Principado de Asturias - Enseñanza

SI TE AGREDEN DENUNCIA. EDUCAR ES TAREA DE TODOS

carlos.diaz.peral — Mon, 09 Feb 26 12:00:00 CET

Asesoría JurídicaPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPrevención de Riesgos LaboralesCSIF InformaPrincipado de Asturias - Enseñanza Image

CSIF Educación Asturias continúa desarrollando la campaña de sensibilización iniciada bajo el lema “Los docentes no somos sacos de boxeo. Educar es tarea de tod@s”, con la publicación de una segunda fase centrada en la protección del profesorado y la activación de los mecanismos de denuncia.

Esta segunda acción pretende dar un paso más tras la primera fase de sensibilización social dirigida a familias y sociedad, incorporando ahora un mensaje claro al profesorado: romper el silencio ante cualquier agresión, amenaza o situación de violencia en el ámbito educativo.

Una problemática creciente que exige respuesta

CSIF viene alertando desde hace años del incremento de conflictos graves en el ejercicio de la labor docente. Los estudios y encuestas realizados por CSIF Educación a nivel nacional reflejan un aumento progresivo de situaciones de violencia, amenazas e intimidación en los centros educativos.

En Asturias, esta tendencia se confirma de forma preocupante. Desde hace año y medio, el número de consultas recibidas por CSIF Educación Asturias relacionadas con agresiones, insultos o incidentes graves en las aulas ha aumentado de forma continua. Solo en los últimos tres meses, el sindicato ha atendido una media de seis llamadas semanales de docentes que solicitan asesoramiento ante este tipo de situaciones.

Muchos de estos episodios no llegan a formalizarse en denuncias ni derivan en bajas médicas, pero generan un impacto directo en el clima escolar, en la seguridad del profesorado y en la calidad de la enseñanza.

Educar es una tarea compartida

La campaña mantiene su mensaje principal: la convivencia escolar es una responsabilidad compartida entre centros educativos, familias y administraciones.

La violencia en las aulas no solo afecta al profesorado, sino también al propio alumnado, que ve deteriorado su entorno de aprendizaje y su bienestar emocional. Un clima de inseguridad y conflicto puede perjudicar su salud, y perjudica directamente la concentración, la convivencia y la calidad de la educación que reciben.

Cuando el profesorado debe priorizar la seguridad del aula frente a la enseñanza, el aprendizaje del alumnado se resiente. Por ello, CSIF insiste en la necesidad de reforzar el respeto a la figura docente y la implicación de las familias en la educación en valores de convivencia y responsabilidad.

Denunciar para activar la protección

Con el lanzamiento del mensaje “Si te agreden, denuncia”, CSIF quiere trasladar al profesorado la importancia de documentar y denunciar cualquier agresión o amenaza.

El sindicato recuerda que el profesorado tiene la consideración de autoridad pública en el ejercicio de sus funciones y que la denuncia es el paso imprescindible para activar los protocolos de protección y las actuaciones administrativas y laborales correspondientes.

Denunciar no es una medida punitiva contra el alumnado; es una herramienta necesaria para proteger al profesorado, mejorar los entornos educativos y permitir que la Administración adopte medidas preventivas y correctoras.

Compromiso de apoyo y respaldo al profesorado

CSIF reafirma su compromiso de acompañamiento y respaldo al profesorado ante cualquier situación de agresión o violencia en el ámbito educativo, ofreciendo asesoramiento sindical y apoyo jurídico cuando sea necesario.

Asimismo, el sindicato recuerda que la denuncia permite impulsar actuaciones ante la Inspección de Trabajo y reforzar la prevención de riesgos laborales en los centros educativos.

Objetivos de la campaña

Con esta campaña, CSIF pretende:

Sensibilizar a la sociedad sobre la realidad de las agresiones al profesorado.
Implicar a las familias en la mejora de la convivencia escolar.
Animar al profesorado a denunciar para evitar situaciones de indefensión.
Contribuir a la creación de entornos educativos seguros y respetuosos.

CSIF Educación Asturias continuará desarrollando acciones informativas y de sensibilización con el objetivo de mejorar la convivencia en los centros educativos y reforzar la protección del profesorado.

