León

CSIF pide al Gobierno una reforma estructural en cinco años de los centros educativos para mejorar su climatización y eficiencia energética.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 24 Jun 26 19:29:00 CEST

- El Ministerio ha entregado una propuesta de ratios para Primer y Segundo Ciclo de Educación Infantil y Bachillerato para su aplicación a partir del curso 2027-2028. El sindicato valora la propuesta, pero lamenta que no sea de aplicación inmediata.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha pedido al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes una reforma estructural de todos los centros educativos para mejorar las condiciones de climatización, bienestar térmico y eficiencia energética. Para ello pedimos la reforma del Real Decreto 132/2010 de requisitos mínimos de centros docentes de Segundo Ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.

CSIF ha trasladado esta petición en la reunión del grupo de trabajo sobre la reforma de la profesión docente, que se celebró hoy en la sede del Ministerio de Educación. Los representantes de CSIF han recordado que la legislación actual de requisitos mínimos de los centros se aprobó hace más de tres décadas en un contexto climático y energético muy distinto al actual.

Reforma financiada con fondos europeos o propios

En este sentido, reclamamos que la reforma de la profesión docente incluya la modificación del Real Decreto para que incluya la obligación de que la totalidad de los centros educativos alcance, en un plazo máximo de cinco años, condiciones equivalentes a los estándares de referencia en climatización, bienestar térmico, ventilación, calidad del aire y eficiencia energética. Esta operación debería ir acompañada de una memoria económica que prevea la financiación con fondos europeos o propios.

CSIF recuerda que no se ha desarrollado ningún plan efectivo para adaptar las instalaciones escolares a los efectos del cambio climático, a pesar de que la LOMLOE refuerza la educación ambiental y la sostenibilidad en los centros. El sindicato advierte de que esta responsabilidad no puede recaer sin la correspondiente financiación sobre los ayuntamientos, competentes en el mantenimiento de los edificios de Educación Infantil y Primaria.

Primer Ciclo Educación Infantil: competencias compartidas para fijar mínimos

Por otra parte, CSIF valora que se haga una propuesta de reducción de ratios en algunas etapas no obligatorias, pero lamenta que la implantación sea a partir del curso 2027-2028, como ya sucede con el resto de las ratios y reducción de horario lectivo. En concreto, la propuesta para Primer Ciclo de Infantil es de 4 niños hasta un año; 6 niños hasta dos años; y 8 niños hasta tres años. En cuanto al Segundo Ciclo de Infantil, se propone que la ratio máxima sea de 20 alumnos por unidad; mientras que en Bachillerato sea de 30 alumnos como máximo.

CSIF defiende que el eje de toda la reforma es el ejercicio efectivo de las competencias compartidas entre el Gobierno central y las comunidades autónomas. Una regulación básica estatal exigente no limita la capacidad de las comunidades, sino que actúa como mecanismo de cohesión y equidad territorial, garantizando unas condiciones mínimas comunes para todo el alumnado con independencia del lugar donde resida.

Nuestra organización defiende que la regulación abandone el modelo de ratio numérica fija e incorpore criterios que atiendan a la diversidad del alumnado. Un informe del sistema educativo español 2009-2025 elaborado por CSIF revela que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se ha triplicado en poco más de una década, hasta representar el 15,6 por ciento del total, con enormes diferencias entre territorios.

Por último, CSIF emplaza al Ministerio de Educación a que abandone la parálisis de las reformas que necesita la escuela pública y las mejoras de las condiciones del profesorado. En este sentido, recordamos que hemos anunciado el inicio de movilizaciones para el inicio del curso 2026-2027, sin descartar la convocatoria de huelga.

CSIF denuncia el calor que tribunales y opositores sufren en las pruebas de plazas de Secundaria porque los centros educativos no están preparados.

maria-isabel.gonzalez.luis — Sat, 20 Jun 26 08:18:00 CEST

CSIF denuncia el calor que tribunales y opositores sufren en las pruebas de plazas de Secundaria porque los centros educativos no están preparados

Este sábado, 13.873 aspirantes para 970 plazas de Secundaria, 260 para 25 de especialidad de inglés y 184 para 11 de piano en conservatorio han iniciado los exámenes en la Comunidad.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia el calor que tribunales y opositores han sufrido este sábado, en las pruebas que se están celebrando para las 970 plazas de Secundaria y otros cuerpos de 31 especialidades, en las nueve provincias de la Comunidad, a las que hay que sumar 25 plazas para la especialidad de inglés de la EOI y 11 de piano de Conservatorio. Este sindicato lamenta que los centros educativos no estén preparados para las altas temperaturas, y recuerda que viene reclamando que se adapten a la normativa y que cumplan con el Real Decreto 486/1997, sobre lugares de trabajo, que establece para trabajos sedentarios propios de aulas unas temperaturas orientativas de 17 a 27º C.

