Principado de Asturias - Universidades

Asturias suspende en inversión educativa: nuestra región invierte en 2025 un 10% menos que en 2009, alerta CSIF en su informe del sistema educativo español 2009-2025

carlos.diaz.peral — Mon, 27 Apr 26 16:43:00 CEST

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Asturias gasta 8.113€ por alumno, por encima de la media nacional (7.421€), pero ha perdido un 10,7% de capacidad adquisitiva real desde 2009
La interinidad docente se sitúa en el 31,26%, muy por encima del referente europeo del 8%
El abandono escolar (10,63%) está por encima del objetivo ET 2030 (9%), aunque por debajo de la media española (12,8%)
Los maestros asturianos cobran en sus primeros años 2.407,70€/ brutos mensuales, 363,15€ menos que en País Vasco y 286€ menos que Cantabria.
Las mejoras futuras no devuelven el dinero que el profesorado asturiano ya ha dejado de cobrar, que puede llegar a ser de 98.000 euros respecto a un navarro en los primeros 12 años.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha publicado hoy su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025, que incluye un análisis detallado de la situación en cada comunidad autónoma.

Los datos de Asturias revelan un sistema educativo con algunos indicadores favorables respecto a la media nacional, pero que arrastra problemas estructurales sin resolver y que incumple varios objetivos de la Estrategia Europea de Educación y Formación 2030.

ALUMNADO Y RED PÚBLICA
Asturias cuenta con 131.284 alumnos matriculados en enseñanzas no universitarias (curso 2024-25), una de las cifras más bajas de España por el declive demográfico de la región. El 72,38% estudia en centros públicos, por encima de la media nacional (66,78%), lo que sitúa a Asturias en el grupo de comunidades con mayor apuesta por la red pública. En Formación Profesional, el peso de la pública es especialmente alto: el 80,63% del alumnado de FP cursa sus estudios en centros públicos, 15 puntos por encima de la media
española (65,43%).

PROFESORADO E INTERINIDAD
El ratio alumnado/docente en Asturias es de 7,85 alumnos por docente (régimen general: 8,12), el segundo mejor de España tras Extremadura y por debajo de la media nacional de 9,63. Sin embargo, este dato positivo tiene una cara oculta: la mejora del ratio se ha
conseguido en gran medida contratando interinos. La tasa de interinidad es del 31,26%, casi cuatro veces el referente europeo del 8% y por encima de la media española (30,02%).

Esto significa que 1 de cada 3 docentes públicos en Asturias carece de plaza fija, lo que impide desarrollar proyectos educativos estables a largo plazo.

GASTO EDUCATIVO: MÁS QUE LA MEDIA, PERO MENOS EN TÉRMINOS REALES
Asturias destina 8.113€ por alumno en 2024, una cifra superior a la media española (7.421€) que coloca a la región entre las comunidades con mayor inversión relativa. Sin embargo, al descontar el efecto de la inflación acumulada (+36,6% entre 2009 y 2024), el gasto real por alumno ha caído un 10,7% en términos reales desde 2009, cuando era de 6.653€. Asturias es una de las comunidades con mayor pérdida de poder de compra en este indicador, clasificada como "pérdida severa" en el informe de CSIF.

Parte de esta mejora nominal de los últimos años se apoya en fondos europeos FCT de carácter coyuntural: Asturias recibió 84 millones de euros en fondos FCT entre 2019 y 2024 (el 9,6% de su gasto), lo que significa que el gasto estructural propio es aún más limitado de lo que muestran las cifras brutas.

RESULTADOS EDUCATIVOS
Asturias presenta resultados en general por encima de la media española, aunque sin alcanzar los objetivos europeos:

• Abandono escolar temprano (2025): 10,63%, por encima del objetivo ET 2030 (9%) pero por debajo de la media española (12,8%). En 2009 era del 21,8%.
• Tasa de idoneidad a los 15 años (2023-24): 80,5%, 4,9 puntos por encima de la media española (75,6%). Asturias es la segunda comunidad con mejor tasa tras Cataluña (88,9%).
• Rendimiento PISA Lectura 2022: 18% de alumnado con bajo rendimiento, frente al objetivo europeo del 15% y la media española del 25%. Matemáticas: 19%; Ciencias: 17%.

