Córdoba

La Mesa del Parlamento admite a trámite la ILP impulsada por CSIF para que los empleados públicos andaluces recuperen las pagas extra autonómicas de 2013 y 2014

jesus.arrayas.monterrubio — Mon, 28 Sep 26 12:22:00 CEST

El sindicato iniciará la recogida de firmas en cuanto reciba la notificación de la Junta Electoral de Andalucía que dé comienzo al período establecido para recabar apoyos
Recuerda que lleva años reclamando en la calle y en despachos la devolución de unas cantidades detraídas que ascienden aproximadamente a 2.000 euros de media por trabajador

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en las administraciones públicas, ha informado de que la Mesa del Parlamento de Andalucía ha admitido a trámite la Iniciativa Legislativa Popular (ILP) impulsada por el sindicato para que las empleadas y empleados públicos andaluces recuperen la parte autonómica de las pagas extra detraída de sus nóminas en los años 2013 y 2014.

La iniciativa, registrada el pasado mes de julio por el presidente de CSIF Andalucía, Germán Girela, como miembro de la Comisión Promotora, entra así en una nueva fase tras superar el primer trámite parlamentario. En este contexto, el dirigente sindical ha subrayado que esta ILP busca promover la tramitación de una Proposición de ley que ponga fin a esta situación y su admisión es “un paso decisivo para que una reivindicación que afecta a miles de trabajadores públicos andaluces pueda ser debatida en el Parlamento y, de una vez por todas, se haga justicia con nuestros derechos”.

Girela también ha señalado que “en cuanto la Junta Electoral de Andalucía notifique que se puede iniciar la recogida de firmas, vamos a movilizar todos nuestros recursos para conseguir el respaldo necesario y que esta iniciativa siga avanzando”.

CSIF lleva años reclamando la recuperación de unas cantidades que fueron detraídas como consecuencia de las medidas extraordinarias de reducción retributiva aprobadas por la Junta en un contexto económico “excepcional y que ya no existe”. El sindicato cifra la deuda en aproximadamente 2.000 euros de media por trabajador.

De igual modo, ha apuntado que la situación actual también se deriva del incumplimiento por parte de la Administración andaluza del Acuerdo Marco de 13 de julio de 2018 para la mejora de la calidad en el empleo público y de las condiciones de trabajo del personal del sector público, que recogía, entre otras medidas, la restitución de dicho concepto retributivo. De todas las comunidades que aprobaron este recorte, “Andalucía es la única que ni siquiera ha iniciado su devolución”.

La acción sindical de CSIF para poner fin a “una situación injusta que ataca directamente al bolsillo de las empleadas y empleados públicos andaluces” comenzó en septiembre de 2023 con movilizaciones en las ocho provincias bajo el lema La Junta no cumple, que continuaron el 4 de octubre de ese año con una multitudinaria protesta ante el Palacio de San Telmo en Sevilla. El sindicato también solicitó reuniones con la consejera de Economía, Hacienda y Fondos Europeos, Carolina España, “que no tuvo a bien recibirnos”, y con los grupos parlamentarios para trasladarles esta cuestión.

Unos meses después, el 4 de marzo de 2024, la Central Sindical volvió a movilizarse en las ocho provincias andaluzas para reclamar el cumplimiento de esta reivindicación y denunciar la falta de avances por parte de la Administración autonómica.

De igual modo, el sindicato ha recordado que, con la Ley de Presupuestos para 2025, el Gobierno andaluz derogó, entre otros, los artículos 6 y 17 de la Ley 3/2012, que establecía medidas de reducción retributiva para los ejercicios 2013 y 2014, dejando así sin efecto los recortes a altos cargos y al personal directivo del sector público. “Es injustificable que el Gobierno andaluz no dudase ni un minuto en derogar la normativa necesaria para subirse el sueldo, pero no reparase en que las empleadas y empleados públicos tienen derecho a cobrar lo que es suyo. Máxime cuando el Partido Popular, cuando estaba en la oposición, reclamaba acabar con esta situación y llegó a comprometerse en su programa electoral de 2018”, ha denunciado Girela.

Por último, CSIF ha hecho un llamamiento al conjunto de las empleadas y empleados públicos y a la ciudadanía andaluza en general para que respalden la iniciativa una vez se abra el período de recogida de firmas. “Con la admisión a trámite de esta iniciativa damos un paso más para hacer justicia, pero ahora llega el momento de que los andaluces muestren su apoyo con su firma a quienes sostienen nuestros servicios públicos y han demostrado de sobra su compromiso durante los años más difíciles de la crisis económica y, posteriormente, la pandemia por la COVID-19”.

