Extremadura - Educación

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 22 Sep 26 17:28:00 CEST

CSIF Educación

Vivienda digna para el profesorado

El acceso a una vivienda no puede convertirse en un obstáculo para ejercer la docencia.

La crisis de la vivienda y la escalada desorbitada de precios están expulsando al profesorado de sus destinos. Desde CSIF Educación decimos basta: el acceso a un hogar no puede convertirse en un obstáculo insalvable para ejercer la docencia ni en una merma inasumible de nuestro poder adquisitivo.

Esta situación no solo perjudica las condiciones laborales del colectivo, sino que compromete la calidad y la continuidad del servicio educativo público.

Sin embargo, la actual Ley 12/2023 por el derecho a la vivienda ignora por completo a los profesionales que sostienen los servicios públicos esenciales en los territorios tensionados o despoblados.

Por ello, hemos registrado formalmente una petición ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes exigiendo la reforma de esta norma legal para que el profesorado sea considerado colectivo prioritario, coordinando a su vez esta exigencia en todas las comunidades autónomas.

Iniciamos una campaña por soluciones reales

Exigimos a las Administraciones públicas medidas concretas e inmediatas.

🏠 Reforma legal y acceso preferente

Modificación del artículo 2 de la Ley 12/2023 para blindar el derecho a la vivienda del profesorado en zonas tensionadas y rurales, garantizando reservas y cupos específicos en los parques públicos.

💶 Alquiler y adquisición asequibles

Ayudas directas al alquiler y a las cuotas hipotecarias frente a la subida de tipos, junto a convenios de crédito preferente para la compra de vivienda habitual.

🏫 Apoyo a la escuela rural y difícil desempeño

Habilitación de viviendas de uso docente en municipios rurales para estabilizar plantillas y complementos retributivos que compensen la carestía de vida en destinos de difícil cobertura.

🚗 Movilidad justa

Actualización real, suficiente y urgente de las indemnizaciones por kilometraje, dietas e itinerancias, reforzando la protección en los desplazamientos.

Condiciones dignas para enseñar y vivir.

¡CSIF defiende tus derechos!

📥 DESCARGA EL CARTEL EN PDF PARA EL TABLÓN DE TU CENTRO

📄 Escritos presentados

Consulta los escritos registrados por CSIF ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes y las distintas comunidades autónomas.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 22 de septiembre de 2026 en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
ARAGÓN	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
ASTURIAS	Presentado el 29 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
BALEARES	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CANARIAS	Presentado el 29 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CANTABRIA	Presentado el 22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 30 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 22 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CATALUÑA	Presentado el 24 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 28 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 25 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
EXTREMADURA	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
GALICIA	Presentado el
NAVARRA	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
LA RIOJA	Presentado el 6 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 30 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CEUTA	Presentado el 30 de septiembre de 2026 en Dirección Provincial de Educación
MELILLA	Presentado el 25 de septiembre de 2026 en la Dirección Provincial de Educación

CSIF Educación
Por unas condiciones dignas para enseñar y vivir.

Elecciones SINDICALES 2026

agustin.rivero.galan — Fri, 16 Oct 26 13:00:00 CEST

Elecciones SindicalesÚltimas noticiasCSIF InformaExtremadura - Educación Image

Consulta de censo individualizada: incluye modelo de reclamación al censo e instrucciones para realizarse. Acceso con identidad digital.

Consultas

Posición de CSIF ante la Crisis de la vivienda y la Huelga General

juan-pedro.fernandez.riau — Tue, 06 Oct 26 19:33:00 CEST

Desde el respeto a las diferentes opciones democráticas y de la sociedad civil española, CSIF NO SECUNDA LA HUELGA GENERAL convocada para este otoño.
CSIF es un sindicato, profesional e independiente que defiende los derechos de trabajadoras y trabajadores en el ámbito público y privado. Por tanto, la actividad de CSIF responde a directrices y a consignas exclusivamente vinculadas al ámbito laboral.
CSIF es un sindicato cuya actividad se ciñe única y exclusivamente a las cuestiones laborales y la convocatoria de huelga semanas previas a la celebración de las Elecciones Generales del próximo 29 de noviembre, tiene unas connotaciones políticas que no casan con nuestra independencia y el carácter estrictamente profesional de nuestra organización.
Se trata de la primera huelga general en los últimos 12 años. En este tiempo, CSIF ha seguido su propia hoja de ruta ante las graves dificultades laborales y económicas que ha vivido la sociedad española. Así quedó patente en movilizaciones como la Gran Manifestación del 24 de septiembre de 2022 por una subida salarial justa, por una jubilación digna y por la calidad de los servicios públicos; la manifestación del 14 de diciembre de 2024 en defensa de la asistencia sanitaria en el mutualismo administrativo o las movilizaciones que culminaron con la firma del Acuerdo Marco para la mejora del Empleo Público y el Servicio para la Ciudadanía. Con la firma de este acuerdo, se evitó la huelga general que teníamos convocada en las administraciones públicas, y conseguimos, entre otros puntos, una subida salarial del 11,4 por ciento entre 2025 y 2028
Tras la convocatoria de Elecciones Generales, CSIF velará por que se garantice la aplicación de la subida ya pactada (4,5 por ciento en 2027, más un 0,5 por ciento adicional ligado a la inflación), mediante un Real Decreto, así como la recuperación de la estructura salarial previa a los recortes de 2010 y la actualización de las dietas e indemnizaciones por razón de servicio.
Además, CSIF se está movilizando en diferentes ámbitos de nuestras administraciones, que afectan tanto al Gobierno como a las comunidades autónomas, por la mejora de los servicios públicos y las condiciones laborales, como es el caso de la Educación, Correos o en la Agencia Tributaria. Este es el ámbito que nos corresponde y donde vamos a circunscribir nuestras movilizaciones.

Crisis de la Vivienda

CSIF manifiesta su preocupación ante la grave crisis de acceso a la vivienda que hay en España y reclama un pacto de Estado para dar respuesta a los problemas que afectan a miles de ciudadanos, familias y particulares.
La vivienda es un problema transversal que requiere soluciones globales y responsables para toda la ciudadanía. Las Elecciones Generales son un ámbito idóneo para expresar estas propuestas a través de las diferentes opciones políticas.

A CSIF nos preocupa esta cuestión además porque los trabajadores y trabajadoras de las administraciones públicas también sufren este problema derivado del incremento del coste de la vida.

CSIF está constatando una realidad, inédita hasta ahora, con empleados públicos que se ven obligados a renunciar a sus plazas recién conseguidas o a pedir excedencias en territorios como Madrid, Barcelona o las Islas Baleares, por los costes actuales de la vivienda. Estas personas, como muchos otros españoles, viven situaciones de precariedad, se ven abocados a compartir habitaciones en pisos alquilados, o a vivir alejados de sus familias.

Desde CSIF entendemos que las Administraciones deben actuar con responsabilidad también en este ámbito para evitar el desmantelamiento de nuestros servicios públicos en los lugares más afectados.

CSIF plantea a las distintas administraciones soluciones que equilibren los sueldos con la realidad del mercado inmobiliario:

• Adaptación de los complementos de destino: Actualizar unas cuantías que han quedado desfasadas frente a la inflación, garantizando que el salario se corresponda con la realidad económica del lugar donde se presta el servicio.

• Extensión del complemento de residencia a zonas con precios tensionados: Hacer extensivo este mecanismo corrector (que ya funciona en islas y ciudades autónomas) a aquellos municipios y provincias peninsulares donde el precio de la vivienda impida de manera objetiva el asentamiento de los profesionales necesarios.

EXIGENCIAS DE CSIF ANTE UN NUEVO DECRETO DE INTERINOS

agustin.rivero.galan — Tue, 30 Jun 26 12:12:00 CEST

Negociaciones y acuerdosPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesÚltimas noticiasCSIF InformaExtremadura - Educación Image

Mérida, 29 de junio de 2026

DIRECTOR GENERAL DE PERSONAL DOCENTE

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

JUNTA DE EXTREMADURA

APORTACIONES GENERALES DE CSIF AL NUEVO DECRETO DE INTERINOS

A la espera de que la Consejería nos facilite el borrador del texto normativo, como sería deseable, para poder analizarlo y realizar aportaciones concretas por parte de CSIF, procedemos a realizar unas consideraciones previas. Urge modificar el sistema de interinidades de educación con un nuevo Decreto que lo regule ya que no vamos a respaldar unos parches del actual en vigor. Ponemos en conocimiento de esa Dirección General y por tanto de la Consejería las líneas básicas de lo que para CSIF es imprescindible para mejorar el sistema. El tiempo ha demostrado que las peticiones que hicimos hace más de siete años sobre la voluntariedad total de las plazas hubiera resultado óptimo, y en ese momento no se consideró esta reivindicación histórica de CSIF.

Solicitamos con urgencia que se derogue el Decreto 122/2012 sobre la obligatoriedad de estar en activo 280 días para cobrar y puntuar los meses de verano. Debe ser de aplicación el acuerdo anterior para acceder a la prórroga de julio y agosto con 165 días trabajados. Esto subsanará el agravio y la injusticia que sufren los interinos extremeños con los compañeros del resto de CCAA, y favorecería la cobertura de sustituciones.
Adjudicación de destinos:
1. Todos los destinos deben ser voluntarios.
2. Solicitud y adjudicación en verano para listas ordinarias, supletorias y extraordinarias, ya que hay especialidades que solo tienen lista extraordinaria, y los centros deben estar cubiertos desde el primer día.
3. Si el interino no realiza petición de centros no quedará reservado durante todo el curso.
4. El interesado podrá ponerse en situación de inactivo de forma previa e incorporación a la lista de posibles llamamientos con posterioridad.
5. Conceder margen de un día para incorporarse al que reside a 200 km o más.

Permanencia en las listas sin necesidad de presentarse al examen de oposición.
Poder participar en los llamamientos semanales si se cesa el día anterior.
Que haya tres llamamientos semanales una semana y dos la siguiente:

LUNES, plazo hasta el martes e incorporación el miércoles.

MIÉRCOLES, plazo hasta el jueves e incorporación el viernes.

VIERNES, plazo hasta el lunes e incorporación el martes.

MARTES, plazo hasta el miércoles e incorporación el jueves.

JUEVES, plazo hasta el viernes e incorporación el lunes.

Actualización de oficio de la baremación a 30 de junio de todos los cuerpos y de todas las listas con el tiempo trabajado en Extremadura en centros públicos a esa fecha. Primando así a los interinos que trabajan en Extremadura.
Poder optar a entrar en varias especialidades si estás habilitado o tienes la titulación.
Llamamientos urgentes más transparentes.
Eliminación del requisito del 10% de la nota para entrar en lista Supletoria. Así se prima al que se ha presentado en Extremadura a las oposiciones.
Posibilidad de rebaremación de todos los apartados para estar más actualizados.
Baremo:
- Puntuación de todo el tiempo de trabajo en el baremo valorado por días.
- Desempate con todo el tiempo trabajado en el apartado 1.1. sin tope.
- En caso de no tener experiencia, se tendrá en cuenta para el desempate, la nota más alta en las oposiciones de Extremadura.
- Se considerará la nota de oposición del año en curso al interino de nueva incorporación.
Discapacidad: Aplicación de reserva de plazas para todas las listas y todos los llamamientos (ordinarias, supletorias y extraordinarias conforme al Decreto 111/2017)

Mercedes Barrado Pacheco

CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA

CSIF critica el aumento de la burocracia y sobrecarga de trabajo para los docentes que supone la vacunación en los colegios

agustin.rivero.galan — Tue, 06 Oct 26 09:48:00 CEST

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Nota de Prensa

CSIF critica el aumento de la burocracia y sobrecarga de trabajo para los docentes que supone la vacunación en los colegios

La organización sindical exige a la Consejería de Educación una mayor planificación para futuras ocasiones e insiste en la necesidad de una Enfermería Escolar en cada centro

Mérida, 6 de octubre de 2026. — La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Extremadura ha criticado el aumento de la burocracia y la carga de trabajo que está suponiendo para los docentes el desarrollo de la campaña de vacunación en los colegios, con instrucciones que fueron trasladadas de repente a los equipos directivos y que hacen a los maestros responsables de cuestiones que no son de su ámbito.

CSIF ha trasladado a la Consejería de Educación las quejas de los docentes al respecto y ha exigido una mayor planificación para próximas campañas de vacunación que se vayan a desarrollar en el ámbito educativo, y ha insistido en su reivindicación de contar con una Enfermería Escolar en cada centro, como también se está demostrando que es necesario en estos casos.

La campaña de vacunación en los colegios no ayuda a reducir la burocracia excesiva que ya de por sí padecen los equipos docentes y por la que esta organización sindical puso en marcha la campaña ‘Stop Burocracia’, con el objetivo de reducir la excesiva carga administrativa que soportan los profesionales de la enseñanza en los centros educativos públicos.

La aplicación de las instrucciones, junto a la recogida de autorizaciones de padres y tutores de alumnos, la logística en el propio día de la inoculación, junto a la vigilancia y de los efectos secundarios que pueda producir la vacuna en el alumnado influye en la organización y la complejidad en el día a día de los centros, subraya CSIF, que espera que haya una mejor planificación y recursos en la próxima ocasión.

Del mismo modo, el sindicato ha ensalzado el espíritu colaborador por parte de los docentes con la sociedad extremeña, contribuyendo con su labor, aún con tareas que exceden de su competencia educativa, para que la campaña de vacunación se desarrolle de manera óptima para conseguir la inmunidad de la mayor población posible frente a la próxima temporada de gripe.

CSIF reclama el reconocimiento como centro educativo para los equipos de Orientación y la compensación por el kilometraje

ignacio.munoz.alonso — Wed, 30 Sep 26 11:22:00 CEST

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Extremadura ha mostrado su apoyo a los docentes de los equipos de Orientación y Psicopedagógica que se han concentrado este miércoles en diferentes puntos de la región para reclamar su reconocimiento como centro docente y una compensación justa por kilometraje que tenga en cuenta los miles de kilómetros que recorren en su vehículo particular cada curso.

CSIF ha registrado formalmente estas exigencias en varios escritos dirigidos a la Consejería de Educación desde el curso pasado, donde se denunciaba la carga económica y personal que supone para los orientadores de la región la puesta a disposición de su coche particular para los desplazamientos que realizan para atender a los alumnos de colegios e institutos de diferentes municipios.

La organización sindical apoya firmemente la reivindicación de estos docentes, a los que viene prestando asesoramiento por esta circunstancia, y pide una solución justa cuanto antes a la Administración educativa extremeña. De hecho, en la última Mesa Sectorial, del 24 de septiembre pasado, se volvió a pedir a la Consejería una convocatoria específica para negociar este asunto.

Los docentes de los equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos realizan una función esencial en las zonas rurales y contribuyen enormemente a la calidad de la enseñanza pública en Extremadura, por lo que sus circunstancias merecen soluciones que acaben con la pérdida económica y el sobreesfuerzo diario que les supone recorrer miles de kilómetros en su propio vehículo a lo largo del curso.

En su defensa de la mejora de condiciones de todos los docentes de Extremadura que utilizan su vehículo particular para desempeñar su labor en su puesto de trabajo, CSIF continuará trabajando para que se produzca una negociación y solución satisfactoria para acabar con el agravio que sufre este colectivo y que se lleva posponiendo años, pese al compromiso de los responsables de la Administración educativa.

CSIF EXIGE EN EXTREMADURA CONVENIO RURAL CON MUFACE

agustin.rivero.galan — Tue, 23 Jun 26 09:33:00 CEST

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SRA. CONSEJERA DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

JUNTA DE EXTREMADURA

CSIF lleva defendiendo el sostenimiento y mejora de la Mutualidad General de Funcionarios Civiles del Estado (MUFACE) desde hace varios años ante la falta de financiación adecuada por parte de los diferentes gobiernos nacionales, que ha provocado injustamente un empeoramiento muy significativo de la atención a los mutualistas.

Por esta circunstancia nos dirigimos a usted como representantes de los mutualistas docentes de nuestra Comunidad Autónoma, dado el trato discriminatorio que sufren los compañeros docentes de Extremadura por la falta de un convenio para la prestación de atención sanitaria en zonas rurales como tienen otras CCAA.

La enorme dispersión geográfica de Extremadura ocasiona que muchos mutualistas residan en localidades alejadas de los núcleos de población más importantes de nuestra región. Esto provoca que no puedan recibir asistencia de atención primaria y de urgencia por parte de las entidades conveniadas del concierto de MUFACE ya que es inviable para las mismas disponer de profesionales y centros en cada localidad, obligándoles a desplazarse a las ciudades más grandes de Extremadura para una atención de urgencia, con lo que ello conlleva.

