Melilla - Educación

Día Internacional contra el Acoso Escolar - 2 de mayo

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 02 May 25 07:22:00 CEST

Desde CSIF abogamos por la importancia de la labor preventiva para detectar y minimizar las situaciones que a diario suceden en los centros educativo. Esta constatado que con un número reducido de alumnos/as mejora el rendimiento académico, se reducen los conflictos y mejora el clima de convivencia y disciplina.

CSIF presentará el próximo lunes 5 de mayo de 2025,con motivo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, las conclusiones de un estudio sobre agresiones sufridas por profesores en la escuela pública, así como la valoración social de la labor que realizan. El estudio ha sido realizado mediante encuestas a más de 5.000 personas en centros educativos de toda España. las conclusiones de un estudio sobre agresiones a docentes y problemas con las redes sociales en la escuela pública

Convocatoria rueda de prensa el lunes, 5 de mayo, a las 11.00 horas, en la sede de CSIF. C/Fernando, el Santo, 17. 2ª planta
La rueda de prensa también se podrá seguir a través de nuestro canal YouTube

El 5 de mayo CSIF presentará los resultados de una encuesta donde el profesorado prioriza la bajada de ratios y la mejora en la consideración de autoridad docente del profesorado como reformas necesarias para mejorar la educación

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, exige una bajada de las ratios, aumento de las plantillas docentes y refuerzo de la autoridad docente como claves necesarias para mejorar la convivencia en los centros docentes.

Coincidiendo con la celebración este jueves, 2 de mayo, del Día Internacional contra el Acoso Escolar, CSIF Educación exige de nuevo que se aleje la educación de vaivenes políticos y se afronten los graves problemas que arrastra el sistema educativo desde un punto de vista profesional y atendiendo a las demandas de quien son finalmente los responsables de poner el funcionamiento del sistema educativo, que no son otros que las y los docentes. Para ello es necesario, reforzar su autoridad, prestigiar su labor desde el punto de vista administrativo y social y mejorar las condiciones en las que el profesorado realiza su función.

El profesorado está harto de escuchar palabras huecas de los dirigentes políticos, alabando su labor, mientras siguen sin producirse reformas que vienen demandándose durante décadas y que mantienen a un sistema educativo con los mismos problemas estructurales que padecía en los años noventa. No es de recibo que, a pesar de las dificultades añadidas por los cambios sociales al sistema educativo, se siga trabajando con las mismas ratios y con unos horarios lectivos excesivos. Esto implica que cada docente tenga bajo su tutela un número excesivo de alumnado, impidiendo la adecuada atención individualizada y la solución inmediata de los problemas que surgen en la convivencia en los centros.

Asimismo, el profesorado ha visto cómo sus condiciones laborales y retributivas se han visto mermadas y su autoridad docente discutida, hasta el punto de que se limita la autonomía pedagógica y la libertad de cátedra, haciendo, por tanto, imposible que sea visto en la sociedad y en el centro educativo como el líder pedagógico preciso para una educación de calidad y un nivel de convivencia adecuado para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el estudio que CSIF presentará el próximo 5 de mayo, se constata esta realidad. El profesorado que ha respondido a la encuesta demanda una bajada de ratios y una mejora de su autoridad docente, como claves para la mejora del sistema educativo. En la misma encuesta se hace visible la poca consideración que sienten las y los docentes por parte de la administración, la excesiva burocracia y el número tan alto de casos conflictivos que padecen.

Estatuto del profesorado

CSIF exige al Ministerio de Educación y Formación Profesional que deje de lanzar mensajes vacíos de contenido y que, si verdaderamente quiere hacer valer su palabra, ponga todo su empeño en conseguir una ley del profesorado que prestigie la labor docente, mejore las condiciones laborales y retributivas y homogeneice y consolide la figura de los cuerpos docentes como funcionarios del Estado.

CSIF no cejará en su empeño de conseguir un Estatuto, que es un derecho del profesorado. Así está legislado en el Estatuto Básico del Empleado Público y en las diferentes leyes educativas, y viene reflejado en la disposición adicional séptima de la LOMLOE.

Sin una reforma que mejore las condiciones en las que se realiza el trabajo del profesorado, se reduzcan las ratios y se refuerce la autoridad como docente será imposible abordar los problemas de convivencia que las nuevas tecnologías vienen añadiendo a los problemas existentes.

