Castilla y León - Educación

Cursos a distancia de formación del profesorado (1ª fase). Curso 2026-2027.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 18 Sep 26 17:37:00 CEST

De acuerdo con la ORDEN EDU/1044/2016 de 12 de diciembre (BOCYL de 20 de diciembre) relativa al uso del correo "@educa.jcyl.es", las comunicaciones referidas a las actividades de formación del profesorado se dirigirán siempre a la cuenta de correo "@educa.jcyl.es" de los participantes.

Plazo de inscripción: del 18 de septiembre al 5 de octubre de 2026.

Inicio de los cursos: 15 de octubre de 2026.

Información de interés sobre la inscripción y admisión a los cursos online:

Para participar en la convocatoria de cursos online autonómicos se han de seleccionar 3 actividades ordenándolas por orden de preferencia.
El criterio de asignación de plazas se realizará atendiendo al orden de preferencia solicitado por el docente. Únicamente se asignará un curso de este primer turno por docente.
En el caso de que el número de solicitudes sea superior al de plazas disponibles, se realizará un sorteo entre el número de solicitantes. En ningún caso se superará el número de plazas asignadas a cada actividad.
Para los cursos ofertados desde el CRFPTIC tendrán preferencia aquellos docentes que no tengan las áreas y nivel ya acreditadas en el curso solicitado.
De acuerdo con la convocatorias de los cursos ofertados del 10 al 20 de septiembre de nivel completo: OFFICE 365 PARA NIVEL A2, WINDOWS PARA NIVEL B1, OFFICE 365 PARA NIVEL B2, aquellos docentes que hayan sido seleccionados no podrán participar en esta convocatoria de primer turno de cursos online.

Acceso a la aplicación de inscripción

CENTRO SUPERIOR DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO (CSFP)

En la web del CSFP podrá consultar la información de los cursos convocados.

MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS (30 horas - 300 plazas)
BUENOS TRATOS EN EL AULA: ABORDAJE DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS (30 horas - 300 plazas)
AUTISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA (30 horas - 300 plazas)
NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL (30 horas - 300 plazas)

CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESADO EN TIC (CRFPTIC)

En la web del CRPFTIC podrá consultar la información de los cursos convocados.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL (30 horas - 300 plazas)
PUBLICAMOS CON WORDPRESS (30 horas - 300 plazas)
ORGANIZACIÓN DE UN ESPACIO FLEXIBLE DE FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN TORNO A LAS TIC (30 horas - 300 plazas)
HERRAMIENTAS TIC FACILITADORAS PARA ALUMNADO ACNEE (30 horas - 300 plazas)
EDICIÓN DE AUDIO CON AUDACITY Y CREACIÓN DE PODCAST (30 horas - 300 plazas)
INTELIGENCIA ARTIFICIAL (INTRODUCIÓN A CREACION DE PROMPTS) (30 horas - 300 plazas)
INICIACIÓN ARDUINO (30 horas - 300 plazas)
PLATAFORMAS GAMIFICADAS: EVALUACIÓN (36 horas - 300 plazas)
INICIACIÓN A HTML/CSS /JAVA SCRIPT (36 horas - 300 plazas)
EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL (36 horas - 300 plazas)
SOFTWARE PARA EL AULA DE MÚSICA (36 horas - 300 plazas)
APLICACIONES DE MATEMÁTICAS PARA SECUNDARIA (36 horas - 300 plazas)

CENTRO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN IDIOMAS (CFPI)

En la web del CFPI podrá consultar la información de los cursos convocados.

INGLÉS PRE-INTERMEDIO 2026-2027 (30 horas - 300 plazas)
INGLÉS PRE-AVANZADO: TOP TOPICS. 2026-2027 (50 horas - 300 plazas)
INGLÉS INICIAL 2026-2027 (30 horas - 300 plazas)
INGLÉS AVANZADO: THROUGH MOTIVATING CLASSROOM TOPICS 2026-2027 (50 horas - 300 plazas)
INGLÉS AVANZADO: THROUGH ENGLISH SPEAKING COUNTRIES 2026-2027 (50 horas - 300 plazas)
FRANCÉS INTERMEDIO 2026-2027 (30 horas - 300 plazas)
ITALIANO INICIAL 2026-2027 (30 horas - 300 plazas)
GAMIFICACIÓN EN EL AULA DE IDIOMAS 2026-2027 (40 horas - 300 plazas)
ALEMÁN INICIAL 2026-2027 (40 horas - 300 plazas)
PORTUGUÉS INICIAL 2026-2027 (30 horas - 300 plazas)
LENGUA Y CULTURA CHINA: CONTINUACIÓN 2026-2027 (40 horas - 300 plazas)
FRANCÉS INICIAL 2026-2027 (30 horas - 300 plazas)

CSIF INFORMA: guía interactiva de permisos, licencias y excedencias docentes en CyL.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 18 Sep 26 12:00:00 CEST

Guía de permisos y excedencias

Haz clic en cada recuadro para consultar la información.

Permisos

💍

Matrimonio / Pareja de Hecho

VER

🤰

Dolencia / Riesgo Embarazo

VER

🏥

Exámenes Prenatales

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👶

Nacimiento

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🏠

Adopción / Acogida

VER

👨‍🍼

Paternidad / Progenitor

VER

🍼

Nacimiento Prematuro

VER

🤱

Lactancia

VER

🗓️

Permiso Parental

VER

🧒

Guarda Legal

VER

🤒

Enf. Grave Familiar (1ºG)

VER

💊

Enfermedad

VER

🎗️

Hijo Cáncer / Enf. Grave

VER

🏥

Accidente / Hospitalización

VER

🖤

Fallecimiento

VER

⚖️

Deber Inexcusable

VER

🚛

Traslado Domicilio

VER

📚

Licencia Estudios

VER

✍️

Exámenes Finales

VER

💜

Violencia de Género

VER

☕

Asuntos propios
(NO RETRIBUIDO)

VER

☕

Asuntos Particulares
(MOSCOSOS)

VER

🚑

Ayuda Humanitaria

VER

🌍

Programas ayuda / cooperación

VER

📢

Acción Sindical

VER

🗓️

Año Sabático

VER

Excedencias

🧸

Cuidado hijos < 3 años

VER

👵

Cuidado Familiar

VER

✈️

Interés Particular

VER

🤝

Agrupación Familiar

VER

💜

Violencia de Género

VER

Grados de parentesco

Referencia visual útil para identificar rápidamente el grado de parentesco en permisos, fallecimiento, hospitalización y supuestos de conciliación.

1er grado

👤 Titular / Cónyuge / Pareja de hecho

👨 Padre / Madre

🧒 Hijo / Hija

🤝 Suegro / Suegra

🏠 Yerno / Nuera

2º grado

👵 Abuelo / Abuela

👶 Nieto / Nieta

👫 Hermano / Hermana

🤝 Cuñado / Cuñada

3er grado

👴 Bisabuelo / Bisabuela

🍼 Bisnieto / Bisnieta

👋 Tío / Tía

🙋 Sobrino / Sobrina

Nota práctica CSIF

📌 Revisa siempre si la norma habla de 1er o 2º grado.

📌 En algunos permisos también cuenta la convivencia efectiva.

📌 Si hay duda interpretativa, prima la justificación documental.

📌 Se consideran "hábiles" los días de lunes a viernes que no son festivos oficiales.

Modelos de solicitud

Accesos directos a los modelos de solicitud y a la tramitación electrónica para permisos, licencias y gestiones relacionadas.

Funcionarios

📝 Dirigidos al director del centro ↗

🏛️ Dirigidos a la Dirección Provincial o Consejería ↗

💻 Acceso a Tramitacyl ↗

Personal laboral

📝 Dirigidos al director del centro ↗

🏛️ Dirigidos a la Dirección Provincial o Consejería ↗

💻 Acceso al Tramita CyL ↗

MÁS INFORMACIÓN

CSIF en Redes Sociales

Descubre todas nuestras novedades y recursos para el ámbito docente

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 15 Sep 26 13:06:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas,se ha movilizado hoy frente del Ministerio de Educación, FP y Deportes para exigir el liderazgo del Gobierno en la mejora de la educación, acabar con las desigualdades entre comunidades autónomas y mejorar la profesión docente a través del Estatuto prometido en la ley Orgánica de Educación.

CSIF considera que los resultados obtenidos por España en el último informe PISA -los peores de toda su serie histórica, con caídas en Matemáticas y Ciencias con pérdida de dos cursos en Lectura- y nuestro propio diagnóstico refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación.

Dicho Pacto de Estado debe tener como principales ejes: estabilidad normativa, incremento de la inversión en educación hasta el 7 por ciento del PIB, eliminar diferencias en financiación entre CCAA, reducción de ratios y un Estatuto Docente para reforzar de las plantillas, bajar la interinidad y mejorar las condiciones laborales del profesorado.

Interinos. PES y otros cuerpos. Listas extraordinarias dinámicas. Curso 26 / 27. Convocatoria de nuevas especialidades.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 16 Sep 26 22:11:00 CEST

La Resolución de 16 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (237.4 KB) (15 páginas) convoca la elaboración de las listas extraordinarias dinámicas de personas aspirantes al desempeño de puestos docentes en régimen de interinidad en centros docentes públicos de enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Castilla y León, durante el curso escolar 2026/2027.

Anexos que acompañan a la resolución:

Listado de especialidades: Anexo I (227 KB) (1 página)
Requisitos de titulación: Anexo II (348.7 KB) (5 páginas)
Requisitos de titulación (24 créditos): Anexo III (88.7 KB) (4 páginas)
Requisitos de acreditación: Anexo IV (111.1 KB) (4 páginas)
Conversión de calificaciones: Anexo V (207 KB) (2 páginas)
Participantes de las convocatorias de los cursos 2020/2021, 2021/2022, 2022/2023, 2023/2024, 2024/2025 y 2025/2026: Anexo VI (412.3 KB) (77 páginas)

Especialidades convocadas (relacionadas en el anexo I):

Del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria:

Griego
Matemáticas
Física y química
Música
Tecnología
Asesoría y procesos de imagen personal

Del cuerpo de profesores de escuela oficial de idiomas:

Italiano

Del cuerpo de profesores especialistas en sectores singulares de formación profesional:

Peluquería

El Anexo VI corresponde a los integrantes de los listados elaborados durante los cursos 2020/2021, 2021/2022, 2022/2023, 2023/2024, 2024/2025 y 2025/2026 que cumplen el requisito de estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica del apartado tercero.1 i) de la resolución. Estos aspirantes formarán parte del listado resultante de la presente convocatoria sin que deban presentar nueva solicitud.

NUEVAS SOLICITUDES:

Quienes deseen formar parte de las listas extraordinarias dinámicas, deberán presentar la solicitud a través de la aplicación informática que se encuentra disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

Cada persona aspirante deberá señalar en su solicitud el código del cuerpo y la especialidad solicitada. Si se desea la incorporación a varias listas de distintas especialidades, deberán formularse tantas solicitudes como cuerpos y especialidades se desee.

La solicitud de participación, dirigida a la Directora General de Profesionales de la Educación, se presentará de forma electrónica. Para ello, las personas aspirantes deberán disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas tecnológicas corporativas. Si se presentara más de una solicitud de participación al procedimiento para el mismo cuerpo y especialidad, se considerará válida la presentada en último lugar, conforme a la fecha y hora que conste en el correspondiente sello de registro electrónico, siempre que se cumpla con los requisitos establecidos en la presente convocatoria.

El plazo de presentación de las solicitudes comenzará a las 8:00 horas del día 1 de octubre de 2026 y finalizará a las 14:00 horas del día 5 del mismo mes. Asimismo, mediante esta resolución se abren nuevos plazos de presentación de solicitudes todos los días 1 de los meses de noviembre de 2026 a mayo de 2027, finalizando el 5 del correspondiente mes.

PARA PARTICIPAR EN EL PROCEDIMIENTO DEBERÁ:

INCORPORAR al repositorio de documentación acreditativa (REDOA) los documentos justificativos de los requisitos, para que pueda asociarlos en el formulario de solicitud.

Acceso a REDOA

ACCEDER al formulario de solicitud, en el que deberá asociar los documentos justificativos que previamente ha digitalizado en formato PDF y ha incorporado a REDOA, y que deberá registrarlo electrónicamente.

Acceso al formulario de solicitud

Puede acceder al formulario de solicitud mediante su cuenta @educa.jcyl.es (solo si ya dispone de ella, no se puede obtener dicha cuenta con motivo de este procedimiento) y mediante sistema cl@ve (pin 24 horas, pin permanente o certificado digital). La solicitud de participación se presentará obligatoriamente de forma electrónica. Para ello se debe disponer de DNI electrónico o de certificado electrónico reconocido por esta administración.

Documentos explicativos con información de interés:

El formulario de solicitud no funciona con el navegador Internet Explorer en ninguna de sus versiones: Compatibilidad con navegadores (4.6 KB) (1 página)
Dónde y cómo incorporar en REDOA los documentos previamente digitalizados: Tipos de documentos en REDOA (34.5 KB) (1 página)
Requisitos para el regsitro electrónico: http://www.ae.jcyl.es/reqae2/

DESISTIMIENTOS:

Quienes formen parte de las listas extraordinarias dinámicas, podrán desistir de su mantenimiento en las mismas en cualquier momento, presentando para ello el correspondiente desistimiento mediante la cumplimentación y registro del formulario genérico de la Dirección General de Profesionales de la Educación, subsanaciones y desistimiento que estará disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

Acceso al formulario de desistimiento

Ficha informativa sobre protección de datos: FICHA INFORMATIVA DE PROTECCIÓN DE DATOS (137.9 KB) (1 página)

BOE 17/9/2026: Temario de la fase de oposición del procedimiento selectivo de acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 18 Sep 26 11:52:00 CEST

17 de septiembre de 2026

Informe elaborado a partir de la Orden EFD/968/2026, de 14 de septiembre, publicada en el BOE núm. 230, de 17 de septiembre de 2026.

Nuevo temario de acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación

1. Qué publica la Orden EFD/968/2026

La Orden EFD/968/2026, de 14 de septiembre, aprueba el nuevo temario que ha de regir la fase de oposición del procedimiento selectivo de acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación. La norma culmina el desarrollo reglamentario del Real Decreto 68/2026, de 4 de febrero, y sustituye el marco de temarios aprobado en 2009 y 2010.

Elemento	Contenido
Publicación	BOE núm. 230, de 17 de septiembre de 2026.
Objeto	Establecer el temario de la fase de oposición para el acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación.
Estructura	Dos partes diferenciadas: A (común, transversal y general) y B (específica, aplicada y contextualizada).
Desarrollo territorial	Las Administraciones educativas pueden añadir hasta 15 temas a la parte B.
Derogaciones	Orden EDU/3429/2009 y Orden EDU/617/2010.
Entrada en vigor	A los veinte días de su publicación: 7 de octubre de 2026.

Un dato especialmente relevante para la preparación es que, tanto en la parte A como en la parte B, la legislación exigible será la vigente en la fecha de realización de la primera prueba del procedimiento selectivo.

Fuente: Orden EFD/968/2026, arts. 1 y 2; disposición derogatoria única y disposición final segunda; BOE de 17 de septiembre de 2026, pp. 123235-123238.

2. Cómo queda estructurada la fase de oposición

La Orden aprueba el temario y lo conecta con el modelo de oposición establecido por el Real Decreto 68/2026. La fase de oposición comprende tres pruebas y las partes A y B se corresponden con dos de ellas.

Prueba	Formato	Finalidad esencial
Parte A	Cuestionario escrito	Entre 20 y 30 preguntas de desarrollo breve. Comprobar el conocimiento global de la parte A y la capacidad para identificar, sintetizar y relacionar contenidos relevantes para la función inspectora.
Parte B	Exposición oral	Exposición oral de un tema referido a la parte B del temario, de carácter específico y territorial.
Prueba práctica	Supuesto/s práctico/s	Análisis por escrito de uno o varios supuestos sobre técnicas y competencias propias de la actuación inspectora; la prueba deberá leerse ante el tribunal.

Características de la prueba

• Parte A: exige dominio global del sistema educativo, capacidad de síntesis y relaciones entre áreas; no se concibe como una colección de temas independientes para desarrollar íntegramente.

• Parte B: mantiene una orientación específica, aplicada y contextualizada a la normativa, las enseñanzas, los centros, los servicios y la actuación inspectora de la Administración convocante.

• Prueba práctica: la prueba práctica consiste en la aplicación de técnicas y competencias profesionales de la inspección educativa.

Fuente: preámbulo de la Orden EFD/968/2026, p. 123235; art. 2; Real Decreto 68/2026, de 4 de febrero, citado por la propia orden.

