Canarias - Educación

DECEPCIONANTE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN DEL PARLAMENTO DE CANARIAS QUE TRABAJA EN LA LEY DE RECONOCIMIENTO DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO CANARIO. RECOMENDAMOS VER EL VIDEO ADJUNTO

sergio.agrella.galvan — Fri, 27 Mar 26 12:34:00 CET

¡¡HEMOS IDO A CONSTRUIR UNA LEY QUE RESULTA UNA VERGÜENZA POLÍTCA YA QUE NO DA RESPUESTA A LOS DOCENTES SINO QUE ES UN MERO PANFLETO DE BUENAS INTENCIONES!!

Cabe destacar que la propuesta de esta ley representa un verdadero fracaso del sistema educativo canario, y en este fracaso están retratados todos los partidos políticos que en algún momento de la historia tuvieron labores de gobierno.

CSIF Educación Canarias intervino para defender una ley de autoridad del profesorado que incluya medidas reales de protección y respaldo al docente. Presentamos 9 enmiendas a la ley justificadas, que dan cumplimiento a las recomendaciones tanto del Consejo Escolar de Canarias como del Consejo Consultivo de Canarias y que permiten garantizar la autoridad al profesorado. Desde CSIF se insistió en que la autoridad del profesorado no puede limitarse a una declaración institucional, sino que debe traducirse en herramientas jurídicas, respaldo de la Administración y mecanismos efectivos de protección ante conflictos, faltas de respeto y/o agresiones en el ámbito educativo.*

Propuestas de CSIF concretas de apoyo al profesorado. Entre las enmiendas planteadas por CSIF destaca:

La creación de una Unidad Administrativa Especializada de Apoyo al Profesorado, dependiente de la Consejería de Educación, que debe ponerse en marcha en un plazo máximo de seis meses tras la entrada en vigor de la ley. Esta unidad contaría con sedes permanentes en ambas provincias canarias y estaría integrada por equipos interdisciplinares formados por especialistas en ámbitos jurídico, psicológico, pedagógico y de prevención de riesgos laborales. Su función sería ofrecer asistencia directa al profesorado, defensa de su imagen profesional y apoyo ante conflictos, faltas de respeto o agresiones en el ámbito educativo.
Creación de un observatorio de convivencia para los docentes o sistema de seguimiento permanente que permita recopilar datos sobre incidentes, conflictos o situaciones que afectan a la autoridad docente controlado por el parlamento de Canarias para evitar que la administración haga caso omiso de lo que plantea la ley. El parlamento como fiscalizador de la gestión del gobierno con la intervención de los sindicatos docentes.
Carrera profesional para los docentes de Canarias. En un plazo máximo de seis meses, desde la aprobación de la ley, debe haber un proyecto normativo para desarrollar la carrera profesional docente, acompañado de la correspondiente dotación presupuestaria. Los docentes deben ser reconocidos y compensados económicamente y no con palmaditas en la espalda

Apoyo claro de la Administración. CSIF insistió durante la comparecencia en que la autoridad del profesorado no puede limitarse a una declaración institucional, sino que debe traducirse en herramientas jurídicas, respaldo efectivo de la Administración y mecanismos de protección reales.

Finalmente, CSIF Educación Canarias reiteró su compromiso de seguir aportando propuestas durante la tramitación parlamentaria, con el objetivo de que la norma que finalmente se apruebe dignifique la labor docente y garantice el respeto hacia el profesorado en el sistema educativo canario. EN CASO CONTRARIO ADVERTIMOS A SUS SEÑORÍAS QUE NOS TENDRAN EN FRENTE.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

Masterclass de "Magia Sindical" por ANPE: Cómo multiplicar el trabajo ajeno

sergio.agrella.galvan — Thu, 21 May 26 17:09:00 CEST

Hagamos un breve viaje en el tiempo al lejano noviembre de 2025. En ese momento, CSIF registra una propuesta para conseguir 2 días de libre disposición para todo el profesorado. Una batalla real por la que CSIF llegó a plantar cara a la Administración, abandonando la mesa de negociación de permisos y licencias hasta en dos ocasiones. ¿Y cuál fue la reacción del resto? INSUCAN fue el único sindicato que demostró tener agallas y se sumó a esta lucha. Mientras tanto, ANPE y las demás organizaciones prefirieron deleitarnos con una exhibición magistral de mindfulness y sumisión zen: se limitaron a seguir propuesta de CSIF, sonreír, asentir con la cabeza y aceptar todo lo que se proponía desde arriba dejando a quienes de verdad peleaban completamente solos ante el peligro. Qué finura, qué saber estar.

VER SECUENCIA HISTÓRICA, comunicados de CSIF:

- Noviembre 2025:
https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/80471

- Diciembre 2025:
https://www.csif.es/es/noticia/portada/canarias/articulo/82450

- Enero 2026:
https://www.csif.es/gl/articulo/canarias/educacion/82518

Pero el verdadero milagro ha llegado ahora. Tras meses de profunda y extenuante reflexión en sus despachos, a ANPE se le ha encendido la bombilla de la originalidad. Y no solo se han dado cuenta de que la idea de los días de libre disposición era fantástica, sino que, en un alarde de generosidad sin precedentes, ¡ahora exigen 4 días! Eso es eficiencia: pasar de la nada más absoluta al doble de la apuesta en un abrir y cerrar de ojos.

Es el equivalente sindical a ese alumno que se pasa el examen mirando de reojo el folio del compañero de al lado y, para que el profesor no note el plagio, decide cambiar los datos del enunciado y multiplicar el resultado por dos. "Es que mi respuesta es más completa, profe".

De verdad, gracias a ANPE por enseñarnos cómo entienden ellos la "unidad sindical": consiste en dejar que otros se desgasten abriendo la brecha, que reciban los golpes en solitario y, cuando el camino ya está desbrozado, llegar los primeros con una pancarta el doble de grande para salir bien guapos en la foto.

YA ESO LO HEMOS VIVIDO CON:

EL DESASTRE DE LA ESTABILIZACIÓN DONDE AHORA VAN DE VÍCTIMAS: https://www.csif.es/ca/articulo/santacruzdetenerife/general/88551
LAS CRITICAS A LA SUBIDA SALARIAL CONSEGUIDA POR CSIF QUE HOY DISFRUTAN LOS EMPLEADOS PÚBLICOS https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/89253
LA IMPLANTACIÓN DE LA NUEVA FP DONDE HCIERON CASO OMISO A NUESTRAS REIVINDICACIONES Y LLEVARON AL PERSONAL A UN HUELGA QUE ELLOS MISMO NO CREÍAN
https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/62128

...Y OTRAS QUE DEJAREMOS PARA MÁS ADELANTE.

Propongo que para la próxima mesa de negociación, en lugar de días, ANPE pida directamente al Gobierno de Canarias que nos jubilen a todos a los 40 años, ya que a nivel nacional no lo puede hacer (lugar donde sí se puede llevar a cabo la negociación)... Total, puestos a copiar propuestas ajenas e inflar las cifras para ver quién la tiene más larga en los folletos de campaña, ¿por qué quedarse cortos?.

En definitiva, la gran diferencia entre el sindicalismo real y el de escaparate es muy simple: CSIF puede demostrar todas y cada una de sus acciones con hechos probados; otros, en cambio, solo pueden demostrar que tienen una imaginación desbordante para inventarse méritos y redactar cuentos de ciencia ficción. Menos inventar historias y más trabajar con la verdad por delante.

Un aplauso por la iniciativa. Originalidad y compañerismo en estado puro

Ya disponible: Boletín Especial de Rendición de Cuentas 2022-2026

sergio.agrella.galvan — Mon, 25 May 26 16:49:00 CEST

Transcurridos cuatro años desde la anterior convocatoria electoral al Comité de Empresa del Profesorado de Religión en la provincia de Las Palmas, afrontamos un nuevo proceso en el que corresponde hacer balance con RIGOR y TRANSPARENCIA. Es el momento de rendir cuentas del trabajo desarrollado en defensa del colectivo, desde la RESPONSABILIDAD y el COMPROMISO asumidos desde el primer día. No ha sido un camino fácil, pero sí un periodo marcado por avances significativos y algunos hitos relevantes, al tiempo que persisten RETOS y DESAFÍOS que siguen exigiendo una respuesta firme. Este balance pretende precisamente eso: compartir contigo lo conseguido, lo que sigue pendiente y las líneas de acción que marcarán el trabajo en los próximos años.

Boletín Especial CSIF Religión Canarias

📋 Cuatro años caminando a tu lado — Defendiendo con hechos al Profesorado de Religión

Subida salarial — El único sindicato que lo ha logrado

CSIF ha conseguido un importante acuerdo que mejora las condiciones salariales y laborales de todos los empleados públicos, incluyendo al Profesorado de Religión, con una subida del 11,4% hasta 2028. Este logro es fruto de nuestro trabajo constante, liderando movilizaciones y defendiendo sus reivindicaciones donde realmente se decide: en la Mesa General de las Administraciones Públicas (Mesa General de Negociación del Estado).

Mientras otros sindicatos han permanecido de brazos cruzados, nosotros hemos estado presentes, negociando y logrando avances reales. Los hechos dejan claro qué sindicato trabaja de verdad por el Profesorado de Religión.

🔗 Consulta aquí el Acuerdo Marco y comprueba qué sindicato lo ha firmado: Acuerdo Marco — CSIF

Sexenios

Gracias a la demanda de Conflicto Colectivo sobre los sexenios interpuesta por CSIF, el Profesorado de Religión sigue consolidando sexenios y viéndolos reflejados en sus nóminas.

Solicitud de creación del sexto sexenio

CSIF Educación ha registrado simultáneamente en el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y en todas las comunidades autónomas la solicitud para la creación del SEXTO SEXENIO DOCENTE. Esta propuesta busca reconocer la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado a lo largo de toda su carrera laboral.

Actualmente, el complemento de formación permanente está limitado a un máximo de cinco sexenios, lo que cubre 30 años de servicio. Sin embargo, esta limitación no refleja la realidad de las carreras docentes cada vez más largas y la creciente necesidad de formación continua.

La propuesta, que ha sido ratificada en el Congreso de CSIF en mayo de 2024, ha sido trasladada a todas las administraciones educativas para ser abordada en las mesas sectoriales. Con esta iniciativa, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional docente y el reconocimiento de su formación y experiencia.

🔗 Presentado en el MEFPD el 27 de febrero de 2026: Ver escrito

🔗 Presentado en la Comunidad Autónoma de Canarias el 3 de marzo de 2026: Ver escrito

Negociación de la jornada de 35 horas (23 horas lectivas Cuerpo de Maestros/as)

CSIF Educación exige al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes la negociación urgente de la jornada de 35 horas para el Profesorado de Religión dependiente de su gestión directa y, en este marco, ha propuesto que para el Cuerpo de Maestros/as se concrete con una reducción del horario lectivo máximo a 23 horas semanales. Como sindicato firmante del acuerdo en la Administración General del Estado, reclamamos la convocatoria de mesas específicas que permitan adaptar esta medida a la realidad del profesorado, garantizando una adecuada organización del trabajo sin perjuicio en sus condiciones laborales, contractuales y retributivas.

🔗 Ver escrito registrado: Escrito CSIF

⚠️ Las condiciones laborales del Profesorado de Religión solo se negocian en la Mesa General de Negociación del Estado, donde únicamente los sindicatos con representación —como CSIF— pueden acordar cambios efectivos; por ello, cualquier iniciativa fuera de ese ámbito, como la campaña de recogida de firmas iniciada recientemente por otro sindicato, no tiene validez legal ni puede modificar las condiciones laborales ni garantizar resultados.

Solicitud de listado público al MEFPD

CSIF Religión Canarias ha solicitado formalmente al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes la elaboración y publicación de un LISTADO PÚBLICO DEL PROFESORADO DE RELIGIÓN, debidamente baremado conforme a criterios objetivos de CAPACIDAD, MÉRITO, IGUALDAD Y PUBLICIDAD, con el fin de garantizar la transparencia, la equidad y la seguridad jurídica en la gestión y asignación de sustituciones.

