Jaén

CSIF denuncia el caos informático para expedir documentos en Extranjería, DNI y Pasaportes

maria-carmen.palacios.ruiz — Tue, 09 Jun 26 09:56:00 CEST

Interrupciones del sistema, pérdidas de conexión y aplicaciones lentas son las incidencias más habituales y que provocan retrasos o anulaciones de citas

El Sector de Administración General del Estado de CSIF Jaén denuncia una vez más los continuos fallos y caídas de las aplicaciones informáticas utilizadas en la Dirección General de la Policía (DGP) para la expedición de documentación, una situación que se viene repitiendo desde hace meses, sin que la Administración haya ofrecido explicaciones convincentes, ni haya adoptado medidas eficaces para resolverla.

En la provincia de Jaén, esta situación está afectando a siete puestos de Extranjería, cuatro de ellos en la Subdelegación del Gobierno, dos en la Comisaría de policía y uno en Linares. En cuanto a los problemas de línea que afectan a los puestos de DNI y Pasaportes ascienden 18: ocho en Jaén, cuatro en Úbeda, tres en Linares y tres en Andújar.

“Esta situación se está alargando en el tiempo mucho más de lo esperado y está provocando una frustración muy alta tanto entre los empleados y empleadas públicas como en la ciudadanía que van a realizar sus trámites”, alerta Miguel González, responsable del sector de Administración General del Estado de CSIF Jaén, quien insiste en que no hay que hacer responsable a los propios trabajadores que se encuentran en las oficinas, estas personas que prestan el servicio y su responsabilidad es la que está haciendo que no colapse la situación.

El personal destinado en las unidades de documentación está harto de trabajar en unas condiciones que dificultan, gravemente, la atención a la ciudadanía. Los fallos más habituales son interrupciones constantes de los sistemas, las pérdidas de conexión, la lentitud de las aplicaciones y las incidencias recurrentes, lo que generan retrasos y acumulación de citas.

CSIF ha denunciado reiteradamente esta situación en distintos ámbitos de negociación y mediante escritos dirigidos a la Administración, pero seguimos sin recibir una explicación clara sobre el origen de estos problemas ni un calendario de actuaciones que garantice su solución definitiva. Esta situación resulta especialmente preocupante ante la inminente aplicación de las medidas de regularización extraordinaria de extranjeros, que previsiblemente supondrán un importante incremento de la carga de trabajo en las oficinas policiales, y además, del comienzo de la temporada estival que la renovación o expedición de DNI y Pasaportes es mucho mayor.

Desde CSIF advertimos de que, si los sistemas informáticos actuales ya presentan graves deficiencias en circunstancias ordinarias, el aumento de expedientes y trámites puede desembocar en un auténtico colapso de los servicios, con consecuencias directas para la ciudadanía y para unos trabajadores que llevan demasiado tiempo soportando las carencias de medios, sin recibir respuesta alguna.

En este sentido, exigimos a la Dirección General de la Policía que informe de manera transparente sobre las causas de estas incidencias, que adopte de forma urgente las medidas técnicas necesarias para garantizar la estabilidad de las aplicaciones informáticas y que planifique adecuadamente los recursos humanos y materiales que serán necesarios para afrontar el incremento de actividad previsto.

No es aceptable que la DGP continúe ignorando un problema que afecta diariamente al funcionamiento de un servicio esencial y al trabajo de miles de empleados públicos. Los empleados y empleadas públicas destinados en la Dirección General de la Policía merecen herramientas de trabajo fiables y eficaces, y la ciudadanía merece una atención de calidad. Ambas cosas son incompatibles con unos sistemas informáticos que llevan meses fallando sin que nadie asuma responsabilidades, ni aporte soluciones.

CSIF exige soluciones reales ante el calor en las aulas: “Los protocolos no enfrían los centros, hacen falta más inversión y equipamientos”

maria-carmen.palacios.ruiz — Wed, 10 Jun 26 11:41:00 CEST

Denuncia que, seis años después de su aprobación, la Ley de Bioclimatización sigue guardada en un cajón y reclama una planificación realista y más financiación
En Jaén, solo el 16,5% de los centros de la provincia cuenta con sistemas de bioclimatización

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en la educación pública jiennense y andaluza, ha exigido a la Junta de Andalucía soluciones reales ante el calor en las aulas por las altas temperaturas propias de estas fechas en la comunidad. Así, el sindicato ha vuelto a denunciar una realidad que se repite curso tras curso: buena parte de los centros educativos públicos no están preparados para afrontar episodios de calor cada vez más tempranos, intensos y prolongados.

