Almería

CSIF revela que más de la mitad de los docentes andaluces ha sufrido insultos, agresiones y conflictos en redes sociales y no ha tenido respaldo de la Administración

estefania.garcia.soria — Thu, 15 May 25 12:48:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical de la educación pública en Andalucía, ha revelado que más de la mitad de los docentes andaluces (53%) ha sufrido situaciones de violencia en las aulas por parte de los menores, principalmente insultos y amenazas, agresiones físicas y problemas con el uso de móviles y las redes sociales. Este es un dato extraído de una encuesta realizada por la Central Sindical en centros públicos de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional, centros de Régimen Especial (conservatorios, escuelas de arte y de idiomas) y centros de Educación Especial de Andalucía con el objetivo de conocer de primera mano las situaciones que se viven diariamente en las clases.

Dicho informe también ha puesto de manifiesto que más del 75% de los docentes denuncia la falta de respaldo por parte de la Administración andaluza para la gestión de estos conflictos y el 98% insiste en la necesidad del reconocimiento efectivo de la autoridad docente para proteger al colectivo. En este sentido, CSIF ha denunciado que, a pesar de contar con la Ley de Reconocimiento de Autoridad Pública del Profesorado, reclamada por la organización prácticamente en solitario en su momento, son urgentes los desarrollos normativos de dicha ley, “no para que sean mejor papel mojado, sino para que se dote de autoridad real a los profesionales de la educación”, ha señalado el Sector de Educación de CSIF que también ha lamentado que no se esté dando respuesta efectiva a la realidad actual en los centros.

En cuanto al reconocimiento social de la profesión, los docentes andaluces han manifestado en un 70% de los casos que no se sienten valorados por la sociedad, un porcentaje que asciende al 80% si nos referimos a la falta de apoyo familiar en la gestión de conflictos de estas características.

El estudio destaca también que, del total de episodios de violencia en las aulas, más de la mitad son de tipo verbal (insultos, amenazas, mofas y faltas de respeto), seguidas de los conflictos en redes sociales (22,25%) -que se sitúan, por primera vez, como el segundo problema de convivencia detectado en los centros educativos públicos y por lo que CSIF ha reclamado una regulación nacional del uso de móviles- y de agresiones físicas (11,45%). Uno de cada cinco docentes denuncia que ha sufrido varios tipos de estas situaciones.

En la encuesta realizada por la Central Sindical, las y los docentes andaluces también han plasmado sus principales reivindicaciones, que son la minoración de la burocracia, la reducción del horario lectivo, la bajada de ratios, la mejora de las retribuciones y el refuerzo de la autoridad, entre otras cuestiones.

El 88,4% del profesorado considera esencial la bajada de ratios y el 99% de los docentes ha manifestado que los trámites administrativos son excesivos y los apartan de su verdadero quehacer en las aulas. Esta es, precisamente, una reivindicación histórica de CSIF, que lleva mucho tiempo denunciando la desorbitada burocracia y por lo que puso en marcha la campaña StopBurocracia en 2019, el Plan de Choque en 2022 y, recientemente, ha dirigido una carta a la consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional con más de 100 medidas reales y efectivas para reducir este problema. De igual manera, un 89% de la plantilla de docentes andaluces considera que los salarios actuales no son acordes a su trabajo.

La sensación de abandono que sufren los docentes en el ejercicio de sus responsabilidades es otra realidad que evidencia la encuesta impulsada por CSIF, ya que el 65% afirma que el alumnado no le respeta, por lo que la Central Sindical ha exigido al Ministerio de Educación que traslade ya una propuesta firme de Estatuto Docente, después de varios meses de intercambio de impresiones y propuestas con las organizaciones sindicales. Las reuniones se retomarán, previsiblemente, después del 15 de mayo y CSIF ha exigido que se plasmen en un documento donde prime la mejora de las condiciones laborales y el refuerzo de la libertad de cátedra y de la autoridad; asimismo, a nivel andaluz, CSIF ha exigido a la Consejería que dé un paso al frente para implementar medidas que frenen esta situación y para mejorar las condiciones de trabajo y retribuciones del colectivo docente.

