Región de Murcia - Educación

Proyectos RD Especialidades y RD Acreditación a Profesor Permanente Laboral

Angel Aznar Carrión — Tue, 28 Apr 26 09:42:00 CEST

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Proyectos RD Especialidades y RD Acreditación a Profesor Permanente Laboral

CSIF celebra que, por fin, podamos acceder a dos documentos fundamentales para el PDI y te recuerda que el plazo de presentación de propuestas es hasta el 18 de mayo

Proyecto de RD Especialidades y Ámbitos

Convocatoria - Audiencia e información pública (2026)

Proyecto de Real Decreto por el que se determinan las especialidades de conocimiento a efectos del establecimiento de los perfiles de los concursos de las plazas de profesorado universitario de las universidades públicas y los ámbitos de conocimiento a efectos de la adscripción de los puestos de trabajo del profesorado universitario, y se modifica el Real Decreto 898/1985, de 30 de abril, sobre régimen del profesorado universitario

La participación estará abierta desde el día 27 de abril hasta el 18 de mayo de 2026, y las propuestas deberán remitirse a la dirección de correo electrónico participacionpublica.sgu@ciencia.gob.es

Proyecto de RD para la acreditación a Profesor Permanente Laboral

Convocatoria - Audiencia e información pública (2026)

Proyecto de Real Decreto por el que se regula el procedimiento para la acreditación del Profesorado Permanente Laboral por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

Un cordial saludo,

Web de ayuda de CSIF para la nueva acreditación a TU y CU

https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

CSIF pide acelerar las negociaciones para:

Convocar y consolidar el Sexenio de Transferencia
Aprobar el Estatuto del PDI
Suprimir la Tasa de Reposición

CSIF presenta su diagnóstico del sistema educativo en España desde 2009: inversión ineficaz, fractura entre CC.AA, abuso de temporalidad y malos resultados

Juan Pedro Fernández Riau — Mon, 27 Apr 26 12:09:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha presentado hoy un estudio sobre el sistema educativo en España a partir de diferentes indicadores oficiales. Se trata de un diagnóstico completo del sistema educativo español y en el que se han detectado sus problemas estructurales entre 2009 (un año antes de los recortes por la crisis económica) y 2025.

El estudio (‘Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF’) y recoge los cinco grandes problemas que castigan la educación en España:

Interinidad estructural del 30 por ciento.
Falta de inversión real. La inflación se come el gasto en educación en los últimos 15 años: el gasto por alumno solo crece 17 euros y las aulas reciben casi 400.000 estudiantes más
Fractura entre comunidades autónomas en gasto por alumno, abandono escolar y brecha salarial docente.
Altas tasas de repetición. España quintuplica la media europea y lejos de ser un remedio pedagógico indica el futuro abandono escolar.
Privatización silenciosa por falta de inversión: la pública ha perdido 15 puntos en Grado Superior en quince años en el caso de la FP.

Además, se dan efectos perversos y la tasa de repetición se dispara en los centros públicos centros públicos a partir de la ESO, siendo prácticamente el doble que en la privada.

La paradoja del esfuerzo sin resultado

Los datos analizados demuestran un esfuerzo de mejora del sistema educativo que no se ha traducido en mejores resultados: el gasto educativo nominal ha aumentado casi un 40 por ciento, pero la inflación acumulada devora prácticamente todo ese incremento.

El sistema educativo se diferencia bastante al de 2009: la tasa de abandono escolar temprano ha caído 18 puntos porcentuales, el número de docentes públicos ha crecido un 16,5 por ciento y la Formación Profesional ha doblado su alumnado, entre otros indicadores.

Sin embargo, el balance del sistema es de fracaso técnico respecto a los estándares europeos. España incumple los cuatro indicadores de la Estrategia Educación y Formación 2030 de la UE: el abandono escolar supera en casi cuatro puntos el objetivo del 9 por ciento marcado; el bajo rendimiento en Lectura, Matemáticas y Ciencias excede ampliamente el umbral del 15 por ciento fijado por la UE; la tasa de repetición en Secundaria multiplica casi por cuatro la media europea, y el gasto educativo por alumno es hoy, en términos reales, igual a la de 2009 sin tener en cuenta las nuevas necesidades del sistema.

