Andalucía - Educación

Fase de Prácticas 2026/2027: Regulación, fechas clave y requisitos para los nuevos funcionarios

alberto.adones.aranda — Thu, 20 Aug 26 09:47:00 CEST

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21/08/26 PUBLICACIÓN EN BOJA

Publicadas en BOJA las resoluciones por la que se regula la organización de la fase de prácticas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo para el ingreso en los diversos cuerpos educativos

Publicación en BOJA

Consulta las resoluciones de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos con toda la organización de la fase de prácticas.

📄 Consultar Resolución

✨ ¿Sabes cómo será tu fase de prácticas?

Desde CSIF hemos preparado unas Jornadas Informativas GRATUITAS donde resolveremos todas tus dudas:
Inscríbete ya en las Jornadas de CSIF Educación Andalucía y descubre todo lo que necesitas saber para superar tu fase de prácticas con tranquilidad.

👉 Porque en CSIF estamos a tu lado desde el primer día.

Fase de prácticas: organización y calendario

Publicada la resolución que regula la fase de prácticas del personal seleccionado (Secundaria, EOI, Música y AAEE, Maestros y Catedráticos de Música y AAEE)

Aspectos clave · Duración

La fase de prácticas tendrá una duración de un curso académico.
Para su valoración serán necesarios, como mínimo, cuatro meses de servicios efectivos (cómputo desde el inicio del curso 2026/2027).
En casos de maternidad, paternidad, adopción o acogimiento: tres meses y un día de servicios efectivos bastan para valorar la fase.

Comisiones de evaluación y coordinación

Comisiones de evaluación de centros

Presidencia: Inspección.
Vocales:
- Dirección del centro.
- Funcionario/a de carrera tutor/a del personal en prácticas.

Comisiones provinciales de coordinación y seguimiento

Presidencia: Jefatura del Servicio Provincial de Inspección de Educación.
Vocales:
- Jefatura del Servicio de Gestión de RR. HH. de la Delegación Territorial o persona en quien delegue.
- Coordinación Provincial de Formación del Profesorado.
- Inspección responsable del grupo de trabajo de evaluación de la práctica docente.

Criterio básico de calificación

Se valorará que el personal en prácticas posea las capacidades personales y la competencia profesional necesarias para liderar de forma autónoma la dinámica del aula y desarrollar adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del marco normativo andaluz.

Calendario

Calificaciones y cursos obligatorios

Las comisiones de evaluación de centros, de forma colegiada, otorgarán la calificación de «apto» o «no apto».

La calificación de «no apto» deberá motivarse en un informe que se adjuntará al acta final. La no realización o no superación de cualquiera de los dos cursos obligatorios, aunque sea por causa justificada, conlleva automáticamente la calificación de «no apto».

Acompañamiento CSIF

Desde CSIF te mantendremos informado/a y te acompañaremos durante toda tu fase de prácticas.

Si tienes dudas, contacta con tu sede provincial de CSIF Educación.

NUEVOS FUNCIONARIOS CURSO 26/27: JORNADAS INFORMATIVAS

alberto.adones.aranda — Fri, 24 Jul 26 06:35:00 CEST

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Curso 2026/2027

Jornadas informativas CSIF para nuevos funcionarios en prácticas

CSIF Educación Andalucía organiza jornadas informativas para explicar todos los procedimientos a los que se enfrentarán los nuevos funcionarios durante el curso 2026/2027.

📅Inscripción a las jornadas

Provincia	Presencial	Online
Almería	03/09/26 UAL (Aulario III, Aula 1 a las 17:00) Inscríbete	08/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Cádiz	10/09/26 CEP de Cádiz. Avda del Perú nº3 (hay parking) a las 17:00 Inscríbete	07/09/26 - 17:00 horas Inscríbete
Córdoba	Pendiente de confirmar	09/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Granada	08/09/26 - 17:30 horas - Sede CSIF Inscríbete	08/09/26 - 09:30 horas Inscríbete 08/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Huelva	Pendiente de confirmar	04/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Jaén	Pendiente de confirmar	09/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Málaga	09/09/26 - 17:30 horas Salón de Actos de las Facultad de Turismo, Universidad de Málaga Inscríbete	16/09/26 - 17:00 horas Inscríbete
Sevilla		09/09/26 - 18:00 horas Inscríbete

CSIF-A Educación organiza jornadas informativas con el fin de explicar todos los procedimientos a los que se enfrentarán los nuevos funcionarios. Aspectos fundamentales para la fase de prácticas, como son la evaluación de esta, los cursos a asistir o las funciones a realizar durante el curso 2026/2027 se tratarán en nuestras jornadas.

✓Aspectos claves de nuestros talleres

Claves para la fase de prácticas
Cursos a realizar durante la fase de prácticas
Funciones y tareas a desempeñar durante este periodo
Evaluación de la fase de prácticas
Condiciones económicas y laborales
Futura situación como funcionarios de carrera: trienios, sexenios, permisos, MUFACE, excedencias, concursos de traslados...

Por supuesto, habrá tiempo para dudas, colectivas o individuales, y material exclusivo de CSIF.

Si tienes dudas, sabes que CSIF es tu sindicato y puedes ponerte en contacto con nosotros en los siguientes correos y teléfonos.

Contacta con CSIF Educación Andalucía
Consultar correos y teléfonos

CURSO 26/27 - INTERINOS y ASPIRANTES: Jornadas online informativos sobre SIPRI

alberto.adones.aranda — Thu, 16 Jul 26 10:36:00 CEST

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Curso 2026/2027

Jornadas informativas para interinos y aspirantes sobre la plataforma SIPRI

Dirigidas a integrantes y aspirantes de las bolsas docentes de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.

CSIF Educación Andalucía organiza jornadas informativas online y monotemáticas sobre el funcionamiento del Sistema de Provisión de Interinidades, conocido como SIPRI, de cara al curso 2026/2027.

La participación es libre y gratuita, aunque será necesario realizar previamente la inscripción en la sesión elegida.

Jornadas online · Elige horario e inscríbete

Miércoles, 2 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión mañana

11:30 horas

Modalidad online

Inscríbete

Miércoles, 2 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión de tarde

17:30 horas

Modalidad online

Inscríbete

Jueves, 3 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión de mañana

11:30 horas

Modalidad online

Inscríbete

Jueves, 3 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión de tarde

17:00 horas

Modalidad online

Inscríbete

Contenidos de las jornadas

Convocatorias y funcionamiento general de SIPRI.

Tipos de plazas y puestos ofertados.

Personal obligado a participar y procedimiento para solicitar destinos.

Participación voluntaria: requisitos y procedimiento.

Plazos, documentación y presentación de solicitudes.

Listados de adjudicación y posibles situaciones del personal participante.

Personal adjudicado y propuesto para exclusión de bolsa.

Personal activo no disponible, inactivo de oficio e inactivo voluntario.

Resolución de dudas y turno abierto de preguntas.

Modalidad: todas las jornadas se celebrarán online.

¿Tienes dudas sobre SIPRI?

Asiste a las Jornadas para que podamos resolverlas en directo.

¿TIENES VACANTE? PERMÚTALA AQUÍ

alberto.adones.aranda — Wed, 12 Aug 26 19:31:00 CEST

Concursos y movilidadDestinos provisionalesEmpleoOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

CSIF EDUCACIÓN

¿Eres interino/a y tienes una vacante?

¿Te interesa permutar tu plaza?

Accede a la aplicación de permutas de CSIF, consulta las plazas disponibles y encuentra a otra persona interesada en realizar una permuta.

Aplicación de permutas de CSIF: publica tu vacante Y busca una plaza que se adapte mejor a tus necesidades.

🔄 PERMÚTALA AQUÍ

Una herramienta de CSIF para facilitar el contacto entre el personal docente interesado en permutar.

ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 20 Aug 26 10:42:00 CEST

ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

INICIO el 1 de septiembre de 2026 (convocatorias mensuales).

INFORMACIÓN en la plataforma https://campuseducacion.csif.es/
(CURSOS UNIVERSIDADES 101 HORAS) : https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/38340
(CAMPAÑA 3X2): https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/28691

Convocatoria de acceso al Cuerpo de catedráticos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño - Borrador y previsión de convocatoria

manuel-jesus.romero.duenas — Wed, 29 Jul 26 12:03:00 CEST

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Mesa Sectorial de Educación

Borrador y previsión de convocatoria para mediados de septiembre

En la mesa sectorial celebrada hoy, se ha abordado el borrador de la convocatoria de acceso a los Cuerpos de Catedráticos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño y esta convocatoria se prevé su publicación a mediados de septiembre.

Este documento es un borrador susceptible de modificación hasta la publicación definitiva de la convocatoria.

Esta convocatoria ha sido posible gracias a la reivindicación histórica de CSIF y a su inclusión en el Acuerdo de 16 de julio de 2025, suscrito por CSIF, ANPE y UGT.

Documento disponible Borrador provisional

Publicación prevista Mediados de septiembre

Plazas CONVOCADAS 1.500 plazas

Documento abordado en Mesa Sectorial

Consultar el borrador de la convocatoria

Distribución de las 1.500 plazas

1.460 Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria Cuerpo 511

28 Cuerpo de Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas Cuerpo 512

12 Cuerpo de Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño Cuerpo 513

Una reivindicación histórica de CSIF

El acceso al Cuerpo de Catedráticos ha sido una reivindicación mantenida durante décadas por CSIF Educación Andalucía, mediante campañas específicas, recogidas de firmas, escritos dirigidos a la Administración, reuniones bilaterales y peticiones en la Mesa Sectorial de Educación.

Esta primera convocatoria forma parte de las 4.000 plazas de acceso a Cátedra contempladas en el acuerdo:

1.500 plazas correspondientes a la primera convocatoria.
1.500 plazas correspondientes a la segunda convocatoria.
1.000 plazas correspondientes a la tercera convocatoria.

Importante: tanto la fecha comunicada como el contenido del documento facilitado tienen carácter provisional.