🔗 Ver escrito: Escrito CSIF Las Palmas

Logro histórico para el Profesorado de Religión en Canarias

Desde CSIF Religión Canarias celebramos un nuevo avance en la consolidación de los derechos laborales de nuestro colectivo. Hemos logrado el reconocimiento de la vida laboral para aquellos compañeros y compañeras que impartieron clases de Religión antes de 1999 bajo nombramiento del obispado.

Frente a otras organizaciones que posponen estos trámites hasta el momento de la jubilación —generando una carga burocrática innecesaria en una etapa que debería ser de descanso—, en CSIF apostamos por una gestión anticipada y eficaz. Nuestro objetivo es claro: que cada derecho sea reconocido en tiempo y forma, garantizando así una jubilación sin complicaciones ni gestiones interminables.

En la calle y en la prensa

CSIF Religión Canarias ha estado al frente de las movilizaciones en la calle, impulsando activamente las principales reivindicaciones del colectivo. Del mismo modo, ha visibilizado la problemática del Profesorado de Religión en los medios de comunicación, denunciando el bloqueo en los nombramientos de inicio de curso mediante notas de prensa, y presentando escritos ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes exigiendo la agilización inmediata de estos procedimientos.

No apoyamos cualquier modelo de transferencia

CSIF defiende la transferencia del Profesorado de Religión a las comunidades autónomas como una vía para avanzar en la normalización de su situación laboral y en la equiparación de derechos con el resto del personal docente. No obstante, subraya que este proceso debe realizarse con todas las garantías jurídicas, económicas y laborales.

En este sentido, el sindicato insiste en que las transferencias deben llevarse a cabo de forma adecuada, sin generar perjuicios para el profesorado, y rechaza cualquier planteamiento que pueda suponer una pérdida de derechos o un empeoramiento de sus condiciones laborales.

🏆 Además, con la fuerza de tu voto hemos logrado…

👥

Crear un equipo de Religión interprovincial Para CSIF Educación Canarias, nadie mejor que el propio Profesorado de Religión conoce su realidad. Se ha constituido un grupo de trabajo específico para atender sus necesidades de forma directa y especializada.

📢

Mantener al Profesorado de Religión informado

⚖️

Asesoría jurídica Asesorar, tramitar y ofrecer atención telefónica personalizada diaria sobre contratos, sustituciones, horarios, bajas médicas, permisos, sexenios, nóminas, jubilaciones, bolsas y concursos de traslado.

🏫

Visitar centros educativos Además de Gran Canaria… Lanzarote y Fuerteventura también nos necesitan.

📚

Cursos de formación y perfeccionamiento

🗺️

Celebrar reuniones informativas en aquellas islas donde actualmente no existe presencia sindical

Rubén García Hernández

📞 620 130 714 ✉️ rubencsifeligion@gmail.com ✉️ educacion35.religion@csif.es 📸 @csif_religion_canarias

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CSIF E INSUCAN EXIGEN AL GOBIERNO DE CANARIAS LA ACTUALIZACIÓN DE LOS COMPLEMENTOS DOCENTES DE CANARIAS

sergio.agrella.galvan — Wed, 27 May 26 12:30:00 CEST

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En rueda de prensa hemos exigido al Gobierno de Canarias la apertura urgente de negociaciones porque no pueden subir los salarios sin subir los complementos docentes congelados desde el 2018.

Los docentes de Canarias arrastran una pérdida de hasta un 25% y advertimos a la administración de MOVILIZACIONES CON EL INICIO DEL CURSO 26-27 si no obtenemos respuestas antes.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

La Consejería de Educación vuelve a demostrar que cualquier excusa sirve para no negociar mejoras reales para el profesorado canario.

sergio.agrella.galvan — Wed, 27 May 26 12:32:00 CEST

La Consejería de Educación vuelve a demostrar que cualquier excusa sirve para no negociar mejoras reales para el profesorado canario.

https://youtu.be/AcFl1QKsKYo

Ahora utilizan las elecciones sindicales como argumento para paralizar acuerdos y evitar hablar de salarios, condiciones laborales e inversión educativa.

Mientras tanto, Canarias sigue sin alcanzar el 5% del PIB en Educación y los docentes continúan perdiendo poder adquisitivo año tras año.

La democracia no se defiende silenciando reivindicaciones legítimas ni aplazando respuestas a miles de trabajadores y trabajadoras de la educación pública.

La pregunta es sencilla: ¿Hasta cuándo piensa la Consejería seguir escondiéndose detrás de excusas para no afrontar sus responsabilidades?

Ver publicación 26/05/2026

La Provincia - "Los docentes de Canarias reclaman una actualización de sus complementos salariales, congelados desde 2018: "Si seguimos sin respuesta, iremos a la huelga a inicio de curso"

Canarias7 - "El profesorado canario, «harto» por sus complementos congelados desde 2018"

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La verdad sobre el Convenio de Religión frente a las falsas medallas

sergio.agrella.galvan — Mon, 01 Jun 26 17:03:00 CEST

CSIF InformaCanarias - Educación Image

COMUNICADO CSIF: La verdad sobre el Convenio de Religión frente a las falsas medallas

Desde CSIF queremos salir al paso de las recientes publicaciones de un sindicato que se ha atribuido el convenio de Religión como si fuera un logro propio. Ante la confusión que intentan generar, consideramos imprescindible aclarar la realidad con total transparencia.

📌 Dos conceptos básicos que no te deben confundir

¿Qué es un Convenio?

Un convenio colectivo no puede ser un simple "copia y pega" de la normativa general que ya existe. Su verdadera razón de ser es negociar para mejorar las condiciones laborales y sociales de los trabajadores.

¿Qué es un Logro?

Un logro es una realidad jurídica y laboral tangible. Solo se puede hablar de logro cuando ya está publicado oficialmente en el boletín correspondiente. Todo lo anterior son solo borradores y humo.

🛑 La realidad de la Mesa de Negociación: No hay nada cerrado

Lo vivido en la mesa del 26 de mayo demuestra que el proceso está en fase embrionaria. De hecho, es ahora cuando la administración nos ha pedido que enviemos las propuestas de mejoras y es donde el mismo sindicato ANPE se ha comprometido a enviar las suyas.

‼️ ¡SI EL CONVENIO ESTABA CONSEGUIDO POR ANPE! ¿PARA QUÉ PRESENTAR PROPUESTAS? ‼️

💚 La aportación de CSIF: Acabamos de registrar más de 30 propuestas de mejora contundentes y un anexo de vital importancia para el colectivo que incomprensiblemente no se había tenido en cuenta en este borrador.

👉🏻 Bloqueo en la reunión: En la última sesión de negociación, tras más de tres horas de reunión, fue materialmente imposible revisar todos los puntos del texto. El motivo es claro: el borrador presentado era un "copia y pega" que no aportaba ninguna mejora real para los trabajadores, y no íbamos a permitir que se despachara sin debate.

🔍 La gran contradicción: ANPE miente

😡 La conclusión es evidente: ANPE miente cuando afirma que el convenio es "suyo".

1
No está publicado en ningún sitio; por tanto, no existe convenio definitivo.
2
Se contradicen en sus propios mensajes desde el principio hasta el final: Mientras por un lado se cuelgan la medalla de conseguir el convenio, por el otro envían comunicaciones pidiendo ahora a los docentes que les manden sugerencias. Si le dicen a los trabajadores que el CONVENIO ES SU LOGRO, ¿qué sugerencias están pidiendo?

🗣️ Nuestro llamamiento a los docentes de Religión

🙏🏼 Os pedimos que hagáis llegar este mensaje a todos los compañeros y compañeras del sector.

📑 Un consejo de CSIF: Guardad bien el borrador actual. Cuando se publique el texto definitivo, os animamos a compararlo punto por punto con el resultado final. Ese será el momento de la verdad, donde se descubrirá sin trampa ni cartón qué es lo que realmente ha trabajado y defendido cada sindicato.

CSIF: Hechos, propuestas y mejoras reales. Sin engaños.

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CSIF CANARIAS EDUCACIÓN RECURRE EL CONCURSO DE TRASLADOS 2025/26

sergio.agrella.galvan — Tue, 02 Jun 26 17:15:00 CEST

CSIF RECURRE EL CONCURSO DE TRASLADOS 2025/26

Cientos de funcionarios de carrera están afectados sin destinos definitivos a los que se les está limitando sus derechos y perjudicando su futuro.

HEMOS DETECTADO INDICIOS SERIOS DE INCOHERENCIAS ENTRE LAS VACANTES ESTRUCTURALES EXISTENTES Y LAS VACANTES FINALMENTE OFERTADAS/ASIGNADAS EN LAS PROPUESTAS DE VACANTES DEL CONCURSO DE TRASLADOS, CON IMPACTO POTENCIAL EN EL DERECHO A LA MOVILIDAD Y A LA OBTENCIÓN DE DESTINO DEFINITIVO.

A nuestro juicio, estos indicios son compatibles con una ACTUACIÓN ADMINISTRATIVA DESVIADA, SIN MOTIVACIÓN Y VULNERADORA DE LOS PRINCIPIOS DE TRANSPARENCIA, OBJETIVIDAD E IGUALDAD QUE DEBEN REGIR ESTOS PROCESOS ROZANDO LA DESVIACIÓN DE PODER.

➡️ Por ello, HEMOS PRESENTADO RECURSO DE REPOSICIÓN, SOLICITANDO QUE LA ADMINISTRACIÓN ACLARE PÚBLICAMENTE Y DE FORMA VERIFICABLE LOS CRITERIOS APLICADOS Y LA TRAZABILIDAD COMPLETA DE LAS VACANTES, ESPECIALMENTE CUANDO EL RESULTADO SON CIENTOS DE FUNCIONARIOS DE CARRERA EN EXPECTATIVA PESE A EXISTIR, SEGÚN NUESTROS ANÁLISIS, PLAZAS SUFICIENTES. La administración debe salir y explicarlo.

➡️⏳ En CSIF, empezamos a detectar ciertas alteraciones de plazas desde el concurso autonómico 2023/24. A partir de ahí, planteamos un seguimiento de plazas de algunas especialidades para poder conocer el problema, y precisamente en el concurso nacional de traslados 2024/25 no sólo pudimos ver la desviación de plazas sino que pudimos confirmar y demostrar que se vulneraba el procedimiento y que no se sacaban las plazas de manera intencionada.

LO QUE HEMOS VISTO EN EL ÚLTIMO CONCURSO 2025/26, YA DEMUESTRA QUE NO ES UNA TENDENCIA SINO UN MODELO ASUMIDO POR LA DIRECCIÓN GENERAL DE PERSONAL DESDE HACE AÑOS.

😡😡‼️ NO PODEMOS PERMITIRLO.‼️ Si los sindicatos mayoritarios han permitido esto, es que ellos también son cómplices desde hace años. Ninguna de las organizaciones sindicales con representación ha presentado quejas públicas durante los últimos años y nos parece escandaloso.

💚👉🏽 SEGUIREMOS INFORMANDO EN BREVE DE LA EVOLUCIÓN DE NUESTRAS ACCIONES PORQUE LLEGAREMOS HASTA EL FINAL CUESTE LO QUE NOS CUESTE, AUNQUE NOS PONGAN OBSTÁCULOS EN EL CAMINO, SABEMOS Y TENEMOS LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LUCHARLO, QUE NADIE LO DUDE.

