León

CSIF DENUNCIA LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN EL BIERZO: AULAS EN RIESGO, PRECARIEDAD Y ALTA INTERINIDAD

sara.de-la-iglesia.sanchez-de-la-nieta — Thu, 17 Sep 26 10:24:00 CEST

El inicio de curso escolar en la comarca del Bierzo vuelve a estar marcado por la incertidumbre y la protesta social. Desde CSIF alzamos la voz frente al posible cierre de un aula de infantil en el colegio Valladares Rodríguez de Toreno y la acuciante falta de recursos para atender adecuadamente al alumnado en el colegio de Carucedo.

La responsable del Sector de Educación de la Provincia de León, Marga Simón pone de manifiesto esta dinámica de «ahora abro, ahora cierro», denunciando que la gestión educativa carece de criterios pedagógicos reales y obedecen de forma exclusiva al rédito político y electoral. Hasta que no se logre disociar la política de la gestión escolar, será imposible contar con un inicio de curso tranquilo e ilusionante para familias y docentes.

Problemas estructurales en el profesorado

La situación de la plantilla docente en la comarca presenta cifras alarmantes tras dos actos de adjudicación de plazas interinas:

Un elevado número de vacantes ha quedado sin cubrir tras la segunda ronda de adjudicación.
Alta tasa de interinidad: La inestabilidad laboral alcanza el 32% en Educación Secundaria y el 26% en Educación Primaria.
Precarización del empleo: De los aproximadamente 276 profesores de secundaria que han obtenido vacante de interino este curso, el 45% corresponde a plazas parciales, consistiendo en muchos casos en jornadas reducidas de tan solo 5 o 6 horas semanales.

Caída en el Informe PISA

A este panorama de inestabilidad se suma un retroceso significativo en el rendimiento del alumno. Los últimos datos del Informe PISA reflejan un desplome generalizado en las competencias básicas:

Comprensión lectora: Pérdida de 36 puntos.
Matemáticas: Caída de 27 puntos.
Ciencias: Descenso de 16 puntos.

Entre las causas principales de este deterioro académico, se apunta al uso desmedido de pantallas, acompañado de una preocupante falta de concentración y motivación en las aulas.

Ante este escenario, Desde CSIF instamos a la Administración Educativa a a trabajar de inmediato en medidas concretas para que el trabajo docente vuelva a ser una profesión atractiva y con garantías de calidad.

Nuestra compañera y delegada Marga Simón explica esta situación en las noticias de la 8 Bierzo, a partir del minuto 5'45'' en el siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=FjRYONolf4Y

CSIF denuncia negligencia en el CRE de San Andrés del Rabanedo tras tapar graves averías eléctricas desactivando los motores de las sillas de baño

sara.de-la-iglesia.sanchez-de-la-nieta — Mon, 14 Sep 26 13:50:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha llevado ante la Inspección de Trabajo al Centro de Referencia Estatal para la Atención a Personas con Grave Discapacidad (CRE) de San Andrés del Rabanedo (dependiente del IMSERSO), tras constatar un episodio de grave irresponsabilidad y abandono en la gestión de las instalaciones.

La alarma saltó tras producirse fallos técnicos críticos —incluidas explosiones y cortocircuitos— en los motores de las sillas de baño móviles. Lejos de retirar los equipos defectuosos o gestionar su sustitución urgente, la dirección del centro optó por la vía del atajo: anular el motor eléctrico y obligar al personal a utilizar las sillas en modo manual, eliminando su función asistida.

Desde CSIF tachan esta medida de "auténtica temeridad". Forzar al personal de atención directa a mover de forma manual equipos diseñados para funcionar de manera motorizada lo que supone someter a la plantilla a un sobreesfuerzo inadmisible, violando radicalmente el R.D. 487/1997 sobre manipulación de cargas y el artículo 14 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. Se está exponiendo deliberadamente a los profesionales a lesiones musculoesqueléticas severas e incapacitantes.

La gravedad del asunto no acaba en la salud laboral: la manipulación forzada de este material defectuoso desestabiliza las maniobras en las zonas de aseo, comprometiendo de forma directa la integridad física y la dignidad en el trato a las personas con grave discapacidad que residen o acuden al centro público.

