Nacional - Educación

CSIF anuncia movilizaciones, con posible huelga, desde septiembre en toda España en defensa de la escuela pública: Gobierno y CC.AA. castigan sin recursos al profesorado

MARIA DOLORES GOMEZ MARTINEZ — Tue, 02 Jun 26 10:29:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, iniciará el próximo mes de septiembre coincidiendo con el comienzo del curso educativo 2026-2027 una campaña de movilizaciones -sin descartar la convocatoria de huelga- en toda España en defensa de la escuela pública y la mejora de las condiciones del profesorado. En este sentido, hacemos un llamamiento a las demás organizaciones sindicales para que se unan a estas protestas.

CSIF adopta esta decisión tras constatar el abandono que sufre la educación pública por parte de Gobierno y CCAA, que se niegan a aportar los recursos materiales y humanos para seguir ofreciendo una educación de calidad. En este sentido, abrimos un periodo de reflexión y de consulta con nuestros responsables en las comunidades autónomas para determinar el alcance de las movilizaciones, que se extenderán durante el próximo curso escolar.

La falta de coordinación y el abandono han provocado movilizaciones en diferentes comunidades autónomas. CSIF quiere dar una visión de conjunto de este malestar con la convocatoria de nuevas acciones.

El conjunto de problemas que la escuela pública arrastra desde hace años son variados, como revelaron recientemente un informe de CSIF sobre el sistema educativo español desde 2009; y una encuesta realizada a más de 7.500 docentes de toda España sobre condiciones del profesorado: Falta de inversión real en el sistema educativo público (la inflación se ha comido el gasto de los últimos 15 años), ratios profesor/alumno excesivas en las aulas, gasto desigual por alumno entre comunidades autónomas, alta interinidad del profesorado, exceso de burocracia, escaso reconocimiento de la figura del docente y retribución insuficiente.

Recursos para atender la diversidad del alumnado: paralizados en el Congreso

A esta situación hay que sumar que la inestabilidad política y la falta de apoyo de Gobierno está además congelando la tramitación del proyecto de ley de mejora de las condiciones del profesorado no universitario (como la reducción de ratios y del horario lectivo). Esta parálisis, a su vez, está frenando la negociación de nuevas medidas, como por ejemplo más recursos para la atención de la diversidad del alumnado, como aquellos que necesitan apoyo específico.

Según datos recabados por CSIF, el número de alumnos con Necesidad Especial de Apoyo Educativo (ACNEAE) se ha triplicado desde el curso 2011-2012, y suponen el 17 por ciento de estudiantes en centros públicos y el 15 por ciento del total en el sistema educativo no universitario. Los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) son la categoría que ha registrado mayor crecimiento en los últimos 14 años, ya que se han multiplicado casi por seis: han pasado de 19.023 alumnos en el curso 2011-2012 a 107.977 en el 2024-2025.

CSIF defiende que esta situación exige una dotación estructural de especialistas -de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación Educativa, por ejemplo- muy superior a la actual. La brecha entre el alumnado identificado y los recursos asignados es el déficit más grave y menos visible del sistema. En este sentido, CSIF exige que el Estatuto Docente fije ratios máximas de atención especializada.

Descontrol de fondos europeos

CSIF ha analizado el destino de los Fondos NextGeneration procedentes de la UE, y denuncia que dichos fondos se han olvidado de impulsar medidas de transformación del sistema educativo y mejora del profesorado, ya que se han destinado sobre todo a la digitalización de centros, formación de profesorado, competencias digitales y programas de inclusión educativa, entre otros.

En este sentido, proponemos la creación de un Plan Nacional de Equiparación Retributivo Docente que incluya un fondo nacional de equiparación que reduzca las diferencias salariales entre docentes en las comunidades autónomas.

Estos Fondos tenían también como destino la modernización de la Formación Profesional, circunstancia que no se ha producido porque dichos fondos no han servido para mejorar esta etapa educativa. Una consecuencia es que la implantación de la FP Dual está ocasionando serias dificultades para que el alumno que inicia esta enseñanza realice las prácticas en empresas, lo que les facilitaría su inserción en el mundo laboral.

