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Legislación Educativa en Castilla y León.

admin — Mon, 08 Jun 26 11:56:00 CEST

📚 Recursos normativos actualizados

Legislación Educativa en Castilla y León

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LOMLOE · Ley Orgánica 3/2020 Reales decretos de ordenación y enseñanzas mínimas Currículos LOMLOE CyL desglosados Programas de diversificación curricular Órdenes de evaluación en Castilla y León Ley de enseñanzas artísticas RD 68/2026 · Inspección educativa RD 452/2026 · Artes Plásticas y Diseño

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1. Estructura y competencias

Organización, competencias y estructura administrativa de la Consejería de Educación.

Marco institucional Útil para localizar normas sobre estructura orgánica, competencias y funcionamiento de la Administración educativa.

🏢 Estructura y competencias Normativa sobre organización, estructura orgánica y competencias educativas. Ver normativa →

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2. Educación no universitaria

Centros docentes, profesorado, enseñanzas, títulos, FP, órganos colegiados y bases reguladoras.

Bloque principal Los apartados más utilizados por docentes: centros, profesorado, etapas, FP, evaluación, participación y ayudas.

🎓

3. Educación universitaria

Normativa universitaria, creación y funcionamiento de universidades, centros y enseñanzas.

Ámbito universitario Normativa general, universidades, centros, enseñanzas y bases reguladoras.

📚 Normas generales Disposiciones generales aplicables al sistema universitario. Ver apartado → 🏛️ Universidades: creación y funcionamiento Normativa sobre universidades, centros, adscripciones y funcionamiento. Ver apartado → 🎓 Centros y enseñanzas universitarias Centros universitarios, enseñanzas oficiales y regulación académica. Ver apartado → 📌 Bases reguladoras Ayudas, subvenciones y bases reguladoras del ámbito universitario. Ver apartado →

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Permiso parcialmente retribuido. Curso 2026/27. Año sabático. Resolución definitiva.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 02 Jun 26 14:51:00 CEST

RESOLUCIÓN DEFINITIVA:

La Resolución de 2 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (228.4 KB) (3 páginas) resuelve con carácter definitivo la concesión de permisos parcialmente retribuidos para los funcionarios de carrera que imparten enseñanzas no universitarias en centros públicos dependientes de la Consejería de Educación, convocados por la Orden EDU/197/2026, de 25 de febrero.

Listados que acompañan a la resolución:

Publicado el 14 de mayo de 2026, a las 11:15 horas

RESOLUCIÓN PROVISIONAL:

La Resolución 14 de mayo de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (285.8 KB) (15 páginas) resuelve con carácter provisional la relación de participantes admitidos y excluidos en el procedimiento para la concesión de los permisos parcialmente retribuidos, para los funcionarios de carrera que imparten enseñanzas no universitarias en centros públicos dependientes de la Consejería de Educación, convocados por la Orden 197/2026, de 25 de febrero.

Plazo de presentación de alegaciones y desistimientos:
Desde el viernes 15 de mayo hasta el viernes día 22 de mayo de 2026, a través del siguiente enlace

Anexos que acompañan a la resolución:

CONVOCATORIA

La Orden EDU/197/2026, de 25 de febrero (880.7 KB) (9 páginas) (BOCYL de 4-mar-2026) por la que se convocan, para iniciar en el curso escolar 2026/2027, permisos parcialmente retribuidos para el personal funcionario de carrera que imparte enseñanzas no universitarias en centros públicos dependientes de la Consejería de Educación, y se delega la competencia para su resolución, así como para la revocación y aceptación de las renuncias o los aplazamientos a los permisos concedidos.

Plazo de presentación de solicitudes (Apartado Quinto):

Desde las 9:00:00 horas del jueves 5 de marzo hasta las 23:59:59 horas del miércoles 18 de marzo de 2026.