SOCIEDAD, EMPLEO Y MERCADO LABORAL
El mercado laboral asturiano refleja el impacto de las carencias formativas. La tasa de paro es del 8,42% en 2025, por debajo de la media española (9,93%) y próxima a la media europea (5,90%). La tasa de paro juvenil alcanza el 22,35%, y la tasa de ninis (jóvenes de 15 a 29 años que no estudian ni trabajan ni reciben formación) es del 12,1%, ligeramente por encima de la media española (11,5%). Asturias presenta un índice de fragilidad educativo-laboral moderado (★★) según la clasificación del informe CSIF.

RETRIBUCIONES DOCENTES
Los maestros de primaria en Asturias perciben una retribución bruta mensual en sus primeros años de servicio de 2407,70€ brutos/mes en 2025, 286,04€ por debajo de la comunidad vecina de Cantabria y 363€ menos que en País Vasco, la comunidad mejor retribuida.
Esta situación se agrava cuando calculamos cuánto se ha dejado de cobrar durante años: a los 12 años, la pérdida acumulada supera los 44.000 € frente a Cantabria, 35.000 € frente a Galicia, 17.000 € frente a Castilla y León y casi 100.000 € frente a Navarra.

LAS PROPUESTAS DE CSIF PARA ASTURIAS
CSIF traslada al Gobierno del Principado de Asturias y a todas las fuerzas políticas las siguientes propuestas:
• Reducción urgente de la interinidad docente al 8% mediante convocatorias anuales de oposiciones suficientes. Asturias tiene margen para liderar este cambio, dado que ya dispone de uno de los mejores ratios del país.
• Recuperación del poder adquisitivo real perdido (–10,7% desde 2009) y vinculación de los incrementos salariales futuros al IPC real.
• Garantía de un gasto mínimo por alumno de 7.329€ reales, separando el gasto estructural propio de los fondos europeos temporales para evitar que la dependencia de los FCT enmascare la inversión real.
• Acelerar la convergencia hacia el objetivo del 9% de abandono escolar temprano, mediante refuerzo de la orientación educativa y diversificación curricular en la ESO.
• Aprobación de un Estatuto Docente nacional que garantice condiciones homogéneas en todo el territorio y reconozca la autoridad del profesorado.
• Pacto de Estado por la Educación que garantice estabilidad normativa durante al menos dos legislaturas, poniendo fin a la sucesión de leyes educativas que impide la planificación a largo plazo.

Fuentes: Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), INE/EPA, Eurostat, OCDE (Education at a Glance / PISA 2022), IEA (TIMSS 2023). Elaboración: CSIF Educación, abril 2026.

¡ ELIGE EDUCACIÓN PÚBLICA !

carlos.diaz.peral — Sun, 15 Mar 26 11:11:00 CET

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Como hace ya más de una década, CSIF inicia una campaña a favor de la matriculación de los estudiantes en la red de centros públicos. Ante el inicio del proceso de matriculación del alumnado para el curso 2026-2027, la Central Sindical Independiente quiere recordar el esfuerzo y trabajo realizado en los centros públicos durante todo este tiempo ha puesto de manifiesto que la educación pública está en manos de los mejores docentes, expertos y de vocación, un profesorado al que CSIF muestra todo su apoyo y reconocimiento.

Desde CSIF Educación se pone una vez más en valor la educación pública ya que es un pilar fundamental para construir una sociedad más democrática, más inclusiva y más igualitaria. La red de centros públicos es la que garantiza el derecho universal a la Educación, y una muestra significativa de este hecho es que es la educación pública la única presente todos los territorios, con especial mención al medio rural y los pequeños municipios. Ha sido gracias al esfuerzo de los centros públicos que se ha podido garantizar un sistema de enseñanza igualitario que compensa las desigualdades sociales y los desequilibrios territoriales, por lo tanto, es el instrumento fundamental para conseguir un sistema igualitario que garantiza el conocimiento y la igualdad de oportunidades de los futuros ciudadanos y ciudadanas.