BOLETÍN INFORMATIVO DE CSIF EDUCACIÓN CANARIAS. JUNIO 2026

sergio.agrella.galvan — Thu, 11 Jun 26 11:18:00 CEST

CSIF InformaCanarias - Educación Image

Equipo CSIF Educación Las Palmas

JUANJO

Docentes

648 924 542

PINO

Docentes

628 783 166

RUBÉN

Profesorado de Religión

620 130 714

ENRIQUE

PAS

629 274 724

Equipo CSIF Educación Tenerife

ANDRÉS

Docentes

675 570 704

CHANO

Docentes

623 041 819

BORJA

Profesorado de Religión

722 614 033

JOSÉ MANUEL

PAS

664 475 503

🎓 Docentes

El caos en la designación de cargos directivos

EL CAOS EN LA DESIGNACIÓN DE CARGOS DIRECTIVOS NO ES NUEVO. Ver a la Directora General de Personal justificándose sobre la designación a dedos de los equipos directivos en la prensa resulta grotesco y humillante.

Desde CSIF Educación Canarias llevamos meses advirtiendo y denunciando la creciente dificultad para cubrir equipos directivos en numerosos centros educativos de Canarias. Lo que hoy aparece en los medios no es una sorpresa: es la consecuencia de años de sobrecarga burocrática, falta de incentivos, escaso reconocimiento y abandono institucional hacia quienes sostienen el funcionamiento diario de los centros.

No se puede seguir exigiendo más responsabilidad, más gestión y más presión administrativa a los equipos directivos sin ofrecer condiciones dignas, recursos suficientes ni una reducción real de la burocracia que asfixia a los centros.

El profesorado canario, «harto» de que le roben su salario

CSIF e INSUCAN EXIGEN LA SUBIDA DE TODOS LOS COMPLEMENTOS (sexenios, tutorías, coordinaciones, trienios, complementos de dirección, de inspección...).

Denuncian una pérdida de hasta el 25% del poder adquisitivo y advierten de posibles movilizaciones si no hay respuesta por parte de la administración educativa canaria.

Exigimos una reunión urgente para trasladar nuestra propuesta y abrir una negociación real que permita actualizar estos complementos.

Jornada Junio Maestros/as

Cambio de entidad de MUFACE en junio

RECORDATORIO MUFACE. Durante todo el mes de junio se puede volver a realizar el cambio de entidad sanitaria. Del 1 al 30 de junio de 2026 inclusive, dando cumplimiento al nuevo concierto firmado.

Recomendamos a los mutualistas leer la información de la web de MUFACE.

🔗 Más información: https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/91705

Nuevas becas para mutualistas

Próximamente se publicará más información sobre las nuevas becas disponibles para mutualistas.

🔗 Más información: https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/91045

✝️ Profesorado de Religión

Negociación del borrador del Convenio Colectivo

‼ No vendemos humo ni coleccionamos medallas: defendemos con honestidad un convenio bien hecho y adaptado al Profesorado de Religión. ‼

‼ Mucho autobombo y pocas verdades. El «convenio cerrado» no es más que un corta y pega, con errores y artículos por rehacer. ‼

Resulta curioso escuchar a un sindicato atribuirse el Convenio Colectivo del Profesorado de Religión, porque simplemente es «mentira». El documento es un borrador que nos hace llegar la administración. Ni siquiera es coherente su relato: primero afirmaban haber elaborado el convenio y ahora dicen que únicamente presentaron propuestas. Entonces, ¿en qué quedamos?, ¿dónde está el convenio que han logrado si simplemente es un borrador a negociar?

La prueba del algodón es que en la primera reunión, celebrada el día 26 de mayo, se evidenció un desconocimiento absoluto del documento por parte de esa organización y, curiosamente, es ahora cuando ANPE ha solicitado rellenar un formulario para trasladar esas modificaciones. ¿A quién quieren engañar? Se desmonta por sí solo el relato que nos quieren vender sobre que todo estaba ya cerrado o elaborado previamente. Algunos incumplen claramente el octavo mandamiento.

💚 Quizá sería más útil dedicar menos tiempo al autobombo y más a leer el borrador completo. Porque cuando salga el texto definitivo, quedará en evidencia la cantidad de modificaciones, correcciones y aportaciones realizadas durante la negociación por CSIF y otros sindicatos para evitar que el convenio terminara siendo únicamente un copia y pega de la normativa básica y de la administración.

🔗 Información ampliada: https://www.csif.es/es/portada/canarias/educacion

🏢 PAS

Cambio de ámbito — Personal Laboral

Estimados/as compañeros/as:

👉🏻 Les informamos que durante todo el mes de junio estará activa la opción para solicitar el cambio de ámbito para todo el personal laboral.

🗓 Plazo: Del 1 al 30 de junio.
💻 ¿Cómo solicitarlo?: A través de https://sede.gobiernodecanarias.org/sede/tramites/5087

💚 Por favor, aseguraos de tramitarlo dentro del plazo si estáis interesados. Para cualquier duda u orientación, podéis poneros en contacto con nosotros.

🔗 Información ampliada: https://www.csif.es/es/portada/canarias/educacion

SUPERDORAMAS

Podcast de CSIF Religión Canarias - EPISODIO Nº1

sergio.agrella.galvan — Fri, 19 Jun 26 12:46:00 CEST

¡Ya está aquí el primer podcast de CSIF Religión Canarias! 🎙️✨

Nos alegra mucho compartir contigo este primer episodio

De qué hablamos en este episodio

En este primer episodio analizamos a fondo dos temas fundamentales y de máxima actualidad para nuestro colectivo:

📑 El Convenio Colectivo de Religión.
🔄 Las transferencias del profesorado de Religión de Infantil y Primaria.

¡Dale a play y ponte al día con toda la información! 🎧

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𝐂𝐒𝐈𝐅 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐂𝐚𝐧𝐚𝐫𝐢𝐚𝐬
𝐓𝐎𝐃𝐎𝐗𝐓𝐎𝐃@𝐒 𝐞𝐬 ➕️

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ORGULLOSOS/AS DE SER DOCENTES

Contacto

📍 Rubén — Provincia Las Palmas
Tlfn. 620130714
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📍 Borja — Provincia S/C de TFE
Tlfn. 722614033
📧 educacion38.religion@csif.es

Elecciones sindicales del profesorado de religión dependientes del MEFPD en Las Palmas

sergio.agrella.galvan — Wed, 24 Jun 26 09:53:00 CEST

𝐆𝐫𝐚𝐜𝐢𝐚𝐬 𝐩𝐨𝐫 𝐜𝐫𝐞𝐞𝐫 𝐞𝐧 𝐧𝐨𝐬𝐨𝐭𝐫𝐨𝐬.

Hay días que marcan un antes y un después. Hoy es uno de ellos. Desde 𝐂𝐒𝐈𝐅 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐂𝐚𝐧𝐚𝐫𝐢𝐚𝐬 queremos dar las gracias, con el corazón en la mano, a todas las personas que han confiado en nosotros en las elecciones sindicales al 𝐂𝐨𝐦𝐢𝐭𝐞́ 𝐝𝐞 𝐄𝐦𝐩𝐫𝐞𝐬𝐚 𝐝𝐞𝐥 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐨𝐫𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐯𝐢𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐝𝐞 𝐋𝐚𝐬 𝐏𝐚𝐥𝐦𝐚𝐬.

Gracias al apoyo de ustedes, hemos obtenido 2 de los 9 delegados sindicales que estaban en juego. Más allá de los números, este resultado representa algo mucho más importante: la confianza de compañeros y compañeras que han decidido caminar a nuestro lado y creer en un proyecto sindical que nació con la firme voluntad de 𝐝𝐞𝐟𝐞𝐧𝐝𝐞𝐫, 𝐞𝐬𝐜𝐮𝐜𝐡𝐚𝐫 𝐲 𝐚𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐧̃𝐚𝐫 𝐚𝐥 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐨𝐫𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧.

Cada voto recibido tiene para nosotros un enorme valor. Detrás de cada papeleta hay una persona, una historia, una esperanza y una muestra de confianza que asumimos con humildad y con un profundo sentido de la responsabilidad.

Queremos agradecer especialmente a quienes han estado ahí desde el principio, a quienes nos han apoyado cuando todo estaba por construir y también a quienes hoy han decidido sumarse a este proyecto. Este resultado es de ustedes. Es de todas las personas que creen que las cosas pueden hacerse de otra manera, desde la cercanía, el trabajo constante y el compromiso real con nuestro colectivo.

Hoy sentimos orgullo, emoción e ilusión. Pero, sobre todo, sentimos una enorme responsabilidad. Porque la confianza que nos han otorgado no se celebra únicamente; se honra con trabajo, dedicación y resultados.

Comienza una nueva etapa para 𝐂𝐒𝐈𝐅 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐂𝐚𝐧𝐚𝐫𝐢𝐚𝐬. Una etapa en la que seguiremos estando donde siempre hemos estado: al lado del 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐨𝐫𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧, defendiendo sus derechos, escuchando sus demandas y luchando por un futuro mejor para todos y todas.

Lo conseguido hoy no es el final del camino. Es el primer paso de algo mucho más grande.

Gracias por tu confianza. Gracias por tu fuerza. Gracias por creer.

Porque cuando un grupo de personas comparte una misma ilusión y un mismo compromiso, no hay reto imposible.

Hoy comienza una nueva historia. Y la vamos a escribir juntos.

𝐂𝐒𝐈𝐅 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐂𝐚𝐧𝐚𝐫𝐢𝐚𝐬

𝐓𝐎𝐃𝐎𝐗𝐓𝐎𝐃@𝐒 𝐞𝐬

CSIF Y USPS ANUNCIAN MOVILIZACIONES DOCENTES PARA EL INICIO DEL CURSO 2026-2027 ANTE LA NEGATIVA DEL GOBIERNO DE CANARIAS A NEGOCIAR LA ACTUALIZACIÓN DE TODOS LOS COMPLEMENTOS CANARIOS CONGELADOS DESDE 2018

sergio.agrella.galvan — Tue, 07 Jul 26 18:07:00 CEST

CSIF Informa

CSIF y USPS anuncian movilizaciones docentes para el inicio del curso 2026-2027 ante la negativa del Gobierno de Canarias a negociar la actualización salarial

Los sindicatos Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) y Unión Sindical de Profesores de Secundaria (USPS) han anunciado el inicio de movilizaciones del profesorado canario a partir del comienzo del curso 2026-2027 ante la falta de respuesta de la Consejería de Educación a las solicitudes de negociación presentadas para actualizar los complementos retributivos docentes.

Ambas organizaciones recuerdan que el pasado mes de mayo solicitaron formalmente la apertura urgente de una mesa de negociación que permitiera abordar la actualización de los complementos autonómicos del profesorado, congelados desde 2018, así como la situación retributiva de los equipos directivos y de la inspección educativa. Sin embargo, transcurrido más de un mes desde dicha solicitud, la Administración educativa no ha convocado ninguna reunión ni ha mostrado disposición para abrir un proceso de diálogo.

CSIF y USPS denuncian que esta falta de interlocución resulta especialmente grave en un contexto en el que el profesorado canario acumula una pérdida de poder adquisitivo estimada en torno al 25% en conceptos como sexenios, tutorías y coordinaciones. Una situación que afecta directamente al reconocimiento profesional de miles de docentes y repercute en la calidad del sistema educativo público.

Los sindicatos destacan igualmente la situación de los equipos directivos de los centros educativos, cuyos complementos se encuentran entre los más bajos del Estado, así como la de la inspección educativa, cuyas responsabilidades y exigencias profesionales han aumentado considerablemente durante los últimos años sin una adecuación retributiva acorde.

Las organizaciones sindicales consideran incomprensible que, en una comunidad autónoma que registra crecimiento económico, incremento de la recaudación y estabilidad presupuestaria, el Gobierno de Canarias mantenga bloqueada cualquier negociación destinada a corregir una situación que se prolonga desde hace años.

Ante esta falta de respuesta, CSIF y USPS han acordado iniciar un proceso de movilización que comenzará con el arranque del curso 2026-2027. En las próximas semanas se dará a conocer un calendario de acciones reivindicativas destinadas a exigir la apertura inmediata de una mesa de negociación y la actualización de los complementos retributivos del profesorado canario.

Los sindicatos reiteran que su voluntad sigue siendo alcanzar soluciones mediante el diálogo y la negociación, pero advierten de que no permanecerán impasibles ante el silencio de la Administración y la pérdida continuada de derechos económicos del profesorado.

