Castilla y León - Educación

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 15 Sep 26 13:06:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas,se ha movilizado hoy frente del Ministerio de Educación, FP y Deportes para exigir el liderazgo del Gobierno en la mejora de la educación, acabar con las desigualdades entre comunidades autónomas y mejorar la profesión docente a través del Estatuto prometido en la ley Orgánica de Educación.

CSIF considera que los resultados obtenidos por España en el último informe PISA -los peores de toda su serie histórica, con caídas en Matemáticas y Ciencias con pérdida de dos cursos en Lectura- y nuestro propio diagnóstico refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación.

Dicho Pacto de Estado debe tener como principales ejes: estabilidad normativa, incremento de la inversión en educación hasta el 7 por ciento del PIB, eliminar diferencias en financiación entre CCAA, reducción de ratios y un Estatuto Docente para reforzar de las plantillas, bajar la interinidad y mejorar las condiciones laborales del profesorado.

Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 15 Sep 26 15:37:00 CEST

Compañeras y compañeros, buenos días.

Estamos aquí, ante el Ministerio de Educación, porque el curso ha vuelto a empezar con los mismos problemas de siempre, y esta vez con una prueba en la mano que no admite discusión.

Hace apenas una semana se publicó el informe PISA 2025. Y España ha firmado los peores resultados de toda su historia: por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en lectura, en matemáticas y en ciencias. En lectura hemos caído al peor dato desde que existe el informe. Uno de cada tres alumnos de quince años no alcanza el nivel mínimo. Y en la cima, solo dos de cada cien llegan a la excelencia, frente a seis en los países de nuestro entorno.

Pero escuchen bien esto, porque es lo más importante: la causa no la ponemos nosotros. La escribe el propio informe. PISA dice que el 49% de nuestro alumnado estudia en centros donde falta profesorado, y que siete de cada diez lo hacen en centros a los que les falta personal de apoyo, más del doble que en la OCDE. Llevamos años denunciándolo, y ahora PISA le pone cifra. No es una opinión sindical: es un diagnóstico internacional.

Y hay un dato que resume la injusticia de nuestro sistema mejor que ningún otro: entre la comunidad que mejor puntúa y la que peor, hay casi cien puntos de diferencia en lectura. La propia OCDE calcula que veinte puntos son un curso escolar. Es decir: más de dos cursos de diferencia entre nacer en un sitio o en otro dentro del mismo país. Eso no es un sistema educativo: son diecisiete, y algunos abandonando a su suerte a toda una generación.

Nos dirán que la ratio ha mejorado, que casi hemos vuelto a los niveles de antes de los recortes. Es un espejismo, y lo sabemos con los números delante. La ratio no ha mejorado por inversión: ha mejorado porque hay 88.000 alumnos menos y porque se ha contratado a docentes con fondos europeos que caducan el 31 de agosto de 2027. Es una plantilla con fecha de caducidad. Cuando esos fondos se acaben, el problema volverá, más grande.

Mientras tanto, la interinidad supera el 30%, cuando España se comprometió con Europa a bajarla al 8%. Y el sistema se sostiene, un año más, a costa del bolsillo del profesorado: el gasto real por docente ha caído un 11% en la última década. Se pide más con menos, a menos manos y peor pagadas.

Y una última verdad, la que nadie puede rebatirle a este Ministerio. Los dos únicos territorios que gestiona directamente el Ministerio de Educación, Ceuta y Melilla, son precisamente los que peores indicadores presentan de toda España. Así que, antes de mirar hacia las comunidades, que el Ministerio empiece por cumplir allí donde manda solo.

Porque esa es nuestra posición, y que quede clara: cada uno responde de lo suyo. No venimos a hacer la guerra a un gobierno ni a favor de otro. CSIF exige al Ministerio lo que es del Ministerio, y a cada comunidad lo que es de cada comunidad. No tapamos a nadie. No exculpamos a nadie. Somos el sindicato profesional e independiente, y por eso somos los únicos que podemos pedir cuentas a todos a la vez.

Por eso, hoy, aquí, exigimos:

▸ Reforma del acceso docente y estabilidad para el sistema educativo.

▸ Reducción de ratios y de horario lectivo, sin más dilación.

▸ Un Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente, para que un maestro no cobre distinto según dónde trabaje.

▸ Financiación por ley del 7% del PIB para la educación pública.

▸ Y, por encima de todo, un Estatuto Docente que llevan años debiéndonos, y un Pacto de Estado por la Educación que la ponga por fin a salvo de los vaivenes políticos.

La educación no es de un partido ni de un gobierno. Es de todos. Es una cuestión de Estado. Y una generación entera no puede esperar a 2028, ni a la siguiente ley, ni a las siguientes elecciones.

Ministerio: los datos son tuyos, la competencia es tuya, y la responsabilidad, también. Ministerio, cumple.

Muchas gracias. ¡Viva la educación pública!

Registro de incidencias. Inicio de curso 2026-27. ¡Cuéntanos! Estamos para ayudarte.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 15 Sep 26 11:38:00 CEST

Desde CSIF Educación CyL queremos conocer de primera mano las incidencias con las que os estáis encontrando en los centros a principios de este curso 2026-27: problemas con los horarios, con las horas lectivas, falta de profesorado, elevadas ratios, exceso de papeleo...Por eso os pedimos que rellenéis este breve formulario. De esta manera, podremos ayudaros y contactar con vosotr@s cuando sea necesario.

Si es urgente, en este enlace os dejamos el directorio de CSIF con teléfonos y direcciones de las sedes y también los enlaces a nuesttas redes sociales, donde SIEMPRE contestamos lo más rapidamente posible.

El registro estará operativo hasta el 30 de septiembre de 2026.

https://www.csif.es/es/articulo/castillayleon/educacion/95969

¡Gracias a tod@s por confiar en CSIF!

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De conformidad con las normativas de protección de datos le facilitamos la siguiente información del tratamiento:
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CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 11 Sep 26 12:32:00 CEST

- Más alumnado con necesidades y el mismo personal de apoyo. PISA pone cifra a lo que CSIF lleva años denunciando: 7 de cada 10 alumnos estudian en centros con falta de personal de apoyo
• La ratio de alumnos por docente vuelve al nivel de 2009 quince años después por dos causas: la caída de alumnos (88.363 menos) y el aumento del profesorado interino (hasta el 31 de agosto de 2027) financiado con programas europeos
• El malestar docente en todas las comunidades autónomas es creciente. El próximo día 15 nos concentraremos frente al Ministerio de Educación para exigir reformas estructurales
• Los datos del último informe PISA dan la razón a CSIF: el panorama educativo es preocupante. Son necesarias medidas urgentes para mejorar la educación pública y aportar estabilidad al sistema educativo

La escuela pública ha reabierto sus aulas esta semana con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por una financiación educativa por debajo de la media europea, diferencias de rendimiento injustificables entre comunidades, plantillas inestables y centros sin recursos suficientes para atender el aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Además, el curso ha comenzado con la publicación del Informe PISA 2025 y en el que España ha obtenido los peores resultados de toda su serie histórica. El alumnado español obtiene 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias, por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en las tres competencias. El resultado de lectura es diez puntos peor que el anterior mínimo histórico, que databa de 2006. Uno de cada tres alumnos de 15 años no alcanza el nivel mínimo en lectura (32 por ciento) ni en matemáticas (33 por ciento).

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha realizado su propio análisis de indicadores oficiales -el Instituto Nacional de Estadística (INE), Estadística del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes; y Boletín Estadístico del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas- del sistema educativo español (*). En este sentido, consideramos que nuestro propio diagnóstico y los datos de PISA refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación. Pese a las diferencias autonómicas, los problemas de fondo son comunes y exigen liderazgo del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

En paralelo, el sindicato ha convocado una concentración en defensa de la educación pública y de condiciones dignas para el profesorado para el próximo martes 15 de septiembre, con una concentración ante el Ministerio de Educación en Madrid.

RETROCESO DURANTE LA ÚLTIMA DÉCADA

Los resultados de PISA confirman el diagnóstico de CSIF del pasado abril en su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF. Con la exposición de todos los datos oficiales compilados en la misma publicación, el resultado es el deterioro de nuestro sistema educativo. Dicho informe fue trasladado a todos los grupos parlamentarios para seguir reivindicando una reforma estructural del sistema educativo a partir de un Pacto de Estado a partir de cuestiones profesionales.

La caída en PISA no es un accidente de un año porque en la última década España ha perdido 45 puntos en lectura, 29 en matemáticas y 16 en ciencias, y la propia OCDE calcula que veinte puntos equivalen aproximadamente a un curso escolar: en lectura se han perdido más de dos cursos en diez años. Desde 2015, el porcentaje de alumnado que no alcanza el nivel mínimo ha subido quince puntos en lectura y once en matemáticas. En el otro extremo, solo el 2 por ciento del alumnado español alcanza el nivel de excelencia en lectura, frente al 6 por ciento de la media de la OCDE.

Para CSIF, lo relevante de esta edición de PISA no es solo el resultado, sino que el informe identifica con nombre propio el problema que este sindicato viene denunciando desde hace años y ya advirtió en abril: el 49 por ciento del alumnado español estudia en centros donde la falta de profesorado dificulta la enseñanza, frente al 39 por ciento de la OCDE, y el 72 por ciento lo hace en centros con falta de personal de apoyo, frente al 39 por ciento de la media internacional. El índice de escasez de recursos que perciben los directores de los centros españoles es de 0,65, más del doble que el 0,30 de la OCDE.

CSIF propone los siguientes ejes de reformas estructurales para mejorar la educación pública y revertir los malos resultados obtenidos en el Informe PISA:

Sistema educativo: Estabilidad normativa; refuerzo de la orientación para reducir la repetición; educación pública como garantía de calidad en todo el territorio; reconocimiento legal de la autoridad docente; Pacto de Estado con vigencia de al menos dos legislaturas.
Modelo curricular: Homogeneización de las competencias básicas; refuerzo de la FP pública; itinerarios reversibles y pasarelas reales entre FP y universidad; prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado.
Recursos e inversión: Incremento progresivo del gasto en educación pública hasta el 7 por ciento del PIB; mínimo de 7.421 euros por alumno garantizado por el Estado; reducción real de ratios con plazas estructurales, apoyos y desdobles; separación clara entre gasto estructural y fondos europeos.
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente: Debe incluir fondos finalistas a las comunidades autónomas derivados de los Next Generation.
Estatuto Docente: Bajar la interinidad al 8 por ciento con oposiciones anuales suficientes; recuperar el poder adquisitivo y vincular las subidas al IPC real; carrera profesional remunerada con tramos objetivos; condiciones básicas comunes en todo el Estado; horario lectivo máximo por ley (23 horas en Primaria y 18 en Secundaria).

EL CURSO COMIENZA CON LOS MISMOS PROBLEMAS ESTRUCTURALES (*)

Por otra parte, CSIF ha analizado diversos indicadores oficiales sobre el sistema educativo español a comienzo del curso escolar, como la situación de las plantillas, oposiciones, interinidad, gasto público, evolución del alumnado e incidencias en la reapertura de las aulas.

La interinidad sigue siendo un curso escolar más uno de los lastres de la educación pública, ya que se sitúa por encima del 30 por ciento; muy lejos del 8 por ciento que marca Bruselas. Para llegar a ese porcentaje se necesitan 146.219 plazas adicionales, aunque la cifra final asciende a 153.089 plazas si se tiene en cuenta el déficit estructural de plantilla (6.870 plazas).

En cuanto a los procesos selectivos, este verano se han celebrado los procesos de 16.406 de las 17.780 plazas convocadas, de las cuales han quedado desiertas 2.694 (16 por ciento), lo que demuestra la necesidad de reformar el acceso a la función pública docente.

La ratio de alumnos por docente en las enseñanzas de régimen general se sitúa en 14,01, prácticamente la misma que en el curso anterior a los recortes (2009-2010). No obstante, parte de esta mejora no responde a ninguna decisión de política educativa, sino por dos motivos: el primero es que hay 88.363 alumnos menos que hace dos cursos. Dicho de otra manera: La ratio mejora por demografía, no por inversión.

El segundo motivo se debe a un aumento real de plantilla, pero es un incremento temporal ligado a programas europeos. Todos los programas de cooperación territorial que financian profesorado de apoyo y refuerzo —PROA+, refuerzo de la competencia matemática y lectora, educación inclusiva y bienestar— tienen el mismo periodo de ejecución: del 1 de septiembre de 2026 al 31 de agosto de 2027.

Además, el presupuesto de dichos programas permanece estancado: tres de ellos repiten en 2026 exactamente el mismo importe que en 2025 lo que supone un recorte real teniendo en cuenta la inflación acumulada. A ello se añade que el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia cierra en 2026 y que el Fondo Social Europeo Plus agota su periodo de programación en 2027.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Por otra parte, el gasto de personal por docente se ha reducido casi un 11 por ciento entre 2009 y 2023 teniendo en cuenta la inflación (6.698,09 euros menos por docente y año). La inversión por alumno ha aumentado tan solo un 0,3% en el mismo período. El sistema se sostiene, en buena medida, a costa de las retribuciones del profesorado.

Eso ocurre pese a los fondos europeos: solo en el último año, más de 505 millones destinados a Educación no se han notado de forma clara en los centros. CSIF exige a todas las administraciones explicación sobre su aplicación y su impacto real.

Desde 2009-2010 ha bajado de forma significativa el porcentaje de alumnado de enseñanzas superiores y FP en la red pública (del 76,8 por ciento al 65,43 por ciento). El crecimiento de la FP lo ha absorbido sobre todo la privada. España mantiene una tasa de abandono escolar casi cuatro puntos por encima de la media de la UE y un paro juvenil que en 2024 superaba en diez puntos la media europea, con empleo de peor calidad.

VER INFORME DEL ESTADO DE LA EDUCACIÓN

Maestros interinos: curso 2026/2027. AISI semana del 7 al 11 de septiembre 2026. Adjudicaciones.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 11 Sep 26 11:07:00 CEST

Resolución de la adjudicación: AISI_Maestros_20260911__ResolucionAdjudicación (183.4 KB) (4 páginas)
Anexo I: AISI_Maestros_20260911_Anexo_I_Adjudicaciones (187.2 KB) (13 páginas)
Anexo II: AISI_Maestros_20260911_Anexo_II_Alfabetico (616.1 KB) (124 páginas)
Anexo III: AISI_Maestros_20260911_Anexo_III_Retiradas (136.6 KB) (4 páginas)

Manual AISI - Sustituciones: Manual Instrucciones AISI (1.2 MB) (14 páginas)

Acceso a la aplicación AISI - Sustituciones a través de identificación mediante sistema Cl@ve:

Plazo para descargar el PDF acreditativo con las peticiones efectuadas: desde la finalización del plazo de peticiones hasta el lunes 14 de septiembre.

TOMA DE POSESIÓN (apartado Tercero)

El personal que haya obtenido destino deberá efectuar la toma de posesión el lunes 14 de septiembre de 2026, siguiendo las INSTRUCCIONES y aportando la documentación que al efecto señale la DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN en la que haya obtenido la sustitución. Direcciones provinciales de educación - Portal de Educación

A través de este Formulario Web puede cumplimentar los datos requeridos para formalizar la toma de posesión: puede acceder pinchando esta imagen:

Quienes no formalicen la citada toma de posesión dentro del plazo y condiciones establecidas, se considerará que renuncian al puesto adjudicado suponiendo la eliminación de todas las listas en las que se encuentren incluidos hasta la nueva elaboración de las mismas.

RENUNCIAS (apartado Cuarto)

Las renuncias deberán realizarse mediante el correspondiente formulario de solicitud de renuncia, debiendo presentarlo junto con la documentación oportuna el lunes 14 de septiembre de 2026, preferentemente en el registro de la Consejería de Educación o en las demás dependencias a que se refiere el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre. Las recibidas con posterioridad a ese plazo no se tendrán en consideración y tendrán el tratamiento de renuncias no justificadas.

Las renuncias alegadas por los aspirantes, tengan el carácter de justificadas o no, se extenderán a todas las listas de los diferentes cuerpos docentes en las que se encuentren incluidos.

A través de este Formulario Web puede cumplimentar los datos requeridos para renunciar al puesto adjudicado con o sin causa justificada. Puede acceder pinchando esta imagen:

Publicado el 10 de septiembre de 2026, a las 10:00 horas

Listado de sustituciones ofertadas: AISI Maestros Sustituciones 20260910_0956 (210.6 KB) (24 páginas) Plazo para realizar la petición informatizada de sustituciones: desde las 10:00 horas del 10 de septiembre de 2026 hasta las 10:00 horas del 11 de septiembre de 2026.

MAESTROS AISIs SEMANALES

AISI semana del 7 al 11 de septiembre 2026.

CALENDARIO DE SUSTITUCIONES

Haz clic en la imagen para acceder a toda la infromación sobre interinidades:

Interinos. Curso 2026 /2027. PES y O.C. Convocatorias extraordinarias. Cuerpo de catedráticos de música y artes escénicas. Varias especialidades.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 14 Sep 26 15:41:00 CEST

CONVOCATORIA

La Resolución de 14 de septiembre de 2026, de la Dirección Provincial de Educación de Salamanca (280.7 KB) (10 páginas) convoca la elaboración de lista extraordinaria de aspirantes, de ámbito autonómico, para ocupar puestos docentes en régimen de interinidad en las especialidades de musicología, oboe, percusión, violonchelo y tecnología musical del cuerpo de catedráticos de música y artes escénicas.

Plazo de presentación de solicitudes:

Del 15 al 21 de septiembre, ambos incluidos

Anexos que acompañan a la resolución:

Baremo: Anexo I (373.9 KB) (12 páginas)
Contenido de las pruebas prácticas: Anexo II (259.9 KB) (8 páginas)
Calendario de las pruebas prácticas: Anexo III (174.3 KB) (1 página)

Acceso al formulario de solicitud, disponible desde las 0:00:01 horas del martes 15 hasta las 23:59:59 horas del lunes 21 de septiembre:

La solicitud de participación irá dirigida al titular de la Dirección Provincial de Educación de Salamanca y podrá presentarse, junto con la documentación indicada en el apartado cuarto, por alguno de los siguientes medios:

a) Preferiblemente de forma electrónica. Para ello, los solicitantes deberán disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas tecnológicas corporativas.

b) De manera presencial, en los registros de las direcciones provinciales de educación o en cualquiera de las demás dependencias a que se refiere el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.

Si el aspirante presentara más de una solicitud de participación al procedimiento, se considerará válida la presentada en último lugar, conforme a la fecha y hora que conste en el correspondiente sello de registro electrónico, siempre que cumpla con los requisitos establecidos en la presente convocatoria.

Interinos. PES y otros cuerpos. Listas extraordinarias dinámicas. Solicitudes de septiembre. Listados de admitidos y excluidos.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 10 Sep 26 10:49:00 CEST

La Resolución de 10 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (356.1 KB) (4 páginas) da publicidad, a la relación de personas aspirantes admitidas y excluidas en las listas extraordinarias dinámicas al desempeño de puestos docentes en régimen de interinidad en centros docentes públicos de enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Castilla y León, durante el curso escolar 2026/2027

Listados que acompañan a la resolución:

CSIF advierte: “La excelencia no puede convivir con la precariedad ni con la brecha salarial”.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 09 Sep 26 21:36:00 CEST

CSIF advierte: “La excelencia no puede convivir con la precariedad ni con la brecha salarial”

• Castilla y León se sitúa, en el informe PISA, por encima del promedio de España y de la OCDE en las tres competencias evaluadas (493 en ciencias, 466 en lectura y 472 en matemáticas), en un contexto nacional marcado por el retroceso general y una brecha de hasta 90 puntos entre territorios.

• El sindicato independiente recalca que el éxito es fruto exclusivo del compromiso del profesorado y avisa a la Junta de que no cabe la autocomplacencia ante el récord de 7.834 vacantes de interinidad y una persistente desventaja retributiva.

• CSIF reclama la equiparación salarial inmediata, recursos urgentes para la atención a la diversidad y las 1.000 cátedras, sumándose a la concentración del 15 de septiembre por el Estatuto Docente y un Pacto de Estado: “Los datos ya estaban. Faltaba escucharlos”.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y en la enseñanza, ha valorado los resultados del Informe PISA 2025 correspondientes a España y a las comunidades autónomas. El estudio sitúa a Castilla y León claramente por encima de la media española y también por encima del promedio de la OCDE en las tres materias analizadas: 493 puntos en ciencias (+16 frente a España y +11 frente a la OCDE), 466 en lectura (+15 y +5) y 472 en matemáticas (+15 y +9).

Para la organización sindical, estos resultados no admiten apropiaciones políticas: “El informe oficial advierte con claridad de que no se deben atribuir los resultados a una política aislada, y CSIF no lo va a hacer. La solidez de nuestro sistema descansa de manera directa sobre la vocación, la autoexigencia y el sobreesfuerzo diario del profesorado en las aulas”, remarca el sindicato.

CSIF subraya que este nivel de excelencia convive con una realidad laboral cada vez más precarizada. Castilla y León acaba de arrancar el curso 2026-2027 marcando el récord histórico de 7.834 vacantes docentes adjudicadas en régimen de interinidad, lo que supone un incremento del 92,8 % respecto a 2011. A ello se añade que casi cuatro de cada diez plazas (el 38 %, con 2.974 puestos) se han cubierto a jornada parcial, y que en las últimas oposiciones quedaron 110 plazas sin cubrir, alejando a la Comunidad del objetivo de reducir la temporalidad estructural al 8 %.

A juicio de CSIF, “la excelencia educativa no puede seguir conviviendo con una brecha salarial respecto a las comunidades que mejor retribuyen a sus docentes, ni sostenerse sobre el desgaste de unas plantillas sobrecargadas de burocracia y con centros desprovistos de recursos suficientes para atender la diversidad en las aulas”.

La fractura territorial exige soluciones de fondo

El informe PISA 2025 vuelve a constatar una profunda fractura territorial en España, con diferencias de hasta 90 puntos entre comunidades autónomas —lo que equivale a más de un nivel competencial completo y casi dos cursos de escolarización—. Ante este diagnóstico, CSIF defiende que un buen resultado autonómico no exime de afrontar reformas estructurales imprescindibles para blindar la escuela pública tanto en Castilla y León como en el conjunto del país.

Por todo ello, CSIF sitúa como prioridades inaplazables para este curso escolar:

Equiparación retributiva: Negociación inmediata para suprimir la brecha salarial autonómica y corregir la incompatibilidad de cobro entre carrera profesional y sexenios.
Refuerzo urgente de la atención a la diversidad: Dotación real de personal especialista y recursos de apoyo ante la creciente complejidad pedagógica.
Cátedras y promoción: Convocatoria inmediata de las 1.000 plazas de acceso a cátedras de la OEP de 2025 y fórmulas de desarrollo profesional homologables para el Cuerpo de Maestros.
Menos burocracia y más PAS: Incremento del personal de administración y servicios en los centros para liberar al profesorado de tareas de gestión ajenas a la labor docente.
Marco estatal común: Exigencia al Ministerio de un núcleo curricular común que garantice la equidad, evaluación externa homogénea, Estatuto Docente y un Pacto de Estado por la Educación.

El profesorado de Castilla y León participará en la concentración convocada por CSIF para el próximo 15 de septiembre frente al Ministerio de Educación en Madrid.

VER INFORME ELABORADO POR CSIF

PES y O.C. interinos: curso 2026/2027. AISI 1 - Adjudicación.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 09 Sep 26 13:34:00 CEST

La Resolución de 9 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (413.6 KB) (4 páginas) adjudica las sustituciones de inicio de curso de los cuerpos de profesores de enseñanza secundaria, profesores especialistas en sectores singulares de formación profesional, profesores de escuelas oficiales de idiomas, profesores de música y artes escénicas y profesores y maestros de taller de artes plásticas y diseño para el curso escolar 2026/2027, convocado por la Resolución de 16 de junio de 2026, de la misma dirección general.

Anexos que acompañan a la resolución:

Adjudicación por especialidades: Anexo I (384.6 KB) (91 páginas)
Listado alfabético de adjudicaciones: Anexo II (1006.5 KB) (222 páginas)
Sustituciones retiradas: Anexo III (175.1 KB) (21 páginas)
Desistimientos y solicitudes de baja temporal en listas por causa justificada: Anexo IV (194 KB) (23 páginas)

TOMA DE POSESIÓN

El personal que haya obtenido destino deberá efectuar la toma de posesión hasta el día 11 de septiembre de 2026 incluido, cumplimentando el formulario y siguiendo las instrucciones y aportando la documentación que al efecto señale en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León la dirección provincial de educación en la que haya obtenido la vacante.

A través de este formulario web puede cumplimentar los datos requeridos para formalizar la toma de posesión. Puede acceder pinchando esta imagen y acceder con Cl@ve Pin o cuenta educa.

