Nacional - Educación

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

maria-dolores.gomez.martinez — Fri, 11 Sep 26 10:45:00 CEST

La escuela pública ha reabierto sus aulas esta semana con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por una financiación educativa por debajo de la media europea, diferencias de rendimiento injustificables entre comunidades, plantillas inestables y centros sin recursos suficientes para atender el aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Además, el curso ha comenzado con la publicación del Informe PISA 2025 y en el que España ha obtenido los peores resultados de toda su serie histórica. El alumnado español obtiene 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias, por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en las tres competencias. El resultado de lectura es diez puntos peor que el anterior mínimo histórico, que databa de 2006. Uno de cada tres alumnos de 15 años no alcanza el nivel mínimo en lectura (32 por ciento) ni en matemáticas (33 por ciento).

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha realizado su propio análisis de indicadores oficiales -el Instituto Nacional de Estadística (INE), Estadística del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes; y Boletín Estadístico del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas- del sistema educativo español (*). En este sentido, consideramos que nuestro propio diagnóstico y los datos de PISA refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación. Pese a las diferencias autonómicas, los problemas de fondo son comunes y exigen liderazgo del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

En paralelo, el sindicato ha convocado una concentración en defensa de la educación pública y de condiciones dignas para el profesorado para el próximo martes 15 de septiembre, con una concentración ante el Ministerio de Educación en Madrid.

RETROCESO DURANTE LA ÚLTIMA DÉCADA

Los resultados de PISA confirman el diagnóstico de CSIF del pasado abril en su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF. Con la exposición de todos los datos oficiales compilados en la misma publicación, el resultado es el deterioro de nuestro sistema educativo. Dicho informe fue trasladado a todos los grupos parlamentarios para seguir reivindicando una reforma estructural del sistema educativo a partir de un Pacto de Estado a partir de cuestiones profesionales.

La caída en PISA no es un accidente de un año porque en la última década España ha perdido 45 puntos en lectura, 29 en matemáticas y 16 en ciencias, y la propia OCDE calcula que veinte puntos equivalen aproximadamente a un curso escolar: en lectura se han perdido más de dos cursos en diez años. Desde 2015, el porcentaje de alumnado que no alcanza el nivel mínimo ha subido quince puntos en lectura y once en matemáticas. En el otro extremo, solo el 2 por ciento del alumnado español alcanza el nivel de excelencia en lectura, frente al 6 por ciento de la media de la OCDE.

Para CSIF, lo relevante de esta edición de PISA no es solo el resultado, sino que el informe identifica con nombre propio el problema que este sindicato viene denunciando desde hace años y ya advirtió en abril: el 49 por ciento del alumnado español estudia en centros donde la falta de profesorado dificulta la enseñanza, frente al 39 por ciento de la OCDE, y el 72 por ciento lo hace en centros con falta de personal de apoyo, frente al 39 por ciento de la media internacional. El índice de escasez de recursos que perciben los directores de los centros españoles es de 0,65, más del doble que el 0,30 de la OCDE.

CSIF propone los siguientes ejes de reformas estructurales para mejorar la educación pública y revertir los malos resultados obtenidos en el Informe PISA:

Sistema educativo: Estabilidad normativa; refuerzo de la orientación para reducir la repetición; educación pública como garantía de calidad en todo el territorio; reconocimiento legal de la autoridad docente; Pacto de Estado con vigencia de al menos dos legislaturas.
Modelo curricular: Homogeneización de las competencias básicas; refuerzo de la FP pública; itinerarios reversibles y pasarelas reales entre FP y universidad; prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado.
Recursos e inversión: Incremento progresivo del gasto en educación pública hasta el 7 por ciento del PIB; mínimo de 7.421 euros por alumno garantizado por el Estado; reducción real de ratios con plazas estructurales, apoyos y desdobles; separación clara entre gasto estructural y fondos europeos.
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente: Debe incluir fondos finalistas a las comunidades autónomas derivados de los Next Generation.
Estatuto Docente: Bajar la interinidad al 8 por ciento con oposiciones anuales suficientes; recuperar el poder adquisitivo y vincular las subidas al IPC real; carrera profesional remunerada con tramos objetivos; condiciones básicas comunes en todo el Estado; horario lectivo máximo por ley (23 horas en Primaria y 18 en Secundaria).

EL CURSO COMIENZA CON LOS MISMOS PROBLEMAS ESTRUCTURALES (*)

Por otra parte, CSIF ha analizado diversos indicadores oficiales sobre el sistema educativo español a comienzo del curso escolar, como la situación de las plantillas, oposiciones, interinidad, gasto público, evolución del alumnado e incidencias en la reapertura de las aulas.

