Principado de Asturias - Educación

CSIF desmonta el optimismo de la consejera Ledo: Asturias invierte hoy un 10% menos en educación que en 2009 y tiene 1 de cada 3 docentes sin plaza fija

ignacio.rico.suarez — Thu, 30 Apr 26 20:00:00 CEST

Oviedo, 28 de abril, 2026

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha publicado su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 apenas unos días después de que la consejera de Educación, Eva Ledo, afirmara en una entrevista en El Comercio que el pacto Asturias Educa sitúa a la región «en primera línea de la educación a nivel nacional» y que representa «una inversión sin precedentes en la historia del Principado». Los datos del informe, que incluye un análisis detallado de la situación en cada comunidad autónoma, ofrecen una imagen más compleja: Asturias presenta algunos indicadores favorables respecto a la media nacional, pero arrastra problemas estructurales sin resolver e incumple varios objetivos de la Estrategia Europea de Educación y Formación 2030.

ALUMNADO Y RED PÚBLICA

Asturias cuenta con 131.284 alumnos matriculados en enseñanzas no universitarias (curso 2024-25), una de las cifras más bajas de España por el declive demográfico de la región. El 72,38% estudia en centros públicos, por encima de la media nacional (66,78%), lo que sitúa a Asturias en el grupo de comunidades con mayor apuesta por la red pública. En Formación Profesional, el peso de la pública es especialmente alto: el 80,63% del alumnado de FP cursa sus estudios en centros públicos, 15 puntos por encima de la media española (65,43%).

PROFESORADO E INTERINIDAD

El ratio alumnado/docente en Asturias es de 7,85 alumnos por docente (régimen general: 8,12), el segundo mejor de España tras Extremadura y por debajo de la media nacional de 9,63. Sin embargo, este dato positivo tiene una cara oculta: la mejora del ratio se ha conseguido en gran medida contratando interinos. La tasa de interinidad es del 31,26%, casi cuatro veces el referente europeo del 8% y por encima de la media española (30,02%). Esto significa que 1 de cada 3 docentes públicos en Asturias carece de plaza fija, lo que impide desarrollar proyectos educativos estables a largo plazo.

Periodo	Tasa de interinidad
Enero 2020	34,40%
Enero 2025	31,26%
Variación	–3,14 pp
Referente UE	8,0%

GASTO EDUCATIVO: MÁS QUE LA MEDIA, PERO MENOS EN TÉRMINOS REALES

Asturias destina 8.113€ por alumno en 2024, una cifra superior a la media española (7.421€) que coloca a la región entre las comunidades con mayor inversión relativa. Sin embargo, al descontar el efecto de la inflación acumulada (+36,6% entre 2009 y 2024), el gasto real por alumno ha caído un 10,7% en términos reales desde 2009, cuando era de 6.653€. Asturias es una de las comunidades con mayor pérdida de poder de compra en este indicador, clasificada como "pérdida severa" en el informe de CSIF.

Parte de esta mejora nominal de los últimos años se apoya en fondos europeos FCT de carácter coyuntural: Asturias recibió 84 millones de euros en fondos FCT entre 2019 y 2024 (el 9,6% de su gasto), lo que significa que el gasto estructural propio es aún más limitado de lo que muestran las cifras brutas.

Indicador	Valor
Gasto/alumno nominal 2009	6.653€
Gasto/alumno nominal 2024	8.113€
Gasto/alumno real 2024 (€ constantes 2009)	5.939€
Variación real 2009–2024	–10,7% (pérdida severa)
vs. media nacional 2024	+9,3% (por encima)

RESULTADOS EDUCATIVOS

Asturias presenta resultados en general por encima de la media española, aunque sin alcanzar los objetivos europeos:

Abandono escolar temprano (2025): 10,63%, por encima del objetivo ET 2030 (9%) pero por debajo de la media española (12,8%). En 2009 era del 21,8%.
Tasa de idoneidad a los 15 años (2023-24): 80,5%, 4,9 puntos por encima de la media española (75,6%). Asturias es la segunda comunidad con mejor tasa tras Cataluña (88,9%).
Rendimiento PISA Lectura 2022: 18% de alumnado con bajo rendimiento, frente al objetivo europeo del 15% y la media española del 25%. Matemáticas: 19%; Ciencias: 17%.

Indicador	Asturias	España	Objetivo ET 2030
Abandono escolar (2025)	10,63%	12,8%	<9%
Idoneidad 15 años (2023-24)	80,5%	75,6%	—
PISA Lectura bajo rend.	18%	25%	<15%
PISA Matemáticas bajo rend.	19%	28%	<15%
PISA Ciencias bajo rend.	17%	22%	<15%

SOCIEDAD, EMPLEO Y MERCADO LABORAL

El mercado laboral asturiano refleja el impacto de las carencias formativas. La tasa de paro es del 8,42% en 2025, por debajo de la media española (9,93%) y próxima a la media europea (5,90%). La tasa de paro juvenil alcanza el 22,35%, y la tasa de ninis (jóvenes de 15 a 29 años que no estudian ni trabajan ni reciben formación) es del 12,1%, ligeramente por encima de la media española (11,5%). Asturias presenta un índice de fragilidad educativo-laboral moderado (★★) según la clasificación del informe CSIF.