CSIF ya denunció, cuando fueron convocadas el 5 de enero de este año, que ese número de plazas era claramente insuficiente para afrontar una tasa de interinidad que alcanza cifras de más 30% en el Cuerpo de Secundaria, muy lejos del 8% que ha exigido Europa. Es necesario recordar que esta oposición se desarrolla a lo largo de un mes, desde finales de junio a mediados de julio, en el que los opositores, una vez realizadas las pruebas de los temas y prácticas, acuden a la lectura de su prueba ante los tribunales. En caso de superar dicha prueba, pasan a una siguiente fase en la que deben demostrar su actitud pedagógica en un examen oral ante los cinco miembros del tribunal. Tras la publicación de las notas de ambas pruebas termina la fase de oposición y, a continuación, los aprobados pasarán a la fase de concurso que dirimirá si el opositor tiene plaza y su posición entre los futuros funcionarios en prácticas.

CSIF exige al Ministerio y a la Consejería de Educación que el proceso de oposición sea transparente, claro y verdaderamente eficaz, que garantice los principios de igualdad, mérito y capacidad y permitan cubrir todas las plazas necesarias. El Ministerio se ha comprometido a modificar el Real Decreto de acceso a la función docente, que data del 2007, pero todavía no ha convocado ninguna reunión específica para abordar esa reforma, apunta CSIF. “No es aceptable que aspirantes que no superan un proceso de concurso-oposición acaben después trabajando como interinos por las necesidades del sistema, una contradicción que evidencia la mala planificación, recalca CSIF; que reclama un modelo de acceso atractivo, estable y riguroso, capaz de atraer talento hacia una profesión que debe estar mejor remunerada, reconocida y valorada socialmente.

A esta oposición se han apuntado 13.873 en Secundaria, 261 a las plazas de la EOI y 184 a las de Conservatorio. Esto ha supuesto movilizar a 910 docentes para los 182 tribunales necesarios. CSIF considera que “el esfuerzo y la responsabilidad de estos docentes apenas son recompensados por la Administración, que obliga a realizar jornadas maratonianas y cuyas remuneraciones en ocasiones tardan meses en abonarse, como ha sucedido en el caso de oposiciones pasadas. No es de recibo que las dietas de los tribunales se mantengan congeladas desde que se establecieron en el Decreto 252/1993, de 21 de octubre, de la Junta de Castilla y León, sobre indemnizaciones por razón del servicio del personal autónomo de la Administración de la Comunidad de Castilla y León”. Así lo ha denunciado CSIF en Función Pública de la Consejería de Presidencia, foro donde se negocian estos aspectos. En definitiva, ha exigido en todos sus ámbitos de representación el apoyo de la administración hacia los tribunales, y una mejora sustancial de las remuneraciones que “no están, ni de lejos, acordes con el esfuerzo y la responsabilidad que supone formar parte de ellos, que seleccionan a los futuros docentes de la Comunidad”.

CSIF reclama reforzar la Educación Especial ante el aumento de alumnos con necesidades específicas en la Comunidad.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 15 May 26 13:09:00 CEST

CSIF reclama reforzar la Educación Especial ante el aumento de alumnos con necesidades específicas en la Comunidad

El alumnado de Educación Especial crece un 29% en Castilla y León con la misma red de centros públicos y el sindicato independiente exige más plantilla, recursos y apoyo especializado.
CSIF reclama un plan urgente para reforzar la Educación Especial y la atención a la diversidad.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) reclama a la Consejería de Educación un plan autonómico urgente y específico para reforzar la atención a la diversidad en Castilla y León, especialmente en los centros y aulas de Educación Especial, ante el importante incremento del alumnado con necesidades educativas especiales registrado en los últimos años.