Muchas son las razones para elegir la matriculación del alumnado en los centros públicos. Los estándares de calidad de la red de centros públicos han quedado demostrados, pese a que es precisamente esta red sobre la que recae casi todo el esfuerzo de sacar adelante al alumnado con necesidades especiales, lo que no impide que sea el mejor lugar para garantizar el éxito educativo. Precisamente, es la educación pública la que mejor se adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes ofreciendo la más extensa y variada de enseñanzas y programas educativos. Los centros públicos son garantía de que la formación de los estudiantes se hará bajo las premisas de la libertad y la neutralidad ideológica, para construir una ciudadanía crítica y competente. Todo ello se hace en el marco de una clima sano y respetuoso que contribuye a fomentar los valores democráticos, de participación, solidaridad e interculturalidad. Además, los centros públicos permiten conciliar la vida familiar gracias a la gran variedad de servicios que hacen más fácil el quehacer diario de las familias.

En definitiva, desde CSIF se anima a las familias a matricular a sus hijos e hijas en la red de centros públicos porque son un ejemplo de los valores democráticos, participativos y transparentes, pero que necesitan del nuevo alumnado para lograr seguir siendo referentes de una educación pública de calidad.

CSIF EDUCACIÓN POR LA DIGNIFICACIÓN DE LA LABOR DOCENTE

Día Internacional de la Educación 2026

carlos.diaz.peral — Sat, 24 Jan 26 08:00:00 CET

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EL PODER DE LA JUVENTUD EN LA COCREACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Con motivo del Día Internacional de la Educación, la UNESCO pone este año el acento en el papel de la juventud en la cocreación del futuro educativo. CSIF, como miembro de la Internacional de la Educación y de la Confederación de Sindicatos Independientes de Europa, apoya estas iniciativas de la UNESCO y defiende que la participación activa del alumnado solo puede desarrollarse en un sistema educativo sólido, equitativo y con un profesorado reconocido y respaldado.

La educación es un derecho humano fundamental y un bien público esencial. Su defensa exige un compromiso firme de las Administraciones para garantizar centros bien dotados, plantillas suficientes y condiciones laborales que permitan al profesorado ejercer su labor con autonomía, estabilidad y rigor profesional. Sin estos pilares, la participación juvenil corre el riesgo de convertirse en un concepto vacío, desvinculado de la realidad cotidiana de las aulas.

La UNESCO recuerda que millones de jóvenes en el mundo siguen enfrentándose a desigualdades educativas.

En este contexto, CSIF insiste en que la transformación del sistema educativo debe situar en el centro a las personas: al profesorado, cuya labor es imprescindible para garantizar una educación de calidad y que debe ser el centro de los cambios y mejoras educativos para favorecer al alumnado en una verdadera educación de calidad que permita su formación integral como ciudadanos críticos y con capacidad de adaptarse a los cambios impredecibles de las nuevas tecnologías.

Por todo ello, CSIF reivindica:

Reforzar la educación pública como garantía de igualdad de oportunidades.
Reducir ratios, mejorar la atención a la diversidad y dotar a los centros de recursos adecuados.
Mejorar las condiciones laborales y retributivas del profesorado, así como su estabilidad y carrera

profesional.

Respetar la autonomía pedagógica y la libertad de cátedra, elementos esenciales para un sistema educativo

plural, crítico y democrático.

Invertir de manera sostenida en educación, evitando que la innovación o la participación juvenil se utilicen como sustitutos de los recursos necesarios.

La cocreación educativa que propone la UNESCO solo puede materializarse si se reconoce el papel insustituible del profesorado como garante del aprendizaje formal que permite la verdadera cultura y formación

integral. La juventud aporta energía, creatividad y visión de futuro; el profesorado aporta conocimiento, criterio

pedagógico y estabilidad. Ambos son imprescindibles para construir un sistema educativo capaz de responder a los retos sociales, tecnológicos y humanos del siglo XXI.

CSIF reafirma su compromiso con una educación pública de calidad, inclusiva, innovadora sin perder suesencia cultural y orientada al bien común. Una educación que permita a cada estudiante desarrollar su potencial y que reconozca al profesorado como el pilar fundamental sobre el que se sostiene el futuro de nuestra sociedad.

Hoy y siempre, CSIF por la dignificación de la labor docente.