La convocatoria no estará formalmente abierta hasta que se publique la orden correspondiente y comience el plazo oficial de presentación de solicitudes.

CSIF te mantendrá informado

CSIF Educación Andalucía informará puntualmente en cuanto se publique la convocatoria oficial y se conozcan sus bases definitivas, el plazo de solicitudes, el baremo, la distribución por especialidades y el resto de novedades que se produzcan.

Convocatoria de acceso a cátedra - Negociaciones

alberto.adones.aranda — Fri, 24 Jul 26 12:21:00 CEST

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Mesa Sectorial de Educación

El 31 de julio se abordará en Mesa Sectorial el borrador de la convocatoria de acceso a cátedra

La Consejería de Educación nos ha convocado el próximo 31 de julio a una Mesa Sectorial para abordar la convocatoria de acceso a los cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, de Escuelas Oficiales de Idiomas y de Artes Plásticas y Diseño.

Esta será la primera de las tres convocatorias derivadas del Acuerdo de 16 de julio de 2025 sobre mejora del sistema educativo y las condiciones laborales del personal funcionario docente no universitario de Andalucía, suscrito por CSIF ANPE y UGT. En esta primera convocatoria saldrán 1.500 de las 4.000 plazas que contempla dicho acuerdo.

Su inclusión en el acuerdo fue una petición expresa de CSIF, conseguida tras años de reivindicación y trabajo en solitario para posibilitar una vía de promoción profesional que llevaba décadas vetada para el profesorado andaluz.

La previsión es que la resolución, una vez superados todos los trámites preceptivos, se publique a comienzos del próximo curso.

Desde CSIF Andalucía Educación te informaremos puntualmente de cualquier novedad al respecto.

Oferta de plazas

Distribución de las 1.500 plazas de acceso a cátedra

La primera convocatoria incluida en el acuerdo contempla un total de 1.500 plazas, distribuidas entre los tres cuerpos docentes con acceso a cátedra.

Cuerpo 511 1.460

Catedráticos de Enseñanza Secundaria

Plazas correspondientes a las diferentes especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

Cuerpo 512 28

Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas

Plazas destinadas al acceso desde el Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas.

Cuerpo 513 12

Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño

Plazas correspondientes a especialidades del Cuerpo de Profesores de Artes Plásticas y Diseño.

Total de la convocatoria 1.500 plazas

Esta será la primera de las tres convocatorias previstas para alcanzar las 4.000 plazas recogidas en el Acuerdo de 16 de julio de 2025.

Consulta por especialidades

Desglose completo de plazas

Consulta en el siguiente documento interactivo la distribución prevista por cuerpos, códigos y especialidades.

Importante: el desglose por especialidades incluido en este documento corresponde a la distribución presentada por la Consejería y deberá confirmarse definitivamente con la publicación de la convocatoria.

Los centros educativos públicos andaluces recibirán el próximo curso cerca de 1400 cupos adicionales de apoyo y refuerzo como consecuencia del Acuerdo del 16 de julio de 2025

alberto.adones.aranda — Mon, 20 Jul 26 09:29:00 CEST

La Comisión Seguimiento del Acuerdo de 16 de julio de 2025 ha determinado una mejora significativa de la dotación de recursos destinados a reforzar las plantillas docentes y favorecer la atención a la diversidad vinculada a las ratios.

A finales del mes de junio, la Administración incorporó un total de 568 cupos en los centros educativos andaluces para dar cumplimiento a las medidas recogidas en el punto 5 del citado acuerdo.

Tras haber detectado, las OOSS firmantes, que la dotación de recursos asignados no respondía a lo especificado en dicho acuerdo, se ha trabajado en el seno de la Comisión para que incremente en más de 200 cupos adicionales, que serán cargados en el sistema a principios de la próxima semana y adjudicados mediante el procedimiento de colocación de efectivos.

Para la asignación de estos recursos se tendrá en cuenta el número total de unidades de cada centro educativo, incluidas las correspondientes a 5.º y 6.º de Educación Primaria. De esta forma, la distribución de los cupos responderá de manera más adecuada a la realidad organizativa y a las necesidades de los centros. No quedando excluidos centros de una línea y recibiendo algún cupo adicional aquellos de dos o más líneas.

La previsión es que los colegios andaluces reciban finalmente entre 785 y 790 cupos en esta primera fase de aplicación de los recursos destinados a la atención a la diversidad vinculada a las ratios.

Así mismo, los institutos de enseñanza secundaria recibirán más de 600 cupos, como en el curso pasado, conforme a lo establecido en la primera fase de implementación de esta medidas para secundaria.

Desde CSIF valoramos positivamente este incremento, que permitirá mejorar la atención educativa del alumnado y reforzar las plantillas de los centros de Educación Primaria.

CSIF continuará trabajando para garantizar el cumplimiento y el desarrollo de los acuerdos alcanzados, así como para seguir avanzando en la mejora del sistema educativo público y de las condiciones laborales del personal docente.

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Bajada de ratios, mejora salarial y más recursos: CSIF traslada a la consejera las prioridades de la educación pública andaluza

alberto.adones.aranda — Tue, 21 Jul 26 10:07:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la educación pública andaluza, ha trasladado a la Consejería de Educación las prioridades del sistema educativo público para esta nueva legislatura, entre las que destacan la disminución de ratios, la negociación de un nuevo acuerdo retributivo para el profesorado y el refuerzo de los recursos destinados a los centros educativos.

En una reunión bilateral entre ambas partes, en la que han participado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, y la consejera de Educación, Carmen Castillo, el sindicato ha defendido que la política educativa debe sustentarse en el diálogo, la negociación colectiva y el reconocimiento de la labor que desempeñan diariamente las y los profesionales de la enseñanza pública.

“La educación pública es uno de los ejes vertebradores del Estado de Bienestar y es la principal garantía de igualdad de oportunidades, inclusión y cohesión social. La Administración debe hacer una apuesta decidida por ella con más inversión y mejores condiciones laborales para quienes la sostienen”, ha señalado García.

Entre los asuntos planteados, CSIF ha denunciado la supresión de más de 2.800 unidades en la enseñanza pública andaluza entre el curso 2019/2020 y el 2025/2026 y ha advertido de que el descenso de la natalidad no puede traducirse en un debilitamiento de la red pública. En este sentido, ha reclamado un plan de choque para frenar la pérdida de unidades y aprovechar la reducción del alumnado para disminuir las ratios, incrementar plantillas y ofrecer una atención más individualizada. Asimismo, el sindicato ha insistido en la necesidad de reforzar la atención a la diversidad y la orientación educativa.

En materia de Formación Profesional, CSIF ha denunciado que el nuevo modelo Dual está suponiendo una creciente sobrecarga para el profesorado, que asume funciones de coordinación, relación con las empresas, seguimiento del alumnado y resolución de incidencias sin contar con el tiempo ni los recursos suficientes. A esto hay que sumar la excesiva burocracia y continuas deficiencias del sistema Séneca, que dificultan la gestión y la labor educativa.

“Es evidente que hay que reforzar la inversión y la planificación en la FP pública para garantizar su calidad. Igual que resulta preocupante el mayor crecimiento de la oferta privada frente a la red pública, una tendencia que penaliza la igualdad de oportunidades”, ha explicado García.

De igual manera, la Central Sindical considera imprescindible contar con más financiación para mejorar las infraestructuras de los centros educativos y avanzar en las medidas de climatización.

Nuevo acuerdo retributivo

En materia de condiciones salariales, García ha puesto en valor el acuerdo retributivo impulsado por CSIF en 2022, cuyo último tramo se abonó en septiembre de 2025 y que ha supuesto una mejora retributiva acumulada de entre 2.030 y 2.310 euros para los subgrupos A2 y A1, respectivamente; no obstante, el sindicato considera que la culminación de este acuerdo no puede suponer el final de las mejoras salariales. Por ello, ha reclamado la apertura de una negociación para alcanzar un nuevo acuerdo retributivo que permita equiparar las remuneraciones del profesorado andaluz, que vuelven a estar en el furgón de cola, con las de las comunidades autónomas que mejor retribuyen a sus docentes.

“Andalucía debe aspirar a contar con el profesorado y los equipos directivos mejor retribuidos del país. La dignificación de la profesión docente pasa también por una mejora salarial que reconozca la responsabilidad y la dedicación de nuestros profesionales”, ha afirmado García.

En esta línea, CSIF ha reiterado la petición registrada ante la Consejería el pasado mes de marzo para iniciar la negociación para implantar el sexto sexenio, así como la revisión al alza de las cuantías de los sexenios actuales, con el objetivo de poner en valor la formación permanente, la experiencia profesional y la prolongación de la vida laboral del profesorado.

CSIF también ha reclamado un mayor reconocimiento para los equipos directivos ante el incremento de cada vez más responsabilidades y la sobrecarga que les genera. Por ello ha reclamado más recursos humanos y organizativos, una reducción de la carga burocrática y la consolidación de los complementos retributivos para todos sus integrantes.

Desarrollo del acuerdo educativo y defensa de la red pública

Durante el encuentro también se ha analizado el desarrollo del Acuerdo de 16 de julio de 2025 para la mejora del sistema educativo y de las condiciones laborales del personal docentes no universitario. CSIF ha destacado la importancia de seguir impulsando las medidas recogidas en dicho acuerdo conforme a los plazos establecidos con las organizaciones sindicales firmantes, con el objetivo de que sus avances repercutan de manera efectiva en el profesorado, el alumnado y el funcionamiento de los centros públicos.
Por otra parte, el sindicato ha reiterado su rechazo a cualquier iniciativa que pueda debilitar la enseñanza pública, entre ellas una posible extensión de la concertación del Bachillerato. Para CSIF, cualquier ampliación de la oferta educativa debe realizarse fortaleciendo los institutos públicos, sus plantillas y sus recursos.

Fase de prácticas 2025/2026 - Publicados los resultados definitivos de la fase de prácticas

alberto.adones.aranda — Fri, 24 Jul 26 09:26:00 CEST

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Oposiciones docentes 2025

Publicados los resultados definitivos de la fase de prácticas

La Consejería publica el personal declarado apto y no apto, las personas que realizarán las prácticas aplazadas este año y se realizarán durante el próximo curso y la propuesta de nombramiento como personal funcionario de carrera.