El sector de Educación de CSIF Andalucía ha recordado que esta situación afecta directamente a las condiciones laborales del profesorado y del resto de profesionales que desarrollan su trabajo en los centros educativos, así como al bienestar, la salud y el aprendizaje del alumnado.

Aunque la Administración andaluza dispone de protocolos e instrucciones para actuar ante olas de calor o altas temperaturas, CSIF considera que estas herramientas no pueden convertirse en la principal respuesta frente a un problema de carácter estructural. “No basta con pedir a los centros que adapten horarios, reorganicen actividades o busquen espacios más frescos. Los equipos directivos y el profesorado no pueden asumir en solitario la gestión de una situación que requiere inversiones, planificación e infraestructuras adecuadas”, ha señalado la responsable de CSIF Educación Jaén, Julia Carcelén.

La Central Sindical ha insistido en que el calor en las aulas ha dejado de ser una circunstancia excepcional limitada a los últimos días de junio o a comienzos de septiembre. Los efectos del cambio climático están provocando que las altas temperaturas se adelanten cada vez más y coincidan con períodos lectivos ordinarios.

Carcelén ha advertido de que las consecuencias van mucho más allá de la incomodidad y que las altas temperaturas repercuten en la concentración, el rendimiento académico, la salud laboral y la atención al alumnado más vulnerable. En este sentido, ha recordado que la normativa actual sobre disposiciones mínimas de seguridad y salud en el trabajo establece que las condiciones ambientales no deben suponer un riesgo para la seguridad y salud y fija una temperatura comprendida entre los 17 y los 27 grados centígrados para los trabajos sedentarios.

Asimismo, CSIF ha lamentado que, seis años después de la aprobación de la Ley para la mejora de las condiciones térmicas y ambientales de los centros educativos andaluces, no se haya puesto ni la primera piedra sobre la misma. “Las actuaciones que se están llevando a cabo son insuficientes y desiguales, tan solo un 16,5% de los centros de la provincia cuenta con sistemas de bioclimatización”, ha señalado Carcelén. La Central Sindical considera imprescindible acelerar las actuaciones pendientes y dotar a los más de 450 centros educativos públicos de la provincia de soluciones permanentes que permitan garantizar unas condiciones adecuadas para enseñar y aprender.

Ante posibles episodios de altas temperaturas en los próximos días, CSIF reclama a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que garantice la correcta aplicación de las Instrucciones de 5 de mayo de 2023 y del Protocolo General de Actuación ante Olas de Calor y Altas Temperaturas Excepcionales, facilitando a los centros todos los recursos necesarios para su cumplimiento.

Asimismo, el sindicato exige planificación, financiación suficiente y ágil ejecución que permita resolver definitivamente una problemática que afecta cada año a alumnado, docentes y trabajadores de la enseñanza pública andaluza.

“Los protocolos son necesarios para gestionar situaciones puntuales, pero no pueden sustituir las inversiones que requieren nuestros centros educativos. El calor en las aulas no es una anécdota, sino un problema educativo, laboral y de salud pública que exige respuestas inmediatas y soluciones definitivas”, ha concluido Carcelén.

CSIF reclama un refuerzo de las plantillas docentes y más profesionales de la Orientación Educativa en los centros para prevenir situaciones de acoso escolar

admin — Tue, 02 May 23 11:04:06 CEST

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaInspectores de EnseñanzaMaestrosProfesores de ReligiónProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialJaén Image

En el Día Internacional contra el Acoso Escolar, el sindicato recuerda que el incremento de recursos humanos está asociado directamente a un descenso en la conflictividad en las aulas

CSIF Jaén ha reclamado un refuerzo de las plantillas docentes y una mayor dotación de profesionales de la Orientación Educativa en los centros educativos para prevenir situaciones de acoso escolar en los colegios e institutos.

