Castilla y León - Universidades

Día Internacional Contra el Acoso Escolar, 2 de Mayo de 2026: Rompe el silencio, detén el acoso.

maria-isabel.gonzalez.luis — Sat, 02 May 26 09:31:00 CEST

CSIF exige más recursos, formación en horario lectivo apoyo legal y refuerzo de autoridad del profesorado para prevenir y combatir el acoso escolar
El sindicato reclama que las administraciones educativas no den la espalda a los centros: sin docentes protegidos, formados y respaldados, no hay convivencia escolar efectiva

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, manifiesta, con motivo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, su compromiso firme con una escuela segura, inclusiva y libre de cualquier forma de violencia, hostigamiento, intimidación, aislamiento o ciberacoso.

Este año, bajo el lema “Rompe el silencio, detén el acoso”, CSIF quiere trasladar un mensaje claro a toda la comunidad educativa: el acoso escolar no puede normalizarse, minimizarse ni ocultarse. Romper el silencio exige escuchar a la víctima, activar respuestas inmediatas, proteger al alumnado vulnerable y respaldar a quienes están en primera línea en los centros educativos.

El acoso escolar no es un problema menor ni una cuestión interna que pueda resolverse únicamente con buena voluntad. Es una realidad compleja que afecta al bienestar emocional, al aprendizaje, a la salud mental y a la convivencia diaria en los centros. También impacta directamente en el trabajo del profesorado, de los equipos directivos, de la orientación educativa y del conjunto de profesionales que sostienen la escuela pública.

Los datos obligan a actuar. El Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria, elaborado con datos de más de 37.000 personas de la comunidad educativa, reflejó que el 9,53% del alumnado de Primaria manifestó haber sufrido acoso y el 9,2% ciberacoso. Además, ante una situación de bullying, el 30,91% del alumnado señaló que avisa a un profesor, lo que confirma que el profesorado es una figura esencial de detección, confianza y primera respuesta.

Esa responsabilidad no puede recaer sobre los docentes sin medios suficientes. El reciente protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar reconoce la necesidad de indicadores de alerta temprana, canales seguros de comunicación y seguridad jurídica para el profesorado y los equipos directivos. CSIF considera imprescindible que esas previsiones se traduzcan en medidas reales, homogéneas y dotadas de recursos en todas las comunidades autónomas.

También los datos de la encuesta nacional «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente», presentada por CSIF el 23 de marzo de 2026 y realizada a 7.547 docentes en activo de centros públicos, muestran un deterioro preocupante del clima de convivencia y del respaldo institucional. El 72,2% de los docentes no se siente respetado ni reconocido en su labor; el 90% echa en falta apoyo de la Administración educativa en el ejercicio diario de sus funciones, y solo el 17,8% percibe un apoyo real por parte de las familias. En materia de agresiones y clima escolar, el 56,3% afirma haber sufrido agresiones o trato vejatorio en el último año: el 53% sufrió agresión verbal, el 30,1% faltas de respeto del alumnado, el 18,6% conflictos con familias, el 11,4% agresiones físicas y el 3,7% acoso en redes sociales. Además, el 97,8% considera que los protocolos actuales de convivencia son inútiles y exige formación práctica y realista para el día a día del aula, mientras que el 54,2% afirma que la Administración no proporciona formación adecuada para los problemas reales que se producen en los centros.

Estos datos evidencian que no basta con aprobar protocolos si después no se acompaña al docente en su aplicación. Los protocolos deben ser ágiles, claros, útiles y operativos; no pueden convertirse en una carga burocrática más ni en un mecanismo que deje solos a los centros ante situaciones de enorme complejidad personal, educativa y jurídica.

Por todo ello, CSIF exige:

• Refuerzo de la autoridad del profesorado: con respaldo expreso de la Administración educativa cuando el docente activa un protocolo, comunica una situación de riesgo, interviene ante un conflicto o adopta medidas para proteger al alumnado.