CSIF asiste a la primera reunión del grupo de trabajo que estudiará la reducción de la jornada docente para los mayores de 55 años

carlos.diaz.peral — Thu, 22 Jan 26 16:00:00 CET

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CSIF ha asistido hoy a la primera reunión del grupo de trabajo encargado de estudiar la reducción de la jornada docente para el profesorado mayor de 55 años, un grupo que se constituye como consecuencia directa del Acuerdo de la Mesa General de Negociación de la Administración del Principado de Asturias para la mejora de la Enseñanza Pública, firmado el 4 de septiembre de 2024.

El grupo nace como consecuencia directa del Acuerdo de la Mesa General del 4 de septiembre de 2024 que también permitirá reducir a 23 las horas de docencia del Cuerpo de Maestros a partir del 1 de septiembre.

Este grupo de trabajo supone el segundo gran desarrollo efectivo de un compromiso adquirido en el marco de dicho acuerdo, que contó con el respaldo de CSIF. Desde CSIF se recuerda que se trata de un acuerdo aprobado hace ya tiempo y cuyo despliegue práctico comienza ahora, tras un periodo prolongado sin avances concretos.

La reducción de la jornada docente para el profesorado de mayor edad es una reivindicación histórica, planteada de forma reiterada desde la publicación de la Ley Orgánica de Educación (LOE) en 2006, y que, casi veinte años después, sigue pendiente de una aplicación real y efectiva en Asturias. Por ello, desde CSIF se valora que se inicie por fin este espacio de trabajo, aunque se insiste en que su recorrido deberá ser ambicioso para responder a las necesidades reales del colectivo docente.

Este grupo de trabajo se enmarca, además, en un acuerdo del que sí se están desplegando ya medidas concretas. Entre ellas, destaca de forma especialmente relevante la reducción de la jornada lectiva del Cuerpo de Maestros, una actuación de gran calado que conllevará la contratación de 486 nuevos profesionales a partir de septiembre de 2026, con una dotación presupuestaria anual estimada de 23,5 millones de euros. Este precedente demuestra que los acuerdos alcanzados en la negociación colectiva pueden traducirse en mejoras estructurales reales para el sistema educativo.

En esta primera sesión, la Consejería ha expuesto un planteamiento inicial de carácter general que, a juicio de CSIF, mantiene una distancia aún considerable respecto a una reducción horaria verdaderamente efectiva, en línea con la que ya se aplica en otras comunidades autónomas. No obstante, ambas partes han constatado un clima de trabajo y una actitud favorable hacia la negociación, que deberá concretarse en propuestas capaces de traducirse en una reducción real de la carga lectiva, acompañada de una mejora de las condiciones laborales y sin que ello suponga sobrecargas para el resto del profesorado ni se limite a meros ajustes organizativos.

CSIF afronta este grupo de trabajo con voluntad constructiva, pero también con la firmeza necesaria para que el resultado final no se quede en una medida simbólica, sino que suponga una mejora real y tangible para los docentes mayores de 55 años del sistema educativo asturiano.

Anuncio original del Acuerdo de 2024 en Educastur AQUÍ

Anuncio original del Acuerdo de 2024 en Actualidad Asturias AQUÍ

PUBLICACIÓN EN BOPA DEL ACUERDO PARA LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA - 2024

CSIF SÍ LLEVA AÑOS TOMANDO ACCIONES PARA RECUPERAR TU PAGA EXTRA…

carlos.diaz.peral — Wed, 26 Nov 25 15:00:00 CET

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En los últimos días seguro que te ha llegado alguna información diciendo que puedes reclamar el cobro del 100% de tus pagas extras.
Desde CSIF queremos explicar, de forma clara, qué dicen realmente esas sentencias, cómo se calculan hoy las pagas extraordinarias en la función pública y qué margen real existe para reclamarlas en el caso del profesorado.

TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:

La información que circula no es correcta. Se está usando la sentencia del Supremo para prometer una “paga extra completa” cuando la sentencia no dice eso.
La sentencia NO habla de pagas extra. Solo trata de pluses (noches, festivos, turnos) en vacaciones, bajas e IT, nunca de cobrar más en las extras de junio y diciembre.
No se puede aplicar directamente a los docentes asturianos. Es un caso de Policía Local y no reconoce para el profesorado el derecho a cobrar el incentivo de evaluación en la paga extra.
Las reclamaciones masivas de “paga extra completa” tienen muy pocas opciones de éxito. Mientras las Leyes de Presupuestos sigan igual, estas campañas solo generan falsas expectativas... y afiliación.
CSIF sí lleva años trabajando para recuperar tu paga extra. Negocia, presenta enmiendas, impulsa una ILP, recurre al Constitucional y se moviliza, sin cobrar por ello ni exigir afiliación obligatoria.