CSIF ha exigido a la Inspección de Trabajo una intervención urgente.

CSIF no tolerará que la falta de mantenimiento y el ahorro de costes del IMSERSO se liquiden a costa de la salud de los trabajadores y del peligro real para los usuarios.

https://www.diariodeleon.es/leon/260909/2096847/csif-denuncia-anulacion-motora-sillas-bano-cre-san-andres-obliga-personal-utilizar-manual.html

https://www.lanuevacronica.com/actualidad/denuncian-sillas-motoras-cre-san-andres-no-funcionan-obligan-personal-mover-usuarios_202581_102.html

https://www.heraldodeleon.es/articulo/san-andres-rabanedo/csif-denuncia-anulacion-motora-sillas-bano-cre-san-andres/20260909122216107548.html?utm_medium=social&utm_source=whatsapp&utm_campaign=share_button

https://www.leon24horas.net/leon/csif-lleva-inspeccion-trabajo-uso-manual-sillas-bano-cre-san-andres-fallosmotores/20260909130046208021.html?utm_medium=social&utm_source=whatsapp&utm_campaign=share_button

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 11 Sep 26 12:32:00 CEST

- Más alumnado con necesidades y el mismo personal de apoyo. PISA pone cifra a lo que CSIF lleva años denunciando: 7 de cada 10 alumnos estudian en centros con falta de personal de apoyo
• La ratio de alumnos por docente vuelve al nivel de 2009 quince años después por dos causas: la caída de alumnos (88.363 menos) y el aumento del profesorado interino (hasta el 31 de agosto de 2027) financiado con programas europeos
• El malestar docente en todas las comunidades autónomas es creciente. El próximo día 15 nos concentraremos frente al Ministerio de Educación para exigir reformas estructurales
• Los datos del último informe PISA dan la razón a CSIF: el panorama educativo es preocupante. Son necesarias medidas urgentes para mejorar la educación pública y aportar estabilidad al sistema educativo

La escuela pública ha reabierto sus aulas esta semana con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por una financiación educativa por debajo de la media europea, diferencias de rendimiento injustificables entre comunidades, plantillas inestables y centros sin recursos suficientes para atender el aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Además, el curso ha comenzado con la publicación del Informe PISA 2025 y en el que España ha obtenido los peores resultados de toda su serie histórica. El alumnado español obtiene 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias, por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en las tres competencias. El resultado de lectura es diez puntos peor que el anterior mínimo histórico, que databa de 2006. Uno de cada tres alumnos de 15 años no alcanza el nivel mínimo en lectura (32 por ciento) ni en matemáticas (33 por ciento).

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha realizado su propio análisis de indicadores oficiales -el Instituto Nacional de Estadística (INE), Estadística del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes; y Boletín Estadístico del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas- del sistema educativo español (*). En este sentido, consideramos que nuestro propio diagnóstico y los datos de PISA refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación. Pese a las diferencias autonómicas, los problemas de fondo son comunes y exigen liderazgo del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

En paralelo, el sindicato ha convocado una concentración en defensa de la educación pública y de condiciones dignas para el profesorado para el próximo martes 15 de septiembre, con una concentración ante el Ministerio de Educación en Madrid.

RETROCESO DURANTE LA ÚLTIMA DÉCADA

Los resultados de PISA confirman el diagnóstico de CSIF del pasado abril en su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF. Con la exposición de todos los datos oficiales compilados en la misma publicación, el resultado es el deterioro de nuestro sistema educativo. Dicho informe fue trasladado a todos los grupos parlamentarios para seguir reivindicando una reforma estructural del sistema educativo a partir de un Pacto de Estado a partir de cuestiones profesionales.

La caída en PISA no es un accidente de un año porque en la última década España ha perdido 45 puntos en lectura, 29 en matemáticas y 16 en ciencias, y la propia OCDE calcula que veinte puntos equivalen aproximadamente a un curso escolar: en lectura se han perdido más de dos cursos en diez años. Desde 2015, el porcentaje de alumnado que no alcanza el nivel mínimo ha subido quince puntos en lectura y once en matemáticas. En el otro extremo, solo el 2 por ciento del alumnado español alcanza el nivel de excelencia en lectura, frente al 6 por ciento de la media de la OCDE.