El sindicato independiente destaca que, entre los cursos 2022/2023 y 2025/2026, el alumnado atendido con necesidades educativas especiales (ACNEE) ha aumentado un 29,4%, pasando de 806 a 1.043 estudiantes en el presente curso, es decir, 237 alumnos más. Del total, 877 están escolarizados en centros específicos y 166 en aulas de atención a la diversidad Sin embargo, durante ese periodo de tres cursos, no se ha incrementado el número de centros específicos de Educación Especial ni el de centros ordinarios con aulas sustitutivas.

“Estamos sosteniendo una realidad educativa mucho más compleja prácticamente con la misma estructura”, advierte Isabel Madruga, presidenta del sector de Educación de CSIF Castilla y León. “La atención al alumnado con mayores necesidades de apoyo debe convertirse en una prioridad real del sistema educativo público”, subraya.

Por provincias, los mayores incrementos de alumnado se han producido en Valladolid (+57 alumnos), León (+52), Burgos (+41), Zamora (+22) y Ávila (+21), aunque el crecimiento alcanza a todo el territorio autonómico. Para CSIF, esta evolución evidencia la necesidad de planificar la atención educativa “con criterios de red” y reforzar especialmente las aulas sustitutivas en zonas rurales o alejadas de los centros específicos.

CSIF recuerda que los centros y aulas de Educación Especial atienden a alumnado con pluridiscapacidad, necesidades sanitarias complejas, problemas de movilidad, dificultades severas de comunicación o situaciones conductuales que requieren intervención especializada y apoyo permanente. Por ello, insiste en que no basta con ampliar aulas, sino que es imprescindible reforzar las plantillas y los recursos profesionales.

En este sentido, CSIF reclama más profesorado especializado y plantilla estable; una reducción real de ratios; refuerzo de la orientación educativa propia, más apoyo sanitario y social en los centros, mejora de espacios e infraestructuras; cobertura ágil de sustituciones; y el reconocimiento profesional mediante un complemento específico vinculado a la especial dificultad, penosidad o peligrosidad de estos puestos.

Además, el sindicato alerta de que el incremento del alumnado y de la complejidad de los casos no está siendo acompañado de un crecimiento proporcional de los recursos humanos. Un informe técnico elaborado por CSIF refleja que, mientras el alumnado en centros específicos ha aumentado un 29,5%, la plantilla funcional real de profesorado especialista PT y AL solo ha crecido un 21,2%.

CSIF considera especialmente preocupante que esta presión asistencial y educativa se produzca en muchos casos con problemas de espacio, falta de apoyos suficientes y una carga cada vez mayor para los profesionales. “La planificación no puede hacerse únicamente con criterios numéricos de matrícula; debe tener en cuenta la intensidad real de los apoyos educativos, sanitarios y conductuales que requiere este alumnado”, insiste el sindicato.

Asimismo, CSIF recuerda que pudo comenzar a analizar con mayor precisión la evolución de las plantillas tras la sentencia ganada frente a la Consejería de Educación por la ocultación de información sindical sobre la plantilla funcional real de los centros, lo que permitió disponer de datos homogéneos y fiscalizar la evolución de los recursos educativos.

El sindicato reclama a la Junta de Castilla y León que abra una negociación específica sobre Educación Especial y atención a la diversidad, con medidas estructurales y financiación suficiente para garantizar una atención educativa de calidad tanto al alumnado como a los profesionales que trabajan en estos centros y aulas.

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REIVINDICACIÓN EN PRENSA:

Día Internacional Contra el Acoso Escolar, 2 de Mayo de 2026: Rompe el silencio, detén el acoso.

maria-isabel.gonzalez.luis — Sat, 02 May 26 09:31:00 CEST

CSIF exige más recursos, formación en horario lectivo apoyo legal y refuerzo de autoridad del profesorado para prevenir y combatir el acoso escolar
El sindicato reclama que las administraciones educativas no den la espalda a los centros: sin docentes protegidos, formados y respaldados, no hay convivencia escolar efectiva

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, manifiesta, con motivo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, su compromiso firme con una escuela segura, inclusiva y libre de cualquier forma de violencia, hostigamiento, intimidación, aislamiento o ciberacoso.

Este año, bajo el lema “Rompe el silencio, detén el acoso”, CSIF quiere trasladar un mensaje claro a toda la comunidad educativa: el acoso escolar no puede normalizarse, minimizarse ni ocultarse. Romper el silencio exige escuchar a la víctima, activar respuestas inmediatas, proteger al alumnado vulnerable y respaldar a quienes están en primera línea en los centros educativos.