La interinidad sigue siendo un curso escolar más uno de los lastres de la educación pública, ya que se sitúa por encima del 30 por ciento; muy lejos del 8 por ciento que marca Bruselas. Para llegar a ese porcentaje se necesitan 146.219 plazas adicionales, aunque la cifra final asciende a 153.089 plazas si se tiene en cuenta el déficit estructural de plantilla (6.870 plazas).

En cuanto a los procesos selectivos, este verano se han celebrado los procesos de 16.406 de las 17.780 plazas convocadas, de las cuales han quedado desiertas 2.694 (16 por ciento), lo que demuestra la necesidad de reformar el acceso a la función pública docente.

La ratio de alumnos por docente en las enseñanzas de régimen general se sitúa en 14,01, prácticamente la misma que en el curso anterior a los recortes (2009-2010). No obstante, parte de esta mejora no responde a ninguna decisión de política educativa, sino por dos motivos: el primero es que hay 88.363 alumnos menos que hace dos cursos. Dicho de otra manera: La ratio mejora por demografía, no por inversión.

El segundo motivo se debe a un aumento real de plantilla, pero es un incremento temporal ligado a programas europeos. Todos los programas de cooperación territorial que financian profesorado de apoyo y refuerzo —PROA+, refuerzo de la competencia matemática y lectora, educación inclusiva y bienestar— tienen el mismo periodo de ejecución: del 1 de septiembre de 2026 al 31 de agosto de 2027.

Además, el presupuesto de dichos programas permanece estancado: tres de ellos repiten en 2026 exactamente el mismo importe que en 2025 lo que supone un recorte real teniendo en cuenta la inflación acumulada. A ello se añade que el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia cierra en 2026 y que el Fondo Social Europeo Plus agota su periodo de programación en 2027.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Por otra parte, el gasto de personal por docente se ha reducido casi un 11 por ciento entre 2009 y 2023 teniendo en cuenta la inflación (6.698,09 euros menos por docente y año). La inversión por alumno ha aumentado tan solo un 0,3% en el mismo período. El sistema se sostiene, en buena medida, a costa de las retribuciones del profesorado.

Eso ocurre pese a los fondos europeos: solo en el último año, más de 505 millones destinados a Educación no se han notado de forma clara en los centros. CSIF exige a todas las administraciones explicación sobre su aplicación y su impacto real.

Desde 2009-2010 ha bajado de forma significativa el porcentaje de alumnado de enseñanzas superiores y FP en la red pública (del 76,8 por ciento al 65,43 por ciento). El crecimiento de la FP lo ha absorbido sobre todo la privada. España mantiene una tasa de abandono escolar casi cuatro puntos por encima de la media de la UE y un paro juvenil que en 2024 superaba en diez puntos la media europea, con empleo de peor calidad.

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 15 Sep 26 13:06:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas,se ha movilizado hoy frente del Ministerio de Educación, FP y Deportes para exigir el liderazgo del Gobierno en la mejora de la educación, acabar con las desigualdades entre comunidades autónomas y mejorar la profesión docente a través del Estatuto prometido en la ley Orgánica de Educación.

CSIF considera que los resultados obtenidos por España en el último informe PISA -los peores de toda su serie histórica, con caídas en Matemáticas y Ciencias con pérdida de dos cursos en Lectura- y nuestro propio diagnóstico refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación.

Dicho Pacto de Estado debe tener como principales ejes: estabilidad normativa, incremento de la inversión en educación hasta el 7 por ciento del PIB, eliminar diferencias en financiación entre CCAA, reducción de ratios y un Estatuto Docente para reforzar de las plantillas, bajar la interinidad y mejorar las condiciones laborales del profesorado.

Sustitución en el Colegio español Federico García Lorca (París). Especialidad de Música (primaria).

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 14 Sep 26 12:59:00 CEST

Oferta de sustitución de Música (cuerpo 597) en el Colegio español Federico García Lorca

Sustitución de Música (cuerpo 597)

Colegio español Federico García Lorca

La Consejería de Educación de la Embajada de España en Francia efectúa la siguiente oferta al profesorado interesado en cubrir una sustitución en el Colegio español Federico García Lorca. Plaza propuesta: Colegio español Federico García Lorca. Especialidad: Música (primaria). Duración inicial, desde incorporación hasta 5 de diciembre Requisitos: los exigidos para la convocatoria de interinos 2025-2026 (pueden consultarse en la web de la Consejería y en el documento anexo).