Y ahora si quieres, la explicación completa....

La campaña en cuestión anima al personal empleado público a reclamar la “paga extra completa”, apoyándose en una sentencia del Tribunal Supremo de 25 de junio de 2025 (caso Policía Local de Vigo). Esto está generando dudas y expectativas que conviene aclarar con rigor.

1. ¿QUÉ DICEN DE VERDAD LAS SENTENCIAS DEL SUPREMO DE 25/06/2025?

Las sentencias dictadas el 25 de junio de 2025 resuelven varios recursos de funcionarios de la Policía Local de Vigo que trabajan por turnos con noches y festivos. El Tribunal Supremo fija, en lo que aquí interesa, tres ideas básicas:

Cuando la nocturnidad y la festividad forman parte del turno ordinario de trabajo, esos pluses son retribuciones fijas y periódicas inherentes al puesto.
Por ello, deben cobrarse también durante vacaciones, incapacidad temporal y permisos retribuidos, aunque en esos días concretos no se trabaje de noche o en festivo.
Se reconoce la posibilidad de reclamar cantidades atrasadas dentro del plazo general de prescripción de 4 años.

Es fundamental subrayar que:

Estas sentencias no reconocen el derecho a cobrar esos pluses en las pagas extraordinarias, ni entran a analizar la estructura de las extras en la función pública. El debate que resuelven es sobre vacaciones, IT y permisos retribuidos, no sobre las pagas de junio y diciembre.

2. ¿CÓMO SE CALCULAN HOY LAS PAGAS EXTRAORDINARIAS DE LOS FUNCIONARIOS?

Aquí es donde se está produciendo buena parte de la confusión.

En el sector privado las pagas extraordinarias se conforman con el 100 por cien de las retribuciones básicas y complementarias, pero en el ámbito de la función pública la estructura de las pagas extraordinarias viene regulada en el artículo 22.4 del Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público.

Ese precepto establece, en síntesis, que cada paga extraordinaria debería componerse de:

Una mensualidad de retribuciones básicas (sueldo y trienios).
Más la totalidad de las retribuciones complementarias,
con la excepción de:
- la productividad, y
- las gratificaciones por servicios extraordinarios.

Sin embargo, desde 2010 las distintas Leyes de Presupuestos Generales del Estado han venido fijando, año tras año, importes cerrados e inferiores a lo que resultaría de aplicar literalmente el artículo 22.4 del EBEP. Es decir:

En vez de calcular la paga extra según el sueldo real y los trienios reales, la Ley de Presupuestos asigna cuantías reducidas para esos conceptos.
El resultado es que la paga extra del personal funcionario no reproduce íntegramente la mensualidad ordinaria.

Precisamente por eso, desde hace años, CSIF viene reclamando que se recupere la estructura salarial previa a 2010 y que las pagas extraordinarias en la función pública se calculen conforme a lo que marca el EBEP, sin recortes encubiertos vía Presupuestos.

3. ¿QUÉ PASA CON LAS CAMPAÑAS QUE PROMETEN “PAGA EXTRA COMPLETA” A RAÍZ DEL SUPREMO?

A la luz de lo anterior, nuestra posición es clara:

Las sentencias de 25/06/2025 no hablan de pagas extraordinarias.
No reconocen ningún derecho añadido específico sobre las extras, ni obligan a modificar la forma en que se calculan hoy para el personal funcionario.

Por eso entendemos que:

Las campañas que están vinculando estas sentencias con un supuesto derecho inmediato a cobrar la “paga extra completa” se apoyan en una interpretación equivocada de su contenido y generan una expectativa que, a día de hoy, no está respaldada por la normativa vigente.

Además:

Mientras sigan vigentes las actuales Leyes de Presupuestos, que regulan de forma expresa la cuantía de las pagas extra, las posibilidades de éxito de una reclamación masiva para “completar” las extras son, hoy por hoy, muy reducidas.
En la práctica, este tipo de iniciativas parecen orientadas más a ganar visibilidad y afiliación que a obtener un resultado jurídico real y efectivo en el corto plazo.
Las campañas que generan expectativas irreales y acaban en nada perjudican la credibilidad de futuras reivindicaciones.