CSIF reclama la revisión y actualización de los protocolos de actuación ante condiciones meteorológicas adversas en los centros educativos de la provincia.

estefania.garcia.soria — Wed, 13 Nov 24 10:13:00 CET

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical en la educación pública en la provincia de Almería, ha solicitado a la Administración “medidas preventivas y protocolos de actuación efectivos que garanticen la seguridad de la comunidad educativa en situaciones de alerta meteorológica”. En un escrito dirigido a la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional y de Universidad, Investigación e Innovación en Almería, el sindicato ha mostrado su “preocupación ante los recientes episodios de intensas lluvias en la provincia, que afectaron a diversas localidades almerienses como El Ejido, Balerma, Vícar, Dalías, El Parador o Aguadulce”.

Ante la situación provocada por la crecida de ríos, ramblas y desbordamientos, que inundaron accesos, avenidas e incluso carreteras como la A-7, CSIF Educación Almería ha señalado el “riesgo para quienes debían desplazarse a centros educativos, lo que ha revelado la falta de criterios claros y ágiles para responder a este tipo de emergencias”, principalmente para los que tuvieron jornada de tarde.

Con el objetivo de minimizar estos riesgos y garantizar unas condiciones de seguridad en el ámbito educativo, la central sindical ha exigido a la Administración educativa la revisión y actualización del protocolo de actuación ante eventos de alerta meteorológica, con especial atención a las alertas rojas. A juicio de CSIF, “estos protocolos deben ser claros y específicos, adaptados a las características y riesgos de cada localidad, priorizando la seguridad del alumnado, profesorado y personal no docente, en particular en aquellas zonas vulnerables a inundaciones o que presenten dificultades de acceso”.

Igualmente, considera “imprescindible que se definan criterios homogéneos y específicos para el cierre de centros educativos en casos excepcionales”, por lo que ha reclamado que la toma de decisiones esté “claramente asignada a autoridades competentes, con procedimientos rigurosos y consensuados que permitan una actuación efectiva y ágil, que evite la ambigüedad y asegure la protección de toda la comunidad educativa”.

Para la central sindical, también es preciso “mejorar la coordinación y comunicación entre las distintas autoridades locales y la Delegación de Educación para una gestión eficiente de estas situaciones de emergencia”, para lograr “una respuesta rápida y eficaz, favoreciendo decisiones informadas sobre la apertura o cierre de centros educativos en función de las recomendaciones de seguridad emitidas ante fenómenos meteorológicos adversos”.

Entre otros motivos, también alertamos de la falta de previsión ocasionada en la jornada de hoy, puesto que muchos de los y las docentes de centros del poniente almeriense (Adra, Almerimar, El Ejido o Balerma), residen en zonas afectadas de la provincia de Granada (Salobreña, Motril, Granada…) y no ha habido un comunicado oficial por parte de la Delegación Territorial de Almería de Desarrollo Educativo y FP a este respecto, a los equipos directivos. Si bien somos conocedores de que se ha eximido de la asistencia, plenamente justificada, de estos docentes a los centros educativos, a primera hora de esta mañana, denunciamos la falta de contundencia y la rapidez a la hora de emitir comunicados con antelación, que tenía que haberse realizada durante la tarde noche de la jornada de ayer.

CSIF Educación Almería considera que estas medidas son “esenciales para prevenir incidentes que podrían tener graves consecuencias en la seguridad y el bienestar de la comunidad educativa”, que deben ser abordadas en el marco de las reuniones del comité de seguridad y salud de la Delegación territorial de Educación.