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CONSULTAR LISTADOS

Una vez revisada la documentación presentada y finalizada la fase de prácticas, la Consejería aprueba el expediente del procedimiento selectivo y hace públicos los distintos listados.

La publicación afecta a los cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas y Maestros de las oposiciones realizadas en 2025.

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Personal apto

El Anexo I recoge al personal que ha superado la fase de prácticas y ha sido declarado apto.

📅

Prácticas aplazadas

El Anexo II incluye al personal autorizado a realizar la fase de prácticas durante el curso 2026/2027.

⚠️

Personal no apto

El Anexo III recoge al personal declarado no apto, que deberá repetir la fase de prácticas durante el curso 2026/2027.

Atención

Las personas que deban repetir la fase de prácticas y no se incorporen, o sean declaradas no aptas por segunda vez, perderán los derechos derivados de su nombramiento como personal funcionario de carrera.

La ausencia de presupuestos liquida el remanente económico de Muface y 14.000 personas abandonan el concierto sanitario para pasarse a la sanidad pública

maria-dolores.gomez.martinez — Wed, 22 Jul 26 16:31:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, exigió hoy al Gobierno garantías para el futuro de Muface a medio plazo, dado que la ausencia de presupuestos está obligando a utilizar el remanente de tesorería, que en estos momentos podría estar en números rojos.

CSIF ha exigido una explicación en el Consejo General de Muface celebrado hoy, en el que se hizo balance de situación. Según datos de la memoria, a 31 de diciembre de 2024, este remanente ascendería a 282, 2 millones de euros (página 98 de la memoria). Pues bien, para hacer frente a las obligaciones presupuestarias y financiar el concierto sanitario, la mutualidad ha tenido que utilizar el remanente por importe de 349 millones de euros.

Por otra parte, desde el año pasado, un total de 14.000 personas han abandonado el concierto sanitario para pasarse a la sanidad pública (7.664 en 2025, 4.281 en enero de 2026 y 2.051 en junio), incrementándose esta opción en seis puntos desde la entrada en vigor del citado concierto.

En el balance del nuevo concierto también llama la atención el descenso que se ha producido en la actividad en consultas de Atención Primaria (230.941 menos respecto al mismo periodo del año anterior), destacando especialmente la bajada de la actividad en Pediatría (que pasó de 184.259 consultas en el segundo semestre de 2024 a 159.549 en 2025, lo que supone una variación del -13.4 por ciento). El balance también registra un descenso en la Atención Especializada de 150.000 consultas: Traumatología (-7,3 por ciento), Oftalmología (-8,9) y Obstetricia y Ginecología (-10,1) fueron las especialidades con mayor demanda.

Por último, destacamos el descenso producido en la actividad diagnóstica, observándose los descensos más relevantes en radiología simple (-13,4 por ciento), ecografía y Doppler (-15,5) y la tomografía axial computarizada (-20,8).

Ante esta situación, CSIF estará vigilante y si el Gobierno no informa con transparencia sobre esta situación, con garantías para una adecuada prestación asistencial, así como para el futuro de las cuentas, nos veremos obligados a retomar las movilizaciones para defender la viabilidad y sostenibilidad del mutualismo administrativo. CSIF advierte de que la disminución de pruebas diagnósticas e intervenciones puede deberse a la desestimación por parte de las compañías y de las comisiones mixtas de Muface.

Además, hemos elevado una queja por la reforma del Estatuto de Muface, restando capacidad de control a los sindicatos integrantes en el Consejo.

De manera paralela, CSIF participa en el grupo de trabajo sobre mutualismo administrativo y clases pasivas en el Acuerdo Marco para la Mejora del Empleo Público y el Servicio a la Ciudadanía, firmado el pasado noviembre. Entre otras reivindicaciones, CSIF reclama una mejora de los estándares de calidad de la prestación asistencial que reciben los empleados públicos y eliminar cualquier tipo de discriminación en la prestación asistencial con respecto al Régimen General de la Seguridad Social.

También reclamamos un copago farmacéutico común -con independencia de pertenecer al Régimen General de la Seguridad Social o al Mutualismo Administrativo-, y gratuidad para el colectivo de pensionistas y pacientes crónicos.

CSIF denuncia que el Gobierno detrae casi 310 millones de euros del presupuesto de Educación para cubrir gastos de personal de otro ministerio.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 22 Jul 26 20:58:00 CEST

— El Consejo de Ministros del 14 de julio autorizó una transferencia de 309.840.377,20 euros desde el Ministerio de Educación al Ministerio de la Presidencia, Justicia y Relaciones con las Cortes para financiar insuficiencias en el capítulo 1, «Gastos de personal».
— Mientras la educación arrastra una interinidad docente del 31 %, plantillas insuficientes y centros deteriorados, el Gobierno demuestra que no es su prioridad al renunciar a ese dinero.
— Las mayores carencias se dan, además, en lo que el Ministerio gestiona en exclusiva —Ceuta, Melilla y la educación en el exterior—, donde no cabe excusa competencial.
— CSIF llama a la movilización: concentración el 15 de septiembre ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en defensa de la educación pública.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, denuncia que el Gobierno ha autorizado detraer casi 310 millones de euros del presupuesto del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes para financiar gastos de personal de otro departamento, una decisión que evidencia, un año más, el escaso peso que la educación tiene para este Ejecutivo.

El pasado 14 de julio, el Consejo de Ministros autorizó, a propuesta del Ministerio de Hacienda, una transferencia de crédito por importe de 309.840.377,20 euros desde el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes al Ministerio de la Presidencia, Justicia y Relaciones con las Cortes, para financiar insuficiencias en el capítulo 1, «Gastos de personal». Es decir, casi 310 millones de euros que figuraban en el presupuesto de Educación se destinan a cubrir gastos de personal de otro ministerio (referencia oficial del Consejo de Ministros de 14 de julio de 2026, apartado de Hacienda).

Para CSIF, resulta muy difícil de justificar que se renuncie a esa cantidad en Educación cuando el sistema arrastra deficiencias estructurales de primer orden. La interinidad docente alcanza el 31,2 % —200.543 profesores y profesoras interinos, casi cuatro veces el objetivo del 8 % de temporalidad—; las plantillas son insuficientes para atender a un alumnado cada vez más diverso, con un alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que se ha multiplicado por más de tres desde 2011; y buena parte de los centros arrastra deficiencias de climatización, ventilación y eficiencia energética. Que, en ese contexto, el presupuesto de Educación sirva para tapar gastos de personal ajenos confirma que la educación no es una prioridad para este Gobierno.

El contraste es aún más severo en los ámbitos de gestión directa y exclusiva del Ministerio, donde no cabe apelar al reparto competencial con las comunidades autónomas. En Ceuta y Melilla, cuya educación depende directamente del MEFPyD, se concentran algunos de los peores indicadores del sistema: Melilla figura entre los gastos por alumno más bajos de toda España (6.049 euros) y Ceuta también se sitúa por debajo de la media nacional (7.141 euros, frente a los 7.421 de media), con una interinidad docente que en Ceuta alcanza el 35,8 %, aulas con ratios elevadas, infraestructuras deficientes y una alta complejidad socioeducativa. A ello se suma la educación española en el exterior —igualmente competencia directa del Estado—, que arrastra precariedad laboral del profesorado desplazado y una falta crónica de inversión. Que se detraigan casi 310 millones de un presupuesto que no cubre siquiera las necesidades de lo que el propio Ministerio gestiona en exclusiva retrata sus prioridades.

La operación pone de manifiesto, además, que existía crédito disponible en Educación que, en lugar de destinarse a sus propias necesidades, se transfiere a otro departamento. Ese margen no se ha traducido en reducir la interinidad, en reforzar las plantillas de apoyo —profesorado de Pedagogía Terapéutica, de Audición y Lenguaje y orientadores— ni en poner al día unos centros que, en muchos casos, no cumplen la normativa básica de temperatura y ventilación.

Por todo ello, CSIF llama a la movilización. El sindicato se concentrará el próximo 15 de septiembre ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en defensa de la escuela pública y de unas condiciones dignas para el profesorado, y hace un llamamiento al resto de organizaciones sindicales y a la comunidad educativa para que se sumen. CSIF exige una premisa elemental: que los recursos de la educación se destinen a la educación —a reducir la interinidad, a reforzar las plantillas y los recursos de apoyo, y a poner los centros a la altura del siglo XXI—, y reclama las reformas estructurales de fondo que el sistema necesita, y no gestos que envían el mensaje contrario.

CSIF Educación

CSIF logra que el Acuerdo de julio de 2025 impulse la incorporación de 4.309 efectivos docentes adicionales para el curso 2026/2027

alberto.adones.aranda — Wed, 01 Jul 26 10:28:00 CEST

CSIF Educación Andalucía valora positivamente la puesta en marcha de una nueva dotación de cupos docentes adicionales para el curso 2026/2027, abordada en la Comisión de Seguimiento del Acuerdo de 16 de julio de 2025 para la mejora del sistema educativo y las condiciones laborales del personal docente no universitario de Andalucía, celebrada ayer, 30 de junio.

Esta nueva incorporación de efectivos se enmarca en el propio Acuerdo firmado por CSIF, que contemplaba expresamente que, en el seno de la Comisión de Seguimiento, se estudiarían los posibles cupos adicionales de futuros planes de choque que pudieran desarrollarse durante la vigencia del acuerdo.

Fruto de ese compromiso, la Administración educativa ha abordado con las organizaciones firmantes la incorporación de 4.309 efectivos docentes adicionales para el próximo curso escolar 2026/2027, una medida que permitirá reforzar las plantillas de los centros públicos andaluces y avanzar en una mejor atención al alumnado.