El acoso escolar no es un problema menor ni una cuestión interna que pueda resolverse únicamente con buena voluntad. Es una realidad compleja que afecta al bienestar emocional, al aprendizaje, a la salud mental y a la convivencia diaria en los centros. También impacta directamente en el trabajo del profesorado, de los equipos directivos, de la orientación educativa y del conjunto de profesionales que sostienen la escuela pública.

Los datos obligan a actuar. El Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria, elaborado con datos de más de 37.000 personas de la comunidad educativa, reflejó que el 9,53% del alumnado de Primaria manifestó haber sufrido acoso y el 9,2% ciberacoso. Además, ante una situación de bullying, el 30,91% del alumnado señaló que avisa a un profesor, lo que confirma que el profesorado es una figura esencial de detección, confianza y primera respuesta.

Esa responsabilidad no puede recaer sobre los docentes sin medios suficientes. El reciente protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar reconoce la necesidad de indicadores de alerta temprana, canales seguros de comunicación y seguridad jurídica para el profesorado y los equipos directivos. CSIF considera imprescindible que esas previsiones se traduzcan en medidas reales, homogéneas y dotadas de recursos en todas las comunidades autónomas.

También los datos de la encuesta nacional «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente», presentada por CSIF el 23 de marzo de 2026 y realizada a 7.547 docentes en activo de centros públicos, muestran un deterioro preocupante del clima de convivencia y del respaldo institucional. El 72,2% de los docentes no se siente respetado ni reconocido en su labor; el 90% echa en falta apoyo de la Administración educativa en el ejercicio diario de sus funciones, y solo el 17,8% percibe un apoyo real por parte de las familias. En materia de agresiones y clima escolar, el 56,3% afirma haber sufrido agresiones o trato vejatorio en el último año: el 53% sufrió agresión verbal, el 30,1% faltas de respeto del alumnado, el 18,6% conflictos con familias, el 11,4% agresiones físicas y el 3,7% acoso en redes sociales. Además, el 97,8% considera que los protocolos actuales de convivencia son inútiles y exige formación práctica y realista para el día a día del aula, mientras que el 54,2% afirma que la Administración no proporciona formación adecuada para los problemas reales que se producen en los centros.

Estos datos evidencian que no basta con aprobar protocolos si después no se acompaña al docente en su aplicación. Los protocolos deben ser ágiles, claros, útiles y operativos; no pueden convertirse en una carga burocrática más ni en un mecanismo que deje solos a los centros ante situaciones de enorme complejidad personal, educativa y jurídica.

Por todo ello, CSIF exige:

• Refuerzo de la autoridad del profesorado: con respaldo expreso de la Administración educativa cuando el docente activa un protocolo, comunica una situación de riesgo, interviene ante un conflicto o adopta medidas para proteger al alumnado.

• Formación específica en horario lectivo: práctica, actualizada y adaptada a cada etapa educativa, con herramientas de detección temprana, intervención inicial, acompañamiento a la víctima, actuación ante el ciberacoso y coordinación con familias y servicios especializados.

• Apoyo legal y técnico inmediato: para equipos directivos, docentes, orientación educativa e inspección, evitando que los profesionales tengan que afrontar solos decisiones complejas que pueden tener consecuencias académicas, disciplinarias, administrativas o judiciales.

• Más orientación educativa y más recursos humanos: con plantillas suficientes de orientadores, profesionales de apoyo, coordinación de bienestar, personal sanitario cuando sea necesario y reducción de ratios para mejorar la prevención, la convivencia y la atención individualizada.

• Protocolos más ágiles y menos burocráticos: con plazos claros, actuaciones inmediatas, protección efectiva de la víctima, seguimiento del grupo y evaluación posterior de las medidas adoptadas.

• Compromiso real frente al acoso escolar: porque mirar hacia otro lado, relativizar los hechos o dejar pasar el tiempo agrava el daño y transmite a la víctima un mensaje inaceptable de desprotección.

CSIF recuerda que la prevención del acoso escolar requiere una actuación coordinada de toda la comunidad educativa, pero esa coordinación solo es posible si las administraciones proporcionan tiempo, formación, personal especializado, respaldo jurídico y recursos suficientes. La convivencia no se improvisa: se planifica, se trabaja y se sostiene con inversión pública.

El profesorado no puede ser señalado como único responsable de una problemática social que desborda muchas veces el aula y que tiene dimensión familiar, digital, emocional y comunitaria. Pero tampoco puede ser apartado de la solución. El docente debe ser reconocido como pieza clave en la detección precoz, en la protección del alumnado y en la construcción diaria de un clima escolar seguro.

