Aragón - Enseñanza

Actualización de las retribuciones con la subida del 0,5% de octubre de 2023.

admin — Mon, 23 Oct 23 14:13:00 CEST

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ACTUALIZACIÓN DE LAS RETRIBUCIONES CON LA SUBIDA DEL 0,5 DE OCTUBRE DE 2023.

EL PROFESORADO SIGUE PERDIENDO PODER ADQUISITIVO. DATO CONTRA RELATO. TÚ ELIGES.

RETRIBUCIONES DOCENTES 2023

NOTA: Recuerde que tiene que tener habilitadas las ventanas emergentes para ver las retribuciones de cada CC.AA.

Profesores Sustitutos, ¿nueva bolsa de precariedad en la universidad?

admin — Mon, 16 Oct 23 16:24:31 CEST

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Con la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) el Ministerio de Universidades que preside Joan Subirats publicitaba, entre otros asuntos, pretender acabar con la precariedad del Personal Docente e Investigador, especialmente con el abuso de ciertas figuras contractuales como el Profesorado Asociado.

Sin embargo, transcurridos 6 meses desde que entró en vigor el 12 de abril, la mayoría de los Profesores y Profesoras Asociados en las diferentes universidades públicas presentan una situación similar marcada por la inestabilidad, el no reconocimiento de su trabajo, la imposibilidad de acceso a la carrera académica y unas exiguas retribuciones. La mayoría de las universidades han optado por hacer una renovación temporal y retrasar al curso próximo el proceso de hacerles a los docentes, mediante concurso, un contrato LOSU indefinido. También se ha aplazado la posibilidad de poner en marcha los procesos de estabilización de Profesor Asociado doctor a la figura de Profesor Ayudante doctor.

Además, el resto de figuras del PDI laboral temporal siguen sin mejorarse y algunas, como es el caso de los Profesores y Profesoras Sustitutos, corren el riesgo de entrar en algunas universidades en una deriva de empeoramiento y precariedad alarmante.

La LOSU introduce con carácter general la figura del Profesor o Profesora Sustituta -ya existían figuras similares en la Universidad del País Vasco o en las universidades andaluzas donde eran interinos- que se está intentando regular a la carrera en diferentes universidades públicas a través de acuerdos transitorios de aplicación de la LOSU. Ya se han alcanzado acuerdos, por ejemplo, en las universidades de Valencia, Zaragoza o la Universidad Pública de Navarra. En otras como en la Universidad de Castilla-La Mancha o en las universidades públicas de Madrid se encuentra en pleno proceso de negociación y, finalmente, en algunas como la Universidad Politécnica de Cataluña se han aprobado sin acuerdo de la parte social.

Universidades como la del País Vasco (UPV) están realizando una interpretación restrictiva -a la que da pie la redacción de la LOSU- para precarizar aún más a este colectivo, sustituyendo jornadas completas por otras a tiempo parcial con evidente e importante reducción de sueldos. Ahora, gente con doctorado y experiencia docente e investigadora, estarán meses o años sustituyendo a un profesor a cambio de unos 800 euros mensuales. Esta política ya ha provocado una convocatoria de huelga el pasado 11 de octubre y no solo afectará a la calidad de la docencia (uno de cada diez profesores de la UPV es sustituto), sino que tiene importantes repercusiones en la carrera académica del profesorado universitario.

Por su parte, Profesores Sustitutos interinos de la Universidad de Sevilla se manifestaron ante el Rectorado criticando su precariedad laboral y lo ridículo de sus salarios que equivalen al 60% del que percibe un profesor Titular de Universidad. Desde CSIF pedimos que se cumplan los plazos establecidos en las convocatorias y no se dilaten 2 años para poder acceder a plazas de Ayudante Doctor y desarrollar sus carreras profesionales de manera justa y digna. En un escenario en el que la falta de profesores contratados ha obligado a suspender clases, reclamamos a la Universidad de Sevilla que revise su política de contratación y de utilización abusiva de la figura del PSI.