Coincidiendo con la celebración este martes 2 de mayo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, la presidenta del Sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, ha hecho hincapié en “la importancia de la labor preventiva para minimizar las situaciones que a diario suceden en los centros educativos”, un objetivo para el que “es fundamental que se refuercen las actuales plantillas docentes, dado que ello propiciaría una atención más individualizada, observación y control del grupo clase, además de reducir situaciones de conflictividad en el aula”, ha argumentado.

Asimismo, la dirigente sindical ha exigido “que se amplíen las plantillas de orientadores y orientadoras, cuya presencia en los centros de Infantil y Primaria es a través de los equipos de orientación educativa, ciñéndose a la atención del alumnado que presenta necesidades educativas especiales y específicas de apoyo educativo”. “Sin embargo es necesario la figura del orientador en los colegios para orientar, asesorar a los tutores en la acción tutorial, así como para establecer dinámicas de trabajo sobre la prevención y actuación en casos de acoso escolar”, ha detallado.

Además, la presidenta de CSIF Educación Andalucía ha explicado que “en los institutos de Secundaria la actual plantilla de orientadores también resulta insuficiente, y la mayor parte de los IES únicamente cuenta con un solo profesional para todo el centro, que ejerce la coordinación del departamento y orientación académica y profesional del alumnado”. A su juicio, “hacen falta más profesionales de la Orientación para prevención del acoso escolar, adicciones y conflictividad en las aulas”.

Según un estudio de CSIF realizado durante el curso 2020-2021, el 90% del profesorado afirmó que la ampliación de la plantilla derivada de las necesidades del Covid-19 tuvo una incidencia directa en los índices de conflictividad en las aulas, que bajaron de forma notoria, según ha recordado García.

Formación específica al profesorado

La central sindical exige también una formación específica para el profesorado sobre esta materia dentro de su horario lectivo, de forma que se le dote de asesoramiento y de herramientas para poder actuar adecuadamente, tanto desde el punto de vista de la prevención, como cuando se producen y se constatan hechos de esta naturaleza en las aulas.

En este sentido, CSIF ofrece al profesorado el servicio CSIF Ayuda Profes, que es una plataforma gratuita y específica para los docentes, con el fin de prevenir, defender y asesorar sobre los distintos problemas y realidades a las que se puedan enfrentar en su quehacer diario, incluido el bullying en las aulas.

En concreto, en esta materia CSIF Ayuda Profes dota de herramientas útiles a los docentes para poder actuar cuando el alumnado sufra situaciones de hostigamiento, así como de orientaciones y estrategias de prevención e intervención.

“El acoso escolar es un problema de todos y, como tal, debe abordarse de forma interdisciplinar, y ante él es fundamental la labor preventiva en la que actúen docentes, psicólogos, orientadores y personal sanitario en los centros educativos, como la enfermera escolar”, ha concluido Elena García.

CSIF gana las elecciones sindicales de la enseñanza pública en Jaén y obtiene 16 delegados, 2 más que en los comicios anteriores

admin — Wed, 07 Dec 22 10:39:57 CET

El sindicato se consolida como primera fuerza en la Mesa Sectorial de Educación y logra ser por primera vez fuerza mayoritaria en las ocho provincias
Agradece el respaldo del profesorado y anuncia que seguirá luchando por mejorar la educación pública y las condiciones laborales y dignificación de sus profesionales

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha ganado las elecciones sindicales de la enseñanza pública que se celebraron ayer jueves en toda la comunidad andaluza. La central sindical se consolida como primera fuerza sindical de la enseñanza pública andaluza y volverá a ser la fuerza mayoritaria en la Mesa Sectorial de Educación. En la provincia de Jaén entraban en juego 37 delegado de los que CSIF ha conseguido 16, dos más que en los anteriores comicios. Además, por primera vez logra ser fuerza mayoritaria en las ocho provincias andaluzas.

CSIF ha sido la fuerza sindical más respaldada por el profesorado jiennense y andaluz. En los comicios celebrados con anterioridad en 2010, 2014 y 2018, las listas de CSIF fueron las más apoyadas por los docentes de la provincia de Jaén, por lo que CSIF Educación en Jaén gana por cuarta vez consecutiva las elecciones sindicales para la Junta de Personal Docente no Universitario de la provincia.

