lo que si tienes alguna pregunta, estás en el lugar idóneo. Hemos organizado talleres prácticos gratuitos para el profesorado en las 8 provincias de Andalucía. ¡No te pierdas nuestras charlas sobre Comisiones de servicio y resuelve todas tus inquietudes!

Inscríbete en nuestras asambleas informativas

Índice

Asambleas informativas: fechas y acceso
Plazo de presentación
Presentación
¿Puedo solicitarla si…? (Megaresumen)
Preguntas frecuentes
Tipos de comisiones y documentación
Normativa asociada

Plazo de presentación de las comisiones de servicios (provinciales, interprovinciales o intercomunitarias)

Del 1 de marzo al 31 de marzo de 2026, ambos inclusive.

Presentación

Las solicitudes de participación se cumplimentarán y presentarán de manera telemática a través del formulario correspondiente

1) Funcionarios de carrera y en prácticas de Andalucía que quieren una plaza en comisión en Andalucía

Acceso al formulario (Andalucía)

2) Funcionarios con destino definitivo en otras comunidades que quieren una plaza en comisión en Andalucía (intercomunitarias)

Estas comisiones no son para irte a otra comunidad, son para venir desde fuera a Andalucía. Si tú quieres irte a otra comunidad autónoma, debes presentar la comisión de servicios en aquella comunidad en la que quieras trabajar el curso próximo, en el plazo que tenga establecido dicha comunidad.

Acceso al formulario (Intercomunitarias)

¿PUEDO SOLICITARLA SI…? (MEGARESUMEN)

Haz clic sobre la imagen

RECUERDA: El concursillo son todas las comisiones de servicio del tipo B.

Preguntas frecuentes

1. Soy funcionario en prácticas, ¿puedo presentar comisión de servicio?

Sí, puedes pedir tu comisión ahora por cualquier motivo que no implique tener destino definitivo. Luego, en mayo, si te dan definitiva en el Concurso de Traslados, se abrirá otro plazo para que puedas presentarla por motivos que implican tener definitiva, como por ejemplo el empadronamiento.

2. No presenté el Concurso de Traslados porque me dieron una definitiva el año pasado y este año no he podido participar, ¿puedo presentar comisión ahora?

Sí. Participar en el Concurso General de Traslados (CGT) es un requisito para quien quiera una comisión, salvo en tu caso, ya que la norma te impide esa participación en el CGT.

3. Si en el Concurso de Traslados obtengo una definitiva y no quiero hacer uso de la comisión, ¿qué pasa?

No tendrías ningún problema. Simplemente, no debes presentar la colocación de efectivos (aproximadamente en el mes de junio).

4. Si pido una comisión por el caso a).1.º (salud muy grave) y no es favorable, ¿qué ocurre?

La comisión pasará a ser valorada directamente dentro del supuesto b).7.º, que hace referencia a razones de enfermedad del profesorado no incluidas en el mencionado apartado a).1.º.

5. He escuchado rumores sobre limitar el concursillo a dos años o no pedir centros a menos de 30 km, ¿es cierto?

Rumores y rumores. CSIF es la primera fuerza sindical de la enseñanza pública andaluza y se encuentra en todas las negociaciones. A través de nuestra web y redes sociales siempre tendrás toda la información. Si en algún momento la administración quisiera modificar el concursillo, se encontraría con nuestra oposición. #elconcursillonosetoca.

6. Sigo teniendo dudas, ¿qué hago?

Apúntate a nuestros talleres de Comisiones de Servicio, donde se resolverán todas tus dudas.

Ver info y novedades CSIF

7. ¿Cuáles son los diferentes tipos de Comisiones de Servicio y su documentación acreditativa?

Lo tienes desarrollado en el apartado “Tipos de comisiones y documentación”, justo debajo.

Ir al apartado 7 →

8. ¿Cuál es la normativa asociada?

Ir a Normativa →

Tipos de comisiones y documentación acreditativa

A.1. Por razones de salud propia del profesorado que afecten muy gravemente al desempeño del puesto de destino

Informes médicos actualizados que acrediten la enfermedad alegada.

A.2. Por enfermedad grave / dependencia grado III / discapacidad ≥ 65% de familiares de primer grado, cónyuge o pareja de hecho

Fotocopia del libro de familia (completo) o documentación que acredite el parentesco. Pareja de hecho: certificación registral o documento público.
Informes médicos actualizados o acreditación del órgano competente (grado de discapacidad o dependencia).
En padres/madres/cónyuge/pareja: certificado de empadronamiento actualizado del familiar en el domicilio del solicitante o documentación (≤ 3 meses) que acredite condición de cuidador/a no profesional.

B.1. Para el cuidado de hijos e hijas menores de tres años a fecha 1 de septiembre

Fotocopia del libro de familia.

B.2. Para cuidado de hijos/as mayores de tres años, cónyuge o pareja de hecho, u otros familiares de primer grado por enfermedad o discapacidad < 65%

Fotocopia del libro de familia (completo) o documentación que acredite el parentesco.
Informes médicos actualizados o acreditación del órgano competente (grado de discapacidad).

B.3. Para el cuidado de familiares de primer grado de afinidad por enfermedad o discapacidad reconocida

Fotocopia del libro de familia (completo) o documentación que acredite el parentesco.
Acreditación del órgano competente (grado de discapacidad).

