Córdoba

Afíliate a CSIF, el sindicato del presente

jesus.arrayas.monterrubio — Thu, 08 Jan 26 11:59:00 CET

CSIF es la organización mayoritaria en la Administración Pública andaluza, consolidándonos año tras año, con más de un 40% de representatividad, como la primera fuerza sindical en la Mesa General de Negociación en Andalucía.

Nuestro objetivo es defender tus derechos y mejorar las condiciones laborales de todas las empleadas y empleados públicos que desempeñan su labor en sectores esenciales como la sanidad, la educación, la justicia y la Administración General de la Junta de Andalucía.

CSIF también es la organización sindical que más crece en la empresa privada. Tenemos presencia en entidades emblemáticas como Mercadona, Prosegur, Renault, Coca-Cola y Atresmedia. Los trabajadores y trabajadoras confían en otra forma de hacer sindicalismo porque en CSIF llevamos por bandera la independencia y la profesionalidad.

CSIF es el único sindicato que ha conseguido congregar en Madrid a 80.000 personas procedentes de todo el territorio nacional para defender tus derechos, la pérdida de poder adquisitivo y la defensa de unos servicios públicos de calidad. Nos caracteriza la transparencia. Nuestras cuentas son públicas y son auditadas anualmente de manera externa. Nos gusta ser claros con la sociedad. Sin filtros ni etiquetas. Realizamos una labor cercana. Contamos con más de 3.500 delegadas y delegados sindicales distribuidos por toda Andalucía. Visitamos tu centro de trabajo para ayudarte en lo que necesites.

En CSIF pensamos en ti, por eso contamos con una aplicación con la que reforzamos la cercanía y el trato personalizado que nos caracteriza. Una app que te permite acceder con un solo clic a información de tu interés, a noticias en tiempo real y a todas las ventajas que ofrece el Club CSIF, una plataforma con descuentos exclusivos y promociones en una amplia gama de sectores.

CSIF también es una organización comprometida. Abanderamos la igualdad y hemos conseguido grandes avances a través de sentencias judiciales. Además, contamos con el Gabinete Psicosocial CSIF Ayuda, un servicio gratuito de asesoramiento frente a riesgos como el acoso laboral, la violencia en el trabajo o el síndrome de burnout. Tu salud y seguridad también son prioridades para CSIF. La prevención de riesgos laborales está en el centro de nuestras acciones y reclamamos políticas eficaces contra la siniestralidad laboral.

Defendemos la justicia, y por eso contamos con un equipo de juristas expertos en materia laboral. La formación es otro de los pilares de CSIF. Ofrecemos un amplio abanico de acciones formativas de calidad que nos convierte en referentes en la materia. Hemos pasado de ofertar de 181 cursos en 2014 a más de 300 en 2025.

Nuestra organización atraviesa un momento inmejorable. Nos debemos a los trabajadores y trabajadoras. Nos debemos a ti. No te quedes en el pasado, CSIF es el sindicato del presente.

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CSIF reivindica una mayor dignificación para los docentes cordobeses, que afrontan el nuevo curso con falta de personal en casi el 50 % de los centros

pablo.cruz.gomez — Wed, 10 Sep 25 14:42:00 CEST

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, reivindica la necesidad de dignificar la labor de las y los docentes, que afrontan el nuevo curso escolar con falta de personal en casi el 50 % (concretamente el 47%) de los centros educativos de la capital y de la provincia, según los datos que arroja una encuesta realizada por la organización sindical entre los profesionales.

CSIF reclama una mejora de las condiciones laborales del profesorado, “y eso pasa, entre otras cuestiones, por cubrir las vacantes pendientes”, indica el responsable del sector de Educación del sindicato a nivel provincial, Antonio Pachón, quien añade que “no debemos equivocarnos y pensar que el curso escolar comienza con la llegada del alumnado, sino que arranca el 1 de septiembre con la incorporación del profesorado, con una ingente labor organizativa a desarrollar durante los primeros días, por lo que la Administración debería ser previsora y tener cubiertas todas las plazas en esa fecha”.

Asimismo, la central sindical exige impulsar mejores retribuciones y desarrollar la carrera profesional docente. “Se necesitan medidas que supongan un reconocimiento e incentivo para nuestro profesorado, que realiza una labor esencial en la sociedad y que, por ende, debería recibir un reconocimiento a la altura”, señala el representante sindical.

