Ceuta - Educación

Profesorado visitante: convocatoria de plazas para el curso 2025-2026

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 06 Nov 24 14:29:00 CET

Las 638 plazas que se ofrecen en este programa están asignadas a centros educativos de enseñanza primaria y secundaria para impartir docencia en español a tiempo completo en programas de enseñanza bilingüe y de inmersión lingüística, en los que el profesorado deberá impartir las áreas curriculares propias del sistema educativo del país correspondiente, español como lengua extranjera, u otras áreas o materias.

Por países, el número de plazas ofertadas son las siguientes:

Estados Unidos: 610
Alemania: 15 (Hesse)
Canadá: 10 (Alberta)
China: 3

Para participar es necesario, entre otros, tener experiencia docente previa en enseñanza reglada y acreditar títulos académicos y de conocimientos de idioma específicos para cada país participante. Los requisitos específicos por país pueden consultarse en la convocatoria.

El proceso de solicitud consta de dos pasos:

Presentar la solicitud. Se realiza en la sede electrónica del Ministerio mediante la aplicación Profex 2 . Para generar la solicitud es necesario darse de alta, cumplimentar el perfil y los datos requeridos y adjuntar la documentación acreditativa de requisitos y méritos.
Registrar la solicitud. Se puede realizar también a través de Profex 2 o a través del Registro Electrónico General de la Administración General del Estado . En este último caso se requiere adjuntar el pdf descargado de la inscripción realizada al presentar la solicitud en Profex 2.

Acceso a la convocatoria. Curso 2025-2026 (A partir del 7 de noviembre)
Certificado electrónico de ciudadano

Resolución de 23 de diciembre de 2022, de la Subsecretaría, por la que se convocan procedimientos de estabilización, por el sistema de concurso-oposición para el ingreso libre y de reserva por discapacidad, a los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secunda

admin — Sun, 01 Jan 23 12:01:19 CET

ConvocatoriasEmpleoOferta Empleo PúblicoOposicionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen Especial

3.2 Plazo, presentación de solicitudes y pago de tasas.

3.2.1 El plazo de presentación de solicitudes será determinado por Resolución de la Subsecretaría de Educación y Formación Profesional, que será publicada en el primer trimestre del año natural en el que se vaya a ejecutar la presente convocatoria.

La distribución territorial de las plazas anunciadas en estos procedimientos selectivos, así como su distribución por sistema de cobertura y especialidad es la que se detalla a continuación:

Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria

Especialidades	Distribución
	Ceuta			Melilla
	Forma de ingreso
	Convocadas	1	2	Convocadas	1	2
Filosofía.	2	2	–	–	–	–
Lengua Castellana y Literatura.	5	4	1	10	9	1
Matemáticas.	5	4	1	10	9	1
Geografía e Historia.	5	4	1	7	6	1
Física y Química.	3	3	–	4	4
Formación y Orientación Laboral.	3	3	–	–	–	–
Biología y Geología.	3	3	–	5	4	1
Dibujo.	2	2	–	–	–	–
Inglés.	3	3	–	10	9	1
Francés.	4	4	–	2	2	–
Informática.	4	3	1	–	–	–
Educación Física.	2	2	–	3	3	–
Intervención Sociocomunitaria.	–	–	–	2	2	–
Orientación educativa.	–	–	–	2	2	–
Organización y Gestión Comercial.	–	–	–	1	1	–
Tecnología.	2	2	–	3	3	–
Economía.	–	–	–	2	2	–
Administración de empresas.	2	2	–	–	–	–
Procesos comerciales.	4	4	–	–	–	–
Servicios a la Comunidad.	–	–	–	2	2	–
Sistemas y aplicaciones informáticas.	3	3	–	–	–	–
Operaciones y Equipos de Producción Agraria.	2	2	–	–	–	–

Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas

Especialidades	Distribución
	Ceuta			Melilla
	Forma de ingreso
	Convocadas	1	2	Convocadas	1	2
Francés.	1	1	–	–	–	–