En otras Comunidades Autónomas con características geográficas similares a la nuestra (Andalucía, Aragón, Castilla La Mancha, Castilla y León, Galicia, etc.) las Consejerías de Salud han realizado convenios con la Mutualidad General de Funcionarios Civiles del Estado para que estos mutualistas puedan ser atendidos sin problemas por los servicios de salud pública, como ha ocurrido aquí hasta hace unos años.

Por ello, CSIF exige a la Junta de Extremadura que acabe con el trato discriminatorio a sus mutualistas por el mero hecho de residir en Extremadura, y que comience lo antes posible la negociación para establecer un convenio con MUFACE para que los mutualistas extremeños que residan en zonas rurales puedan ser atendidos por el sistema de salud pública sin los problemas burocráticos que actualmente existen. Esta Central Sindical ya ha planteado a la mutualidad la necesidad de abordar este convenio, pero obviamente dependen de la voluntad del gobierno autonómico para acordar dicho servicio.

CSIF se pone a su entera disposición, como siempre, para colaborar y ayudar en lo necesario en pos de alcanzar un acuerdo lo antes posible. Le pedimos que, desde su posición de responsable de la Consejería de Educación y FP, que cuenta con miles de trabajadores mutualistas, defienda a sus trabajadores afectados y favorezca que se corrija esta injusta situación, de manera coordinada con la Consejería de Salud y Atención a la Dependencia.

Esperando que se atienda esta urgente reivindicación, reciba un saludo.

Mercedes Barrado Pacheco

CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA

LISTAS DE ESPERA VIGENTES ORDINARIAS, SUPLETORIAS Y EXTRAORDINARIAS (CURSO ACTUAL: 26-27)

agustin.rivero.galan — Tue, 01 Sep 26 18:28:00 CEST

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LOS LISTADOS PUBLICADOS A CONTINUACIÓN PUEDEN EXPERIMENTAR CAMBIOS PUNTUALES DEBIDO A RESOLUCIONES ADMINISTRATIVAS Y JUDICIALES QUE SE PUEDAN DICTAR A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR.

LISTAS ORDINARIAS VIGENTES

Documento		Descripción
	Lista Ordinaria - 590	Lista Ordinaria - 590 Cuerpo Profesores de Enseñanza Secundaria 2026/2027
	Lista Ordinaria - 592	Lista Ordinaria - 592 Cuerpo Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas 2026/2027
	Lista Ordinaria - 594	Lista Ordinaria - 594 Cuerpo Profesores de Música y Artes Escénicas 2026/2027
	Lista Ordinaria - 595	Lista Ordinaria - 595 Cuerpo Profesores de Artes Plásticas y Diseño 2026/2027
	Lista Ordinaria - 596	Lista Ordinaria - 596 Cuerpo de Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño 2026/2027
	Lista Ordinaria - 597	Lista Ordinaria - 597 Cuerpo de Maestros 2026/2027
	Lista Ordinaria - 598	Lista Ordinaria - 598 Cuerpo Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional 2026/2027

LISTAS SUPLETORIAS VIGENTES

Documento		Descripción
	Lista Supletoria - 590	Lista Supletoria - 590 Cuerpo Profesores de Enseñanza Secundaria 2026/2027
	Lista Supletoria - 592	Lista Supletoria - 592 Cuerpo Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas 2026/2027
	Lista Supletoria - 594	Lista Supletoria - 594 Cuerpo Profesores de Música y Artes Escénicas 2026/2027
	Lista Supletoria - 597	Lista Supletoria - 597 Cuerpo de Maestros 2026/2027
	Lista Supletoria - 598	Lista Supletoria - 598 Cuerpo Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional 2026/2027

LISTAS EXTRAORDINARIAS VIGENTES

Documento		Descripción
	Lista Extraordinaria (I) - 590	Lista Extraordinaria - 590 Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (Especialidades incluidas en las Resoluciones de 4 de marzo, 12 abril de 2021, 14 de diciembre de 2021 y 11 de diciembre de 2025) - 2026/2027
	Lista Extraordinaria (II) - 590	Lista Extraordinaria - 590 Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (Especialidades NO incluidas en las Resoluciones de 4 de marzo, 12 abril de 2021, 14 de diciembre de 2021 y 11 de diciembre de 2025) - 2026/2027
	Lista Extraordinaria - 592	Lista Extraordinaria - 592 Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas - 2026/2027
	Lista Extraordinaria (I) - 594	Lista Extraordinaria - 594 Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas (Especialidades incluidas en las Resoluciones de 4 de marzo , 12 abril de 2021, 14 de diciembre de 2021 y 26 de agosto de 2025) - 2026/2027
	Lista Extraordinaria (II) - 594	Lista Extraordinaria - 594 Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas (Especialidades NO incluidas en las Resoluciones de 4 de marzo, 12 abril de 2021 ,14 de diciembre de 2021 y 26 de agosto de 2025) - 2026/2027
	Lista Extraordinaria - 595 (I)	Lista Extraordinaria - 595 Cuerpo de Profesores de Artes Plásticas y Diseño (Especialidades incluidas en la Resolución de 11 de diciembre de 2025) - 2026/2027
	Lista Extraordinaria - 595 (II)	Lista Extraordinaria - 595 Cuerpo de Profesores de Artes Plásticas y Diseño (Especialidades NO incluidas en la Resolución de 11 de diciembre de 2025) - 2026/2027
	Lista Extraordinaria - 596	Lista Extraordinaria - 596 Cuerpo de Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño - 2026/2027
	Lista Extraordinaria - 597	Lista Extraordinaria - 597 Cuerpo de Maestros - 2026/2027
	Lista Extraordinaria (I) - 598	Lista Extraordinaria - 598 Cuerpo Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional (Especialidades incluidas en las Resoluciones de 4 de marzo, 12 abril de 2021, 14 de diciembre de 2021 y 11 de diciembre de 2025) - 2026/2027
	Lista Extraordinaria (II) - 598	Lista Extraordinaria - 598 Cuerpo Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional 2023/2024 (Especialidades NO incluidas en las Resoluciones de 4 de marzo 12 abril de 2021, 14 de diciembre 2021 y 11 de diciembre de 2025) - 2026/2027

LLAMAMIENTOS TELEMÁTICOS DE INTERINOS CURSO 2026/2027

agustin.rivero.galan — Fri, 04 Sep 26 09:06:00 CEST

EmpleoOferta Empleo PúblicoÚltimas noticiasExtremadura - Educación Image

►ACCESO AL SISTEMA DE LLAMAMIENTOS TELEMÁTICOS (Convocados, vacantes, solicitud, renuncias, Situación en bolsa, zonificación).

► Evolución de los llamamientos de interinos del curso 2026/2027

DOCUMENTACIÓN a presentar por los nuevos seleccionados que no han trabajado en extremadura el curso anterior antes de 24 horas.

CONVOCATORIA	PLAZO	VACANTES	CONVOCADOS	RESOLUCION ADJUDICACIÓN	ADJUDICADOS	INCORPORACIÓN
27/10/2026	12 h del 29/10/26	27/10/2026	27/10/2026	29/10/2026	29/10/2026
20/10/2026	12 h del 22/10/26	20/10/2026	20/10/2026	22/10/2026	22/10/2026	23/10/2026
16/10/2026	12 h del 19/10/26	16/10/2026	16/10/2026	19/10/2026	19/10/2026	20/10/2026
14/10/2026	12:30 h del 15/10/26	14/10/2026	14/10/2026	15/10/2026	15/10/2026	16/10/2026
09/10/2026	12 h del 13/10/26	09/10/2026	09/10/2026	13/10/2026	13/10/2026	14/10/2026
06/10/2026	12 h del 08/10/26	06/10/2026	06/10/2026	08/10/2026	08/10/2026	09/10/2026
02/10/2026	12 h del 05/10/26	02/10/2026	02/10/2026	05/10/2026	05/10/2026	06/10/2026
29/09/2026	12 h del 01/10/26	29/09/2026	29/09/2026	01/10/2026	01/10/2026	02/10/2026
25/09/2026	12 h del 27/09/26	25/09/2026	25/09/2026	28/09/2026	28/09/2026	29/09/2026
22/09/2026	12 h del 24/09/26	22/09/2026	22/09/2026	24/09/2026	24/09/2026	25/09/2026
18/09/2026	12 h del 21/09/26	18/09/2026	18/09/2026	21/09/2026	21/09/2026	22/09/2026
15/09/2026	12 h del 17/09/26	15/09/2026	15/09/2026	17/09/2026	17/09/2026	18/09/2026
11/09/2026	12 h del 14/09/26	11/09/2026	11/09/2036	14/09/2026	14/09/2026	15/09/2026
05/09/2026	12 h del 09/09/26	05/09/2026	05/09/2036	09/09/2026	09/09/2026	09/09/2026

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LOS LLAMAMIENTOS:

► Entras en la plataforma de los llamamientos, puedes ver las vacantes, el personal convocado y en acceso al Sistema de peticiones, realizas tu petición incluyendo las vacantes 8las hay obligatorias y voluntarias) en tu orden seleccionado y una vez que termines, das a Guardar y generar documentación y te descargas ese PDF como justificante ante posibles reclamaciones, y ya has terminado. CSIF te desea mucha SUERTE.

1. Puedes reducir zonas antes de las 10 de la mañana del día anterior al llamamiento. Ampliar en enero y a final de curso. Hay que tener paciencia y no hacer una nueva solicitud, cada vez que se realiza una solicitud, se anula la anterior (si se realizan cambios después de las 10:00h y antes de la apertura del llamamiento, el primer cambio de zonas quedará anulado). La situación en bolsa, así como el estado de aspirantes, con carácter general, como en el caso de la zonificación se actualiza justo antes de cada llamamiento. Enlace a la solicitud

2.RELEGADO: Si no solicitas todas las vacantes obligatorias, no te dan nada y dan una vacante obligatoria a alguien detrás de ti. Para cada especialidad, las personas relegadas serán llevadas al final de cada lista. En el caso de que la persona convocada no hubiera podido participar en el procedimiento por concurrir una causa de fuerza mayor coincidente en el tiempo con la totalidad del período establecido para la cumplimentación de la solicitud, y se le hubiera aplicado una relegación por dicha inacción, deberá comunicarlo a la DGPD en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la finalización de la causa para volver a estar disponible.

3. Puedes renunciar con anterioridad al llamamiento: con causa justificada hasta que finalice la causa o de forma voluntaria hasta fin del curso actual. Enlace a la solicitud

4. En caso de renuncia a la plaza o sustitución que se esté desempeñando deberán consultarse los Artículos 7 y 8 de la ORDEN de 2 de agosto de 2021. Enlace a la solicitud

5. Las vacantes voluntarias no estas obligado a solicitarlas. Puedes mezclar vacantes de diferentes especialidades.

6. ¿NO TE FUNCIONAN TUS CLAVES? ¡¡Recupéralas!! en Rayuela (https://rayuela.educarex.es/). Pulsa la opción de "olvidé mis contraseñas". Deberás introducir tu DNI y te enviarán las claves al email que indicaste en tu solicitud de acceso.

7. Compatibilidad pública o privada. Debes leer con atención la normativa de referencia sobre compatibilidad / incompatibilidad:
Ley 13/2015, de 8 de abril, de Función Pública de Extremadura. En esta se describe la normativa de faltas por no solicitar la compatibilidad o por realizar actividades incompatibles: Artículo 152. Faltas muy graves, Artículo 153. Faltas graves y Artículo 158. Sanciones disciplinarias. CSIF TE OFRECE UN RESUMEN AQUI.

8. Formación obligatoria en Prevención de Riesgos Laborales: Todo el personal adjudicatario deberá realizar la actividad formativa obligatoria en prevención de riesgos laborales. El acceso a la plataforma estará disponible a partir del 15 de septiembre de 2026. Puedes consultar las instrucciones de matriculación y acceder a la plataforma en el siguiente enlace: 📚 Más información e inscripción en el curso de Riesgos laborales

► Archivos de llamamientos de interinos curso 2026/2027

► Estudio de la adjudicación final de destinos para el curso 2026/2027

► Llamamientos urgentes

► Listas de espera de interinos vigentes curso 26/27

► Recomendaciones CSIF ante problemas de acceso en la plataforma.

DOCUMENTACIÓN a presentar: TODA LA INFORMACIÓN AQUI

♦ Presentación de Documentos

♦ Modelo 100: Hoja de Recogida de Datos

♦ Modelo 145 del IRPF. Comunicación de datos al pagador

♦ Modelo 120: Modificación de Datos Bancarios y/o Domicilio

♦ Autorización para consultar el Registro Central de delincuentes sexuales (anexo).

INFORMACIÓN DE CURSOS ANTERIORES

► Llamamientos de interinos curso 2025/2026

► Llamamientos de interinos curso 2024/2025

► Llamamientos de interinos curso 2023/2024

► Llamamientos de interinos curso 2022/2023

► Llamamientos de interinos curso 2021/2022

► Llamamientos de interinos curso 2020/2021

► Estudio de la adjudicación final de destinos para el curso 2025/2026

► Estudio de la adjudicación final de destinos para el curso 2024/2025

► Llamamientos urgentes 2024-2025

► Estudio de la adjudicación final de destinos para el curso 2023/2024

► Archivos de llamamientos de interinos curso 2025/2026

► Archivos de llamamientos de interinos curso 2024/2025

► Archivos de llamamientos de interinos curso 2023/2024

► Archivos de llamamientos de interinos curso 2021/2022

► Evolución de los llamamientos de interinos del curso 2025/2026

► Evolución listas de interinos 2024/2025

► Evolución listas de interinos 2023/2024

► Evolución listas de interinos 2022/2023

► Evolución listas de interinos 2021/2022

► Evolución listas de interinos 2020/2021

► LLAMAMIENTOS URGENTES: Adjudicaciones curso 2021/2022

Normativa de referencia que debe conocer en relación al sistema de llamamientos:

DECRETO 51/2019, de 30 de abril, por el que se regula la provisión interina de puestos de trabajo de personal docente no universitario de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
ORDEN de 2 de agosto de 2021, por la que se establece el procedimiento para la tramitación de las renuncias a las plazas o sustituciones, una vez iniciado el curso escolar, del personal interino de los cuerpos docentes no universitarios.
RESOLUCIÓN de 18 de diciembre de 2024, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se desarrolla el procedimiento de adjudicaciones mediante el sistema de llamamiento telemático una vez iniciado el curso escolar.
RESOLUCIÓN de cada una de las convocatorias (publicada en la web del sistema de llamamientos, apartado "Convocatoria").

CORRECCIÓN de errores de la RESOLUCIÓN de 18 de diciembre de 2024, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se desarrolla el procedimiento de adjudicaciones mediante el sistema de llamamiento telemático una vez iniciado el curso escolar.

DECRETO 70/2023, de 21 de junio, por el que se modifica el Decreto 51/2019, de 30 de abril, por el que se regula la provisión interina de puestos de trabajo de personal docente no universitario de la Comunidad Autónoma de Extremadura.

ORDEN de 13 de junio de 2019 por la que se concretan las zonas de las listas de espera de personal docente no universitario de la Comunidad Autónoma de Extremadura

Titulaciones para el desempeño de puestos en régimen de interinidad. 2026 (ACTUAL)

XVI CONCURSO DE POSTALES NAVIDEÑAS

agustin.rivero.galan — Fri, 02 Oct 26 12:09:00 CEST

Boletines y publicaciones CSIFÚltimas noticiasCSIF InformaExtremadura - Educación Image

XVI Concurso de Postales Navideñas CSIF 2026

El sindicato CSIF (Central Sindical Independiente y de Funcionarios) invita a todos los alumnos de Educación Infantil y Primaria, de Educación Secundaria Obligatoria y de Educación Especial de los centros públicos de Extremadura a participar.

Tema: Navidad en Extremadura

Bases

1. Participantes

Alumnado de Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Educación Especial de centros públicos de Extremadura.

Formato

Infantil y Primaria

Postal en sentido vertical u horizontal, tamaño DIN A4. Soporte de papel o cartulina. Técnica libre.

ESO

Postales en soporte digital, en formato JPG o GIF.

Presentación

Infantil y Primaria

La postal irá sin firma y en el dorso figurará:

Nombre y apellidos del participante
Edad del participante
Curso en el que está matriculado
Colegio desde el que participa

Las postales se entregarán al profesor que realice la actividad, que las enviará a las sedes de CSIF.

ESO

El nombre del archivo incluirá el nombre del participante, el curso y el centro educativo.

