Canarias - Educación

DECEPCIONANTE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN DEL PARLAMENTO DE CANARIAS QUE TRABAJA EN LA LEY DE RECONOCIMIENTO DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO CANARIO. RECOMENDAMOS VER EL VIDEO ADJUNTO

SERGIO AGRELLA GALVAN — Fri, 27 Mar 26 12:34:00 CET

¡¡HEMOS IDO A CONSTRUIR UNA LEY QUE RESULTA UNA VERGÜENZA POLÍTCA YA QUE NO DA RESPUESTA A LOS DOCENTES SINO QUE ES UN MERO PANFLETO DE BUENAS INTENCIONES!!

Cabe destacar que la propuesta de esta ley representa un verdadero fracaso del sistema educativo canario, y en este fracaso están retratados todos los partidos políticos que en algún momento de la historia tuvieron labores de gobierno.

CSIF Educación Canarias intervino para defender una ley de autoridad del profesorado que incluya medidas reales de protección y respaldo al docente. Presentamos 9 enmiendas a la ley justificadas, que dan cumplimiento a las recomendaciones tanto del Consejo Escolar de Canarias como del Consejo Consultivo de Canarias y que permiten garantizar la autoridad al profesorado. Desde CSIF se insistió en que la autoridad del profesorado no puede limitarse a una declaración institucional, sino que debe traducirse en herramientas jurídicas, respaldo de la Administración y mecanismos efectivos de protección ante conflictos, faltas de respeto y/o agresiones en el ámbito educativo.*

Propuestas de CSIF concretas de apoyo al profesorado. Entre las enmiendas planteadas por CSIF destaca:

La creación de una Unidad Administrativa Especializada de Apoyo al Profesorado, dependiente de la Consejería de Educación, que debe ponerse en marcha en un plazo máximo de seis meses tras la entrada en vigor de la ley. Esta unidad contaría con sedes permanentes en ambas provincias canarias y estaría integrada por equipos interdisciplinares formados por especialistas en ámbitos jurídico, psicológico, pedagógico y de prevención de riesgos laborales. Su función sería ofrecer asistencia directa al profesorado, defensa de su imagen profesional y apoyo ante conflictos, faltas de respeto o agresiones en el ámbito educativo.
Creación de un observatorio de convivencia para los docentes o sistema de seguimiento permanente que permita recopilar datos sobre incidentes, conflictos o situaciones que afectan a la autoridad docente controlado por el parlamento de Canarias para evitar que la administración haga caso omiso de lo que plantea la ley. El parlamento como fiscalizador de la gestión del gobierno con la intervención de los sindicatos docentes.
Carrera profesional para los docentes de Canarias. En un plazo máximo de seis meses, desde la aprobación de la ley, debe haber un proyecto normativo para desarrollar la carrera profesional docente, acompañado de la correspondiente dotación presupuestaria. Los docentes deben ser reconocidos y compensados económicamente y no con palmaditas en la espalda

Apoyo claro de la Administración. CSIF insistió durante la comparecencia en que la autoridad del profesorado no puede limitarse a una declaración institucional, sino que debe traducirse en herramientas jurídicas, respaldo efectivo de la Administración y mecanismos de protección reales.

Finalmente, CSIF Educación Canarias reiteró su compromiso de seguir aportando propuestas durante la tramitación parlamentaria, con el objetivo de que la norma que finalmente se apruebe dignifique la labor docente y garantice el respeto hacia el profesorado en el sistema educativo canario. EN CASO CONTRARIO ADVERTIMOS A SUS SEÑORÍAS QUE NOS TENDRAN EN FRENTE.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

Masterclass de "Magia Sindical" por ANPE: Cómo multiplicar el trabajo ajeno

SERGIO AGRELLA GALVAN — Thu, 21 May 26 17:09:00 CEST

Hagamos un breve viaje en el tiempo al lejano noviembre de 2025. En ese momento, CSIF registra una propuesta para conseguir 2 días de libre disposición para todo el profesorado. Una batalla real por la que CSIF llegó a plantar cara a la Administración, abandonando la mesa de negociación de permisos y licencias hasta en dos ocasiones. ¿Y cuál fue la reacción del resto? INSUCAN fue el único sindicato que demostró tener agallas y se sumó a esta lucha. Mientras tanto, ANPE y las demás organizaciones prefirieron deleitarnos con una exhibición magistral de mindfulness y sumisión zen: se limitaron a seguir propuesta de CSIF, sonreír, asentir con la cabeza y aceptar todo lo que se proponía desde arriba dejando a quienes de verdad peleaban completamente solos ante el peligro. Qué finura, qué saber estar.

VER SECUENCIA HISTÓRICA, comunicados de CSIF:

- Noviembre 2025:
https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/80471

- Diciembre 2025:
https://www.csif.es/es/noticia/portada/canarias/articulo/82450

- Enero 2026:
https://www.csif.es/gl/articulo/canarias/educacion/82518

Pero el verdadero milagro ha llegado ahora. Tras meses de profunda y extenuante reflexión en sus despachos, a ANPE se le ha encendido la bombilla de la originalidad. Y no solo se han dado cuenta de que la idea de los días de libre disposición era fantástica, sino que, en un alarde de generosidad sin precedentes, ¡ahora exigen 4 días! Eso es eficiencia: pasar de la nada más absoluta al doble de la apuesta en un abrir y cerrar de ojos.

Es el equivalente sindical a ese alumno que se pasa el examen mirando de reojo el folio del compañero de al lado y, para que el profesor no note el plagio, decide cambiar los datos del enunciado y multiplicar el resultado por dos. "Es que mi respuesta es más completa, profe".

De verdad, gracias a ANPE por enseñarnos cómo entienden ellos la "unidad sindical": consiste en dejar que otros se desgasten abriendo la brecha, que reciban los golpes en solitario y, cuando el camino ya está desbrozado, llegar los primeros con una pancarta el doble de grande para salir bien guapos en la foto.

YA ESO LO HEMOS VIVIDO CON:

EL DESASTRE DE LA ESTABILIZACIÓN DONDE AHORA VAN DE VÍCTIMAS: https://www.csif.es/ca/articulo/santacruzdetenerife/general/88551
LAS CRITICAS A LA SUBIDA SALARIAL CONSEGUIDA POR CSIF QUE HOY DISFRUTAN LOS EMPLEADOS PÚBLICOS https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/89253
LA IMPLANTACIÓN DE LA NUEVA FP DONDE HCIERON CASO OMISO A NUESTRAS REIVINDICACIONES Y LLEVARON AL PERSONAL A UN HUELGA QUE ELLOS MISMO NO CREÍAN
https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/62128

...Y OTRAS QUE DEJAREMOS PARA MÁS ADELANTE.

Propongo que para la próxima mesa de negociación, en lugar de días, ANPE pida directamente al Gobierno de Canarias que nos jubilen a todos a los 40 años, ya que a nivel nacional no lo puede hacer (lugar donde sí se puede llevar a cabo la negociación)... Total, puestos a copiar propuestas ajenas e inflar las cifras para ver quién la tiene más larga en los folletos de campaña, ¿por qué quedarse cortos?.

En definitiva, la gran diferencia entre el sindicalismo real y el de escaparate es muy simple: CSIF puede demostrar todas y cada una de sus acciones con hechos probados; otros, en cambio, solo pueden demostrar que tienen una imaginación desbordante para inventarse méritos y redactar cuentos de ciencia ficción. Menos inventar historias y más trabajar con la verdad por delante.

Un aplauso por la iniciativa. Originalidad y compañerismo en estado puro

Ya disponible: Boletín Especial de Rendición de Cuentas 2022-2026

SERGIO AGRELLA GALVAN — Mon, 25 May 26 16:49:00 CEST

Transcurridos cuatro años desde la anterior convocatoria electoral al Comité de Empresa del Profesorado de Religión en la provincia de Las Palmas, afrontamos un nuevo proceso en el que corresponde hacer balance con RIGOR y TRANSPARENCIA. Es el momento de rendir cuentas del trabajo desarrollado en defensa del colectivo, desde la RESPONSABILIDAD y el COMPROMISO asumidos desde el primer día. No ha sido un camino fácil, pero sí un periodo marcado por avances significativos y algunos hitos relevantes, al tiempo que persisten RETOS y DESAFÍOS que siguen exigiendo una respuesta firme. Este balance pretende precisamente eso: compartir contigo lo conseguido, lo que sigue pendiente y las líneas de acción que marcarán el trabajo en los próximos años.

Boletín Especial CSIF Religión Canarias

📋 Cuatro años caminando a tu lado — Defendiendo con hechos al Profesorado de Religión

Subida salarial — El único sindicato que lo ha logrado

CSIF ha conseguido un importante acuerdo que mejora las condiciones salariales y laborales de todos los empleados públicos, incluyendo al Profesorado de Religión, con una subida del 11,4% hasta 2028. Este logro es fruto de nuestro trabajo constante, liderando movilizaciones y defendiendo sus reivindicaciones donde realmente se decide: en la Mesa General de las Administraciones Públicas (Mesa General de Negociación del Estado).

Mientras otros sindicatos han permanecido de brazos cruzados, nosotros hemos estado presentes, negociando y logrando avances reales. Los hechos dejan claro qué sindicato trabaja de verdad por el Profesorado de Religión.

🔗 Consulta aquí el Acuerdo Marco y comprueba qué sindicato lo ha firmado: Acuerdo Marco — CSIF

Sexenios

Gracias a la demanda de Conflicto Colectivo sobre los sexenios interpuesta por CSIF, el Profesorado de Religión sigue consolidando sexenios y viéndolos reflejados en sus nóminas.

Solicitud de creación del sexto sexenio

CSIF Educación ha registrado simultáneamente en el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y en todas las comunidades autónomas la solicitud para la creación del SEXTO SEXENIO DOCENTE. Esta propuesta busca reconocer la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado a lo largo de toda su carrera laboral.

Actualmente, el complemento de formación permanente está limitado a un máximo de cinco sexenios, lo que cubre 30 años de servicio. Sin embargo, esta limitación no refleja la realidad de las carreras docentes cada vez más largas y la creciente necesidad de formación continua.

La propuesta, que ha sido ratificada en el Congreso de CSIF en mayo de 2024, ha sido trasladada a todas las administraciones educativas para ser abordada en las mesas sectoriales. Con esta iniciativa, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional docente y el reconocimiento de su formación y experiencia.

🔗 Presentado en el MEFPD el 27 de febrero de 2026: Ver escrito

🔗 Presentado en la Comunidad Autónoma de Canarias el 3 de marzo de 2026: Ver escrito

Negociación de la jornada de 35 horas (23 horas lectivas Cuerpo de Maestros/as)

CSIF Educación exige al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes la negociación urgente de la jornada de 35 horas para el Profesorado de Religión dependiente de su gestión directa y, en este marco, ha propuesto que para el Cuerpo de Maestros/as se concrete con una reducción del horario lectivo máximo a 23 horas semanales. Como sindicato firmante del acuerdo en la Administración General del Estado, reclamamos la convocatoria de mesas específicas que permitan adaptar esta medida a la realidad del profesorado, garantizando una adecuada organización del trabajo sin perjuicio en sus condiciones laborales, contractuales y retributivas.

🔗 Ver escrito registrado: Escrito CSIF

⚠️ Las condiciones laborales del Profesorado de Religión solo se negocian en la Mesa General de Negociación del Estado, donde únicamente los sindicatos con representación —como CSIF— pueden acordar cambios efectivos; por ello, cualquier iniciativa fuera de ese ámbito, como la campaña de recogida de firmas iniciada recientemente por otro sindicato, no tiene validez legal ni puede modificar las condiciones laborales ni garantizar resultados.

Solicitud de listado público al MEFPD

CSIF Religión Canarias ha solicitado formalmente al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes la elaboración y publicación de un LISTADO PÚBLICO DEL PROFESORADO DE RELIGIÓN, debidamente baremado conforme a criterios objetivos de CAPACIDAD, MÉRITO, IGUALDAD Y PUBLICIDAD, con el fin de garantizar la transparencia, la equidad y la seguridad jurídica en la gestión y asignación de sustituciones.

🔗 Ver escrito: Escrito CSIF Las Palmas

Logro histórico para el Profesorado de Religión en Canarias

Desde CSIF Religión Canarias celebramos un nuevo avance en la consolidación de los derechos laborales de nuestro colectivo. Hemos logrado el reconocimiento de la vida laboral para aquellos compañeros y compañeras que impartieron clases de Religión antes de 1999 bajo nombramiento del obispado.

Frente a otras organizaciones que posponen estos trámites hasta el momento de la jubilación —generando una carga burocrática innecesaria en una etapa que debería ser de descanso—, en CSIF apostamos por una gestión anticipada y eficaz. Nuestro objetivo es claro: que cada derecho sea reconocido en tiempo y forma, garantizando así una jubilación sin complicaciones ni gestiones interminables.

En la calle y en la prensa

CSIF Religión Canarias ha estado al frente de las movilizaciones en la calle, impulsando activamente las principales reivindicaciones del colectivo. Del mismo modo, ha visibilizado la problemática del Profesorado de Religión en los medios de comunicación, denunciando el bloqueo en los nombramientos de inicio de curso mediante notas de prensa, y presentando escritos ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes exigiendo la agilización inmediata de estos procedimientos.

No apoyamos cualquier modelo de transferencia

CSIF defiende la transferencia del Profesorado de Religión a las comunidades autónomas como una vía para avanzar en la normalización de su situación laboral y en la equiparación de derechos con el resto del personal docente. No obstante, subraya que este proceso debe realizarse con todas las garantías jurídicas, económicas y laborales.

En este sentido, el sindicato insiste en que las transferencias deben llevarse a cabo de forma adecuada, sin generar perjuicios para el profesorado, y rechaza cualquier planteamiento que pueda suponer una pérdida de derechos o un empeoramiento de sus condiciones laborales.

🏆 Además, con la fuerza de tu voto hemos logrado…

👥

Crear un equipo de Religión interprovincial Para CSIF Educación Canarias, nadie mejor que el propio Profesorado de Religión conoce su realidad. Se ha constituido un grupo de trabajo específico para atender sus necesidades de forma directa y especializada.

📢

Mantener al Profesorado de Religión informado

⚖️

Asesoría jurídica Asesorar, tramitar y ofrecer atención telefónica personalizada diaria sobre contratos, sustituciones, horarios, bajas médicas, permisos, sexenios, nóminas, jubilaciones, bolsas y concursos de traslado.

🏫

Visitar centros educativos Además de Gran Canaria… Lanzarote y Fuerteventura también nos necesitan.

📚

Cursos de formación y perfeccionamiento

🗺️

Celebrar reuniones informativas en aquellas islas donde actualmente no existe presencia sindical

Rubén García Hernández

📞 620 130 714 ✉️ rubencsifeligion@gmail.com ✉️ educacion35.religion@csif.es 📸 @csif_religion_canarias

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CSIF E INSUCAN EXIGEN AL GOBIERNO DE CANARIAS LA ACTUALIZACIÓN DE LOS COMPLEMENTOS DOCENTES DE CANARIAS

SERGIO AGRELLA GALVAN — Wed, 27 May 26 12:30:00 CEST

CSIF InformaCanarias - Educación Image

En rueda de prensa hemos exigido al Gobierno de Canarias la apertura urgente de negociaciones porque no pueden subir los salarios sin subir los complementos docentes congelados desde el 2018.