Como organización sindical seria y responsable, no recomendamos en este momento adherirse a campañas generalistas de “paga extra completa” basadas únicamente en estas sentencias.

4. ¿Y EL CASO DEL PROFESORADO: INCENTIVO DE EVALUACIÓN DOCENTE Y PAGA EXTRA?

En el caso del profesorado de Asturias, se añade otra duda:
¿debería el incentivo por evaluación de la función docente cobrarse también en la paga extra?

La situación actual es:

La normativa asturiana configura ese incentivo como una “cuantía mensual” ligada a la evaluación positiva.
En la práctica, se está calificando y abonando como una forma de productividad: se cobra mes a mes, pero no se integra en las pagas extraordinarias.

Desde el punto de vista jurídico:

Se puede argumentar que, una vez concedido y mientras exista evaluación positiva, el incentivo se convierte en un complemento estable y reiterado.
Sin embargo, a día de hoy no existe jurisprudencia específica que obligue a incluir este incentivo concreto en las extras, ni en Asturias ni en el resto del Estado.

Por tanto:

No podemos afirmar que exista un derecho claro y consolidado a cobrar el incentivo de evaluación docente en la paga extra, aunque sí es un terreno donde pueden plantearse debates doctrinales y reclamaciones puntuales.

5. ¿QUÉ ESTÁ HACIENDO CSIF PARA RECUPERAR LA PAGA EXTRA ÍNTEGRA?

CSIF está peleando activamente por la recuperación de la paga extra íntegra y de la estructura salarial previa a 2010 mediante acciones muy concretas:

Reivindicación clara: exige la recuperación de la paga extra completa y la aplicación real del artículo 22.4 del EBEP, sin recortes vía Presupuestos.
Negociación institucional: ha llevado esta cuestión a la Mesa General de Negociación, reclamando que las pagas extraordinarias vuelvan a incluir todas las retribuciones que marca la ley.
Presión en los Presupuestos: presenta de forma reiterada enmiendas a los Presupuestos Generales del Estado para que las pagas extra incluyan el 100 % de las retribuciones básicas y complementarias.
Movilización en los centros: impulsa campañas y recogidas de firmas en los centros de trabajo para visibilizar la pérdida retributiva y la diferencia con el sector privado.
Iniciativa Legislativa Popular (ILP): en 2023 promovió una ILP para derogar los recortes del Real Decreto-ley 8/2010 y recuperar las pagas íntegras para el conjunto del personal empleado público.
Recurso ante el Tribunal Constitucional: el rechazo de la ILP en el Congreso ha sido recurrido por CSIF y admitido a trámite por el Tribunal Constitucional, lo que abre la puerta a que el Parlamento deba volver a pronunciarse.
Movilización continua: mantiene movilizaciones y peticiones de negociación urgente en todo el país para que el Gobierno rectifique y devuelva a los empleados públicos las pagas extraordinarias completas que les corresponden.

6. ¿SE PUEDE HACER UNA RECLAMACIÓN A NIVEL INDIVIDUAL?

Todo lo anterior no impide que una persona quiera revisar su caso concreto o explorar una posible reclamación individual, con pleno conocimiento de las probabilidades reales.

Pero entendemos que las campañas que están vinculando estas sentencias con un supuesto derecho inmediato a cobrar la “paga extra completa” se apoyan en una interpretación equivocada de su contenido.

Además:

Mientras sigan vigentes las actuales Leyes de Presupuestos, que regulan de forma expresa la cuantía de las pagas extra, las posibilidades de éxito de una reclamación masiva para “completar” las extras son, hoy por hoy, muy reducidas.
Las campañas que generan expectativas irreales y acaban en nada perjudican la credibilidad de futuras reivindicaciones serias, porque alimentan la sensación de “otra promesa que no se ha cumplido”.

Como organización sindical seria y responsable, no recomendamos en este momento adherirse a campañas generalistas de “paga extra completa” basadas únicamente en estas sentencias.