Finalmente, en su escrito la central sindical, que ha insistido en la revisión de los protocolos de seguridad actuales, ha mostrado su total disposición para colaborar en la implementación de mejoras que fortalezcan la protección de todos en el entorno educativo.

CSIF urge medidas para reducir la burocracia en los centros educativos y reclama que este curso marque el fin del papeleo innecesario que sufre el profesorado en Andalucía

estefania.garcia.soria — Wed, 25 Sep 24 13:24:00 CEST

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, ha reclamado a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que tome medidas urgentes e implemente acciones efectivas para reducir la carga burocrática que soporta el profesorado en Andalucía, de manera que el presente curso escolar (2024-2025) marque el fin del papeleo innecesario que tienen que asumir diariamente los docentes andaluces.

El Sector de Educación en CSIF ha remitido un escrito al viceconsejero del ramo, Pablo Quesada, en el que le recuerda que, pese a la necesidad de que se reduzca la burocracia que soporta el profesorado en su día a día, “la Administración educativa andaluza no ha efectuado cambio alguno, ni adoptado medidas para revertir esta situación, tan sólo declaraciones públicas de buenas intenciones por parte de los distintos dirigentes del Gobierno andaluz”.

En la misiva, el sindicato ha reiterado el compromiso de CSIF con “la mejora de la calidad educativa, que pasa, entre otras cuestiones, por reducir de manera significativa y urgente la excesiva carga burocrática que afecta al profesorado, permitiéndoles dedicarse a lo realmente importante, que es la enseñanza y la atención al alumnado”.

En este sentido, el Sector de Educación recuerda que la central sindical lleva mucho tiempo trabajando de forma constructiva sobre este asunto y ha recordado que mantiene activa la campaña #Stopburocracia y que en septiembre de 2022 realizó propuestas concretas a través de un Plan de Choque contra la Burocracia que trasladó a la Administración educativa. Igualmente, CSIF ha participado activamente en los grupos de trabajo que la propia Consejería convocó al efecto en febrero de 2023.

Asimismo, CSIF ha resaltado algunos datos derivados de las encuestas que periódicamente realiza el sindicato, como por ejemplo que más del 95% de los docentes manifiesta que las excesivas tareas y procedimientos burocráticos les apartan de su verdadera labor. Igualmente, el 99% afirma que la burocracia ha invadido su trabajo y que le genera preocupación y estrés.

Petición de Mesa Sectorial monográfica

Ante la falta de actuación de la Administración autonómica pese a la situación que denuncian los docentes, CSIF pide a la Consejería que “se comprometa de forma efectiva y éste sea por fin el curso escolar que simplifique y minore la burocracia a la que se está sometiendo a los docentes”, y también ha solicitado la convocatoria de una Mesa Sectorial monográfica en materia de burocracia para acordar en el foro de negociación correspondiente “las medidas necesarias para desburocratizar la labor del profesorado andaluz de forma urgente”.

El 70% de las clases de Almería superan la ratio establecida en este inicio de curso, según confirman los docentes de la provincia

estefania.garcia.soria — Fri, 13 Sep 24 13:19:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, ha realizado, como cada año un sondeo entre los docentes de la provincia para evaluar cómo ha arrancado este curso escolar 24-25, del cual se desprende que el 70 por ciento de las clases almerienses superan la ratio establecida por la Junta, es decir 25 alumnos para Infantil y Primaria, 30 para Secundaria y 35 para Bachillerato.

De esta manera, este estudio confirma también el malestar de las plantillas docentes que indican, como ya denunciara el sindicato hace unos días, que el 87 por ciento de los centros arrancan las clases con las plantillas incompletas. Así, desde el Sector de Educación de CSIF han vuelto a calificar como “grave” que los centros educativos comiencen el curso sin los profesores y profesoras necesarias para ofrecer una adecuada atención al alumnado. Esta situación tiene “un impacto negativo” en la organización y funcionamiento de los centros y perjudica la gestión de los equipos directivos.

