Aragón - Educación

INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 09:07:00 CEST

INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27

RESOLUCIÓN de 25 de marzo de 2026, del Director General de Personal, Formación e Innovación del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se anuncia convocatoria para la provisión de vacantes por el funcionariado de carrera, en prácticas o en régimen de interinidad durante el curso escolar 2026/2027, de puestos de trabajo en los Cuerpos de Maestros, Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, Catedráticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Catedráticos y Profesores de Música y Artes Escénicas, Catedráticos y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional, Profesores Técnicos de Formación Profesional, a extinguir, y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.

CALENDARIO ACTUALIZADO A 10 DE ABRIL DE 2026

FUENTE: EDUCARAGÓN

OPOSICIONES DOCENTES EEMM ARAGÓN 2025

alberto.miranda.sanroman — Thu, 16 Apr 26 12:00:00 CEST

APROBADOS OPOSICIÓN REPOSICIÓN 2025

CONSULTA DE APROBADOS

Orden de modificación de puntuaciones aprobados con plaza (15/05/2026)
- PRÓXIMA PUBLICACIÓN EN BOA

RESOLUCIÓN de 2 de Julio de 2025, del Director General de Personal, Formación e Innovación, por la que se determina la fecha a partir de la cual deberán publicarse las listas de aspirantes seleccionados/as en el procedimiento selectivo de ingreso y acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional, así como procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por el funcionariado del citado Cuerpo, convocado por Orden ECD/137/2025, de 4 de febrero, ("Boletín Oficial de Aragón", número 28, de 11 de febrero de 2025).

En su virtud, esta Dirección General de Personal, Formación e Innovación, conforme a lo dispuesto en el Decreto 225/2024, de 27 de septiembre, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la estructura orgánica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, ha resuelto:

Primero.- Exponer, a partir del próximo día 17 de julio de 2025, en la aplicación PADDOC, dentro de la web del Departamento de Educación, Cultura y Deporte https://educa.aragon.es las listas de aspirantes seleccinados/as que hayan superado el procedimiento selectivo convocado por Orden ECD/137/2025, de 4 de febrero.

Segundo.- Los/as aspirantes que hayan superado el procedimiento selectivo dispondrán de un plazo de diez días hábiles a contar desde el día siguiente a la fecha de publicación de las mencionadas listas para presentar los documentos a que se refiere la base 9.4 de la Orden ECU/137/2025, de 4 de febrero.

Contra la presente Resolución, que no pone fin a la vía administrativa, se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes desde el día siguiente a su publicación, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 112, 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Los recursos administrativos se dirigirán a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte presentándose electrónicamente a través del Servicio digital interposición de recursos ante la Administración disponible en https://www.aragon.es/tramites/interponer-recursos-ante-la-administracion. También podrán presentarse electrónicamente en cualquiera de los registros electrónicos indicados en el artículo 16.4.a) de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.

La consulta de la agregación de la fase de concurso a la fase de oposición de las personas que han superado las pruebas, así como la relación de personas que obtienen plaza puede consultarse en el siguiente enlace:

CONSULTA LISTADOS

Una vez se haya accedido a la plataforma será necesario seguir la siguiente ruta:

Oposiciones- Información de oposiciones-Oposición de secundaria año 2025 Reposición- Especialidad- Acceder al tribunal- Lista de documentos publicados por la Comisión.

En el siguiente enlace puede consultarse públicamente la relación de aspirantes que han obtenido plaza en cualquiera de las especialidades convocadas. Para ello hay que seguir la siguiente ruta:

Oposiciones secundaria año 2025 Reposición- Especialidad- Tribunal- listados de documentos publicados por la Comisión

CONSULTA PÚBLICA DE ASPIRANTES SELECCIONADOS/AS

INFORMACIÓN PARA APROBADOS CON PLAZA

Información general para aprobados con plaza (18/07/2025)

Información para nuevos mutualistas de MUFACE (18/07/2025)

Plantillas docentes curso 26/27. Publicación oficial en BOA (10/04/26)

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 10:00:00 CEST

Publicación oficial en BOA (10/04/26)

MAESTROS

ORDEN ECD/535/2026, de 20 de marzo, por la que se determinan las plantillas del Cuerpo de Maestro/as en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Colegios Rurales Agrupados, Centros de Educación Especial, Centros Públicos Integrados, Institutos de Educación Secundaria, Secciones Delegadas de Educación Secundaria, en Centros Públicos de Educación de Personas Adultas y en Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, para el curso 2026-2027
ANEXOS PRIMARIA 26-27

PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y RR.EE.

ORDEN ECD/536/2026, de 25 de marzo, por la que se hace pública la relación de plantillas de los centros públicos docentes no universitarios dependientes del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, relativas a los Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, a extinguir, Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Música y Artes Escénicas, Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Cuerpo de Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional y Cuerpo de Inspectores de Educación para el curso 2026-2027
ANEXOS SECUNDARIA 26-27

Intervención de CSIF en la Mesa Sectorial

Intervencion sectorial plantillas

Nos abstenemos por:

No estabilizarse las aulas de 2 años.
No estabilizar personal conforme a las necesidades reales de los centros.
La no publicación de la IV Orden.
No estabilizar al suficiente personal de Atención a las Diferencias Individuales (PT, AL, Orientador y PSC).

Ruegos y preguntas de CSIF Mesa Sectorial

Ruegos y preguntas

PDF de las variaciones por provincias y enseñanzas

Plantillas por provincias y enseñanzas

Resumen de las variaciones

Huesca

Centros de Educación Infantil y Primaria

Centros de Enseñanzas Medias

Zaragoza

Centros de Educación Infantil y Primaria

Centros de Enseñanzas Medias

Teruel

Centros de Educación Infantil y Primaria

Centros de Enseñanzas Medias

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Feb 26 19:38:00 CET

CSIF ha registrado de forma simultánea en todas las comunidades autónomas y en el Ministerio de Educación la solicitud para la creación del sexto sexenio docente, con el objetivo de reconocer plenamente la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado durante toda su vida laboral.

Esta propuesta responde a un planteamiento coherente y aprobado por la organización, incluido en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional de Educación de CSIF, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024.

En la actualidad, el complemento de formación permanente se limita a un máximo de cinco sexenios, lo que supone el reconocimiento de treinta años de servicio. Sin embargo, esta limitación ya no responde a la realidad de la carrera profesional docente, marcada por trayectorias laborales cada vez más largas y por una exigencia constante de formación.

Por ello, CSIF ha trasladado esta iniciativa al Ministerio y a todas las administraciones educativas autonómicas para que pueda abordarse en las correspondientes mesas sectoriales.

Con esta actuación coordinada en todo el territorio, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional del profesorado y el reconocimiento de su formación permanente y experiencia.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 27 de febrero de 2026, en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 3 de marzo de 2026
ARAGÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
ASTURIAS	Presentado el 12 de marzo de 2026
BALEARES	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANARIAS	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANTABRIA	Presentado el 3 de marzo de 2026
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
CATALUÑA	Presentado el 13 de marzo de 2026
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 2 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 9 de marzo de 2026
EXTREMADURA	Presentado el 2 de marzo de 2026
GALICIA	Presentado el 10 de marzo de 2026
LA RIOJA	Presentado el 13 de marzo de 2026
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CEUTA	Presentado el 13 de marzo de 2026
MELILLA	Presentado el 12 de marzo de 2026

A/A

Dª. Milagros Tolón Jaime

Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Ministerio de Educación y Formación Profesional

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Me dirijo a usted en representación de CSIF Educación, con el fin de trasladarle una propuesta que consideramos prioritaria para el reconocimiento de la carrera profesional docente y la adecuación del sistema retributivo a la realidad actual del profesorado.

El complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— constituye desde hace décadas un instrumento fundamental para incentivar la actualización profesional y reconocer la experiencia acumulada.

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Por ello, consideramos necesario la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado.

El reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente.

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defendemos desde nuestra organización.