Por otra parte, Pachón destaca el acuerdo firmado con la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional el pasado mes de julio para mejorar el sistema educativo y las condiciones laborales del profesorado, que incluye medidas muy positivas, como la implementación de la modalidad telemática para el desarrollo de las tareas que no requieren la atención directa al alumnado, el incremento de las plantillas, la reducción de ratios y mejoras en atención a la diversidad. “No obstante, en CSIF vamos más allá y seguiremos reclamando mejoras y mayores avances en todos estos ámbitos”, recalca.

CSIF también pone el foco en la necesidad de impulsar la negociación de un nuevo acuerdo retributivo para el profesorado. El último, alcanzado en 2022 y que salió adelante gracias a movilización e intensa labor negociadora de CSIF, contemplaba una subida salarial en cuatro tramos y debería haber culminado antes del 31 de agosto pasado. Sin embargo, la Administración aún no ha hecho efectiva la última subida. “Un trabajador dignificado es un trabajador bien retribuido, por eso hay que volver a retomar esta cuestión y seguir avanzando, ya que los salarios del profesorado de nuestra provincial vuelven a estar por debajo de la media nacional”, explica Pachón.

Del mismo modo, CSIF considera imprescindible que el profesorado de la educación pública cordobesa cuente con un sistema de carrera profesional, que está vetada para el profesorado a pesar de que viene contemplada y recogida en las leyes de Educación tanto nacional como autonómica. “La existencia de carrera profesional docente debe ser un incentivo tanto para el profesorado que ya está dentro del sistema como para los futuros profesionales”, subraya Pachón, quien agrega que “el docente debe tener un reconocimiento a su implicación en planes, proyectos y programas educativos, en la innovación metodológica, así como en la formación que lleve a cabo, entre otras cuestiones”. “Lamentablemente esto no se hace aquí, lo que supone una discriminación respecto a los profesionales de otras comunidades y por eso es más que necesario que se adopten medidas en este sentido”.

La central sindical recuerda que el pacto suscrito el pasado mes de julio por la Administración y las organizaciones sindicales incluye, entre otras cuestiones, la implementación de la modalidad telemática para tareas como las reuniones de claustros, de equipos docentes, de equipos técnicos, elaboración de materiales curriculares, y que entrará en vigor en el curso 2025/2026 que ahora comienza, siendo efectivo para todos los centros educativos.

La reducción de ratios y el incremento de recursos para la atención a la diversidad son otras de las medidas acordadas y que se pondrán en marcha de manera escalonada en los próximos cursos. Este curso se incorporarán 2.528 efectivos y 130 especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje en Andalucía para mejorar la atención a la diversidad. Asimismo, se apostará por la desburocratización de la labor docente, una reivindicación histórica de CSIF, que ha ejercido una prolongada e intensa presión sindical con el objetivo de aligerar la excesiva carga burocrática que recae sobre el profesorado.

“CSIF ha realizado numerosas acciones desde 2019 en este sentido y, entre ellas, hemos presentado un Plan de Choque contra la Burocracia, que incluye más de 100 medidas concretas para este fin y que han sido recogidas en gran medida en el pacto firmado”, resalta Pachón. Entre dichas acciones destacan la simplificación de trámites, informes, protocolos y procedimientos para la eliminación de duplicidades, la homogeneización de documentación en Séneca, así como la mejora del rendimiento de esta plataforma educativa en todas las etapas. Por último, el sindicato reafirma su compromiso para seguir avanzando hacia un sistema educativo público más fuerte e inclusivo y con unas condiciones dignas para todos sus profesionales.

El 99% de los docentes cordobeses afirma que el exceso de burocracia interfiere negativamente en su labor diaria, según un estudio de CSIF

pablo.cruz.gomez — Wed, 18 Dec 24 19:05:00 CET

El 99% de los docentes de Córdoba denuncia que el exceso de burocracia interfiere negativamente en su labor educativa. Es uno de los datos que se extrae de un estudio realizado recientemente por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la provincia y en Andalucía, y que permite hacer una radiografía de la “situación límite” que vive el profesorado y que resulta “absolutamente insostenible”.