Cuerpo de Profesores de Artes Plásticas y Diseño

Especialidades	Distribución
	Ceuta			Melilla
	Forma De Ingreso
	Convocadas	1	2	Convocadas	1	2
Diseño Gráfico.	2	2	–	–	–	–
Medios Informáticos.	2	2	–	–	–	–

Cuerpo de Profesores Especialistas en sectores singulares de Formación Profesional

Código	Especialidades	Distribución
		CEUTA (510)				MELILLA (520)
		Sistema de cobertura
		Convocadas	1	2	Convocadas		1	2
031	Educación Infantil.	10	9	1	19		17	2
032	Lengua Extranjera: Inglés.	8	7	1	6		6
034	Educación Física.	5	5		5		5
035	Música.	2	2		2		2
036	Pedagogía Terapéutica.	8	7	1	9		9
037	Audición y Lenguaje.	6	6		7		7
038	Educación Primaria.	25	23	2	17		15	2
Totales.		64	60	5	65		60	4

1. Acceso Libre.

2. Reserva de personas con discapacidad.

Código del Cuerpo de Maestros: 0597.

Códigos de las Ciudades:

51 Ceuta.

52 Melilla.

No podrán presentarse solicitudes a la misma especialidad en ambas Ciudades. Su presentación determinará la exclusión de los procedimientos selectivos.

Especialidades	Distribución
	Ceuta			Melilla
	Forma De Ingreso
	Convocadas	1	2	Convocadas	1	2
Cocina y Pastelería.	4	4	–	–	–	–

No podrán presentarse solicitudes a la misma especialidad en ambas Ciudades. Su presentación determinará la exclusión de los procedimientos selectivos.

3.2 Plazo, presentación de solicitudes y pago de tasas.

3.2.1 El plazo de presentación de solicitudes será determinado por Resolución de la Subsecretaría de Educación y Formación Profesional, que será publicada en el primer trimestre del año natural en el que se vaya a ejecutar la presente convocatoria.

Continuando su campaña por el Reconocimiento a la labor docente: "CSIF EXIGE LA APERTURA DE LA MESA DE NEGOCIACIÓN: ASÍ NO PODEMOS CONTINUAR"

admin — Mon, 07 Nov 22 11:16:31 CET

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El sistema educativo vive en un estado de excepcionalidad continuo desde los recortes producidos en el sector en el bienio 2010-2012, agravando los problemas estructurales que la educación tiene desde hace más de treinta años, como nos indican todos los estudios e índices y sobrecargando al profesorado con cada vez más trabajo y responsabilidad.

Estas medidas de recortes se hicieron a través de legislación básica, desde el Gobierno central y en un solo momento. Implicaron una pérdida de poder adquisitivo, de condiciones laborales y una reducción importante de las plantillas de los centros educativos. Así, se aumentó la ratio de las aulas y se eliminaron casi por completo desdobles y refuerzos. En las espaldas del profesorado se cargó la responsabilidad de que el daño al proceso educativo del alumnado fuera el menor posible.

En esta coyuntura, se le ocurre a un Gobierno proponer una nueva Ley Orgánica (LOMCE) que, siendo como era de un solo partido y sin acuerdo ninguno, pone a toda la comunidad educativa en contra de ella. CSIF se opone a ella por motivos que no vamos a repetir, pero todos ellos debidos al contenido de la ley y explicados de manera exhaustiva. Así, y una vez más, los docentes tienen que implantar una ley orgánica con todo lo que eso significa, sin creer en ella y con la certeza absoluta de que será modificada en breve tiempo.

Cambiado el ministro Wert el Gobierno, comprendiendo el rechazo de su ley, opta por paralizar la implantación de partes importantes de su ley orgánica abriendo una comisión de educación para un posible Pacto de Estado. De este modo, teníamos una ley que basaba todo su sentido curricular en unas pruebas finales que nunca se convocaron, disparando todavía más las diferencias entre las Comunidades Autónomas. Algo muy paradójico pues uno de los objetivos principales de la LOMCE era homogenizar el currículo educativo.