Presentación de solicitudes (Apartado Cuarto):

Quienes deseen solicitar estos permisos deberán cumplimentar y presentar solicitud de participación a través del correspondiente formulario electrónico que estará disponible, al igual que el resto de formularios electrónicos a los que se hace referencia en esta convocatoria, una vez abierto el oportuno trámite, en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

Solicitudes: desde las 9:00:00 h. del jueves 5 de marzo hasta las 23:59:59 h. del miércoles 18 de marzo de 2026

FICHA INFORMATIVA SOBRE TRATAMIENTO DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL_PPR (1) (40.1 KB) (1 página)

CSIF anuncia movilizaciones, con posible huelga, desde septiembre en toda España en defensa de la escuela pública: Gobierno y CC.AA. castigan sin recursos al profesorado.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 02 Jun 26 12:32:00 CEST

- La falta de inversión, retribuciones, temporalidad, brecha territorial en el gasto por alumno, la sobrecarga de trabajo, descontrol de fondos europeos y falta de reconocimiento del profesorado lastran el sistema educativo
- La ley de mejora de condiciones del profesorado y la falta de coordinación entre administraciones genera un caos laboral en toda España
- CSIF exige medios para el alumnado con necesidades especiales: Los alumnos con TEA se han multiplicado casi por seis en 14 años

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, iniciará el próximo mes de septiembre coincidiendo con el comienzo del curso educativo 2026-2027 una campaña de movilizaciones -sin descartar la convocatoria de huelga- en toda España en defensa de la escuela pública y la mejora de las condiciones del profesorado. En este sentido, hacemos un llamamiento a las demás organizaciones sindicales para que se unan a estas protestas.

CSIF adopta esta decisión tras constatar el abandono que sufre la educación pública por parte de Gobierno y CCAA, que se niegan a aportar los recursos materiales y humanos para seguir ofreciendo una educación de calidad. En este sentido, abrimos un periodo de reflexión y de consulta con nuestros responsables en las comunidades autónomas para determinar el alcance de las movilizaciones, que se extenderán durante el próximo curso escolar.

La falta de coordinación y el abandono han provocado movilizaciones en diferentes comunidades autónomas. CSIF quiere dar una visión de conjunto de este malestar con la convocatoria de nuevas acciones.

El conjunto de problemas que la escuela pública arrastra desde hace años son variados, como revelaron recientemente un informe de CSIF sobre el sistema educativo español desde 2009; y una encuesta realizada a más de 7.500 docentes de toda España sobre condiciones del profesorado: Falta de inversión real en el sistema educativo público (la inflación se ha comido el gasto de los últimos 15 años), ratios profesor/alumno excesivas en las aulas, gasto desigual por alumno entre comunidades autónomas, alta interinidad del profesorado, exceso de burocracia, escaso reconocimiento de la figura del docente y retribución insuficiente.

Recursos para atender la diversidad del alumnado: paralizados en el Congreso

A esta situación hay que sumar que la inestabilidad política y la falta de apoyo de Gobierno está además congelando la tramitación del proyecto de ley de mejora de las condiciones del profesorado no universitario (como la reducción de ratios y del horario lectivo). Esta parálisis, a su vez, está frenando la negociación de nuevas medidas, como por ejemplo más recursos para la atención de la diversidad del alumnado, como aquellos que necesitan apoyo específico.

Según datos recabados por CSIF, el número de alumnos con Necesidad Especial de Apoyo Educativo (ACNEAE) se ha triplicado desde el curso 2011-2012, y suponen el 17 por ciento de estudiantes en centros públicos y el 15 por ciento del total en el sistema educativo no universitario. Los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) son la categoría que ha registrado mayor crecimiento en los últimos 14 años, ya que se han multiplicado casi por seis: han pasado de 19.023 alumnos en el curso 2011-2012 a 107.977 en el 2024-2025.

CSIF defiende que esta situación exige una dotación estructural de especialistas -de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación Educativa, por ejemplo- muy superior a la actual. La brecha entre el alumnado identificado y los recursos asignados es el déficit más grave y menos visible del sistema. En este sentido, CSIF exige que el Estatuto Docente fije ratios máximas de atención especializada.