Para CSIF, esta dotación confirma la utilidad de un acuerdo que no se limitaba a medidas inmediatas, sino que abría la puerta a seguir incorporando recursos humanos en los cursos siguientes. La organización sindical subraya que la mejora del sistema educativo público andaluz pasa necesariamente por reforzar las plantillas, reducir la sobrecarga del profesorado y garantizar una atención educativa de mayor calidad.

La distribución de estos 4.309 efectivos docentes adicionales será la siguiente:

• 2.462 efectivos del subgrupo A1, nivel 24.

• 80 efectivos del subgrupo A2, nivel 24.

• 1.767 efectivos del subgrupo A2, nivel 21.

CSIF recuerda que el Acuerdo de 16 de julio de 2025 está permitiendo impulsar medidas concretas en materia de plantillas, atención a la diversidad, asuntos particulares no retribuidos, medidas de teletrabajo, derechos laborales, mejorando así las condiciones profesionales del personal docente.

La organización sindical seguirá vigilante en la Comisión de Seguimiento para garantizar el cumplimiento íntegro del acuerdo y para exigir que cada medida comprometida se traduzca en mejoras reales en los centros educativos andaluces.

Para CSIF, esta incorporación de 4.309 efectivos docentes adicionales demuestra que la negociación útil, seria y responsable da resultados. La prioridad de CSIF seguirá siendo clara: más profesorado, mejores condiciones laborales y una educación pública andaluza de mayor calidad.

No es oro todo lo que reluce: CSIF advierte de las sombras del Decreto de Zonas de Transformación Social

alberto.adones.aranda — Tue, 23 Jun 26 15:02:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía

No es oro todo lo que reluce: CSIF advierte de las sombras del Decreto de Zonas de Transformación Social

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La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado finalmente el Decreto 103/2026, de 17 de junio, por el que se regula la atención educativa en centros docentes sostenidos con fondos públicos de zonas con necesidades de transformación social y las actuaciones dirigidas al alumnado en situación o riesgo de vulnerabilidad.

CSIF Educación Andalucía comparte el objetivo general de reforzar la atención educativa al alumnado más vulnerable. Lo hemos defendido siempre. Los centros que escolarizan alumnado en contextos de especial complejidad necesitan más recursos, más reconocimiento profesional y una respuesta educativa sólida y ajustada a su realidad.

Sin embargo, precisamente por la importancia de esta materia, CSIF no puede limitarse a reproducir el relato triunfalista de la Consejería. El decreto mantiene elementos muy preocupantes que fueron rechazados durante su tramitación por CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública andaluza, en la Mesa Sectorial de educación. Ese rechazo no fue meramente formal: motivó la convocatoria de movilizaciones en todas las capitales andaluzas, con concentraciones ante las Delegaciones Territoriales de Desarrollo Educativo, para denunciar la falta de garantías del texto, la ausencia de transparencia y el riesgo de afección a la movilidad del profesorado.

Financiación: recursos anunciados, pero no plenamente blindados

La Consejería ha presentado el decreto como una gran inversión en favor de la equidad educativa. CSIF valora cualquier incremento de recursos destinado al alumnado vulnerable, pero advierte de que no basta con anunciar cifras.

El propio decreto establece que todas las medidas y actuaciones quedan sujetas a la disponibilidad presupuestaria del ejercicio correspondiente. Además, buena parte de la financiación anunciada se vincula al Fondo Social Europeo.

CSIF considera positivo aprovechar fondos europeos, pero no acepta que una política estructural para atender al alumnado más vulnerable dependa de financiación temporal, finalista o condicionada. La atención educativa en estos centros debe quedar garantizada con presupuesto propio, estable y plurianual de la Junta de Andalucía.

Consultar orden

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100 propuestas de CSIF para mejorar la educación pública andaluza

manuel-jesus.romero.duenas — Mon, 11 May 26 12:48:00 CEST

Andalucía - Educación Image

CSIF Educación Andalucía presenta 100 medidas para fortalecer la educación pública andaluza

CSIF Educación Andalucía ha elaborado un documento con 100 propuestas de mejora en materia educativa que trasladará a los partidos políticos que concurren a los próximos comicios autonómicos del 17 de mayo y que contaban con representación en el Parlamento de Andalucía en la legislatura finalizada.

Con esta iniciativa, la central sindical quiere situar la educación pública y al profesorado en el centro del debate político, reclamando compromisos concretos para mejorar la calidad del sistema educativo público andaluz, dignificar la labor docente y avanzar en la mejora de sus condiciones laborales.

Las propuestas se estructuran en diez grandes bloques: financiación y planificación educativa, ratios y plantillas, atención a la diversidad e inclusión real, condiciones laborales y retribuciones, burocracia y digitalización, convivencia y autoridad docente, carrera profesional, salud laboral, infraestructuras y movilidad del profesorado.

Entre las medidas más destacadas, CSIF reclama una Ley de Financiación que permita alcanzar una inversión educativa del 7% del PIB, el blindaje de las unidades de la enseñanza pública, la reducción de ratios, el incremento de plantillas, la cobertura inmediata de bajas, más recursos para la atención a la diversidad, la reducción de la burocracia, una regulación clara de la inteligencia artificial en educación y medidas eficaces para mejorar la convivencia escolar.

La presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, ha señalado que “Andalucía necesita un compromiso firme y contundente con la educación pública, con medidas estructurales y no con actuaciones coyunturales”. En este sentido, ha defendido la necesidad de una financiación suficiente, una planificación rigurosa y una inversión que llegue realmente a las aulas.

CSIF también reclama medidas para la dignificación profesional del profesorado, como la reducción de la jornada lectiva, la recuperación del poder adquisitivo, la homologación salarial al alza, el incremento retributivo de la función tutorial, el derecho efectivo a la desconexión digital y una mayor protección frente a agresiones, sobrecarga laboral y riesgos psicosociales.

La organización sindical considera imprescindible que los grupos políticos valoren estas propuestas y las incorporen a su futura acción parlamentaria, a sus iniciativas legislativas y presupuestarias y a sus programas de gobierno en materia educativa.

CSIF Educación Andalucía seguirá defendiendo una educación pública de calidad, con plantillas suficientes, recursos adecuados, reconocimiento profesional y condiciones laborales dignas para el profesorado andaluz.

Publicado el Plan de Actuación de la Inspección Educativa para el curso 2026/2027

alberto.adones.aranda — Mon, 10 Aug 26 11:25:00 CEST

NormativaAndalucía - Educación Image

El BOJA de 10 de agosto de 2026 publica la Resolución de 3 de agosto de 2026, de la Viceconsejería, por la que se aprueban las instrucciones para el desarrollo, dirección y coordinación del Plan General de Actuación de la Inspección Educativa y el Plan de Formación para el Perfeccionamiento y Actualización Profesional durante el curso escolar 2026/2027.

Las instrucciones concretan las actuaciones que realizará la Inspección Educativa en centros públicos, concertados y privados, servicios, programas y actividades del sistema educativo andaluz.

📄 CONSULTAR NORMATIVA

Principales actuaciones para el curso 2026/2027

🏫 Supervisión de centros

La primera actuación prioritaria tendrá carácter censal y muestral. Se desarrollará en centros de Educación Infantil, Educación Básica, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Régimen Especial y distintos servicios educativos.

Entre las cuestiones previstas se encuentran la supervisión del horario del profesorado, el funcionamiento de los centros, autorizaciones de enseñanzas y, en una muestra de centros públicos, la gestión económica.

📚 Evaluación de los procesos educativos

Se realizará una evaluación y seguimiento sobre una muestra de centros públicos de Educación Secundaria Obligatoria que tengan asignados recursos extraordinarios destinados a mejorar la inclusión.

Tendrán especial relevancia la competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática, científica y tecnológica y las medidas de atención a la diversidad.

👩‍🏫 Visitas y observación directa en las aulas

Una de las cuestiones más relevantes del Plan es el peso que adquiere la observación directa de la práctica educativa.

En los centros incluidos en la muestra se visitará el mayor número posible de grupos, cursos, niveles o enseñanzas y se evaluarán, al menos, las programaciones didácticas correspondientes a las enseñanzas impartidas en las aulas o grupos visitados.

También se analizará la aplicación y el impacto de las medidas de inclusión y de los recursos extraordinarios destinados a mejorar la respuesta educativa de los centros.

🎓 Profesorado funcionario en fase de prácticas

La Inspección participará en la selección y evaluación del ejercicio de la práctica docente.

Esta actuación afectará, entre otros, al profesorado que se encuentre en fase de prácticas tras superar el procedimiento selectivo convocado mediante Orden de 20 de febrero de 2026 para los cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.

También se contempla al personal que deba realizar o repetir la fase de prácticas por aplazamiento, resolución judicial o por no haberla superado en una convocatoria anterior.

🧑‍💼 Evaluación de las direcciones escolares

La Inspección realizará la evaluación continua de todas las direcciones escolares que se encuentren en su primer, segundo, tercer o cuarto año de mandato.

Para esta evaluación podrán utilizarse las evidencias obtenidas durante otras actuaciones inspectoras desarrolladas en el centro.

Asimismo, la Inspección ejercerá la presidencia de las Comisiones de Selección de las direcciones escolares en aquellos centros públicos en los que se convoque el correspondiente concurso de méritos y existan candidaturas admitidas.

⏰ Supervisión de las ausencias del profesorado

El Plan incorpora como actuación habitual la supervisión de las ausencias del profesorado de los centros públicos.

Tendrá carácter muestral y se realizará a partir de los registros introducidos en Séneca por las direcciones de los centros relativos a las ausencias del personal docente.

⚖️ Reclamaciones, incidencias y conflictos

La actuación de la Inspección también comprende las demandas, incidencias, reclamaciones y situaciones de conflicto que puedan producirse en los centros.

Se incluyen expresamente los procedimientos relacionados con reclamaciones del alumnado o de sus familias frente a calificaciones y decisiones de promoción o titulación, así como la participación de la Inspección en las Comisiones Técnicas Provinciales de Reclamaciones.