Las postales se enviarán por correo electrónico a la sede correspondiente:

Badajoz: ense06@csif.es
Cáceres: ense10@csif.es

Fecha límite de envío: 23 de noviembre

Sedes de CSIF

Badajoz

C/ Vasco Núñez, 58 · CP 06001
Tlf: 924 221 488 · Fax: 924 220 061
ense06@csif.es

Cáceres

Avd. Virgen de Guadalupe, 20 sótano 3 · CP 10001
Tlf: 927 626 609 · Fax: 927 212 999
ense10@csif.es

Premios

Se establece un premio por categoría:

Categoría 1: Educación InfantilMaterial escolar
Categoría 2: de 1º a 3º de Educación PrimariaMaterial escolar
Categoría 3: de 4º a 6º de Educación PrimariaUna tablet
Categoría 4: Educación Secundaria ObligatoriaUna tablet
Categoría 5: Alumnos con Necesidades Educativas EspecialesMaterial escolar

Otros premios: un premio por provincia para el centro con mayor participación, consistente en la entrega de un lote de material escolar.

Normas finales

La participación en el concurso y el facilitar los datos personales supone, por parte del concursante, la aceptación expresa, plena e incondicional de las bases y condiciones del concurso, así como la sumisión expresa a las decisiones interpretativas que de las mismas efectúe CSIF.

La presentación de cualquiera de los trabajos implica la autorización para proceder a su exposición y utilización, la aceptación de estas bases y de las decisiones que adopte el Jurado en los aspectos no previstos en ellas.

Los trabajos presentados pasarán a ser propiedad exclusiva de CSIF, pudiendo ser reproducidos y hacer de ellos el uso publicitario que se estime conveniente, con mención de su autor.

CSIF queda facultado para introducir alguna modificación en el dibujo premiado, si existiera alguna dificultad técnica para su impresión o para introducir algún texto o logotipo que no figure inicialmente en estas bases.

En caso de resultar ganador, sus datos y su imagen podrán aparecer publicados en la web de CSIF o en sus boletines. Salvo que se manifieste lo contrario, se entiende que se autoriza dicha cesión de datos.

Las personas que participen otorgan, mediante la aceptación de estas bases, su consentimiento expreso para que CSIF pueda utilizar su imagen o nombre con la finalidad de promocionar y/o publicitar en cualquier medio el XVI Concurso de Postales Navideñas 2026, sin contraprestación adicional alguna para el ganador. CSIF no utilizará la imagen o nombre de los concursantes con otra finalidad distinta.

CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA

CSIF ESPECIAL INICIO DE CURSO 2026/2027

agustin.rivero.galan — Wed, 30 Sep 26 17:30:00 CEST

NormativaDecretosLeyes y Decretos LeyOtra normativaReglamentosÓrdenesÚltimas noticiasCSIF InformaExtremadura - Educación Image

DECÁLOGOS

Decálogo Maestros/as. Actualizado 23 de octubre.
Decálogo Profesores/as
Decálogo Formación Profesional

EXTREMADURA

ACUERDO INTERSINDICAL DE 18 DE SEPTIEMBRE DE 2026

CSIF RECLAMA MEJORA DE CONDICIONES LABORALES DE LOS EOEP

Accede a escrito registrado
CSIF reclama el reconocimiento como centro educativo para los equipos de Orientación y la compensación por el kilometraje. La organización sindical muestra su apoyo a los docentes orientadores en las concentraciones de este miércoles en diferentes puntos de la región

INTERINOS:

VACACIONES NO DISFRUTADAS:

CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA EXIGE QUE SE APLIQUE A TODOS LOS DOCENTES EXTREMEÑOS LA SENTENCIA GANADA POR CSIF EN EL SECTOR DE SANIDAD. Las vacaciones retribuidas y no disfrutadas deben contar como servicios prestados.
CSIF exige a la Junta extender a todos los empleados públicos el cómputo de vacaciones no disfrutadas como servicios prestados.

DESCONEXIÓN DIGITAL

CSIF reivindica negociación de la Instrucción sobre directrices del uso de teléfonos móviles y bienestar digital

EDUCACIÓN PÚBLICA

CSIF DEMANDA LA CREACIÓN DEL 6º SEXENIO ¡YA!

EXTREMADURA

PRESUPUESTOS EXTREMADURA:

NACIONAL

PAGAS EXTRAS - PRESUPUESTOS 2027: CSIF exige que los Presupuestos de 2027 recuperen íntegramente las pagas extraordinarias recortadas hace 16 años.
VIVIENDA y KILOMETRAJE: CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero. Lanzamos una campaña nacional para reclamar la reforma de la Ley de Vivienda, acceso preferente a vivienda pública, ayudas a la compra y alquiler, casas para docentes en zonas rurales y la actualización urgente del kilometraje
MOVILIZACIONES
- Manifiesto de la concentración frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes. Concentración en defensa de la Educación Pública ante el Ministerio de Educación · 15 de septiembre de 2026
- CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación.
- CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA. El malestar docente en todas las comunidades autónomas es creciente.
- Comienza el curso escolar 2026-2027 con conflictividad laboral en toda España y el sistema educativo al límite.
- CSIF se moviliza en todas las administraciones públicas ante el malestar laboral y el deterioro de los servicios públicos.
CEUTA
La OCDE confirma el diagnóstico de CSIF: el profesorado español soporta casi el doble de temporalidad, aulas más llenas y más burocracia que la media.
Las administraciones públicas, Educación y Servicios Sociales destruyen 81.615 puestos de trabajo en agosto.
CSIF reconoce el impulso del Ministerio a la reforma de los reales decretos de mínimos, pero advierte de que llega tarde para esta legislatura.
CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente
MUTUALISMO Y CLASES PASIVAS: CSIF y Función Pública arrancan la negociación para mejorar el mutualismo administrativo y las clases pasivas: defendemos mejoras en las prestaciones sanitarias, reducir el copago farmacéutico y mejorar las pensiones de Clases Pasivas.
IGUALDAD GRUPO A: Igualdad en el grupo A con excelencia en la especialidad.
TRANSPARENCIA: CSIF renueva su compromiso con la transparencia con la publicación de sus cuentas de 2025. 30 de julio de 2026
CSIF informa: desde el 1 de septiembre de 2026 la Seguridad Social notificará las incapacidades únicamente por vía electrónica.

CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA

Web, datos de contacto y localización y Redes Sociales a un solo click.

CANAL TELEGRAM CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA

Canal de difusión con información periódica y de interés para docentes de centros públicos no universitarios de Extremadura. Canal creado el 13 de enero de 2023 continuador de CSIFdocentex (15/03/2020)

CALENDARIO ESCOLAR

Calendario escolar para el curso 2026/2027.

NORMATIVA

Desde CSIF te resumimos y ofrecemos la normativa aplicable para el curso escolar 2026/2027:

PLANES Y PROGRAMAS:

PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 2026 - 2027.

PERMISOS y EXCEDENCIAS

PERMISOS - Se regula el régimen de permisos del personal docente.
EXCEDENCIAS
PERMISO PARENTAL: CSIF exige al Gobierno un permiso parental retribuido de 8 semanas, conforme a la directiva europea y la justicia española.
Nuevos permisos de conciliación.
- Real Decreto-ley 9/2025, de 29 de julio, por el que se amplía el permiso de nacimiento y cuidado.
- CSIF exige al Gobierno un permiso parental retribuido de 8 semanas, conforme a la directiva europea y la justicia española.
Ley 6/2024, de 20 de diciembre, para la mejora de la protección de las personas donantes en vivo de órganos o tejidos para su posterior trasplante.
- Los funcionarios públicos tendrán los siguientes permisos: [.../...] m) Por el tiempo indispensable para la realización de los actos preparatorios de la donación de órganos o tejidos siempre que deban tener lugar dentro de la jornada de trabajo.»
Ley 4/2026, de 1 de octubre, por la que se modifican el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, y la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia, para la extensión y refuerzo de los derechos de las personas con discapacidad a la inclusión, la autonomía y la accesibilidad universal conforme al artículo 49 de la Constitución Española.
- Disposición final undécima. Modificación del texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, aprobado por el Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre. Se añaden dos nuevos párrafos 5.º y 6.º al artículo 49, letra e), del texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, aprobado por el Real Decreto
- Disposición final vigesimoctava. Entrada en vigor. La presente ley entrará en vigor a los veinte días de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado».
Licencias por Estudios: Publicada la concesión definitiva de Licencias por Estudio para el Curso 2026-2027.
Como solicitar documentos y otras gestiones a tu Delegación Provincial.
CSIF informa: desde el 1 de septiembre de 2026 la Seguridad Social notificará las incapacidades únicamente por vía electrónica.

CONCURSO DE TRASLADOS

Regulación del Concurso de traslados de ámbito estatal entre personal funcionario de los cuerpos docentes. Modificación. BOE 17/07/2024.
Modificaciones del Concurso General de Traslados introducidas por el RD 677/2024. En el documento se describen las modificaciones que introduce el RD 677/2024 sobre el Concurso General de Traslados.
Resumen del baremo actualizado aplicando modificaciones.
MAESTROS (F. carrera): Adquisición de nuevas especialidades. Curso 2026-2027. Solicitudes. Plazo: Desde el 02/07/2026 hasta el 31/08/2026.

CENTROS:

MAPA DE CENTROS EDUCATIVOS DE EXTREMADURA
INICIO DE CURSO 2026/27. ADJUDICACIÓN DE COLECTIVOS DOCENTES.
CSIF exige la creación de una asesoría jurídica para respaldar a los equipos directivos de los centros públicos de Extremadura
NOVEDAD CIRCULAR Nº 2/2026 SGE por la que se dictan instrucciones para la campaña de vacunación escolar frente a la gripe, curso escolar 2026/2027
NOVEDAD INSTRUCCIÓN Nº 6/2026 DGIIE sobre criterios comunes de actuación y directrices sobre el uso de teléfonos móviles y otros dispositivos digitales personales.
CSIF reivindica negociación de la Instrucción sobre directrices del uso de teléfonos móviles y bienestar digital
Nueva versión de la «Guía sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo» 08-09-2026
El Ministerio publica la guía para el diseño de protocolos contra el acoso escolar y el ciberacoso. 17/08/2026
Se hace pública la relación de centros docentes autorizados a implantar secciones bilingües desde el curso escolar 2026/2027.
Plantilla Funcional 2026-2027: Publicada resolución plantilla definitiva.
Selección de directores 2026/2027. Nombramiento de directores/as definitivos y directores/as provisionales y nombramientos de carácter extraordinarios.
Se modifica el Decreto 60/2019, por el que se establece el régimen jurídico de la autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos.
Se convoca la selección de centros de formación en prácticas para el desarrollo de las prácticas externas de Máster y COFPE.
Se resuelve el procedimiento para el desarrollo de las prácticas externas de las titulaciones de Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria para el curso escolar 2026/2027.
Libramiento de fondos para la dotación de libros de texto y de material escolar y didáctico a los centros públicos, curso escolar 2026/2027.
Se resuelve el primer libramiento de fondos para la dotación de libros de texto y de material escolar y didáctico a los centros públicos para el curso escolar 2026/2027
Se resuelve la convocatoria de realización de estancias formativas en empresas o instituciones para el profesorado de FP
MEFPyD: II Premios Nacionales a Experiencias Educativas que fomentan la Competencia Digital del alumnado. Plazo de presentación de solicitudes:desde el 01 de septiembre de 2026 a las 09:00 hasta el 22 de septiembre de 2026 a las 15:00
- Modalidades A y B (dirigidas a docentes)
- Modalidad C (dirigida a los centros educativos)
MEFPyD: Premios a Proyectos de Educación Inclusiva en el ámbito escolar. Plazo de presentación de solicitudes:desde el 02 de septiembre de 2026 hasta el 29 de septiembre de 2026

INTERINOS

EXIGENCIAS DE CSIF ANTE UN NUEVO DECRETO DE INTERINOS
LLAMAMIENTOS TELEMÁTICOS DE INTERINOS CURSO 2026/2027.
ADJUDICACIÓN FINAL DE DESTINOS 31/07/02026. CURSO 2026/2027.
ESTUDIO ADJUDICACIÓN 2026: nº de interinos, nº de corte y nº de vacantes adjudicadas.
MAPA DE CENTROS EDUCATIVOS DE EXTREMADURA
LISTAS DE ESPERA VIGENTES ORDINARIAS, SUPLETORIAS Y EXTRAORDINARIAS (CURSO ACTUAL: 26-27)
LISTAS EXTRAORDINARIAS 26/27: Actualización 01/09/2026. Recurso de reposición. Plazo: Desde el 02/09/26 a las 00:00 hasta el 01/10/26 a las 23:59
FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS E INTERINOS 2026/2027: Documentación a presentar por los adjudicados el 31 de julio de 2026
Servicio CSIF Telegram para BOLSAS DE TRABAJO Y OPOSICIONES DOCENTES. Empleo público docente. Bolsas, concursos de acceso y procedimientos selectivos docentes. Canal creado el 9 de marzo de 2017.
CÓMO ACCEDER A LISTAS INTERINOS DE EXTREMADURA.
OPOSICIONES DOCENTES 2027 - Información de las oposiciones docentes en las distintas CCAA que se celebrarán en el año 2027
Inscripción para los Webinars de Programaciones Didácticas: Cuerpo de Maestros, Secundaria y FP

FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS

OPOSICIONEX 2026: Seleccionados DEFINITIVOS 23/07/2026.
FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS 2026/2027: MUTUALISTAS DE NUEVO INGRESO EN MUFACE
Septiembre 2026: Incorporación a MUFACE de personal docente de enseñanza no universitaria.
FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS E INTERINOS 2026/2027: Documentación a presentar por los adjudicados el 31 de julio de 2026.

FORMACIÓN

Convocatoria general de grupos de trabajo y seminarios para el curso 2026/27
Registro de Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional de Extremadura.
Se resuelve la convocatoria de realización de estancias formativas en empresas o instituciones para el profesorado de FP.
Características de la formación sobre competencias para el desempeño de la función directiva. BOE 29/05/2026.
Convocatoria de Direcciones y Asesorías CPR 2026
FORMACIÓN CSIF:
- Formación Enseñanza: Cursos Universidad. INICIO: 1 de septiembre de 2026 (convocatorias mensuales).
- CSIF TE AYUDA: CURSOS ON LINE CAMPAÑA 3X2 AFILIADOS/AS CSIF.
- Cursos on-line reconocidos por el Ministerio de Educación, FP y Deportes - 2º Semestre 2026. Fecha inicio: 14/09/26
- Descuento en Additio para afiliados/as.
- Recursos de IAG para docentes.
- FORMACIÓN EN IDIOMAS. Convenio de colaboración CSIF- UNED. Plazo de matrícula: Del 8/09 al 21/10 de 2026
- CSIF dona 2.000 euros a la asociación ‘Divertea’ de ayuda a personas con autismo y sus familiares. La iniciativa recoge la recaudación del curso solidario ‘Aula del futuro’ para docentes, organizado por el sector de Educación.
- CSIF entrega su cheque solidario. Entrega del tradicional cheque del curso solidario a la asociación Cuéntame Algo que me reconforte.

PENSIONES

Guía de pensiones 2026 - Actualizado por el Real Decreto-Ley 16/2025 de 23 de diciembre (BOE 24 de diciembre de 2025).

MUFACE

MUTUALISMO Y CLASES PASIVAS: CSIF y Función Pública arrancan la negociación para mejorar el mutualismo administrativo y las clases pasivas: defendemos mejoras en las prestaciones sanitarias, reducir el copago farmacéutico y mejorar las pensiones de Clases Pasivas.
CSIF denuncia el deterioro de la asistencia sanitaria en las mutualidades de funcionarios ante la ausencia de Presupuestos y el fin de la legislatura
MUFACE: Campaña vacunación gripe 2026-2027
Vía electrónica obligatoria para citaciones a reconocimientos médicos de mutualistas en situación de incapacidad temporal.
Campaña de actualización de datos de contacto de mutualistas.
CSIF EXIGE EN EXTREMADURA CONVENIO RURAL CON MUFACE.
Becas de estudio para mutualistas. Plazo de presentación: hasta el 31 de octubre de 2026..
Becas de estudio con cargo al Legado 'Casado de la Fuente'. Plazo de presentación: hasta el 31 de octubre de 2026.
Convocadas las Ayudas Sociosanitarias 2026. Plazo de presentación: hasta el 31 de diciembre de 2026.
La ausencia de presupuestos liquida el remanente económico de MUFACE y 14.000 personas abandonan el concierto sanitario para pasarse a la sanidad pública.
MUTUALISMO ADMINISTRATIVO. CSIF TE INFORMA
CSIF, SIEMPRE DEFENDIENDO EL MODELO SANITARIO DE MUFACE.
AVISO MUFACE: Incapacidad temporal y Riesgo durante el embarazo.
INTERNET CITA PREVIA MUFACE.