B.4. Para el cuidado de familiares de segundo grado de consanguinidad o afinidad por enfermedad o discapacidad reconocida

Fotocopia del libro de familia (completo) o documentación que acredite el parentesco.
Informes médicos actualizados o acreditación del órgano competente (grado de discapacidad).

B.5. Por tener el destino en municipio diferente al del domicilio habitual

Certificado de empadronamiento actualizado.

B.6. Por estudios del profesorado o de sus hijos/as (centro a más de 50 km del municipio del destino definitivo)

Documentación expedida por el centro que acredite estar cursando dichos estudios.

B.7. Por razones de enfermedad del profesorado no incluidas en el apartado A.1.

Informes médicos actualizados que acrediten la enfermedad alegada.

C. Por ocupación de un cargo electivo en corporaciones locales

Certificado expedido por la Secretaría de la corporación local donde se haga constar dicha circunstancia.

Comisiones de servicios de carácter intercomunitario

Documentación recogida en los apartados anteriores del anexo por los que se solicite la comisión.
Fotocopia autenticada del DNI en vigor si existe oposición expresa a la consulta de datos de identidad por la Administración.
Fotocopia del título administrativo.
Fotocopia de la primera toma de posesión como personal funcionario de carrera.
Acreditación de hallarse en servicio activo.

Normativa asociada

Orden de 20 de febrero de 2020, por la que se modifica la Orden de 26 de febrero de 2008, por la que se regulan las comisiones de servicio del personal funcionario docente.

Acceder a la Orden (PDF)

Orden de 26 de febrero de 2008, por la que se regulan las comisiones de servicio del personal funcionario docente.

Acceder a la Orden (PDF)

Presentación interactiva (tipos de comisiones y documentación)

Acceder a la presentación

Vídeo explicativo

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Oposiciones 2026 - Tribunales de oposición - Participación, dispensa, abstención y recusación

alberto.adones.aranda — Wed, 25 Feb 26 13:23:00 CET

Nota informativa

Participación, dispensa, abstención y recusación en órganos de selección

¿Fuiste tribunal en las anteriores oposiciones? Esto te interesa

CSIF te trae las aclaraciones entre dispensa, abstención y participación como miembro de tribunal de oposiciones

1.PARTICIPACIÓN

La participación en los órganos de selección tiene CARÁCTER OBLIGATORIO, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 8 del Reglamento de ingreso. La inasistencia injustificada de los miembros de los órganos de selección a las distintas sesiones y actos del procedimiento, incluidos el de constitución y el de presentación, habiendo sido convocados por la presidencia o por la persona titular de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, dará lugar a la responsabilidad que corresponda

2. DISPENSA

Quienes hubiesen actuado como miembros de los órganos de selección en la convocatoria del procedimiento selectivo inmediatamente anterior, podrán solicitar la exclusión del sorteo.

Plazo: desde el 26 de febrero al 11 de marzo de 2026, ambos inclusive.
Procedimiento: telemáticamente, click para presentar la solicitud

Presentar dispensa

3. ABSTENCIÓN

Los miembros de los órganos de selección deberán abstenerse de intervenir, notificándolo a la presidencia del órgano al que pertenezcan, y a la Consejería de Educación, cuando concurra alguna de las circunstancias previstas en el artículo 23 de la Ley 40/2015:

Tener interés personal en el asunto de que se trate o en otro en cuya resolución pudiera influir la de aquél; ser administrador de sociedad o entidad interesada, o tener cuestión litigiosa pendiente con algún interesado.
Tener un vínculo matrimonial o situación de hecho asimilable y el parentesco de consanguinidad dentro del cuarto grado o de afinidad dentro del segundo, con cualquiera de los interesados, con los administradores de entidades o sociedades interesadas y también con los asesores, representantes legales o mandatarios que intervengan en el procedimiento, así como compartir despacho profesional o estar asociado con éstos para el asesoramiento, la representación o el mandato.
Tener amistad íntima o enemistad manifiesta con alguna de las personas mencionadas en el apartado anterior.
Haber intervenido como perito o como testigo en el procedimiento de que se trate.
Tener relación de servicio con persona natural o jurídica interesada directamente en el asunto, o haberle prestado en los 2 últimos años servicios profesionales de cualquier tipo y en cualquier circunstancia/lugar.

CSIF denuncia un recorte de casi un 50 % en las vacantes definitivas del Concurso de Traslados de Educación en Andalucía

alberto.adones.aranda — Mon, 23 Feb 26 12:31:00 CET

Concurso General de Traslados (CGT)

CSIF denuncia un recorte de casi un 50 % en las vacantes definitivas del Concurso de Traslados de Educación en Andalucía definitivas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, ha denunciado públicamente la reducción de las vacantes definitivas ofertadas en el Concurso General de Traslados (CGT) en el presente curso escolar.

El sector de Educación de CSIF Andalucía ha alertado de que, finalmente, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha convocado 7.163 plazas, una cifra que supone casi un 50 % menos respecto al último concurso de carácter autonómico, celebrado en el curso 2023/2024, cuando se ofertaron unas 12.600 vacantes. Además, la oferta definitiva también se ha visto mermada con respecto a la resolución provisional de la propia Administración educativa.

La organización sindical ha explicado que esta drástica disminución evidencia un retroceso en el derecho a la movilidad del profesorado andaluza. El CGT es la única vía para que miles de docentes provisionales puedan obtener su primer destino y consolidar su situación profesional y personal.