Con el cambio de Gobierno, se promete una nueva ley orgánica que todo el mundo espera sea la oportunidad anhelada para mejorar de verdad el Sistema Educativo a partir de las experiencias profesionales y así afrontar la solución de los problemas estructurales. Pues bien, es una nueva oportunidad perdida. Se hace una reforma rápida y sin ninguna negociación: en seis meses pasó por todos los trámites hasta que fue aprobada por el Consejo de Ministros para su paso al Congreso. Hasta en eso fue excepcional, pues se aprobó en la misma reunión de gobierno que anunció la convocatoria de elecciones, haciendo que la ley tardara otro año en su trámite parlamentario en donde, también por primera vez, no se citó a los representantes de la comunidad educativa como se había hecho en todas las demás ocasiones. Viendo el contenido que finalmente salió de las Cortes, CSIF solo puede repetir que es una nueva oportunidad pérdida.

Ahora los docentes están implantando la nueva ley con un trabajo ingente de carácter burocrático que en nada mejora la educación de su alumnado. De nuevo el profesorado está decepcionado con el hecho de que no se aporte por parte de la Ley nada que afronte los problemas estructurales y que implican, sin duda, inversión educativa: ratios apropiadas a las necesidades educativas, reducción de horario lectivo y reconocimiento del docente como líder pedagógico.

En medio de todo esto, vino la crisis sanitaria del COVID-19, que mostró con crudeza las endebles bases de nuestro sistema educativo: déficit de plantillas, unas instalaciones que no cumplen los requisitos que marca la legislación sobre ventilación y climatización y unos recursos tecnológicos muy mejorables. Se dejó en manos del profesorado la continuidad del proceso educativo y una vez más, no dejemos de recordarlo, cumplió con las expectativas a pesar de los palos en las ruedas de las administraciones. Los refuerzos que llegaron a los centros a través de los fondos europeos, no lo olvidemos tampoco, pudieron haber servido para que se quedaran de manera estructural para paliar parte de los problemas que la Ley Orgánica no hacía. Pues tampoco.

Sirvan estas líneas anteriores para poner en perspectiva cuál es la situación del profesorado. Un colectivo que ha soportado unos recortes inmediatos por parte del gobierno central y que ahora escucha que tiene que ir poco a poco por no sabemos qué de la cogobernaza. Un cuerpo docente que ve cómo cambian las leyes educativas sin que nadie haya consultado con sus profesionales qué es lo que necesitan y más bien, los exige responsabilidad sin reconocimiento. Con esta última ley se pone el foco de la formación en cómo tienen que programar y no en poner medidas para enseñar, siendo utilizado todo como un arma política con la certeza de que todo volverá a cambiar una vez lo haga el Gobierno.

En definitiva, un profesorado que ve cómo se carga sobre él todo el sistema educativo, con cada vez más burocracia y responsabilidades, sin que nadie parezca escucharlos y reconocérselo. Así hemos querido denunciarlo desde CSIF con un contundente ‘ASÍ NO PODEMOS CONTINUAR’.

La nueva norma prometía una ley sobre la función docente, que supuso la presentación en Mesa Sectorial de un documento en el que no hay ninguna mejora y sí halos de sospecha sobre la formación, vocación y preparación del docente. CSIF no aceptó dicho documento ni tan siquiera en su planteamiento. Es necesario un Estatuto Docente donde se establezcan los principios básicos de nuestra profesión. Y lo hicimos con una concentración al Ministerio de Educación y Formación Profesional presentando nuestro Manifiesto de la labor docente.

Exigimos acabar con este tiempo de excepción. Así no podemos continuar. Tenemos que estabilizar el sistema educativo, reducir la absurda burocracia, invertir en medidas reales y concretas para mejorar y reconocer la labor docente y profesional.

