Nacional - Educación

CSIF anuncia movilizaciones, con posible huelga, desde septiembre en toda España en defensa de la escuela pública: Gobierno y CC.AA. castigan sin recursos al profesorado

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 02 Jun 26 10:29:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, iniciará el próximo mes de septiembre coincidiendo con el comienzo del curso educativo 2026-2027 una campaña de movilizaciones -sin descartar la convocatoria de huelga- en toda España en defensa de la escuela pública y la mejora de las condiciones del profesorado. En este sentido, hacemos un llamamiento a las demás organizaciones sindicales para que se unan a estas protestas.

CSIF adopta esta decisión tras constatar el abandono que sufre la educación pública por parte de Gobierno y CCAA, que se niegan a aportar los recursos materiales y humanos para seguir ofreciendo una educación de calidad. En este sentido, abrimos un periodo de reflexión y de consulta con nuestros responsables en las comunidades autónomas para determinar el alcance de las movilizaciones, que se extenderán durante el próximo curso escolar.

La falta de coordinación y el abandono han provocado movilizaciones en diferentes comunidades autónomas. CSIF quiere dar una visión de conjunto de este malestar con la convocatoria de nuevas acciones.

El conjunto de problemas que la escuela pública arrastra desde hace años son variados, como revelaron recientemente un informe de CSIF sobre el sistema educativo español desde 2009; y una encuesta realizada a más de 7.500 docentes de toda España sobre condiciones del profesorado: Falta de inversión real en el sistema educativo público (la inflación se ha comido el gasto de los últimos 15 años), ratios profesor/alumno excesivas en las aulas, gasto desigual por alumno entre comunidades autónomas, alta interinidad del profesorado, exceso de burocracia, escaso reconocimiento de la figura del docente y retribución insuficiente.

Recursos para atender la diversidad del alumnado: paralizados en el Congreso

A esta situación hay que sumar que la inestabilidad política y la falta de apoyo de Gobierno está además congelando la tramitación del proyecto de ley de mejora de las condiciones del profesorado no universitario (como la reducción de ratios y del horario lectivo). Esta parálisis, a su vez, está frenando la negociación de nuevas medidas, como por ejemplo más recursos para la atención de la diversidad del alumnado, como aquellos que necesitan apoyo específico.

Según datos recabados por CSIF, el número de alumnos con Necesidad Especial de Apoyo Educativo (ACNEAE) se ha triplicado desde el curso 2011-2012, y suponen el 17 por ciento de estudiantes en centros públicos y el 15 por ciento del total en el sistema educativo no universitario. Los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) son la categoría que ha registrado mayor crecimiento en los últimos 14 años, ya que se han multiplicado casi por seis: han pasado de 19.023 alumnos en el curso 2011-2012 a 107.977 en el 2024-2025.

CSIF defiende que esta situación exige una dotación estructural de especialistas -de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación Educativa, por ejemplo- muy superior a la actual. La brecha entre el alumnado identificado y los recursos asignados es el déficit más grave y menos visible del sistema. En este sentido, CSIF exige que el Estatuto Docente fije ratios máximas de atención especializada.

Descontrol de fondos europeos

CSIF ha analizado el destino de los Fondos NextGeneration procedentes de la UE, y denuncia que dichos fondos se han olvidado de impulsar medidas de transformación del sistema educativo y mejora del profesorado, ya que se han destinado sobre todo a la digitalización de centros, formación de profesorado, competencias digitales y programas de inclusión educativa, entre otros.

En este sentido, proponemos la creación de un Plan Nacional de Equiparación Retributivo Docente que incluya un fondo nacional de equiparación que reduzca las diferencias salariales entre docentes en las comunidades autónomas.

Estos Fondos tenían también como destino la modernización de la Formación Profesional, circunstancia que no se ha producido porque dichos fondos no han servido para mejorar esta etapa educativa. Una consecuencia es que la implantación de la FP Dual está ocasionando serias dificultades para que el alumno que inicia esta enseñanza realice las prácticas en empresas, lo que les facilitaría su inserción en el mundo laboral.