El tema de la compatibilidad y la gestión de las bolsas de profesores sustitutos se muestra también como un problema importante en diferentes universidades como la de Valladolid o Valencia, en especial, en titulaciones como Educación o Enfermería. Ya se han registrado casos en que un profesor que obtiene plaza por concurso de profesor sustituto tiene que abandonarla inmediatamente a no obtener la compatibilidad para esa figura.

La Ley de Incompatibilidades de 1984 se ha tornado en una losa en donde en muchas ocasiones no se puede cubrir la docencia con profesores sustitutos. La falta de compatibilidad para figuras que no sean profesores asociados es un serio problema que ya conoce la Crue y el Ministerio de Universidades que, de momento, no se ha pronunciado. Incluso, alguna universidad como la de La Rioja, está adoptando medidas excepcionales (en el certificado de horas que manda a la comunidad autónoma ponen “asimilado a profesor asociado”) para solventar la compatibilidad para los profesores sustitutos.

Tampoco se han escapado de problemas las nuevas bolsas de profesor sustituto en los campus de las universidades públicas catalanas. En la Universidad Autónoma de Barcelona se han tramitado con celeridad -aunque no con la suficiente como para evitar que, empezando el curso, faltara un cuantioso número de profesores- cerca de cuatrocientos contratos de profesorado sustituto de elevado número de créditos y asignados a cuatro, cinco y hasta seis asignaturas. Podrán vender que hay “cuatrocientos asociados menos” pero no conseguirán esconder la explotación laboral del profesorado precario que empezó a trabajar sin firmar el contrato ni la merma de la calidad de la enseñanza de la universidad pública.

Desde CSIF ya alertamos que la figura del Profesor Sustituto -sin financiación y sin una normativa adecuada- genera dudas y problemas y tiene el potencial riesgo de convertirse en una nueva bolsa de precariedad. Además, la falta de profesores, los problemas en la gestión de los contratos y la escandalosa precariedad, trastoca los calendarios, posterga las prácticas e irremediablemente afecta a la calidad de la docencia.

La escuela pública reabre las aulas con un déficit de 43.700 docentes y una interinidad del 22,47 por ciento

admin — Thu, 07 Sep 23 09:59:31 CEST

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Madrid, 7 de septiembre de 2023. La escuela pública ha vuelto a abrir esta semana sus aulas con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por las diferencias de criterio en la educación entre el Gobierno interino y las comunidades autónomas contrarias a la aplicación de la Lomloe, y los problemas económicos por el alza de los precios que sufren centros, familias y profesorado.

Déficit de plantilla (ratios elevadas que reducen la calidad que precisa el alumnado,clases sin refuerzos para apoyos y desdobles), falta de recursos en los centros educativos, docentes sin plazas asignadas y centros a la espera de que se incorporen maestros y profesores son algunos de los inconvenientes de este nuevo curso.

Y es que, según datos recabados por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, la educación pública padece un déficit de 43.752 docentes desde los recortes de 2010, que todavía no se han recuperado.

Por su parte, la ratio de alumnos por docente sigue creciendo. Pese a que el número de niños y niñas cada vez es menor por el descenso de la natalidad, la cifra de alumnado en la pública es la mayor de la última década, con 653.791 alumnos y una ratio de 14,94, respecto al 13,85 que se registraba en el curso 2009-2010.

Además, se mantienen altos niveles de interinidad, con una tasa media del 22,47 por ciento, una proporción muy elevada, teniendo en cuenta que –según la Ley para la reducción de temporalidad– no podrá superar el 8 por ciento a partir del 1 de enero de 2025. En este sentido, CSIF exige la convocatoria de 84.901 plazas para reducir la temporalidad y 43.752 adicionales para paliar el déficit acumulado desde 2010, en los próximos tres años.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Según datos recabados de las estadísticas del propio Ministerio de Educación, en la actualidad hay un déficit acumulado de 287,69 de euros por cada alumno en comparación con la cifra que se destinaba en 2010 y teniendo en cuenta la inflación.