• Formación específica en horario lectivo: práctica, actualizada y adaptada a cada etapa educativa, con herramientas de detección temprana, intervención inicial, acompañamiento a la víctima, actuación ante el ciberacoso y coordinación con familias y servicios especializados.

• Apoyo legal y técnico inmediato: para equipos directivos, docentes, orientación educativa e inspección, evitando que los profesionales tengan que afrontar solos decisiones complejas que pueden tener consecuencias académicas, disciplinarias, administrativas o judiciales.

• Más orientación educativa y más recursos humanos: con plantillas suficientes de orientadores, profesionales de apoyo, coordinación de bienestar, personal sanitario cuando sea necesario y reducción de ratios para mejorar la prevención, la convivencia y la atención individualizada.

• Protocolos más ágiles y menos burocráticos: con plazos claros, actuaciones inmediatas, protección efectiva de la víctima, seguimiento del grupo y evaluación posterior de las medidas adoptadas.

• Compromiso real frente al acoso escolar: porque mirar hacia otro lado, relativizar los hechos o dejar pasar el tiempo agrava el daño y transmite a la víctima un mensaje inaceptable de desprotección.

CSIF recuerda que la prevención del acoso escolar requiere una actuación coordinada de toda la comunidad educativa, pero esa coordinación solo es posible si las administraciones proporcionan tiempo, formación, personal especializado, respaldo jurídico y recursos suficientes. La convivencia no se improvisa: se planifica, se trabaja y se sostiene con inversión pública.

El profesorado no puede ser señalado como único responsable de una problemática social que desborda muchas veces el aula y que tiene dimensión familiar, digital, emocional y comunitaria. Pero tampoco puede ser apartado de la solución. El docente debe ser reconocido como pieza clave en la detección precoz, en la protección del alumnado y en la construcción diaria de un clima escolar seguro.

Por eso, CSIF pide al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y a las Consejerías de Educación de todas las comunidades autónomas que pasen de los anuncios a los hechos: más medios, más formación, más orientación, menos burocracia y mayor protección jurídica para quienes trabajan cada día en los centros educativos.

Romper el silencio exige una respuesta colectiva. Detener el acoso exige recursos, responsabilidad institucional y apoyo real al profesorado. CSIF seguirá defendiendo una educación pública segura, respetuosa y con profesionales protegidos, porque ningún alumno o alumna debe sentirse solo ante el acoso y ningún docente debe sentirse solo al combatirlo.

CSIF EDUCACIÓN

Madrid, 2 de mayo de 2026

Fuentes de contexto utilizadas: manifiesto CSIF Educación 2025; encuesta nacional CSIF «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente» 2026; Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria; protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.

CSIF pide acelerar las mejoras laborales en la reunión de seguimiento del Acuerdo Marco en las Administraciones Públicas.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 30 Jan 26 09:50:00 CET

- Actualizar indemnizaciones por razón de servicio y de residencia, jubilación parcial anticipada, promoción interna, refuerzo de Muface y aplicar el teletrabajo en la AGE, entre las medidas prioritarias
- También reclamamos la actualización del sistema de incrementos salariales del personal laboral en el exterior (PLEX), el pago de retrasos y subida a personas en situación de incapacidad laboral temporal (ITE), así como garantizar las 35 horas también a Instituciones Penitenciarias y empresas públicas
- La mayoría de administraciones públicas han completado el pago de la subida y los atrasos salariales de 2025

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha emplazado al Ministerio de Función Pública -en la reunión de seguimiento celebrada hoy del Acuerdo Marco por la Mejora del Empleo Público y el Servicio a la Ciudadanía-, a que acelere la puesta en marcha de otras medidas, ahora que la mayoría de las administraciones han completado el pago de la subida y atrasos salariales de 2025.

CSIF ha constatado que la práctica totalidad de las administraciones públicas han completado, en la nómina de enero, el pago del 2,5 por ciento correspondiente a la subida de 2025 y los atrasos correspondientes, de manera retroactiva, así como la subida de 2026, como estaba recogido en el Acuerdo firmado el pasado noviembre. De esta manera, los empleados públicos comienzan el año con una subida del 4 por ciento (el 2,5 de 2025 y el 1,5 para 2026, que podría ampliarse un 0,5 adicional ligado a la evolución del IPC).