“Conviene recordar que el año pasado el número de vacantes fue menos al tratarse de un concurso de ámbito nacional en el que la oferta debía ser proporcional y equilibrada al resto de comunidades; sin embargo, en esta convocatoria de carácter autonómico no existe tal condicionante, por lo que no se justifica en modo alguno una oferta tan limitada”, ha señalado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García. Y esta exigencia es también de aplicación al profesorado que desea cambiar de destino ejerciendo su legítimo derecho de movilidad, “cercenado por las actuales políticas de la Consejería”, ha destacado García.

La Central Sindical, que lleva una década denunciando la escasa oferta de vacantes en los distintos concursos de traslados, ha señalado que la Consejería, en diferentes encuentros bilaterales con CSIF, adquirió el compromiso de realizar una oferta masiva de plazas a través del CGT con el fin de aproximar la plantilla orgánica a la de funcionamiento, tal y como ocurrió en el curso 2023/2024. “Aquel proceso supuso un avance hacia la consolidación de plazas estructurales y la reducción de la provisionalidad. Con la convocatoria minoritaria de este año asistimos a un claro paso atrás en cuanto a condiciones laborales y de conciliación de miles de docentes”, ha lamentado García.

Para CSIF resulta especialmente preocupante que, a pesar de que los criterios para ofertar las vacantes son meridianamente claros, “la Junta realiza su particular aritmética en la aplicación de los mismos sin garantizar que salgan a concurso todas las plazas estructurales existentes”. Prueba de ello es que en el caso de Educación Primaria se tarda más de siete años en obtener el primer destino definitivo.

La organización ha mostrado su rechazo a los argumentos esgrimidos por la Administración para defender la escasa oferta de plazas, ya que “vincular esta cuestión a los procesos de estabilización, tal y como ha hecho la propia consejera en declaraciones públicas, no da respuesta a nuestra denuncia. Dicho procedimiento no tiene nada que ver con la necesidad de ofertar plazas suficientes en el concurso”.

Para CSIF también resulta llamativo que la Consejería aluda a una supuesta tasa de interinidad del 6 % para justificar su gestión, ya que, además de no responder a la problemática denunciada, la cifra es errónea. “Según datos facilitados por la propia Administración educativa, la tasa real se eleva al 17,08 %, acercándose incluso al 50 % en determinados cuerpos y especialidades”, ha aclarado García.

Por último, la Central Sindical ha exigido una aplicación rigurosa de la norma y los criterios establecidos, así como, por todos los argumentos expuestos, ha reclamado a la Administración que “cumpla el compromiso adquirido para avanzar decididamente hacia la consolidación de plazas estructurales y quede garantizada la movilidad legítima del profesorado”.

Oposiciones 2026: Publicación de listados provisionales

alberto.adones.aranda — Thu, 19 Mar 26 13:49:00 CET

Andalucía - Educación Image

Publicadas las listas provisionales de admitidos y excluidos en las oposiciones en Andalucía

La Consejería ha publicado la resolución que aprueba provisionalmente las listas del personal admitido y excluido en el procedimiento selectivo convocado en la Orden de 20 de febrero de 2026.

Además de consultar tu situación en el procedimiento, te reunimos en esta misma página los apartados más útiles para revisar documentación, calcular tu baremo y comprobar los idiomas y ratios.

CONSULTAR LISTADOS PROVISIONALES INGRESO
CONSULTAR LISTADOS PROVISIONALES ACCESO (A2 al A1)

PLAZO DE ALEGACIONES
El plazo de alegaciones es desde el 30 de marzo hasta el 14 de abril, ambos inclusive.
Presentar alegaciones

¿Qué méritos adjunto?

Consulta de anexos

La Consejería estructura la información de consulta en dos bloques diferenciados. Te resumimos a continuación qué podrás encontrar en cada uno de ellos:

CUERPOS DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA, PROFESORES DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS Y PROFESORES ESPECIALISTAS EN SECTORES SINGULARES DE FORMACIÓN PROFESIONAL

PLAZO DE ALEGACIONES El plazo de alegaciones para las adaptaciones de tiempo y medios es desde el 30 de marzo hasta el 7 de abril, ambos inclusive.

1. Calcula tu baremo

Pincha sobre la imagen para acceder a la calculadora de CSIF.

2. ¿Qué documentos necesito para justificar cada mérito?

Aquí puedes consultar qué documento sirve para acreditar cada apartado del baremo y evitar errores en la presentación.

3. ¿Qué idiomas se tienen en cuenta en el apartado 2.5 del baremo?

En este documento puedes comprobar qué certificaciones e idiomas son válidos a efectos de baremación, así como el nivel exigido en cada caso.

CSIF exige más plantilla docente para afrontar los retos digitales en la educación pública andaluza

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 03 Apr 25 09:58:00 CEST

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesAndalucía - Educación Image

El sindicato advierte que las decisiones sobre el uso de tecnologías deben partir del criterio profesional del profesorado sin imposiciones políticas ni recetas únicas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la educación pública en Andalucía, ha reclamado la urgencia de aumentar las plantillas docentes en general y de perfiles especializados en particular para poder afrontar los grandes desafíos que supone el uso de la tecnología en los centros educativos.