Ante este escenario, CSIF reclama al Gobierno y CCAA la aplicación de medidas urgentes para proteger la educación pública, entre ellas:

Incremento progresivo hasta el 7 por ciento del PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7.421 euros garantizado por el Estado.
Reducción efectiva de ratios de aula con plazas estructurales permanentes.
Reducción de la interinidad de los docentes al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones con recuperación de poder adquisitivo y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (23 horas semanales en Primaria y 18 horas semanales en Secundaria).
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente para terminar con las desigualdades territoriales que incluya un presupuesto específico.
Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional Pública, y prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

El sindicato CSIF ha iniciado una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de fuerzas políticas con representación parlamentaria, para reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

Acaba el curso y seguimos con precariedad, sin Estatuto del PDI y sin la financiación de la LOSU

Jose Luis Narbona Moreno — Thu, 11 Jun 26 09:37:00 CEST

A tres años de su entrada en vigor, la LOSU ni ha asegurado la estabilidad ni ha acabado con la precariedad de las plantillas docentes e investigadoras. Según el Boletín Estadístico de la Función Pública de enero de 2026, más de 49.00 profesores universitarios (Asociados, Sustitutos, Ayudantes, Ayudantes Doctores) siguen sumidos en la inestabilidad y precariedad laboral con una temporalidad del 45,88%.

La LOSU daba seis meses para que el Gobierno presentara un proyecto de ley del Estatuto del Personal Docente e Investigador. Cerca de tres años después y con una negociación inexistente, no se vislumbra que el Estatuto del PDI (norma fundamental que debe regular y mejorar temas vitales del profesorado universitario como sus funciones y dedicación, su modelo salarial, su movilidad, su promoción interna o sus procesos de selección) llegue a cuajar.

Seguimos muy lejos de dedicar el 1% del PIB a la financiación pública universitaria. Estamos por debajo de la media de la UE (14,5%) y de la OCDE (19,5%) en gasto total por estudiante universitario. Resulta frustrante ver que ha aumentado el gasto público, pero sin alcanzar los niveles de financiación de 2009. CSIF tacha de escandalosas las diferencias en la financiación de las CC. AA. En definitiva, las universidades siguen enredadas en la financiación y sin visos de alcanzar el objetivo de dedicar el 1% del PIB a la financiación universitaria en 2030 (hoy en el 0,75%).

En definitiva, a los políticos se les llena la boca al hablar de la universidad como ascensor social, instrumento de cohesión social o elemento de vertebración territorial. Sin embargo, no hay estabilidad normativa, mantienen una precariedad desbordada y tienen olvidada su responsabilidad en la financiación.

CSIF reivindica la rentabilidad y retorno social de la inversión en universidades e investigación. El sindicato independiente recuerda que las universidades provocan un gran impacto socioeconómico generando recursos y empleos en la economía de su entorno y beneficiando al tejido productivo de su territorio.

Web de ayuda de CSIF para la nueva acreditación a TU y CU

https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

Web de ayuda de CSIF para los sexenios de investigación 2025

https://sites.google.com/view/sexeniodeinvestigacion2025

CSIF pide acelerar las negociaciones para:

·Convocar y consolidar el Sexenio de Transferencia

·Aprobar el Estatuto del PDI

·Suprimir la Tasa de Reposición

CSIF reclama a Educación una regulación básica estatal exigente para afrontar los problemas de la enseñanza en toda España

Juan Pedro Fernández Riau — Wed, 10 Jun 26 16:16:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, reclamó hoy al Ministerio de Educación una regulación básica estatal exigente para afrontar los problemas de la enseñanza en toda España.

En el marco del Grupo de Trabajo sobre la reforma de la profesión docente, CSIF advirtió al Ministerio de que la parálisis de la legislatura, que afecta a proyectos como la reducción de horarios y ratios o el Estatuto Docente, tiene consecuencias diarias en las aulas mientras el malestar del profesorado crece en toda España, a través de los diferentes conflictos que se están planteando en las comunidades autónomas.

De hecho, nuestra organización prepara movilizaciones para el próximo mes de septiembre coincidiendo con el comienzo del curso educativo 2026-2027 -sin descartar la convocatoria de huelga-en toda España, en defensa de la escuela pública y la mejora de las condiciones del profesorado. CSIF ha hecho un llamamiento al resto de organizaciones sindicales para que se unan a estas protestas.

El Grupo de Trabajo abordó hoy un debate sobre la modificación del Real Decreto 132/2010 de 12 de febrero por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria.

Asimismo se ha tratado también la situación de las Escuelas infantiles, CSIF señaló que una parte significativa de las escuelas infantiles actualmente en funcionamiento fueron diseñadas conforme a unos requisitos aprobados hace más de treinta años. Por este motivo, entendemos que la futura regulación básica debería contemplar un plan de actualización progresiva de los centros ya existentes (habitabilidad, confort térmico, ventilación, accesibilidad, eficiencia energética, adecuación de espacios, entre otros aspectos), acompañado de financiación suficiente y de un calendario realista de implantación.