Los docentes de Canarias arrastran una pérdida de hasta un 25% y advertimos a la administración de MOVILIZACIONES CON EL INICIO DEL CURSO 26-27 si no obtenemos respuestas antes.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

La Consejería de Educación vuelve a demostrar que cualquier excusa sirve para no negociar mejoras reales para el profesorado canario.

SERGIO AGRELLA GALVAN — Wed, 27 May 26 12:32:00 CEST

La Consejería de Educación vuelve a demostrar que cualquier excusa sirve para no negociar mejoras reales para el profesorado canario.

https://youtu.be/AcFl1QKsKYo

Ahora utilizan las elecciones sindicales como argumento para paralizar acuerdos y evitar hablar de salarios, condiciones laborales e inversión educativa.

Mientras tanto, Canarias sigue sin alcanzar el 5% del PIB en Educación y los docentes continúan perdiendo poder adquisitivo año tras año.

La democracia no se defiende silenciando reivindicaciones legítimas ni aplazando respuestas a miles de trabajadores y trabajadoras de la educación pública.

La pregunta es sencilla: ¿Hasta cuándo piensa la Consejería seguir escondiéndose detrás de excusas para no afrontar sus responsabilidades?

Ver publicación 26/05/2026

La Provincia - "Los docentes de Canarias reclaman una actualización de sus complementos salariales, congelados desde 2018: "Si seguimos sin respuesta, iremos a la huelga a inicio de curso"

Canarias7 - "El profesorado canario, «harto» por sus complementos congelados desde 2018"

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

La verdad sobre el Convenio de Religión frente a las falsas medallas

SERGIO AGRELLA GALVAN — Mon, 01 Jun 26 17:03:00 CEST

CSIF InformaCanarias - Educación Image

COMUNICADO CSIF: La verdad sobre el Convenio de Religión frente a las falsas medallas

Desde CSIF queremos salir al paso de las recientes publicaciones de un sindicato que se ha atribuido el convenio de Religión como si fuera un logro propio. Ante la confusión que intentan generar, consideramos imprescindible aclarar la realidad con total transparencia.

📌 Dos conceptos básicos que no te deben confundir

¿Qué es un Convenio?

Un convenio colectivo no puede ser un simple "copia y pega" de la normativa general que ya existe. Su verdadera razón de ser es negociar para mejorar las condiciones laborales y sociales de los trabajadores.

¿Qué es un Logro?

Un logro es una realidad jurídica y laboral tangible. Solo se puede hablar de logro cuando ya está publicado oficialmente en el boletín correspondiente. Todo lo anterior son solo borradores y humo.

🛑 La realidad de la Mesa de Negociación: No hay nada cerrado

Lo vivido en la mesa del 26 de mayo demuestra que el proceso está en fase embrionaria. De hecho, es ahora cuando la administración nos ha pedido que enviemos las propuestas de mejoras y es donde el mismo sindicato ANPE se ha comprometido a enviar las suyas.

‼️ ¡SI EL CONVENIO ESTABA CONSEGUIDO POR ANPE! ¿PARA QUÉ PRESENTAR PROPUESTAS? ‼️

💚 La aportación de CSIF: Acabamos de registrar más de 30 propuestas de mejora contundentes y un anexo de vital importancia para el colectivo que incomprensiblemente no se había tenido en cuenta en este borrador.

👉🏻 Bloqueo en la reunión: En la última sesión de negociación, tras más de tres horas de reunión, fue materialmente imposible revisar todos los puntos del texto. El motivo es claro: el borrador presentado era un "copia y pega" que no aportaba ninguna mejora real para los trabajadores, y no íbamos a permitir que se despachara sin debate.

🔍 La gran contradicción: ANPE miente

😡 La conclusión es evidente: ANPE miente cuando afirma que el convenio es "suyo".

1
No está publicado en ningún sitio; por tanto, no existe convenio definitivo.
2
Se contradicen en sus propios mensajes desde el principio hasta el final: Mientras por un lado se cuelgan la medalla de conseguir el convenio, por el otro envían comunicaciones pidiendo ahora a los docentes que les manden sugerencias. Si le dicen a los trabajadores que el CONVENIO ES SU LOGRO, ¿qué sugerencias están pidiendo?

🗣️ Nuestro llamamiento a los docentes de Religión

🙏🏼 Os pedimos que hagáis llegar este mensaje a todos los compañeros y compañeras del sector.

📑 Un consejo de CSIF: Guardad bien el borrador actual. Cuando se publique el texto definitivo, os animamos a compararlo punto por punto con el resultado final. Ese será el momento de la verdad, donde se descubrirá sin trampa ni cartón qué es lo que realmente ha trabajado y defendido cada sindicato.

CSIF: Hechos, propuestas y mejoras reales. Sin engaños.

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Podcast de CSIF Religión Canarias - EPISODIO Nº1

SERGIO AGRELLA GALVAN — Fri, 19 Jun 26 12:46:00 CEST

¡Ya está aquí el primer podcast de CSIF Religión Canarias! 🎙️✨

Nos alegra mucho compartir contigo este primer episodio

De qué hablamos en este episodio

En este primer episodio analizamos a fondo dos temas fundamentales y de máxima actualidad para nuestro colectivo:

📑 El Convenio Colectivo de Religión.
🔄 Las transferencias del profesorado de Religión de Infantil y Primaria.

¡Dale a play y ponte al día con toda la información! 🎧

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𝐂𝐒𝐈𝐅 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐂𝐚𝐧𝐚𝐫𝐢𝐚𝐬
𝐓𝐎𝐃𝐎𝐗𝐓𝐎𝐃@𝐒 𝐞𝐬 ➕️

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Contacto

📍 Rubén — Provincia Las Palmas
Tlfn. 620130714
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📍 Borja — Provincia S/C de TFE
Tlfn. 722614033
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Elecciones sindicales del profesorado de religión dependientes del MEFPD en Las Palmas

SERGIO AGRELLA GALVAN — Wed, 24 Jun 26 09:53:00 CEST

𝐆𝐫𝐚𝐜𝐢𝐚𝐬 𝐩𝐨𝐫 𝐜𝐫𝐞𝐞𝐫 𝐞𝐧 𝐧𝐨𝐬𝐨𝐭𝐫𝐨𝐬.

Hay días que marcan un antes y un después. Hoy es uno de ellos. Desde 𝐂𝐒𝐈𝐅 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐂𝐚𝐧𝐚𝐫𝐢𝐚𝐬 queremos dar las gracias, con el corazón en la mano, a todas las personas que han confiado en nosotros en las elecciones sindicales al 𝐂𝐨𝐦𝐢𝐭𝐞́ 𝐝𝐞 𝐄𝐦𝐩𝐫𝐞𝐬𝐚 𝐝𝐞𝐥 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐨𝐫𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐯𝐢𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐝𝐞 𝐋𝐚𝐬 𝐏𝐚𝐥𝐦𝐚𝐬.

Gracias al apoyo de ustedes, hemos obtenido 2 de los 9 delegados sindicales que estaban en juego. Más allá de los números, este resultado representa algo mucho más importante: la confianza de compañeros y compañeras que han decidido caminar a nuestro lado y creer en un proyecto sindical que nació con la firme voluntad de 𝐝𝐞𝐟𝐞𝐧𝐝𝐞𝐫, 𝐞𝐬𝐜𝐮𝐜𝐡𝐚𝐫 𝐲 𝐚𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐧̃𝐚𝐫 𝐚𝐥 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐨𝐫𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧.

Cada voto recibido tiene para nosotros un enorme valor. Detrás de cada papeleta hay una persona, una historia, una esperanza y una muestra de confianza que asumimos con humildad y con un profundo sentido de la responsabilidad.

Queremos agradecer especialmente a quienes han estado ahí desde el principio, a quienes nos han apoyado cuando todo estaba por construir y también a quienes hoy han decidido sumarse a este proyecto. Este resultado es de ustedes. Es de todas las personas que creen que las cosas pueden hacerse de otra manera, desde la cercanía, el trabajo constante y el compromiso real con nuestro colectivo.

Hoy sentimos orgullo, emoción e ilusión. Pero, sobre todo, sentimos una enorme responsabilidad. Porque la confianza que nos han otorgado no se celebra únicamente; se honra con trabajo, dedicación y resultados.

Comienza una nueva etapa para 𝐂𝐒𝐈𝐅 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐂𝐚𝐧𝐚𝐫𝐢𝐚𝐬. Una etapa en la que seguiremos estando donde siempre hemos estado: al lado del 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐨𝐫𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧, defendiendo sus derechos, escuchando sus demandas y luchando por un futuro mejor para todos y todas.

Lo conseguido hoy no es el final del camino. Es el primer paso de algo mucho más grande.

Gracias por tu confianza. Gracias por tu fuerza. Gracias por creer.

Porque cuando un grupo de personas comparte una misma ilusión y un mismo compromiso, no hay reto imposible.

Hoy comienza una nueva historia. Y la vamos a escribir juntos.

𝐂𝐒𝐈𝐅 𝐑𝐞𝐥𝐢𝐠𝐢𝐨́𝐧 𝐂𝐚𝐧𝐚𝐫𝐢𝐚𝐬

𝐓𝐎𝐃𝐎𝐗𝐓𝐎𝐃@𝐒 𝐞𝐬

CSIF Y USPS ANUNCIAN MOVILIZACIONES DOCENTES PARA EL INICIO DEL CURSO 2026-2027 ANTE LA NEGATIVA DEL GOBIERNO DE CANARIAS A NEGOCIAR LA ACTUALIZACIÓN DE TODOS LOS COMPLEMENTOS CANARIOS CONGELADOS DESDE 2018

SERGIO AGRELLA GALVAN — Tue, 07 Jul 26 18:07:00 CEST

CSIF Informa

CSIF y USPS anuncian movilizaciones docentes para el inicio del curso 2026-2027 ante la negativa del Gobierno de Canarias a negociar la actualización salarial

Los sindicatos Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) y Unión Sindical de Profesores de Secundaria (USPS) han anunciado el inicio de movilizaciones del profesorado canario a partir del comienzo del curso 2026-2027 ante la falta de respuesta de la Consejería de Educación a las solicitudes de negociación presentadas para actualizar los complementos retributivos docentes.

Ambas organizaciones recuerdan que el pasado mes de mayo solicitaron formalmente la apertura urgente de una mesa de negociación que permitiera abordar la actualización de los complementos autonómicos del profesorado, congelados desde 2018, así como la situación retributiva de los equipos directivos y de la inspección educativa. Sin embargo, transcurrido más de un mes desde dicha solicitud, la Administración educativa no ha convocado ninguna reunión ni ha mostrado disposición para abrir un proceso de diálogo.

CSIF y USPS denuncian que esta falta de interlocución resulta especialmente grave en un contexto en el que el profesorado canario acumula una pérdida de poder adquisitivo estimada en torno al 25% en conceptos como sexenios, tutorías y coordinaciones. Una situación que afecta directamente al reconocimiento profesional de miles de docentes y repercute en la calidad del sistema educativo público.

Los sindicatos destacan igualmente la situación de los equipos directivos de los centros educativos, cuyos complementos se encuentran entre los más bajos del Estado, así como la de la inspección educativa, cuyas responsabilidades y exigencias profesionales han aumentado considerablemente durante los últimos años sin una adecuación retributiva acorde.

Las organizaciones sindicales consideran incomprensible que, en una comunidad autónoma que registra crecimiento económico, incremento de la recaudación y estabilidad presupuestaria, el Gobierno de Canarias mantenga bloqueada cualquier negociación destinada a corregir una situación que se prolonga desde hace años.

Ante esta falta de respuesta, CSIF y USPS han acordado iniciar un proceso de movilización que comenzará con el arranque del curso 2026-2027. En las próximas semanas se dará a conocer un calendario de acciones reivindicativas destinadas a exigir la apertura inmediata de una mesa de negociación y la actualización de los complementos retributivos del profesorado canario.

Los sindicatos reiteran que su voluntad sigue siendo alcanzar soluciones mediante el diálogo y la negociación, pero advierten de que no permanecerán impasibles ante el silencio de la Administración y la pérdida continuada de derechos económicos del profesorado.

"Los docentes canarios no pueden seguir siendo los grandes olvidados de la política educativa. Exigimos negociación, respeto institucional y medidas concretas para recuperar el poder adquisitivo perdido", señalan ambas organizaciones.

La noticia en prensa Enlaces

📰 Canarias7
"Inicio de curso caliente en Canarias para exigir mejoras salariales del profesorado"
📰 AtlánticoHoy
"Guerra abierta en Educación: 'Algunos profesores canarios pierden hasta 5.000 euros al año'"
📰 LA PROVINCIA
"Los sindicatos anuncian movilizaciones docentes en Canarias a partir del inicio del curso escolar"

Para más información

📞
Andrés Fuertes Darias
Responsable CSIF · 675 570 704
📞
Francisca Hernández
Responsable USPS · 620 266 677

CSIF Y USPS ANUNCIAN MOVILIZACIONES DOCENTES PARA EL INICIO DEL CURSO 2026-2027 ANTE LA NEGATIVA DEL GOBIERNO DE CANARIAS A NEGOCIAR LA ACTUALIZACIÓN SALARIAL

SERGIO AGRELLA GALVAN — Mon, 20 Jul 26 17:53:00 CEST

Canarias - Educación Image

CSIF y USPS anuncian movilizaciones docentes para el inicio del curso 2026-2027 ante la negativa del Gobierno de Canarias a negociar la actualización salarial

Comunicado íntegro

Para más información:

Andrés Fuertes Darias. Responsable CSIF. 675570704.

Francisca Hernández Responsable USPS. 620266677.

Complementos que dependen de la Administración Canaria

Reclamamos al menos RECUPERAR LAS PÉRDIDA DE IRPF desde 2018, y al mismo tiempo que se REALICE UNA ACTUALIZACIÓN anual de los complementos a partir de ahora.