CSIF presenta al Ayuntamiento de Córdoba un informe con las deficiencias en las infraestructuras de colegios públicos de la capital

pablo.cruz.gomez — Thu, 08 Oct 26 11:51:00 CEST

CSIF ha mantenido una reunión con el concejal delegado de Infraestructuras del Ayuntamiento de Córdoba, Miguel Madruga, en la que se ha presentado un informe sobre las incidencias existentes en más de una treintena de centros educativos ubicados en la capital que ha sido elaborado en base a los datos recogidos por el sindicato. Por parte de la central sindical, han participado en esta reunión el presidente de CSIF Córdoba, Antonio Rafael López, y el responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón.

Los representantes sindicales han agradecido al edil las diferentes intervenciones llevadas a cabo por el Consistorio tras una primera reunión que se celebró en el mes de marzo para tratar este mismo asunto. En este periodo se han realizado distintas actuaciones que se solicitaban por parte de CSIF para el arreglo de cubiertas y reparación de ventanas, patios o instalaciones eléctricas en centros educativos, como los CEIP Gloria Fuertes, Joaquín Tena Artigas o Mediterráneo. Sin embargo, Pachón solicitó una mayor rapidez a la hora de poder llevar a cabo estas intervenciones.

El informe de CSIF destaca que aún hay nueve colegios en los que no se ha actuado en las cubiertas desde que se mantuvo la primera reunión hace siete meses. Son La Aduana, Caballeros de Santiago, San Juan de la Cruz, Mediterráneo, Algafequi, Federico García Lorca y Eduardo Lucena, junto con el Tirso de Molina y el Jerónimo Luis de Cabrera, “donde se han detectado filtraciones por la cubierta del edificio”, según subraya Pachón, quien agrega que “llueve sobre mojado porque todos estos centros se vieron afectados por los temporales que se registraron en el curso pasado”.

La documentación facilitada por la central sindical también recoge incidencias relacionadas con desprendimientos en cuatro colegios que cuentan con cubiertas de tejas o muros muy deteriorados en los que es necesario intervenir de manera periódica para que no haya vallas de protección de forma permanente en los patios o rodeando al centro. En este sentido, el concejal comunicó que se habían empezado a instalar “escaleras gato” y líneas de vida en las cubiertas de varios colegios para facilitar la limpieza y el mantenimiento periódico de las mismas.

Los representantes de CSIF también se refirieron a las actuaciones en las instalaciones eléctricas de diez centros educativos de la capital que deben ser subsanados por el riesgo de electrocución o de incendio. El sindicato detalla que ya ha informado de esta situación a la Unidad de Prevención de Riesgos Laborales de la Delegación Territorial de Educación para que evalúe estos riesgos que pueden afectar a los trabajadores y los alumnos.

Pachón indicó que el edil tomó nota de todas estas incidencias para llevar a cabo las correspondientes inspecciones con el objetivo de detectar los problemas y determinar las actuaciones necesarias para su resolución. Durante la reunión se hizo, igualmente, hincapié en la necesidad de priorizar los colegios con estas deficiencias a fin de evitar peligros y para que los equipos de climatización puedan funcionar de manera adecuada.

El responsable sindical también trasladó las necesidades de diferentes escuelas infantiles y centros de adultos, como es el caso del edificio del Ceper Occidente que acoge la sede de cuatro equipos de orientación educativa, “un personal al que la Administración debe asegurar unas condiciones adecuadas en sus puestos de trabajo”.

CSIF considera positivo el encuentro mantenido con el concejal, pero recalca que seguirá vigilante y reclamando soluciones a las carencias existentes en los centros educativos a todas las administraciones competentes, no solo en materia de mantenimiento, que corresponde a los ayuntamientos, sino también en todo lo referido a la adecuación y obra nueva, un aspecto del que se encarga la Delegación Territorial de Educación.

CSIF presenta un Plan Integral de Mejora de la Atención a la Diversidad ante “la evidente falta de recursos” en la educación pública

pablo.cruz.gomez — Mon, 05 Oct 26 12:18:00 CEST

CSIF ha presentado este lunes un Plan Integral de Mejora de la Atención a la Diversidad ante el incremento de las necesidades específicas de apoyo educativo y el insuficiente crecimiento de los recursos. Coincidiendo con el Día Mundial del Docente, el sindicato ha reclamado a la Consejería del ramo que, más allá de los discursos, ponga en marcha medidas concretas y una planificación estable.

“La inclusión no puede quedarse en una declaración de intenciones: requiere recursos suficientes, una normativa clara y actualizada, plantillas dimensionadas de manera adecuada y condiciones laborales dignas para sus profesionales”, ha señalado el responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón.

Según datos analizados por CSIF, el alumnado cordobés con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) pasó de 7.047 en el curso 2015-2016 a 10.632 en 2024-2025, un incremento del 50,87 %. En el mismo período, el alumnado de enseñanzas de régimen general descendió casi un 12 %, de 106.065 a 93.448 estudiantes en el conjunto de la provincia.