RENUNCIA

Las renuncias deberán realizarse mediante el correspondiente formulario de solicitud de renuncia, debiendo presentarlo junto con la documentación oportuna hasta el viernes 11 de septiembre de 2026, preferentemente en el registro de la Consejería de Educación o en las demás dependencias a que se refiere el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre. Las recibidas con posterioridad a ese plazo no se tendrán en consideración y tendrán el tratamiento de renuncias no justificadas.

Las renuncias alegadas por los aspirantes tengan el carácter de justificadas o no, se extenderán a todas las listas de los diferentes cuerpos docentes en las que se encuentren incluidos.

A través de este formulario web puede cumplimentar los datos requeridos para renunciar al puesto adjudicado con o sin causa justificada. Puede acceder pinchando esta imagen y acceder con Cl@ve Pin o cuenta educa.

Publicado el 7 de septiembre de 2026 a las 13:00 horas

De conformidad con lo dispuesto en el apartado quinto de la resolución de 16 de junio de 2026 por la que se convoca el procedimiento de adjudicación informatizada de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad en los centros públicos no universitarios y servicios de apoyo a los mismos dependientes de la Consejería de Educación, para el curso escolar 2026/2027, se hace publica la relación de sustituciones:

Listado de sustituciones ofertadas: Listado de sustituciones (601.2 KB) (170 páginas)
Plazo para realizar la petición informatizada de sustituciones: desde las 13:00 horas del 7 de septiembre de 2026 hasta las 10:00 horas del 9 de septiembre de 2026

Manual de AISI - Sustituciones: Manual de la aplicación de peticiones (1.2 MB) (14 páginas)

Acceso a la aplicación AISI - Sustituciones a través de identificación mediante sistema Cl@ve:

Plazo para descargar el PDF acreditativo con las peticiones efectuadas: desde la finalización del plazo de peticiones hasta el viernes 11 de septiembre.

NOTA: la aplicación de consulta en línea de interinos del portal de educación, que permite ver en tiempo real la posición por puntuación en las listas de las distintas especialidades y provincias del cuerpo de secundaria y otros cuerpos, se activará al abrirse el plazo de peticiones de este procedimiento, a las 13:00 horas del 7 de septiembre.

Publicado el 2 de septiembre de 2026 a las 13:30 horas

De conformidad con lo dispuesto en el apartado quinto.2 de la Resolución de 16 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se convoca el procedimiento de adjudicación de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad en los centros públicos no universitarios y servicios de apoyo a los mismos dependientes de la Consejería de Educación, para el curso escolar 2026/2027, se anuncia que:

AISI-1. SUSTITUCIONES. El próximo lunes 7 de septiembre de 2026 se publicará en el Portal de Educación la relación de sustituciones del cuerpo de secundaria y otros cuerpos a ofertar en el primer procedimiento de adjudicación informatizada de sustituciones de inicio de curso (AISI-1).
PLAZO. En la resolución que apruebe dicha relación de sustituciones se indicará el plazo para que las personas aspirantes efectúen la petición informatizada de sustituciones de inicio de curso a través de la aplicación informática, que en principio será desde las 12:00 horas del 7 de septiembre de 2026 hasta las 10:00 horas del 9 de septiembre de 2026.
ACCESO. El acceso a la aplicación para realizar las peticiones requiere identificación mediante sistema Cl@ve. En el punto de acceso a dicha aplicación, el interesado se podrá descargar un manual de instrucciones para realizar correctamente las peticiones.
PARTICIPACION OBLIGATORIA. Se recuerda a los interesados que, según lo establecido en el apartado quinto.1 de la convocatoria, "quienes no hayan obtenido vacante en el AIVI y no hayan desistido del mismo o solicitado la baja temporal en listas por causa justificada, están obligados a realizar petición de sustituciones debiendo solicitar, al menos, el 40 por ciento de los puestos de carácter obligatorio a los que puedan optar conforme a las especialidades y las provincias consignadas para la obtención de sustituciones. Asimismo, según lo establecido en el último párrafo del apartado quinto.3, "quienes pudiendo solicitar sustituciones no realicen ninguna petición o formulen solicitud no válida de participación por no alcanzar el porcentaje indicado en el apartado quinto.1, se entenderá que desisten de este procedimiento y pasarán a la situación de «no disponible» durante el curso 2026/2027".
ADJUDICACIÓN Y TOMA DE POSESIÓN. La resolución de adjudicación indicará los plazos y procedimiento para realizar la toma de posesión de los puestos adjudicados.

Haz clic en la imagen para acceder a toda la infromación sobre interinidades.

CSIF INFORMA: Cuadro de retribuciones docentes vigentes en CyL desde el 1 de enero de 2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 09 Sep 26 11:14:00 CEST

Retribuciones 2026 en Castilla y León

Datos calculados sobre las retribuciones 2025 (2023 + 2% de 2024 + 0,5% pendiente de 2024) más el Acuerdo de Mejoras Autonómico suscrito por CSIF el 22 de septiembre de 2025 más la subida salarial del Acuerdo Marco nacional (2,5% de 2025 + 1,5% de 2026 ).

💶 Acuerdo de Mejoras suscrito por CSIF
Incluye mejoras en los complementos de los equipos directivos de los CRAs, subida del cuarto y quinto sexenio y factor A de itinerancia.

ℹ️ CSIF INFORMA
Esta tabla recoge las retribuciones del profesorado en Castilla y León para 2026, con efectos económicos desde el 01/01/2026, así como los principales complementos específicos, sexenios, carrera profesional y pagas extraordinarias.

⚖️ Retribuciones básicas por cuerpo docente

CUERPO	SUELDO	TRIENIO	C. DESTINO	C. ESPECÍFICO	PASIVOS	MUFACE
Catedráticos	1.387,24	53,39	873,38	356,73	-118,04	-51,68
PES / Régimen Especial	1.387,24	53,39	729,14	294,20	-118,04	-51,68
PTFP / PESSFP / Maestros de Taller	1.199,52	43,54	729,14	294,20	-92,90	-40,68
Maestros	1.199,52	43,54	592,11	294,20	-92,90	-40,68

💼 Complementos autonómicos, sexenios y carrera profesional

COMP. ESPECÍFICO COMUNIDAD AUTÓNOMA
A1	424,79	(Inspectores: 234,63)
A2	423,45

CONSOLIDACIÓN FONDO DE MEJORA
A1	27,04
A2	25,27

SEXENIO	IMPORTE	ACUMULADO
1.º	70,22	70,22
2.º	88,56	158,78
3.º	124,87	283,65
4.º	251,87	535,52
5.º	144,80	680,32

CARRERA PROFESIONAL
Categoría	A1	A2
1	201,43	153,11
2	362,54	275,54
3	523,62	397,96

🧮 Pensión máxima orientativa (año 2026):
A1: 3.359,60 € x 14 pagas (47.034,40 €/año), se necesitan 33 años de servicio.
A2: 2.962,42 € x 14 pagas (41.473,89 €/año), se necesitan 35 años de servicio.

🏫 Complemento específico otros puestos

PUESTO	IMPORTE
Director C.F.I.E. Tipo III	684,06
Director C.F.I.E. Tipo II	589,17
Director C.F.I.E. Tipo I	560,58
Asesor Formación Permanente	83,08
Director EOEP	261,66
Director Atención Alumnado con Trastorno de Conducta	83,08
Profesor Orientador en EOEP	178,67
Asesor Técnico Docente tipo A	684,06
Asesor Técnico Docente tipo B	426,39
Coordinador Programa Pueblos Abandonados	402,18
Director Educación Ambiental	402,18
Jefe de Residencia	137,73
Maestros de CRA (no equipo directivo)	83,08
Equipos Directivos de CRA	81,05
Maestros 1.º ciclo de la ESO	138,58
Tutoría	20,00

Inspectores y jefaturas (importes adicionales):
Inspector: 391,75 € + 801,88 €
Coordinador: 391,75 € + 876,98 €
Jefe tipo A: 391,75 € + 1.168,58 €
Jefes tipos B y C: 391,75 € + 1.081,33 €

👩‍🏫 Complemento específico cargos unipersonales. Primaria, CRAs y Educación de Adultos

TIPO DE CENTRO	A (+53 unid.)	B (27 - 53 unid.)	C (18 - 26 unid.)	D (9 - 17 unid.)	E (6 - 8)	E (3 - 5)	F (1 - 2 unid.)
TIPO DE CENTRO	Director	650,85	589,17	426,39	315,28	192,31	83,08	–
Jefe de Estudios	226,49	212,83	205,99	151,37	–	–	–
Secretario	226,49	212,83	205,99	151,37	118,01	–	–

🏫 Complemento específico cargos unipersonales. Secundaria y Régimen Especial

TIPO DE CENTRO	A (+1800 alum.)	B (1001 - 1800)	C (601 - 1000)	D (< 600)	E (Secciones)
Director	794,15	684,06	619,25	560,58	–
Secretario	349,40	342,57	247,00	212,83	–
Jefe de Estudios	349,40	342,57	247,00	212,83
Jefe de Estudios Adjunto	166,03	166,03	166,03	166,03	166,03
Jefe de Departamento	83,08	83,08	83,08	83,08	83,08
Jefe de Estudios CIDEAD	212,83	212,83	212,83	212,83	212,83

💶 Pagas extras, indemnizaciones y descuentos

🎁 Pagas extraordinarias
Catedráticos, PES y Régimen Especial:
• Sueldo: 856,05 €
• Trienio: 32,96 €
• Complementos completos excepto Fondo de Mejora (Punto 4.º Acuerdo 2000).

PESSFP, Maestros de Taller y Maestros:
• Sueldo: 874,83 €
• Trienio: 31,74 €
• Complementos completos excepto Fondo de Mejora (Punto 4.º Acuerdo 2000).

🚗 Indemnizaciones
• Por alojamiento: 65,97 €.
• Por manutención: 37,40 € (media: 18,70 €).
• Asistencia a tribunales: Presidente y Secretario: 45,89 €; Vocal: 42,83 €.

📉 Descuentos en el Régimen General de la Seguridad Social
Prácticas: 4,54 %
Interinos: 6,50 % (CC 4,7 %, desempleo 1,55 %, FP 0,1 %, MEI 0,15 %).

🟢 Retribuciones en Castilla y León

📌 Acceso directo a documentos y normativa sobre retribuciones. Incluye el acceso a la legislación ordenada cronológicamente (de más antiguo a más moderno).

🟣 Documentos (con enlace)

📄 Retribuciones en CyL 2025 📄 Retribuciones en CyL 2024 📄 Retribuciones en CyL 2023 📄 Retribuciones en CyL 2022

🟢 Acceso a la legislación (orden cronológico)

🏛️ BOCYL 30/10/2025 — Retribuciones docentes 2025 (Acuerdo CSIF 22/09/2025).
Abrir publicación
🇪🇸 BOE 03/12/2025 — Real Decreto-ley 14/2025 (medidas urgentes).
Abrir publicación
🇪🇸 BOE 04/12/2025 — Resolución de 3 de diciembre (acuerdo 2025–2026).
Abrir publicación
🏛️ BOCYL 19/12/2025 — Decreto-ley 3/2025 (incremento retributivo).
Abrir publicación
🏛️ BOCYL 24/12/2025 — Retribuciones Administración CyL 2025.
Abrir publicación
🏛️ BOCYL 05/01/2026 — Retribuciones Administración CyL 2026.
Abrir publicación

RETRIBUCIONES EN TODAS LAS CCAA

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Comienza el curso escolar 2026-2027 con conflictividad laboral en toda España y el sistema educativo al límite.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 08 Sep 26 13:14:00 CEST

- CSIF arranca las movilizaciones en defensa de la Educación el próximo 15 de septiembre con una concentración frente al Ministerio
- El comienzo del curso escolar coincide con la presentación del informe PISA: España sigue empeorando sus resultados, con caídas en Matemáticas, Comprensión Lectora y Ciencias.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, denuncia la mala situación en la que comienza esta semana el curso escolar 2026-2027, en un contexto caracterizado por la alta conflictividad laboral, la precariedad del profesorado, compromisos incumplidos (como la bajada de ratios), falta de financiación y escasez de medios para atender a los alumnos con necesidades especiales.

Como respuesta a esta situación, CSIF ha convocado un calendario de movilizaciones en toda España -sin descartar la convocatoria de huelga- en defensa de la escuela pública y de unas condiciones dignas para el profesorado. La primera movilización será el próximo 15 de septiembre con una concentración en Madrid frente al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

CSIF lamenta que el curso escolar comience sin que los docentes hayan visto un solo avance real en sus condiciones. Los grandes compromisos (como el Estatuto Docente, la equiparación retributiva o una reducción efectiva de ratios y horarios) siguen bloqueados o aplazados. En este sentido, lamentamos que la ley de reducción de ratios y horarios -la única norma que ha salido adelante- no empiece a aplicarse hasta el curso 2027-2028 (un año después de lo acordado con los sindicatos), y que su despliegue completo se prolongará por fases hasta el curso 2031-2032.

La situación es especialmente complicada en Ceuta (donde hoy también se reanudan las clases), cuyas aulas ya cuentan con ratios elevadas y con necesidades importantes. CSIF reclama que la protección del alumnado sea la prioridad para garantizar una vuelta segura a las aulas, por lo que exige que los centros estén adecuadamente preparados, con personal suficiente y que los docentes cuenten con especialistas y recursos necesarios para atender a todo el alumnado.

Informe PISA: España sigue a la cola

El comienzo del curso escolar ha coincido además con la publicación del Informe PISA correspondiente al año 2025, que una vez más ha vuelto a situar a España en los últimos puestos de habilidades educativas en ámbitos como Ciencia, Matemáticas o Comprensión Lectora. El informe -elaborado por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE)- sitúa a los alumnos españoles de 15 y 16 años en un nivel muy bajo y con enormes diferencias entre los territorios con casi dos cursos académicos de diferencia.

CSIF considera que los datos del Informe PISA le dan la razón sobre la necesidad de realizar una serie de reformas urgentes de nuestro sistema educativo que culmine con un gran pacto de Estado por la Educación. En este sentido, planteamos cuatro ejes con medidas para blindar la educación pública: al menos 7.000 euros anuales por estudiante, homogeneización de contenidos en toda España, reducir la temporalidad docente al 8 por ciento, Estatuto Docente y eliminar la brecha territorial.

En las próximas semanas iniciaremos una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de fuerzas políticas, para reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

CSIF Educación CyL organiza sesiones informativas para Funcionarios en Prácticas de PES y O.C. en las diferentes provincias.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 07 Sep 26 11:39:00 CEST

Estimad@ compañer@:

Desde el Sector de Educación de CSIF Castilla y León queremos darte la enhorabuena por el éxito que has conseguido al aprobar las oposiciones de PES y O.C. 2025..
Seguro que ya te has incorporado a tu centro con destino provisional. Para muchos de vosotros, que ya habéis trabajado como interinos, será una etapa más en vuestra labor profesional, para otros será el comienzo...
Queremos informarte que CSIF es el primer sindicato docente en Castilla y León y que, además, está presente en todas las mesas de negociación a nivel estatal, regional y provincial. Por ello hemos estado y estaremos en todas las negociaciones de todos los asuntos que atañen a tu vida profesional.
Para facilitar tu incorporación al centro y la realización de la fase de prácticas hemos programado unas sesiones o charlas informativas, que esperamos te sean de utilidad, en las que trataremos de aclarar todas tus dudas.

Aprovechamos para ponernos a vuestra disposición en todo lo que necesitéis:

	PES Y O.C.
	Lunes, 21 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse por correo o teléfono: ense05@csif.es 920 35 21 90 C/ Alfonso de Montalvo 9, bajo 05001 Ávila
	Miércoles, 23 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse por correo electrónico: ense09@csif.es C/ San Pablo 12 C, 6ª planta. 09002 Burgos
	Miércoles, 16 de septiembre a las 17:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente teléfono por WhatsApp: Teléfono: 638541519 C/ Isaac Peral 11 24402 Ponferrada (León) Se entregará material normativo y didáctico, además de un manual con la infromación más importante para tu vida profesional.
	Jueves, 17 de septiembre a las 17:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Y ONLINE Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/wTwyhPZ758YdF9AP8 La Rúa 30, Bajo 24003 León
	Martes, 15 de septiembre a las 17:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.cloud.microsoft/e/j4d5W2wnh9 Plaza Juan XXII, 6, Bajo. 34005 Palencia
	Jueves, 17 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/sAdcAVALL7LhGksH6 Aula de CSIF en la C/ Joaquín Costa Nº11. Salamanca
	Lunes, 21 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse por correo o teléfono: ense40@csif.es 636 57 37 71 C/ Ezequiel González 24, 4º F 40002 Segovia
	Miércoles, 16 de septiembre a las 16:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente teléfono por WhatsApp: 669870905 Edificio de cultura Calle Campo 5, frente a telépizza
	Jueves, 17 de septiembre a las 18:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/ggGyZScktXNW93Gk9 C/ Luna nº 3, bajo. Valladolid
	Miércoles, 16 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del enlace: https://forms.gle/HEhvb9hNykGbD1k48 Avenida de Portugal nº12 49016 Zamora Teléfono: 980 09 01 04

Maestros interinos: curso 2026/2027. AISI 1 - Adjudicación.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 04 Sep 26 13:51:00 CEST

La Resolución de 4 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (411.4 KB) (4 páginas) de la Consejería de Educación, adjudica las sustituciones de inicio de curso del cuerpo de maestros en el procedimiento de adjudicación informatizada de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad para el curso escolar 2026/2027.

Anexo I - Adjudicaciones por especialidad: AISI_1_Maestros_2026_Anexo_I_Adjudicaciones (361.9 KB) (48 páginas)
Anexo II - Alfabético: AISI_1_Maestros_2026_Anexo_II_Alfabetico (1.1 MB) (232 páginas)
Anexo III – Sustituciones retiradas: AISI_1_Maestros_2026_Anexo_III_SustitucionesRetiradas (144.4 KB) (6 páginas)
Anexo IV – Desistimientos y solicitudes de baja temporal en listas con causa justificada: AISI_1_Maestros_2026_Anexo_IV_Desistimientos_y_SolicitudesBajaTemporal (179.8 KB) (19 páginas)

TOMA DE POSESIÓN (apartado Cuarto)

El personal que haya obtenido destino deberá efectuar la toma de posesión el lunes 7 de septiembre de 2026 siguiendo las INSTRUCCIONES y aportando la documentación que al efecto señale la DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN en la que haya obtenido la sustitución de inicio de curso. Direcciones Provinciales - Portal de Educación de la Junta de Castilla Y León (jcyl.es)

A través de este Formulario Web puede cumplimentar los datos requeridos para formalizar la toma de posesión: puede acceder pinchando esta imagen:

RENUNCIAS (apartado Quinto)

Las renuncias deberán realizarse mediante el correspondiente formulario de solicitud de renuncia, debiendo presentarlo junto con la documentación oportuna el lunes 7 de septiembre de 2026, preferentemente en el registro de la Consejería de Educación o en las demás dependencias a que se refiere el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre. Las recibidas con posterioridad a ese plazo no se tendrán en consideración y tendrán el tratamiento de renuncias no justificadas.

Las renuncias alegadas por los aspirantes tengan el carácter de justificadas o no, se extenderán a todas las listas de los diferentes cuerpos docentes en las que se encuentren incluidos.

A través de este Formulario Web puede cumplimentar los datos requeridos para renunciar al puesto adjudicado con o sin causa justificada: puede acceder pinchando esta imagen:

Publicado el 3 de septiembre de 2026, a las 11:00 h.

Se publica el listado y petición de sustituciones de inicio de curso del cuerpo de maestros a ofertar en el procedimiento de adjudicación informatizada de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad para el curso escolar 2025/2026.

Listado de sustituciones ofertadas: AISI-1 Maestros Sustituciones (492.1 KB) (107 páginas)

Plazo para realizar la petición informatizada de sustituciones: desde las 11:00 horas del 3 de septiembre de 2026 hasta las 11:00 horas del 4 de septiembre de 2026.

Manual AISI - Sustituciones: Manual Instrucciones AISI (1.2 MB) (14 páginas)

Acceso a la aplicación AISI - Sustituciones a través de identificación mediante sistema Cl@ve:

Plazo para descargar el Pdf acreditativo con las peticiones efectuadas: desde la finalización del plazo de peticiones (11:00 horas del viernes 4 de septiembre) hasta el miércoles 9 de septiembre.

NOTA: La aplicación de consulta en línea de interinos, del Portal de educación, que permite ver en tiempo real la posición por puntuación en las listas de las distintas especialidades y provincias del cuerpo de Maestros, se activará al abrirse el plazo de peticiones de este procedimiento, es decir, a las 11:00 del 03/09/2026.

Publicado el 1 de septiembre de 2026, a las 10:00 h.

Maestros interinos: curso 2026/2027. AISI 1.

De conformidad con lo dispuesto en el apartado quinto.2 de la Resolución de 16 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, por la que se convoca el procedimiento de adjudicación de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad en los centros públicos no universitarios y servicios de apoyo a los mismos dependientes de la Consejería de Educación, para el curso escolar 2026/2027,

se anuncia que:

AISI-1. SUSTITUCIONES: El próximo jueves 03/09/2026 se publicará en el Portal de Educación la relación de sustituciones del cuerpo de maestros a ofertar en el primer procedimiento de adjudicación informatizada de sustituciones de inicio de curso (AISI-1).
PLAZO: En la resolución que apruebe dicha relación de sustituciones a ofertar se indicará el plazo para que las personas interesadas efectúen la petición informatizada de sustituciones de inicio de curso a través de la aplicación informática, que en principio será desde las 10:00 horas del jueves 3 de septiembre de 2026, hasta las 10:00 horas del viernes 4 de septiembre de 2026.
ACCESO: El acceso a la aplicación para realizar las peticiones requiere identificación mediante sistema Cl@ve. En el punto de acceso a dicha aplicación, el interesado se podrá descargar un manual de instrucciones para realizar correctamente las peticiones.
PARTICIPACION OBLIGATORIA: Se recuerda a los interesados que, según lo establecido en el apartado quinto.1 de la convocatoria, "quienes no hayan obtenido vacante en el AIVI y no hayan desistido del mismo o solicitado la baja temporal en listas por causa justificada, están obligados a realizar petición de sustituciones debiendo solicitar, al menos, el 40 por ciento de los puestos de carácter obligatorio a los que puedan optar conforme a las especialidades y las provincias consignadas para la obtención de sustituciones. Asimismo, según lo establecido en el último párrafo del apartado quinto.3, "quienes pudiendo solicitar sustituciones no realicen ninguna petición o formulen solicitud no válida de participación por no alcanzar el porcentaje indicado en el apartado quinto.1, se entenderá que desisten de este procedimiento y pasarán a la situación de «no disponible» durante el curso 2026/2027".
ADJUDICACIÓN Y TOMA DE POSESIÓN: La resolución de adjudicación indicará los plazos y procedimiento para realizar la toma de posesión de los puestos adjudicados.
PROCESOS POSTERIORES: tras la resolución de adjudicación de este proceso, se anunciará en el Portal de educación el calendario de los siguientes procesos de adjudicación de sustituciones.

Haz clic en la imagen para acceder a toda la infromación sobre interinidades.

CSIF INFORMA. Calendario de Moscosos 2026-27. ¿Tengo derecho a pedir moscosos? ¿Para qué fechas puedo solicitarlos? ¿Con qué antelación? ...

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 03 Sep 26 09:32:00 CEST

CSIF INFORMA MOSCOSOS

ACCESO A LA ORDEN EN EL BOCyL

ACCESO A LA INSTRUCCIÓN QUE LO REGULA

FUNCIONARIOS

MODELO DE SOLICITUD (DP)

MODELO DE SOLICITUD (DIRECTOR)

PERSONAL LABORAL

MODELO DE SOLICITUD (DP)

MODELO DE SOLICITUD (DIRECTOR)

Curso: Competencia Digital Docente. Nivel B2. Todas las áreas. Homologado por la Consejería de Educación de CyL. Primera convocatoria 2026-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 01 Sep 26 14:03:00 CEST

FormaciónFormación CSIF específicaPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCastilla y León - Educación Image

CSIF Educación Castilla y León

AFÍLIATE A CSIF

Curso online: Competencia Digital Docente B2 · Todas las áreas Homologado por la Consejería de Educación de CyL

⏰ PLAZOS DE INSCRIPCIÓN Y REALIZACIÓN

primera convocatoria
📌 Inscripción: 01/09/2026 - 30/09/2026
📌 Realización: 01/10/2026 – 15/11/2026

Información general del curso

Modalidad: Castilla y León
Horas lectivas: 101
Créditos: 10
Lugar: Online, en https://campuseducacion.csif.es/
Inscripción AQUÍ

Precios

Afiliados/as: 50 €
No afiliados/as: 100 €

💳 Formalización del pago

El pago se realizará mediante tarjeta de crédito/débito. Es imprescindible que figure el nombre del alumno/a como ordenante. Hasta que no conste el pago, no se dará de alta en el curso.