A MODO DE EJEMPLO, HEMOS ELABORADO UNA TABLA DE LA PÉRDIDA RETRIBUTIVA DE LOS DOCENTES INCORPORANDO UNA ACTUALIZACIÓN AL 25% DE IRPF:

Retribuciones complemento de formación (sexenios)

Nº	$/MES	$ EXTRA	Total/Anual	PÉRDIDA mensual/anual
1 SEXENIO	55	42	744	14/186
2 SEXENIO	119	92	1612	30/403
3 SEXENIO	239	186	3240	60/810
4 SEXENIO	419	326	5680	105/1420
5 SEXENIO	489	381	6630	122/1657

Color amarillo la cantidad de dinero que se pierde por mes y anualmente

Complementos tutoría y coordinación

COMPLEMENTO	MENSUAL	PÉRDIDA MENSUAL/ANUAL
TUTORÍA	35	8.75/78.75
PARTICIPANTE AICLE B2	35	8.75/78.75
PARTICIPANTE AICLE C1	45	11.25/101.25
COORDINADOR AICLE B2	45	11.25/101.25
COORDINADOR AICLE C1	55	13.75/123.75
COORDINACIONES: TIC, RIESGO, CONVIVENCIA,…	30	3.6/32.4

Color amarillo la cantidad de dinero que se pierde por mes

Complementos cargos directivos (CEIP, CER, EE y adultos)

TIPO CENTRO	DIRECCIÓN	JEFE ESTUDIOS	RESTO CARGOS	PERDIDA MENSUAL/ANUAL	PÉR. MENSUAL R.CARGOS
A	552	226	226	138/1656	57
B	503	217	217	126/1512	54
C	380	203	203	95/1140	50
D	289	158	158	72/864	40
E	195
F	122

Complementos cargos directivos (Secundaria, Artística, EOI, otros)

TIPO CENTRO	DIRECCIÓN	JEFE ESTUDIO Y RESTO DE CARGOS	PERDIDA MENSUAL/ANUAL	PÉRDIDA RESTO CARGOS
A	694	341	173/2076	85
B	617	327	154/1848	82
C	556	253	139/1668	63
D	506	203	126/1512	51

Conservatorios

DIRECTOR	RESTO CARGOS	PÉRDIDA MENUAL/ANUAL	PÉRDIDA RESTO MENUAL/ANUAL
541	292	135/1620	73/876

Coordinación escuelas rurales

TIPO CENTRO	DIRECCIÓN	PÉRDIDA RETRIBUTIVA MENSUAL/ANUAL
A	552	138/1656
B	503	125/1500
C	380	95/1140
D	289	72/864
E	195	49/588

Inspectores

Pérdida de diferencial retributivo entre inspector/a y catedrático/a o director/a de centro tipo A después del decreto 110/2002 (2002-2025)	PÉRDIDA MENUAL/ANUAL
257	257/3084

Reivindicaciones irrenunciables

1Cobro del complemento de formación-sexenio a partir del día de la fecha de cumplimiento y no a partir del 1 de enero del año siguiente año al cumplimiento.

Queremos que se nos retribuye el complemento de formación-sexenio en las mismas condiciones que a los docentes del resto de comunidades autónomas y no ser siempre los últimos en derechos.

No podemos permitir que un docente que cumple su sexenio en enero tenga que esperar a enero del siguiente año para empezar a cobrar, mientras que uno que cumple en diciembre cobre al mes siguiente. Es una desigualdad de primer orden entre docentes de la misma comunidad y más grave aún, es una discriminación respecto a los docentes de otras comunidades autónomas.

2Dos días de libre disposición para todo el profesorado de Canarias.

Exigimos el reconocimiento de dos días de libre disposición para el profesorado canario, equiparando sus condiciones laborales a las existentes en numerosas comunidades autónomas.

Esta medida no supone un incremento del gasto para la Administración, ya que estos permisos no generan sustituciones, del mismo modo que ocurre actualmente cuando un docente solicita un permiso por asuntos propios sin retribución. En la actualidad, cualquier docente que necesite atender una circunstancia personal debe asumir la pérdida íntegra del salario correspondiente a ese día, mientras la Administración no realiza sustitución alguna y, por tanto, tampoco soporta un coste adicional.

No existe ninguna razón objetiva para que el profesorado de Canarias continúe teniendo unas condiciones laborales inferiores a las de otros docentes del Estado, precisamente cuando el partido que gobierna esas otras administraciones es el mismo que gobierna la educación en Canarias, el partido popular.

3Implantación del sexto sexenio, ¡ya!

Los docentes con más de 36 años de servicio ven limitada injustamente su carrera profesional debido a que el complemento de formación permanente solo reconoce un máximo de cinco sexenios, equivalentes a treinta años de servicios prestados.

Esta regulación dejó de responder hace tiempo a la realidad del sistema educativo. Desde la ampliación de la edad de jubilación hasta los 67 años y la limitación de la jubilación de clases pasivas, miles de docentes permanecen en activo durante varios años más sin posibilidad de obtener ningún reconocimiento económico por su formación permanente y su experiencia profesional.

La Administración continúa exigiendo actualización permanente, innovación y formación a lo largo de toda la vida laboral, pero deja de reconocer ese esfuerzo precisamente a quienes acreditan una mayor trayectoria profesional.

Por ello, exigimos la implantación del sexto sexenio, como una medida de justicia y de adaptación de la carrera profesional docente a la realidad actual.

4Actualización de la indemnización por kilometraje

Exigimos la actualización de la indemnización por utilización de vehículo particular, pasando de 0,26 euros por kilómetro a 0,31 euros, para compensar el incremento acumulado del coste de los combustibles y del mantenimiento de los vehículos.

Desde hace años y especialmente en 2026, los docentes vienen soportando con sus propios recursos el aumento de estos costes para poder prestar adecuadamente el servicio público, mientras la compensación económica permanece congelada y alejada de la realidad.

La Administración es plenamente consciente de este desfase y no puede seguir trasladando a los trabajadores un gasto que corresponde al funcionamiento del propio servicio público.

Por ello, CSIF considera imprescindible que la próxima Ley de Presupuestos de Canarias incorpore la actualización del kilometraje y establezca un sistema que permita revisar periódicamente esta indemnización conforme a la evolución de los costes reales y al mismo tiempo compense las pérdidas sufridas en los años anteriores por la evolución de los precios.

El Gobierno de Canarias debe asumir sus competencias

CSIF exige al Gobierno de Canarias que deje de mantener congelados unos complementos retributivos cuya actualización depende exclusivamente de su voluntad política.

La actualización de estos complementos, la implantación del sexto sexenio, el reconocimiento de dos días de libre disposición y la revisión de la indemnización por kilometraje no constituyen privilegios. Son reivindicaciones legítimas que persiguen recuperar parte del poder adquisitivo perdido, reconocer adecuadamente la carrera profesional del profesorado y garantizar unas condiciones laborales acordes con la realidad actual y especialmente en las mismas condiciones que en otras comunidades autónomas.

Después de más de siete años sin actualizar los complementos autonómicos, ha llegado el momento de que el Gobierno de Canarias asuma plenamente sus competencias y dé una respuesta efectiva a unas demandas que afectan a miles de docentes de las islas.

Pérdida anual estimada — Docentes sin cargo (con tutoría)

Antigüedad

Categoría / Tipo de Centro	Antigüedad	SEXENIO (€)	COMP. Tutoría (€)	Pérdida Anual Total (€)
Docente sin Cargo	6 Años	186	78,75	264,75 €
Docente sin Cargo	18 Años	810	78,75	888,75 €
Docente sin Cargo	30 Años	1.657	78,75	1.735,75 €

Pérdida anual estimada — Personal directivo por tipo de centro

Categoría / Tipo de Centro Antigüedad

Categoría / Tipo de Centro	Antigüedad	SEXENIO (€)	COMP. DIREC (€)	Pérdida Anual Total (€)
Centro Pequeño Tipo A	6 Años	186	1.656	1.842 €
Centro Pequeño Tipo A	18 Años	810	1.656	2.466 €
Centro Pequeño Tipo A	30 Años	1.657	1.656	3.313 €
Centro Pequeño Tipo D	6 Años	186	864	1.050 €
Centro Pequeño Tipo D	18 Años	810	864	1.674 €
Centro Pequeño Tipo D	30 Años	1.657	864	2.521 €
Secundaria Tipo A	6 Años	186	2.076	2.262 €
Secundaria Tipo A	18 Años	810	2.076	2.886 €
Secundaria Tipo A	30 Años	1.657	2.076	3.733 €
Secundaria Tipo D	6 Años	186	1.512	1.698 €
Secundaria Tipo D	18 Años	810	1.512	2.322 €
Secundaria Tipo D	30 Años	1.657	1.512	3.169 €

CSIF DENUNCIA LA IMPROVISACIÓN DE LA CONSEJERÍA EN LA IMPLANTACIÓN DE LOS PSICÓLOGOS EDUCATIVOS Y EXIGE QUE ASUMA EL COSTE DE LA COLEGIACIÓN OBLIGATORIA

SERGIO AGRELLA GALVAN — Wed, 22 Jul 26 11:27:00 CEST

CSIF DENUNCIA LA IMPROVISACIÓN DE LA CONSEJERÍA EN LA IMPLANTACIÓN DE LOS PSICÓLOGOS EDUCATIVOS Y EXIGE QUE ASUMA EL COSTE DE LA COLEGIACIÓN OBLIGATORIA

El sindicato denuncia que la Consejería impone la colegiación obligatoria en el Colegio Oficial de Psicólogos para un puesto de carácter docente cuyas funciones no corresponden al ámbito de la psicología clínica y exige que, si mantiene ese requisito, asuma íntegramente su coste.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia la forma en que la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias está implantando la figura de los psicólogos educativos en los centros públicos. A juicio del sindicato, se trata de un proceso precipitado, insuficientemente planificado y carente de una definición clara de sus aspectos esenciales.

CSIF advierte de que, a día de hoy, la propia Administración continúa sin explicar cómo se llevará a cabo la implantación efectiva de esta nueva figura, ni ha evaluado previamente las consecuencias organizativas y jurídicas que puede tener para los profesionales afectados. Para el sindicato, esta falta de información y planificación evidencia que la medida se está impulsando de forma precipitada, más como una actuación de carácter efectista y electoralista de cara a las elecciones autonómicas previstas para el primer trimestre de 2027 que como una estrategia rigurosa de mejora del sistema educativo.

CSIF recuerda que fue la única organización sindical que rechazó el modelo presentado por la Consejería por su falta de concreción, planificación y garantías. El sindicato denuncia que se pretende implantar esta figura sin definir sus funciones, coordinación, dependencia y efectos sobre las plantillas, y considera incoherente exigir la colegiación obligatoria en el Colegio Oficial de Psicólogos a funcionarios docentes que no desarrollarán funciones propias de la psicología clínica.

CSIF denuncia también la falta de coordinación entre las Consejerías de Educación y de Sanidad, una carencia que ya quedó de manifiesto con la implantación del protocolo de prevención del suicidio en los centros educativos. El último informe elaborado por UNICEF y la Consejería de Educación de Canarias evidencia la magnitud de los problemas de salud mental y bienestar emocional que afectan a la infancia y la adolescencia en Canarias y, para CSIF, demuestra que la Administración se equivoca al plantear respuestas parciales desde el ámbito educativo. El sindicato considera que se trata de un problema social y de salud pública que requiere políticas coordinadas entre Sanidad y Educación, con una estrategia integral, recursos suficientes y medidas serias, y no actuaciones aisladas de carácter político y propagandístico.

CSIF advierte de que la implantación de esta figura sin una definición clara de sus funciones y encaje en el sistema educativo puede generar conflictos competenciales, duplicidades, inseguridad jurídica y problemas en la configuración de plantillas y en las listas de empleo.

El sindicato reitera que no se opone a la incorporación de nuevos perfiles que contribuyan a mejorar la atención al alumnado, pero exige que su implantación se lleve a cabo con planificación, seguridad jurídica y una adecuada definición organizativa. Asimismo, advierte de que, si la Consejería mantiene un modelo que genere incertidumbre entre los funcionarios docentes afectados y persiste en imponer requisitos injustificados sin asumir los costes que conllevan, ejercerá cuantas acciones administrativas y judiciales resulten necesarias para la defensa de sus derechos e intereses.

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CSIF EDUCACIÓN CANARIAS SE REUNE CON LA DIRECTORA GENERAL DE PERSONAL

SERGIO AGRELLA GALVAN — Fri, 24 Jul 26 17:47:00 CEST

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesCSIF InformaCanarias - Educación Image

CSIF Educación Canarias se reúne con la Directora General de Personal

Reunión de trabajo sobre temas de actualidad e interés sindical para la Educación en Canarias

CSIF y la Directora General de Personal mantienen una reunión de trabajo para analizar diversos temas de actualidad e interés sindical para la Educación en Canarias.

CSIF traslada a la directora general su preocupación por algunos temas que CSIF ha denunciado y reclamado, y al mismo tiempo, le hemos trasladado las reivindicaciones y las posibles acciones sindicales que CSIF tiene prevista para el inicio del próximo curso escolar.

En la reunión se abordaron diferentes temas:

Reconocimiento de la función directiva.
Psicólogos educativos.
Burocracia docente.
Adjudicación de destinos.
Oposiciones.
Actualización de los complementos docentes.
Sexenios, entre otros.

Agradecemos públicamente la siempre disposición por parte de la administración educativa en escuchar y atender las demandas del sector docente.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

CSIF CONSIGUE OTRO LOGRO PARA EL PROFESORADO DE RELIGIÓN

SERGIO AGRELLA GALVAN — Mon, 27 Jul 26 18:02:00 CEST

CSIF consigue otro logro para el profesorado de Religión

Reconocimiento del tiempo trabajado en los centros públicos de Canarias

Un derecho reconocido gracias a CSIF

Hemos conseguido que, en las listas de Primaria, se reconozca el tiempo trabajado como profesorado de Religión en los centros públicos de Canarias, un derecho que hasta ahora la Administración venía negando. Reclamaciones que hemos realizado de forma individual con cada persona.

Este avance ha sido posible gracias a las reclamaciones y al trabajo constante de CSIF, que no se conformó con un "no" por respuesta y exigió lo que en justicia correspondía. Finalmente, la Consejería ha tenido que reconocer este derecho.

Mientras otros sindicatos aceptaban la negativa de la Administración sin impulsar las acciones necesarias para cambiar la situación, CSIF ha demostrado que reclamar, insistir y defender los derechos del profesorado da resultados. Seguro que, como siempre, dirán que es gracias a ellos pero les invito a preguntarles que dónde han estado todos los años anteriores y por qué no han hecho nada.

CSIF LLEVA POCO TIEMPO Y EN ESTE TIEMPO HA CONSEGUIDO MÁS LOGROS PARA NUESTRO GREMIO QUE OTROS SINDICATOS QUE SE SUPONE QUE ESTÁN EN LA DEFENSA DE LOS DOCENTES DE RELIGIÓN.

En el caso de Infantil, este reconocimiento tendrá que esperar a la próxima convocatoria.

Seguimos avanzando. Seguimos consiguiendo derechos. Seguimos defendiendo al profesorado de Religión

CSIF Religión Canarias, siempre informando

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PREPARA EL CURSO 2026-2027

SERGIO AGRELLA GALVAN — Mon, 31 Aug 26 12:42:00 CEST

Elección de horario del profesorado — normativa y trámites

Elección de horario del profesorado

Recopilación de la normativa y los trámites que regulan la elección de horario y la flexibilización de la jornada laboral del profesorado en centros públicos no universitarios de Canarias.

Ver todo el contenido

Consejería de Educación Web oficial

🔗
Web Consejería Educación — Personal docente

Elección de materia, grupo

§
Preferencia para elegir horario cuando no hay acuerdo BOC ORDEN de 2 de agosto de 2010 — Disposición adicional quinta, apdo. 2 Fija el orden de prelación para elegir horario de trabajo cuando no hay acuerdo al comienzo de curso: primero antigüedad, tiempo de servicios y méritos entre el profesorado con destino definitivo; a continuación, el profesorado con destino provisional.

Ver texto de la disposición adicional quinta, apdo. 2

Disposición adicional quinta. Elección de horario de trabajo.