RETRIBUCIONES DOCENTES

Los maestros de primaria en Asturias perciben una retribución bruta mensual en sus primeros años de servicio de 2407,70€ brutos/mes en 2025, 286,04€ por debajo de la comunidad vecina de Cantabria y 363€ menos que en País Vasco, la comunidad mejor retribuida. Esta situación se agrava cuando calculamos cuánto se ha dejado de cobrar durante años: a los 12 años, la pérdida acumulada supera los 44.000 € frente a Cantabria, 35.000 € frente a Galicia, 17.000 € frente a Castilla y León y casi 100.000 € frente a Navarra.

LAS PROPUESTAS DE CSIF PARA ASTURIAS

CSIF traslada al Gobierno del Principado de Asturias y a todas las fuerzas políticas las siguientes propuestas:

Reducción urgente de la interinidad docente al 8% mediante convocatorias anuales de oposiciones suficientes. Asturias tiene margen para liderar este cambio, dado que ya dispone de uno de los mejores ratios del país.
Recuperación del poder adquisitivo real perdido (–10,7% desde 2009) y vinculación de los incrementos salariales futuros al IPC real.
Garantía de un gasto mínimo por alumno de 7.329€ reales, separando el gasto estructural propio de los fondos europeos temporales para evitar que la dependencia de los FCT enmascare la inversión real.
Acelerar la convergencia hacia el objetivo del 9% de abandono escolar temprano, mediante refuerzo de la orientación educativa y diversificación curricular en la ESO.
Aprobación de un Estatuto Docente nacional que garantice condiciones homogéneas en todo el territorio y reconozca la autoridad del profesorado.
Pacto de Estado por la Educación que garantice estabilidad normativa durante al menos dos legislaturas, poniendo fin a la sucesión de leyes educativas que impide la planificación a largo plazo.

Fuentes: Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), INE/EPA, Eurostat, OCDE (Education at a Glance / PISA 2022), IEA (TIMSS 2023). Elaboración: CSIF Educación, abril 2026.

Asturias suspende en inversión educativa: nuestra región invierte en 2025 un 10% menos que en 2009, alerta CSIF en su informe del sistema educativo español 2009-2025

carlos.diaz.peral — Mon, 27 Apr 26 16:43:00 CEST

Prensa y ComunicaciónÚltimas noticiasCSIF InformaPrincipado de Asturias - Educación Image

Asturias gasta 8.113€ por alumno, por encima de la media nacional (7.421€), pero ha perdido un 10,7% de capacidad adquisitiva real desde 2009
La interinidad docente se sitúa en el 31,26%, muy por encima del referente europeo del 8%
El abandono escolar (10,63%) está por encima del objetivo ET 2030 (9%), aunque por debajo de la media española (12,8%)
Los maestros asturianos cobran en sus primeros años 2.407,70€/ brutos mensuales, 363,15€ menos que en País Vasco y 286€ menos que Cantabria.
Las mejoras futuras no devuelven el dinero que el profesorado asturiano ya ha dejado de cobrar, que puede llegar a ser de 98.000 euros respecto a un navarro en los primeros 12 años.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha publicado hoy su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025, que incluye un análisis detallado de la situación en cada comunidad autónoma.

Los datos de Asturias revelan un sistema educativo con algunos indicadores favorables respecto a la media nacional, pero que arrastra problemas estructurales sin resolver y que incumple varios objetivos de la Estrategia Europea de Educación y Formación 2030.

ALUMNADO Y RED PÚBLICA
Asturias cuenta con 131.284 alumnos matriculados en enseñanzas no universitarias (curso 2024-25), una de las cifras más bajas de España por el declive demográfico de la región. El 72,38% estudia en centros públicos, por encima de la media nacional (66,78%), lo que sitúa a Asturias en el grupo de comunidades con mayor apuesta por la red pública. En Formación Profesional, el peso de la pública es especialmente alto: el 80,63% del alumnado de FP cursa sus estudios en centros públicos, 15 puntos por encima de la media
española (65,43%).

PROFESORADO E INTERINIDAD
El ratio alumnado/docente en Asturias es de 7,85 alumnos por docente (régimen general: 8,12), el segundo mejor de España tras Extremadura y por debajo de la media nacional de 9,63. Sin embargo, este dato positivo tiene una cara oculta: la mejora del ratio se ha
conseguido en gran medida contratando interinos. La tasa de interinidad es del 31,26%, casi cuatro veces el referente europeo del 8% y por encima de la media española (30,02%).

Esto significa que 1 de cada 3 docentes públicos en Asturias carece de plaza fija, lo que impide desarrollar proyectos educativos estables a largo plazo.