En el inicio de curso, la central sindical reactiva el Observatorio de Sustituciones, herramienta que el sindicato creó hace escasos meses, poniéndola a disposición de los equipos directivos y del profesorado en general para tener conocimiento de primera mano sobre las sustituciones y las vacantes sin cubrir en los centros educativos. De este modo, el sindicato puede denunciar caso por caso y reclamar a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que garantice la cobertura inmediata de las plantillas docentes en todos los centros educativos públicos de la comunidad.

Otro aspecto que preocupa a los docentes, según refleja el sondeo realizado por CSIF-A, es la gran carga burocrática que soportan. De este modo, el 95% del profesorado afirma que las labores burocráticas son excesivas o abrumadoras. Es decir, nueve de cada diez docentes creen que tienen demasiado papeleo superfluo que atender y que no favorece al proceso de enseñanza aprendizaje, sino que les resta tiempo para él. Nuevamente, la central sindical insiste en exigir a la Administración educativa andaluza que se arbitren con carácter urgente medidas concretas para reducir la burocracia de los docentes. Del centenar de medidas propuestas por la central sindical a la Junta, CSIF destaca la mejora de aspectos técnicos de Séneca, simplificar procedimientos, reducir el horario lectivo del profesorado, así como incrementar el complemento que reciben los tutores y tutoras.

La reducción del número de unidades en los centros es otro de los asuntos que el sindicato ha denunciado en los últimos años. Precisamente en la encuesta realizada por el sector de Educación casi el 50% de los docentes afirma que ha visto reducido el número de unidades en sus centros de destino. En esta línea, Juanfra Caballero, responsable del Sector Educación en Almería, ha indicado que “en lugar de cerrar unidades, lo que pedimos desde CSIF es reducir las ratios de alumnos y alumnas por clase” y recuerda al ejecutivo andaluz que en más de 3.500 unidades educativas de los niveles de Educación Infantil, Primaria y Secundaria se supera la ratio legalmente establecida, por lo que “exigimos una actuación inmediata sobre dichas unidades sobrepasadas en alumnado”.

Asimismo, el personal docente también ha mostrado su opinión sobre el estado de las instalaciones educativas. En este punto, sólo el 30% de los encuestados han indicado que se han realizado mejoras de las infraestructuras en sus centros durante el periodo estival y de dicho porcentaje, el 16% de los casos aún no han finalizado. Con respecto a la climatización de las aulas, el 56% de los docentes manifiesta que no cuenta con las infraestructuras adecuadas para afrontar las condiciones climatológicas extremas, tanto frío como calor.

Oferta de FP desde la red pública

La central sindical se muestra especialmente crítica con la política que se está llevando a cabo con la Formación Profesional. Si bien la privatización iba implícita en la nueva ley de FP, como CSIF ya denunció en su momento, en Andalucía resulta alarmante la proliferación de oferta formativa en FP en centros privados, viéndose duplicado el número de alumnos y alumnas matriculados en Ciclos Formativos de Grado Superior que se ven obligados a dirigirse a la iniciativa privada, con el agravante del elevado coste que les supone. En este sentido, CSIF exige una oferta de estas enseñanzas desde la red pública que atienda la demanda creciente.

En definitiva, el responsable sindical ha apuntado que en el curso escolar que acaba de comenzar, el profesorado se encuentra sobrecargado con una burocracia innecesaria, con exceso de horario lectivo y ratios muy elevadas, sin que, lamentablemente, vean reconocida su labor. Además, a juicio de la central sindical, es intolerable que los docentes acumulen una pérdida de poder adquisitivo como consecuencia de la inflación de un 20,14%.

La educación pública andaluza merece un impulso y estar adecuadamente financiada para afrontar los retos de calidad, inclusión y equidad.