CSIF también se refirió a la transformación del perfil del alumnado en los últimos años y reclamó ajustar los recursos humanos disponibles con criterios mínimos comunes y niveles homogéneos de atención en el conjunto del territorio. Por ello, consideramos que se debe concretar con mayor precisión las condiciones básicas de dotación de recursos de apoyo, reforzando la equidad del sistema educativo y garantizando una atención adecuada al alumnado, con independencia de la comunidad autónoma.

Periodo de solicitud para los cursos de verano 2026 - Acción Educativa en el Exterior

Jose Luis Narbona Moreno — Wed, 10 Jun 26 12:29:00 CEST

La Acción Educativa Exterior (AEE) del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes organiza todos los años cursos de verano en España para el profesorado extranjero de español o de otras materias en español que ejerce en el exterior en sistemas educativos de otros países.

La convocatoria de 2026 establece seis cursos presenciales de una semana de duración, que se desarrollarán durante el mes de julio en las ciudades de Ávila y Segovia.

Pueden solicitar las ayudas quienes acrediten el cumplimiento de alguno de los siguientes requisitos:

Ser docente extranjero en activo de español como lengua extranjera en enseñanza reglada no universitaria de sistemas educativos extranjeros.
Ser docente extranjero en activo de materias no lingüísticas impartidas total o parcialmente en español en enseñanza reglada no universitaria de sistemas educativos extranjeros.
Ser graduado/a o estudiante de último curso de Filología Hispánica, o equivalente, que vaya a dedicarse a la docencia del español como lengua extranjera.

Las ayudas cubren la matrícula, el alojamiento, la manutención y el programa de actividades culturales. No cubren el viaje de ida/vuelta desde el país de origen, el seguro de viaje y el seguro de salud.

El plazo de solicitud abarca hasta el 24 de junio.

Los cursos se organizan en 2026 en colaboración con la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)..

Oferta de cursos (Julio 2026)

Para participar en los cursos hay que solicitar la admisión a través de la convocatoria:

Atención: hay que consultar primero si la oficina española de Educación en el país de la persona solicitante establece trámites adicionales en su página web.

Oficinas españolas de Educación en el exterior

BOE 8/6/2026: Resolución por la que se acumulan las plazas ofertadas en procesos selectivos docentesde Ceuta y Melilla

Jose Luis Narbona Moreno — Tue, 09 Jun 26 17:11:00 CEST

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Cuerpos de funcionarios docentes

Resolución de 4 de junio de 2026, de la Subsecretaría, por la que se acumulan las plazas ofertadas en el Real Decreto 387/2026, de 6 de mayo, a las convocadas por Resolución de 29 de diciembre de 2025, y se modifican las Resoluciones de 27 de diciembre de 2024 y de 29 de diciembre de 2025, por las que se convocan procesos selectivos para el ingreso, por el sistema general de acceso libre, por concurso-oposición, a Cuerpos docentes del ámbito de gestión territorial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, acumulados para su tramitación conjunta por Resolución de 18 de febrero de 2026, de la Subsecretaría.
- PDF (BOE-A-2026-12444 - 12 págs. - 600 KB)

BOE 9/6/2026:Ayudas para cursos de formación en España dirigidos a profesorado extranjero de español y de materias impartidas en español que ejerce en el exterior 2026

Jose Luis Narbona Moreno — Tue, 09 Jun 26 11:59:00 CEST

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES

Extracto de Resolución de 4 de junio de 2026, de la Subsecretaría del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, por la que se convocan ayudas para cursos de formación en España dirigidos a profesorado extranjero de español y de materias impartidas en español que ejerce en el exterior 2026.
- PDF (BOE-B-2026-19384 - 1 pág. - 201 KB)
- Otros formatos

TEXTO

BDNS(Identif.):911068

De conformidad con lo previsto en los artículos 17.3.b y 20.8.a de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, se publica el extracto de la convocatoria cuyo texto completo puede consultarse en la Base de Datos Nacional de Subvenciones (https://www.infosubvenciones.es/bdnstrans/GE/es/convocatoria/911068)

Primero. Beneficiarios.

Docentes extranjeros en activo de español como lengua extranjera o de materias no lingüísticas impartidas total o parcialmente en español en enseñanza reglada no universitaria de sistemas educativos extranjeros.

Segundo. Objeto.

Ayudas para participar en el Programa de formación de profesorado extranjero de español y de materias impartidas en español para el año 2026, que se llevará a cabo con la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), como entidad colaboradora, mediante la organización de los cursos de verano que se señalan en el Anexo I de la convocatoria.

Tercero. Bases reguladoras.

Orden ECI/1305/2005 de 20 de abril publicada en el B.O.E. del 12 de mayo.