El objetivo de la reunión de seguimiento ha sido poner en marcha los diferentes grupos de trabajo: Igualdad, Digitalización e Inteligencia Artificial, Salud Laboral y Empleo Público. A petición de CSIF, también se creará una mesa específica sobre Mutualismo Administrativo y Clases Pasivas, previa comunicación a Muface.

En concreto, hemos trasladado a Función Pública priorizar el refuerzo del mutualismo administrativo, desbloquear la jubilación parcial anticipada, impulsar la promoción interna, actualizar las indemnizaciones por razón de servicio, los complementos de residencia e insularidad, y extender el teletrabajo en toda la Administración General del Estado (AGE).

CSIF también ha trasladado la necesidad actualizar el sistema de incrementos salariales del personal laboral en el exterior (PLEX), y aplicar la subida y retrasos a las personas en situación de incapacidad temporal (ITE).

Igualmente, consideramos necesario extender la implantación de la jornada de 35 horas al ámbito de las Instituciones Penitenciarias y empresas públicas, aprovechando que el Gobierno ha iniciado el procedimiento en la Administración, así como el teletrabajo en la Administración General del Estado.

DÍA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN DE LA UNESCO - 24 de enero de 2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Sat, 24 Jan 26 10:43:00 CET

Responsabilidad SocialPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCastilla y León - Universidades Image

Con motivo del Día Internacional de la Educación, la UNESCO pone este año el acento en el papel de la juventud en la cocreación del futuro educativo. CSIF, como miembro de la Internacional de la Educación y de la Confederación de Sindicatos Independientes de Europa, apoya estas iniciativas de la UNESCO y defiende que la participación activa del alumnado solo puede desarrollarse en un sistema educativo sólido, equitativo y con un profesorado reconocido y respaldado.

La educación es un derecho humano fundamental y un bien público esencial. Su defensa exige un compromiso firme de las Administraciones para garantizar centros bien dotados, plantillas suficientes y condiciones laborales que permitan al profesorado ejercer su labor con autonomía, estabilidad y rigor profesional. Sin estos pilares, la participación juvenil corre el riesgo de convertirse en un concepto vacío, desvinculado de la realidad cotidiana de las aulas.

La UNESCO recuerda que millones de jóvenes en el mundo siguen enfrentándose a desigualdades educativas. En este contexto, CSIF insiste en que la transformación del sistema educativo debe situar en el centro a las personas: al profesorado, cuya labor es imprescindible para garantizar una educación de calidad y que debe ser el centro de los cambios y mejoras educativos para favorecer al alumnado en una verdadera educación de calidad que permita su formación integral como ciudadanos críticos y con capacidad de adaptarse a los cambios impredecibles de las nuevas tecnologías.

Por todo ello, CSIF reivindica:

• Reforzar la educación pública como garantía de igualdad de oportunidades.

• Reducir ratios, mejorar la atención a la diversidad y dotar a los centros de recursos adecuados.

• Mejorar las condiciones laborales y retributivas del profesorado, así como su estabilidad y carrera profesional.

• Respetar la autonomía pedagógica y la libertad de cátedra, elementos esenciales para un sistema educativo plural, crítico y democrático.

• Invertir de manera sostenida en educación, evitando que la innovación o la participación juvenil se utilicen como sustitutos de los recursos necesarios.

La cocreación educativa que propone la UNESCO solo puede materializarse si se reconoce el papel insustituible del profesorado como garante del aprendizaje formal que permite la verdadera cultura y formación integral. La juventud aporta energía, creatividad y visión de futuro; el profesorado aporta conocimiento, criterio pedagógico y estabilidad. Ambos son imprescindibles para construir un sistema educativo capaz de responder a los retos sociales, tecnológicos y humanos del siglo XXI.