3. Parte A: temario común, transversal y general

La parte A, recogida en el anexo I, se organiza en nueve áreas temáticas organizadas en epígrafes. Es común para todo el territorio y se orienta al conocimiento global del sistema educativo español no universitario y de los marcos jurídicos, pedagógicos, institucionales, europeos e internacionales que inciden en la educación y en la función inspectora.

Área	Contenido	Epígrafes
1	El sistema educativo español: fundamentos, normativa, organización y su dimensión internacional.	8
2	Currículo y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en el sistema educativo español.	6
3	Equidad educativa en el sistema educativo español no universitario: inclusión, igualdad de oportunidades y escolarización.	5
4	Profesorado en el sistema educativo español no universitario.	4
5	Centros docentes en el sistema educativo español no universitario: autonomía, organización, participación y régimen jurídico.	11
6	Ordenación de las enseñanzas del sistema educativo español no universitario.	11
7	La inspección educativa en España.	9
8	Evaluación y mejora del sistema educativo español.	3
9	Marcos normativos transversales con incidencia en la función inspectora.	9
	TOTAL	66

La parte A incorpora, además de la normativa básica vigente, conceptos, enfoques, marcos de competencias, directrices, recomendaciones o acuerdos ampliamente consolidados cuando guarden relación directa con las competencias profesionales y conocimientos propios de la función inspectora.

Fuente: Orden EFD/968/2026, art. 2.2 y anexo I, pp. 123238-123241.

4. Parte B: temario específico y territorial

La parte B, recogida en el anexo II, contiene 25 temas. Su enfoque es específico, aplicado y contextualizado: se refiere a las enseñanzas, los centros, los procedimientos y la actuación inspectora en el ámbito territorial de la Administración educativa convocante.

Temas	Bloque de contenido
1-3	Marco autonómico, Administración educativa, participación social y derechos/deberes lingüísticos.
4-9	Orientación y tutoría; digitalización; protección de menores; convivencia y bienestar; escolarización; alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
10-14	Función pública y condiciones de trabajo; régimen disciplinario; formación del profesorado; dirección y gestión de centros; servicios complementarios y actividades.
15-21	Educación infantil, primaria, ESO, bachillerato, Formación Profesional, educación de personas adultas y enseñanzas de régimen especial.
22	Proceso de enseñanza-aprendizaje, evaluación del alumnado y de la práctica docente y derecho a la evaluación objetiva.
23-25	Organización y carrera de la inspección; planificación de actuaciones; técnicas e instrumentos, visita, informes, actas y requerimientos.

Cada Administración educativa puede añadir hasta 15 temas más relacionados con la estructura y funcionamiento de los órganos de inspección y con su organización administrativa, incluidos procedimientos, centros, servicios, programas o actuaciones propias de su ámbito competencial. En consecuencia, a los 25 temas recogidos en el anexo II, cada Administración educativa podrá añadir hasta un máximo de 15 temas más.

También aquí la legislación exigible será la vigente en la fecha de realización de la primera prueba.

Fuente: Orden EFD/968/2026, art. 2.3 y 2.4; anexo II, pp. 123241-123242.

5. Ámbito de gestión del Ministerio: temas 26 a 32

Para los procesos selectivos en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, el anexo III añade siete temas a los 25 del anexo II. La parte B queda, por tanto, integrada por 32 temas.

Tema	Contenido
26	Características socioeducativas de Ceuta y Melilla; programas de cooperación; convenios; abandono y absentismo; actuación inspectora.
27	Estructura, organización y funcionamiento de centros públicos de educación infantil y primaria.
28	Estructura, organización y funcionamiento de centros públicos de educación secundaria y Formación Profesional.
29	Estructura, organización y funcionamiento de centros públicos de enseñanzas de régimen especial.
30	Gestión administrativa y económica de centros; protección de datos en la comunidad educativa; actuación inspectora.
31	Evaluaciones de diagnóstico; planes de mejora y medidas específicas de apoyo educativo; actuación inspectora.
32	Innovación y mejora educativa; actuación de la Inspección educativa.

Fuente: Orden EFD/968/2026, art. 2.5 y anexo III, p. 123243.

6. Anexo IV: orientaciones para la configuración del cuestionario de la parte A

El anexo IV es una de las piezas más relevantes de la Orden porque fija orientaciones comunes para configurar el cuestionario de la parte A.

Regla	Aspecto	Contenido esencial
1	Finalidad	Comprobar conocimiento global de la parte A y capacidad para identificar, sintetizar y relacionar contenidos relevantes para la función inspectora.
2	Unidad de referencia	Los epígrafes de las nueve áreas son los aspectos sobre los que se formularán las preguntas.
3	Cobertura	Debe haber preguntas de todas las áreas; se evitará concentrarlas en una sola o en pocas áreas.
4	Desarrollo breve	Respuesta sintética, concisa, precisa y estructurada, sin exigir el desarrollo completo de un tema.
5	Tipo de pregunta	Podrá ser directa, relacional o aplicada. Puede integrar contenidos de epígrafes de una misma área o de áreas diferentes. Los criterios de valoración deberán estar previamente determinados y publicados.
6	Duración	La duración de la prueba deberá guardar proporción con el número de preguntas y con el grado de desarrollo exigido.

Fuente: Orden EFD/968/2026, anexo IV, p. 123243.

7. Entrada en vigor, efectos prácticos y trazabilidad

Principales novedades

• La Orden fue publicada el 17 de septiembre de 2026 y entra en vigor veinte días después.

• Quedan derogadas la Orden EDU/3429/2009, de 11 de diciembre, y la Orden EDU/617/2010, de 8 de marzo.

• La legislación exigible en las partes A y B será la vigente en la fecha de la primera prueba.

• La parte A se configura como común, transversal y general; la parte B como específica, aplicada y contextualizada.

• En el ámbito del Ministerio, la parte B queda fijada en 32 temas (25 comunes + 7 específicos).

• Las convocatorias podrán establecer previsiones sobre la distribución de preguntas de la parte A; los criterios de valoración deberán estar previamente determinados y publicados.

Índice de trazabilidad normativa

Materia	Referencia
Objeto y estructura general	Arts. 1 y 2
Parte A	Anexo I
Parte B	Anexo II
Temas adicionales del Ministerio	Anexo III
Orientaciones del cuestionario A	Anexo IV
Derogación del temario anterior	Disposición derogatoria única
Entrada en vigor	Disposición final segunda

Fuente principal: Orden EFD/968/2026, de 14 de septiembre, BOE núm. 230, de 17 de septiembre de 2026, referencia BOE-A-2026-19351.

En CSIF hemos trabajado intensamente en el proceso de elaboración de esta norma hasta su publicación y hemos conseguido que se incluyan mejoras importantes para el colectivo y para el sistema educativo.

Seguiremos luchando para conseguir más mejoras y exigir la actualización de los temarios de todos los cuerpos docentes

CSIF EDUCACIÓN

Registro de incidencias. Inicio de curso 2026-27. ¡Cuéntanos! Estamos para ayudarte.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 15 Sep 26 11:38:00 CEST

Desde CSIF Educación CyL queremos conocer de primera mano las incidencias con las que os estáis encontrando en los centros a principios de este curso 2026-27: problemas con los horarios, con las horas lectivas, falta de profesorado, elevadas ratios, exceso de papeleo...Por eso os pedimos que rellenéis este breve formulario. De esta manera, podremos ayudaros y contactar con vosotr@s cuando sea necesario.

Si es urgente, en este enlace os dejamos el directorio de CSIF con teléfonos y direcciones de las sedes y también los enlaces a nuesttas redes sociales, donde SIEMPRE contestamos lo más rapidamente posible.

El registro estará operativo hasta el 30 de septiembre de 2026.

https://www.csif.es/es/articulo/castillayleon/educacion/95969

¡Gracias a tod@s por confiar en CSIF!

Tratamiento de datos

De conformidad con las normativas de protección de datos le facilitamos la siguiente información del tratamiento:
Responsable: CENTRAL SINDICAL INDEPENDIENTE Y DE FUNCIONARIOS (CSIF)
Fines del tratamiento: solo utilizaremos tus datos personales para ponernos en contacto contigo si así lo solicitas en el formulario con el fin de ayudarte a solucionar las incidencias planteadas.
Derechos que le asisten: acceso, rectificación, portabilidad, supresión, limitación y oposición.
Más información del tratamiento en la Política de privacidad

Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 15 Sep 26 15:37:00 CEST

Compañeras y compañeros, buenos días.

Estamos aquí, ante el Ministerio de Educación, porque el curso ha vuelto a empezar con los mismos problemas de siempre, y esta vez con una prueba en la mano que no admite discusión.

Hace apenas una semana se publicó el informe PISA 2025. Y España ha firmado los peores resultados de toda su historia: por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en lectura, en matemáticas y en ciencias. En lectura hemos caído al peor dato desde que existe el informe. Uno de cada tres alumnos de quince años no alcanza el nivel mínimo. Y en la cima, solo dos de cada cien llegan a la excelencia, frente a seis en los países de nuestro entorno.

Pero escuchen bien esto, porque es lo más importante: la causa no la ponemos nosotros. La escribe el propio informe. PISA dice que el 49% de nuestro alumnado estudia en centros donde falta profesorado, y que siete de cada diez lo hacen en centros a los que les falta personal de apoyo, más del doble que en la OCDE. Llevamos años denunciándolo, y ahora PISA le pone cifra. No es una opinión sindical: es un diagnóstico internacional.

Y hay un dato que resume la injusticia de nuestro sistema mejor que ningún otro: entre la comunidad que mejor puntúa y la que peor, hay casi cien puntos de diferencia en lectura. La propia OCDE calcula que veinte puntos son un curso escolar. Es decir: más de dos cursos de diferencia entre nacer en un sitio o en otro dentro del mismo país. Eso no es un sistema educativo: son diecisiete, y algunos abandonando a su suerte a toda una generación.

Nos dirán que la ratio ha mejorado, que casi hemos vuelto a los niveles de antes de los recortes. Es un espejismo, y lo sabemos con los números delante. La ratio no ha mejorado por inversión: ha mejorado porque hay 88.000 alumnos menos y porque se ha contratado a docentes con fondos europeos que caducan el 31 de agosto de 2027. Es una plantilla con fecha de caducidad. Cuando esos fondos se acaben, el problema volverá, más grande.

Mientras tanto, la interinidad supera el 30%, cuando España se comprometió con Europa a bajarla al 8%. Y el sistema se sostiene, un año más, a costa del bolsillo del profesorado: el gasto real por docente ha caído un 11% en la última década. Se pide más con menos, a menos manos y peor pagadas.

Y una última verdad, la que nadie puede rebatirle a este Ministerio. Los dos únicos territorios que gestiona directamente el Ministerio de Educación, Ceuta y Melilla, son precisamente los que peores indicadores presentan de toda España. Así que, antes de mirar hacia las comunidades, que el Ministerio empiece por cumplir allí donde manda solo.

Porque esa es nuestra posición, y que quede clara: cada uno responde de lo suyo. No venimos a hacer la guerra a un gobierno ni a favor de otro. CSIF exige al Ministerio lo que es del Ministerio, y a cada comunidad lo que es de cada comunidad. No tapamos a nadie. No exculpamos a nadie. Somos el sindicato profesional e independiente, y por eso somos los únicos que podemos pedir cuentas a todos a la vez.

Por eso, hoy, aquí, exigimos:

▸ Reforma del acceso docente y estabilidad para el sistema educativo.

▸ Reducción de ratios y de horario lectivo, sin más dilación.

▸ Un Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente, para que un maestro no cobre distinto según dónde trabaje.

▸ Financiación por ley del 7% del PIB para la educación pública.

▸ Y, por encima de todo, un Estatuto Docente que llevan años debiéndonos, y un Pacto de Estado por la Educación que la ponga por fin a salvo de los vaivenes políticos.

La educación no es de un partido ni de un gobierno. Es de todos. Es una cuestión de Estado. Y una generación entera no puede esperar a 2028, ni a la siguiente ley, ni a las siguientes elecciones.

Ministerio: los datos son tuyos, la competencia es tuya, y la responsabilidad, también. Ministerio, cumple.

Muchas gracias. ¡Viva la educación pública!

Inscripción para los Webinars de Programaciones Didácticas: Cuerpo de Maestros, Secundaria y FP

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 16 Sep 26 05:31:00 CEST

ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

MAESTROS - Miércoles 7 de Octubre de 2026 - De 17 a 18:30h

Inscripciones hasta el viernes 2 de octubre de 2026

SECUNDARIA - 8 de octubre de 2026 - De 17 a 18:30h

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Maestros interinos: curso 2026/2027. AISI semana del 14 al 18 de septiembre 2026. Adjudicaciones.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 17 Sep 26 11:47:00 CEST

Publicado el 17 de septiembre a las 10:30 horas

Resolución de la adjudicación: AISI_Maestros_20260917__ResolucionAdjudicación (183.7 KB) (4 páginas)
Anexo I: AISI_Maestros_20260917_Anexo_I_Adjudicaciones (176.4 KB) (10 páginas)
Anexo II: AISI_Maestros_20260917_Anexo_II_Alfabetico (557.4 KB) (108 páginas)
Anexo III: AISI_Maestros_20260917_Anexo_III_Retiradas (126.2 KB) (1 página)

TOMA DE POSESIÓN (apartado Tercero)

El personal que haya obtenido destino deberá efectuar la toma de posesión mañana viernes 18 de septiembre de septiembre de 2026, siguiendo las INSTRUCCIONES y aportando la documentación que al efecto señale la DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN en la que haya obtenido la sustitución. Direcciones provinciales de educación - Portal de Educación

A través de este Formulario Web puede cumplimentar los datos requeridos para formalizar la toma de posesión: puede acceder pinchando esta imagen:

Quienes no formalicen la citada toma de posesión dentro del plazo y condiciones establecidas, se considerará que renuncian al puesto adjudicado suponiendo la eliminación de todas las listas en las que se encuentren incluidos hasta la nueva elaboración de las mismas.

RENUNCIAS (apartado Cuarto)

Las renuncias deberán realizarse mediante el correspondiente formulario de solicitud de renuncia, debiendo presentarlo junto con la documentación oportuna mañana viernes 18 de septiembre de 2026, preferentemente en el registro de la Consejería de Educación o en las demás dependencias a que se refiere el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre. Las recibidas con posterioridad a ese plazo no se tendrán en consideración y tendrán el tratamiento de renuncias no justificadas.

Las renuncias alegadas por los aspirantes, tengan el carácter de justificadas o no, se extenderán a todas las listas de los diferentes cuerpos docentes en las que se encuentren incluidos.

A través de este Formulario Web puede cumplimentar los datos requeridos para renunciar al puesto adjudicado con o sin causa justificada. Puede acceder pinchando esta imagen:

Publicado el 16 de septiembre de 2026, a las 10:00 horas

Listado de sustituciones ofertadas: AISI Maestros Sustituciones 20260916_0952 (197.8 KB) (21 páginas)
Plazo para realizar la petición informatizada de sustituciones: desde las 10:00 horas del 16 de septiembre de 2026 hasta las 10:00 horas del 17 de septiembre de 2026.

Manual AISI - Sustituciones: Manual_Instrucciones_AISIS_Semanales (976.4 KB) (11 páginas)

Acceso a la aplicación AISI - Sustituciones a través de identificación mediante sistema Cl@ve:

Plazo para descargar el PDF acreditativo con las peticiones efectuadas: desde la finalización del plazo de peticiones hasta el lunes 21 de septiembre.

MAESTROS AISIs SEMANALES

AISI semana del 14 al 18 de septiembre 2026

AISI semana del 7 al 11 de septiembre 2026.

CALENDARIO DE SUSTITUCIONES

Haz clic en la imagen para acceder a toda la infromación sobre interinidades:

PES y O.C. interinos: curso 2026/2027. AISI semana del 14 al 18 de septiembre 2026. Adjudicaciones.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 17 Sep 26 12:09:00 CEST

La Resolución de 17 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (185.4 KB) (4 páginas) adjudica las sustituciones de los cuerpos de profesores de enseñanza secundaria, profesores especialistas en sectores singulares de formación profesional, profesores de escuelas oficiales de idiomas, profesores de música y artes escénicas y profesores y maestros de taller de artes plásticas y diseño en el procedimiento de adjudicación informatizada de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad para el curso escolar 2026/2027, convocado por la Resolución de 16 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos.