La conclusión del informe elaborado por CSIF es que el sistema educativo español ha crecido en volumen, pero no en calidad, porque en la inversión ha pesado más la expansión del sistema sobre su eficacia. Por ejemplo, se han contratado más docentes, pero sobre todo interinos (1 de cada 3 docentes públicos carece de plaza fija, lo que imposibilita el desarrollo de proyectos educativos a largo plazo y finalmente repercute en la calidad de la enseñanza).

Las propuestas de CSIF pueden resumirse en:

Sistema Educativo. Apuesta por la estabilidad normativa, refuerzo de la orientación educativa para reducir la tasa de repetición, apostar por la educación pública como garantía de calidad homogénea en todo el territorio, un marco legal que reconozca la autoridad del profesorado y un pacto de Estado por la Educación que garantice estabilidad normativa al menos dos legislaturas.

Modelo Curricular. Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional pública, itinerarios educativos reversibles con pasarelas efectivas entre FP y Universidad, prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

Recursos e Inversión. Incremento progresivo hasta el 7 por ciento de PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7421 euros garantizado por el Estado, reducción efectiva de ratios de aula mediante plazas estructurales permanentes con apoyos y desdobles y separación del gasto estructural propio y el procedente de fondos europeos.

Estatuto Docente. Reducción de la interinidad al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones suficientes, recuperación de poder adquisitivo perdido y vinculación de los incrementos salariales futuros al IPC real, carrera profesional remunerada con tramos objetivos que incentive la formación continua, mismas condiciones básicas en todo el Estado y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (25 horas semanales en Primaria, 18 horas semanales en Secundaria).

El sindicato CSIF iniciará en los próximos días una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de las fuerzas políticas, con el objetivo de trasladar su informe y reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

*Fuentes utilizadas. Datos oficiales del Ministerio de Educación y Formación Profesional, Encuesta de Población Activa (EPA), Eurostat, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la, Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA).

De esta manera, se han analizado por comunidades autónomas las cifras de alumnado (tanto en centros públicos como privados), profesorado (ratio alumno/docente y tasa de interinidad), gasto educativo (por alumno y dependencia de fondos europeos), resultados educativos (abandono escolar temprano e informes PISA), Sociedad y empleo (tasa de paro, paro juvenil y tasa de ‘ninis’), y retribución de docentes (retribución bruta mensual, retribución bruta mensual frente a la media nacional y frente al máximo nacional).

Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF

Jose Luis Narbona Moreno — Mon, 27 Apr 26 10:50:00 CEST

Informe del Sistema Educativo Español 2009–2025 · CSIF Educación Nacional Fuentes: MEFP · OCDE · INE · Eurostat

Los docentes llevan años diciéndolo. Aquí están los datos que lo demuestran.

El análisis más extenso elaborado por una organización sindical sobre el sistema educativo español. 16 años de datos oficiales. 7 bloques temáticos. Más de 80 gráficas.

Resumen Ejecutivo del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025

Seleccione el informe

ALUMNADO GENERAL

Datos propiedad del estudio Informe del Sistema Educativo de CSIF en todas las Comunidades Autónomas de España

Enorme diversidad en los Complementos Autonómicos del PDI

Angel Aznar Carrión — Fri, 24 Apr 26 11:50:00 CEST

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Enorme diversidad en los Complementos Autonómicos del PDI

CSIF demanda a universidades y comunidades autónomas incrementar las cuantías por tramo y permitir el acceso a los complementos a las figuras interinas y de PDI laboral temporal

El sindicato independiente critica la desigualdad que genera la disparidad de complementos autonómicos en las universidades públicas

CSIF urge revisar este régimen retributivo y adecuarlo a la jurisprudencia reciente y a los estándares europeos de no discriminación.

Sobre una muestra de más de 20 universidades públicas de casi todos los territorios (Andalucía, Madrid, Cataluña, Castilla y León, Galicia, Murcia, Cantabria, Aragón, etc.) desde CSIF hemos realizado un análisis de los complementos autonómicos vigentes para el Personal Docente e Investigador (PDI).

La primera noticia positiva es que estos complementos autonómicos -aunque con notables diferencias- existen en la práctica totalidad de las universidades públicas.

Las desigualdades más significativas se observan en los colectivos de PDI que tienen acceso a estos complementos. Mayoritariamente puede obtenerlo el PDI a tiempo completo, sea funcionario o laboral. En alguna universidad está limitado al profesorado funcionario y otras permiten un acceso selectivo (los Asociados pueden acceder solo al de Docencia y el Personal Investigador no puede conseguir el de Gestión).