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Ente Público Extremeño de Servicios Educativos Complementarios (EPESEC) - Directorio.

COMEDOR ESCOLAR: Se regula el funcionamiento del Servicio de Comedor Escolar para el curso 2026/2027.
AULA MATINAL: Se regula el funcionamiento del Servicio de Aula Matinal en centros públicos para el curso 2026/2027.
TRANSPORTE ESCOLAR: Proceso de planificación del servicio de transporte escolar para el curso escolar 2026/2027.

INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN

EXTERIORES

Docentes y Asesores en el exterior: Jornada On-Line Formativa exclusiva para Afiliados/as de CSIF. Plazo de inscripción hasta el lunes 2 de noviembre de 2026
Novedades en el Exterior.

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

Servicio de salud y Riesgos Laborales de Centros Educativos - Directorio.
Curso de prevención de riesgos laborales para centros educativos.
- Actividad preventiva que ha de ser realizada, con carácter obligatorio, antes de tres meses tras la fecha de incorporación en el centro, según la Resolución de la adjudicación final, apartado 4. Quedan exentos de esta obligación aquellas personas que hayan realizado esta actividad formativa con anterioridad.
Información en materia de PRL para trabajadores de los Centros Educativos.
CSIF informa: desde el 1 de septiembre de 2026 la Seguridad Social notificará las incapacidades únicamente por vía electrónica.

NUESTRAS SEDES y Redes Sociales - CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA

Datos de contacto y localización.
Todas las Redes Sociales de CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA a un click. Te recordamos que puedes seguirnos en nuestras Redes Sociales para estar al tanto de las novedades en el ámbito del sector público docente. Pulsa “me gusta” y/o “seguir” en nuestras redes sociales para recibir noticias y novedades.
Para evitar duplicidades, confusiones y carga de trabajo innecesaria para los compañer@s responsables de atender estas sedes virtuales, os rogamos que contactéis a través de un solo medio telemático, es decir, un solo email o una sola red social.

NACIONAL

¡NUEVO! MAPA DE CENTROS EDUCATIVOS DE EXTREMADURA

agustin.rivero.galan — Tue, 07 Jul 26 11:43:00 CEST

Últimas noticiasExtremadura - Educación Image

Te presentamos nuestro nuevo mapa interactivo con todos los centros educativos de Extremadura. En él, padrás verlos por tipología de centro y por provincia.

Cada tipo de centro tiene asignado un color y forma, Puedes familiarizarte con él y, abriendo el desplegable, seleccionar qué tipo de centro o qué provincia quieres que sea visible.

Te invitamos a guardarlo en favoritos en tu buscador y consultarlo siempre que lo necesites para llamamientos, concursos de traslados o comisiones de servicio.

💚 Si eres docente de la enseñanza pública, ¡tu casa es CSIF! 💚

La convocatoria electoral deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que se anunció como eje de «la legislatura del profesorado»

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 20 Oct 26 22:05:00 CEST

Madrid, 20 de octubre de 2026. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, advierte, tras la Mesa Sectorial celebrada hoy, de que la convocatoria de elecciones generales deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que el Gobierno presentó como eje de la que llamó «la legislatura del profesorado». La reforma llega tarde y, por esta vía, no se aplicará en esta legislatura.

La convocatoria electoral tumba la principal reforma prometida al profesorado

La convocatoria de elecciones generales conlleva la disolución de las Cortes y, con ella, la caducidad de todos los proyectos de ley en tramitación. Entre ellos decae el proyecto de ley de reducción de ratios y de horario lectivo, que debía modificar la Ley Orgánica de Educación para rebajar las ratios en las etapas obligatorias —Educación Primaria y ESO— y reducir el horario lectivo del profesorado. Al decaer, esas medidas no se aplicarán. Para CSIF, la politización ha terminado llevándose por delante la principal reforma que se prometió al profesorado: una reforma que llega tarde y que, por esta vía, no verá la luz en esta legislatura.

La paradoja: se reduce la ratio en Infantil y Bachillerato, pero no en Primaria ni ESO

Caído el proyecto de ley, el Ministerio saca adelante por real decreto —sin necesidad del Parlamento— solo una parte de las reducciones. El texto que modifica el RD 132/2010 rebaja la ratio máxima en el segundo ciclo de Educación Infantil (de 25 a 20 alumnos por unidad) y en Bachillerato (de 35 a 30), y actualiza y reduce también las del primer ciclo 0-3. En cambio, la reducción en las etapas obligatorias ha desaparecido: el borrador de septiembre proponía rebajar la Educación Primaria a 22 y la ESO a 25 alumnos por unidad, pero el texto del 15 de octubre ha eliminado esa rebaja —la ESO vuelve a 30— a la espera de la reforma de la LOE que contenía el proyecto de ley ahora decaído.

El resultado es una paradoja difícil de justificar: se reduce la ratio en las etapas no obligatorias —Infantil y Bachillerato— y se deja fuera a las obligatorias —Primaria y ESO—, que es donde la masificación de las aulas golpea con más fuerza. Y no son etapas menores: según los datos del propio Ministerio («Datos y cifras. Curso escolar 2025-2026»), la Primaria y la ESO escolarizan conjuntamente a 4.743.943 estudiantes, el 57,2% del alumnado de régimen general no universitario; casi seis de cada diez. A ello se añade que las reducciones que sí se mantienen se aplicarán de forma escalonada —en Infantil desde el curso 2027-2028 y en Bachillerato no hasta el 2029-2030—, por lo que tampoco serán inmediatas.

Y es que la reducción en Primaria y ESO no puede aprobarse por un real decreto ordinario: al estar esas ratios fijadas en la Ley Orgánica de Educación, modificarlas exige una norma con rango de ley. Tras la convocatoria electoral, CSIF pidió al Gobierno que sacara adelante estas medidas mediante un real decreto-ley —el instrumento previsto para legislar por razones de urgencia—; pero el Ministerio ha respondido hoy que no concurre la «extraordinaria y urgente necesidad» que ese instrumento exige, y ha descartado esa vía. Para CSIF, esa negativa deja la reducción de ratios en las etapas obligatorias en el aire, aplazada a la próxima legislatura.

FP: el decreto regula la privada, pero no crea plazas públicas

En Formación Profesional, CSIF no cuestiona que se regule a los centros privados: fijar requisitos comunes de calidad para evitar una oferta privada inadecuada es razonable. Lo que el sindicato critica es que el proyecto de real decreto de garantía de calidad de los centros privados del Sistema de FP —que regula también los centros asociados y los de segunda oportunidad— no cree ni una sola plaza pública nueva, cuando esa es la verdadera carencia del sistema. CSIF ya advirtió, además, de que la Ley Orgánica de FP (Ley Orgánica 3/2022) llevaba implícita la privatización del sistema.

Los datos confirman esa deriva: entre los cursos 2009-2010 y 2023-2024, la cuota pública del alumnado en FP de Grado Superior ha caído 15 puntos, mientras el alumnado de ese grado crecía un 143,5% (de 245.400 a 597.500). La causa es una inversión pública muy por debajo de la demanda, que empuja al alumnado hacia la oferta privada y ahonda la brecha territorial en el acceso a la FP pública.

El sindicato subraya, además, una incoherencia de fondo: el decreto exige a los centros privados estándares de calidad —como disponer de espacios tecnológicos para la simulación de entornos profesionales— de los que, sin embargo, excluye expresamente a los centros sostenidos con fondos públicos. CSIF reclama que esos mismos estándares se garanticen también en la red pública, con la financiación necesaria: la titularidad del centro no puede justificar un nivel de calidad distinto.

Por eso CSIF exige un plan nacional de plazas públicas de FP, con financiación finalista y prioridad en el Grado Superior; una red de Centros Integrados de FP que garantice una oferta pública completa en todo el territorio; y plantillas docentes estables con dotación suficiente de recursos para los nuevos ciclos.

Especialidad de Portugués: CSIF aprovecha para exigir el cuerpo de maestros de Portugués como lengua extranjera

La modificación de las especialidades docentes para incorporar las lenguas no oficiales que gozan de protección legal en las comunidades autónomas no termina de estar bien planteada, si bien CSIF no se opone a ella. El sindicato aprovecha la ocasión para reiterar una reivindicación propia y de distinta naturaleza: la creación de la especialidad de Portugués como lengua extranjera en el Cuerpo de Maestros, demandada desde hace años —para la que llegó a elaborarse incluso un temario—. Aunque no guarda relación jurídica directa con este real decreto, CSIF considera que es el momento de abordarla de una vez.

Reformas estructurales y a tiempo, no rehenes del calendario electoral

CSIF reitera que el sistema educativo necesita reformas estructurales y que estas deben llegar a tiempo y por la vía adecuada. El sindicato lamenta que la principal reforma prometida al profesorado quede en nada por el cálculo electoral y exige que las medidas pendientes —empezando por la reducción de ratios y de horario lectivo en las etapas obligatorias— no queden como rehenes del calendario político.

MESA SECTORIAL 19/10/2026: Plazas oposición 2027 secundaria y modificacion instrucciones inicio de curso (exclusivas y CHL)

agustin.rivero.galan — Mon, 19 Oct 26 14:01:00 CEST

EmpleoOposicionesNegociaciones y acuerdosÚltimas noticiasExtremadura - Educación Image

ACCEDE AL RESUMEN COMPLETO DE LA MESA ELABORADO POR CSIF

● Distribución de plazas y especialidades de la convocatoria de oposiciones 2027.

CSIF notifica a la Consejera que no se nos ha facilitado la información solicitada previamente para la mesa. Como sindicato tenemos un estudio, pero esperamos que la administración nos dé previamente el suyo para estudiarlo. CSIF no quiere ofrecer una estimación precipitada, sin tiempo y con datos parciales. La Administración informa que se convocarán 805 plazas.

● Adecuación del horario del profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial, y del profesorado de Educación Secundaria y de Enseñanzas de Régimen Especial en centros públicos. Publicación inmediata.

CSIF ha sido el único sindicato que ha pedido reiteradamente en las instrucciones de inicio de curso la eliminación de presencialidad de la “exclusiva” en los centros educativos y las CHL. Lo solicitamos en las medias jornadas.

Acción internacional en Bruselas en defensa de MUFACE y del mutualismo administrativo

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 16 Oct 26 10:12:00 CEST

MufaceNegociaciones y acuerdosExtremadura - Educación Image

Desde la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) os informamos de la acción internacional iniciada en septiembre para trasladar la grave problemática del mutualismo administrativo y la crisis de MUFACE directamente ante la Comisión Europea, la Embajada de España en Bruselas y la Confederación Europea de Sindicatos Independientes (CESI).

Denuncia del deterioro en la atención sanitaria

En nuestras reuniones ante las instituciones comunitarias y europeas, desde CSIF hemos expuesto el deterioro constante que sufre a diario el personal funcionario en la prestación asistencial:

Falta de profesionales: Escasez creciente de médicos y especialistas en los cuadros sanitarios.
Recortes de cobertura: Cierre de centros asistenciales y denegación de pruebas diagnósticas y tratamientos.
Aumento de la espera: Incremento continuado en los tiempos de las listas de espera.

Compromiso de CSIF

Llevamos años defendiendo este modelo y denunciando que la asistencia a los mutualistas y beneficiarios es cada día más precaria. Desde CSIF mantenemos una apuesta firme por el mutualismo administrativo bajo el principio irrenunciable de que con la salud no se negocia.

Podéis seguir los detalles y actualizaciones de esta iniciativa a través de nuestras publicaciones oficiales en redes sociales:

🔗 Seguimiento en X (Twitter): CSIF Nacional en X
🔗 Seguimiento en Facebook: CSIF Nacional en Facebook

Tenéis a vuestra entera disposición a las secciones sindicales y delegados de CSIF en los campus para resolver cualquier duda o consulta.

RESUMEN MESA SECTORIAL 13-10-2026: Concurso General de Traslados, Código Escuela 4.0

agustin.rivero.galan — Tue, 13 Oct 26 13:14:00 CEST

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RESUMEN de CSIF Extremadura a la mesa sectorial extraordinaria de 13 de octubre de 2026.

TEXTO BORRADOR DEL DECRETO EN NEGRITA

APORTACIONES CSIF EN VERDE

ORDEN DEL DÍA:

Punto uno: INSTRUCCIÓN X/2026 de la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa por la que se regula el acompañamiento en el programa “Código Escuela 4.0” durante el curso educativo 2026/2027, para docentes de centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura que impartan enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria obligatoria.

Punto dos: RESOLUCIÓN DE XX DE OCTUBRE 2026, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se convoca concurso de traslados de personal funcionario docente de los Cuerpos de Inspectores al servicio de la Administración Educativa e Inspectores de Educación.

Punto tres: RESOLUCIÓN DE XX DE OCTUBRE 2026, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se convoca concurso de traslados de personal funcionario docente de los cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional a extinguir, Profesores Especialistas en Sectores Singulares de la Formación Profesional, Catedráticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Catedráticos y Profesores de Música y Artes Escénicas, Catedráticos y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas Y Diseño y de Maestros.

Asistentes:

Carmen Gómez Labrador, David Moreno Rego, José Carlos Martín Iglesias, Juan Manuel Vitar González, CSIF y resto de sindicatos

Aportaciones CSIF para la mejora del documento.

Los criterios priorizados a la hora de redactar estas aportaciones han sido facilitar la participación del profesorado, favorecer actividades motivadoras para el alumnado y reducir al mínimo la carga organizativa y burocrática que no aporte valor pedagógico. Las observaciones parten de la experiencia práctica de participación y coordinación del programa en un centro educativo y pretenden contribuir a que Código Escuela 4.0 resulte viable en la organización real de los centros y favorezca una participación voluntaria, útil y sostenible del profesorado.

La regulación anterior ya contemplaba mecanismos de seguimiento, como la estabilidad de los grupos, la entrega de evidencias, los plazos o la revisión de la planificación por parte de mentoría. Sin embargo, el nuevo borrador incrementa de forma considerable el grado de regulación: concreta las consecuencias de una sesión no preparada, cuándo una actividad no computa, cómo debe reorganizarse el alumnado, qué registros deben aportarse, cómo se valida la planificación y qué condiciones deben mantenerse durante las distintas jornadas. Conviene evitar que este mayor nivel de control termine desplazando el carácter de acompañamiento que debe tener el programa o genere entre el profesorado la percepción de una nueva carga burocrática.

Al mismo tiempo, el nuevo modelo aumenta las necesidades de coordinación dentro de los centros. En Infantil y Primaria se crea expresamente la figura de dinamización y se reconoce su trabajo, mientras que en ESO se mantiene una organización que también exige coordinar profesorado, grupos, REA, horarios, espacios, relación con mentoría, incidencias y seguimiento del programa, sin definir con la misma claridad quién asume estas funciones. La incorporación de Código Escuela 4.0 al PED añade además tareas de planificación, seguimiento y evaluación que deben tener una responsabilidad claramente asignada y no recaer de forma implícita sobre el ITED o sobre cualquier docente por razón de su cargo.

Por ello, junto a la necesaria autonomía organizativa de los centros, consideramos fundamental que las funciones estén claramente definidas y que el reconocimiento sea proporcional al trabajo realmente realizado. A funciones y responsabilidades equivalentes debe corresponder un reconocimiento equivalente, con independencia de la etapa educativa. Del mismo modo, si el nuevo modelo incorpora más formación, más sesiones y nuevas tareas respecto a convocatorias anteriores, ese incremento debe reflejarse también en la certificación del profesorado participante.

Código Escuela 4.0 debería facilitar que el profesorado quiera participar, aprender, experimentar y desarrollar propuestas diferentes con el alumnado. Para conseguirlo, la regulación debe ofrecer apoyo y seguridad, permitir suficiente flexibilidad organizativa y reconocer adecuadamente tanto la participación como las tareas adicionales de coordinación.

Aportación 1:

Primera. Objeto y ámbito de aplicación.

La presente instrucción tiene por objeto regular el procedimiento para el desarrollo del acompañamiento y la mentorización del personal docente participante en el programa Código Escuela 4.0, dentro y fuera del aula.

Su ámbito de aplicación durante el curso escolar 2026/2027 comprende los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura en los que se impartan enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. En los centros de educación especial se consideran etapas equiparadas a las citadas, las enseñanzas de Educación Infantil Especial o Educación Básica Obligatoria.

Su ámbito de aplicación durante el curso escolar 2026/2027 comprende los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura en los que se impartan enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria y Grado Básico. En los centros de educación especial se consideran etapas equiparadas a las citadas, las enseñanzas de Educación Infantil Especial o Educación Básica Obligatoria.