Para Pachón, esta evolución demuestra que “las necesidades educativas han crecido mucho más rápido que la capacidad estructural del sistema”. Entre los cursos 2016-2017 y 2025-2024, los efectivos de Pedagogía Terapéutica (PT), Audición y Lenguaje (AL) y Orientación pasaron de 748 a 880, un 17,65% más, muy por debajo del crecimiento experimentado por el alumnado NEAE.

“Estamos hablando de un cambio en las necesidades que tiene que atender nuestro sistema educativo. No podemos pedir una inclusión de máximos con unas condiciones que, en muchos casos, siguen siendo insuficientes para hacerla efectiva”, advierte el responsable sindical.

El Plan Integral presentado en rueda de prensa plantea, en primer lugar, una nueva regulación andaluza de la atención a la diversidad que ordene y armonice la normativa actualmente fragmentada y dispersa, derogue las disposiciones obsoletas y establezca criterios homogéneos para los centros públicos, así como funciones claramente definidas para PT, AL, Orientación, PTIS y el resto de perfiles profesionales.

Además, el sindicato propone establecer una ratio máxima de entre 12 y 15 alumnos por profesional de PT y AL, tomando como referencia al alumnado NEAE que tenga reconocida la necesidad de intervención especializada, y avanzar progresivamente hacia un orientador por cada 250 alumnos.

La situación de Orientación resulta especialmente significativa: en el curso 2024-2025 había 173 profesionales para 93.448 alumnos de enseñanzas de régimen general, lo que supone aproximadamente 540 alumnos por orientador. “La orientación debe tener tiempo para prevenir, no solo para apagar incendios”, ha defendido Pachón.

CSIF también reclama eliminar la compartición de los profesionales de PT y AL entre varios centros, y con frecuencia entre distintas localidades, con más de 40 alumnos y alumnas a los que atender semanalmente. “Esta organización reduce el tiempo efectivo de atención al alumnado y dificulta la coordinación con los equipos docentes, el seguimiento continuado, el asesoramiento a las familias y la participación estable del especialista en la vida del centro”, ha apuntado el responsable sindical.

El Plan Integral aborda, asimismo, la creciente relación entre las necesidades educativas y sanitarias. En el curso 2023-2024 había 2.30’ alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a enfermedades raras o crónicas escolarizados en centros ordinarios cordobeses, 60 más que en 2019-2020. En este sentido, CSIF considera necesario avanzar hacia una enfermería escolar con presencia estable en los centros, especialmente en aquellos que escolarizan alumnado con mayores necesidades sanitarias. Pachón subraya que “el profesorado debe conocer las pautas para actuar ante una emergencia, pero no puede convertirse en sustituto del personal sanitario”.

En cuanto al personal técnico de Integración Social (PTIS), el sindicato reclama un incremento estructural vinculado a las necesidades reales del alumnado, cobertura inmediata de vacantes, bajas y sustituciones y un avance progresivo hacia el empleo público directo. “De las 336 PTIS en Córdoba, tan solo el 41 % depende de Función Pública, lo que significa que se sigue recurriendo a fórmulas externalizadas para cubrir este servicio esencial”, ha denunciado Pachón.

Por último, CSIF ha exigido que la mejora de la atención a la diversidad se convierta en una política planificada, estable y evaluable, y no en una sucesión de medidas aisladas. Para ello, la Administración debería publicar, además de la evolución anual del alumnado NEAE y de las plantillas de PT, AL y Orientación, información sobre las ratios de atención, la compartición de centros, los recursos de enfermería escolar, los indicadores de convivencia y bienestar y la evolución presupuestaria, diferenciando los recursos estructurales de los temporales.

“El alumnado ha cambiado y las necesidades de nuestros centros también. La respuesta no puede consistir únicamente en reaccionar cada curso. La inclusión no se decreta, se financia. La atención a la diversidad necesita recursos, planificación, estabilidad y profesionales suficientes para convertirse en un derecho efectivo en todos los centros públicos andaluces”, ha concluido el máximo responsable de CSIF Educación Córdoba

A estas carencias se suman las dificultades relacionadas con la financiación y las infraestructuras. Andalucía invierte 6.965 euros por alumno, frente a los 7.421 euros de media nacional. Además, el 70% del profesorado cordobés encuestado por CSIF considera que los centros necesitan mejoras o presentan deficiencias importantes.

En cuanto a condiciones laborales del profesorado, CSIF ha insistido en la necesidad de mejorar las retribuciones, reducir la burocracia y avanzar en el reconocimiento profesional. Un docente cordobés puede llegar a cobrar casi 8.000 euros brutos menos al año que un profesional de alguna de las comunidades mejor retribuidas.

Por otro lado, CSIF ha puesto en valor los avances conseguidos y ha exigido que se cumplan íntegramente las medidas conseguidas mediante el Acuerdo de 16 de julio de 2025, que incorpora la reducción de ratios, empezando este mismo curso a 22 alumnos por aula en Infantil de 3 años; el incremento de cupos para la atención a la diversidad, la modalidad telemática para tareas que no requieren atención directa al alumnado, los días de asuntos particulares en período lectivo, convocatoria del acceso del Cuerpo de Catedráticos y el refuerzo horario vinculado a la función tutorial.