"Los docentes canarios no pueden seguir siendo los grandes olvidados de la política educativa. Exigimos negociación, respeto institucional y medidas concretas para recuperar el poder adquisitivo perdido", señalan ambas organizaciones.

La noticia en prensa Enlaces

📰 Canarias7
"Inicio de curso caliente en Canarias para exigir mejoras salariales del profesorado"
📰 AtlánticoHoy
"Guerra abierta en Educación: 'Algunos profesores canarios pierden hasta 5.000 euros al año'"
📰 LA PROVINCIA
"Los sindicatos anuncian movilizaciones docentes en Canarias a partir del inicio del curso escolar"

Para más información

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Andrés Fuertes Darias
Responsable CSIF · 675 570 704
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Francisca Hernández
Responsable USPS · 620 266 677

CSIF Y USPS ANUNCIAN MOVILIZACIONES DOCENTES PARA EL INICIO DEL CURSO 2026-2027 ANTE LA NEGATIVA DEL GOBIERNO DE CANARIAS A NEGOCIAR LA ACTUALIZACIÓN SALARIAL

sergio.agrella.galvan — Mon, 20 Jul 26 17:53:00 CEST

Canarias - Educación Image

CSIF y USPS anuncian movilizaciones docentes para el inicio del curso 2026-2027 ante la negativa del Gobierno de Canarias a negociar la actualización salarial

Comunicado íntegro

Para más información:

Andrés Fuertes Darias. Responsable CSIF. 675570704.

Francisca Hernández Responsable USPS. 620266677.

Complementos que dependen de la Administración Canaria

Reclamamos al menos RECUPERAR LAS PÉRDIDA DE IRPF desde 2018, y al mismo tiempo que se REALICE UNA ACTUALIZACIÓN anual de los complementos a partir de ahora.

A MODO DE EJEMPLO, HEMOS ELABORADO UNA TABLA DE LA PÉRDIDA RETRIBUTIVA DE LOS DOCENTES INCORPORANDO UNA ACTUALIZACIÓN AL 25% DE IRPF:

Retribuciones complemento de formación (sexenios)

Nº	$/MES	$ EXTRA	Total/Anual	PÉRDIDA mensual/anual
1 SEXENIO	55	42	744	14/186
2 SEXENIO	119	92	1612	30/403
3 SEXENIO	239	186	3240	60/810
4 SEXENIO	419	326	5680	105/1420
5 SEXENIO	489	381	6630	122/1657

Color amarillo la cantidad de dinero que se pierde por mes y anualmente

Complementos tutoría y coordinación

COMPLEMENTO	MENSUAL	PÉRDIDA MENSUAL/ANUAL
TUTORÍA	35	8.75/78.75
PARTICIPANTE AICLE B2	35	8.75/78.75
PARTICIPANTE AICLE C1	45	11.25/101.25
COORDINADOR AICLE B2	45	11.25/101.25
COORDINADOR AICLE C1	55	13.75/123.75
COORDINACIONES: TIC, RIESGO, CONVIVENCIA,…	30	3.6/32.4

Color amarillo la cantidad de dinero que se pierde por mes

Complementos cargos directivos (CEIP, CER, EE y adultos)

TIPO CENTRO	DIRECCIÓN	JEFE ESTUDIOS	RESTO CARGOS	PERDIDA MENSUAL/ANUAL	PÉR. MENSUAL R.CARGOS
A	552	226	226	138/1656	57
B	503	217	217	126/1512	54
C	380	203	203	95/1140	50
D	289	158	158	72/864	40
E	195
F	122

Complementos cargos directivos (Secundaria, Artística, EOI, otros)

TIPO CENTRO	DIRECCIÓN	JEFE ESTUDIO Y RESTO DE CARGOS	PERDIDA MENSUAL/ANUAL	PÉRDIDA RESTO CARGOS
A	694	341	173/2076	85
B	617	327	154/1848	82
C	556	253	139/1668	63
D	506	203	126/1512	51

Conservatorios

DIRECTOR	RESTO CARGOS	PÉRDIDA MENUAL/ANUAL	PÉRDIDA RESTO MENUAL/ANUAL
541	292	135/1620	73/876

Coordinación escuelas rurales

TIPO CENTRO	DIRECCIÓN	PÉRDIDA RETRIBUTIVA MENSUAL/ANUAL
A	552	138/1656
B	503	125/1500
C	380	95/1140
D	289	72/864
E	195	49/588

Inspectores

Pérdida de diferencial retributivo entre inspector/a y catedrático/a o director/a de centro tipo A después del decreto 110/2002 (2002-2025)	PÉRDIDA MENUAL/ANUAL
257	257/3084

Reivindicaciones irrenunciables

1Cobro del complemento de formación-sexenio a partir del día de la fecha de cumplimiento y no a partir del 1 de enero del año siguiente año al cumplimiento.

Queremos que se nos retribuye el complemento de formación-sexenio en las mismas condiciones que a los docentes del resto de comunidades autónomas y no ser siempre los últimos en derechos.

No podemos permitir que un docente que cumple su sexenio en enero tenga que esperar a enero del siguiente año para empezar a cobrar, mientras que uno que cumple en diciembre cobre al mes siguiente. Es una desigualdad de primer orden entre docentes de la misma comunidad y más grave aún, es una discriminación respecto a los docentes de otras comunidades autónomas.

2Dos días de libre disposición para todo el profesorado de Canarias.

Exigimos el reconocimiento de dos días de libre disposición para el profesorado canario, equiparando sus condiciones laborales a las existentes en numerosas comunidades autónomas.

Esta medida no supone un incremento del gasto para la Administración, ya que estos permisos no generan sustituciones, del mismo modo que ocurre actualmente cuando un docente solicita un permiso por asuntos propios sin retribución. En la actualidad, cualquier docente que necesite atender una circunstancia personal debe asumir la pérdida íntegra del salario correspondiente a ese día, mientras la Administración no realiza sustitución alguna y, por tanto, tampoco soporta un coste adicional.

No existe ninguna razón objetiva para que el profesorado de Canarias continúe teniendo unas condiciones laborales inferiores a las de otros docentes del Estado, precisamente cuando el partido que gobierna esas otras administraciones es el mismo que gobierna la educación en Canarias, el partido popular.

3Implantación del sexto sexenio, ¡ya!

Los docentes con más de 36 años de servicio ven limitada injustamente su carrera profesional debido a que el complemento de formación permanente solo reconoce un máximo de cinco sexenios, equivalentes a treinta años de servicios prestados.

Esta regulación dejó de responder hace tiempo a la realidad del sistema educativo. Desde la ampliación de la edad de jubilación hasta los 67 años y la limitación de la jubilación de clases pasivas, miles de docentes permanecen en activo durante varios años más sin posibilidad de obtener ningún reconocimiento económico por su formación permanente y su experiencia profesional.

La Administración continúa exigiendo actualización permanente, innovación y formación a lo largo de toda la vida laboral, pero deja de reconocer ese esfuerzo precisamente a quienes acreditan una mayor trayectoria profesional.

Por ello, exigimos la implantación del sexto sexenio, como una medida de justicia y de adaptación de la carrera profesional docente a la realidad actual.

4Actualización de la indemnización por kilometraje

Exigimos la actualización de la indemnización por utilización de vehículo particular, pasando de 0,26 euros por kilómetro a 0,31 euros, para compensar el incremento acumulado del coste de los combustibles y del mantenimiento de los vehículos.

Desde hace años y especialmente en 2026, los docentes vienen soportando con sus propios recursos el aumento de estos costes para poder prestar adecuadamente el servicio público, mientras la compensación económica permanece congelada y alejada de la realidad.

La Administración es plenamente consciente de este desfase y no puede seguir trasladando a los trabajadores un gasto que corresponde al funcionamiento del propio servicio público.

Por ello, CSIF considera imprescindible que la próxima Ley de Presupuestos de Canarias incorpore la actualización del kilometraje y establezca un sistema que permita revisar periódicamente esta indemnización conforme a la evolución de los costes reales y al mismo tiempo compense las pérdidas sufridas en los años anteriores por la evolución de los precios.

El Gobierno de Canarias debe asumir sus competencias

CSIF exige al Gobierno de Canarias que deje de mantener congelados unos complementos retributivos cuya actualización depende exclusivamente de su voluntad política.

La actualización de estos complementos, la implantación del sexto sexenio, el reconocimiento de dos días de libre disposición y la revisión de la indemnización por kilometraje no constituyen privilegios. Son reivindicaciones legítimas que persiguen recuperar parte del poder adquisitivo perdido, reconocer adecuadamente la carrera profesional del profesorado y garantizar unas condiciones laborales acordes con la realidad actual y especialmente en las mismas condiciones que en otras comunidades autónomas.

Después de más de siete años sin actualizar los complementos autonómicos, ha llegado el momento de que el Gobierno de Canarias asuma plenamente sus competencias y dé una respuesta efectiva a unas demandas que afectan a miles de docentes de las islas.

Pérdida anual estimada — Docentes sin cargo (con tutoría)

Antigüedad

Categoría / Tipo de Centro	Antigüedad	SEXENIO (€)	COMP. Tutoría (€)	Pérdida Anual Total (€)
Docente sin Cargo	6 Años	186	78,75	264,75 €
Docente sin Cargo	18 Años	810	78,75	888,75 €
Docente sin Cargo	30 Años	1.657	78,75	1.735,75 €

Pérdida anual estimada — Personal directivo por tipo de centro

Categoría / Tipo de Centro Antigüedad

Categoría / Tipo de Centro	Antigüedad	SEXENIO (€)	COMP. DIREC (€)	Pérdida Anual Total (€)
Centro Pequeño Tipo A	6 Años	186	1.656	1.842 €
Centro Pequeño Tipo A	18 Años	810	1.656	2.466 €
Centro Pequeño Tipo A	30 Años	1.657	1.656	3.313 €
Centro Pequeño Tipo D	6 Años	186	864	1.050 €
Centro Pequeño Tipo D	18 Años	810	864	1.674 €
Centro Pequeño Tipo D	30 Años	1.657	864	2.521 €
Secundaria Tipo A	6 Años	186	2.076	2.262 €
Secundaria Tipo A	18 Años	810	2.076	2.886 €
Secundaria Tipo A	30 Años	1.657	2.076	3.733 €
Secundaria Tipo D	6 Años	186	1.512	1.698 €
Secundaria Tipo D	18 Años	810	1.512	2.322 €
Secundaria Tipo D	30 Años	1.657	1.512	3.169 €

CSIF DENUNCIA LA IMPROVISACIÓN DE LA CONSEJERÍA EN LA IMPLANTACIÓN DE LOS PSICÓLOGOS EDUCATIVOS Y EXIGE QUE ASUMA EL COSTE DE LA COLEGIACIÓN OBLIGATORIA

sergio.agrella.galvan — Wed, 22 Jul 26 11:27:00 CEST

CSIF DENUNCIA LA IMPROVISACIÓN DE LA CONSEJERÍA EN LA IMPLANTACIÓN DE LOS PSICÓLOGOS EDUCATIVOS Y EXIGE QUE ASUMA EL COSTE DE LA COLEGIACIÓN OBLIGATORIA

El sindicato denuncia que la Consejería impone la colegiación obligatoria en el Colegio Oficial de Psicólogos para un puesto de carácter docente cuyas funciones no corresponden al ámbito de la psicología clínica y exige que, si mantiene ese requisito, asuma íntegramente su coste.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia la forma en que la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias está implantando la figura de los psicólogos educativos en los centros públicos. A juicio del sindicato, se trata de un proceso precipitado, insuficientemente planificado y carente de una definición clara de sus aspectos esenciales.