Justificación: las enseñanzas de Grado Básico son obligatorias para el alumnado.

Administración: NO se acepta

Aportación 2:

Segunda. Personas destinatarias.

Podrá solicitar el acompañamiento y la mentorización previstos en el marco del programa Código Escuela 4.0 el personal docente en activo, siempre que imparta cualquiera de las áreas o materias incluidas en las enseñanzas de 2° ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Educación Infantil Especial o Educación Básica Obligatoria.

Segunda. Personas destinatarias.

Podrá solicitar el acompañamiento y la mentorización previstos en el marco del programa Código Escuela 4.0 el personal docente en activo, siempre que imparta cualquiera de las áreas o materias incluidas en las enseñanzas de 2° ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Grado Básico, Educación Infantil Especial o Educación Básica Obligatoria.

Justificación: las enseñanzas de Grado Básico son obligatorias para el alumnado.

Administración: NO se acepta

Aportación 3:

Tercera. Plazo de solicitud de inscripción.

El plazo de solicitud será de 12 días naturales desde el día siguiente a la firma de la instrucción. La instrucción sexta añade que el equipo directivo presentará el programa al claustro al menos una semana antes de la finalización de dicho plazo.

El plazo de solicitud de inscripción será, como mínimo, de 10 días lectivos. Para futuras convocatorias, la instrucción y las condiciones generales de participación se publicarán antes de finalizar junio, manteniéndose disponible y actualizado el catálogo de REA. Podrá habilitarse en ese momento una manifestación de interés no vinculante del profesorado cuya continuidad en el centro sea conocida. La inscripción definitiva se realizará al inicio del nuevo curso, una vez incorporado todo el profesorado.

Justificación: en octubre los horarios, grupos y asignaciones docentes ya están cerrados. En ESO los REA exigen además hacer coincidir profesorado de distintas materias en un mismo grupo. Organizarlo entonces puede generar guardias, afectar a otros grupos o impedir combinaciones de materias pedagógicamente adecuadas. Adelantar la información a junio permitiría tener el programa en cuenta, en la medida de lo posible, durante la elaboración de horarios.

Administración: NO se acepta

portación 4:

Cuarta. Desarrollo del acompañamiento y mentorización.

Codocencia y enfoque multidisciplinar

La implementación se realizará mediante codocencia y el equipo directivo organizará los agrupamientos del profesorado inscrito en un grupo/clase al que al menos uno de los docentes imparta docencia. Estos agrupamientos se mantendrán estables durante la implementación de todas las actividades.

La implementación de estos recursos se llevará a cabo bajo un enfoque multidisciplinar mediante codocencia. A tal efecto, el equipo directivo organizará los agrupamientos del profesorado inscrito, incluyendo al profesorado de apoyo que intervenga habitualmente dentro del aula ordinaria, como PT o AL. Al menos uno de los docentes del agrupamiento deberá impartir docencia o realizar intervención habitual de apoyo en el grupo/clase seleccionado. Los agrupamientos se mantendrán preferentemente estables durante la implementación, pudiendo modificarse por causas organizativas o pedagógicas justificadas.

Justificación: en algunos centros la codocencia ya forma parte de la organización ordinaria y el profesorado de apoyo trabaja dentro del aula junto al profesorado del grupo. Conviene reconocer expresamente esta realidad, especialmente por su papel de apoyo al alumnado con necesidades específicas. Al mismo tiempo, una estabilidad absoluta puede resultar difícil de mantener ante absentismo, movilidad, bajas u otras circunstancias organizativas.

Administración: NO se acepta, se entiende que está implícito

Aportación 5:

Formación del ITED

El profesorado que desempeñe las funciones de ITED recibirá una formación específica en pensamiento computacional y robótica educativa, en horario lectivo, estructurada en dos fases.

El profesorado que desempeñe las funciones de ITED recibirá formación específica en pensamiento computacional y robótica educativa, en horario lectivo, que será reconocida y certificada de oficio en el Registro de Formación del Profesorado. Cuando, además, el ITED asuma funciones efectivas de coordinación de Código Escuela 4.0 en el centro, dichas funciones serán objeto de reconocimiento específico conforme a lo establecido en la instrucción octava.

Justificación: la formación del ITED es necesaria para poder prestar apoyo técnico y pedagógico, pero no debe confundirse con las tareas de coordinación del programa. Organizar docentes, grupos, horarios, espacios, recursos y comunicación con mentoría supone una carga adicional que debe reconocerse específicamente cuando se realiza.

Administración: NO se acepta, pero la formación tendrá reconocimiento formativo

Aportación 6:

Figura de dinamización en Infantil y Primaria

Para dar respuesta a esta autonomía de centro y garantizar el asesoramiento y apoyo continuo a los docentes participantes, cada centro educativo contará, como mínimo, con un dinamizador o dinamizadora de Código Escuela 4.0 quien, además de implementar las actividades del REA como cualquier otro docente, actuará en coordinación con el equipo de mentorías para la realización de sus funciones.

La existencia de una figura de dinamización será necesaria para el desarrollo del programa, pero su ausencia en el momento de la inscripción no impedirá la solicitud del resto del profesorado. Si no se presentan candidaturas, el equipo directivo, en coordinación con el equipo de mentorías, determinará posteriormente la persona que pueda asumir esta función. El ITED podrá asumirla previa aceptación.

Justificación: la participación del profesorado interesado no debería quedar bloqueada porque en el momento de la inscripción no exista todavía una persona dispuesta a asumir una función adicional de coordinación.

Administración: NO se acepta

Aportación 7:

Educación Infantil y Primaria.

e. Criterios de selección: si el número de candidaturas supera las necesidades de acompañamiento del centro, el equipo directivo realizará la selección del dinamizador o dinamizadora valorando la formación y experiencia previas en robótica, el nivel de competencia digital docente y la participación en ediciones anteriores del programa.

Añadir una tabla de baremación clara y medible de:

Formación.

Experiencia previa en robótica.

Nivel de competencia digital docente.

Participación en ediciones anteriores del programa.

Administración: NO se acepta, basándose en la autonomía del equipo directivo

Aportación 8:

2. Educación Secundaria Obligatoria.

En Educación Secundaria Obligatoria el acompañamiento técnico y pedagógico corresponde al equipo de mentorías y el equipo directivo asume la coordinación de la participación docente, sin establecer una figura específica de coordinación del programa en el centro.

En los centros de Educación Secundaria Obligatoria se designará una persona responsable de la coordinación interna de Código Escuela 4.0, preferentemente el ITED cuando acepte dicha función, sin perjuicio de las competencias organizativas del equipo directivo. Entre sus funciones estarán la coordinación con el equipo de mentorías, el apoyo en la configuración de grupos, docentes y REA, la organización de las jornadas y la canalización de incidencias. El desempeño de estas funciones tendrá reconocimiento específico en los términos establecidos en la instrucción octava.

Justificación: el modelo previsto para ESO requiere una coordinación interna continuada que va más allá de participar como docente en las actividades. Si en Infantil y Primaria se reconoce expresamente una figura de dinamización, conviene aclarar quién asume estas tareas en ESO y reconocerlas cuando efectivamente se realizan.

Administración: NO se acepta, se mantienen los mentores en la ESO

Aportación 9:

Quinta. Elección e implementación de Recursos Educativos Abiertos (REA).

Elección del REA

Al formalizar la solicitud de inscripción, el profesorado indicará sus preferencias en la elección del REA en función de la etapa, nivel educativo y áreas o materias que imparte.

Al formalizar la solicitud, el profesorado podrá indicar con carácter orientativo sus preferencias respecto a los REA. Una vez conocida la totalidad del profesorado participante, el equipo directivo, en coordinación con el ITED y el equipo de mentorías, configurará los agrupamientos de grupos, docentes y REA atendiendo a su viabilidad organizativa y coherencia pedagógica. Podrán modificarse las preferencias iniciales y organizarse distintos REA en un mismo nivel cuando resulte necesario y viable.

Justificación: puede haber varios docentes interesados en un mismo nivel y que sus preferencias correspondan a REA diferentes, o puede ocurrir que las materias necesarias para un determinado REA no coincidan en el mismo grupo. La organización debe permitir combinar grupo, docentes, REA y horario de la forma más viable, sin quedar condicionada por una preferencia individual expresada antes de conocer el conjunto de participantes.

Administración: SI se acepta, con modificación de la redacción.

Aportación 10:

Si ningún REA integra específicamente la asignatura del docente, podrá seleccionar uno enfocado a áreas o materias afines y adaptarlo al grupo asignado.

Los REA podrán adaptarse al contexto del centro y del grupo en cuanto a temporalización, organización, reparto de tareas y producto final, siempre que se mantengan sus objetivos esenciales y la adaptación se realice en coordinación con el equipo de mentorías.

Justificación: los REA deben servir de apoyo al profesorado y facilitar su incorporación al programa, pero también permitir que las actividades se ajusten a las características reales del grupo y del centro.

Administración: NO se acepta

Aportación 11:

d. Reorganización por falta de preparación: si algún docente de las materias implicadas no ha preparado la sesión de acompañamiento, el alumnado debe redistribuirse entre las asignaturas que sí estén preparadas para desarrollar la actividad. En este caso, la actividad no computará como superada para ese docente a efectos de la evaluación del programa.

e. Falta de preparación global: si ningún docente de las materias implicadas ha preparado la sesión, la figura de mentoría o dinamización impartirá la sesión desde el enfoque de una de las materias. Esta actividad no computará como superada para los docentes implicados.

Cuando una sesión no pueda desarrollarse según lo previsto por una incidencia puntual y justificada, se priorizará su reprogramación, adaptación o recuperación. La actividad se considerará no superada cuando exista un incumplimiento no justificado o reiterado de las tareas de preparación necesarias para su desarrollo.

Justificación: una incidencia puntual no debe recibir el mismo tratamiento que una falta de implicación. El carácter de acompañamiento del programa debe permitir corregir dificultades, especialmente cuando participa profesorado con poca experiencia previa en programación o robótica.

Administración: NO se acepta, se contempla en el apartado Sexta.b

Aportación 12:

f. Preparación del equipamiento: el equipo docente implicado en la sesión de acompañamiento organizará con antelación al día de la Jornada de Código Escuela 4.0, los materiales y dispositivos requeridos para cada actividad del REA. Para ello, asegurará su disponibilidad y correcto funcionamiento, incluyendo la carga, las conexiones y los programas o archivos necesarios. La preparación se ajustará a los agrupamientos previstos y al número de docentes y alumnado implicados. Las incidencias que puedan impedir el desarrollo de la sesión se comunicarán anticipadamente al mentor o mentora o, en las etapas de Educación Infantil y Primaria, a la persona responsable de la dinamización del centro, tal y como se indica en el apartado 5.b de la instrucción sexta, para buscar posibles soluciones.

El equipo docente implicado preparará con anterioridad a cada sesión los materiales, dispositivos, programas, conexiones y archivos específicos necesarios para desarrollar la actividad y comprobará su correcto funcionamiento.

Justificación: es razonable que quienes van a desarrollar una actividad preparen y comprueben los recursos concretos que utilizarán en esa sesión.

Administración: NO se acepta

Aportación 13:

Sexta. Planificación y organización de la participación docente.

2. Fase de diseño y organización interna por etapas

Educación Infantil y Educación Primaria

Planificación de las Jornadas: se establecerá un mínimo de 5 Jornadas de Código Escuela 4.0 en el centro. Cada jornada constará de un máximo de 4 sesiones en el aula con el acompañamiento del dinamizador o dinamizadora, priorizando la atención a todos los ciclos de las etapas incluidas en el programa. La duración mínima de cada sesión será de una hora lectiva. Para facilitar la organización del centro, en caso de requerirse más de una figura de dinamización (según lo dispuesto en la instrucción cuarta, apartado 1.c), se podrán programar Jornadas independientes para cada dinamizador o dinamizadora, ajustándose siempre a los periodos fijados en el calendario institucional del programa para esta etapa.

Se programarán las cinco actuaciones previstas para cada grupo participante dentro del calendario institucional. Estas actuaciones podrán distribuirse en el número de jornadas que resulte más adecuado para la organización del centro y la secuencia pedagógica del REA, pudiendo concentrarse más de una actuación en una misma fecha cuando sea viable y exista acuerdo con el equipo de mentorías.

Justificación: cada jornada puede implicar la coincidencia de varios docentes de materias distintas y provocar ajustes de horario, guardias y reorganización de otros grupos. Mantener el número de actuaciones sin

imponer necesariamente cinco fechas diferentes reduce ese impacto sin modificar el objetivo pedagógico, por ejemplo, podrían agruparse las dos sesiones de formación en el mismo día lectivo.

La duración de cada sesión se corresponderá con un periodo lectivo ordinario del centro, pudiendo ampliarse cuando la actividad y la organización del centro lo permitan.

Justificación: los periodos lectivos no tienen la misma duración en todos los centros ni en todas sus unidades. En nuestro caso existen periodos de 55 y de 45 minutos.

Administración: SI, se acepta la sustitución de 1 hora por periodo lectivo

Aportación 14:

Educación Secundaria Obligatoria

Planificación de las Jornadas: se fijarán 5 Jornadas de Código Escuela 4.0

en el centro con presencia de un miembro del equipo de mentorías. Cada jornada integrará un máximo de 4 sesiones lectivas de una hora de duración. En cada sesión se atenderá a un grupo/clase y docentes, priorizando abarcar todos los cursos de la etapa. Se procurará utilizar un espacio único adaptado, en el que rotarán los distintos grupos y docentes inscritos.

La duración de cada sesión se corresponderá con un periodo lectivo ordinario del centro, pudiendo ampliarse cuando la actividad y la organización del centro lo permitan.

Justificación: los periodos lectivos no tienen la misma duración en todos los centros ni en todas sus unidades. En nuestro caso existen periodos de 55 y de 45 minutos.

Administración: SI, se acepta la sustitución de 1 hora por periodo lectivo

Aportación 15:

4. Criterios de selección del profesorado:

d. Docentes con destino definitivo en el centro educativo.

d. En caso de empate tras la aplicación de los criterios anteriores, tendrá preferencia el profesorado con destino definitivo en el centro educativo.

Justificación: la continuidad en el centro puede ser un criterio útil, pero no debería situarse por delante del interés, la disponibilidad o la adecuación del docente al grupo y al REA.

Administración: Se estudiará

Aportación 16:

5. Gestión de la continuidad, incidencias y sustituciones

a. Continuidad de los grupos: tanto los docentes como los grupos de alumnado asignados se mantendrán estables en la totalidad de las sesiones y Jornadas de Código Escuela 4.0.

Los docentes y los grupos de alumnado asignados se mantendrán preferentemente estables durante las sesiones del programa. Podrán autorizarse modificaciones justificadas cuando existan bajas, absentismo, cambios de matrícula, movilidad del alumnado u otras circunstancias organizativas que dificulten mantener la composición inicialmente prevista.

Justificación: la estabilidad es conveniente, pero no debería obligar a suspender una actividad que puede desarrollarse correctamente mediante una reorganización razonable.

Administración: NO se acepta, la administración entiende que el texto está claro

Aportación 17:

6. Validación final de la propuesta

a. Remisión del plan: el equipo directivo elevará la propuesta completa de selección, agrupamientos y planificación al equipo de mentorías para su validación técnica y organizativa.

El equipo directivo remitirá la propuesta de selección, agrupamientos y planificación al equipo de mentorías para su revisión y validación técnica y pedagógica. La organización interna de horarios, guardias, espacios y agrupamientos corresponderá al equipo directivo, dentro de los requisitos generales establecidos para el programa.

Justificación: la mentoría conoce las necesidades técnicas y pedagógicas del programa, mientras que el centro conoce y gestiona su organización diaria y las consecuencias que cada ajuste produce sobre el resto de los grupos.

Administración: NO se acepta

Aportación 18:

Séptima. Recursos y materiales.

Los equipos directivos de los centros educativos garantizarán la disponibilidad de los recursos tecnológicos, materiales y espacios (tanto físicos como temporales) necesarios durante todo el proceso de acompañamiento, asegurando así el correcto desarrollo de las actuaciones programadas. Siempre que la organización del centro lo permita, las sesiones se llevarán a cabo en un mismo espacio de referencia, siendo los diferentes grupos y el profesorado participante quienes se desplacen a él.

Los equipos directivos garantizarán los espacios y medios organizativos necesarios para el desarrollo del programa y establecerán un procedimiento interno para la custodia, almacenamiento, inventario, reserva, mantenimiento y uso compartido de la dotación tecnológica. Siempre que las condiciones del centro lo permitan, se dispondrá de un espacio estable de referencia para Código Escuela 4.0, que podrá ser compartido con otros usos del centro.