CSIF ha advertido que “estos avances no agotan nuestras reivindicaciones y ha subrayado que el inicio de curso debe servir como punto de partida para acometer reformas urgentes que permitan blindar la educación pública, para lo que es necesario incrementar la inversión, mejorar las condiciones laborales de los docentes y alcanzar un gran pacto por la educación que aporte estabilidad al sistema”.

CSIF marca las alertas del inicio de curso en Córdoba: menos escuela pública, falta de personal y recursos insuficientes para atender a la diversidad

pablo.cruz.gomez — Mon, 14 Sep 26 18:16:00 CEST

CSIF ha realizado hoy una radiografía del estado de la educación cordobesa coincidiendo con el inicio del curso escolar 2026-2027, en la que ha alertado de las importantes brechas que sigue arrastrando el sistema educativo y que condicionan la calidad de la enseñanza y las condiciones del profesorado.

El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, ha señalado en rueda de prensa este lunes que “En gran parte gracias al Acuerdo de 16 de julio de 2025 firmado por CSIF, Córdoba ha avanzado, pero todavía no ha conseguido convertir esos avances en igualdad real de oportunidades”. El sindicato considera que la normalidad del inicio de curso “no puede medirse únicamente por la apertura de los centros, sino por la situación real en la que se encuentran las aulas, las plantillas y los recursos educativos”.

El diagnóstico del sindicato pone de manifiesto que Córdoba tiene hoy más alumnado que hace 15 años, pero menos en la red pública. Entre los cursos 2009-2010 y 2024-2025, el número de alumnos ha descendido un 8%, mientras que los escolarizados en la red pública ha perdido casi un 14% y ha pasado de escolarizar al 73,4 % del alumnado al 69%. Para CSIF, esta evolución evidencia que el crecimiento no se ha traducido en un refuerzo equivalente de la enseñanza pública.

Esta pérdida se acompaña de una reducción de unidades públicas de Infantil y Primaria, que en Córdoba ha sido de casi el 18% entre el curso 2009-2010 y el curso 2024-2025. La organización sindical considera que el descenso demográfico debe aprovecharse para mejorar la calidad educativa, reducir ratios y reforzar la atención individualizada, y no convertirse en una justificación para cerrar unidades o reducir plantillas. “Menos alumnado no puede significar automáticamente menos escuela pública”, defiende Pachón.

La FP es otra de las grandes alertas del inicio de curso. La red pública ha pasado en Córdoba de escolarizar al 71,7 % del alumnado de este nivel educativo en el curso 2009-2010 al 63,4 % en el curso 2024-2025, mientras que la oferta privada ha elevado este índice del 3 al 22,2 por ciento en este periodo. Para CSIF no puede considerarse un éxito de la política educativa que el crecimiento de una enseñanza estratégica se canalice cada vez más hacia centros privados, por lo que ha exigido un plan de expansión de la FP pública, con oferta suficiente y financiación estable, que permita atender la demanda de los jóvenes andaluces sin que el acceso dependa de la capacidad económica de las familias.

Otro de los grandes problemas que condicionan el inicio de curso es la atención a la diversidad. El alumnado con necesidades educativas especiales y necesidades específicas de apoyo educativo ha aumentado un 50,8% entre los cursos 2015-2016 y 2024-2025, hasta alcanzar los 10.635, de los que casi ocho de cada diez son atendidos en la red pública. Sin embargo, los puestos de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Orientación han crecido aproximadamente un 17% en ese mismo período.

CSIF ha advertido de que esta diferencia se traduce en sobrecarga de los profesionales, dificultades para ofrecer una atención individualizada y situaciones en las que los docentes especialistas deben desarrollar su labor entre varios centros. Aunque el Acuerdo de julio de 2025 incluye un aumento de cupos para la atención a la diversidad, la central sindical ha reclamado más inversión para garantizar que el alumnado reciba los apoyos que necesita, ya que “la inclusión no puede descansar sobre la buena voluntad del profesorado”.

La falta de personal sigue siendo una de las principales alertas del sistema educativo. Aunque el número de docentes de la red pública ha aumentado en los últimos 15 años, Andalucía mantiene una ratio de 10,7 alumnos por docente, frente a los 9,8 de media nacional. Según CSIF, sería necesarios alrededor de 10.300 docentes adicionales en toda la comunidad autónoma para situarse, como mínimo, en la media española. Para ello, el sindicato propone incorporar entre 1.700 y 2.100 puestos estructurales cada curso durante cinco años.