CSIF con el profesorado.

Para seguir ayudando al colectivo docente, en CSIF ofrecemos al profesorado el servicio CSIF Ayuda Profes, que es una plataforma gratuita y específica para los docentes, con el fin de prevenir, defender y asesorar sobre los distintos problemas y realizades a las que se puedan enfrentar en su quehacer diario, incluido el bullying en las aulas. En concreto, en esta materia CSIF Ayuda Profes dota de herramientas útiles a los docentes para poder actuar cuando el alumnado sufra situaciones de hostigamiento, así como de orientaciones y estrategias de prevención e intervención.

En el mismo sentido, CSIF seguirá ofreciendo formación a todo el profesorado para mejorar su actividad docente. Así, el próximo 8 de mayo a las 17:00 horas, se celebrará la webinar gratuita organizada por CSIF Educación Andalucía llamada “Romper la cadena del acoso: claves para una convivencia segura”.

Para CSIF Educación el acoso escolar es un problema de todas y de todos y, como tal, debe abordarse de forma interdisciplinar. Es fundamental la labor preventiva en la que actúen docentes, psicólogos/as, orientadores/as y personal sanitario en los centros educativos. Desde CSIF reconocemos la ardua labor que día a día realiza el profesorado, impidiendo con estos problemas que se pueda llevar a cabo una práctica docente adecuada y exigimos que tanto el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes como las Consejerías de Educación de todas las CCAA atiendan las demandas del sistema educativo, faciliten la labor docente y prestigien la autoridad del profesorado, implantando medidas que permitan reducir los casos de acoso escolar.

CSIF EDUCACIÓN

ENTREVISTAS A LUIS ESCOBAR, PRESIDENTE DE CSIF EDUCACIÓN MELILLA

admin — Wed, 24 Jan 24 18:11:00 CET

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El Presidente de CSIF Educación Melilla, Luis Escobar, ha acudido a dos programas de la Televisión Local para hablar del estado de la educación en nuestra ciudad y analizar las posibles soluciones que desde la central sindical se plantean.

Hablamos de tasa de interinidad, ratios, informe PISA, contrataciones, encomiendas de gestión y otros temas que nos atañen como docentes.

PROGRAMA "LA RÉPLICA" - 23/01/24

PROGRAMA "VIENTO DE LEVANTE" - 24/01/24

URGE QUE LOS PLANES DE EMPLEO DE DELEGACIÓN DE GOBIERNO SE PONGAN EN MARCHA YA

admin — Tue, 05 Dec 23 10:47:36 CET

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En los últimos días hemos conocido que la CAM ya ha publicado un listado provisional de seleccionados para los diferentes puestos designados en los planes de empleo 2023-2024.

Sin embargo, aún no tenemos conocimiento ni tan siquiera de la relación de puestos ofertados para este año por parte del Servicio de Empleo de Delegación de Gobierno. Por tanto, nos tememos que la gestión de estos recursos humanos muy probablemente deje tanto que desear por su ineficacia como sucedió el anterior ejercicio, cuya resolución se produjo en marzo a escasos 3 meses del final de curso.

Cuando desde CSIF hablamos de ineficacia no hacemos más que reflejar el sentir de los compañeros docentes y equipos directivos, puesto que unos recursos que se incorporan a finales de marzo por un periodo de 6 meses, sólo sirven a colegios e institutos menos de la mitad de este tiempo, porque desde finales de junio la actividad en los centros educativos se limita a tareas administrativas.

Cabe destacar que en los planes de empleo se contrata a un gran número de personal docente, cuidadoras, sanitarios, ordenanzas, técnicos informáticos y personal de limpieza, además de otros puestos, que contribuyen mucho a aliviar, aunque sea temporalmente, la falta estructural de personal que CSIF siempre reclama para poder ejercer nuestro trabajo dignamente y ofrecer al alumnado la atención que merece y una educación de calidad.

Por eso CSIF exige al SEPE y a Delegación de Gobierno que no demore más el procedimiento y que acelere la gestión, ya que si los contratos se producen antes de que comience el año, el personal puede incorporarse a la vuelta de vacaciones de navidad y hacer coincidir el fin de sus contratos con el final de curso. Se trata sencillamente de ser eficaces para que unos recursos públicos, económicos y humanos, que son altamente útiles y valiosos, no se vuelvan a desperdiciar debido a la demora.