CSIF denuncia que mañana arranca el curso escolar en Almería con el 80% de las vacantes sobrevenidas sin cubrir

estefania.garcia.soria — Mon, 09 Sep 24 13:46:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF Almería, denuncia que mañana, día 10, el curso escolar 24-25 arrancará en la provincia con el 80 por ciento de las vacantes sobrevenidas sin cubrir en los colegios de Infantil y Primaria. Según explica el sindicato, actualmente en este llamamiento, sólo están convocados 39 puestos de los 200 de los que se disponía el curso pasado, esto supone que, por un lado, este 20 por ciento se tenga que incorporar directamente mañana, sin tiempo previo de preparación de clases o material, y que, por otro, el 80 restante se tenga que sumar a las plantilla de los centros públicos de Almería, previsiblemente, a partir del próximo 16 de septiembre.

Desde la central sindical destacan que, además del enorme perjuicio que esta situación supone para los profesionales, también perjudica terriblemente a los centros educativos en cuanto a funcionamiento, gestión y organización, que es para lo que se destinan los primeros días del mes de septiembre, antes del arranque de los días lectivos.

El sindicato considera que esta situación es producto de la mala gestión de la administración educativa por lo que, curso tras curso, sigue exigiendo que estas plazas se adjudiquen en la colocación de destinos informatizada que se realiza en verano, con el objetivo de que estos docentes puedan estar en sus centros de trabajo el día 1 de septiembre.

A juicio del Sector de Educación esto reforzaría la calidad de la enseñanza pública en la provincia puesto que, tanto los centros como los propios docentes, dispondrían del tiempo necesario para una buena organización de las clases y del funcionamiento administrativo y organizativo de los claustros.

“Por desgracia este curso la administración sólo ha convocado estas 39 plazas en toda Almería, negando las necesidades que tienen los centros de la provincia en el comienzo del curso, obligándolo a resolver estas necesidades con el periodo escolar ya iniciado”, ha argumentado Juanfra Caballero, responsable del Sector Educación de CSIF Almería.

Por otro lado, desde el sector también han destacado que la administración educativa aún no ha resuelto las peticiones de docentes almerienses que han conseguido una comisión de servicio en otra Comunidad Autónoma y que pidieron su correspondiente permiso en el mes de julio. Este hecho “perjudica a este colectivo que se encuentra entre dos aguas con dos nombramientos simultáneos de dos comunidades por la falta de coordinación con la Comunidad Autónoma prestante”, ha apuntado Caballero añadiendo que, con esta mala gestión, “se ha perjudicado a profesionales de la educación almeriense que no han podido acceder a estas vacantes, generadas por estas comisiones en el procedimiento de colocación de destinos informatizada de verano, por no haber resuelto la Administración en su debido tiempo”, ha concluido el responsable sindical.

CSIF Educación insta a la Junta a mejorar las plantillas docentes, reducir la carga burocrática y dignificar al profesorado

estefania.garcia.soria — Fri, 06 Sep 24 10:57:00 CEST

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, exige a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional una mejora de las plantillas docentes, la reducción de la carga burocrática que soportan estos profesionales y la dignificación de la labor docente. Para el sindicato, estas reivindicaciones son esenciales para poder incrementar una atención individualizada y de calidad al alumnado.

El sector de Educación de CSIF ha denunciado que a pesar de que en el cómputo total de la plantilla docente se ha registrado un ligero crecimiento, éste no ha sido homogéneo en todas las etapas educativas. De hecho, en Educación Primaria y Secundaria, precisamente aquellas que albergan al grueso de la población escolar, la plantilla se ha reducido en 1.010 efectivos en el último año, una merma muy preocupante puesto que ambos niveles educativos son fundamentales para la formación de los estudiantes andaluces.