CSIF alerta de que Córdoba empieza el curso “con más necesidades que recursos”: El 76% de los centros tiene sus plantillas incompletas

pablo.cruz.gomez — Wed, 09 Sep 26 13:44:00 CEST

CSIF alerta sobre el estado de la educación pública cordobesa al inicio del curso 2026/2027, que comienza “con más necesidades que recursos en las aulas”, a pesar de los importantes avances que se han implementado gracias al acuerdo firmado con los sindicatos en julio de 2025. Los centros afrontan el nuevo curso con plantillas que no están plenamente cubiertas, existe una creciente presión sobre los profesionales que atienden a la diversidad y el sistema educativo andaluz se sitúa a la cola según el informe PISA.

Una encuesta elaborada por CSIF entre los docentes revela que el 76% de los centros educativos cordobeses comenzó septiembre con la plantilla incompleta y que el 80% prevé algún impacto por la falta de retraso en la incorporación de profesorado. “La Administración debe ser previsora y tener claro que el curso arrancó el 1 de septiembre y para esa fecha deben estar cubiertas todas las vacantes pendientes, en vez de esperar a la llegada del alumnado. No ser consciente de esto es ignorar la considerable carga organizativa que hacen los docentes los primeros días”, señala el responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón.

En este contexto, la central sindical critica la última incidencia acontecida en SIPRI, el Sistema de Provisión de Interinidades de la Consejería de Educación, este mismo martes. La Administración se vio obligada a corregir la primera adjudicación, “cuando muchos docentes ya se encontraban desplazándose o en sus destinos, con los consecuentes perjuicios personales y económicos al profesorado afectado y el retraso en su incorporación a los centros”.

Por otro lado, casi el 73% del profesorado cordobés considera que las ratios son elevadas, excesivas o incluso superiores a la legal en algún caso. “Si bien es cierto que el Acuerdo firmado por CSIF en 2025 conlleva que este curso se baje la ratio a 22 alumnos por aula en los 3 años, y dicha bajada se irá implantando de manera progresiva en el resto de etapas, es necesario seguir avanzando en esta cuestión, pues es una realidad que dificulta directamente la atención al alumnado”, subraya Pachón. De igual modo, el representante sindical recuerda que dicho acuerdo recoge mejoras sobre teletrabajo, días de asuntos propios en período lectivo, promoción del profesorado gracias al acceso a cátedra y desburocratización, “que, sin duda, son medidas beneficiosas, pero CSIF se mantendrá vigilante para que se implanten de manera efectiva y, al mismo tiempo, seguirá exigiendo más avances en las condiciones laborales del profesorado”.

La atención a la diversidad es otro de los temas que preocupa a los docentes, pues más del 63% considera insuficientes o claramente insuficientes los recursos humanos para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). “Coincidimos con las recientes declaraciones de la consejera de Educación en las que decía que la atención a la diversidad debe ser protagonista en esta legislatura, pero hay que pasar de los discursos a los hechos”, manifiesta Pachón, quien incide en que el alumnado con necesidades especiales ha crecido en Córdoba casi un 51% entre los cursos 2015/2016 y 2024/2025, mientras que los recursos solo han aumentado un 17%.

En cuanto a infraestructuras, la encuesta realizada por el sindicato desvela que el 26% del profesorado afirma que las instalaciones presentan deficiencias importantes o graves. “Es importante pararnos a mirar también el estado de los centros. La Administración debe invertir más para que un servicio público esencial como es la educación se lleve a cabo en una condiciones dignas y seguras”, afirma el máximo representante de CSIF Educación Córdoba

Por último, CSIF hace referencia al reciente informe PISA, que sitúa al sistema educativo andaluz en el furgón de cola del país y que debe servir como llamada de atención para reforzar la inversión. “Andalucía y Córdoba no pueden pretender mejorar su educación si los centros empiezan el curso con falta de personal, si las ratios dificultan la atención al alumnado y si los recursos no crecen al ritmo de las necesidades. El sistema público se sostiene en buena medida gracias al esfuerzo extraordinario de los docentes, pero eso no debe convertirse en el sustituto de una planificación adecuada y de recursos suficientes”, concluye Pachón.

CSIF acompañará a los casi 2.400 aspirantes y 37 tribunales que inician este sábado las oposiciones docentes en Córdoba

pablo.cruz.gomez — Fri, 19 Jun 26 12:26:00 CEST

Andalucía, acompañará a los casi 2.400 aspirantes que participan desde este sábado, 20 de junio, en Córdoba en el proceso selectivo para el acceso a los cuerpos docentes de Andalucía, así como a las personas que formarán parte de los 37 tribunales que se constituirán en el Campus Universitario de Rabanales.

Con motivo del inicio de las oposiciones, CSIF prestará una atención personalizada con información, orientación y asesoramiento tanto a los opositores y opositoras como a los miembros de los tribunales desde el inicio del procedimiento selectivo. La organización sindical mantendrá además esta labor de acompañamiento durante todo el período estival, permaneciendo a disposición del profesorado afectado y de los aspirantes para resolver incidencias y atender cualquier cuestión relacionada con el proceso selectivo.