CSIF advierte de que, a día de hoy, la propia Administración continúa sin explicar cómo se llevará a cabo la implantación efectiva de esta nueva figura, ni ha evaluado previamente las consecuencias organizativas y jurídicas que puede tener para los profesionales afectados. Para el sindicato, esta falta de información y planificación evidencia que la medida se está impulsando de forma precipitada, más como una actuación de carácter efectista y electoralista de cara a las elecciones autonómicas previstas para el primer trimestre de 2027 que como una estrategia rigurosa de mejora del sistema educativo.

CSIF recuerda que fue la única organización sindical que rechazó el modelo presentado por la Consejería por su falta de concreción, planificación y garantías. El sindicato denuncia que se pretende implantar esta figura sin definir sus funciones, coordinación, dependencia y efectos sobre las plantillas, y considera incoherente exigir la colegiación obligatoria en el Colegio Oficial de Psicólogos a funcionarios docentes que no desarrollarán funciones propias de la psicología clínica.

CSIF denuncia también la falta de coordinación entre las Consejerías de Educación y de Sanidad, una carencia que ya quedó de manifiesto con la implantación del protocolo de prevención del suicidio en los centros educativos. El último informe elaborado por UNICEF y la Consejería de Educación de Canarias evidencia la magnitud de los problemas de salud mental y bienestar emocional que afectan a la infancia y la adolescencia en Canarias y, para CSIF, demuestra que la Administración se equivoca al plantear respuestas parciales desde el ámbito educativo. El sindicato considera que se trata de un problema social y de salud pública que requiere políticas coordinadas entre Sanidad y Educación, con una estrategia integral, recursos suficientes y medidas serias, y no actuaciones aisladas de carácter político y propagandístico.

CSIF advierte de que la implantación de esta figura sin una definición clara de sus funciones y encaje en el sistema educativo puede generar conflictos competenciales, duplicidades, inseguridad jurídica y problemas en la configuración de plantillas y en las listas de empleo.

El sindicato reitera que no se opone a la incorporación de nuevos perfiles que contribuyan a mejorar la atención al alumnado, pero exige que su implantación se lleve a cabo con planificación, seguridad jurídica y una adecuada definición organizativa. Asimismo, advierte de que, si la Consejería mantiene un modelo que genere incertidumbre entre los funcionarios docentes afectados y persiste en imponer requisitos injustificados sin asumir los costes que conllevan, ejercerá cuantas acciones administrativas y judiciales resulten necesarias para la defensa de sus derechos e intereses.

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💚 ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

Publicada la Resolución de asignación y reasignación de plazas correspondientes a los tribunales del procedimiento selectivo de ingreso al Cuerpo de Maestros y Maestras 2026

sergio.agrella.galvan — Fri, 24 Jul 26 17:39:00 CEST

Asignación y reasignación de plazas entre tribunales

Proceso selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros y Maestras de Canarias

La Consejería de Educación ha publicado, con fecha 24 de julio de 2026, la Resolución por la que se aprueba la asignación y reasignación de plazas entre los distintos tribunales del proceso selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros y Maestras de Canarias.

Esta resolución distribuye las plazas entre los diferentes tribunales conforme a los criterios establecidos en la convocatoria, teniendo en cuenta, entre otros aspectos:

El número de personas aspirantes que han superado la fase de oposición.
La distribución proporcional de plazas entre tribunales.
La reasignación de plazas que pudieran quedar vacantes tras la asignación inicial.

⚠️ Se trata de un acto de trámite, por lo que no cabe recurso independiente. Cualquier oposición a su contenido deberá plantearse, en su caso, frente a la resolución que ponga fin al procedimiento selectivo.

Puedes consultar la resolución completa en el siguiente enlace:

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/personal/docente/oferta/oposiciones/maestros/2026/asignacion-reasignacion-plazas-tribunales/index.html

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

CSIF EDUCACIÓN CANARIAS SE REUNE CON LA DIRECTORA GENERAL DE PERSONAL

sergio.agrella.galvan — Fri, 24 Jul 26 17:47:00 CEST

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesCSIF InformaCanarias - Educación Image

CSIF Educación Canarias se reúne con la Directora General de Personal

Reunión de trabajo sobre temas de actualidad e interés sindical para la Educación en Canarias

CSIF y la Directora General de Personal mantienen una reunión de trabajo para analizar diversos temas de actualidad e interés sindical para la Educación en Canarias.

CSIF traslada a la directora general su preocupación por algunos temas que CSIF ha denunciado y reclamado, y al mismo tiempo, le hemos trasladado las reivindicaciones y las posibles acciones sindicales que CSIF tiene prevista para el inicio del próximo curso escolar.

En la reunión se abordaron diferentes temas:

Reconocimiento de la función directiva.
Psicólogos educativos.
Burocracia docente.
Adjudicación de destinos.
Oposiciones.
Actualización de los complementos docentes.
Sexenios, entre otros.

Agradecemos públicamente la siempre disposición por parte de la administración educativa en escuchar y atender las demandas del sector docente.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

ACTUALIZACIÓN Y ORDENACIÓN LISTAS DE EMPLEO 2026. PUBLICACIÓN DEFINITIVA

sergio.agrella.galvan — Fri, 24 Jul 26 17:51:00 CEST

CSIF InformaCanarias - Educación Image

Actualización y Ordenación Listas de Empleo 2026

Publicación definitiva del procedimiento (oposiciones 2025)

PUBLICADO EL LISTADO DEFINITIVO del procedimiento de actualización y ordenación de las Listas de Empleo 2026 (oposiciones 2025).

Ver listados DEFINITIVOS:

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/personal/docente/oferta/interinos-sustitutos/actualizacion-ordenacion-listas-empleo/2026/listados-definitivos/

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

PROVISIONAL DE ADJUDICACIÓN DE DESTINOS 2026/27 CUERPO DE SECUNDARIA Y OTROS CUERPOS (funcionarios/as de carrera exclusivamente)

sergio.agrella.galvan — Fri, 24 Jul 26 17:53:00 CEST

Provisional de Adjudicación de Destinos 2026/27

Cuerpo de Profesores de Secundaria y otros Cuerpos (funcionarios/as de carrera exclusivamente)

LISTADO PROVISIONAL DE LA ADJUDICACIÓN DE DESTINOS (COMISIONES DE SERVICIOS) del Cuerpo de Profesores de Secundaria y otros Cuerpos (funcionarios/as de carrera exclusivamente).

🗓️ Plazo de reclamación: del 27 al 29 de junio de 2026, ambos inclusive.

Ver listados provisionales y enlace para reclamación o renuncia:

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/personal/docente/procedimientos/adjudicacion-destinos/maestros-secundaria-restocuerpos/2026-27/listado-provisional-resto-cuerpos/

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

Publicada la adjudicación provisional de destinos provisionales del Cuerpo de Maestros para el curso 2026/2027

sergio.agrella.galvan — Mon, 27 Jul 26 17:58:00 CEST

Adjudicación Provisional de Destinos

Cuerpo de Maestros - Curso 2026/2027

Publicada la adjudicación provisional de destinos provisionales del Cuerpo de Maestros para el curso 2026/2027.

Funcionarios en prácticas.
Reingresados desde excedencia.
Docentes procedentes de otras administraciones educativas.
Personal interino del Cuerpo de Maestros.

Asimismo, se han publicado las vacantes iniciales de los centros, con carácter meramente informativo.

🗓️ Plazo de reclamaciones: del 28 al 30 de julio de 2026 (ambos inclusive).

⚠️ Importante: las reclamaciones deberán presentarse exclusivamente a través de la página web de la Consejería de Educación. No serán válidas si se presentan por registro.

Se trata de una adjudicación provisional, por lo que todavía podrán realizarse modificaciones tras la resolución de las reclamaciones presentadas.

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/personal/docente/procedimientos/adjudicacion-destinos/maestros-secundaria-restocuerpos/2026-27/listado-provisional-cuerpo-maestros/

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CSIF CONSIGUE OTRO LOGRO PARA EL PROFESORADO DE RELIGIÓN

sergio.agrella.galvan — Mon, 27 Jul 26 18:02:00 CEST

CSIF consigue otro logro para el profesorado de Religión

Reconocimiento del tiempo trabajado en los centros públicos de Canarias

Un derecho reconocido gracias a CSIF

Hemos conseguido que, en las listas de Primaria, se reconozca el tiempo trabajado como profesorado de Religión en los centros públicos de Canarias, un derecho que hasta ahora la Administración venía negando. Reclamaciones que hemos realizado de forma individual con cada persona.

Este avance ha sido posible gracias a las reclamaciones y al trabajo constante de CSIF, que no se conformó con un "no" por respuesta y exigió lo que en justicia correspondía. Finalmente, la Consejería ha tenido que reconocer este derecho.

Mientras otros sindicatos aceptaban la negativa de la Administración sin impulsar las acciones necesarias para cambiar la situación, CSIF ha demostrado que reclamar, insistir y defender los derechos del profesorado da resultados. Seguro que, como siempre, dirán que es gracias a ellos pero les invito a preguntarles que dónde han estado todos los años anteriores y por qué no han hecho nada.

CSIF LLEVA POCO TIEMPO Y EN ESTE TIEMPO HA CONSEGUIDO MÁS LOGROS PARA NUESTRO GREMIO QUE OTROS SINDICATOS QUE SE SUPONE QUE ESTÁN EN LA DEFENSA DE LOS DOCENTES DE RELIGIÓN.

En el caso de Infantil, este reconocimiento tendrá que esperar a la próxima convocatoria.

Seguimos avanzando. Seguimos consiguiendo derechos. Seguimos defendiendo al profesorado de Religión

CSIF Religión Canarias, siempre informando

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CSIF solicita al Ministerio de Sanidad participar en el Observatorio de Prevención del Suicidio para actuar en el ámbito laboral: “La salud mental laboral debe ser una prioridad de Estado”

encarna.abascal.perez — Thu, 04 Jun 26 11:39:00 CEST

Prevención de Riesgos LaboralesCanarias - Educación Image

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha solicitado formalmente al Ministerio de Sanidad su incorporación al Observatorio de Prevención del Suicidio y a todos los espacios institucionales relacionados con la salud mental y la conducta suicida que analicen factores vinculados al ámbito laboral.
La petición, trasladada mediante un escrito dirigido a la ministra de Sanidad, Mónica García, responde a la necesidad de que las organizaciones sindicales participen activamente en el diseño, seguimiento y evaluación de las políticas públicas destinadas a prevenir el suicidio, especialmente en aquellos sectores profesionales sometidos a una elevada presión psicológica y emocional.
Para CSIF, la perspectiva sanitaria de la prevención del suicidio debe complementarse con una perspectiva laboral. Las condiciones de trabajo tienen una influencia directa sobre la salud mental de miles de trabajadores y trabajadoras, especialmente en sectores esenciales como la sanidad, los servicios sociosanitarios, la educación, las fuerzas y cuerpos de seguridad, los servicios sociales, las emergencias o las instituciones penitenciarias.
Una realidad que también afecta al mundo laboral
El suicidio continúa siendo uno de los principales problemas de salud pública en España. Los últimos datos disponibles reflejan que en 2024 fallecieron por suicidio 3.953 personas en nuestro país, lo que supone una media de casi 11 muertes al día. Tres de cada cuatro personas fallecidas fueron hombres.
Aunque las estadísticas oficiales no incorporan de manera sistemática la profesión de las personas fallecidas, diferentes análisis muestran que una parte muy importante de los suicidios se produce en franjas de edad laboral activa. Además, el suicidio constituye una de las principales causas de muerte entre la población joven y adulta joven, afectando especialmente a personas de entre 15 y 29 años.
Desde CSIF se advierte de que factores como la sobrecarga de trabajo, el estrés crónico, la violencia laboral, la falta de conciliación, la precariedad, la exposición continuada al sufrimiento humano, los turnos prolongados o la ausencia de apoyo organizativo pueden convertirse en elementos de riesgo para la salud mental de las plantillas.
La salud mental laboral sigue siendo una asignatura pendiente
El sindicato denuncia que la protección de la salud mental continúa siendo una de las grandes carencias en numerosos centros de trabajo.
Problemas como la ansiedad, la depresión, el desgaste emocional, el síndrome de burnout o el estrés postraumático forman parte de la realidad cotidiana de miles de profesionales, especialmente en servicios públicos esenciales. Sin embargo, siguen siendo situaciones infradiagnosticadas y, en demasiadas ocasiones, invisibilizadas dentro de las organizaciones.