El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, lamenta que la Administración siga sin poner solución a este problema que afecta de manera diaria a los profesionales. “Es inconcebible que la Consejería y la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional sigan haciendo oídos sordos a las quejas de los propios docentes”, manifiesta.

Y es que, según la encuesta realizada por el sindicato, el 95% del profesorado cordobés considera que la Junta de Andalucía hasta ahora no ha aportado soluciones ni celeridad en la adopción de medidas destinadas a rebajar el excesivo trabajo de tipo burocrático. Un papeleo, que, además, el 97% de los encuestados considera poco o nada útil y que, como subraya CSIF, provoca estrés y frustración profesional entre los docentes creando mella en su salud mental.

“La labor fundamental de un docente debe ser la de enseñar y dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado; sin embargo, eso se pierde en trámites de dudosa efectividad como programas, informes, actas, protocolos e introducción de datos en Séneca que poco o nada tienen que ver con la enseñanza“, declara Pachón, quien también señala que los continuos cambios normativos en materia educativa han incrementado los requerimientos burocráticos exigidos. Asimismo, la central sindical exige que, además de la simplificación de los procedimientos exigidos, la Administración asuma una necesaria dotación de recursos humanos y materiales que alivie este lastre al que se ve sometido el profesorado.

Los equipos directivos no se ven ajenos a tan ingente carga burocrática y asumen con demasiada frecuencia un exceso de labores puramente administrativas que se evitarían si contasen con mayor apoyo de personal de administración y servicios y se simplificasen los numerosos procedimientos requeridos.

En cuanto a la reducción del papeleo, y a colación de las afirmaciones realizadas por la consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional recientemente, el representante sindical exige que “la adopción de medidas con tal fin debe ir más allá de la modificación de los reglamentos de organización y funcionamiento de los centros educativos”. En este sentido, Pachón recuerda que la modificación de dichos reglamentos ha de ser abordada y negociada en el seno de la Mesa Sectorial de Educación con los legítimos representantes del profesorado “con el fin de valorar si los cambios propuestos resultarían eficaces reducir la burocracia, además de entrar en juego la posible ampliación de plantilla y reducción de la ratio”.

CSIF denuncia también el colapso que la plataforma Séneca presenta frecuentemente, lo que provoca que el profesorado no pueda trabajar con normalidad. El 57% de los docentes cuenta en el estudio que Séneca sufre bloqueos continuos y eso implica que los profesionales se vean obligados a conectarse a horas intempestivas, excediendo su jornada laboral de manera habitual. De igual modo, la central sindical también exige que se adopten medidas que tornen en más intuitivo y práctico el uso de la plataforma.

Asimismo, el responsable de CSIF Educación Córdoba subraya que los medios técnicos de los que disponen los docentes son “a todas luces insuficientes”. Según el estudio realizado por el sindicato, el 81% del profesorado participante indica que los equipos informáticos con los que cuentan en su centro educativo están obsoletos o resultan poco adecuados. “El 98% de los docentes se ve obligado a utilizar sus propios medios tecnológicos, ya sean dispositivos móviles, tablets u ordenadores”, explica Pachón, que se muestra especialmente crítico con este aspecto.

Por todo ello, CSIF exige una adecuada dotación de recursos humanos y materiales, mejoras en la plataforma Séneca, reducción drástica de los requerimientos de tipo burocrático y simplificación de los procedimientos, dado que reducir la burocracia aporta beneficios para el profesorado y para los procesos de aprendizaje y atención del alumnado.

CSIF, en la concentración de la Junta de Personal Docente contra el cierre de dos centros educativos en Palmeras

admin — Thu, 15 Feb 24 13:05:02 CET

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Desde la Junta de Personal Docente no Universitario de la provincia de Córdoba queremos dejar clara nuestra posición con respecto a la reestructuración de los centros educativos de la zona de la barriada de Palmeras. Estamos totalmente en contra del cierre de dos CEIP y su unificación en un tercer centro educativo existente, y así se lo hemos transmitido al delegado territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional en la reunión mantenida el pasado 13 de febrero (la segunda para abordar esta temática).