CSIF reafirma su compromiso con una educación pública de calidad, inclusiva, innovadora sin perder su esencia cultural y orientada al bien común. Una educación que permita a cada estudiante desarrollar su potencial y que reconozca al profesorado como el pilar fundamental sobre el que se sostiene el futuro de nuestra sociedad.

Hoy y siempre, CSIF por la dignificación de la labor docente.

Ayudas para cursos de formación dirigidos a profesorado extranjero de español que ejerce en el exterior 2023. BOE 28/07/2023.

admin — Fri, 28 Jul 23 06:38:34 CEST

ExterioresPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCastilla y León - Universidades Image

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

Extracto de la Resolución de 12 de julio de 2023, de la Secretaría de Estado de Educación por la que se convocan ayudas para cursos de formación en Guinea Ecuatorial y Costa de Marfil dirigidos a profesorado extranjero de español o de otras materias en español que ejerce en el exterior 2023.
- PDF (BOE-B-2023-22682 - 1 pág. - 145 KB)
- Otros formatos
Extracto de la Resolución de 12 de julio de 2023, de la Secretaría de Estado de Educación por la que se convocan ayudas para cursos de formación en línea dirigidos a profesorado extranjero de español que ejerce en el exterior 2023.
- PDF (BOE-B-2023-22683 - 1 pág. - 145 KB)
- Otros formatos

Oposiciones Maestros 2009: aspirantes declarados aptos en la fase de prácticas. BOCYL 15/07/2022.

admin — Fri, 15 Jul 22 06:39:59 CEST

EmpleoOposicionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionario en prácticasMaestrosCastilla y León - Universidades Image

. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

B. AUTORIDADES Y PERSONAL: B.1. NOMBRAMIENTOS, SITUACIONES E INCIDENCIAS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/847/2022, de 30 de junio, por la que en ejecución de sentencia se modifica la Orden EDU/1250/2010, de 6 de septiembre, por la que se declaran aptos en la fase de prácticas y se aprueba parcialmente el expediente del procedimiento selectivo de ingreso en el Cuerpo de Maestros convocado por Orden ADM/786/2009, de 3 de abril.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

B. AUTORIDADES Y PERSONAL

B.1. NOMBRAMIENTOS, SITUACIONES E INCIDENCIAS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Por Orden ADM/786/2009, de 3 de abril, se convocó procedimiento selectivo de ingreso en el Cuerpo de Maestros y procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del mencionado Cuerpo.

Con fechas de 13 y 16 de julio de 2021, la Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación dicta las correspondientes resoluciones que disponen el cumplimiento de las sentencias dictadas por la Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en los procedimientos ordinarios n.º 251/2019 574/2019, 575/2019, 576/2019, 684/2019 y 1117/2019, que estiman los recursos planteados contra las distintas resoluciones de la Dirección General de Recursos Humanos, que desestimaron las revisiones de oficio planteadas contra la Resolución de 16 de julio de 2009, de la citada Dirección General, por la que se anuncia la fecha de exposición por las Comisiones de Selección y por los Tribunales correspondientes, de las listas de los aspirantes seleccionados en el procedimiento selectivo de ingreso en el cuerpo de maestros y de los declarados aptos en el procedimiento de adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del citado Cuerpo, convocados por la Orden ADM/786/2009, de 3 de abril.

Consecuencia de ello se modifica, mediante Orden EDU/941/2021, de 20 de julio, la Orden EDU/1859/2009, de 17 de septiembre, por la que se nombraron funcionarios en prácticas del cuerpo de maestros a los aspirantes seleccionados y por la que se aprueba la relación de aspirantes que han adquirido una nueva especialidad en las pruebas de ingreso y adquisición de nuevas especialidades convocadas por la Orden ADM/786/2009, de 3 de abril, y se propone retrotraer la fecha de nombramiento como funcionarios de carrera, estableciendo en el anexo II de la citada orden, aquellos que realizarán la fase de prácticas durante el curso escolar 2021/2022, siendo evaluados según la normativa reguladora vigente.

