Palencia

CSIF reclama reforzar la Educación Especial ante el aumento de alumnos con necesidades específicas en la Comunidad.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 15 May 26 13:09:00 CEST

CSIF reclama reforzar la Educación Especial ante el aumento de alumnos con necesidades específicas en la Comunidad

El alumnado de Educación Especial crece un 29% en Castilla y León con la misma red de centros públicos y el sindicato independiente exige más plantilla, recursos y apoyo especializado.
CSIF reclama un plan urgente para reforzar la Educación Especial y la atención a la diversidad.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) reclama a la Consejería de Educación un plan autonómico urgente y específico para reforzar la atención a la diversidad en Castilla y León, especialmente en los centros y aulas de Educación Especial, ante el importante incremento del alumnado con necesidades educativas especiales registrado en los últimos años.

El sindicato independiente destaca que, entre los cursos 2022/2023 y 2025/2026, el alumnado atendido con necesidades educativas especiales (ACNEE) ha aumentado un 29,4%, pasando de 806 a 1.043 estudiantes en el presente curso, es decir, 237 alumnos más. Del total, 877 están escolarizados en centros específicos y 166 en aulas de atención a la diversidad Sin embargo, durante ese periodo de tres cursos, no se ha incrementado el número de centros específicos de Educación Especial ni el de centros ordinarios con aulas sustitutivas.

“Estamos sosteniendo una realidad educativa mucho más compleja prácticamente con la misma estructura”, advierte Isabel Madruga, presidenta del sector de Educación de CSIF Castilla y León. “La atención al alumnado con mayores necesidades de apoyo debe convertirse en una prioridad real del sistema educativo público”, subraya.

Por provincias, los mayores incrementos de alumnado se han producido en Valladolid (+57 alumnos), León (+52), Burgos (+41), Zamora (+22) y Ávila (+21), aunque el crecimiento alcanza a todo el territorio autonómico. Para CSIF, esta evolución evidencia la necesidad de planificar la atención educativa “con criterios de red” y reforzar especialmente las aulas sustitutivas en zonas rurales o alejadas de los centros específicos.

CSIF recuerda que los centros y aulas de Educación Especial atienden a alumnado con pluridiscapacidad, necesidades sanitarias complejas, problemas de movilidad, dificultades severas de comunicación o situaciones conductuales que requieren intervención especializada y apoyo permanente. Por ello, insiste en que no basta con ampliar aulas, sino que es imprescindible reforzar las plantillas y los recursos profesionales.

En este sentido, CSIF reclama más profesorado especializado y plantilla estable; una reducción real de ratios; refuerzo de la orientación educativa propia, más apoyo sanitario y social en los centros, mejora de espacios e infraestructuras; cobertura ágil de sustituciones; y el reconocimiento profesional mediante un complemento específico vinculado a la especial dificultad, penosidad o peligrosidad de estos puestos.

Además, el sindicato alerta de que el incremento del alumnado y de la complejidad de los casos no está siendo acompañado de un crecimiento proporcional de los recursos humanos. Un informe técnico elaborado por CSIF refleja que, mientras el alumnado en centros específicos ha aumentado un 29,5%, la plantilla funcional real de profesorado especialista PT y AL solo ha crecido un 21,2%.

CSIF considera especialmente preocupante que esta presión asistencial y educativa se produzca en muchos casos con problemas de espacio, falta de apoyos suficientes y una carga cada vez mayor para los profesionales. “La planificación no puede hacerse únicamente con criterios numéricos de matrícula; debe tener en cuenta la intensidad real de los apoyos educativos, sanitarios y conductuales que requiere este alumnado”, insiste el sindicato.

Asimismo, CSIF recuerda que pudo comenzar a analizar con mayor precisión la evolución de las plantillas tras la sentencia ganada frente a la Consejería de Educación por la ocultación de información sindical sobre la plantilla funcional real de los centros, lo que permitió disponer de datos homogéneos y fiscalizar la evolución de los recursos educativos.

El sindicato reclama a la Junta de Castilla y León que abra una negociación específica sobre Educación Especial y atención a la diversidad, con medidas estructurales y financiación suficiente para garantizar una atención educativa de calidad tanto al alumnado como a los profesionales que trabajan en estos centros y aulas.

