Aragón - Enseñanza

Profesores Sustitutos, ¿nueva bolsa de precariedad en la universidad?

admin — Mon, 16 Oct 23 16:24:31 CEST

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Con la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) el Ministerio de Universidades que preside Joan Subirats publicitaba, entre otros asuntos, pretender acabar con la precariedad del Personal Docente e Investigador, especialmente con el abuso de ciertas figuras contractuales como el Profesorado Asociado.

Sin embargo, transcurridos 6 meses desde que entró en vigor el 12 de abril, la mayoría de los Profesores y Profesoras Asociados en las diferentes universidades públicas presentan una situación similar marcada por la inestabilidad, el no reconocimiento de su trabajo, la imposibilidad de acceso a la carrera académica y unas exiguas retribuciones. La mayoría de las universidades han optado por hacer una renovación temporal y retrasar al curso próximo el proceso de hacerles a los docentes, mediante concurso, un contrato LOSU indefinido. También se ha aplazado la posibilidad de poner en marcha los procesos de estabilización de Profesor Asociado doctor a la figura de Profesor Ayudante doctor.

Además, el resto de figuras del PDI laboral temporal siguen sin mejorarse y algunas, como es el caso de los Profesores y Profesoras Sustitutos, corren el riesgo de entrar en algunas universidades en una deriva de empeoramiento y precariedad alarmante.

La LOSU introduce con carácter general la figura del Profesor o Profesora Sustituta -ya existían figuras similares en la Universidad del País Vasco o en las universidades andaluzas donde eran interinos- que se está intentando regular a la carrera en diferentes universidades públicas a través de acuerdos transitorios de aplicación de la LOSU. Ya se han alcanzado acuerdos, por ejemplo, en las universidades de Valencia, Zaragoza o la Universidad Pública de Navarra. En otras como en la Universidad de Castilla-La Mancha o en las universidades públicas de Madrid se encuentra en pleno proceso de negociación y, finalmente, en algunas como la Universidad Politécnica de Cataluña se han aprobado sin acuerdo de la parte social.

Universidades como la del País Vasco (UPV) están realizando una interpretación restrictiva -a la que da pie la redacción de la LOSU- para precarizar aún más a este colectivo, sustituyendo jornadas completas por otras a tiempo parcial con evidente e importante reducción de sueldos. Ahora, gente con doctorado y experiencia docente e investigadora, estarán meses o años sustituyendo a un profesor a cambio de unos 800 euros mensuales. Esta política ya ha provocado una convocatoria de huelga el pasado 11 de octubre y no solo afectará a la calidad de la docencia (uno de cada diez profesores de la UPV es sustituto), sino que tiene importantes repercusiones en la carrera académica del profesorado universitario.

Por su parte, Profesores Sustitutos interinos de la Universidad de Sevilla se manifestaron ante el Rectorado criticando su precariedad laboral y lo ridículo de sus salarios que equivalen al 60% del que percibe un profesor Titular de Universidad. Desde CSIF pedimos que se cumplan los plazos establecidos en las convocatorias y no se dilaten 2 años para poder acceder a plazas de Ayudante Doctor y desarrollar sus carreras profesionales de manera justa y digna. En un escenario en el que la falta de profesores contratados ha obligado a suspender clases, reclamamos a la Universidad de Sevilla que revise su política de contratación y de utilización abusiva de la figura del PSI.

El tema de la compatibilidad y la gestión de las bolsas de profesores sustitutos se muestra también como un problema importante en diferentes universidades como la de Valladolid o Valencia, en especial, en titulaciones como Educación o Enfermería. Ya se han registrado casos en que un profesor que obtiene plaza por concurso de profesor sustituto tiene que abandonarla inmediatamente a no obtener la compatibilidad para esa figura.

La Ley de Incompatibilidades de 1984 se ha tornado en una losa en donde en muchas ocasiones no se puede cubrir la docencia con profesores sustitutos. La falta de compatibilidad para figuras que no sean profesores asociados es un serio problema que ya conoce la Crue y el Ministerio de Universidades que, de momento, no se ha pronunciado. Incluso, alguna universidad como la de La Rioja, está adoptando medidas excepcionales (en el certificado de horas que manda a la comunidad autónoma ponen “asimilado a profesor asociado”) para solventar la compatibilidad para los profesores sustitutos.