Justificación: una cosa es preparar los dispositivos concretos que se utilizarán en una sesión y otra distinta garantizar que toda la dotación del programa esté correctamente almacenada, protegida, localizada y disponible. Esta última es una responsabilidad organizativa del centro y no debe recaer sobre un docente participante, el ITED o cualquier otra persona de forma individual.

Administración: NO se acepta, entienden que no es objeto de esta instrucción.

Aportación 19:

Octava. Evaluación, acreditación y seguimiento.

El personal docente que participe en el acompañamiento, dentro del marco del proyecto, deberá presentar de forma individual y dentro de los plazos publicados en el calendario institucional en la página web del programa, las evidencias requeridas de la implementación de cada actividad en tiempo y forma, no admitiéndose en ningún caso, evidencias fuera de plazo.

Las evidencias se presentarán dentro de los plazos establecidos. Excepcionalmente, podrá autorizarse su entrega fuera de plazo cuando exista una causa debidamente justificada ante la dirección del centro.

Justificación: pueden producirse bajas, incidencias técnicas u otras situaciones sobrevenidas que no deberían implicar automáticamente la pérdida de la certificación.

Administración: Se acepta la modificación del texto

Aportación 20:

1. Criterios de evaluación y calificación del profesorado participante.

La evaluación favorable de las actividades y la posterior certificación de créditos requerirá la superación de los siguientes criterios:

a. Participación activa en la formación y preparación: ha asistido y participado de forma continua en las actividades preparatorias y sesiones formativas organizadas por el equipo de mentorías o la figura de dinamización, asegurando una preparación adecuada antes de intervenir en el aula, siendo este un requisito indispensable para la evaluación.

b. Implicación real en la codocencia: ha colaborado en la planificación conjunta, el acompañamiento en el aula, la atención al alumnado con el resto de docentes, la mentoría o dinamización.

c. Garantía de conocimientos curriculares previos: ha asegurado que el alumnado disponga de los saberes básicos curriculares necesarios para abordar con éxito las actividades durante las sesiones de acompañamiento.

d. Organización de espacios y recursos tecnológicos: ha dispuesto y organizado previamente las aulas y el equipamiento tecnológico necesario, adecuándolos a los requerimientos del REA y a la metodología prevista.

e. Entrega de evidencias en tiempo y forma: ha presentado dentro de los plazos establecidos las evidencias requeridas que reflejan el trabajo práctico realizado con su grupo/clase, siendo este un requisito indispensable para la evaluación.

f. Retroalimentación y evaluación del programa: ha participado activamente en las encuestas y procesos de seguimiento global del programa, aportando sugerencias orientadas a la mejora continua del acompañamiento.

1. Criterios de evaluación y calificación del profesorado participante.

La evaluación tendrá por objeto comprobar el cumplimiento de las actuaciones previstas en el programa a efectos de su certificación, sin que tenga carácter de calificación del desempeño profesional docente.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. Asistencia y participación en las sesiones formativas y preparatorias previstas, o recuperación de las mismas cuando proceda.
2. Participación efectiva en la preparación y desarrollo de las actividades y en las sesiones de codocencia.
3. Preparación de los contenidos y actuaciones previas necesarios para que el alumnado pueda abordar la actividad programada.
4. Preparación de la sesión, incluyendo los materiales, dispositivos, programas, archivos y agrupamientos necesarios para su desarrollo. La organización general de espacios, custodia y disponibilidad de la dotación tecnológica corresponderá al centro conforme a lo establecido en la instrucción séptima.
5. Entrega de las evidencias requeridas en los términos y plazos establecidos, sin perjuicio de las excepciones debidamente justificadas.
6. Participación en los procedimientos de seguimiento y evaluación del programa.

Instrumentos de evaluación

La valoración de estos criterios se realizará mediante instrumentos previamente definidos y conocidos por el profesorado participante, tales como registros de asistencia, listas de control, escalas de valoración, registros de entrega de evidencias u otros instrumentos equivalentes.

En las sesiones de acompañamiento, la persona mentora o dinamizadora podrá registrar mediante dichos instrumentos la participación efectiva del profesorado, su intervención en el aula y el desarrollo de las actuaciones previstas.

Justificación: el texto actual utiliza expresiones como participación activa, implicación real o preparación adecuada sin indicar cómo se van a valorar, lo que puede dar lugar a interpretaciones subjetivas. Además, hablar de calificación del profesorado no parece adecuado cuando lo que se pretende es determinar si se han cumplido los requisitos necesarios para obtener una certificación de innovación.

También se mezclan responsabilidades diferentes. El profesorado participante debe preparar su actividad, los materiales concretos, los dispositivos que va a utilizar y los agrupamientos necesarios para esa sesión. En cambio, la disponibilidad de espacios, la custodia y la organización general de la dotación tecnológica son responsabilidades organizativas del centro y no deberían convertirse en un criterio para evaluar individualmente a un docente.

Administración: Se aceptan cambios en la redacción.

Aportación 21:

2. Criterios de evaluación para el dinamizador o dinamizadora (Infantil y

Primaria).

b. Acreditación presencial de las sesiones: aportación de los formularios para el registro de asistencia docente y la correspondiente evidencia gráfica de las diferentes sesiones llevadas a cabo.

La evidencia gráfica podrá consistir en imágenes de materiales, montajes, producciones, pantallas o espacios de trabajo, sin que sea necesario aportar imágenes identificables del alumnado. La evidencia podrá ser tomada por la persona dinamizadora o por alguno de los docentes participantes que se encargue de esta tarea durante la sesión.

Justificación: la realización de la actividad puede acreditarse sin incorporar datos personales ni imágenes identificables del alumnado. Tampoco resulta necesario que la persona dinamizadora sea quien realice materialmente todas las fotografías mientras desarrolla sus funciones de acompañamiento.

Administración: NO se acepta, ya que ya existe normativa respecto a la protección de datos.

Aportación 22:

3. Reconocimiento y certificación de créditos

Tras la evaluación favorable del desarrollo de las actividades implementadas por cada docente, se expedirá la correspondiente certificación oficial de formación, reconociéndose 0,5 créditos de innovación por cada actividad del REA superada con éxito, con arreglo a los siguientes límites según la etapa educativa.

El reconocimiento del profesorado participante se calculará a razón de 0,5 créditos de innovación por cada sesión formativa, actividad acompañada o actividad autónoma prevista en el itinerario del programa que haya sido realizada y acreditada. A efectos de certificación, las sesiones formativas obligatorias computarán igualmente como actuaciones del programa.

En consecuencia:

- - En Infantil y Primaria podrá obtenerse un máximo de 3,5 créditos de innovación, correspondientes a las dos sesiones formativas, las tres actividades acompañadas y las dos actividades autónomas;
  - En ESO podrá obtenerse un máximo de 2,5 créditos de innovación por las dos sesiones formativas y las tres actividades acompañadas;
  - Cuando en ESO se realice además la sesión autónoma prevista, podrá obtenerse un máximo de 3 créditos de innovación.

El desempeño de funciones de coordinación interna del programa tendrá un reconocimiento diferenciado del correspondiente a la mera participación. En Infantil y Primaria se mantendrá el reconocimiento adicional previsto para la persona dinamizadora. En ESO, cuando el ITED u otro docente designado asuma de forma efectiva funciones de coordinación del programa, dichas funciones deberán contar igualmente con un reconocimiento específico adicional, equivalente al previsto para la dinamización y proporcional a las actuaciones realizadas.

Justificación: el nuevo modelo exige más actuaciones que el del curso anterior, pero mantiene para el profesorado participante los mismos máximos de certificación. En ESO se añaden dos sesiones formativas obligatorias a las tres actividades acompañadas y se incorpora además una sesión autónoma voluntaria. En Infantil y Primaria el itinerario comprende siete actuaciones. Si todas ellas requieren asistencia, preparación y participación efectiva, resulta coherente que tengan reconocimiento.

Además, debe diferenciarse claramente entre participar en el programa y coordinarlo. La coordinación implica tareas adicionales de organización de grupos, profesorado, REA, horarios, espacios, comunicación con mentoría y resolución de incidencias, por lo que su reconocimiento no debería quedar incluido dentro de los créditos obtenidos únicamente como participante.

Administración: NO se acepta

Aportación 23:

Añadir a este párrafo:

Se abonará una gratificación económica por las funciones realizadas de XXX €. (Estimación económica a redactar por parte de la administración).

Hay antecedentes al respecto. En 2015, Orden de 28 de agosto de 2015, en la convocatoria de selección de centros educativos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura para el desarrollo del Programa de Éxito Educativo REMA.

Los coordinadores docentes del programa de Apoyo Socioeducativo recibieron gratificaciones en función del número de grupos asignados en su centro educativo. Dicha cuantía no podía superar en ningún caso la cantidad de 375 euros/cuatrimestre.

- Asignación (reducción) de 1 hora lectiva.

Administración: NO se acepta

Aportación 24:

4. Seguimiento y evaluación del programa en el centro: proyecto de educación digital (PED)

Tal y como se especifica en la Instrucción nº 15/2026 de 24 de junio, de la Secretaría General de Educación, por la que se unifican las actuaciones correspondientes al inicio y desarrollo del curso escolar 2026/2027, será necesario incorporar nuevos objetivos relacionados con el programa Código Escuela 4.0 en el Proyecto de Educación Digital del centro. De esta forma, se garantiza un seguimiento y evaluación adecuados de las actuaciones que el programa contempla en los centros educativos. Esto incluirá la definición de líneas de actuación y procedimientos específicos para evaluar el impacto del programa en los centros participantes, estableciendo indicadores de éxito claros y mecanismos de seguimiento que permitan medir los avances y resultados obtenidos, así como identificar áreas de mejora para continuar impulsando la robótica educativa y el pensamiento computacional en los procesos de enseñanza-aprendizaje, dándoles continuidad en el centro.

La planificación, seguimiento y evaluación de Código Escuela 4.0, así como la elaboración de la documentación necesaria para su incorporación al PED y a la memoria final del programa, corresponderán a la persona responsable de la coordinación de Código Escuela 4.0 en el centro, en colaboración con el equipo directivo y el profesorado participante. En Infantil y Primaria podrá asumir estas funciones la persona dinamizadora. En ESO deberá designarse expresamente una persona responsable de coordinación, que podrá ser el ITED cuando acepte dicha función. Estas tareas deberán contar con el reconocimiento específico previsto para la coordinación del programa.

Justificación: la incorporación de Código Escuela 4.0 al PED no consiste únicamente en desarrollar actividades en el aula. Exige planificar objetivos y actuaciones, realizar su seguimiento, establecer indicadores, recopilar información y evaluar resultados. Son tareas propias de coordinación y deben asignarse y reconocerse

expresamente, evitando que recaigan de forma implícita sobre el ITED por el mero hecho de desempeñar esa función.

Administración: NO se acepta

Aportación 25:

Novena. Difusión.

Toda la información relacionada con el programa Código Escuela 4.0 estará disponible en la página web oficial del programa https://codigoescuela40.educarex.es/ y además, se difundirá a través de las redes sociales oficiales, Facebook, Instagram y X enlazadas en la web y con nombre de usuario @ce40extremadura, donde se compartirán actualizaciones, recursos y noticias relevantes para mantener informada a la comunidad educativa.

Novena. Difusión.

Toda la información relacionada con el programa Código Escuela 4.0 estará disponible en la página web oficial del programa https://codigoescuela40.educarex.es/ y además, se difundirá a través de las redes sociales oficiales y vigentes, enlazadas en la web y con nombre de usuario @ce40extremadura, donde se compartirán actualizaciones, recursos y noticias relevantes para mantener informada a la comunidad educativa.

Administración: NO se acepta

Aportación 1:

Tercera.- Participación voluntaria.

1º. El personal funcionario docente de carrera que se encuentre en situación de servicio activo, siempre que al finalizar el presente curso escolar hayan transcurrido, al menos, dos años desde la toma de posesión del último destino que desempeñen con carácter definitivo, en plazas de inspección educativa dependientes de la Consejería de Educación y Formación Profesional.

Desde CSIF solicitamos que se modifique y se añadan a los docentes en excedencia con reserva de plaza, ya que en el punto 3 habla de excedencia voluntaria y no tienen reserva de plaza. Quedando de la siguiente forma:

1º. El personal funcionario docente de carrera que se encuentre en situación de servicio activo, o en situación de excedencia con reserva de plaza, siempre que al finalizar el presente curso escolar hayan transcurrido, al menos, dos años desde la toma de posesión del último destino que desempeñen con carácter definitivo, en plazas de inspección educativa dependientes de la Consejería de Educación y Formación Profesional.

Administración: NO se acepta, porque es normativa estatal

Aportación 2:

Undécima. - Resolución provisional

11.1.- Aprobadas las vacantes provisionales, se procederá a la adjudicación provisional de los destinos que pudiera corresponderles con arreglo a las peticiones de los participantes y a las puntuaciones obtenidas según el baremo del anexo I de la presente resolución.

Desde CSIF solicitamos que se publique el listado de vacantes definitivas antes de la adjudicación provisional, por lo tanto, debe poner:

11.1.- Aprobadas las vacantes definitivas…. al igual que ocurre en el Concurso del resto de docentes base decimoctava.

Administración: NO se acepta

Aportación 2:

En las páginas 13 y 14 del borrador aparecen dos veces la base decimosexta.

Desde CSIF solicitamos la corrección.

Administración: se acepta

Aportación 1:

Tercera. - Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria. Pag 7

3.2. Plazas correspondientes a los Departamentos de Orientación

Los Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, ~~excluidos quienes se hayan integrado en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (0590) en virtud del procedimiento previsto en Real Decreto 800/2022, de 4 de octubre, antes citado~~, podrán optar a las plazas de “Apoyo al Área de Lengua y Ciencias Sociales”, (058) o de “Apoyo al Área Científica o Tecnológica” (059), y de Apoyo al Área Práctica (026) de los Institutos de Educación Secundaria que se relacionan en el anexo II-a). Para ello, deberán reunir las condiciones que se establecen a continuación para cada plaza:

Plazas de Apoyo al Área Práctica (026) de los Departamentos de Orientación en los Institutos de Educación Secundaria que aparecen relacionados en el anexo II-a) siempre que sean titulares de algunas de las especialidades siguientes:

— Equipos Electrónicos.

— Instalaciones y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos.

— Instalaciones Electrotécnicas.

— Laboratorio.

— Oficina de Proyectos de Construcción.

— Oficina de Proyectos de Fabricación Mecánica.

— Operaciones y Equipos de Elaboración de Productos Alimentarios.

— Operaciones de Procesos.

— Operaciones de producción agraria.

— Producción Textil y Tratamientos Físico Químicos.

— Sistemas y Aplicaciones Informáticas.

— Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido.

Justificación:

Al existir en algunas comunidades esa especialidad (Apoyo al Área Práctica 026) se impediría a los docentes extremeños poder acceder a dichas especialidades al ser un concurso a nivel nacional.

Por otro lado, hay plazas de especialidades de Apoyo al Área Práctica 026 que han cambiado a la especialidad del titular pero que siguen perteneciendo al Departamento de Orientación con lo cual los docentes no saben que, al solicitar una plaza, ésta pertenece a otro departamento.

Administración: NO se acepta porque es normativa estatal

Aportación 2:

Décima. Participación voluntaria.

1º El personal funcionario docente de carrera que se encuentre en situación de servicio activo,, con destino definitivo en centros del ámbito de gestión de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Comunidad Autónoma de Extremadura, siempre que al finalizar el presente curso escolar hayan transcurrido, al menos, dos años desde la toma de posesión del último destino que desempeñen con carácter definitivo.

1º El personal funcionario docente de carrera que se encuentre en situación de servicio activo,, o en situación de excedencia con reserva de plaza, con destino definitivo en centros del ámbito de gestión de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Comunidad Autónoma de Extremadura, siempre que al finalizar el presente curso escolar hayan transcurrido, al menos, dos años desde la toma de posesión del último destino que desempeñen con carácter definitivo.

Administración: NO se acepta porque es normativa estatal

Aportación 3:

Undécima. - Participación forzosa. -

f) Personal funcionario en prácticas. Página 15

En CSIF, consideramos necesario una aclaración que figure en la convocatoria en el sentido siguiente:

Dentro de la adjudicación de oficio de destino para este colectivo, tendrá preferencia la solicitud voluntaria de un centro que se adjudicará al interesado, si un funcionario con mayor puntuación no la ha solicitado.

Administración: NO se acepta, al ser adjudicación a nivel estatal.