🏢 Supervisión de centros privados concertados

En los centros privados sostenidos con fondos públicos habrá una supervisión de carácter censal sobre determinadas cuestiones, entre ellas:

Atribuciones docentes.
Organización pedagógica.
Actividades complementarias.
Servicios complementarios.
Actividades extraescolares.

Además, sobre una muestra de centros se supervisarán cuestiones como los horarios generales, la distribución horaria del alumnado, los procesos de contratación del profesorado y la gestión de la convivencia.

📌 Claves del nuevo Plan de Inspección

Mayor presencia de la Inspección en centros y aulas.
Supervisión del horario del profesorado en los ámbitos previstos.
Observación directa de la práctica educativa.
Evaluación de programaciones didácticas y de las medidas de inclusión.
Evaluación del profesorado funcionario en fase de prácticas.
Evaluación continua de la función directiva.
Supervisión muestral de las ausencias del profesorado.
Intervención en reclamaciones de calificaciones, promoción y titulación.

Publicado el Decreto que regula la atención educativa en centros de zonas con necesidades de transformación social

alberto.adones.aranda — Mon, 22 Jun 26 10:02:00 CEST

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BOJA | Atención educativa en zonas con necesidades de transformación social

Publicado el Decreto 103/2026, que regula la atención educativa en centros de zonas con necesidades de transformación social

Ver resolución en BOJA Consultar anexos por provincias

CSIF informa de la publicación en BOJA del Decreto 103/2026, de 17 de junio, por el que se regula la atención educativa en centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de zonas con necesidades de transformación social y las actuaciones educativas para el alumnado en situación o riesgo de vulnerabilidad.

Impacto en el profesorado

Centros recogidos en los anexos

Para facilitar la consulta, CSIF reorganiza los anexos en provincias desplegables. Cada provincia aparece inicialmente plegada y, al abrirla, se muestra la relación de localidad, código y centro. En total se recogen 150 centros: 129 en el Anexo I y 21 en el Anexo II.

Listado reorganizado por provincias

Anexo I. Centros ZTS de Especial Dificultad Permanente

Relación de centros públicos de zonas con necesidades de transformación social considerados de especial dificultad permanente. La tabla original aparece maquetada en cuatro columnas, pero aquí se recompone como relación por provincia con localidad, código de centro y nombre del centro.

Total: 129 centros

Almería 14 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Adra	04700430C	I.E.S. Virgen del Mar
Almería	04000811C	C.E.I.P. La Chanca
Almería	04000900C	C.E.I.P. Los Almendros
Almería	04001308C	C.E.I.P. El Puche
Almería	04005697C	C.E.I.P. Josefina Baro Soler
Almería	04500775	C.E.P.E.R. Retamar
Almería	04700326C	I.E.S. Galileo
Almería	04700511C	I.E.S. Río Andarax
Congo-Canal	04005211C	C.E.I.P. La Canal
Las Norias	04700478C	I.E.S. Francisco Montoya
Matagorda	04002349C	C.E.I.P. Solymar
Pampanico	04005119C	C.E.I.P. Punta Entinas
Santa María del Águila	04700685C	I.E.S. Santa María del Águila
Tarambana	04002362C	C.E.I.P. Artero Pérez

Cádiz 18 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Algeciras	11001208C	I.E.S. Ciudad de Algeciras
Algeciras	11006802C	C.E.I.P. Tartessos
Algeciras	11006863C	C.E.I.P. Andalucía
Algeciras	11008446C	I.E.S. Saladillo
Algeciras	11500456	C.E.P.E.R. Río de la Miel
Algeciras	11701103C	I.E.S. Federico García Lorca
Barbate	11000605C	I.E.S. Torre del Tajo
Jerez de la Frontera	11007922C	I.E.S. Francisco Romero Vargas
Jerez de la Frontera	11008276C	C.E.I.P. Poeta Carlos Álvarez
Jerez de la Frontera	11500444	S.E.P. El Albero
La Línea de la Concepción	11003758C	C.E.I.P. Carlos V
La Línea de la Concepción	11003795C	C.E.I.P. La Atunara
La Línea de la Concepción	11003825C	C.E.I.P. Santa Ana
La Línea de la Concepción	11701152C	I.E.S. Antonio Machado
Medina-Sidonia	11603567C	C.E.I.P. Antonio Machado
Puerto de Santa María	11500420	C.E.P.E.R. La Muralla
Puerto de Santa María	11500432	C.E.P.E.R. Las Lagunas
Puerto de Santa María	11009530	C.E.P.E.R. Caballo de Troya

Córdoba 9 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Córdoba	14001578C	C.E.I.P. Obispo Osio
Córdoba	14001712C	C.E.I.P. Albolafia
Córdoba	14007891C	C.E.I.P. Pedagogo García Navarro
Córdoba	14008071C	C.E.I.P. Federico García Lorca
Córdoba	14008093C	C.E.I.P. Antonio Gala
Córdoba	14500753	C.E.P.E.R. Eloy Vaquero
Córdoba	14600693C	C.E.I.P. Gloria Fuertes
Córdoba	14700705C	I.E.S. Guadalquivir
Puente Genil	14600747C	C.E.I.P. Maestro Enrique Asensi

Granada 26 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Albolote	18004082	C.E.P.E.R. Concepción Arenal
Albuñol	18000155C	C.E.I.P. Natalio Rivas
Benalúa	18001202C	C.E.I.P. Andalucía
El Margen	18601357C	C.E.I.P. La Hinojora
Fornes	18601886C	C.E.I.P. La Inmaculada
Fuente Vaqueros	18002486C	C.E.I.P. Federico García Lorca
Fuente Vaqueros	18700611C	I.E.S. Fernando de los Ríos
Granada	18009501C	C.E.I.P. Juan Ramón Jiménez
Granada	18009523C	C.E.I.P. Miguel Hernández
Granada	18600985C	C.E.I.P. María Zambrano
Granada	18601023C	C.E.I.P. Arrayanes
Granada	18601217C	C.E.I.P. Andalucía
Granada	18700542C	I.E.S. Veleta
Granada	18700566C	I.E.S. La Paz
Guadahortuna	18004586C	C.E.I.P. Virgen de Loreto
Guadahortuna	18700621C	I.E.S. Isabel La Católica
Guajar Faragüit	18602088C	C.E.I.P. Los Guajares
Iznalloz	18700475C	I.E.S. Montes Orientales
Loja	18005906C	C.E.I.P. Elena Martín Vivaldi
Montefrío	18700487C	I.E.S. Hiponova
Moreda	18602040C	C.E.I.P. La Santa Cruz
Motril	18006960C	C.E.I.P. San Antonio
Motril	18009717C	C.E.I.P. Los Álamos
Pinos Puente	18008889C	C.E.PR. San Pascual Bailón
Pinos Puente	18009432C	I.E.S. Cerro de los Infantes
Talará	18601369C	C.E.I.P. El Azahar

Huelva 8 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Berrocal	21600982C	C.E.I.P. La Picota
Huelva	21002011C	I.E.S. La Marisma
Huelva	21003517C	C.E.I.P. Andalucía
Huelva	21003724C	C.E.I.P. Onuba
Huelva	21500641	C.E.P.E.R. Miguel Hernández Gilabert
Huelva	21600684C	C.E.I.P. Quinto Centenario
Punta Umbría	21700307C	I.E.S. Saltés
San Telmo	21600970C	C.E.I.P. Valdelamusa-San Telmo

Jaén 8 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Collejares	23601254C	C.E.I.P. Los Valles
Jaén	23002048C	C.E.I.P. San José de Calasanz
Jaén	23002140C	C.E.I.P. Santo Tomás
Jaén	23002164C	C.E.I.P. Ruiz Jiménez
Jaén	23003661	C.E.P.E.R. Antonio Muñoz Molina
Linares	23002772C	C.E.I.P. Santa Teresa Doctora
Linares	23005189C	C.E.PR. Los Arrayanes
Torrequebradilla	23601278C	C.E.I.P. La Paz

Málaga 12 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Alhaurín de la Torre	29500423	C.E.P.E.R. Victoria Kent
Archidona	29019563	C.E.P.E.R. Nelson Mandela
Coín	29002356C	C.E.I.P. Lope de Vega
Málaga	29003695C	C.E.I.P. Nuestra Señora de Gracia
Málaga	29003877C	C.E.I.P. Doctor Gálvez Moll
Málaga	29004699C	C.E.I.P. Cerro Coronado
Málaga	29006131C	C.E.I.P. Manuel Altolaguirre
Málaga	29009739C	C.E.I.P. Severo Ochoa
Málaga	29601941C	C.E.I.P. María de la O
Málaga	29701091C	I.E.S. Guadalmedina
Málaga	29701118C	I.E.S. Carlinda
Marbella	29011801C	C.E.I.P. Las Albarizas

Sevilla 34 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Alcalá de Guadaíra	41602260C	C.E.I.P. Poeta Rafael Alberti
Dos Hermanas	41001768C	C.E.I.P. Fernán Caballero
Dos Hermanas	41010371C	C.E.I.P. Ibarburu
Dos Hermanas	41010629C	C.E.I.P. Los Montecillos
Dos Hermanas	41602296C	C.E.I.P. Orippo
Dos Hermanas	41700361C	I.E.S. Torre de los Herberos
Morón de la Frontera	41015846	C.E.P.E.R. La Mezquitilla
Lora del Río	41002426C	C.E.I.P. Virgen de Setefilla
San Juan de Aznalfarache	41003844C	C.E.I.P. David Peña Dorantes
San Juan de Aznalfarache	41701390C	I.E.S. Sotero Hernández
Sevilla	41003376C	I.E.S. Diamantino García Acosta
Sevilla	41004435C	C.E.I.P. Manuel Canela
Sevilla	41004447C	C.E.I.P. Ntra. Sra. de la Paz
Sevilla	41004460C	C.E.I.P. Zurbarán
Sevilla	41004563C	C.E.I.P. Victoria Díez
Sevilla	41004617C	C.E.I.P. Paulo Orosio
Sevilla	41004939C	C.E.I.P. San José Obrero
Sevilla	41007229C	C.E.I.P. Manuel Altolaguirre
Sevilla	41007503	S.E.P. El Alambique
Sevilla	41007540C	C.E.I.P. Menéndez Pidal
Sevilla	41008571C	C.E.I.P. Andalucía
Sevilla	41008581C	C.E.I.P. Manuel Giménez Fernández
Sevilla	41008751C	C.E.I.P. La Candelaria
Sevilla	41009044C	I.E.S. Ramón Carande
Sevilla	41009056C	I.E.S. Polígono Sur
Sevilla	41009068C	I.E.S. Antonio Domínguez Ortiz
Sevilla	41009238C	C.E.I.P. Blas Infante
Sevilla	41009329C	C.E.I.P. Fray Bartolomé de las Casas
Sevilla	41015755C	I.E.S. Salvador Távora
Sevilla	41601991C	C.E.I.P. Paz y Amistad
Sevilla	41501236	C.E.P.E.R. Alfonso Muriel
Sevilla	41701420C	I.E.S. Inmaculada Vieira
Sevilla	41701444C	I.E.S. Siglo XXI
Sevilla	41701675C	I.E.S. Joaquín Romero Murube

Listado reorganizado por provincias

Anexo II. Centros de Especial Dificultad (No ZNTS)

Relación de centros de especial dificultad que no tienen la consideración de centros de zonas con necesidades de transformación social. La tabla original aparece maquetada en cuatro columnas, pero aquí se recompone como relación por provincia con localidad, código de centro y nombre del centro.