PLAZO DE PRESENTACIÓN: hasta el miércoles 16 a las 13 horas. De no cubrirse la plaza, el formulario pernacerá abierto hasta cubrirla.

Oferta de sustitución de Lengua Castellana y Literatura (secundaria) en la SIE de París

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 02 Sep 26 05:45:00 CEST

La Consejería de Educación de la Embajada de España en Francia efectúa la siguiente oferta a profesorado interesado en cubrir una sustitución en la SIE de París. Plaza propuesta: SIE de París. Especialidad: Lengua Castellana y Literatura (cuerpo 590). Duración estimada: desde incorporación hasta 30 de septiembre. Requisitos: los exigidos para la convocatoria de interinos 2025-2026 (pueden consultarse en la web de la Consejería).

PLAZO DE PRESENTACIÓN: desde el martes 1 de septiembre hasta el jueves 3 a las 13 horas. De no asignarse la plaza, el formulario se mantendrá abierto hasta cubrirla.

Acceso

Marruecos. Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Oferta de plaza “Sistemas Electrónicos” del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria

mario.gutierrez.gutierrez — Mon, 31 Aug 26 10:20:00 CEST

OFERTA VOLUNTARIA DE PUESTO VACANTE

Al haber quedado desierta una vacante de curso completo en la especialidad de “Sistemas Electrónicos” de cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (0590-124) para el Instituto Español “Juan de la Cierva” de Tetuán, y encontrándose ya agotada la lista de personas candidatas a interinidades docentes en dicha especialidad para el curso 2026-2027, se oferta de forma voluntaria dicha vacante a personas admitidas en los listados de interinidades docentes para el curso 2026-2027 en otras especialidades que :

• No hayan ya obtenido una vacante ni renunciado a una vacante ofertada para el curso 2026-2027.

• Cuenten con alguna de las titulaciones que permiten el desempeño de dicha especialidad (ver Anexo).

• Cuenten con la formación pedagógica y didáctica para la docencia en especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

Las personas que cumplan los requisitos anteriores y estén interesadas en el mencionado puesto, deberán enviar un escrito de aceptación, en el modelo que se acompaña abajo, al correo electrónico interinos.ma@educacion.gob.es , antes del 1 de septiembre de 2026. En caso de recibirse varias aceptaciones al puesto, se dará preferencia a la persona que haya obtenido mayor puntuación en los listados definitivos de aspirantes a interinidades para el curso 2026-2027 publicados por Resolución de 10 de julio de 2026.

Más información en los siguientes enlaces:

oferta-voluntaria-124.pdf

Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Marruecos (Convocatoria 2026-2027) | Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes

CSIF EDUCACIÓN

Francia. Vacante profesor/a de inglés en el Liceo Español Luis Buñuel de Neuilly Sur Seine (París)

mario.gutierrez.gutierrez — Thu, 27 Aug 26 07:06:00 CEST

AVISO URGENTE
VACANTE EN EL LICEO ESPAÑOL LUIS BUÑUEL DE NEUILLY SUR SEINE (PARÍS)

PROFESOR/PROFESORA DE INGLÉS
Contratación para curso completo

REQUISITOS
Titulación requerida:
Según anexo II de la convocatoria para la formación de las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad en centros y programas de la acción educativa española en Francia para el curso 2025-2026
Nacionalidad:
Ser español o nacional de alguno de los Estados miembros de la Unión Europea. También podrán participar, cualquiera que sea su nacionalidad, el/la cónyuge de español/a o de un/a nacional de otros Estados miembros de la Unión Europea, siempre que no estén separados de derecho.
Igualmente podrán participar las personas incluidas en el ámbito de aplicación de los tratados internacionales celebrados por la Unión Europea y ratificados por España en los que sea de aplicación la libre circulación de trabajadores.
Otros:
Se deberá cumplir con la totalidad de los requisitos que figuran en la mencionada convocatoria:
Convocatoria para la formación de las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad en centros y programas de la acción educativa española en Francia para el curso 2025-2026.

PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN
Envío de formulario online cubierto con la documentación requerida en formato PDF antes del viernes 28 de agosto a las 12 horas. La persona seleccionada será convocada por teléfono ese mismo día para formalizar el nombramiento. En caso de no cubrirse, mantendremos abierto el formulario hasta cubrir la plaza.

CSIF EDUCACIÓN

Marruecos. Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Adjudicación de vacantes de inicio de curso 26/27

mario.gutierrez.gutierrez — Wed, 19 Aug 26 21:07:00 CEST

Adjudicación de vacantes de inicio de curso 26/27

Resolución de la Consejería de Educación de la embajada de España en Marruecos por la que se publica la propuesta de adjudicación y se requiere la documentación preceptiva a las personas candidatas que han solicitado vacante en la convocatoria para la formación de las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad en los centros docentes dependientes de la Consejería de Educación de la embajada de España en Marruecos para el curso 2026/2027.