Quedamos a su disposición para ampliar esta información y para participar en cuantas reuniones o grupos de trabajo sean necesarios con el fin de avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

Manifiesto por la Educación Pública

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 03 Mar 26 05:27:00 CET

Como hace ya más de una década, CSIF inicia una campaña a favor de la matriculación de los estudiantes en la red de centros públicos. Ante el inicio del proceso de matriculación del alumnado para el curso 2026-2027, la Central Sindical Independiente quiere recordar el esfuerzo y trabajo realizado en los centros públicos durante todo este tiempo ha puesto de manifiesto que la educación pública está en manos de los mejores docentes, expertos y de vocación, un profesorado al que CSIF muestra todo su apoyo y reconocimiento.

Desde CSIF Educación se pone una vez más en valor la educación pública ya que es un pilar fundamental para construir una sociedad más democrática, más inclusiva y más igualitaria. La red de centros públicos es la que garantiza el derecho universal a la Educación, y una muestra significativa de este hecho es que es la educación pública la única presente todos los territorios, con especial mención al medio rural y los pequeños municipios. Ha sido gracias al esfuerzo de los centros públicos que se ha podido garantizar un sistema de enseñanza igualitario que compensa las desigualdades sociales y los desequilibrios territoriales, por lo tanto, es el instrumento fundamental para conseguir un sistema igualitario que garantiza el conocimiento y la igualdad de oportunidades de los futuros ciudadanos y ciudadanas.

Muchas son las razones para elegir la matriculación del alumnado en los centros públicos. Los estándares de calidad de la red de centros públicos han quedado demostrados, pese a que es precisamente esta red sobre la que recae casi todo el esfuerzo de sacar adelante al alumnado con necesidades especiales, lo que no impide que sea el mejor lugar para garantizar el éxito educativo. Precisamente, es la educación pública la que mejor se adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes ofreciendo la más extensa y variada de enseñanzas y programas educativos. Los centros públicos son garantía de que la formación de los estudiantes se hará bajo las premisas de la libertad y la neutralidad ideológica, para construir una ciudadanía crítica y competente. Todo ello se hace en el marco de una clima sano y respetuoso que contribuye a fomentar los valores democráticos, de participación, solidaridad e interculturalidad. Además, los centros públicos permiten conciliar la vida familiar gracias a la gran variedad de servicios que hacen más fácil el quehacer diario de las familias.

En definitiva, desde CSIF se anima a las familias a matricular a sus hijos e hijas en la red de centros públicos porque son un ejemplo de los valores democráticos, participativos y transparentes, pero que necesitan del nuevo alumnado para lograr seguir siendo referentes de una educación pública de calidad.

CSIF EDUCACIÓN

POR LA DIGNIFICACION DE LA LABOR DOCENTE

Marzo de 2026

Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 12:02:00 CEST

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 23 al 27 de marzo)

VIERNES 10

Plantillas docentes curso 26/27. Publicación oficial en BOA

Publicación oficial en BOA (10/04/26)

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INICIO CURSO 26/27. Maestros

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27 (10/04/26)

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INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27 (10/04/26)

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Información sobre reunión en ANECA

CSIF ha participado esta mañana en una reunión con la directora de ANECA y la directora de Evaluación del Profesorado.
Os extractamos lo más significativo de la misma

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BOE 9/4/2026: Estancias profesionales en diversos países europeos para el curso 2026/2027

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INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS GESTIÓN BANCO DE LIBROS CURSO 26/27

Corrección de errores (10/04/26)

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JUEVES 09

Auxiliares de conversación españoles en el extranjero 2026/2027. Baremo provisional y correcciones al listado de excluidos/as

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OPOSICIONES MAESTROS ARAGÓN 2026

Orientaciones generales para la valoración de las distintas pruebas de la fase de oposición (Actualizado el 09/04/2026)

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Inscripción para el Webinar: Orientaciones metodológicas para el diseño de programaciones didácticas - Secundaria y Bachillerato

Webinar gratuito exclusivo para afiliadas/os que se celebrará el próximo martes 21 de abril de 17:·30h a 18:45
Inscripción hasta el viernes 17 de abril de 2026

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MIÉRCOLES 08

REBAREMACIÓN SECUNDARIA CURSO 25/26

Baremo definitivo (08/04/26)
Contra esta Resolución podrá interponerse recurso de alzada en el plazo de un mes contado a partir del día siguiente al de la publicación de la presente resolución

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CSIF exige al Ministerio que negocie la jornada de 35 horas para los docentes de Ceuta, Melilla, Religión y el Exterior

El sindicato, firmante del acuerdo histórico de reducción de jornada de la AGE, registra un escrito urgente para que el Ministerio convoque los grupos de trabajo y concrete la negociación de su implementación en los ámbitos de su gestión directa.

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Sustitución Urgente en el Colegio Español Federico García Lorca - París

PROFESOR/PROFESORA DE PRIMARIA-CUERPO 597 (MÚSICA)
Contratación: desde incorporación hasta 23 de abril

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MARTES 07

CSIF se opone rotundamente al concierto de Bachillerato confirmado por el Gobierno de Aragón para el próximo curso

Tras el reciente anuncio de la consejera de Educación en funciones, CSIF denuncia que la medida es absolutamente innecesaria y nace marcada por una clara inseguridad jurídica.
Cronología de un rechazo

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OPOSICIONES MAESTROS ARAGÓN 2026

Comienzo de las pruebas y acto de presentación: 20 de junio de 2026 (07/04/2026)

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Colombia-Brasil. Profesorado interino Consejería Brasil y Agregaduría de Colombia. Prórroga de listas curso 2026/2027

Plazo de presentación de solicitudes:ABIERTO desde el 01 de abril de 2026 hasta el 23 de abril de 2026

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Convocatoria a Entrevistas para Profesores Visitantes

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LUNES 06

IES ZAURIN - III Convocatoria de plazas para personas expertas Curso 25/26

Listado Admitidos provisional y citación entrevistas (06/04/2026)

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Webinar Gratuito: Coordinador de Bienestar - Cómo afrontar los problemas de convivencia en el Aula

Próximo jueves 9 de abril a las 17h
Impartido por Gemma Domínguez, maestra y responsable de PRL en el Sector de Educación de CSIF Madrid (Experta en Mindfulness)

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Convocatorias ayudas individualizadas Transporte, Comedor y Educación Especial 24-25

Publicación convocatoria (06/04/2026)
Plazo de presentación de solicitudes: desde el 7 hasta el 20 de abril de 2026, ambos inclusive.

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Periodo de participación pública hasta el 15 de abril del Real Decreto de Especialidades y Ámbitos de conocimiento

Periodo de consulta: desde: del 1 al 15 de abril de 2026

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INICIO CURSO 26/27. Maestros.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 11:15:00 CEST

INICIO CURSO 26/27. Maestros

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

alberto.miranda.sanroman — Thu, 30 Apr 26 11:24:00 CEST

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

Los sindicatos solicitan negociar de manera urgente una normativa que proteja al profesorado en las salidas escolares.

Los sindicatos de la Mesa Sectorial de Educación en Aragón (CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT) han solicitado de forma conjunta la convocatoria urgente de una mesa de negociación para regular las salidas escolares. Reclaman una normativa específica que garantice la seguridad jurídica del profesorado y mejore sus condiciones laborales en estas actividades.

La petición surge tras incidentes recientes que han provocado la paralización de actividades extraescolares en numerosos centros, generando inseguridad en docentes y equipos directivos y afectando al normal desarrollo educativo.

Los sindicatos exigen que la futura normativa incluya un protocolo claro con procedimientos de autorización, definición de responsabilidades, cobertura jurídica y condiciones organizativas adecuadas (como ratios, acompañamiento y seguros), con el objetivo de garantizar tanto la protección del profesorado como la continuidad de estas actividades educativas.