Total: 21 centros

Almería 3 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Almería	4000985	C.E.E.E. Provincial Princesa Sofía
Almería	4001291	C.E.E.E. C. Apoyo.I.Sordos Rosa Relaño
El Ejido-Las Norias	4011764	C.E.E.E. Luz de Poniente

Cádiz 5 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Algeciras	11000204	C.E.E.E. Virgen de la Esperanza
Jerez de la Frontera	11008240	C.E.E.E. Sordos
Jerez de la Frontera	11008291	C.E.E.E. Ntra. Sra. de la Merced
La Línea de la Concepción	11003734	C.E.E.E. Virgen del Amparo
Villamartín	11008306	C.E.E.E. Pueblos Blancos

Córdoba 1 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Córdoba	14001980	C.E.E.E. Virgen de la Esperanza

Granada 1 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Ogíjares	18009766	C.E.E.E. Jean Piaget

Huelva 4 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Huelva	21001545	C.E.E.E. Sagrada Familia
Huelva	21500628	S.E.P. El Torrejón
Huelva	21500631	S.E.P. La Hispanidad
Huelva	21500653	C.E.PER. Lazareto

Jaén 1 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Úbeda	23005517	C.E.E.E. Antonio Machado

Málaga 1 centros

Localidad	Código de centro	Nombre de centro
Málaga	29003646	C.E.E.E. Santa Rosa de Lima

Sevilla 5 centros

Rechazados los vetos a la ley de reducción de ratios y horario lectivo de los docentes: CSIF pide a los grupos parlamentarios que respeten el texto acordado

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 18 Jun 26 16:03:00 CEST

Madrid, 18 de junio de 2026. El Congreso de los Diputados rechazó hoy los vetos presentados por Junts per Catalunya y el PNV al proyecto de ley de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y enseñanza no universitaria, y otras mejoras del sistema educativo, por lo que el texto inicia su tramitación parlamentaria. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, pide a los grupos parlamentarios que sean responsables y respeten el texto acordado en la Mesa Sectorial y en la que CSIF tuvo un papel fundamental en la defensa de mejores condiciones para el profesorado.

CSIF se ha reunido en las últimas semanas con varios partidos con representación parlamentaria a quienes pedimos que antepusieran la educación pública a intereses partidistas y garantizar una normativa común para facilitar la igualdad de oportunidades en toda España. También consideramos que la ley contribuirá a fijar las condiciones esenciales del sistema educativo mediante una regulación de ámbito nacional, y evitar que se produzcan diferencias entre las comunidades autónomas.

Nuestra organización considera además que la aprobación del proyecto de ley es la base para sostener el resto de reivindicaciones pendientes: la reducción efectiva de ratios, la estabilización de las plantillas y un plan de equiparación retributiva que acabe con la brecha salarial entre comunidades.

En este sentido, CSIF considera que el contenido del proyecto de ley -que el Estado fije un máximo de ratio por aula y un tope legal a la jornada lectiva del profesorado en toda España- demuestra que la educación no está plenamente transferida, sino que es una competencia compartida en la que el Estado conserva la función de garantizar las condiciones básicas que aseguran la igualdad de oportunidades del alumnado, con independencia de su lugar de residencia.

Lealtad al texto acordado: CSIF no presentará enmiendas

Durante los contactos, los grupos parlamentarios ofrecieron a CSIF la posibilidad de presentar enmiendas para que ellos las defendieran en el Congreso. El sindicato ha declinado el ofrecimiento de forma expresa: al tratarse de un texto negociado y acordado con el Ministerio en la Mesa Sectorial, introducir enmiendas equivaldría a torpedear el propio acuerdo, algo que CSIF considera desleal con un consenso alcanzado con la propia firma de la organización.

En cada reunión, entregamos además un ejemplar del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF y que recoge, con datos contrastados, el deterioro que arrastra la educación pública (una inversión estancada en el 4,3 por ciento del PIB, una interinidad docente superior al 30 por ciento y una brecha retributiva de más de 800 euros mensuales entre comunidades).

Movilizaciones en el comienzo del próximo curso escolar

Por último, CSIF recuerda al Gobierno y a las CCAA (ya que ambas administraciones comparten las competencias) que la Educación es una política de Estado, por lo que les emplaza a dejarla al margen del enfrentamiento político. También les recuerda el malestar entre la comunidad educativa que está creciendo en toda España por la falta de coordinación y abandono, que se traduce en inversión escasa y brecha entre comunidades autónomas en gasto por alumno.

En este sentido, mantenemos las movilizaciones anunciadas para el próximo mes de septiembre en toda España, coincidiendo con el comienzo del curso escolar, sin descartar la convocatoria de huelga, en defensa de la escuela pública.

CSIF Educación

CSIF Educación pide a los Grupos Parlamentarios que respalden la reducción de ratios y de la jornada lectiva como norma de Ámbito Estatal

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 16 Jun 26 15:05:00 CEST

El próximo 18 de junio el Congreso vota un texto que fue negociado y acordado en la Mesa Sectorial de Educación, en el seno del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, y que CSIF respaldó. El motivo de fondo es coherente con lo que esta organización viene defendiendo de forma sostenida: que las condiciones esenciales del sistema educativo se fijen mediante una regulación de ámbito nacional, y no queden al albur de la disparidad de las diecisiete comunidades autónomas.

Una norma nacional que demuestra que la educación es competencia compartida

Para CSIF, este anteproyecto tiene un valor que va más allá de su contenido. Que el Estado pueda fijar un máximo de ratio por aula y un tope legal a la jornada lectiva del profesorado en todo el territorio demuestra que la educación no está plenamente transferida, sino que es una competencia compartida en la que el Estado conserva la función de garantizar las condiciones básicas que aseguran la igualdad de oportunidades del alumnado, con independencia de su lugar de residencia.

Es exactamente el mismo principio que articula el conjunto de las reivindicaciones del sindicato: una base nacional que ponga suelo común a las ratios, a la jornada lectiva, a la inversión y a las retribuciones, para terminar con las desigualdades territoriales.

El mensaje trasladado en las reuniones

En los encuentros con los grupos que nos han recibido - PP, UPN y SUMAR-IU-, CSIF ha pedido que antepongan el interés de la educación pública y tengan presente que solo una base normativa común garantiza la igualdad de oportunidades en toda España. Esa base es la que permite, además, sostener el resto de la agenda pendiente: la reducción efectiva de ratios, la estabilización de las plantillas y un plan de equiparación retributiva que acabe con la brecha salarial entre comunidades.

En cada reunión, CSIF entregó además un ejemplar del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF, que también ha remitido por correo ordinario a todos los grupos. El documento recoge, con datos contrastados, el deterioro que arrastra la educación pública —una inversión estancada en el 4,3 % del PIB, una interinidad docente superior al 30 % y una brecha retributiva de más de 800 euros mensuales entre comunidades— y permite situar el respaldo a este anteproyecto como un primer paso para revertir esa tendencia.

Con el PSOE no se celebró reunión, si bien CSIF entiende que el acuerdo alcanzado en el Ministerio —en el que gobierna ese partido— ya está dado por hecho.

Lealtad a un texto acordado: CSIF no presentará enmiendas

Durante los contactos, los grupos ofrecieron a CSIF la posibilidad de presentar enmiendas para que ellos las defendieran en el Congreso. El sindicato ha declinado el ofrecimiento de forma expresa: al tratarse de un texto negociado y acordado con el Ministerio en la Mesa Sectorial, introducir enmiendas equivaldría a torpedear el propio acuerdo, algo que CSIF considera desleal con un consenso alcanzado con la propia firma de la organización.

CSIF reitera su llamamiento a todos los grupos para que el 18 de junio respalden una medida que avanza en la dirección correcta y que confirma el principio que vertebra toda la acción del sindicato: mismo derecho a una educación de calidad, sea cual sea el territorio.

CSIF Educación

CSIF Educación reclama al Ministerio que pida en los Presupuesto de 2027 las partidas necesarias para la Educación Pública

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 15 Jun 26 16:34:00 CEST

La iniciativa se ampara en la Orden HAC/557/2026, de 3 de junio (BOE de 5 de junio), por la que se dictan las normas para la elaboración de los Presupuestos Generales del Estado para 2027. Esta norma fija que cada ministerio debe remitir sus propuestas de gasto a la Dirección General de Presupuestos antes del 29 de junio de 2026, por lo que el escrito llega en el momento en que el Ministerio está confeccionando sus cuentas para el próximo ejercicio.