Anexos que acompañan a la resolución:

Adjudicación por especialidades: Anexo I (241 KB) (43 páginas)
Listado alfabético de adjudicaciones: Anexo II (602.8 KB) (120 páginas)
Listado de sustituciones retiradas: Anexo III (146.6 KB) (9 páginas)

TOMA DE POSESIÓN

El personal que haya obtenido destino deberá efectuar la toma de posesión cumplimentando el formulario y siguiendo las instrucciones y aportando la documentación que al efecto señale en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León la dirección provincial de educación en la que haya obtenido la sustitución.

A través de este formulario web puede cumplimentar los datos requeridos para formalizar la toma de posesión. Puede acceder pinchando esta imagen y acceder con Cl@ve Pin o cuenta educa.

Quienes no formalicen la citada toma de posesión dentro del plazo y con las condiciones establecidas se considerará que renuncian al puesto adjudicado suponiendo la eliminación de todas las listas en las que se encuentren incluidos hasta la nueva elaboración de estas.

RENUNCIA

Las renuncias deberán realizarse mediante el correspondiente formulario de solicitud de renuncia, debiendo presentarlo junto con la documentación oportuna preferentemente en el registro de la Consejería de Educación o en las demás dependencias a que se refiere el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre.

Las renuncias alegadas por los aspirantes tengan el carácter de justificadas o no, se extenderán a todas las listas de los diferentes cuerpos docentes en las que se encuentren incluidos.

A través de este formulario web puede cumplimentar los datos requeridos para renunciar al puesto adjudicado con o sin causa justificada. Puede acceder pinchando esta imagen y acceder con Cl@ve Pin o cuenta educa.

De conformidad con lo dispuesto en el apartado sexto de la resolución de 16 de junio de 2026 por la que se convoca el procedimiento de adjudicación informatizada de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad en los centros públicos no universitarios y servicios de apoyo a los mismos dependientes de la Consejería de Educación, para el curso escolar 2026/2027, se hace publica la relación de sustituciones:

Listado de sustituciones ofertadas: Listado de sustituciones (319.2 KB) (73 páginas)
Plazo para realizar la petición informatizada de sustituciones: desde las 10:00 horas del 16 de septiembre de 2026 hasta las 10:00 horas del 17 de septiembre de 2026

Manual de AISI - Sustituciones: Manual de la aplicación de peticiones (976.4 KB) (11 páginas)

Acceso a la aplicación AISI - Sustituciones a través de identificación mediante sistema Cl@ve:

Plazo para descargar el PDF acreditativo con las peticiones efectuadas: desde la finalización del plazo de peticiones hasta el viernes 18 de septiembre.

PES Y O.C. AISIs SEMANALES

AISI semana del 14 al 18 de septiembre 2026

CALENDARIO DE SUSTITUCIONES

Haz clic en la imagen para acceder a toda la infromación sobre interinidades:

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 11 Sep 26 12:32:00 CEST

- Más alumnado con necesidades y el mismo personal de apoyo. PISA pone cifra a lo que CSIF lleva años denunciando: 7 de cada 10 alumnos estudian en centros con falta de personal de apoyo
• La ratio de alumnos por docente vuelve al nivel de 2009 quince años después por dos causas: la caída de alumnos (88.363 menos) y el aumento del profesorado interino (hasta el 31 de agosto de 2027) financiado con programas europeos
• El malestar docente en todas las comunidades autónomas es creciente. El próximo día 15 nos concentraremos frente al Ministerio de Educación para exigir reformas estructurales
• Los datos del último informe PISA dan la razón a CSIF: el panorama educativo es preocupante. Son necesarias medidas urgentes para mejorar la educación pública y aportar estabilidad al sistema educativo

La escuela pública ha reabierto sus aulas esta semana con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por una financiación educativa por debajo de la media europea, diferencias de rendimiento injustificables entre comunidades, plantillas inestables y centros sin recursos suficientes para atender el aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Además, el curso ha comenzado con la publicación del Informe PISA 2025 y en el que España ha obtenido los peores resultados de toda su serie histórica. El alumnado español obtiene 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias, por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en las tres competencias. El resultado de lectura es diez puntos peor que el anterior mínimo histórico, que databa de 2006. Uno de cada tres alumnos de 15 años no alcanza el nivel mínimo en lectura (32 por ciento) ni en matemáticas (33 por ciento).

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha realizado su propio análisis de indicadores oficiales -el Instituto Nacional de Estadística (INE), Estadística del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes; y Boletín Estadístico del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas- del sistema educativo español (*). En este sentido, consideramos que nuestro propio diagnóstico y los datos de PISA refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación. Pese a las diferencias autonómicas, los problemas de fondo son comunes y exigen liderazgo del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

En paralelo, el sindicato ha convocado una concentración en defensa de la educación pública y de condiciones dignas para el profesorado para el próximo martes 15 de septiembre, con una concentración ante el Ministerio de Educación en Madrid.

RETROCESO DURANTE LA ÚLTIMA DÉCADA

Los resultados de PISA confirman el diagnóstico de CSIF del pasado abril en su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF. Con la exposición de todos los datos oficiales compilados en la misma publicación, el resultado es el deterioro de nuestro sistema educativo. Dicho informe fue trasladado a todos los grupos parlamentarios para seguir reivindicando una reforma estructural del sistema educativo a partir de un Pacto de Estado a partir de cuestiones profesionales.

La caída en PISA no es un accidente de un año porque en la última década España ha perdido 45 puntos en lectura, 29 en matemáticas y 16 en ciencias, y la propia OCDE calcula que veinte puntos equivalen aproximadamente a un curso escolar: en lectura se han perdido más de dos cursos en diez años. Desde 2015, el porcentaje de alumnado que no alcanza el nivel mínimo ha subido quince puntos en lectura y once en matemáticas. En el otro extremo, solo el 2 por ciento del alumnado español alcanza el nivel de excelencia en lectura, frente al 6 por ciento de la media de la OCDE.

Para CSIF, lo relevante de esta edición de PISA no es solo el resultado, sino que el informe identifica con nombre propio el problema que este sindicato viene denunciando desde hace años y ya advirtió en abril: el 49 por ciento del alumnado español estudia en centros donde la falta de profesorado dificulta la enseñanza, frente al 39 por ciento de la OCDE, y el 72 por ciento lo hace en centros con falta de personal de apoyo, frente al 39 por ciento de la media internacional. El índice de escasez de recursos que perciben los directores de los centros españoles es de 0,65, más del doble que el 0,30 de la OCDE.

CSIF propone los siguientes ejes de reformas estructurales para mejorar la educación pública y revertir los malos resultados obtenidos en el Informe PISA:

Sistema educativo: Estabilidad normativa; refuerzo de la orientación para reducir la repetición; educación pública como garantía de calidad en todo el territorio; reconocimiento legal de la autoridad docente; Pacto de Estado con vigencia de al menos dos legislaturas.
Modelo curricular: Homogeneización de las competencias básicas; refuerzo de la FP pública; itinerarios reversibles y pasarelas reales entre FP y universidad; prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado.
Recursos e inversión: Incremento progresivo del gasto en educación pública hasta el 7 por ciento del PIB; mínimo de 7.421 euros por alumno garantizado por el Estado; reducción real de ratios con plazas estructurales, apoyos y desdobles; separación clara entre gasto estructural y fondos europeos.
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente: Debe incluir fondos finalistas a las comunidades autónomas derivados de los Next Generation.
Estatuto Docente: Bajar la interinidad al 8 por ciento con oposiciones anuales suficientes; recuperar el poder adquisitivo y vincular las subidas al IPC real; carrera profesional remunerada con tramos objetivos; condiciones básicas comunes en todo el Estado; horario lectivo máximo por ley (23 horas en Primaria y 18 en Secundaria).

EL CURSO COMIENZA CON LOS MISMOS PROBLEMAS ESTRUCTURALES (*)

Por otra parte, CSIF ha analizado diversos indicadores oficiales sobre el sistema educativo español a comienzo del curso escolar, como la situación de las plantillas, oposiciones, interinidad, gasto público, evolución del alumnado e incidencias en la reapertura de las aulas.

La interinidad sigue siendo un curso escolar más uno de los lastres de la educación pública, ya que se sitúa por encima del 30 por ciento; muy lejos del 8 por ciento que marca Bruselas. Para llegar a ese porcentaje se necesitan 146.219 plazas adicionales, aunque la cifra final asciende a 153.089 plazas si se tiene en cuenta el déficit estructural de plantilla (6.870 plazas).

En cuanto a los procesos selectivos, este verano se han celebrado los procesos de 16.406 de las 17.780 plazas convocadas, de las cuales han quedado desiertas 2.694 (16 por ciento), lo que demuestra la necesidad de reformar el acceso a la función pública docente.

La ratio de alumnos por docente en las enseñanzas de régimen general se sitúa en 14,01, prácticamente la misma que en el curso anterior a los recortes (2009-2010). No obstante, parte de esta mejora no responde a ninguna decisión de política educativa, sino por dos motivos: el primero es que hay 88.363 alumnos menos que hace dos cursos. Dicho de otra manera: La ratio mejora por demografía, no por inversión.

El segundo motivo se debe a un aumento real de plantilla, pero es un incremento temporal ligado a programas europeos. Todos los programas de cooperación territorial que financian profesorado de apoyo y refuerzo —PROA+, refuerzo de la competencia matemática y lectora, educación inclusiva y bienestar— tienen el mismo periodo de ejecución: del 1 de septiembre de 2026 al 31 de agosto de 2027.

Además, el presupuesto de dichos programas permanece estancado: tres de ellos repiten en 2026 exactamente el mismo importe que en 2025 lo que supone un recorte real teniendo en cuenta la inflación acumulada. A ello se añade que el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia cierra en 2026 y que el Fondo Social Europeo Plus agota su periodo de programación en 2027.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Por otra parte, el gasto de personal por docente se ha reducido casi un 11 por ciento entre 2009 y 2023 teniendo en cuenta la inflación (6.698,09 euros menos por docente y año). La inversión por alumno ha aumentado tan solo un 0,3% en el mismo período. El sistema se sostiene, en buena medida, a costa de las retribuciones del profesorado.

Eso ocurre pese a los fondos europeos: solo en el último año, más de 505 millones destinados a Educación no se han notado de forma clara en los centros. CSIF exige a todas las administraciones explicación sobre su aplicación y su impacto real.

Desde 2009-2010 ha bajado de forma significativa el porcentaje de alumnado de enseñanzas superiores y FP en la red pública (del 76,8 por ciento al 65,43 por ciento). El crecimiento de la FP lo ha absorbido sobre todo la privada. España mantiene una tasa de abandono escolar casi cuatro puntos por encima de la media de la UE y un paro juvenil que en 2024 superaba en diez puntos la media europea, con empleo de peor calidad.

VER INFORME DEL ESTADO DE LA EDUCACIÓN

Interinos. Curso 2026 /2027. PES y O.C. Convocatorias extraordinarias. Cuerpo de catedráticos de música y artes escénicas. Varias especialidades.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 14 Sep 26 15:41:00 CEST

CONVOCATORIA

La Resolución de 14 de septiembre de 2026, de la Dirección Provincial de Educación de Salamanca (280.7 KB) (10 páginas) convoca la elaboración de lista extraordinaria de aspirantes, de ámbito autonómico, para ocupar puestos docentes en régimen de interinidad en las especialidades de musicología, oboe, percusión, violonchelo y tecnología musical del cuerpo de catedráticos de música y artes escénicas.

Plazo de presentación de solicitudes:

Del 15 al 21 de septiembre, ambos incluidos

Anexos que acompañan a la resolución:

Baremo: Anexo I (373.9 KB) (12 páginas)
Contenido de las pruebas prácticas: Anexo II (259.9 KB) (8 páginas)
Calendario de las pruebas prácticas: Anexo III (174.3 KB) (1 página)

Acceso al formulario de solicitud, disponible desde las 0:00:01 horas del martes 15 hasta las 23:59:59 horas del lunes 21 de septiembre:

La solicitud de participación irá dirigida al titular de la Dirección Provincial de Educación de Salamanca y podrá presentarse, junto con la documentación indicada en el apartado cuarto, por alguno de los siguientes medios:

a) Preferiblemente de forma electrónica. Para ello, los solicitantes deberán disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas tecnológicas corporativas.

b) De manera presencial, en los registros de las direcciones provinciales de educación o en cualquiera de las demás dependencias a que se refiere el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.

Si el aspirante presentara más de una solicitud de participación al procedimiento, se considerará válida la presentada en último lugar, conforme a la fecha y hora que conste en el correspondiente sello de registro electrónico, siempre que cumpla con los requisitos establecidos en la presente convocatoria.

Interinos. PES y otros cuerpos. Listas extraordinarias dinámicas. Solicitudes de septiembre. Listados de admitidos y excluidos.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 10 Sep 26 10:49:00 CEST

La Resolución de 10 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (356.1 KB) (4 páginas) da publicidad, a la relación de personas aspirantes admitidas y excluidas en las listas extraordinarias dinámicas al desempeño de puestos docentes en régimen de interinidad en centros docentes públicos de enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Castilla y León, durante el curso escolar 2026/2027

Listados que acompañan a la resolución:

PES y O.C. interinos: curso 2026/2027. AISI 1 - Adjudicación.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 09 Sep 26 13:34:00 CEST

La Resolución de 9 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (413.6 KB) (4 páginas) adjudica las sustituciones de inicio de curso de los cuerpos de profesores de enseñanza secundaria, profesores especialistas en sectores singulares de formación profesional, profesores de escuelas oficiales de idiomas, profesores de música y artes escénicas y profesores y maestros de taller de artes plásticas y diseño para el curso escolar 2026/2027, convocado por la Resolución de 16 de junio de 2026, de la misma dirección general.

Anexos que acompañan a la resolución:

Adjudicación por especialidades: Anexo I (384.6 KB) (91 páginas)
Listado alfabético de adjudicaciones: Anexo II (1006.5 KB) (222 páginas)
Sustituciones retiradas: Anexo III (175.1 KB) (21 páginas)
Desistimientos y solicitudes de baja temporal en listas por causa justificada: Anexo IV (194 KB) (23 páginas)

TOMA DE POSESIÓN

El personal que haya obtenido destino deberá efectuar la toma de posesión hasta el día 11 de septiembre de 2026 incluido, cumplimentando el formulario y siguiendo las instrucciones y aportando la documentación que al efecto señale en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León la dirección provincial de educación en la que haya obtenido la vacante.

A través de este formulario web puede cumplimentar los datos requeridos para formalizar la toma de posesión. Puede acceder pinchando esta imagen y acceder con Cl@ve Pin o cuenta educa.

RENUNCIA

Las renuncias deberán realizarse mediante el correspondiente formulario de solicitud de renuncia, debiendo presentarlo junto con la documentación oportuna hasta el viernes 11 de septiembre de 2026, preferentemente en el registro de la Consejería de Educación o en las demás dependencias a que se refiere el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre. Las recibidas con posterioridad a ese plazo no se tendrán en consideración y tendrán el tratamiento de renuncias no justificadas.

Las renuncias alegadas por los aspirantes tengan el carácter de justificadas o no, se extenderán a todas las listas de los diferentes cuerpos docentes en las que se encuentren incluidos.

Publicado el 7 de septiembre de 2026 a las 13:00 horas

De conformidad con lo dispuesto en el apartado quinto de la resolución de 16 de junio de 2026 por la que se convoca el procedimiento de adjudicación informatizada de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad en los centros públicos no universitarios y servicios de apoyo a los mismos dependientes de la Consejería de Educación, para el curso escolar 2026/2027, se hace publica la relación de sustituciones:

Listado de sustituciones ofertadas: Listado de sustituciones (601.2 KB) (170 páginas)
Plazo para realizar la petición informatizada de sustituciones: desde las 13:00 horas del 7 de septiembre de 2026 hasta las 10:00 horas del 9 de septiembre de 2026

Manual de AISI - Sustituciones: Manual de la aplicación de peticiones (1.2 MB) (14 páginas)

Acceso a la aplicación AISI - Sustituciones a través de identificación mediante sistema Cl@ve:

Plazo para descargar el PDF acreditativo con las peticiones efectuadas: desde la finalización del plazo de peticiones hasta el viernes 11 de septiembre.

NOTA: la aplicación de consulta en línea de interinos del portal de educación, que permite ver en tiempo real la posición por puntuación en las listas de las distintas especialidades y provincias del cuerpo de secundaria y otros cuerpos, se activará al abrirse el plazo de peticiones de este procedimiento, a las 13:00 horas del 7 de septiembre.