El futuro del sistema educativo depende de ello. Sin un profesorado respetado en todas las instancias y sin unas condiciones adecuadas para impartir enseñanzas no tendremos el sistema educativo que merecemos.

ASÍ NO PODEMOS CONTINUAR, por eso CSIF ha presentado sus propuestas en diferentes momentos, de manera coherente, exigiendo una reducción de ratios, mayor inversión en educación pública, reducción de burocracia, equiparación salarial y mejora de las condiciones de trabajo del profesorado. Un Estatuto Docente que blinde legalmente estas condiciones y reconozca sus derechos básicos de su condición de docente y que vienen reflejados en el MANIFIESTO DE LA LABOR DOCENTE.

Así debemos empezar a negociar ya para lograr el justo RECONOMIENTO A LA LABOR DOCENTE básico para mejorar nuestro sistema educativo.

#CSIFSíTeDefiende

Madrid, 7 de noviembre de 2022

CSIF critica unos PGE insuficientes para el sistema universitario

admin — Wed, 02 Nov 22 09:41:27 CET

Concursos y movilidadAscenso y promoción internaEmpleoOferta Empleo PúblicoNegociaciones y acuerdosNormativaLeyes y Decretos LeyPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoPersonal de UniversidadLaboralCeuta - Educación Image

Si partimos de que el Sistema Universitario Español no ha alcanzado el nivel de financiación pública que tenía en el año 2009 y de que muchas universidades bajaron más de un 20% su financiación en los últimos diez años, CSIF considera que el Gobierno ningunea a las universidades en su proyecto de Presupuestos Generales del Estado para el año 2023.

El presupuesto del Ministerio de Universidades para 2023 alcanzaría los 442 millones de euros -incluyendo fondos europeos- lo que supone una variación del 2’6% respecto a 2022. Para CSIF las partidas son escasas e insuficientes y no cubren las necesidades del Sistema Universitario Español lo que denota la falta de interés o de voluntad política por la universidad española. Y esta situación no se arregla señalando que en el proyecto de LOSU se propone un futuro pacto Gobierno y Comunidades Autónomas para llegar al 1% del PIB.

El sindicato independiente solo considera positivo y destacable el incremento de 18 millones de euros para la nueva convocatoria de Formación de Profesorado Universitario (FPU) de 2023 o la transferencia de 50 millones de euros a las universidades para que se creen 1.000 plazas más de estudiantes de medicina de primer año.

CSIF recuerda que hacen falta planes estructurales y partidas concretas para alcanzar los retos y prioridades que están sobre la mesa en las universidades como renovar plantillas, reducir la precariedad laboral, mejorar la financiación y asegurar el desarrollo de la reforma de la Ley de la Ciencia y, si llega a aprobarse, la implementación de la Ley Orgánica del Sistema Universitario.

CSIF exige la retirada de la enmienda del PSOE y Podemos sobre los Profesores Asociados

Las explicaciones del Ministerio de Universidades no convencen a nadie y menos a los Profesores Asociados. El colectivo desconfía de las medidas recogidas y creen que podrían provocar despidos
CSIF insiste en que ya se han publicado las Ofertas de Empleo Público con el listado de plazas afectadas por el proceso de estabilización de la Ley 20/2021 y que las universidades no han considerado a los profesores asociados

Os recordamos que el PSOE y Unidas Podemos registraron una enmienda en la que proponen una modificación del texto normativo para que "los contratos de profesores asociados vigentes a la entrada en vigor de esta ley podrán renovarse en las mismas condiciones y con la misma dedicación docente siempre que las plazas estén incluidas en un proceso de estabilización de los previstos en la Ley 20/2021 de 28 de diciembre y hasta la finalización de los mismos".

Independientemente de las peculiares interpretaciones del Ministerio de Universidades y de informaciones sesgadas, la realidad es que ceñirse a la literalidad de la enmienda que se adjunta implica echar de las universidades a gran parte de los profesores asociados puestos que sus plazas no se han incluido en los procesos de estabilización previstos en la Ley 20/2021 de 28 de diciembre.