Para CSIF es también prioritario que prime la autonomía pedagógica y la libertad de cátedra del profesorado en la toma de decisiones sobre el uso de dispositivos digitales en las aulas y la posibilidad de eliminar los libros de texto, ya que son los profesionales de la educación los que mejor conocen al alumnado y, por consiguiente, las herramientas e instrumentos más idóneos para utilizar en clase. En esta línea, la presidenta del sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, ha defendido el papel protagonista que deben tener las profesoras y profesores en el ámbito educativo puesto que “son los expertos en la materia y su opinión es la que verdaderamente debe prevalecer cuando se desarrollen normativas sobre el material de uso en los centros educativos”.

Por este motivo, la normativa como el actual Proyecto de Ley para la protección de menores en entornos digitales, que incluye mecanismos concretos para alumnado de Educación Primaria y Secundaria, no puede estar ajena a los profesionales educativos, al “igual que sería insólito que en una intervención quirúrgica no se tuviera en cuenta la opinión de un profesional sanitario”, ha indicado García.

Para la dirigente sindical la regulación de los dispositivos digitales en los centros educativos “no puede abordarse como una imposición política, se incurriría en un error”. De hecho, ha aclarado que el mencionado Proyecto de ley no entra en prohibición alguna sino que lo deja en manos de las comunidades autónomas “y algunas de ellas han establecido blanco o negro, cuando debemos ser conscientes de que hay una intensa gama de grises”. Precisamente, ante este panorama, desde CSIF “defendemos la autonomía pedagógica del profesorado en la toma de decisiones y erradicar las imposiciones de cualquier tipo”.

García ha recordado también que el personal docente cada vez tiene más atribuciones y responsabilidades, sin reconocimiento ni contraprestación de ningún tipo “el profesorado está haciendo un gran esfuerzo por formarse, por reciclarse y por enseñar a su alumnado en competencias digitales tal y como establece la propia ley de educación, sin embargo, no ve reducida su extensa jornada lectiva para dicha formación, ni se le ofrece compensación económica por ello”. En este sentido, la dirigente sindical reclama a la administración educativa que “se implementen medidas que favorezcan y reconozcan el esfuerzo que el profesorado está realizando en el ámbito de la digitalización que implica una labor continua de formación y reciclaje”,

Para CSIF las nuevas atribuciones y responsabilidades que son requeridas a los docentes “debe tener efectos en las plantillas, para que estén bien dimensionadas y que incluyan además perfiles específicos para afrontar problemas que, precisamente por un posible uso indebido de los medios tecnológicos, están generando”. En este punto, García ha instado a las administraciones a dotar a los profesionales de más recursos para poder cumplir con las nuevas exigencias que marcan la era digital y sus efectos colaterales en el mundo educativo, “porque no podemos hacer más con los mismos recursos personales, con jornadas extenuantes, burocracia creciente, clima de convivencia muy deteriorado, ni reducción del horario lectivo del profesorado” afirma

Por último, García ha apelado al sentido común y equilibrio para el uso de dispositivos digitales y analógicos en los centros educativos y afrontar así los grandes retos a los que se enfrenta la educación pública andaluza.

Ayudas para participar en el programa nacional Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados durante el periodo lectivo de 2024

admin — Wed, 21 Feb 24 12:34:18 CET

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Se han convocado ayudas para un máximo de 80 grupos de centros docentes españoles compuestos de 20 a 25 alumnos y 2 profesores, para la participación en el programa nacional "Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados" en

Granadilla (Cáceres)
Umbralejo (Guadalajara)
Búbal (Huesca)

Estas ayudas están destinadas a la participación de alumnos de centros docentes españoles sostenidos con fondos públicos que cursen alguna de las siguientes enseñanzas:

3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica.
Bachillerato, Ciclos formativos de Grado Medio de Formación Profesional, Ciclos formativos de Grado Medio de Enseñanzas Artísticas.
Transición a la vida adulta, formación profesional para alumnos con necesidades educativas especiales.

Plazo de presentación de solicitudes.

El plazo de presentación de solicitudes finalizará el 27 de febrero de 2024.

Solicitudes

El formulario de solicitud será accesible por vía telemática a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, https://sede.educacion.gob.es, sección "Buscar trámites".

Proyecto de participación.

Debe ser original y específico para esta convocatoria, y adaptado al nivel del grupo de alumnos solicitado, planteando objetivos, saberes básicos y actividades que fomenten y promocionen entre el alumnado el tema específico Inclusión y sostenibilidad emocional en entornos naturales.

Documento por el que se acredita que el Consejo Escolar del centro educativo u órgano colegiado equivalente ha manifestado su conformidad.

Los centros adjudicatarios de la ayuda recabarán las autorizaciones familiares que quedarán en custodia del centro educativo

Séptimo. Registro de las solicitudes.

El registro de la solicitud se realizará de manera telemática en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, mediante certificado electrónico emitido por alguna autoridad de certificación reconocida por la plataforma de validación de firma electrónica @firma.

CSIF EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE

admin — Wed, 21 Feb 24 08:57:00 CET

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CSIF-A Educación ha apelado a la unidad sindical y ha convocado asambleas informativas y concentraciones provinciales en defensa de la educación permanente.

CSIF, primera fuerza sindical de Andalucía, se ha concentrado hoy frente a las Delegaciones Territoriales para manifestar su apoyo al colectivo de docentes de los centros de educación permanente, así como al alumnado que recibe su formación en dichos centros.