Enlace a la nota de prensa completa

Carta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Doña Tomasa Hernández Martín (16/04/26)

Doña Tomasa Hernández Martín

Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón

Estimada Consejera:

Desde CSIF Educación Aragón nos dirigimos a usted para trasladarle la necesidad urgente de regular de manera específica y homogénea las salidas escolares con alumnado, especialmente aquellas que implican pernocta, dado que su desarrollo conlleva una dedicación profesional que excede claramente la jornada laboral ordinaria del profesorado.

Las actividades complementarias y extraescolares constituyen un elemento esencial del proyecto educativo de los centros y contribuyen de forma significativa al desarrollo integral del alumnado.

Esta situación no es novedosa, puesto que es una petición reiterada de CSIF en cada Mesa Sectorial a cada Consejería que ha gobernado, pero cada vez es más urgente marcar unas bases que rijan esta actividad o tienen el riesgo real de desaparecer debido a las problemáticas que conllevan para el profesorado (como son la disponibilidad continuada, la asunción de responsabilidades ampliadas, incluida la custodia permanente de menores, y la sobrecarga de trabajo) que contra presten esta labor extra en favor de su alumnado.

Esta situación genera inseguridad jurídica, desigualdad entre centros y una creciente dificultad para garantizar la participación del profesorado en este tipo de actividades.

Por todo ello, y con el objetivo de dotar de seguridad jurídica y condiciones laborales adecuadas al personal docente de Aragón, solicitamos que esa Consejería impulse una negociación tan pronto se conforme gobierno para regular, al menos, los siguientes aspectos:

Responsabilidad jurídica y cobertura
Jornada y cómputo horario
Compensación económica
Cobertura de gasto

Desde CSIF Educación Aragón consideramos que la regulación de estos aspectos no solo es necesaria para proteger los derechos laborales del profesorado, sino también para garantizar la seguridad del alumnado y la viabilidad de estas actividades educativas.

Confiamos en que esta petición sea atendida y en que se abra un proceso de negociación que permita avanzar hacia un marco normativo claro, equitativo y adaptado a la realidad del sistema educativo aragonés.

Atentamente, reciba un cordial saludo.

Zaragoza a 16 de abril de 2026
Fdo. Gema Tomás García.
Responsable del Sector Autonómico de Educación

REPERCUSIÓN EN PRENSA

ARAGÓN TV (27/04/26)

Exige una regulación para los profesores en los viajes escolares

HERALDO DE ARAGÓN (27/04/26)

Una decena de centros renuncian a las extraescolares en Zaragoza tras la trágica muerte del menor del IES Ítaca

(Ver más)

EL PERIÓDICO DE ARAGÓN

Los viajes extraescolares, bajo la lupa tras el caso IES Ítaca de Zaragoza: “Se asume una responsabilidad enorme sin nada a cambio más que ver a tus alumnos disfrutar”
- El fallecimiento de un alumno en Bélgica y la apertura de juicio a dos profesores reaviva el debate sobre la responsabilidad del profesorado

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Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Fri, 17 Apr 26 09:00:00 CEST

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 23 al 27 de marzo)

VIERNES 17

CSIF DENUNCIA el cierre anticipado de aulas en Aragón durante el proceso de escolarización, limitando la libre elección de las familias

Carta al Director del Servicio Provincial de Educación de Zaragoza, Don Rafael Lizandra Laplaza.

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Programa de Bachillerato de Investigación/Excelencia en la Comunidad Autónoma de Aragón a partir del curso escolar 26-27

Acuerdo de la Comisión de Valoración por la que se hace pública la relación provisional de los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos autorizados para impartir el Programa de Bachillerato de Investigación/Excelencia en la Comunidad Autónoma de Aragón a partir del curso escolar 2026-2027 (17/04/2026).
Resolución Directora General de Política Educativa, Ordenación Académica y Ed. Permanente por la que se hace público el número máximo de autorizaciones a conceder a centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos para impartir el Programa de Bachillerato de Investigación/Excelencia en la CCAA de Aragón a partir del curso escolar 2026-2027 (17/04/2026).

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JUEVES 16

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas

Carta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Doña Tomasa Hernández Martín

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Inscripción para el Webinar: Orientaciones metodológicas para el diseño de programaciones didácticas - Cuerpo de Maestros

Webinar gratuito exclusivo para afiliadas/os que se celebrará el próximo martes 28 de abril de 17:·30h a 18:45h
Impartido por David Martínez
Inscripción hasta el viernes 24 de abril de 2026

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Mutualistas MUFACE Ayudas Asistenciales 2026

Solicitudes del 17/04 al 10/06

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Anuncio de publicación de las listas de aspirante que superan la primera parte de la fase específica - Asesores y Docentes en el Exterior 2025/2026

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RENOVACIÓN Y SELECCIÓN DE LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS CURSO 26/27

Corrección de errores en la lista definitiva selección en centros de Teruel (15/04/26)

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MIÉRCOLES 15

CONCURSO DE TRASLADOS

EE.MM. - ADJUDICACIÓN Definitiva

Adjudicación Definitiva (15/04/2026)

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MAESTROS - ADJUDICACIÓN DEFINITIVA

Resolución Adjudicación Definitiva (15/04/26)

(Ver más)

MARTES 14

CONVOCATORIA ACCIÓN SOCIAL. CONTINGENCIAS PRODUCIDAS DURANTE EL AÑO 2024

Resolución provisional (14/04/26)
Plazo de alegaciones desde el miércoles 15 de abril (00:00) hasta el miércoles 29 de abril (23:59) exclusivamente a través de la plataforma PADDOC.

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El TJUE avala la posición de CSIF: Gobierno y administraciones incumplen la Ley de Temporalidad

Exigimos sanciones ejemplares y agilizar los procesos selectivos
Al menos 125.000 personas continúan en abuso de la temporalidad, un 23 por ciento de las plazas sujetas a estabilización

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Tercer aniversario de la Ley de Universidades: CSIF denuncia falta de financiación y aumento de la inestabilidad y la precariedad laboral

Ha desvertebrado el sistema universitario español y ha afectado negativamente al funcionamiento de las universidades generando incertidumbre e inestabilidad
Seguimos sin visos de alcanzar el 1 por ciento del PIB para financiar a las universidades públicas y sin noticias del Estatuto del Personal Docente e Investigador.

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AMPLIACIÓN LISTAS MAESTROS LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN 25/26

Resolución Baremo Definitivo (14/04/2026)
BAREMO DEFINITIVO
Contra esta resolución podrá interponerse recurso de alzada en el plazo de un mes a partir del día siguiente al de su publicación.

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LOSU: entre el desencanto y la frustración

El pasado 12 de abril se cumplieron tres años desde que entró en vigor la nueva Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU).

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IES ZAURIN - III Convocatoria de plazas para personas expertas Curso 25/26

Resolución (13/04/2026)

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LUNES 13

Escolarización CURSO 26/27. Centros públicos docentes públicos de enseñanzas de educación infantil, educación primaria, educación especial, ESO y bachillerato

Resolución por la que se determinan las unidades por centro, y el número de alumnos por unidad, con carácter previo al proceso de escolarización del alumnado de educación infantil, primaria, secundaria y educación especial para el curso 2026-2027 (BOA 13/04/26) (Huesca, Zaragoza y Teruel)

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Orden de permisos y licencias

INSTRUCCIONES PERMISOS DEL ARTICULO 3

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RENOVACIÓN Y SELECCIÓN DE LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS CURSO 26/27

Listado definitivo de solicitudes admitidas y excluidas: Huesca, Teruel y Zaragoza (13/04/26)

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Examen de Asesores Técnicos en el exterior celebrado el 12 de abril de 2026

Cuestionario y supuesto práctico

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Examen de Docentes en el exterior celebrado el 11 de abril de 2026

Cuestionario y supuesto práctico

(Ver más)

Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Wed, 22 Apr 26 13:59:00 CEST

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 20 al 22 de abril)

MIÉRCOLES 22

Concursos de Asesores y Docentes en el Exterior 2025/2026: resultados de la valoración de la 1ª parte de la fase especifica y convocatoria de los candidatos para la lectura de la segunda parte de esta fase

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Interinos en Italia. Convocatoria 2025 - 2026. Prórroga de las listas para el curso 2026/2027

Plazo de presentación de solicitudes: desde el 20 de abril hasta el 11 de mayo de 2026

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INSCRIBETE A LA I JORNADA DE PREVENCION ANTE LAS AGRESIONES EN EL ENTORNO LABORAL 07/05/2026

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Prueba libre para adquisición de niveles A1 y A2 de Competencia Digital Docente (curso 2025-2026). Inscripciones: 27-04-2026 al 05-05-2026

Prueba libre para adquisición de niveles A1 y A2 de Competencia Digital Docente (curso 2025-2026)
Inscripción a través de DOCEO (con usuario de PADDOC) del 27-04-2026 al 05-05-2026, ambos inclusive.