DESCARGAR INFORME AQUÍ

REIVINDICACIÓN EN PRENSA:

RESUMEN Concurso de traslados CyL 2024-25. Estudio de las adjudicaciones definitivas.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 08 May 26 12:51:00 CEST

	MAESTROS	PES Y O.C.
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CSIF INFORMA: guía interactiva de permisos, licencias y excedencias docentes en CyL.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 07 May 26 08:25:00 CEST

Guía de permisos y excedencias

Haz clic en cada recuadro para consultar la información.

Permisos

💍

Matrimonio / Pareja de Hecho

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🤰

Dolencia / Riesgo Embarazo

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🏥

Exámenes Prenatales

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👶

Nacimiento

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🏠

Adopción / Acogida

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👨‍🍼

Paternidad / Progenitor

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🍼

Nacimiento Prematuro

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🤱

Lactancia

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🗓️

Permiso Parental

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🧒

Guarda Legal

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🤒

Enf. Grave Familiar (1ºG)

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💊

Enfermedad

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🎗️

Hijo Cáncer / Enf. Grave

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🏥

Accidente / Hospitalización

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🖤

Fallecimiento

VER

⚖️

Deber Inexcusable

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🚛

Traslado Domicilio

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📚

Licencia Estudios

VER

✍️

Exámenes Finales

VER

💜

Violencia de Género

VER

☕

Asuntos propios
(NO RETRIBUIDO)

VER

☕

Asuntos Particulares
(MOSCOSOS)

VER

🚑

Ayuda Humanitaria

VER

🌍

Programas ayuda / cooperación

VER

📢

Acción Sindical

VER

🗓️

Año Sabático

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Excedencias

🧸

Cuidado hijos < 3 años

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👵

Cuidado Familiar

VER

✈️

Interés Particular

VER

🤝

Agrupación Familiar

VER

💜

Violencia de Género

VER

Grados de parentesco

Referencia visual útil para identificar rápidamente el grado de parentesco en permisos, fallecimiento, hospitalización y supuestos de conciliación.

1er grado

👤 Titular / Cónyuge / Pareja de hecho

👨 Padre / Madre

🧒 Hijo / Hija

🤝 Suegro / Suegra

🏠 Yerno / Nuera

2º grado

👵 Abuelo / Abuela

👶 Nieto / Nieta

👫 Hermano / Hermana

🤝 Cuñado / Cuñada

3er grado

👴 Bisabuelo / Bisabuela

🍼 Bisnieto / Bisnieta

👋 Tío / Tía

🙋 Sobrino / Sobrina

Nota práctica CSIF

📌 Revisa siempre si la norma habla de 1er o 2º grado.

📌 En algunos permisos también cuenta la convivencia efectiva.

📌 Si hay duda interpretativa, prima la justificación documental.

📌 Se consideran "hábiles" los días de lunes a viernes que no son festivos oficiales.

Modelos de solicitud

Accesos directos a los modelos de solicitud y a la tramitación electrónica para permisos, licencias y gestiones relacionadas.

Funcionarios

📝 Dirigidos al director del centro ↗

🏛️ Dirigidos a la Dirección Provincial o Consejería ↗

💻 Acceso a Tramitacyl ↗

Personal laboral

📝 Dirigidos al director del centro ↗

🏛️ Dirigidos a la Dirección Provincial o Consejería ↗

💻 Acceso al Tramita CyL ↗

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CSIF pide a la Junta abrir una nueva etapa de planificación educativa en Castilla y León.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 29 Apr 26 20:23:00 CEST

CSIF pide a la Junta abrir una nueva etapa de planificación educativa en Castilla y León

El sindicato reclamará al nuevo Gobierno autonómico una agenda educativa urgente: equiparación salarial, cumplimiento del acuerdo de septiembre y mejoras reales en atención a la diversidad

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) celebra hoy una reunión autonómica de delegados y delegadas de Educación en la que se analiza la situación actual del sistema educativo de Castilla y León, tanto desde la perspectiva nacional como desde la realidad específica de la Comunidad, a partir de los datos recogidos en el Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 elaborado por el sindicato. CSIF considera que esos datos obligan a abrir una nueva etapa de planificación educativa en Castilla y León, especialmente en un momento político marcado por la pendiente formación del nuevo Gobierno autonómico. “Del nuevo Ejecutivo esperamos que la educación pública sea una prioridad desde el primer momento de la legislatura, con medidas concretas, calendario definido y dotación presupuestaria suficiente”, afirma el sindicato independiente.