Ante este escenario, CSIF reclama al Gobierno y CCAA la aplicación de medidas urgentes para proteger la educación pública, entre ellas:

Incremento progresivo hasta el 7 por ciento del PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7.421 euros garantizado por el Estado.
Reducción efectiva de ratios de aula con plazas estructurales permanentes.
Reducción de la interinidad de los docentes al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones con recuperación de poder adquisitivo y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (23 horas semanales en Primaria y 18 horas semanales en Secundaria).
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente para terminar con las desigualdades territoriales que incluya un presupuesto específico.
Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional Pública, y prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

El sindicato CSIF ha iniciado una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de fuerzas políticas con representación parlamentaria, para reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

maria-dolores.gomez.martinez — Fri, 11 Sep 26 10:45:00 CEST

La escuela pública ha reabierto sus aulas esta semana con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por una financiación educativa por debajo de la media europea, diferencias de rendimiento injustificables entre comunidades, plantillas inestables y centros sin recursos suficientes para atender el aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Además, el curso ha comenzado con la publicación del Informe PISA 2025 y en el que España ha obtenido los peores resultados de toda su serie histórica. El alumnado español obtiene 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias, por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en las tres competencias. El resultado de lectura es diez puntos peor que el anterior mínimo histórico, que databa de 2006. Uno de cada tres alumnos de 15 años no alcanza el nivel mínimo en lectura (32 por ciento) ni en matemáticas (33 por ciento).

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha realizado su propio análisis de indicadores oficiales -el Instituto Nacional de Estadística (INE), Estadística del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes; y Boletín Estadístico del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas- del sistema educativo español (*). En este sentido, consideramos que nuestro propio diagnóstico y los datos de PISA refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación. Pese a las diferencias autonómicas, los problemas de fondo son comunes y exigen liderazgo del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

En paralelo, el sindicato ha convocado una concentración en defensa de la educación pública y de condiciones dignas para el profesorado para el próximo martes 15 de septiembre, con una concentración ante el Ministerio de Educación en Madrid.

RETROCESO DURANTE LA ÚLTIMA DÉCADA

Los resultados de PISA confirman el diagnóstico de CSIF del pasado abril en su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF. Con la exposición de todos los datos oficiales compilados en la misma publicación, el resultado es el deterioro de nuestro sistema educativo. Dicho informe fue trasladado a todos los grupos parlamentarios para seguir reivindicando una reforma estructural del sistema educativo a partir de un Pacto de Estado a partir de cuestiones profesionales.

La caída en PISA no es un accidente de un año porque en la última década España ha perdido 45 puntos en lectura, 29 en matemáticas y 16 en ciencias, y la propia OCDE calcula que veinte puntos equivalen aproximadamente a un curso escolar: en lectura se han perdido más de dos cursos en diez años. Desde 2015, el porcentaje de alumnado que no alcanza el nivel mínimo ha subido quince puntos en lectura y once en matemáticas. En el otro extremo, solo el 2 por ciento del alumnado español alcanza el nivel de excelencia en lectura, frente al 6 por ciento de la media de la OCDE.

Para CSIF, lo relevante de esta edición de PISA no es solo el resultado, sino que el informe identifica con nombre propio el problema que este sindicato viene denunciando desde hace años y ya advirtió en abril: el 49 por ciento del alumnado español estudia en centros donde la falta de profesorado dificulta la enseñanza, frente al 39 por ciento de la OCDE, y el 72 por ciento lo hace en centros con falta de personal de apoyo, frente al 39 por ciento de la media internacional. El índice de escasez de recursos que perciben los directores de los centros españoles es de 0,65, más del doble que el 0,30 de la OCDE.

CSIF propone los siguientes ejes de reformas estructurales para mejorar la educación pública y revertir los malos resultados obtenidos en el Informe PISA:

Sistema educativo: Estabilidad normativa; refuerzo de la orientación para reducir la repetición; educación pública como garantía de calidad en todo el territorio; reconocimiento legal de la autoridad docente; Pacto de Estado con vigencia de al menos dos legislaturas.
Modelo curricular: Homogeneización de las competencias básicas; refuerzo de la FP pública; itinerarios reversibles y pasarelas reales entre FP y universidad; prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado.
Recursos e inversión: Incremento progresivo del gasto en educación pública hasta el 7 por ciento del PIB; mínimo de 7.421 euros por alumno garantizado por el Estado; reducción real de ratios con plazas estructurales, apoyos y desdobles; separación clara entre gasto estructural y fondos europeos.
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente: Debe incluir fondos finalistas a las comunidades autónomas derivados de los Next Generation.
Estatuto Docente: Bajar la interinidad al 8 por ciento con oposiciones anuales suficientes; recuperar el poder adquisitivo y vincular las subidas al IPC real; carrera profesional remunerada con tramos objetivos; condiciones básicas comunes en todo el Estado; horario lectivo máximo por ley (23 horas en Primaria y 18 en Secundaria).