Información adicional

Curso homologado por la Consejería de Educación de Castilla y León, nivel B2 en Competencia Digital. Válido para concurso de traslados, sexenios, oposiciones, etc.

Es necesario indicar el CUERPO y el CENTRO DE DESTINO.

✔ Certificación

La certificación será incluida de oficio en la plataforma REGFOR de la Consejería de Educación y es válida a todos los efectos.

Observaciones

Nivel certificado: B2 en Competencia Digital por la Consejería de Educación.

Condiciones de certificación

Para obtener el certificado, es obligatorio realizar todas las actividades finales antes de la fecha de fin, con calidad adecuada. El profesor debe valorar el trabajo como apto.

Requisitos de participación

Ser personal docente funcionario o laboral en activo o situación asimilada, prestando servicios en centros no universitarios de CyL.
Es obligatorio tener correo @educa.jcyl.es.
En la matrícula, los campos Centro de Destino y Cuerpo Docente son obligatorios.

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Interinos curso 2026/2027. Sustituciones durante el primer trimestre del curso escolar. Calendario.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 02 Sep 26 11:16:00 CEST

A partir de la semana del 7 de septiembre de 2026 comenzarán a realizarse procesos de oferta y adjudicación informatizada de puestos en régimen de interinidad a través del Portal de Educación con una periodicidad semanal. (AISIs Semanales).

Este es el calendario previsto (168.1 KB) (2 páginas) de los procesos a lo largo de este primer trimestre de curso.

	Semana	Publicación de sustituciones	Plazo de petición de sustituciones	Adjudicación de sustituciones
PRIMARIA	Del 7 al 11 de septiembre	10 de septiembre	Desde las 10:00 horas del 10 de septiembre a las 10:00 horas del 11 de septiembre	11 de septiembre
	Del 14 al 18 de septiembre	16 de septiembre	Desde las 10:00 horas del 16 de septiembre a las 10:00 horas del 17 de septiembre	17 de septiembre
	Del 21 al 25 de septiembre	22 de septiembre	Desde las 10:00 horas del 22 de septiembre a las 10:00 horas del 23 de septiembre	23 de septiembre
	Del 28 de septiembre al 2 de octubre	29 de septiembre	Desde las 10:00 horas del 29 de septiembre a las 10:00 horas del 30 de septiembre	30 de septiembre
	Del 5 al 9 de octubre	6 de octubre	Desde las 10:00 horas del 6 de octubre a las 10:00 horas del 7 de octubre	7 de octubre
	Del 12 al 16 de octubre	13 de octubre	Desde las 11:00 horas del 13 de octubre a las 11:00 horas del 14 de octubre	14 de octubre
	Del 19 al 23 de octubre	20 de octubre	Desde las 10:00 horas del 20 de octubre a las 10:00 horas del 21 de octubre	21 de octubre
	Del 26 al 30 de octubre	27 de octubre	Desde las 10:00 horas del 27 de octubre a las 10:00 horas del 28 de octubre	28 de octubre
	Del 2 al 6 de noviembre	3 de noviembre	Desde las 11:00 horas del 3 de noviembre a las 11:00 horas del 4 de noviembre	4 de noviembre
	Del 9 al 13 de noviembre	10 de noviembre	Desde las 10:00 horas del 10 de noviembre a las 10:00 horas del 11 de noviembre	11 de noviembre
	Del 16 al 20 de noviembre	17 de noviembre	Desde las 10:00 horas del 17 de noviembre a las 10:00 horas del 18 de noviembre	18 de noviembre
	Del 23 al 27 de noviembre	24 de noviembre	Desde las 10:00 horas del 24 de noviembre a las 10:00 horas del 25 de noviembre	25 de noviembre
	Del 30 de noviembre al 4 de diciembre	1 de diciembre	Desde las 10:00 horas del 1 de diciembre a las 10:00 horas del 2 de diciembre	2 de diciembre
	Del 7 al 11 de diciembre	10 de diciembre	Desde las 10:00 horas del 10 de diciembre a las 10:00 horas del 11 de diciembre	11 de diciembre
SECUNDARIA	Del 14 al 18 de septiembre	16 de septiembre	Desde las 10:00 horas del 16 de septiembre a las 10:00 horas del 17 de septiembre	17 de septiembre
	Del 21 al 25 de septiembre	22 de septiembre	Desde las 10:00 horas del 22 de septiembre a las 10:00 horas del 23 de septiembre	23 de septiembre
	Del 28 de septiembre al 2 de octubre	29 de septiembre	Desde las 10:00 horas del 29 de septiembre a las 10:00 horas del 30 de septiembre	30 de septiembre
	Del 5 al 9 de octubre	6 de octubre	Desde las 10:00 horas del 6 de octubre a las 10:00 horas del 7 de octubre	7 de octubre
	Del 12 al 16 de octubre	13 de octubre	Desde las 11:00 horas del 13 de octubre a las 11:00 horas del 14 de octubre	14 de octubre
	Del 19 al 23 de octubre	20 de octubre	Desde las 10:00 horas del 20 de octubre a las 10:00 horas del 21 de octubre	21 de octubre
	Del 26 al 30 de octubre	27 de octubre	Desde las 10:00 horas del 27 de octubre a las 10:00 horas del 28 de octubre	28 de octubre
	Del 2 al 6 de noviembre	3 de noviembre	Desde las 11:00 horas del 3 de noviembre a las 11:00 horas del 4 de noviembre	4 de noviembre
	Del 9 al 13 de noviembre	10 de noviembre	Desde las 10:00 horas del 10 de noviembre a las 10:00 horas del 11 de noviembre	11 de noviembre
	Del 16 al 20 de noviembre	17 de noviembre	Desde las 10:00 horas del 17 de noviembre a las 10:00 horas del 18 de noviembre	18 de noviembre
	Del 23 al 27 de noviembre	24 de noviembre	Desde las 10:00 horas del 24 de noviembre a las 10:00 horas del 25 de noviembre	25 de noviembre
	Del 30 de noviembre al 4 de diciembre	1 de diciembre	Desde las 10:00 horas del 1 de diciembre a las 10:00 horas del 2 de diciembre	2 de diciembre
	Del 7 al 11 de diciembre	10 de diciembre	Desde las 10:00 horas del 10 de diciembre a las 10:00 horas del 11 de diciembre	11 de diciembre

Quién puede participar:
Los interinos que formen parte de listas ordinarias que estén disponibles dentro del plazo que se establezca para realizar las peticiones de cada proceso.Cómo participar:
Cómo participar:
Para optar a un puesto el participante deberá realizar un número mínimo de peticiones: el 40% de las sustituciones catalogadas como obligatorias (igual que en los procesos de AISI del inicio de curso).
Si el participante no alcanza el mínimo de peticiones exigido se considera que no ha participado, quedando disponible en listas.
La participación en estos procesos es voluntaria por lo que:
Si no participa no será eliminado de listas y permanecerá disponible en las mismas.
Si no participa no será necesario que aporte justificación de no participar, por ninguna causa.
Aplicación informática:
Las peticiones se realizarán a través de la aplicación informática, autenticándose mediante el sistema Cl@ve.
Si se le adjudica una vacante:
Deberá contactar con la dirección provincial correspondiente para realizar la toma de posesión e incorporarse al centro.

NOTA: Los interinos disponibles en listas podrán seguir recibiendo llamadas o correos electrónicos como hasta ahora.

La aplicación de consulta en línea, en el Portal de Educación, que permite consultar a los interinos su posición en tiempo real en las listas de diferentes especialidades, es la siguiente:

Pincha en la imagen para obtener toda la información sobre interinidades:

CSIF INFORMA. Horarios, elección de grupos y horas complementarias. Maestros y Secundaria y OC. Curso 2026-27.

admin — Wed, 02 Sep 26 09:50:00 CEST

HORARIO MAESTROS

HORARIO SECUNDARIA Y OC

Indicaciones para la elección de grupos. Pincha en la imagen.

CSIF alerta del récord de 7.834 vacantes docentes de interinidad para el curso 2026-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 31 Aug 26 20:48:00 CEST

Inicio del curso 2026-2027

CSIF alerta del récord de 7.834 vacantes docentes de interinidad en Castilla y León

• El sindicato independiente pide que el curso 2026-2027 sirva para avanzar en la equiparación salarial, atención a la diversidad, reducción de burocracia, personal de administración y servicios, permisos y licencias y promoción profesional.

• CSIF reclama la convocatoria de las 1.000 plazas de acceso a cátedras de la Oferta de Empleo Público (OEP) de 2025; y advierte de que el actual sistema de oposiciones no responde a las necesidades educativas. De las 1.006 plazas convocadas en 2026, 110 habrían quedado sin cubrir.

La Central Sindical Independiente de Funcionarios y Empleados Públicos (CSIF) alerta de que Castilla y León comienza el curso 2026-2027 con 7.834 vacantes docentes adjudicadas en régimen de interinidad, la cifra más elevada de toda la serie histórica analizada por el sindicato desde el curso 2011-2012. Son 275 vacantes más que el pasado curso y 3.770 más que en 2011-2012, lo que supone un incremento del 92,8 %. De las plazas adjudicadas, 4.860 son a jornada completa y 2.974 a jornada parcial, prácticamente cuatro de cada diez, el 38 % del total. El número de vacantes parciales se ha duplicado desde 2011-2012.

Por cuerpos, se han adjudicado 2.267 vacantes de Maestros, 526 más que el curso anterior, y 5.567 de Secundaria y otros cuerpos, 251 menos. Burgos, con 1.335 vacantes; León, con 1.313; y Valladolid, con 1.210, registran las mayores cifras absolutas y concentran casi la mitad de las adjudicaciones de la Comunidad. Ávila tiene 745 vacantes, Palencia 467, Salamanca 780. Segovia 744, Soria 620 y Zamora 620.

CSIF recuerda, además, que estos datos corresponden exclusivamente a las vacantes adjudicadas al inicio de curso y no incluyen las sustituciones que se producirán a lo largo de 2026-2027.

Como novedad, este será el primer curso completo con adjudicaciones informatizadas de sustituciones durante todo el periodo escolar, una mejora derivada del Acuerdo de 22 de septiembre de 2025 suscrito por CSIF y el resto de las organizaciones sindicales presentes en la Mesa Sectorial de Educación. CSIF considera que este sistema debe garantizar mayor transparencia, igualdad y agilidad en la cobertura de las sustituciones.

Reivindicaciones y mejoras para el nuevo curso

Ante el inicio del curso 2026-2027, CSIF sitúa como reivindicación prioritaria seguir avanzando en la equiparación retributiva del profesorado de Castilla y León con las comunidades autónomas que cuentan con las retribuciones docentes más elevadas. Para el sindicato, los buenos resultados del sistema educativo autonómico deben traducirse también en reconocimiento para quienes los hacen posibles. “La excelencia educativa de Castilla y León no puede seguir conviviendo con una brecha salarial respecto a los territorios que mejor retribuyen a su profesorado”, afirma. CSIF reclama, por ello, la apertura de una negociación específica sobre retribuciones y, paralelamente, el desarrollo de las cuestiones pendientes del Acuerdo de 22 de septiembre de 2025. En este sentido, cabe resaltar que los acuerdos de mejora de sexenios y carrera profesional han supuesto mejoras retributivas, aún insuficientes, al no eliminar la incompatibilidad entre sexenios y carrera profesional, según CSIF demanda.

Entre ellas, considera especialmente urgente mejorar la atención a la diversidad, reforzando los recursos humanos necesarios ante unas necesidades del alumnado cada vez más complejas; reducir de manera efectiva la burocracia docente; incrementar la dotación de personal de administración y servicios en los centros, para que el profesorado pueda centrarse en sus funciones educativas; y avanzar en la mejora de los permisos y licencias, favoreciendo la conciliación y unas condiciones laborales homologables a las mejores existentes.

CSIF reclama también una mejora de las instalaciones de los centros educativos, con actuaciones planificadas en climatización, aislamiento, ventilación y eficiencia energética, que permitan garantizar unas condiciones ambientales adecuadas tanto para el profesorado como para el alumnado. El sindicato considera necesario abordar un plan de modernización de los centros que evite respuestas improvisadas ante episodios de temperaturas extremas y asegure el cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales y de las condiciones ambientales exigibles en los lugares de trabajo

CSIF reclama también que culmine cuanto antes la tramitación del preacuerdo alcanzado el 27 de julio, actualmente en tramitación para su publicación en el BOCyL, que responde a dos reivindicaciones históricas del sindicato: el reconocimiento de la función tutorial y la reducción del horario lectivo para el profesorado mayor de 55 años. Estas medidas deben contar con la dotación presupuestaria y de plantilla suficiente para que su aplicación sea efectiva y no genere nuevas cargas organizativas en los centros.

Cátedras y promoción profesional

Otro de los compromisos que CSIF considera inaplazable es la convocatoria de las 1.000 plazas de acceso al Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria incluidas en la Oferta de Empleo Público de 2025. Para CSIF, el acceso a cátedras debe formar parte de una política estable de promoción y carrera profesional, y no depender de convocatorias excepcionales separadas por largos periodos de tiempo.

El sindicato propone, además, estudiar fórmulas de promoción profesional similares para el Cuerpo de Maestros, adaptadas a sus características, que permitan reconocer la experiencia, la formación y el desarrollo profesional a lo largo de toda la carrera docente.

110 plazas sin cubrir: CSIF pide revisar las oposiciones

CSIF reclama a la Consejería de Educación que facilite información oficial, completa y desglosada sobre el resultado de las oposiciones docentes de 2026. En el proceso, se convocaron 1.006 plazas y, según el recuento realizado por CSIF a partir de los resultados publicados, se habrían cubierto 896, por lo que 110 plazas habrían quedado sin adjudicar.

Para CSIF, estos resultados, unidos al récord de 7.834 vacantes de interinidad al inicio de curso, ponen de manifiesto dos problemas. Castilla y León continúa lejos del objetivo de reducir la temporalidad estructural por debajo del 8 %, y el actual modelo de acceso a la función docente no está respondiendo adecuadamente a las necesidades reales del sistema educativo.

Este sindicato considera necesario analizar por qué especialidades con necesidades de profesorado continúan dejando plazas sin cubrir; y revisar un sistema selectivo que consume importantes esfuerzos personales y administrativos, sin garantizar en todos los casos la cobertura de las plazas ofertadas.

El propio Ministerio de Educación ha planteado abordar a partir de septiembre la revisión del modelo de ingreso y acceso a la función docente, señala CSIF, que exige que cualquier modificación se negocie con las organizaciones sindicales, aporte seguridad a las personas aspirantes, y configure un procedimiento que seleccione adecuadamente al profesorado y responda a las necesidades actuales de los centros educativos.

Estatuto Docente: una deuda pendiente

Estas reivindicaciones forman parte también de la movilización estatal que CSIF iniciará el próximo 15 de septiembre frente al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en defensa de la educación pública y de unas mejores condiciones laborales para el profesorado.

CSIF reclamará la apertura de una negociación real para aprobar, definitivamente, un Estatuto Docente que regule la profesión de manera integral, desde el acceso y los primeros años de ejercicio hasta la promoción profesional, las condiciones laborales y retributivas y la jubilación.

La aprobación de este marco profesional continúa pendiente, pese a que la propia LOMLOE estableció que el Gobierno debía presentar, en el plazo de un año desde su entrada en vigor, una propuesta normativa sobre el desarrollo de la profesión docente.

“El curso 2026-2027 tiene que ser el curso de las mejoras. No podemos conformarnos con celebrar los buenos resultados educativos, mientras mantenemos 7.834 vacantes adjudicadas en régimen de interinidad, casi 3.000 jornadas parciales y una brecha salarial con las comunidades que mejor pagan a su profesorado. CSIF reclamará salarios, promoción profesional, estabilidad y unas condiciones laborales acordes con la calidad que se exige cada día a nuestros docentes”, resume CSIF.

Registro Incidencias Curso 2026-2027

Ya son 13 los años consecutivos que CSIF pone en marcha un registro de incidencias para el profesorado, que permanecerá abierto hasta fin de mes a través de la web y las redes sociales. Se trata de un servicio de atención al docente, que permite plantear cualquier problema a través de medios telemáticos, que serán atendido inmediatamente y que se tratarán de solucionar lo antes posible. El boletín de envío de incidencias puede encontrarse en el sitio web:

https://www.csif.es/es/articulo/castillayleon/educacion/95969CSIF -Instagram, Facebook, X, TikTok, Threads o Pinterest-.

INFORME INTERINIDADES CYL 2026-27. DESCÁRGALO AQUÍ

INFORME · AGOSTO 2026

Adjudicaciones de interinidad en Castilla y León · Curso 2026-2027

Castilla y León inicia el curso 2026-2027 con 7.834 vacantes docentes adjudicadas en régimen de interinidad, la cifra más elevada de toda la serie histórica analizada por CSIF desde 2011-2012.

Resumen Evolución histórica Parcialidad Cuerpos Provincias Tipología Tasa de interinidad Conclusiones Propuestas

📊

RESUMEN EJECUTIVO

Las cifras clave del curso

7.834vacantes adjudicadas

+3,6 %respecto a 2025-2026

38,0 %son vacantes parciales

+92,8 %respecto a 2011-2012

2.974vacantes parciales

+30,2 %vacantes de Maestros en un año

Son 275 vacantes más que el curso anterior (+3,6 %) y 3.770 más que al inicio de la serie (+92,8 %). Una segunda conclusión relevante es el peso de la parcialidad: 2.974 adjudicaciones, el 38 % del total, son a jornada parcial. El número de vacantes parciales se ha duplicado respecto a 2011-2012 (+101,2 %).

Novedad organizativa 2026-2027. Por primera vez, un curso completo contará con adjudicaciones informatizadas de sustituciones durante todo el periodo escolar, en desarrollo del Acuerdo de 22 de septiembre de 2025, firmado por CSIF y el resto de organizaciones sindicales presentes en la Mesa Sectorial de Educación.

🎯

1. OBJETO Y ALCANCE

Qué mide este informe

Como cada comienzo de curso escolar, el Sector de Educación de CSIF Castilla y León analiza las adjudicaciones informatizadas de vacantes docentes en régimen de interinidad realizadas por la Consejería de Educación. El presente informe ofrece la radiografía correspondiente al curso 2026-2027 y compara sus resultados con la serie histórica iniciada en 2011-2012, curso tomado tradicionalmente por CSIF como referencia por coincidir con el comienzo del periodo de recortes en el sistema educativo.

El análisis se refiere a las vacantes adjudicadas al inicio del curso. A estas cifras se añadirán las sustituciones que sea necesario cubrir durante 2026-2027, por lo que el número de adjudicaciones iniciales no equivale al total de personas interinas que prestarán servicios a lo largo del curso.

Asimismo, debe distinguirse entre el número de vacantes adjudicadas y la tasa de interinidad sobre el conjunto de la plantilla. La tasa correspondiente a 2026-2027 se incorporará cuando se disponga de un denominador actualizado y homogéneo de plantilla total y puedan tenerse en cuenta las jubilaciones y los procesos selectivos correspondientes.

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2. PRINCIPALES DATOS

Curso 2026-2027

Indicador	Curso 2026-2027
Total de vacantes adjudicadas	7.834
Vacantes completas	4.860
Vacantes parciales	2.974
Peso de las vacantes parciales	38,0 %
Incremento respecto a 2025-2026	+275 / +3,6 %
Incremento respecto a 2011-2012	+3.770 / +92,8 %

La cifra de 7.834 vacantes constituye un nuevo máximo de la serie histórica. Frente a las 4.064 adjudicaciones de 2011-2012, el volumen actual es un 92,8 % superior. El dato aconseja centrar el análisis no únicamente en la existencia de personal interino —imprescindible también para responder a necesidades coyunturales—, sino en la persistencia de un elevado volumen de puestos que cada comienzo de curso deben cubrirse mediante interinidad.

Gráfico 1. Evolución del número total de vacantes adjudicadas. 2011-2012 a 2026-2027. Fuente: elaboración de CSIF Castilla y León.

📈

3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA

Máximo de la serie

Desde 2022-2023 la cifra global no ha descendido de 7.000 vacantes y en 2026-2027 alcanza el máximo de toda la serie, con 7.834 adjudicaciones.

Curso	Maestros	Secundaria y otros cuerpos	Total
11/12	1.532	2.532	4.064
12/13	1.381	1.651	3.032
13/14	1.343	2.067	3.410
14/15	1.600	2.418	4.018
15/16	1.883	2.519	4.402
16/17	1.477	3.061	4.538
17/18	1.689	3.774	5.463
18/19	2.134	3.455	5.589
19/20	1.352	3.948	5.300
20/21	2.013	4.786	6.799
21/22	2.411	4.298	6.709
22/23	1.883	5.195	7.078
23/24	2.167	4.962	7.129
24/25	1.983	5.136	7.119
25/26	1.741	5.818	7.559
26/27	2.267	5.567	7.834

Desde el mínimo de la serie, registrado en 2012-2013 con 3.032 vacantes, el número se ha incrementado en 4.802 puestos, un 158,4 %. Más allá de las variaciones derivadas de oposiciones, jubilaciones, cambios de plantilla o necesidades organizativas, la serie pone de manifiesto la persistencia de un volumen muy elevado de adjudicaciones temporales al inicio de cada curso.

◐

4. PARCIALIDAD

Casi cuatro de cada diez vacantes son parciales

En 2026-2027 se han adjudicado 4.860 vacantes completas y 2.974 parciales. Estas últimas representan el 38,0 % del total: prácticamente cuatro de cada diez adjudicaciones de inicio de curso.

Tipo	2011-2012	2026-2027	Diferencia	Variación
Completas	2.586	4.860	+2.274	+87,9 %
Parciales	1.478	2.974	+1.496	+101,2 %

El número de vacantes parciales se ha duplicado desde 2011-2012. Esta evolución aconseja incorporar al debate sobre temporalidad una dimensión adicional: la calidad y configuración de los puestos ofertados. La parcialidad puede dificultar la cobertura de determinadas plazas y afectar a su atractivo, especialmente cuando concurre con itinerancias, desplazamientos o perfiles específicos.

38 %de las adjudicaciones iniciales son parciales

Gráfico 2. Evolución de vacantes completas y parciales. 2011-2012 a 2026-2027. Fuente: elaboración de CSIF Castilla y León.

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5. EVOLUCIÓN POR CUERPOS

Comportamiento diferenciado en 2026-2027

5.1. Cuerpo de Maestros

Se adjudican 2.267 vacantes: 1.519 completas y 748 parciales. Frente a las 1.741 del curso anterior, se produce un incremento de 526 vacantes (+30,2 %).

Completas: de 1.060 a 1.519 (+43,3 %).
Parciales: de 681 a 748 (+9,8 %).
Las 748 parciales son el máximo histórico para este cuerpo.
El total de 2.267 es el segundo más alto de la serie, tras las 2.411 de 2021-2022.

5.2. Secundaria y otros cuerpos

Se adjudican 5.567 vacantes: 3.341 completas y 2.226 parciales. Respecto a 2025-2026 se produce una reducción de 251 vacantes (-4,3 %).

Las adjudicaciones actuales son un 119,9 % superiores a las 2.532 de 2011-2012.
Las 2.226 vacantes parciales constituyen también el máximo de la serie histórica para este grupo.

Lectura del curso 2026-2027: el incremento global de 275 vacantes se explica íntegramente por el fuerte aumento registrado en Maestros, que compensa la reducción de Secundaria y otros cuerpos.

Gráfico 3. Evolución de las vacantes de Maestros y de Secundaria y otros cuerpos. Fuente: elaboración de CSIF Castilla y León.

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6. DISTRIBUCIÓN PROVINCIAL

Burgos, León y Valladolid concentran el 49,2 %

Las tres provincias suman 3.858 vacantes, el 49,2 % del total autonómico. Burgos registra el mayor número total de adjudicaciones (1.335), seguida de León (1.313) y Valladolid (1.210). Por cuerpos, Burgos concentra el mayor número de vacantes de Maestros, con 419, mientras que León encabeza las adjudicaciones de Secundaria y otros cuerpos, con 968.

Provincia	Código	Maestros	Secundaria y otros	Total
Ávila	05	257	488	745
Burgos	09	419	916	1.335
León	24	345	968	1.313
Palencia	34	138	329	467
Salamanca	37	228	552	780
Segovia	40	212	532	744
Soria	42	215	405	620
Valladolid	47	265	945	1.210
Zamora	49	188	432	620
TOTAL	—	2.267	5.567	7.834

Gráfico 4. Distribución provincial de las vacantes adjudicadas por cuerpos. Curso 2026-2027.