CSIF considera especialmente preocupante la ausencia de protocolos generalizados para la prevención del suicidio en las empresas y administraciones públicas, así como la insuficiente actuación frente a los riesgos psicosociales y las crisis de salud mental que afectan a los trabajadores.

Los sindicatos deben estar presentes en el Observatorio
El propio Plan de Acción para la Prevención del Suicidio 2025-2027 del Ministerio de Sanidad apuesta por reforzar la participación multisectorial y la coordinación entre distintos actores implicados en la prevención. Asimismo, contempla la creación de un Observatorio de Prevención del Suicidio como instrumento de análisis, coordinación y seguimiento de esta problemática.
Por este motivo, CSIF considera imprescindible que los representantes de los trabajadores tengan presencia permanente en dicho órgano, ya que son quienes conocen de primera mano las condiciones laborales, los factores de riesgo psicosocial y las necesidades reales de las plantillas.
Además, el sindicato propone la creación de un grupo de trabajo específico sobre prevención del suicidio en el ámbito laboral, la inclusión de la profesión en los registros nacionales de suicidio para facilitar estudios rigurosos sobre factores laborales, el desarrollo de investigaciones específicas en colectivos de alto riesgo y la implantación de protocolos de detección precoz y apoyo psicológico.
El sindicato reitera que proteger la salud mental de las personas trabajadoras es una responsabilidad colectiva y reclama medidas concretas para que ningún trabajador afronte en soledad situaciones de sufrimiento psicológico que puedan derivar en consecuencias irreparables.
Porque la prevención del suicidio también pasa por construir entornos laborales seguros, saludables y comprometidos con el bienestar de las personas.

Webinar gratuito: Agresiones docentes, cómo actuar

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 22 May 26 06:57:00 CEST

CSIF Ayuda Profes organiza este webinar abierto a todos los docentes Próximo jueves 21 de mayo de 2026 a las 17h (horario peninsular) Impartido por Susana Fernández, abogada y docente de la Asesoría Jurídica de CSIF Educación Madrid...

Día Internacional Contra el Acoso Escolar, 2 de Mayo de 2026: Rompe el silencio, detén el acoso

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 01 May 26 07:09:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, manifiesta, con motivo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, su compromiso firme con una escuela segura, inclusiva y libre de cualquier forma de violencia, hostigamiento, intimidación, aislamiento o ciberacoso.

Este año, bajo el lema “Rompe el silencio, detén el acoso”, CSIF quiere trasladar un mensaje claro a toda la comunidad educativa: el acoso escolar no puede normalizarse, minimizarse ni ocultarse. Romper el silencio exige escuchar a la víctima, activar respuestas inmediatas, proteger al alumnado vulnerable y respaldar a quienes están en primera línea en los centros educativos.

El acoso escolar no es un problema menor ni una cuestión interna que pueda resolverse únicamente con buena voluntad. Es una realidad compleja que afecta al bienestar emocional, al aprendizaje, a la salud mental y a la convivencia diaria en los centros. También impacta directamente en el trabajo del profesorado, de los equipos directivos, de la orientación educativa y del conjunto de profesionales que sostienen la escuela pública.

Los datos obligan a actuar. El Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria, elaborado con datos de más de 37.000 personas de la comunidad educativa, reflejó que el 9,53% del alumnado de Primaria manifestó haber sufrido acoso y el 9,2% ciberacoso. Además, ante una situación de bullying, el 30,91% del alumnado señaló que avisa a un profesor, lo que confirma que el profesorado es una figura esencial de detección, confianza y primera respuesta.

Esa responsabilidad no puede recaer sobre los docentes sin medios suficientes. El reciente protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar reconoce la necesidad de indicadores de alerta temprana, canales seguros de comunicación y seguridad jurídica para el profesorado y los equipos directivos. CSIF considera imprescindible que esas previsiones se traduzcan en medidas reales, homogéneas y dotadas de recursos en todas las comunidades autónomas.

También los datos de la encuesta nacional «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente», presentada por CSIF el 23 de marzo de 2026 y realizada a 7.547 docentes en activo de centros públicos, muestran un deterioro preocupante del clima de convivencia y del respaldo institucional. El 72,2% de los docentes no se siente respetado ni reconocido en su labor; el 90% echa en falta apoyo de la Administración educativa en el ejercicio diario de sus funciones, y solo el 17,8% percibe un apoyo real por parte de las familias. En materia de agresiones y clima escolar, el 56,3% afirma haber sufrido agresiones o trato vejatorio en el último año: el 53% sufrió agresión verbal, el 30,1% faltas de respeto del alumnado, el 18,6% conflictos con familias, el 11,4% agresiones físicas y el 3,7% acoso en redes sociales. Además, el 97,8% considera que los protocolos actuales de convivencia son inútiles y exige formación práctica y realista para el día a día del aula, mientras que el 54,2% afirma que la Administración no proporciona formación adecuada para los problemas reales que se producen en los centros.

Estos datos evidencian que no basta con aprobar protocolos si después no se acompaña al docente en su aplicación. Los protocolos deben ser ágiles, claros, útiles y operativos; no pueden convertirse en una carga burocrática más ni en un mecanismo que deje solos a los centros ante situaciones de enorme complejidad personal, educativa y jurídica.

Por todo ello, CSIF exige:

• Refuerzo de la autoridad del profesorado: con respaldo expreso de la Administración educativa cuando el docente activa un protocolo, comunica una situación de riesgo, interviene ante un conflicto o adopta medidas para proteger al alumnado.

• Formación específica en horario lectivo: práctica, actualizada y adaptada a cada etapa educativa, con herramientas de detección temprana, intervención inicial, acompañamiento a la víctima, actuación ante el ciberacoso y coordinación con familias y servicios especializados.

• Apoyo legal y técnico inmediato: para equipos directivos, docentes, orientación educativa e inspección, evitando que los profesionales tengan que afrontar solos decisiones complejas que pueden tener consecuencias académicas, disciplinarias, administrativas o judiciales.

• Más orientación educativa y más recursos humanos: con plantillas suficientes de orientadores, profesionales de apoyo, coordinación de bienestar, personal sanitario cuando sea necesario y reducción de ratios para mejorar la prevención, la convivencia y la atención individualizada.

• Protocolos más ágiles y menos burocráticos: con plazos claros, actuaciones inmediatas, protección efectiva de la víctima, seguimiento del grupo y evaluación posterior de las medidas adoptadas.

• Compromiso real frente al acoso escolar: porque mirar hacia otro lado, relativizar los hechos o dejar pasar el tiempo agrava el daño y transmite a la víctima un mensaje inaceptable de desprotección.

CSIF recuerda que la prevención del acoso escolar requiere una actuación coordinada de toda la comunidad educativa, pero esa coordinación solo es posible si las administraciones proporcionan tiempo, formación, personal especializado, respaldo jurídico y recursos suficientes. La convivencia no se improvisa: se planifica, se trabaja y se sostiene con inversión pública.

El profesorado no puede ser señalado como único responsable de una problemática social que desborda muchas veces el aula y que tiene dimensión familiar, digital, emocional y comunitaria. Pero tampoco puede ser apartado de la solución. El docente debe ser reconocido como pieza clave en la detección precoz, en la protección del alumnado y en la construcción diaria de un clima escolar seguro.

Por eso, CSIF pide al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y a las Consejerías de Educación de todas las comunidades autónomas que pasen de los anuncios a los hechos: más medios, más formación, más orientación, menos burocracia y mayor protección jurídica para quienes trabajan cada día en los centros educativos.

Romper el silencio exige una respuesta colectiva. Detener el acoso exige recursos, responsabilidad institucional y apoyo real al profesorado. CSIF seguirá defendiendo una educación pública segura, respetuosa y con profesionales protegidos, porque ningún alumno o alumna debe sentirse solo ante el acoso y ningún docente debe sentirse solo al combatirlo.

CSIF EDUCACIÓN

Madrid, 2 de mayo de 2026

Fuentes de contexto utilizadas: manifiesto CSIF Educación 2025; encuesta nacional CSIF «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente» 2026; Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria; protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.

MANIFIESTO CSIF Día Mundial de la Seguridad y Salud en el Trabajo 28 de abril de 2026

sergio.agrella.galvan — Tue, 28 Apr 26 09:00:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), con motivo del Día Mundial de la Seguridad y Salud en el Trabajo, quiere trasladar un mensaje claro y urgente: la salud de las trabajadoras y trabajadores no puede seguir siendo una asignatura pendiente.

Bajo el lema “La prevención no se improvisa: necesita medios”, nuestra organización advierte de que la salud laboral en España es un problema estructural por falta de recursos humanos, medios materiales y presupuesto específico, lo que explica el mal funcionamiento de la prevención de riesgos laborales en administraciones y empresas.

Cuando los servicios de prevención (SPRL) están infradotados, con escasez de técnicos, personal médico y de enfermería del trabajo, resulta imposible realizar evaluaciones de riesgos actualizadas, seguimientos adecuados de la salud, adaptaciones de puestos de trabajo o intervenciones eficaces en los centros de trabajo.

A ello se suma la falta de inversión, que limita la formación, la implantación de medidas preventivas reales y la adaptación de los puestos de trabajo. Esta situación convierte la prevención en un mero trámite burocrático en lugar de una herramienta efectiva de protección. Por ello, es imprescindible implementar medidas estructurales que refuercen plantillas, garanticen financiación suficiente y establezcan criterios mínimos de dotación, asegurando así una prevención real, eficaz y centrada en la salud de las personas trabajadoras.

Según los datos oficiales correspondientes a 2024 y 2025 de la Dirección General de Trabajo del Gobierno de Canarias, se advierte una evolución preocupante de la siniestralidad laboral en el Archipiélago al producirse un incremento significativo de los accidentes graves, mortales y de las enfermedades profesionales.

Los accidentes graves aumentaron un 21,5%, al pasar de 130 a 158, mientras que los mortales se incrementaron un 43,8%, pasando de 16 a 23, lo que evidencia un claro deterioro en las condiciones de seguridad y salud laboral.

A esta situación se suma el incremento de las enfermedades profesionales. En Canarias se notificaron 330 casos en 2025, frente a los 285 del año anterior, lo que supone un aumento del 15,8% (229 mujeres y 101 hombres).

El número oficial de enfermedades profesionales es solo la punta del iceberg. La realidad es que muchas patologías derivadas del trabajo no se reconocen, se derivan como enfermedad común y recaen sobre el sistema público de salud y sobre el propio trabajador.

Teniendo en cuenta esta realidad, CSIF entre otras propuestas, exige:

Regulación de ratios mínimos de técnicos de prevención, inspectores de trabajo, profesionales de medicina y enfermería del trabajo.
Evaluación real de la carga de trabajo de estos profesionales.
Aumento de plantillas de los SPRL, tanto en propios como ajenos.
Garantizar presencia real de prevención en centros de trabajo, no solo centralizada.
Cobertura de seguro de responsabilidad civil profesional y defensa jurídica.
Formación y desarrollo profesional continuo, estableciendo formación de especialización mínima de 150h/anuales y gratuita.
Cumplimiento de la legislación contratando personal sanitario con la titulación requerida por Ley, terminar con la figura no legal del “médico reconocedor”.
Incorporar personal de psicología y mediadores.
Refuerzo de la Inspección de Trabajo y seguimiento de sectores con mayor riesgo.
Dotación de presupuestos específicos en prevención de riesgos laborales.
Medios materiales y tecnológicos suficientes.

Así lo hemos trasladado al Gobierno en las propuestas a la actualización de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que consideramos que debe ser más ambiciosa y no limitarse a obligaciones que se queden en papel.