Finalizada la fase de prácticas para el curso 2021/2022 prevista en la base undécima de la Orden ADM/786/2009, de 3 de abril, y de conformidad con lo dispuesto en el apartado vigesimocuarto de la Orden EDU/71/2019, de 30 de enero,

RESUELVO

Se modifica el anexo «Aspirantes declarados aptos en la fase de prácticas» de la Orden EDU/1250/2010, de 6 de septiembre, por la que se declaran aptos en la fase de prácticas y se aprueba parcialmente el expediente del procedimiento selectivo de ingreso en el Cuerpo de Maestros convocado por la Orden ADM/786/2009, de 3 de abril, incluyendo a los aspirantes relacionados en el anexo, por haber sido evaluados positivamente por la Comisión Calificadora correspondiente.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, los interesados podrán interponer recurso contencioso-administrativo ante la Sala del mismo nombre del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León, en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente a su publicación, de conformidad con los artículos 10.1 a), 14.2 y 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, Reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Administrativa.

Con carácter previo y potestativo, podrán interponer recurso de reposición ante la Consejera de Educación, en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente a su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León, según lo dispuesto en los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común.

Valladolid, 30 de junio de 2022.

La Consejera,

Fdo.: Rocío Lucas Navas

ANEXO

ASPIRANTES DECLARADOS APTOS EN LA FASE DE PRÁCTICAS

N.R.P. de Prácticas	Apellidos y nombre	Especialidad	Provincia de practicas
**2286S0597	MARTINEZ HERRERA, Mª ISABEL	EDUCACION FISICA	PALENCIA
**3837S0597	GARCIA GONZALEZ, MARIA PALOMA	EDUCACION FISICA	SALAMANCA
**4286S0597	MANERO IZQUIERDO, ANA MARIA	EDUCACION FISICA	BURGOS
**0991S0597	DE LA HERA RODRIGUEZ, Mª DEL PILAR	EDUCACION INFANTIL	PALENCIA
**8397S0597	MAILLO GONZALEZ, Mª FE	EDUCACION INFANTIL	AVILA
**1709S0597	FRAILE BUSTOS, Mª JOSE	EDUCACION INFANTIL	ZAMORA
**9491S0597	ARRIBAS BARRIOCANAL, ANA MARIA	EDUCACION INFANTIL	BURGOS
**9857S0597	MARTINEZ ESPADAS, Mª JESUS	EDUCACION INFANTIL	LEON
**6062S0597	FERNANDEZ PASCUAL, Mª PAZ	EDUCACION INFANTIL	LEON
**6504S0597	DE LUCAS HUERTAS, Mª HENAR	EDUCACION INFANTIL	SEGOVIA
**8286S0597	MUÑOZ DOS SANTOS, ALICIA MARGARITA	EDUCACION INFANTIL	LEON
**2939S0597	PEREZ CABEZAS, ADELINA	LENGUA EXTRANJERA: INGLES	VALLADOLID
**7125S0597	VAZQUEZ SANGRADOR, Mª CRUZ	LENGUA EXTRANJERA: INGLES	SEGOVIA
**4161S0597	HERNANDEZ DIEZ, FERNANDO	LENGUA EXTRANJERA: INGLES	AVILA
**5802S0597	MARTINEZ PEREZ, BEATRIZ EULALIA	LENGUA EXTRANJERA: INGLES	SEGOVIA
**9447S0597	URUEÑA FERNANDEZ, Mª JOSE	LENGUA EXTRANJERA: INGLES	AVILA
**0131S0597	GIL FRAILE, Mª DEL CARMEN	MUSICA	LEON
**7000S0597	PEREZ DE PAZ, PEDRO ALFREDO	MUSICA	SALAMANCA
**3667S0597	MARTIN CASADO, SONIA	MUSICA	AVILA
**5814S0597	GIRALDO SANCHEZ, JOSE ANTONIO	EDUCACIÓN PRIMARIA	SEGOVIA
**9707S0597	ZARZOSA RODRIGUEZ, Mª ISABEL	EDUCACION PRIMARIA	BURGOS
**6983S0597	ARCE CUESTA, JULIA	EDUCACION PRIMARIA	BURGOS
**8725S0597	CABERO DOMINGUEZ, Mª ESTHER	PEDAGOGIA TERAPEUTICA	LEON
**4207S0597	BAJO TELLAECHE, Mª CARMEN	PEDAGOGIA TERAPEUTICA	BURGOS