Publicado el 2 de septiembre de 2026 a las 13:30 horas

De conformidad con lo dispuesto en el apartado quinto.2 de la Resolución de 16 de junio de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se convoca el procedimiento de adjudicación de puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad en los centros públicos no universitarios y servicios de apoyo a los mismos dependientes de la Consejería de Educación, para el curso escolar 2026/2027, se anuncia que:

AISI-1. SUSTITUCIONES. El próximo lunes 7 de septiembre de 2026 se publicará en el Portal de Educación la relación de sustituciones del cuerpo de secundaria y otros cuerpos a ofertar en el primer procedimiento de adjudicación informatizada de sustituciones de inicio de curso (AISI-1).
PLAZO. En la resolución que apruebe dicha relación de sustituciones se indicará el plazo para que las personas aspirantes efectúen la petición informatizada de sustituciones de inicio de curso a través de la aplicación informática, que en principio será desde las 12:00 horas del 7 de septiembre de 2026 hasta las 10:00 horas del 9 de septiembre de 2026.
ACCESO. El acceso a la aplicación para realizar las peticiones requiere identificación mediante sistema Cl@ve. En el punto de acceso a dicha aplicación, el interesado se podrá descargar un manual de instrucciones para realizar correctamente las peticiones.
PARTICIPACION OBLIGATORIA. Se recuerda a los interesados que, según lo establecido en el apartado quinto.1 de la convocatoria, "quienes no hayan obtenido vacante en el AIVI y no hayan desistido del mismo o solicitado la baja temporal en listas por causa justificada, están obligados a realizar petición de sustituciones debiendo solicitar, al menos, el 40 por ciento de los puestos de carácter obligatorio a los que puedan optar conforme a las especialidades y las provincias consignadas para la obtención de sustituciones. Asimismo, según lo establecido en el último párrafo del apartado quinto.3, "quienes pudiendo solicitar sustituciones no realicen ninguna petición o formulen solicitud no válida de participación por no alcanzar el porcentaje indicado en el apartado quinto.1, se entenderá que desisten de este procedimiento y pasarán a la situación de «no disponible» durante el curso 2026/2027".
ADJUDICACIÓN Y TOMA DE POSESIÓN. La resolución de adjudicación indicará los plazos y procedimiento para realizar la toma de posesión de los puestos adjudicados.

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CSIF advierte: “La excelencia no puede convivir con la precariedad ni con la brecha salarial”.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 09 Sep 26 21:36:00 CEST

CSIF advierte: “La excelencia no puede convivir con la precariedad ni con la brecha salarial”

• Castilla y León se sitúa, en el informe PISA, por encima del promedio de España y de la OCDE en las tres competencias evaluadas (493 en ciencias, 466 en lectura y 472 en matemáticas), en un contexto nacional marcado por el retroceso general y una brecha de hasta 90 puntos entre territorios.

• El sindicato independiente recalca que el éxito es fruto exclusivo del compromiso del profesorado y avisa a la Junta de que no cabe la autocomplacencia ante el récord de 7.834 vacantes de interinidad y una persistente desventaja retributiva.

• CSIF reclama la equiparación salarial inmediata, recursos urgentes para la atención a la diversidad y las 1.000 cátedras, sumándose a la concentración del 15 de septiembre por el Estatuto Docente y un Pacto de Estado: “Los datos ya estaban. Faltaba escucharlos”.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y en la enseñanza, ha valorado los resultados del Informe PISA 2025 correspondientes a España y a las comunidades autónomas. El estudio sitúa a Castilla y León claramente por encima de la media española y también por encima del promedio de la OCDE en las tres materias analizadas: 493 puntos en ciencias (+16 frente a España y +11 frente a la OCDE), 466 en lectura (+15 y +5) y 472 en matemáticas (+15 y +9).

Para la organización sindical, estos resultados no admiten apropiaciones políticas: “El informe oficial advierte con claridad de que no se deben atribuir los resultados a una política aislada, y CSIF no lo va a hacer. La solidez de nuestro sistema descansa de manera directa sobre la vocación, la autoexigencia y el sobreesfuerzo diario del profesorado en las aulas”, remarca el sindicato.

CSIF subraya que este nivel de excelencia convive con una realidad laboral cada vez más precarizada. Castilla y León acaba de arrancar el curso 2026-2027 marcando el récord histórico de 7.834 vacantes docentes adjudicadas en régimen de interinidad, lo que supone un incremento del 92,8 % respecto a 2011. A ello se añade que casi cuatro de cada diez plazas (el 38 %, con 2.974 puestos) se han cubierto a jornada parcial, y que en las últimas oposiciones quedaron 110 plazas sin cubrir, alejando a la Comunidad del objetivo de reducir la temporalidad estructural al 8 %.

A juicio de CSIF, “la excelencia educativa no puede seguir conviviendo con una brecha salarial respecto a las comunidades que mejor retribuyen a sus docentes, ni sostenerse sobre el desgaste de unas plantillas sobrecargadas de burocracia y con centros desprovistos de recursos suficientes para atender la diversidad en las aulas”.

La fractura territorial exige soluciones de fondo

El informe PISA 2025 vuelve a constatar una profunda fractura territorial en España, con diferencias de hasta 90 puntos entre comunidades autónomas —lo que equivale a más de un nivel competencial completo y casi dos cursos de escolarización—. Ante este diagnóstico, CSIF defiende que un buen resultado autonómico no exime de afrontar reformas estructurales imprescindibles para blindar la escuela pública tanto en Castilla y León como en el conjunto del país.

Por todo ello, CSIF sitúa como prioridades inaplazables para este curso escolar:

Equiparación retributiva: Negociación inmediata para suprimir la brecha salarial autonómica y corregir la incompatibilidad de cobro entre carrera profesional y sexenios.
Refuerzo urgente de la atención a la diversidad: Dotación real de personal especialista y recursos de apoyo ante la creciente complejidad pedagógica.
Cátedras y promoción: Convocatoria inmediata de las 1.000 plazas de acceso a cátedras de la OEP de 2025 y fórmulas de desarrollo profesional homologables para el Cuerpo de Maestros.
Menos burocracia y más PAS: Incremento del personal de administración y servicios en los centros para liberar al profesorado de tareas de gestión ajenas a la labor docente.
Marco estatal común: Exigencia al Ministerio de un núcleo curricular común que garantice la equidad, evaluación externa homogénea, Estatuto Docente y un Pacto de Estado por la Educación.

El profesorado de Castilla y León participará en la concentración convocada por CSIF para el próximo 15 de septiembre frente al Ministerio de Educación en Madrid.

VER INFORME ELABORADO POR CSIF

CSIF INFORMA: Cuadro de retribuciones docentes vigentes en CyL desde el 1 de enero de 2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 09 Sep 26 11:14:00 CEST

Retribuciones 2026 en Castilla y León

Datos calculados sobre las retribuciones 2025 (2023 + 2% de 2024 + 0,5% pendiente de 2024) más el Acuerdo de Mejoras Autonómico suscrito por CSIF el 22 de septiembre de 2025 más la subida salarial del Acuerdo Marco nacional (2,5% de 2025 + 1,5% de 2026 ).

💶 Acuerdo de Mejoras suscrito por CSIF
Incluye mejoras en los complementos de los equipos directivos de los CRAs, subida del cuarto y quinto sexenio y factor A de itinerancia.

ℹ️ CSIF INFORMA
Esta tabla recoge las retribuciones del profesorado en Castilla y León para 2026, con efectos económicos desde el 01/01/2026, así como los principales complementos específicos, sexenios, carrera profesional y pagas extraordinarias.

⚖️ Retribuciones básicas por cuerpo docente

CUERPO	SUELDO	TRIENIO	C. DESTINO	C. ESPECÍFICO	PASIVOS	MUFACE
Catedráticos	1.387,24	53,39	873,38	356,73	-118,04	-51,68
PES / Régimen Especial	1.387,24	53,39	729,14	294,20	-118,04	-51,68
PTFP / PESSFP / Maestros de Taller	1.199,52	43,54	729,14	294,20	-92,90	-40,68
Maestros	1.199,52	43,54	592,11	294,20	-92,90	-40,68

💼 Complementos autonómicos, sexenios y carrera profesional

COMP. ESPECÍFICO COMUNIDAD AUTÓNOMA
A1	424,79	(Inspectores: 234,63)
A2	423,45

CONSOLIDACIÓN FONDO DE MEJORA
A1	27,04
A2	25,27

SEXENIO	IMPORTE	ACUMULADO
1.º	70,22	70,22
2.º	88,56	158,78
3.º	124,87	283,65
4.º	251,87	535,52
5.º	144,80	680,32

CARRERA PROFESIONAL
Categoría	A1	A2
1	201,43	153,11
2	362,54	275,54
3	523,62	397,96

🧮 Pensión máxima orientativa (año 2026):
A1: 3.359,60 € x 14 pagas (47.034,40 €/año), se necesitan 33 años de servicio.
A2: 2.962,42 € x 14 pagas (41.473,89 €/año), se necesitan 35 años de servicio.

🏫 Complemento específico otros puestos

PUESTO	IMPORTE
Director C.F.I.E. Tipo III	684,06
Director C.F.I.E. Tipo II	589,17
Director C.F.I.E. Tipo I	560,58
Asesor Formación Permanente	83,08
Director EOEP	261,66
Director Atención Alumnado con Trastorno de Conducta	83,08
Profesor Orientador en EOEP	178,67
Asesor Técnico Docente tipo A	684,06
Asesor Técnico Docente tipo B	426,39
Coordinador Programa Pueblos Abandonados	402,18
Director Educación Ambiental	402,18
Jefe de Residencia	137,73
Maestros de CRA (no equipo directivo)	83,08
Equipos Directivos de CRA	81,05
Maestros 1.º ciclo de la ESO	138,58
Tutoría	20,00

Inspectores y jefaturas (importes adicionales):
Inspector: 391,75 € + 801,88 €
Coordinador: 391,75 € + 876,98 €
Jefe tipo A: 391,75 € + 1.168,58 €
Jefes tipos B y C: 391,75 € + 1.081,33 €

👩‍🏫 Complemento específico cargos unipersonales. Primaria, CRAs y Educación de Adultos

TIPO DE CENTRO	A (+53 unid.)	B (27 - 53 unid.)	C (18 - 26 unid.)	D (9 - 17 unid.)	E (6 - 8)	E (3 - 5)	F (1 - 2 unid.)
TIPO DE CENTRO	Director	650,85	589,17	426,39	315,28	192,31	83,08	–
Jefe de Estudios	226,49	212,83	205,99	151,37	–	–	–
Secretario	226,49	212,83	205,99	151,37	118,01	–	–

🏫 Complemento específico cargos unipersonales. Secundaria y Régimen Especial

TIPO DE CENTRO	A (+1800 alum.)	B (1001 - 1800)	C (601 - 1000)	D (< 600)	E (Secciones)
Director	794,15	684,06	619,25	560,58	–
Secretario	349,40	342,57	247,00	212,83	–
Jefe de Estudios	349,40	342,57	247,00	212,83
Jefe de Estudios Adjunto	166,03	166,03	166,03	166,03	166,03
Jefe de Departamento	83,08	83,08	83,08	83,08	83,08
Jefe de Estudios CIDEAD	212,83	212,83	212,83	212,83	212,83

💶 Pagas extras, indemnizaciones y descuentos

🎁 Pagas extraordinarias
Catedráticos, PES y Régimen Especial:
• Sueldo: 856,05 €
• Trienio: 32,96 €
• Complementos completos excepto Fondo de Mejora (Punto 4.º Acuerdo 2000).

PESSFP, Maestros de Taller y Maestros:
• Sueldo: 874,83 €
• Trienio: 31,74 €
• Complementos completos excepto Fondo de Mejora (Punto 4.º Acuerdo 2000).

🚗 Indemnizaciones
• Por alojamiento: 65,97 €.
• Por manutención: 37,40 € (media: 18,70 €).
• Asistencia a tribunales: Presidente y Secretario: 45,89 €; Vocal: 42,83 €.

📉 Descuentos en el Régimen General de la Seguridad Social
Prácticas: 4,54 %
Interinos: 6,50 % (CC 4,7 %, desempleo 1,55 %, FP 0,1 %, MEI 0,15 %).

🟢 Retribuciones en Castilla y León

📌 Acceso directo a documentos y normativa sobre retribuciones. Incluye el acceso a la legislación ordenada cronológicamente (de más antiguo a más moderno).

🟣 Documentos (con enlace)

📄 Retribuciones en CyL 2025 📄 Retribuciones en CyL 2024 📄 Retribuciones en CyL 2023 📄 Retribuciones en CyL 2022

🟢 Acceso a la legislación (orden cronológico)

🏛️ BOCYL 30/10/2025 — Retribuciones docentes 2025 (Acuerdo CSIF 22/09/2025).
Abrir publicación
🇪🇸 BOE 03/12/2025 — Real Decreto-ley 14/2025 (medidas urgentes).
Abrir publicación
🇪🇸 BOE 04/12/2025 — Resolución de 3 de diciembre (acuerdo 2025–2026).
Abrir publicación
🏛️ BOCYL 19/12/2025 — Decreto-ley 3/2025 (incremento retributivo).
Abrir publicación
🏛️ BOCYL 24/12/2025 — Retribuciones Administración CyL 2025.
Abrir publicación
🏛️ BOCYL 05/01/2026 — Retribuciones Administración CyL 2026.
Abrir publicación

RETRIBUCIONES EN TODAS LAS CCAA

CSIF en Redes Sociales

Descubre todas nuestras novedades y recursos para el ámbito docente

Comienza el curso escolar 2026-2027 con conflictividad laboral en toda España y el sistema educativo al límite.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 08 Sep 26 13:14:00 CEST

- CSIF arranca las movilizaciones en defensa de la Educación el próximo 15 de septiembre con una concentración frente al Ministerio
- El comienzo del curso escolar coincide con la presentación del informe PISA: España sigue empeorando sus resultados, con caídas en Matemáticas, Comprensión Lectora y Ciencias.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, denuncia la mala situación en la que comienza esta semana el curso escolar 2026-2027, en un contexto caracterizado por la alta conflictividad laboral, la precariedad del profesorado, compromisos incumplidos (como la bajada de ratios), falta de financiación y escasez de medios para atender a los alumnos con necesidades especiales.

Como respuesta a esta situación, CSIF ha convocado un calendario de movilizaciones en toda España -sin descartar la convocatoria de huelga- en defensa de la escuela pública y de unas condiciones dignas para el profesorado. La primera movilización será el próximo 15 de septiembre con una concentración en Madrid frente al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

CSIF lamenta que el curso escolar comience sin que los docentes hayan visto un solo avance real en sus condiciones. Los grandes compromisos (como el Estatuto Docente, la equiparación retributiva o una reducción efectiva de ratios y horarios) siguen bloqueados o aplazados. En este sentido, lamentamos que la ley de reducción de ratios y horarios -la única norma que ha salido adelante- no empiece a aplicarse hasta el curso 2027-2028 (un año después de lo acordado con los sindicatos), y que su despliegue completo se prolongará por fases hasta el curso 2031-2032.

La situación es especialmente complicada en Ceuta (donde hoy también se reanudan las clases), cuyas aulas ya cuentan con ratios elevadas y con necesidades importantes. CSIF reclama que la protección del alumnado sea la prioridad para garantizar una vuelta segura a las aulas, por lo que exige que los centros estén adecuadamente preparados, con personal suficiente y que los docentes cuenten con especialistas y recursos necesarios para atender a todo el alumnado.

Informe PISA: España sigue a la cola

El comienzo del curso escolar ha coincido además con la publicación del Informe PISA correspondiente al año 2025, que una vez más ha vuelto a situar a España en los últimos puestos de habilidades educativas en ámbitos como Ciencia, Matemáticas o Comprensión Lectora. El informe -elaborado por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE)- sitúa a los alumnos españoles de 15 y 16 años en un nivel muy bajo y con enormes diferencias entre los territorios con casi dos cursos académicos de diferencia.

CSIF considera que los datos del Informe PISA le dan la razón sobre la necesidad de realizar una serie de reformas urgentes de nuestro sistema educativo que culmine con un gran pacto de Estado por la Educación. En este sentido, planteamos cuatro ejes con medidas para blindar la educación pública: al menos 7.000 euros anuales por estudiante, homogeneización de contenidos en toda España, reducir la temporalidad docente al 8 por ciento, Estatuto Docente y eliminar la brecha territorial.

En las próximas semanas iniciaremos una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de fuerzas políticas, para reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

CSIF Educación CyL organiza sesiones informativas para Funcionarios en Prácticas de PES y O.C. en las diferentes provincias.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 07 Sep 26 11:39:00 CEST

Estimad@ compañer@:

Desde el Sector de Educación de CSIF Castilla y León queremos darte la enhorabuena por el éxito que has conseguido al aprobar las oposiciones de PES y O.C. 2025..
Seguro que ya te has incorporado a tu centro con destino provisional. Para muchos de vosotros, que ya habéis trabajado como interinos, será una etapa más en vuestra labor profesional, para otros será el comienzo...
Queremos informarte que CSIF es el primer sindicato docente en Castilla y León y que, además, está presente en todas las mesas de negociación a nivel estatal, regional y provincial. Por ello hemos estado y estaremos en todas las negociaciones de todos los asuntos que atañen a tu vida profesional.
Para facilitar tu incorporación al centro y la realización de la fase de prácticas hemos programado unas sesiones o charlas informativas, que esperamos te sean de utilidad, en las que trataremos de aclarar todas tus dudas.