CSIF EDUCACIÓN MELILLA

RESPUESTA A JOAN CASARES - Presidente de la FAMPA

admin — Wed, 22 Nov 23 14:31:45 CET

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Lejos de querer ahondar en polémicas y partidas de ping-pong mediáticas, me permito, bajo el privilegio que me otorga la tribuna como presidente del sector de educación de CSIF Melilla, aclarar, o contestar, en modo de reflexión al Sr. Joan Casares en cualquiera de los múltiples cargos que afirma tener.

En primer lugar, el Sr. Casares hace un alegato de “injusticia” a que el expediente disciplinario sobre lo acontecido en el IES Enrique Nieto, que es administrativo y no judicial, y que sigue las directrices del Real Decreto de convivencia escolar de junio de 1995, lo tramite “un profesor, que es de ellos” (sic).

Quisiera decirle, como docente y padre que soy, que en educación no debería haber un “ellos y nosotros”. Esa dualidad, de confrontación, de enemistad, que se trasluce de sus palabras, solo hace daño y no beneficia en absoluto a la tarea común en la que todos, cada uno desde su posición, estamos embarcados: la de la educación y formación de nuestros jóvenes. Su actitud ante los micrófonos y las cámaras podrá darle unos minutos de atención en los medios, pero flaco favor hace al ya maltrecho panorama educativo que tenemos si dibuja con sus palabras al profesorado como el enemigo, como un siniestro “lobby” (sic) en el que lo que menos importa es el alumnado. Quisiera aclararle que en la tramitación de estos expedientes el alumno siempre es citado junto a sus progenitores para que dé cuenta de su versión de los hechos, pero que, en este caso, por la causa que fuese y tras varias citaciones telefónicas, decidieron no hacer uso de ese derecho y así debe estar recogido en el expediente ante el que, como no puede ser de otra forma, siempre cabe recurso administrativo.

Además, antes de acusar reiteradamente ante la opinión pública, aprovechándose de que los docentes, a causa del deber de sigilo por su condición de funcionarios no pueden hacer lo mismo, es mejor acceder a toda la información. Principalmente porque se corre el riesgo no solo de enfangar todo el proceso, sino también de verter injurias y calumnias sobre personas. El Sr. Casares, que acusa al IES de no interesarse por el menor, ni siquiera ha acudido al centro a intentar aclarar lo sucedido, según la información que he recabado de primera mano, ni tampoco, por supuesto, se ha interesado por el docente agredido, que no está, como él declara, “tranquilamente trabajando” (sic) sino de baja médica debido a las heridas físicas y principalmente a la presión psicológica de verse en una situación tan desagradable como esta. Si el Sr. Casares se interesara en hablar con el profesor, se encontraría con un excelente profesional y mejor persona, con amplia experiencia con alumnado difícil, que jamás ha tenido ningún problema de este tipo y no el monstruo cruel y despiadado que él está describiendo en sus intervenciones. Quizás también debiera el Sr. Casares ahondar un poco en los antecedentes escolares del menor supuestamente agredido. Y todo ello puede hacerlo no limitándose a posar frente a cámaras y micrófonos frente a la puerta de la Dirección Provincial, sino cruzándola y pidiendo información.

Quisiera también manifestarle al Sr. Casares que la verdad de lo que ocurrió se dirimirá en los juzgados, debido a la denuncia interpuesta por la familia previa a la denuncia del docente (de uno, y no tres como afirma él aunque el centro podría también haber interpuesto denuncia por los destrozos ocasionados y no lo ha hecho) y no en los medios ante los que él ya se erige como juez, acusando directamente al profesorado de agredir a un menor con discapacidad con saña y en grupo, privándoles de toda presunción de inocencia (sin ni siquiera usar la palabra “presuntamente”), hablando de “injusticia” y absoluta parcialidad en procedimientos que están legalmente establecidos y escrupulosamente tramitados. Quisiera que me permitiese decirle, con todos mis respetos como padre que somos él y yo, que esa no es la vía de solucionar los graves problemas de convivencia que cada vez más padecemos en nuestros centros.