La responsable de CSIF Educación Jaén, Julia Carcelén, ha mostrado su satisfacción por el apoyo recibido en estos comicios por parte de las docentes y los docentes, que --a su juicio-- “han sabido valorar el intenso trabajo y el compromiso firme del sindicato, estando presente en los centros educativos, especialmente durante los momentos más complicados de la pandemia, detectando de primera mano las carencias, demandas y problemáticas, y denunciando y reivindicando alto y claro. Siendo la voz del profesorado”, ha argumentado.

En este sentido, Carcelén ha subrayado que los datos de estas elecciones vuelven a situar a CSIF como la fuerza sindical más votada y ello “va a permitir que el profesorado siga siendo protagonista y referente en los ámbitos de negociación gracias a la confianza que éste ha vuelto a depositar en el sindicato”, ha enfatizado.

“Nos esforzaremos por mejorar la dignificación del colectivo de docentes y su reconocimiento social, por lo que trabajaremos a ultranza y sin ambigüedades por la enseñanza pública, por la recuperación de derechos y por la mejora de las condiciones laborales del profesorado”, ha concluido la dirigente sindical.

CSIF Educación Andalucía advierte que el 88% de los docentes afirma haber sufrido desgaste emocional a lo largo de su vida profesional, sobre todo por exceso de burocracia y elevadas ratios

admin — Mon, 28 Nov 22 12:28:54 CET

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaMaestrosProfesores de ReligiónProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialJaén Image

Un estudio realizado por la central sindical toma el pulso al profesorado para conocer cómo se siente y en qué condiciones realiza su trabajo

Jaén, 28 de noviembre de 2022

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) Andalucía, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, advierte que el 88% de los docentes afirma haber sufrido a lo largo de su vida profesional desgaste emocional, sintiéndose quemados. Así se desprende del reciente estudio ´Tomando el pulso a la Educación´ realizado por el Sector de Educación de la central sindical entre el profesorado.

Los principales motivos por los que los docentes manifiestan esta situación de quemazón son, en un 91%, por el exceso de burocracia, seguido por las elevadas ratios de alumnos por clase, en un 70,28%.

La conflictividad en las aulas destaca también entre las causas que repercute negativamente en la salud de los docentes encuestados. En este sentido, el 52% considera verse afectado por una convivencia escolar cada vez más deteriorada por insultos, amenazadas y faltas de respeto entre iguales y hacia el profesorado.

Por otra parte, este estudio para valorar las condiciones en las que los docentes realizan su trabajo en los centros educativos andaluces pone de manifiesto el hartazgo del profesorado por la continua inestabilidad del sistema, con continuos cambios de leyes educativas. En este sentido, en los últimos 25 años se han sucedido hasta seis leyes orgánicas de educación, lo que da lugar a un incesante y continuo cambio de la normativa a la que el profesorado debe atenerse a la hora de elaborar programaciones didácticas y sistemas de evaluación. Por ello, el 99% del profesorado considera necesario que se confiera estabilidad al sistema educativo a través de un pacto de Estado por la Educación.

Además, los docentes critican el exceso de burocracia a la que están sometidos y sugieren que las horas que estos profesionales dedican al papeleo superfluo se podrían traducir en efectivos necesarios para apoyos y desdobles.

La atención a la diversidad es también una asignatura pendiente de la escuela pública andaluza, según el estudio de CSIF puesto que, aunque es un hecho objetivo que se han incrementado los profesionales de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje, dicho aumento no es proporcional al creciente número de alumnos diagnosticados con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). En este sentido, y respecto a la atención a este alumnado, para la central sindical la Junta quiere hacer más con mucho menos de lo necesario, lo que está provocando las críticas unánimes de la comunidad educativa.

CSIF Educación denuncia que adaptar los nuevos currículos a la LOMLOE en pleno final de curso implicará una carga burocrática “insostenible” para los docentes

admin — Thu, 26 May 22 09:23:26 CEST

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaInspectores de EnseñanzaMaestrosProfesores de ReligiónProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialJaén Image

La central sindical considera “un atropello” al profesorado la enorme concentración en este periodo de trámites administrativos, que además “apenas aportarán mejoras para el aprendizaje del alumnado”

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) Andalucía, primera fuerza sindical de la enseñanza pública andaluza, ha denunciado el exceso de burocracia que supondrá para el profesorado, coincidiendo con el final de curso, la adaptación de los nuevos currículos escolares a la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) en Andalucía.