Para CSIF, lo relevante de esta edición de PISA no es solo el resultado, sino que el informe identifica con nombre propio el problema que este sindicato viene denunciando desde hace años y ya advirtió en abril: el 49 por ciento del alumnado español estudia en centros donde la falta de profesorado dificulta la enseñanza, frente al 39 por ciento de la OCDE, y el 72 por ciento lo hace en centros con falta de personal de apoyo, frente al 39 por ciento de la media internacional. El índice de escasez de recursos que perciben los directores de los centros españoles es de 0,65, más del doble que el 0,30 de la OCDE.

CSIF propone los siguientes ejes de reformas estructurales para mejorar la educación pública y revertir los malos resultados obtenidos en el Informe PISA:

Sistema educativo: Estabilidad normativa; refuerzo de la orientación para reducir la repetición; educación pública como garantía de calidad en todo el territorio; reconocimiento legal de la autoridad docente; Pacto de Estado con vigencia de al menos dos legislaturas.
Modelo curricular: Homogeneización de las competencias básicas; refuerzo de la FP pública; itinerarios reversibles y pasarelas reales entre FP y universidad; prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado.
Recursos e inversión: Incremento progresivo del gasto en educación pública hasta el 7 por ciento del PIB; mínimo de 7.421 euros por alumno garantizado por el Estado; reducción real de ratios con plazas estructurales, apoyos y desdobles; separación clara entre gasto estructural y fondos europeos.
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente: Debe incluir fondos finalistas a las comunidades autónomas derivados de los Next Generation.
Estatuto Docente: Bajar la interinidad al 8 por ciento con oposiciones anuales suficientes; recuperar el poder adquisitivo y vincular las subidas al IPC real; carrera profesional remunerada con tramos objetivos; condiciones básicas comunes en todo el Estado; horario lectivo máximo por ley (23 horas en Primaria y 18 en Secundaria).

EL CURSO COMIENZA CON LOS MISMOS PROBLEMAS ESTRUCTURALES (*)

Por otra parte, CSIF ha analizado diversos indicadores oficiales sobre el sistema educativo español a comienzo del curso escolar, como la situación de las plantillas, oposiciones, interinidad, gasto público, evolución del alumnado e incidencias en la reapertura de las aulas.

La interinidad sigue siendo un curso escolar más uno de los lastres de la educación pública, ya que se sitúa por encima del 30 por ciento; muy lejos del 8 por ciento que marca Bruselas. Para llegar a ese porcentaje se necesitan 146.219 plazas adicionales, aunque la cifra final asciende a 153.089 plazas si se tiene en cuenta el déficit estructural de plantilla (6.870 plazas).

En cuanto a los procesos selectivos, este verano se han celebrado los procesos de 16.406 de las 17.780 plazas convocadas, de las cuales han quedado desiertas 2.694 (16 por ciento), lo que demuestra la necesidad de reformar el acceso a la función pública docente.

La ratio de alumnos por docente en las enseñanzas de régimen general se sitúa en 14,01, prácticamente la misma que en el curso anterior a los recortes (2009-2010). No obstante, parte de esta mejora no responde a ninguna decisión de política educativa, sino por dos motivos: el primero es que hay 88.363 alumnos menos que hace dos cursos. Dicho de otra manera: La ratio mejora por demografía, no por inversión.

El segundo motivo se debe a un aumento real de plantilla, pero es un incremento temporal ligado a programas europeos. Todos los programas de cooperación territorial que financian profesorado de apoyo y refuerzo —PROA+, refuerzo de la competencia matemática y lectora, educación inclusiva y bienestar— tienen el mismo periodo de ejecución: del 1 de septiembre de 2026 al 31 de agosto de 2027.

Además, el presupuesto de dichos programas permanece estancado: tres de ellos repiten en 2026 exactamente el mismo importe que en 2025 lo que supone un recorte real teniendo en cuenta la inflación acumulada. A ello se añade que el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia cierra en 2026 y que el Fondo Social Europeo Plus agota su periodo de programación en 2027.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Por otra parte, el gasto de personal por docente se ha reducido casi un 11 por ciento entre 2009 y 2023 teniendo en cuenta la inflación (6.698,09 euros menos por docente y año). La inversión por alumno ha aumentado tan solo un 0,3% en el mismo período. El sistema se sostiene, en buena medida, a costa de las retribuciones del profesorado.