Tras una primera valoración, CSIF se ha fijado -con especial atención- en la evolución del alumnado, las plantillas docentes, la tasa de interinidad, la inversión educativa, los resultados académicos y las condiciones laborales del profesorado. El informe sitúa a Castilla y León con 399.742 alumnos en el curso 2024-2025, un descenso del 4,2% respecto a 2009, y con un 66,4% del alumnado escolarizado en centros públicos. También resalta una tasa de interinidad del 34,73% del profesorado, con un incremento de hasta 4,4 puntos desde 2020.

La principal reivindicación de CSIF será la equiparación salarial del profesorado de Castilla y León con las comunidades autónomas que presentan las retribuciones más altas. Según los datos del informe, un maestro o maestra con 15 años de experiencia percibe en Castilla y León 2.664 euros brutos mensuales, 124 euros menos que la media nacional y 649 euros menos que en la Comunidad con mayor retribución. En el caso del profesorado de Secundaria y Otros Cuerpos, la retribución en Castilla y León se sitúa en 2.991 euros mensuales brutos, 148 euros por debajo de la media nacional y 646 euros por debajo del máximo autonómico.

Para CSIF, esta brecha salarial es incompatible con el reconocimiento que merece el profesorado de Castilla y León y con la necesidad de atraer y retener talento docente, especialmente en una Comunidad extensa, envejecida, ruralizada y con importantes dificultades de cobertura de puestos en determinadas especialidades y zonas. La equiparación retributiva debe ser, por tanto, una prioridad de negociación con el próximo Ejecutivo autonómico.

Junto a la reivindicación salarial, CSIF exige el cumplimiento urgente de los compromisos pendientes del acuerdo de 22 de septiembre de 2025. La organización considera imprescindible que dicho acuerdo no se quede en una declaración de intenciones y que se materialice de forma efectiva, especialmente en aquellas medidas que ya deben proyectarse sobre el curso 2026-2027. Por otro lado, se exigirá al nuevo Gobierno autonómico la convocatoria inmediata de las mil cátedras del Cuerpo de Secundaria que se aprobaron en la oferta pública de 2025.

En este sentido, CSIF pone el acento en la necesidad de reforzar de manera inmediata la atención a la diversidad. El sindicato reclama una dotación suficiente de maestros y maestras especialistas en Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica, así como una planificación realista de recursos humanos que permita atender adecuadamente al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. La atención a la diversidad no puede descansar sobre el sobrecargado trabajo de los equipos docentes ni sobre soluciones provisionales, sino sobre plantillas estables, suficientes y especializadas, avisa.

Asimismo, CSIF exige que el curso 2026-2027 sea el de la implantación efectiva de los compromisos publicados en el BOCYL, especialmente la reducción de la jornada lectiva para el profesorado mayor de 55 años sin pérdida retributiva y el reconocimiento de la función tutorial. Ambas medidas son esenciales para mejorar las condiciones laborales del profesorado, reconocer tareas estructurales que ya se realizan en los centros y avanzar hacia una organización educativa más justa y eficaz.

El informe también evidencia que Castilla y León presenta un gasto por alumno de 8.143 euros en 2024, por encima de la media nacional, aunque con una variación real negativa del -0,2% desde 2009. En resultados educativos, la Comunidad registra un abandono escolar temprano del 10,23%, más de un punto por encima del objetivo establecido para 2030 por la Unión Europea y que es del 9%.

CSIF subraya que estos datos deben interpretarse con rigor. Castilla y León mantiene indicadores relevantes positivos, pero afronta problemas estructurales que exigen respuesta política y presupuestaria. La mejora de ratios no puede sostenerse sobre una interinidad superior al 34%; la calidad educativa no puede depender del esfuerzo individual de; y la igualdad de oportunidades exige recursos suficientes en todos los territorios, con especial sensibilidad hacia el medio rural.