Estoy completamente de acuerdo con el Sr. Casares en dos cosas: las aulas abiertas especializadas están probando ser una auténtica “chapuza administrativa” que el Ministerio de Educación nos ha impuesto para no construir un segundo centro de Educación Especial. Desde CSIF hemos denunciado en varias ocasiones que las cosas impuestas y mal organizadas pueden derivar en serios problemas que nada ayudan a la inclusión del alumnado con necesidades educativas específicas y que estas aulas, si “medio funcionan” es por el empeño que los profesionales a su cargo y los equipos directivos ponen día a día.

También estoy de acuerdo con él en que el Ministerio en Madrid nos tiene abandonados, en esta y otras muchas cuestiones y que, siempre si vamos de la mano (la nuestra está tendida siempre que actuemos con coherencia y respeto) progenitores y docentes conseguiremos cambiar las cosas.

Pero es necesario advertirle de que el hecho de tener un punto de vista discordante no le da derecho, por muchas cámaras que tenga delante, a insultar a nadie. Si el Sr. Casares está al tanto de las noticias nacionales y locales, habrá comprobado que pocos sindicatos son tan críticos con la Administración (sea del signo político que sea) como CSIF, pero en este caso en particular nos vemos obligados a salir en defensa de los funcionarios, docentes y no docentes, de la Dirección Provincial de Melilla, incluido el Director Provincial, que podrán cometer sus errores (y quién no los comete) pero que hemos comprobado en primera persona que son excelentes profesionales muy dedicados a su labor, y que si algo no merecen es que nadie los tache de “corruptos” ni “espantapájaros” (sic).

Vuelvo al inicio para incidir en que nada más lejos de mi intención que hacer de esto un toma y daca mediático y por eso, si se produce una respuesta a este escrito, no voy a contestarla. Pero considero razonable que se realice una reflexión conjunta sobre la mejor forma de hacer las cosas, y sobre el profundo respeto que debemos tener, tanto a los profesionales en sus diferentes ámbitos, como a los procedimientos legales, administrativos, judiciales y a las personas que los llevan a cabo, por lo que no seré yo el que contribuya a enturbiar el ambiente más de lo que ya está.

Luis J. Escobar Ruiz

Presidente del sector de Enseñanza

CSIF Melilla

CSIF traslada a la ministra de Educación nuestras exigencias para la legislatura en la que el profesorado debe ser la prioridad.

admin — Mon, 20 Nov 23 13:22:10 CET

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Un pacto de Estado, más financiación, reducción de ratios e incremento de plantilla

Hay que abordar con urgencia la eliminación de la burocracia innecesaria y reforzar la autoridad del profesor con el Estatuto del Docente y reducir la conflictividad en las aulas.

Madrid, 20 de noviembre de 2023.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas ha trasladado a la ministra de Educación, Formación Profesional y Deporte, Pilar Alegría, sus prioridades para esta legislatura, entre las que se incluyen un pacto de Estado que garantice la estabilidad al sistema educativo frente a futuros vaivenes políticos, más financiación, reducir el número de alumnos y alumnas por aula e incrementar las plantillas.

CSIF recuerda que estas reivindicaciones ya fueron trasladas en reiteradas ocasiones en la anterior legislatura e instamos que en esta nueva etapa se comience a negociar de manera preferente con el profesorado para solucionar los graves problemas de la educación española. No obstante, lamentamos que tenga que compaginar su cargo con el de portavoz del Gobierno y que le reste dedicación a su tarea como ministra, como ocurrió con otros antecesores en el cargo como Isabel Celaá o Íñigo Méndez de Vigo.

CSIF pide un incremento de la inversión en educación hasta el 7 por ciento del PIB, en línea con la media europea, transparencia en las cifras de inversión y un balance de la aplicación de los fondos de la UE. También esperamos que pongan en marcha las siguientes reivindicaciones que planteamos desde la pasada legislatura:

- Mejora de las condiciones laborales del profesorado y reversión de los recortes.

- Refuerzo de las plantillas y reducción de las ratios (la escuela pública reabre las aulas con un déficit de 50.000 docentes y una interinidad del 27,46 por ciento).

- Apuesta por una educación pública de calidad con un plan de inversión en los colegios públicos y reparto equitativo del alumnado con necesidades.

- Reconocimiento social y profesional del profesorado y regulación de un Estatuto docente.

- Eliminación de la burocracia innecesaria.

- Plan efectivo de convivencia en las aulas que permita afrontar nuevos problemas como las redes sociales, el repunte de la violencia de género o la influencia de la pornografía.

- Modernización de los sistemas de acceso a la oposición docente.