Eso ocurre pese a los fondos europeos: solo en el último año, más de 505 millones destinados a Educación no se han notado de forma clara en los centros. CSIF exige a todas las administraciones explicación sobre su aplicación y su impacto real.

Desde 2009-2010 ha bajado de forma significativa el porcentaje de alumnado de enseñanzas superiores y FP en la red pública (del 76,8 por ciento al 65,43 por ciento). El crecimiento de la FP lo ha absorbido sobre todo la privada. España mantiene una tasa de abandono escolar casi cuatro puntos por encima de la media de la UE y un paro juvenil que en 2024 superaba en diez puntos la media europea, con empleo de peor calidad.

VER INFORME DEL ESTADO DE LA EDUCACIÓN

Exigencia urgente de la Ley de Agentes Medioambientales en Castilla y León

sara.de-la-iglesia.sanchez-de-la-nieta — Mon, 03 Aug 26 12:33:00 CEST

UPL y Soria ¡Ya!, con el apoyo de CSIF han registrado por segunda vez en las Cortes de Castilla y León una Proposición de Ley para la creación del Cuerpo de Agentes Medioambientales de Castilla y León. La propuesta vuelve a la cámara autonómica tras haber decaído en 2025 por falta de tiempo debido a la convocatoria de elecciones.

En su momento, la norma logró superar la toma en consideración con el respaldo de todos los grupos parlamentarios, a excepción del Partido Popular, que optó por abstenerse.

Sara Mateos, agente medioambiental y delegada de CSIF, se ha mostrado tajante contra la Junta y su presidente, Alfonso Fernández Mañueco, recordando que “hay muchos compañeros y compañeras jugándose la vida en los incendios” para proteger a los ciudadanos y al territorio.

Mateos denuncia con firmeza que Castilla y León lleva casi dos años incumpliendo la ley básica estatal aprobada en 2024, manteniendo al colectivo sin la protección ni el desarrollo normativo que exige la legislación.

Asimismo, enfatiza que el sector no busca palabras bonitas, el mayor agradecimiento es trabajar con seguridad, medios y el respaldo que corresponde por ley, garantizando sus derechos laborales y su integridad en el monte.

Entre las principales medidas, la ley propone fundar una Escuela de Agentes Medioambientales en Castilla y León y estructurar una carrera profesional propia.

Además, exige dar respuesta a una reivindicación histórica de hace 19 años, la inclusión del colectivo en el Grupo B que viene recogido en el Estatuto Básico del Empleado Público (EBEP).

Nuestra delegada sindical reclama que el reconocimiento no sea puntual, exigiendo a las autoridades que no vuelvan a olvidarse de los agentes ni de los bomberos y bomberas forestales una vez termine el verano y los montes dejen de arder.

Ángel Ceña de Soria ¡Ya! señala que no se debe olvidar a los funcionarios y funcionarias que cuidan el monte los 365 días del año.

Por su parte, Alicia Gallego de UPL tilda de parches las medidas de la Junta y reclama garantizar derechos permanentes más allá de la temporada de incendios.

https://cadenaser.com/castillayleon/2026/07/31/sara-mateos-hay-companeros-jugandose-la-vida-mientras-castilla-y-leon-sigue-sin-cumplir-la-ley-de-agentes-medioambientales-radio-valladolid/?outputType=amp

https://www.europapress.es/castilla-y-leon/noticia-upl-soria-ya-vuelven-proponer-ley-crea-cuerpo-agentes-medioambientales-darles-seguridad-20260731130326.html

CSIF exige a Tráfico que solucione la falta de examinadores en la provincia de León

sara.de-la-iglesia.sanchez-de-la-nieta — Fri, 24 Jul 26 10:30:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) muestra su respaldo absoluto a la plantilla de examinadores de la Jefatura Provincial de Tráfico de León y denuncia la situación insostenible de colapso estructural que padece el servicio, desde hace más de ocho años, por la carencia de personal. La falta de previsión y la deficiente planificación por parte de la Dirección General de Tráfico (DGT) han llevado al límite a un colectivo que asume una sobrecarga de trabajo insoportable. La provincia cuenta actualmente con solo cuatro examinadores en activo para atender los exámenes teóricos, de pista y prácticos de León y Ponferrada, además de asumir continuos desplazamientos, cuando las necesidades mínimas exigen una plantilla fija de al menos seis examinadores y un coordinador.