Por eso, CSIF pide al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y a las Consejerías de Educación de todas las comunidades autónomas que pasen de los anuncios a los hechos: más medios, más formación, más orientación, menos burocracia y mayor protección jurídica para quienes trabajan cada día en los centros educativos.

Romper el silencio exige una respuesta colectiva. Detener el acoso exige recursos, responsabilidad institucional y apoyo real al profesorado. CSIF seguirá defendiendo una educación pública segura, respetuosa y con profesionales protegidos, porque ningún alumno o alumna debe sentirse solo ante el acoso y ningún docente debe sentirse solo al combatirlo.

CSIF EDUCACIÓN

Madrid, 2 de mayo de 2026

Fuentes de contexto utilizadas: manifiesto CSIF Educación 2025; encuesta nacional CSIF «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente» 2026; Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria; protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.

El nuevo Real Decreto sobre cualificaciones profesionales actualiza la formación de enfermería, odontología, farmacia y veterinaria

dario.carrasquilla.de-la-torre — Thu, 23 Apr 26 12:00:00 CEST

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CSIF Sanidad Nacional

El nuevo Real Decreto sobre cualificaciones profesionales actualiza la formación de enfermería, odontología, farmacia y veterinaria

La norma adapta el ordenamiento jurídico español a las nuevas exigencias europeas y refuerza los contenidos clínicos, digitales, interdisciplinares y de salud pública en cuatro profesiones sanitarias clave.

Ver redes sociales Consultar Real Decreto

El Real Decreto 325/2026, de 22 de abril, modifica el Real Decreto 581/2017 para incorporar al ordenamiento español las últimas actualizaciones del Derecho de la Unión Europea en materia de reconocimiento de cualificaciones profesionales. Su objetivo es claro: adaptar la formación de determinados profesionales a los avances científicos, tecnológicos y asistenciales, y facilitar la movilidad dentro de la Unión Europea.

La reforma afecta directamente a cuatro profesiones: enfermería, responsable de cuidados generales; odontología, farmacia y veterinaria, actualizando competencias y programas formativos con mayor peso de la práctica, la digitalización, la evidencia científica y la salud pública.

Claves de la norma

Objetivo

Adaptación al marco europeo de reconocimiento de cualificaciones profesionales.

Ámbito

Enfermería, odontología, farmacia y veterinaria.

Enfoque

Más práctica, digitalización, salud pública e interdisciplinariedad.

Impacto

Universidades, administraciones y profesionales deberán adaptarse a los nuevos estándares.

¿Qué cambia en cada profesión?

Enfermería

Se refuerza el enfoque centrado en la persona, la toma de decisiones, el liderazgo, la formación de otros profesionales y la práctica basada en la evidencia. Además, gana peso el uso de tecnologías digitales y la participación activa en equipos multidisciplinares.

Odontología

Se incorporan avances como la odontología digital, la implantología, la gerodontología y la colaboración interprofesional, reforzando también la formación básica y clínica necesaria para el diagnóstico, prevención y tratamiento integral.

Farmacia

La norma avanza hacia un perfil más clínico y asistencial del farmacéutico, incorporando contenidos de farmacia clínica, atención farmacéutica, farmacogenómica, salud pública, farmacoeconomía y herramientas digitales.

Veterinaria

Se consolida el enfoque de One Health, integrando la salud animal, humana y ambiental. Se amplían competencias en salud pública, seguridad alimentaria, bienestar animal, uso responsable de medicamentos y digitalización.

Una reforma que moderniza la formación sanitaria, alinea a España con los estándares europeos y refuerza el papel de los profesionales en un sistema de salud cada vez más clínico, digital, interdisciplinar y orientado a la calidad asistencial.

Una actualización con impacto estructural

Junto con la modificación de los artículos correspondientes del Real Decreto 581/2017, la nueva norma actualiza el Anexo III, donde se recogen los programas formativos de estas profesiones. En ellos se incrementa el peso de la formación práctica, la interdisciplinariedad, la digitalización y la salud pública, en consonancia con las necesidades actuales del sistema sanitario.

El real decreto también tendrá efectos en las universidades, que deberán adaptar sus planes de estudio, y en las administraciones públicas, al reforzar el sistema de reconocimiento de cualificaciones y la movilidad profesional. Para los profesionales, supone una actualización de competencias acorde con la evolución asistencial y tecnológica del entorno sanitario.