Lectura territorial. Burgos (17,0 %), León (16,8 %) y Valladolid (15,4 %) reúnen casi la mitad de las vacantes. En el extremo opuesto, Palencia registra 467 vacantes, el 6,0 % del total autonómico. Estas cifras expresan volúmenes absolutos de adjudicaciones y no deben interpretarse, por sí solas, como tasas provinciales de interinidad: para esa comparación sería necesario disponer de la plantilla docente total de cada provincia con criterios homogéneos.

🧩

7. TIPOLOGÍA DE LAS VACANTES

No todas las plazas tienen la misma configuración

7.1. Cuerpo de Maestros

1.169con asignaturas complementarias
205 más que el curso pasado

248con acreditación
47 más

245de compensatoria
142 más

545itinerantes
142 más

37vacantes retiradas

Destacan tanto el elevado número de vacantes con asignaturas complementarias como las 545 plazas itinerantes. Estas características refuerzan la necesidad de analizar la calidad y atractivo de los puestos, además de su número total.

7.2. Secundaria y otros cuerpos

73con asignaturas complementarias
46 menos que el curso pasado

297puestos con acreditación
25 menos

65vacantes retiradas

Las categorías anteriores pueden coincidir en una misma plaza. Por ello, no deben sumarse entre sí para obtener un supuesto total de puestos con características especiales.

* En “Secundaria y otros cuerpos” se incluyen Profesores de Enseñanza Secundaria y los restantes cuerpos docentes comprendidos en el procedimiento: Formación Profesional, Escuelas Oficiales de Idiomas, Música y Artes Escénicas y Artes Plásticas y Diseño.

💻

8. ADJUDICACIONES INFORMATIZADAS

Primer curso completo con sustituciones informatizadas

El curso 2026-2027 incorpora una novedad relevante para el personal docente interino y para la transparencia del sistema de cobertura de sustituciones. En desarrollo del Acuerdo de 22 de septiembre de 2025, firmado por CSIF y el resto de organizaciones sindicales presentes en la Mesa Sectorial de Educación, las adjudicaciones informatizadas de sustituciones se extienden al conjunto del curso escolar.

Durante 2025-2026 comenzaron a realizarse adjudicaciones informatizadas semanales de sustituciones una vez iniciado el curso. La convocatoria de interinos para 2026-2027 contempla expresamente la adjudicación informatizada de vacantes (AIVI), las adjudicaciones informatizadas de sustituciones de inicio de curso (AISI) y las adjudicaciones informatizadas semanales de sustituciones durante el curso. Por ello, 2026-2027 será el primer curso completo en el que este modelo pueda operar desde el inicio hasta el final del periodo escolar.

AIVIVacantes

→

AISISustituciones de inicio

→

AISI semanalSustituciones durante el curso

CSIF valora positivamente esta mejora, al reforzar la publicidad, la objetividad y la transparencia del procedimiento. Su implantación debe ir acompañada de un seguimiento permanente para garantizar que las sustituciones se oferten y cubran con la máxima rapidez posible y que las necesidades de los centros no sufran demoras innecesarias.

9. TASA DE INTERINIDAD

Serie reciente y dato 2026-2027 pendiente

En informes anteriores CSIF ha estimado también la tasa de interinidad teniendo en cuenta el número total de docentes, las jubilaciones producidas y los procesos selectivos. La serie reciente disponible es la siguiente:

Curso	Maestros	Secundaria y otros	Total
2021-2022	17,95 %	29,78 %	23,86 %
2022-2023	8,58 %	34,85 %	25,15 %
2023-2024	14,60 %	26,30 %	20,98 %
2024-2025	13,50 %	24,08 %	18,79 %
2025-2026	9,96 %	27,85 %	19,51 %
2026-2027	Pendiente	Pendiente	34,5 %*

No se incorpora todavía una tasa de interinidad para 2026-2027. Para que la comparación sea rigurosa debe utilizarse una cifra actualizada y homogénea de plantilla total y considerar el efecto de jubilaciones y procesos selectivos. Un máximo en el número de vacantes adjudicadas no equivale automáticamente a un máximo porcentual de interinidad.

⚠️ Revisión necesaria antes de publicar: el documento original muestra 34,5 % en la columna “Total” de 2026-2027, pero el propio texto afirma que la tasa está pendiente. Se conserva aquí el dato con asterisco para no eliminar información del informe, pero conviene confirmar cuál de las dos versiones es la correcta.

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10. CONCLUSIONES

Ocho ideas principales

Nuevo máximo histórico de vacantes. Castilla y León comienza el curso con 7.834 vacantes adjudicadas, 275 más que el curso anterior.

Prácticamente el doble que al inicio de la serie. Desde 2011-2012 las adjudicaciones han aumentado en 3.770 plazas, un 92,8 %.

La parcialidad mantiene un peso muy elevado. 2.974 vacantes son parciales, el 38 % del total; desde 2011-2012 su número ha crecido un 101,2 %.

Fuerte incremento en Maestros. Las adjudicaciones pasan de 1.741 a 2.267, un aumento del 30,2 % en un solo curso.

Descenso anual en Secundaria, pero nivel histórico elevado. Las vacantes bajan un 4,3 % respecto a 2025-2026, hasta 5.567, pero son un 119,9 % superiores a las de 2011-2012.

Máximo de vacantes parciales en ambos grupos. Las 748 plazas parciales de Maestros y las 2.226 de Secundaria y otros cuerpos son los valores más elevados de sus respectivas series.

La calidad de las plazas también importa. La elevada presencia de parcialidad, itinerancias, materias complementarias y perfiles específicos exige analizar no solo cuántas plazas se ofertan, sino también cómo se configuran.

Primer curso completo con adjudicaciones informatizadas de sustituciones. 2026-2027 permitirá desarrollar durante todo el curso las adjudicaciones informatizadas semanales previstas en el Acuerdo de 22 de septiembre de 2025.

📌

11. PROPUESTAS DE CSIF

Medidas prioritarias

Reducir de forma sostenida la temporalidad mediante una planificación adecuada de las necesidades estructurales y ofertas de empleo público suficientes.
Reducir el elevado número de jornadas parciales y mejorar la configuración de las plazas para facilitar su cobertura.
Analizar específicamente las causas del incremento de vacantes en el Cuerpo de Maestros durante 2026-2027.
Incorporar con suficiente antelación a la planificación las jubilaciones y demás vacantes previsibles.
Mejorar la estabilidad de las plantillas como elemento fundamental para la continuidad de los proyectos educativos y la calidad del servicio público.
Garantizar la cobertura rápida de las sustituciones durante todo el curso y evaluar de forma continua el funcionamiento de las adjudicaciones informatizadas semanales.
Mantener la máxima transparencia en la publicación, características y adjudicación de los puestos.
Revisar la elevada presencia de plazas parciales, itinerantes, compartidas o con perfiles complementarios cuando su configuración dificulte la cobertura de las necesidades docentes.

📚

FUENTES Y NOTAS METODOLÓGICAS

Base del análisis

Datos de adjudicaciones e histórico: estudio y serie elaborada por el Sector de Educación de CSIF Castilla y León a partir de las adjudicaciones informatizadas de vacantes.
Acuerdo de 22 de septiembre de 2025 de mejora de las condiciones laborales del personal docente de centros públicos no universitarios de Castilla y León, publicado en el BOCyL de 25 de septiembre de 2025.
Convocatorias de interinos del curso 2026-2027 (AIVI / AISI / AISI semanal), Portal de Educación de la Junta de Castilla y León, BOCyL de 22 de junio de 2026.
La tasa de interinidad de 2026-2027 queda pendiente de actualización hasta disponer de datos homogéneos de plantilla total, jubilaciones y procesos selectivos.

📋 ANEXO I · Serie histórica completa de vacantes Desplegar tabla

Desglose por jornada y grupo de cuerpos. La fila 2026-2027 incorpora los datos del curso actual.

Curso	Comp. Maestros	Parc. Maestros	Comp. Sec. y OC	Parc. Sec. y OC	Total Maestros	Total Sec. y OC	GLOBAL
11/12	1.185	347	1.401	1.131	1.532	2.532	4.064
12/13	907	474	858	793	1.381	1.651	3.032
13/14	1.001	342	1.142	925	1.343	2.067	3.410
14/15	1.243	357	1.478	940	1.600	2.418	4.018
15/16	1.495	388	1.450	1.069	1.883	2.519	4.402
16/17	1.065	412	1.896	1.165	1.477	3.061	4.538
17/18	1.246	443	2.472	1.302	1.689	3.774	5.463
18/19	1.640	494	2.097	1.358	2.134	3.455	5.589
19/20	846	506	2.506	1.442	1.352	3.948	5.300
20/21	1.526	487	3.144	1.642	2.013	4.786	6.799
21/22	1.970	441	2.618	1.680	2.411	4.298	6.709
22/23	1.225	658	3.439	1.756	1.883	5.195	7.078
23/24	1.530	637	3.074	1.888	2.167	4.962	7.129
24/25	1.390	593	3.062	2.074	1.983	5.136	7.119
25/26	1.060	681	3.602	2.216	1.741	5.818	7.559
26/27	1.519	748	3.341	2.226	2.267	5.567	7.834

📰 Repercusión en prensa

Medios que recogen la rueda de prensa de CSIF Educación Castilla y León del 1 de septiembre de 2026.

CSIF informa: desde el 1 de septiembre de 2026 la Seguridad Social notificará las incapacidades únicamente por vía electrónica.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 01 Sep 26 12:01:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) informa de la entrada en vigor de la Orden ISM/541/2026, de 27 de mayo, por la que se modifica el sistema de notificaciones de la Seguridad Social en los procedimientos relacionados con la Incapacidad Temporal, la Incapacidad Permanente y las lesiones permanentes.

A partir del 1 de septiembre de 2026, las resoluciones, citaciones para revisiones médicas y requerimientos de documentación dejarán de remitirse por correo postal y estarán disponibles exclusivamente en la Sede Electrónica de la Seguridad Social.

CSIF recuerda que las personas afectadas dispondrán de 10 días naturales para acceder a las notificaciones. Transcurrido ese plazo sin acceder a su contenido, se entenderán legalmente notificadas, lo que puede conllevar la pérdida de plazos para presentar alegaciones o recursos y, en determinados supuestos, afectar al mantenimiento de las prestaciones por incapacidad temporal.

Por ello, CSIF recomienda:

Actualizar el teléfono móvil y el correo electrónico en Importass.
Disponer de un sistema de identificación digital activo (Cl@ve, Certificado Digital o DNI electrónico).
Revisar periódicamente la Sede Electrónica de la Seguridad Social, ya que los avisos por SMS o correo electrónico tienen únicamente carácter informativo.

Desde CSIF insistimos en la importancia de conocer esta modificación normativa para evitar la pérdida de derechos o prestaciones por el desconocimiento de una notificación electrónica.

Consulta la ficha informativa elaborada por CSIF y comparte esta información con tus compañeros para que nadie pierda sus derechos por no conocer este cambio.

Interinos. PES y otros cuerpos. Listas extraordinarias dinámicas. Curso 26 / 27. Convocatoria.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 31 Aug 26 18:40:00 CEST

INTERINOS · CURSO 2026/2027

PES y otros cuerpos: listas extraordinarias dinámicas

La Resolución de 31 de agosto de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (238 KB · 15 páginas) convoca la elaboración de listas extraordinarias dinámicas de personas aspirantes al desempeño de puestos docentes en régimen de interinidad en centros docentes públicos de enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Castilla y León durante el curso escolar 2026/2027.

📅 Publicada: 31/08/2026 🎓 Curso: 2026/2027 ⏰ Primer plazo: 1–5 septiembre

📄 Consultar convocatoria 🏛️ Contenido oficial en Educacyl ✍️ Cómo presentar solicitud

📢

CSIF INFORMA

Listas Extraordinarias Dinámicas

Consulta nuestro CSIF INFORMA con los aspectos esenciales de la convocatoria, los plazos, la documentación y los criterios de ordenación, llamamientos y adjudicación.

⏳

MUY IMPORTANTE

Plazos de presentación

1–5

Septiembre de 2026
El primer plazo comienza a las 8:00 h del 1 de septiembre y finaliza a las 14:00 h del 5 de septiembre.

Además, la resolución abre nuevos plazos de presentación de solicitudes todos los días 1 de cada mes, desde octubre de 2026 hasta mayo de 2027, finalizando el día 5 del mes correspondiente.

📚

DOCUMENTACIÓN OFICIAL

Anexos de la convocatoria

I EspecialidadesListado de especialidades convocadas · 235,4 KB · 1 página II Requisitos de titulaciónTitulaciones exigidas por especialidad · 500,8 KB · 17 páginas III Titulación · 24 créditosRequisitos de titulación (24 créditos) · 123,8 KB · 5 páginas IV Requisitos de acreditaciónRequisitos de acreditación · 224,4 KB · 4 páginas V Conversión de calificacionesConversión de calificaciones · 207 KB · 2 páginas VI Participantes anterioresCursos 2020/21 a 2025/26 · 401 KB · 80 páginas

🧩

ANEXO I

Especialidades convocadas

Profesores de Enseñanza Secundaria

Latín
Portugués
Lengua y literatura gallega
Informática
Organización y procesos de mantenimiento de vehículos
Organización y proyectos de fabricación mecánica
Sistemas electrónicos
Sistemas electrotécnicos y automáticos
Instalaciones electrotécnicas
Sistemas y aplicaciones informáticas
Equipos electrónicos

Profesores de Escuela Oficial de Idiomas

Alemán
Chino
Euskera
Francés
Gallego
Portugués

Profesores especialistas en sectores singulares de FP

Cocina y pastelería
Fabricación e instalación de carpintería y mueble
Mantenimiento de vehículos
Mecanizado y mantenimiento de máquinas
Servicios de restauración
Soldadura

✅

SI YA PARTICIPASTE EN AÑOS ANTERIORES

Revisa primero el Anexo VI

Si apareces en el Anexo VI, no debes presentar una nueva solicitud.

El Anexo VI incluye a integrantes de los listados elaborados durante los cursos 2020/2021, 2021/2022, 2022/2023, 2023/2024, 2024/2025 y 2025/2026 que cumplen el requisito de estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica prevista en el apartado tercero.1 i) de la resolución.

Estas personas formarán parte del listado resultante de la presente convocatoria sin necesidad de presentar nueva solicitud.

🔎 Consultar Anexo VI

✍️

NUEVAS SOLICITUDES

Cómo participar

Quienes deseen formar parte de las listas extraordinarias dinámicas deberán presentar la solicitud a través de la aplicación informática disponible en la sede electrónica de la Administración de Castilla y León y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León.

Una solicitud por cuerpo y especialidad. Si quieres incorporarte a varias listas de distintas especialidades, tendrás que presentar tantas solicitudes como cuerpos y especialidades solicites.

La solicitud se dirige a la Directora General de Profesionales de la Educación y se presenta obligatoriamente de forma electrónica. Para ello es necesario disponer de DNI electrónico o de un certificado electrónico reconocido y compatible con las plataformas de la Administración autonómica.

Si presentas más de una solicitud para el mismo cuerpo y especialidad, se considerará válida la presentada en último lugar, atendiendo a la fecha y hora del sello de registro electrónico, siempre que cumpla los requisitos de la convocatoria.

🖥️ Sede electrónica 🎓 Portal de Educación

🧭

PROCEDIMIENTO

Antes de registrar la solicitud

Incorpora la documentación a REDOA

Digitaliza en PDF los documentos justificativos de los requisitos e incorpóralos al Repositorio de Documentación Acreditativa (REDOA).

🔗 Acceso a REDOA desde la página oficial de la convocatoria

Accede al formulario

Cumplimenta la solicitud y asocia los documentos que previamente hayas incorporado a REDOA.

🔗 Acceso al formulario de solicitud desde Educacyl

Registra electrónicamente

La solicitud debe quedar registrada electrónicamente; no basta con cumplimentar el formulario.

Acceso al formulario: puede realizarse mediante una cuenta @educa.jcyl.es solo si ya se dispone de ella —no se crea una cuenta por este procedimiento— o mediante sistema Cl@ve (PIN 24 horas, Cl@ve permanente o certificado digital).

🛠️

INFORMACIÓN DE INTERÉS

Documentos de ayuda

🌐 Compatibilidad con navegadoresEl formulario no funciona con Internet Explorer. 📁 Tipos de documentos en REDOADónde y cómo incorporar la documentación digitalizada. 🔐 Requisitos para el registro electrónicoConsulta los requisitos técnicos de la Administración electrónica.

↩️

DESISTIMIENTOS

Baja de las listas dinámicas

Quienes formen parte de las listas extraordinarias dinámicas podrán desistir de su mantenimiento en ellas en cualquier momento, mediante la cumplimentación y registro del formulario genérico de la Dirección General de Profesionales de la Educación para subsanaciones y desistimiento, disponible en la sede electrónica de Castilla y León y en el Portal de Educación.

↩️ Acceder a Tramitacastillayleon 🔗 Acceso al formulario de desistimiento en la página oficial

🏛️

FUENTE OFICIAL

Toda la información y accesos en Educacyl

Consulta la publicación oficial de la Junta de Castilla y León, donde se mantienen la convocatoria, los anexos, los accesos a REDOA, el formulario de solicitud, los documentos de ayuda y el formulario de desistimiento.

🏛️ Ir al contenido oficial de Educacyl

🔒 Protección de datos

Consulta la ficha informativa incluida con la convocatoria.

Consultar ficha

Calendario escolar del curso 2026-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 27 Aug 26 09:18:00 CEST

- Adjuntamos el calendario elaborado por CSIF.

ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 20 Aug 26 10:42:00 CEST

ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

INICIO el 1 de septiembre de 2026 (convocatorias mensuales).

INFORMACIÓN en la plataforma https://campuseducacion.csif.es/
(CURSOS UNIVERSIDADES 101 HORAS) : https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/38340
(CAMPAÑA 3X2): https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/28691

CSIF, ANPE y STECyL-i alcanzan con Educación un preacuerdo para el cobro de tutorías y reducción de horario lectivo para mayores de 55 años

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 27 Jul 26 13:55:00 CEST

Entrará en vigor el 1 de septiembre de 2026. El complemento por tutoría será progresivo en los próximos tres cursos hasta llegar a los 60€; y la implantación de la reducción de 3 horas lectivas para docentes mayores de 55 años también se hará de manera gradual.
A diferencia de otras comunidades autónomas, estas medidas se aplicarán de oficio y no implicará otras cargas adicionales.

Tras meses de intensas y complejas conversaciones con la Consejería de Educación, CSIF, ANPE y STECYL-i han logrado arrancar un preacuerdo de mejoras laborales para el profesorado de la enseñanza pública no universitaria, sobre el reconocimiento de la función tutorial y la reducción de la carga lectiva para mayores de 55 años. Por primera vez, se establece un complemento económico mensual para el docente (de carrera, interino o en prácticas), por hacerse cargo de la tutoría, de 20 euros al mes en el curso 2026/2027, 40€ en el 2027/2028 y 60€ en el curso 2028/2029. Además, el preacuerdo recoge el compromiso de impulsar las vías necesarias dirigidas a la reducción de la carga lectiva del profesorado tutor.

Respecto a la reducción de la carga lectiva para mayores de 55 años, la Junta reconoce -con este preacuerdo- una reivindicación histórica mantenida por las tres organizaciones sindicales firmantes. Se aplicará mediante un calendario en 3 fases para docentes con al menos 15 años de servicio en la pública, alcanzando una reducción total de hasta 3 horas o periodos lectivos al final del proceso de implantación, dejando la jornada lectiva final en 21 horas para el Cuerpo de Maestros y 14 periodos lectivos para Secundaria y resto de cuerpos. El preacuerdo contempla la dotación de los docentes necesarios para poner en marcha la medida.

En la primera fase (cursos 2026/2027 a 2028/2029), se hará una reducción de una hora o periodo lectivo (fijando 23 horas lectivas en maestros y hasta 16 periodos en el resto de cuerpos). Se implantará progresivamente según la edad a 1 de septiembre: 59 años o más (2026/2027), 57 años o más (2027/2028) y 55 años o más (2028/2029).

En la segunda fase (cursos 2029/2030 a 2030/2031), habrá una reducción de una hora o periodo lectivo más (2 horas en total), situando la carga en 22 horas en maestros y 15 periodos en Secundaria y resto de cuerpos. Se aplicará a docentes con 60 o más años (2029/2030) y 58 o más años (2030/2031).

En la tercera fase (curso 2031/2032), se reducirá una hora o periodo lectivo más (3 horas en total en la fase final del desarrollo del preacuerdo) para docentes con 60 o más años a 1 de septiembre de 2031, alcanzando el objetivo final de 21 horas lectivas en el Cuerpo de Maestros y 14 periodos en el resto de cuerpos.

Este preacuerdo de mejoras laborales responde a cuestiones que llevábamos años demandando “incansablemente”, exigiendo el fin de una discriminación histórica respecto a la mayoría de las comunidades autónomas, que ya tenían reconocidos estos derechos para sus docentes. La posición de las organizaciones sindicales firmantes a lo largo de toda la negociación ha sido firme e intransigente con los derechos del profesorado. Fruto de esa determinación, se garantiza que las medidas acordadas entren en vigor el próximo 1 de septiembre de 2026, dando estricto cumplimiento al calendario acordado en el acuerdo del pasado 22 de septiembre de 2025.

A diferencia de lo que ocurre en otras comunidades, la Junta aplicará las reducciones de oficio a todo el profesorado que cumpla los requisitos, de forma transparente y sin burocracia añadida. Por ello, aquellos docentes que prefieran mantener su horario habitual deberán formalizar expresamente su renuncia o desistimiento. En esta reducción se garantiza que no se realizará ninguna actividad directa con alumnado ni se impondrán actividades adicionales de centro, marcando una distancia sustancial con los recortes o contraprestaciones exigidos en otras comunidades autónomas.

LA NEGOCIACIÓN NO ACABA CON ESTE PREACUERDO

A pesar de los avances contenidos en el documento, CSIF, ANPE y STECYL-i dejan claro que no se conforman y que la negociación no acaba con este preacuerdo. En la comisión de seguimiento continuarán luchando con determinación para que la tutoría se reconozca de manera efectiva en todas las etapas educativas, así como demandando la creación de un complemento para todo el profesorado especialista que desempeña funciones imprescindibles y atiende de forma directa a la totalidad del alumnado del centro.

Asimismo, mantiene intacta la exigencia de una subida salarial justa para todo el profesorado, orientada a equiparar nuestras retribuciones con las de las comunidades autónomas con los sueldos más altos.

La firma de este preacuerdo no es un punto final, sino un paso más en el camino. Desde la Comisión de Seguimiento de constitución obligatoria, los sindicatos firmantes, CSIF, ANPE y STECYL-i, vigilarán el cumplimiento estricto de cada plazo y continuarán presionando formalmente para alcanzar las mejoras que aún quedan pendientes. Con este preacuerdo demostramos que sabemos acordar cuando se avanza, pero sin renunciar a una sola de sus reivindicaciones. Continuaremos luchando con la máxima firmeza para conseguir nuevas y mejores condiciones para todo el profesorado de la enseñanza pública: porque ese es, y seguirá siendo, nuestro compromiso y nuestro trabajo.

📌📌 Gran repercusión en prensa

Preacuerdo alcanzado por CSIF, ANPE y STECyL-i con la Consejería de Educación

👉 Por primera vez, el profesorado tutor percibirá un complemento económico mensual, que se implantará progresivamente hasta alcanzar los 60 euros.

👉 También se reducirá de forma gradual la carga lectiva del profesorado mayor de 55 años, hasta alcanzar una disminución máxima de tres horas o periodos lectivos.

💚 Dos reivindicaciones históricas que comenzarán a aplicarse desde el 1 de septiembre de 2026.

Desde CSIF seguiremos vigilando el cumplimiento de todos los plazos y reclamando nuevas mejoras para el profesorado de la enseñanza pública de Castilla y León.