GASTO EDUCATIVO: MÁS QUE LA MEDIA, PERO MENOS EN TÉRMINOS REALES
Asturias destina 8.113€ por alumno en 2024, una cifra superior a la media española (7.421€) que coloca a la región entre las comunidades con mayor inversión relativa. Sin embargo, al descontar el efecto de la inflación acumulada (+36,6% entre 2009 y 2024), el gasto real por alumno ha caído un 10,7% en términos reales desde 2009, cuando era de 6.653€. Asturias es una de las comunidades con mayor pérdida de poder de compra en este indicador, clasificada como "pérdida severa" en el informe de CSIF.

Parte de esta mejora nominal de los últimos años se apoya en fondos europeos FCT de carácter coyuntural: Asturias recibió 84 millones de euros en fondos FCT entre 2019 y 2024 (el 9,6% de su gasto), lo que significa que el gasto estructural propio es aún más limitado de lo que muestran las cifras brutas.

RESULTADOS EDUCATIVOS
Asturias presenta resultados en general por encima de la media española, aunque sin alcanzar los objetivos europeos:

• Abandono escolar temprano (2025): 10,63%, por encima del objetivo ET 2030 (9%) pero por debajo de la media española (12,8%). En 2009 era del 21,8%.
• Tasa de idoneidad a los 15 años (2023-24): 80,5%, 4,9 puntos por encima de la media española (75,6%). Asturias es la segunda comunidad con mejor tasa tras Cataluña (88,9%).
• Rendimiento PISA Lectura 2022: 18% de alumnado con bajo rendimiento, frente al objetivo europeo del 15% y la media española del 25%. Matemáticas: 19%; Ciencias: 17%.

SOCIEDAD, EMPLEO Y MERCADO LABORAL
El mercado laboral asturiano refleja el impacto de las carencias formativas. La tasa de paro es del 8,42% en 2025, por debajo de la media española (9,93%) y próxima a la media europea (5,90%). La tasa de paro juvenil alcanza el 22,35%, y la tasa de ninis (jóvenes de 15 a 29 años que no estudian ni trabajan ni reciben formación) es del 12,1%, ligeramente por encima de la media española (11,5%). Asturias presenta un índice de fragilidad educativo-laboral moderado (★★) según la clasificación del informe CSIF.

RETRIBUCIONES DOCENTES
Los maestros de primaria en Asturias perciben una retribución bruta mensual en sus primeros años de servicio de 2407,70€ brutos/mes en 2025, 286,04€ por debajo de la comunidad vecina de Cantabria y 363€ menos que en País Vasco, la comunidad mejor retribuida.
Esta situación se agrava cuando calculamos cuánto se ha dejado de cobrar durante años: a los 12 años, la pérdida acumulada supera los 44.000 € frente a Cantabria, 35.000 € frente a Galicia, 17.000 € frente a Castilla y León y casi 100.000 € frente a Navarra.

LAS PROPUESTAS DE CSIF PARA ASTURIAS
CSIF traslada al Gobierno del Principado de Asturias y a todas las fuerzas políticas las siguientes propuestas:
• Reducción urgente de la interinidad docente al 8% mediante convocatorias anuales de oposiciones suficientes. Asturias tiene margen para liderar este cambio, dado que ya dispone de uno de los mejores ratios del país.
• Recuperación del poder adquisitivo real perdido (–10,7% desde 2009) y vinculación de los incrementos salariales futuros al IPC real.
• Garantía de un gasto mínimo por alumno de 7.329€ reales, separando el gasto estructural propio de los fondos europeos temporales para evitar que la dependencia de los FCT enmascare la inversión real.
• Acelerar la convergencia hacia el objetivo del 9% de abandono escolar temprano, mediante refuerzo de la orientación educativa y diversificación curricular en la ESO.
• Aprobación de un Estatuto Docente nacional que garantice condiciones homogéneas en todo el territorio y reconozca la autoridad del profesorado.
• Pacto de Estado por la Educación que garantice estabilidad normativa durante al menos dos legislaturas, poniendo fin a la sucesión de leyes educativas que impide la planificación a largo plazo.

Fuentes: Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), INE/EPA, Eurostat, OCDE (Education at a Glance / PISA 2022), IEA (TIMSS 2023). Elaboración: CSIF Educación, abril 2026.

CSIF valora la incorporación de medidas para proteger al profesorado en los procesos de evaluación docente, una reivindicación histórica del sindicato.

ignacio.rico.suarez — Mon, 13 Apr 26 11:48:00 CEST

La Mesa General de Negociación ha abordado hoy la modificación del Reglamento de los Planes de Evaluación de la Función Docente, introduciendo una corrección que CSIF viene reclamando de forma ininterrumpida desde hace años: que las situaciones de incapacidad temporal y otras circunstancias protegidas —maternidad, riesgo durante el embarazo, lactancia, servicios especiales o liberación sindical— no supongan un perjuicio económico ni profesional para el profesorado.

La modificación establece que, cuando el tiempo de permanencia en alguna de estas situaciones coincida con la totalidad del período evaluable o supere el 70% del mismo, se considerarán cumplidos automáticamente los requisitos mínimos para que la evaluación sea positiva. Esto protege tanto el cobro del complemento retributivo como la progresión dentro del sistema de evaluación docente.