Descontrol de fondos europeos

CSIF ha analizado el destino de los Fondos NextGeneration procedentes de la UE, y denuncia que dichos fondos se han olvidado de impulsar medidas de transformación del sistema educativo y mejora del profesorado, ya que se han destinado sobre todo a la digitalización de centros, formación de profesorado, competencias digitales y programas de inclusión educativa, entre otros.

En este sentido, proponemos la creación de un Plan Nacional de Equiparación Retributivo Docente que incluya un fondo nacional de equiparación que reduzca las diferencias salariales entre docentes en las comunidades autónomas.

Estos Fondos tenían también como destino la modernización de la Formación Profesional, circunstancia que no se ha producido porque dichos fondos no han servido para mejorar esta etapa educativa. Una consecuencia es que la implantación de la FP Dual está ocasionando serias dificultades para que el alumno que inicia esta enseñanza realice las prácticas en empresas, lo que les facilitaría su inserción en el mundo laboral.

Ante este escenario, CSIF reclama al Gobierno y CCAA la aplicación de medidas urgentes para proteger la educación pública, entre ellas:

Incremento progresivo hasta el 7 por ciento del PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7.421 euros garantizado por el Estado.
Reducción efectiva de ratios de aula con plazas estructurales permanentes.
Reducción de la interinidad de los docentes al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones con recuperación de poder adquisitivo y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (23 horas semanales en Primaria y 18 horas semanales en Secundaria).
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente para terminar con las desigualdades territoriales que incluya un presupuesto específico.
Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional Pública, y prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

El sindicato CSIF ha iniciado una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de fuerzas políticas con representación parlamentaria, para reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

CSIF Educación: Informe del Sistema Educativo Español 2009–2025 en clave CSIF

CSIF reclama reforzar la Educación Especial ante el aumento de alumnos con necesidades específicas en la Comunidad.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 15 May 26 13:09:00 CEST

CSIF reclama reforzar la Educación Especial ante el aumento de alumnos con necesidades específicas en la Comunidad

El alumnado de Educación Especial crece un 29% en Castilla y León con la misma red de centros públicos y el sindicato independiente exige más plantilla, recursos y apoyo especializado.
CSIF reclama un plan urgente para reforzar la Educación Especial y la atención a la diversidad.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) reclama a la Consejería de Educación un plan autonómico urgente y específico para reforzar la atención a la diversidad en Castilla y León, especialmente en los centros y aulas de Educación Especial, ante el importante incremento del alumnado con necesidades educativas especiales registrado en los últimos años.

El sindicato independiente destaca que, entre los cursos 2022/2023 y 2025/2026, el alumnado atendido con necesidades educativas especiales (ACNEE) ha aumentado un 29,4%, pasando de 806 a 1.043 estudiantes en el presente curso, es decir, 237 alumnos más. Del total, 877 están escolarizados en centros específicos y 166 en aulas de atención a la diversidad Sin embargo, durante ese periodo de tres cursos, no se ha incrementado el número de centros específicos de Educación Especial ni el de centros ordinarios con aulas sustitutivas.

“Estamos sosteniendo una realidad educativa mucho más compleja prácticamente con la misma estructura”, advierte Isabel Madruga, presidenta del sector de Educación de CSIF Castilla y León. “La atención al alumnado con mayores necesidades de apoyo debe convertirse en una prioridad real del sistema educativo público”, subraya.

Por provincias, los mayores incrementos de alumnado se han producido en Valladolid (+57 alumnos), León (+52), Burgos (+41), Zamora (+22) y Ávila (+21), aunque el crecimiento alcanza a todo el territorio autonómico. Para CSIF, esta evolución evidencia la necesidad de planificar la atención educativa “con criterios de red” y reforzar especialmente las aulas sustitutivas en zonas rurales o alejadas de los centros específicos.

CSIF recuerda que los centros y aulas de Educación Especial atienden a alumnado con pluridiscapacidad, necesidades sanitarias complejas, problemas de movilidad, dificultades severas de comunicación o situaciones conductuales que requieren intervención especializada y apoyo permanente. Por ello, insiste en que no basta con ampliar aulas, sino que es imprescindible reforzar las plantillas y los recursos profesionales.