Tampoco se han escapado de problemas las nuevas bolsas de profesor sustituto en los campus de las universidades públicas catalanas. En la Universidad Autónoma de Barcelona se han tramitado con celeridad -aunque no con la suficiente como para evitar que, empezando el curso, faltara un cuantioso número de profesores- cerca de cuatrocientos contratos de profesorado sustituto de elevado número de créditos y asignados a cuatro, cinco y hasta seis asignaturas. Podrán vender que hay “cuatrocientos asociados menos” pero no conseguirán esconder la explotación laboral del profesorado precario que empezó a trabajar sin firmar el contrato ni la merma de la calidad de la enseñanza de la universidad pública.

Desde CSIF ya alertamos que la figura del Profesor Sustituto -sin financiación y sin una normativa adecuada- genera dudas y problemas y tiene el potencial riesgo de convertirse en una nueva bolsa de precariedad. Además, la falta de profesores, los problemas en la gestión de los contratos y la escandalosa precariedad, trastoca los calendarios, posterga las prácticas e irremediablemente afecta a la calidad de la docencia.

CSIF apoya la solicitud de un nuevo Pacto por la Ciencia

admin — Thu, 22 Jun 23 08:06:30 CEST

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Conscientes de que hay pendientes necesarias transformaciones en el Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación (SECTI), CSIF junto a diversas asociaciones y organizaciones sindicales solicita establecer un nuevo Pacto por la Ciencia (se adjunta texto de la solicitud), centrado en cuatro pilares fundamentales:

Estatuto del Personal de Investigación

Simplificación y eficiencia burocrática

Ciencia responsable: transparencia, integridad, diversidad y coimplicación

Inversión del 3% del PIB en I+D+I

Al garantizar derechos laborales, simplificar la burocracia, promover la responsabilidad en ciencia y aumentar la inversión en I+D+I, estaremos construyendo un SECTI capaz de dignificar el trabajo del personal de investigación y beneficiar a toda la sociedad en su conjunto.

Crue alerta de la paralización de la investigación financiada con fondos europeos por la indefinición de los procedimientos

Crue-I+D+i advierte de que las universidades, beneficiarias de estos fondos europeos, «están viviendo con verdadera preocupación» cómo la indefinición de las obligaciones procedimentales en la gestión y seguimiento de los fondos europeos asociados al Mecanismo de Recuperación y Resiliencia (MRR), y en concreto, al Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (PRTR), «puede poner en peligro» la ejecución de los proyectos.

Asimismo, sostiene que la información recibida, «frecuentemente sobrevenida», junto a la «falta de coordinación» desde los diferentes órganos financiadores del Gobierno, «amenazan» la ejecución correcta de los fondos. A ello también contribuyen las dudas, puestas de manifiesto por el Ministerio de Hacienda y Función Pública, sobre la interpretación de sus propias instrucciones, en las que, según Crue I+D+i, «no deja claro el objeto de aplicación de las obligaciones».

También señalan que el uso de las aplicaciones informáticas, CoFFEE o Minerva, que no están plenamente implementadas, supone una «sobrecarga» en la gestión y justificación de las ayudas que está excediendo la capacidad de las universidades. Para los y las responsables de Investigación y Transferencia universitarios «esta situación de incertidumbre provoca que la percepción del riesgo de pérdida de los fondos paralice los proyectos financiados».

Por otro lado, la Crue reclama y ahí coincide con CSIF:

La «perentoria» reducción de la burocracia y la eliminación de las duplicidades en los procesos.
Una «solución urgente» mediante la actualización de los costes de alojamiento y manutención.

¿Se aprobará el nuevo RD de acreditación del profesorado universitario?

admin — Tue, 06 Jun 23 07:05:24 CEST

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Por su interés, os trasladamos que ha sido publicado para información pública en la página web del Ministerio de Universidades el Proyecto de Real Decreto por el que se regula la acreditación estatal para el acceso a los cuerpos docentes universitarios y el régimen de los concursos de acceso a dichos cuerpos.

Enlace: Audiencia e Información Pública - Espacio para la participación - (universidades.gob.es)

El plazo para realizar observaciones se extiende del 1 al 16 de junio de 2023, ambos inclusive.

A pesar de que el adelanto electoral crea fundadas dudas de que se pueda tramitar a tiempo este Real Decreto, desde el Ministerio de Universidades consideran “… que es un desarrollo normativo fundamental para la implantación de la LOSU, sin el cual aspectos tan importantes como las acreditaciones y los concursos quedarían sujetos a un marco normativo anterior, y en algún aspecto contradictorio, a la LOSU, lo que dificultaría mucho el trabajo de la ANECA en los próximos meses”.