En la reunión de este 29 de abril, se han fijado las prioridades sindicales de CSIF en Educación para los próximos meses. La organización defenderá una agenda clara: equiparación salarial, reducción de la interinidad, refuerzo de plantillas, mejora de la atención a la diversidad, reconocimiento profesional del profesorado, cumplimiento íntegro de los acuerdos firmados y una financiación educativa suficiente, estable y finalista.

CSIF, como primera fuerza sindical del profesorado de la Educación Pública, trasladará estas reivindicaciones al nuevo Gobierno autonómico en cuanto quede constituido, “con voluntad de negociación, pero también con la firmeza necesaria para exigir que los compromisos adquiridos se cumplan. La educación pública de Castilla y León necesita estabilidad, inversión, reconocimiento docente y medidas reales que lleguen a los centros”.

Curso homologado gratuito presencial en Palencia: CANVA PARA DOCENTES

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 21 Apr 26 14:17:00 CEST

Categoría Profesional I. Proceso Ordinario de acceso a la carrera profesional horizontal 2025. Listados provisionales.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 15 Apr 26 09:42:00 CEST

LISTADOS PROVISIONALES DEL PROCESO ORDINARIO CONVOCADO EN 2025

RESOLUCIÓN de 15 de abril de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (184.7 KB) (2 páginas) de la Consejería de Educación, por la que se aprueban los listados provisionales de reconocimientos y denegaciones de la categoría profesional I de la carrera profesional horizontal, correspondiente al año 2025, para el personal docente que presta servicios en centros docentes públicos de enseñanza no universitaria, servicios de apoyo a los mismos y centros administrativos no docentes dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, en el proceso ordinario convocado por Orden EDU/1445/2025, de 12 de diciembre

Listados que acompañan a la resolución:

Listado provisional de reconocimiento de la Categoría Profesional I. Proceso Ordinario 2025: Anexo I_Reconocimientos_CAT.I_2025 (353.4 KB) (23 páginas)
Listado provisional de denegaciones, con expresión de la causa de denegación: ANEXO II_Denegaciones_CAT I_2025 (384.2 KB) (56 páginas)

Plazo de presentación de alegaciones según el apartado Tercero de la Resolución:

Desde las 09:00:00 horas del jueves 16 de abril hasta las 23:59:59 horas del jueves 30 de abril de 2026

Pincha en la imagen para tener acceso a las tablas y a toda la información:

Ayudas para el programa de inmersión lingüística en lengua inglesa en España durante el curso 2026/2027 (6º primaria y 2ª ESO). BOE 14/04/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 14 Apr 26 08:13:00 CEST

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES

Extracto de la Resolución de la Secretaría de Estado de Educación por la que se convocan ayudas destinadas a alumnado de sexto curso de Educación Primaria y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria para el desarrollo de un programa de inmersión lingüística en lengua inglesa en España durante el curso 2026/2027.
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TEXTO

BDNS(Identif.):897203

De conformidad con lo previsto en los artículos 17.3.b y 20.8.a de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, se publica el extracto de la convocatoria cuyo texto completo puede consultarse en la Base de Datos Nacional de Subvenciones (https://www.infosubvenciones.es/bdnstrans/GE/es/convocatoria/897203)

Primero. Beneficiarios: Grupos de alumnos/as matriculados en centros educativos públicos o concertados de 6º de Educación Primaria o 2º de ESO.

Segundo. Objeto: Se convocan, en régimen de concurrencia competitiva, 192 ayudas (96 ayudas para grupos de alumnos/as de 6º de Educación Primaria y 96 ayudas para grupos de alumnos/as de 2.º de ESO) para participar en un Programa de Inmersión Lingüística en lengua inglesa durante el curso 2026/2027, realizado en dos periodos diferenciados en otoño de 2026 y primavera de 2027.

Tercero. Bases reguladoras: Orden ECI/1815/2005, de 6 de junio (BOE del 15 de junio), por la que se establecen las bases reguladoras de la concesión de becas y ayudas al estudio por el Ministerio de Educación y Ciencia.

Cuarto. Importe:

La cuantía de las ayudas a que se refiere la presente Resolución, se abonará directamente a las empresas que resultaron adjudicatarias en la licitación pública convocada para el curso 2025/2026, y cuyos contratos van a ser prorrogados para el curso 2026/2027, correspondiente a esta convocatoria. Estas ayudas serán financiadas por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes con cargo al crédito 18.08.322L.489.02 o el que le sustituya de los Presupuestos de Gastos para 2026 y 2027, por un importe de 530.820,00 € para el ejercicio de 2026 para atender las actividades del periodo de otoño 2026 y de 884.700,00 € para el ejercicio 2027 para atender las actividades del periodo de primavera 2027.