Aprovechamos para ponernos a vuestra disposición en todo lo que necesitéis:

	PES Y O.C.
	Lunes, 21 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse por correo o teléfono: ense05@csif.es 920 35 21 90 C/ Alfonso de Montalvo 9, bajo 05001 Ávila
	Miércoles, 23 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse por correo electrónico: ense09@csif.es C/ San Pablo 12 C, 6ª planta. 09002 Burgos
	Miércoles, 16 de septiembre a las 17:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente teléfono por WhatsApp: Teléfono: 638541519 C/ Isaac Peral 11 24402 Ponferrada (León) Se entregará material normativo y didáctico, además de un manual con la infromación más importante para tu vida profesional.
	Jueves, 17 de septiembre a las 17:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Y ONLINE Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/wTwyhPZ758YdF9AP8 La Rúa 30, Bajo 24003 León
	Martes, 15 de septiembre a las 17:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.cloud.microsoft/e/j4d5W2wnh9 Plaza Juan XXII, 6, Bajo. 34005 Palencia
	Jueves, 17 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/sAdcAVALL7LhGksH6 Aula de CSIF en la C/ Joaquín Costa Nº11. Salamanca
	Lunes, 21 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse por correo o teléfono: ense40@csif.es 636 57 37 71 C/ Ezequiel González 24, 4º F 40002 Segovia
	Miércoles, 16 de septiembre a las 16:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente teléfono por WhatsApp: 669870905 Edificio de cultura Calle Campo 5, frente a telépizza
	Jueves, 17 de septiembre a las 18:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/ggGyZScktXNW93Gk9 C/ Luna nº 3, bajo. Valladolid
	Miércoles, 16 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del enlace: https://forms.gle/HEhvb9hNykGbD1k48 Avenida de Portugal nº12 49016 Zamora Teléfono: 980 09 01 04

CSIF INFORMA. Calendario de Moscosos 2026-27. ¿Tengo derecho a pedir moscosos? ¿Para qué fechas puedo solicitarlos? ¿Con qué antelación? ...

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 03 Sep 26 09:32:00 CEST

CSIF INFORMA MOSCOSOS

ACCESO A LA ORDEN EN EL BOCyL

ACCESO A LA INSTRUCCIÓN QUE LO REGULA

FUNCIONARIOS

MODELO DE SOLICITUD (DP)

MODELO DE SOLICITUD (DIRECTOR)

PERSONAL LABORAL

MODELO DE SOLICITUD (DP)

MODELO DE SOLICITUD (DIRECTOR)

CSIF INFORMA. Horarios, elección de grupos y horas complementarias. Maestros y Secundaria y OC. Curso 2026-27.

admin — Wed, 02 Sep 26 09:50:00 CEST

HORARIO MAESTROS

HORARIO SECUNDARIA Y OC

Indicaciones para la elección de grupos. Pincha en la imagen.

CSIF alerta del récord de 7.834 vacantes docentes de interinidad para el curso 2026-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 31 Aug 26 20:48:00 CEST

Inicio del curso 2026-2027

CSIF alerta del récord de 7.834 vacantes docentes de interinidad en Castilla y León

• El sindicato independiente pide que el curso 2026-2027 sirva para avanzar en la equiparación salarial, atención a la diversidad, reducción de burocracia, personal de administración y servicios, permisos y licencias y promoción profesional.

• CSIF reclama la convocatoria de las 1.000 plazas de acceso a cátedras de la Oferta de Empleo Público (OEP) de 2025; y advierte de que el actual sistema de oposiciones no responde a las necesidades educativas. De las 1.006 plazas convocadas en 2026, 110 habrían quedado sin cubrir.

La Central Sindical Independiente de Funcionarios y Empleados Públicos (CSIF) alerta de que Castilla y León comienza el curso 2026-2027 con 7.834 vacantes docentes adjudicadas en régimen de interinidad, la cifra más elevada de toda la serie histórica analizada por el sindicato desde el curso 2011-2012. Son 275 vacantes más que el pasado curso y 3.770 más que en 2011-2012, lo que supone un incremento del 92,8 %. De las plazas adjudicadas, 4.860 son a jornada completa y 2.974 a jornada parcial, prácticamente cuatro de cada diez, el 38 % del total. El número de vacantes parciales se ha duplicado desde 2011-2012.

Por cuerpos, se han adjudicado 2.267 vacantes de Maestros, 526 más que el curso anterior, y 5.567 de Secundaria y otros cuerpos, 251 menos. Burgos, con 1.335 vacantes; León, con 1.313; y Valladolid, con 1.210, registran las mayores cifras absolutas y concentran casi la mitad de las adjudicaciones de la Comunidad. Ávila tiene 745 vacantes, Palencia 467, Salamanca 780. Segovia 744, Soria 620 y Zamora 620.

CSIF recuerda, además, que estos datos corresponden exclusivamente a las vacantes adjudicadas al inicio de curso y no incluyen las sustituciones que se producirán a lo largo de 2026-2027.

Como novedad, este será el primer curso completo con adjudicaciones informatizadas de sustituciones durante todo el periodo escolar, una mejora derivada del Acuerdo de 22 de septiembre de 2025 suscrito por CSIF y el resto de las organizaciones sindicales presentes en la Mesa Sectorial de Educación. CSIF considera que este sistema debe garantizar mayor transparencia, igualdad y agilidad en la cobertura de las sustituciones.

Reivindicaciones y mejoras para el nuevo curso

Ante el inicio del curso 2026-2027, CSIF sitúa como reivindicación prioritaria seguir avanzando en la equiparación retributiva del profesorado de Castilla y León con las comunidades autónomas que cuentan con las retribuciones docentes más elevadas. Para el sindicato, los buenos resultados del sistema educativo autonómico deben traducirse también en reconocimiento para quienes los hacen posibles. “La excelencia educativa de Castilla y León no puede seguir conviviendo con una brecha salarial respecto a los territorios que mejor retribuyen a su profesorado”, afirma. CSIF reclama, por ello, la apertura de una negociación específica sobre retribuciones y, paralelamente, el desarrollo de las cuestiones pendientes del Acuerdo de 22 de septiembre de 2025. En este sentido, cabe resaltar que los acuerdos de mejora de sexenios y carrera profesional han supuesto mejoras retributivas, aún insuficientes, al no eliminar la incompatibilidad entre sexenios y carrera profesional, según CSIF demanda.

Entre ellas, considera especialmente urgente mejorar la atención a la diversidad, reforzando los recursos humanos necesarios ante unas necesidades del alumnado cada vez más complejas; reducir de manera efectiva la burocracia docente; incrementar la dotación de personal de administración y servicios en los centros, para que el profesorado pueda centrarse en sus funciones educativas; y avanzar en la mejora de los permisos y licencias, favoreciendo la conciliación y unas condiciones laborales homologables a las mejores existentes.

CSIF reclama también una mejora de las instalaciones de los centros educativos, con actuaciones planificadas en climatización, aislamiento, ventilación y eficiencia energética, que permitan garantizar unas condiciones ambientales adecuadas tanto para el profesorado como para el alumnado. El sindicato considera necesario abordar un plan de modernización de los centros que evite respuestas improvisadas ante episodios de temperaturas extremas y asegure el cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales y de las condiciones ambientales exigibles en los lugares de trabajo

CSIF reclama también que culmine cuanto antes la tramitación del preacuerdo alcanzado el 27 de julio, actualmente en tramitación para su publicación en el BOCyL, que responde a dos reivindicaciones históricas del sindicato: el reconocimiento de la función tutorial y la reducción del horario lectivo para el profesorado mayor de 55 años. Estas medidas deben contar con la dotación presupuestaria y de plantilla suficiente para que su aplicación sea efectiva y no genere nuevas cargas organizativas en los centros.

Cátedras y promoción profesional

Otro de los compromisos que CSIF considera inaplazable es la convocatoria de las 1.000 plazas de acceso al Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria incluidas en la Oferta de Empleo Público de 2025. Para CSIF, el acceso a cátedras debe formar parte de una política estable de promoción y carrera profesional, y no depender de convocatorias excepcionales separadas por largos periodos de tiempo.

El sindicato propone, además, estudiar fórmulas de promoción profesional similares para el Cuerpo de Maestros, adaptadas a sus características, que permitan reconocer la experiencia, la formación y el desarrollo profesional a lo largo de toda la carrera docente.

110 plazas sin cubrir: CSIF pide revisar las oposiciones

CSIF reclama a la Consejería de Educación que facilite información oficial, completa y desglosada sobre el resultado de las oposiciones docentes de 2026. En el proceso, se convocaron 1.006 plazas y, según el recuento realizado por CSIF a partir de los resultados publicados, se habrían cubierto 896, por lo que 110 plazas habrían quedado sin adjudicar.

Para CSIF, estos resultados, unidos al récord de 7.834 vacantes de interinidad al inicio de curso, ponen de manifiesto dos problemas. Castilla y León continúa lejos del objetivo de reducir la temporalidad estructural por debajo del 8 %, y el actual modelo de acceso a la función docente no está respondiendo adecuadamente a las necesidades reales del sistema educativo.

Este sindicato considera necesario analizar por qué especialidades con necesidades de profesorado continúan dejando plazas sin cubrir; y revisar un sistema selectivo que consume importantes esfuerzos personales y administrativos, sin garantizar en todos los casos la cobertura de las plazas ofertadas.

El propio Ministerio de Educación ha planteado abordar a partir de septiembre la revisión del modelo de ingreso y acceso a la función docente, señala CSIF, que exige que cualquier modificación se negocie con las organizaciones sindicales, aporte seguridad a las personas aspirantes, y configure un procedimiento que seleccione adecuadamente al profesorado y responda a las necesidades actuales de los centros educativos.

Estatuto Docente: una deuda pendiente

Estas reivindicaciones forman parte también de la movilización estatal que CSIF iniciará el próximo 15 de septiembre frente al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en defensa de la educación pública y de unas mejores condiciones laborales para el profesorado.

CSIF reclamará la apertura de una negociación real para aprobar, definitivamente, un Estatuto Docente que regule la profesión de manera integral, desde el acceso y los primeros años de ejercicio hasta la promoción profesional, las condiciones laborales y retributivas y la jubilación.

La aprobación de este marco profesional continúa pendiente, pese a que la propia LOMLOE estableció que el Gobierno debía presentar, en el plazo de un año desde su entrada en vigor, una propuesta normativa sobre el desarrollo de la profesión docente.

“El curso 2026-2027 tiene que ser el curso de las mejoras. No podemos conformarnos con celebrar los buenos resultados educativos, mientras mantenemos 7.834 vacantes adjudicadas en régimen de interinidad, casi 3.000 jornadas parciales y una brecha salarial con las comunidades que mejor pagan a su profesorado. CSIF reclamará salarios, promoción profesional, estabilidad y unas condiciones laborales acordes con la calidad que se exige cada día a nuestros docentes”, resume CSIF.

Registro Incidencias Curso 2026-2027

Ya son 13 los años consecutivos que CSIF pone en marcha un registro de incidencias para el profesorado, que permanecerá abierto hasta fin de mes a través de la web y las redes sociales. Se trata de un servicio de atención al docente, que permite plantear cualquier problema a través de medios telemáticos, que serán atendido inmediatamente y que se tratarán de solucionar lo antes posible. El boletín de envío de incidencias puede encontrarse en el sitio web:

https://www.csif.es/es/articulo/castillayleon/educacion/95969CSIF -Instagram, Facebook, X, TikTok, Threads o Pinterest-.

INFORME INTERINIDADES CYL 2026-27. DESCÁRGALO AQUÍ

INFORME · AGOSTO 2026

Adjudicaciones de interinidad en Castilla y León · Curso 2026-2027

Castilla y León inicia el curso 2026-2027 con 7.834 vacantes docentes adjudicadas en régimen de interinidad, la cifra más elevada de toda la serie histórica analizada por CSIF desde 2011-2012.

Resumen Evolución histórica Parcialidad Cuerpos Provincias Tipología Tasa de interinidad Conclusiones Propuestas

📊

RESUMEN EJECUTIVO

Las cifras clave del curso

7.834vacantes adjudicadas

+3,6 %respecto a 2025-2026

38,0 %son vacantes parciales

+92,8 %respecto a 2011-2012

2.974vacantes parciales

+30,2 %vacantes de Maestros en un año

Son 275 vacantes más que el curso anterior (+3,6 %) y 3.770 más que al inicio de la serie (+92,8 %). Una segunda conclusión relevante es el peso de la parcialidad: 2.974 adjudicaciones, el 38 % del total, son a jornada parcial. El número de vacantes parciales se ha duplicado respecto a 2011-2012 (+101,2 %).

Novedad organizativa 2026-2027. Por primera vez, un curso completo contará con adjudicaciones informatizadas de sustituciones durante todo el periodo escolar, en desarrollo del Acuerdo de 22 de septiembre de 2025, firmado por CSIF y el resto de organizaciones sindicales presentes en la Mesa Sectorial de Educación.

🎯

1. OBJETO Y ALCANCE

Qué mide este informe

Como cada comienzo de curso escolar, el Sector de Educación de CSIF Castilla y León analiza las adjudicaciones informatizadas de vacantes docentes en régimen de interinidad realizadas por la Consejería de Educación. El presente informe ofrece la radiografía correspondiente al curso 2026-2027 y compara sus resultados con la serie histórica iniciada en 2011-2012, curso tomado tradicionalmente por CSIF como referencia por coincidir con el comienzo del periodo de recortes en el sistema educativo.

El análisis se refiere a las vacantes adjudicadas al inicio del curso. A estas cifras se añadirán las sustituciones que sea necesario cubrir durante 2026-2027, por lo que el número de adjudicaciones iniciales no equivale al total de personas interinas que prestarán servicios a lo largo del curso.

Asimismo, debe distinguirse entre el número de vacantes adjudicadas y la tasa de interinidad sobre el conjunto de la plantilla. La tasa correspondiente a 2026-2027 se incorporará cuando se disponga de un denominador actualizado y homogéneo de plantilla total y puedan tenerse en cuenta las jubilaciones y los procesos selectivos correspondientes.

🔢

2. PRINCIPALES DATOS

Curso 2026-2027

Indicador	Curso 2026-2027
Total de vacantes adjudicadas	7.834
Vacantes completas	4.860
Vacantes parciales	2.974
Peso de las vacantes parciales	38,0 %
Incremento respecto a 2025-2026	+275 / +3,6 %
Incremento respecto a 2011-2012	+3.770 / +92,8 %

La cifra de 7.834 vacantes constituye un nuevo máximo de la serie histórica. Frente a las 4.064 adjudicaciones de 2011-2012, el volumen actual es un 92,8 % superior. El dato aconseja centrar el análisis no únicamente en la existencia de personal interino —imprescindible también para responder a necesidades coyunturales—, sino en la persistencia de un elevado volumen de puestos que cada comienzo de curso deben cubrirse mediante interinidad.

Gráfico 1. Evolución del número total de vacantes adjudicadas. 2011-2012 a 2026-2027. Fuente: elaboración de CSIF Castilla y León.

📈

3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA

Máximo de la serie

Desde 2022-2023 la cifra global no ha descendido de 7.000 vacantes y en 2026-2027 alcanza el máximo de toda la serie, con 7.834 adjudicaciones.

Curso	Maestros	Secundaria y otros cuerpos	Total
11/12	1.532	2.532	4.064
12/13	1.381	1.651	3.032
13/14	1.343	2.067	3.410
14/15	1.600	2.418	4.018
15/16	1.883	2.519	4.402
16/17	1.477	3.061	4.538
17/18	1.689	3.774	5.463
18/19	2.134	3.455	5.589
19/20	1.352	3.948	5.300
20/21	2.013	4.786	6.799
21/22	2.411	4.298	6.709
22/23	1.883	5.195	7.078
23/24	2.167	4.962	7.129
24/25	1.983	5.136	7.119
25/26	1.741	5.818	7.559
26/27	2.267	5.567	7.834

Desde el mínimo de la serie, registrado en 2012-2013 con 3.032 vacantes, el número se ha incrementado en 4.802 puestos, un 158,4 %. Más allá de las variaciones derivadas de oposiciones, jubilaciones, cambios de plantilla o necesidades organizativas, la serie pone de manifiesto la persistencia de un volumen muy elevado de adjudicaciones temporales al inicio de cada curso.