📰 Repercusión en medios

Oposiciones Docentes 2027

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 07 Sep 26 11:12:00 CEST

Estimación de Plazas

CCAA	CUERPOS A CONVOCAR
ANDALUCÍA	Maestros y Secundaria (+ 5.000 plazas)
ARAGÓN	1. CUERPO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA (590) Lengua Castellana y Literatura Matemáticas Geografía e Historia Inglés Orientación Educativa Sistemas y Aplicaciones Informáticas Procesos de Gestión Administrativa Formación y Orientación Laboral 2. CUERPO DE PROFESORES DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS (592) Alemán Francés Inglés 3. CUERPO DE PROFESORES DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS (594) Clarinete Flauta Travesera Flauta de Pico Fundamentos de Composición Oboe Saxofón Lenguaje Musical 4. CUERPO DE PROFESORES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO (595) Diseño Gráfico Historia del Arte 5. CUERPO DE PROFESORES ESPECIALISTAS EN SECTORES SINGULARES DE FORMACIÓN PROFESIONAL (598) Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas
ASTURIAS	Secundaria (+750 plazas)
BALEARES	Maestros y Secundaria (+ 500 plazas)
CANARIAS	Maestros y Secundaria (+ 1.100 plazas)
CANTABRIA	Secundaria (+ 400 plazas)
CASTILLA-LA MANCHA	Secundaria (+ 600 plazas)
CASTILLA Y LEÓN	Maestros (+ 550 plazas)
CATALUÑA	Secundaria (+450 plazas)
COMUNIDAD DE MADRID	Secundaria (+3000 plazas)
COMUNIDAD VALENCIANA	Secundaria (+ 1.500 plazas)
EXTREMADURA	Secundaria (+ 250 plazas)
GALICIA	Maestros y Secundaria (+ 1.500 plazas)
LA RIOJA	Secundaria (+ 200 plazas)
NAVARRA	Secundaria (722 plazas)
PÁIS VASCO	Maestros (1.347 plazas)
REGIÓN DE MURCIA	Secundaria (+ 1.500 plazas)
CEUTA	Maestros y Secundaria
MELILLA	Maestros y Secundaria

NOTA: Recuerde que tiene que tener habilitadas las ventanas emergentes para ver la distribución de plazas de los distintos cuerpos.

CCAA	ENLACE A LA CONVOCATORIA
ANDALUCÍA	Convocatoria no publicada
ARAGÓN	Convocatoria no publicada
ASTURIAS	Convocatoria no publicada
BALEARES	Convocatoria no publicada
CANARIAS	Convocatoria no publicada
CANTABRIA	Convocatoria no publicada
CASTILLA-LA MANCHA	Convocatoria no publicada
CASTILLA Y LEÓN	Convocatoria no publicada
CATALUÑA	Convocatoria no publicada
COMUNIDAD DE MADRID	Convocatoria no publicada
COMUNIDAD VALENCIANA	Convocatoria no publicada
EXTREMADURA	Convocatoria no publicada
GALICIA	Convocatoria no publicada
LA RIOJA	Convocatoria no publicada
NAVARRA	Convocatoria no publicada
PÁIS VASCO	Convocatoria no publicada
REGIÓN DE MURCIA	Convocatoria no publicada
CEUTA	Convocatoria no publicada
MELILLA	Convocatoria no publicada

Novedades en las distintas CCAA

GALICIA

OPOSICIONES GALICIA

CANARIAS

Novedades Oposiciones Docentes en CANARIAS

ANDALUCÍA

Novedades Andalucía

CASTILLA Y LEÓN

Novedades Castilla y León

CEUTA

novedades opos ceuta

EXTREMADURA

CASTILLA-LA MANCHA

MELILLA

REGIÓN DE MURCIA

COMUNIDAD DE MADRID

LA RIOJA

Oposiciones en La Rioja

COMUNIDAD VALENCIANA

Novedades Comunidad Valenciana

ISLAS BALEARES

Noticias Oposiciones

ASTURIAS

CONVOCATORIA ASTURIAS 2026

CANTABRIA

NOTICIAS CANTABRIA 2026

NAVARRA

OPOS NAVARRA

ARAGÓN

Novedades Aragón

CATALUÑA

OPOS CATALUÑA

Premios de investigación e innovación en ESO, bachillerato y FP en CyL. Curso 2026-27. Convocatoria. BOCYL 07/09/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 07 Sep 26 07:55:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/868/2026, de 2 de septiembre, por la que se convocan los premios de investigación e innovación en educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso 2026-2027.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

C. SUBVENCIONES

C.2. Convocatorias

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

La Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto, (B.O.C. y L. n.º 167, de 30 de agosto de 2022), modificada mediante la Orden EDU/778/2023, de 13 de junio, (B.O.C. y L. n.º 119, de 22 de junio de 2023), crea los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León.

De acuerdo con su artículo 5, la consejería competente en materia de educación podrá convocar, anualmente, mediante orden que se publicará en el Boletín Oficial de Castilla y León, estos premios.

En su virtud, y de acuerdo con las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Objeto.

La presente orden tiene por objeto convocar los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso 2026-2027, de conformidad con lo dispuesto en la Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto, modificada mediante la Orden EDU/778/2023, de 13 de junio, por la que crean los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León.

Segundo. Destinatarios y categorías.

Podrá optar a estos premios el alumnado que cumpla los requisitos establecidos en el artículo 2 y en las categorías que se determinan en el artículo 3, de la Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto.

Tercero. Solicitudes y documentación.

1. La solicitud será cumplimentada por el docente responsable del proyecto conforme al modelo «Solicitud de participación» del procedimiento IAPA 2275, disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

2. La solicitud irá dirigida a la Consejera de Educación y se presentará por uno de los siguientes medios:

a) De forma presencial. En cualquiera de los registros establecidos en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
b) De forma electrónica. Para ello, el solicitante deberá de disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por una entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas tecnológicas.
Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada publicada en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).
Las personas interesadas que dispongan de los medios indicados podrán cursar sus solicitudes, junto con la correspondiente documentación que se digitalizará y aportará como archivos anexos a la solicitud, a través del registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León, sin perjuicio de la posibilidad de requerir al particular la exhibición del documento o información original.
El registro electrónico emitirá resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia auténtica de la solicitud que incluye la fecha, hora y número de entrada de registro, así como un resumen acreditativo tanto de la presentación de la solicitud como de los documentos que, en su caso, acompañen a la misma.
Esta copia está configurada de forma que puede ser impresa o archivada por la persona interesada, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición de un mensaje de error o deficiencia de transmisión implica que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

3. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán de forma electrónica o en papel a elección del solicitante en la solicitud. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 42 y 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, según el medio elegido y previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

4. La solicitud deberá ir acompañada de un proyecto de investigación e innovación, firmado por el docente del centro, responsable del mismo, que cumpla los requisitos recogidos en el artículo 4 de la Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto.

Cuarto. Plazo de presentación de solicitudes y subsanación de defectos.

1. El plazo para la presentación de solicitudes comenzará a partir del día siguiente al de la publicación de la presente orden en el Boletín Oficial de Castilla y León y se extenderá hasta el 20 de octubre de 2026, inclusive.

2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al interesado para que, en el plazo de diez días, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con indicación de que, si así no se hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución.

La subsanación de la solicitud se realizará cumplimentando el formulario «Subsanación» del procedimiento IAPA 2275, disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), al que se anexará la documentación requerida.

Quinto. Calendario de actuaciones.

1. La relación de proyectos de investigación e innovación admitidos se publicará el 28 de octubre de 2026 en los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación, y se comunicará a los centros donde se vayan a desarrollar. Los proyectos admitidos deberán iniciarse antes del 30 de octubre de 2026.

2. Una vez llevados a cabo los proyectos de investigación e innovación, el alumnado participante realizará una memoria final detallada sobre el desarrollo de las distintas fases del proyecto con especial incidencia en los resultados obtenidos, las conclusiones de la investigación y sus posibles aplicaciones. Dicha memoria se remitirá el 2 de marzo de 2027, a las comisiones provinciales de valoración para su análisis y selección de cuatro proyectos de investigación e innovación, uno por cada categoría.

Las comisiones provinciales de valoración remitirán las actas correspondientes a la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado antes del 23 de marzo de 2027.

3. La relación de los proyectos de investigación e innovación seleccionados serán aprobados por la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, antes del 13 de abril de 2027, mediante resolución que se publicará en el Boletín Oficial de Castilla y León y será objeto de publicidad a través del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http:/www.educa.jcyl.es).

4. En la primera quincena del mes de mayo de 2027, los proyectos de investigación e innovación seleccionados por las comisiones provinciales de valoración se expondrán públicamente, ante un jurado que elegirá los cuatro mejores, uno por cada categoría, en el lugar que determine la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, del que se informará a través de los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http:/www.educa.jcyl.es), contando con el apoyo organizativo del Instituto Universitario de Investigación de la Universidad de Salamanca.

5. El fallo del jurado se hará público en la sesión de exposición pública de los proyectos.

Sexto. Reconocimientos.

Al alumnado, profesorado y centros docentes cuyos proyectos hayan sido seleccionados conforme a lo dispuesto en el artículo 6.3 de la Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto, o, en su caso, premiados de acuerdo con el artículo 6.5, se les concederán los reconocimientos previstos en el artículo 9 de la citada norma.

Séptimo. Desarrollo.

Se faculta al Director General de Innovación y Formación del Profesorado a dictar cuantas resoluciones sean precisas para la ejecución de lo dispuesto en esta orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, podrá interponerse recurso potestativo de reposición ante la Consejera de Educación en el plazo de un mes conforme a lo establecido en los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, o bien recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 10 y 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-administrativa. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 2 de septiembre de 2026.

La Consejera,

Fdo.: María Pardo Álvarez

Selección de proyectos del Programa Aula-Empresa+ a desarrollar por centros docentes públicos de CyL. Curso 2026-27. Convocatoria. BOCYL 01/0972026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 01 Sep 26 07:46:00 CEST

ORDEN EDU/834/2026, de 19 de agosto, por la que se convoca la selección de proyectos del Programa Aula-Empresa+ Castilla y León, a desarrollar por centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León, durante el curso 2026/2027.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, señala en su artículo 3 que el Sistema de Formación Profesional se desarrolla conforme, entre otros principios, a los de participación de las empresas y los agentes económicos y sociales en el diseño, desarrollo, evaluación e innovación de la formación profesional, asegurando el circuito de trasferencia de conocimiento formación-empresa y el interés público; actualización permanente, adaptación ágil y detección proactiva y anticipatoria de los cambios y necesidades emergentes en los sectores productivos, en particular los asociados a la digitalización, la transición ecológica, la sostenibilidad ambiental, la innovación territorial, la salud y la atención a las personas; y fomento de la innovación, la investigación aplicada y el emprendimiento como ejes de la formación profesional.

En su artículo 87, la citada ley orgánica establece que los programas de formación permanente deberán garantizar la adecuación de los conocimientos y capacidades del profesorado y personal formador a los cambios tecnológicos y de sostenibilidad en cada sector productivo, así como a las transformaciones en la organización del trabajo.

El Plan General de Formación Profesional de Castilla y León 2025-2028 se configura como un instrumento de planificación estratégica con la intención de convertir la Formación Profesional en una palanca de transformación del sistema productivo regional fortaleciendo la colaboración público-privada entre centros de formación, empresas, agentes sociales y otros agentes del ecosistema de capacidades para potenciar la innovación, el emprendimiento y la competitividad de las empresas.

Con el fin de potenciar la colaboración público-privada en innovación aplicada, este plan fija como objetivo estratégico el fomento de la colaboración entre centros docentes y empresas del entorno, para poner en práctica nuevos medios didácticos y recursos educativos que favorezcan el aprendizaje y la capacidad emprendedora del alumnado.

El citado plan se desarrolla en cuatro ámbitos de actuación, con el fin de alcanzar los objetivos estratégicos establecidos en el mismo. Es en el ámbito de actuación 2 «Corresponsabilidad y Paternariado» y en el marco de la línea de actuación 8 «Colaboración de centros educativos y empresas en proyectos de innovación aplicada» se enmarcan los contenidos del programa Aula-Empresa+ Castilla y León, que posibilita el encuentro de los centros docentes de Formación Profesional y las empresas del tejido productivo de la Comunidad con el objetivo de contribuir a la creación de un ecosistema de competencias para fomentar el desarrollo económico, social, y regional, al mismo tiempo que se incrementa la innovación y la especialización inteligente.

A través de estos Proyectos Aula-Empresa+ se desarrolla, además, la competencia en innovación y mejora del profesorado: innovación curricular, innovación metodológica, innovación tecnológica y digital.

A través de la presente convocatoria se efectúa la selección anual de proyectos a desarrollar por centros docentes públicos, en el marco del programa Aula-Empresa+ Castilla y León, el cual establece un espacio de encuentro y trabajo conjunto para la formación del profesorado y alumnado, cuya finalidad es mejorar la calidad de la formación profesional y la empleabilidad a través de una mayor vinculación de los centros docentes con las empresas, entidades empresariales, instituciones y profesionales autónomos del entorno productivo. Del mismo modo, se pretende incrementar la vinculación y corresponsabilidad del tejido empresarial con la formación profesional, potenciar la innovación, la transferencia de conocimiento y la especialización en materia de formación profesional.

En consecuencia, y en virtud de las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Objeto y finalidad.

1. La presente orden tiene por objeto convocar la selección de proyectos del programa Aula-Empresa+ Castilla y León, a desarrollar por centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León durante el curso académico 2026/2027.

2. La finalidad de esta convocatoria es mejorar la calidad de la formación profesional y la empleabilidad a través de una mayor vinculación de los centros docentes con las empresas, entidades empresariales, instituciones y profesionales autónomos del entorno productivo, en adelante «empresas».

Segundo. Participantes.

1. Podrán participar como solicitantes o colaboradores, siendo perceptores de las asignaciones económicas previstas en el apartado cuarto, los siguientes centros docentes:

a) Los centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León, cuya titularidad corresponda a la Consejería de Educación, que vayan a impartir ciclos de Formación Profesional de grado básico, de grado medio, grado superior o cursos de especialización, en el curso académico 2026/2027.
b) Las Escuelas de Arte y Superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales y/o Diseño, de la Comunidad de Castilla y León, cuya titularidad corresponda a la Consejería de Educación, que vayan a impartir ciclos de Formación Profesional de grado medio o grado superior de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño en el curso académico 2026/2027.

2. Podrán participar como colaboradores de los centros participantes indicados en el punto 1, sin que puedan ser perceptores de las asignaciones económicas previstas en el apartado cuarto, los siguientes centros docentes:

a) Los Centros de Formación Agraria de la Comunidad de Castilla y León, cuya titularidad corresponda a la Consejería de Agricultura, Ganadería, Medio Rural y Política Ambiental, que vayan a impartir ciclos formativos de grado básico, de grado medio o grado superior, en el curso académico 2026/2027.
b) Los centros docentes militares de formación de las Fuerzas Armadas, ubicados en la Comunidad de Castilla y León, que vayan a impartir ciclos formativos de formación profesional de grado medio o grado superior, en el curso académico 2026/2027.

Tercero. Proyectos seleccionables.

1. Podrán ser seleccionados los proyectos que desarrollen una de las siguientes líneas del programa Aula-Empresa+ Castilla y León, con las características que se indican:

a) Emprendimiento. Han de ser proyectos innovadores que favorezcan el emprendimiento desde los centros de formación profesional, que pueden estar relacionados con:
- 1º Crear un ecosistema start-up en los centros docentes en colaboración con otros stakeholders: empresas de investigación de mercados, inversores, emprendedores locales, PyMES, grandes empresas, mentores, entidades financieras, y organismos públicos, para fomentar el emprendimiento en el alumnado y la generación de proyectos de emprendimiento desde los centros docentes.
- 2º Que los centros docentes puedan actuar como viveros de empresas.
b) Digitalización y transformación tecnológica. Han de ser proyectos innovadores que respondan a las demandas de las empresas del sector y supongan una transformación tecnológica, digital y metodológica del centro, con repercusión directa en alguna de las siguientes áreas:
- 1º Contenidos y herramientas digitales.
- 2º Pedagogía digital.
- 3º Incorporación de nuevas tecnologías al centro y formación del profesorado en su uso por parte de profesionales del sector.
- 4º Adaptación de espacios para la digitalización.
c) Innovación: Han de ser proyectos que fomenten una colaboración muy estrecha con una o más empresas, para responder mejor a las demandas del mercado laboral y construir un ecosistema de competencias, que pueden estar relacionados con:
- 1º Especialización inteligente. Proyectos de colaboración basados en partenariados centros docentes-empresas, que detecten y aprovechen ventajas estratégicas de la región e impulsen la innovación empresarial, contribuyendo al crecimiento y la innovación de las empresas de Castilla y León.
- 2º Transferencia del conocimiento. Proyectos de colaboración que favorezcan la innovación y la transferencia de conocimiento de las organizaciones empresariales a los centros docentes, y de los centros docentes a las pequeñas y medianas empresas de su entorno. Se considerarán proyectos de transferencia del conocimiento aquellos con capacidad para generar, compartir y movilizar conocimientos entre los centros docentes, las empresas y otras entidades, y aplicarlos al contexto formativo con el objetivo de añadir valor a las prácticas y desarrollos propios de la formación profesional y/o a las empresas colaboradoras.
- 3º Aprendizaje basado en el trabajo: Proyectos que promuevan fórmulas innovadoras para lograr el acercamiento entre los centros docentes y las empresas, cuyo objetivo sea formar al alumnado de una manera práctica y cercana al mercado laboral, mediante entornos simulados (simuladores, realidad virtual, etc.), y así facilitar la futura incorporación del alumnado al mercado de trabajo, mejorar la cualificación profesional e incrementar la vinculación y corresponsabilidad del tejido empresarial con la formación profesional.

2. Los proyectos deberán fundamentarse en la colaboración directa, real y efectiva con el centro docente, involucrando a una o más empresas en este proceso. Es imprescindible que estas colaboraciones se establezcan con un compromiso mínimo de cincuenta horas con cada empresa, asegurando así una interacción significativa y constructiva. La finalidad de estos proyectos es fomentar y consolidar relaciones de largo plazo entre los centros docentes y el sector empresarial, contribuyendo al desarrollo y enriquecimiento mutuo.

3. Son proyectos individuales aquellos donde participa un único centro de los previstos en el apartado segundo.1 y se permitirán proyectos conjuntos cuando tenga lugar una colaboración real y efectiva de dos o más centros docentes de los indicados en el apartado segundo.

4. A los efectos de esta orden, se entiende por centros colaboradores aquellos que participan junto con el centro solicitante en un proyecto conjunto. En el caso de proyectos conjuntos, el centro solicitante tendrá la condición de centro coordinador, con el fin de asegurar el contacto y la comunicación regular entre los participantes del mismo, promover una colaboración eficaz y facilitar la distribución y realización del trabajo en equipo. Asimismo, el centro docente que lidere el proyecto designará a una persona responsable del mismo.

5. La duración de los proyectos comprenderá parte del curso 2026/2027, debiendo finalizar antes del 31 de mayo de 2027.

Los proyectos se desarrollarán preferentemente dentro del territorio de la Comunidad de Castilla y León, salvo que la propia naturaleza de las actividades u otras causas de interés docente aconsejen llevarlas a cabo fuera de aquél. En todo caso, las actuaciones se llevarán a cabo dentro del territorio de la Unión Europea.

Cuarto. Cuantía y dotación presupuestaria.

1. El crédito destinado para la financiación de los proyectos seleccionados será de cuatrocientos cincuenta mil euros (450.000 €) con cargo a la aplicación presupuestaria 07.07.322A02.22900.0 de los Presupuestos Generales de la Comunidad de Castilla y León para el año 2024, prorrogados para el año 2026.

Así mismo, si las disponibilidades presupuestarias lo permitieran, el crédito correspondiente a esta convocatoria podrá ser ampliado mediante la modificación de la presente orden y la realización de los oportunos trámites de fiscalización.

2. Los proyectos individuales que desarrollen las líneas indicadas en el apartado tercero podrán recibir una asignación económica de hasta diez mil euros (10.000€).

En el supuesto de proyectos conjuntos, además del importe que se conceda al centro coordinador en cuantía igual a la indicada en el párrafo anterior, cada centro colaborador de los indicados en el apartado segundo.1 podrá recibir una asignación individual de hasta diez mil euros (10.000€). El importe máximo solicitado por proyecto no podrá exceder de veinte mil euros (20.000€).

Si el importe presupuestado fuese inferior a las cuantías máximas establecidas en este punto, la cuantía asignada se repartirá proporcionalmente entre los centros docentes participantes a los que se refiere el apartado segundo.1, salvo que en la solicitud se establezca expresamente otro tipo de distribución.

3. En ningún caso la cuantía asignada al proyecto podrá ser superior al presupuesto presentado.

4. Cuando existan proyectos no seleccionados por insuficiencia de crédito, un mismo centro docente no podrá recibir más del 5 por ciento del crédito total de la convocatoria previsto en el punto 1.

Este límite podrá reducirse hasta el 3 por ciento, a propuesta motivada del Director General de Formación Profesional y Régimen Especial, y visto el informe de la comisión de valoración, cuando el elevado número de solicitudes pudieran conculcar el principio de equidad en el reparto del crédito.

5. Cuando un mismo centro docente reciba fondos para el desarrollo de varios proyectos, cada una de las cantidades concedidas deberá destinarse exclusivamente al proyecto por el que ha sido concedida, no pudiendo emplear todo o parte de dicho importe en gastos correspondientes a otro proyecto.

Quinto. Solicitud y subsanación.

1. Los centros docentes podrán participar en un máximo de tres proyectos, ya sean estos individuales o conjuntos. Los proyectos presentados por centros que excedan el límite de tres serán desestimados según el orden de llegada.

2. Los proyectos conjuntos se presentarán en una sola solicitud por el centro coordinador, que actuará como interlocutor único ante el órgano gestor.

3. Las solicitudes válidamente presentadas que incluyan centros docentes colaboradores no previstos en el apartado segundo serán admitidas y valoradas teniendo por no presentados a dichos centros.

4. Los centros solicitantes deberán presentar la siguiente documentación, según los modelos normalizados, disponibles en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), no admitiéndose otra documentación adicional:

a) Solicitud, que incluirá un resumen del proyecto, y el presupuesto con la cuantía solicitada por cada uno de los participantes en su caso, dirigida a la Consejera de Educación, conforme al modelo de documento 1.
b) En el caso de proyectos conjuntos, declaración de la dirección de cada uno de los centros colaboradores autorizando la participación en el proyecto bajo la coordinación del centro solicitante y sobre los aspectos indicados en el punto 5, conforme al modelo de documento 2.
c) Proyecto en el que se detallen los aspectos indicados en el anexo. Este documento, de no más de diez folios, se presentará en formato PDF, firmado electrónicamente.
d) Compromiso de la empresa o empresas conforme al modelo de documento 3.

5. La solicitud contendrá las siguientes declaraciones responsables y compromisos del solicitante:

a) Declaraciones responsables:
- 1º. Que conoce y acepta las condiciones de participación indicadas en la convocatoria y que todos los datos y documentos aportados son veraces.
- 2º. Que no ha recibido otras ayudas económicas para la misma finalidad, o en su caso, declaración del importe de las ayudas solicitadas y concedidas, así como de la entidad concedente.
- 3º. Que ha recabado el compromiso formal del profesorado incluido en el proyecto para su participación en el mismo, en las condiciones, fechas y duración que en él se establecen.
b) Compromisos:
- 1º. Que el claustro de profesores y el consejo escolar, consejo social u órgano equivalente, serán informados de la participación del centro en el citado proyecto, así como de su contenido, características y financiación por la Consejería de Educación en el marco del Programa Aula-Empresa+ Castilla y León, línea de actuación 8 «Colaboración de centros educativos y empresas en proyectos de innovación aplicada» del Plan General de Formación Profesional 2025-2028.
- 2º. Que ejecutará la totalidad de los fondos asignados en el completo desarrollo del proyecto dentro del periodo indicado, en caso de resultar seleccionado, y presentará una justificación económica por importe igual o superior a la cuantía concedida.

6. Las solicitudes se presentarán exclusivamente de forma electrónica. Solo se considerarán válidamente presentadas aquellas solicitudes firmadas por el representante legal del centro.

Para ello, los representantes legales de los centros deberán disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los distintos elementos habilitantes y plataformas tecnológicas corporativas.

Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada publicada en la sede electrónica (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

Los centros docentes públicos cursarán sus solicitudes, junto con la correspondiente documentación, que se digitalizará y aportará como archivos anexos a la solicitud, a través del registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León. Excepcionalmente, cuando la relevancia del documento en el procedimiento lo exija o existan dudas derivadas de la calidad de la copia, la Consejería de Educación podrá solicitar de manera motivada el cotejo de las copias aportadas por el solicitante, para lo que podrán requerir la exhibición del documento de la información general, conforme establece el artículo 28.5 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.

El registro electrónico emitirá resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia autentica de la solicitud que incluye la fecha, hora y número de entrada de registro, así como un resumen acreditativo tanto de la presentación de la solicitud como de los documentos que, en su caso, acompañen a la misma.

Esta copia estará configurada de forma que pueda ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición del mensaje de error o deficiencia de la transmisión implicará que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

7. Cuando se presenten varias solicitudes de un mismo proyecto se entenderá que la posteriormente presentada sustituirá a la anterior.

8. Se ofrecerá soporte y asistencia técnica a los centros docentes públicos para resolver las posibles incidencias que pudieran producirse en la cumplimentación y presentación de la solicitud, en el teléfono de información administrativa 012.

9. El plazo para la presentación de solicitudes será de diez días hábiles a contar desde el día siguiente al de la publicación de esta orden en el Boletín Oficial de Castilla y León.