2. En los supuestos en los que no exista acuerdo para elegir horario de trabajo al comienzo del curso escolar, iniciará esta elección entre los miembros de un mismo departamento de coordinación didáctica, así como entre quienes hayan obtenido nombramiento por una misma especialidad o, en su caso, posean la habilitación requerida, el personal docente con destino definitivo en un centro educativo, conforme al siguiente orden:

a) Pertenencia, en su caso, al correspondiente Cuerpo de Catedráticos.

b) Mayor antigüedad con destino definitivo en el centro o mayor tiempo de permanencia ininterrumpida como personal laboral docente fijo en su plaza.

c) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionaria o funcionario de carrera o como personal laboral docente fijo.

d) Año más antiguo de ingreso en la función pública docente o fecha más antigua en la condición de personal laboral docente fijo.

e) Mayor puntuación obtenida o, cuando no resulte posible, mejor número de orden alcanzado en el procedimiento selectivo superado para el ingreso en el Cuerpo al que pertenezca la plaza de su destino definitivo o para el acceso a la condición de personal laboral docente fijo.

f) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionaria o funcionario de carrera de un Cuerpo docente distinto del correspondiente a la plaza de su destino definitivo.

g) Fecha más antigua de nacimiento.

En caso de coincidencia entre funcionarias y funcionarios de carrera con destino definitivo y personal laboral docente fijo tendrán prioridad los primeros sobre los segundos en la elección de horario de trabajo.
📄
Texto consolidado de la normativa PDF ORDEN de 9 de octubre de 2013 (libro azul)

Centros de Infantil y Primaria

§
Elaboración y asignación de horarios BOC ORDEN de 9 de octubre de 2013 — arts. 20 a 23 Distribución de las horas de trabajo (art. 20), asignación de niveles, tutorías, áreas y grupos según criterios de permanencia y antigüedad (art. 21), organización de la disponibilidad horaria del centro (art. 22) y aprobación y reclamación de los horarios (art. 23).

Ver texto de los artículos 20 a 23

Artículo 20.- Condiciones y criterios previos para la elaboración de horarios.

1. Las horas de trabajo del profesorado serán distribuidas de lunes a viernes. Los horarios de todo el personal docente, con la especificación de las horas lectivas y complementarias, se consignarán en la aplicación informática PINCEL o en la que se determine al efecto para este proceso. Se guardará una copia firmada por las personas interesadas en la secretaría del centro.

Los cargos unipersonales consignarán, con expresión del tramo horario, los tiempos dedicados a la función docente y a la función directiva. Por su parte, la jefatura de estudios tendrá en cuenta, al elaborar los horarios, las posibles reducciones de horario lectivo que se establezcan en las instrucciones dictadas al efecto.

2. Los equipos directivos de los centros en los que trabajen maestros o maestras que tengan destino en más de un centro de trabajo deben coordinarse para la confección de los horarios compartidos entre estos centros, procurando no asignar tutoría a este profesorado. En la medida de lo posible se intentará que el profesorado afectado no se desplace de un centro a otro en una misma jornada.

3. El Claustro establecerá, previa propuesta de la comisión de coordinación pedagógica, criterios propios para la elaboración de los horarios, atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas, siempre que se respeten los que, con carácter general, se establecen en la presente Orden.

4. La adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime al profesorado de impartir otras enseñanzas en el marco de su atribución docente o de desarrollar actividades que puedan corresponderle, de acuerdo con la organización pedagógica del centro.

Artículo 21.- Asignación de niveles, tutorías, áreas, grupos y otras actividades docentes.

1. La dirección del centro, tras establecer la organización que corresponda en el curso escolar que empieza, comunicará los niveles, las áreas, los grupos y otras actividades docentes en la primera sesión del Claustro, al comienzo del curso. Antes de su celebración el profesorado deberá conocer el número de grupos del centro, el de maestros y maestras por niveles y las necesidades de profesorado por áreas. Excepcionalmente, cuando las circunstancias del centro lo exijan, se acumularán reducciones horarias por distintos conceptos a un solo profesor o profesora.

2. El equipo directivo, oído el Claustro, hará la citada asignación al profesorado, teniendo en cuenta los siguientes criterios organizativos y pedagógicos:

a) Preferencia del equipo directivo para conformar su horario de trabajo, según las necesidades propias de sus cargos.

b) Permanencia con el mismo grupo hasta la finalización del ciclo, con independencia de la situación administrativa de su profesorado. De manera excepcional, cuando a juicio de la dirección del centro existieran razones pedagógicas suficientemente justificadas para no aplicar este criterio, esta dispondrá la asignación del docente afectado a otro ciclo, curso, área o actividad docente, una vez oída la persona interesada.

c) Acreditación de especialidad en el puesto de trabajo al que se está adscrito.

d) Orden de mejor derecho para el resto del profesorado.

3. Además de los criterios establecidos en el apartado anterior, se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:

a) La tutoría de grupos de Educación Primaria recaerá en el maestro o la maestra que tenga mayor horario semanal con dicho grupo. A estos efectos, en el primer y segundo curso se garantizará un mínimo de dos tercios de las sesiones semanales en el grupo con el profesorado tutor. En el resto de los cursos, la tutoría se asignará al profesorado que garantice una mayor dedicación horaria, procurando, en todo caso, que alcance el 50% de las sesiones semanales.

b) Para evitar la concurrencia en el mismo grupo de alumnado de un excesivo número de profesorado, los tutores y las tutoras de Educación Primaria que estén habilitados con otras especialidades podrán impartir en su grupo, al menos, una de ellas, salvo que por necesidades organizativas se deba obviar este criterio.

c) En caso de que el profesorado que no sea de la especialidad de educación primaria, o algún miembro del equipo directivo, deba hacerse cargo de una tutoría de grupo de Educación Primaria, se le asignará un grupo del tercer, del segundo o del primer ciclo de la etapa, por este orden. En el caso del primer y segundo curso, se hará siempre y cuando se garantice la dedicación horaria establecida en el punto a) de este apartado. En los demás cursos, se asignará la tutoría al profesorado especialista que quede con más horas disponibles, una vez cubiertas las que le corresponden según su adscripción. Se procurará que dicho maestro o maestra imparta el máximo de horas de docencia al grupo de su tutoría.

d) El profesorado que no sea de la especialidad de educación primaria con tutoría que deba completar su horario con su especialidad la impartirá, por orden de prioridad, en su propio grupo, en grupos de su mismo nivel, del mismo ciclo, de ciclos contiguos y del resto de grupos.

e) La distribución de las horas del área de Inglés se hará exclusivamente entre el profesorado que esté nombrado para impartir esta especialidad. En el caso de que, con el horario de este profesorado, no se cubran las necesidades del área, otro profesorado del centro podrá impartir las horas restantes de dicha área, siempre que tenga dicha especialidad.

f) A efectos organizativos, todo el profesorado del centro deberá estar adscrito a un ciclo, sin perjuicio de su actuación en toda la etapa o en otras etapas. Como miembro del equipo docente del ciclo al que se le ha asignado, participará y tomará decisiones en la elaboración de las programaciones y del material didáctico necesario para su desarrollo, así como en el proceso de evaluación. Los especialistas de Educación Física, Música o Lenguas Extranjeras que no tengan tutoría asignada se adscribirán al ciclo donde tengan mayor carga horaria de su especialidad.

4. De no producirse acuerdo para la asignación de ciclos, cursos, áreas o grupos de alumnos o alumnas, se procederá según lo previsto en la normativa específica sobre ordenación del personal docente, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 20 de la presente Orden.

Artículo 22.- Organización de la disponibilidad horaria de los centros.

1. Una vez asignados los descuentos lectivos no condicionados a la disponibilidad horaria del centro, la dirección adjudicará las tutorías, las áreas y los grupos al resto del profesorado, procurando concentrar en el menor número posible las horas de disponibilidad horaria en cada uno de los ciclos.

Esta disponibilidad horaria se utilizará preferentemente para:

a) Apoyo al alumnado de Educación Infantil de 3 años en su periodo de adaptación al centro.

b) Apoyo al grupo-mezcla en primero de Educación Primaria cuando este tenga una ratio igual o superior a 20 alumnos.

c) Apoyo al grupo en el aula de referencia, en Educación Infantil, en aquellos centros con cinco o más unidades de esta etapa educativa. En el caso de disponibilidad horaria, este apoyo se podrá hacer extensivo, en las mismas condiciones, a los cursos primero y segundo de Educación Primaria.

En caso de producirse bajas y ausencias del profesorado del centro, y atendiendo al plan de atención al alumnado, esta disponibilidad horaria se utilizará para cubrirlas.

2. Cuando el citado plan de atención al alumnado no precise de la dedicación del profesorado de apoyo o del profesorado con disponibilidad horaria, se le asignarán entre otras tareas las relacionadas con los siguientes aspectos:

a) Apoyo pedagógico al alumnado con problemas de aprendizaje o con riesgo de presentarlos, y al alumnado de rápido aprendizaje.

b) Colaboración con el tutor o la tutora de un grupo de Educación Infantil o de Educación Primaria con alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, para facilitar la coordinación del tutor con el profesorado de apoyo a las necesidades específicas de apoyo educativo y el orientador o la orientadora, o para otras actividades de coordinación.

c) Apoyo al programa de atención a la diversidad del centro, a la atención individualizada del alumnado y a las actividades que requieran la presencia de más de un maestro o una maestra en el aula, en especial, en el período de adaptación.

Estas tareas deberán estar planificadas en las programaciones de ciclo o nivel, teniendo en cuenta que su dedicación horaria responderá a los objetivos previstos.

Artículo 23.- Aprobación de horarios.

1. La dirección, una vez confeccionados los horarios, los aprobará de forma provisional y los distribuirá entre el profesorado antes del comienzo de las actividades lectivas del nuevo curso. A continuación, se celebrará una sesión del Claustro, en la que la propuesta de horario se expondrá públicamente para comprobar que, en su elaboración, se han seguido tanto los criterios pedagógicos fijados por los órganos de gobierno del centro como los establecidos en la presente Orden. Se dejará constancia en el acta de las observaciones o reparos formulados.

2. El profesorado no conforme podrá reclamar ante la dirección del centro en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la comunicación del horario. La dirección del centro resolverá en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la presentación de la reclamación. En caso de no estar de acuerdo con la resolución adoptada o de no haber tenido respuesta en dicho plazo, el profesorado podrá presentar recurso de alzada, que pondrá fin a la vía administrativa, en el plazo de un mes ante la Dirección Territorial de Educación correspondiente. Esta resolverá el recurso, previo informe de la Inspección Educativa, en el plazo máximo de un mes desde su presentación, teniendo en cuenta, en la agilización de los recursos, el calendario anual de actividades escolares de comienzo de curso. En todo caso, la persona reclamante habrá de cumplir, de manera inexcusable, el horario asignado hasta que se haya adoptado la resolución definitiva.

3. Por otra parte, la dirección del centro, en cualquier momento del curso, podrá adjudicar, excepcionalmente y cuando existieran razones pedagógicas suficientemente razonadas, grupos de alumnado y horarios, teniendo en cuenta circunstancias que afecten de manera significativa y constatable al aprovechamiento escolar del alumnado o a la mejor organización del centro, debiendo en este caso informar al Claustro y a la Inspección Educativa.
§
Horas complementarias de permanencia en el centro BOC ORDEN de 9 de octubre de 2013 — artículo 19 Regula las horas complementarias de periodicidad fija: entrevistas y reuniones con familias, coordinación de ciclo o nivel, programación de aula y coordinación con orientación, entre otras tareas fijadas en la programación general anual.

Ver texto del artículo 19

Artículo 19.- Horas complementarias de permanencia en el centro.

1. Las horas complementarias de periodicidad fija están destinadas a la realización de actividades orientadas a la consecución de los objetivos previstos en la programación general anual del centro y deben figurar en el horario individual de cada docente, cumpliéndose en periodos no inferiores a una hora ni superiores a tres en un mismo día, salvo autorización de la Dirección Territorial de Educación correspondiente. En cualquier caso, dentro de este horario, preferentemente de tarde, debe garantizarse la realización de las siguientes actividades:

- Entrevistas y reuniones con padres, madres o tutores legales del alumnado. A estos efectos, según las necesidades de cada centro, la jefatura de estudios fijará un período de dos horas de frecuencia quincenal, o bien uno de una hora semanal, por la tarde, cuya ubicación en el calendario deberá comunicarse a las familias y estar expuesto en el tablón de anuncios del centro.
- Asistencia a reuniones de equipos docentes de ciclo, nivel o grupo y, en su caso, a reuniones de la comisión de coordinación pedagógica, las comisiones constituidas en el seno del Consejo Escolar o la comisión de actividades complementarias y extraescolares.
- Programación de la actividad del aula, de las actividades complementarias y de las actividades extraescolares.
- Asistencia a reuniones de coordinación y seguimiento con el orientador o la orientadora del centro y con el profesorado de apoyo educativo, así como con el profesorado del distrito.
- Coordinación de los distintos proyectos, programas y redes educativas en los que participe el centro.
- Cualquier otra de las establecidas en la programación general anual.

2. Una vez cubiertas las necesidades educativas y organizativas del centro, el equipo directivo, oído el Claustro, planificará la manera de atender otras necesidades del centro, tales como el uso de la biblioteca, la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a la actividad docente, o el aula de lenguas extranjeras, si existiera.

3. En todo caso, la Inspección Educativa comprobará que se ha procurado la coincidencia de los horarios destinados a las horas complementarias de periodicidad fija de los centros educativos de cada distrito, con el fin de facilitar la coordinación entre los centros que la integran.
📄
Concreción de horas para el cuerpo de maestros PDF Resolución de Instrucciones de Organización y Funcionamiento de Centros, curso 2026‑2027 (Anexo II) Anexo II — concreción de horas para CEIP y otros centros del cuerpo de maestros.
§
Plazos para reclamar el horario asignado BOC ORDEN de 9 de octubre de 2013 — artículo 23.2 Tres días para reclamar a la dirección, tres días para resolver. Un mes para recurso de alzada ante la Dirección Territorial.

Ver texto del artículo 23.2

Artículo 23.- Aprobación de horarios (apartado 2).

2. El profesorado no conforme podrá reclamar ante la dirección del centro en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la comunicación del horario. La dirección del centro resolverá en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la presentación de la reclamación. En caso de no estar de acuerdo con la resolución adoptada o de no haber tenido respuesta en dicho plazo, el profesorado podrá presentar recurso de alzada, que pondrá fin a la vía administrativa, en el plazo de un mes ante la Dirección Territorial de Educación correspondiente. Esta resolverá el recurso, previo informe de la Inspección Educativa, en el plazo máximo de un mes desde su presentación, teniendo en cuenta, en la agilización de los recursos, el calendario anual de actividades escolares de comienzo de curso. En todo caso, la persona reclamante habrá de cumplir, de manera inexcusable, el horario asignado hasta que se haya adoptado la resolución definitiva.
📄
Texto consolidado de la normativa PDF ORDEN de 9 de octubre de 2013 (libro azul)
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Especialidades docentes de Infantil y Primaria BOE Real Decreto 1594/2011

Centros de Secundaria, Bachillerato, FP y otros

§
Elaboración, asignación y aprobación de horarios BOC ORDEN de 9 de octubre de 2013 — arts. 38 a 45 Condiciones previas para elaborar horarios (art. 38), atribución docente por especialidad (art. 39), asignación de turno, materia y módulo por departamento (art. 40), criterios de elección por antigüedad (art. 41), horario compartido entre centros (art. 42), confección de horarios individuales (art. 43), aprobación y reclamación (art. 44) y circunstancias excepcionales (art. 45).