Asimismo, CSIF se ha dirigido por carta tanto al Ministerio de Educación como a las CC.AA para que publiquen y hagan balance de los 1.249 millones de euros procedentes de los fondos europeos, porque consideramos que no han tenido reflejo en la mejora del sistema educativo. Nuestro sindicato cuestiona el reparto de los fondos ya que salen perjudicados los programas de acompañamiento al alumnado vulnerable (4,4 por ciento), educación inclusiva (2,93 por ciento) o bienestar emocional de los alumnos (0,4 por ciento).

Todos estos datos perpetúan los problemas estructurales de nuestra educación, como el fracaso escolar, el deterioro de la calidad en nuestras aulas y la falta de reconocimiento profesional del profesorado. De hecho, en los últimos diez años ha descendido continuamente el porcentaje de alumnado matriculado en la educación pública (del 68,1 al 66,9), mientras que en la Formación Profesional en grado medio/superior se ha rebajado la presencia en la pública en doce puntos, del 77,1 al 65,5.

Por eso, desde CSIF reclamamos al futuro Gobierno que abra un proceso de negociación con las organizaciones sindicales para mejorar la educación pública de nuestro país y un pacto de Estado que ofrezca estabilidad a nuestro sistema educativo.

Este Pacto de Estado debería favorecer un aumento de la inversión educativa en centros públicos, reducción de las ratios, aumento de las plantillas y una estabilidad legislativa para evitar situaciones como la paralización de la Ebau o las diferencias entre CC.AA en los currículos. Y a partir de ahí, se debe mejorar el reconocimiento de la profesión docente con un incremento de las retribuciones y mejora de las condiciones laborales.
En este sentido, recordamos que los docentes arrastran una pérdida de poder adquisitivo de hasta el 17 por ciento como consecuencia de la inflación y los recortes en la paga extra no recuperados del 2010.

CSIF apoya la solicitud de un nuevo Pacto por la Ciencia

admin — Thu, 22 Jun 23 08:06:30 CEST

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Conscientes de que hay pendientes necesarias transformaciones en el Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación (SECTI), CSIF junto a diversas asociaciones y organizaciones sindicales solicita establecer un nuevo Pacto por la Ciencia (se adjunta texto de la solicitud), centrado en cuatro pilares fundamentales:

Estatuto del Personal de Investigación

Simplificación y eficiencia burocrática

Ciencia responsable: transparencia, integridad, diversidad y coimplicación

Inversión del 3% del PIB en I+D+I

Al garantizar derechos laborales, simplificar la burocracia, promover la responsabilidad en ciencia y aumentar la inversión en I+D+I, estaremos construyendo un SECTI capaz de dignificar el trabajo del personal de investigación y beneficiar a toda la sociedad en su conjunto.

Crue alerta de la paralización de la investigación financiada con fondos europeos por la indefinición de los procedimientos

Crue-I+D+i advierte de que las universidades, beneficiarias de estos fondos europeos, «están viviendo con verdadera preocupación» cómo la indefinición de las obligaciones procedimentales en la gestión y seguimiento de los fondos europeos asociados al Mecanismo de Recuperación y Resiliencia (MRR), y en concreto, al Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (PRTR), «puede poner en peligro» la ejecución de los proyectos.

Asimismo, sostiene que la información recibida, «frecuentemente sobrevenida», junto a la «falta de coordinación» desde los diferentes órganos financiadores del Gobierno, «amenazan» la ejecución correcta de los fondos. A ello también contribuyen las dudas, puestas de manifiesto por el Ministerio de Hacienda y Función Pública, sobre la interpretación de sus propias instrucciones, en las que, según Crue I+D+i, «no deja claro el objeto de aplicación de las obligaciones».

También señalan que el uso de las aplicaciones informáticas, CoFFEE o Minerva, que no están plenamente implementadas, supone una «sobrecarga» en la gestión y justificación de las ayudas que está excediendo la capacidad de las universidades. Para los y las responsables de Investigación y Transferencia universitarios «esta situación de incertidumbre provoca que la percepción del riesgo de pérdida de los fondos paralice los proyectos financiados».

Por otro lado, la Crue reclama y ahí coincide con CSIF:

La «perentoria» reducción de la burocracia y la eliminación de las duplicidades en los procesos.
Una «solución urgente» mediante la actualización de los costes de alojamiento y manutención.