Desde el pasado 14 de diciembre, día que se celebró la Mesa Técnica donde se trabajó el “Proyecto de Decreto que modificará el Decreto 36/2007,de 6 de febrero, por el que se definen los puestos de trabajo Docentes de los Centros de Educación Permanente, se establece su forma de provisión y se regula la coordinación provincial de Educación Permanente”, CSIF se mostró en contra de la forma de proceder de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, en tanto en cuanto que este Decreto no garantiza los puestos de trabajo del personal que actualmente imparte estas enseñanzas.

La Administración esgrime que es obligatorio impartir los cursos de formación preparatorios para el acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior en los centros de educación permanente, por profesorado de educación secundaria, sin embargo tal obligatoriedad no es cierta, atendiendo a la normativa vigente.

Desde CSIF entendemos que lo que pretende la Administración es acometer una reforma integral de la educación permanente en Andalucía. El disfraz que pretenden poner a la obligatoriedad de impartir esta formación en los CEPER y SEP tiene como objetivo la supresión, desplazamiento y traslado de plantillas del cuerpo de maestros, algo ante lo que va a encontrar la Administración nuestra frontal disconformidad. No puede servir un decreto para empeorar las condiciones de una parte de la comunidad educativa, en este caso, el profesorado de los centros de adultos, y tampoco debería ser motivo de confrontación entre los distintos cuerpos.

Tal y como está redactado el borrador de decreto no define cómo quedarán las plantillas ni la actual red de centros. La administración educativa andaluza no arroja luz sobre estos asuntos cuando han sido cuestionados al respecto en el seno de la Mesa Sectorial de Educación. No conocemos cómo será la estructura de la educación permanente. En CSIF consideramos que para “ampliar y mejorar” la oferta, la incorporación del profesorado de secundaria no debe producir merma en la plantilla del Cuerpo de maestros en los centros de educación permanente.

En dichas concentraciones también han participado las organizaciones sindicales ANPE, USTEA, CCOO y UGT presentes en la Mesa Sectorial de Educación.

CSIF Educación Andalucía pide la retirada del borrador de Decreto por el que se definen los puestos de trabajo docentes de los Centros de Educación Permanente

admin — Tue, 13 Feb 24 09:56:00 CET

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La Administración educativa andaluza utiliza como pretexto lo establecido en el Real Decreto 659/2023, por el que se desarrolla la ordenación del sistema de Formación Profesional, para llevar a cabo una modificación sustancial y catalogar los puestos de trabajo en Educación Permanente. Concretamente en el artículo 109 de la mencionada norma se aborda: Curso de formación preparatorio para acceder a ciclos formativos de grado medio en el punto 4 dice así:

“Las Administraciones educativas determinarán los centros públicos que podrán impartir estos cursos, preferentemente centros del Sistema de Formación Profesional y de personas adultas."

Desde CSIF expresamos que para dar cumplimiento a lo establecido en la mencionada norma, se llevara a cabo un desarrollo normativo, a través de Decreto, en el que se establecieran todos los aspectos necesarios para ordenar la Formación Profesional en Andalucía, no siendo pertinente para ello la catalogación de los puestos de Educación Permanente.

A juicio de CSIF, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, cuenta con una amplia red de centros en los que impartir dichos cursos, en consonancia con lo que recoge el Real Decreto, sin necesidad de modificar la actual catalogación de puestos de trabajo en las Secciones y Centros de Educación Permanente.

Se está utilizando como excusa por parte de la Administración Educativa andaluza, el desarrollo normativo que tiene que llevar a cabo sobre el mencionado Real Decreto, que trata sobre aspectos organizativos de la Formación Profesional, para hacer una modificación sustancial en la estructura de puestos de trabajo docentes en la Educación Permanente, generando desinformación, controversia y enfrentamiento entre colectivos.

Expresamos en Mesa Sectorial de Educación que ya que por fin se abordaba en el máximo órgano negociador de educación de Andalucía la Educación Permanente, se haga para tratar y dar solución a problemas de calado, que afectan de forma crónica a la Educación de personas adultas, tales como:

- Congelación de sus plantillas

- Inexistencia de Reglamentos de organización y funcionamiento

- Inexistencia de percepción del complemento de tutoría

- Instalaciones obsoletas e inadecuadas en un importante porcentaje de los casos CSIF como primera fuerza sindical exigió que se abordaran estos asuntos en mesa sectorial y no la catalogación de puestos de trabajo que, a la postre afectaría a las actuales plantillas de las secciones y centros de Educación Permanente.

Por todo ello, desde CSIF Educación Andalucía, ha exigido a los responsables de la Administración andaluza allí presentes:

- La retirada del borrador de Decreto por el que se definen los puestos de trabajo docentes de los Centros de Educación Permanente

- Negociación urgente de las problemáticas que afectan a centros y profesionales, así como la mejora de sus condiciones laborales

CSIF Educación Andalucía expresó su voluntad de convocar movilizaciones con el colectivo promoviendo la unidad sindical para ello, si no se atendía las exigencias planteadas.

CSIF-A propone más de un centenar de medidas a la Junta contra la carga burocrática del profesorado y exige “un impulso firme para suprimir este lastre desmotivador”

admin — Tue, 06 Feb 24 09:11:00 CET

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Andalucía, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, ha propuesto más de un centenar de medidas a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional contra la carga burocrática del profesorado y ha exigido un “impulso firme y decidido para reducir drásticamente los requerimientos de tipo burocrático que afrontan los docentes a diario en los centros educativos andaluces”.