7. CSIF LLEVA AÑOS TOMANDO ACCIONES PARA RECUPERAR TU PAGA EXTRA… (Y NO EXIGIÓ NI UN SOLO EURO NI LA AFILIACIÓN OBLIGATORIA A NADIE)

Que no te engañen. Nosotros lo hemos hecho sin cuotas y sin barreras.

En CSIF, te damos toda la información y nuestro compromiso es el de siempre: rigor jurídico, realismo en las expectativas y defensa profesional, seria e independiente de los derechos del personal empleado público.

#CSIFsítedefiende

#TodoxTodosEsMásEducaciónPública

#CSIF

CSIF SE REÚNE CON LOS GRUPOS PARLAMENTARIOS PARA EXPONER SUS DEMANDAS SALARIALES (PP)

carlos.diaz.peral — Tue, 06 May 25 09:00:00 CEST

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Durante el día de ayer tuvimos nuestra primera reunión con los grupos políticos de la Junta General para exponer las necesidades salariales y las injusticias a las que estamos siendo sometidos de forma reiterada los docentes del Principado de Asturias.

Con la diputada del Partido Popular, Gloria García Fernández, hemos podido debatir sobre:

Subida salarial. Seguimos siendo una de las Comunidades Autónomas peor pagadas de todo el país, muy por debajo de Comunidades vecinas. Exigimos un aumento en las retribuciones de los/as docentes asturianos para equipararse al resto de compañeros/as. A igual trabajo, igual salario.
Complemento Incapacidad Temporal (IT). Los/as docentes funcionarios de carrera pertenecientes a Muface, a partir del tercer mes dejan de percibir la totalidad del sueldo en situaciones de IT. Por ello exigimos que a nadie se le castigue por una situación de baja médica.
Carrera profesional. Con respecto a otros sectores de la Administración Pública, los/as docentes asturianos estamos a la cola en cuanto a tramos de carrera profesional. Por ello, exigimos igualar nuestra situación a la del resto de la Administración. Igualmente pedimos que el cobro de la carrera profesional no se vea afectado por situaciones de baja médica, como sucede actualmente.

Agradecemos la pronta respuesta del Grupo Parlamentario Popular y esperamos que nos pueda ayudar a todos/as a poner solución a una situación que no sólo preocupa a los/as docentes, sino que además está resultando un grave problema para su bolsillo y para la economía de sus familias.

Esperamos la respuesta del resto de grupos parlamentarios: PSOE, IU, VOX y el grupo mixto, con Dña. Covadonga Tomé (Somos Asturies) y D. Adrián Pumares (FORO) .

Puedes ver las peticiones aquí

CSIF EDUCACIÓN ASTURIAS YA HA SOLICITADO REUNIÓN CON TODOS LOS GRUPOS PARLAMENTARIOS PARA ABORDAR LA EQUIPARACIÓN SALARIAL DE LOS/AS DOCENTES ASTURIANOS EN EL 2026

carlos.diaz.peral — Sat, 03 May 25 11:11:00 CEST

Negociaciones y acuerdosPrensa y ComunicaciónCSIF Informa

Dijimos que lo íbamos a hacer, y ya lo hemos hecho.

Hoy mismo, 2 de Mayo, hemos solicitado reunión a todos los grupos parlamentarios de la Junta General de Principado para abordar de forma URGENTE los siguientes temas:

Equiparación salarial del profesorado asturiano que nos iguale retributivamente al menos con las comunidades limítrofes, desde el primer día y efectiva ya en los presupuestos de 2026..
La revisión de la "Carrera Profesional Docente" para que pase a convertirse en algo decente y digno de ese nombre.
El establecimiento de un Complemento de Incapacidad Temporal (IT) para los Funcionarios de Carrera Mutualistas que asegure el 100% de sus retribuciones sin límite en el tiempo.

Si decimos que lo vamos a hacer, lo hacemos.

#CSIF SI TE DEFIENDE

#PORQUE NOS JUGAMOS EL FUTURO. OTRO SINDICALISMO ES POSIBLE

#ALCEMOS LA VOZ

#TODO X TOD@S

Debate Profesional Nº285

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 30 Apr 25 10:39:00 CEST

CSIF exige reforzar la adaptación de puestos, distribución de tareas, formación y planes de inclusión en el trabajo

encarna.abascal.perez — Mon, 02 Dec 24 06:31:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, se suma al Día Internacional de las Personas con Discapacidad, que se celebra cada 3 de diciembre, con el lema: “Inclusión Real: Igualdad de derechos y equilibrio en reparto de tareas”. También instamos a las Administraciones Públicas y al sector privado a que asuman su responsabilidad en la construcción de espacios laborales verdaderamente inclusivos.