◐

4. PARCIALIDAD

Casi cuatro de cada diez vacantes son parciales

En 2026-2027 se han adjudicado 4.860 vacantes completas y 2.974 parciales. Estas últimas representan el 38,0 % del total: prácticamente cuatro de cada diez adjudicaciones de inicio de curso.

Tipo	2011-2012	2026-2027	Diferencia	Variación
Completas	2.586	4.860	+2.274	+87,9 %
Parciales	1.478	2.974	+1.496	+101,2 %

El número de vacantes parciales se ha duplicado desde 2011-2012. Esta evolución aconseja incorporar al debate sobre temporalidad una dimensión adicional: la calidad y configuración de los puestos ofertados. La parcialidad puede dificultar la cobertura de determinadas plazas y afectar a su atractivo, especialmente cuando concurre con itinerancias, desplazamientos o perfiles específicos.

38 %de las adjudicaciones iniciales son parciales

Gráfico 2. Evolución de vacantes completas y parciales. 2011-2012 a 2026-2027. Fuente: elaboración de CSIF Castilla y León.

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5. EVOLUCIÓN POR CUERPOS

Comportamiento diferenciado en 2026-2027

5.1. Cuerpo de Maestros

Se adjudican 2.267 vacantes: 1.519 completas y 748 parciales. Frente a las 1.741 del curso anterior, se produce un incremento de 526 vacantes (+30,2 %).

Completas: de 1.060 a 1.519 (+43,3 %).
Parciales: de 681 a 748 (+9,8 %).
Las 748 parciales son el máximo histórico para este cuerpo.
El total de 2.267 es el segundo más alto de la serie, tras las 2.411 de 2021-2022.

5.2. Secundaria y otros cuerpos

Se adjudican 5.567 vacantes: 3.341 completas y 2.226 parciales. Respecto a 2025-2026 se produce una reducción de 251 vacantes (-4,3 %).

Las adjudicaciones actuales son un 119,9 % superiores a las 2.532 de 2011-2012.
Las 2.226 vacantes parciales constituyen también el máximo de la serie histórica para este grupo.

Lectura del curso 2026-2027: el incremento global de 275 vacantes se explica íntegramente por el fuerte aumento registrado en Maestros, que compensa la reducción de Secundaria y otros cuerpos.

Gráfico 3. Evolución de las vacantes de Maestros y de Secundaria y otros cuerpos. Fuente: elaboración de CSIF Castilla y León.

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6. DISTRIBUCIÓN PROVINCIAL

Burgos, León y Valladolid concentran el 49,2 %

Las tres provincias suman 3.858 vacantes, el 49,2 % del total autonómico. Burgos registra el mayor número total de adjudicaciones (1.335), seguida de León (1.313) y Valladolid (1.210). Por cuerpos, Burgos concentra el mayor número de vacantes de Maestros, con 419, mientras que León encabeza las adjudicaciones de Secundaria y otros cuerpos, con 968.

Provincia	Código	Maestros	Secundaria y otros	Total
Ávila	05	257	488	745
Burgos	09	419	916	1.335
León	24	345	968	1.313
Palencia	34	138	329	467
Salamanca	37	228	552	780
Segovia	40	212	532	744
Soria	42	215	405	620
Valladolid	47	265	945	1.210
Zamora	49	188	432	620
TOTAL	—	2.267	5.567	7.834

Gráfico 4. Distribución provincial de las vacantes adjudicadas por cuerpos. Curso 2026-2027.

Lectura territorial. Burgos (17,0 %), León (16,8 %) y Valladolid (15,4 %) reúnen casi la mitad de las vacantes. En el extremo opuesto, Palencia registra 467 vacantes, el 6,0 % del total autonómico. Estas cifras expresan volúmenes absolutos de adjudicaciones y no deben interpretarse, por sí solas, como tasas provinciales de interinidad: para esa comparación sería necesario disponer de la plantilla docente total de cada provincia con criterios homogéneos.

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7. TIPOLOGÍA DE LAS VACANTES

No todas las plazas tienen la misma configuración

7.1. Cuerpo de Maestros

1.169con asignaturas complementarias
205 más que el curso pasado

248con acreditación
47 más

245de compensatoria
142 más

545itinerantes
142 más

37vacantes retiradas

Destacan tanto el elevado número de vacantes con asignaturas complementarias como las 545 plazas itinerantes. Estas características refuerzan la necesidad de analizar la calidad y atractivo de los puestos, además de su número total.

7.2. Secundaria y otros cuerpos

73con asignaturas complementarias
46 menos que el curso pasado

297puestos con acreditación
25 menos

65vacantes retiradas

Las categorías anteriores pueden coincidir en una misma plaza. Por ello, no deben sumarse entre sí para obtener un supuesto total de puestos con características especiales.

* En “Secundaria y otros cuerpos” se incluyen Profesores de Enseñanza Secundaria y los restantes cuerpos docentes comprendidos en el procedimiento: Formación Profesional, Escuelas Oficiales de Idiomas, Música y Artes Escénicas y Artes Plásticas y Diseño.

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8. ADJUDICACIONES INFORMATIZADAS

Primer curso completo con sustituciones informatizadas

El curso 2026-2027 incorpora una novedad relevante para el personal docente interino y para la transparencia del sistema de cobertura de sustituciones. En desarrollo del Acuerdo de 22 de septiembre de 2025, firmado por CSIF y el resto de organizaciones sindicales presentes en la Mesa Sectorial de Educación, las adjudicaciones informatizadas de sustituciones se extienden al conjunto del curso escolar.

Durante 2025-2026 comenzaron a realizarse adjudicaciones informatizadas semanales de sustituciones una vez iniciado el curso. La convocatoria de interinos para 2026-2027 contempla expresamente la adjudicación informatizada de vacantes (AIVI), las adjudicaciones informatizadas de sustituciones de inicio de curso (AISI) y las adjudicaciones informatizadas semanales de sustituciones durante el curso. Por ello, 2026-2027 será el primer curso completo en el que este modelo pueda operar desde el inicio hasta el final del periodo escolar.

AIVIVacantes

→

AISISustituciones de inicio

→

AISI semanalSustituciones durante el curso

CSIF valora positivamente esta mejora, al reforzar la publicidad, la objetividad y la transparencia del procedimiento. Su implantación debe ir acompañada de un seguimiento permanente para garantizar que las sustituciones se oferten y cubran con la máxima rapidez posible y que las necesidades de los centros no sufran demoras innecesarias.

9. TASA DE INTERINIDAD

Serie reciente y dato 2026-2027 pendiente

En informes anteriores CSIF ha estimado también la tasa de interinidad teniendo en cuenta el número total de docentes, las jubilaciones producidas y los procesos selectivos. La serie reciente disponible es la siguiente:

Curso	Maestros	Secundaria y otros	Total
2021-2022	17,95 %	29,78 %	23,86 %
2022-2023	8,58 %	34,85 %	25,15 %
2023-2024	14,60 %	26,30 %	20,98 %
2024-2025	13,50 %	24,08 %	18,79 %
2025-2026	9,96 %	27,85 %	19,51 %
2026-2027	Pendiente	Pendiente	34,5 %*

No se incorpora todavía una tasa de interinidad para 2026-2027. Para que la comparación sea rigurosa debe utilizarse una cifra actualizada y homogénea de plantilla total y considerar el efecto de jubilaciones y procesos selectivos. Un máximo en el número de vacantes adjudicadas no equivale automáticamente a un máximo porcentual de interinidad.

⚠️ Revisión necesaria antes de publicar: el documento original muestra 34,5 % en la columna “Total” de 2026-2027, pero el propio texto afirma que la tasa está pendiente. Se conserva aquí el dato con asterisco para no eliminar información del informe, pero conviene confirmar cuál de las dos versiones es la correcta.

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10. CONCLUSIONES

Ocho ideas principales

Nuevo máximo histórico de vacantes. Castilla y León comienza el curso con 7.834 vacantes adjudicadas, 275 más que el curso anterior.

Prácticamente el doble que al inicio de la serie. Desde 2011-2012 las adjudicaciones han aumentado en 3.770 plazas, un 92,8 %.

La parcialidad mantiene un peso muy elevado. 2.974 vacantes son parciales, el 38 % del total; desde 2011-2012 su número ha crecido un 101,2 %.

Fuerte incremento en Maestros. Las adjudicaciones pasan de 1.741 a 2.267, un aumento del 30,2 % en un solo curso.

Descenso anual en Secundaria, pero nivel histórico elevado. Las vacantes bajan un 4,3 % respecto a 2025-2026, hasta 5.567, pero son un 119,9 % superiores a las de 2011-2012.

Máximo de vacantes parciales en ambos grupos. Las 748 plazas parciales de Maestros y las 2.226 de Secundaria y otros cuerpos son los valores más elevados de sus respectivas series.

La calidad de las plazas también importa. La elevada presencia de parcialidad, itinerancias, materias complementarias y perfiles específicos exige analizar no solo cuántas plazas se ofertan, sino también cómo se configuran.

Primer curso completo con adjudicaciones informatizadas de sustituciones. 2026-2027 permitirá desarrollar durante todo el curso las adjudicaciones informatizadas semanales previstas en el Acuerdo de 22 de septiembre de 2025.

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11. PROPUESTAS DE CSIF

Medidas prioritarias

Reducir de forma sostenida la temporalidad mediante una planificación adecuada de las necesidades estructurales y ofertas de empleo público suficientes.
Reducir el elevado número de jornadas parciales y mejorar la configuración de las plazas para facilitar su cobertura.
Analizar específicamente las causas del incremento de vacantes en el Cuerpo de Maestros durante 2026-2027.
Incorporar con suficiente antelación a la planificación las jubilaciones y demás vacantes previsibles.
Mejorar la estabilidad de las plantillas como elemento fundamental para la continuidad de los proyectos educativos y la calidad del servicio público.
Garantizar la cobertura rápida de las sustituciones durante todo el curso y evaluar de forma continua el funcionamiento de las adjudicaciones informatizadas semanales.
Mantener la máxima transparencia en la publicación, características y adjudicación de los puestos.
Revisar la elevada presencia de plazas parciales, itinerantes, compartidas o con perfiles complementarios cuando su configuración dificulte la cobertura de las necesidades docentes.

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FUENTES Y NOTAS METODOLÓGICAS

Base del análisis

Datos de adjudicaciones e histórico: estudio y serie elaborada por el Sector de Educación de CSIF Castilla y León a partir de las adjudicaciones informatizadas de vacantes.
Acuerdo de 22 de septiembre de 2025 de mejora de las condiciones laborales del personal docente de centros públicos no universitarios de Castilla y León, publicado en el BOCyL de 25 de septiembre de 2025.
Convocatorias de interinos del curso 2026-2027 (AIVI / AISI / AISI semanal), Portal de Educación de la Junta de Castilla y León, BOCyL de 22 de junio de 2026.
La tasa de interinidad de 2026-2027 queda pendiente de actualización hasta disponer de datos homogéneos de plantilla total, jubilaciones y procesos selectivos.

📋 ANEXO I · Serie histórica completa de vacantes Desplegar tabla

Desglose por jornada y grupo de cuerpos. La fila 2026-2027 incorpora los datos del curso actual.

Curso	Comp. Maestros	Parc. Maestros	Comp. Sec. y OC	Parc. Sec. y OC	Total Maestros	Total Sec. y OC	GLOBAL
11/12	1.185	347	1.401	1.131	1.532	2.532	4.064
12/13	907	474	858	793	1.381	1.651	3.032
13/14	1.001	342	1.142	925	1.343	2.067	3.410
14/15	1.243	357	1.478	940	1.600	2.418	4.018
15/16	1.495	388	1.450	1.069	1.883	2.519	4.402
16/17	1.065	412	1.896	1.165	1.477	3.061	4.538
17/18	1.246	443	2.472	1.302	1.689	3.774	5.463
18/19	1.640	494	2.097	1.358	2.134	3.455	5.589
19/20	846	506	2.506	1.442	1.352	3.948	5.300
20/21	1.526	487	3.144	1.642	2.013	4.786	6.799
21/22	1.970	441	2.618	1.680	2.411	4.298	6.709
22/23	1.225	658	3.439	1.756	1.883	5.195	7.078
23/24	1.530	637	3.074	1.888	2.167	4.962	7.129
24/25	1.390	593	3.062	2.074	1.983	5.136	7.119
25/26	1.060	681	3.602	2.216	1.741	5.818	7.559
26/27	1.519	748	3.341	2.226	2.267	5.567	7.834

📰 Repercusión en prensa

Medios que recogen la rueda de prensa de CSIF Educación Castilla y León del 1 de septiembre de 2026.

Calendario escolar del curso 2026-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 27 Aug 26 09:18:00 CEST

- Adjuntamos el calendario elaborado por CSIF.

CSIF, ANPE y STECyL-i alcanzan con Educación un preacuerdo para el cobro de tutorías y reducción de horario lectivo para mayores de 55 años

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 27 Jul 26 13:55:00 CEST

Entrará en vigor el 1 de septiembre de 2026. El complemento por tutoría será progresivo en los próximos tres cursos hasta llegar a los 60€; y la implantación de la reducción de 3 horas lectivas para docentes mayores de 55 años también se hará de manera gradual.
A diferencia de otras comunidades autónomas, estas medidas se aplicarán de oficio y no implicará otras cargas adicionales.

Tras meses de intensas y complejas conversaciones con la Consejería de Educación, CSIF, ANPE y STECYL-i han logrado arrancar un preacuerdo de mejoras laborales para el profesorado de la enseñanza pública no universitaria, sobre el reconocimiento de la función tutorial y la reducción de la carga lectiva para mayores de 55 años. Por primera vez, se establece un complemento económico mensual para el docente (de carrera, interino o en prácticas), por hacerse cargo de la tutoría, de 20 euros al mes en el curso 2026/2027, 40€ en el 2027/2028 y 60€ en el curso 2028/2029. Además, el preacuerdo recoge el compromiso de impulsar las vías necesarias dirigidas a la reducción de la carga lectiva del profesorado tutor.

Respecto a la reducción de la carga lectiva para mayores de 55 años, la Junta reconoce -con este preacuerdo- una reivindicación histórica mantenida por las tres organizaciones sindicales firmantes. Se aplicará mediante un calendario en 3 fases para docentes con al menos 15 años de servicio en la pública, alcanzando una reducción total de hasta 3 horas o periodos lectivos al final del proceso de implantación, dejando la jornada lectiva final en 21 horas para el Cuerpo de Maestros y 14 periodos lectivos para Secundaria y resto de cuerpos. El preacuerdo contempla la dotación de los docentes necesarios para poner en marcha la medida.

En la primera fase (cursos 2026/2027 a 2028/2029), se hará una reducción de una hora o periodo lectivo (fijando 23 horas lectivas en maestros y hasta 16 periodos en el resto de cuerpos). Se implantará progresivamente según la edad a 1 de septiembre: 59 años o más (2026/2027), 57 años o más (2027/2028) y 55 años o más (2028/2029).

En la segunda fase (cursos 2029/2030 a 2030/2031), habrá una reducción de una hora o periodo lectivo más (2 horas en total), situando la carga en 22 horas en maestros y 15 periodos en Secundaria y resto de cuerpos. Se aplicará a docentes con 60 o más años (2029/2030) y 58 o más años (2030/2031).

En la tercera fase (curso 2031/2032), se reducirá una hora o periodo lectivo más (3 horas en total en la fase final del desarrollo del preacuerdo) para docentes con 60 o más años a 1 de septiembre de 2031, alcanzando el objetivo final de 21 horas lectivas en el Cuerpo de Maestros y 14 periodos en el resto de cuerpos.

Este preacuerdo de mejoras laborales responde a cuestiones que llevábamos años demandando “incansablemente”, exigiendo el fin de una discriminación histórica respecto a la mayoría de las comunidades autónomas, que ya tenían reconocidos estos derechos para sus docentes. La posición de las organizaciones sindicales firmantes a lo largo de toda la negociación ha sido firme e intransigente con los derechos del profesorado. Fruto de esa determinación, se garantiza que las medidas acordadas entren en vigor el próximo 1 de septiembre de 2026, dando estricto cumplimiento al calendario acordado en el acuerdo del pasado 22 de septiembre de 2025.

A diferencia de lo que ocurre en otras comunidades, la Junta aplicará las reducciones de oficio a todo el profesorado que cumpla los requisitos, de forma transparente y sin burocracia añadida. Por ello, aquellos docentes que prefieran mantener su horario habitual deberán formalizar expresamente su renuncia o desistimiento. En esta reducción se garantiza que no se realizará ninguna actividad directa con alumnado ni se impondrán actividades adicionales de centro, marcando una distancia sustancial con los recortes o contraprestaciones exigidos en otras comunidades autónomas.