RECOGIDO EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN

CSIF SOLICITA PÚBLICAMENTE UNA REUNIÓN DIRECTA CON LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN PARA ACLARAR LA CONVOCATORIA DE OPOSICIONES DOCENTES

carlos.diaz.peral — Fri, 30 Jan 26 14:59:00 CET

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CSIF Educación Asturias solicita públicamente una reunión directa con la Consejera de Educación con el objetivo de analizar y concretar determinados aspectos de la reciente convocatoria de oposiciones docentes que están generando malestar y una creciente preocupación entre el profesorado asturiano, especialmente entre el colectivo de docentes interinos que debe concurrir a este proceso selectivo.

Hace casi dos semanas, CSIF advirtió públicamente de la existencia de deficiencias relevantes en la convocatoria, centradas principalmente en el diseño y desarrollo de las pruebas. Entre otras cuestiones, el sindicato alertó de que no todas las pruebas previstas ofrecen las mismas garantías de anonimato, de que algunos ejercicios no se ajustan de manera estricta a lo establecido en la normativa vigente, y de que determinadas exigencias incluidas en la convocatoria carecen de un respaldo normativo claro y explícito.

Estas cuestiones afectan a principios esenciales de cualquier proceso selectivo, como la igualdad de oportunidades, la seguridad jurídica de los aspirantes y la homogeneidad en la actuación de los tribunales.Desde entonces, y pese al carácter constructivo del planteamiento realizado por este sindicato, no se ha producido ninguna respuesta oficial ni se han ofrecido aclaraciones públicas dirigidas a los opositores ni al conjunto del profesorado asturiano.

CSIF quiere subrayar que esta solicitud se formula desde una actitud de diálogo, responsabilidad y lealtad institucional, con un objetivo muy concreto: aportar certidumbre, tranquilidad y claridad a miles de docentes que preparan un proceso selectivo decisivo para su futuro profesional.

Asimismo, este sindicato considera imprescindible poder ofrecer a los docentes interinos instrucciones claras, útiles y ajustadas a derecho sobre el procedimiento, algo que resulta imposible sin aclaraciones previas por parte de la Administración. El sindicato considera que una reunión técnica y urgente, con la participación directa de la consejera, permitiría aclarar estos aspectos, evitar interpretaciones dispares y reforzar la confianza en un procedimiento que debe ser transparente, riguroso y plenamente ajustado a derecho.

Por todo ello, CSIF confía en que la consejera de Educación, Dña Eva Ledo, asuma personalmente este espacio de diálogo y atienda esta solicitud, en coherencia con la voluntad de escucha y diálogo que ha venido manifestando públicamente.

CSIF asiste a la primera reunión del grupo de trabajo que estudiará la reducción de la jornada docente para los mayores de 55 años

carlos.diaz.peral — Thu, 22 Jan 26 16:00:00 CET

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CSIF ha asistido hoy a la primera reunión del grupo de trabajo encargado de estudiar la reducción de la jornada docente para el profesorado mayor de 55 años, un grupo que se constituye como consecuencia directa del Acuerdo de la Mesa General de Negociación de la Administración del Principado de Asturias para la mejora de la Enseñanza Pública, firmado el 4 de septiembre de 2024.

El grupo nace como consecuencia directa del Acuerdo de la Mesa General del 4 de septiembre de 2024 que también permitirá reducir a 23 las horas de docencia del Cuerpo de Maestros a partir del 1 de septiembre.

Este grupo de trabajo supone el segundo gran desarrollo efectivo de un compromiso adquirido en el marco de dicho acuerdo, que contó con el respaldo de CSIF. Desde CSIF se recuerda que se trata de un acuerdo aprobado hace ya tiempo y cuyo despliegue práctico comienza ahora, tras un periodo prolongado sin avances concretos.

La reducción de la jornada docente para el profesorado de mayor edad es una reivindicación histórica, planteada de forma reiterada desde la publicación de la Ley Orgánica de Educación (LOE) en 2006, y que, casi veinte años después, sigue pendiente de una aplicación real y efectiva en Asturias. Por ello, desde CSIF se valora que se inicie por fin este espacio de trabajo, aunque se insiste en que su recorrido deberá ser ambicioso para responder a las necesidades reales del colectivo docente.

Este grupo de trabajo se enmarca, además, en un acuerdo del que sí se están desplegando ya medidas concretas. Entre ellas, destaca de forma especialmente relevante la reducción de la jornada lectiva del Cuerpo de Maestros, una actuación de gran calado que conllevará la contratación de 486 nuevos profesionales a partir de septiembre de 2026, con una dotación presupuestaria anual estimada de 23,5 millones de euros. Este precedente demuestra que los acuerdos alcanzados en la negociación colectiva pueden traducirse en mejoras estructurales reales para el sistema educativo.