Una reivindicación histórica de CSIF

Esta medida no nace del Pacto Asturias Educa. CSIF la venía defendiendo mucho antes, en cada mesa de negociación, con argumentos técnicos y con propuestas concretas desde la primera reunión mantenida con la anterior Consejera de Educación, Lydia Espina López.

Fue, además, una de las primeras exigencias trasladadas por CSIF a la Administración durante el conflicto y la huelga docente, incluida desde el inicio entre las demandas que la organización puso sobre la mesa para su resolución. CSIF no firmó el Pacto Asturias Educa, pero su trabajo previo y sostenido en el tiempo es el que hizo posible que esta medida llegara a incorporarse al texto del acuerdo.

Conviene dejar claro, por tanto, que la incorporación de esta medida responde directamente a la insistencia de CSIF en todos los procesos negociadores. Que ahora otras organizaciones pretendan sumarse a una reivindicación que lleva años siendo defendida por este sindicato no cambia quién la defendió, cuándo y cómo.

Un avance real, pero insuficiente

CSIF valora positivamente este paso, que corrige una discriminación evidente para el profesorado asturiano. Sin embargo, el sindicato advierte de que el modelo de evaluación docente vigente no es el sistema adecuado y debe ser sustituido cuanto antes por una carrera profesional real, equiparable a la del resto de empleados públicos.

Por ello, CSIF exige el inicio inmediato de negociaciones para establecer esa carrera profesional en condiciones equivalentes a las de otros sectores de la función pública: con acceso a todos los tramos existentes, sin limitaciones injustificadas y eliminando un sistema que, en su configuración actual, resulta abiertamente discriminatorio para la plantilla docente.

Mientras tanto, CSIF seguirá trabajando para mejorar el modelo vigente al máximo, sin renunciar a ningún espacio de negociación y sin dejar de defender que ningún docente sea penalizado por enfermedad, maternidad u otras situaciones protegidas.

CSIF EXIGE AL GOBIERNO DEL PRINCIPADO UNA PARTIDA PRESUPUESTARIA CONSOLIDABLE PARA EL MANTENIMIENTO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS PÚBLICOS DE ASTURIAS

carlos.diaz.peral — Thu, 09 Apr 26 12:44:00 CEST

Oviedo, 8 de abril de 2026

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha trasladado formalmente al Gobierno del Principado de Asturias, a la Consejería de Educación y a todos los grupos parlamentarios con representación en la Junta General la gravedad del deterioro que presentan las infraestructuras de los centros educativos públicos de la región, exigiendo una respuesta estructural e inmediata.

El escrito, firmado por el presidente de CSIF Asturias, Sergio Fernández-Peña Gutiérrez, pone de manifiesto un dato especialmente preocupante: en una red pública de más de 400 centros educativos, en más de 390 no puede acreditarse el cumplimiento efectivo de determinadas certificaciones técnicas básicas. Un dato que evidencia, según el sindicato, la ausencia de un control estructurado del estado de las infraestructuras escolares asturianas.

Desprendimientos, calderas en mal estado y aulas sin calefacción

CSIF documenta en su escrito una serie de incidentes concretos producidos en los últimos meses que ilustran la gravedad de la situación: desprendimientos de elementos constructivos en centros del concejo de Langreo con riesgo para la seguridad de la comunidad educativa; el estado deficiente del Colegio Eulalia Álvarez Lorenzo, con humedades y deterioro estructural que ha generado movilizaciones de familias y quejas públicas de los equipos directivos; problemas graves de calefacción en el colegio de Cerredo, con condiciones inadecuadas en las aulas durante el periodo lectivo; y la explosión de una caldera en un centro de Belmonte de Miranda durante labores de mantenimiento además de otras muchas deficiencias en centros escolares de Laviana.

Estos incidentes no son hechos aislados. Según CSIF, responden a un patrón recurrente y extendido que afecta a distintos centros, municipios y tipologías de instalaciones, fruto de la ausencia de una política estructurada, preventiva y sostenida de conservación de las infraestructuras educativas.

Lo que exige CSIF

El sindicato solicita la creación inmediata de una partida presupuestaria específica, consolidable y permanente en los Presupuestos Generales del Principado, destinada a la conservación, mantenimiento y mejora de los centros educativos públicos. Esta dotación deberá permitir articular una planificación preventiva y sistemática, superando la actual dinámica de intervención reactiva que, a juicio de CSIF, resulta claramente insuficiente.

CSIF exige además que las intervenciones urgentes no queden paralizadas por conflictos competenciales o dudas sobre la titularidad del gasto, y que sea la Administración del Principado quien asuma de forma inmediata la dirección y ejecución de las actuaciones necesarias, con independencia de que posteriormente pueda repercutirse el coste a quien corresponda.

El sindicato ha solicitado reuniones formales y urgentes con el Gobierno del Principado, la Consejería de Educación, la Consejería competente en Hacienda e Infraestructuras, el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales y todos los grupos parlamentarios de la Junta General, a fin de conocer qué medidas concretas y calendarizadas piensan adoptar.