Esta “fusión” quedará ubicada en las instalaciones del actual CEIP Pedagogo García Navarro e implicará la supresión de puestos de trabajo, un aumento de la ratios en cada uno de los niveles educativos, la matriculación del alumnado en el centro de referencia y en los centros cercanos, el desajuste en las condiciones laborales del profesorado, la modificación de la atención a la diversidad que se realiza en este momento, una necesaria inversión en infraestructura, ya que el centro elegido no cumple con las condiciones necesarias para poder desarrollar adecuadamente la atención educativa del alumnado, pues tiene que hacer frente a importantes reformas (grandes humedades y desperfectos que pueden causar accidentes laborales) y la desaparición de los recursos personales que prestan el servicio de comedor con cocina propia, es el único de los tres citados que actualmente presta el servicio con una empresa externa.

Desde la Administración se han cortado de golpe las negociaciones abiertas para estudiar la viabilidad de otras opciones posibles, al hacer pública la consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Patricia del Pozo, en su visita a un conservatorio de la capital que esta medida está cerrada y los detalles de su implementación, estando programada una tercera reunión para el día de hoy. Por tanto, la Administración no ha reconsiderado su postura inicial y ha rechazado el trabajo conjunto con la Junta de Personal Docente.

Ante esta situación, hemos acordado emprender las acciones sindicales necesarias para mostrar nuestra oposición rotunda durante los próximos días. Entre las organizadas, por el momento, están la concentración en la puerta de la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional y de Universidad, Investigación e Innovación en Córdoba en el día de hoy a las 12.45h y la concentración en la puerta del CEIP Alfonso Churruca el próximo miércoles 21 de febrero a las 12h.

CSIF propone más de un centenar de medidas a la Junta contra la carga burocrática del profesorado y exige “un impulso firme para suprimir este lastre desmotivador”

admin — Tue, 06 Feb 24 12:20:38 CET

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CSIF propone más de un centenar de medidas a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional contra la carga burocrática del profesorado y exige un “impulso firme y decidido para reducir drásticamente los requerimientos de tipo burocrático que afrontan los docentes a diario en los centros educativos cordobeses”. Un año después de la constitución de los grupos de trabajo que fueron creados en Mesa Sectorial con este objetivo, el responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, quien forma parte de esos grupos, reclama a la Administración educativa “soluciones que realmente sean de calado para descargar a los docentes de este lastre desmotivador”.

Algunas de las propuestas que CSIF ha llevado a estos foros han estado encaminadas al incremento de plantillas, a optimizar procedimientos, a mejorar el sistema informático, a la dotación de horas de reducción lectiva del profesorado, así como a implementar medidas de teletrabajo, aliviando con todo ello la presión a la que está siendo sometido el sector docente.

“Es cierto que la Administración se ha mostrado receptiva a la adopción de algunas medidas de las planteadas por CSIF de carácter técnico o de procedimiento para mejorar la situación. Sin embargo, exigimos que se pongan en marcha otras cuestiones fundamentales y de calado, más allá de los aspectos meramente técnicos. Hay que abordar el incremento de las plantillas, más horas de reducción lectiva para el profesorado, así como un modelo de teletrabajo real y el incremento del complemento retributivo dirigido a los tutores y tutoras”, detalla Pachón.

En este sentido, el representante sindical señala que espera que el plan de simplificación administrativa anunciado por el presidente de la Junta, Juan Manuel Moreno, para que Andalucía se convierta en la región con menos burocracia de España “llegue también al sistema educativo y a los docentes, porque es una necesidad imperiosa que así sea”.

A juicio de CSIF, “la adecuación de plantillas es una medida de enjundia fundamental que se debería poner en marcha, ya que actualmente hay cientos de centros educativos de la red pública que están muy tensionados, con ratios muy altas que rozan el máximo e incluso lo superan”. “Es imprescindible reducir el número de alumnos por aula para reducir la carga burocrática”, según Pachón. Más reducción horaria dirigida a atender tareas vinculadas con la tutoría, la dirección y la coordinación docente, así como para el profesorado específico de atención a la diversidad (maestros de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica) son otras de las medidas que CSIF exige.