CSIF reclama a la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que garantice un procedimiento ágil, transparente y con plenas garantías para todas las personas participantes. En este sentido, el sindicato considera fundamental que los tribunales dispongan de directrices claras y homogéneas de actuación, corrección y evaluación que permitan asegurar la igualdad de trato entre los aspirantes con independencia del tribunal al que hayan sido asignados, así como garantizar la transparencia del procedimiento selectivo, en cumplimiento de los principios de objetividad, igualdad, mérito y capacidad que deben regir cualquier proceso selectivo en la función pública.

Por otra parte, CSIF Educación Córdoba vuelve a mostrar su preocupación por las condiciones en las que los miembros de los tribunales desarrollan su labor. El sindicato considera imprescindible que la Administración adopte las medidas necesarias para salvaguardar sus condiciones laborales, ya que durante el desarrollo de las oposiciones deben afrontar jornadas especialmente intensas que, en muchos casos, pueden alcanzar entre diez y doce horas diarias.

Asimismo, el sindicato denuncia que las indemnizaciones previstas para quienes forman parte de los tribunales continúan sustentándose en cuantías claramente insuficientes y alejadas de la realidad económica actual. Especialmente significativa resulta la compensación por alojamiento, fijada en 64,27 euros por noche conforme a referencias económicas establecidas hace dos décadas, una cantidad que resulta claramente insuficiente para cubrir una pernoctación en la mayoría de las capitales andaluzas y, muy especialmente, en ciudades con una elevada demanda turística.

Esta situación se agrava aún más cuando los integrantes de los tribunales deben desempeñar su labor en una localidad que dista a muchos kilómetros de su residencia habitual porque conocen su designación con escasa antelación al inicio de las pruebas, viéndose obligados a buscar un alojamiento que se ajuste a dicha cuantía económica, tarea prácticamente imposible. Como consecuencia, terminan asumiendo de su propio bolsillo la diferencia entre el coste real del alojamiento y la cantidad que la Administración les abona por este concepto.

Por ello, CSIF reclama una actualización urgente de las indemnizaciones por manutención, alojamiento y asistencia, así como el pago inmediato y efectivo de todas las cantidades que deban ser compensadas para evitar que los miembros de los tribunales tengan que adelantar gastos durante largos períodos de tiempo; asimismo, exige una revisión de las condiciones en las que estos profesionales desarrollan una labor esencial para garantizar el correcto funcionamiento de los procesos selectivos y la incorporación de los futuros docentes al sistema educativo andaluz.

Gran asistencia a la Jornada sobre protocolos clave en los centros educativos

pablo.cruz.gomez — Thu, 14 May 26 11:28:00 CEST

CSIF Educación Córdoba organizó ayer una jornada formativa especialmente diseñada para abordar los protocolos más habituales ante diferentes incidentes que puedan surgir en los centros educativos públicos. Un gran número de docentes cordobeses acudieron a esta cita formativa.

Durante la jornada no solo se ofreció un repaso de cuestiones especialmente sensibles, sino también una visión profesional solvente para interpretar correctamente situaciones que, en muchos casos, exigen decisiones inmediatas y bien fundamentadas.

En ella se abordó de manera práctica y clara cómo actuar ante escenarios complejos como el acoso escolar, el riesgo de suicidio, las agresiones o la protección de datos. Se trata de una formación imprescindible para reforzar la seguridad y la capacidad de respuesta del profesorado y de los equipos directivos en el día a día de los centros.

La jornada se celebró en el salón de actos del I.E.S. Séneca y se facilitó material gráfico de apoyo a fin de que los asistentes dispusieran de herramientas útiles y aplicables en su labor profesional.

Esta jornada formativa fue gratuita y abierta para todo el profesorado en general, especialmente recomendable para quienes son conscientes de que, actuar de forma correcta y a tiempo puede marcar una diferencia decisiva y evitar problemas mayores.

CSIF defiende la reapertura de una segunda unidad de Infantil de 3 años en el CEIP López Diéguez

pablo.cruz.gomez — Mon, 04 May 26 14:45:00 CEST

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, defiende la posibilidad de que el CEIP López Diéguez pueda reabrir una segunda unidad en el ciclo de Infantil de 3 años para el curso 2026-2027. Con este fin, el sindicato ha enviado un escrito al delegado territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional en el que le solicita una reunión para conocer las causas por las que se niega a tal posibilidad.

El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, recuerda que, gracias al acuerdo firmado por esta central sindical con la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional para la mejora de las condiciones laborales del profesorado y del sistema educativo, la ratio bajará progresivamente de 25 a 22 alumnos, comenzando el próximo curso en Infantil de 3 años. El sindicato considera que, con las solicitudes recibidas en este colegio, se podrían abrir dos unidades con 14 y 15 alumnos, respectivamente, sin que ello afectase a la pérdida de unidades en otros centros de la zona. Con todo ello, CSIF muestra su apoyo a la comunidad educativa del López Diéguez.