10. Si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al centro docente para que, en el plazo de diez días, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos mediante el formulario de subsanación, según modelo de documento 4, disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), con indicación de que si no lo hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución dictada al efecto, conforme establece el artículo 68.1 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre.

En el caso de que se advierta por el centro docente solicitante algún defecto en la solicitud enviada, podrá proceder a su subsanación, a iniciativa propia, a través de dicho formulario y dentro del plazo indicado para la presentación de solicitudes.

Sexto. Instrucción.

1. Será competente para la instrucción del procedimiento la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, que realizará de oficio cuantas actuaciones sean necesarias para la determinación, conocimiento y comprobación de los datos en virtud de los cuales deba pronunciarse la resolución.

2. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán exclusivamente por medios electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

Séptimo. Valoración, propuesta y resolución.

1. El examen de las solicitudes corresponderá a una comisión de valoración, integrada por cuatro funcionarios de la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, uno de los cuales actuará como presidente y otro como secretario con voz y voto, todos ellos designados por el titular del centro directivo.

La comisión de valoración podrá recabar la colaboración de expertos, que asistirán a las reuniones en calidad de asesores y actuarán con voz, pero sin voto.

Examinadas las solicitudes, la comisión de valoración emitirá un informe no vinculante determinando los proyectos que resultan seleccionados, su puntuación y orden de clasificación conforme a los criterios establecidos en el apartado octavo y el importe propuesto, en su caso, para cada uno de ellos. Al mismo tiempo, determinará los proyectos que no resultan seleccionados y las causas que lo motivan.

2. La comisión de valoración podrá proponer un importe inferior al solicitado por el centro docente. En estos casos, antes de emitir el informe se podrá instar del solicitante la reformulación del proyecto para ajustar los compromisos y condiciones al importe propuesto, para lo que deberá presentar el formulario de reformulación, disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), en el plazo de cinco días a partir del día siguiente al de la correspondiente notificación.

En cualquier caso, la reformulación de solicitudes deberá respetar el objeto, condiciones y finalidad de esta convocatoria, así como los criterios de valoración establecidos.

3. La Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, previa evaluación de las solicitudes e informe de la comisión de valoración formulará la propuesta de resolución debidamente motivada, en la que se indicarán los proyectos a seleccionar, su puntuación y orden de clasificación conforme a los criterios establecidos en el apartado octavo y la cuantía asignada a cada uno de ellos. Al mismo tiempo, recogerá los proyectos cuya selección no se propone y las causas que lo motivan.

4. Vista la propuesta de la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, la convocatoria será resuelta por orden de la Consejera de Educación que deberá pronunciarse sobre los proyectos seleccionados, su puntuación en orden a los criterios establecidos en el apartado octavo y la cuantía asignada a cada uno de ellos. Al mismo tiempo, determinará los proyectos que no resultan seleccionados y las causas que lo motivan.

La orden de resolución será objeto de publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León y de publicidad en el Portal de Educación (www.educa.jcyl.es) por tiempo no inferior a un mes.

Contra esta orden, que pone fin a la vía administrativa, cabrá interponer recurso potestativo de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación, pudiéndose utilizar el modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses, ambos plazos computados a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

5. El plazo máximo para resolver la convocatoria y publicar la resolución será de seis meses a contar desde el día siguiente a la fecha de finalización del plazo de presentación de las solicitudes. Transcurrido dicho plazo sin que haya sido publicada la resolución, se entenderán desestimadas las solicitudes presentadas.

Octavo. Criterios de selección, valoración y clasificación de proyectos.

1. Serán seleccionados, hasta agotar el crédito de la convocatoria, los proyectos cuyo objeto y actividades propuestas coincidan con las establecidas en alguna de las líneas del programa Aula Empresa+ Castilla y León previstas en el apartado tercero, conforme a la puntuación obtenida en atención a los criterios de valoración recogidos en los siguientes baremos:

a) Baremo I: Aspectos básicos del proyecto, mínimo 15 y hasta un máximo 30 puntos, en función de los siguientes aspectos:
- 1º Número de horas de colaboración directa, real y efectiva con el centro docente por parte de una o varias empresas, hasta un máximo de 10 puntos.
- 2º Calidad del resumen del proyecto, hasta un máximo de 10 puntos.
- 3º Proyectos que involucren a centros de excelencia profesional, hasta un máximo de 10 puntos.
b) Baremo II: Justificación, interés y calidad técnica del proyecto, hasta un máximo de 70 puntos, en función de los siguientes aspectos:
- 1º Calidad del proyecto, hasta un máximo de 25 puntos en función de los siguientes criterios:
  - 1º.1. Coherencia del proyecto, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 1º.2. Concreción de las actuaciones, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 1º.3. Calidad de los objetivos, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 1º.4. Calidad del plan de seguimiento y evaluación, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 1º.5. Respuesta a las líneas indicadas en el apartado tercero.1, hasta un máximo de 5 puntos.
- 2º Calidad de la colaboración, hasta un máximo de 25 puntos, en función de los siguientes criterios:
  - 2º.1. Compromiso de la empresa o empresas, hasta un máximo de 10 puntos.
  - 2º.2. Consolidación en el tiempo, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 2º.3. Impacto del proyecto en el centro docente, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 2º.4. Colaboración intercentros, hasta un máximo de 5 puntos.
- 3º Calidad de la difusión y trasferencia, hasta un máximo de 14 puntos, en función de los siguientes criterios:
  - 3º.1. Difusión del proyecto, hasta un máximo de 7 puntos.
  - 3º.2. Extrapolación, hasta un máximo de 2 puntos.
  - 3º.3. Transferencia de conocimiento, hasta un máximo de 5 puntos.
- 4º Potencial innovador del proyecto, hasta un máximo de 6 puntos, en función de los siguientes criterios:
  - 4º.1. Proyectos que incluyan actuaciones que fomenten la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible, para lograr erradicar la pobreza, extender el acceso a los derechos humanos, y lograr un desarrollo económico global sostenible y respetuoso con el planeta y los recursos que ofrece; que promuevan la conservación, protección y mejora de la calidad del medio ambiente y la biodiversidad, y/o que contribuyan a la mitigación y adaptación al cambio climático mediante un uso sostenible de los recursos, 2 puntos.
  - 4º.2. Proyectos que incluyan entre sus actuaciones la promoción del equilibrio de género en el acceso de la mujer a los perfiles de formación profesional relacionados directa o indirectamente con las titulaciones de formación profesional STEAM y a su inserción profesional, 2 puntos.
  - 4º.3. Proyectos que incluyan entre sus actuaciones el desarrollo de competencias profesionales vinculadas a la digitalización, tales como las relacionadas con la industria 4.0 o el desarrollo de la comunicación 5G, y la economía circular, entre otros, 2 puntos.

2. En caso de empate en la puntuación final, se dará prioridad a aquellos proyectos que hayan obtenido mayor puntuación en el punto 2º.1 del baremo II. Si el empate persistiera, se dará prioridad a aquellos proyectos que tengan mayor puntuación en el punto 1º.5 del baremo II, es decir que cuenten con mayor puntuación en el apartado relativo a proyectos con actuaciones que responden claramente a las líneas definidas en la convocatoria.

3. Una vez clasificados los proyectos por orden de puntuación se asignará la cuantía económica a cada uno de ellos con arreglo al apartado cuarto, comenzando por el proyecto situado en el primer lugar de la clasificación y continuando por orden descendente, hasta agotar el crédito existente en la convocatoria.

4. Los proyectos no seleccionados por insuficiencia de crédito podrán ser desarrollados con fondos propios de los centros docentes pudiendo ser considerados parte integrante del programa Aula-Empresa+ Castilla y León desarrollado durante el curso académico 2026/2027, siempre que se cumplan las condiciones siguientes:

a) El centro docente deberá comunicar su decisión de desarrollo del proyecto con fondos propios a la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial en el plazo de diez días desde la publicación de la resolución definitiva, utilizando el formulario disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).
b) El proyecto se desarrollará conforme a las previsiones contenidas en la solicitud, sometiéndose a las acciones de control, evaluación y supervisión previstas en el apartado decimosexto, así como a las obligaciones de información y comunicación exigidas en el apartado decimotercero.
c) Finalizadas las actuaciones, se presentará la documentación justificativa, salvo la memoria económica, en las condiciones expresadas en los apartados undécimo y decimosegundo.

Al profesorado participante en los proyectos así desarrollados le serán aplicables las previsiones sobre certificación y horario complementario establecidas en el apartado decimoséptimo.

5. En todo caso, serán desestimados los siguientes proyectos:

a) Aquellos cuyo objeto y actividades no coincidan con las líneas del programa Aula-Empresa+ Castilla y León establecidas en el apartado tercero.
b) Los presentados por otros centros diferentes a los previstos en el apartado segundo.
c) Los que no contemplen la colaboración por parte de empresa o empresas, en la forma determinada en el apartado tercero.
d) Los que no alcancen una puntuación mínima de 15 puntos en el baremo I.

Noveno. Abono.

1. La cuantía concedida para el desarrollo del proyecto se abonará mediante transferencia a la cuenta bancaria titularidad del centro docente indicada por este en la solicitud, en aplicación del Art. 10.2 del Decreto 120/2002, de 7 de noviembre, por el que se regula el Régimen Jurídico de la Autonomía de Gestión Económica de los Centros Docentes Públicos no Universitarios, que regula los libramientos de fondos de carácter extraordinario.

2. En el caso de proyectos conjuntos donde participen varios centros docentes, se efectuará una transferencia a cada uno de los centros participantes en la cuenta bancaria de su titularidad, indicada en el anexo IV de la solicitud, por las cuantías que se determinen en la resolución.

Décimo. Actividades financiables y gastos elegibles.

1. Serán financiables con los fondos de esta convocatoria las actividades que se encuentren efectivamente realizadas entre el 1 de septiembre de 2026 y el 31 de mayo de 2027, sin perjuicio de que las actividades realizadas fuera de dichas fechas puedan ser sufragadas por el centro docente con otras fuentes de financiación.

Dichas actividades deberán encontrarse efectivamente pagadas antes de la finalización del plazo previsto en el apartado decimosegundo.1 para la presentación de la documentación justificativa.

2. Son gastos elegibles:

a) Arrendamientos y cánones: gastos de alquiler de bienes muebles e inmuebles, siempre que sean necesarios para la realización de las actividades financiables.
b) Vestuario y equipamiento personal.
c) Acciones y material para la promoción, difusión e información del proyecto.
d) Material informático no inventariable.
e) Suministros de repuestos de maquinaria, utillaje y elementos de transporte para el desarrollo del proyecto.
f) Suministros de material electrónico, eléctrico y de comunicaciones para el desarrollo del proyecto.
g) Asistencia técnica de empresas o entidades especializadas y/o trabajos realizados por otras empresas y profesionales.
h) Material formativo, didáctico, cultural o docente con fines pedagógicos.
i) Bienes y productos fungibles de consumo específico.
j) Formación: cursos, conferencias, charlas, coloquios, seminarios, entre otros.
k) Transporte de materiales y enseres.
l) Primas de seguros por pólizas suscritas exclusivamente con ocasión del proyecto.

3. Quedan excluidos como gastos elegibles y, por tanto, financiables, la ejecución de obras, así como la adquisición de equipamientos que tengan el carácter de inventariables para la ejecución del proyecto. Para el caso de los equipamientos, podrá recurrirse a figuras contractuales mercantiles tales como el arrendamiento, que no supongan una adquisición en firme.

4. Todos los gastos realizados deberán ajustarse a los precios del mercado y a lo establecido en el artículo 118 de la Ley 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público, por la que se transponen al ordenamiento jurídico español las Directivas del Parlamento Europeo y del Consejo 2014/23/UE y 2014/24/UE, de 26 de febrero de 2014, y el Acuerdo 147/2015, de 23 de diciembre, de la Junta de Castilla y León, por el que se aprueban directrices vinculantes para los órganos de contratación de la Administración General e Institucional de la Comunidad de Castilla y León en materia de contratación administrativa.

Undécimo. Documentación justificativa.

Una vez realizadas las actividades contenidas en el proyecto, los centros docentes deberán conformar la siguiente documentación justificativa, según los modelos normalizados, que en su caso se indican, y que se encuentran disponibles en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es):

a) Memoria económica, formada por los siguientes documentos:
- 1º Relación detallada y ordenada de cada uno de los gastos y pagos imputados a la actuación, debidamente cumplimentada, según modelo de documento 5.
- 2º Listado de apuntes del grupo específico creado en la aplicación de gestión contable (GECE) donde figuren todos los ingresos y pagos relativos a las actividades del proyecto.
b) Memoria técnica formada por un único documento, según modelo de documento 6.
c) Certificado del profesorado participante en el proyecto, emitida por el responsable del centro docente que acredite su participación según modelo de documento 7.

Decimosegundo. Presentación de la documentación justificativa.

1. El centro docente remitirá, a la correspondiente dirección provincial de educación hasta el 31 de julio de 2027, inclusive, la documentación justificativa recogida en el apartado undécimo en formato digital, mediante el sistema de comunicación electrónica HERMES.

Toda la documentación original del proyecto, junto con sus correspondientes justificantes, quedará en poder del centro docente, debiendo custodiarla, hasta el 31 de diciembre de 2031, y ponerla a disposición de la Consejería de Educación al objeto de efectuar las comprobaciones y verificaciones que resulten pertinentes, así como ante las auditorías que pudieran practicarse.

2. En el caso de proyectos conjuntos, se presentará una única justificación por el centro coordinador, donde estarán incluidos los justificantes de todos los centros participantes en el proyecto, los cuales vendrán obligados a cumplir los requisitos de justificación respecto de las actividades realizadas por ellos, así como a facilitar al centro coordinador toda la documentación necesaria en tiempo y forma suficiente para la correcta rendición de cuentas.

3. El Área de Programas Educativos de la correspondiente dirección provincial de educación revisará la documentación justificativa aportada por los centros docentes y verificará su conformidad con las disposiciones de esta convocatoria, y el resto de la normativa aplicable, completando y subsanando, cuando sea posible, las deficiencias detectadas.

Antes del 30 de septiembre de 2027 remitirá a la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial la documentación justificativa completa en formato digital, junto con el correspondiente informe.

Decimotercero. Información y comunicación.

1. En todos los documentos de comunicación, publicidad, convocatoria, resolución o notificación, certificados, diplomas o similares, ya se encuentren en formato impreso o electrónico, así como todo elemento o soporte de cualquier tipo utilizado en el desarrollo del proyecto, deberá insertarse el emblema de la Junta de Castilla y León junto con el lema «Nos Impulsa», de acuerdo con los modelos disponibles en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

2. El centro docente colocará un cartel informativo del proyecto, con tamaño mínimo A3 y el elemento descrito en el punto 1, manteniéndolo en lugar visible para el público al menos durante el periodo de realización del proyecto.

3. Cuando el centro docente disponga de página web, insertará en ella el elemento descrito en el punto 1, de modo que sea visibles en la superficie de visión de un dispositivo digital, sin necesidad de desplegar la página. Se incluirá una descripción de los contenidos, objetivos y resultados del proyecto, que se mantendrá al menos durante el periodo de su realización.

4. El centro docente tomará las medidas necesarias para garantizar que todas las partes intervinientes en el proyecto, incluidos terceros interesados y público en general hayan sido correctamente informadas de la financiación del Programa Aula-Empresa+.

Una vez concluido el proyecto, se informará al claustro de profesores y al consejo escolar, consejo social u órgano equivalente, sobre la participación del centro docente en el proyecto, las actividades realizadas, los resultados obtenidos y la financiación de la Consejería de Educación.

Decimocuarto. Sistema de contabilidad adecuado.

Además de lo previsto por la normativa sobre contabilidad nacional, los centros docentes deberán mantener un código contable adecuado, que permita separar e identificar con claridad los ingresos y gastos aplicables a cada uno de los proyectos.

A estos efectos, los centros docentes llevarán un sistema de apuntes contables separados en la aplicación de gestión contable (GECE) mediante la apertura de un grupo específico para cada uno de los proyectos.

Decimoquinto. Incumplimientos.

1. El incumplimiento de los compromisos establecidos en el proyecto, en particular la realización efectiva de un mínimo de cincuenta horas de colaboración directa, real y efectiva entre cada empresa y el centro docente, o de las condiciones establecidas en esta convocatoria, por causas imputables al solicitante, podrá dar lugar, según los casos, a que no proceda el abono de la cuantía concedida, se reduzca en la parte correspondiente, o se proceda a la devolución total o parcial de las cantidades concedidas, en los términos y condiciones que determine la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial.

Para la determinación del incumplimiento se aplicarán, entre otros, los mecanismos previstos en el apartado decimosexto.

2. El desarrollo incompleto de las actividades programadas en el proyecto podrá conllevar la devolución parcial de la cuantía económica concedida, de manera proporcional a la parte no realizada y su peso relativo dentro del proyecto.

3. La falsedad o inexactitud de los datos aportados en la solicitud, cuando hayan servido de base para el cálculo de la puntuación final, podrá conllevar la devolución de la cuantía económica asignada al proyecto, de manera proporcional a los puntos otorgados en virtud de dichos datos sobre la puntuación final.

4. En el caso de proyectos conjuntos, la ausencia de colaboración real y efectiva por parte de los centros docentes colaboradores podrá conllevar la devolución íntegra de las cuantías económicas concedidas a éstos.

Así mismo, podrá conllevar la devolución parcial por el centro docente coordinador de una cuantía económica proporcional a los puntos otorgados en virtud del apartado octavo.1.b).2º 4 sobre la puntuación final.

5. Cuando se acredite una incorrecta puntuación del proyecto por causas imputables al solicitante y los puntos indebidamente otorgados hayan sido determinantes para acceder a la financiación del proyecto, podrá exigirse a los centros docentes la devolución de la totalidad de los fondos asignados a dicho proyecto.

6. Se exigirá la devolución de las cantidades no ejecutadas dentro del plazo indicado en el apartado décimo.1.

7. Cuando, de los controles realizados por las autoridades competentes, se acredite una incorrecta o insuficiente justificación de los gastos ejecutados por causas imputables al centro docente, éste vendrá obligado a devolver las cantidades exigidas, conforme se determine por la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial.

Decimosexto. Control, evaluación y supervisión.

1. La Consejería de Educación llevará a cabo las oportunas actuaciones de control y verificación de las actividades desarrolladas, recabando de los centros docentes la documentación e información necesarias para la correcta justificación de los fondos asignados y la comprobación del cumplimiento de los indicadores establecidos.

2. La Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial llevará a cabo las oportunas actuaciones de evaluación y seguimiento de las actividades desarrolladas, recabando de los centros docentes la documentación e información necesarias para la comprobación del cumplimiento de las obligaciones adquiridas y los objetivos establecidos.

3. La inspección educativa realizará una visita durante el desarrollo del proyecto al objeto de supervisar la ejecución material del mismo y su conformidad con las disposiciones de esta convocatoria, y el resto de la normativa aplicable, remitiendo el correspondiente informe a la dirección provincial de educación.

4. El Área de Programas Educativos de la correspondiente dirección provincial de educación revisará la documentación justificativa aportada por los centros docentes y verificará su conformidad con las disposiciones de esta convocatoria, y el resto de la normativa aplicable, completando y subsanando, cuando sea posible, las deficiencias detectadas.

5. Los centros docentes facilitarán el ejercicio de dichas actuaciones, especialmente las llevadas a cabo en el marco de las auditorías sobre cuentas y operaciones, así como las verificaciones administrativas y sobre el terreno de las actividades realizadas y cualesquiera otras actuaciones de comprobación efectuadas por las autoridades competentes.

Así mismo, los centros docentes estarán sometidos a los mecanismos de control que se establezcan por la Intervención General de la Administración de Castilla y León, de conformidad con lo dispuesto por el artículo 15 del Decreto 120/2002, de 7 de noviembre, por el que se regula el régimen jurídico de la autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios.

Decimoséptimo. Certificación y horario complementario.

1. Los proyectos realizados al amparo de esta convocatoria tienen la condición de proyectos de innovación educativa de acuerdo con lo establecido en el anexo de la Orden EDU/1057/2014, de 4 de diciembre, por la que se regulan las modalidades, convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de formación permanente del profesorado de enseñanzas no universitarias que presta sus servicios en centros docentes sostenidos con fondos públicos en la Comunidad de Castilla y León organizadas por la Red de Formación y se establecen las condiciones de reconocimiento de las actividades de formación organizadas por otras entidades.

2. Al profesorado participante en cada uno de los proyectos realizados en el ámbito de actuación de esta convocatoria, de acuerdo con la equivalencia establecida en el artículo 29.1 de la Orden EDU/1057/2014, de 4 de diciembre, se le podrá reconocer y certificar, hasta 50 horas equivalentes a 5 créditos de formación al profesorado bajo la modalidad de «Proyecto de Innovación Educativa». Sólo se emitirá una certificación por profesor, independientemente del número de proyectos de esta convocatoria en los que participe. El número máximo de profesores a certificar por proyecto será de cinco, no siendo posible certificar un número distinto de horas entre los participantes de un mismo proyecto.

3. El profesorado participante en los proyectos podrá dedicar a las tareas de planificación, ejecución, seguimiento y justificación hasta dos horas semanales complementarias recogidas en el horario individual, sin perjuicio de otras horas que puedan serle asignadas por el centro docente, con arreglo a la normativa aplicable y a las necesidades de este, y de las correspondientes a su horario de libre disposición.

Decimoctavo. Compatibilidad con otras ayudas.

La financiación concedida a los proyectos será compatible con cualquier subvención o ayuda que, para la misma finalidad, sean otorgadas por otras Administraciones públicas o por entidades públicas o privadas, sin que en ningún caso se supere el coste de la actividad.

Decimonoveno. Propiedad de los proyectos.

Los proyectos presentados, junto con los resultados obtenidos, estarán a disposición de la Consejería de Educación para su uso, reformulación, modificación y publicación en cualquier medio y formato, en su caso, sin que de ellos se deriven derechos a favor del alumnado y profesorado participante.

Vigésimo. Modificación de la resolución.

1. Toda alteración de las condiciones tenidas en cuenta para la selección del proyecto y la obtención concurrente de otras ayudas o subvenciones vulnerando los límites establecidos, podrá dar lugar a la modificación de la resolución, siempre que no se perjudiquen derechos de terceros.

2. Cuando, por causas de fuerza mayor, no resulte posible ejecutar una parte del contenido de un proyecto en los términos en los que fue seleccionado, o bien se ponga de manifiesto la imposibilidad sobrevenida de ejecutarlo en su totalidad, el centro docente deberá comunicarlo a la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, mediante el formulario disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) que acompañará de la correspondiente documentación justificativa. La dirección general aceptará, en su caso, las oportunas modificaciones o decidirá la devolución total o parcial del importe concedido.

Cuando la comunicación se realice antes de efectuarse el pago de la cuantía concedida, ésta podrá ser asignada a otros proyectos que no hayan obtenido financiación, siguiendo el orden de puntuación obtenida.

Vigésimo primero. Ejecución.

Se faculta al Director General de Formación Profesional y Régimen Especial para dictar cuantas resoluciones e instrucciones sean necesarias para la correcta ejecución de lo previsto en la presente orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación o bien directamente recurso contencioso administrativo ante la Sala del mismo nombre del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 19 de agosto de 2026.

La Consejera,

Fdo.: María Pardo Álvarez

ANEXO

Aspectos del proyecto para participar en el programa Aula-Empresa+ Castilla y León

A. Breve justificación: interés del proyecto presentado.
B. Objetivos perseguidos: según la línea/s temáticas a las que se adscribe el proyecto, según los potenciales destinatarios (alumnado, profesorado, centro, familia profesional, empresa o empresas, etc.).
C. Medidas para alcanzar esos objetivos (plan de trabajo): Fases del trabajo, descripción de las acciones planificadas con indicación de las que asume cada participante del proyecto.
D. Resultados esperados: Si procede, indicar los beneficios del proyecto para los potenciales destinatarios (alumnado, profesorado, centro, familia profesional, empresa o empresas, etc.). Productos tangibles e intangibles esperados.
E. Sistema de medición y evaluación: indicadores que se utilizarán para realizar el seguimiento del proyecto a lo largo del mismo, y para verificar el logro de los objetivos propuestos.
F. Presupuesto provisional. Desglose del importe económico solicitado. Deberá justificarse cualquier variación posterior.
G. Cronograma: marco temporal y programación de actividades y cronograma de gastos.
H. Plan de difusión del proyecto. Acciones concretas que se van a llevar a cabo para dar a conocer el proyecto e incrementar las posibilidades de aplicación y transferencia del conocimiento.