En este sentido, CSIF reclama más profesorado especializado y plantilla estable; una reducción real de ratios; refuerzo de la orientación educativa propia, más apoyo sanitario y social en los centros, mejora de espacios e infraestructuras; cobertura ágil de sustituciones; y el reconocimiento profesional mediante un complemento específico vinculado a la especial dificultad, penosidad o peligrosidad de estos puestos.

Además, el sindicato alerta de que el incremento del alumnado y de la complejidad de los casos no está siendo acompañado de un crecimiento proporcional de los recursos humanos. Un informe técnico elaborado por CSIF refleja que, mientras el alumnado en centros específicos ha aumentado un 29,5%, la plantilla funcional real de profesorado especialista PT y AL solo ha crecido un 21,2%.

CSIF considera especialmente preocupante que esta presión asistencial y educativa se produzca en muchos casos con problemas de espacio, falta de apoyos suficientes y una carga cada vez mayor para los profesionales. “La planificación no puede hacerse únicamente con criterios numéricos de matrícula; debe tener en cuenta la intensidad real de los apoyos educativos, sanitarios y conductuales que requiere este alumnado”, insiste el sindicato.

Asimismo, CSIF recuerda que pudo comenzar a analizar con mayor precisión la evolución de las plantillas tras la sentencia ganada frente a la Consejería de Educación por la ocultación de información sindical sobre la plantilla funcional real de los centros, lo que permitió disponer de datos homogéneos y fiscalizar la evolución de los recursos educativos.

El sindicato reclama a la Junta de Castilla y León que abra una negociación específica sobre Educación Especial y atención a la diversidad, con medidas estructurales y financiación suficiente para garantizar una atención educativa de calidad tanto al alumnado como a los profesionales que trabajan en estos centros y aulas.

DESCARGAR INFORME AQUÍ

REIVINDICACIÓN EN PRENSA:

Oposiciones Maestros 2022 CyL. Aptos en la fase de prácticas (BOCYL 13/07/2023) y modificaciones posteriores.

admin — Thu, 14 May 26 08:14:00 CEST

- La Orden EDU/869/2023, de 4 de julio (2 MB) (28 páginas) (BOCYL de 13-jul-2023) declara aptos en la fase de prácticas y se aprueba parcialmente el expediente del procedimiento selectivo de ingreso en el Cuerpo de Maestros, convocado por la Orden EDU/147/2022, de 24 de febrero.

Anexo que acompaña a la orden: Anexo_aptos (1.1 MB) (26 páginas)

- APTOS en la fase de prácticas por aplazamiento BOCYL 03/07/2024

- ORDEN EDU/193/2026, de 19 de febrero, por la que, en ejecución de sentencia, se declara apto en la fase de prácticas y se aprueba parcialmente el expediente del procedimiento selectivo de ingreso en el cuerpo de maestros, convocado por la Orden EDU/147/2022, de 24 de febrero.

- ORDEN EDU/419/2026, de 8 de mayo, por la que en ejecución de sentencia se modifica la Orden EDU/869/2023, de 4 de julio, por la que se declaran aptos en la fase de prácticas y se aprueba parcialmente el expediente del procedimiento selectivo de ingreso en el cuerpo de maestros, convocado por la Orden EDU/147/2022, de 24 de febrero.

RESUMEN Concurso de traslados CyL 2024-25. Estudio de las adjudicaciones definitivas.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 08 May 26 12:51:00 CEST

	MAESTROS	PES Y O.C.
	INFORMACIÓN AQUÍ	INFORMACIÓN AQUÍ
	INFORMACIÓN AQUÍ	INFORMACIÓN AQUÍ
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	INFORMACIÓN AQUÍ	INFORMACIÓN AQUÍ
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	INFORMACIÓN AQUÍ	INFORMACIÓN AQUÍ

Concurso de Traslados. Curso 2025/2026. Maestros. Adjudicación definitiva de destinos.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 08 May 26 07:30:00 CEST

RESOLUCIÓN de 6 de mayo de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos (835.7 KB) (4 páginas) , por la que se publica la parte dispositiva de la Orden de 6 de mayo de 2026, de la Consejería de Educación, por la que se adjudican con carácter definitivo los destinos correspondientes al concurso de traslados de ámbito autonómico entre el personal funcionario de carrera y en prácticas dependiente de la Administración de la Comunidad de Castilla y León y perteneciente al cuerpo de maestros, convocado, en el curso 2025/2026, por la Orden EDU/1196/2025, de 22 de octubre, para la provisión de plazas en la Comunidad de Castilla y León.