¿Se aprobará el nuevo RD de acreditación del profesorado universitario?

admin — Tue, 06 Jun 23 07:05:24 CEST

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Por su interés, os trasladamos que ha sido publicado para información pública en la página web del Ministerio de Universidades el Proyecto de Real Decreto por el que se regula la acreditación estatal para el acceso a los cuerpos docentes universitarios y el régimen de los concursos de acceso a dichos cuerpos.

Enlace: Audiencia e Información Pública - Espacio para la participación - (universidades.gob.es)

El plazo para realizar observaciones se extiende del 1 al 16 de junio de 2023, ambos inclusive.

A pesar de que el adelanto electoral crea fundadas dudas de que se pueda tramitar a tiempo este Real Decreto, desde el Ministerio de Universidades consideran “… que es un desarrollo normativo fundamental para la implantación de la LOSU, sin el cual aspectos tan importantes como las acreditaciones y los concursos quedarían sujetos a un marco normativo anterior, y en algún aspecto contradictorio, a la LOSU, lo que dificultaría mucho el trabajo de la ANECA en los próximos meses”.

Para CSIF, lo ocurrido vuelve a demostrar el despropósito que ha sido, en muchos aspectos, la tramitación de la LOSU. Una ley muy controvertida que hemos rechazado por no dar soluciones a la universidad del siglo XXI y por no mejorar los problemas de precariedad, inestabilidad y temporalidad del Personal Docente e Investigador.

Bajo ningún concepto se debió aprobar la LOSU sin tener “atado” este Real Decreto clave para su implementación. Como tantas veces ha ocurrido anteriormente, estas continuas “improvisaciones” al final las acaban pagando el PDI de las universidades españolas, colectivo al que las Administraciones Públicas siempre tienen maltratado con sus desarrollos normativos, lo que claramente hace imposible saber a qué atenerse ni a planificar con una mínima certidumbre sus carreras profesionales.

A pesar de todo ello, CSIF ha participado, junto a otros sindicatos y agentes universitarios, en las 5 reuniones del Grupo de Trabajo creado por el Ministerio para la modificación de este procedimiento de acreditación nacional, presentando alegaciones y propuestas para, en la medida de lo posible, mejorarlo.

En este Grupo de Trabajo, CSIF ha centrado sus reivindicaciones, entre otros, en los siguientes aspectos:

Simplificación del proceso de acreditación en cuanto a la objetividad (eliminar la arbitrariedad que a veces se produce actualmente), al mecanismo, a la burocracia y a los plazos de resolución.
Tal y como recoge la LOSU, que los méritos requeridos para una evaluación positiva para Profesorado Titular de Universidad se adecúen a la duración de la etapa inicial de la carrera académica, es decir, 6 años.
Que la acreditación vuelva a ser universal, con efectos para todos los campos independientemente de por el que se consiga.
Que el sistema actual y el nuevo puedan convivir durante un tiempo suficientemente extenso, con el fin de no cambiar las reglas de juego a mitad de camino.
Que sea efectivo, como recoge la LOSU, el derecho del profesorado con un perfil marcadamente multidisciplinar a ser evaluado de una forma global y adecuada a esas circunstancias y no por una sola comisión de evaluación.
Que haya una mejor consideración de los sexenios (investigación y transferencia) en los procesos de acreditación.
Que el requisito de movilidad para acreditarse al que hace referencia la LOSU no sea exigible a los PDI que ya hayan iniciado su carrera, es decir, con contrato vigente a la entrada en vigor de la LOSU.

Como podéis ver en el borrador que ahora sale a exposición pública, algunas de nuestras reivindicaciones se han incorporado (otras, lamentablemente para el PDI, es evidente que no). En nuestra línea habitual de trabajo, desde CSIF estamos haciendo todo lo posible por convertir el sistema de acreditación nacional en un sistema más justo, accesible y razonable.