Dichas ayudas cubrirán todos los gastos relacionados con la actividad desarrollada en el centro de inmersión sin incluir los gastos derivados del transporte, tanto de ida entre el centro educativo y las instalaciones donde se realizará la inmersión como de su regreso. No obstante, atendiendo a su propio ámbito de competencia, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes aportará una ayuda complementaria para los centros de Ceuta, Melilla y centros de titularidad del Estado español en el exterior, a razón de un máximo de 3.500,00 euros por centro. Dichas ayudas se financiarán con cargo al crédito 18.08.322L.489.02 de los Presupuestos de Gastos para 2026 y 2027, por un importe máximo de 21.000,00 € para el ejercicio de 2026 y de 31.500,00 € para el de 2027, y se librarán a los centros educativos beneficiarios.

Quinto. Plazo de presentación de solicitudes: El plazo de presentación de solicitudes finalizará en un plazo de 25 días naturales contados a partir de las 12 horas del día siguiente a la publicación de este extracto en el BOE.

Sexto. Registro de solicitudes.

Una vez cumplimentada, la solicitud se presentará por registro electrónico por el procedimiento telemático establecido a través de la Sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes

Séptimo: Solicitudes y documentación.

1. El Director/a del centro o Secretario/a en su representación, deberá acceder con el usuario y contraseña de centro en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en la dirección https://sede.educacion.gob.es para cumplimentar la solicitud mediante el formulario que estará disponible.

2. La documentación precisa para participar en esta convocatoria, que deberá adjuntarse en la solicitud en formato electrónico, será la siguiente:

- Proyecto de participación elaborado por los docentes acompañantes del grupo, de acuerdo con las instrucciones y orientaciones que se fijan en el Anexo IV de la Resolución de convocatoria en el marco del currículo para 6º Primaria o para 2º ESO, según corresponda. Será causa de exclusión la no presentación del proyecto o cuando este no se ajuste a lo prescrito en las instrucciones y orientaciones especificadas en la Resolución de convocatoria, conforme se dispone en el artículo 1 de esta.

- Certificado de la Dirección por el que se acredita la autorización del Consejo Escolar para la participación del centro educativo en el programa de inmersión y la constatación de los profesores de acompañamiento conforme al modelo que se fija en el Anexo VI de la Resolución de convocatoria.

- En caso de que el centro esté catalogado como de difícil desempeño, especial dificultad o equivalente, certificado expedido por la Administración educativa del ámbito territorial correspondiente en el que se acredite que el centro tiene asignada esa categoría (Anexo X de la Resolución de convocatoria).

Octavo: Condición del programa

La realización del presente programa de inmersión para el que se convocan las presentes ayudas queda condicionada a la prórroga del contrato del expediente de licitación M250002A por el que se seleccionaron y contrataron a las empresas beneficiarias, que aportarán los medios y recursos necesarios que faciliten su desarrollo.

Madrid, 18 de marzo de 2026.- Abelardo de la Rosa Díaz, Secretario de Estado de Educación.

Premios de Investigación e Innovación ESO, Bachillerato y FP 2025-26: relación de proyectos seleccionados. BOCYL 08/04/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 08 Apr 26 07:33:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

RESOLUCIÓN de 24 de marzo de 2026, de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, por la que aprueba y hace pública la relación de proyectos de investigación e innovación que optan a los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso 2025-2026, y se determina el número de miembros del jurado.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

C. SUBVENCIONES

C.3. Resoluciones

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Mediante Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto (B.O.C. y L. n.º 167, de 30 de agosto) modificada por la Orden EDU/778/2023, de 13 de junio (B.O.C. y L. n.º 119, de 22 de junio) se crean los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León.