La Administración paralizada: CSIF advierte de que solo una tragedia parece capaz de mover al Gobierno

En las últimas semanas se han celebrado diversas reuniones en los Comités de Seguridad y Salud en las que, según denuncia CSIF, se está desviando el foco hacia el debate competencial sin que ello se traduzca en ninguna decisión útil, concreta e inmediata para corregir la situación.

La respuesta del Gobierno del Principado no está siendo coordinada ni eficaz. Lo que se está produciendo desde las distintas consejerías es una situación de, inacción y parálisis achacada en gran parte por los propios técnicos de la Consejería por falta de personal, medios y una dotación económica mínima que permita ejecutar al menos las obras urgentes.

CSIF Asturias considera inaceptable que la respuesta efectiva del Ejecutivo regional quede aplazada hasta que ocurra una tragedia. Lamentablemente todo apunta a una dinámica en la que solo un episodio con daños personales graves o incluso con consecuencias fatales (como los vistos últimamente en otros casos), forzaría la adopción de medidas que hoy ya son urgentes e inaplazables.

“¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente”

carlos.diaz.peral — Tue, 31 Mar 26 15:00:00 CEST

Otros artículosPrensa y ComunicaciónÚltimas noticiasPrincipado de Asturias - Educación Image

CUATRO DE CADA DIEZ DOCENTES ASTURIANOS HAN SUFRIDO AGRESIONES, SEGÚN CSIF

El profesorado denuncia falta de reconocimiento, escaso respaldo institucional y un deterioro creciente de la convivencia en las aulas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha hecho públicos los resultados de su encuesta sobre condiciones del profesorado, elaborada en el marco de la campaña “¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente”, con una muestra nacional de más de 7.500 docentes.

En el caso de Asturias, el dato autonómico que recoge el informe es claro: el 45,71% del profesorado se sitúa en el grupo que declara haber sufrido algún tipo de agresión o trato vejatorio, según el análisis por comunidades autónomas.

A partir de ahí, los datos nacionales de CSIF permiten contextualizar la magnitud del problema. Según estos resultados, el 56,3% del profesorado en España afirma haber sufrido alguna agresión o situación vejatoria en su entorno laboral. La agresión verbal es la más frecuente, aunque también se incluyen conflictos con familias, situaciones de acoso y, en menor medida, agresiones físicas.

El deterioro de la convivencia es otro de los aspectos más señalados. Según datos nacionales de CSIF, el 65,7% del profesorado considera que su alumnado no muestra el respeto ni el comportamiento adecuados en el aula, mientras que solo un 17,8% percibe un apoyo claro por parte de las familias.

La encuesta también refleja un profundo desgaste profesional. El 72,2% del profesorado en España se siente poco o nada reconocido socialmente, y el 53,6% afirma no sentir respaldo de la Administración en el ejercicio de sus funciones.

A ello se suma un rechazo prácticamente unánime a los instrumentos actuales de gestión. Según CSIF, el 97,8% del profesorado considera que los protocolos de convivencia son inútiles o insuficientes, y el 97,2% denuncia una sobrecarga burocrática que dificulta el trabajo docente. En el ámbito retributivo, el 90% considera que su salario no se corresponde con la responsabilidad y la exigencia de la profesión.

Para CSIF, estos datos evidencian que la situación del profesorado no responde a casos aislados, sino a un problema estructural que requiere una respuesta urgente. El sindicato exige a la Consejería de Educación del Principado de Asturias que deje de tratar esta realidad como una cuestión puntual y adopte medidas efectivas para mejorar las condiciones en las que desarrolla su labor el profesorado.

CSIF Educación Asturias reitera su voluntad de diálogo y su disposición a colaborar con la Administración para impulsar soluciones reales, planificadas y sostenidas en el tiempo que permitan dignificar la profesión docente y garantizar un entorno educativo seguro y adecuado.

CSIF DENUNCIA III: AÑOS SIN HACER NADA, SIN CONSERVACIÓN NI MANTENIMIENTO NOS HAN HECHO LLEGAR A UN PUNTO DE NO RETORNO

carlos.diaz.peral — Thu, 26 Mar 26 11:11:00 CET

Prensa y ComunicaciónPrevención de Riesgos LaboralesÚltimas noticiasCSIF InformaPrincipado de Asturias - Educación Image

CSIF denunció el 26 de febrero que la Consejería había admitido por escrito que no podía acreditar un control técnico global sobre el estado real de todos los centros educativos públicos de Asturias. Posteriormente, en su comunicado del 3 de marzo, el sindicato advirtió de que, en una red pública de más de 400 centros, en más de 390 no puede acreditarse de forma global el cumplimiento efectivo de las medidas de seguridad y de las certificaciones técnicas necesarias.

Los nuevos vídeos y denuncias que siguen apareciendo confirman que el problema no pertenece al pasado.

Sigue abierto, sigue afectando al funcionamiento diario de colegios e institutos y sigue generando inquietud entre docentes, familias y personal educativo.