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MARTES 21

Newsletter CSIF ARAGÓN. 1er Trimestre 2026

(Ver más)

Interinos en Estados Unidos y Canadá: Prorroga de las listas para el curso 2026-2027

Plazo de presentación de solicitudes: del 22 de abril a las 00:00 hasta el 13 de mayo de 2026 a las 23:59

(Ver más)

LUNES 20

LA ESCUELA PÚBLICA ARAGONESA SIGUE MOVILIZÁNDOSE

(Ver más)

OPOSICIONES MAESTROS ARAGÓN 2026

LISTAS DEFINITIVAS DE ADMITIDOS (20/04/2026)
Contra la presente Resolución, que no pone fin a la vía administrativa, las personas que figuran como admitidas o excluidas definitivamente, podrán interponer recurso de alzada en el plazo de un mes desde el día siguiente a su publicación.

(Ver más)

CONCURSILLO CURSO 26/27

Convocatoria
Plazo de presentación de las inscripciones: Del 21 de abril al 6 de mayo, ambos inclusive.

(Ver más)

MUFACE - Convocadas ayudas asistenciales - 2026

MUFACE convoca las ayudas asistenciales de 2026 para mutualistas y beneficiarios
En 2026, las personas mutualistas podrán solicitar ayudas del 17 de abril al 10 de junio, ambos inclusive.

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Abierto por vacaciones. Curso 25/26

Resolución Definitiva de la convocatoria de participación en la financiación del programa Abierto por Vacaciones, Semana Santa 2026 (20/04/26)

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BECAS DE COMEDOR ESCOLAR - RESOLUCIÓN DEFINITIVA CURSO 25-26

RESOLUCIÓN DEFINITIVA BECAS COMEDOR ESCOLAR 2025-2026 (20/04/26)
El plazo para interponer Recurso Potestativo de Reposición, contra la Resolución Definitiva de Becas de Comedor 2025-2026, será desde el día 21 de abril de 2026 hasta el 19 de mayo de 2026, ambos inclusive.

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Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Thu, 30 Apr 26 12:40:00 CEST

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 27 al 30 de abril)

JUEVES 30

CSIF exige al Gobierno blindar el Estado de Bienestar contra los efectos económicos de la guerra y la ausencia de Presupuestos: es necesario reforzar los servicios públicos

Con motivo del 1 de Mayo, Día Internacional del Trabajo
Seguimos sin Presupuestos Generales y necesitamos una Oferta de Empleo Público que refuerce las plantillas y alivie las tensiones en Seguridad Social, Extranjería, SEPE, Prisiones o Interior
CSIF, tercera fuerza sindical en España, alerta: el encarecimiento de la energía, la subida de la cesta de la compra y las dificultades para acceder a una vivienda ponen en jaque a la sociedad española
El proceso de regulación extraordinario de personas migrantes vuelve a mostrar las debilidades de nuestras administraciones: los ayuntamientos despidieron a 28.400 personas en el primer trimestre, en vísperas de la regularización

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Oposiciones Maestros 2026

COMPOSICIÓN DE TRIBUNALES (30/04/26)

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CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

Los sindicatos (CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT) solicitan negociar de manera urgente una normativa que proteja al profesorado en las salidas escolares (30/04/26)
Carta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Doña Tomasa Hernández Martín (16/04/26)

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Convocadas las Ayudas Sociosanitarias 2026 - MUFACE

Solicitudes del 29 de abril al 31 de diciembre de 2026

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Pruebas de carácter específico para el acceso a las enseñanzas de Técnico Deportivo de Fútbol. CPIFP Pirámide, de Huesca

Período de inscripción: del jueves 30 de abril al miércoles 10 de junio de 2026, ambos inclusive
Celebración de la prueba: viernes 19 de junio de 2026

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MIÉRCOLES 29

CSIF exige medidas concretas contra el acoso escolar

El sindicato advierte de que la nueva normativa mejora la rapidez de actuación, pero puede quedarse en papel sin refuerzo de personal y medios

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LA ESCUELA PÚBLICA ARAGONESA SIGUE MOVILIZÁNDOSE

Imágenes concentraciones 29/04/2026
Calendario Asambleas

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PROCEDIMIENTO TITULACIONES EXTRANJERAS PARA DESEMPEÑO PUESTOS RÉGIMEN DE INTERINIDAD

Resolución personas admitidas y excluidas al procedimiento (29/04/26)
Plazo de alegaciones: Del 30 de abril al 7 de mayo de 2026 (ambos incluidos)

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Proyectos RD Especialidades y RD Acreditación a Profesor Permanente Laboral

CSIF celebra que, por fin, podamos acceder a dos documentos fundamentales para el PDI y te recuerda que el plazo de presentación de propuestas es hasta el 18 de mayo

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INSCRIBETE A LA I JORNADA DE PREVENCION ANTE LAS AGRESIONES EN EL ENTORNO LABORAL 07/05/2026

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MARTES 28

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

Desde CSIF exigimos:

Responsabilidad jurídica y cobertura
Jornada y cómputo horario
Compensación económica
Cobertura de gasto

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LA ESCUELA PÚBLICA ARAGONESA SIGUE MOVILIZÁNDOSE

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CSIF presenta su diagnóstico del sistema educativo en España desde 2009: inversión ineficaz, fractura entre CC.AA, abuso de temporalidad y malos resultados

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INSCRIBETE A LA I JORNADA DE PREVENCION ANTE LAS AGRESIONES EN EL ENTORNO LABORAL 07/05/2026

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MUFACE Convocatoria ayudas de protección sociosanitaria 2026

Las solicitudes se dirigirán al Servicio Provincial de MUFACE al que esté adscrita la persona mutualista titular, pudiendo presentarse desde el día siguiente a la publicación en el «Boletín Oficial del Estado» de la presente resolución hasta el 31 de diciembre

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Profesorado en secciones bilingües de español en centros educativos de Europa central, oriental y China 2026-2027

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LUNES 27

LA ESCUELA PÚBLICA ARAGONESA SIGUE MOVILIZÁNDOSE

Actualización repercusión en prensa (27/04/26)

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CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas

Actualización repercusión en prensa (27/04/26)

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Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF

Lo que los datos dicen sobre la educación española. Lo que la política prefiere callar.

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El Gobierno de Aragón publica la nueva orden que refuerza los protocolos frente al acoso escolar

CSIF valora positivamente la actualización normativa, aunque advierte de que llega tarde y exige recursos reales para garantizar su aplicación efectiva en los centros.

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PROGRAMA APRENDIZAJE INCLUSIVO 26/27

Los centros que no tengan autorización para la implantación del Programa de Aprendizaje Inclusivo podrán solicitarlo antes del 30 de abril, siguiendo la normativa y anexos de los cursos anteriores.

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LA ESCUELA PÚBLICA ARAGONESA SIGUE MOVILIZÁNDOSE

alberto.miranda.sanroman — Wed, 29 Apr 26 12:00:00 CEST

LA ESCUELA PÚBLICA ARAGONESA SIGUE MOVILIZÁNDOSE

Las organizaciones CSIF, CGT, CCOO, STEA-I, UGT y ANPE, PSOE, CHA, IU, PODEMOS, ZEC, MOVIMIENTO SUMAR y PCE, ADIZAR, AEDIPA, FADEA, FABZ y FAPAR, ante la inminente concertación del Bachillerato en nuestra Comunidad reiteramos nuestro rechazo por el ataque que supone a la Escuela Pública y anunciamos, de forma unitaria, una serie de medidas y movilizaciones encaminadas a que el nuevo Gobierno paralice esta situación.