Un año después de la constitución de los grupos de trabajo que fueron creados en Mesa Sectorial con este objetivo, la presidenta del Sector de Educación de CSIF-A, Elena García, ha reclamado a la Administración educativa “soluciones que realmente sean de calado para descargar a los docentes de este lastre desmotivador”.

Algunas de las propuestas que CSIF ha llevado a estos foros han estado encaminadas al incremento de plantillas, a optimizar procedimientos, a mejorar el sistema informático, a la dotación de horas de reducción lectiva del profesorado, así como a implementar medidas de teletrabajo, aliviando con todo ello la presión a la que está siendo sometido el sector docente.

“Es cierto que la Administración se ha mostrado receptiva a la adopción de algunas medidas de las planteadas por CSIF de carácter técnico o de procedimiento para mejorar la situación. Sin embargo, exigimos que se pongan en marcha otras cuestiones fundamentales y de calado, más allá de los aspectos meramente técnicos. Hay que abordar el incremento de las plantillas, más horas de reducción lectiva para el profesorado, así como un modelo de teletrabajo real y el incremento del complemento retributivo dirigido a los tutores y tutoras”, ha detallado García.

En este sentido, la responsable sindical ha señalado que espera que el plan de simplificación administrativa anunciado por el presidente andaluz, Juan Manuel Moreno, para que Andalucía se convierta en la región con menos burocracia de España “llegue también al sistema educativo y a los docentes, porque es una necesidad imperiosa que así sea”.

A juicio de CSIF, “la adecuación de plantillas es una medida de enjundia fundamental que se debería poner en marcha, ya que actualmente hay cientos de centros educativos de la red pública que están muy tensionados, con ratios muy altas que rozan el máximo e incluso lo superan”. “Es imprescindible reducir el número de alumnos por aula para reducir la carga burocrática”, según la responsable del sindicato.

Más reducción horaria dirigida a atender tareas vinculadas con la tutoría, la dirección y la coordinación docente, así como para el profesorado específico de atención a la diversidad (maestros de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica) son otras de las medidas que CSIF exige.

Reducción del horario lectivo del profesorado, como en otras comunidades

CSIF defiende que se reduzca el horario lectivo del profesorado en consonancia con la Ley 4/2019, de 7 de marzo, de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria. A este respecto, García ha asegurado que dicha medida se está adoptando en otras comunidades autónomas y ha reclamado a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional “que no discrimine al profesorado andaluz en relación a sus colegas de otras regiones”.

Asimismo, exige un incremento retributivo del exiguo complemento que perciben los tutores, “cuya labor debe ser reconocida y dignificada”, según ha subrayado la responsable sindical.

Para CSIF Educación Andalucía, el sistema educativo público andaluz necesita con urgencia minimizar esta carga burocrática docente porque ésta “lastra y mina la salud física y emocional de los profesionales”. De hecho, se trata de una reivindicación histórica de la central sindical, que desde 2019 tiene en marcha la campaña denominada Stop Burocracia, con la que se exigen medidas urgentes y concretas para solucionar este grave problema que afecta a la escuela pública. Asimismo, el sindicato planteó en su día a la Junta un Plan de Choque contra el papeleo superfluo.

Según un estudio del sindicato, el 96% del profesorado andaluz cree que su carga burocrática es excesiva o abrumadora y el 70% de los docentes consultados dice que dedica entre cinco y siete horas semanales a menesteres que tienen que ver con cumplimentar trámites de carácter administrativo.

“Desde CSIF Educación exigimos que se dé un impulso real para, de verdad, simplificar las tareas burocráticas necesarias, que se incremente la plantilla y se reduzcan las ratios, así como que desciendan los niveles del control al profesorado”, ha concluido la responsable sindical.

Desde CSIF manifestamos consternación y repulsa por la agresión a un inspector de educación

admin — Sun, 04 Feb 24 11:45:49 CET

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesAndalucía - Educación Image

Desde el Sindicato CSIF, queremos manifestar nuestra más profunda consternación y repulsa por el reciente acto de violencia ocurrido en Málaga, en el cual un docente agredió a un inspector de educación perteneciente a la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo, Formación Profesional, Universidad, Investigación e Innovación. Este hecho constituye una grave violación de los principios de respeto, seguridad y convivencia que son fundamentales en nuestros centros de trabajo y educativos.

Condenamos enérgicamente cualquier tipo de agresión dentro del ámbito educativo. La seguridad de los empleados públicos, especialmente aquellos dedicados a la educación, investigación e innovación, es de suma importancia para el desarrollo y bienestar de nuestra sociedad.

Exigimos a las autoridades correspondientes una investigación rápida y exhaustiva para aclarar los hechos y aplicar las sanciones adecuadas de acuerdo con la ley. Asimismo, instamos a la adopción de medidas preventivas más robustas para evitar la repetición de tales actos, incluyendo la implementación de programas de formación que promuevan el respeto mutuo y la resolución pacífica de conflictos.

CSIF se ofrece para brindar apoyo integral a la víctima de este incidente, incluyendo asesoramiento legal y soporte psicológico, reafirmando nuestro compromiso con la protección y el bienestar de todos los trabajadores del sector educativo.

Este suceso nos recuerda la urgencia de trabajar conjuntamente para construir un ambiente educativo que sea seguro y propicio para el desarrollo académico y profesional. Desde CSIF, hacemos un llamado a toda la comunidad educativa a unirse en este esfuerzo, promoviendo la tolerancia y el respeto como valores esenciales en nuestra convivencia diaria.