Aportación 4:

Duodécima. - Derechos preferentes. pág. 18 y pág. 19

A los efectos de la presente resolución, tendrá la consideración de modificación de la plaza o puesto, la transformación de la misma de ordinaria a itinerante o a la inversa. Asimismo, no se consideran modificación o transformación de la plaza los cambios en el ámbito de itinerancia.

Suprimir la frase donde se indica que los cambios de la itinerancia de la plaza no se considera modificación o transformación de dicha plaza. Ya que consideramos que una modificación de la itinerancia, cuando no se trata de un CRA, modifica mucho el puesto de trabajo del docente, que es el elegido.

Administración: NO se acepta

Aportación 5:

14.6. A título meramente informativo, sin perjuicio de las modificaciones que pudieran realizarse en la planificación educativa del curso siguiente, los ámbitos de itinerancia actuales son los recogidos en el anexo XIII. Pág. 29

Desde CSIF consideramos que el anexo XIII no debe ser considerado solo a título informativo, ya que cuando no se trate de un Colegio Rural Agrupado, las itinerancias deben ser tenidas en cuenta según vienen establecidas en la plantilla orgánica, ya que una modificación de estas puede ser bastante perjudicial a lo que ha solicitado el docente. Podría haber modificaciones que aumentaran la distancia recorrida considerablemente.

La modificación del ámbito de itinerancia cuando no se trate de un CRA debe ser considerada una modificación sustancial de las condiciones de trabajo. Y debe considerarse una supresión o modificación del puesto de trabajo.

Administración: NO se acepta, porque la convocatoria sale antes de la definición de plantillas

Aportación 6:

5.1 Actividades de formación superadas.

Añadir al igual que en oposiciones e interinidades: Cuando las actividades de formación coincidan en el tiempo y no se trate de actividades formativas a distancia, solo se valorará aquella que fuera más favorable para el interesado.

Administración: NO se acepta

Aportación 7:

ANEXO I.- BAREMO

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

6.2 Proyectos de innovación.

Desde CSIF solicitamos que los proyectos de innovación suban de puntuación hasta 0.2 por proyecto, equiparándonos así a Andalucía, hay que tener en cuenta que es un concurso nacional y nuestros docentes pueden salir perjudicados en este sentido. Ya el año pasado se dijo en mesa que se aplicaría para este año que es de carácter nacional.

Administración: NO se acepta, según la administración en Andalucía tiene menos puntuación en los proyectos de innovación.

CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA

https://linktr.ee/csifeducacionextremadura

CSIF exige que la ley que reduce ratios y horario lectivo se apruebe por Real Decreto-Ley.

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 05 Oct 26 13:44:00 CEST

Negociaciones y acuerdosNormativaExtremadura - Educación Image

Madrid, 5 de octubre de 2026. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, advierte de que la convocatoria de elecciones generales para el 29 de noviembre, al disolver las Cortes, provoca que decaiga el proyecto de ley de reducción de ratios y horario lectivo acordado en febrero, que no llegará a aprobarse.

CSIF quiere dejar claro que esta pérdida no responde a un impedimento legal, sino a una decisión política. El Gobierno conserva la capacidad de aprobar un real decreto-ley hasta las elecciones, y la Diputación Permanente del Congreso puede convalidarlo con las Cortes disueltas, tal y como está haciendo estos días con las medidas de vivienda. Si la herramienta sirve para la vivienda, sirve para la educación. Si la reducción de ratios y horario lectivo se queda sin aprobar, será porque se ha elegido dejarla fuera.

Resulta especialmente llamativo que el anuncio coincida con el Día Mundial del Docente, que este año conmemora seis décadas protegiendo la profesión. Para CSIF, apoyar al profesorado no se demuestra con proclamas, sino cumpliendo: y la realidad es que la legislatura que el propio Gobierno llamó “la del profesorado” se cierra sin el Estatuto Docente, pendiente desde la LOMLOE; con la reforma de ratios y lectivas decaída; con una interinidad por encima del 30%, muy lejos del 8% comprometido con Bruselas; y sin la financiación del 7% del PIB garantizada por ley.

Este balance llega, además, en el peor momento. El informe PISA 2025 ha arrojado los peores resultados de toda la serie histórica de España, y el Panorama de la Educación 2026 de la OCDE confirma el diagnóstico que CSIF viene documentando: un profesorado que trabaja en condiciones de precariedad, con aulas saturadas, exceso de burocracia y falta de reconocimiento.

Para CSIF la conclusión es clara: una vez más, la educación ha quedado supeditada a los vaivenes políticos. Por eso el sindicato reclama un Pacto de Estado que la ponga a salvo de la inestabilidad, y exige que la reducción de ratios y horario lectivo no se pierda: por la vía del real decreto-ley de forma inmediata, si hay voluntad, y mediante su blindaje por ley, de forma firme e improrrogable, en la próxima legislatura.

CSIF, como organización independiente, exige a quien gobierne y a todas las fuerzas políticas, sin excepción, que la educación figure como prioridad real —y no nominal— en la legislatura que viene. CSIF estará vigilante durante la precampaña, la campaña y la constitución de las nuevas Cortes, en las mesas de negociación y, si hace falta, en la calle. Porque la educación es una cuestión de Estado, y una generación de alumnos no puede seguir esperando.

Día mundial del Docente - 5 de Octubre: Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión

jose-luis.narbona.moreno — Sat, 03 Oct 26 07:43:00 CEST

CSIF Educación

Día Mundial del Docente: por la dignificación de la labor docente

El profesorado no puede esperar más: ratios, horario lectivo y condiciones laborales necesitan respuestas urgentes.

📢 El sindicato denuncia que las medidas urgentes de reducción de ratios y horario lectivo se hayan postergado hasta el curso 2027-2028.

⚠️ CSIF tacha de inaceptable que se utilice la tramitación parlamentaria educativa como «moneda de cambio» política, introduciendo temas ajenos como la Ley de Nietos.

📊 Los últimos informes PISA y el Panorama de la Educación 2026 confirman la urgencia de actuar en las aulas y dignificar de una vez por todas la labor docente.

👩‍🏫 👨‍🏫

Día Mundial del Docente

«Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión»

En este Día Mundial del Docente, bajo el lema internacional «Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión», la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, vuelve a alzar la voz para exigir hechos y no más discursos vacíos.

Proteger y apoyar a la profesión docente pasa, inexcusablemente, por dignificar sus condiciones laborales y retributivas, dotar a los centros de recursos suficientes y blindar la educación pública frente al uso partidista.

Lamentablemente, asistimos un año más a un escenario de desinterés y parálisis política. Pese a que los últimos informes de evaluación internacional (PISA) y los datos del recién publicado Panorama de la Educación 2026 sitúan a nuestro sistema educativo en una posición muy delicada —con altas tasas de abandono escolar temprano, diferencias abismales e inaceptables entre Comunidades Autónomas, sobrecarga burocrática y aulas saturadas—, la respuesta institucional sigue siendo la lentitud y el tacticismo.

📚 Reducción de ratios y horario lectivo: una urgencia que no puede esperar a 2027

Desde CSIF mostramos nuestro más enérgico rechazo a que se haya pospuesto la aplicación de la ley para la reducción de ratios y de la jornada lectiva, fijando su calendario de implantación efectiva para el curso 2027-2028.

📉 Ratios máximas:

22 alumnos en Primaria y 25 alumnos en Secundaria, computando doble al alumnado con necesidades específicas.

⏰ Horario lectivo máximo:

23 horas en Infantil/Primaria y 18 horas en el resto de enseñanzas.

El profesorado y el alumnado no pueden esperar dos cursos más. Llevamos años advirtiendo de que estas medidas son imprescindibles para garantizar una atención individualizada y de calidad. Aplazar su entrada en vigor supone perpetuar el agotamiento docente y renunciar a atajar de inmediato los problemas de rendimiento y convivencia en las aulas.

⚖️ Basta de utilizar la educación como moneda de cambio político

CSIF considera una falta de respeto al colectivo docente que, en el dictamen aprobado por la Comisión de Educación del Congreso, se desvirtúe la norma incorporando cuestiones totalmente ajenas al aula como la ‘Ley de Nietos’, antes incluso de su votación en el Pleno.

Que una norma destinada a mejorar las ratios, el horario lectivo y las condiciones de los centros se convierta en una suerte de «cajón de sastre» o vehículo para intereses partidistas, ignorando incluso las advertencias técnicas y jurídicas sobre la falta de conexión material, evidencia una politización insostenible y un desprecio absoluto hacia las verdaderas necesidades de la comunidad educativa.

La educación no puede ser un instrumento de negociación política ni un caballo de troya legislativo.

📋 Estatuto Docente y mejoras estructurales ya

CSIF Educación reitera que el único camino para transformar el sistema educativo es situar al profesorado en el centro. Por ello, exigimos:

1. Aplicación inmediata
Aplicación inmediata de la bajada de ratios y reducción de la carga lectiva, sin dilaciones ni calendarios ficticios.

2. Estatuto Docente
Aprobación de un Estatuto Docente que homogenice unas condiciones mínimas y justas en todo el Estado, evitando la actual dispersión y discriminación entre autonomías.

3. Recuperación del poder adquisitivo
Recuperación del poder adquisitivo perdido (superior al 20%) y actualización de los niveles y grupos funcionariales acorde a las titulaciones exigidas.

4. Reducción de la interinidad
Reducción drástica de la tasa de interinidad y cobertura ágil y real de las vacantes y sustituciones.

5. Menos burocracia
Eliminación de la asfixiante burocracia que desvía a los docentes de su labor pedagógica.

👏 📚 👩‍🏫 👨‍🏫

Gracias a quienes sostienen cada día la educación

En este 5 de octubre, desde CSIF Educación trasladamos nuestro reconocimiento y agradecimiento más sincero a todos los y las docentes que, cada día, sostienen la educación con su vocación y entrega.

Seguiremos en las mesas de negociación y en la calle: por la dignificación de la labor docente y por una educación pública de calidad.

CSIF Educación
Por la dignificación de la labor docente y una educación pública de calidad.

RESUMEN MESA SECTORIAL 24-09-2026: Decreto Acreditación y Habilitación lingüística.

agustin.rivero.galan — Thu, 24 Sep 26 11:53:00 CEST

Negociaciones y acuerdosÚltimas noticiasExtremadura - Educación Image

Resumen de CSIF Extremadura a la mesa sectorial ordinaria de 24 de septiembre de 2026

● DECRETO acreditación de la competencia lingüística en lengua extranjera en los programas bilingües, y se regula el procedimiento abierto y permanente de habilitación lingüística.

▪ La administración admite a CSIF publicar las especialidades, áreas susceptibles de ser acreditadas como bilingües, pero no en el decreto, sí a través de una nota informativa.

▪ La administración acepta estudiar la base jurídica para añadir en el decreto los llamamientos urgentes.

RUEGOS Y PREGUNTAS:

● ABONO TRIBUNALES OPOSICIONES 2026. Fecha de abono: En el mes de diciembre, si pueden antes.

● NÓMINA AGOSTO 2026: Se ha pagado la parte proporcional a todo aquel que ha cesado.

● Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Fecha de negociación en Mesa Sectorial: No indican fecha. Está en fase de estudio, y choca con una norma de rango superior.

● COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE: Está en asuntos jurídicos.

● DIRECCIONES y ASESORÍAS CPR: Está en proceso.

● Ayudas actividades de formación del profesorado: Pendiente de resolución (inminente).

● Selección de materiales educativos en formato digital: Se publicará en uno días.

● OPOSICIONES DOCENTES 2026. Publicación de los enunciados del ejercicio de carácter práctico: Se están recopilando los ejercicios prácticos y se publicará ya mismo.

● Constitución de Listas Extraordinarias. 2026-2027: Se empieza a baremar la semana que viene. La prueba práctica nunca será antes del 1 de enero 2027. Se priorizan las especialidades agrarias, filosofía y matemáticas. Las listas en vigor en el periodo no lectivo de Navidad.

● RÉGIMEN DE PERMISOS DEL PERSONAL DOCENTE: La comisión de seguimiento la segunda semana de octubre.

● Retirada Instrucción nº 6/2026 DISPOSITIVOS MÓVILES: No tiene que ser objeto de negociación en la mesa sectorial, y se remite fundamento jurídico.

● Programa Código Escuela 4.0: Se revisará.

● Llamamiento urgente de 39 especialidades en septiembre: El procedimiento normal, habitual, reglado y eficiente es el realizado.. Representan un 2% solamente del total. La administración indica que se han cubierto todas las plazas.

● A los equipos directivos les encargan llamar para actualizar la base de datos de la campaña de vacunación: Reconocen la situación, pero priorizan la lasud d ellos alumnos, el curso que viene esto cambiará.

● La inclusión de los Certificados de Profesionalidad en los llamamiento: Ahora mismo no saben.

Datos más relevantes

CSIF Extremadura a la mesa sectorial ordinaria de 10 de septiembre de 2026

TEXTO BORRADOR DEL DECRETO EN NEGRITA

APORTACIONES CSIF EN VERDE

RESPUESTA DE LA ADMINISTRACIÓN

ORDEN DEL DÍA:

Punto uno:

Aprobación, si procede, de las actas de las Mesas Sectoriales de Personal Docente de fechas:

1.- Mesa Sectorial de fecha 5 de junio de 2026.

2.- Mesa Sectorial de fecha 18 de junio de 2026.

3.- Mesa Sectorial de fecha 24 de junio de 2026.

Punto dos:

PROYECTO DE DECRETO ----/20-------, de ---------de ------por el que se establecen los requisitos específicos de acreditación de la competencia lingüística en lengua extranjera para impartir áreas, materias o módulos en los programas bilingües, y se regula el procedimiento abierto y permanente de habilitación lingüística en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Extremadura.

Punto tres:

Ruegos y Preguntas.

Aportaciones CSIF para la mejora del documento

Punto dos:

Aportación 1

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

2. Dicho reconocimiento facultará al personal funcionario de carrera o en prácticas, de conformidad con las normas específicas de provisión de puestos y con la especialidad o especialidades de las que sea titular o para las que esté habilitado; y, en el caso del personal docente interino, de acuerdo con las listas en las que se encuentre incluido; para impartir áreas, materias o módulos no lingüísticos en la lengua extranjera correspondiente en programas bilingües autorizados.

Desde CSIF solicitamos que para evitar las solicitudes excesivas por áreas, materias o módulos lingüísticos, que al final son desestimadas, se debería incluir en el decreto listado de aquellas que no van a ser aceptadas por ser lingüísticos o publicar las especialidades susceptibles de ser acreditadas.

Repuesta de la Administración:

Se estima, pero no en el decreto. Es interesante el exponer las áreas. Se hará a través de una nota informativa.

Aportación 2

Artículo 2. Personas destinatarias.

Podrán participar en el procedimiento de acreditación y habilitación lingüística regulado en este decreto las siguientes personas:

2. El personal integrante de las listas vigentes de aspirantes a desempeñar puestos docentes en régimen de interinidad en el ámbito de competencias de la Administración educativa de la Comunidad Autónoma de Extremadura, perteneciente a los cuerpos docentes no universitarios mencionados en el apartado anterior, siempre que, de acuerdo con su especialidad y con las listas en las que figure, pueda ser nombrado para impartir áreas, materias o módulos profesionales no lingüísticos en programas bilingües autorizados.

CSIF solicita que se añadan también los llamamientos urgentes.

Repuesta de la Administración:

Está en estudio. Se va a valorar la base jurídica.

Aportación 3

Articulo 3.3. b Vía de formación metodológica.

Desde CSIF solicitamos que se especifiquen cuáles son las metodologías especializadas en enseñanza bilingüe: AICLE, CLIL…. cuáles serán las aceptadas?

Repuesta de la Administración:

No procede porque en próximos años vendrán nuevas metodologías y no quieren cerrar esa posibilidad.

Aportación 4

Artículo 6.2. No obstante, las personas solicitantes interesadas que hubieran autorizado a la Administración a la comprobación de la información necesaria, en caso de que ésta no pudiera acceder a la misma por no estar disponible en las plataformas de intermediación de datos o en las redes electrónicas corporativas habilitadas al efecto o por concurrir cualquier otra circunstancia debidamente justificada, la Administración podrá requerir a las personas interesadas por los medios habilitados la aportación de dicha documentación. En todos los casos, se procurará que dicha documentación sea un certificado en formato electrónico válido de acuerdo con el artículo 26.2 de la Ley 39/2015 o copia auténtica del mismo, es decir, que contenga un medio electrónico y un código seguro de verificación para que la Consejería pueda comprobar su necesaria exactitud y veracidad. Asimismo, en caso de que los anteriores documentos estuvieran expresados en un idioma diferente del castellano, se requerirá también su correspondiente traducción jurada.