Para CSIF, es imperioso incrementar el profesorado vinculado a la atención a la diversidad -maestros de educación especial: de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL)-, orientadores/as y profesorado para el desarrollo de labores de apoyo y refuerzo), sobre todo si se tiene en cuenta que el alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo ha experimentado un incremento de un 103% en Educación Infantil y un 35% en Primaria y Secundaria. Los recursos personales de especialistas que atiendan a este alumnado sólo han crecido de un 17% de forma puntual, puesto que son plazas que no se han consolidado. Esta falta de correspondencia desencadena un gran desequilibrio en la atención educativa que se puede realizar.

La central sindical recuerda que lleva años alertando de que en la mayoría de ocasiones la atención especializada que recibe este alumnado es exigua, lo que provoca una deficitaria inclusión escolar. Esto, unido al número elevado de alumnado en las aulas y el raquítico número de profesionales para atender la creciente diversidad, está provocando que la atención educativa del conjunto del alumnado se vea afectada. Además de las medidas citadas, se hace imprescindible un Plan de Actuación contra las excesivas ratios que sufre el colectivo docente.

Otra prioridad para la central sindical, es la reducción de la carga burocrática que soporta el profesorado y que le resta tiempo que podría dedicar a las tareas propias relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, desde el sector de Educación de CSIF se han presentado un centenar de propuestas a implementar sin que hasta la fecha la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional haya puesto en marcha medidas tangibles que minoricen esta lacra impuesta a la labor docente, que desvía el verdadero quehacer del profesorado y sólo sirve como mecanismo de fiscalización.

CSIF defiende que, además de estos aspectos, es fundamental dignificar la labor docente, mejorando sus condiciones laborales, poniendo en valor la encomiable función que realizan e implementando una carrera profesional y medidas de promoción interna. Por este motivo, CSIF reclama a la Consejería que articule los mecanismos necesarios para que el profesorado no salga del sistema educativo una vez concluida su trayectoria profesional, de la misma manera que entró, sin opciones a carrera y con la única diferencia de haber adquirido trienios y sexenios.

A juicio del sindicato, los docentes están sobrepasados en exigencias, tareas, funciones, responsabilidades y, por ello, debe ser prioritario reducir la parte lectiva de sus horarios, lo que se traduciría en una mejora sustancial de la atención individualizada que precisa el alumnado, la mejora de la coordinación docente, así como poder dinamizar nuevas metodologías, planes y programas de innovación educativa.

Modelo público de FP

Por otra parte, CSIF ha denunciado que la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha procedido a reordenar la FP a distancia, lo que ha implicado una reducción significativa en el número de plazas ofertadas a los/as estudiantes y una disminución de los cupos docentes. Esta evidente detracción de recursos en la FP pública ha permitido que la enseñanza privada siga aumentando su número de alumnado, un 61% en el último lustro en los ciclos formativos de grado superior.

Para CSIF Educación la enseñanza pública “es la única que conduce a la equidad y la única universal e inclusiva” y ha reiterado que se opondrá al establecimiento de conciertos educativos, máxime en enseñanzas no obligatorias como Bachillerato y FP. De este modo, considera necesaria una apuesta “nítida y clara” por un modelo público de FP y critica la proliferación de centros privados registrada en los últimos años.

En estos momentos en los que se están gestando los Presupuestos de la Junta de Andalucía para 2025, la central sindical reclama una mayor inversión en la educación pública y que la Junta no mire para otro lado y siga con discursos que se alejan de la realidad.

Últimas plazas para la jornada informativa para nuevos funcionarios docentes en prácticas que organiza CSIF Educación

estefania.garcia.soria — Wed, 28 Aug 24 10:18:00 CEST

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF Almería, organiza una Jornada informativa para nuevos funcionarios docentes en prácticas del curso 24-25, que tendrá lugar el próximo 4 de septiembre, en el Aula 4 del Aulario III de la Universidad de Almería. La acción formativa, gratuita y de carácter presencial, que cuenta con las últimas plazas disponibles, tiene por objetivo resolver todas las dudas de este proceso, donde los asistentes contarán con material informativo adicional. Está dirigido para nuevos funcionarios de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, Maestros y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.