En esta primera sesión, la Consejería ha expuesto un planteamiento inicial de carácter general que, a juicio de CSIF, mantiene una distancia aún considerable respecto a una reducción horaria verdaderamente efectiva, en línea con la que ya se aplica en otras comunidades autónomas. No obstante, ambas partes han constatado un clima de trabajo y una actitud favorable hacia la negociación, que deberá concretarse en propuestas capaces de traducirse en una reducción real de la carga lectiva, acompañada de una mejora de las condiciones laborales y sin que ello suponga sobrecargas para el resto del profesorado ni se limite a meros ajustes organizativos.

CSIF afronta este grupo de trabajo con voluntad constructiva, pero también con la firmeza necesaria para que el resultado final no se quede en una medida simbólica, sino que suponga una mejora real y tangible para los docentes mayores de 55 años del sistema educativo asturiano.

Anuncio original del Acuerdo de 2024 en Educastur AQUÍ

Anuncio original del Acuerdo de 2024 en Actualidad Asturias AQUÍ

PUBLICACIÓN EN BOPA DEL ACUERDO PARA LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA - 2024

CSIF-Asturias denuncia que la Oferta de Empleo Púbico Docente presentada no es suficiente, no estabiliza y no respeta el esfuerzo del profesorado.

ignacio.rico.suarez — Mon, 01 Dec 25 15:02:00 CET

Oviedo, 1 de diciembre de 2025.

CSIF recuerda dos avances clave logrados a nivel estatal gracias a su acción sindical:

Eliminación de la tasa de reposición, que habilita a las comunidades para convocar todas las plazas estructurales necesarias.
Reducción a 23 horas lectivas en Primaria, que exige dotación adicional real para desdobles y refuerzos estables.

Con este marco favorable, resulta injustificable que el Principado presente una OEP docente 2025 de 477 plazas (453 turno libre y 24 promoción interna), limitada a la reposición y con intención de acumular su ejecución a 2027 (Secundaria) y 2028 (Maestros). Esta arquitectura no reduce la interinidad ni aporta estabilidad inmediata: retrasa la cobertura de vacantes y cronifica la rotación del profesorado. La presión real del sistema lo evidencia: las dos primeras convocatorias de interinos del curso 2025-2026 sumaron 3.579 plazas ofertadas.

Desde CSIF denunciamos que este es el verdadero resultado del llamado “Pacto por la Educación” en Asturias: un pacto de foto y titulares que; tal y como ya avisamos, no se ha traducido en medidas reales para mejorar las condiciones de los docentes ni para dotar de recursos humanos suficientes a los centros. Al contrario de los que decían los firmantes, desde el inicio de curso se han observado recortes de plantilla en centros concretos y una gestión desconectada de la realidad educativa. Mientras tanto, Asturias mantiene tasas de interinidad por encima del 25 %, muy lejos del objetivo del 8 % exigible.

Exigencias de CSIF-Asturias:

Rectificación inmediata de la OEP 2025 y reapertura de la negociación para convocar todas las plazas estructurales necesarias, aprovechando plenamente la eliminación de la tasa de reposición.
Ejecución sin aplazamientos: calendario útil y próximo (2025–2027) por cuerpos y especialidades, evitando traslados a 2028.
Aplicación efectiva de las 23 horas en Primaria con la creación de las plazas correspondientes, sin sobrecargas ni encadenamiento de temporales.
Transparencia y control: publicación de tasas de interinidad por cuerpo/especialidad, jubilaciones previstas y una memoria de impacto que vincule necesidades de unidades/grupos con ETCs.
Objetivo verificable: plan plurianual para bajar la interinidad al 8 %, con hitos de seguimiento públicos.

Compromiso y propuesta de CSIF

CSIF-Asturias defiende sin ambages al profesorado y a la escuela pública.

Pedimos una vez más al Gobierno del Principado, que se siente para acordar soluciones serias y verificables que dignifiquen las plantillas y mejoren de verdad la calidad educativa en Asturias.

Reiteramos nuestra capacidad y voluntad negociadora y tendemos la mano a la Administración para alcanzar, entre todos, una gestión razonable, planificada y transparente, alejada de personalismos y de campañas de propaganda que ignoran las necesidades reales de los centros.