Anexo I. Adjudicaciones definitivas de las personas participantes que han ejercido el derecho preferente a centro. (No hay adjudicaciones por derecho preferente a centro): CTPR_2025-26_ResolDEF_Anexo_I_AdjudicacionesPorDPC_Nohay (95.6 KB) (1 página)
Anexo II. Adjudicaciones definitivas de las personas participantes que han ejercido el derecho preferente a localidad o zona: CTPR_2025-26_ResolDEF_Anexo_II_AdjudicacionesPorDPL (116.2 KB) (1 página)
Anexo III. Adjudicaciones definitivas de las personas participantes por orden de mayor a menor puntuación: CTPR_2025-26_ResolDEF_Anexo_III_AdjudicacionesPorPuntuacion (2.2 MB) (541 páginas)
Anexo IV. Listado alfabético general de las personas participantes con las puntuaciones obtenidas y el destino concedido o denegado: CTPR_2025-26_ResolDEF_Anexo_IV_ALFABETICO (6.9 MB) (1835 páginas)
Anexo V. Listado de bajas de oficio. (el listado definitivo de participantes excluidos ya se publicó con los listados definitivos de participantes, el 4 marzo de 2026): CTPR_2025-26_ResolDEF_Anexo_V_BajasDeOficio (97.6 KB) (1 página)
Anexo VI. Alegaciones estimadas, las alegaciones desestimadas, con indicación de la causa de su desestimación, y las modificaciones efectuadas de oficio, con indicación de su causa: CTPR_2025-26_ResolDEF_Anexo_VI_RespuestaAlegaciones (270 KB) (22 páginas)
Anexo VII. Personas participantes que han presentado escrito de desistimiento: CTPR_2025-26_ResolDEF_Anexo_VII_Desistimientos (129.8 KB) (5 páginas)

Apartado Sexto de la resolución de 6 mayo de 2026.- Adjudicación de destinos provisionales.

Las personas que, habiendo participado con carácter obligatorio no hayan obtenido destino definitivo, deberán participar en el proceso de adjudicación informatizada de destinos provisionales (AIDPRO) para el curso 2026/2027, que se convocará mediante resolución de la Dirección General de Recursos Humanos a la finalización del presente curso.

2025/2026

MAESTROS 2025-26	PES Y O.C. 2025-26
RESUMEN DE LAS ADJUDICACIONES DEFINITIVAS
ADJUDICACIÓN DEFINITIVA	ADJUDICACIÓN DEFINITIVA
VACANTES DEFINITIVAS	VACANTES DEFINITIVAS
ADJUDICACIÓN PROVISIONAL	ADJUDICACIÓN PROVISIONAL
LISTADO DEFINITIVO DE PARTICIPANTES	LISTADO DEFINITIVO DE PARTICIPANTES
VACANTES PROVISIONALES	VACANTES PROVISIONALES
LISTADO PROVISIONAL DE PARTICIPANTES	LISTADO PROVISIONAL DE PARTICIPANTES
CALCULADORA DEL BAREMO DE MÉRITOS
CONVOCATORIA y CSIF INFORMA	CONVOCATORIA Y CSIF INFORMA

CSIF INFORMA: guía interactiva de permisos, licencias y excedencias docentes en CyL.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 07 May 26 08:25:00 CEST

Guía de permisos y excedencias

Haz clic en cada recuadro para consultar la información.