La norma entró en vigor al día siguiente de su publicación en el BOE y se presenta como una reforma de calado para seguir modernizando la formación de los profesionales sanitarios en España.

Desde CSIF Sanidad seguiremos atentos al desarrollo de todas aquellas reformas que afectan a la formación, el reconocimiento profesional y la calidad del sistema de salud, defendiendo siempre una actualización normativa que esté al servicio de los profesionales y de la ciudadanía.

CSIF denuncia falta de transparencia de la Gerencia sanitaria del Bierzo sobre la nueva Unidad de Ictus y exige más información

hipolito.riesco.alvarez — Mon, 27 Oct 25 10:34:00 CET

Prensa y ComunicaciónPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalMédicosLeón Image

CSIF explica que el pasado mes de septiembre solicitó formalmente información sobre los recursos humanos, materiales y de formación previstos para esa unidad, considerada de gran relevancia asistencial y organizativa para la comarca. Sin embargo, la respuesta remitida por la Gerencia el 17 de octubre se limita a afirmaciones genéricas, sin aportar datos verificables sobre dotaciones de personal, equipamiento o fecha prevista de apertura.

CSIF considera inadmisible que, tratándose de un servicio sanitario clave para la atención urgente y especializada de pacientes neurológicos, la Gerencia no ofrezca información clara y contrastable. “No podemos aceptar respuestas vagas que impiden conocer el impacto real en las cargas de trabajo, la seguridad del paciente y la planificación de recursos del Servicio de Neurología”, subraya.

Por ello, ha reiterado oficialmente su solicitud de información, exigiendo una respuesta completa, concreta y documentada que detalle la dotación exacta de personal por categorías profesionales, la existencia o no de refuerzos de plantilla, el plan de formación para el personal implicado, o los recursos materiales y tecnológicos que se incorporarán. Además, CSIF pide la fecha de apertura y funcionamiento de la unidad.

CSIF subraya que la transparencia en la gestión pública es una obligación básica y que la ciudadanía tiene derecho a conocer cómo se organizan los recursos sanitarios en su área de referencia. Asimismo, recuerda que la creación de la Unidad de Ictus fue anunciada públicamente hace meses, por lo que resulta imprescindible que la Junta aclare el estado real del proyecto y sus condiciones de puesta en marcha.

CSIF dice que la DGT y el Gobierno no pueden desentenderse del conflicto laboral de los 275 trabajadores del Centro Estrada de León

admin — Wed, 20 Dec 23 18:38:05 CET

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalPersonal del sector privado

El sindicato CSIF reclama a la Dirección General de Tráfico (DGT) y al Gobierno que intercedan e insten a la UTE Centro Estrada de León a alcanzar un “convenio y unos incrementos salariales dignos” para sus 275 trabajadores. Esta empresa realiza importantes tareas externalizadas para la DGT, como es la gestión y tramitación de las multas.

Tráfico ha renovado el contrato con el Centro Estrada con un presupuesto de 83 millones de euros, “un precio que se ha incrementado un 45%, y que también debe servir para mejorar las condiciones laborales de los trabajadores, que año tras año siguen perdiendo poder adquisitivo”.

Desde el pasado día 14 –continuarán hasta mañana viernes 21-, la plantilla viene celebrando concentraciones de una hora a las 14:30 horas ante la puerta de las instalaciones del polígono de Onzonilla de León. Del martes 26 al jueves 28 de diciembre habrá paros intermitentes en horario de mañana y tarde; y para el viernes 29 se ha convocado una jornada completa de huelga.

CSIF considera que un organismo público como es la DGT, dependiente del Ministerio de Interior y, por tanto, del Gobierno, “no puede mantenerse pasivo, por responsabilidad, ante el conflicto laboral que mantiene el Centro Estrada. Tráfico tiene una obligación moral y mucho que decir”, asegura Sara Rebollo, representante del sindicato independiente y presidenta del comité de empresa. “Se trata de un servicio público ligado a la seguridad, que afecta a los bolsillos de los ciudadanos, por lo que es exigible al centro que reconozca las competencias y tareas de la plantilla de una plataforma tecnológica que aspira a la excelencia. Sin embargo, la casi totalidad del personal solo cobra el Salario Mínimo Interprofesional, y el convenio caduca el 31 de diciembre”.