El ultimo párrafo debería eliminarse o hacer efectivo solo para lo indicado en el articulo 6.5 c) formación metodológica (curso 50 HORAS), ya que las titulaciones de idiomas especificadas en el articulo 3.2 siempre se han procedido a entregar sin traducción en convocatorias anteriores.

Repuesta de la Administración:

Se admite.

Aportación 5

Artículo 7. Procedimiento y resolución acreditación y habilitación lingüística.

6. El plazo máximo para resolver el procedimiento será de tres meses desde la fecha del registro de solicitud. La falta de resolución expresa dentro del plazo máximo establecido legitima a las personas interesadas para entender desestimada su solicitud por silencio administrativo.

Texto de CSIF:

6. El plazo máximo para resolver el procedimiento será de un mes desde la fecha del registro de solicitud. La administración contestará a todas las solicitudes.

Repuesta de la Administración:

No se admite, tienen recursos limitados.

Aportación 6

Desde CSIF solicitamos que se publique un listado actualizado con todas las personas acreditadas bilingües o por lo menos que en los listados vigentes de listas de espera que están publicados en Profex aparezca tal condición.

Repuesta de la Administración:

No procede, buscan esa resolución individual.

Punto tres:

Ruegos y Preguntas.

1. ABONO TRIBUNALES OPOSICIONES 2026. Fecha de abono.

Repuesta de la Administración:

Se está trabajando en el mes de diciembre, si pueden lo adelantan.

2. NÓMINA AGOSTO 2026. Solicitamos información y aclaraciones al respecto, al margen de los establecido en el art 24.1.c) de ley 2/2026, de 3 de agosto, de presupuestos generales de la Comunidad Autónoma de Extremadura para el año 2026, dado que en bastantes casos no se cumple lo establecido el mencionado artículo. Véase: 1. Las pagas extraordinarias se harán efectivas en su totalidad y de acuerdo con la situación y derechos del personal referidos al primer día de junio y diciembre, salvo en los siguientes casos:

c) En el mes en que se produzca un cambio de puesto de trabajo, ya sea por concurso, libre designación, comisión de servicios, reasignación de efectivos, u otro sistema de provisión, aun no implicando cambio de situación administrativa, tanto dentro de la administración pública de la Comunidad Autónoma de Extremadura, como la adscripción a una administración pública distinta se liquidará la parte proporcional de la paga extra que corresponda.

Repuesta de la Administración:

Se ha pagado la parte proporcional a todo aquel que ha cesado.

3. Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Fecha de negociación en Mesa Sectorial de medidas de mejora de las condiciones laborales de los EOEPs (Generales, Específicos y de Atención Temprana). Escrito CSIF con Fecha: 16/09/2026 y Número de Registro: ENT20260778601:

https://www.csif.es/es/articulo/extremadura/educacion/96742

Entre otras:

Equiparación de los EOEPs a centros educativos, con su consecuente remuneración económica y reconocimiento de méritos de los directores.
Establecimiento de un complemento específico para los trabajadores de los EOEPs

Repuesta de la Administración:

Está en fase de estudio, y chocan con una norma de rango superior. Es una cuestión que tienen que ver y valorar.

4. COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE. Procedimiento de Acreditación Competencia Digital Docente 2025 (niveles B y C). Se convocó en abril de 2025. Publicación de la Resolución definitiva.

Repuesta de la Administración:

Está en asuntos jurídicos.

5. DIRECCIONES y ASESORÍAS CPR. Fecha de publicación de la lista provisional de aspirantes admitidos y excluidos (el plazo de presentación de solicitudes finalizó el 5 de agosto).

Repuesta de la Administración:

Está en proceso.

6. Convocatoria de ayudas para la participación en actividades de formación del profesorado. Fecha de publicación (el curso pasado se publicaron en el DOE el 18 de junio). En la mesa del 21 de julio se nos contestó: “Está pendiente y en breve se publicará”. Sin embargo, observamos que en el portal de transparencia el día 27 de agosto finalizó el plazo del 2º periodo de Audiencia e información pública sobre el proyecto de Decreto ayudas para participación en actividades de formación del profesorado.

Repuesta de la Administración:

Pendiente de resolución (inminente)

7. Selección de materiales educativos en formato digital. Fecha de publicación de la convocatoria. Recordamos que el plazo de presentación de solicitudes se activaba desde el 15 de julio al 31 de agosto de cada año. Y este año aún no se ha publicado.

https://formacion.educarex.es/seleccion-materiales23/

Repuesta de la Administración:

Se publicará en uno días.

8. Fecha de publicación de convocatoria de:

Selección de proyectos de formación en centros (PFC), el curso pasado se publicó en el DOE de 3 de septiembre
Selección de proyectos de innovación educativa, el curso pasado se publicó en el DOE de 12 de septiembre

Repuesta de la Administración: Se publicará inminentemente.

9. OPOSICIONES DOCENTES 2026. Publicación de los enunciados del ejercicio de carácter práctico. El año pasado se publicaron en Profex el 16 de septiembre.

Repuesta de la Administración:

Se están recopilando los ejercicios prácticos y se publicará ya mismo.

10. Constitución de Listas Extraordinarias. Curso 2026-2027. Publicación de fechas de pruebas y listados provisionales admitidos.

Repuesta de la Administración:

La prueba práctica nunca será antes del 1 de enero 2027. La semana se constituyó la comisión de baremación. Se priorizan las especialidades agrarias, filosofía y matemáticas. En vigor en el periodo no lectivo de navidades. Tenemos carencia de personal para baremar.

11. RÉGIMEN DE PERMISOS DEL PERSONAL DOCENTE. Habiendo transcurrido más de dos años de la entrada en vigor de la Orden de 29 de agosto de 2024 (1 de septiembre de 2024) ¿Cuándo se nos convocará para constituir la Comisión de Evaluación? prevista en la Disposición adicional única, teniendo en cuenta además las novedades publicadas a nivel nacional a través de:

Ley 6/2024, de 20 de diciembre, para la mejora de la protección de las personas donantes en vivo de órganos o tejidos para su posterior trasplante «BOE» núm. 307, de 21 de diciembre de 2024.
Real Decreto-ley 9/2025, de 29 de julio, por el que se amplía el permiso de nacimiento y cuidado («BOE» núm. 182, de 30 de julio de 2025).

Repuesta de la Administración: La comisión de seguimiento la segunda semana de octubre. Que CSIF le mande un correo. Segunda semana de octubre es su intención.

12. DIRECTRICES sobre el uso de teléfonos móviles y otros dispositivos digitales: Solicitamos la retirada de la Instrucción nº 6/2026, de la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa, hasta su negociación en Mesa Sectorial. Recordamos que la instrucción a la que sustituye (Instrucción n.º 3/2024, de 1 de marzo, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional) sí que se trató como es preceptivo en la Mesa Sectorial celebrada el 29 de febrero de 2024. Escrito CSIF con Fecha: 28/08/2026 y Número de Registro: ENT20260731539.

https://www.csif.es/es/articulo/extremadura/educacion/96633

Repuesta de la Administración: No tiene que ser objeto de negociación en la mesa sectorial, y se remite fundamento jurídico.

13. Programa Código Escuela 4.0 curso 2026 – 2027. Fecha de negociación en mesa y publicación. El curso pasado la instrucción para 2º ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria se publicó en Educarex el 27 de agosto.

Repuesta de la Administración:

Se revisará.

14. Con el curso recién iniciado, a fecha del 22 de septiembre, ya se han convocado por llamamiento urgente 39 especialidades. Desde CSIF nos gustaría saber si desde la DGPD consideran eso un uso normal de la herramienta excepcional de los llamamientos urgentes.

Repuesta de la Administración:

El procedimiento normal, habitual, reglado y eficiente es el realizado. Para las plazas residuales son los llamamientos urgentes. Representan un 2% solamente del total. La administración indica que se han cubierto todas las plazas.

15. A los equipos directivos de los colegios se les está cargando con el trabajo administrativo de llamar a las familias y actualizar los datos de la base de datos en la campaña de vacunación del SES. Pedimos una aclaración al respecto.

Repuesta de la Administración:

Como administración indican que no les da tiempo y priorizan la salud de los alumnos antes de que pase más tiempo. Reconocen que han tomado un protagonismo muy grande que debería haber sido compartido con el SES. La Consejería de Educación ha asumido mucho protagonismo y quieren que el curso que viene cambie. Admiten su parte de responsabilidad.

16.¿Las plazas de los certificados de profesionalidad cuándo se incluirán en los llamamientos?

Repuesta de la Administración:

No lo saben. Lo consultan.

CSIF EDUCACIÓN EXTREMADURA

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 22 Sep 26 17:28:00 CEST

CSIF Educación

Vivienda digna para el profesorado

El acceso a una vivienda no puede convertirse en un obstáculo para ejercer la docencia.

Esta situación no solo perjudica las condiciones laborales del colectivo, sino que compromete la calidad y la continuidad del servicio educativo público.

Iniciamos una campaña por soluciones reales

Exigimos a las Administraciones públicas medidas concretas e inmediatas.

🏠 Reforma legal y acceso preferente

💶 Alquiler y adquisición asequibles

Ayudas directas al alquiler y a las cuotas hipotecarias frente a la subida de tipos, junto a convenios de crédito preferente para la compra de vivienda habitual.

🏫 Apoyo a la escuela rural y difícil desempeño

Habilitación de viviendas de uso docente en municipios rurales para estabilizar plantillas y complementos retributivos que compensen la carestía de vida en destinos de difícil cobertura.

🚗 Movilidad justa

Actualización real, suficiente y urgente de las indemnizaciones por kilometraje, dietas e itinerancias, reforzando la protección en los desplazamientos.

Condiciones dignas para enseñar y vivir.

¡CSIF defiende tus derechos!

📥 DESCARGA EL CARTEL EN PDF PARA EL TABLÓN DE TU CENTRO

📄 Escritos presentados

Consulta los escritos registrados por CSIF ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes y las distintas comunidades autónomas.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 22 de septiembre de 2026 en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
ARAGÓN	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
ASTURIAS	Presentado el 29 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
BALEARES	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CANARIAS	Presentado el 29 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CANTABRIA	Presentado el 22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 30 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 22 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CATALUÑA	Presentado el 24 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 28 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 25 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
EXTREMADURA	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
GALICIA	Presentado el
NAVARRA	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
LA RIOJA	Presentado el 6 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 30 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CEUTA	Presentado el 30 de septiembre de 2026 en Dirección Provincial de Educación
MELILLA	Presentado el 25 de septiembre de 2026 en la Dirección Provincial de Educación

CSIF Educación
Por unas condiciones dignas para enseñar y vivir.

COMUNICADO INTERSINDICAL: ACUERDO DE MEJORAS SALARIALES Y NO RETRIBUTIVAS

agustin.rivero.galan — Fri, 18 Sep 26 13:15:00 CEST

Negociaciones y acuerdosPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesÚltimas noticiasCSIF InformaExtremadura - Educación Image

ACUERDO DE MEJORAS SALARIALES Y NO

RETRIBUTIVAS

Cuatro organizaciones sindicales presentes en Mesa Sectorial de Extremadura, PIDE, CSIF, ANPE y UGT SP; han llegado hoy, 18 de septiembre de 2026, al mejor acuerdo posible con la Administración. Dentro de dicho acuerdo, además de las mejoras retributivas, hemos conseguido un importante paquete de medidas laborales, educativas y relativas a infraestructuras. Medidas que llevamos años luchando desde la acción sindical pero que habrían sido imposibles sin la movilización masiva y el apoyo del colectivo docente, tanto en las aulas como en la calle.

Dentro del compromiso, en el que nos reafirmamos, los cuatro firmantes garantizamos su escrupuloso cumplimiento sin renunciar a mejoras y ampliaciones, algo que permitirá la Comisión de Seguimiento y la Cláusula de Revisión Salarial, un importante logro del cual Extremadura será la segunda Comunidad Autónoma en conseguirlo.

Destacar que la temporalización de las mejoras comunicadas es orientativa y que, tal y como hemos hecho hasta ahora, adelantaremos todo lo posible su implementación.

Además de los 210 € y la Cláusula de Revisión Salarial, se contemplan, entre otras, mejoras tales como:

Pago de tutorías en todos los Cuerpos y niveles educativos.
1ª Comunidad Autónoma de España en reconocer el 6º sexenio.
Mejora del Decreto de Interinos.
Flexibilización de la hora de permanencia de Exclusiva del Cuerpo de Maestros.
La convocatoria de concurso de acceso al Cuerpo de Catedráticos.

En pro de la transparencia del acuerdo se ha decidido remitir el texto completo a la totalidad del Colectivo Docente a través de la plataforma Rayuela.

Las Organizaciones Sindicales PIDE, CSIF, ANPE y UGT SP; nos reafirmamos en nuestro compromiso con el Colectivo Docente de Extremadura y seguiremos peleando por sus derechos laborales y la mejora del Sistema Educativo de nuestra Comunidad Autónoma.

Extremadura - Educación

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

Vivienda digna para el profesorado

Iniciamos una campaña por soluciones reales

🏠 Reforma legal y acceso preferente

💶 Alquiler y adquisición asequibles

🏫 Apoyo a la escuela rural y difícil desempeño

🚗 Movilidad justa

Condiciones dignas para enseñar y vivir.

📄 Escritos presentados

Elecciones SINDICALES 2026

Consulta de censo individualizada: incluye modelo de reclamación al censo e instrucciones para realizarse. Acceso con identidad digital.

Consultas

Badajoz:

Cáceres:

DOCUMENTACIÓN

Posición de CSIF ante la Crisis de la vivienda y la Huelga General

Crisis de la Vivienda

EXIGENCIAS DE CSIF ANTE UN NUEVO DECRETO DE INTERINOS

CSIF critica el aumento de la burocracia y sobrecarga de trabajo para los docentes que supone la vacunación en los colegios

CSIF critica el aumento de la burocracia y sobrecarga de trabajo para los docentes que supone la vacunación en los colegios

CSIF reclama el reconocimiento como centro educativo para los equipos de Orientación y la compensación por el kilometraje

CSIF EXIGE EN EXTREMADURA CONVENIO RURAL CON MUFACE

LISTAS DE ESPERA VIGENTES ORDINARIAS, SUPLETORIAS Y EXTRAORDINARIAS (CURSO ACTUAL: 26-27)

LISTAS ORDINARIAS VIGENTES

LISTAS SUPLETORIAS VIGENTES

LISTAS EXTRAORDINARIAS VIGENTES

LLAMAMIENTOS TELEMÁTICOS DE INTERINOS CURSO 2026/2027

XVI CONCURSO DE POSTALES NAVIDEÑAS

XVI Concurso de Postales Navideñas CSIF 2026

Bases

1. Participantes

Formato

Infantil y Primaria

ESO

Presentación

Infantil y Primaria

ESO

Sedes de CSIF

Badajoz

Cáceres

Premios

Normas finales

CSIF ESPECIAL INICIO DE CURSO 2026/2027

¡NUEVO! MAPA DE CENTROS EDUCATIVOS DE EXTREMADURA

La convocatoria electoral deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que se anunció como eje de «la legislatura del profesorado»

MESA SECTORIAL 19/10/2026: Plazas oposición 2027 secundaria y modificacion instrucciones inicio de curso (exclusivas y CHL)

Acción internacional en Bruselas en defensa de MUFACE y del mutualismo administrativo

RESUMEN MESA SECTORIAL 13-10-2026: Concurso General de Traslados, Código Escuela 4.0

Codocencia y enfoque multidisciplinar

Instrumentos de evaluación

CSIF exige que la ley que reduce ratios y horario lectivo se apruebe por Real Decreto-Ley.

Día mundial del Docente - 5 de Octubre: Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión

Día Mundial del Docente: por la dignificación de la labor docente

Día Mundial del Docente

📚 Reducción de ratios y horario lectivo: una urgencia que no puede esperar a 2027

⚖️ Basta de utilizar la educación como moneda de cambio político

📋 Estatuto Docente y mejoras estructurales ya

Gracias a quienes sostienen cada día la educación

RESUMEN MESA SECTORIAL 24-09-2026: Decreto Acreditación y Habilitación lingüística.

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

Vivienda digna para el profesorado

Iniciamos una campaña por soluciones reales

🏠 Reforma legal y acceso preferente

💶 Alquiler y adquisición asequibles

🏫 Apoyo a la escuela rural y difícil desempeño

🚗 Movilidad justa

Condiciones dignas para enseñar y vivir.

📄 Escritos presentados

COMUNICADO INTERSINDICAL: ACUERDO DE MEJORAS SALARIALES Y NO RETRIBUTIVAS

ACUERDO DE MEJORAS SALARIALES Y NO