Ver texto de los artículos 38 a 45

Artículo 38.- Criterios generales para la elaboración de horarios: condiciones previas.

1. El Claustro establecerá, previa propuesta de la comisión de coordinación pedagógica, criterios propios para la elaboración de los horarios, atendiendo exclusivamente a razones didácticas, siempre que se respeten los que, con carácter general, se establecen en la presente Orden.

2. En ningún caso las preferencias horarias del profesorado podrán obstaculizar la aplicación de los criterios establecidos en la presente Orden o los que pueda establecer el Claustro en el ámbito de su autonomía.

3. Los horarios individuales del profesorado se elaborarán distribuyendo las horas lectivas de lunes a viernes, ambos inclusive, y procurando evitar la concentración de horas complementarias y la existencia de periodos de inactividad.

4. Los horarios de todo el personal docente, con la especificación de las horas lectivas y complementarias, se consignarán en la aplicación informática PINCEL o en la que se determine al efecto para este proceso, quedando una copia firmada por los interesados en la secretaría del centro.

5. Se garantizará la existencia del profesorado de guardia necesario para el normal desarrollo de todas las actividades del centro, incluidos los recreos. En este sentido, en todos los periodos lectivos, estará presente en el centro educativo, al menos, un miembro del equipo directivo.

6. La jefatura de estudios tendrá en cuenta, al elaborar los horarios, las posibles reducciones de horario lectivo que se establezcan en instrucciones dictadas al efecto, siempre que se tenga conocimiento de estas circunstancias con antelación.

Artículo 39.- Atribución docente del profesorado para la asignación de horarios.

1. La asignación de materias y módulos al profesorado de las distintas especialidades docentes se hará conforme a lo que determina el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de enseñanza secundaria (BOE nº 287, de 28 de noviembre).

2. A los efectos de lo establecido en el apartado anterior y en aplicación de lo previsto en el artículo 6 del citado Real Decreto sobre «Ampliación de la atribución de docencia», se podrá reducir el número de profesorado que imparte docencia a un mismo grupo en los dos primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria y con profesorado con la debida cualificación. A los efectos de atribución docente en la asignación de horarios, se tendrá en cuenta la tabla del Anexo correspondiente.

3. Para la elaboración de los horarios del profesorado del cuerpo de maestros adscritos a la Educación Secundaria Obligatoria, en función de la disposición transitoria primera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE nº 106, de 4 de mayo), será prioritaria la asignación de horas de carácter lectivo de aquellas materias de primero y de segundo de Educación Secundaria Obligatoria, así como de las medidas de atención a la diversidad desarrolladas en estos cursos u otras horas que tengan este carácter hasta completar el total de horas lectivas correspondientes.

4. A los efectos de lo regulado en el apartado anterior y en aplicación de lo establecido en el artículo 6 del citado Real Decreto sobre «Ampliación de la atribución de docencia», con el objeto de reducir el número de profesorado que imparte docencia a un mismo grupo, para la asignación de horarios se tendrá en cuenta la tabla del Anexo correspondiente.

5. La asignación de materias o módulos profesionales se ajustará a las normas vigentes en materia de atribución docente. A este respecto, el profesorado podrá completar su horario en cualquiera de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, en función del ámbito de la especialidad docente de la que sea titular, impartiendo cualquiera de las materias que integran los ámbitos de los Programas de Diversificación Curricular o de los ámbitos propios de la oferta específica para personas adultas; y de los módulos de los Programas de Cualificación Profesional Inicial conducentes al título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria, sin perjuicio de la preferencia que para impartir una determinada materia tiene el titular de la especialidad a la que esté asignada.

Asimismo, el personal funcionario de los cuerpos docentes que imparte Formación Profesional podrá impartir módulos profesionales atribuidos a otras especialidades diferentes a la suya, siempre que reúna las condiciones de titulación establecidas en las normas que aprueben los correspondientes Títulos de Grado Medio y Grado Superior, sin perjuicio de la preferencia a estos efectos de los titulares de las especialidades respectivas.

6. Cuando se trate de enseñanzas de Formación Profesional, la asignación de las tutorías y de los módulos de integración, de Formación en Centros de Trabajo y de desarrollo de proyectos deberá tener en cuenta las especialidades con atribución docente en los Ciclos Formativos que no pertenezcan a la familia profesional correspondiente.

Artículo 40.- Asignación de turno, curso, materia, ámbito o módulo: normas generales.

1. La dirección del centro comunicará a cada departamento de coordinación didáctica el número de grupos que le correspondan a su atribución docente, especificando el curso, la materia, el ámbito o el módulo y, en su caso, el turno, así como otras atribuciones docentes, si fuera necesario, hasta cubrir la dedicación horaria de todos sus componentes. En este sentido, la dirección podrá establecer determinados criterios que deberán ser respetados para facilitar la organización del centro. Se evitará la configuración de horarios individuales solo con materias o módulos de enseñanzas postobligatorias y, en particular, con las correspondientes a los segundos cursos. Las personas que integran el equipo directivo, según las necesidades propias de sus cargos, tendrán preferencia para conformar su horario personal, de manera que se procure garantizar su disponibilidad y la realización de sus funciones en la jornada escolar. A efectos de elección de turno, se tendrán en cuenta los aspectos de la conciliación familiar, facilitándola en la medida de lo posible siempre que sea acreditada.

2. El personal docente del cuerpo de maestros adscrito a los dos primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria tendrá preferencia, exclusivamente, para impartir la materia o materias que configuren su plaza, con independencia de su orden de derecho en el momento de elegir horario junto con los demás miembros del departamento. Como acto previo a la elección de horarios, la jefatura de estudios, al facilitar a cada departamento didáctico el total de horas lectivas que le corresponde, distinguirá las pertenecientes a los dos primeros cursos y, dentro de ellos, indicará el número que debe atribuirse al profesorado del Cuerpo de Maestros, para conformar sus horarios, y las que pueden atribuirse al profesorado de Enseñanza Secundaria.

3. En sesión convocada al efecto, las personas integrantes del departamento acordarán en qué turno desarrollarán su actividad lectiva. En el supuesto de que alguna de ellas no pudiera completar su horario en el turno elegido, deberá completarlo en el siguiente turno. Una vez realizada esta elección, elegirán las materias, los ámbitos, los módulos y los cursos, primando, en ambos casos, la elección por acuerdo unánime de los miembros del departamento. Para esta distribución se tendrán, en cuenta, fundamentalmente, razones pedagógicas y de especialidad. En caso de desacuerdo se procederá según lo previsto en el siguiente artículo.

Artículo 41.- Criterios específicos para la elección de horario.

1. Entre las personas integrantes del departamento de coordinación didáctica, para la elección de turno o la distribución de cada curso, materia, ámbito o módulo, se fijará el orden de mejor derecho, aplicando los criterios de ordenación del personal docente determinados en la normativa vigente. En este supuesto, fijado el orden de elección de los miembros del departamento de coordinación didáctica, se procederá de la siguiente manera: la persona con mejor derecho será la que primero elija turno, a continuación lo hará la persona a quien corresponda elegir en segundo lugar y así sucesivamente. Una vez elegidos los turnos, la persona con mejor derecho será la que primero elija un grupo de la materia, el ámbito o el módulo del curso que desee impartir con preferencia; a continuación, lo hará la persona a quien corresponda elegir en segundo lugar y así sucesivamente hasta completar una primera ronda entre todo el profesorado del departamento con destino en el centro para el curso correspondiente. Finalizada la primera ronda, se procederá a realizar otras sucesivas hasta que todo el profesorado del departamento complete el horario lectivo o se hayan asignado todas las materias y los cursos que le correspondan.

2. En los Ciclos Formativos, dado que cada especialidad tiene competencia docente para impartir diversos módulos, se elegirán dos módulos en cada ronda, siempre que la suma horaria de ambos módulos, en cómputo anual, no sobrepase la mitad del horario semanal. En caso contrario, solo se podrá elegir un módulo profesional.

3. El procedimiento descrito puede sustituirse por cualquier otro que no contradiga lo dispuesto en las presentes instrucciones, siempre que sea aprobado por acuerdo de dos tercios del Claustro de profesorado y se incluya en la programación general anual del centro, junto con los horarios y la copia certificada del acta que recoja el acuerdo adoptado.

4. En el supuesto de quedar horarios por asignar, corresponderá a la dirección la asignación de horario al profesorado que resulte destinado posteriormente al centro, una vez finalizado el plazo de incorporación establecido por la Dirección General de Personal.

Artículo 42.- Desempeño de horario compartido.

1. El horario del profesorado que imparte clase en más de un centro se elaborará, coordinadamente y con carácter previo, por las respectivas jefaturas de estudio, siguiendo las indicaciones de la Inspección Educativa. Las horas complementarias que este profesorado debe realizar en cada centro guardarán la debida proporción con las horas lectivas asignadas. En todo caso, se procurará agrupar sus horas para que no asista a más de un centro en la misma jornada.

2. Cuando no fuera posible ampliar la atribución docente de una profesora o profesor funcionario conforme a lo previsto en el artículo 39, se verá obligado a compartir centro, debiendo hacerlo la persona con destino provisional en el centro o, en su defecto, con menor antigüedad con destino definitivo en el mismo, en el supuesto de que sean varios los miembros del departamento de coordinación didáctica de esa especialidad. Todo ello en consonancia con el artículo 28 de esta Orden y según lo regulado al efecto en la disposición adicional quinta de la Orden de 2 de agosto de 2010, por la que se determinan los puestos de trabajo docentes de carácter singular, sus condiciones y requisitos y se establecen las normas aplicables a los concursos de traslados que se convoquen para funcionarios y funcionarias de los Cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, así como a la ordenación del personal docente, en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 157, de 11 de agosto).

Artículo 43.- Confección de horarios individuales por la jefatura de estudios.

1. Conocido el resultado del proceso de elección anterior, la jefatura de estudios confeccionará tantos horarios individuales nominales como miembros tenga el departamento de coordinación didáctica, evitando la existencia de diferencias notables en dichos horarios y los periodos sin actividad. En todo caso, corresponde a la dirección del centro, con sujeción a lo establecido en la normativa aplicable y en las presentes instrucciones, dirimir todas las cuestiones que puedan derivarse de la aplicación de las citadas normas en materia de asignación de horarios.

2. La jefatura de estudios procurará que todo el profesorado imparta docencia en dos o tres cursos. Ningún docente impartirá enseñanzas en más de dos turnos, excepto en determinados casos debidamente justificados. En el supuesto de que se asigne a un profesor o a una profesora más de un turno, estos serán correlativos. Entre la finalización de las clases de un día y el comienzo de las clases del día siguiente deberán transcurrir, al menos, doce horas. Asimismo, la jefatura de estudios velará para que estos últimos horarios se conformen de la manera más racional posible.

3. La jefatura de estudios confeccionará los horarios de forma que todos los miembros del departamento coincidan en una misma hora libre a la semana para dedicarla a las reuniones de ese órgano de coordinación. Estas reuniones podrán establecerse quincenalmente con una duración no inferior a dos horas, lo que se pondrá en conocimiento de la Inspección Educativa. En los casos de los departamentos didácticos de las enseñanzas de Formación Profesional, la reunión de coordinación podrá estar fuera del horario lectivo del alumnado, si fuera necesario.

4. Las horas lectivas computadas por reducciones exigirán la presencia del profesorado en el centro, excepto en el caso de que se trate de las horas correspondientes a la Formación en Centros de Trabajo, y podrán realizarse en el propio centro o en las empresas. Cuando las circunstancias del centro lo exijan y solo de manera excepcional y justificada, se acumularán reducciones horarias por distintos conceptos a un solo profesor o profesora.

5. En el horario del profesorado se contemplará un número máximo de cinco horas lectivas diarias y un mínimo de dos, con la excepción del profesorado a tiempo parcial que podrá tener una hora lectiva como mínimo. No obstante, el profesorado de Formación Profesional podrá tener en su horario personal un número máximo de seis horas lectivas diarias, si el departamento de la familia profesional lo propone justificadamente, con la aprobación de la dirección del centro, informando de ello a la Inspección Educativa.

Artículo 44.- Aprobación de horarios.

1. La dirección, una vez confeccionados los horarios, los aprobará de manera provisional y los distribuirá entre el profesorado antes del comienzo de las actividades lectivas del nuevo curso. A continuación, se celebrará una sesión del Claustro en la que la propuesta de horario se expondrá públicamente, para que el profesorado pueda comprobar que, en la elaboración de los mismos, se han seguido tanto los criterios pedagógicos fijados por los órganos de gobierno del centro como los establecidos en la presente Orden.

2. El profesorado no conforme podrá reclamar ante la dirección del centro en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la comunicación del horario. La dirección del centro resolverá en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la presentación de la reclamación. En caso de no estar de acuerdo con la resolución adoptada o de no haber tenido respuesta en dicho plazo, el profesorado podrá presentar recurso de alzada, que pondrá fin a la vía administrativa, en el plazo de un mes ante la Dirección Territorial de Educación correspondiente. Esta resolverá el recurso, previo informe de la Inspección Educativa, en el plazo máximo de un mes desde su presentación, teniendo en cuenta, en la agilización de los recursos, el calendario anual de actividades escolares de comienzo de curso. En todo caso, la persona reclamante habrá de cumplir, de manera inexcusable, el horario asignado hasta que se haya adoptado la resolución definitiva.

3. Por otra parte, el equipo directivo podrá adjudicar, de forma excepcional, en cualquier momento del curso, grupos de alumnado y horarios, teniendo en cuenta circunstancias que puedan perjudicar de manera significativa y constatable, el aprovechamiento escolar del alumnado o la mejor organización del centro, debiendo en este caso informar al Claustro y a la Inspección Educativa.

4. La dirección del centro, una vez apruebe los horarios, se responsabilizará de que sean grabados los datos, antes del comienzo de las actividades lectivas, en el programa informático establecido por la Administración educativa para tal fin.

Artículo 45.- Circunstancias excepcionales de los horarios.

1. La jornada de trabajo establecida en el artículo 36 será también de aplicación al profesorado del cuerpo de maestros que imparta los Programas de Cualificación Profesional Inicial y al profesorado tutor del alumnado escolarizado en Aulas Enclave en centros de Educación Secundaria.

2. Al profesorado que no cuente con horas de docencia directa en su horario individual, solo se le detraerán cuatro horas y media de su jornada semanal de treinta y siete horas y media para actividades de periodicidad no fija, por lo que se le deberá asignar un horario de permanencia en el centro de treinta y tres horas a la semana.

3. Los orientadores y orientadoras que tengan destino en IES, CEO o Escuelas de Arte tendrán la jornada semanal del profesorado de Educación Secundaria.

4. Excepcionalmente, en función de las necesidades horarias del centro y atendiendo a la particularidad de determinadas enseñanzas, el horario del profesorado se podrá organizar con otra distribución en ciertos momentos del curso escolar.

De esta manera, cuando finalicen las actividades lectivas del alumnado de segundo de Bachillerato por adelanto de las pruebas extraordinarias o por la realización de la Prueba de Acceso a la Universidad, el profesorado que imparta clase en este curso continuará con las actividades de ese alumnado, bien sea para la recuperación de materia pendiente, bien para la preparación de la citada prueba, o con otras tareas que el equipo directivo le encargue de manera específica.