Permisos

💍

Matrimonio / Pareja de Hecho

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🤰

Dolencia / Riesgo Embarazo

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🏥

Exámenes Prenatales

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👶

Nacimiento

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🏠

Adopción / Acogida

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👨‍🍼

Paternidad / Progenitor

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🍼

Nacimiento Prematuro

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🤱

Lactancia

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🗓️

Permiso Parental

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🧒

Guarda Legal

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🤒

Enf. Grave Familiar (1ºG)

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💊

Enfermedad

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🎗️

Hijo Cáncer / Enf. Grave

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🏥

Accidente / Hospitalización

VER

🖤

Fallecimiento

VER

⚖️

Deber Inexcusable

VER

🚛

Traslado Domicilio

VER

📚

Licencia Estudios

VER

✍️

Exámenes Finales

VER

💜

Violencia de Género

VER

☕

Asuntos propios
(NO RETRIBUIDO)

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☕

Asuntos Particulares
(MOSCOSOS)

VER

🚑

Ayuda Humanitaria

VER

🌍

Programas ayuda / cooperación

VER

📢

Acción Sindical

VER

🗓️

Año Sabático

VER

Excedencias

🧸

Cuidado hijos < 3 años

VER

👵

Cuidado Familiar

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✈️

Interés Particular

VER

🤝

Agrupación Familiar

VER

💜

Violencia de Género

VER

Grados de parentesco

Referencia visual útil para identificar rápidamente el grado de parentesco en permisos, fallecimiento, hospitalización y supuestos de conciliación.

1er grado

👤 Titular / Cónyuge / Pareja de hecho

👨 Padre / Madre

🧒 Hijo / Hija

🤝 Suegro / Suegra

🏠 Yerno / Nuera

2º grado

👵 Abuelo / Abuela

👶 Nieto / Nieta

👫 Hermano / Hermana

🤝 Cuñado / Cuñada

3er grado

👴 Bisabuelo / Bisabuela

🍼 Bisnieto / Bisnieta

👋 Tío / Tía

🙋 Sobrino / Sobrina

Nota práctica CSIF

📌 Revisa siempre si la norma habla de 1er o 2º grado.

📌 En algunos permisos también cuenta la convivencia efectiva.

📌 Si hay duda interpretativa, prima la justificación documental.

📌 Se consideran "hábiles" los días de lunes a viernes que no son festivos oficiales.

Modelos de solicitud

Accesos directos a los modelos de solicitud y a la tramitación electrónica para permisos, licencias y gestiones relacionadas.

Funcionarios

📝 Dirigidos al director del centro ↗

🏛️ Dirigidos a la Dirección Provincial o Consejería ↗

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Personal laboral

📝 Dirigidos al director del centro ↗

🏛️ Dirigidos a la Dirección Provincial o Consejería ↗

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Servicio de atención y cuidado del alumnado una vez finalizado el horario lectivo en septiembre de 2026 y junio de 2027. BOCYL 07/05/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 07 May 26 07:43:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/396/2026, de 30 de abril, por la que se establece un servicio de atención y cuidado del alumnado que curse el segundo ciclo de educación infantil y educación primaria en los centros públicos dependientes de la Consejería de Educación, una vez finalizado el horario lectivo, durante los meses de septiembre de 2026 y junio de 2027, del curso escolar 2026-2027.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

El Estatuto de Autonomía de Castilla y León, en el artículo 16.13, establece que los poderes públicos de Castilla y León deben promover y adoptar las medidas necesarias para garantizar la plena eficacia de, entre otros objetivos, el de proteger de forma integral las distintas modalidades de familias favoreciendo la conciliación de la vida personal, familiar y laboral.

La Ley 1/2007, de 7 de marzo, de Medidas de Apoyo a las Familias de la Comunidad de Castilla y León, en su artículo 5.2. dispone que la Administración de la Comunidad promoverá en el ámbito educativo actuaciones conducentes a facilitar la conciliación de la vida familiar, escolar y laboral, con actividades tales como la ampliación del horario de apertura de los centros durante los días lectivos establecidos por el calendario escolar, para atender al alumnado de Educación Infantil y/o Primaria.