Hay sistemas injustos y discriminatorios entre los diferentes colectivos, en especial con el personal interino y laboral temporal, limitando a estos últimos a solo dos tramos y únicamente por docencia. Otros complementos son complejos y poco transparentes, porque no se sabe cómo se evalúan algunos ítems y, sobre todo, cómo se escogen esos ítems.

El número máximo de tramos que se pueden conseguir refleja una inmensa casuística que va desde los 16 (6 Docencia, 6 Investigación y 4 Gestión) hasta su inexistencia (0 tramos y misma cantidad para todos sin convocatoria y pagando por puntos), pasando por 12, por 7 o por 3 tramos posibles. Generalmente se pueden obtener más tramos de docencia e investigación que de gestión que, por otro lado, no existe en diferentes universidades.

También son muy diversas las fórmulas para la retribución de los tramos (en función del número de participantes, del número de años que participa, si es doctora, si cumple criterio de calidad, etc.) y las cantidades a percibir con diferencias de miles de euros en función, sobre todo, de la categoría laboral. Además, en muchas universidades las cuantías no están actualizadas desde hace años y las aportaciones de los gobiernos autonómicos tampoco desbordan generosidad, más bien, todo lo contrario.

Señalar que las figuras de PDI más precario no tienen acceso a determinados tramos (de investigación o de gestión) cuando mucho profesorado tiene méritos más que suficientes para obtenerlos. Urge revisar este régimen retributivo y adecuarlo a la jurisprudencia reciente y a los estándares europeos de no discriminación. El sindicato recuerda una nueva sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León que ha reconocido que el PDI temporal también tiene derecho a cobrar los complementos autonómicos.

Como podréis comprobar, la comparativa sitúa a la Universidad de Murcia en una posición difícilmente defendible frente a otras Universidades, manteniendo y perpetuando un sistema injusto y discriminatorio entre los diferentes colectivos de la Universidad.

Según el estudio, en la Universidad de Murcia se computa para el pago del complemento autonómico la antigüedad íntegra en la institución, sin embargo, tan solo se abona cuando se firma un contrato a tiempo completo. Además, se establece una diferencia clara entre personal funcionario y laboral fijo, de un lado, y personal interino y laboral temporal, de otro, limitando a estos últimos a solo dos tramos y únicamente por docencia. En definitiva, la investigación, la gestión y la transferencia de estos colectivos redundan en beneficio de la Universidad, pero no repercute en los bolsillos de quienes lo prestan.

Esta configuración resulta socialmente injusta y confronta los pilares más básicos del Derecho de la Unión Europea, principalmente el principio de NO DISCRIMINACIÓN. La reciente sentencia del TJUE de 14 de abril de 2026 es muy clarificadora en el desarrollo de argumentos que inciden en todo el personal temporal de esta institución, no solo el personal interino.

A ello se suma la doctrina del Tribunal Supremo sobre sexenios, que ha dejado clara una idea esencial: si la actividad investigadora existe, se evalúa y se reconoce, su efecto económico no puede evaporarse por razón del tipo de dedicación o del vínculo contractual. No cabe reconocer el derecho con una mano y vaciarlo de contenido con la otra. Y esa lógica debe proyectarse no solo sobre el sexenio estatal, sino también sobre el tramo autonómico y sobre cualquier complemento ligado a méritos realmente acreditados.

Todas estas cuestiones afectan especialmente al profesorado asociado, cuya precariedad ha sido denunciada de manera reiterada, con especial vehemencia en periodos electorales. Sin embargo, una vez asumido el mandato, esa realidad resultado relegada, menospreciada y ninguneada. Y los discursos sobre dignificación no se han volcado en dignidad en las nóminas.

No estamos ante una mera cuestión presupuestaria. Estamos ante el respeto de derechos fundamentales, igualdad retributiva y Estado de Derecho.

Compromiso y dedicación marcan el rumbo tras las elecciones en la Universidad de Murcia

Maria LOURDES SANCHEZ CABALLERO — Thu, 23 Apr 26 11:49:00 CEST

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La reciente celebración de las elecciones al Rectorado y al Claustro de la Universidad de Murcia ha puesto de manifiesto el compromiso y la implicación de numerosas personas dedicadas a mejorar la vida de la comunidad universitaria. Este proceso electoral ha sido, ante todo, una victoria del esfuerzo colectivo, del trabajo constante y de la vocación de servicio hacia los empleados públicos.