Según explica el Sector de Educación del sindicato, en este nuevo curso escolar, este procedimiento cuenta con algunas novedades con respecto a otras ediciones, por tanto, además de abordar estas nuevas especificaciones, se explicará íntegramente y de manera minuciosa todo este proceso. Para ello, los participantes recibirán información sobre distintas actividades formativas relacionadas, funciones y cursos a realizar, proyecto de trabajo, visita de la inspección, evaluación o memoria de la fase de prácticas, entre otros aspectos.

El responsable del Sector Educación, Juanfra Caballero, subraya que esta jornada “es el foro ideal para resolver todas las dudas que puedan surgir”. Por otro lado, los asistentes también contarán con material de gran utilidad, como puede ser conocer en profundidad las condiciones económicas, los aspectos laborales y administrativos, así como todo lo relacionado con trienios, sexenios, permisos o concurso de traslados, entre otros. Para participar, teniendo en cuenta que el aforo es limitado, es necesario inscribirse en la página web de CSIF Almería.

En esta línea, Caballero matiza que este tipo de jornadas tienen un importante calado para todos los docentes en prácticas puesto que es un periodo clave para cualquier funcionario y su objetivo es el de asesorar y ofrecer todo el apoyo posible a los docentes que, recientemente, se han incorporado al sistema de educación público de Andalucía. “Nuestro fin, como sindicato, será el de resolver dudas y poner encima de la mesa todos los recursos y herramientas a nuestro alcance para hacer más fácil la incursión de los nuevos funcionarios en prácticas en todo este procedimiento, desde la perspectiva laboral y también administrativa”.

CSIF se concentra para exigir a la Junta que incluya en los Presupuestos partidas para incrementar las plantillas docentes

estefania.garcia.soria — Wed, 12 Jun 24 12:14:00 CEST

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, se ha concentrado hoy en la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional para reclamar a la Junta de Andalucía que incluya en los Presupuestos para 2025, que ya están en proceso de elaboración, partidas para incrementar las plantillas docentes y mejorar la calidad de la educación pública de la comunidad. Esta movilización ha tenido una réplica en el resto de provincias de Andalucía.

El sindicato ha considerado que “ahora es el momento de la educación pública andaluza” y ha explicado que con las protestas de este miércoles, convocadas bajo el lema: ‘Más recursos y menos discursos’, “cerramos un ciclo de movilizaciones para reclamar, además del incremento de plantillas, la reducción del horario lectivo del profesorado y de la carga burocrática que soportan los docentes, de manera que la mejora de la calidad educativa sea una realidad y no sólo esté en las declaraciones de intenciones de nuestros responsables políticos”, ha explicado el responsable del Sector de Educación de CSIF Almería, Juanfra Caballero.

En este sentido, ha recordado que a principios del mes de abril CSIF Educación Andalucía denunció la ruptura unilateral por parte de la Consejería de las negociaciones con los sindicatos de la Mesa Sectorial de Educación para la ampliación de plantillas docentes. Para CSIF, “no era de recibo que la Junta se escudara en la falta de presupuesto por parte del Ejecutivo central para justificar la imposibilidad de negociar cuestiones que supusieran incremento presupuestario para la Administración autonómica”.

A partir de ahí han sido varias las movilizaciones llevadas a cabo por la central sindical, que acudió el 17 de abril a las delegaciones territoriales y a la sede central de la Consejería el 24 de abril “contra la falta de voluntad política para abordar cuestiones tan importantes como la bajada de ratios y arbitrar medidas para mejorar la atención del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo y necesidades educativas especiales”, ha argumentado el responsable sindical.

Hay que avanzar con seriedad y sin triunfalismos

La central sindical entiende que “es el momento de apostar y priorizar la enseñanza pública, actuando de forma urgente en la bajada de ratios” y “es hora de avanzar en este tema con seriedad y abandonando los discursos triunfalistas”. Por ello, el Sector de CSIF Educación ha instado a la Administración educativa a dar respuesta a estas reivindicaciones y ha vaticinado “un otoño caliente, en el que intensificaremos nuestras movilizaciones, si no se produce un viraje por parte de la Consejería”.