CSIF remarca que no se cubren las vacantes, bajas laborales o jubilaciones de forma ágil. Asimismo, califica de “incomprensible y discriminatoria” la decisión de la DGT de haber excluido a la provincia de León del plan de refuerzo temporal de la actividad examinadora que sí se ha puesto en marcha en otros territorios, agravando aún más la bolsa acumulada de más de 3.500 aspirantes pendientes de realizar su examen práctico.

Este sindicato denuncia que, ante la desesperación por las esperas, los alumnos del sur de la provincia se ven obligados a acudir a examinarse a Benavente (Zamora), y los de la comarca del Bierzo a la provincia de Ourense. “No estamos ante un problema coyuntural, sino ante un abandono institucional del servicio público que afecta directamente tanto a los empleados de la Jefatura Provincial de Tráfico de León como a la ciudadanía”, afirma CSIF. El retraso acumulado, que supera los tres meses de espera de media, no solo limita la movilidad y las oportunidades de empleo de los ciudadanos -especialmente en el medio rural-, sino que paraliza la incorporación de profesionales a sectores clave como el transporte, la logística o los cuerpos de seguridad y emergencias.

Por todo ello, CSIF exige a la DGT la cobertura urgente e inmediata de todas las plazas vacantes, así como la sustitución rápida las bajas y jubilaciones; y pide un plan extraordinario y urgente de choque para aliviar la sobrecarga laboral de los examinadores y dar salida al tapón de aspirantes acumulados.

https://www.leonoticias.com/leon/csif-exige-solucion-falta-examinadores-obtener-carnet-20260724115145-nt.html?vca=fixed-btn&vso=rrss&vmc=wh&vli=leon#null

https://www.lanuevacronica.com/actualidad/csif-exige-trafico-solucione-falta-examinadores-en-provincia-leon_200276_102.html

https://www.diariodeleon.es/economia/260724/2092179/csif-muestra-apoyo-examinadores-jefatura-provincial-trafico-leon-colapso-estructural.html

CSIF denuncia la externalización de puestos de trabajo de servicio en centros educativos de León

sara.de-la-iglesia.sanchez-de-la-nieta — Wed, 15 Jul 26 13:55:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia la externalización de puestos de trabajo de servicio en diversos centros educativos de la provincia, que están incluidos en la Relación de Puestos de Trabajo (RPT), que la Dirección Provincial de Educación de León está realizando con la complicidad y beneplácito de la Consejería. El último se ha producido en el instituto IESO de Puente de Domingo Flórez.

La plaza de personal laboral de servicio de este centro ha sido trasladada a otro de Ponferrada (que también había sido privatizada previamente), sin que el trabajador afectado que la ocupa en Puente de Domingo Flórez haya sido informado previamente de la decisión. A la vez, se ha contratado a una empresa para realizar las mismas funciones y tareas. Para CSIF, la decisión es "incomprensible e injustificable. Carece de toda lógica desplazar una plaza pública existente en la RPT para, posteriormente, recurrir a una empresa privada para cubrir exactamente las mismas necesidades”.

El sindicato independiente advierte que este caso no es un hecho aislado. La contratación de empresas privadas para atender las funciones propias del personal de servicio ya se ha implantado en otros centros educativos de la provincia, como los IES Virgen de la Encina y Gil y Carrasco, Escuela de Adultos Ramón Carnice y Centro Integrado de Formación Profesional, todos en Ponferrada; el IES Álvaro Yáñez de Bembibre; o el Centro Tecnológico Ciudad de León, Conservatorio Santos Ovejero o Escuela de Adultos Faustina Álvarez, los tres en la capital leonesa.

CSIF considera que la repetición de estas actuaciones evidencia una estrategia de externalización planificada que supone un perjuicio para el empleo público, favorece la precarización laboral y debilita la calidad de los servicios públicos que presta la Junta de Castilla y León. Recuerda que las plazas incluidas en la Relación de Puestos de Trabajo (RPT) deben ser desempeñadas por personal laboral de la Administración y no sustituidas por contratos con empresas privadas.