Desde CSIF Región de Murcia se ha querido trasladar la satisfacción de nuestro compañero, Ángel Aznar Carrión, por el papel desempeñado por sus delegados, quienes continúan sumando en favor de los derechos y obligaciones de los trabajadores, contribuyendo de manera activa al desarrollo y mejora del entorno laboral en el ámbito universitario.

En palabras de Ángel Aznar Carrión, presidente de CSIF Educación y Universidades en la Región de Murcia y responsable de estos sectores, “asumimos esta responsabilidad con ilusión, compromiso y ganas de trabajar, defendiendo a la Universidad de Murcia y al PTGAS como una parte fundamental de la misma. Participaremos activamente en las distintas comisiones del Claustro, cuyo trabajo es clave para seguir construyendo y manteniendo una universidad pública y de calidad”.

Por su parte, la presidenta de CSIF Región de Murcia, Eva María Hernández Fernández, ha subrayado que “este resultado refleja el valor de las personas que, con dedicación y responsabilidad, dan un paso al frente para representar a sus compañeros. Nos sentimos profundamente orgullosos de nuestros delegados, que trabajan cada día por mejorar las condiciones laborales y fortalecer los servicios públicos”.

A continuación, desde CSIF Región de Murcia compartimos la carta de agradecimiento que Ángel Aznar Carrión ha hecho llegar a la comunidad universitaria.

Carta de agradecimiento de Ángel Aznar Carrión

Tras el proceso electoral, Ángel Aznar Carrión ha querido dirigir unas palabras de agradecimiento a toda la comunidad universitaria:

Buenas tardes a todas y todos,

Tras las elecciones al Rectorado y al Claustro de la Universidad de Murcia, quiero comenzar felicitando a las candidaturas de Alicia y Samuel que han pasado a segunda vuelta y, por supuesto, a las candidaturas de Senena, Alfonsa y Guillermo que han participado en el proceso por su implicación, ilusión y por las propuestas para mejorar la vida de toda la comunidad universitaria.

En segundo lugar, dar las gracias a todo el PTGAS por el apoyo y la confianza depositada en las personas que hemos decidido dar un paso al frente para representar a nuestro colectivo en el Claustro, el máximo órgano de representación de la comunidad universitaria. También reconocer el esfuerzo y predisposición a todos los compañeros y compañeras que, aunque no hayan resultado elegidos, merecen su reconocimiento.

Agradecimiento también a todas las personas que han trabajado para que estas elecciones se desarrollaran con total normalidad. Y, cómo no, gracias a todas y todos los que acudisteis a votar, afrontando junto a nosotros el reto que tenemos por delante para los próximos seis años.

Asumimos esta responsabilidad con ilusión, compromiso y ganas de trabajar, defendiendo a la Universidad de Murcia y al PTGAS como una parte fundamental de la misma. Participaremos activamente en las distintas comisiones del Claustro, cuyo trabajo es clave para seguir construyendo y manteniendo una universidad pública y de calidad.

Comisiones del Claustro

Comisión de Distinciones Académicas
Se encarga de estudiar y proponer, cuando corresponda, la concesión del título de Doctor Honoris Causa y otras distinciones de la Universidad de Murcia.

Comisión de Calidad
Trabaja para impulsar la mejora continua de la universidad, fomentando la participación de toda la comunidad universitaria. Propone el Plan de Calidad, apoya la investigación, refuerza los servicios que la sustentan y evalúa la actividad y los resultados docentes.

Comisión General de Becas
Tiene como función la convocatoria, concesión y seguimiento de las ayudas al estudio en los distintos ciclos universitarios que no estén reguladas de forma específica.

Además de estas comisiones, las personas elegidas para el Claustro tendremos representación en el Consejo Social y en el Consejo de Gobierno, con cinco representantes, junto a las presidencias de la Junta de Personal y del Comité de Empresa del PTGAS.

Seguimos adelante, con responsabilidad y muchas ganas de trabajar por todos y todas.

CSIF Universidades. Región de Murcia
TODOxTOD@S

CSIF Enseñanza informa sobre el nuevo acceso al aplicativo de adjudicaciones telemáticas

Maria LOURDES SANCHEZ CABALLERO — Thu, 23 Apr 26 09:57:00 CEST

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CSIF Enseñanza Región de Murcia informa de la actualización del aplicativo de actos de adjudicación telemática, según la comunicación emitida por el Servicio de Personal Docente.