“La diversidad que alberga la enseñanza pública en exclusividad no es la misma ahora que hace 30 años, ni el número de alumnos que presentan necesidades educativas especiales y de apoyo educativo”, ha subrayado Caballero, quien ha recordado que “es el Ejecutivo andaluz quien tiene la responsabilidad de arbitrar medidas y recursos que redunden en la bajada de ratio y, por ende, en la calidad educativa que recibe el alumnado”, ha añadido.

Los sindicatos de la enseñanza pública se movilizan y exigen a la Junta que retome el diálogo para incrementar las plantillas docentes en Andalucía

estefania.garcia.soria — Wed, 17 Apr 24 10:55:00 CEST

Los sindicatos de la Mesa Sectorial de Educación en Andalucía (CSIF, ANPE, USTEA, CCOO y UGT) se han movilizado este miércoles en todas las provincias andaluzas, a excepción de Sevilla, para exigir a la Consejería de Educación y Formación Profesional que retome el diálogo y la negociación para incrementar las plantillas docentes en la comunidad autonóma, una necesidad que las organizaciones sindicales consideran “urgentísima” para “avanzar verdaderamente en medidas que refuercen el sistema educativo público andaluz y dignifiquen la labor del profesorado”.

Así lo han manifestado en las concentraciones celebradas en Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén y Málaga, en las que se ha dado lectura a un manifiesto en el que los sindicatos han denunciado “la ruptura de las negociaciones por parte de la Administración después de meses de pocos avances y continuas dilaciones y cortapisas”. “Con estas movilizaciones exigimos la reanudación de las conversaciones y el cambio de actitud de la consejería”, han apuntado.
Con estas protestas y la que tendrá lugar el próximo 24 de abril en Sevilla ante la Consejería, los sindicatos reclaman a la Junta que “rectifique y retome el diálogo con la representación del profesorado, para avanzar hacia un modelo educativo público de calidad e inclusivo, en el que sus profesionales vean reconocido su trabajo con una mejora de condiciones laborales”.
“Andalucía tiene transferidas muchas competencias, también las de educación, y nuestro Estatuto de Autonomía recoge el derecho y el deber de las instituciones andaluzas de ejercer sus competencias para ponerlas al servicio de la ciudadanía. Por lo tanto, no existen excusas para la ruptura de las negociaciones y la decisión de la Administración solo responde a la falta de voluntad política del gobierno de la Junta para afrontar una mejora del sistema público que no puede esperar”, han argumentado.
En concreto, reclaman al Gobierno andaluz “que asuma su responsabilidad sin escudarse en un contexto estatal, que no es ni puede ser un obstáculo para la defensa de nuestra Educación Pública”, al tiempo que reivindican “una mejora de nuestras condiciones laborales, pero también y sobre todo, exigimos una serie de medidas que garanticen una Educación Pública de máxima calidad como la que Andalucía merece”.
En concreto, las medidas incluidas en el manifiesto son:
-   Bajada de la ratio en todos los niveles y enseñanzas, para poder dar a todas nuestras alumnas y alumnos la atención personalizada que necesitan
-   Terminar con la política de supresión de aulas en la escuela pública que está suponiendo un enorme perjuicio a los centros educativos y a la labor que desarrollan
-   Mejora de la atención a la diversidad y al alumnado más vulnerable, como aquel con necesidades específicas, en todos los centros educativos
-   Reducción del horario lectivo docente para poder realizar nuestra labor de planificación y coordinación, sin que esto suponga el sacrificio de nuestra vida personal
-   Reducción de la carga burocrática, para poder dedicarnos a lo más importante: la educación de nuestras alumnas y alumnos