- Reforma del concurso general de traslados para facilitar la movilidad del profesorado en el territorio español.

- Acceso a la universidad con prueba única.

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Respuesta de CSIF a las declaraciones del Director Provincial sobre las obras del aulario de Infantil del CEIP Real.

admin — Mon, 13 Nov 23 10:17:04 CET

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Desde CSIF queremos expresar nuestra confusión ante las declaraciones vertidas a los medios de comunicación por Juan A. Berbel, Director Provincial de Educación, acerca de las obras necesarias en el edificio de Educación Infantil del CEIP Real.

En primer lugar, ignoramos si la afirmación de que la reparación de dicho edificio se puede realizar en “dos o tres meses” es suya o ha sido asesorado, pero demuestra que no conoce la gravedad de los desperfectos o del material que hay que tratar.

Está ya comprobado y corroborado que en los materiales de la cubierta que hay que reparar existe una considerable cantidad de amianto, lo que obliga a seguir unas disposiciones legales (RD 396/2006 de seguridad y salud aplicables a los trabajos con exposición al amianto, y la Ley 7/2022 que recoge el tratamiento que deben tener estos residuos) que hacen que la obra tenga que realizarse con sumo cuidado, estamos hablando de un edificio en mitad de un vecindario y próximo al otro edificio del colegio).

Tampoco desde CSIF entendemos que Berbel tenga la osadía, sin ser ésta su competencia, porque hablamos de un colegio cuya titularidad pertenece a la Ciudad Autónoma, de poner plazos o decir cuándo deben acometerse las obras, ya que él debería saber mejor que nadie que las circunstancias y los procedimientos administrativos muy a menudo hacen que los inicios, progresos y entregas de las obras sufran un considerable retraso conforme a lo previsto, y para muestra ahí tenemos el CEIP Encarna León, cuyas deficiencias y trámites hacen que, teniendo que haber sido ocupado en septiembre, aún esté sin uso.

También queremos recalcar que la idea de usar las instalaciones del actual Encarna León en el antiguo acuartelamiento de Santiago para albergar al alumnado durante las obras no es más que una propuesta que CSIF, desde la responsabilidad como sindicato mayoritario, realiza en su tradición de, no sólo denunciar las carencias, sino también plantear soluciones. En CSIF seguimos creyendo que, mirando siempre por la conciliación de docentes y familias, poner un transporte público que lleve y traiga al alumnado a otro centro durante ese tiempo es una medida mejor al “que vayan por la tarde”, como afirma Berbel. En cualquier caso, consideramos que quien debe valorar la mejor solución es el equipo directivo del CEIP Real una vez consultadas familias y profesorado implicado.

Por último, hacemos hincapié en la urgencia de estas reparaciones, ya que además de estar expuestos al amianto, docentes y alumnado carecen de climatización adecuada debido a los desperfectos y se producen cortocircuitos que dejan al edificio sin electricidad cada vez que llueve con cierta intensidad. Confiamos en que las autoridades se pongan de inmediato a trabajar sobre el problema y le den solución cuanto antes.

CSIF respalda la actuación del profesorado y el director del IES Enrique Nieto.

admin — Fri, 27 Oct 23 12:36:32 CEST

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Melilla, 27 de octubre de 2023

El sector de educación CSIF, máximo representante del profesorado en Melilla, quiere recalcar que la información vertida por el presidente de la FAMPA en diferentes medios de comunicación puede llevar a malas interpretaciones sobre los hechos acaecidos la semana pasada en el IES Enrique Nieto.

La actuación llevada a cabo por parte de los docentes del Aula Abierta, así como del director del centro, que básicamente consistió en intentar contener al alumno para impedir que se hiciese daño a sí mismo, a otras personas y a las instalaciones del centro, coinciden con las de los protocolos para estos casos que existen en otras comunidades, aunque lamenta que, después reclamar unos protocolos similares para Melilla, e incluso de recibir borradores realizados conjuntamente por las organizaciones sindicales, el Ministerio de Educación aún no se ha dignado a elaborarlos.

En ningún momento se ha negado la condición del menor de ser un alumno con necesidades educativas especiales, y nadie ha “criminalizado”, la ausencia de control con la que reaccionó aquel día. Tanto el profesorado que le atendía aquel día en clase como el director del IES Enrique Nieto son excelentes profesionales con años de experiencia que jamás han tenido un problema por agresión a ningún alumno.