CSIF parte de un diagnóstico contrastado del sistema educativo español (2009-2025): una inversión educativa estancada en el 4,3 % del PIB, muy por debajo de la media de la OCDE; una interinidad docente superior al 30 %; una pérdida de poder adquisitivo del profesorado cercana al 11 % en quince años; y un gasto por alumno profundamente desigual entre territorios.

Qué pide CSIF al Ministerio de Educación

El escrito se centra de forma expresa en lo que corresponde al Estado y, en concreto, a la sección presupuestaria del Ministerio, y solicita:

Reforzar las partidas de titularidad estatal: programas de cooperación territorial, becas y ayudas al estudio, Formación Profesional y movilidad (Erasmus+), y la dotación necesaria para acompañar la reducción de ratios y el tope a la jornada lectiva.
Un Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente con presupuesto específico, que ponga fin a las desigualdades retributivas entre comunidades autónomas bajo el principio de «mismo trabajo, misma retribución».
Fondos europeos para la adaptación y mejora de los centros educativos: climatización, seguridad de los espacios y eficiencia energética, en coordinación con las administraciones titulares de las infraestructuras.
Compromisos plurianuales del conjunto del Gobierno: una senda creíble y verificable hacia el 7 % del PIB en educación y mecanismos de nivelación interterritorial que garanticen un gasto mínimo por alumno homogéneo.

Cada reivindicación, ante el Ministerio que corresponde

CSIF subraya que el escrito se circunscribe a las competencias del Ministerio de Educación. Las cuestiones de carácter funcionarial que afectan al profesorado —jubilación, clases pasivas, MUFACE y demás aspectos del régimen del personal funcionario— han sido planteadas por separado, en condición de sindicato más representativo en la función pública, ante el Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública, por ser el ámbito que procede.

CSIF reclama una respuesta del Ministerio y solicita que se dé traslado a la organización de las propuestas presupuestarias en materia educativa, así como la activación del correspondiente proceso de negociación en la Mesa Sectorial de Educación.

CSIF EDUCACIÓN

Intercambios escolares 2026/2027: consulta los centros seleccionados y excluido

alberto.adones.aranda — Mon, 15 Jun 26 12:16:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía informa

Intercambios escolares 2026/2027: consulta los centros seleccionados y excluidos

Buscar mi centro Consultar Resolución

Publicada la concesión del Programa de Intercambios Escolares para Institutos de Enseñanza Secundaria y Escuelas Oficiales de Idiomas dependientes de la Junta de Andalucía con centros de países de habla alemana, china, francesa, inglesa, italiana y portuguesa.

Resolución de 10 de junio de 2026

La Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado hace pública la relación de centros seleccionados en el Anexo I y la relación de centros excluidos, con su correspondiente causa de exclusión, en el Anexo II.

Los centros que realicen el intercambio percibirán un incremento en sus gastos de funcionamiento, según las bandas de distancia previstas en la convocatoria.

Consulta rápida: utiliza el buscador inferior para localizar un centro por nombre, código, localidad, provincia, país de destino, estado o causa de exclusión.

Buscador de centros

Introduce algún criterio y pulsa Aplicar filtro. No se muestra el listado completo de inicio para facilitar la consulta.

Introduce algún filtro para consultar los centros.

Organización y funcionamiento en centros docentes del Programa de Atención Socioeducativa en Zonas con Necesidades de Transformación Social

alberto.adones.aranda — Mon, 15 Jun 26 11:07:00 CEST

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Resolución de 12 de junio de 2026

Programa de Atención Socioeducativa en Zonas con Necesidades de Transformación Social

Importante: los anexos son provisionales. La resolución definitiva de centros está prevista para el 1 de julio de 2026.

Puntos más importantes

Objeto del programa

Establece los criterios de organización y funcionamiento del Programa ZTS en centros docentes públicos, incluyendo funciones, horarios y organización del personal de orientación educativa, maestros y profesorado de apoyo.

Centros destinatarios

Participan los centros públicos que ya venían desarrollando el Programa ZTS y que figuran en los anexos provisionales de Educación Primaria y ESO.

Renuncia al programa

Los centros que deseen dejar de participar podrán presentar renuncia hasta el 30 de junio de 2026, con certificación del Claustro y del Consejo Escolar, en el correo indicado por la Administración.

Finalidades prioritarias

Mejorar el acceso, permanencia y retorno al sistema educativo, prevenir el absentismo y el abandono temprano, compensar desigualdades, reforzar la participación familiar y coordinar recursos del entorno.

Recursos económicos

La dotación económica tiene carácter finalista, depende del alumnado de Educación Básica y puede alcanzar un máximo de 4.000 € por centro. Debe gastarse íntegramente en el curso.

Gastos no subvencionables

No se subvenciona la compra de material informático, tecnológico ni material inventariable con cargo a este programa.

Orientación en CEIP e IES

En CEIP, el personal de orientación ZTS presta servicio de forma exclusiva en el centro durante los cinco días lectivos. En IES, la orientación profesional tiene carácter preferente y se dirige prioritariamente al alumnado de Educación Básica.

Profesorado de apoyo ZTS

Refuerza aprendizajes, apoya desdobles o segundo docente en aula, realiza seguimiento individualizado, trabaja la asistencia al centro, impulsa encuentros con familias y coordina con servicios externos.

Límites funcionales

El profesorado de apoyo ZTS no podrá tutorizar grupo-clase ni ejercer coordinación de ciclo, jefatura de departamento, funciones de equipo directivo ni cubrir ausencias del profesorado en CEIP.

Obligaciones del centro

Debe registrar el horario del personal ZTS en Séneca, cumplimentar el Plan de Actuación antes del 30 de noviembre de 2026 y generar la Memoria ZTS en septiembre de 2027.

Seguimiento y control

El seguimiento corresponde a los Servicios de Ordenación Educativa de las Delegaciones Territoriales, coordinados por la Dirección General competente. La Inspección educativa supervisará el cumplimiento.

Consultar Resolución

Buscador de centros participantes

La tabla no muestra ningún centro hasta que escribas o selecciones algún filtro.

Buscar por centro, localidad, provincia o código Provincia Etapa Recursos económicos

Introduce un filtro y pulsa Aplicar filtro para consultar los centros.

Nota: el símbolo * indica centros que recibirán dotación económica por pertenecer a otros programas, como Compensatoria o PROA+Transfórmate.

CSIF exige garantías para que Avanza+21 no sea un recorte encubierto

alberto.adones.aranda — Fri, 12 Jun 26 12:41:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía

CSIF exige garantías para que Avanza+21 no sea un recorte encubierto

CSIF Educación Andalucía valora la necesidad de ofrecer una continuidad educativa y formativa al alumnado con necesidades educativas especiales que, tras agotar su permanencia en aulas específicas o en el Programa para la Transición a la Vida Adulta y Laboral, necesita seguir desarrollando su autonomía y sus posibilidades de inserción sociolaboral.

Sin embargo, el Programa Avanza+21 nace con importantes carencias. La inclusión no puede limitarse al anuncio de una nueva medida: debe acompañarse de recursos suficientes, ampliación de plantillas, planificación y negociación con las organizaciones sindicales.

CSIF considera especialmente grave que una resolución de esta importancia haya llegado a la Mesa Sectorial después de más de un año de trabajo de la Administración sin haber pasado previamente por una mesa técnica.

El programa se dirige al alumnado con NEE de entre 21 y 23 años y combina planes educativos no formales con ofertas parciales de Formación Profesional de Grado B. Aunque CSIF comparte la necesidad de cubrir el vacío existente tras finalizar la escolarización, cuestiona que no conduzca a un título oficial, sino únicamente, en su caso, a certificados de competencia.

También preocupa que se excluya la formación en empresa. Si el objetivo es favorecer la inserción laboral, deben contemplarse prácticas adaptadas cuando sean viables, con los apoyos, convenios y recursos necesarios.

Además, la resolución hace recaer gran parte de la implantación sobre los recursos ya existentes en los centros. Avanza+21 requiere profesorado adicional de Pedagogía Terapéutica y Formación Profesional, personal de orientación y apoyo, formación específica, materiales adaptados y adecuación de espacios. La coordinación docente, las programaciones, el seguimiento, la tutoría y la documentación deben contar igualmente con reconocimiento horario.

La limitada oferta inicial puede dejar fuera a parte del alumnado. La Consejería debe garantizar la igualdad de acceso, resolver los problemas de transporte y desplazamiento y corregir las contradicciones entre la edad de incorporación, los dos años de duración y el límite de permanencia hasta los 23 años.

CSIF también exige transparencia sobre el futuro de la FP Básica específica y reclama conocer qué enseñanzas se mantienen, qué grupos y centros pueden verse afectados, qué ocurrirá con las plantillas y qué criterios se han utilizado para seleccionar los centros y las familias profesionales.

Reivindicaciones de CSIF

Por todo ello, CSIF exige la convocatoria inmediata de una mesa técnica específica sobre Avanza+21 y la FP del alumnado con NEE; la dotación de profesorado adicional de PT y FP; la garantía de que el programa no supondrá la supresión ni el debilitamiento de la FP Básica específica; un presupuesto propio para materiales, accesibilidad, seguridad, adecuación de espacios y apoyos especializados; reconocimiento horario para la coordinación, la programación, la tutoría, el seguimiento y la documentación; formación específica para el profesorado; claridad sobre el valor de las certificaciones y la continuidad hacia otros grados de FP; prácticas adaptadas cuando resulten viables; revisión de los criterios de edad, permanencia, ratio y escolarización; e información transparente sobre centros, enseñanzas, plantillas y futuro de la FPB específica.

Convocatoria para centros participantes en los programas de refuerzo de la competencia lectora y matemática

alberto.adones.aranda — Fri, 12 Jun 26 10:18:00 CEST

Listados definitivos publicados

Listados definitivos de centros participantes en los programas de refuerzo de la competencia lectora y matemática

Publicadas las resoluciones definitivas de los centros seleccionados, en lista de espera y excluidos en el procedimiento selectivo de centros participantes en los Programas de Cooperación Territorial de Refuerzo de la Competencia Lectora y de la Competencia Matemática para el curso 2026/2027.