CSIF defiende que se reduzca el horario lectivo del profesorado en consonancia con la Ley 4/2019, de 7 de marzo, de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria. A este respecto, Pachón asegura que dicha medida se está adoptando en otras comunidades autónomas y reclama a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional “que no discrimine al profesorado andaluz y cordobés en relación a sus colegas de otras regiones”. Asimismo, exige un incremento retributivo del exiguo complemento que perciben los tutores, “cuya labor debe ser reconocida y dignificada”, según ha subrayado la responsable sindical.

Para CSIF Educación Córdoba, el sistema educativo público necesita con urgencia minimizar esta carga burocrática docente porque ésta “lastra y mina la salud física y emocional de los profesionales”, que ven su horario docente superado ampliamente. De hecho, se trata de una reivindicación histórica de la central sindical, que desde 2019 tiene en marcha la campaña denominada Stop Burocracia, con la que se exigen medidas urgentes y concretas para solucionar este grave problema que afecta a la escuela pública. Asimismo, el sindicato planteó en su día a la Junta un Plan de Choque contra el papeleo superfluo.

Según un estudio del sindicato, el 96% del profesorado cordobés cree que su carga burocrática es excesiva o abrumadora y el 87% de los docentes asegura que esa parte administrativa de su trabajo perjudicaba la atención que se presta al alumnado “Desde CSIF Educación exigimos que se dé un impulso real para, de verdad, simplificar las tareas burocráticas necesarias, que se incremente la plantilla y se reduzcan las ratios, así como que desciendan los niveles del control al profesorado”, ha concluye el representante sindical.

CSIF reclama a la Junta que abone los atrasos que debe a los alrededor de 300 docentes cordobeses del extinguido Cuerpo de Formación Profesional

admin — Tue, 30 Jan 24 12:50:46 CET

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, reclama a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que abone de manera urgente las partidas económicas que se adeudan al extinguido Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional tras su integración en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 800/2022 de 4 de octubre de 2023. Unos 300 profesionales cordobeses forman este colectivo que se ve afectado por los atrasos que se les deben desde el periodo que trascurre de enero de 2021 a mayo de 2023.

Por este motivo, CSIF ha remitido una carta esta misma semana a la viceconsejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, María Esperanza O´Neill, para que acelere esta deuda que se podría haber sufragado desde mayo de 2023, una vez que quedó resuelta la convocatoria pública para hacer efectiva la integración en el marco de la Administración Educativa.

El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, critica la “desidia” de la consejería al no cumplir sus compromisos con ningún funcionario de carrera perteneciente al extinguido cuerpo de Formación Profesional, habiendo participado en los procedimientos previstos para su integración como docentes de Secundaria.

A juicio del representante sindical, “no es de recibo esta demora injustificada por parte de la Junta y desde CSIF exigimos que se proceda a cumplir con lo dictaminado en la normativa vigente sobre este asunto y se efectúe el pago que se le adeuda a cada uno de los afectados”. Además, en la carta remitida a la viceconsejera, el Sector de Educación de la central sindical solicita a la Administración educativa que, con carácter urgente, se convoque la mesa sectorial en la que se aborde este asunto.

CSIF reclama una norma restrictiva y de mayor rango que impida que la decisión sobre el uso de los móviles en las aulas recaiga en los centros educativos

admin — Thu, 21 Dec 23 11:57:02 CET

SIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, considera que la instrucción de la Junta de Andalucía sobre el uso de los móviles en los centros educativos “supone un escaso avance” en la regulación de la utilización de estos dispositivos y exige “una norma de mayor rango y más restrictiva que impida que la decisión recaiga en los centros".

Así lo reclama el responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón, quien subraya que la instrucción publicada por la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional “sigue siendo insuficiente y con poca entidad” para cumplir el objetivo de “reducir el continuo aumento de episodios de conflictividad y ciberbullying que se sufren en las aulas, entre otras cuestiones”. La citada norma limita el uso de los móviles durante la jornada escolar, pero la central sindical denuncia su “exiguo rango legal”, al tratarse de “una simple instrucción”.

En cuanto a su contenido, Pachón apunta que la instrucción es “tibia y poco ambiciosa” porque “lo que el profesorado necesita no es una limitación, puesto que tal limitación ya existe en los centros, sino una prohibición con carácter general del uso de los móviles y que, de forma excepcional atendiendo a la autonomía del centro, se permita su uso para fines educativos”.