Desde CSIF volvemos a pedir un Plan específico de mantenimiento de los centros educativos del Principado de Asturias, acompañado de partidas presupuestarias consignadas año a año en los Presupuestos regionales para afrontar con garantías las reparaciones urgentes y el mantenimiento ordinario de los edificios escolares.

La seguridad en los centros educativos no puede depender de respuestas improvisadas, parciales o tardías. Garantizar edificios revisados, mantenidos y seguros no es una cuestión secundaria: es una obligación de la Administración y una condición básica para sostener con garantías el servicio público educativo.

La solución pasa por asumir el problema, actuar con transparencia y establecer un marco de trabajo estable en el que las infraestructuras educativas dejen de ser una urgencia recurrente y pasen a gestionarse como una prioridad estructural del sistema educativo asturiano.

El sindicato mantiene una posición abierta a la negociación con la Administración educativa, con el objetivo de impulsar medidas eficaces, planificadas y sostenidas en el tiempo que garanticen la seguridad de los centros.

CSIF Educación Asturias reitera su voluntad de diálogo y su disposición a trabajar desde la colaboración institucional para abordar esta situación con rigor y soluciones reales.

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carlos.diaz.peral — Wed, 25 Mar 26 12:00:00 CET

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Cuatro de cada diez docentes asturianos han sufrido agresiones, el 57,8% no recibe respaldo de la Administración y el 98,4% denuncia burocracia asfixiante: CSIF exige medidas urgentes.

ignacio.rico.suarez — Mon, 23 Mar 26 14:09:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, presenta hoy los resultados de la Encuesta Integrada de Condiciones del Profesorado (España 2025/26), elaborada en el marco del informe '¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente'. Con más de 7.500 docentes encuestados en toda España, los datos confirman que Asturias no es una excepción: el profesorado de la región trabaja en condiciones de abandono institucional, falta de reconocimiento y creciente conflictividad en las aulas.

Agresiones, falta de respeto y ausencia de apoyo familiar: la realidad cotidiana de las aulas asturianas

El 42,2% del profesorado de Asturias declara haber sufrido alguna agresión o trato vejatorio durante el último curso escolar. La agresión verbal es la forma más extendida, pero los datos incluyen también agresiones físicas, conflictos con familias y acoso. Son miles de docentes asturianos que cada año enfrentan situaciones de violencia en su puesto de trabajo sin que la Administración haya dado una respuesta a la altura.

El 56,2% del profesorado asturiano afirma que su alumnado no muestra el respeto ni el comportamiento adecuados en el aula. Y apenas el 7,8% percibe apoyo explícito por parte de las familias, uno de los registros más bajos de toda España. El profesorado asturiano trabaja, en su mayor parte, sin el respaldo ni de las familias ni de la Administración.

Protocolos que no sirven, burocracia que paraliza, sueldos que no compensan

Los datos son contundentes en tres dimensiones que afectan directamente a la dignidad laboral del profesorado. El 95,3% rechaza los protocolos de convivencia vigentes por considerarlos inútiles o insuficientes para gestionar los conflictos reales del aula. Son documentos que existen sobre el papel pero que no protegen a nadie.

La carga burocrática alcanza en Asturias un 98,4% de rechazo: prácticamente la totalidad del profesorado asturiano afirma que el papeleo excesivo le impide dedicarse a lo que realmente importa, que es enseñar. Y el 84,4% considera que su retribución no es acorde a las funciones, la responsabilidad y la exigencia que implica la docencia. Nueve de cada diez docentes en España sienten lo mismo.

A esto se suma que el 57,8% del profesorado asturiano no siente ningún respaldo de la Administración en el ejercicio de sus funciones, un porcentaje superior a la media nacional (53,6%). Y el 70,3% denuncia falta de reconocimiento profesional y social. El mensaje es claro: la Administración asturiana ha abandonado al profesorado.

Una crisis que CSIF lleva meses denunciando

Estos datos no son una sorpresa para CSIF Educación Asturias. Ya en febrero de 2026, con la campaña 'Los docentes no somos sacos de boxeo', el sindicato alertó a la sociedad asturiana del repunte de situaciones violentas en los centros educativos. Según los registros propios del sindicato, CSIF Educación Asturias atiende en la actualidad una media de seis llamadas semanales vinculadas a agresiones, amenazas, insultos o situaciones de presión grave en el ejercicio de la función docente.

Aquella campaña instaba al profesorado a denunciar —no para perjudicar al alumnado, sino para activar los mecanismos de protección que les amparan como autoridad pública— y reclamaba corresponsabilidad a las familias. La encuesta presentada hoy certifica con datos lo que CSIF ya sabía desde las aulas asturianas.