Los cinco minutos de silencio que se produjeron a las puertas del Enrique Nieto el pasado viernes a la que asistió CSIF no fue, en absoluto, para condenar a ningún alumno ni ninguna agresión, fue para protestar POR LA INDEFENSIÓN QUE TENEMOS LOS DOCENTES EN SITUACIONES COMO ESTA, Y LA FALTA DE PERSONAL CUALIFICADO QUE PUEDA PREVER CIRCUNSTANCIAS COMO ESTAS QUE TODOS LAMENTAMOS.

PEDIR QUE SE SANCIONE Y ANIMAR A QUE SE DENUNCIE A UNO O VARIOS DOCENTES SÍ QUE ES CRIMINALIZAR A UN COLECTIVO PROFESIONAL QUE AGUANTA DÍA A DÍA LA FALTA DE RECURSOS PARA ATENDER A ALUMNADO QUE REQUIERE SER ASISTIDO POR PERSONAL ESPECIALIZADO.

Sí que estamos de acuerdo con el Sr. Casares, y así lo llevamos manifestando desde hace tiempo, en que las Aulas Abiertas aunque puedan teóricamente ser una solución a la inclusión de alumnado con necesidades especiales, su falta de organización y personal especializado están constituyendo un verdadero problema, no solo para los centros, sino también para los propios menores y sus familias. Queremos también recordar que ese Aula Abierta, como otras tres existentes en la ciudad, aún no han sido autorizadas por el Ministerio de Educación.

Volvemos a reivindicar que se realice una política de inclusión real y organizada, diseñada por especialistas y con la participación de representantes de los miembros de la comunidad educativa.

CSIF EDUCACIÓN MELILLA

Foto: Diario El Faro de Melilla 20-10-2023

Las sustituciones: un verdadero quebradero de cabeza

admin — Thu, 19 Oct 23 14:26:31 CEST

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Las sustituciones: un verdadero quebradero de cabeza

Después de mes y medio de curso, aún hay muchas necesidades por cubrir ante la inacción de las autoridades.

Melilla, 19 de octubre de 2023

El sindicato de educación CSIF admite que después de mes y medio de curso escolar, algunas sustituciones se están realizando, pero con cuentagotas. Como ejemplo podemos poner la última tanda de sustituciones para todos los centros escolares de Melilla fueron de tan solo 5 docentes. Cantidad totalmente insuficiente ya que son muchas las aulas en las cuales no hay profesor ya que apenas se está sustituyendo.

La situación se agrava y mucho si ampliamos la falta de contratación al colectivo que trabaja en los centros educativos pero no pertenecen al ámbito de gestión del Ministerio de Educación sino de la Ciudad Autónoma como es el caso de conserjes, fisioterapeutas, enfermeras, cuidadoras o técnicos de infantil. La situación podría definirse como “dantesca” ya que es raro el centro escolar donde no haya una baja de este tipo. Directamente NO SE SUSTITUYE.

El panorama es de auténtica preocupación ya que al final los grandes perjudicados son los alumnos. La calidad de la enseñanza desaparece y encima sobrecargamos de trabajo al resto de personal, aumentando el estrés laboral y la posibilidad de bajas. Es la pescadilla que se muerde la cola. El alumnado es el gran perjudicado ya que no recibe sus clases con normalidad y a muchos no se les puede dar el servicio tan básico y elemental que prestan los cuidadores, fisioterapeutas, enfermeros, técnicos de infantil o conserjes.

CSIF quiere agradecer públicamente a todos los docentes y trabajadores de los centros escolares su trabajo cotidiano ya que es por ellos que el sistema “medio funciona”. SI decimos que medio funciona es que no funciona todo lo correctamente que debe funcionar y no hace falta ser muy listos para ver que si a estas fechas faltan muchos centros por sustituir es que fallan la planificación y la ejecución.

No puede ser que a mediados de octubre tengamos los centros con las carencias de personal en el que se encuentran actualmente. CSIF recuerda que el curso empieza a principios de septiembre y para esa fecha los centros deberían estar dotados de recursos y personal. ¿Dónde está el problema? ¿Es cuestión económica, por el cupo de sustituciones, que nunca revelan? ¿Es la inacción del Ministerio, a los que le importa la educación de Melilla lo mismo que la de Bostwana? ¿Es una mala previsión y planificación? ¿Es todo junto?