Listados definitivos

Contenido de los listados definitivos: centros seleccionados, centros en lista de espera y centros excluidos, recogidos en los anexos correspondientes de cada resolución.

Ver listado definitivo competencia lectora Ver listado definitivo competencia matemática

Listados provisionales

Los listados provisionales quedan en segundo plano como documentación de referencia del procedimiento, una vez publicados los listados definitivos.

Ver listado provisional competencia lectora Ver listado provisional competencia matemática

Convocatorias iniciales

La Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa publicó las resoluciones por las que se establece la convocatoria para la selección de centros docentes sostenidos con fondos públicos que deseen mantenerse en la Red de centros para el refuerzo de la competencia lectora y en la Red de centros para el refuerzo de la competencia matemática durante el curso 2026/2027.

Ver convocatoria competencia lectora Ver convocatoria competencia matemática

Objeto de la convocatoria

La convocatoria tiene como finalidad seleccionar a los centros docentes sostenidos con fondos públicos que se mantendrán en las redes de refuerzo de la competencia lectora y de la competencia matemática durante el curso 2026/2027.

Los centros seleccionados serán beneficiarios de dotación de personal docente de refuerzo, con carácter general a jornada completa, durante un curso escolar completo y siempre de acuerdo con la disponibilidad presupuestaria destinada al desarrollo de cada programa.

Centros destinatarios

La actuación se dirige a centros docentes sostenidos con fondos públicos que durante el curso 2025/2026 hayan integrado la red correspondiente y deseen mantener dicha condición en el curso 2026/2027.

Competencia lectora: dirigida a centros con alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formativos de Grado Básico.

Competencia matemática: dirigida a centros con alumnado de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formativos de Grado Básico.

Plazos importantes

Del 12 al 25 de junio de 2026

Presentación de solicitudes de participación a través del Sistema de Información Séneca.

26 de junio de 2026

Resolución provisional y publicación del listado provisional de centros seleccionados, en espera y excluidos.

Del 26 al 30 de junio de 2026

Periodo de alegaciones o subsanación de errores. Las reclamaciones se presentarán a través del Sistema de Información Séneca.

1 de julio de 2026

Resolución definitiva y publicación de los listados definitivos de centros seleccionados, en lista de espera y excluidos.

Requisitos de los centros candidatos

Para mantenerse en la Red de centros durante el curso 2026/2027, los centros solicitantes deberán acreditar los siguientes requisitos:

Haber pertenecido a la red de centros correspondiente durante el curso 2025/2026.
Contar con la aprobación del Programa por parte del Claustro de Profesorado.
Contar con la aprobación del Programa por parte del Consejo Escolar del centro.
Asumir los compromisos recogidos en la resolución de la convocatoria.

Importante: el incumplimiento del requisito de formación podrá suponer la exclusión del centro de la Red y la no participación en futuras convocatorias.

Documentación que debe adjuntarse

Junto con la solicitud, los centros deberán adjuntar la siguiente documentación:

Acta de aprobación del Claustro de Profesorado a la participación en el Programa, asumiendo los compromisos requeridos.
Acta de aprobación del Consejo Escolar a la participación en el Programa, asumiendo los compromisos requeridos.

Presentación de solicitudes en Séneca

Los centros docentes interesados debían cumplimentar la solicitud en el formulario de inscripción alojado en el Sistema de Información Séneca.

Ruta en Séneca para competencia lectora:
Centro / Planes y Programas Educativos / Convocatoria Específica / Solicitar / Plan de Cooperación Territorial en Refuerzo de la Competencia Lectora.

Ruta en Séneca para competencia matemática:
Centro / Planes y Programas Educativos / Convocatoria Específica / Solicitar / Plan de Cooperación Territorial en Refuerzo de la Competencia Matemática.

Compromisos de los centros seleccionados

Los centros beneficiarios deberán utilizar el recurso personal asignado conforme a lo establecido en la resolución, participar activamente en las actividades formativas del programa, incorporar propuestas y actuaciones específicas en sus planes de mejora, usar el módulo habilitado en Séneca y facilitar los datos requeridos para el seguimiento y evaluación.

Además, deberán someterse a las actuaciones de comprobación y control que puedan realizar los órganos competentes, aportando la información que les sea requerida.

Organización del refuerzo

El personal docente asignado se destinará a la creación de grupos reducidos en horario escolar para el aprendizaje y mejora de la competencia correspondiente.

En competencia lectora: el refuerzo podrá realizarse mediante atención individualizada, codocencia, pequeños grupos fuera del aula o grupos flexibles en materias del ámbito lingüístico.

En competencia matemática: el refuerzo podrá realizarse mediante atención individualizada, codocencia, pequeños grupos fuera del aula o grupos flexibles en materias del ámbito científico-matemático.

La totalidad del horario lectivo de este personal deberá destinarse al refuerzo de la competencia correspondiente, sin asumir otras funciones durante dicho horario.

Coordinación y formación

Todos los centros seleccionados deberán nombrar, entre los miembros del Claustro, a una persona responsable de la coordinación del programa.

La formación en centro constituye la modalidad de autoformación obligatoria para los centros participantes. La propuesta deberá contar con la participación de, al menos, el 20% del profesorado del centro.

En caso de centros que pertenezcan simultáneamente a la Red de competencia lectora y a la Red de competencia matemática, deberán optar por la formación de una de estas competencias. La formación vinculada al otro programa se realizará en modalidad de curso en línea.

Andalucía - Educación

Fase de Prácticas 2026/2027: Regulación, fechas clave y requisitos para los nuevos funcionarios

21/08/26 PUBLICACIÓN EN BOJA

Publicación en BOJA

Fase de prácticas: organización y calendario

Aspectos clave · Duración

Comisiones de evaluación y coordinación

Criterio básico de calificación

Calendario

Calificaciones y cursos obligatorios

Acompañamiento CSIF

NUEVOS FUNCIONARIOS CURSO 26/27: JORNADAS INFORMATIVAS

Jornadas informativas CSIF para nuevos funcionarios en prácticas

CURSO 26/27 - INTERINOS y ASPIRANTES: Jornadas online informativos sobre SIPRI

Jornadas online · Elige horario e inscríbete

SIPRI · Sesión mañana

SIPRI · Sesión de tarde

SIPRI · Sesión de mañana

SIPRI · Sesión de tarde

Contenidos de las jornadas

¿TIENES VACANTE? PERMÚTALA AQUÍ

¿Eres interino/a y tienes una vacante?

ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

Convocatoria de acceso al Cuerpo de catedráticos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño - Borrador y previsión de convocatoria

Distribución de las 1.500 plazas

Una reivindicación histórica de CSIF

CSIF te mantendrá informado

Convocatoria de acceso a cátedra - Negociaciones

Distribución de las 1.500 plazas de acceso a cátedra

Catedráticos de Enseñanza Secundaria

Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas

Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño

Desglose completo de plazas

Los centros educativos públicos andaluces recibirán el próximo curso cerca de 1400 cupos adicionales de apoyo y refuerzo como consecuencia del Acuerdo del 16 de julio de 2025

Bajada de ratios, mejora salarial y más recursos: CSIF traslada a la consejera las prioridades de la educación pública andaluza

Nuevo acuerdo retributivo

Desarrollo del acuerdo educativo y defensa de la red pública

Fase de prácticas 2025/2026 - Publicados los resultados definitivos de la fase de prácticas

Publicados los resultados definitivos de la fase de prácticas

Personal apto

Prácticas aplazadas

Personal no apto

Atención

La ausencia de presupuestos liquida el remanente económico de Muface y 14.000 personas abandonan el concierto sanitario para pasarse a la sanidad pública

CSIF denuncia que el Gobierno detrae casi 310 millones de euros del presupuesto de Educación para cubrir gastos de personal de otro ministerio.

CSIF logra que el Acuerdo de julio de 2025 impulse la incorporación de 4.309 efectivos docentes adicionales para el curso 2026/2027

No es oro todo lo que reluce: CSIF advierte de las sombras del Decreto de Zonas de Transformación Social

No es oro todo lo que reluce: CSIF advierte de las sombras del Decreto de Zonas de Transformación Social

Financiación: recursos anunciados, pero no plenamente blindados

100 propuestas de CSIF para mejorar la educación pública andaluza

Publicado el Plan de Actuación de la Inspección Educativa para el curso 2026/2027

Principales actuaciones para el curso 2026/2027

🏫 Supervisión de centros

📚 Evaluación de los procesos educativos

👩‍🏫 Visitas y observación directa en las aulas

🎓 Profesorado funcionario en fase de prácticas

🧑‍💼 Evaluación de las direcciones escolares

⏰ Supervisión de las ausencias del profesorado

⚖️ Reclamaciones, incidencias y conflictos

🏢 Supervisión de centros privados concertados

📌 Claves del nuevo Plan de Inspección

Publicado el Decreto que regula la atención educativa en centros de zonas con necesidades de transformación social

Lo más importante para el personal docente

Puntuación adicional por permanencia

La permanencia inferior a cuatro cursos no puntúa

Centros incluidos en las convocatorias de traslados

Formación, mentorización y apoyo al profesorado

Refuerzo de recursos y medidas organizativas

Equipos directivos y comisiones de servicio

Medidas específicas en el ámbito rural

Centros recogidos en los anexos

Anexo I. Centros ZTS de Especial Dificultad Permanente

Anexo II. Centros de Especial Dificultad (No ZNTS)

Rechazados los vetos a la ley de reducción de ratios y horario lectivo de los docentes: CSIF pide a los grupos parlamentarios que respeten el texto acordado

CSIF Educación pide a los Grupos Parlamentarios que respalden la reducción de ratios y de la jornada lectiva como norma de Ámbito Estatal

CSIF Educación reclama al Ministerio que pida en los Presupuesto de 2027 las partidas necesarias para la Educación Pública

Intercambios escolares 2026/2027: consulta los centros seleccionados y excluido

Intercambios escolares 2026/2027: consulta los centros seleccionados y excluidos

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