Igualmente, uno de los socios de la UTE Centro Estrada es INDRA Sistemas. Coincide que el accionista mayoritario de esta multinacional tecnológica es la Sociedad Estatal de Participaciones Industriales (SEPI), lo que le confiere un carácter de empresa semipública”. “Como se evidencia, hay motivos más que suficientes para que el Gobierno no se desentienda y se preocupe por los problemas laborales de la plantilla del Centro Estrada”, remarca CSIF.

El comité reclama un incremento salarial del 30%, “que se aplicaría en tramos durante el tiempo de vigencia del nuevo convenio que se está negociando y hay que aprobar, porque caduca el 31 de diciembre”, apunta Sara Rebollo

CSIF denuncia que INCIBE pone sus procesos de selección en manos de una empresa envuelta en escándalos

admin — Fri, 17 Nov 23 07:42:23 CET

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalPersonal de Entidades Públicas Estatales

Según el acuerdo de contratación publicado el pasado 10 de noviembre en la Plataforma de Contratación del Sector Público, INCIBE ha adjudicado la gestión de sus próximos procesos de selección a la empresa CEGOS por un importe de 14.800€. Esta contratación se ha hecho de manera directa y sin permitir la concurrencia de más empresas.

Además, la adjudicación se ha realizado con el proceso de selección ya abierto. De hecho, el plazo para inscribirse en la convocatoria de empleo finalizó el pasado miércoles 8 de noviembre, tras 10 días abierto.

Tal y como anuncia en su página web, CEGOS es una empresa especializada en “formación, desarrollo, selección y consultoría de RRHH”, asidua en las licitaciones asociadas a oposiciones de la administración pública.

Sin embargo, en el último año se ha visto envuelta en varios escándalos. El primero de ellos, tiene enfrentados a CEGOS y la Generalitat por graves irregularidades en las oposiciones del pasado mes de abril, por cuyas consecuencias la Generalitat ha rescindido el contrato con CEGOS, le exige más de un millón de euros en indemnizaciones y ha cesado a la directora general de Función Pública.

https://www.lanuevacronica.com/actualidad/csif-critica-incibe-encarga-sus-procesos-seleccion-empresa-envuelta-en-escandalos_147114_102.html

https://www.diariodeleon.es/articulo/leon/csif-denuncia-que-incibe-selecciona-personal-traves-empresa-envuelta-escandalos/202311161159122395449.html

https://www.leonoticias.com/leon/csif-carga-incibe-procesos-seleccion-lleva-empresa-20231116120322-nt.html

CSIF afea que Incibe deje sus procesos de selección de personal en manos de una empresa "envuelta en escándalos" (eldiario.es)

CSIF rechaza el ‘traspaso’ a una ONG de la residencia de mayores del Ayuntamiento de León

admin — Wed, 25 Oct 23 10:18:01 CEST

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalOtros Cuerpos de Administración LocalTrabajadores socialesLaboral

La intención del Consistorio, al parecer, no sería otra que librarse de los gastos que el centro ocasiona. Al traspasarla a una ONG, espera que ésta pueda recibir fondos estatales o autonómicos que no llegan a la institución local. Eso sí, no se descarta una subida de los precios que deban asumir los usuarios, explica CSIF.

Hace menos de dos años –diciembre de 2021-, se aireaba a bombo y platillo la puesta en marcha, en la residencia, del servicio de centro de día, ofreciendo 15 plazas de atención integral a personas mayores autónomas, para que puedan permanecer en su entorno y ambiente familiar. Un servicio que venía a añadirse al residencial, del que disfrutan 60 personas. “En menos de dos años, parece que los gastos del Ayuntamiento interesan más que el bienestar de nuestros mayores”, lamenta CSIF.

Remarca que resulta desalentador ver, con demasiada frecuencia, que “nuestros responsables políticos recurren a la externalización de distintos servicios públicos, renunciando a su compromiso con la ciudadanía, negándose a buscar, desde las propias administraciones, una gestión sostenible y eficiente”, dando la impresión de que ocultan incapacidades para dirigir lo público u otros intereses. CSIF insiste en que “nunca se puede pretender que un servicio público salga ‘rentable’. Por ello, “si nuestro Ayuntamiento renuncia a mantener la residencia Virgen del Camino, debe aclarar a los leoneses y leonesas que los servicios a los mayores de la capital no están entre sus prioridades”.