CSIF pide retrasar un año la nueva EBAU - Exigimos la actualización de las dietas - Comunicación Sexenios

admin — Wed, 17 May 23 13:01:44 CEST

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CSIF pide retrasar un año la nueva EBAU

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) apoya la petición de las 50 universidades públicas españolas que consideran inviable comenzar las pruebas en junio de 2024, tal y como han establecido los ministerios de Educación y Universidades. Una prueba además que no cuenta con el respaldo y consenso de los docentes de la educación pública.

El sindicato constata y denuncia que crece la incertidumbre y preocupación entre los responsables de la organización de las Pruebas de Acceso y Admisión a la Universidad (EBAU o EvAU) que ven problemas técnicos en el proyecto de real decreto que regula las Condiciones para el Acceso y la Admisión a las Enseñanzas Universitarias de Grado.

CSIF considera imposible comenzar en el curso 2023/24 sin haberse producido el desarrollo normativo por parte de cada universidad, así como la adaptación de los procedimientos de gestión y aplicaciones informáticas corporativas. Además, resulta complicado implantar el modelo de competencias, considera desmedido el tiempo de duración de las pruebas y problemática la composición de los tribunales calificadores. A la vista de lo expuesto, CSIF pide retrasar un año la nueva EBAU.

Por otro lado, CSIF insiste en exigir una prueba única que iguale las oportunidades de acceso al distrito único universitario.

CSIF exige actualización de las cuantías sobre indemnización por razón del servicio

· El sindicato independiente exige subir las dietas para el conjunto de las empleadas y empleados públicos

· Apoya la campaña para conseguir la revisión de las dietas para profesores e investigadores

Después de una vigencia de más de 20 años y ya claramente desfasadas, a inicio de 2023 CSIF pidió al Ministerio de Hacienda y Función Pública actualizar y establecer las nuevas cuantías sobre indemnización por razón del servicio para el conjunto de empleadas y empleados públicos, con efectos a uno de enero de 2023, tanto las relativas a la indemnización por uso de vehículo particular como las referentes a dietas.

Petición que en abril de 2023, CSIF volvió a recordar al Presidente del Gobierno junto a la solicitud de renegociación de la subida retributiva con efectos retroactivos a 1 de enero de 2022 vinculándola al IPC.

En esa línea, desde CSIF apoyamos la campaña puesta en marcha para conseguir que las dietas en territorio nacional para investigadores sean revisadas por primera vez desde hace 21 años, ya que su importe actual hace prácticamente imposible encontrar alojamientos mínimamente aceptables para los participantes en congresos y reuniones científicas en la inmensa mayoría de las ciudades españolas.

Comunicación Sexenios

El pasado viernes, con cierto retraso sobre el calendario anunciado, ANECA comenzó a comunicar al PDI funcionario afectado la resolución de sus solicitudes de sexenios de investigación. La intención es que a lo largo de esta semana sean comunicadas todas las resoluciones.

ANECA nos informa que, solo faltarían por evaluar unas 250 solicitudes de PDI que no han subsanado la información solicitada antes de la reunión de los comités, que no cumplen los requisitos para ser evaluados o que han renunciado a la evaluación.

Según informaciones de la ANECA, las resoluciones referentes al PDI Laboral serán comunicadas a las universidades en unos 15 días.

Concurso de Traslados Estatal 2022-2023: Adjudicación Definitiva

admin — Fri, 12 May 23 06:01:19 CEST

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Listados de adjudicaciones definitivas

Cuerpos de profesores de Enseñanza Secundaria, Formación Profesional, Enseñanzas Artísticas y Escuelas Oficiales de Idiomas

Listados alfabéticos generales, por apellido (publicados en la web el 4 de mayo de 2023):

Inspección Educativa

Listado alfabético general, por apellido (publicado en la web el 4 de mayo de 2023)

Listado de participantes: apellidos A-Z

Cuerpo de Maestros

Listados alfabéticos generales, por apellidos (Publicado en la web el día 12 de mayo de 2023):

Informes estadísticos

Cuerpos de profesores de Enseñanza Secundaria, Formación Profesional, Enseñanzas Artísticas, Escuelas Oficiales de Idiomas e Inspección educativa.