Por supuesto a ellos les da igual, como los centros no se van a caer, ya están los docentes para hacer su trabajo y el de los compañeros que faltan, para asistir a las urgencias médicas del alumnado, para atender a los estudiantes con necesidades especiales a la vez que a una clase de 25 o 30, que encima queremos que aprendan. Para abrir la puerta, hacer fotocopias, atender a padres y hacer todo el papeleo burocrático que la administración exige. Y también para formarse en sus ratos libres, que nos exigen tener competencia digital, faltaría más.

Lo más llamativo es que muchas listas están esperando a que se firmen las autorizaciones para los contratos derivados de los programas PROA + y UAO (Unidad de Acompañamiento y Orientación) porque alguien ha decidido que no se pueden contratar a docentes para una sustitución antes que para una vacante completa (o parcial) para todo el año. CSIF comparte la necesidad de estos proyectos, pero no es de recibo que tenga paralizado muchas de las sustituciones que son NECESARIAS para el normal desarrollo de los centros educativos. Tantos puestos de trabajo y tantas carencias en los centros dependiendo de una simple firma, la situación pasa de dantesca a surrealista.

Tampoco sabemos qué impide a la Ciudad Autónoma poner en marcha la contratación de cuidadores y otro personal de apoyo.

CSIF califica la situación de VERGONZOSA y exige tanto al Director Provincial como al Consejero de Educación que salgan públicamente a explicar a docentes en activo y en paro, a padres y la población en general, por qué se está produciendo esta situación y qué están haciendo para solucionarlo.

Y exigimos al Ministerio de Educación que desbloquee la situación y se produzcan de una vez por todas tanto las sustituciones de los docentes como la contratación del personal laboral adscrito a centros educativos.

OPINIÓN DE CSIF: Educación sigue dirigiendo su "PROA" al desastre

admin — Wed, 11 Oct 23 10:32:45 CEST

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EDUCACIÓN SIGUE DIRIGIENDO SU “PROA” HACIA EL DESASTRE

El Ministerio lo vuelve a hacer, una y otra vez. Vuelve a bloquear los recursos básicos destinados a la educación. Vuelve, con su desinterés, desidia y desprecio más profundo, a demostrar lo que le importa que los centros tengan la plantilla al completo y que nuestros hijos e hijas tengan la educación de calidad que merecen tanto o más que los jóvenes andaluces, riojanos o navarros. Y no es porque en el resto de España la merezcan menos, sino porque los índices de fracaso escolar y ratios deberían hacer que las políticas educativas para nuestra ciudad sean una prioridad estatal.

Permítanme la licencia del juego de palabras del título, pero la indignación es profunda cuando conoces que hay varias listas de contratación de profesorado bloqueadas durante semanas porque alguien en Madrid no firma una autorización para la contratación del Plan de Refuerzo y Orientación al Alumnado (PROA+). ¿Qué tiempo puede llevar la firma para autorizar la puesta en marcha de un plan más que consolidado?

Pues mientras no se autoricen estas contrataciones (hablamos de 18 puestos en 7 especialidades), no se puede avanzar en sustituciones y vacantes que colegios e institutos llevan demandando desde primeros de septiembre. ¿Hay derecho a que las plantillas de los centros no estén completas porque alguien en Madrid tiene otras prioridades? ¿Cuánto tiempo tenemos que seguir aguantando el profundo ninguneo al que nos vemos sometidos? Este “efecto mariposa” que alguien (siempre sin cara ni nombre) a cientos de kilómetros provoca en el rendimiento educativo de los melillenses más jóvenes hace que la “proa” de la educación en Melilla se dirija cada vez más hacia el empobrecimiento cultural, académico, e incluso económico, de nuestra ciudad. Pero tampoco me extraña, cuando al timón hay alguien más preocupada por la portavocía política que por el progreso de sus pequeños, y no por eso menos importantes, territorios de gestión directa.

En CSIF seguiremos abogando por una encomienda de gestión y por la creación de organismos que realmente se ocupen de las condiciones de trabajo del profesorado y la calidad educativa. Sería conveniente que los partidos políticos nos convoquen y nos oigan ahora, y no antes de elecciones para hacer campaña y conseguir el titular.

Luis J. Escobar Ruiz

Presidente del sector de Enseñanza

CSIF Melilla