En primer lugar y, como ya anunciamos, vamos a interponer un Recurso Contencioso Administrativo que nuestra abogada está preparando, en el que denunciamos la alevosía, las formas y el momento en el que se ha publicado la convocatoria, con un Gobierno en funciones, lo que condiciona considerablemente su capacidad de obrar, y con una prórroga presupuestaria por segundo año consecutivo, que no permite la incorporación de gasto nuevo.

En segundo lugar, iniciamos una serie de actividades y movilizaciones encaminadas a que la comunidad educativa de la Escuela Pública respalde este rechazo y haga patente el agravio comparativo que se produce al desviar fondos públicos para necesidades ya cubiertas (recordamos que hay plazas públicas pagadas y vacantes), mientras los centros públicos presentan carencias que deterioran su trabajo y su imagen, por la dejación de responsabilidades de la Administración con ellos. No se trata solo de una competencia entre centros públicos y concertados en las ciudades, sino de un cambio de modelo educativo, que afecta a todo el territorio (y no olvidemos que la Escuela Pública llega a todos los rincones) y en el que el Gobierno del Partido Popular tiene una preferencia por los servicios privados, que manifiesta no solo por el respaldo económico que reciben, sino también por el deterioro al que somete a los servicios públicos, en este caso el educativo. Estas acciones son:

Rechazo de claustros y consejos escolares a la concertación mediante escrito que registraremos en acto público en fecha por determinar para que puedan expresar sus necesidades particulares
Concentraciones en los centros los miércoles. Los convocantes asistiremos a varias 22, 29 de abril, 6, 13 de mayo para que puedan compartir como comunidades educativas, la visibilidad de sus centros en Huesca y Zaragozay Teruel
Asambleas informativas en las ciudades y en localidades como Tarazona, Ejea, Calatayud y Caspe, Sabiñánigo, Fraga, Graus, Jaca y Barbastro, para que las comunidades educativas de distintos centros y la ciudadanía pueda sumarse a la defensa de un servicio público
Huelga educativa en Aragón los días 19 y 20 de mayo como rechazo de profesorado familias y alumnado a una decisión injusta que relega a la Escuela Pública

Aprovechamos para recordar que quienes defendemos la Escuela Pública exigimos al Gobierno
de Aragón lo que ya comprometimos hace dos meses con algunos partidos políticos:

Fijación del presupuesto en Educación no inferior al 4% del PIB a Educación y con compromiso de ejecución de, al menos, el 80% del presupuesto, teniendo como horizonte aproximarnos a un 7% al acabar la legislatura.
La paralización de la Orden del 8 de abril, la no ampliación de conciertos y revisión de los actuales
Dotación adecuada de recursos humanos y materiales, con un incremento en la dotación presupuestaria para los centros y la ampliación de recursos de orientación, entre otros
Garantías de inclusión y atención a la diversidad, con una dotación suficiente de recursos humanos, entre otros
Plan de Infraestructuras, que dignifique nuestros centros y los acondicione a la transformación climática que vivimos, entre otros
Apoyo a los centros, para dignificar la función directiva y docente, entre otros
Revisar y mejorar las condiciones laborales y retributivas de todo el personal docente.
Atención a la Escuela Rural, atendiendo a sus particularidades y con criterios de sostenibilidad territorial, entre otros
Garantía de servicios complementarios de calidad, con transporte, comedores, conciliación y actividades extraescolares garantizadas, entre otros

Animamos a las comunidades educativas de todos los centros públicos y a la ciudadanía en general, a participar en todas estas acciones para defender la Educación Pública como servicio que garantiza una Escuela de calidad, inclusiva, participativa, plural, aconfesional, próxima y gratuita. Recordamos que los derechos, si no son para todos, son privilegio de unos pocos y el Derecho Fundamental de la Educación solo lo garantiza la Escuela Pública.

Zaragoza, a 20 de abril de 2026

REPERCUSIÓN EN PRENSA

EL ESPAÑOL DE ARAGÓN

Huelga por la escuela pública (27/04/26)

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CADENA SER

Huelga en la Educación Pública aragonesa por los conciertos del Bachillerato (20/04/26)
- Las organizaciones que defienden la Escuela Pública anuncian un calendario de movilizaciones con una huelga el 19 y 20 de mayo para rechazar la medida del Gobierno de Aragón

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HERALDO

Convocada huelga en Aragón los días 19 y 20 de mayo contra el bachillerato concertado: "Es un ataque a la escuela pública" (20/04/26)
- Sindicatos, Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (FAPAR) y la mayoría de partidos políticos en la oposición se han unido para rechazar lo que consideran "un gasto innecesario" y una medida que recurrirán en los tribunales.

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EL DIARIO.es

La escuela pública de Aragón irá a la huelga el 19 y 20 de mayo por la concertación del Bachillerato (20/04/26)
- Las entidades seguirán adelante con el contencioso administrativo porque argumentan que no se trata de una competencia entre centros públicos y privados en las ciudades, sino de un cambio de modelo educativo

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Calendario Asambleas

Dossier de imágenes concentraciones

CSIF exige medidas concretas contra el acoso escolar

alberto.miranda.sanroman — Wed, 29 Apr 26 09:10:00 CEST

CSIF exige medidas concretas contra el acoso escolar

El sindicato advierte de que la nueva normativa mejora la rapidez de actuación, pero puede quedarse en papel sin refuerzo de personal y medios

CSIF Educación Aragón insiste en que la reciente normativa sobre acoso escolar supone un avance en cuanto a la agilidad de respuesta, especialmente al establecer la activación inmediata de protocolos ante cualquier indicio. Sin embargo, el sindicato advierte de que su eficacia real dependerá de que vaya acompañada de una dotación suficiente de recursos en los centros educativos.

En este sentido, CSIF recuerda que el aumento de protocolos registrados en Aragón refleja tanto una mayor concienciación como una mayor exigencia normativa, pero también pone de manifiesto la necesidad de reforzar la capacidad de intervención de los centros.

Desde el sindicato se alerta de que, sin ese refuerzo, la aplicación de la norma puede traducirse en un incremento de la carga burocrática para el profesorado y los equipos directivos, sin garantizar una mejora efectiva en la atención de los casos.

CSIF subraya que la lucha contra el acoso escolar requiere medidas estructurales y una inversión real que permita actuar con garantías. Entre ellas, considera imprescindible el refuerzo de la inspección educativa, la incorporación de personal especializado en los centros, la mejora de la coordinación con los servicios sociales y sanitarios, y una formación específica para el profesorado respaldada por medios suficientes.

El sindicato insiste en que solo a través de una apuesta decidida por los recursos humanos y materiales será posible que la normativa tenga un impacto real y no se quede en una respuesta meramente administrativa.

Gema Tomás, responsable de CSIF Educación Aragón, en Onda Cero Zaragoza

CSIF DENUNCIA el cierre anticipado de aulas en Aragón durante el proceso de escolarización, limitando la libre elección de las familias

alberto.miranda.sanroman — Thu, 16 Apr 26 09:23:00 CEST

CSIF DENUNCIA el cierre anticipado de aulas en Aragón durante el proceso de escolarización, limitando la libre elección de las familias

Carta al Director del Servicio Provincial de Educación de Zaragoza, Don Rafael Lizandra Laplaza

Don Rafael Lizandra Laplaza
Director del Servicio Provincial de Educación de Zaragoza

Estimado Director del Servicio Provincial de Educación de Zaragoza:

En relación con el próximo proceso de escolarización, desde CSIF queremos trasladarle nuestra preocupación y desacuerdo con los criterios que se están aplicando, especialmente en lo relativo al cierre anticipado de unidades escolares. Hemos tenido conocimiento de que, en el presente ejercicio, se están suprimiendo aulas antes incluso del inicio del proceso de admisión, una práctica que consideramos injustificada y perjudicial para la red de Educación Pública.