El artículo 6 de la citada orden prevé, en el apartado 3, que las comisiones provinciales de valoración seleccionarán cuatro proyectos de investigación e innovación, uno por cada una de las categorías indicadas en el artículo 3, de acuerdo con los criterios de valoración establecidos en el artículo 7, salvo que alguna categoría hubiese quedado vacante, en cuyo caso se podrá incrementar el número de proyectos seleccionados en la categoría del siguiente proyecto mejor valorado, y en el apartado 4 establece que la relación de los proyectos de investigación e innovación seleccionados serán aprobados por la dirección general de Innovación y Formación del Profesorado mediante resolución que se publicará en el Boletín Oficial de Castilla y León y será objeto de publicidad a través del portal de educación de la Junta de Castilla y León (http:/www.educa.jcyl.es).

Por su parte, el artículo 8.2 de la misma orden indica que el número de miembros del jurado se determinará en función de las materias tratadas en los proyectos seleccionados y se concretará en la resolución en la que se haga pública la relación de los proyectos de investigación e innovación seleccionados por las comisiones provinciales de valoración que se publicará en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Por Orden EDU/997/2025, de 4 de septiembre (B.O.C. y L. n.º 177, de 15 de septiembre) se convocan los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso 2025-2026.

Una vez realizado por las comisiones provinciales de valoración el análisis de las memorias finales y la correspondiente selección de los proyectos de investigación e innovación, en atención al calendario de actuaciones previsto en el apartado quinto de la Orden EDU/997/2025, de 4 de septiembre, procede la aprobación y publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León de la relación de los proyectos de investigación e innovación seleccionados, así como la determinación del número de miembros del jurado.

En su virtud,

RESUELVO

Primero. Relación de proyectos de investigación e innovación seleccionados.

Aprobar y hacer pública la relación de los proyectos de investigación e innovación, seleccionados por las comisiones provinciales de valoración, que optan a los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso 2025-2026, que se recoge en el anexo.

Segundo. Número de miembros del jurado.

Determinar que el número de miembros del jurado de los premios es de doce, en función de las materias tratadas en los proyectos de investigación e innovación seleccionados.

Contra la presente resolución, que no pone fin a la vía administrativa, cabe interponer recurso de alzada ante la Consejera de Educación en el plazo de un mes a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León, conforme a lo establecido en los artículos 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.

Valladolid, 24 de marzo de 2026.

El Director General de Innovación y Formación del Profesorado,

Fdo.: Luis Domingo González Núñez

ANEXO

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN QUE OPTAN A LOS PREMIOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL ÁMBITO DE LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN, CORRESPONDIENTES AL CURSO 2025-2026

ÁVILA:

FORMACIÓN PROFESIONAL:
EYESENSE: Comunicación aumentativa predictiva mediante inteligencia artificial y realidad aumentada en entornos educativos. IES Alonso de Madrigal.

BURGOS:

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:
CYL vuelve a la vida: recuperación temprana de un suelo quemado del Bierzo con lluvia controlada y tratamientos naturales. IES Cardenal López de Mendoza.

BACHILLERATO:

Es cambio climático o es cambio de la normativa medioambiental. Una perspectiva de las causas de los incendios producidos en el occidente de Castilla y León. IES Camino de Santiago.
El impacto del relevo generacional en la sostenibilidad del sector agrícola en Castilla y León. IES Camino de Santiago.
La influencia de la tecnología en la producción y en la productividad del trigo en Castilla y León. IES Camino de Santiago.

LEÓN:

BACHILLERATO:
Aprovechamiento de productos del huerto para elaboración de crema hidratante por destilación. Un caso de éxito. IES El Señor de Bembibre. Bembibre.
¿Estoy pisando historia? Estudio comparativo de la bibliografía, la documentación histórico-administrativa y el relato popular sobre le Monasterio de Valcabado del Páramo. IES Ornia. La Bañeza.
Fermentando innovación: estudio integral de la kombucha de higos y su potencial gastronómico. Colegio Divina Pastora.
BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN/EXCELENCIA Y BACHILLERATO INTERNACIONAL:
El número áureo en el cine. IES Lancia. León.

PALENCIA:

BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN/EXCELENCIA Y BACHILLERATO INTERNACIONAL:
«Mitualidad»: pervivencia de la mitología griega en los conflictos sociales actuales. IES Alonso Berruguete.
El cine estadounidense de la II Guerra Mundial como herramienta de propaganda. IES Alonso Berruguete.
FORMACIÓN PROFESIONAL:
Sistema IOT para la monitorización de motores eléctricos. IES Trinidad Arroyo.
Protocolo para la creación de un panel de cata canino experto en la valoración de piensos para medir la calidad de los mismos. CPRFP Centro Tecnológico de Cereales de Castilla y León.