EL CURSO COMIENZA CON LOS MISMOS PROBLEMAS ESTRUCTURALES (*)

Por otra parte, CSIF ha analizado diversos indicadores oficiales sobre el sistema educativo español a comienzo del curso escolar, como la situación de las plantillas, oposiciones, interinidad, gasto público, evolución del alumnado e incidencias en la reapertura de las aulas.

La interinidad sigue siendo un curso escolar más uno de los lastres de la educación pública, ya que se sitúa por encima del 30 por ciento; muy lejos del 8 por ciento que marca Bruselas. Para llegar a ese porcentaje se necesitan 146.219 plazas adicionales, aunque la cifra final asciende a 153.089 plazas si se tiene en cuenta el déficit estructural de plantilla (6.870 plazas).

En cuanto a los procesos selectivos, este verano se han celebrado los procesos de 16.406 de las 17.780 plazas convocadas, de las cuales han quedado desiertas 2.694 (16 por ciento), lo que demuestra la necesidad de reformar el acceso a la función pública docente.

La ratio de alumnos por docente en las enseñanzas de régimen general se sitúa en 14,01, prácticamente la misma que en el curso anterior a los recortes (2009-2010). No obstante, parte de esta mejora no responde a ninguna decisión de política educativa, sino por dos motivos: el primero es que hay 88.363 alumnos menos que hace dos cursos. Dicho de otra manera: La ratio mejora por demografía, no por inversión.

El segundo motivo se debe a un aumento real de plantilla, pero es un incremento temporal ligado a programas europeos. Todos los programas de cooperación territorial que financian profesorado de apoyo y refuerzo —PROA+, refuerzo de la competencia matemática y lectora, educación inclusiva y bienestar— tienen el mismo periodo de ejecución: del 1 de septiembre de 2026 al 31 de agosto de 2027.

Además, el presupuesto de dichos programas permanece estancado: tres de ellos repiten en 2026 exactamente el mismo importe que en 2025 lo que supone un recorte real teniendo en cuenta la inflación acumulada. A ello se añade que el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia cierra en 2026 y que el Fondo Social Europeo Plus agota su periodo de programación en 2027.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Por otra parte, el gasto de personal por docente se ha reducido casi un 11 por ciento entre 2009 y 2023 teniendo en cuenta la inflación (6.698,09 euros menos por docente y año). La inversión por alumno ha aumentado tan solo un 0,3% en el mismo período. El sistema se sostiene, en buena medida, a costa de las retribuciones del profesorado.

Eso ocurre pese a los fondos europeos: solo en el último año, más de 505 millones destinados a Educación no se han notado de forma clara en los centros. CSIF exige a todas las administraciones explicación sobre su aplicación y su impacto real.

Desde 2009-2010 ha bajado de forma significativa el porcentaje de alumnado de enseñanzas superiores y FP en la red pública (del 76,8 por ciento al 65,43 por ciento). El crecimiento de la FP lo ha absorbido sobre todo la privada. España mantiene una tasa de abandono escolar casi cuatro puntos por encima de la media de la UE y un paro juvenil que en 2024 superaba en diez puntos la media europea, con empleo de peor calidad.

Oferta de sustitución de Lengua Castellana y Literatura (secundaria) en la SIE de París

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 02 Sep 26 05:45:00 CEST

La Consejería de Educación de la Embajada de España en Francia efectúa la siguiente oferta a profesorado interesado en cubrir una sustitución en la SIE de París. Plaza propuesta: SIE de París. Especialidad: Lengua Castellana y Literatura (cuerpo 590). Duración estimada: desde incorporación hasta 30 de septiembre. Requisitos: los exigidos para la convocatoria de interinos 2025-2026 (pueden consultarse en la web de la Consejería).

PLAZO DE PRESENTACIÓN: desde el martes 1 de septiembre hasta el jueves 3 a las 13 horas. De no asignarse la plaza, el formulario se mantendrá abierto hasta cubrirla.

Acceso

Marruecos. Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Oferta de plaza “Sistemas Electrónicos” del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria

mario.gutierrez.gutierrez — Mon, 31 Aug 26 10:20:00 CEST

OFERTA VOLUNTARIA DE PUESTO VACANTE

Al haber quedado desierta una vacante de curso completo en la especialidad de “Sistemas Electrónicos” de cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (0590-124) para el Instituto Español “Juan de la Cierva” de Tetuán, y encontrándose ya agotada la lista de personas candidatas a interinidades docentes en dicha especialidad para el curso 2026-2027, se oferta de forma voluntaria dicha vacante a personas admitidas en los listados de interinidades docentes para el curso 2026-2027 en otras especialidades que :

• No hayan ya obtenido una vacante ni renunciado a una vacante ofertada para el curso 2026-2027.