La central sindical señala que este colegio, al igual que ocurre con los CEIP Condesa de las Quemadas y de San Lorenzo, pertenece a una zona de escolarización, denominada Fátima-Levante, que es demasiado amplia y donde se encuentran un total de 10 centros, algunos de los cuales les separa una gran distancia entre unos y otros hasta tal punto que una familia podría tardar 35 minutos en llegar andando desde su domicilio hasta uno de estos centros educativos. “Al igual que intenta evitar la despoblación en el ámbito rural, la Administración debería apostar por dar servicio a las familias que han elegido habitar en barrios del Casco Histórico de Córdoba”, subraya el representante sindical.

Por otro lado, CSIF Educación Córdoba apunta que en el CEIP López Diéguez hay que desdoblar el 5º curso de Primaria si se mantienen los 27 alumnos con los que ya cuenta esta unidad de forma excepcional durante el presente curso, una cifra que excedería los 25 alumnos que permite como máximo la normativa, dejando sin efecto el 10% que marca el Decreto de Escolarización. Pachón indica que “este colegio puede acoger este desdoble de unidades porque en su día ya fue un centro de dos líneas, aunque posteriormente fueron suprimidas por el descenso de la natalidad y por cierre sistemático de unidades en centros públicos, tal y como desde CSIF hemos ido denunciando desde hace años”.

El responsable de CSIF Educación Córdoba resalta, igualmente, que el acuerdo sellado en junio del pasado año con la Junta de Andalucía recoge la reducción de las ratios de las aulas mixtas con alumnado de 3 años, pudiendo en este caso algunos centros volver a desdoblar las unidades. De este modo, la ratio bajaría a 13 alumnos de un mismo ciclo como máximo y de 11 alumnos cuando se traten de diferentes etapas o ciclos.

CSIF reclama un impulso de la Formación Profesional pública con más recursos y menos burocracia para garantizar su buen funcionamiento

pablo.cruz.gomez — Tue, 24 Mar 26 12:32:00 CET

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, denuncia las dificultades que afrontan los centros educativos cordobeses en la implantación de la nueva Formación Profesional (FP), así como el preocupante crecimiento de estas enseñanzas en el ámbito privado frente al escaso avance de la oferta pública entre los cursos 2018/2019 y 2024/2025, tendencia que penaliza la igualdad de oportunidades y debilita el sistema educativo público.

La organización sindical informa de que, según los datos oficiales del Ministerio de Educación y de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, el incremento entre el curso 2018/19 y el curso 2024/2025 del alumnado matriculado en ciclos de Grado en Córdoba se sitúa en el 48% en la red privada y solo un 12 % en la pública. Este ritmo desigual también se evidencia en los datos sobre el crecimiento del número de centros que imparten FP, con un incremento del 87% en la oferta privada frente al 6 % en los centros del sistema educativo público cordobés.

La central sindical lamenta las series dificultades que los centros públicos encuentran para acceder a plazas duales en empresas, mientras que la empresa privada logra incorporaciones con mayor facilidad. El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, señala la falta de apoyo institucional a los centros públicos y exige una estrategia de refuerzo de la FP que priorice la apertura de unidades allí donde exista demanda, con garantías para las ya existentes, así como transparencia de la oferta y de los criterios que la sustentan, evitando reestructuraciones que hasta la fecha se deciden de manera unilateral por parte de la Administración.

De manera paralela a su denuncia sobre el crecimiento desigual de la oferta privada y la pública, y a través de su Observatorio de FP, CSIF ha recopilado las principales incidencias y preocupaciones del profesorado sobre un modelo que, tras dos cursos de desarrollo, aún presenta importantes carencias organizativas y de gestión. “La conclusión es clara: la nueva FP no puede seguir sosteniéndose sobre el esfuerzo extraordinario de los docentes sin una dotación adecuada de recursos y planificación”, expresa Pachón.

Entre los aspectos que generan mayor preocupación destaca la situación del profesorado encargado de la coordinación de la FP Dual, que implica tareas complejas como la organización, contacto con las empresas, el seguimiento del alumnado y la resolución de incidencias, todas ellas responsabilidades que no pueden atenderse adecuadamente con el tiempo asignado. Por ello, CSIF exige el cumplimiento de los acuerdos adoptados en Mesa Sectorial y la aceptación de sus propuestas de mejora.

Otro de los problemas señalados por el profesorado es la excesiva carga burocrática derivada de la gestión de la formación en empresas. Lejos de facilitar el trabajo docente, los procedimientos actuales incrementan las tareas administrativas y restan tiempo a la atención educativa y al seguimiento del alumnado, que es lo verdaderamente importante. A esta situación se suman las continuas deficiencias del sistema Séneca, que provocan que el profesorado encuentre dificultades constantes para cumplimentar procedimientos, gestionar convenios o registrar el seguimiento. “No es de recibo que los docentes deban trabajar con una herramienta informática que no responde adecuadamente o que, directamente, entorpece su labor”, denuncia la central sindical.