Por todo ello, CSIF exige a la Consejería de Educación la inmediata cobertura de la plaza de servicio del IESO de Puente Domingo de Flórez con personal laboral de la Junta, dejando sin efecto cualquier medida que implique su sustitución por una empresa privada. Además, exige la recuperación de los otros puestos de esa categoría que se han externalizado con por empleados públicos. El sindicato exige que se termine con la política de externalización de funciones propias del personal laboral. También, reclama a la Junta un compromiso firme con la defensa del empleo público, el respeto a sus plantillas y la garantía de un servicio público de calidad para toda la comunidad educativa.

CSIF pide al Gobierno una reforma estructural en cinco años de los centros educativos para mejorar su climatización y eficiencia energética.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 24 Jun 26 19:29:00 CEST

- El Ministerio ha entregado una propuesta de ratios para Primer y Segundo Ciclo de Educación Infantil y Bachillerato para su aplicación a partir del curso 2027-2028. El sindicato valora la propuesta, pero lamenta que no sea de aplicación inmediata.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha pedido al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes una reforma estructural de todos los centros educativos para mejorar las condiciones de climatización, bienestar térmico y eficiencia energética. Para ello pedimos la reforma del Real Decreto 132/2010 de requisitos mínimos de centros docentes de Segundo Ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.

CSIF ha trasladado esta petición en la reunión del grupo de trabajo sobre la reforma de la profesión docente, que se celebró hoy en la sede del Ministerio de Educación. Los representantes de CSIF han recordado que la legislación actual de requisitos mínimos de los centros se aprobó hace más de tres décadas en un contexto climático y energético muy distinto al actual.

Reforma financiada con fondos europeos o propios

En este sentido, reclamamos que la reforma de la profesión docente incluya la modificación del Real Decreto para que incluya la obligación de que la totalidad de los centros educativos alcance, en un plazo máximo de cinco años, condiciones equivalentes a los estándares de referencia en climatización, bienestar térmico, ventilación, calidad del aire y eficiencia energética. Esta operación debería ir acompañada de una memoria económica que prevea la financiación con fondos europeos o propios.

CSIF recuerda que no se ha desarrollado ningún plan efectivo para adaptar las instalaciones escolares a los efectos del cambio climático, a pesar de que la LOMLOE refuerza la educación ambiental y la sostenibilidad en los centros. El sindicato advierte de que esta responsabilidad no puede recaer sin la correspondiente financiación sobre los ayuntamientos, competentes en el mantenimiento de los edificios de Educación Infantil y Primaria.

Primer Ciclo Educación Infantil: competencias compartidas para fijar mínimos

Por otra parte, CSIF valora que se haga una propuesta de reducción de ratios en algunas etapas no obligatorias, pero lamenta que la implantación sea a partir del curso 2027-2028, como ya sucede con el resto de las ratios y reducción de horario lectivo. En concreto, la propuesta para Primer Ciclo de Infantil es de 4 niños hasta un año; 6 niños hasta dos años; y 8 niños hasta tres años. En cuanto al Segundo Ciclo de Infantil, se propone que la ratio máxima sea de 20 alumnos por unidad; mientras que en Bachillerato sea de 30 alumnos como máximo.

CSIF defiende que el eje de toda la reforma es el ejercicio efectivo de las competencias compartidas entre el Gobierno central y las comunidades autónomas. Una regulación básica estatal exigente no limita la capacidad de las comunidades, sino que actúa como mecanismo de cohesión y equidad territorial, garantizando unas condiciones mínimas comunes para todo el alumnado con independencia del lugar donde resida.

Nuestra organización defiende que la regulación abandone el modelo de ratio numérica fija e incorpore criterios que atiendan a la diversidad del alumnado. Un informe del sistema educativo español 2009-2025 elaborado por CSIF revela que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se ha triplicado en poco más de una década, hasta representar el 15,6 por ciento del total, con enormes diferencias entre territorios.