Cuarto. Cuantía.

Importe global máximo de 135.000,00 euros, con cargo a los créditos del Departamento, aplicación presupuestaria 18.08.144B.480.03. El número máximo de ayudas de acuerdo con el Anexo I de la resolución se cifra en 180. Las cuantías individualizadas de las ayudas se reflejarán en los presupuestos desarrollados en el convenio con la entidad colaboradora.

Quinto. Plazo de presentación de solicitudes.

15 días naturales a partir del día siguiente a la publicación de este extracto de resolución en el Boletín Oficial del Estado.

Madrid, 4 de junio de 2026.- Santiago Antonio Roura Gómez, Subsecretario de Educación, Formación Profesional y Deportes.

Educación convoca una reunión sobre la reforma de la profesión docente el próximo miércoles, tras el anuncio de movilizaciones de CSIF

Juan Pedro Fernández Riau — Mon, 08 Jun 26 13:56:00 CEST

El Ministerio de Educación ha convocado a CSIF, junto al resto de organizaciones sindicales del ámbito, a un grupo de trabajo el próximo miércoles a las 12,00 horas para analizar la reforma de la profesión docente, tras el anuncio de movilizaciones de la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas.

Entre otras cuestiones, en esta reunión se debatirá la modificación del Real Decreto 132/2010 por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas del segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria. Con la convocatoria de esta reunión, se pone de manifiesto que el Ministerio sí tiene competencias nacionales sobre la educación y, concretamente, sobre la regulación de aspectos básicos, como las ratios de etapas no obligatorias y lo relacionado con los requisitos mínimos de los centros. Para CSIF, este es el momento para abordar la modificación de dicha norma de forma global, incluyendo cuestiones básicas como la mejora de las infraestructuras y equipamientos de los centros. Desde la pandemia se evidenciaron aún más las deficiencias de los centros docentes, que no cumplen con la normativa básica de ventilación ni temperatura de los edificios públicos, cuestiones que desde CSIF hemos venido denunciando hace años. También exigimos que las Comunidades Autónomas no miren para otro lado y asuman su responsabilidad y no pongas obstáculos a la regulación por cuestiones partidistas y que muestren su disposición a encaminarse a acuerdos para mejorar la Educación Pública.

Tras el análisis de los documentos de trabajo remitidos por el Ministerio y, teniendo en cuenta además el tipo de convocatoria de reunión (grupo de trabajo, no mesa de negociación), se puede afirmar que la negociación sigue sin avanzar en cuestiones básicas, en las que deben trabajar de forma conjunta Ministerio y Comunidades Autónomas.

CSIF insiste en que se deben ejercer las competencias compartidas tanto por el Gobierno central como por las Comunidades Autónomas, para la mejora de la educación pública y acometer cuantas reformas sean necesarias. CSIF espera que se trabaje en la reforma completa que se necesita, y no en más parches que acometan reformas parciales.

Nuestra organización prepara movilizaciones para el próximo mes de septiembre coincidiendo con el comienzo del curso educativo 2026-2027 una campaña de movilizaciones -sin descartar la convocatoria de huelga- en toda España en defensa de la escuela pública y la mejora de las condiciones del profesorado. CSIF hace un llamamiento a las demás organizaciones sindicales para que se unan a estas protestas.

CSIF adopta esta decisión tras constatar el abandono que sufre la educación pública por parte de Gobierno y CCAA, que se niegan a aportar los recursos materiales y humanos para seguir ofreciendo una educación de calidad. En este sentido, CSIF pedirá a Educación una respuesta a la situación de malestar del profesorado en toda España, además de la parálisis que afecta a proyectos como el proyecto de ley de reducción de horarios y ratios o el Estatuto Docente, por la debilidad del Gobierno en el Congreso.

CSIF reclama la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española y así se lo ha trasladado a los diferentes grupos parlamentarios en una ronda de contactos.

En concreto, CSIF reclama al Gobierno y CCAA la aplicación de medidas urgentes para proteger la educación pública, entre ellas:

Incremento progresivo hasta el 7 por ciento del PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7.421 euros garantizado por el Estado.
Reducción efectiva de ratios de aula con plazas estructurales permanentes.
Reducción de la interinidad de los docentes al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones con recuperación de poder adquisitivo y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (23 horas semanales en Primaria y 18 horas semanales en Secundaria).
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente para terminar con las desigualdades territoriales que incluya un presupuesto específico.
Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional Pública, y prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo. Convocatoria de Países Bajos 2025-2026. Listados definitivos de admitidos con puntuación