CSIF DENUNCIARÁ ANTE LOS TRIBUNALES LOS SERVICIOS MÍNIMOS IMPUESTOS POR LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN LA HUELGA INDEFINIDA

carlos.diaz.peral — Thu, 22 May 25 14:28:00 CEST

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, anuncia que presentará denuncia ante los tribunales contra los servicios mínimos impuestos por la Consejería de Educación del Principado de Asturias con motivo de la huelga indefinida convocada en toda la enseñanza pública no universitaria y solicitará la suspensión cautelar de su aplicación.

Consideramos que estos servicios mínimos, establecidos de forma unilateral, son claramente desproporcionados, abusivos y vulneran de forma directa el derecho fundamental a la huelga recogido en el artículo 28.2 de la Constitución Española, que garantiza el ejercicio libre de este derecho sin imposiciones que lo vacíen de contenido. Además, contravienen la doctrina del Tribunal Constitucional, que ha reiterado que los servicios mínimos deben ser proporcionados, motivados y no impedir el efecto útil de la huelga (STC 11/1981, entre otras).

Entre otras medidas, se obliga a acudir al centro a todos los docentes implicados en evaluaciones, al equipo directivo y a un número de profesores por unidad que en la práctica se traduciría en el 100% de la plantilla en muchos momentos, lo que vacía de contenido la protesta.

Este intento de desactivar la huelga por vía administrativa no solo niega la realidad de los problemas del sistema educativo asturiano, sino que refleja una regresión preocupante en la calidad democrática de nuestras instituciones.

Como sindicato defensor de los derechos laborales y civiles, CSIF considera inaceptable esta imposición en un contexto donde el diálogo ha sido sustituido por la imposición y el menosprecio al profesorado.

A este respecto, resulta especialmente paradójico que el día en que se da a conocer el estudio del CIS que dice que el 76,9% de los asturianos afirme sentirse orgulloso del proceso de transición a la democracia y celebre el fin de la dictadura franquista, desde el poder autonómico se establecen medidas propias de épocas que creíamos superadas, limitando derechos básicos y despreciando el consenso.

Y planteamos a los asturianos orgullosos de su pasado una pregunta:
¿Qué pensarían los participantes de la Huelgona del 62 de la posición mantenida por el Gobierno de Asturias contra los trabajadores y trabajadoras de la educación asturiana?

La huelga indefinida, convocada desde el 27 de mayo hasta la finalización del curso escolar a petición de los docentes asturianos, se mantiene en los términos anunciados.

Las reivindicaciones del profesorado son claras y justas: equiparación salarial con otras CCAA, carrera profesional justa, refuerzos administrativos, reducción de carga burocrática y aumento del personal docente para poder ofrecer una atención real ajustada al alumnado con necesidades específicas.

Desde CSIF reafirmamos nuestro compromiso con las legítimas reivindicaciones del profesorado asturiano, trabajando codo con codo con todos los compañeros y compañeras para lograr una educación pública de calidad y una mejora sustancial en las condiciones laborales del personal docente.

Y hacemos un llamamiento a toda la sociedad asturiana a defender no solo la educación pública de calidad, sino también los valores democráticos fundamentales que nos definen como una comunidad orgullosa de su pasado.

Huelgona incluida.

PROFESORES Y PROFESORAS DE SECUNDARIA, A LA HUELGA INDEFINIDA

carlos.diaz.peral — Wed, 21 May 25 09:55:00 CEST

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicaciones

📢 ¡PROFESORES Y PROFESORAS DE SECUNDARIA, HA LLEGADO LA HORA!

Compañeros y compañeras, ¡no podemos seguir callando ante el abandono institucional que sufrimos!

📌 ¿Hasta cuándo vamos a tolerar la carga lectiva abusiva, los horarios imposibles, y la ausencia de recursos reales en nuestras aulas?

📌 ¿Cuántas veces más vamos a ver cómo se ignoran nuestras demandas mientras la administración mira hacia otro lado?

Desde CSIF lo decimos alto y claro: ¡BASTA YA!

Este sistema educativo no puede sostenerse sobre la espalda de un profesorado agotado, invisibilizado y maltratado.

🎓 Somos profesionales formados, con vocación y entrega. Pero la dignidad profesional también se defiende luchando.
No es solo una huelga, es un grito colectivo por el respeto, la justicia y el futuro de la educación pública.