Nos solidarizamos con el inspector agredido y reiteramos nuestra disposición a luchar incansablemente por un entorno educativo donde prevalezca la seguridad y el respeto, libres de cualquier forma de violencia.

(TEXTO A PONER)

CSIF-A tacha de “inaceptable” la subida de sueldo del presidente y altos cargos de la Junta mientras los empleados públicos siguen perdiendo poder adquisitivo

admin — Tue, 02 Jan 24 12:04:38 CET

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La central sindical recuerda que el personal del sector público ha perdido más de un 25% de capacidad de compra desde 2010 y reitera su rechazo al acuerdo firmado entre el Gobierno central y los sindicatos de clase

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Andalucía, primera fuerza sindical de la Administración pública, ha tachado de “inaceptable” la subida de sueldo del presidente de la Junta, Juan Manuel Moreno, y de los altos cargos de la Administración autonómica a la que dio el visto bueno el Consejo de Gobierno del pasado 27 de diciembre, y que se produce “mientras los empleados y empleadas públicas continúan perdiendo poder adquisitivo”.

Así lo ha puesto de manifiesto este martes la vicepresidenta de CSIF-A, Yolanda Salgado, quien ha recordado que el medio millón de empleadas y empleados públicos que hay en Andalucía ha perdido más de un 25% de poder adquisitivo desde 2010, al tiempo que ha considerado injusta la subida del 0,5% firmada por los sindicatos CCOO y UGT con el Gobierno central que se hizo efectiva en la nómina del pasado mes de octubre y que “condena al personal del sector público a seguir sumando pérdidas”.

Para CSIF, no es de recibo que se apruebe una subida de sueldos para los altos cargos en la Junta de Andalucía de un 15% aproximadamente --de un 18,8% en el caso del presidente andaluz—bajo el argumento de la equiparación salarial con respecto a lo que cobra el personal alto cargo en otras administraciones, “ya que esa diferencia salarial también se produce en el personal funcionario y laboral de la propia Junta de Andalucía en relación a sus homólogos en otras administraciones”, según ha explicado el responsable sindical.

Ni recuperación de pagas extra, ni ayudas de Acción Social
Asimismo, Salgado ha subrayado que “lamentablemente los empleados públicos andaluces vuelven a quedarse un año más sin recuperar las pagas extra de los años 2013 y 2014 y sin tener acceso a las Ayudas de Acción Social, ya que el Gobierno andaluz no ha consignado partidas para ello en los Presupuestos de la Junta de Andalucía para 2024”.

De este modo, el Ejecutivo andaluz “ha hecho oídos sordos a las reiteradas reivindicaciones de nuestra organización, que se ha movilizado en los últimos meses en varias ocasiones, y que ha conseguido además que varios grupos parlamentarios presentaran enmiendas a las cuentas andaluzas para que incorporaran esta petición, que es de justicia”.

En este contexto, “CSIF no entiende cómo el Gobierno andaluz anuncia una subida de sueldo para el presidente y los altos cargos, cuando no ha cumplido con sus empleados públicos, que siguen perdiendo poder adquisitivo cada día que pasa”. A juicio de la central sindical, “es inaceptable esta forma de proceder con los propios trabajadores y servidores públicos de la Administración autonómica”, ha concluido la dirigente sindical.

CSIF Educación Andalucía se moviliza para alertar de la “amenaza que se cierne sobre la enseñanza pública” por el impulso de la Junta a los conciertos educativos

admin — Mon, 04 Dec 23 12:11:12 CET

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El sindicato se ha concentrado este lunes ante la Consejería de Desarrollo Educativo contra el incremento de los recursos que se destinan a ellos en los Presupuestos para 2024

El Sector de Educación de CSIF Andalucía, primera fuerza sindical en la enseñanza pública en Andalucía, se ha movilizado este lunes ante la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, en Sevilla, para alertar sobre “la amenaza que se cierne sobre la enseñanza pública” debido al impulso que se está dando a los conciertos educativos por parte de la Junta de Andalucía, que en su Presupuesto para 2024 recoge un incremento superior a los 40 millones de euros para ellos, “en detrimento de la educación pública”.

Así lo ha denunciado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, durante la citada concentración, que ha congregado a delegados sindicales procedentes de todas las provincias andaluzas bajo el lema Ni un concierto más. CSIF defiende la educación pública. Con esta protesta se pretende “hacer una llamada de atención al Gobierno de Juan Manuel Moreno, porque es hora de reforzar a la enseñanza pública y mejorar las condiciones laborales de sus profesionales, en lugar de destinar más recursos al establecimiento de conciertos educativos”.

La responsable sindical ha explicado que el Proyecto de Ley Presupuestos para 2024, cuyo debate final en el Parlamento está previsto para los días 20 y 21 de diciembre, recoge un aspecto que no aparecía en la cuentas del ejercicio actual, y que se refiere a que “para el ejercicio 2024 está previsto el incremento de nuevas unidades de concierto así como trasladar a estos conciertos los incrementos retributivos de la Comunidad Autónoma de Andalucía correspondientes”.

De este modo, a juicio de CSIF, “desde el Gobierno de la Junta de Andalucía se lesiona la enseñanza pública, puesto que son muchas las necesidades y carencias que tiene la educación pública, como para incrementar partidas presupuestarias destinadas al establecimiento de nuevos conciertos, máxime en enseñanzas no obligatorias como el Bachillerato y la Formación Profesional”.