Como bien sabe, la educación constituye un derecho fundamental y un pilar esencial para garantizar la igualdad de oportunidades, la cohesión social y el adecuado desarrollo de nuestra comunidad. En este sentido, las decisiones que se adoptan en materia de planificación educativa deben regirse por los principios de transparencia, equidad y adecuación a las necesidades reales de las familias y de los centros educativos.

Esta situación se ve agravada por la falta de información pública al respecto, ya que no se han comunicado de manera oficial ni el número de unidades afectadas ni los centros educativos implicados. Asimismo, no podemos obviar los antecedentes del curso pasado, en el que ya se produjeron cierres derivados de una gestión poco transparente del proceso de adscripción, al no publicarse la totalidad de las vacantes disponibles, lo que redujo de forma artificial la oferta pública.

Del mismo modo, entendemos que adelantar el cierre de unidades sin conocer la demanda real de las familias distorsiona el proceso de escolarización, limita la libertad de elección y compromete principios básicos como la transparencia, la equidad y la adecuada planificación del sistema educativo.

Por todo ello, y ante la ausencia de información clara, nos gustaría que se nos informase sobre:

El listado completo de centros educativos y unidades cuya supresión se haya previsto antes de la publicación de vacantes.
Los criterios técnicos, demográficos y de planificación que justifican dichas decisiones.
Las garantías de que se respetarán las ratios máximas establecidas y de que no se derivará alumnado a otros centros mientras existan plazas disponibles en los centros públicos solicitados por las familias.

Desde CSIF consideramos que estas actuaciones debilitan la red pública y generan un perjuicio innecesario tanto para las familias como para los propios centros educativos, además de ir en contra de vuestra máxima de “promover la libertad real de elección de centro de las familias”. Del mismo modo, aprovechamos para recordarle que hay centros adscritos a un único Instituto, mermando por tanto, las posibilidades de libre elección de centro que tienen sus familias. Por ello, entendemos que deben revisarse las decisiones adoptadas y, en su caso, revertirse aquellos cierres que no respondan a una falta real de demanda una vez finalizado el proceso de escolarización.
Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF)

En consecuencia, solicitamos que se nos facilite la información requerida y se garantice que la planificación educativa responde a criterios objetivos, transparentes y orientados al fortalecimiento de la Educación Pública.

Atentamente, reciba un cordial saludo.

Zaragoza a 17 de abril de 2026

Fdo. Ricardo Zaragoza Gracia. Responsable del Sector Provincial de Educación

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa en Aragón por la falta de recursos

alberto.miranda.sanroman — Thu, 26 Mar 26 09:25:00 CET

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa en Aragón por la falta de recursos

El alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) se ha triplicado en doce años en Aragón, mientras que los recursos son insuficientes. CSIF reclama más orientadores y personal especializado para atender la diversidad.

Zaragoza (26/03/2026).- La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia el fracaso de la inclusión educativa en los centros aragoneses por la falta de recursos para atender la diversidad. El alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) se ha triplicado en doce años en Aragón, pasando de 2.110 a 5.998, según los últimos datos oficiales recogidos en el Informe del Sistema Educativo de Aragón. Mientras, los recursos no han aumentado al mismo ritmo y son claramente insuficientes.

CSIF ha presentado este jueves el Estudio sobre Inclusión en las aulas aragonesas, en el que analiza el crecimiento del alumnado con necesidades de apoyo educativo: tanto ACNEE (como discapacidades, trastornos del espectro autista, trastornos de la conducta) como ACNEAE (Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo: como déficit de atención o dislexia).

El aumento de alumnado con necesidades de apoyo educativo no se ha correspondido con el aumento presupuestario proporcional. Aragón invierte hoy por alumno menos que hace doce años. La falta de orientadores repercute en un infradiagnóstico de estos alumnos. En Aragón, el 5% del alumnado es ACNEAE (10.435 en el curso 2023-24, el último del que se ha presentado el informe del Consejo Escolar), frente al 17% de media en España.

“Nuestro sistema educativo tiene una gran carencia de personal docente y no docente para atender la diversidad y facilitar la inclusión educativa. La escuela pública debe ser garante de la igualdad de oportunidades, pero nos faltan recursos para desarrollar nuestra labor. El sistema resiste gracias al compromiso de los profesionales, pero la falta de recursos es alarmante. Nuestro personal está sobrecargado y sufre un gran estrés”, subraya Mónica de Cristóbal, portavoz de CSIF Educación Aragón.

Para mejorar la inclusión educativa, CSIF reclama la negociación y publicación de la IV Orden que desarrolle el Decreto de Inclusión de 2017 (actualizado en 2022). Ahora mismo no hay una normativa que regule la dotación de recursos especializados para la inclusión en los centros. CSIF exige el incremento en al menos un 40% de las plantillas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación. CSIF también reclama el incremento de número de centros y aulas de Educación Especial; la reducción generalizada de ratios, y de la carga burocrática.

Repercusión en Prensa

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa

"Aragón triplica en 12 años el número de alumnos con necesidades educativas especiales: CSIF exige más recursos".

Según un estudio del sindicato es necesario incrementar la plantilla de docentes especialistas en un 40 % para poder atender toda la diversidad

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CSIF denuncia el fracaso de la inclusión por la falta de recursos

Más alumnos con necesidades especiales, pero sin refuerzo: CSIF denuncia falta de recursos en Aragón

Han presentado el Estudio sobre Inclusión en las aulas aragonesas, que han analizado el crecimiento del alumnado con necesidad de apoyo educativo en los últimos años

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CSIF denuncia el fracaso de la inclusión por la falta de recursos

Los alumnos con necesidades educativas especiales se triplican en 12 años en Aragón: “Faltan recursos y Educación solo parchea”

CSIF denuncia el “fracaso” de la inclusión en la Comunidad y que hoy se invierte menos por estudiante que hace 12 años. La DGA asegura que ha incrementado el presupuesto en inclusión educativa de 6 a 12 millones.

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CSIF denuncia el fracaso de la inclusión por la falta de recursos

CSIF reclama más recursos ante el incremento de alumnos con necesidades educativas especiales en Aragón

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El fracaso de la inclusión educativa

Concentración miércoles 25 de marzo: CEIP Guillermo Fatas y CPI Espartidero.

alberto.miranda.sanroman — Wed, 25 Mar 26 10:00:00 CET

Dinero público para la escuela pública

Concentración miércoles 25 de marzo: CEIP Guillermo Fatas y CPI Espartidero.

Concentración de este miércoles 11 en el CP Jerónimo Zurita y en el IES Luis Buñuel

Hoy, miércoles 4 de marzo, han comenzado las concentraciones en las puertas de colegios e institutos de Aragón para visibilizar el compromiso de la comunidad educativa con su escuela.

En esta jornada hemos acompañado a las comunidades educativas del CP Gascón y Marín y el IES Pedro de Luna.
Desde CSIF defendemos un modelo educativo de calidad, inclusivo, participativo, plural, cercano y gratuito, que garantice el derecho a la educación en condiciones de equidad para todo el alumnado, viva donde viva.

Dinero público para la escuela pública

La Escuela Pública es el eje vertebrador de nuestra comunidad.

Por ello, desde CSIF defendemos un modelo educativo de calidad, inclusivo, participativo, plural, cercano y gratuito, que garantice el derecho a la educación en condiciones de equidad para todo el alumnado, viva donde viva.

La Educación Pública no solo transmite conocimientos. Es un pilar esencial para:

Generar cohesión social.
Impulsar la igualdad de oportunidades.
Fortalecer entornos sostenibles y equilibrados.
Construir comunidad y futuro en cada barrio y en cada localidad.

Por ello, seguimos movilizándonos en defensa de un sistema que es patrimonio de todos.