La noticia en prensa:

Webinar Gratuito: Coordinador de Bienestar - Cómo afrontar los problemas de convivencia en el Aula

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 06 Apr 26 11:57:00 CEST

CSIF Ayuda Profes

COORDINADOR DE BIENESTAR

CSIF considera que el bienestar del alumnado está relacionado con un mejor clima en el centro educativo y eso se consigue con:

Reducción generalizada de las ratios.
Plantilla suficiente para poder realizar refuerzos y desdobles y permitir una atención individualizada.
Centros educativos que cumplan la normativa de confortabilidad de los edificios públicos.
Con una autoridad docente que ampare al profesorado en su labor educativa y proteja a todo el alumnado.
Con una carta de derechos y deberes del alumnado que garantice una adecuada convivencia escolar.

La figura del coordinador de bienestar es un parche para no abordar lo realmente importante.

Sin embargo, en respuesta en la norma vigente numerosos docentes desempeñan esta función de forma compartida con la coordinación de convivencia, CSIF exige para la FIGURA DEL COORDINADOR DE BIENESTAR:

RECONOCIMIENTO

Establecimiento de un complemento salarial específico en función del nº alumnos/as y tipología de centro.
Compensación en horario lectivo.

FORMACIÓN

En horario lectivo.
Unificación de criterios formativos en todas las CC.AA y especialización mediante cursos oficiales.

RECURSOS

Dotación de espacios habilitados para su función.
Posibilidad de coordinación con el resto de profesionales.

Si tú no te conformas, nosotr@s tampoco.
#AlcemosLaVoz

ORGULLOSOS DE SER DOCENTES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Más del 70 por ciento de los docentes no se siente reconocido en su labor y más de la mitad han sufrido agresiones

maria-dolores.gomez.martinez — Mon, 23 Mar 26 11:19:00 CET

El 72,2 por ciento de los docentes de la escuela pública no se siente respetado en el aula y la mitad ha sufrido situaciones violentas en las aulas, según una encuesta realizada por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), que ha respondido más de 7500 de toda España.

La encuesta de CSIF --sindicato más representativo en las administraciones públicas— forma parte del informe ‘¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente’, y pone de manifiesto también la falta de respaldo que siente el profesorado por parte de la Administración y el cada vez menor reconocimiento a su autoridad.

La encuesta se ha realizado mediante cuestionarios en centros públicos de Enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional, centros de Régimen Especial (conservatorios, escuelas de arte, de idiomas) y centros de Educación Especial de todas las comunidades autónomas, para conocer de primera mano las situaciones que se viven diariamente en las clases.

En la encuesta, las/los docentes nos trasladan sus principales reivindicaciones por este orden de prioridad: la reducción de ratios, el refuerzo de la autoridad, mejora de poder adquisitivo, reducción de la burocracia y reducción del horario lectivo.

Otra queja mayoritaria es la falta de protocolos claros y eficaces ante conflictos, problemas de convivencia o situaciones complejas, lo que genera inseguridad y sensación de desprotección. En este sentido, el 97,8% insisten en la necesidad de reorientar los planes formativos hacia situaciones prácticas del día a día.

Falta de respaldo, abandono y retribución insuficiente

La sensación de abandono que sufren los docentes en el ejercicio de sus responsabilidades es evidente: Siete de cada diez (72,2%) denuncia falta de reconocimiento social y profesional, y el 90 por ciento echa en falta apoyo de la Administración. Además, casi el 100 por cien sufre sobrecarga de trabajo..

Este desencanto también se manifiesta en el ámbito salarial, ya que nueve de cada diez consideran que su nivel retributivo no se corresponde con la responsabilidad, carga de trabajo y exigencia que implica la docencia, lo que contribuye a que esta profesión pierda atractivo.

Desde CSIF, advertimos que este escenario no puede normalizarse, ya que el deterioro de las condiciones laborales y pérdida de reconocimiento social afecta a la motivación del profesorado y, en consecuencia, a la calidad de la educación. Es necesario que las administraciones sitúen al profesorado en el centro de las políticas educativas, ya que prestigiar la labor docente garantizará el presente y futuro de la educación pública.

CSIF pide mejorar el reconocimiento como enfermedad profesional de los casos de cáncer con origen laboral: los datos no reflejan la gravedad del problema

maria-dolores.gomez.martinez — Wed, 04 Feb 26 09:48:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, exige que se mejore el reconocimiento como enfermedad profesional de los casos de cáncer con origen laboral, ya que los datos oficiales no reflejan realmente la gravedad del problema. El año pasado se registraron tan solo 119 partes de enfermedad profesional causados por agentes cancerígenos, según datos de la Seguridad Social recabados por CSIF.

El sindicato considera que hay una realidad oculta que impide a muchas personas trabajadoras acceder a los derechos, prestaciones y reconocimientos que les corresponderían, dificultando además la prevención. Esto se debe a que muchas personas trabajadoras enfermas de cáncer no se cuestionan que el origen de su enfermedad puede ser laboral. La consecuencia es que sin datos reales es imposible implementar políticas eficaces.

El cáncer es una de las principales causas de muerte en España, con más de 100.000 fallecimientos anuales, lo que refuerza la urgencia de adoptar políticas públicas sólidas, sostenidas y equitativas en todo el Sistema Nacional de Salud (SNS). Los avances en investigación, diagnóstico y tratamientos han permitido mejorar la supervivencia (en la actualidad más de la mitad de las personas diagnosticadas de cáncer sobreviven cinco años o más), pero es necesario reforzar los recursos para prevenir y combatir esta enfermedad.

En este sentido, CSIF reclama:

El reconocimiento de los casos de cáncer con origen laboral cuando existan indicios razonables.
Más medidas de protección laboral, adaptación de puestos y no discriminación para las personas trabajadoras con cáncer.
Programas de prevención y seguimiento postocupacional para personas trabajadoras expuestas a riesgos cancerígenos.
Ampliación del catálogo de enfermedades profesionales.
Más inversión en investigación oncológica, incluyendo estudios que permitan identificar causas y factores de riesgo, sobre todo en el ámbito laboral.
Refuerzo del Sistema Nacional de Salud con más recursos humanos y tecnológicos y una planificación que garantizar la atención equitativa en todas las comunidades autónomas.
Mejora de la detección precoz y ampliación de la cobertura de los programas de cribado.
Desarrollo de políticas públicas de apoyo integral a las personas con cáncer, incluyendo ayudas económicas, atención psicológica y acompañamiento social.

CSIF exige en el Congreso que el covid persistente sea enfermedad profesional y un fondo de compensación para afectados

juan-pedro.fernandez.riau — Mon, 17 Nov 25 17:52:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, exige que el covid persistente sea considerado enfermedad profesional o accidente laboral, lo que garantizaría mejor cobertura económica e indemnizaciones por desprotección para las personas afectadas por exposición laboral. También pedimos la creación de un fondo de compensación equivalente a los que ya existen para el amianto u otros riesgos profesionales.

Estas son las principales reivindicaciones que la secretaria nacional de Prevención de Riesgos Laborales (PRL) de CSIF, Encarna Abascal, ha expuesto hoy en el Congreso en unas jornadas sobre covid persistente en la que han participado representantes de organizaciones sindicales; de afectados por la enfermedad; de profesionales de la Sanidad, y de los Ministerios de Sanidad, de Derechos Sociales, de Trabajo y Economía Social.

CSIF defiende que el reconocimiento como enfermedad profesional garantizaría, además de mejor cobertura económica y el pago de indemnizaciones, la rehabilitación profesional a través de las mutuas de trabajo, reforzar la prevención y sentaría precedente para futuras incapacidades profesionales. Actualmente en España hay más de 2,4 millones de personas (muchos de ellos son personal sanitario, socio sanitario, personal docente, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, de Emergencias, bomberos, etc) afectadas por covid persistente.

El fondo de compensación, por su parte, habilitaría partidas económicas específicas para la atención de profesionales afectados (muchos de ellos con secuelas y con diferentes limitaciones) en actuaciones concretas en función de sus necesidades físicas, laborales o sociales. Este fondo debería ser coordinado entre el Ministerio de Trabajo y Economía Social; el Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones; y el Ministerio de Sanidad, estableciendo protocolos de actuación comunes en todas las comunidades.

Incorporaciones progresivas, bajas e incapacidades

CSIF denuncia que, cinco años después de la pandemia, los afectados por covid persistente sufren falta de reconocimiento, demoras diagnósticas y de tratamientos, dificultad para reincorporarse al trabajo o encontrar empleo, y una profunda inseguridad jurídica, por lo que es urgente que se implementen medidas adecuadas a cada circunstancia.

Consideramos necesario el establecimiento de bajas de larga duración con estabilidad, formación en covid persistente para los profesionales de la sanidad y mutuas, más fondos para investigación, evaluación médica especializada para la incapacidad permanente, adaptaciones al puesto de trabajo flexibles e incorporación progresiva.

Por último, CSIF recuerda que las personas trabajadoras que padecen las secuelas de covid persistente merecen reconocimiento, apoyo y soluciones efectivas. La sociedad no debe olvidar a quienes estuvieron en primera línea durante la pandemia y hoy siguen pagando sin respuesta sanitaria, sin protección laboral y sin un marco jurídico claro. En este sentido, CSIF ha lanzado una encuesta anónima para analizar la situación de las personas con covid persistente en España, las medidas adoptadas en sus centros de trabajo, su grado de reconocimiento y las consecuencias sobre su salud y situación laboral. Se puede participar en esta encuesta entrando en la página web de CSIF.

BOE 23/10/2025: Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 23 Oct 25 09:46:00 CEST

NormativaPrevención de Riesgos LaboralesCanarias - Educación Image

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES

Protección civil

Resolución de 20 de octubre de 2025, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 12 de junio de 2025, por el que se aprueba el Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios.
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TEXTO ORIGINAL

El pleno de la Conferencia Sectorial de Educación, en su reunión de 12 de junio de 2025, ha adoptado el acuerdo por el que se aprueba el Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios.

A los efectos de dar publicidad y transparencia al mencionado acuerdo,

Esta Secretaría de Estado de Educación dispone su publicación como anexo a la presente resolución.

Madrid, 20 de octubre de 2025.– El Secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa Díaz.

ANEXO

Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, de 12 de junio de 2025, por el que se aprueba Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios

En los últimos años, diversos factores de riesgo han contribuido al aumento en la frecuencia e intensidad de fenómenos naturales extremos, así como de situaciones de emergencia provocadas por la actividad humana. Estos acontecimientos han puesto de manifiesto la necesidad de reforzar los mecanismos de prevención, preparación y respuesta en todos los ámbitos de la sociedad, y muy especialmente en el entorno educativo, donde se concentra una parte significativa de la población en edad escolar y del personal docente y no docente.

En este contexto, y en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 10 de la Ley 17/2015, de 9 de julio, del Sistema Nacional de Protección Civil, en la redacción dada por el Real Decreto-ley 7/2024, de 11 de noviembre, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en colaboración con el Ministerio del Interior y las comunidades autónomas, ha elaborado el presente Plan de Formación ante Emergencias de Protección Civil en centros educativos no universitarios.

Este plan tiene como finalidad extender la cultura de la prevención y garantizar la adecuada formación de toda la comunidad educativa en la respuesta ante situaciones de emergencia, ya sean provocadas por causas naturales (como inundaciones, incendios forestales o terremotos) o por la acción humana (como accidentes tecnológicos o situaciones de riesgo colectivo). La formación se concibe como un instrumento esencial para fomentar entornos escolares seguros, resilientes e inclusivos, capaces de anticiparse y reaccionar de forma eficaz ante cualquier contingencia.

El Plan de Formación ante Emergencias de Protección Civil se configura como una actuación de carácter obligatorio en todos los centros educativos no universitarios, públicos y privados, que impartan enseñanzas reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Asimismo, se reconoce la posibilidad de que las administraciones educativas y los propios centros adapten y amplíen los contenidos mínimos del plan, en función de las características específicas del entorno natural, social o económico en el que se ubiquen.