Asimismo, el representante de CSIF se muestra muy crítico con la implementación de formación del profesorado a la que alude la instrucción. “Los conflictos que surgen en las aulas como consecuencia del uso indebido de los terminales móviles no se solucionan con más formación dirigida al profesorado”, destaca Pachón, quien recuerda que “el colectivo docente es uno de los más formados y el que más mérito tiene pues, a diferencia de otros sectores profesionales, lo hace prácticamente fuera de su horario laboral”.

En este sentido, el responsable de CSIF Educación Córdoba insta a las administraciones autonómica y nacional a “que hagan un análisis amplio de la cuestión y determinen qué medidas se deben poner en marcha para solucionar estos problemas sociales que tienen su reflejo en las aulas”.

En este sentido, exige incrementar la plantilla docente y dotar adecuadamente los centros con perfiles profesionales como orientadores o educadores sociales, al tiempo que ha abogado por reducir el horario lectivo del profesorado, entre otras cuestiones, “y no focalizar la cuestión en la formación, porque de este modo se puede dar a entender que el problema y la solución está en el profesorado, cuando este tema requiere una lectura más amplia y la adopción de medidas más contundentes”.

Igualmente, CSIF reclama “autoridad para el profesorado para garantizar la aplicación de la norma”, ya que “los docentes afrontan a diario situaciones muy difíciles por falta de apoyo jurídico, como por ejemplo familias que no aceptan que el profesor retire el móvil a alumnos que entorpecen la convivencia”. “Hay que ser más contundentes y que se prohíban de forma general los dispositivos móviles en los centros educativos y de forma excepcional se posibilite su uso cuando lo determinante el equipo docente para fines educativos”, concluye Pachón.

El 82% de los docentes de la escuela pública cordobesa denuncia problemas de convivencia en las aulas

admin — Wed, 29 Nov 23 13:08:16 CET

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, ha elaborado un estudio sobre la situación de las aulas de la escuela pública en el que se pone de manifiesto que casi el 82% de los docentes cordobeses denuncia problemas de convivencia en sus clases, una cifra que se eleva hasta el 91% a nivel nacional. Además, más del 62% reconoce haber sufrido agresiones verbales, físicas o amenazas por parte del alumnado y el 37% confiesa haber sido víctima de la violencia de las familias de los estudiantes.

El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, explica que la encuesta, en la que han participado unos 200 profesionales de la enseñanza pública en Córdoba, refleja los problemas de convivencia diarios entre alumnos y con los profesores. En este sentido, otro dato especialmente preocupante es que más de la mitad de los docentes (51,4%) manifiesta que en sus aulas se producen agresiones frecuentes entre estudiantes.

Por etapas académicas, en Educación Primaria, dos de cada tres de los maestros detecta problemas de convivencia y un 53% afirma haber sido agredido por parte del alumnado. La agresividad también es habitual entre los alumnos a pesar de su edad (entre 6 y 12 años), ya que casi el 48% de los profesionales asegura que sus estudiantes recurren habitualmente a la violencia d entre ellos.

Pachón señala que todas estas cifras empeoran en Educación Secundaria, donde el 94% de los profesores cordobeses detecta problemas de convivencia en sus clases. También sufren más agresiones o faltas procedentes de los alumnos con una media total superior al 70%, mientras que el porcentaje de agresiones o faltas por parte de las familias de los alumnos alcanza un 30%. Los estudiantes son también más violentos entre sí como demuestra el hecho de que el 56% de los docentes confiesa que las agresiones entre el alumnado son frecuentes.

El representante sindical indica que, “ante estos datos tan preocupantes, reclamamos la reducción de las ratios y un aumento de la plantilla del profesorado y la puesta en marcha de un verdadero Estatuto Docente que refuerce la autoridad del profesor en las aulas, así como la elaboración de actuaciones urgentes para reducir la conflictividad en las aulas que cuente con financiación suficiente y avanzar hacia un Pacto de Estado que estabilice el sistema educativo y lo aleje de luchas partidistas”.