► 23/04/2026. Nota informativa del Servicio de Personal Docente. Aplicativo actos de adjudicación

Con el objetivo de mejorar la gestión de estos procedimientos, se ha modificado el acceso al aplicativo, permitiendo que los actos de adjudicación puedan celebrarse de forma conjunta para los cuerpos de Primaria y Secundaria o de manera independiente, en función de las necesidades organizativas.

A partir de ahora, al acceder en EDUCARM a la opción “Gestión Adjudicación Telemática”, el sistema mostrará una pantalla de selección de convocatoria. Es fundamental comprobar el código de la convocatoria antes de continuar con el proceso.

🔹 Tipos de convocatorias

ADJ: adjudicaciones conjuntas (Primaria y Secundaria).
ADP: adjudicaciones correspondientes a Primaria.
ADS: adjudicaciones correspondientes a Secundaria.

En el caso de actos conjuntos, aparecerá una única convocatoria con código ADJ, que deberá seleccionarse independientemente del cuerpo por el que se participe.

Cuando los actos se celebren de forma separada, podrán aparecer una o dos convocatorias activas. En este caso, será necesario elegir correctamente:

ADP si se participa en Primaria.
ADS si se participa en Secundaria.

Desde CSIF recomendamos revisar cuidadosamente la convocatoria seleccionada antes de realizar cualquier petición. Si se accede a una convocatoria incorrecta, el sistema indicará que no se está convocado para ese acto.

Asimismo, se insiste en la importancia de leer detenidamente cada convocatoria, comprobar que corresponde participar en ella y verificar que la selección es correcta antes de completar la tramitación.

CSIF Educación. Región de Murcia
TODOxTOD@S

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MUFACE - Convocadas ayudas asistenciales - 2026

Jose Luis Narbona Moreno — Mon, 20 Apr 26 06:33:00 CEST

La convocatoria regula las ayudas para el copago farmacéutico y otras situaciones asistenciales de carácter excepcional.

¿Para qué son estas ayudas?

MUFACE ha convocado sus ayudas asistenciales de 2026 dirigidas al colectivo mutualista.

La convocatoria contempla, por un lado, ayudas destinadas a compensar el copago farmacéutico y, por otro, otras ayudas asistenciales para atender tratamientos o intervenciones especiales no cubiertos, supuestos de inexistencia, pérdida o insuficiencia de prestaciones, así como gastos urgentes de especial importancia.

También se incluyen otros supuestos análogos relacionados con una situación acreditada de insuficiencia económica.

Quién puede solicitarlas

En el caso de las ayudas para el copago farmacéutico, podrán solicitarlas las personas mutualistas jubiladas y también las personas titulares viudas o huérfanas del Régimen especial de Seguridad Social de los Funcionarios Civiles del Estado, siempre que cumplan los requisitos establecidos en la convocatoria.

Para el resto de ayudas asistenciales, podrán presentarlas las personas que tengan la condición de mutualista, se encuentren en alta o situación asimilada al alta o sean titulares de documento asimilado al de afiliación.

Requisito clave: insuficiencia de ingresos

Uno de los requisitos fundamentales para acceder a estas ayudas es acreditar una situación de insuficiencia de ingresos.

Para ello, MUFACE tendrá en cuenta los ingresos de la persona solicitante y de su unidad de convivencia, tomando como referencia general la información económica correspondiente al ejercicio 2024.

La unidad de convivencia incluye, con carácter general, a la persona solicitante, su cónyuge o persona asimilada y aquellas personas que convivan en el domicilio con relación de parentesco en los términos previstos en la resolución.

Qué documentación se debe aportar

La solicitud deberá ir acompañada de la documentación justificativa correspondiente, tanto la relativa a la situación económica como aquella que acredite el hecho causante de la ayuda solicitada.

En función de cada caso, podrá ser necesario aportar documentación sobre ingresos, unidad de convivencia, prestaciones percibidas y justificantes del gasto o de la necesidad asistencial alegada.

En los supuestos en los que se invoquen tratamientos, intervenciones o gastos concretos, será necesario presentar la documentación acreditativa correspondiente, conforme a lo previsto en el impreso oficial y en la sede electrónica.

Cómo se presenta la solicitud

Las solicitudes podrán presentarse en los Servicios Provinciales de MUFACE, en los registros habilitados conforme a la normativa administrativa o a través de la sede electrónica de MUFACE.

La convocatoria permite solicitar en un mismo impreso las distintas modalidades de ayuda contempladas.