🛑 Por nuestros derechos laborales.
🛑 Por la calidad educativa que merecen nuestros alumnos.
🛑 Por unas condiciones dignas y reales, y no promesas vacías.

El 27 de mayo, primer día de Huelga nos convocamos ante la Consejería de Educación a las 12.00
Porque si nosotros no defendemos nuestra profesión, nadie lo hará por nosotros.
Porque cada día de silencio es un día más de retroceso.

📣 ¡ÚNETE A LA HUELGA!
No te conformes. Haz oír tu voz. Reivindica tu valor.

QUERIDAS FAMILIAS: ESTA HUELGA TAMBIÉN ES POR USTEDES

carlos.diaz.peral — Mon, 19 May 25 12:30:00 CEST

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicaciones

12 RAZONES PARA LA HUELGA

EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA ASTURIANA

COMUNICADO DEL SECTOR DE EDUCACIÓN DE CSIF ASTURIAS SOBRE LA HUELGA INDEFINIDA EN LA ENSEÑANZA PÚBLICA A TODA LA SOCIEDAD

Desde la Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, anunciamos hace unos días la convocatoria de huelga indefinida en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria de la enseñanza pública asturiana.

Se trata de una medida extrema, pero profundamente meditada y completamente justificada. Y sobre todo, de una petición clamorosa por parte de todo el profesorado asturiano. No es una reacción coyuntural, sino una respuesta al deterioro progresivo e inaceptable del sistema educativo público.

UNA EDUCACIÓN PÚBLICA AL LÍMITE: RAZONES ESTRUCTURALES DE LA HUELGA

A lo largo de los últimos años, CSIF ha advertido sistemáticamente sobre el abandono institucional que sufre la educación pública en Asturias. Las causas que motivan esta huelga no son nuevas. Son crónicas y se han agravado por la pasividad o la falta de voluntad política:

Recortes continuados en personal especializado en atención a la diversidad.

La falta de especialistas en Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y auxiliares educativos impide atender adecuadamente al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. A día de hoy, la administración ni siquiera es capaz de justificar cómo se dan o se quitan recursos y de esa forma la inclusión se queda en el papel.

Incluso en etapas como la FP o las Escuelas Oficiales de Idiomas empiezan a encontrarse con situaciones imposibles de solucionar por la propia naturaleza de los estudios que se imparten.

Plantillas docentes insuficientes.

Se mantienen ratios de alumnado por aula inasumibles en muchos centros, especialmente en zonas urbanas. Y las cuentas que hacen en la Consejería no cuadran en los centros en los que realmente hay problemas.

Los grandes colegios de las ciudades están saturados y en los centros de secundaria ocurre lo mismo. En los IES hay muchas aulas donde el número de estudiantes hace muy difícil la labor docente y gestionar el aula por el número y por la diversidad del alumnado, así como en los centros de FP en los que las condiciones no son mejores.

Por eso exigimos una bajada real de ratios, sin subterfugios y adaptada a las realidades socioeducativas de cada territorio. Un número razonable de alumnos y alumnas en cada aula que nos permita dedicar tiempo de calidad y poder dedicarnos realmente al alumnado tal y como necesita y como nos marca la ley.

Interinidad cronificada y precariedad laboral.

La plantilla orgánica se reduce con cada decisión de la Consejería y un porcentaje totalmente excesivo de personal docente y de apoyo continúa en situación de interinidad año tras año.

Las matemáticas son tozudas y 3000 docentes de un total de 12500 no es el 8% por mucho que lo repita la Consejería reiteradamente.

Por eso exigimos un plan de estabilización realista y justo, que dé certidumbre a miles de profesionales, que les permita organizar sus vidas también a ellos y que mejore las condiciones laborales de todos.

Déficit de personal administrativo y de gestión.

La mayoría de centros carece completamente de personal administrativo, lo que sobrecarga a equipos directivos y docentes con tareas burocráticas que no les corresponden. Por no haber, ya no hay ni ordenanzas en la mayoría de los centros.

Y los colegios no son lo que eran en los 80 o en los 90.

Las matrículas, las becas, el reparto de libros, la gestión de los comedores, las compras de material e incluso el encargo de presupuestos para reparaciones menores recaen sobre el profesorado. Y eso resta tiempo para la enseñanza.