Para CSIF, lo ocurrido vuelve a demostrar el despropósito que ha sido, en muchos aspectos, la tramitación de la LOSU. Una ley muy controvertida que hemos rechazado por no dar soluciones a la universidad del siglo XXI y por no mejorar los problemas de precariedad, inestabilidad y temporalidad del Personal Docente e Investigador.

Bajo ningún concepto se debió aprobar la LOSU sin tener “atado” este Real Decreto clave para su implementación. Como tantas veces ha ocurrido anteriormente, estas continuas “improvisaciones” al final las acaban pagando el PDI de las universidades españolas, colectivo al que las Administraciones Públicas siempre tienen maltratado con sus desarrollos normativos, lo que claramente hace imposible saber a qué atenerse ni a planificar con una mínima certidumbre sus carreras profesionales.

A pesar de todo ello, CSIF ha participado, junto a otros sindicatos y agentes universitarios, en las 5 reuniones del Grupo de Trabajo creado por el Ministerio para la modificación de este procedimiento de acreditación nacional, presentando alegaciones y propuestas para, en la medida de lo posible, mejorarlo.

En este Grupo de Trabajo, CSIF ha centrado sus reivindicaciones, entre otros, en los siguientes aspectos:

Simplificación del proceso de acreditación en cuanto a la objetividad (eliminar la arbitrariedad que a veces se produce actualmente), al mecanismo, a la burocracia y a los plazos de resolución.
Tal y como recoge la LOSU, que los méritos requeridos para una evaluación positiva para Profesorado Titular de Universidad se adecúen a la duración de la etapa inicial de la carrera académica, es decir, 6 años.
Que la acreditación vuelva a ser universal, con efectos para todos los campos independientemente de por el que se consiga.
Que el sistema actual y el nuevo puedan convivir durante un tiempo suficientemente extenso, con el fin de no cambiar las reglas de juego a mitad de camino.
Que sea efectivo, como recoge la LOSU, el derecho del profesorado con un perfil marcadamente multidisciplinar a ser evaluado de una forma global y adecuada a esas circunstancias y no por una sola comisión de evaluación.
Que haya una mejor consideración de los sexenios (investigación y transferencia) en los procesos de acreditación.
Que el requisito de movilidad para acreditarse al que hace referencia la LOSU no sea exigible a los PDI que ya hayan iniciado su carrera, es decir, con contrato vigente a la entrada en vigor de la LOSU.

Como podéis ver en el borrador que ahora sale a exposición pública, algunas de nuestras reivindicaciones se han incorporado (otras, lamentablemente para el PDI, es evidente que no). En nuestra línea habitual de trabajo, desde CSIF estamos haciendo todo lo posible por convertir el sistema de acreditación nacional en un sistema más justo, accesible y razonable.

CSIF considera necesario mejorar ya las retribuciones del Personal Docente e Investigador

admin — Thu, 27 Apr 23 07:41:26 CEST

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En un contexto marcado por el aumento generalizado y sostenido de los precios, el alza de las hipotecas y la incertidumbre económica.

Frente al acuerdo retributivo firmado por CCOO, UGT y el Gobierno que estableció un incremento retributivo inferior al IPC y que acrecentaba la pérdida de poder adquisitivo acumulado. CSIF ha remitido un escrito al presidente del Gobierno solicitando renegociar ese nefasto acuerdo, exigiendo que se revise la subida salarial del conjunto de empleadas y empleados públicos, con efectos retroactivos a 1 de enero de 2022, vinculando dicha subida al IPC.

Viendo que en la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) se ha hecho caso omiso a una necesidad de mejora retributiva urgente para profesores e investigadores que se pospone hasta la aprobación de un Estatuto del PDI. En CSIF no tenemos claro que el Gobierno mejore el sistema retributivo en un Estatuto del PDI que debe estar aprobado antes de 6 meses y sobre el que todavía no tenemos noticia alguna desde la entrada en vigor de la LOSU.

Porque seguimos manteniendo un sistema retributivo desfasado, sin parangón en otras administraciones públicas y en el que prima un sistema de retribuciones adicionales ligadas a méritos individuales de evaluación permanente. Desde CSIF reivindicamos nivel 30 para CU, 29 para TU y CEU, 28 para TEU y tratamiento igual para las figuras análogas del PDI laboral.