Practicum. Reconocimiento, actualización y renuncia de centros de formación en prácticas. Convocatoria. BOCYL 01/09/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 01 Sep 26 07:35:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/826/2026, de 24 de agosto, por la que se efectúa convocatoria para el reconocimiento, actualización y renuncia de centros de formación en prácticas, así como para la acreditación, actualización y renuncia de maestros tutores de prácticas, vinculados a la realización de las prácticas de las asignaturas del prácticum de las enseñanzas universitarias de Grado en Educación Infantil y de Grado en Educación Primaria, en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

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Por Orden EDU/641/2012, de 25 de julio, se regula la realización de las prácticas de las asignaturas del prácticum de las enseñanzas universitarias de Grado en Educación Infantil y de Grado en Educación Primaria en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten estas enseñanzas y se delega la competencia para dictar resolución sobre el reconocimiento de los centros de formación en prácticas y sobre la acreditación de los maestros tutores de prácticas.

El artículo 4.3 de la citada orden establece que la solicitud de reconocimiento como centro de formación en prácticas se realizará de forma preceptiva, una vez efectuada la convocatoria correspondiente, por la persona titular de la dirección de aquellos centros que cumplan todos los requisitos recogidos en su apartado 2. Por otro lado, el apartado 9 del citado artículo determina como causa de finalización del reconocimiento como centro de formación en prácticas, entre otras, la renuncia justificada al reconocimiento como centro de formación en prácticas.

El artículo 5.4 establece que la solicitud de acreditación como maestro tutor de prácticas, que tendrá carácter voluntario, se realizará previa convocatoria efectuada por la consejería competente en materia de educación. Asimismo, el apartado 8 del citado artículo determina como causa de finalización de la acreditación como maestro tutor de prácticas la renuncia justificada a tal acreditación.

La disposición adicional primera.3 indica que aquellos centros de formación en prácticas reconocidos que hayan experimentado cambios en la relación de maestros tutores en prácticas, deberán actualizar dicha relación en esta convocatoria.

Conforme al artículo 11.2.a), se encomienda a la consejería competente en materia de educación la realización de las oportunas convocatorias para el reconocimiento de centros de formación en prácticas y para la acreditación de maestros tutores de prácticas, una vez realizada y comunicada la planificación de las asignaturas del prácticum por las correspondientes universidades.

Por lo expuesto y, en virtud de las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Objeto.

La presente orden tiene por objeto efectuar la convocatoria para el reconocimiento, actualización de la relación de maestros tutores en prácticas y renuncia de centros de formación en prácticas, así como para la acreditación, actualización de datos y renuncia de maestros tutores de prácticas, vinculados a la realización de las prácticas de las asignaturas del prácticum de las enseñanzas universitarias de Grado en Educación Infantil y de Grado en Educación Primaria en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

Segundo. Participantes.

1. Podrán participar en esta convocatoria los centros educativos siguientes:

a) Para el reconocimiento de centros de formación en prácticas, los centros docentes sostenidos con fondos públicos, incluidos los de educación especial, que impartan enseñanzas de educación infantil, educación primaria, o ambas, de la Comunidad de Castilla y León, y que cumplan los requisitos establecidos en el artículo 4.2. de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio, por la que se regula la realización de las prácticas de las asignaturas del prácticum de las enseñanzas universitarias de Grado en Educación Infantil y de Grado en Educación Primaria en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten estas enseñanzas y se delega la competencia para dictar resolución sobre el reconocimiento de los centros de formación en prácticas y sobre la acreditación de los maestros tutores de prácticas.
b) Para la actualización de la relación de maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027, los centros docentes sostenidos con fondos públicos cuyo reconocimiento como centros de formación en prácticas siga vigente y hayan experimentado cambios en dicha relación, debido a las situaciones recogidas en la disposición adicional primera.3 de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.
c) Para la renuncia como centros de formación en prácticas, los centros docentes cuyo reconocimiento siga vigente y que justificadamente renuncien a ejercer como centros de formación en prácticas, oído el claustro de profesores y el consejo escolar del centro.

2. Podrá participar en esta convocatoria el personal docente siguiente:

a) Para la acreditación como maestro tutor de prácticas, el personal docente que cumpla los requisitos establecidos en el artículo 5.3 de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio. Se excluye de la obligación de participar en el programa específico de formación a que hace referencia la letra e) del citado artículo, al personal docente que resultó acreditado como maestro tutor en prácticas en anteriores convocatorias específicas.
b) Para la actualización de los datos profesionales de los maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027, los maestros tutores ya acreditados en convocatorias previas cuya acreditación siga vigente, que deseen acoger alumnado de prácticas durante este curso escolar 2026-2027.
c) Para la renuncia como maestro tutor en prácticas, el personal docente cuya acreditación siga vigente, que solicite justificadamente renunciar como maestro tutor en prácticas.

Tercero. Compromisos.

1. La participación de los centros docentes y del personal docente, en la presente convocatoria, conllevará la aceptación de lo establecido en esta orden.

2. Asimismo, los centros docentes que sean reconocidos como centros de formación en prácticas o tengan tal reconocimiento y el personal docente que sea acreditado como maestro tutor de prácticas o tenga tal reconocimiento, se comprometen a mantener los requisitos exigidos y cumplir con las obligaciones establecidas en la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio, durante el tiempo en que esté vigente su reconocimiento o acreditación.

Cuarto. Solicitudes.

1. La solicitud de reconocimiento como centro de formación en prácticas y de actualización de la relación de maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027 por centros que tengan tal reconocimiento, se realizará a través del formulario único que se encuentra disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es) e irá dirigida al titular de la dirección provincial de educación de la provincia correspondiente, en el plazo establecido en el apartado quinto.1.

La solicitud de reconocimiento como centro de formación en prácticas llevará aparejada la tramitación conjunta de las solicitudes de acreditación como maestros tutores de prácticas que se hayan formulado por el personal docente de ese centro.

2. La solicitud de acreditación como maestro tutor de prácticas y la solicitud de actualización como maestro tutor de prácticas que desee acoger alumnado de prácticas en el curso 2026/2027, se realizarán a través del formulario único que se encuentra disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es) en el plazo establecido en el apartado quinto.1.

3. Las solicitudes a que se refieren los dos puntos anteriores recogerán la declaración responsable de ser ciertos los datos consignados en ellas y, en el caso de nuevo reconocimiento como centro de formación en prácticas, de haber sido oídos el claustro de profesores y el consejo escolar.

Las citadas solicitudes, se presentarán de forma exclusivamente electrónica, para ello la persona que realice la solicitud o su representante, deberá disponer de DNI electrónico, o de cualquier certificado electrónico expedido por entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los distintos elementos habilitantes y plataformas tecnológicas corporativas.

Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior, reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada publicada en la sede electrónica (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

Esta copia estará configurada de forma que pueda ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación.

La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición del mensaje de error o deficiencia de la transmisión implicará que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

4. La solicitud de renuncia a la acreditación como maestro tutor de prácticas se dirigirá al titular de la dirección provincial de educación correspondiente, previa remisión al titular de la dirección del centro en que preste sus servicios, en el plazo indicado en el apartado quinto 2. El modelo de renuncia a la acreditación como maestro tutor de prácticas estará disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

Quinto. Plazo de presentación de solicitudes.

1. El plazo de presentación de solicitudes de reconocimiento, actualización o renuncia como centro de formación en prácticas, comenzará desde el día siguiente al de la publicación de esta orden en el Boletín Oficial de Castilla y León y se extenderá hasta el 30 de septiembre de 2026.

2. El plazo de presentación de solicitudes de acreditación, actualización o renuncia como maestro tutor de prácticas comenzará desde el día siguiente al de la publicación de esta orden en el Boletín Oficial de Castilla y León. y se extenderá hasta el 30 de septiembre de 2026.

3. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68.1 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al interesado para que, en el plazo de diez días hábiles, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, utilizando para ello el modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) con indicación de que, si así no se hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución dictada en los términos del artículo 21 de la precitada ley.

Sexto. Procedimiento.

1. Tras la presentación de la solicitud de acreditación como maestro tutor de prácticas, la persona titular de la dirección del centro procederá a la emisión del preceptivo informe para cada uno de los maestros solicitantes incluido en el formulario único que se encuentra disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es). En el caso de que el informe a emitir fuera desfavorable, se deberá dar traslado del mismo de forma previa al solicitante para que en el plazo de cinco días formule las alegaciones que considere oportunas, utilizando para ello el modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

2. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento en relación con los centros docentes y los maestros tutores se realizarán exclusivamente por procedimientos electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

3. Una vez subsanadas, en su caso, las solicitudes, las direcciones provinciales de educación las remitirán a las comisiones provinciales de prácticas de grado correspondientes para la comprobación del cumplimiento de los requisitos exigidos y formulación de las propuestas, en los términos previstos en el artículo 7.3. c) y d) de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.

4. Cada comisión provincial de prácticas de grado elaborará una propuesta que incluirá la relación de centros reconocidos, la actualización de la relación de maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027, la relación maestros tutores de prácticas acreditados respecto de su provincia y los listados de las renuncias de los centros de formación en prácticas y de los maestros tutores de prácticas.

5. En las propuestas también se han de señalar expresamente los centros cuyo reconocimiento se haya considerado con carácter preferente en aplicación de lo previsto en el artículo 4.5 de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.

Séptimo. Resolución.

1. La comisión regional de prácticas de grado aprobará las propuestas de reconocimiento de centros, de actualización de los maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027, y de acreditación de maestros tutores de prácticas, así como los listados de renuncias, con base en las formuladas por las comisiones provinciales de prácticas de grado, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 8.4.c) de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.

2. Las personas titulares de las direcciones provinciales de educación correspondientes dictarán resolución, por delegación de la Consejera de Educación, en la que hará constar expresamente esa circunstancia y se entenderá dictada por ésta.

Las resoluciones de la convocatoria se publicarán en los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación de las correspondientes provincias y se dará publicidad en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

3. El plazo máximo para resolver y publicar las resoluciones de convocatoria será de tres meses a contar desde el día siguiente a la finalización del plazo de presentación de las solicitudes. Transcurrido dicho plazo sin que hayan sido publicadas las resoluciones, se podrán entender desestimadas las solicitudes.

4. Contra las resoluciones de esta convocatoria que pondrán fin a la vía administrativa, podrá interponerse por los sujetos legitimados recurso potestativo de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación, o bien directamente recurso contencioso- administrativo ante la Sala del mismo nombre del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León, en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación.

En el caso de interponerse recurso de reposición ante la Consejera de Educación se podrá utilizar el modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

Octavo. Vigencia del reconocimiento y de la acreditación.

Los reconocimientos como centros de formación en prácticas efectuados al amparo de esta orden mantendrán su vigencia hasta la finalización del proyecto de dirección del equipo directivo del centro y las acreditaciones como maestros tutores en prácticas tendrán vigencia durante cinco cursos académicos a partir de su concesión, de conformidad con lo establecido en los artículos 4.8 y 5.7, respectivamente, de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.

Noveno. Aplicación.

Se faculta al Director General de Innovación y Formación del Profesorado para dictar cuantas resoluciones e instrucciones sean necesarias para la aplicación de lo previsto en la presente orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 24 de agosto de 2026.

La Consejera,

Fdo.: María Pardo Álvarez

Adquisición voluntaria de la condición de suprimido. Convocatoria. Curso 2026-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 31 Aug 26 08:01:00 CEST

La Resolución de 26 de agosto de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (432.1 KB) (6 páginas) convoca, para el curso escolar 2026/2027, el proceso específico para la adquisición voluntaria de la condición de personal suprimido regulada en la Orden EDU/454/2012, de 19 de junio, por la que se establecen los criterios aplicables a los funcionarios de carrera de determinados cuerpos en los que se ordena la función pública docente, afectados por los procesos de redistribución o recolocación de efectivos en los centros docentes públicos dependientes de la consejería competente en materia de educación de la Comunidad de Castilla y León.

Documentos que acompañan a la resolución:

Modelo de solicitud: Modelo de solicitud (259.6 KB) (1 página)
Relación de funcionarios que solicitan voluntariamente la condición de suprimido: Relación de funcionarios director centro (136.1 KB) (1 página)

Selección de centros docentes públicos para participar en las actividades de inmersión en lengua inglesa en Almazán (Soria), durante el curso 2026/2027. Convocatoria.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 27 Aug 26 08:17:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/792/2026, de 19 de agosto, por la que se realiza convocatoria para la selección de centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León, para participar en las actividades de inmersión en lengua inglesa programadas por el Centro Rural de Innovación Educativa de Almazán (Soria), durante el curso 2026/2027, y se delega la competencia para su resolución.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Mediante Orden EDU/844/2017, de 19 de septiembre, se crea el Centro Rural de Innovación Educativa de Almazán (Soria) y se dispone su puesta en funcionamiento, con la finalidad principal de realizar actividades que desarrollen y completen la acción educativa llevada a cabo en los centros escolares de la Comunidad de Castilla y León y facilitar la convivencia de los alumnos de estos centros, estando su acción prioritariamente dirigida al alumnado de educación primaria, y de primero y segundo curso de educación secundaria obligatoria.

Las actividades programadas por el Centro Rural de Innovación Educativa de Almazán tienen como objeto desarrollar las competencias en comunicación lingüística a través de la inmersión en lengua inglesa en un ámbito más amplio que el escolar. Para ello ofrece un espacio donde el alumnado pueda desarrollar y profundizar en las habilidades comunicativas en situaciones cotidianas. Así mismo, ofrece al profesorado pautas y ejemplos de interés para la innovación y aplicación de buenas prácticas en las aulas.

En este contexto, se considera procedente poner a disposición de los centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León, a través de la presente orden, un recurso más para potenciar el aprendizaje de las lenguas extranjeras, así como servir de apoyo al plurilingüismo y a la inmersión en lengua inglesa.

Por lo expuesto, y en virtud de las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Objeto y ámbito.

La presente orden tiene por objeto realizar la convocatoria para la selección de centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León para participar en las actividades de inmersión en lengua inglesa programadas por el Centro Rural de Innovación Educativa, en adelante CRIE, de Almazán (Soria), durante el curso 2026/2027 y delegar en la Dirección Provincial de Educación de Soria la competencia para su resolución.

Segundo. Objetivos.

Los objetivos que se pretenden conseguir con el desarrollo de las actividades programadas por el CRIE de Almazán para el curso 2026/2027 son, entre otros, los siguientes:

a) Desarrollar la competencia en lengua inglesa que ayude al alumnado en su autonomía para desenvolverse en una sociedad pluricultural.
b) Favorecer la innovación en el aprendizaje de las lenguas extranjeras a través de novedosos enfoques comunicativos que motiven al alumnado.
c) Ofrecer al alumnado la posibilidad de convivir en un espacio no habitual como refuerzo de las competencias o relaciones sociales y cívicas.

Tercero. Destinatario y alumnado participante.

1. Los destinatarios de esta convocatoria serán los centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León que impartan educación primaria, educación secundaria obligatoria o ambas.

2. En el CRIE podrán participar al mismo tiempo dos grupos de un máximo de veinticinco alumnos o alumnas cada uno.

3. Cada centro solicitante podrá proponer la participación de grupos de máximo veinticinco alumnos o alumnas de quinto y sexto curso de educación primaria o de grupos de primero y segundo curso de educación secundaria obligatoria. Todo el alumnado deberá pertenecer al mismo curso y, en su defecto, a la misma etapa.

4. En el caso de centros con un bajo número de alumnado y que, por ello, no pueda formar un grupo propio con alumnado del mismo curso y, en su caso de la misma etapa, este se podrá completar de la siguiente forma y siguiendo este orden de criterios:

a) En una solicitud agrupada con alumnado del mismo curso de otro centro docente, siendo el centro que cuente con un mayor número de alumnos o alumnas el que presente una única solicitud en representación de los dos centros que figuren en la misma.
b) Si aun así algún centro docente presentara solicitud con un grupo inferior a veinticinco alumnos o alumnas, la comisión de valoración a la que se refiere el apartado séptimo podrá arbitrar medidas para agruparlo con otros centros de similares características.

Cuarto. Organización de las actividades.

1. Los períodos de estancias por parte del alumnado de los centros docentes participantes en el CRIE serán semanales, dando comienzo a partir del día 28 de septiembre de 2026 y finalizando el 11 de junio de 2027.

2. El CRIE ofertará veintidós períodos de estancias, los cuales comenzarán el lunes por la tarde y finalizarán los viernes por la mañana, distribuidos a lo largo de veinticuatro semanas.

La distribución de los períodos de estancia del alumnado se realizará de la siguiente forma: hasta catorce semanas con grupos de quinto y sexto curso de educación primaria y hasta ocho semanas con grupos de primero y segundo curso de educación secundaria obligatoria. En el caso de que no se cubran los turnos con los cursos de las etapas educativas señaladas se podrán cubrir con grupos de cursos de otras etapas educativas si hubiera centros en reserva.

3. Cada grupo de máximo veinticinco alumnos estará siempre acompañado de un docente de su centro de origen que, realizando funciones de tutoría, se responsabilizará y permanecerá con su alumnado durante el desarrollo de las actividades del CRIE de Almazán, desde la llegada del alumnado hasta su salida del CRIE.

El número de docentes podrá aumentar, pudiendo incorporarse personal ayudante técnico educativo, en función de las necesidades del grupo, cuando el alumnado que participe en la actividad tenga necesidades específicas de apoyo educativo o padezca determinadas enfermedades o tenga circunstancias específicas debidamente documentadas por el equipo de orientación o el departamento de orientación del centro, con el conocimiento de la dirección del centro correspondiente.

4. Serán funciones del profesorado acompañante en el CRIE, además de las de tutoría, las siguientes:

a) Informar a las familias y al alumnado de todos los aspectos relativos a la participación y desarrollo de la actividad, así como la cumplimentación de los formularios que recojan los datos del alumnado y del profesorado participante.
b) Colaborar con el profesorado del CRIE en las actividades programadas para su alumnado durante su participación en el CRIE, como en su evaluación curricular y garantizar la conexión del trabajo desarrollado en el CRIE con el trabajo en el centro participante.
c) Asistir a las reuniones de coordinación, presenciales o a distancia, que se celebren entre los centros y en su caso con la dirección provincial de educación correspondiente.

5. Las actividades serán dirigidas por el equipo docente del CRIE de Almazán que contará con la colaboración del profesorado acompañante. Las actuaciones del CRIE de Almazán se complementarán con actividades lúdicas y deportivas y otras que propicien el aprendizaje de los aspectos orales y de otra índole en lengua inglesa.

6. Las normas de régimen interior del CRIE, disponibles en su página web, http://criealmazan.centros.educa.jcyl.es/sitio/, serán de obligado cumplimiento por parte de alumnado y profesorado participante. Ante posibles daños se aplicarán las actuaciones referidas a las normas de convivencia y conducta establecidas en dicho documento.

7. La participación en la actividad incluirá el alojamiento, la manutención y el transporte del alumnado desde su centro hasta las instalaciones del CRIE y el regreso a su centro una vez finalizada la actividad, salvo en el caso de Colegios Rurales Agrupados donde el transporte se realizará en una única localidad o en la cabecera de estos. Asimismo, se incluirá el material de trabajo necesario.

Quinto. Solicitudes, documentación y plazo de presentación.

1. El centro interesado deberá presentar una solicitud por grupo que irá dirigida a la Dirección Provincial de Educación de Soria conforme al formulario «Solicitud», disponible, al igual que el resto de los formularios a los que se hace referencia en la presente orden, en la Sede Electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (https://www.educa.jcyl.es/es).

2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 14.2 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, las solicitudes se presentarán exclusivamente de forma electrónica a través del Registro Electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), para lo cual las personas titulares de la dirección del centro docente deberán disponer del DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por una entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas corporativas.

Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada que se encuentra publicada en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

El registro electrónico emitirá automáticamente un resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia auténtica de la solicitud que incluye la fecha, hora y número de entrada de registro, así como un resumen acreditativo de la presentación de la solicitud.

Esta copia estará configurada de forma que pueda ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de la presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o la aparición de un mensaje de error o deficiencia de transmisión implica que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

3. El plazo de presentación de las solicitudes comenzará el 1 de septiembre de 2026 y finalizará el día 15 de septiembre de 2026.

4. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68.1 de Ley 39/2015, de 1 de octubre, si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos, la Dirección Provincial de Educación de Soria requerirá al interesado para que, en el plazo de diez días hábiles, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con indicación de que, si así no lo hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución dictada al efecto en los términos establecidos en el artículo 21 de la misma ley.

La subsanación se realizará a través del Registro Electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León en la forma determinada en el apartado quinto.2, mediante el envío del formulario de «subsanación o incorporación de datos» cumplimentado.

Sexto. Notificaciones y comunicaciones.

Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán exclusivamente por procedimientos electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

Séptimo. Comisión y criterios de valoración.

1. Finalizado el plazo de presentación y de subsanación de las solicitudes, estas serán evaluadas por una comisión de valoración constituida al efecto que presidirá la persona titular de la Dirección Provincial de Educación de Soria o persona en quien delegue, la persona que ejerza la dirección del CRIE de Almazán y un funcionario o funcionaria del Área de Programas Educativos de dicha dirección provincial, designado por su titular, que actuará como secretario o secretaria.

2. La comisión evaluará las solicitudes presentadas y realizará una prelación conforme a los siguientes criterios de valoración, hasta un máximo de 10 puntos, de acuerdo con el siguiente baremo:

a) Si el centro tiene sección lingüística o sección bilingüe: 2 puntos.
b) Condiciones y contexto del centro docente: hasta 2 puntos de acuerdo con el siguiente desglose:
- 1º Pertenencia a un contexto geográfico de especial dificultad: 1 punto.
- 2º Centros con una alta concentración de alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa: 1 punto.
c) Por la ubicación del centro en zonas rurales o urbanas: hasta 2,5 puntos de acuerdo con el siguiente desglose:
- 1º Para quinto y sexto de educación primaria:
  - 1º.1. Centros ubicados en municipios de menos de 400 habitantes, según último censo del INE: 2,5 puntos.
  - 1º.2. Centros ubicados en municipios de entre 400 y 1.000 habitantes, según último censo del INE: 2 puntos.
  - 1º.3. Centros ubicados en municipios de más de 1.000 habitantes, según último censo del INE: 1 punto.
- 2º Para primero y segundo de educación secundaria obligatoria:
  - 2º.1. Centros ubicados en municipios de menos de 1.000 habitantes, según último censo del INE: 2,5 puntos.
  - 2º.2. Centros ubicados en municipios de entre 1.000 y 5.000 habitantes, según último censo del INE: 2 puntos.
  - 2º.3. Centros ubicados en municipios de más de 5.000 habitantes, según último censo del INE: 1 punto.
d) Por el curso al que pertenece el alumnado: hasta 1 punto de acuerdo con el siguiente desglose:
- 1º Para quinto y sexto de educación primaria: 1 punto.
- 2º Para primero de educación secundaria obligatoria: 0,75 puntos.
- 3º Para segundo de educación secundaria obligatoria: 0,25 puntos.
e) Por un número de unidades en funcionamiento excepcional: hasta 1,5 puntos de acuerdo con el siguiente desglose:
- 1º Para quinto y sexto de educación primaria:
  - 1º.1. Centro Rural Agrupado, en adelante CRA, independientemente de su número de unidades: 1,5 puntos.
  - 1º.2. Centro Educativo de Educación Infantil y Primaria, en adelante CEIP, en el que funcione solo una unidad de educación primaria: 1,5 puntos.
  - 1º.3. CEIP en el que funcionen menos de 6 unidades de educación primaria: 1 punto.
  - 1º.4. CEIP en el que funcionen 6 o más unidades de educación primaria: 0,5 puntos.
- 2º Para primero y segundo de educación secundaria obligatoria:
  - 2º.1. CEIP o CRA en los que se imparta primero y segundo de educación secundaria obligatoria y secciones de institutos de educación secundaria obligatoria: 1,5 puntos.
  - 2º.2. Centros de Educación Obligatoria: 1,5 puntos.
  - 2º.3. Institutos de Educación Secundaria Obligatoria: 1 punto.
f) Por la participación del centro en un proyecto de innovación educativa en los dos últimos cursos: 1 punto.

3. En los casos de empate en la puntuación, los centros serán ordenados en función de la siguiente prelación:

a) En primer lugar, los centros que no hayan participado con anterioridad en actividades de inmersión en lengua inglesa programadas por el CRIE de Almazán.
b) En segundo lugar, los centros con sección lingüística o bilingüe.
c) Si continuara habiendo empate, se dará prevalencia a la puntuación obtenida en el punto 2 c.

4. En el caso de centros docentes que presenten más de una solicitud, solo será seleccionada una de ellas cuando el número de solicitudes sea mayor que el número de plazas.

Octavo. Resolución.

1. Será competente para resolver por delegación de la Consejería de Educación que aquí se realiza, la selección de centros docentes públicos para participar en las actividades de inmersión en lengua inglesa programadas por el CRIE de Almazán, la Dirección Provincial de Educación de Soria.