Cuerpo de Maestros

CSIF considera necesario mejorar ya las retribuciones del Personal Docente e Investigador

admin — Thu, 27 Apr 23 07:41:26 CEST

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En un contexto marcado por el aumento generalizado y sostenido de los precios, el alza de las hipotecas y la incertidumbre económica.

Frente al acuerdo retributivo firmado por CCOO, UGT y el Gobierno que estableció un incremento retributivo inferior al IPC y que acrecentaba la pérdida de poder adquisitivo acumulado. CSIF ha remitido un escrito al presidente del Gobierno solicitando renegociar ese nefasto acuerdo, exigiendo que se revise la subida salarial del conjunto de empleadas y empleados públicos, con efectos retroactivos a 1 de enero de 2022, vinculando dicha subida al IPC.

Viendo que en la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) se ha hecho caso omiso a una necesidad de mejora retributiva urgente para profesores e investigadores que se pospone hasta la aprobación de un Estatuto del PDI. En CSIF no tenemos claro que el Gobierno mejore el sistema retributivo en un Estatuto del PDI que debe estar aprobado antes de 6 meses y sobre el que todavía no tenemos noticia alguna desde la entrada en vigor de la LOSU.

Porque seguimos manteniendo un sistema retributivo desfasado, sin parangón en otras administraciones públicas y en el que prima un sistema de retribuciones adicionales ligadas a méritos individuales de evaluación permanente. Desde CSIF reivindicamos nivel 30 para CU, 29 para TU y CEU, 28 para TEU y tratamiento igual para las figuras análogas del PDI laboral.

Otras reivindicaciones que CSIF acaba de plantear al presidente del Gobierno:

• La regulación de la jubilación parcial anticipada.

• La actualización de gastos por razón del servicio.

• Que se aplique el complemento de reducción de brecha de género a las jubilaciones voluntarias de Clases Pasivas y a las jubilaciones parciales del Régimen General.

• Que se incrementen los haberes reguladores de Clases Pasivas y se incentive la prolongación de la vida laboral tras cumplir la edad de jubilación voluntaria.

• Que se aplique la jubilación anticipada, sin pérdida económica en su pensión, a aquellos colectivos cuya actividad profesional así lo recomienda.

CSIF celebra la paralización de los proyectos de órdenes con la propuesta de reforma de los títulos de Magisterio

admin — Mon, 17 Apr 23 06:16:13 CEST

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CSIF rechazó de manera contundente los proyectos de órdenes y pidió la retirada del proyecto porque:

El futuro profesorado de Infantil y Primaria no estaría formado para enseñar Matemáticas, Lengua o Conocimiento del medio natural, social y cultural
No estaba justificado que el nuevo proyecto recogiera un predominio apabullante de las asignaturas de pedagogía y didáctica general frente al menoscabo de las didácticas específicas
La formación inicial del profesorado incide en todo el Sistema Educativo y por tanto requiere de un Pacto de Estado y un Estatuto Docente

El Ministerio de Universidades se enreda ante otras reformas legislativas que afectan a la Universidad

1º) Real Decreto para el Acceso a la Universidad (EBAU)

Las universidades públicas de los 17 distritos universitarios de España se han unido frente al borrador del Real Decreto de la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) porque “compromete la viabilidad de las pruebas y de los procesos de admisión”.

Todas las instituciones públicas de enseñanza superior del país se han puesto de acuerdo para presentar el mismo texto de alegaciones al proyecto de la nueva Selectividad que el Gobierno quiere comenzar a aplicar a partir del año 2024. En el texto cuestionan desde la duración de las pruebas a los procedimientos de reclamaciones, pasando por la composición de los tribunales, el procedimiento de admisión y los plazos para las vacantes.

2º) Ley que regula las Enseñanzas Artísticas

El Gobierno aprueba la ley que regula las Enseñanzas Artísticas mientras que el Consejo de Universidades y los decanos de Bellas Artes rechazan el texto.

También la CRUE señala que “en la medida en que se regulan titulaciones a las que se les atribuye un carácter universitario a todos los efectos, Crue sostiene que no es aceptable que se establezcan requisitos de exigencia completamente diferentes entre las universidades y los centros no universitarios que imparten enseñanzas artísticas superiores”.