El Ministerio de Universidades busca solución con Hacienda para los contratos vinculados a proyectos de investigación.

admin — Thu, 10 Feb 22 09:55:36 CET

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCastilla y León - Universidades Image

[[{"fid":"669595","view_mode":"default","type":"media","link_text":null,"attributes":{"height":114,"width":125,"class":"media-element file-default"}}]]

El Ministerio de Universidades busca solución con Hacienda para los contratos vinculados a proyectos de investigación

En la reunión mantenida ayer por la tarde con el nuevo Ministro de Universidades quedó claro que, el problema adelantado por CSIF sobre la Reforma Laboral y su repercusión en los contratos vinculados a los proyectos de investigación, sería evidente a partir del 31 de marzo y que están buscando una solución a corto plazo.

Para dar tranquilidad a los investigadores y a las universidades barajan la posibilidad de una autorización provisional de Hacienda para la figura de contratación indefinida en el período transitorio hasta que entre en vigor la reforma de la Ley de la Ciencia.

Subirats adelantó:

Querer aprobar la LOSU en Consejo de Ministros en junio de 2022 y que sea convalidada en el Congreso en el primer semestre de 2023.
Empezar la negociación del Estatuto del PDI cuando la LOSU entre en el Parlamento.
Resignificar la Docencia como una de sus líneas de trabajo junto a Ciencia abierta, Inteligencia artificial, Formación para toda la vida y Ciencia ciudadana.
Necesidad de estabilizar y mejorar las retribuciones de los Profesores Asociados.

CSIF insistió en la necesidad de:

Clarificar cómo afecta la Ley para la reducción de la Temporalidad a las diferentes figuras de PDI y PAS.
Revisar y actualizar el Decreto de Retribuciones del PDI.
Modificar el actual sistema de acreditación ANECA.
Tomar medidas para reducir la precariedad y la inestabilidad del PAS y del PDI.
Sacar las convocatorias de los Sexenios de Transferencia y Docencia.
Facilitar el acceso a la carrera docente e investigadora y acortar los períodos para conseguir plazas estables de laboral o funcionario.
Homologación salarial para acabar con las enormes diferencias retributivas entre el PDI laboral de las diferentes Comunidades Autónomas.

(En este punto y, a instancia de CSIF, Joan Subirats manifestó su compromiso de intentar solucionar con Hacienda el tema del preacuerdo de Convenio Colectivo de Universidades Públicas Valencianas paralizado desde abril de 2019).

CSIF Universidad: Web de ayuda en la solicitud del Sexenio de Investigación 2021.

admin — Mon, 31 Jan 22 11:00:00 CET

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCSIF InformaCastilla y León - Universidades Image

[[{"fid":"667947","view_mode":"default","type":"media","link_text":null,"attributes":{"height":114,"width":125,"class":"media-element file-default"}}]]

Web de ayuda en la solicitud del Sexenio de Investigación 2021

Hasta el 7 de febrero de 2022 está abierto el plazo para solicitar sexenios de investigación.

Vista la gran acogida del “Tutorial de ayuda para la solicitud del Sexenio de Investigación 2021” de CSIF -de momento con más de 6.800 visualizaciones- y ante el aluvión de preguntas y problemas que nos habéis planteado, hemos confeccionado una web que pretende dar un paso más en el proceso de apoyo y ayuda que desde CSIF te estamos ofreciendo.

Ponemos a vuestra disposición una web en el siguiente enlace https://sites.google.com/view/csifsexenioinvestigacion2021 en la que, además del tutorial y la normativa pertinente, incluimos un link sobre “Preguntas Frecuentes” que busca resolver tus dudas diferenciando entre Aspectos generales y Situaciones específicas.

Confiando que te sea de utilidad, recibe un cordial saludo,

31 de enero de 2022