Pachón recordó el sindicato tienen puesta la herramienta CSIF Ayuda Profes, un servicio de atención específica para atender a los profesionales de la enseñanza y ayudarles a concienciar a los estudiantes sobre la importancia de no permitir situaciones de acoso y de apoyo a víctimas. “Los docentes desempeñamos un papel esencial en la lucha contra el “bullying escolar, ya que detectamos situaciones de riesgo y posibles conflictos que se producen en el día a día y conocemos a nuestros alumnos”, subraya el máximo responsable de CSIF Educación Córdoba, quien añade que, “lamentablemente, las actuales ratios en las aulas, la sobrecarga del horario lectivo y el escaso reconocimiento por parte de la Administración complican la labor del profesorado”.

CSIF denuncia que mientras el alumnado con necesidades de apoyo educativo ha crecido más de un 35% en un lustro, el profesorado para atenderlo solo lo ha hecho en un 15%

admin — Thu, 14 Sep 23 12:06:47 CEST

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, denuncia el déficit de maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL) en el sistema educativo público y subraya que, mientras el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) ha crecido un 35% en un lustro (concretamente, entre los cursos 2016-2017 y 2022-2023), el profesorado sólo se ha incrementado menos de la mitad, en concreto un 15%.

Una vez iniciado el curso escolar 2023-2024 en la educación pública no universitaria en las etapas del segundo ciclo de Infantil y de Primaria, el responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, critica “las lecturas simplistas sobre que en este curso escolar hay menos alumnos y más docentes” y apunta que “la realidad es mucho menos positiva si se analizan los datos”.

En este sentido, detalla que el número de alumnos con NEAE ha pasado de 5.700 en Córdoba en el curso 2016-2017 a 7.700 en el curso 2022-2023, lo que supone un incremento superior al 35%, mientras que el profesorado especialista para atender a dicho alumnado sólo ha aumentado un 15%, pasando de 609 a solo 700 en dicho periodo. Por lo tanto, “no va acompasado el crecimiento de dicho alumnado con el aumento que debería haberse producido de los profesionales específicos para atenderlo, lo que pone en riesgo la atención a la diversidad, así como una atención de calidad para el conjunto de los escolares de los centros educativos públicos de nuestra provincia”.

Especialmente preocupante resulta, según el sindicato, la situación en la etapa del segundo ciclo de Infantil, en el que más se ha incrementado el censo de alumnos con necesidades específicas y, sim embargo, menos recursos se han generado para responder a esta creciente demanda.

CSIF Educación Córdoba reitera “la necesidad de un pacto de plantillas en la escuela pública e insta a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional a bajar la cifra de alumnos y alumnas por clase aprovechando la bajada de la natalidad, en lugar de suprimir unidades en la escuela pública, que es la única universal, inclusiva y que garantiza la equidad”.

“Este pacto de plantillas docentes necesario para actuar, precisamente, en las unidades sobrepasadas, que cuentan con 25 alumnos y alumnas en Primaria, entre los cuales, de media, pueden llegar a encontrarse hasta siete u ocho con necesidades específicas de apoyo educativo”, manifiesta el responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, quien lamenta, además, que estos profesionales de PT y AL, en muchos casos, sigan con el hándicap de estar siendo compartidos en más de un centro escolar.

En esta línea, recuerda que más del 70% de este profesorado atiende a más de 25 alumnos y alumnas de media, con un alto porcentaje que lo hace con más de 30, lo que supone una “situación preocupante que hace necesario que se incrementen sustancialmente los recursos que se dedican a este alumnado, con más orientadores y docentes especialistas en PT y AL”. A este respecto, CSIF reivindica que se establezca una ratio máxima de alumnado por profesional, como sucede en el resto de enseñanzas.

Para la central sindical, “la bajada de natalidad no ha de traducirse en supresión de unidades y en elevar el número de alumnos por aula en aquellas que se mantienen, cuando además el alumnado con NEAE no hace más que crece”. En su opinión, esta situación debería aprovecharse como una oportunidad para hacer grupos que sean menos numerosos y con una atención más personalizada”. En este sentido, el sindicato manifiesta su disposición a trabajar con la Administración en un acuerdo de plantillas “para una mayor y mejor atención educativa a la diversidad y calidad educativa”.