2. En las resoluciones administrativas que se adopten en virtud de esta delegación deberá hacerse constar la oportuna referencia de que se trata de una competencia delegada conforme a la presente orden y se considerará dictada por el órgano delegante.

3. El plazo máximo para resolver la convocatoria y publicar la resolución será de tres meses a contar desde el día siguiente a la fecha de la finalización del plazo de presentación de las solicitudes. Transcurrido dicho plazo sin que haya sido publicada la resolución, se podrán entender desestimadas las solicitudes en los términos previstos en la Ley 39/2015, de 1 de octubre.

4. La resolución, que se publicará en los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación, y será objeto de publicidad en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), recogerá un listado con los centros seleccionados y los centros suplentes debidamente ordenados.

5. Contra la resolución, que pone fin a la vía administrativa, podrá interponerse recurso potestativo de reposición ante la Consejera de Educación, conforme al formulario «Recurso administrativo» en el plazo de un mes conforme a lo establecido en los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, o bien recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 10 y 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Administrativa. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en los tablones de anuncios.

Noveno. Documentación a aportar por los centros docentes seleccionados.

1. Los centros docentes seleccionados deberán remitir al CRIE de Almazán, debidamente cumplimentados, de forma electrónica a través del Registro Electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), la siguiente documentación:

a) Datos del grupo y profesor acompañante, firmado por la persona titular de la dirección del centro docente, conforme al formulario «Datos del grupo».
b) Datos del alumnado participante conforme al formulario «Datos alumnado participante».
c) Autorizaciones y datos individuales de cada participante, conforme al formulario del mismo nombre.

2. Los plazos para que los centros seleccionados remitan la documentación indicada en el punto 1 serán los siguientes:

a) Entre el 1 y el 13 de octubre de 2026 en el caso de los centros docentes seleccionados para participar en el turno del primer trimestre del curso escolar.
b) Entre el 1 y el 15 de diciembre de 2026 en el caso de los centros docentes seleccionados para participar en el turno del segundo trimestre del curso escolar.
c) Entre el 1 y el 15 de marzo de 2027 en el caso de los centros docentes seleccionados para participar en el turno del tercer trimestre del curso escolar.

3. Una vez finalizada la participación en la actividad del CRIE de Almazán, los centros docentes seleccionados deberán remitir al CRIE de Almazán el informe final de la actividad, por vía electrónica a través del Registro Electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), en el que se indicará el grado de consecución de los objetivos del centro docente con la actividad del CRIE de Almazán, así como sugerencias y propuestas, en su caso.

4. El plazo para remitir el informe final será de quince días, una vez finalizado el desarrollo de la actividad.

5. Para resolver las dudas en relación con la documentación a aportar por los centros, podrán dirigirse a la siguiente dirección de correo electrónico del CRIE de Almazán, 42700113.secretaria@educa.jcyl.es.

Décimo. Renuncia a la participación en el CRIE.

En el caso de que un centro de los seleccionados para participar en las actividades de inmersión en lengua inglesa programadas por el CRIE de Almazán no pudiera asistir deberá enviar por escrito su renuncia por vía electrónica a través del Registro Electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) con una antelación mínima de veinte días previa al comienzo de su estancia, para que la plaza se pueda ocupar por el centro en reserva correspondiente. En caso contrario, se considerará que el centro ha participado en la actividad y, por ello, no tendrá preferencia para ser seleccionado si participa en la convocatoria del siguiente curso escolar.

Undécimo. Memoria final.

1. El CRIE de Almazán recogerá en su memoria final, un breve resumen y valoración de los respectivos informes finales de los centros participantes. Esta memoria será remitida a la Dirección Provincial de Educación de Soria para que esta a su vez la remita junto con una relación certificada de la totalidad del profesorado acompañante en las actividades del CRIE de Almazán durante el curso escolar 2026/2027, a la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado.

2. La Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado podrá reconocer al profesorado acompañante un máximo de tres créditos de formación, en función de la información contenida en la memoria final relativa a los informes finales realizados por los centros participantes.

Duodécimo. Desarrollo.

Se faculta al Director General de Innovación y Formación del Profesorado a dictar cuantas resoluciones e instrucciones fueran precisas en aplicación y desarrollo de la presente orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer recurso potestativo de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso- administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 19 de agosto de 2026.

La Consejera,

Fdo.: María Pardo Álvarez

Centros BITS (centros bilingües, inclusivos, tecnológicamente seguros y sostenibles). Convocatoria cursos 2026/2027, 2027/2028 y 2028/2029. BOCYL 29/06/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 29 Jun 26 08:12:00 CEST

- El plazo de solicitudes finalizará el día 30 de septiembre de 2026.

Selección de proyectos de investigación educativa a desarrollar por docentes e inspección en los cursos 2026/2027 y 2027/2028. Convocatoria. BOCYL 16/06/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 16 Jun 26 08:36:00 CEST

ORDEN EDU/552/2026, de 10 de junio, por la que se convoca la selección de proyectos de investigación educativa a desarrollar por equipos de docentes y equipos de inspección que presten servicios en centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos o en servicios educativos de la Comunidad de Castilla y León, durante los cursos 2026/2027 y 2027/2028, y se delega la competencia para su resolución.

Proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030». Convocatoria. Curso 2026-27. BOCYL 01/06/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 01 Jun 26 08:16:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/492/2026, de 26 de mayo, por la que se realiza la convocatoria para la selección de proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» a desarrollar por centros públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos de la Comunidad de Castilla y León en el curso 2026-2027.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

La Consejería de Educación tiene, entre uno de sus objetivos prioritarios, el fomento de la lectura y la comprensión lectora, ya que considera la lectura como el eje transversal de todas las áreas del currículo y herramienta indispensable para el aprendizaje de todas las materias, y de cuyo dominio depende el éxito académico y profesional del alumnado.

Actualmente, la capacidad para leer y escribir debe estar orientada a producir, comprender, interpretar y evaluar críticamente textos multimodales, a desarrollar las competencias mediáticas e informacionales y la biblioteca escolar es el lugar perfecto donde alcanzarla.

Las bibliotecas escolares son cada día más diversas y versátiles por lo que deben trascender más allá de su espacio físico más tradicional; la biblioteca escolar debería estar en todas partes y configurarse como un espacio físico y virtual para la innovación, la creatividad, la experimentación y el trabajo interdisciplinar.

Las bibliotecas son espacios que permiten el acceso a la información y la realización de ideas en múltiples formatos para lo que es fundamental llevar a cabo una evolución e innovación tecnológica en las mismas, capacitándolas para proporcionar a los usuarios los espacios en los que tengan acceso a la tecnología para crear su propio contenido, en múltiples formatos.

La biblioteca escolar, como elemento central de toda la estructura organizativa del centro y como indicador de calidad del mismo, debe promover la implementación de la Agenda 2030 de la ONU la cual establece, entre sus objetivos, garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas; la consecución de los mismos debe ser apoyada desde las bibliotecas escolares.

Para ello, en consonancia con la Orden EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, modificada por la Orden EDU/351/2016, de 25 de abril, y en atención a lo establecido en su disposición adicional 2., la Consejería de Educación apuesta por la adopción de nuevas medidas que contribuyan a seguir aumentando la calidad de nuestro sistema educativo, mediante la promoción de dos instrumentos básicos para la adquisición del conocimiento, como son la lectura y la escritura.

Así, en el curso académico 2026-2027, se continúa animando a los centros a avanzar un paso más y conseguir que las bibliotecas escolares contribuyan de manera eficaz a las alfabetizaciones múltiples, asegurando su implicación en todas las áreas y materias del currículo así como en los planes de lectura y de comprensión lectora y garantizando el acceso a ella a todos los miembros de la comunidad educativa.

En consecuencia, y en virtud de las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero.– Objeto.

La presente orden tiene por objeto convocar la selección de proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» a desarrollar por centros públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos de la Comunidad de Castilla y León en el curso 2026-2027.

Segundo.– Destinatarios.

Podrán presentarse a esta convocatoria todos los centros docentes públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos ubicados en la Comunidad de Castilla y León, siempre que en el curso 2025-2026 hayan elaborado y ejecutado un plan de lectura según lo establecido en la Orden EDU/747/2014 de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, modificada por la Orden EDU/351/2016, de 25 de abril.

Tercero.– Proyectos.

1. Los proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» deberán recoger, al menos, los siguientes apartados:

a) Introducción y justificación del proyecto.
b) Líneas de actuación más destacadas a realizar en el curso 2026-2027 que incluyan los objetivos que se pretenden conseguir, las competencias a desarrollar y las actuaciones a realizar.
c) Presupuesto, estimado y desglosado de los gastos que se prevean para el curso 2026-2027.

2. No podrán presentarse a esta convocatoria:

a) Los proyectos que constituyan objeto específico de otra convocatoria que se realice por la Administración de la Comunidad de Castilla y León.
b) Los centros cuyos proyectos hayan sido seleccionados mediante la Orden EDU/1165/2024, de 30 de octubre, por la que se resuelve la convocatoria para la selección de proyectos «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» a desarrollar por centros públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso 2024-2025.
c) Los centros que no han elaborado ni ejecutado, en el curso 2025-2026, el plan de lectura según lo establecido en la Orden EDU/747/2014, de 22 de agosto.

Cuarto.– Dotación presupuestaria y cuantía.

1. La cuantía global máxima del crédito para esta convocatoria será de ciento cuarenta y cuatro mil euros (144.000,00 €) con cargo a la aplicación presupuestaria 07.05.322A05.22900.0 de los Presupuestos Generales de la Comunidad de Castilla y León para el año 2026.

2. La dotación económica que recibirán los centros públicos de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos cuyos proyectos sean seleccionados será de un máximo de cuatro mil euros (4.000,00 €).

Quinto.– Solicitudes y documentación.

1. La solicitud será cumplimentada conforme al modelo del documento «Solicitud de participación», disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es,) e incluirá la declaración responsable de aceptación de la convocatoria en todos sus términos y de la veracidad de los datos consignados en la misma.

2. La solicitud irá dirigida al titular de la Consejería de Educación y se presentará por el titular de la dirección del centro docente exclusivamente de forma electrónica, a través del registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León, para lo cual el solicitante deberá de disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por una entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas tecnológicas.

Las solicitudes se cursarán junto con la correspondiente documentación que se digitalizará y aportará como archivos anexos a la solicitud, a través del registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León.

Esta copia está configurada de forma que puede ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición de un mensaje de error o deficiencia de transmisión, implica que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

3. La solicitud deberá ir acompañada del proyecto «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030», firmado por el titular de la dirección del centro, de acuerdo con el contenido del apartado tercero y las características contenidas en el anexo I.

4. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán exclusivamente por procedimientos electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

5. El titular de la dirección del centro informará al claustro de profesores y al consejo escolar de la participación en esta convocatoria.

Sexto.– Plazo de presentación de solicitudes y subsanación de defectos.

2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al interesado para que en el plazo de diez días, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con indicación de que, si así no se hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución.

3. La subsanación de la solicitud se realizará de forma electrónica conforme al modelo del documento «Subsanación», disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), al que se anexará la documentación requerida.

4. A partir del 13 de julio de 2026 estará disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), la relación de solicitudes presentadas.

Séptimo.– Comisión de valoración.

1. Se constituirá una comisión de valoración formada por ocho miembros designados por el Director General de Innovación y Formación del Profesorado, cinco entre técnicos de las direcciones provinciales de educación, a propuesta de estas, y tres entre técnicos de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, quien, asimismo, designará a su presidente o presidenta y al secretario o secretaria. Si el número de proyectos presentados fuese superior a doscientos, la comisión se incrementará en un miembro por cada treinta proyectos presentados, elegido entre los técnicos de las direcciones provinciales de educación, a propuesta de éstas.

2. La comisión de valoración analizará y valorará los proyectos presentados, de acuerdo con los criterios establecidos en el apartado octavo, tendrá en cuenta la claridad, concreción, coherencia interna y adecuación al contexto de cada propuesta, y elaborará un informe individualizado de cada uno de ellos que remitirá a la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado.

Octavo.– Criterios de valoración.

1. Los proyectos de «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030», serán valorados atendiendo a su calidad pedagógica, coherencia con los documentos de centro, impacto en el aprendizaje del alumnado, viabilidad, sostenibilidad e innovación educativa, especialmente con las alfabetizaciones múltiples y la Agenda 2030.

Se valorarán de cero a diez puntos de acuerdo con los siguientes criterios:

a) Integración curricular y coherencia con el Plan de Lectura del centro: hasta 0,5 puntos.
b) Trayectoria y grado de desarrollo de la biblioteca escolar: hasta 0,5 puntos.
c) Liderazgo pedagógico, coordinación e implicación de la comunidad educativa: hasta 1 punto.
d) Uso pedagógico de espacios físicos y virtuales de la biblioteca (Radio, Cineclub, Bibliomaker, otros espacios y rincones): hasta 2 puntos.
e) De conformidad con los objetivos de la agenda 2030: Inclusión, equidad e igualdad de género: accesibilidad y diseño universal, lectura fácil, materiales manipulativos, lenguajes alternativos y aumentativos, visibilidad de mujeres escritoras y creadoras, selección de temáticas: (diversidad familiar o de género, entre otras), lenguaje no sexista, entre otros: hasta 1,5 puntos.
f) Fomento de la lectura, la escritura y la creación de contenidos: hasta 1 punto.
g) Desarrollo de las alfabetizaciones múltiples y del pensamiento crítico: hasta 1 punto.
h) Innovación educativa y uso pedagógico de la tecnología digital: hasta 1 punto.
i) Evaluación del proyecto, impacto y sostenibilidad. hasta 0,5 puntos.
j) Proyecto de un centro de un medio rural, centros periféricos o con alumnado en riesgo de exclusión: hasta 0,5 puntos.
k) Presupuesto acorde con el proyecto elaborado, claro y coherente. Hasta 0,5 puntos.

2. No podrán ser seleccionados aquellos proyectos que no alcancen un mínimo de 4 puntos.

3. En caso de que se produjeran empates en la puntuación, éstos se resolverán teniendo en cuenta la mayor puntuación obtenida, por este orden, en los siguientes criterios de valoración d), e), f), h), i), g), j), c), b), a) y k).

Noveno.– Resolución de la convocatoria.

1. La convocatoria será resuelta por el titular de la Consejería de Educación, a propuesta motivada del Director General de Innovación y Formación del Profesorado, vistos los informes de la comisión de valoración.

2. La resolución será publicada en el Boletín Oficial de Castilla y León y será objeto de publicidad a través de internet en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http:/www.educa.jcyl.es).

3. La resolución pondrá fin a la vía administrativa y contra ella podrá interponerse potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante el titular de la Consejería de Educación, conforme al modelo del documento «Recurso» disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), o directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

4. El plazo para resolver esta convocatoria y publicar la resolución será, como máximo, de seis meses contados a partir del día siguiente a la finalización del plazo para presentar las solicitudes. Transcurrido dicho plazo, sin que la resolución haya sido publicada, se entenderán desestimadas las solicitudes.

Décimo.– Pago.

La cuantía concedida para el desarrollo del proyecto se abonará, mediante transferencia a la cuenta bancaria titularidad del centro docente, con la consideración de pago en firme durante el ejercicio 2026, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 120/2002, de 7 de noviembre, por el que se regula el Régimen Jurídico de la Autonomía de Gestión Económica de los Centros Docentes Públicos no Universitarios, y la Orden PAT/285/2003, de 28 de febrero, que lo desarrolla parcialmente.

Undécimo.– Memoria final y justificación económica.

1. Una vez finalizada la ejecución de cada proyecto seleccionado, el centro remitirá a la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, antes del 1 de julio de 2027, la memoria final del mismo y su justificación económica, conforme al modelo del documento «Memoria final y justificación económica» disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

2. La memoria final ha de contener, como mínimo, los siguientes apartados:

a) Relación de las actuaciones desarrolladas.
b) Grado de consecución de los objetivos del proyecto.
c) Incidencia del desarrollo del proyecto en el centro y en la comunidad educativa.

3. La justificación económica ha de contener, como mínimo, los siguientes documentos:

a) Relación clasificada de los gastos con identificación del acreedor, CIF, importe, fecha de emisión y fecha de pago.
b) Facturas y otros documentos de valor probatorio equivalente con validez en el tráfico jurídico mercantil o con eficacia administrativa que justifiquen los gastos realizados. Deberá figurar claramente el concepto del gasto y su vinculación al proyecto.
c) Documentos acreditativos de los pagos realizados, de acuerdo con lo establecido en el anexo II.

Duodécimo.– Desarrollo.

Se faculta al Director General de innovación y Formación del Profesorado a dictar cuantas resoluciones sean precisas para la ejecución de lo dispuesto en esta orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, podrá interponerse recurso potestativo de reposición ante el titular de la Consejería de Educación en el plazo de un mes, de conformidad a lo establecido en los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, o bien recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 10 y 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-administrativa. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 26 de mayo de 2026.

El Titular de la Consejería de Educación,(P.S. Acuerdo 4/2026, de 13 de abril,del Presidente de la Junta de Castilla y León)La Consejera de Familia e Igualdad de Oportunidades,

Fdo.: María Isabel Blanco Llamas

ANEXO I

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

El proyecto «Bibliotecas Escolares de Futuro. Bibliotecas 2.030» a desarrollar por centros públicos que imparten educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de régimen especial y educación de adultos ubicados en la Comunidad de Castilla y León en el curso 2026-2027, ocupará un máximo de 15 páginas (sin contar la portada), numeradas y redactadas a una única cara, incluyendo los anexos, en tamaño A4, con un interlineado de 1,15 y utilizando el tipo de letra Arial tamaño de 12.

Si se presentasen más de 15 páginas, las adicionales no se tendrán en cuenta en la evaluación, pertenezcan al proyecto o a los anexos.

Se presentará en formato PDF.

ANEXO II

ACREDITACIÓN DE LOS PAGOS

Los pagos mediante transferencia o domiciliación bancaria se justificarán mediante el documento de orden de la transferencia o domiciliación, donde constará la fecha, el importe y el concepto de la operación, junto con el extracto de la cuenta bancaria debidamente sellado por la entidad financiera, donde figure el cargo realizado.

Los pagos mediante cheque se justificarán mediante copia del cheque emitido a nombre del proveedor que expide la factura, no admitiéndose cheques «al portador», junto con el extracto de la cuenta bancaria debidamente sellado por la entidad financiera, donde figure el cargo realizado, la fecha y el importe. El beneficiario deberá haber cobrado el cheque con anterioridad al 30 de junio de 2027.

Los pagos con tarjeta de crédito o débito se justificarán mediante el resguardo del pago con tarjeta emitido por el vendedor, junto con el extracto de la cuenta bancaria debidamente sellado por la entidad financiera, donde figure el cargo realizado, la fecha y el importe.

Los pagos en efectivo se justificarán mediante documento donde consten nombre y apellidos o razón social de pagador y perceptor, sus respectivos N.I.F., el concepto de la transacción, el importe exacto de la operación, la fecha, el lugar y la expresión «recibí en metálico», siendo firmada, y en su caso sellada, por el perceptor.

En consonancia con la finalidad de la normativa española sobre prevención y lucha contra el fraude, por la que se orienta la actuación de los poderes públicos a la detección, regularización y evitación de posibles incumplimientos, no podrán pagarse en efectivo las operaciones con un importe igual o superior a mil euros (1.000 €). A efectos del cálculo de dicha cuantía, se sumarán los importes de todas las operaciones o pagos en que se haya podido fraccionar la entrega de bienes o la prestación de servicios.

Los pagos efectuados a la Agencia Estatal de Administración Tributaria por retenciones del I.R.P.F. se justificarán mediante declaración y resumen anual de retenciones e ingresos a cuenta del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (modelos 111 y 190) debidamente sellados por la Agencia Tributaria o la entidad bancaria colaboradora, acompañados del justificante de la transferencia bancaria, en su caso.

Cuando alguno de los anteriores medios de pago se efectúe mediante una operación realizada a través de internet, no será válido el comprobante electrónico emitido salvo que se encuentre debidamente sellado y validado por la entidad financiera correspondiente.

En todo caso, serán válidos los documentos electrónicos que contengan un código seguro de verificación que garantice su autenticidad y permitan la comprobación de su integridad mediante el acceso a la sede electrónica correspondiente.

Castilla y León - Educación

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes

Registro de incidencias. Inicio de curso 2026-27. ¡Cuéntanos! Estamos para ayudarte.

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

VER INFORME DEL ESTADO DE LA EDUCACIÓN

Maestros interinos: curso 2026/2027. AISI semana del 7 al 11 de septiembre 2026. Adjudicaciones.

TOMA DE POSESIÓN (apartado Tercero)

RENUNCIAS (apartado Cuarto)

MAESTROS AISIs SEMANALES

Interinos. Curso 2026 /2027. PES y O.C. Convocatorias extraordinarias. Cuerpo de catedráticos de música y artes escénicas. Varias especialidades.

Interinos. PES y otros cuerpos. Listas extraordinarias dinámicas. Solicitudes de septiembre. Listados de admitidos y excluidos.

CSIF advierte: “La excelencia no puede convivir con la precariedad ni con la brecha salarial”.

PES y O.C. interinos: curso 2026/2027. AISI 1 - Adjudicación.

TOMA DE POSESIÓN

RENUNCIA

CSIF INFORMA: Cuadro de retribuciones docentes vigentes en CyL desde el 1 de enero de 2026.

Retribuciones 2026 en Castilla y León

⚖️ Retribuciones básicas por cuerpo docente

💼 Complementos autonómicos, sexenios y carrera profesional

🏫 Complemento específico otros puestos

👩‍🏫 Complemento específico cargos unipersonales. Primaria, CRAs y Educación de Adultos

🏫 Complemento específico cargos unipersonales. Secundaria y Régimen Especial

💶 Pagas extras, indemnizaciones y descuentos

🟢 Retribuciones en Castilla y León

🟣 Documentos (con enlace)

🟢 Acceso a la legislación (orden cronológico)

Comienza el curso escolar 2026-2027 con conflictividad laboral en toda España y el sistema educativo al límite.

CSIF Educación CyL organiza sesiones informativas para Funcionarios en Prácticas de PES y O.C. en las diferentes provincias.

PES Y O.C.

Maestros interinos: curso 2026/2027. AISI 1 - Adjudicación.

TOMA DE POSESIÓN (apartado Cuarto)

RENUNCIAS (apartado Quinto)

CSIF INFORMA. Calendario de Moscosos 2026-27. ¿Tengo derecho a pedir moscosos? ¿Para qué fechas puedo solicitarlos? ¿Con qué antelación? ...

FUNCIONARIOS

PERSONAL LABORAL

Curso: Competencia Digital Docente. Nivel B2. Todas las áreas. Homologado por la Consejería de Educación de CyL. Primera convocatoria 2026-27.

Curso online: Competencia Digital Docente B2 · Todas las áreas Homologado por la Consejería de Educación de CyL

Información general del curso

Precios

Información adicional

Observaciones

Condiciones de certificación

Requisitos de participación

Interinos curso 2026/2027. Sustituciones durante el primer trimestre del curso escolar. Calendario.

CSIF INFORMA. Horarios, elección de grupos y horas complementarias. Maestros y Secundaria y OC. Curso 2026-27.

HORARIO MAESTROS

HORARIO SECUNDARIA Y OC

CSIF alerta del récord de 7.834 vacantes docentes de interinidad para el curso 2026-27.

Inicio del curso 2026-2027

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Cátedras y promoción profesional

110 plazas sin cubrir: CSIF pide revisar las oposiciones

Estatuto Docente: una deuda pendiente

Adjudicaciones de interinidad en Castilla y León · Curso 2026-2027

Las cifras clave del curso

Qué mide este informe

Curso 2026-2027

Máximo de la serie

Casi cuatro de cada diez vacantes son parciales

Comportamiento diferenciado en 2026-2027

5.1. Cuerpo de Maestros

5.2. Secundaria y otros cuerpos

Burgos, León y Valladolid concentran el 49,2 %

No todas las plazas tienen la misma configuración

7.1. Cuerpo de Maestros

7.2. Secundaria y otros cuerpos

Primer curso completo con sustituciones informatizadas

Serie reciente y dato 2026-2027 pendiente

Ocho ideas principales

Medidas prioritarias

Base del análisis

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📰 Repercusión en prensa

CSIF informa: desde el 1 de septiembre de 2026 la Seguridad Social notificará las incapacidades únicamente por vía electrónica.

Interinos. PES y otros cuerpos. Listas extraordinarias dinámicas. Curso 26 / 27. Convocatoria.

PES y otros cuerpos: listas extraordinarias dinámicas

Listas Extraordinarias Dinámicas

Plazos de presentación

Anexos de la convocatoria