• Cuenten con alguna de las titulaciones que permiten el desempeño de dicha especialidad (ver Anexo).

• Cuenten con la formación pedagógica y didáctica para la docencia en especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

Las personas que cumplan los requisitos anteriores y estén interesadas en el mencionado puesto, deberán enviar un escrito de aceptación, en el modelo que se acompaña abajo, al correo electrónico interinos.ma@educacion.gob.es , antes del 1 de septiembre de 2026. En caso de recibirse varias aceptaciones al puesto, se dará preferencia a la persona que haya obtenido mayor puntuación en los listados definitivos de aspirantes a interinidades para el curso 2026-2027 publicados por Resolución de 10 de julio de 2026.

Más información en los siguientes enlaces:

oferta-voluntaria-124.pdf

Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Marruecos (Convocatoria 2026-2027) | Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes

CSIF EDUCACIÓN

Francia. Vacante profesor/a de inglés en el Liceo Español Luis Buñuel de Neuilly Sur Seine (París)

mario.gutierrez.gutierrez — Thu, 27 Aug 26 07:06:00 CEST

AVISO URGENTE
VACANTE EN EL LICEO ESPAÑOL LUIS BUÑUEL DE NEUILLY SUR SEINE (PARÍS)

PROFESOR/PROFESORA DE INGLÉS
Contratación para curso completo

REQUISITOS
Titulación requerida:
Según anexo II de la convocatoria para la formación de las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad en centros y programas de la acción educativa española en Francia para el curso 2025-2026
Nacionalidad:
Ser español o nacional de alguno de los Estados miembros de la Unión Europea. También podrán participar, cualquiera que sea su nacionalidad, el/la cónyuge de español/a o de un/a nacional de otros Estados miembros de la Unión Europea, siempre que no estén separados de derecho.
Igualmente podrán participar las personas incluidas en el ámbito de aplicación de los tratados internacionales celebrados por la Unión Europea y ratificados por España en los que sea de aplicación la libre circulación de trabajadores.
Otros:
Se deberá cumplir con la totalidad de los requisitos que figuran en la mencionada convocatoria:
Convocatoria para la formación de las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad en centros y programas de la acción educativa española en Francia para el curso 2025-2026.

PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN
Envío de formulario online cubierto con la documentación requerida en formato PDF antes del viernes 28 de agosto a las 12 horas. La persona seleccionada será convocada por teléfono ese mismo día para formalizar el nombramiento. En caso de no cubrirse, mantendremos abierto el formulario hasta cubrir la plaza.

CSIF EDUCACIÓN

Marruecos. Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Adjudicación de vacantes de inicio de curso 26/27

mario.gutierrez.gutierrez — Wed, 19 Aug 26 21:07:00 CEST

Adjudicación de vacantes de inicio de curso 26/27

Resolución de la Consejería de Educación de la embajada de España en Marruecos por la que se publica la propuesta de adjudicación y se requiere la documentación preceptiva a las personas candidatas que han solicitado vacante en la convocatoria para la formación de las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad en los centros docentes dependientes de la Consejería de Educación de la embajada de España en Marruecos para el curso 2026/2027.

Adjudicación de vacantes de inicio de curso Publicado a las 13:20 horas del 17 de agosto de 2026 (hora de Madrid)

Retroacción vacante especialidad Tecnología Publicado a las 11:20 horas del 19 de agosto de 2026 (hora de Madrid)

De acuerdo con lo previsto en la Resolución que regula el procedimiento, las personas adjudicarias disponen de 24 horas para enviar la documentación requerida por la Subdirección Gral. de Personal para su nombramiento a través de la plataforma Forma.

Enlace al formulario de envío de la documentación en Forma
Ayuda para el envío de la documentación a través de Forma
Las plantillas de los documentos que deben enviarse se pueden descargar en un fichero .zip a través del siguiente enlace

CSIF Educación

Marruecos. Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Convocatoria 2026-2027

mario.gutierrez.gutierrez — Thu, 30 Jul 26 09:08:00 CEST

Provisión de puestos interinos curso 2026-2027

Resolución de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Marruecos por la que se establece el procedimiento de adjudicación de puestos docentes en régimen de interinidad en los Centros de titularidad del Estado español dependientes de esta Consejería para el curso 2026/2027.