La aplicación del presente plan será objeto de seguimiento y evaluación por parte del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en coordinación con las administraciones educativas competentes, a fin de garantizar su correcta implantación y la consecución de sus objetivos.

En su virtud, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y las Comunidades Autónomas, acuerdan aprobar el siguiente Plan de Formación ante emergencias de protección civil de aplicación en todos los centros educativos públicos y privados que imparten enseñanzas no universitarias comprendidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

ANEXO

Plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios

1. Fundamento normativo

Tras las consecuencias especialmente graves y trágicas ocasionadas el 29 de octubre de 2024 por la DANA fue publicado el Real Decreto-ley 7/2024, de 11 de noviembre, por el que se adoptan medidas urgentes para el impulso del Plan de respuesta inmediata, reconstrucción y relanzamiento frente a los daños causados por la Depresión Aislada en Niveles Altos (DANA) en diferentes municipios entre el 28 de octubre y el 4 de noviembre de 2024.

La disposición final cuarta de esa norma se refiere al artículo 10 de la Ley 17/2015, de 9 de julio, del Sistema Nacional de Protección Civil, modificando su párrafo 5 y añadiéndole un nuevo apartado 6. En estas modificaciones se establece que las Administraciones públicas promoverán, en el ámbito de sus competencias y con cargo a sus respectivas dotaciones presupuestarias, la realización de programas de sensibilización e información preventiva a los ciudadanos y se atribuye al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en colaboración con el Ministerio del Interior y las comunidades autónomas, la elaboración de un plan de formación ante emergencias de protección civil, de carácter obligatorio en todos los centros educativos no universitarios, que extienda la cultura de la prevención y garantice la adecuada formación de toda la comunidad educativa en la respuesta ante todo tipo de emergencia de protección civil. Dicho plan incluirá formación específica en prevención y respuesta a emergencias provocadas por causas naturales o derivadas de la acción humana. Asimismo, reconoce que las Administraciones educativas y los centros docentes podrán completar la formación mínima contenida en este plan para recoger las contingencias que por las características naturales, sociales o económicas de la zona en que se encuentre cada centro educativo resulten de especial relevancia para este.

Por ello, en cumplimiento de lo dispuesto por el Real Decreto-ley 7/2024, de 11 de noviembre, se elabora el presente plan de formación para centros educativos con el objetivo de extender la cultura preventiva y proporcionar a las comunidades educativas los conocimientos y habilidades necesarias para enfrentar situaciones de emergencia y catástrofes provocadas por causas naturales o derivadas de la acción humana, respondiendo a las mismas en relación con lo establecido en la Ley 17/2015, de 9 de julio, y ofreciendo pautas adecuadas de actuación ante dichas situaciones, con especial atención a las necesidades de las personas con discapacidad.

2. Finalidad y objetivos del plan de formación

1. El presente plan tiene como finalidad proporcionar a los centros educativos no universitarios la formación necesaria y obligatoria a partir del curso 2025-2026 que integre los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adecuados para afrontar situaciones de emergencia de protección civil de manera efectiva y segura.

2. Los objetivos del plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos son los siguientes:

a) Conocer los distintos riesgos de protección civil.

b) Comprender qué consecuencias puedan tener los distintos riesgos para las personas y para la comunidad.

c) Tomar conciencia de la importancia de la prevención y de la autoprotección ante situaciones de riesgos y emergencias.

d) Comprender la importancia de saber actuar ante las emergencias para evitar o minimizar sus consecuencias.

e) Reforzar habilidades para la vida como herramientas para el afrontamiento de riesgos en cualquier situación de la vida.

f) Potenciar conductas y actitudes relacionadas con los valores de la prevención, tales como la solidaridad, la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, la implicación, la participación y el bien común.

g) Fomentar la participación de toda la comunidad educativa en las actividades de prevención y actuación ante los riesgos señalados.

3. Los objetivos anteriores deberán abordarse con especial atención a las personas con discapacidad y colectivos vulnerables.

3. Definiciones

De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 17/2015, de 9 de julio, del Sistema Nacional de Protección Civil se entiende por:

1. Peligro. Potencial de ocasionar daño en determinadas situaciones a colectivos de personas o bienes que deben ser preservados por la protección civil.

2. Vulnerabilidad. La característica de una colectividad de personas o bienes que los hacen susceptibles de ser afectados en mayor o menor grado por un peligro en determinadas circunstancias.

3. Amenaza. Situación en la que personas y bienes preservados por la protección civil están expuestos en mayor o menor medida a un peligro inminente o latente.

4. Riesgo. Es la posibilidad de que una amenaza llegue a afectar a colectivos de personas o a bienes.

5. Emergencia de protección civil. Situación de riesgo colectivo sobrevenida por un evento que pone en peligro inminente a personas o bienes y exige una gestión rápida por parte de los poderes públicos para atenderlas y mitigar los daños y tratar de evitar que se convierta en una catástrofe. Se corresponde con otras denominaciones como emergencia extraordinaria, por contraposición a emergencia ordinaria que no tiene afectación colectiva.

6. Catástrofe. Una situación o acontecimiento que altera o interrumpe sustancialmente el funcionamiento de una comunidad o sociedad por ocasionar gran cantidad de víctimas, daños e impactos materiales, cuya atención supera los medios disponibles de la propia comunidad.

4. Ámbito de aplicación

Las administraciones educativas competentes establecerán el calendario de implantación del plan de formación teniendo en cuenta su contexto y recursos, garantizando que a partir del curso 2025-2026 se inicie la planificación para su impartición en todos los centros educativos públicos y privados que imparten enseñanzas no universitarias comprendidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

5. Impartición de la formación

1. Las personas que impartirán el programa de formación en los centros no universitarios serán miembros de los servicios de intervención y asistencia en emergencias de protección civil de las Comunidades Autónomas y los de las entidades locales, así como los voluntarios del sistema nacional de protección civil y el profesorado de los centros educativos.

2. Será requisito para el personal que imparta esta formación, de acuerdo con lo previsto en el artículo 57.1 de la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, el no haber sido condenado por sentencia firme por cualquier delito contra la libertad e indemnidad sexuales tipificados en el título VIII de la Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal, así como por cualquier delito de trata de seres humanos tipificado en el título VII bis del Código Penal. A tal efecto, deberá acreditar esta circunstancia mediante la aportación de una certificación negativa del Registro Central de delincuentes sexuales.

3. La Escuela Nacional de Protección Civil en colaboración con los servicios de formación del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, facilitará al profesorado, a los profesionales y a los voluntarios del sistema nacional de protección civil, directamente o en colaboración con las Escuelas Autonómicas de Protección Civil, la formación previa necesaria, siendo necesario en el caso de los voluntarios la superación del curso preceptivo.

4. Las Administraciones educativas, en colaboración con el Sistema Nacional de Protección Civil, podrán adoptar las medidas necesarias para que en los planes de formación permanente del profesorado se incluya formación específica ante situaciones de emergencia.

6. Formación mínima y formación complementaria

1. La formación mínima del plan incluirá los contenidos específicos en prevención y respuesta a emergencias provocadas por los riesgos enumerados en el anexo del Real Decreto 524/2023, de 20 de junio, por el que se aprueba la Norma Básica de Protección civil, en los términos establecidos en el anexo del presente documento, adaptados a las edades del alumnado según los niveles de cada etapa educativa y a las enseñanzas a las que se dirige la formación y según se especifica a continuación:

− Los contenidos correspondientes a los apartados 1 y 2 del anexo se impartirán cada curso escolar en todos los niveles y etapas de las enseñanzas.

− Los contenidos correspondientes al apartado 3 del anexo podrán ser concretados y distribuidos temporalmente por las Administraciones educativas en los cursos escolares de las distintas etapas educativas y enseñanzas en relación con las prioridades determinadas por los mapas de riesgos que resulten de aplicación en cada área geográfica.

Las administraciones educativas establecerán las directrices necesarias para que en los documentos organizativos de los centros conste la programación de la impartición del plan formativo.

2. Cada curso escolar el alumnado deberá recibir formación ante emergencias de protección civil durante al menos dos horas en las enseñanzas de educación infantil y educación primaria, y durante al menos cuatro horas en el resto de las enseñanzas. El tiempo dedicado a esta formación podrá distribuirse a lo largo del curso escolar de acuerdo con lo que las Administraciones educativas determinen en relación con la agrupación de contenidos formativos del anexo y con las edades del alumnado y los niveles de cada etapa educativa.

3. Las Administraciones educativas y los centros docentes podrán complementar esta formación tomando las referencias tanto del Mapa Nacional de Riesgos de Protección Civil para identificar las áreas geográficas susceptibles de sufrir daños por emergencias o catástrofes, como de los mapas de riesgos de las propias comunidades autónomas, en función de las circunstancias que resulten de especial relevancia para cada centro educativo.

4. Se podrán establecer colaboraciones entre las Administraciones educativas y las entidades que integran el Sistema Nacional de Protección Civil para la realización de actividades prácticas que extiendan la cultura de la prevención a través de jornadas de puertas abiertas, visitas a centros de seguimiento y coordinación de emergencias, simulacros, convocatorias de concursos y otras actividades de similar naturaleza.

7. Metodología formativa

1. La formación impartida estará orientada hacia un aprendizaje colaborativo, procurando la participación activa del alumnado en su propia formación, atendiendo al enfoque prioritario de la protección individual y colectiva y las habilidades para la vida, y fomentando los valores relacionados con el bien común, la prevención, el trabajo en equipo, la empatía, la solidaridad, la inteligencia emocional y las habilidades básicas para la recuperación y la resiliencia.

2. En la metodología formativa se adoptarán medidas inclusivas para asegurar que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo pueda alcanzar los objetivos del plan.

8. Materiales y recursos didácticos

1. Los materiales y recursos didácticos serán elaborados por el Ministerio del Interior con la colaboración del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y las comunidades autónomas. Dichos materiales y recursos didácticos y técnicos podrán cederse a las Administraciones educativas que así lo soliciten para su propia gestión de la formación del profesorado.

2. El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y el Ministerio del Interior compartirán cuantos materiales técnicos y didácticos consideren necesarios para la ejecución del plan y promoverán la actualización y adaptación de los mismos para cumplir con el fomento de la cultura preventiva en materia de protección civil.

3. Los materiales y recursos didácticos se elaborarán desde la orientación para la inclusión educativa y atendiendo a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.

9. Supervisión y seguimiento del plan de formación

1. La supervisión y seguimiento del plan de formación será competencia de las Administraciones educativas y constituirá parte de proceso ordinario de inspección que ejercen sobre la totalidad de elementos del sistema educativo.

2. El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes realizará el seguimiento de la aplicación del plan de formación e informará de su desarrollo a la Conferencia Sectorial de Educación. Asimismo, proporcionará al Ministerio del Interior información estadística del resultado de la ejecución del plan para su traslado al Consejo Nacional de Protección Civil.

Contenidos mínimos de la formación para el alumnado ante emergencias de protección civil

1. Prevención y sistemas de alerta y sistemas de emergencias. Información vs. desinformación en situaciones de emergencia.

2. Identificación de las situaciones de riesgo en el entorno y en grandes concentraciones humanas y medidas de autoprotección. Reacciones y orientaciones de apoyo emocional.

3. Riesgos específicos y actuaciones frente a ellos:

3.1 Inundaciones. Riesgos en la costa.

3.2 Terremotos, maremotos y tsunamis.

3.3 Riesgo volcánico.

3.4 Fenómenos meteorológicos adversos.

3.5 Incendios forestales.

3.6 Riesgos tecnológicos: accidentes industriales, químicos, nucleares y trasporte de mercancías peligrosas.

Cada uno de estos riesgos deberá incluir:

− Sensibilización sobre el riesgo y la importancia de la prevención. Consecuencias para sí mismo y para los demás.

− Medidas de prevención y autoprotección. Normas de seguridad y señalización.