La presidenta del Sector de Educación de CSIF-A, Elena García, ha avisado de que la adaptación normativa de cara al próximo curso escolar y en la recta final del presente, “supone una carga de trabajo insostenible para los docentes, que en las próximas semanas se enfrentan a las exigencias académicas que requiere el final del curso y, sobre todo, al proceso de evaluación del alumnado”.

La dirigente sindical critica que “en la recta final de curso en la que nos encontramos y en la que se tiene que ir organizando el próximo en cuanto a cargas lectivas de cada materia, personal en cada centro educativo, programaciones, etc… sólo contamos con unos borradores de decretos y órdenes de currículum recientemente facilitados por la Consejería de Educación, con lo que resulta materialmente imposible negociarlos y desarrollarlos en un corto plazo de tiempo”. Frente a este panorama, la central sindical urge a la administración educativa andaluza a que negocie y dictamine unas instrucciones sobre el currículo de las distintas etapas educativas.

Asimismo, García reprocha la “falta de sensibilidad” de las administraciones educativas con el profesorado, “que se ve obligado a adaptar las programaciones al nuevo currículo escolar antes de que acabe este curso, sin el tiempo necesario que se requiere para ello y creando situaciones de estrés e incertidumbre en el colectivo”.

“Este panorama dificulta --a su juicio-- un final de curso en óptimas condiciones tanto para los profesionales de la enseñanza como para el alumnado, quien se verá directamente salpicado negativamente por las circunstancias”, ha apuntado García.

Para la responsable sindical, este incremento de trámites administrativos que exige la adaptación de los currículos a la ley educativa, “no sólo es un atropello al profesorado, que de por sí ya arrastra un excesivo nivel de exigencia a nivel burocrático para desarrollar su labor en los centros escolares, sino que desde el sindicato estamos convencidos que apenas aportará mejoras para el aprendizaje del alumnado”.

La central sindical lleva años solicitando, tanto al Ejecutivo central como autonómico, la simplificación de las labores burocráticas para los docentes. En este sentido, García recuerda que a principios de 2020 CSIF lanzó la campaña con el lema “La educación no es burocracia”, para concienciar a las administraciones de la excesiva carga de trabajo, los escasos medios tecnológicos de los que disponían los centros educativos y la escasa participación de los docentes en las cuestiones pedagógicas, al ser redactadas una serie de normas que poco ayudan al proceso educativo y que aumentan sustancialmente la burocracia”.

Asimismo, hace más de un año desde el sector de Educación de CSIF-A se desarrolló la campaña #AhoraesMomentoDocente para reclamar, además de la equiparación salarial o la carrera profesional, la reducción de la burocracia que padece la plantilla de profesorado. Este mes de mayo el sindicato ha puesto en marcha otra iniciativa similar para continuar alertando de esta situación.

Según los resultados obtenidos en una reciente encuesta realizada por CSIF entre el profesorado y en todo el país, se constata que casi el 93% de los docentes consideran excesivo el trabajo burocrático al que están sometidos en su jornada laboral y el 88% sostiene que provoca desmotivación en el colectivo. Además, el 86% señala que dicha burocracia repercute negativamente en su labor pedagógica y de atención a los escolares.

CSIF pide a la Junta que extienda la instalación de purificadores de aire en todas las aulas y que facilite mascarillas FFP2 al conjunto del profesorado

admin — Mon, 17 Jan 22 12:21:19 CET

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalMaestrosProfesores de ReligiónProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialJaén Image

Según un sondeo del Sector de Educación del sindicato, el 83,8% de los docentes manifiesta que no dispone de estos aparatos en sus centros
La central sindical cree que “la prevención es una inversión en seguridad y salud” y que son necesarios más medios “para que sea real el mantra de que los centros educativos son espacios seguros”

Jaén, 17 de enero de 2022

CSIF ha reclamado a la Consejería de Educación y Deporte de la Junta que extienda la instalación de purificadores y medidores de la calidad del aire en las aulas de todos los centros educativos públicos de la comunidad, facilite mascarillas FFP2 al conjunto del profesorado y realice test de antígenos semanalmente. Con esta batería de medidas, que aún no ha tomado la Administración educativa andaluza, se daría cumplimiento al deber del empresario de protección de los trabajadores recogido en la Ley de Prevención de Riesgos Laborales.