Las y los docentes nos hemos convertido en profesionales “para todo” a los que la Consejería no duda en utilizar a la vez como especialistas, gestores económicos, técnicos informáticos o administrativos forzosos para gestionar subvenciones europeas. Y además, muchas veces fuera de nuestro horario y sin ningún tipo de reconocimiento ni remuneración.

Una administración que te premia con una bajada de sueldo por ponerte enfermo o tener un cáncer.

Si un docente enferma de larga duración, por ejemplo, por un cáncer, “el premio” que ofrece la administración cuando se reincorpora al curso siguiente es la pérdida de la evaluación docente. Traducido: la Consejería por haber tenido un cáncer te descuenta hasta 480 euros de tu nómina durante un curso completo.

¿Es acaso voluntad de un docente el enfermar de cáncer para que le penalicen con una bajada de sueldo de 480 euros?

Pero eso no es todo. Si la baja se alarga más de 90 días, los funcionarios de carrera pierden aproximadamente otro 35% cada mes porque la Consejería no cubre un complemento de IT.

¿Es justo que el premio por enfermar sea una bajada de sueldo continua durante año y medio?

Y las bajas no se cubren.

Cuando un docente enferma, las bajas en muchos casos tardan en cubrirse semanas, lo cual sobrecarga a quienes ya suelen tener su horario de clases al límite.

Cuando en otras CCAA las bajas llegan a cubrirse incluso en 24 horas, en Asturias los plazos más habituales son de 15 días. Y eso inevitablemente repercute en la educación que recibe el alumnado.

Todos los años hay centros en los que en algún momento el profesorado ha tenido que dar clase en dos aulas a la vez por la deficiente gestión de personal.

Desigualdad territorial.

Los centros rurales o de zonas dispersas sufren una infrafinanciación estructural que genera desigualdades graves y los equipos directivos unipersonales unen a todo lo anterior, la soledad de un cargo en el que recae todo el peso y la responsabilidad del centro en una sola persona.

Esos maestros y maestras que llevan años ocupándose de la dirección, la jefatura, la secretaría y todo lo demás… no son solo docentes, son héroes sin capa.

Infraestructuras obsoletas y sin mantenimiento

Aulas sin ventilación adecuada, goteras, calefacción deficiente, instalaciones deportivas en estado mejorable o problemas de accesibilidad son realidades cotidianas en muchos colegios e institutos.

El plan de infraestructuras educativas ha sido claramente insuficiente e incluso los centros que se están inaugurando ahora mismo presentan graves deficiencias (como el nuevo IES de La Florida) o equipamientos insuficientes para su alumnado (como en el futuro CEE Latores).

Supresión de apoyos y refuerzos.

El número de docentes de apoyo ha sido reducido progresivamente en infantil, primaria y secundaria, con el consiguiente impacto sobre la atención individualizada al alumnado.

En 50 minutos no se puede dar atención individual a 25-28 alumnos que además llegan a los centros con circunstancias muy distintas e incluso con idiomas totalmente diferentes.

La sociedad y las familias nos piden que nos adaptemos a las necesidades individuales del alumnado, pero ¿cómo se puede adaptar una clase con 2 minutos por cada alumno o alumna?

Falta de reconocimiento profesional.

Coordinaciones, tutorías, elaboración de proyectos, planes de convivencia, gestión de plataformas digitales… Todo este trabajo invisible no se reconoce ni se retribuye adecuadamente. Nada es suficiente para la administración.

Y mientras en otras CCAA, hace años que se remuneran algunas funciones como las tutorías, en Asturias ni siquiera tenemos una hora de tutoría para poder dedicar al alumnado en Educación Primaria durante las clases. La sobrecarga es insostenible.

Deterioro salarial

El profesorado asturiano ha perdido más de un 20% de poder adquisitivo respecto al IPC acumulado. Actualmente somos los docentes peor pagados de España. La brecha salarial sobrepasa los 700 euros mensuales con otras comunidades autónomas y la pérdida retributiva ha llegado a tal extremo que ya no se contabiliza en euros o en días; se puede calcular en años de sueldos no cobrados.

Conciliación familiar inexistente para el personal docente.

Las jornadas extendidas y la imposición de actividades sin consulta previa también nos impiden conciliar la vida laboral y familiar en muchos casos: cursos fuera de horario, formaciones fuera de nuestra jornada, reuniones y planes impuestos (como ahora mismo a los miembros de tribunales) que nos sobrecargan aún más de horas de trabajo que salen de nuestro tiempo personal.