LA NEGOCIACIÓN NO ACABA CON ESTE PREACUERDO

A pesar de los avances contenidos en el documento, CSIF, ANPE y STECYL-i dejan claro que no se conforman y que la negociación no acaba con este preacuerdo. En la comisión de seguimiento continuarán luchando con determinación para que la tutoría se reconozca de manera efectiva en todas las etapas educativas, así como demandando la creación de un complemento para todo el profesorado especialista que desempeña funciones imprescindibles y atiende de forma directa a la totalidad del alumnado del centro.

Asimismo, mantiene intacta la exigencia de una subida salarial justa para todo el profesorado, orientada a equiparar nuestras retribuciones con las de las comunidades autónomas con los sueldos más altos.

La firma de este preacuerdo no es un punto final, sino un paso más en el camino. Desde la Comisión de Seguimiento de constitución obligatoria, los sindicatos firmantes, CSIF, ANPE y STECYL-i, vigilarán el cumplimiento estricto de cada plazo y continuarán presionando formalmente para alcanzar las mejoras que aún quedan pendientes. Con este preacuerdo demostramos que sabemos acordar cuando se avanza, pero sin renunciar a una sola de sus reivindicaciones. Continuaremos luchando con la máxima firmeza para conseguir nuevas y mejores condiciones para todo el profesorado de la enseñanza pública: porque ese es, y seguirá siendo, nuestro compromiso y nuestro trabajo.

📌📌 Gran repercusión en prensa

Preacuerdo alcanzado por CSIF, ANPE y STECyL-i con la Consejería de Educación

👉 Por primera vez, el profesorado tutor percibirá un complemento económico mensual, que se implantará progresivamente hasta alcanzar los 60 euros.

👉 También se reducirá de forma gradual la carga lectiva del profesorado mayor de 55 años, hasta alcanzar una disminución máxima de tres horas o periodos lectivos.

💚 Dos reivindicaciones históricas que comenzarán a aplicarse desde el 1 de septiembre de 2026.

Desde CSIF seguiremos vigilando el cumplimiento de todos los plazos y reclamando nuevas mejoras para el profesorado de la enseñanza pública de Castilla y León.

📰 Repercusión en medios

Proceso para la elección y renovación de los miembros de los consejos escolares de los centros docente. Curso 2026-27. BOCYL 21/09/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 21 Sep 26 08:04:00 CEST

RESOLUCIÓN de 10 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Bienestar Educativo, relativa al proceso para la elección y renovación de los miembros de los consejos escolares de los centros docentes sostenidos con fondos públicos a celebrar en el primer trimestre del curso escolar 2026/2027.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

El artículo 27.1 de la Constitución consagra el derecho a la educación, previendo en el apartado 5 de dicho artículo que los poderes públicos garantizarán el derecho de todos a la educación, con participación efectiva de todos los sectores afectados, y en el apartado 7 que el profesorado, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley establezca.

El desarrollo normativo de este precepto constitucional se encuentra en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación y en el Título V de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, cuyo artículo 118.1 dispone que la participación es un valor básico para la formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la Constitución. Así mismo en el artículo 119 se establece que corresponde a las administraciones educativas garantizar la participación activa de la comunidad educativa en las cuestiones relevantes de la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros fomentando dicha participación y cómo la comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a través de su consejo escolar.

La Orden Ministerial de 28 de febrero de 1996, por la que se regula la elección de los consejos escolares y órganos unipersonales de gobierno de los centros públicos de educación infantil, educación primaria y educación secundaria, establece en su apartado tercero que las elecciones de representantes de los distintos sectores de la comunidad escolar en los Consejos Escolares de los centros a los que se refiere esta Orden, se celebrarán en la segunda quincena de noviembre, por lo que es imprescindible establecer el calendario y las cuestiones de tipo organizativo relacionadas con el procedimiento para la elección de los miembros de los consejos escolares, cuyo régimen jurídico fundamental se encuentra regulado, además de en las normas citadas, en los reglamentos orgánicos de los distintos tipos de centros. El objetivo no es otro que la participación de los sectores directamente afectados en la educación en un órgano colegiado de gobierno que facilita la coordinación de actuaciones entre la familia y la escuela, y favorece el sentimiento de pertenecer a una organización común, como es el centro docente.

En su virtud, de acuerdo con el artículo 7.h) del Decreto 18/2026, de 29 de junio, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Educación.

RESUELVO

Primero. Celebración de elecciones.

En el primer trimestre del curso 2026/2027 se celebrará el procedimiento de elección y renovación de los miembros del consejo escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

a) Centros que, por ser de nueva creación, se pongan en funcionamiento en el curso 2026/2027 y, por tanto, deban proceder a su constitución mediante la elección completa del consejo escolar. En este caso, se elegirán todos los miembros de cada sector de una vez, teniendo en cuenta el número de unidades que existan en el centro.
b) Centros a los que corresponda la renovación parcial por haber transcurrido dos años desde la anterior renovación. En el caso de que haya vacantes que pertenezcan a la renovación parcial anterior, los puestos de la renovación actual se cubrirán con los candidatos más votados y las vacantes con los siguientes en número de votos. Estas últimas se renovarán en la siguiente renovación parcial.
c) Centros que durante el curso escolar 2025/2026 hayan incrementado su número de unidades, modificándose el número de representantes del consejo escolar. En este caso se elegirá el número de miembros de cada sector que debe aumentar en función del incremento del número de unidades.
d) Centros en los que la totalidad de los puestos de un sector se encuentren vacantes. En este caso los representantes elegidos finalizarán su mandato en la fecha en que hubiesen concluido el de los miembros del consejo a los que sustituyen.

Segundo. Normativa aplicable al proceso electoral y documentación.

1. Con independencia de lo establecido en esta resolución, la normativa aplicable a la composición, procesos de elección, constitución y régimen de funcionamiento de los consejos escolares, es la que figura en el anexo I.

2. La documentación y los formularios a los que se hace referencia en la presente resolución, estarán disponibles en la Sede Electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es/web/es/sede-electronica.html) y para los centros en la web de centros del portal de educación (https://www.educa.jcyl.es/es) en el apartado «Documentos Administrativos» («Consejos escolares 2026/2027»).

Tercero. Información e incentivo de la participación.

1. Los directores de los centros educativos, como presidentes de las juntas electorales, deberán hacer llegar a todos los sectores implicados una información clara, puntual y fluida del proceso electoral y facilitar a los candidatos los medios precisos para que puedan dar a conocer sus propuestas electorales.

2. Con el fin de dar cumplimiento a lo establecido en el punto 1 de este apartado, se facilitarán los medios para que el profesorado, las familias y el alumnado, puedan celebrar reuniones en los horarios que se establezcan por la junta electoral.

3. Los miembros de las organizaciones del profesorado, de madres y padres, y de organizaciones de estudiantes legalmente constituidas, podrán acceder a los centros para exponer sus programas o utilizar canales de difusión e información que consideren más adecuados.

4. Desde los centros se pondrá especial atención en fomentar en las familias y el alumnado los valores democráticos y de participación en la vida del centro, organizándose la votación de éstos de tal forma que se garantice la libertad de voto.

5. Desde la Dirección General de Bienestar Educativo se establecerán acciones para la difusión, información y seguimiento del proceso electoral con el objetivo de motivar a la participación en el mismo.

Cuarto. Calendario electoral.

1. La votación para la elección y renovación de los consejos escolares de los centros docentes sostenidos con fondos públicos en el curso escolar 2026/2027, tendrá lugar en la semana del 16 al 20 de noviembre de 2026.

2. El calendario para la celebración del proceso electoral en los consejos escolares se organizará de acuerdo con la secuencia de actuaciones que figura en el anexo II.

3. La junta electoral de cada centro podrá concretar el calendario electoral en función de las características de este, respetando, en todo caso, lo establecido en los puntos 1 y 2 de este apartado y la realización de todos y cada uno de los apartados de la secuencia de actuaciones que figura en el anexo II.

4. En aquellos centros en los que, tras la finalización del plazo de presentación de candidaturas, no se hubiese presentado ninguna candidatura para algún sector, se podrá abrir un plazo extraordinario. En todo caso, el proceso deberá respetar la secuencia de actuaciones establecida en esta resolución y tendrá en cuenta que entre el día de publicación de la lista provisional de candidatos y la celebración de las elecciones deberá transcurrir, como mínimo, cinco días hábiles.

Quinto. Horario de votaciones y situaciones laborales.

1. La junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de los votantes, fijará un horario que permita ejercer el derecho al voto a todos los sectores afectados, garantizando que se pueda ejercer dicho derecho, especialmente, en los momentos de entrada y salida del alumnado durante la jornada escolar.

2. Las mesas electorales designadas para la votación de los padres y madres se ubicarán en un lugar próximo a los accesos al centro y se establecerán horarios que permitan realizar las votaciones de forma escalonada, si bien se priorizará el voto por correo de la forma establecida en el apartado sexto.

3. A los miembros integrantes de la junta electoral, mesas electorales y a cuantos electores necesiten permiso laboral para el desempeño de sus obligaciones, les resulta de aplicación lo dispuesto en los artículos 37.3.d), del Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, y 59.5 de la Ley 7/2005, de 24 de mayo, de la Función Pública de Castilla y León.

4. Los días en que se celebren las elecciones de representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa se declaran lectivos a todos los efectos.

Sexto. Voto por correo.

1. Con el fin de conseguir la mayor participación posible de las madres, los padres y los representantes legales del alumnado, estos podrán emitir su voto por correo, enviando su voto a la mesa electoral del centro, bien por correo postal o entregándoselo al director del centro, en el plazo de tres días anteriores al día de la celebración de la votación. La junta electoral del centro facilitará la documentación necesaria para que ejerzan su derecho al voto.

2. Para garantizar el secreto del voto y la identificación del elector se utilizará el sistema de doble sobre. El sobre exterior se dirigirá a la mesa electoral por correo postal o al titular de la dirección del centro si se entrega en mano. El sobre contendrá la siguiente documentación:

a) Fotocopia del DNI del votante o de la tarjeta equivalente en el caso de los extranjeros residentes en territorio español.
b) Sobre cerrado con la papeleta del voto, que les será facilitada en el centro, debidamente cumplimentada.

3. En el caso de que el sobre se haga llegar al director o directora del centro, este emitirá un certificado como justificante de la entrega; asimismo, antes del escrutinio entregará una relación de votantes a la mesa electoral junto con todos los sobres.

4. La mesa electoral comprobará que los votantes que utilicen esta modalidad de voto por correo estén incluidos en el censo electoral, los votos recibidos después de finalizado el escrutinio no serán tenidos en cuenta.

5. Si a pesar de lo anterior, el votante por correo se presentase el día de las elecciones para ejercer personalmente su derecho al voto, se procederá a anular su voto por correo. Esta circunstancia deberá reflejarse en el acta que se redacte al finalizar el escrutinio.

Séptimo. Centros con unidades en localidades distintas a la de la ubicación del centro.

1. Sin perjuicio de poder ejercitar el derecho de voto por correo y al objeto de facilitar la participación electoral en los centros escolares que dispongan de unidades en funcionamiento en localidades distintas a aquella donde se encuentra su domicilio, la junta electoral adoptará las medidas necesarias para que, como componentes de la mesa electoral, sean elegidos, adicionalmente, dos padres o tutores legales de alumnado con residencia en cada una de esas localidades.

2. En el día señalado para la votación, los padres, las madres y/o tutores legales del alumnado que lo deseen podrán ejercer su derecho al voto en las localidades en que residan ante estos componentes de la mesa electoral, los cuales habilitarán al efecto una urna en la dependencia que previamente se señale y, en todo caso, serán responsables de la legalidad y transparencia del proceso electoral en esa localidad.

3. Una vez realizada la votación, los componentes de la mesa electoral anteriormente citados, trasladarán conjuntamente, sin abrirla, la urna habilitada en cada localidad, a la mesa electoral de la sede central, ante la cual se procederá a realizar el recuento final de votos.

Octavo. Designación de miembros del consejo escolar.

La junta electoral solicitará la designación de sus respectivos representantes al ayuntamiento en cuyo término se halle radicado el centro y a la asociación de madres y padres de alumnos más representativa y legalmente constituida.

Noveno. Comisión de asesoramiento y apoyo.

1. En cada una de las direcciones provinciales de educación se constituirá, hasta el día 23 de octubre de 2026 incluido, una Comisión de asesoramiento y apoyo a los centros docentes, que estará formada por los siguientes miembros:

a) Un asesor técnico docente del Área de Programas Educativos, nombrado por la persona titular de la dirección provincial de educación.
b) Un inspector de educación, nombrado por la persona titular de la dirección provincial de educación.
c) La persona que ostente la jefatura en la Sección de Planificación, Alumnos y Servicios Complementarios.

La identidad de los miembros de la comisión será comunicada a la Dirección General de Bienestar Educativo.

2. Esta comisión será la encargada de asegurar la correcta realización del proceso electoral en los centros educativos de su provincia y el envío por parte del titular de la dirección de estos, de los resultados del proceso mediante el formulario «Recogida de datos del proceso electoral» a la Dirección General de Bienestar Educativo.

3. Corresponde a la comisión la resolución de cuantas dudas surjan en los centros educativos de su provincia sobre la interpretación o aplicación de las normas reguladoras del procedimiento electoral.

Décimo. Elaboración de convocatorias, actas y recogida de datos.

1. Con el fin de armonizar la documentación resultante del proceso electoral, los centros elaborarán las convocatorias, actas y recogidas de datos mediante los formularios debidamente cumplimentados disponibles conforme se establece en el apartado segundo.2.

2. Las convocatorias se elaborarán mediante los formularios siguientes:

a) «Convocatoria del sorteo para la elección de miembros de la Junta Electoral».
b) «Convocatoria para la sesión constitutiva de la Junta Electoral».
c) «Acta de la sesión constitutiva de la Junta Electoral».
d) «Convocatoria de Elecciones».

3. Las actas se elaborarán mediante los formularios siguientes:

a) «Acta de Resultados electorales del profesorado».
b) «Acta de Resultados electorales de madres y padres de alumnos».
c) «Acta de Resultados electorales del alumnado».
d) «Acta de Resultados electorales del personal de administración y servicios».

4. Los datos definitivos del resultado del proceso serán recogidos conforme al formulario «Recogida de datos del proceso electoral» y remitidos a la Dirección General de Bienestar Educativo exclusivamente de forma electrónica a través del Registro Electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

A estos efectos las personas titulares de la dirección del centro docente deberán disponer del DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por una entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas corporativas.

Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada que se encuentra publicada en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

El registro electrónico emitirá automáticamente un resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia autentica del formulario «Recogida de datos del proceso electoral», que incluye la fecha, hora y número de entrada de registro, así como un resumen acreditativo de la presentación de dicho formulario.

Esta copia estará configurada de forma que pueda ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de la presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o la aparición de un mensaje de error o deficiencia de transmisión implica que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

Los centros educativos deberán guardar una copia de los datos definitivos recogidos en el formulario «Recogida de datos del proceso electoral», que serán expuestos en el tablón de anuncios del propio centro y, siempre que sea posible, difundidos a través de su página web.

Contra la presente resolución, que no pone fin a la vía administrativa, cabe interponer recurso de alzada ante la Consejera de Educación en el plazo de un mes a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 10 de septiembre de 2026.

El Director Generalde Bienestar Educativo,

Fdo.: Diego del Pozo de Andrés

ANEXO I

NORMATIVA APLICABLE

NORMATIVA DEL ESTADO

GENERAL

• Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre.

CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

• Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
• Orden Ministerial de 28 de febrero de 1996 por la que se regula la elección de los Consejos Escolares y órganos unipersonales de gobierno de los Centros públicos en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.
• Orden ECD/3387/2003, de 27 de noviembre, por la que se modifica y amplía la Orden de 29 de junio de 1994, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la Organización y Funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996.

INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

• Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.
• Orden Ministerial de 28 de febrero de 1996 por la que se regula la elección de los Consejos Escolares y órganos unipersonales de gobierno de los Centros públicos en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.
• Orden ECD/3388/2003, de 27 de noviembre, por la que se modifica y amplía la Orden de 29 de junio de 1994, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996.

CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS

• Orden de 30 de septiembre de 1994 sobre constitución y designación de los órganos de Gobierno de los Centros docentes concertados.
• Orden Ministerial de 9 de octubre de 1996 sobre constitución y designación de los órganos de gobierno de los centros docentes concertados.