Procedimiento de adjudicación de Vacantes de inicio de Curso.

Manual para la petición de vacantes de inicio de cuso a través de la Sede Electrónica del MInisterio

Acceso a la aplicación de petición de vacantes

Plazo único de petición de vacantes para todas las especialidades: Desde las 08:00 horas del 3 de agosto a las 14:00 horas del 7 de agosto de 2026 (hora de Madrid).
Las consultas durante el plazo de presentación anterior deberán dirigirse, acompañadas del nombre completo y DNI/Documento con que accede a Sede Electrónica, a una de las siguientes direcciones:
- Incidencias o dudas técnicas en el uso de la aplicación: sigp.interinosDP@educacion.gob.es
- Consultas administrativas: interinos.ma@educacion.gob.es

CSIF EDUCACIÓN

Andorra. Convocatoria Extraordinaria interinos 2026-2027 en el Colegio Español María Moliner

mario.gutierrez.gutierrez — Wed, 29 Jul 26 08:58:00 CEST

Convocatoria Extraordinaria interinos 2026-2027 en el Colegio Español María Moliner de Androrra

Plazo de presentación de solicitudes:

Desde el 29 de julio de 2026
Hasta el 18 de agosto de 2026

Convocatoria Extraordinaria Interinos Economía 2026/2027

CSIF EDUCACIÓN

BOE 20/7/2026: Prórrogas en el exterior de docentes en escuelas europeas, de asesores técnicos y de funcionarios docentes

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 20 Jul 26 08:46:00 CEST

EmpleoOposicionesExterioresNacional - Educación Image

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES

Destinos

Resolución de 9 de julio de 2026, de la Subsecretaría, por la que se prorroga la permanencia de personal docente en puestos de asesores técnicos y asesoras técnicas en el exterior.
- PDF (BOE-A-2026-15750 - 3 págs. - 243 KB)
- Otros formatos
Resolución de 9 de julio de 2026, de la Subsecretaría, por la que se prorroga la permanencia de personal funcionario docente en centros docentes en el exterior.
- PDF (BOE-A-2026-15751 - 16 págs. - 645 KB)
- Otros formatos
Resolución de 9 de julio de 2026, de la Subsecretaría, por la que se prorroga la permanencia del personal docente en las escuelas europeas.
- PDF (BOE-A-2026-15752 - 4 págs. - 274 KB)
- Otros formatos

Procesos selectivos para el ingreso como personal laboral fijo en las Consejerías de Educación en el Exterior y en los centros educativos dependientes. Reino Unido

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 17 Jul 26 11:13:00 CEST

Procesos selectivos para el ingreso como personal laboral fijo en las Consejerías de Educación en el Exterior y en los centros educativos dependientes
Reino Unido. 2026 Docente Educación Primaria especialidad Inglés

Plazo de presentación de solicitudes:ABIERTO desde el 16 de julio de 2026 hasta el 29 de julio de 2026

Información general

Descripción

Procesos selectivos para el ingreso como personal laboral fijo en las Consejerías de Educación en el Exterior y en los centros educativos dependientes

Convocatoria de proceso selectivo para ingreso como personal laboral fijo en el Instituto Español Vicente Cañada Blanch de Londres, en el Reino Unido, con la categoría de profesor/a.

Profesor/a para desarrollar e impartir clases en inglés en la etapa de Educación Primaria por el sistema de acceso libre.

Convocatoria

Información

Bases de la convocatoria Fecha de publicación en la web : 15 de julio de 2026

Solicitud

Plazo de presentación de solicitudes

Desde el 16 de julio de 2026
Hasta el 29 de julio de 2026

Plazo de presentación de solicitudes abierto

Modelo(s) de solicitud

Documentación

A la solicitud se acompañará:

Copia auténtica del documento de identidad o pasaporte
Copia auténtica del título exigido en el anexo I.
Currículum vítae de la persona candidata.
Documentación acreditativa de los méritos profesionales y/o formativos que desee que se le valoren en la fase de concurso.
Copia de la acreditación de C1 de Inglés del Marco Común Europeo de Referencia de las lenguas del Consejo de Europa para los/as candidatos cuya lengua materna no sea el Inglés.
Copia del permiso o autorización de residencia y trabajo en el Reino Unido (Base 2.2).