Asimismo, siempre que haya alumnado que, por cualquier motivo (actividades extraescolares, viajes ...), no tenga actividad lectiva dentro del centro, el profesorado que imparta clase en ese grupo y no participe en la citada actividad seguirá asistiendo al centro educativo, dedicando esas sesiones lectivas a otras labores que encomiende la jefatura de estudios, hasta la finalización de su jornada laboral.

5. Durante los periodos no lectivos del calendario escolar, la jornada laboral del profesorado estará dedicada a las actividades que se determinen, tales como asistir a las reuniones programadas, elaborar las programaciones, las memorias y los proyectos regulados en el Reglamento Orgánico de los centros educativos. Esta distribución horaria se recogerá en la programación general anual y en el proyecto de gestión.
📄
Concreción de horas lectivas y complementarias PDF Resolución de Instrucciones de Organización y Funcionamiento de Centros, curso 2026‑2027 (Anexo III) Anexo III — concreción de horas lectivas y complementarias.
📄
Jefatura de departamento de coordinación didáctica PDF Reglamento Orgánico de Centros (ROC) — artículo 31 Quién puede ejercer la jefatura y por qué orden de preferencia, duración del mandato (dos cursos académicos), causas de cese o renuncia, y sus atribuciones: representar al departamento, coordinar espacios y material, e impulsar proyectos de innovación educativa, entre otras.
§
Plazos para reclamar el horario asignado BOC ORDEN de 9 de octubre de 2013 — artículo 44.2 Tres días para reclamar a la dirección, tres días para resolver. Un mes para recurso de alzada ante la Dirección Territorial.

Ver texto del artículo 44.2

Artículo 44.- Aprobación de horarios (apartado 2).

2. El profesorado no conforme podrá reclamar ante la dirección del centro en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la comunicación del horario. La dirección del centro resolverá en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la presentación de la reclamación. En caso de no estar de acuerdo con la resolución adoptada o de no haber tenido respuesta en dicho plazo, el profesorado podrá presentar recurso de alzada, que pondrá fin a la vía administrativa, en el plazo de un mes ante la Dirección Territorial de Educación correspondiente. Esta resolverá el recurso, previo informe de la Inspección Educativa, en el plazo máximo de un mes desde su presentación, teniendo en cuenta, en la agilización de los recursos, el calendario anual de actividades escolares de comienzo de curso. En todo caso, la persona reclamante habrá de cumplir, de manera inexcusable, el horario asignado hasta que se haya adoptado la resolución definitiva.
📄
Texto consolidado de la normativa PDF ORDEN de 9 de octubre de 2013 (libro azul)
📄
Especialidades docentes de Secundaria BOE Real Decreto 1834/2008 Texto consolidado, modificado por el Real Decreto 286/2023, de 18 de abril.

Tabla de referencia — horario de permanencia semanal

Sesiones lectivas y otras computadas como lectivas	18	19	20
Reunión departamento, guardias u otras complementarias	6	4	2
Total de sesiones de permanencia en el centro	24	23	22
Horas de periodicidad no fija	4,5	4,5	4,5
Actividades en el centro	28,5	27,5	26,5
Preparación de actividades docentes y otras de no obligada permanencia	9	10	11
Jornada semanal	37,5	37,5	37,5

Por cada hora lectiva que pase de 18 se compensa con 1 complementaria (que se suma a Preparación de actividades). La jornada laboral semanal se mantiene.

Aclaraciones a la elección de horarios

Horario de profesorado en general

Artículo 43 — Confección de horarios individuales por la jefatura de estudios: evita la existencia de diferencias notables en dichos horarios y los periodos sin actividad.

Artículo 42 — Desempeño de horario compartido: se elabora, coordinadamente y con carácter previo, por las respectivas jefaturas de estudio.

Horario de cargo directivo

Artículo 41 — los cargos directivos no tienen preferencia para elegir en las rondas la distribución de cada curso, materia, ámbito o módulo: el orden de mejor derecho se fija aplicando los criterios de ordenación del personal docente vigentes.

Artículo 43 — los cargos directivos sí tienen preferencia para configurar el horario, no para elegir en las rondas, según la Disposición adicional quinta de la Orden de 2 de agosto de 2010.

Organización y funcionamiento

🔗
Web de la Consejería — organización y funcionamiento Web oficial
🔗
Web con normativa (calendario e instrucciones) Web oficial
📄
Instrucciones de organización y funcionamiento del centro PDF Resolución de Organización y Funcionamiento de Centros, curso 2026‑2027
- Instrucciones comunes a los centros docentes públicos no universitarios
- Centros públicos de Educación Infantil y Primaria
- Centros de Educación Secundaria, Bachillerato y Educación de Personas Adultas
- Enseñanzas de Formación Profesional
- Enseñanzas de Régimen Especial
- Incorporaciones y ceses del profesorado, control de asistencia y puntualidad
- Cumplimiento de los contratos administrativos de servicios en los centros educativos
- Mantenimiento, conservación y gestión del mobiliario y equipamiento
📄
Reglamento de organización y funcionamiento de los centros PDF ORDEN de 9 de octubre de 2013
📄
Reglamento Orgánico de los Centros PDF Decreto 81/2010
📄
Resolución de ausencias del centro PDF

Permisos, licencias y período vacacional

Permisos Y Licencias

INTERCAMBIO DE DESTINOS 2026/2027

SERGIO AGRELLA GALVAN — Tue, 01 Sep 26 18:51:00 CEST

Intercambio de Destinos

Convocatoria - Curso 2026/2027

La Consejería de Educación ha publicado la convocatoria para solicitar el intercambio de destinos correspondiente al curso 2026/2027.

👉 Plazo de solicitud: del 1 al 18 de septiembre de 2026, ambos incluidos.

📝 ¿Qué hay que hacer?

Cumplimentar el modelo de solicitud de intercambio.
La solicitud debe estar firmada por todas las personas interesadas.
Una de las personas participantes deberá presentar el documento en formato PDF.
Adjuntar también la documentación que justifique el intercambio solicitado.

⚠️ Importante: revisa las bases de la convocatoria y asegúrate de presentar toda la documentación dentro del plazo.

🔗 Consulta la convocatoria, las bases y el modelo de solicitud aquí:

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/personal/docente/procedimientos/intercambios/2026-27/index.html

Desde CSIF Educación Canarias seguimos trabajando para facilitarte toda la información que necesitas.

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ORGULLOSOS DE SER DOCENTES

NOMBRAMIENTOS EXCEPCIONALES

SERGIO AGRELLA GALVAN — Tue, 01 Sep 26 19:03:00 CEST

GUÍA PASO A PASO PARA LOS NOMBRAMIENTOS EXCEPCIONALES

Ante las múltiples llamadas y consultas que estamos recibiendo sobre los nombramientos excepcionales, desde CSIF Educación Canarias hemos preparado esta infografía clara y sencilla para que puedan utilizarla como guía y consulta a la hora de realizar la solicitud.

En ella encontrarás, paso a paso, cómo acceder a las ofertas, revisar la documentación, aportar los documentos que falten y presentar correctamente la solicitud.

Te recomendamos guardarla y compartirla con tus compañeros/as para que pueda servir de ayuda a todos aquellos que tengan que realizar este trámite.

💚 CSIF Educación Canarias, siempre al servicio de los docentes.

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PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN LOS CENTROS: INSTRUCCIONES PARA EL CURSO 2026-2027

SERGIO AGRELLA GALVAN — Tue, 01 Sep 26 19:06:00 CEST

INSTRUCCIONES SOBRE EL PERSONAL DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN LOS CENTROS DE CANARIAS

La Consejería de Educación ha publicado las instrucciones que regulan las funciones, organización y funcionamiento del personal de Psicología Educativa en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de Canarias.

Esta nueva figura tendrá como finalidad reforzar la promoción de la salud mental y el bienestar emocional del alumnado, además de prestar asesoramiento al profesorado y a las familias.

📌 ¿A quién se dirige prioritariamente?

Alumnado de 12 a 18 años.
Especialmente alumnado de ESO, incluyendo quienes no hayan cumplido todavía los 12 años.
Con intervención preferente en IES, CIFP, CEE y CEO, aunque también podrá intervenir en CEIP cuando las necesidades lo requieran.

Entre sus funciones se encuentran:

Promover el bienestar psicológico y emocional del alumnado.
Ofrecer espacios de acogida, escucha y acompañamiento.
Intervenir ante situaciones de malestar emocional, acoso y ciberacoso.
Colaborar en actuaciones relacionadas con el riesgo suicida.
Asesorar y formar al profesorado en materia de salud mental y bienestar emocional.
Orientar y acompañar a las familias.
Coordinarse con Orientación Educativa, EOEP y otros servicios especializados.

⚠️ IMPORTANTE: las actuaciones de Psicología Educativa serán de carácter preventivo, educativo, orientador y de acompañamiento. No sustituyen la atención sanitaria, el diagnóstico clínico ni el tratamiento terapéutico, ni tampoco las funciones propias de Orientación Educativa.

Desde CSIF Canarias consideramos fundamental reforzar los recursos destinados al bienestar emocional del alumnado y dotar a los centros de herramientas y profesionales que permitan afrontar las nuevas realidades que se presentan en nuestras aulas.

Seguiremos informándote de todas las novedades que puedan afectar a los centros y al profesorado.

Consulta las instrucciones completas aquí:

https://www.gobiernodecanarias.org/cmsgob1/export/sites/educacion/web/_galerias/descargas/normativa-internas/instrucciones_psicologos_educativos_26_27.pdf

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¡BIENVENID@S AL CURSO 2026-2027!

SERGIO AGRELLA GALVAN — Tue, 01 Sep 26 19:15:00 CEST

Otros artículosCanarias - Educación Image

¡BIENVENID@S AL CURSO 2026-2027!

Desde CSIF Educación Canarias queremos dar la bienvenida a todo el profesorado y a quienes forman parte de nuestra comunidad educativa.

Comenzamos un nuevo curso con ilusión, compromiso y ganas de seguir trabajando por una educación pública de calidad, poniendo en valor cada día la enorme labor que realizáis en nuestras aulas.

Sabemos que detrás de cada clase hay esfuerzo, vocación, dedicación y muchas horas de trabajo. Por eso, queremos que sepáis que CSIF seguirá a vuestro lado, defendiendo vuestros derechos y trabajando para mejorar vuestras condiciones laborales.

✨ Os deseamos un curso 2026-2027 lleno de proyectos, aprendizajes, éxitos y satisfacciones compartidas.

📢 ¡Mucho ánimo, compañer@s!

💚 JUNT@S HACEMOS UNA EDUCACIÓN MEJOR.

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CSIF Educación Canarias - USPS anuncian movilizaciones desde octubre para exigir al Gobierno de Canarias la actualización de los complementos autónomicos

SERGIO AGRELLA GALVAN — Wed, 09 Sep 26 13:40:00 CEST

CSIF InformaCanarias - Educación Image

CSIF Educación Canarias - USPS anuncian movilizaciones desde octubre para exigir al Gobierno de Canarias la actualización de los complementos autónomicos

Los sindicatos, que ya anunciaron las movilizaciones en sus ruedas de prensa de mayo y julio, han solicitado por escrito una reunión con el consejero de Educación y reclaman la apertura de una negociación con una propuesta económica real.

Canarias, 7 de septiembre de 2026

CSIF Educación Canarias-USPS anuncian el inicio, a partir del próximo mes de octubre, de una campaña de movilizaciones en defensa de la actualización de los complementos retributivos autónomicos —sexenios, complementos de dirección, tutorías, inspección, coordinaciones y otros— que dependen de la Comunidad Autónoma de Canarias y afectan al personal docente, los equipos directivos y el Cuerpo de Inspectores de Educación.

CSIF-USPS ya anunciaron estas movilizaciones en sus ruedas de prensa de mayo y julio ante la falta de avances para actualizar unos complementos congelados desde 2018. Los sindicatos han solicitado, además, por escrito una reunión con el consejero de Educación para abordar esta situación y abrir una vía de negociación. La organización denuncia que la falta de actualización de estos complementos, unida al incremento del coste de la vida y a las especiales condiciones derivadas de la insularidad, ha provocado una importante pérdida de poder adquisitivo entre los profesionales de la educación pública de Canarias.

Los sindicatos mantienen abierta la vía del diálogo y están dispuestos a alcanzar un acuerdo progresivo, siempre que incluya compromisos económicos concretos para actualizar los complementos y recuperar el poder adquisitivo perdido.

Las movilizaciones comenzarán el 15 de septiembre en Madrid, con una concentración ante el Ministerio de Educación, y continuarán en Canarias desde la primera quincena de octubre, con campañas informativas y concentraciones. Las acciones se irán incrementando hasta las próximas elecciones autónomicas si no hay respuesta a las reivindicaciones de CSIF-USPS, quedando supeditadas, a partir de ese momento, al desenlace electoral y a la conformación del nuevo Ejecutivo.

A partir de noviembre, si persiste la falta de avances, CSIF-USPS trasladará sus reivindicaciones a los grupos políticos representados en el Parlamento de Canarias y estudiará nuevas medidas de presión para exigir una respuesta efectiva de la Administración.

CSIF Educación Canarias-USPS considera que todavía existe margen para evitar una escalada del conflicto y reclama al Gobierno de Canarias que atienda la solicitud de reunión ya presentada por escrito y abra una negociación real, con una propuesta económica concreta y un calendario para la revalorización de los complementos autónomicos.

CSIF Educación Canarias

Para más información:

Andrés Fuertes Darias. CSIF TF. 675 570 704

Juan José Gil Méndez. CSIF LP. 648 924 542

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Docentes y Asesores en el exterior: Jornada On-Line Formativa exclusiva para Afiliados/as de CSIF

Jose Luis Narbona Moreno — Wed, 28 Oct 26 12:06:00 CET

El próximo sábado 7 de noviembre de 2026 celebraremos nuevamente una Jornada on-line sobre los concursos de docentes y asesores en el exterior .

Como siempre CSIF antepone el servicio a sus afiliados, por lo que para poder dar acceso ilimitado a esta formación a todos nuestros afiliados que estén interesados, opta por esta fórmula on line y gratuita sin la limitación de inscripciones que imponen las formaciones certificadas. Nuestra recompensa al esfuerzo organizativo y económico es el poder llegar a todos vosotros pero debemos exigir una inscripción obligatoria para llevar un seguimiento, en la última Jornada, ¡hubo más de 500 personas inscritas!

Con posterioridad a la Jornada los vídeos estarán accesibles hasta el 21 de noviembre de 2026 de manera improrrogable.

Los vídeos son propiedad de CSIF y está prohibida su divulgación . Son exclusivamente para el uso de los afiliados a CSIF inscritos a la Jornada.

Igualmente se hará llegar a los participantes inscritos un dossier con los materiales que los ponentes nos faciliten después de la Jornada.

La jornada tendrá lugar el próximo sábado 7 de noviembre en sesiones de mañana y tarde. Será gratuita y exclusiva para los afilados a CSIF pero de inscripción obligatoria para acceder a la misma y a los materiales que se envían con posterioridad.

En archivo adjunto encontraréis el Programa de la Jornada.

Plazo de inscripción hasta el 2 de noviembre de 2026 incluido.