En este sentido, García ha detallado que “durante el último lustro, entre el curso 2018-2019 y el actual (2023-2024) se han perdido casi 2.000 alumnos de Bachillerato (en concreto, 1.835), de manera que no existe necesidad alguna de concertar, puesto que la demanda existente puede ser perfectamente atendida desde la red pública de centros educativos”, ha argumentado.

Oferta de FP ajustada a la demanda desde lo público

En lo que Formación Profesional se refiere, ha instado a la Junta a “que se brinde desde la red pública de centros una oferta educativa que atienda a las necesidades del mercado actual y a la gran demanda social existente en este tipo de enseñanzas”, al tiempo que ha subrayado que en el último lustro el alumnado matriculado en ciclos de Grado Superior de FP en la privada se ha incrementado en un 110% (pasando de 14.510 a 30.515); y en ciclos de Grado Medio, en un 80,13% (pasando de 5.874 a 10.581).

En este sentido, ha denunciado que “ante la insuficiente oferta de ciclos formativos en determinadas familias profesionales de gran demanda, el alumnado no tiene más remedio que acudir a la enseñanza meramente privada”.

Alumnado con necesidades especiales

Asimismo, la responsable educativa de la central sindical se ha referido a la movilización que ha organizado este lunes la Confederación Andaluza de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado por la Educación Pública (Codapa) en los centros educativos, y que es apoyada por CSIF, para visibilizar la falta de recursos para la atención del alumnado con necesidades especiales.

“No puede ser que haya necesidades tan acuciantes para atender diariamente al alumnado más vulnerable de la escuela pública y que el Gobierno andaluz destine 40 millones adicionales en el Presupuesto de 2024 para establecer nuevos conciertos”, según García, quien ha asegurado que “no precisamos de más conciertos, sino de una mayor inversión en la enseñanza pública y el equilibrio que hasta la fecha había existido entre ambas redes”.

Por último, ha querido recordar a la consejera del ramo, Patricia del Pozo, que “la educación pública ha de ser el eje vertebrador del sistema educativo, porque es la única que garantiza la universalidad, la inclusión, diversidad, y la equidad, principios bajo los que se construyen las sociedades democráticas”, ha concluido la responsable de CSIF.

CSIF-A valora el anuncio del presidente Moreno de limitar el uso del móvil en las aulas y pide una norma clara que impida que la decisión recaiga en la autonomía de los centros

admin — Wed, 29 Nov 23 15:36:21 CET

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El sindicato defiende que sea la Administración educativa la que establezca las pautas comunes para el conjunto de los centros sobre el uso de estos dispositivos, que en muchas ocasiones son fuente de conflicto

El Sector de Educación de CSIF Andalucía, primera fuerza sindical en la enseñanza pública en Andalucía, ha valorado de manera positiva el anuncio realizado por el presidente de la Junta de Andalucía, Juan Manuel Moreno, este miércoles en el Debate del Estado de la Comunidad sobre que Andalucía limitará el uso de los dispositivos móviles en las aulas de los centros educativos y que para ello contará con la comunidad educativa. Asimismo, la central sindical ha pedido que “el marco normativo que se establezca para ello sea claro, de manera que la decisión sobre el uso de estos terminales no recaiga en la autonomía de los centros o en el propio profesorado, como sucede en la actualidad”.

La presidenta del Sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, se ha mostrado partidaria de “una regulación normativa clara respecto a qué uso puede hacerse y cuáles deben ser la limitaciones o prohibiciones, en su caso, de los teléfonos móviles, no sólo en las aulas, sino en el conjunto del recinto educativo del que se trate”.

La responsable sindical ha matizado que “obviamente, no se puede ni se deben demonizar los móviles, porque pueden tener, en determinados casos, usos didácticos y ser instrumentos en el proceso de enseñanza-aprendizaje”, si bien ha expresado su opinión favorable a “una regulación normativa común para todos los centros, en la que queden claros cuáles pueden ser los usos y limitaciones de los dispositivos”.

En este sentido, ha apuntado que “el uso de los móviles está detrás de muchas situaciones de conflictividad, deterioro de la convivencia e incluso acoso, tanto entre el alumnado como hacia el profesorado, que se producen en los centros”, al tiempo que ha subrayado que “el incremento de las plantillas docentes es otra de las medidas que defiende el sindicato y que está directamente relacionada con la mejora de la convivencia escolar, ya que de este modo se minorarían las ratios con las que trabajan los docentes y ello favorecería un mejor clima en las aulas”.

Para la responsable de CSIF Educación Andalucía, el anuncio realizado por el presidente andaluz puede suponer “un paso positivo hacia la mejora del clima de convivencia en los colegios e institutos al dotar al profesorado y a la dirección de los centros de una herramienta que aporte claridad y decisión para que los móviles tengan un uso reglado dentro de los centros”.

El 91% del profesorado denuncia problemas de convivencia

García ha recordado los datos de la encuesta hecha pública precisamente esta misma semana por CSIF sobre la convivencia en las aulas, que indica, por ejemplo, que un 91% del profesorado manifiesta que hay problemas de convivencia en sus centros. “Esperamos que esta iniciativa anunciada por el presidente sirva para mejorar la situación”, ha señalado la dirigente sindical, quien ha ofrecido colaboración al Ejecutivo regional para cualquier cuestión relacionada con este asunto.