La ley de Prevención de Riesgos Laborales establece que un trabajador con discapacidad es aquel que, por sus características personales o su estado biológico conocido -incluido el que tenga reconocida la situación de discapacidad física, psíquica o sensorial- sea más vulnerable a los riesgos derivados de su trabajo. Por ello, es necesaria una evaluación de riesgos laborales específica para garantizar la correcta la adaptación de su puesto de trabajo y un sistema de evaluación y gestión del desempeño para garantizar una adecuada organización.

En este sentido, CSIF recuerda que la diversidad es fuente de riqueza que fortalece nuestras organizaciones y nuestra sociedad, por lo que reiteramos nuestro compromiso con la lucha por una verdadera inclusión laboral que garantice no solo la incorporación, sino la plena integración y desarrollo profesional de las personas con discapacidad en todos los ámbitos del trabajo.

Esta inclusión debe materializarse en acciones concretas y medidas efectivas que transformen nuestros espacios laborales en entornos verdaderamente inclusivos, donde cada persona pueda desarrollar su potencial en igualdad de condiciones.

Por desgracia, la realidad que nos encontramos en los centros de trabajo es la falta de criterios inclusivos en el diseño, adaptación de los puestos de trabajo, en la organización de las tareas y en las medidas de accesibilidad que, entre otras muchas consecuencias, provoca que la gestión de la diversidad sea con frecuencia muy deficiente. Estas deficiencias, además, generan nuevos riesgos y desequilibrio en el reparto de tareas en la plantilla.

Por ello, desde CSIF exigimos tanto a la Administración como al sector privado:

Adaptación de puestos
Refuerzo de personal y distribución equitativa de cargas
Formación en integración
Protocolos de apoyo y evaluación continua
Asistencia técnica y personal de apoyo
Planes de emergencia inclusivos

Principado de Asturias - Universidades

Asturias suspende en inversión educativa: nuestra región invierte en 2025 un 10% menos que en 2009, alerta CSIF en su informe del sistema educativo español 2009-2025

¡ ELIGE EDUCACIÓN PÚBLICA !

Día Internacional de la Educación 2026

CSIF asiste a la primera reunión del grupo de trabajo que estudiará la reducción de la jornada docente para los mayores de 55 años

CSIF SÍ LLEVA AÑOS TOMANDO ACCIONES PARA RECUPERAR TU PAGA EXTRA…

CSIF SE REÚNE CON LOS GRUPOS PARLAMENTARIOS PARA EXPONER SUS DEMANDAS SALARIALES (PP)

CSIF EDUCACIÓN ASTURIAS YA HA SOLICITADO REUNIÓN CON TODOS LOS GRUPOS PARLAMENTARIOS PARA ABORDAR LA EQUIPARACIÓN SALARIAL DE LOS/AS DOCENTES ASTURIANOS EN EL 2026

Dijimos que lo íbamos a hacer, y ya lo hemos hecho.

Hoy mismo, 2 de Mayo, hemos solicitado reunión a todos los grupos parlamentarios de la Junta General de Principado para abordar de forma URGENTE los siguientes temas:

Equiparación salarial del profesorado asturiano que nos iguale retributivamente al menos con las comunidades limítrofes, desde el primer día y efectiva ya en los presupuestos de 2026..

La revisión de la "Carrera Profesional Docente" para que pase a convertirse en algo decente y digno de ese nombre.

El establecimiento de un Complemento de Incapacidad Temporal (IT) para los Funcionarios de Carrera Mutualistas que asegure el 100% de sus retribuciones sin límite en el tiempo.

Si decimos que lo vamos a hacer, lo hacemos.

#CSIF SI TE DEFIENDE

#PORQUE NOS JUGAMOS EL FUTURO. OTRO SINDICALISMO ES POSIBLE

#ALCEMOS LA VOZ

#TODO X TOD@S

Debate Profesional Nº285

CSIF exige reforzar la adaptación de puestos, distribución de tareas, formación y planes de inclusión en el trabajo