Otras reivindicaciones que CSIF acaba de plantear al presidente del Gobierno:

• La regulación de la jubilación parcial anticipada.

• La actualización de gastos por razón del servicio.

• Que se aplique el complemento de reducción de brecha de género a las jubilaciones voluntarias de Clases Pasivas y a las jubilaciones parciales del Régimen General.

• Que se incrementen los haberes reguladores de Clases Pasivas y se incentive la prolongación de la vida laboral tras cumplir la edad de jubilación voluntaria.

• Que se aplique la jubilación anticipada, sin pérdida económica en su pensión, a aquellos colectivos cuya actividad profesional así lo recomienda.

CSIF celebra la paralización de los proyectos de órdenes con la propuesta de reforma de los títulos de Magisterio

admin — Mon, 17 Apr 23 06:16:13 CEST

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CSIF rechazó de manera contundente los proyectos de órdenes y pidió la retirada del proyecto porque:

El futuro profesorado de Infantil y Primaria no estaría formado para enseñar Matemáticas, Lengua o Conocimiento del medio natural, social y cultural
No estaba justificado que el nuevo proyecto recogiera un predominio apabullante de las asignaturas de pedagogía y didáctica general frente al menoscabo de las didácticas específicas
La formación inicial del profesorado incide en todo el Sistema Educativo y por tanto requiere de un Pacto de Estado y un Estatuto Docente

El Ministerio de Universidades se enreda ante otras reformas legislativas que afectan a la Universidad

1º) Real Decreto para el Acceso a la Universidad (EBAU)

Las universidades públicas de los 17 distritos universitarios de España se han unido frente al borrador del Real Decreto de la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) porque “compromete la viabilidad de las pruebas y de los procesos de admisión”.

Todas las instituciones públicas de enseñanza superior del país se han puesto de acuerdo para presentar el mismo texto de alegaciones al proyecto de la nueva Selectividad que el Gobierno quiere comenzar a aplicar a partir del año 2024. En el texto cuestionan desde la duración de las pruebas a los procedimientos de reclamaciones, pasando por la composición de los tribunales, el procedimiento de admisión y los plazos para las vacantes.

2º) Ley que regula las Enseñanzas Artísticas

El Gobierno aprueba la ley que regula las Enseñanzas Artísticas mientras que el Consejo de Universidades y los decanos de Bellas Artes rechazan el texto.

También la CRUE señala que “en la medida en que se regulan titulaciones a las que se les atribuye un carácter universitario a todos los efectos, Crue sostiene que no es aceptable que se establezcan requisitos de exigencia completamente diferentes entre las universidades y los centros no universitarios que imparten enseñanzas artísticas superiores”.

La LOSU entra en vigor este miércoles

admin — Wed, 12 Apr 23 08:58:07 CEST

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Presenta muchos interrogantes y problemas entre los que os apuntamos:

La financiación queda al albur de los gobiernos autonómicos.
La tasa de reposición no renovará ni rejuvenecerá las plantillas de PDI y PAS.
La doble vía funcionarial y laboral perjudicará a profesores e investigadores
El profesorado asociado continua con su justa huelga indefinida.
Se trata de un texto poco ambicioso y muy generalista para el PAS
Cronificará la precariedad del PDI.
Ignora a predoctorales y posdoctorales.
No mejora el sistema retributivo del PDI.
No dice nada de los nuevos profesionales técnicos y gestores del PAS.
Fragmenta el Sistema Universitario Español y fomenta la politización de las universidades.

Extracto de la nota de la Secretaria General de Universidades (30 de marzo de 2023) sobre el proceso de acreditación a Profesor Ayudante Doctor tras la entrada en vigor de la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) .

La Ley Orgánica del Sistema Universitario elimina la necesidad de poseer una acreditación para acceder a la figura contractual de Profesor/a Ayudante Doctor/a (PAD). Por otra parte, la disposición transitoria tercera de la LOSU, en su apartado 1, establece que la acreditación vigente de PAD o de la figura equivalente en la normativa autonómica, se considerará como un mérito preferente, dentro de los cuatro años posteriores a la aprobación de la Ley, a efectos del acceso a la figura de PAD.

Por lo tanto, a partir de la entrada en vigor de la LOSU, los procesos de acreditación a la figura de PAD ya no podrán solicitarse por parte de los interesados ni por tanto llevarse a cabo por parte de las agencias de evaluación de la calidad. Obviamente, aquellos procesos que se encuentren en marcha antes de la entrada en vigor de la Ley sí que podrán finalizarse conforme a la normativa vigente en el momento de presentación de la solicitud.