INSCRIPCIÓN

La inscripción se realizará a través de este enlace. Te llegará un email de confirmación de la solicitud de inscripción.
Una vez comprobada tu afiliación, en unos días recibirás un segundo correo de confirmación de tu inscripción.
Al correo con el que te hayas registrado te enviaremos el enlace para acceder a la Jornada, el viernes 6 de noviembre de 2026.
La inscripción a la Jornada online es obligatoria, gratuita y exclusiva para las afiliadas y afiliados a CSIF en la actualidad y para nuevas afiliadas o nuevos afiliados. No es posible la inscripción para no afiliadas o no afiliados.
El contenido de la Jornada es de orientación y ayuda a la preparación de la fase específica de los concursos de docentes y asesores en el exterior únicamente y no se expide certificado de asistencia.
Para cualquier consulta podéis escribir a CSIF Exterior: ense.exterior@csif.es.

📣📌📌 CSIF EDUCACIÓN CANARIAS EXIGE UNA MESA DE NEGOCIACIÓN MONOGRÁFICA URGENTE

Alfredo David Fernández Martínez — Mon, 26 Oct 26 15:49:00 CET

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📣📌📌 CSIF EDUCACIÓN CANARIAS EXIGE UNA MESA DE NEGOCIACIÓN MONOGRÁFICA URGENTE

✊ ✊🏼 DOS DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN RETRIBUIDOS PARA TODO EL PROFESORADO ‼️CANARIO, YA!‼️

🗳️ Ante la proximidad de las elecciones generales y autonómicas, el profesorado tiene derecho a conocer la decisión de la Consejería antes de votar.

❌ ¡BASTA YA DE QUE SE NOS TRATE COMO DOCENTES DE SEGUNDA! ¡NO HAY DERECHO! ¡NO PODEMOS ESPERAR UN AÑO MÁS!

👉🏻⏱️ CSIF solicitó por escrito la convocatoria de una mesa de negociación monográfica sobre los dos días de libre disposición, exponiendo claramente los motivos que justifican el reconocimiento de este derecho y dejando constancia de que EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN NO TIENE NINGUNA EXCUSA PARA SEGUIR NEGÁNDOLO.

👉🏻CSIF fue el sindicato que puso esta reivindicación sobre la mesa y no vamos a parar hasta que el consejero la asuma y reconozca este derecho. Es una mejora laboral justa, sin coste económico adicional para la Administración, cuya justicia el propio consejero conoce y reconoce, pero que sigue negando al profesorado canario. EJEMPLO DE LAS ACCIONES REALIZADAS POR CSIF que obligaron a todos los sindicatos a votar en contra de la nueva normativa de licencias que ya algunos tenían pactada con la administración. https://www.csif.es/es/articulo/canarias/ense%C3%B1anza/82450

📢 Exigimos una mesa de negociación monográfica urgente antes de finales de noviembre para acordar dos días de libre disposición retribuidos: al menos uno desde enero de 2027 y los dos a partir del curso 2027/2028.

💪 ¡BASTA DE APLAZAMIENTOS! ¡IGUALDAD DE DERECHOS PARA EL PROFESORADO CANARIO!

Ver información escrito dirigido al Consejero de Educación

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🚨 LEY DE AUTORIDAD DOCENTE: UNA OPORTUNIDAD PERDIDA PARA PROTEGER AL PROFESORADO

Alfredo David Fernández Martínez — Thu, 22 Oct 26 17:48:00 CEST

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NOTA DE PRENSA CSIF

EL PARLAMENTO DE CANARIAS SE BURLA DEL PROFESORADO CON LA LEY DE AUTORIDAD DOCENTE

CSIF-USPS denuncian que la norma no garantiza servicios jurídicos y psicológicos especializados ni crea un Observatorio que controle el cumplimiento de las medidas por parte del Gobierno.

Canarias, 20 de octubre de 2026. CSIF Educación Canaria considera una tomadura de pelo al profesorado la aprobación de la Ley de Reconocimiento de la Autoridad del Profesorado Canario. Tras un año y casi cinco meses de tramitación, el Parlamento de Canarias aprueba una norma que no aporta soluciones reales al colectivo docente. El sindicato responsabiliza a los grupos que sustentan al Gobierno de impulsar una ley que no responde a las necesidades del profesorado ni introduce avances reales.

CSIF-USPS ya denunció en sede parlamentaria que la ley no respondía a las necesidades docentes y calificó de vergonzosa la actitud de los grupos parlamentarios. Advirtió de que podía convertirse en una declaración de buenas intenciones, una cortina de humo para ocultar la realidad de los centros y acallar las reivindicaciones docentes. Por ello, presentó 11 enmiendas, incluida la creación de una Unidad Administrativa Especializada de Apoyo al Profesorado, con asistencia jurídica y psicológica ante agresiones, amenazas, acoso y conflictos profesionales. Sin embargo, los grupos que sustentan al Gobierno rechazaron las propuestas presentadas por nuestra organización.

La legislación canaria ya reconoce al profesorado como autoridad pública y contempla sus derechos de asistencia jurídica y psicológica. ¿Qué sentido tiene aprobar una nueva ley si no amplía esas garantías ni aporta medidas efectivas? Para CSIF-USPS, una norma que no mejora la protección existente, carece de servicios especializados y no establece mecanismos de control convierte la autoridad docente en una operación de imagen política, sin responder a las necesidades reales del profesorado.

CSIF-USPS también propuso crear un Observatorio que vigilara el cumplimiento de la ley. Al rechazarlo, el Parlamento renuncia a su función de controlar la acción del Gobierno y supervisar el cumplimiento de los mandatos parlamentarios. Esta decisión evidencia que los grupos promotores priorizan la propaganda política frente a la protección real del profesorado y que el Parlamento no cumple con su cometido de vigilar la aplicación de sus propias iniciativas y exigir responsabilidades al Gobierno. Sin seguimiento ni control, las medidas pueden quedar en papel mojado y el profesorado seguirá sin garantías efectivas.

CSIF-USPS rechazamos una ley que reconoce una autoridad ya contemplada en la legislación, pero no aporta garantías adicionales. Los docentes no necesitan placas ni porras policiales para ejercer su autoridad; necesitan respeto, reconocimiento y protección real y efectiva. La autoridad no se impone mediante símbolos, sino con medidas concretas frente a agresiones, amenazas y situaciones de acoso. Esta ley demuestra que sus promotores priorizan la instrumentalización política frente a la protección del profesorado.

El profesorado necesita hechos, no propaganda política. Sus señorías han desaprovechado la oportunidad de garantizar una protección efectiva a los docentes. Menos postureo y más responsabilidad: cuando la política se convierte en espectáculo, quienes deberían dar ejemplo acaban haciendo el ridículo a costa de quienes sostienen la educación pública.

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CURSO ON LINE 101 HORAS: ESPECIALIZACIÓN METODOLÓGICA AICLE PARA DOCENTES

Reyes Rodríguez Gundín — Wed, 21 Oct 26 12:16:00 CEST

FormaciónFormación CSIF específicaCanarias - Educación Image

CURSO ON LINE 101 HORAS: ESPECIALIZACIÓN METODOLÓGICA AICLE PARA DOCENTES

Curso on line de 101 horas, dentro de la oferta de cursos de la plataforma campuseducacion.csif.es

FECHAS DE REALIZACIÓN:

1ª CONVOCATORIA: DEL 1 DE DICIEMBRE AL 31 DE DICIEMBRE DE 2026

Modalidad: CURSO DE 101 HORAS on line

Objetivos:

-Reconocer los principios básicos, los aspectos generales y el estado actual de la metodología AICLE.
-Analizar nuevos recursos didácticos abiertos usando estrategias de búsqueda y material AICLE de calidad que permitan integrarlos en materiales propios.
-Entender y aplicar buenas practicas AICLE.
-Revisar y experimentar la contribución de nuevos programas y herramientas educativas al desarrollo de programas bilingües.
-Diseñar materiales CLIL de calidad gracias al conocimiento y aplicación de prácticas y estrategias CLIL exitosas.

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CSIF EDUCACION

🏠 CSIF EDUCACIÓN CANARIAS EXIGE UN PLAN URGENTE DE VIVIENDA Y MOVILIDAD PARA EL PROFESORADO

Alfredo David Fernández Martínez — Fri, 16 Oct 26 14:10:00 CEST

🏠 CSIF EDUCACIÓN CANARIAS EXIGE UN PLAN URGENTE DE VIVIENDA Y MOVILIDAD PARA EL PROFESORADO

Enseñar no puede convertirse en un lujo: exigimos viviendas asequibles, ayudas económicas y compensaciones justas para los docentes de Canarias.

Desde CSIF Educación Canarias denunciamos que el encarecimiento de la vivienda y el aumento del coste de la vida están convirtiéndose en un grave obstáculo para miles de docentes, especialmente en una comunidad autónoma como Canarias, donde la insularidad, la escasez de alquileres asequibles y las dificultades de movilidad agravan todavía más esta situación.

No podemos permitir que el profesorado tenga que destinar una parte desproporcionada de su salario a disponer de una vivienda cerca de su puesto de trabajo o asumir de su bolsillo los gastos derivados de los desplazamientos profesionales.

Esta situación no solo perjudica las condiciones laborales del personal docente, sino que también dificulta la cobertura de determinadas plazas, la estabilidad de las plantillas y, en consecuencia, la calidad de la educación pública.

📢 EXIGIMOS UNA MESA DE NEGOCIACIÓN URGENTE EN CANARIAS

En consonancia con la iniciativa que CSIF ya ha formalizado ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, reclamando la modificación de la Ley 12/2023, de 24 de mayo, por el derecho a la vivienda, para reconocer al profesorado como colectivo prioritario en el acceso a determinadas medidas de vivienda pública, desde CSIF Educación Canarias exigimos la convocatoria inmediata de una mesa técnica de negociación en el marco de la Mesa Sectorial de Educación.

Nuestro objetivo es acordar un Plan Autonómico Integral de Vivienda y Movilidad Docente, coordinado entre la Consejería de Educación, la Consejería competente en materia de vivienda y las administraciones locales.

🟢 NUESTRAS REIVINDICACIONES

🏠 1. Acceso prioritario a viviendas asequibles

Reserva de cupos específicos para el profesorado en promociones públicas y programas de alquiler asequible, mediante los instrumentos normativos correspondientes.
Medidas especiales en municipios con elevados precios de vivienda y, particularmente, en zonas declaradas de mercado residencial tensionado conforme a la Ley 12/2023.
Facilidades para acceder a viviendas próximas al centro de trabajo, especialmente en destinos de difícil cobertura.

💶 2. Ayudas económicas para alquiler e hipotecas

Ayudas directas al alquiler para docentes desplazados por motivos laborales.
Programas de apoyo al pago de cuotas hipotecarias ante el incremento de los costes financieros.
Convenios con entidades bancarias que permitan acceder a condiciones preferentes para adquirir una vivienda habitual.

🏫 3. Viviendas para docentes en zonas rurales y de difícil desempeño

Habilitación de viviendas de uso docente mediante convenios con ayuntamientos y otras administraciones.
Medidas específicas para facilitar la incorporación y permanencia del profesorado en zonas alejadas, rurales o con dificultades de acceso a la vivienda.
Complementos retributivos que compensen el elevado coste de la vida, la insularidad y las especiales condiciones de determinados destinos.

🚗 4. Compensaciones justas por desplazamientos e itinerancias

Actualización inmediata, suficiente y automática de las indemnizaciones por kilometraje, dietas e itinerancias.
Revisión de las compensaciones por desplazamientos entre centros educativos y, cuando corresponda, entre islas.
Refuerzo de las coberturas y seguros por desplazamientos realizados por razón del servicio.

✊ LA EDUCACIÓN PÚBLICA NO PUEDE SOSTENERSE A COSTA DEL BOLSILLO DEL PROFESORADO

Desde CSIF Educación Canarias consideramos imprescindible que las administraciones asuman su responsabilidad y ofrezcan soluciones concretas, negociadas y dotadas de presupuesto.

No es razonable exigir disponibilidad, movilidad y compromiso al profesorado mientras se ignoran las dificultades económicas que supone acceder a una vivienda o desplazarse hasta su puesto de trabajo.

La estabilidad de las plantillas, la cobertura de los destinos de difícil desempeño y la calidad de nuestro sistema educativo también dependen de que los docentes puedan desarrollar su profesión en condiciones dignas.

Por ello, exigimos que estas reivindicaciones se traduzcan en compromisos reales, con medidas concretas, financiación suficiente y plazos de aplicación.

Porque enseñar en Canarias no puede significar pagar por trabajar.

CSIF EDUCACIÓN CANARIAS

Por unas condiciones dignas para enseñar y vivir.

Consulta la campaña nacional de CSIF por una vivienda digna para el profesorado

📣 CSIF SE REÚNE CON EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN PARA EXIGIR LA ACTUALIZACIÓN DE LOS COMPLEMENTOS

Alfredo David Fernández Martínez — Tue, 06 Oct 26 11:34:00 CEST

Canarias - Educación Image CSIF exige actualizar los complementos del profesorado canario

💚 CSIF EDUCACIÓN CANARIAS INFORMA

📣 CSIF SE REÚNE CON EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN PARA EXIGIR LA ACTUALIZACIÓN DE LOS COMPLEMENTOS

🟢 El pasado lunes, CSIF mantuvo una reunión con el consejero de Educación, Poli Suárez, y con la directora general de Personal, Mónica Ramírez, para abordar la actualización de los complementos que dependen del Gobierno de Canarias: sexenios, tutorías, coordinaciones y complementos de equipos directivos e inspectores.

👉🏻 Durante la reunión, se acercaron posturas y el consejero manifestó la necesidad de actualizar estos complementos, al entender que es una cuestión de justicia. Asimismo, se comprometió a trabajar para buscar alternativas que permitan dar respuesta, lo antes posible, a la petición planteada por CSIF.

👏👏 Desde CSIF valoramos positivamente la predisposición del consejero para buscar soluciones, aunque también nos ha trasladado que necesita tiempo para estudiar las diferentes alternativas.

‼️💚 Por nuestra parte, hemos trasladado nuestra propuesta y hemos dejado claro que mantendremos nuestro calendario de movilizaciones hasta obtener una respuesta que pueda ser asumida por nuestra organización. Somos conscientes de la complejidad y dificultad de la situación, así como del importante coste económico que supone. Por ello, estamos dispuestos a buscar alternativas y a trabajar en una solución progresiva en el tiempo, siempre que se alcance un acuerdo que permita recuperar, como mínimo, el 25 % de la pérdida de poder adquisitivo.

💚 DESDE CSIF VAMOS A DAR UN MARGEN DE DOS SEMANAS AL CONSEJERO PARA QUE ESTUDIE NUESTRA PROPUESTA.

💚 PERO TENEMOS MUY CLARO QUE NO VAMOS A DEJAR DE MOVILIZARNOS HASTA CONSEGUIR UN ACUERDO DE MÍNIMOS QUE PERMITA RECUPERAR PARTE DE LO PERDIDO.

✊ Como hemos demostrado en otras ocasiones, CSIF no va a dejar de reivindicar los derechos de los empleados públicos. Lo hemos hecho defendiendo y manteniendo MUFACE y lo hemos demostrado consiguiendo una subida salarial mediante la movilización en solitario. Ahora volveremos a hacerlo: nos movilizaremos y defenderemos nuestros derechos hasta conseguir una solución justa para el personal docente de Canarias.