Webs MUFACE

Más información Sede electrónica MUFACE

Alegaciones y Reclamaciones de las listas provisionales de admitidos y excluidos. Oposiciones 2026

Maria LOURDES SANCHEZ CABALLERO — Fri, 17 Apr 26 13:09:00 CEST

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Publicada en tablón de anuncios de la Consejería de Educación y Formación Profesional los listados provisionales de admitidos y excluidos a las Oposiciones al Cuerpo de Maestros, convocadas por Orden de 21 de enero de 2026 (Procedimiento 843): ACCEDER

1.- Los listados publicados se corresponden con:

- Admitidos provisionales para cada especialidad.

- Excluidos provisionales para cada especialidad con expresión del código de la causa de exclusión.

- Códigos de las causas de exclusión y forma de subsanación, en su caso.

- Aspirantes cuya admisión definitiva está condicionada a la superación de la prueba de acreditación de conocimiento del castellano

2.- Se abre un plazo para alegaciones y reclamaciones a estos listados que comienza el 20 de abril y finaliza el 4 de mayo.

3. Las alegaciones y reclamaciones solo se podrán presentar de manera telemática por medio del formulario alojado en: https://sede.carm.es

Se podrá acceder al formulario de alegaciones a través del enlace “Realizar un trámite” de la sede electrónica. A continuación, introduciendo el código 843 en el apartado “Registro y guía de procedimientos y servicios” se accederá al procedimiento “Oposiciones al Cuerpo de Profesores de Secundaria y otros Cuerpos”. A través del apartado “Presentación de solicitudes” se accederá al formulario seleccionando el trámite “Escrito de cumplimiento al requerimiento de subsanación/mejora”.

En la cumplimentación del formulario se tendrá en cuenta lo siguiente: en el apartado “Identificación del Expediente sobre el que realiza el trámite” debe marcar la opción “Otro expediente”, a continuación, en “Tipo de referencia” podrán seleccionar “Número de registro”, consignando como “Código de registro” el número de registro que figura en el pie de página del justificante de la solicitud de participación presentada en el procedimiento selectivo.

Se adjuntará, de forma electrónica y en formato PDF cuanta documentación justificativa se considere oportuna en relación a la alegación realizada.

4. En caso de tener que realizar un abono complementario tendrá que solicitar previamente una carta de pago en la dirección de correo electrónico: educacioninformacion@listas.carm.es. En el cuerpo del correo deben indicarse los datos personales (DNI, apellidos y nombre). Asimismo se deberá adjuntar al correo una copia de la solicitud efectuada en el plazo de presentación de instancias.

Una vez obtenida la carta de pago, el abono complementario se puede realizar: - De forma presencial mediante tarjeta de crédito en la oficina de registro de la Consejería de Educación y Formación Profesional (solicitando cita previa) aportando la misma documentación indicada en la opción anterior.

- A través de pasarela de pagos CARM.

- En una entidad colaboradora con la carta de pagos emitida.

Con la carta de pago también podrá efectuar el pago telemático a través de los servicios de banca electrónica de las entidades colaboradoras autorizadas (deberá tener contratado previamente este servicio con la entidad y acceder al sitio web correspondiente).

A continuación, el aspirante deberá presentar reclamación conforme se especifica en el punto 3 anterior, adjuntando el certificado del abono complementario.

El pago de la tasa complementaria sin realizar con posterioridad y dentro del plazo establecido la reclamación correspondiente, conllevará la exclusión definitiva del procedimiento.

5. Se habilita el correo electrónico soporte.educacion@murciaeduca.es para que los interesados puedan realizar consultas referidas a las alegaciones. Debe indicarse en el “Asunto” del correo electrónico: Procedimiento 843.

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Relación provisional de aspirantes admitidos y excluidos a los procedimientos selectivos para ingreso y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros

Maria LOURDES SANCHEZ CABALLERO — Fri, 17 Apr 26 12:29:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoOposicionesÚltimas noticiasRegión de Murcia - Educación Image

Resolución de 17 de abril de 2026 de la Dirección General de Recursos Humanos, Planificación Educativa e Innovación, por la que se aprueba la relación provisional de aspirantes admitidos y excluidos a los procedimientos selectivos para ingreso y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros convocados por orden de la Consejería de Educación y Formación Profesional de 21 de enero de 2026

Descargar Archivo

Plazo: Del 20 de abril al 4 de mayo (ambos inclusive)

► Alegaciones y Reclamaciones de las listas provisionales de admitidos y excluidos. Oposiciones 2026

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