Lo que pide el profesorado: cinco medidas con nombre y apellido

La encuesta pregunta también por las medidas prioritarias. Las cinco más demandadas, con puntuaciones sobre 10:

Refuerzo de la autoridad docente — 9,52/10
Reducción de ratios — 9,37/10
Incremento de personal de atención a la diversidad — 9,11/10
Homologación salarial — 9,09/10
Reducción de la burocracia — 9,01/10

CSIF exige una respuesta urgente a la Consejería de Educación del Principado

Desde CSIF Educación Asturias exigimos a la Consejería de Educación que deje de tratar esta situación como un problema menoro coyuntural. Los datos son inapelables: más de cuatro de cada diez docentes asturianos han sido agredidos, casi seis de cada diez no reciben respaldo institucional y prácticamente la totalidad sufre una burocracia que les roba tiempo para enseñar.

Dignificar la docencia no es un gesto simbólico. Es la condición imprescindible para garantizar la calidad del servicio público educativo que merece la ciudadanía asturiana. CSIF continuará defendiendo al profesorado con datos, con presencia en la negociación y con las acciones que sean necesarias.

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ignacio.rico.suarez — Fri, 20 Mar 26 11:11:00 CET

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CSIF DENUNCIA II: LAS INFRAESTRUCTURAS EDUCATIVAS SIGUEN EN UN ESTADO INACEPTABLE Y LA ADMINISTRACIÓN CONTINÚA SIN ADOPTAR LAS MEDIDAS NECESARIAS

carlos.diaz.peral — Mon, 16 Mar 26 15:00:00 CET

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Las movilizaciones y denuncias por el estado de las infraestructuras educativas en Asturias siguen extendiéndose por los centros educativos del Principado.

Durante las últimas semanas, equipos docentes y comunidades educativas han comenzado a visibilizar públicamente los problemas estructurales que afectan a numerosos colegios e institutos: instalaciones eléctricas pendientes de revisión, sistemas de protección contra incendios sin certificación actualizada o edificios que acumulan años de deterioro sin una planificación de mantenimiento adecuada. La preocupación pública sobre esta situación ha seguido presente también en el debate político y mediático asturiano.

La preocupación no surge de manera aislada. La propia documentación técnica remitida por la Administración educativa reconoce que no existe una fotografía completa y actualizada del estado técnico de todos los centros educativos públicos, lo que impide acreditar de forma global que todos ellos cumplen con las condiciones de seguridad exigidas por la normativa vigente. En este mismo sentido, el propio Director General de Infraestructuras, D. Julio Vallaure, reconoció en sede parlamentaria que no conocen el estado de todos los centros..

En esa misma línea, CSIF denunció el 26 de febrero que la propia Consejería había admitido por escrito que no podía acreditar un control técnico global sobre el estado real de todos los centros educativos públicos del Principado. Por todo ello, CSIF ha trasladado este problema tanto a la sociedad asturiana como a las instituciones, solicitando reuniones con todos los grupos parlamentarios de la Junta General del Principado con el objetivo de que esta cuestión sea abordada con la urgencia, el rigor y la transparencia que merece. En su comunicado del 3 de marzo, CSIF señaló además que, en una red pública de más de 400 centros, en más de 390 no puede acreditarse el cumplimiento efectivo de las medidas de seguridad y de las certificaciones técnicas necesarias.

Mientras tanto, la realidad en los centros continúa generando inquietud entre docentes, familias y personal educativo. Por ello, distintas comunidades educativas están comenzando a hacer visibles estas situaciones para reclamar soluciones estructurales, y no respuestas parciales o meramente reactivas.

Los siguientes vídeos recogen situaciones que se están produciendo en distintos centros educativos del Principado y muestran que el problema no pertenece al pasado: sigue abierto, sigue afectando al día a día de los centros y sigue exigiendo una respuesta política y administrativa a la altura de su gravedad.

La seguridad de quienes trabajan y estudian en los centros educativos no puede depender de soluciones improvisadas. Garantizar infraestructuras seguras no es una cuestión secundaria, sino una obligación legal de la Administración y una condición imprescindible para el correcto funcionamiento del servicio público educativo.

Por ello, desde CSIF reclamamos a todos los grupos parlamentarios de la Junta General del Principado que este asunto sea abordado con carácter prioritario en sede parlamentaria, promoviendo iniciativas que impulsen un diagnóstico técnico completo de todos los centros, la aprobación de un Plan Integral de Infraestructuras Educativas con calendario y dotación económica suficiente, y el refuerzo de los perfiles técnicos responsables de la supervisión, revisión y control de las instalaciones. Estas son precisamente las líneas de actuación que CSIF ha venido reclamando públicamente en sus comunicaciones más recientes.

CSIF Educación Asturias reafirma su voluntad de colaboración institucional y su compromiso con una solución definitiva, pero la seguridad de los centros educativos y la protección de quienes trabajan y estudian en ellos deben situarse en el centro del debate público.
Ha llegado el momento de afrontar este problema con seriedad, transparencia y responsabilidad institucional.