Adjudicación de vacantes de inicio de curso Publicado a las 13:20 horas del 17 de agosto de 2026 (hora de Madrid)

Retroacción vacante especialidad Tecnología Publicado a las 11:20 horas del 19 de agosto de 2026 (hora de Madrid)

De acuerdo con lo previsto en la Resolución que regula el procedimiento, las personas adjudicarias disponen de 24 horas para enviar la documentación requerida por la Subdirección Gral. de Personal para su nombramiento a través de la plataforma Forma.

Enlace al formulario de envío de la documentación en Forma
Ayuda para el envío de la documentación a través de Forma
Las plantillas de los documentos que deben enviarse se pueden descargar en un fichero .zip a través del siguiente enlace

CSIF Educación

Marruecos. Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Convocatoria 2026-2027

mario.gutierrez.gutierrez — Thu, 30 Jul 26 09:08:00 CEST

Provisión de puestos interinos curso 2026-2027

Resolución de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Marruecos por la que se establece el procedimiento de adjudicación de puestos docentes en régimen de interinidad en los Centros de titularidad del Estado español dependientes de esta Consejería para el curso 2026/2027.

Procedimiento de adjudicación de Vacantes de inicio de Curso.

Manual para la petición de vacantes de inicio de cuso a través de la Sede Electrónica del MInisterio

Acceso a la aplicación de petición de vacantes

Plazo único de petición de vacantes para todas las especialidades: Desde las 08:00 horas del 3 de agosto a las 14:00 horas del 7 de agosto de 2026 (hora de Madrid).
Las consultas durante el plazo de presentación anterior deberán dirigirse, acompañadas del nombre completo y DNI/Documento con que accede a Sede Electrónica, a una de las siguientes direcciones:
- Incidencias o dudas técnicas en el uso de la aplicación: sigp.interinosDP@educacion.gob.es
- Consultas administrativas: interinos.ma@educacion.gob.es

CSIF EDUCACIÓN

Andorra. Convocatoria Extraordinaria interinos 2026-2027 en el Colegio Español María Moliner

mario.gutierrez.gutierrez — Wed, 29 Jul 26 08:58:00 CEST

Convocatoria Extraordinaria interinos 2026-2027 en el Colegio Español María Moliner de Androrra

Plazo de presentación de solicitudes:

Desde el 29 de julio de 2026
Hasta el 18 de agosto de 2026

Convocatoria Extraordinaria Interinos Economía 2026/2027

CSIF EDUCACIÓN

Convocatoria de puestos en Comisión de Servicio para el curso 2026-27 en el Instituto Español Juan de la Cierva de Tetuán

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 15 Jul 26 10:49:00 CEST

Comisiones de Servicio para el Instituto Español "Juan de la Cierva" de Tetuán- Curso 2026-27

Convocatoria Pública para cubrir plazas docentes en comisión de servicios en el Instituto Español "Juan de la Cierva" de Tetuán

Modelo de Solicitud (formato .docx)
Plazo de presentación de solicitudes: Desde las 8 h del 15 de julio hasta las 8 h del 22 de julio

Importante:

Las solicitudes se registrarán electrónicamente en el Registro Electrónico General de la Administración del Estado (REGAGE), https://reg.redsara.es, dirigidas a la Consejería de Educación en Marruecos, con código DIR3 EA0041982, dentro del plazo de presentación establecido.
Además, los candidatos enviarán su solicitud, con la documentación para su valoración y la copia de su registro electrónico, al correo consejeria.ma@educacion.gob.es

Interinos Marruecos 2026/2027: listados definitivos de personas admitidas y excluidas

jose-luis.narbona.moreno — Sun, 12 Jul 26 10:19:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoExterioresNacional - Educación Image

Resolución con los listados definitivos de personas admitidas y excluidas Fecha de publicación en la web : 10 de julio de 2026

Resolución del Consejero de Educación de la Embajada de España en Marruecos por la que se aprueban y publican las listas definitivas de personas aspirantes admitidas y excluidas, por cuerpo y especialidad, ordenadas por puntuación, para la formación de las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad en los centros de titularidad del Estado español dependientes de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Marruecos para el curso 2026/2027, convocada por Resolución de 26 de febrero de 2026 (publicada el 10-julio-2026)

Acceso a la Resolución y los listados