Se nos pide que seamos quienes proporcionemos conciliación a las familias a base de prescindir de la nuestra, de cambiar nuestro tiempo y el de nuestras hijas e hijos por el de los demás.

UNA HUELGA PARA DEFENDER LA ESCUELA PÚBLICA

Esta huelga no es contra las familias ni contra el alumnado ni contra los centros. Al contrario, es una defensa activa del derecho a una educación pública de calidad para todos y todas y del respeto que merecen quienes la hacen posible cada día.

Pedimos más medios humanos, más recursos materiales, una planificación coherente y una interlocución real, no meramente formal. Lo que está en juego es el presente y el futuro de la educación asturiana y de los niños y niñas de Asturias.

Recordamos que la huelga indefinida convocada por CSIF se desarrollará en grupos de cuatro días por semana. La acción comenzará los días 27, 28, 29 y 30 de mayo y continuará durante todo el mes de junio, hasta la finalización del curso escolar, los días 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 16, 17, 18 y 19.

El martes 27 de mayo está convocada una manifestación a las 12.00h en la Plaza de España de Oviedo.

UN MENSAJE PARA LAS FAMILIAS ASTURIANAS

Desde CSIF Asturias apelamos al compromiso de toda la sociedad, especialmente de las familias, con la escuela pública. Esta huelga es también suya, porque nadie quiere que su hijo o hija se pase 3 semanas sin docente de matemáticas o sin tutor/a de infantil.

Cuando los centros cuentan con los recursos adecuados, quienes ganan son sus hijas e hijos.

Nos jugamos mucho: una educación pública de calidad, con recursos suficientes y condiciones dignas para enseñar y aprender.

No pedimos privilegios. Pedimos justicia y dignidad para los docentes y un futuro mejor para la educación pública asturiana.

Por eso les pedimos, que nos apoyen. ¡Gracias por estar ahí!

CSIF Educación Asturias

CSIF ANUNCIA QUE PROPONDRÁ AL RESTO DE OOSS UNA HUELGA INDEFINIDA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA PARA LOGRAR MEJORAS EN EL SALARIO Y LAS CONDICIONES LABORALES DE L@S DOCENTES ASTURIAN@S

carlos.diaz.peral — Mon, 12 May 25 18:30:00 CEST

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AVISO URGENTE

Esta tarde, a las 16.00 hs, las organizaciones sindicales hemos sido convocadas de urgencia a una reunión con la Consejera de Educación. En dicha reunión se suponía que la Consejería y la propia Consejera debían ofrecer explicaciones sobre la modificación de los horarios de los centros en junio y septiembre.

El resultado de dicha reunión fue el habitual desde hace tiempo. Imposición.

Una imposición sin más por parte de la Consejería, que alega que en ningún momento se plantearon negociar o llamar siquiera a las OOSS porque en palabras de la propia Consejera “no cambia las condiciones de los docentes ni un minuto arriba, ni un minuto abajo” y que “no afecta en absoluto a la jornada laboral de los docentes.”

La justificación a tal imposición es que legalmente no hay ninguna otra forma de poder alargar el periodo de los comedores escolares. Como no, se les olvida convenientemente el hecho de que esta legalidad parece no haber sido un problema hasta ahora, o que otras regiones no parecen encontrar problemas legales para hacerlo.

Es más, la Consejera ha pretendido ponernos en la falsa disyuntiva de tener que escoger entre mantener la reducción tal y como se lleva haciendo muchísimos años, o dejar a los niños y niñas sin comedor. Disyuntiva falsa, engañosa y absolutamente interesada que no oculta el intento de reducir el coste económico de implementar los comedores porque “el comedor escolar es una prioridad para este gobierno.”

Lástima que para este gobierno, la educación no sea también una prioridad.

Este es el último atropello que la Consejería del Principado de Asturias y el Gobierno del Principado han perpetrado contra los docentes asturianos. El último de una lista inasumible e interminable que nos sigue dejando como los peor pagados del país y los que tenemos las peores condiciones laborales de toda España.