CSIF DENUNCIA QUE EL PROFESORADO ITINERANTE FINANCIA DE SU BOLSILLO MÁS DE 320.000 EUROS AL AÑO DEL SERVICIO EDUCATIVO PÚBLICO ASTURIANO.

carlos.diaz.peral — Mon, 16 Mar 26 11:30:00 CET

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CSIF denuncia que la compensación de 0,26 €/km apenas cubre la mitad del coste real, cifrado en al menos 0,57 €/km, mientras el combustible ha subido más de un 20% en la última semana. El sindicato exige medidas urgentes al Gobierno del Principado y a la Junta General antes de que la situación encienda nuevas movilizaciones Oviedo.

Desde CSIF debemos advertir que la escalada en el precio de los combustibles de la última semana, donde su precio se ha incrementado en más de un 20%, está agravando de forma directa la situación del profesorado itinerante del sistema educativo asturiano, cuyos desplazamientos entre centros realiza usando su propio vehículo particular.

Los últimos datos oficiales de la Consejería de Educación del Principado de Asturias muestran que el profesorado itinerante recorrió 1.312.694 kilómetros en estos desplazamientos entre centros educativos durante el curso pasado. La compensación económica establecida para estos desplazamientos se mantiene en 0,26 euros por kilómetro, una cantidad que se aleja notablemente del coste real de utilización de un vehículo de 0,57 euros por kilómetro según diversas estimaciones.

Aplicando esta referencia al kilometraje reconocido oficialmente, el coste real de los desplazamientos realizados por el profesorado itinerante alcanzaría aproximadamente 748.000 euros, mientras que la compensación total abonada apenas supera 426.000 euros.

Esto significa que más de 320.000 euros anuales del coste real de los desplazamientos están siendo asumidos directamente por el profesorado, que en la práctica está financiando con recursos propios una parte relevante del funcionamiento del sistema educativo, lo que está llevando a este colectivo a una situación cada vez más difícil de sostener.

Ante esta situación, CSIF exige al Gobierno del Principado de Asturias y a todos los grupos políticos de la Junta General del Principado de Asturias que impulsen medidas inmediatas para actualizar el sistema de compensación de la itinerancia docente y cubrir el incremento de los costes de desplazamiento derivados del encarecimiento del combustible.

CSIF considera imprescindible que la Administración adopte soluciones urgentes para evitar que el profesorado tenga que seguir asumiendo con recursos propios los gastos necesarios para garantizar la prestación del servicio público educativo en Asturias.

En caso contrario, la falta de medidas por parte del Gobierno para mitigar este encarecimiento amenaza con convertirse, paradójicamente, en el combustible que encienda nuevas movilizaciones.

¡ ELIGE EDUCACIÓN PÚBLICA !

carlos.diaz.peral — Sun, 15 Mar 26 11:11:00 CET

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Como hace ya más de una década, CSIF inicia una campaña a favor de la matriculación de los estudiantes en la red de centros públicos. Ante el inicio del proceso de matriculación del alumnado para el curso 2026-2027, la Central Sindical Independiente quiere recordar el esfuerzo y trabajo realizado en los centros públicos durante todo este tiempo ha puesto de manifiesto que la educación pública está en manos de los mejores docentes, expertos y de vocación, un profesorado al que CSIF muestra todo su apoyo y reconocimiento.

Desde CSIF Educación se pone una vez más en valor la educación pública ya que es un pilar fundamental para construir una sociedad más democrática, más inclusiva y más igualitaria. La red de centros públicos es la que garantiza el derecho universal a la Educación, y una muestra significativa de este hecho es que es la educación pública la única presente todos los territorios, con especial mención al medio rural y los pequeños municipios. Ha sido gracias al esfuerzo de los centros públicos que se ha podido garantizar un sistema de enseñanza igualitario que compensa las desigualdades sociales y los desequilibrios territoriales, por lo tanto, es el instrumento fundamental para conseguir un sistema igualitario que garantiza el conocimiento y la igualdad de oportunidades de los futuros ciudadanos y ciudadanas.

Muchas son las razones para elegir la matriculación del alumnado en los centros públicos. Los estándares de calidad de la red de centros públicos han quedado demostrados, pese a que es precisamente esta red sobre la que recae casi todo el esfuerzo de sacar adelante al alumnado con necesidades especiales, lo que no impide que sea el mejor lugar para garantizar el éxito educativo. Precisamente, es la educación pública la que mejor se adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes ofreciendo la más extensa y variada de enseñanzas y programas educativos. Los centros públicos son garantía de que la formación de los estudiantes se hará bajo las premisas de la libertad y la neutralidad ideológica, para construir una ciudadanía crítica y competente. Todo ello se hace en el marco de una clima sano y respetuoso que contribuye a fomentar los valores democráticos, de participación, solidaridad e interculturalidad. Además, los centros públicos permiten conciliar la vida familiar gracias a la gran variedad de servicios que hacen más fácil el quehacer diario de las familias.

En definitiva, desde CSIF se anima a las familias a matricular a sus hijos e hijas en la red de centros públicos porque son un ejemplo de los valores democráticos, participativos y transparentes, pero que necesitan del nuevo alumnado para lograr seguir siendo referentes de una educación pública de calidad.

CSIF EDUCACIÓN POR LA DIGNIFICACIÓN DE LA LABOR DOCENTE