Durante todos los miércoles de marzo se celebrarán concentraciones en las puertas de colegios e institutos de Aragón

para visibilizar el compromiso de la comunidad educativa con su escuela.

Además, el próximo 10 de abril celebraremos la Fiesta de la Escuela Pública,

un espacio de encuentro, reivindicación y celebración de todo lo que representa.

Matricular en la Pública es apostar por comunidad, igualdad y futuro.

PRÓXIMAS CONCENTRACIONES

El miércoles 4 acompañaremos a las comunidades educativas del CP Gascón y Marín y el IES Pedro de Luna.

El miércoles 11 estaremos en: CP Jerónimo Zurita y en el IES Luis Buñuel

El miércoles 18 estaremos en: CEIP Josefa Amar y Borbón, IES Avempace y CEIP Zalfonada

El miércoles 25 estaremos en: IES Ítaca y CPI Espartidero

Ver nota de prensa

CSIF gana una sentencia por la agresión de una madre a una profesora en un colegio de Zaragoza

alberto.miranda.sanroman — Fri, 27 Feb 26 10:32:00 CET

Asesoría JurídicaPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesAragón - Educación Image

CSIF gana una sentencia por la agresión de una madre a una profesora en un colegio de Zaragoza
La docente se interpuso entre la agresora y un niño para protegerlo, y fue golpeada por la mujer. La agresora ha sido condenada por un delito leve de maltrato. CSIF reclama más apoyos para los docentes ante la agresiones.

Zaragoza (27/02/2026). La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) valora
positivamente una reciente sentencia de un juzgado de Zaragoza que condena a una madre que
agredió a una profesora en un colegio de Zaragoza. Los hechos ocurrieron una día de diciembre a
la salida del colegio, cuando una mujer acudió al centro a recoger a sus hijos y se dirigió a otro niño
con actitud agresiva e intención de pegarle. La profesora se interpuso para proteger al menor y fue
agredida. La madre le empujó, le golpeó en un brazo y le amenazó.

La sentencia recoge estos hechos probados y condena a la agresora por un delito leve de maltrato
de obra (sin llegar a causar lesión) a la pena de un mes de multa con cuota diaria de tres euros y a
la prohibición de aproximarse al centro escolar durante seis meses. CSIF ha ejercido la acusación
particular y solicitaba un delito de amenazas.

“Valoramos positivamente que el juez reconozca la agresión y condene a la agresora. No es el
único caso que hemos llevado a los tribunales. En CSIF nos preocupa mucho el aumento de
agresiones a los docentes estos últimos años. Animamos a denunciar los hechos, y pedimos más
apoyo de la Administración. Es inadmisible. Hay que dignificar la profesión docente”, afirma Gema
Tomás, responsable de Educación de CSIF Aragón.

CSIF lleva tres años desarrollando su campaña “Stop agresiones”, con la que reclama visibilidad
para estos casos y exige a la Administración más medidas de protección para los docentes. CSIF
exige que se desarrolle un protocolo claro y ágil contra las agresiones a docentes; reclama
protección jurídica para los implicados; y campañas de dignificación docente, entre otros puntos.

En las últimas semanas, CSIF ha llevado a cabo una encuesta entre los docentes aragoneses para
conocer sus principales preocupaciones, a la que han respondido cerca de 1.500 personas. El 90%
declara que ha vivido situaciones de agresiones o amenazas por parte de familias y del alumnado.
También un 90% asegura que no disponen de herramientas suficientes para gestionar estas
situaciones conflictivas. Y prácticamente el 100% considera que la Administración debería reforzar
tanto la autoridad profesional del docente como las medidas de protección.

Repercusiones en prensa

Heraldo de Aragón

El Periódico de Aragón

Acuerdo por una EDUCACIÓN PÚBLICA ARAGONESA DE CALIDAD

alberto.miranda.sanroman — Tue, 03 Feb 26 19:28:00 CET

Otros artículosPrensa y ComunicaciónCSIF InformaAragón - Educación Image

Acuerdo por una EDUCACIÓN PÚBLICA ARAGONESA DE CALIDAD

Zaragoza, 3 de febrero de 2026

Sólo la escuela pública está pensada para todos y todas, sin distinciones de ningún tipo. Solo ella llega a todos los rincones de nuestro territorio. Solo ella es garante del Derecho Universal a la Educación de la infancia en condiciones de equidad. Y porque es de todos y todas, la construimos entre todos y todas: el profesorado con su compromiso real, las familias con su confianza, el alumnado con su esfuerzo y la Administración priorizando su atención sobre ella, como principal responsable y garante de la misma.

FADEA, FAPAR, CSIF, CGT, CCOO, STEA- , UGT, ANPE, ADIARAGÓN, AEDIPA FABZ

Como organizaciones defensoras de la Educación Pública de Aragón y ante el proceso electoral que conformará el próximo Gobierno Autonómico, definen en este documento los pilares fundamentales e irrenunciables de una Educación Pública Aragonesa de calidad para que las organizaciones políticas que los compartan y asuman, dejen constancia de su compromiso de ejecución en tanto que tengan capacidad para ello.

1. Fijación del presupuesto en Educación no inferior al 4% del PIB a Educación y con compromiso de ejecución de, al menos, el 80% del presupuesto, teniendo como horizonte aproximarnos a un 7% al acabar la legislatura.

2. No ampliación de conciertos y revisión de los actuales ni privatización de la Educación

No concertación del Bachillerato
No privatización de la FP
- Creación de plazas públicas de FP
No privatización del Primer Ciclo de Educación Infantil
- Creación de plazas públicas en esta etapa educativa

3. Dotación adecuada de recursos humanos y materiales

Revisar y mejorar las condiciones laborales y retributivas de todo el personal docente.
Incremento del personal de orientación y de atención a la diversidad.
Incremento de la dotación presupuestaria para los centros.
Aumento de plantillas de personal de administración, conserjería y limpieza y aumento en función de la necesidad de los centros.
Ampliación y actualización de Bancos de Libros.

4. Garantías de inclusión y atención a la diversidad

Personal especializado (auxiliares de Educación Especial, Técnicos, Fisioterapeutas, personal de enfermería, etc.) en los centros públicos presentes en los centros desde el 1 de septiembre.
Agilización de los procesos de nuevas incorporaciones y cobertura de bajas
Eliminación de barreras arquitectónicas y adaptación de espacios
Garantizar programas educativos según las necesidades de los centros.
Creación de nuevas plazas públicas de Educación Especial
Garantizar una distribución equilibrada de alumnado ACNEAE entre todos los centros
Actualización de becas de comedor, transporte y material curricular
Disponibilidad de aulas de español incluidas en el cupo de horas, no dependientes de la asunción de programas por parte de los centros.

5. Plan de Infraestructuras

Construcción de infraestructuras públicas necesarias
Acabado de infraestructuras públicas en ejecución
Plan anual de remodelación de edificios públicos
Adecuación de los centros al cambio climático desde una perspectiva sostenible, garantizando condiciones óptimas de la calidad del aire en los centros.
Obligatoriedad de un Plan de Autoprotección realizado por personal especializado de Protección Civil y de Protección de Riesgos Laborales.

6. Apoyo a los centros

Dignificación y reconocimiento de la función directiva y de la tarea docente
Dotación suficiente de inspección.
Aumento de los complementos por cargo.

7. Atención a la Escuela Rural

Valorar las particularidades de la Escuela Rural para flexibilizar el acceso a programas y servicios
Incentivar a los trabajadores y trabajadoras de la escuela rural para mejorar la estabilidad de plantillas.
Transporte escolar seguro
Mantenimiento de las escuelas rurales atendiendo a criterios de sostenibilidad del territorio y no solo a criterios económicos

8. Garantía de servicios complementarios de calidad

Comedores escolares con cocinas in situ y controles de calidad, implementando al mismo tiempo la figura de la coordinación del comedor a cargo de las empresas.
Servicios de conciliación gratuitos para las familias.
Subvenciones para actividades extraescolares al alumnado becado y/o vulnerable
Centros abiertos fuera del horario lectivo

Queja formal a la Secretaría General Técnica y Dirección Provincial de Huesca

alberto.miranda.sanroman — Sat, 06 Dec 25 12:12:00 CET

Secretaría General Técnica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte

Manuel Antonio Magdaleno Peña

Llega el final de la primera evaluación del curso 2025/2026 y vuelven a ocurrir situaciones escandalosas que no deberían ocurrir bajo ningún concepto en ningún departamento de educación.