Igualmente, CSIF reclama una mayor transparencia sobre la aplicación de los fondos europeos que vienen destinados a la escuela pública, al tiempo que avisa de que “vigilará que los recursos humanos que se han puesto en carga en este curso escolar con este tipo de fondos para atención a la diversidad se mantengan estructuralmente en el sistema educativo público porque, ni siquiera estos recursos son suficientes”, explica el máximo representante del sector en el sindicato.

Los datos de la OCDE confirman el grave diagnóstico de CSIF sobre la situación de la educación pública en el conjunto de España, por lo que la central sindical reitera su exigencia al nuevo Gobierno central de impulsar un pacto de Estado que mejore la educación pública y aporte estabilidad al sistema educativo.

Este pacto de Estado debería favorecer un aumento de la inversión educativa en centros públicos, una reducción de ratios, un incremento de las plantillas y una estabilidad legislativa para evitar situaciones como la paralización de la Ebau o las diferencias entre comunidades autónomas en los currículos.

CSIF entrega escritos en la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo para evitar la pérdida de unidades en los CEIP Santuario, Colón y Virgen del Valle

admin — Wed, 17 May 23 12:03:49 CEST

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, ha presentado tres escritos en la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional para reclamar una segunda unidad más del Segundo Ciclo Infantil de tres años en los CEIP Santuario y Colón, dada la alta demanda que estos han tenido en el reciente proceso de escolarización, y que no se retire la oferta educativa de dos aulas con la que contaba el CEIP Virgen del Valle de Lucena.

El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, informa de que, en el caso de los centros de la capital, estos cuentan actualmente cada uno de ellos con solo una unidad en este nivel educativo con 25 plazas. Sin embargo, en el reciente proceso de escolarización que tuvo lugar en marzo el CEIP Santuario recibió 29 solicitudes y el CEIP Colón llegó a las 36.

CSIF considera que la Administración, al negarse a aumentar esas unidades, está contraviniendo su propio Decreto 21/2020, que indica que “en la asignación de plaza escolar al alumnado de los centros escolares públicos y privados concertados para cursar las enseñanzas del Segundo Ciclo de Infantil es responsabilidad de la Consejería competente en materia de educación asegurar que el procedimiento goce de la mayor transparencia, conjugando la libertad de las familias para elegir el centro escolar de sus hijos e hijas”. Del mismo modo, ese texto legislativo señala que “se entenderá por demanda social la prioridad de elección de centro educativo que una familia desee para la escolarización de sus hijos e hijas partiendo de la planificación que realice la Administración educativa”.

En lo que se refiere al CEIP Virgen del Valle, el representante sindical asegura que la intención de la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de eliminar la segunda unidad de Infantil en este centro el curso que viene “supone una discriminación a las familias que han elegido este centro y un grave perjuicio para el profesorado al perderse personal”.

Del mismo modo, CSIF Educación Córdoba ha elaborado un estudio con los datos de la propia Consejería sobre la creación y supresión de unidades en los últimos 5 años que indica que en este periodo se han eliminado de 189 unidades en la Educación Pública cordobesa (55 de Infantil y 134 de Primaria), frente a las 12 unidades que se cerraron en la concertada (2 de Infantil y 10 de Primaria). Asimismo, el informe indica que, en el caso de los ciclos formativos de grado superior hay un aumento de unidades del 23% en centros públicos, mientras que en los concertados esa oferta se ha elevado casi un 50%.

Pachón lamenta que “los números no engañan y, según nuestro estudio, esta continua eliminación de unidades y consiguiente pérdida de personal, demuestran claramente una predisposición por parte de la Consejería a suprimir aulas de forma exclusiva en la Enseñanza Pública desde hace muchos años, restringiendo, además, la posibilidad de restitución de dichas unidades cuando la situación cambia y son las familias las que lo están solicitando, coartando la libre elección de colegio para sus hijos”.

El máximo representante de CSIF Educación Córdoba asevera que “es sabido en todos los estamentos que la bajada de ratios profesor/alumno es uno de los factores que influyen en la calidad de la educación y en la atención individualizada del alumnado, y desde CSIF hemos repetido hasta la saciedad que hay que aprovechar la bajada de la natalidad para reducir esa ratio”. “Sin embargo, está claro que no hay voluntad de la Administración, porque el descenso de natalidad parece que solo afecta a la educación pública”, concluye Pachón.