La no presentación de esta documentación supondrá la exclusión de la persona aspirante del proceso selectivo, salvo que únicamente se trate de la documentación acreditativa de los méritos profesionales y/o formativos que desee que se le valoren, en cuyo caso la persona aspirante podrá ser admitida, pero será valorada con cero puntos en la fase de concurso.

Presentación de la solicitud

Excepcionalmente, en el caso de que no sea posible la presentación por medios electrónicos, las alegaciones podrán presentarse en papel en la Consejería de Educación, 20 Peel Street, Londres W8 7PD, en la forma establecida en la legislación vigente, y se deberán dirigir a la siguiente dirección: Consejería de Educación, 20 Peel Street, London W8 7PD.

En aquellos países en que no se puedan registrar documentos en las oficinas de correos, se admitirá el envío de la alegación por correo certificado. En este caso, se deberá remitir por correo electrónico enviado a la dirección consejeria.uk@educacion.gob.es, incluyendo escaneado el Anexo III, el documento de identidad o pasaporte y el comprobante del envío remitido por correo certificado.

Finalizado dicho plazo, el órgano de selección publicará en los lugares y medios citados la relación con la valoración definitiva de la fase de concurso.

Las solicitudes y escritos podrán presentarse en cualquiera de las dependencias contempladas en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Consulta las oficinas de registro

Convocatoria de puestos en Comisión de Servicio para el curso 2026-27 en el Instituto Español Juan de la Cierva de Tetuán

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 15 Jul 26 10:49:00 CEST

Comisiones de Servicio para el Instituto Español "Juan de la Cierva" de Tetuán- Curso 2026-27

Convocatoria Pública para cubrir plazas docentes en comisión de servicios en el Instituto Español "Juan de la Cierva" de Tetuán

Modelo de Solicitud (formato .docx)
Plazo de presentación de solicitudes: Desde las 8 h del 15 de julio hasta las 8 h del 22 de julio

Importante:

Las solicitudes se registrarán electrónicamente en el Registro Electrónico General de la Administración del Estado (REGAGE), https://reg.redsara.es, dirigidas a la Consejería de Educación en Marruecos, con código DIR3 EA0041982, dentro del plazo de presentación establecido.
Además, los candidatos enviarán su solicitud, con la documentación para su valoración y la copia de su registro electrónico, al correo consejeria.ma@educacion.gob.es

Nacional - Educación

CSIF anuncia movilizaciones, con posible huelga, desde septiembre en toda España en defensa de la escuela pública: Gobierno y CC.AA. castigan sin recursos al profesorado

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

Oferta de sustitución de Lengua Castellana y Literatura (secundaria) en la SIE de París

Marruecos. Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Oferta de plaza “Sistemas Electrónicos” del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria

OFERTA VOLUNTARIA DE PUESTO VACANTE

Francia. Vacante profesor/a de inglés en el Liceo Español Luis Buñuel de Neuilly Sur Seine (París)

Marruecos. Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Adjudicación de vacantes de inicio de curso 26/27

Adjudicación de vacantes de inicio de curso 26/27

Marruecos. Profesores interinos en programas educativos en el exterior. Convocatoria 2026-2027

Provisión de puestos interinos curso 2026-2027

Andorra. Convocatoria Extraordinaria interinos 2026-2027 en el Colegio Español María Moliner

BOE 20/7/2026: Prórrogas en el exterior de docentes en escuelas europeas, de asesores técnicos y de funcionarios docentes

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES

Destinos

Procesos selectivos para el ingreso como personal laboral fijo en las Consejerías de Educación en el Exterior y en los centros educativos dependientes. Reino Unido

Procesos selectivos para el ingreso como personal laboral fijo en las Consejerías de Educación en el Exterior y en los centros educativos dependientes Reino Unido. 2026 Docente Educación Primaria especialidad Inglés

Información general

Descripción

Convocatoria

Información

Solicitud

Plazo de presentación de solicitudes

Modelo(s) de solicitud

Documentación

Presentación de la solicitud

Convocatoria de puestos en Comisión de Servicio para el curso 2026-27 en el Instituto Español Juan de la Cierva de Tetuán

Comisiones de Servicio para el Instituto Español "Juan de la Cierva" de Tetuán- Curso 2026-27

Procesos selectivos para el ingreso como personal laboral fijo en las Consejerías de Educación en el Exterior y en los centros educativos dependientes
Reino Unido. 2026 Docente Educación Primaria especialidad Inglés