Nos referimos a la situación acontecida en el Instituto Ramón y Cajal de Huesca y que año tras año se está dando por parte de algunos miembros de la inspección educativa en Huesca:

Primero queremos, reiterar nuestro apoyo a todo el profesorado del IES Ramón y Cajal de Huesca que lleva viviendo durante más de un año una situación surrealista.

Después de todo lo ocurrido en el curso 2024/2025 y que no vamos a volver a relatar puesto que creemos que es algo que todos ustedes saben de sobra. Nos encontramos un año después con la misma situación rocambolesca.

Durante el curso mencionado anteriormente, y con todos los problemas, que se originaron en el centro. Estos supusieron un gran esfuerzo por parte del profesorado, llegando en varias ocasiones a modificar los mismos documentos varias veces, puesto que la inspección educativa cambiaba de parecer y de modelo: planes de refuerzo, programaciones, etc.

Una vez realizado el trabajo por parte de los docentes, con asesoramientos del equipo de inspección del centro y dándoles el curso 2024/2025 el visto bueno a las programaciones. En el curso 2025/2026 se presentan estás supervisadas del curso anterior en tiempo y forma.

En plenas evaluaciones del primer trimestre, la inspección comunica al equipo directivo que las programaciones que con su asesoramiento estaban bien, pasan a ser erróneas y les dan un plazo que llega hasta el 19 de diciembre para solventar los problemas.

Desde CSIF no entendemos que unas programaciones supervisadas con la inspección educativa pasen de estar bien a ser erróneas en dos meses sin que haya cambiado ninguna normativa. Tampoco podemos entender, como puede un inspector o inspectora de educación que solicite que haya en las programaciones elementos que no aparecen en ninguna ley o norma educativa vigente en la actualidad. Hablamos de los criterios imprescindibles, que por una interpretación de una serie de inspectores se están solicitando en las programaciones como obligatorios sin que en la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de modificación de la LOE) aparezcan reflejados.

La programación es el elemento fundamental en el que se apoya un docente para que TODOS sus alumnos y alumnas adquieran los conocimientos marcados. Nos es imposible comprender que un departamento tenga que modificar una parte tan importante como es la evaluación de las programaciones, con sus criterios y sus instrumentos en 10 días. Estás programaciones llevan horas y horas de estudio, pensamiento, trabajo y análisis de diferentes opiniones para poder llegar a acuerdos y ser la manera más eficaz para el aprendizaje de nuestros discentes.

Y por supuesto, no comprendemos el ensañamiento injustificado en el centro donde el Inspector Jefe puede tener conflictos de intereses.

Pero aquí no acaban los sucesos extraordinarios ocurridos en este centro.

Nos encontramos con que la inspección educativa de este centro, como viene siendo habitual, hace una nefasta interpretación de un acuerdo y solicita a las personas que tienen reducción de mas de 55 años, unas fichas relativas a la sustitución de la jornada laboral. Que conlleva:

1) Planificación anual, el desarrollo de las tareas.

2) Desarrollo de las tareas propias al proyecto/actividad asignada.

3) Registro y seguimiento documental.

4) Coordinación de los responsables de la actividad.

5) Producto final

El 25 de noviembre , CSIF firmo en solitario, la ORDEN ECD/1508/2024, de 25 de noviembre, por la que se da publicidad al Acuerdo de 31 de julio de 2024, del Gobierno de Aragón, por el que se otorga la aprobación expresa y formal, ratificándolo, al acuerdo para la mejora de las condiciones de trabajo, retribuciones y sustitución parcial de la jornada lectiva por actividades de otra naturaleza para el personal docente no universitario al servicio de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Dicho acuerdo en el punto noveno habla; que habrá una comisión de coordinación pedagógica que elaborara un plan de actividades y que el plan será evaluado por dicha comisión anualmente con una memoria final en la que participara el profesorado afectado.

Absolutamente en ningún punto del acuerdo pone nada relativo a lo que se está solicitando, por cierto, únicamente se solicita en este centro de Huesca.

Además, dicho acuerdo lleva una reducción de la carga burocrática y con la solicitud que se está realizando por parte de inspección, contraviene dicha reducción firmada.

Por todo ello, CSIF EXIGE, que se paralice el atropello existente, por parte de algunos inspectores e inspectoras de educación, al IES RAMÓN Y CAJAL DE HUESCA. Que se les de la independencia que tienen todos los demás centros de nuestra comunidad, para llevar un proyecto educativo real. Y que se dejen de realizar interpretaciones torticeras por parte de algunos inspectores e inspectoras a los acuerdos firmados.

GEMA TOMÁS GARCÍA

RESPONSABLE CSIF EDUCACIÓN ARAGÓN

CSIF exige la reanudación de los llamamientos de interinos

alberto.miranda.sanroman — Thu, 04 Dec 25 10:39:00 CET

Don José María Cabello Sáenz de Santa María

Director General de Personal, Formación e Innovación

Estimado director:

Desde CSIF, sindicato mayoritario del profesorado en Aragón, nos dirigimos a usted con la máxima urgencia en relación con la reciente comunicación oficial difundida a través de la página web de EducAragón, mediante la cual se informa de la decisión de no convocar nuevos llamamientos de personal docente interino hasta el próximo día 8 de enero de 2026. Esta medida, adoptada en un momento crucial del curso escolar, genera una profunda preocupación en la comunidad educativa y en la propia labor de la administración.

Es fundamental destacar el valor insustituible del cuerpo de docentes interinos en el sostenimiento y calidad del sistema educativo aragonés. Este colectivo no solo cubre vacantes y bajas de forma esencial, sino que su disponibilidad y profesionalidad son la garantía para que miles de alumnos puedan recibir una educación de continuidad y excelencia, asegurando el correcto funcionamiento diario de los centros educativos en toda la Comunidad Autónoma.

Actualmente, los centros se encuentran en la fase de finalización de la evaluación del primer trimestre, un periodo que demanda la máxima estabilidad y atención por parte del profesorado. Las necesidades diarias de cobertura de horas lectivas y tareas de docencia son vitales, y la falta de personal impide una adecuada atención a la diversidad y al alumnado con necesidades especiales, comprometiendo gravemente los procesos de enseñanza-aprendizaje y las evaluaciones que se están llevando a cabo.

Hemos recibido notificaciones directas de numerosos equipos directivos de centros, que nos han transmitido su inquietud y la necesidad imperiosa de cubrir las plazas vacantes inmediatamente, tanto en este final de trimestre como, de forma crítica, al inicio del siguiente, el 7 de enero. No podemos permitir que la docencia se vea mermada durante un periodo tan prolongado, equivalente a 40 días de calendario, dejando a los alumnos sin su profesor o profesora correspondiente.

Por todo lo expuesto, desde CSIF le solicitamos encarecidamente que reconsidere la decisión anunciada. Demandamos que se convoquen llamamientos de personal interino a la mayor brevedad posible, preferentemente el día de mañana, para cubrir las necesidades más inmediatas. Asimismo, pedimos que se programen llamamientos durante el periodo de vacaciones navideñas, de modo que el personal seleccionado pueda incorporarse a sus funciones a primera hora del próximo 7 de enero de 2026.

Aragón - Educación

INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

OPOSICIONES DOCENTES EEMM ARAGÓN 2025

Plantillas docentes curso 26/27. Publicación oficial en BOA (10/04/26)

Zaragoza

Teruel

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

Manifiesto por la Educación Pública

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INICIO CURSO 26/27. Maestros.

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