Por lo tanto, y tras consultar con nuestra afiliación que nos ha dicho de forma mayoritaria que debemos convocar un paro:

CSIF ANUNCIA QUE DURANTE LA JORNADA DE MAÑANA ESTABLECERÁ CONTACTOS CON EL RESTO DE OOSS PARA PROPONER LA CONVOCATORIA DE UNA HUELGA INDEFINIDA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA CON EL OBJETIVO DECLARADO DE RECUPERAR EL PODER ADQUISITIVO PERDIDO CON UNA SUBIDA SALARIAL QUE NOS EQUIPARE AL RESTO DE CCAA Y CON LA MEJORA DEL RESTO DE LAS CONDICIONES LABORALES DE TOD@S L@S DOCENTES ASTURIAN@S.

¡SE ACABÓ LA IMPOSICIÓN! ¡HUELGA EN EDUCACIÓN!

La escuela pública reabre las aulas con un déficit de 43.700 docentes y una interinidad del 22,47 por ciento

admin — Thu, 07 Sep 23 09:59:31 CEST

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Madrid, 7 de septiembre de 2023. La escuela pública ha vuelto a abrir esta semana sus aulas con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por las diferencias de criterio en la educación entre el Gobierno interino y las comunidades autónomas contrarias a la aplicación de la Lomloe, y los problemas económicos por el alza de los precios que sufren centros, familias y profesorado.

Déficit de plantilla (ratios elevadas que reducen la calidad que precisa el alumnado,clases sin refuerzos para apoyos y desdobles), falta de recursos en los centros educativos, docentes sin plazas asignadas y centros a la espera de que se incorporen maestros y profesores son algunos de los inconvenientes de este nuevo curso.

Y es que, según datos recabados por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, la educación pública padece un déficit de 43.752 docentes desde los recortes de 2010, que todavía no se han recuperado.

Por su parte, la ratio de alumnos por docente sigue creciendo. Pese a que el número de niños y niñas cada vez es menor por el descenso de la natalidad, la cifra de alumnado en la pública es la mayor de la última década, con 653.791 alumnos y una ratio de 14,94, respecto al 13,85 que se registraba en el curso 2009-2010.

Además, se mantienen altos niveles de interinidad, con una tasa media del 22,47 por ciento, una proporción muy elevada, teniendo en cuenta que –según la Ley para la reducción de temporalidad– no podrá superar el 8 por ciento a partir del 1 de enero de 2025. En este sentido, CSIF exige la convocatoria de 84.901 plazas para reducir la temporalidad y 43.752 adicionales para paliar el déficit acumulado desde 2010, en los próximos tres años.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Según datos recabados de las estadísticas del propio Ministerio de Educación, en la actualidad hay un déficit acumulado de 287,69 de euros por cada alumno en comparación con la cifra que se destinaba en 2010 y teniendo en cuenta la inflación.

Asimismo, CSIF se ha dirigido por carta tanto al Ministerio de Educación como a las CC.AA para que publiquen y hagan balance de los 1.249 millones de euros procedentes de los fondos europeos, porque consideramos que no han tenido reflejo en la mejora del sistema educativo. Nuestro sindicato cuestiona el reparto de los fondos ya que salen perjudicados los programas de acompañamiento al alumnado vulnerable (4,4 por ciento), educación inclusiva (2,93 por ciento) o bienestar emocional de los alumnos (0,4 por ciento).

Todos estos datos perpetúan los problemas estructurales de nuestra educación, como el fracaso escolar, el deterioro de la calidad en nuestras aulas y la falta de reconocimiento profesional del profesorado. De hecho, en los últimos diez años ha descendido continuamente el porcentaje de alumnado matriculado en la educación pública (del 68,1 al 66,9), mientras que en la Formación Profesional en grado medio/superior se ha rebajado la presencia en la pública en doce puntos, del 77,1 al 65,5.

Por eso, desde CSIF reclamamos al futuro Gobierno que abra un proceso de negociación con las organizaciones sindicales para mejorar la educación pública de nuestro país y un pacto de Estado que ofrezca estabilidad a nuestro sistema educativo.

Este Pacto de Estado debería favorecer un aumento de la inversión educativa en centros públicos, reducción de las ratios, aumento de las plantillas y una estabilidad legislativa para evitar situaciones como la paralización de la Ebau o las diferencias entre CC.AA en los currículos. Y a partir de ahí, se debe mejorar el reconocimiento de la profesión docente con un incremento de las retribuciones y mejora de las condiciones laborales.
En este sentido, recordamos que los docentes arrastran una pérdida de poder adquisitivo de hasta el 17 por ciento como consecuencia de la inflación y los recortes en la paga extra no recuperados del 2010.