Según han indicado este lunes desde el Sector de Educación de CSIF Andalucía el 83,8% de los docentes dice que no dispone de purificadores en sus aulas y que el 86,1% no cuenta con medidores de CO2, según un sondeo realizado por el sindicato. El 83,38% de los participantes en esta encuesta considera positivo la instalación de estos dispositivos como medida preventiva frente a la Covid-19.

El sindicato lleva más de un año reclamando que la Junta provea de medidores de la calidad del aire y de purificadores y los haga extensibles a todos los centros educativos públicos andaluces. “A raíz de la campaña iniciada por CSIF hace un año bajo el lema #CSIFxAulaSegura, hubo corporaciones locales que respondieron positivamente y adquirieron este tipo de aparatos. Pero esta cuestión no puede dejarse al arbitrio o voluntariedad de unos y otros, sino que debe tratarse de medidas generalizadas y universales de protección en todos y cada uno de los centros frente a la Covid-19”, han argumentado.

Además, “ante las consultas realizadas por los equipos directivos para su adquisición, desde las delegaciones territoriales de Educación se hayan puesto todas las reticencias y obstáculos posibles para que los citados aparatos, cuya eficacia ha sido constatada científicamente, se adquirieran y sufraguen a iniciativa de las asociaciones de madres y padres, o bien a cargo de los gastos de funcionamiento de los propios centros”.

La central sindical entiende que “la prevención en el actual contexto pandémico debe contemplarse como una inversión y no un gasto superfluo, por lo que exigimos los medios materiales necesarios para que verdaderamente sea una realidad el mantra de que los centros educativos son espacios seguros, porque a día de hoy los recursos que serían necesarios para ello son insuficientes y el profesorado sondeado manifiesta sentirse, en muchos casos, abandonado”.

Así se recoge en los testimonios que los docentes han aportado al mencionado sondeo, en los que los profesionales de la enseñanza dicen sentirse “vendidos” y “abandonados” por parte de la Administración, que “ante una situación en la que hay alumnado y profesorado positivo cada día por una variante mucho más contagiosa no haya tomado más medidas efectivas e intensificado la seguridad a través de medios materiales de probada eficacia, y con los que las aulas y los docentes no cuentan en muchísimos casos”.

“Es curioso que en muchos edificios u oficinas de la Administración pública se encuentran actualmente de forma habitual purificadores de aire, por lo que desde CSIF Educación Andalucía exigimos que se extiendan y universalicen en los centros escolares.

El coste económico no puede ser un obstáculo

Para el sindicato, “el coste económico no puede ser un obstáculo para dotar de mayores garantías de seguridad a centros educativos andaluces”. Asimismo, se exige el suministro generalizado de mascarillas FFP2 o FFP3, cuya mayor eficacia en la protección contra la propagación del virus entre las personas en espacios cerrados también ha quedado demostrada científicamente”.

Del mismo modo, CSIF reclama la realización de test entre alumnado y profesorado con periodicidad semanal como medida preventiva y de contención del virus.

Sin embargo, “la provisión de medios materiales por parte de la Consejería se ha centrado hasta ahora en cartelería informativa, geles y mascarillas quirúrgicas”, por lo que CSIF Educación Andalucía la insta a cumplir con la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y “a dar un paso al frente dotando de estos medios materiales a los 4.500 centros educativos públicos, como ya han hecho otras comunidades autónomas, que está siendo más proactivas y están facilitando los citados medios que se ha demostrado científicamente que funcionan como medidas de seguridad frente al virus”.

En suma: La Consejería puede y debe, por Ley, hacer más de lo que hace en cuanto a dotación de medios materiales para prevenir y proveer de unas mayores garantías de seguridad a los centros educativos públicos andaluces, concretamente a través de purificadores y medidores de la calidad del aire, mascarillas de protección FFP2 o FFP3 para el profesorado y test periódicos en los centros.