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POLI SUÁREZ BATE EL RÉCORD DE INTERINIDAD EN CANARIAS TRAS ESTABILIZAR A 5.000 DOCENTES

Alfredo David Fernández Martínez — Thu, 01 Oct 26 14:47:00 CEST

Canarias - Educación Image Poli Suárez bate el récord de interinidad en Canarias

POLI SUÁREZ BATE EL RÉCORD DE INTERINIDAD EN CANARIAS TRAS ESTABILIZAR A 5.000 DOCENTES

CSIF alertó en abril de un incremento de 500 interinos, pero ya son más de 1.300, elevando la temporalidad por encima del 40 % de la plantilla y alcanzando los 10.650 docentes en vacante para el curso 2026-2027.

Canarias, 30 de septiembre de 2026. CSIF Educación Canarias-USPS alerta del preocupante incremento de la temporalidad en el sistema educativo regional. A pesar de los procesos extraordinarios de estabilización, el número de docentes interinos nombrados en vacante alcanza los 10.650 para el curso 2026-2027, frente a los 9.300 del curso anterior. Este aumento, de más de 1.300 profesionales, triplica las previsiones que la organización sindical ya advirtió en abril de 2026.

Para CSIF Educación Canarias-USPS, este repunte de la interinidad es responsabilidad de la Consejería de Educación que encabeza Poli Suárez, con la connivencia, a juicio del sindicato, de las organizaciones sindicales mayoritarias. El sindicato recuerda que, tras los procesos extraordinarios de estabilización y la incorporación de las plazas estabilizadas, la interinidad debería haberse situado en torno a los 4.500 docentes. Sin embargo, la cifra actual alcanza los 10.650 docentes en vacante, lo que evidencia que el objetivo de reducir la temporalidad no se ha cumplido y la estabilización ha sido un absoluto fracaso. La actual situación coloca al colectivo docente interino canario en una posición de creciente inseguridad jurídica y genera un futuro incierto, especialmente ante la evolución del marco normativo estatal.

El sindicato considera incomprensible que un proceso diseñado para reducir la temporalidad haya terminado agravando la situación respecto a las aproximadamente 8.500 plazas existentes previamente, lo que, en su opinión, evidencia un fracaso de los sindicatos mayoritarios y de las administraciones cuyas consecuencias están pagando los interinos.

CSIF señala, además, que existen cientos de funcionarios de carrera sin destino definitivo, mientras la tasa de interinidad se mantiene entre el 30 % y el 40 % desde 2021.

Ante esta situación, la organización sindical reclama explicaciones sobre la gestión de las plazas docentes y cuestiona los criterios utilizados por la Consejería para determinar y ofertar las vacantes.

Las recientes declaraciones de la Directora General de Personal en las que se reconoce el exceso de interinidad, según CSIF, ponen de manifiesto la dimensión del problema y la responsabilidad de la Administración educativa y de su consejero. El sindicato considera, asimismo, que existe un interés político por evitar un conflicto con el colectivo de interinos a corto plazo, especialmente ante la proximidad de las próximas elecciones locales y autonómicas.

CSIF-USPS denuncia también la falta de convocatoria de las plazas necesarias durante el último trienio y cuestiona que las organizaciones sindicales mayoritarias hayan respaldado una reducción de las ofertas de empleo público. A juicio del sindicato, esta planificación insuficiente tendrá consecuencias directas para el profesorado interino de Secundaria y de otros cuerpos docentes en las próximas convocatorias de oposiciones de 2027.

Ante esta situación, CSIF-USPS exige a la Consejería de Educación que deje de incrementar la temporalidad sin una planificación adecuada y reclama una estrategia de recursos humanos que permita consolidar progresivamente los puestos de trabajo necesarios sin generar nuevas bolsas de interinidad.

CSIF Educación Canarias-USPS insiste en que la reducción de la temporalidad requiere una planificación rigurosa de las plantillas, una adecuada convocatoria de plazas y una gestión transparente de las vacantes. En este sentido, CSIF está exigiendo al Ministerio de Educación un cambio del actual modelo de oposiciones docentes, como una medida necesaria para afrontar de forma estructural la temporalidad y garantizar unos procesos selectivos adaptados a las necesidades reales del sistema educativo y de los aspirantes.

📞 PARA MÁS INFORMACIÓN

CSIF Andrés Fuertes Darias. TF. 675 570 704 / Juan José Gil Méndez LP. 648 924 542
María del Carmen Rdguez Pérez. USPS. 620 266 678.

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La OCDE confirma el diagnóstico de CSIF: el profesorado español soporta casi el doble de temporalidad, aulas más llenas y más burocracia que la media

Juan Pedro Fernández Riau — Tue, 29 Sep 26 14:11:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, destaca que el informe ‘Panorama de la Educación 2026 de la OCDE’ publicado hoy confirma nuestro diagnóstico sobre el principal problema de la educación pública española: los docentes trabajan en condiciones de precariedad, con aulas saturadas, exceso de burocracia y falta de reconocimiento a su labor.

El informe, que este año dedica su capítulo central a la escasez y el atractivo de la profesión docente, incide especialmente en la temporalidad que sufre este colectivo; uno de los mayores déficits de nuestro sistema educativo, como CSIF lleva años denunciando. En concreto, solo el 69,2 por ciento del profesorado español de secundaria inferior tiene un empleo permanente, frente al 80,7 por ciento de la media de la OCDE. La propia OCDE sitúa a España entre los países con mayor recurso a la contratación temporal, junto a Estados Unidos, Portugal y Costa Rica.

CSIF destaca que la OCDE confirma lo que nuestra organización lleva años denunciando: uno de cada cuatro docentes encadena contratos de un curso o menos, y no se puede construir un proyecto educativo estable con plantillas inestables. En este sentido, CSIF exige reducir la interinidad por debajo del 8 por ciento, con oposiciones regulares y un Estatuto Docente que ordene la profesión.

Aulas más llenas de lo que dicen las ratios

CSIF subraya que la ratio alumno/docente, en la que España aparece por debajo de la media (12 alumnos por docente en primaria frente a 14), no refleja la realidad del aula. El indicador que mide lo que vive el alumnado es el tamaño de la clase: en secundaria inferior, España tiene 25 alumnos por aula, frente a 23 en la OCDE y 21 en la UE. Las ratios de despacho no son las ratios del aula, y cuando se mide el aula real, España está por encima de Europa.

CSIF reclama fijar por ley un máximo de 15 alumnos en primaria y 20 en ESO y Bachillerato. El sindicato recuerda que la OCDE proyecta un descenso del 13 por ciento de la población de 5 a 14 años hasta 2033, una oportunidad que debe usarse para bajar ratios y no para recortar plantillas.

Burocracia, carga lectiva y reconocimiento

El 64,3 por ciento del profesorado español declara que el exceso de trabajo administrativo le genera bastante o mucho estrés, frente al 51,7 por ciento de la media de la OCDE. En Primaria, los docentes españoles imparten 828 horas lectivas al año, frente a 770 en la OCDE y 694 en la UE. CSIF exige un horario lectivo máximo fijado por ley (23 horas semanales en Primaria y 18 en Secundaria) y un plan para reducir la carga burocrática.

El informe refleja también un problema de reconocimiento: solo el 15,6 por ciento del profesorado cree que su profesión está valorada por la sociedad (21,7 por ciento en la OCDE). Además, el 36,5 por ciento quiere formarse y no puede, frente al 27,2 por ciento de otros titulados universitarios españoles. CSIF reclama formación gratuita y en horario lectivo, y una carrera profesional con reconocimiento retributivo.

Inversión y transparencia

El gasto público en educación, de Primaria a Universidad, se sitúa en España en el 3,7 por ciento del PIB, por debajo del 3,9 por ciento de la OCDE; y el gasto por estudiante es un 4,4 por ciento inferior a la media. CSIF reclama el incremento progresivo de la inversión hasta alcanzar el 7 por ciento del PIB en 2032, con un suelo de gasto por alumno garantizado por el Estado.

Por último, CSIF denuncia que España carece datos en los indicadores con los que la OCDE mide la escasez de profesorado (docentes no plenamente cualificados, vacantes sin cubrir y abandono de la profesión) y en los salarios reales del profesorado. Lo que no se mide no se resuelve: CSIF exige al Ministerio y a las comunidades autónomas que aporten estos datos, imprescindibles para planificar el relevo de un profesorado en el que casi uno de cada cuatro docentes de secundaria tiene 55 años o más.

📌 ¿Has notado cambios en tu nómina? Te explicamos por qué.

Alfredo David Fernández Martínez — Tue, 29 Sep 26 10:36:00 CEST

Canarias - Educación Image

📌 ¿Has notado cambios en tu nómina? Te explicamos por qué.

Desde CSIF Educación Canarias queremos aclarar una cuestión que genera numerosas consultas entre el profesorado, especialmente durante los últimos meses del año: la regularización del porcentaje de IRPF que se aplica en la nómina.

Que un docente perciba menos dinero líquido en septiembre, octubre o en los meses posteriores no significa necesariamente que haya disminuido su salario. En muchos casos, la diferencia se debe al incremento de la retención de IRPF para ajustar las cantidades retenidas durante el conjunto del ejercicio.

🟢 ¿Quién debe practicar la retención?

La Consejería de Educación, como pagadora de las retribuciones del personal docente, tiene la obligación legal de practicar las correspondientes retenciones e ingresos a cuenta del IRPF.

Esta obligación está recogida, entre otros, en los artículos 99.2 y 99.4 de la Ley 35/2006, de 28 de noviembre, del IRPF.

Por tanto, la retención no es una cantidad que la Administración pueda aplicar o dejar de aplicar libremente: debe ajustarse a la normativa tributaria y a las circunstancias de cada trabajador.

🟢 ¿De qué depende el porcentaje que aparece en mi nómina?

El porcentaje de IRPF no es igual para todo el profesorado. Su cálculo depende de diferentes circunstancias personales, familiares, económicas y laborales, así como de la previsión de ingresos durante el año.

En el caso del personal interino con nombramientos de duración inferior a un año existe, con carácter general, un tipo mínimo del 2 %.

Para que la Administración pueda tener en cuenta las circunstancias personales y familiares del trabajador debe comunicarse la información correspondiente mediante el Modelo 145 de la Agencia Tributaria.

📌 Este modelo debe facilitarse al inicio de la relación correspondiente y también cuando se produzca alguna modificación de las circunstancias declaradas.

⚠️ Es importante que los datos comunicados sean correctos y estén actualizados. La consignación incorrecta de determinados datos o la falta de comunicación de variaciones puede tener consecuencias tributarias.

🔎 ¿Por qué puedo cobrar menos en los últimos meses del año?

Aquí está una de las principales dudas que nos trasladáis.

Durante una parte del año, especialmente en determinadas situaciones de interinidad, puede haberse aplicado un porcentaje de retención relativamente bajo. Sin embargo, posteriormente la previsión de ingresos o la duración de la relación laboral puede cambiar.

Cuando la Consejería revisa la situación fiscal del trabajador, puede comprobar que, teniendo en cuenta el conjunto del ejercicio, las cantidades retenidas hasta ese momento son inferiores a las que deberían haberse practicado.

En ese caso se realiza una regularización de la retención.

👉 ¿Qué significa esto en la práctica?

Que durante los meses que quedan hasta finalizar el año se puede incrementar el porcentaje de IRPF aplicado en nómina para alcanzar la cantidad que corresponde retener por el conjunto del ejercicio.

Por eso, aunque las retribuciones brutas sean similares, el importe líquido que llega a la cuenta bancaria puede disminuir.

📌 Un ejemplo sencillo

Si durante los primeros meses del año se ha aplicado una retención del 2 %, pero posteriormente se determina que, atendiendo a los ingresos previstos para todo el ejercicio, corresponde un porcentaje superior, la diferencia tendrá que corregirse.

Si quieres una explicación más clara, PULSA AQUÍ: https://www.csif.es/es/articulo/canarias/educacion/31938

La Administración realiza esa corrección mediante las nóminas que quedan pendientes de abonar.

No se trata de que el dinero desaparezca: se está anticipando a Hacienda una mayor cantidad en concepto de IRPF.

❓ ¿Puedo pedir que no me suban la retención?

Una vez que la Consejería ha determinado que debe efectuarse una regularización, no puede simplemente mantener un porcentaje inferior al que corresponde conforme al cálculo fiscal.

Por tanto, cuando la regularización ya se está aplicando, no existe una opción para solicitar que se mantenga artificialmente una retención inferior a la que corresponda.

La mejor estrategia es anticiparse a la situación, especialmente cuando sabemos que nuestros ingresos o nuestra situación laboral pueden variar durante el año.

🛡️ ¿Cómo puedo evitar una regularización elevada?

Desde CSIF Educación Canarias recomendamos que el personal docente revise periódicamente su porcentaje de IRPF y, cuando sea necesario, solicite voluntariamente un tipo de retención superior.

1️⃣ Calcula tu porcentaje aproximado

La Agencia Tributaria dispone de una herramienta de cálculo de retenciones que permite introducir las circunstancias personales y la previsión anual de ingresos.

El resultado ofrece una estimación del porcentaje de IRPF que correspondería aplicar.

2️⃣ Solicita el porcentaje a Nóminas

Una vez obtenido el porcentaje orientativo, puede solicitarse a la Dirección General de Personal – Departamento de Nóminas que se aplique ese tipo de retención.

La solicitud puede realizarse mediante el Registro Electrónico del Gobierno de Canarias, indicando los datos personales necesarios y el porcentaje solicitado.

📌 En el asunto de la solicitud puede indicarse, por ejemplo: “DIRECCIÓN GENERAL DE PERSONAL – Departamento de Nóminas. Solicitud de modificación del IRPF”

Una vez registrada la solicitud, puede remitirse también por correo electrónico al departamento correspondiente:

📩 Las Palmas: nomdoclpa.educacion@gobiernodecanarias.org

📩 Santa Cruz de Tenerife: sndocdttf.educacion@gobiernodecanarias.org

3️⃣ ¿Qué porcentaje solicito?

Aquí es importante tener en cuenta que el cálculo de la Agencia Tributaria parte de los datos que introduzcamos.

Si durante el año finalmente se producen cambios —por ejemplo, nuevos nombramientos, más meses trabajados, complementos retributivos u otras circunstancias— los ingresos reales pueden ser superiores a los inicialmente previstos.

Por este motivo, puede resultar prudente solicitar un porcentaje ligeramente superior al obtenido en la simulación.

Por ejemplo:

➡️ Si el cálculo ofrece un 17,02 %, se puede solicitar un 18 %.

Si finalmente se ha retenido más de lo que corresponde, esa diferencia no se pierde: se tendrá en cuenta en la correspondiente declaración del IRPF.

🟢 DESDE CSIF EDUCACIÓN CANARIAS

Recomendamos al profesorado revisar su porcentaje de IRPF y no esperar a los últimos meses del año para comprobar si se va a producir una regularización importante.

Una retención más elevada durante el año puede suponer recibir algo menos de líquido cada mes, pero también puede evitar una reducción considerable de la nómina en los últimos meses.

📌 Importante: el porcentaje de IRPF depende de las circunstancias concretas de cada persona. Esta información tiene carácter orientativo y no sustituye el cálculo individual que pueda realizar la Agencia Tributaria.

CSIF Educación Canarias
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