CSIF exige la retirada de la enmienda del PSOE y Podemos y anuncia que planteará movilizaciones si no desaparece el riesgo de despido para los profesores asociados.

Por último, vincular la mejora de las retribuciones del profesorado asociado y su régimen de dedicación el Estatuto del PDI supone volver a dilatar sine die unas medidas que deberían ser una realidad desde hace tiempo para acabar con la inaceptable precariedad del eslabón más frágil del profesorado universitario.

2 de noviembre de 2022

Oposiciones Docentes 2022

admin — Thu, 30 Jun 22 08:07:45 CEST

ConvocatoriasEmpleoOferta Empleo PúblicoOposicionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterino

PLAZAS

NOTA: Recuerde que tiene que tener habilitadas las ventanas emergentes para ver la distribución de plazas de los distintos cuerpos.

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- BORRADOR DISTRIBUCION PLAZAS OPOSICIONES 2023
Castilla-La Mancha
- Plazas para el Concurso Oposición 2023

CONVOCATORIA DE OPOSICIONES MAESTROS DEL ÁMBITO DEL MINISTERIO 2022

admin — Wed, 30 Mar 22 07:15:20 CEST

ConvocatoriasEmpleoOferta Empleo PúblicoOposicionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoMaestros

PASOS PARA ACCEDER A LA SOLICITUD:

1º ACCESO AL TRÁMITE

2ºINSCRIPCIONES EN OPOSICIONES DEL ESTADO

3ºACCESO A LA APLICACIÓN, INSCRIPCIÓN A PRUEBAS SELECTIVAS (IPS)

4ºBUSCAR: MAESTROS

MEFP SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN Y FP

5ºDESCARGAR Y RELLENAR MODELO 790

6ºNO OLVIDAR EL ABONO O PAGO DE TASAS (SI FUERA EL CASO)

Ceuta. Segunda Convocatoria Extraordinaria curso 2021-22

admin — Thu, 28 Oct 21 16:53:50 CEST

EmpleoOferta Empleo PúblicoPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterinoProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen Especial

- Filosofía ( 001)

- Griego (002)

- Lengua y Literatura (004)

- Matemáticas (006)

- Física y Química (007)

- Francés (010)

- Música (016)

- Tecnología (019)

- Análisis y química industrial (102)

- Informática (107)

Oposiciones Docentes 2021

admin — Tue, 04 May 21 06:17:47 CEST

EmpleoOferta Empleo PúblicoOposicionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterino

PLAZAS

NOTA: Recuerde que tiene que tener habilitadas las ventanas emergentes para ver la distribución de plazas de los distintos cuerpos.

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Ceuta - Educación

Profesorado visitante: convocatoria de plazas para el curso 2025-2026

Resolución de 23 de diciembre de 2022, de la Subsecretaría, por la que se convocan procedimientos de estabilización, por el sistema de concurso-oposición para el ingreso libre y de reserva por discapacidad, a los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secunda

3.2 Plazo, presentación de solicitudes y pago de tasas.

3.2.1 El plazo de presentación de solicitudes será determinado por Resolución de la Subsecretaría de Educación y Formación Profesional, que será publicada en el primer trimestre del año natural en el que se vaya a ejecutar la presente convocatoria.

3.2 Plazo, presentación de solicitudes y pago de tasas.

3.2.1 El plazo de presentación de solicitudes será determinado por Resolución de la Subsecretaría de Educación y Formación Profesional, que será publicada en el primer trimestre del año natural en el que se vaya a ejecutar la presente convocatoria.

Continuando su campaña por el Reconocimiento a la labor docente: "CSIF EXIGE LA APERTURA DE LA MESA DE NEGOCIACIÓN: ASÍ NO PODEMOS CONTINUAR"

CSIF critica unos PGE insuficientes para el sistema universitario

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Resumen PGE 2021 en el ámbito docente