SALAMANCA:

BACHILLERATO:
UBICAT+. IES Senara. Babilafuente.
Alas del pasado: divulgación del declive de los insectos. IES Fray Diego Tadeo. Ciudad Rodrigo.
Enfermedad ósea de paget: aproximación a su etiología y epidemiología a través de la historia en Castilla y León. IES Fray Luis de León.

SEGOVIA:

FORMACIÓN PROFESIONAL:
Influencia de la práctica de la actividad física en la calidad de la vida de las mujeres según su etapa hormonal. IES La Albuera.

SORIA:

BACHILLERATO:
Luz que oculta las estrellas: construimos un telescopio para estudiar la contaminación lumínica en Soria. IES Castilla.
BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN/EXCELENCIA Y BACHILLERATO INTERNACIONAL:
Aplicación 360º de proyectos transdisciplinares para el estudio, conservación y difusión del yacimiento arqueológico del cerro de San Cristóbal. Colegio Nuestra Señora del Pilar.
FORMACIÓN PROFESIONAL:
Turismo fácil. Accesible y familiar. CIFP La Merced.

VALLADOLID:

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:
Análisis de los ciclos de las criptomonedas, bitcoin vs ethereum. Colegio Jesús y María.
BACHILLERATO:
Filosofia. ¿Hacia dónde vamos? La educación en tiempos de la IA. Colegio Jesús y María.
BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN/EXCELENCIA Y BACHILLERATO INTERNACIONAL:
Análisis de las condiciones ambientales en las bibliotecas de la UVA: Estudio de parámetros lumínicos y de confort relevantes para el desempeño cognitivo y calidad del estudio. IES Zorrilla.
FORMACIÓN PROFESIONAL:
Sonrisas para la España Vaciada: innovación educativa en rehabilitación protésica en el entorno rural. Colegio San Viator.

ZAMORA:

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:
Estudio de la electrodeposición de estructuras fractales. IES María de Molina.
Química que brilla: síntesis de TCPO y estudio de su quimioluminiscencia. IES María de Molina.
BACHILLERATO:
Cómo el euro digital transformará Castilla y León. IES León Felipe. Benavente.
BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN/EXCELENCIA Y BACHILLERATO INTERNACIONAL:
Tipificación, perfil de virulencia y perfil de resistencia a antibióticos de aislados de streptococcus suis. IES Los Sauces. Benavente.

Webinar Gratuito: Coordinador de Bienestar - Cómo afrontar los problemas de convivencia en el Aula.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 06 Apr 26 13:02:00 CEST

CSIF Ayuda Profes

COORDINADOR DE BIENESTAR

CSIF considera que el bienestar del alumnado está relacionado con un mejor clima en el centro educativo y eso se consigue con:

Reducción generalizada de las ratios.
Plantilla suficiente para poder realizar refuerzos y desdobles y permitir una atención individualizada.
Centros educativos que cumplan la normativa de confortabilidad de los edificios públicos.
Con una autoridad docente que ampare al profesorado en su labor educativa y proteja a todo el alumnado.
Con una carta de derechos y deberes del alumnado que garantice una adecuada convivencia escolar.

La figura del coordinador de bienestar es un parche para no abordar lo realmente importante.

Sin embargo, en respuesta en la norma vigente numerosos docentes desempeñan esta función de forma compartida con la coordinación de convivencia, CSIF exige para la FIGURA DEL COORDINADOR DE BIENESTAR:

RECONOCIMIENTO

Establecimiento de un complemento salarial específico en función del nº alumnos/as y tipología de centro.
Compensación en horario lectivo.

FORMACIÓN

En horario lectivo.
Unificación de criterios formativos en todas las CC.AA y especialización mediante cursos oficiales.

RECURSOS

Dotación de espacios habilitados para su función.
Posibilidad de coordinación con el resto de profesionales.

Si tú no te conformas, nosotr@s tampoco.
#AlcemosLaVoz

ORGULLOSOS DE SER DOCENTES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA