Nacional - Educación

CSIF anuncia movilizaciones, con posible huelga, desde septiembre en toda España en defensa de la escuela pública: Gobierno y CC.AA. castigan sin recursos al profesorado

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 02 Jun 26 10:29:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, iniciará el próximo mes de septiembre coincidiendo con el comienzo del curso educativo 2026-2027 una campaña de movilizaciones -sin descartar la convocatoria de huelga- en toda España en defensa de la escuela pública y la mejora de las condiciones del profesorado. En este sentido, hacemos un llamamiento a las demás organizaciones sindicales para que se unan a estas protestas.

CSIF adopta esta decisión tras constatar el abandono que sufre la educación pública por parte de Gobierno y CCAA, que se niegan a aportar los recursos materiales y humanos para seguir ofreciendo una educación de calidad. En este sentido, abrimos un periodo de reflexión y de consulta con nuestros responsables en las comunidades autónomas para determinar el alcance de las movilizaciones, que se extenderán durante el próximo curso escolar.

La falta de coordinación y el abandono han provocado movilizaciones en diferentes comunidades autónomas. CSIF quiere dar una visión de conjunto de este malestar con la convocatoria de nuevas acciones.

El conjunto de problemas que la escuela pública arrastra desde hace años son variados, como revelaron recientemente un informe de CSIF sobre el sistema educativo español desde 2009; y una encuesta realizada a más de 7.500 docentes de toda España sobre condiciones del profesorado: Falta de inversión real en el sistema educativo público (la inflación se ha comido el gasto de los últimos 15 años), ratios profesor/alumno excesivas en las aulas, gasto desigual por alumno entre comunidades autónomas, alta interinidad del profesorado, exceso de burocracia, escaso reconocimiento de la figura del docente y retribución insuficiente.

Recursos para atender la diversidad del alumnado: paralizados en el Congreso

A esta situación hay que sumar que la inestabilidad política y la falta de apoyo de Gobierno está además congelando la tramitación del proyecto de ley de mejora de las condiciones del profesorado no universitario (como la reducción de ratios y del horario lectivo). Esta parálisis, a su vez, está frenando la negociación de nuevas medidas, como por ejemplo más recursos para la atención de la diversidad del alumnado, como aquellos que necesitan apoyo específico.

Según datos recabados por CSIF, el número de alumnos con Necesidad Especial de Apoyo Educativo (ACNEAE) se ha triplicado desde el curso 2011-2012, y suponen el 17 por ciento de estudiantes en centros públicos y el 15 por ciento del total en el sistema educativo no universitario. Los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) son la categoría que ha registrado mayor crecimiento en los últimos 14 años, ya que se han multiplicado casi por seis: han pasado de 19.023 alumnos en el curso 2011-2012 a 107.977 en el 2024-2025.

CSIF defiende que esta situación exige una dotación estructural de especialistas -de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación Educativa, por ejemplo- muy superior a la actual. La brecha entre el alumnado identificado y los recursos asignados es el déficit más grave y menos visible del sistema. En este sentido, CSIF exige que el Estatuto Docente fije ratios máximas de atención especializada.

Descontrol de fondos europeos

CSIF ha analizado el destino de los Fondos NextGeneration procedentes de la UE, y denuncia que dichos fondos se han olvidado de impulsar medidas de transformación del sistema educativo y mejora del profesorado, ya que se han destinado sobre todo a la digitalización de centros, formación de profesorado, competencias digitales y programas de inclusión educativa, entre otros.

En este sentido, proponemos la creación de un Plan Nacional de Equiparación Retributivo Docente que incluya un fondo nacional de equiparación que reduzca las diferencias salariales entre docentes en las comunidades autónomas.

Estos Fondos tenían también como destino la modernización de la Formación Profesional, circunstancia que no se ha producido porque dichos fondos no han servido para mejorar esta etapa educativa. Una consecuencia es que la implantación de la FP Dual está ocasionando serias dificultades para que el alumno que inicia esta enseñanza realice las prácticas en empresas, lo que les facilitaría su inserción en el mundo laboral.

Ante este escenario, CSIF reclama al Gobierno y CCAA la aplicación de medidas urgentes para proteger la educación pública, entre ellas:

Incremento progresivo hasta el 7 por ciento del PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7.421 euros garantizado por el Estado.
Reducción efectiva de ratios de aula con plazas estructurales permanentes.
Reducción de la interinidad de los docentes al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones con recuperación de poder adquisitivo y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (23 horas semanales en Primaria y 18 horas semanales en Secundaria).
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente para terminar con las desigualdades territoriales que incluya un presupuesto específico.
Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional Pública, y prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

El sindicato CSIF ha iniciado una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de fuerzas políticas con representación parlamentaria, para reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

BOE 8/6/2026: Resolución por la que se acumulan las plazas ofertadas en procesos selectivos docentesde Ceuta y Melilla

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 09 Jun 26 17:11:00 CEST

ConvocatoriasEmpleoOposicionesNacional - Educación Image

Cuerpos de funcionarios docentes

Resolución de 4 de junio de 2026, de la Subsecretaría, por la que se acumulan las plazas ofertadas en el Real Decreto 387/2026, de 6 de mayo, a las convocadas por Resolución de 29 de diciembre de 2025, y se modifican las Resoluciones de 27 de diciembre de 2024 y de 29 de diciembre de 2025, por las que se convocan procesos selectivos para el ingreso, por el sistema general de acceso libre, por concurso-oposición, a Cuerpos docentes del ámbito de gestión territorial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, acumulados para su tramitación conjunta por Resolución de 18 de febrero de 2026, de la Subsecretaría.
- PDF (BOE-A-2026-12444 - 12 págs. - 600 KB)

Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo. Convocatoria de Países Bajos 2025-2026. Listados definitivos de admitidos con puntuación

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 08 Jun 26 09:18:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoExterioresNacional - Educación Image

Resolución definitiva

Información

Resolución de la Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo por la que se publican las listas definitivas de admitidos con puntuación (actualización de méritos) Fecha de publicación en la web : 04 de junio de 2026
- Lista definitiva de admitidos con baremo actualizado para la ALCE de Países Bajos
- Lista definitiva de admitidos con baremo actualizado para las Secciones Españolas de Países Bajos

Estados Unidos. Convocatoria 2025-2026. Listados baremos provisionales

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 08 Jun 26 09:14:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoExterioresNacional - Educación Image

Designación de la Comisión de Valoración de listas a prorrogar

Resolución de la Consejería de Educación en Estados Unidos y Canadá por la que se designa la comisión de valoración prevista en la resolución por la que se prorrogan para el curso 2026/2027 las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad en Estados Unidos y Canadá.

Fecha de publicación en la web: 27 de mayo de 2026

Listados baremados provisionales

Resolución de la Consejería de Educación en Estados Unidos y Canadá por la que se aprueban y publican las listas provisionales baremadas prorrogadas, destinadas a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad para el curso 2026/2027, conforme a resolución de 20 de abril de 2026.

Fecha de publicación en la web: 1 de Junio de 2026

Plazo de presentación de subsanaciones y reclamaciones a los listados provisionales

Diez días hábiles desde el siguiente a la publicación (hasta el 15 de junio de 2026).

Las subsanaciones y reclamaciones se presentarán exclusivamente por la Sede Electrónica del Ministerio
La asistencia necesaria para registrar las reclamaciones y subsanaciones se puede encontrar en el manual del candidato

BOE 5/6/2026: Real Decreto 452/2026, del 3 de junio, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño

jose-luis.narbona.moreno — Sat, 06 Jun 26 08:35:00 CEST

EmpleoNormativaNacional - Educación Image

BOE · Enseñanzas Artísticas Profesionales

Publicado el Real Decreto que regula la nueva ordenación de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño

Consultar RD en BOE

El BOE publica el Real Decreto 452/2026, de 3 de junio, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño, actualizando el marco normativo de estas enseñanzas y adaptándolo a la Ley 1/2024 de enseñanzas artísticas.

Aspectos más relevantes

Nueva ordenación general: el Real Decreto redefine la organización de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño, incorporando los cambios derivados de la Ley 1/2024.
Ciclos de grado medio y grado superior: estas enseñanzas se mantienen organizadas en ciclos formativos, con una duración de 1.600 horas para grado medio y 2.000 horas para grado superior.
Formación práctica obligatoria: todos los ciclos incluirán formación práctica en empresas, estudios y talleres, con carácter formativo y no laboral.
Proyecto integrado: para obtener el título será necesario superar un Proyecto integrado, que se realizará en el último curso y no podrá ser objeto de convalidación o exención.
Nuevos módulos comunes: se incorporan módulos como Empleabilidad y gestión de la actividad profesional y Procesos digitales aplicados al entorno profesional.
Digitalización e inteligencia artificial: la norma introduce competencias vinculadas a herramientas digitales, transformación tecnológica e inteligencia artificial aplicada al ámbito artístico y del diseño.
Modelo dual: determinadas enseñanzas podrán acogerse a un modelo de carácter dual cuando así se prevea en la regulación de los títulos correspondientes.
Modalidades semipresencial y virtual: se contempla la posibilidad de impartir estas enseñanzas en modalidades distintas a la presencial, siempre con autorización administrativa y garantías de calidad.
Acceso y admisión: se actualizan los requisitos de acceso, las pruebas específicas, las exenciones y los criterios de admisión.
Efectos de los títulos: los títulos de Técnico y Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño tendrán validez académica y profesional en todo el territorio nacional.
Acceso a enseñanzas superiores: el título de Técnico Superior permitirá el acceso a enseñanzas superiores, universitarias o no universitarias, y acceso directo a determinados grados de enseñanzas artísticas superiores relacionados.
Convalidaciones y exenciones: se ordenan los criterios para convalidar módulos profesionales y para la exención de la formación práctica por experiencia laboral.
Actualización de familias profesionales artísticas: se revisa la denominación de distintas familias profesionales, como Comunicación gráfica, interactiva y audiovisual, Diseño de producto o Diseño de moda y complementos.

Calendario y aplicación

El nuevo régimen de acceso y admisión será de aplicación en los procesos de admisión del alumnado que se incorpore o continúe estas enseñanzas en el curso 2027/2028.
La implantación de los nuevos planes de estudio será progresiva y coordinada con la extinción de los planes vigentes.

Consultar RD en BOE

CSIF pide a las universidades garantizar la equivalencia retributiva del PPL y del COD respecto del TU

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 05 Jun 26 11:14:00 CEST

EmpleoNegociaciones y acuerdosNacional - Educación Image

El sindicato independiente exige que el profesorado permanente laboral y el profesorado contratado doctor perciban una retribución equivalente a la del profesorado titular de universidad cuando desempeñen funciones académicas de idéntica o similar naturaleza, sin que puedan establecerse diferencias salariales injustificadas por razón de la naturaleza estatutaria o laboral del vínculo

La Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario proclama en su preámbulo que “se garantiza la equiparación de derechos y deberes académicos del profesorado funcionario y laboral permanente”. En desarrollo de ese principio, el artículo 82 de la propia LOSU dispone que el contrato del profesorado permanente laboral será fijo e indefinido, con “derechos y deberes de carácter académico y categorías comparables a los del personal docente e investigador funcionario”.

Ese mandato legal ha sido ya asumido por parte de algunas Comunidades Autónomas y universidades públicas españolas mediante normas reglamentarias y convenios colectivos que avanzan en la equiparación del profesorado laboral estable con el profesorado titular de universidad:

En la Comunidad Autónoma de Extremadura se ha aprobado el reciente Decreto 17/2026, de 21 de abril, por el que se regula el régimen del personal docente e investigador contratado en régimen laboral de la Universidad de Extremadura. En su artículo 6.4 se dispone la equiparación del profesorado “en derechos y deberes de carácter académico al profesorado titular de universidad”.
En el Decreto 2/2026, de 10 de febrero, por el que se regula el régimen jurídico y retributivo del personal docente e investigador laboral de la Universidad de La Rioja (BOLR núm. 29, de 12 de febrero de 2026), en su artículo 13, se dispone respecto el profesorado permanente laboral, que “El contrato será de carácter fijo e indefinido, con derechos y deberes de carácter académico y categoría comparable a la del profesorado titular de universidad”.
Esta equiparación ya se estableció en todas las universidades de Andalucía en donde no existe diferencia alguna entre los salarios de los profesores titulares y los profesores permanentes laborales y contratados doctores.
En la Comunidad Foral de Navarra el Convenio Colectivo de la Universidad Pública de Navarra para el Personal Docente e Investigador y Personal Investigador Contratado Laboral. (Boletín Oficial de Navarra núm. 130 de 1 de julio 2025), dispone con claridad la equiparación salarial. El artículo 72 dispone: “A partir de 2028 el salario base será idéntico al salario base del profesorado Titular de Universidad”.

Por lo tanto, vemos como desde todos los ámbitos políticos, en distintas Comunidades Autónomas, se ha procedido o se tiende a equiparar salarialmente a los profesores titulares y el profesorado indefinido laboral. Lo mismo sucede en Cataluña y País Vasco. Sin embargo, en territorios como la comunidad valenciana y otros varios, el profesor permanente laboral cobra menos que el TU y no accede a todo el complemento autonómico.

La equiparación entre profesorado funcionario y profesorado laboral permanente responde no solo al mandato de la legislación básica estatal, sino también a una exigencia material de igualdad de trato cuando concurren funciones académicas equivalentes en docencia, investigación y transferencia. Mantener diferencias retributivas injustificadas entre figuras estables que desarrollan tareas de análoga responsabilidad desnaturaliza el objetivo de homologación perseguido por la LOSU y perpetúa una desigualdad carente de justificación suficiente.

CSIF exige incorporar en los Convenios Colectivos y en las futuras normativas universitarias autonómicas una previsión expresa que garantice la equivalencia retributiva del profesorado permanente laboral y del profesorado contratado doctor respecto del profesorado titular de universidad, cuando desempeñen funciones académicas de idéntica o similar naturaleza. Con ello se refuerzan los principios de igualdad, seguridad jurídica, homogeneidad del sistema universitario y reconocimiento efectivo de la carrera académica en su doble vía, funcionarial y laboral.

Interinos Marruecos 2026/2027: listados provisionales de admitidos

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 04 Jun 26 05:57:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoExterioresNacional - Educación Image

Resolución del Consejero de Educación de la Embajada de España en Marruecos por la que se aprueban y publican las listas provisionales de personas aspirantes admitidas y excluidas, por cuerpo y especialidad, ordenadas por puntuación, para la formación de las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimende interinidad en los centros de titularidad del Estado español dependientes de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Marruecos para el curso 2026/2027, convocada por Resolución de 26 de febrero de 2026.

Plazo de presentación de Reclamaciones: Del 4 al 18 de junio de 2026, ambos inclusive

Interinos Alemania. Prórroga del listado de GEOGRAFÍA E HISTORIA (Sección Española) para 2026/2027, de la convocatoria curso 2025-2026.

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 02 Jun 26 12:02:00 CEST

Acceso a la tramitación en sede electrónica

Plazo de presentación de solicitudes:ABIERTO desde el 19 de mayo de 2026 a las 00:00 hasta el 10 de junio de 2026 a las 23:59

Información general

Descripción

Profesores interinos en centros de la acción educativa española

Destinatarios

Para el curso 2026/2027

Se reabre la convocatoria del curso 2025-2026 para prorrogar en el curso 2026-2027 la lista de personas aspirantes admitidas de Secundaria, especialidad de Geografía e Historia (sustituciones en la Sección Española en Berlín, Friedrich-Engels-Gymnasium).

Para las demás especialidades (programa ALCE) se ha abierto una convocatoria nueva.

---------------------------------------------------------------------------------------

Para el curso 2025/2026

Para Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas (ALCE)

Maestros en las especialidades de Primaria y Lenguas Extranjeras, así como Profesores de Educación Secundaria en las especialidades Lengua castellana y Literatura, de Alemán y de Inglés

Para la Sección Española de Berlín

Profesores de Educación Secundaria de la especialidad: Geografía e Historia

Número de plazas

Durante el curso 2026-2027 no se prevé ninguna plaza vacante para Geografía e Historia.

---------------------------------------------------------------------------------------------

Durante el curso 2024-2025 se han cubierto 4 plazas vacantes en régimen de interinidad en el programa ALCE, 1 de Primaria y 3 de Secundaria, así como ninguna en la Sección Española de Berlín. Para el curso 2026-2027 se prevé un número similar.

Más Información

Preguntas frecuentes

Convocatoria interinos 2025-2026 en el Colegio Español María Moliner. Prórroga para el curso 2026-2027

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 02 Jun 26 12:00:00 CEST

Acceso a la tramitación en sede electrónica

Plazo de presentación de solicitudes:ABIERTO desde el 02 de junio de 2026 hasta el 22 de junio de 2026

Descripción

Profesores interinos en centros de la acción educativa española

Convocatoria

Información

Solicitud

Plazo de presentación de solicitudes

Desde el 02 de junio de 2026
Hasta el 22 de junio de 2026

Plazo de presentación de solicitudes abierto

Instrucciones

Importante:

Se recuerda que, para que la solicitud tenga efectos administrativos, es indispensable firmarla y registrarla electrónicamente.

La presentación de la solicitud a través de la aplicación PIOLIN confirma el borrador de la solicitud, pero no la registra electrónicamente. Debe completarse el proceso de registro electrónico como se indica en el Manual del Candidato, apartado 4.6, página 27.

Presentación de la solicitud

Las solicitudes y escritos podrán presentarse en cualquiera de las dependencias contempladas en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Consulta las oficinas de registro

Información posterior a la resolución definitiva

Resolución de 3 de marzo de 2026

Resolución de 3 de marzo de 2026 por la que se publican nuevos listados de la especialidad de Inglés del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria

Anexo I

CSIF pide acelerar en las universidades la negociación y firma de nuevos Convenios Colectivos para el Personal Docente e Investigador laboral

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 02 Jun 26 09:03:00 CEST

EmpleoNegociaciones y acuerdosNormativaNacional - Educación Image

- Más de la mitad de la plantilla del PDI de las universidades públicas (en torno a 66.000 docentes e investigadores) está compuesta por profesores con contratos laborales en las diferentes figuras de Profesor Permanente Laboral, Contratado Doctor, Ayudante Doctor, Asociado, Sustituto, etc.

- Gran parte de este colectivo (por encima de 50.000 docentes) presenta una inaceptable precariedad e inestabilidad laboral con una temporalidad del 45,88% según el Boletín Estadístico de las Administraciones Públicas de julio de 2025. En este grupo cabe incluir los más de 27.000 trabajadores englobados en las universidades en el grupo de Personal Investigador.

Pues bien, la mayoría de este numerosísimo y precario colectivo lleva muchos años -en tiempos de incertidumbre y constantes cambios normativos estatales y autonómicos- bajo unos convenios colectivos prorrogados, expirados o caducados, pero claramente desfasados y con situaciones y condiciones discriminatorias hace tiempo superadas por leyes y tribunales.

CSIF exige que las universidades deben promover de forma inmediata la negociación, formalización y entrada en vigor de nuevos convenios colectivos al expirar los anteriores y sin que hayan sido sustituidos por otros instrumentos convencionales que actualicen y regulen de manera adecuada las condiciones de trabajo de este colectivo.

El contenido de los nuevos convenios deberá garantizar condiciones de trabajo y un régimen retributivo adecuados, en términos de estabilidad, seguridad jurídica y conforme a los principios de igualdad de trato, homogeneidad y equivalencia funcional respecto del profesorado funcionario que desempeñe funciones análogas, sin perjuicio de las diferencias derivadas de la naturaleza de cada vínculo jurídico.

Para CSIF, el profesorado laboral constituye un colectivo esencial para el cumplimiento de las funciones docentes, investigadoras y de transferencia de conocimiento que corresponden a la universidad pública. Su contribución resulta imprescindible para el normal desenvolvimiento de la actividad universitaria y para la calidad del sistema universitario en su conjunto.

El sindicato señala que esta situación prolongada de ausencia de negociación colectiva vigente genera un déficit de cobertura normativa que resulta incompatible con las exigencias de modernización, estabilidad y buena administración que deben presidir el régimen del personal docente e investigador laboral. Asimismo, dificulta la ordenación racional de las relaciones laborales en el ámbito universitario y puede dar lugar a desigualdades salariales injustificadas respecto de otras figuras de personal que desempeñan funciones análogas.

Web de ayuda de CSIF para la nueva acreditación a TU y CU

https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

Web de ayuda de CSIF para los sexenios de investigación 2025

https://sites.google.com/view/sexeniodeinvestigacion2025

CSIF pide acelerar las negociaciones para:

·Convocar y consolidar el Sexenio de Transferencia

·Aprobar el Estatuto del PDI

·Suprimir la Tasa de Reposición