De igual manera, CSIF reclama que la oferta de grados básicos dirigidos a colectivos específicos para personas con necesidades educativas o formativas especiales se mantenga con todas las garantías de calidad y con una atención educativa ajustada a las necesidades reales de este alumnado mediante la dotación de los recursos personales suficientes y especializados que requiere.

La posible reestructuración que sobrevuela sobre la Formación Profesional Básica Específica, con la reordenación del alumnado con necesidades educativas especiales en términos que puedan comprometer su formación por la eliminación de los apoyos y recursos especializados que necesita, constituye una situación absolutamente inasumible para CSIF, más aún cuando dicha reorganización no se ve compensada con ninguna alternativa dentro del sistema que garantice una atención suficiente y adecuada, tanto en cantidad como en calidad, a sus necesidades educativas, personales y formativas. Por ello el sindicato rechaza frontalmente cualquier medida de este tipo, ya que supondría una merma evidente en la atención educativa, en los apoyos que este alumnado debe recibir y en sus posibilidades de continuidad formativa y proyección profesional, como se está planteando, por ejemplo, con el grado básico específico de Cocina y Restauración del IES Juan de Aréjula en Lucena.

Ante este escenario, CSIF Educación Córdoba exige a la Administración que actúe con responsabilidad y adopte medidas concretas para poner solución a la “caótica y estresante situación que soporta el profesorado de FP”. El sindicato reclama un aumento de forma significativa de las horas de coordinación de FP Dual, la regulación de las tutorías duales desde el inicio de curso con reconocimiento como horas lectivas, la simplificación de los procedimientos administrativos y el correcto funcionamiento de Séneca en todos los procesos relacionados con estas enseñanzas, así como una FP inclusiva.

“La Formación Profesional cordobesa y andaluza requiere de una apuesta firme en su oferta pública y planificada, basada en la escucha activa a los centros educativos y en la dotación de los recursos necesarios”, señala Pachón, quien añade que “CSIF seguirá defendiendo una FP pública de calidad y unas condiciones laborales dignas y justas para su profesorado”.

CSIF analiza con el delegado territorial de Desarrollo Educativo el estado de los colegios, la bajada de la ratio y la mejora de la FP

pablo.cruz.gomez — Mon, 23 Mar 26 13:32:00 CET

El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, ha mantenido una reunión con el delegado territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Diego Copé, para analizar distintas cuestiones ligadas a los centros educativos públicos cordobeses. A este encuentro de trabajo también ha asistido la jefa del Servicio de Inspección Educativa, Juana Bolancé.

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, trasladó al delegado el informe de infraestructuras educativas que ya presentó el sindicato al alcalde y al presidente de la Diputación de Córdoba. En ese estudio se contabilizaban 39 colegios en la capital y 45 en el resto de la provincia que presentaban alguna deficiencia de sus instalaciones.

Pachón informó de que el Ayuntamiento de Córdoba se comprometió a priorizar reformas de los centros de La Aduana, Caballeros de Santiago, Santos Mártires, Salvador Vinuesa y Guillermo Romero Fernández, mientras que con respecto a la provincia se insistió en la necesidad de crear un nuevo colegio en Santaella y en las actuaciones precisas en el CEIP La Montiela tras los últimos temporales, así como en los centros de Lucena y Puente Genil que han quedado fuera de la dotación.

En materia de ordenación educativa, el máximo representante de CSIF Educación Córdoba resaltó la disposición de la Administración para reorganizar los recursos a fin de que no se compartan y aumentar su efectividad en colegios como el de Encinarejo o los ubicados en la localidad de La Carlota. También se analizó con el delegado los centros con posibilidades de incrementar sus unidades en próximos cursos escolares gracias al acuerdo firmado por esta central sindical con Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional para reducir la ratio de Infantil de tres años a 22 alumnos por aula y a 13 en el caso de las mixtas.

En lo que se refiere a la inspección educativa, en la reunión se trató la revisión de la aplicación del teletrabajo y los últimos casos de agresiones al profesorado. En este sentido, la central sindical considera muy positiva la incorporación a la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la figura del Asistente de Apoyo Psicológico al Docente tras la entrada en vigor del Decreto de Reconocimiento de la Autoridad del Profesorado. Se trata de un/a psicólogo/a general sanitario que orienta a los profesionales tras sufrir una agresión.

Pachón también aplaudió la iniciativa de la celebración de la I Feria Provincial de FP el pasado 11 de marzo y se le solicitó a Copé facilitar y agilizar creación de nuevos ciclos de titularidad pública con el objetivo de evitar que miles de alumnos se queden sin plaza como viene ocurriendo en los últimos años, teniendo que recurrir a los centros privados, con el consiguiente coste para las familias.