Por último, CSIF emplaza al Ministerio de Educación a que abandone la parálisis de las reformas que necesita la escuela pública y las mejoras de las condiciones del profesorado. En este sentido, recordamos que hemos anunciado el inicio de movilizaciones para el inicio del curso 2026-2027, sin descartar la convocatoria de huelga.

CSIF denuncia el calor que tribunales y opositores sufren en las pruebas de plazas de Secundaria porque los centros educativos no están preparados.

maria-isabel.gonzalez.luis — Sat, 20 Jun 26 08:18:00 CEST

CSIF denuncia el calor que tribunales y opositores sufren en las pruebas de plazas de Secundaria porque los centros educativos no están preparados

Este sábado, 13.873 aspirantes para 970 plazas de Secundaria, 260 para 25 de especialidad de inglés y 184 para 11 de piano en conservatorio han iniciado los exámenes en la Comunidad.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia el calor que tribunales y opositores han sufrido este sábado, en las pruebas que se están celebrando para las 970 plazas de Secundaria y otros cuerpos de 31 especialidades, en las nueve provincias de la Comunidad, a las que hay que sumar 25 plazas para la especialidad de inglés de la EOI y 11 de piano de Conservatorio. Este sindicato lamenta que los centros educativos no estén preparados para las altas temperaturas, y recuerda que viene reclamando que se adapten a la normativa y que cumplan con el Real Decreto 486/1997, sobre lugares de trabajo, que establece para trabajos sedentarios propios de aulas unas temperaturas orientativas de 17 a 27º C.

CSIF ya denunció, cuando fueron convocadas el 5 de enero de este año, que ese número de plazas era claramente insuficiente para afrontar una tasa de interinidad que alcanza cifras de más 30% en el Cuerpo de Secundaria, muy lejos del 8% que ha exigido Europa. Es necesario recordar que esta oposición se desarrolla a lo largo de un mes, desde finales de junio a mediados de julio, en el que los opositores, una vez realizadas las pruebas de los temas y prácticas, acuden a la lectura de su prueba ante los tribunales. En caso de superar dicha prueba, pasan a una siguiente fase en la que deben demostrar su actitud pedagógica en un examen oral ante los cinco miembros del tribunal. Tras la publicación de las notas de ambas pruebas termina la fase de oposición y, a continuación, los aprobados pasarán a la fase de concurso que dirimirá si el opositor tiene plaza y su posición entre los futuros funcionarios en prácticas.

CSIF exige al Ministerio y a la Consejería de Educación que el proceso de oposición sea transparente, claro y verdaderamente eficaz, que garantice los principios de igualdad, mérito y capacidad y permitan cubrir todas las plazas necesarias. El Ministerio se ha comprometido a modificar el Real Decreto de acceso a la función docente, que data del 2007, pero todavía no ha convocado ninguna reunión específica para abordar esa reforma, apunta CSIF. “No es aceptable que aspirantes que no superan un proceso de concurso-oposición acaben después trabajando como interinos por las necesidades del sistema, una contradicción que evidencia la mala planificación, recalca CSIF; que reclama un modelo de acceso atractivo, estable y riguroso, capaz de atraer talento hacia una profesión que debe estar mejor remunerada, reconocida y valorada socialmente.

A esta oposición se han apuntado 13.873 en Secundaria, 261 a las plazas de la EOI y 184 a las de Conservatorio. Esto ha supuesto movilizar a 910 docentes para los 182 tribunales necesarios. CSIF considera que “el esfuerzo y la responsabilidad de estos docentes apenas son recompensados por la Administración, que obliga a realizar jornadas maratonianas y cuyas remuneraciones en ocasiones tardan meses en abonarse, como ha sucedido en el caso de oposiciones pasadas. No es de recibo que las dietas de los tribunales se mantengan congeladas desde que se establecieron en el Decreto 252/1993, de 21 de octubre, de la Junta de Castilla y León, sobre indemnizaciones por razón del servicio del personal autónomo de la Administración de la Comunidad de Castilla y León”. Así lo ha denunciado CSIF en Función Pública de la Consejería de Presidencia, foro donde se negocian estos aspectos. En definitiva, ha exigido en todos sus ámbitos de representación el apoyo de la administración hacia los tribunales, y una mejora sustancial de las remuneraciones que “no están, ni de lejos, acordes con el esfuerzo y la responsabilidad que supone formar parte de ellos, que seleccionan a los futuros docentes de la Comunidad”.