La Consejería de Educación tiene la intención de mantener durante los meses de septiembre de 2026 y junio de 2027 la jornada continua de cuatro horas, en horario matinal, en los centros que impartan segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación especial. Resulta aconsejable acompañar a esta previsión con la adopción de medidas de atención y cuidado al alumnado de segundo ciclo de educación infantil y educación primaria en los centros públicos dependientes de la citada Consejería, que permitan facilitar la conciliación de la vida familiar, escolar y laboral, estableciendo al efecto un servicio de atención y cuidado a dicho alumnado una vez finalizado el horario lectivo durante los mencionados meses de septiembre de 2026 y junio de 2027 del curso escolar 2026-2027.

No obstante, la eficacia de esta orden queda supeditada al mantenimiento en los centros públicos dependientes de la Consejería de Educación de la jornada continua de cuatro horas, en horario matinal, durante los meses de septiembre de 2026 y junio de 2027, de acuerdo con lo que se establezca en la correspondiente orden por la que se apruebe el calendario escolar para el curso 2026/2027.

En atención a lo indicado, y en virtud de las atribuciones conferidas por el artículo 26 de la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Atención y cuidado del alumnado.

Durante los días lectivos de los meses de septiembre de 2026 y junio de 2027, del curso escolar 2026-2027, los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación, establecerán un servicio de atención y cuidado al alumnado que curse el segundo ciclo de educación infantil y educación primaria, una vez finalizado el horario lectivo, en los términos previstos en el apartado segundo.

Segundo. Características del servicio de atención y cuidado.

1. El servicio de atención y cuidado tendrá carácter gratuito y voluntario para el alumnado y su duración máxima será de sesenta minutos desde la finalización de la actividad docente.

2. El servicio se implantará en aquellos centros docentes en los que se alcance un mínimo de 4 participantes inscritos. A estos efectos, los centros docentes deberán informar a las familias de la existencia del servicio, así como de las condiciones de uso del mismo y de los plazos de inscripción. El modelo de solicitud estará a disposición de los interesados en los centros docentes.

No obstante, la dirección provincial de educación podrá autorizar la implantación del servicio con un número inferior de participantes al señalado cuando concurran circunstancias excepcionales debidamente justificadas.

3. Los plazos habilitados para la inscripción del servicio, a fin de que las familias puedan formalizar la participación del alumnado, serán los siguientes:

a) Para el servicio del mes de septiembre de 2026: del 15 al 30 de junio de 2026, ambos incluidos.
b) Para el servicio del mes de junio de 2027: del 15 al 30 de abril de 2027, ambos incluidos.

Finalizados los plazos de inscripción, el equipo directivo del centro docente verificará el número de solicitudes recibidas y comunicará a la dirección provincial de educación, en el plazo de los cinco días hábiles siguientes, el número total de participantes inscritos y la viabilidad del servicio conforme al mínimo establecido.

4. La inscripción en el servicio implicará el compromiso de asistencia regular del alumnado durante el periodo solicitado. Las ausencias deberán ser comunicadas y justificadas por las familias con la debida antelación, salvo causa sobrevenida.

La reiteración de ausencias no justificadas dará lugar a la imposibilidad de continuar participando en este servicio, previa valoración por el equipo directivo.

5. El servicio se podrá prestar por cualquiera de las modalidades de contratación previstas en la Ley 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público. Las condiciones accesorias o particularidades que pudieran derivarse de la prestación del servicio quedarán sometidas a la regulación contenida en el Pliego de Prescripciones Técnicas que integre el expediente contractual.

Tercero. Eficacia.

La eficacia de la presente orden queda sujeta a la condición suspensiva del mantenimiento en los centros públicos dependientes de la Consejería de Educación de la jornada continua de cuatro horas, en horario matinal, durante los meses de septiembre de 2026 y junio de 2027, de acuerdo con lo que se establezca en la correspondiente orden por la que se apruebe el calendario escolar para el curso 2026/2027.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante el titular de la Consejería de Educación, o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 30 de abril de 2026.

El Titular de la Consejería de Educación,(P.S. Acuerdo 4/2026, de 13 de abril,del Presidente de la Junta de Castilla y León)La Consejera de Familia e Igualdad de Oportunidades,

Fdo.: María Isabel Blanco Llamas