Contenidos principales de la Gobernanza y la Carrera Académica en la LOSU

admin — Wed, 29 Mar 23 09:36:38 CEST

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La Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario entrará en vigor el 12 de abril de 2023.

Con el propósito de facilitar la adaptación de los diversos operadores académicos a las novedades del texto legal, el Ministerio de Universidades ha confeccionado el documento adjunto que recoge los cambios más destacados y el régimen transitorio de los ámbitos de la gobernanza y la carrera académica.

Este documento oficial no resuelve todas las dudas, pero siempre puede servir de ayuda en la interpretación y clarificación de un texto normativo complejo y enrevesado como es la LOSU.

Desde CSIF ya hemos puesto en conocimiento del Secretario General de Universidades algunos de los problemas no resueltos en la LOSU. Os exponemos uno a modo de ejemplo:

La dedicación de los Ayudantes Doctores ¿240 horas actuales o 180 horas lectivas de la LOSU? Los Ayudantes Doctores, al no ser permanentes, no estarían afectados por la transitoria décima segunda de adaptación del régimen de dedicación a partir del inicio del curso académico 2024-2025. Las nuevas plazas de Ayudante Doctor convocadas por la LOSU deben ser de 180 horas y ¿convivirán con otras de 240?

Al final, discriminación para profesores y problema a la vista para departamentos y universidades.

BOE 23/3/2023: Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario. (LOSU)

admin — Thu, 23 Mar 23 07:13:21 CET

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Sistema universitario

Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario.

PDF (BOE-A-2023-7500 - 73 págs. - 675 KB)

Entrará en vigor dentro de veinte días.

Ante las numerosas peticiones recibidas, os adjuntamos así mismo las presentaciones actualizadas de CSIF en PDF que tratan de sintetizar y clarificar:

¿Cómo quedan las diversas figuras de Personal Docente e Investigador en la LOSU? La Estabilización y Adaptaciones de acreditaciones y de determinadas figuras vigentes de PDI.

Confiando que te puedan ser de utilidad, recibe un cordial saludo,

Ayudas y Estancias con convocatorias abiertas - Desproporcionados criterios en las FPU

admin — Mon, 06 Feb 23 07:35:02 CET

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Ayudas y Estancias con convocatorias abiertas

Desde CSIF te recordamos las Ayudas y Estancias más interesantes que todavía estás a tiempo de solicitar:

Ayudas complementarias de movilidad destinadas a beneficiarios del programa de Formación del Profesorado Universitario (FPU)

Plazos de solicitud: Del 14 de enero de 2023 hasta el 14 de febrero de 2023 a las 14:00h

Ayudas a la formación del profesorado universitario (FPU) 2022

Plazos de solicitud: Del 17 de enero de 2023 hasta el 15 de febrero de 2023 a las 14:00h.

Estancias de movilidad en el extranjero José Castillejo para jóvenes doctores 2022

Plazos de solicitud: Del 17 de enero de 2023 hasta el 9 de febrero de 2023 a las 14:00h.

Estancias de profesores e investigadores senior en centros extranjeros 2022

Plazos de solicitud: Del 17 de enero de 2023 hasta el 9 de febrero de 2023 a las 14:00h.

Ayudas para contratos Ramón y Cajal (RYC) 2022

Plazos de solicitud: Del 19 de enero al 9 de febrero de 2023 a las 14:00 horas (hora peninsular española)

Ayudas para contratos Juan de la Cierva 2022

Plazos de solicitud Investigadores: del 24/01/2023 al 07/02/2023 a las 14:00 horas (hora peninsular española)

Plazos de solicitud Centros: del 24/01/2023 al 14/02/2023 a las 14:00 horas (hora peninsular española)

CSIF critica los desproporcionados criterios de evaluación de las FPU 2022

Desproporcionados, desnortados e injustos que dejarán a mucha gente fuera son los criterios de evaluación de las FPU 2022: participación en proyectos, publicaciones, congresos, etc.

Vale que son becas competitivas, pero están ideadas para estudiantes de grado nivel máster mientras que en la convocatoria se exigen requisitos para postdoctorales.

De principio a fin, los criterios de evaluación del profesorado universitario deberían corregirse sin más dilación

6 de febrero de 2023