Jose Luis Narbona Moreno — Mon, 08 Jun 26 09:18:00 CEST

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Resolución definitiva

Información

Resolución de la Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo por la que se publican las listas definitivas de admitidos con puntuación (actualización de méritos) Fecha de publicación en la web : 04 de junio de 2026
- Lista definitiva de admitidos con baremo actualizado para la ALCE de Países Bajos
- Lista definitiva de admitidos con baremo actualizado para las Secciones Españolas de Países Bajos

Estados Unidos. Convocatoria 2025-2026. Listados baremos provisionales

Jose Luis Narbona Moreno — Mon, 08 Jun 26 09:14:00 CEST

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Designación de la Comisión de Valoración de listas a prorrogar

Resolución de la Consejería de Educación en Estados Unidos y Canadá por la que se designa la comisión de valoración prevista en la resolución por la que se prorrogan para el curso 2026/2027 las listas de aspirantes a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad en Estados Unidos y Canadá.

Fecha de publicación en la web: 27 de mayo de 2026

Listados baremados provisionales

Resolución de la Consejería de Educación en Estados Unidos y Canadá por la que se aprueban y publican las listas provisionales baremadas prorrogadas, destinadas a cubrir puestos docentes en régimen de interinidad para el curso 2026/2027, conforme a resolución de 20 de abril de 2026.

Fecha de publicación en la web: 1 de Junio de 2026

Plazo de presentación de subsanaciones y reclamaciones a los listados provisionales

Diez días hábiles desde el siguiente a la publicación (hasta el 15 de junio de 2026).

Las subsanaciones y reclamaciones se presentarán exclusivamente por la Sede Electrónica del Ministerio
La asistencia necesaria para registrar las reclamaciones y subsanaciones se puede encontrar en el manual del candidato

BOE 5/6/2026: Real Decreto 452/2026, del 3 de junio, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño

Jose Luis Narbona Moreno — Sat, 06 Jun 26 08:35:00 CEST

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BOE · Enseñanzas Artísticas Profesionales

Publicado el Real Decreto que regula la nueva ordenación de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño

Consultar RD en BOE

El BOE publica el Real Decreto 452/2026, de 3 de junio, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño, actualizando el marco normativo de estas enseñanzas y adaptándolo a la Ley 1/2024 de enseñanzas artísticas.

Aspectos más relevantes

Nueva ordenación general: el Real Decreto redefine la organización de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño, incorporando los cambios derivados de la Ley 1/2024.
Ciclos de grado medio y grado superior: estas enseñanzas se mantienen organizadas en ciclos formativos, con una duración de 1.600 horas para grado medio y 2.000 horas para grado superior.
Formación práctica obligatoria: todos los ciclos incluirán formación práctica en empresas, estudios y talleres, con carácter formativo y no laboral.
Proyecto integrado: para obtener el título será necesario superar un Proyecto integrado, que se realizará en el último curso y no podrá ser objeto de convalidación o exención.
Nuevos módulos comunes: se incorporan módulos como Empleabilidad y gestión de la actividad profesional y Procesos digitales aplicados al entorno profesional.
Digitalización e inteligencia artificial: la norma introduce competencias vinculadas a herramientas digitales, transformación tecnológica e inteligencia artificial aplicada al ámbito artístico y del diseño.
Modelo dual: determinadas enseñanzas podrán acogerse a un modelo de carácter dual cuando así se prevea en la regulación de los títulos correspondientes.
Modalidades semipresencial y virtual: se contempla la posibilidad de impartir estas enseñanzas en modalidades distintas a la presencial, siempre con autorización administrativa y garantías de calidad.
Acceso y admisión: se actualizan los requisitos de acceso, las pruebas específicas, las exenciones y los criterios de admisión.
Efectos de los títulos: los títulos de Técnico y Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño tendrán validez académica y profesional en todo el territorio nacional.
Acceso a enseñanzas superiores: el título de Técnico Superior permitirá el acceso a enseñanzas superiores, universitarias o no universitarias, y acceso directo a determinados grados de enseñanzas artísticas superiores relacionados.
Convalidaciones y exenciones: se ordenan los criterios para convalidar módulos profesionales y para la exención de la formación práctica por experiencia laboral.
Actualización de familias profesionales artísticas: se revisa la denominación de distintas familias profesionales, como Comunicación gráfica, interactiva y audiovisual, Diseño de producto o Diseño de moda y complementos.

Calendario y aplicación

El nuevo régimen de acceso y admisión será de aplicación en los procesos de admisión del alumnado que se incorpore o continúe estas enseñanzas en el curso 2027/2028.
La implantación de los nuevos planes de estudio será progresiva y coordinada con la extinción de los planes vigentes.

Consultar RD en BOE