CSIF recoge 50.000 firmas de apoyo a una ley de enfermería escolar en Castilla y León y pide a Fernández-Mañueco que la apruebe.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 11 Jun 26 17:39:00 CEST

CSIF recoge 50.000 firmas de apoyo a una ley de enfermería escolar en Castilla y León y pide a Fernández-Mañueco que la apruebe

El sindicato independiente presentará los apoyos recabados a las Cortes para que se apruebe la consideración de la Iniciativa Legislativa Popular (ILP) que se presentó en mayo de 2025.

El recién investido presidente de Castilla y León, Alfonso Fernández-Mañueco, “tiene la ocasión de arrancar su nueva legislatura impulsando y propiciando la aprobación de una ley “importante, necesaria y muy demandada por toda la comunidad educativa” que garantice la presencia de profesionales de Enfermería en todos los centros escolares de la Comunidad. Así, Fernández-Mañueco y su Ejecutivo responderían “adecuadamente” a las más de 50.000 firmas que la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha recogido por las nueve provincias de la Comunidad que avalan la Iniciativa Legislativa Popular (ILP) registrada en mayo de 2025 por la organización sindical, y que cuenta con “todo el apoyo” de docentes y familias, el Consejo de Colegios de Enfermería de Castilla y León, y numerosas asociaciones y colectivo de diversas enfermedades crónicas.

La presidenta del sector autonómico de Educación de CSIF, Isabel Madruga, lo ha trasladado ante los medios esta mañana en Palencia, con motivo de la celebración de una “interesante” ‘Jornada sobre la implantación de enfermería escolar en Castilla y León’, con la que el sindicato independiente ha cerrado su “muy exitosa” campaña de concienciación y recogida de firmas. El responsable del Consejo de colegios de enfermería de Castilla y León, Enrique Ruiz, en su ponencia, ha remarcado la necesidad de la implantación de la enfermería escolar como una necesidad del sistema educativo y sanitario.

Aunque la figura del profesional de enfermería escolar no está reconocida ni regulada a nivel nacional en España (aunque sí existe alguna normativa autonómica), comunidades como Madrid o Andalucía cuentan con programas de esta asistencia sanitaria específica con coberturas del 70 y del 60%, respectivamente, y en otras empiezan a extender el servicio. En Castilla y León, no existe ningún reconocimiento y regulación de la enfermera escolar, y apenas hay una treintena enfermeras en toda la Comunidad. Fuera de España, países como Reino Unido, Francia o Suecia cuentan con coberturas del 100% en los centros escolares.

La comparativa resulta más llamativa si se tiene en cuenta el número de alumnos por enfermera que, en Castilla y León, en el año 2023, era de 14.000 por sanitario, tremendamente alejada de los 500 en Reino Unido o los 600 en Francia; o lo 700 en Madrid u 800 en Andalucía.

En la jornada, una mesa redonda ha analizado el modelo de enfermería escolar que necesita Castilla y León; y CSIF ha recordado su propuesta para la implantación progresiva en todos los centros escolares de la Comunidad, “porque ningún centro ni alumno puede quedar excluido”.

La figura de la enfermera escolar es esencial para garantizar la seguridad de los alumnos y liberar a los docentes de una responsabilidad que no les corresponde y para la que no están formados, afirma CSIF. La presencia de personal sanitario en colegios e institutos no solo protege la salud de los menores, sino que asegura que ninguno quede excluido de su derecho a la educación por motivos médicos, reduciendo el absentismo escolar. Será un pilar clave beneficioso para el sistema sanitario que la Junta tiene que incorporar ya, añade. “Castilla y León no debe quedarse atrás, a la cola, en este asunto. Reforzará el liderazgo de la calidad educativa de Castilla y León en España”, subraya el sindicato independiente.

Con la próxima entrega de las firmas, las Cortes tendrán que votar si aprueba la consideración de la propuesta legislativa. El siguiente paso del Ejecutivo autonómico es ponerse a trabajar en la redacción de la Ley de Enfermería Escolar, que luego tendrán que aprobar los grupos políticos.

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