CENTROS DE ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

• Real Decreto 2732/1986, de 24 de diciembre, sobre órganos de gobierno de los centros públicos de enseñanzas artísticas.
• Real Decreto 959/1988, de 2 de septiembre, sobre órganos de gobierno de las Escuelas Oficiales de Idiomas.

CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

• Para los Centros específicos de Educación Especial seguirán en vigor, con carácter supletorio, las Instrucciones de la Dirección General de Centros del M.E.C.D. de 22 de octubre de 1996.

NORMATIVA DE LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

GENERAL

• Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León.
• Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León.

CENTROS DE ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

 Orden de 15 de octubre de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento para la renovación parcial y para cubrir vacantes en los Consejos Escolares de los Centros Públicos de Enseñanzas de Régimen Especial, así como los periodos de elección y renovación de los Consejos Escolares de todos los Centros Docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla y León.
• Decreto 65/2005, de 15 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas de Régimen Especial.
• Orden EDU/1186/2005, de 21 de septiembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de las escuelas de arte de Castilla y León.
• Orden EDU/1187/2005, de 21 de septiembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de las escuelas oficiales de idiomas de Castilla y León.
• Orden EDU/1188/2005, de 21 de septiembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los conservatorios profesionales de música de Castilla y León.
• Orden EDU/1657/2008, de 22 de septiembre, por la que se modifica la Orden EDU/1187/2005, de 21 de septiembre, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas oficiales de idiomas de Castilla y León.

CENTROS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

• Decreto 77/2006, de 26 de octubre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros públicos específicos de educación de personas adultas de Castilla y León.
• Decreto 77/2008, de 30 de octubre, por el que se modifican el Decreto 105/2004, de 7 de octubre, por el que se regula la ordenación general de las enseñanzas y Centros de Educación de Personas Adultas y el Decreto 77/2006, de 26 de octubre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros Públicos Específicos de Educación de Personas Adultas de Castilla y León.

CENTROS DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

• Decreto 86/2002, de 4 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros de Educación Obligatoria de Castilla y León.

ANEXO II

CALENDARIO ELECTORAL: SECUENCIA DE ACTUACIONES A DESARROLLAR

a) Durante el mes de octubre:
- – Elaboración del censo electoral.
- – Sorteo de los componentes de la junta electoral.
- – Constitución de la junta electoral.
- – Aprobación del censo.
- – Publicación del censo y periodo de reclamaciones.
- – Resolución definitiva del censo.
- – Presentación de candidaturas.
b) Durante la primera quincena del mes de noviembre:
- – Publicación de listas provisionales.
- – Plazo de reclamación de listas provisionales.
- – Publicación de listas definitivas.
c) Durante la segunda quincena del mes de noviembre:
- – Constitución de la mesa electoral y celebración de elecciones.
- – Proclamación de candidatos electos y suplentes.
- – Sesión de constitución del consejo escolar.
- – Registro electrónico de los resultados del proceso de elecciones.

CSIF Educación CyL organiza sesiones informativas para Funcionarios en Prácticas de PES y O.C. en las diferentes provincias.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 07 Sep 26 11:39:00 CEST

Estimad@ compañer@:

Aprovechamos para ponernos a vuestra disposición en todo lo que necesitéis:

	PES Y O.C.
	Lunes, 21 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse por correo o teléfono: ense05@csif.es 920 35 21 90 C/ Alfonso de Montalvo 9, bajo 05001 Ávila
	Miércoles, 23 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse por correo electrónico: ense09@csif.es C/ San Pablo 12 C, 6ª planta. 09002 Burgos
	Miércoles, 16 de septiembre a las 17:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente teléfono por WhatsApp: Teléfono: 638541519 C/ Isaac Peral 11 24402 Ponferrada (León) Se entregará material normativo y didáctico, además de un manual con la infromación más importante para tu vida profesional.
	Jueves, 17 de septiembre a las 17:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Y ONLINE Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/wTwyhPZ758YdF9AP8 La Rúa 30, Bajo 24003 León
	Martes, 15 de septiembre a las 17:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.cloud.microsoft/e/j4d5W2wnh9 Plaza Juan XXII, 6, Bajo. 34005 Palencia
	Jueves, 17 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/sAdcAVALL7LhGksH6 Aula de CSIF en la C/ Joaquín Costa Nº11. Salamanca
	Lunes, 21 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse por correo o teléfono: ense40@csif.es 636 57 37 71 C/ Ezequiel González 24, 4º F 40002 Segovia
	Miércoles, 16 de septiembre a las 16:30 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente teléfono por WhatsApp: 669870905 Edificio de cultura Calle Campo 5, frente a telépizza
	Jueves, 17 de septiembre a las 18:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/ggGyZScktXNW93Gk9 C/ Luna nº 3, bajo. Valladolid
	Miércoles, 16 de septiembre a las 17:00 h. PRIORIDAD AFILIADOS PRESENCIAL Apuntarse a través del enlace: https://forms.gle/HEhvb9hNykGbD1k48 Avenida de Portugal nº12 49016 Zamora Teléfono: 980 09 01 04

Premios de investigación e innovación en ESO, bachillerato y FP en CyL. Curso 2026-27. Convocatoria. BOCYL 07/09/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 07 Sep 26 07:55:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/868/2026, de 2 de septiembre, por la que se convocan los premios de investigación e innovación en educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso 2026-2027.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

C. SUBVENCIONES

C.2. Convocatorias

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

La Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto, (B.O.C. y L. n.º 167, de 30 de agosto de 2022), modificada mediante la Orden EDU/778/2023, de 13 de junio, (B.O.C. y L. n.º 119, de 22 de junio de 2023), crea los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León.

De acuerdo con su artículo 5, la consejería competente en materia de educación podrá convocar, anualmente, mediante orden que se publicará en el Boletín Oficial de Castilla y León, estos premios.

En su virtud, y de acuerdo con las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Objeto.

La presente orden tiene por objeto convocar los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso 2026-2027, de conformidad con lo dispuesto en la Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto, modificada mediante la Orden EDU/778/2023, de 13 de junio, por la que crean los Premios de Investigación e Innovación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León.

Segundo. Destinatarios y categorías.

Podrá optar a estos premios el alumnado que cumpla los requisitos establecidos en el artículo 2 y en las categorías que se determinan en el artículo 3, de la Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto.

Tercero. Solicitudes y documentación.

1. La solicitud será cumplimentada por el docente responsable del proyecto conforme al modelo «Solicitud de participación» del procedimiento IAPA 2275, disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

2. La solicitud irá dirigida a la Consejera de Educación y se presentará por uno de los siguientes medios:

a) De forma presencial. En cualquiera de los registros establecidos en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
b) De forma electrónica. Para ello, el solicitante deberá de disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por una entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas tecnológicas.
Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada publicada en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).
Las personas interesadas que dispongan de los medios indicados podrán cursar sus solicitudes, junto con la correspondiente documentación que se digitalizará y aportará como archivos anexos a la solicitud, a través del registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León, sin perjuicio de la posibilidad de requerir al particular la exhibición del documento o información original.
El registro electrónico emitirá resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia auténtica de la solicitud que incluye la fecha, hora y número de entrada de registro, así como un resumen acreditativo tanto de la presentación de la solicitud como de los documentos que, en su caso, acompañen a la misma.
Esta copia está configurada de forma que puede ser impresa o archivada por la persona interesada, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición de un mensaje de error o deficiencia de transmisión implica que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

3. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán de forma electrónica o en papel a elección del solicitante en la solicitud. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 42 y 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, según el medio elegido y previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

4. La solicitud deberá ir acompañada de un proyecto de investigación e innovación, firmado por el docente del centro, responsable del mismo, que cumpla los requisitos recogidos en el artículo 4 de la Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto.

Cuarto. Plazo de presentación de solicitudes y subsanación de defectos.

1. El plazo para la presentación de solicitudes comenzará a partir del día siguiente al de la publicación de la presente orden en el Boletín Oficial de Castilla y León y se extenderá hasta el 20 de octubre de 2026, inclusive.

2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al interesado para que, en el plazo de diez días, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con indicación de que, si así no se hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución.

La subsanación de la solicitud se realizará cumplimentando el formulario «Subsanación» del procedimiento IAPA 2275, disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), al que se anexará la documentación requerida.

Quinto. Calendario de actuaciones.

1. La relación de proyectos de investigación e innovación admitidos se publicará el 28 de octubre de 2026 en los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación, y se comunicará a los centros donde se vayan a desarrollar. Los proyectos admitidos deberán iniciarse antes del 30 de octubre de 2026.

2. Una vez llevados a cabo los proyectos de investigación e innovación, el alumnado participante realizará una memoria final detallada sobre el desarrollo de las distintas fases del proyecto con especial incidencia en los resultados obtenidos, las conclusiones de la investigación y sus posibles aplicaciones. Dicha memoria se remitirá el 2 de marzo de 2027, a las comisiones provinciales de valoración para su análisis y selección de cuatro proyectos de investigación e innovación, uno por cada categoría.

Las comisiones provinciales de valoración remitirán las actas correspondientes a la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado antes del 23 de marzo de 2027.

3. La relación de los proyectos de investigación e innovación seleccionados serán aprobados por la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, antes del 13 de abril de 2027, mediante resolución que se publicará en el Boletín Oficial de Castilla y León y será objeto de publicidad a través del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http:/www.educa.jcyl.es).

4. En la primera quincena del mes de mayo de 2027, los proyectos de investigación e innovación seleccionados por las comisiones provinciales de valoración se expondrán públicamente, ante un jurado que elegirá los cuatro mejores, uno por cada categoría, en el lugar que determine la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, del que se informará a través de los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http:/www.educa.jcyl.es), contando con el apoyo organizativo del Instituto Universitario de Investigación de la Universidad de Salamanca.

5. El fallo del jurado se hará público en la sesión de exposición pública de los proyectos.

Sexto. Reconocimientos.

Al alumnado, profesorado y centros docentes cuyos proyectos hayan sido seleccionados conforme a lo dispuesto en el artículo 6.3 de la Orden EDU/1073/2022, de 16 de agosto, o, en su caso, premiados de acuerdo con el artículo 6.5, se les concederán los reconocimientos previstos en el artículo 9 de la citada norma.

Séptimo. Desarrollo.

Se faculta al Director General de Innovación y Formación del Profesorado a dictar cuantas resoluciones sean precisas para la ejecución de lo dispuesto en esta orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, podrá interponerse recurso potestativo de reposición ante la Consejera de Educación en el plazo de un mes conforme a lo establecido en los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, o bien recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 10 y 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-administrativa. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 2 de septiembre de 2026.

La Consejera,

Fdo.: María Pardo Álvarez

CSIF INFORMA. Calendario de Moscosos 2026-27. ¿Tengo derecho a pedir moscosos? ¿Para qué fechas puedo solicitarlos? ¿Con qué antelación? ...

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 03 Sep 26 09:32:00 CEST

CSIF INFORMA MOSCOSOS

ACCESO A LA ORDEN EN EL BOCyL

ACCESO A LA INSTRUCCIÓN QUE LO REGULA

FUNCIONARIOS

MODELO DE SOLICITUD (DP)

MODELO DE SOLICITUD (DIRECTOR)

PERSONAL LABORAL

MODELO DE SOLICITUD (DP)

MODELO DE SOLICITUD (DIRECTOR)

CSIF INFORMA. Horarios, elección de grupos y horas complementarias. Maestros y Secundaria y OC. Curso 2026-27.

admin — Wed, 02 Sep 26 09:50:00 CEST

HORARIO MAESTROS

HORARIO SECUNDARIA Y OC

Indicaciones para la elección de grupos. Pincha en la imagen.

Selección de proyectos del Programa Aula-Empresa+ a desarrollar por centros docentes públicos de CyL. Curso 2026-27. Convocatoria. BOCYL 01/0972026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 01 Sep 26 07:46:00 CEST

ORDEN EDU/834/2026, de 19 de agosto, por la que se convoca la selección de proyectos del Programa Aula-Empresa+ Castilla y León, a desarrollar por centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León, durante el curso 2026/2027.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, señala en su artículo 3 que el Sistema de Formación Profesional se desarrolla conforme, entre otros principios, a los de participación de las empresas y los agentes económicos y sociales en el diseño, desarrollo, evaluación e innovación de la formación profesional, asegurando el circuito de trasferencia de conocimiento formación-empresa y el interés público; actualización permanente, adaptación ágil y detección proactiva y anticipatoria de los cambios y necesidades emergentes en los sectores productivos, en particular los asociados a la digitalización, la transición ecológica, la sostenibilidad ambiental, la innovación territorial, la salud y la atención a las personas; y fomento de la innovación, la investigación aplicada y el emprendimiento como ejes de la formación profesional.

En su artículo 87, la citada ley orgánica establece que los programas de formación permanente deberán garantizar la adecuación de los conocimientos y capacidades del profesorado y personal formador a los cambios tecnológicos y de sostenibilidad en cada sector productivo, así como a las transformaciones en la organización del trabajo.

El Plan General de Formación Profesional de Castilla y León 2025-2028 se configura como un instrumento de planificación estratégica con la intención de convertir la Formación Profesional en una palanca de transformación del sistema productivo regional fortaleciendo la colaboración público-privada entre centros de formación, empresas, agentes sociales y otros agentes del ecosistema de capacidades para potenciar la innovación, el emprendimiento y la competitividad de las empresas.

Con el fin de potenciar la colaboración público-privada en innovación aplicada, este plan fija como objetivo estratégico el fomento de la colaboración entre centros docentes y empresas del entorno, para poner en práctica nuevos medios didácticos y recursos educativos que favorezcan el aprendizaje y la capacidad emprendedora del alumnado.

El citado plan se desarrolla en cuatro ámbitos de actuación, con el fin de alcanzar los objetivos estratégicos establecidos en el mismo. Es en el ámbito de actuación 2 «Corresponsabilidad y Paternariado» y en el marco de la línea de actuación 8 «Colaboración de centros educativos y empresas en proyectos de innovación aplicada» se enmarcan los contenidos del programa Aula-Empresa+ Castilla y León, que posibilita el encuentro de los centros docentes de Formación Profesional y las empresas del tejido productivo de la Comunidad con el objetivo de contribuir a la creación de un ecosistema de competencias para fomentar el desarrollo económico, social, y regional, al mismo tiempo que se incrementa la innovación y la especialización inteligente.

A través de estos Proyectos Aula-Empresa+ se desarrolla, además, la competencia en innovación y mejora del profesorado: innovación curricular, innovación metodológica, innovación tecnológica y digital.

A través de la presente convocatoria se efectúa la selección anual de proyectos a desarrollar por centros docentes públicos, en el marco del programa Aula-Empresa+ Castilla y León, el cual establece un espacio de encuentro y trabajo conjunto para la formación del profesorado y alumnado, cuya finalidad es mejorar la calidad de la formación profesional y la empleabilidad a través de una mayor vinculación de los centros docentes con las empresas, entidades empresariales, instituciones y profesionales autónomos del entorno productivo. Del mismo modo, se pretende incrementar la vinculación y corresponsabilidad del tejido empresarial con la formación profesional, potenciar la innovación, la transferencia de conocimiento y la especialización en materia de formación profesional.

En consecuencia, y en virtud de las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Objeto y finalidad.

1. La presente orden tiene por objeto convocar la selección de proyectos del programa Aula-Empresa+ Castilla y León, a desarrollar por centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León durante el curso académico 2026/2027.

2. La finalidad de esta convocatoria es mejorar la calidad de la formación profesional y la empleabilidad a través de una mayor vinculación de los centros docentes con las empresas, entidades empresariales, instituciones y profesionales autónomos del entorno productivo, en adelante «empresas».

Segundo. Participantes.

1. Podrán participar como solicitantes o colaboradores, siendo perceptores de las asignaciones económicas previstas en el apartado cuarto, los siguientes centros docentes:

a) Los centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León, cuya titularidad corresponda a la Consejería de Educación, que vayan a impartir ciclos de Formación Profesional de grado básico, de grado medio, grado superior o cursos de especialización, en el curso académico 2026/2027.
b) Las Escuelas de Arte y Superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales y/o Diseño, de la Comunidad de Castilla y León, cuya titularidad corresponda a la Consejería de Educación, que vayan a impartir ciclos de Formación Profesional de grado medio o grado superior de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño en el curso académico 2026/2027.

2. Podrán participar como colaboradores de los centros participantes indicados en el punto 1, sin que puedan ser perceptores de las asignaciones económicas previstas en el apartado cuarto, los siguientes centros docentes:

a) Los Centros de Formación Agraria de la Comunidad de Castilla y León, cuya titularidad corresponda a la Consejería de Agricultura, Ganadería, Medio Rural y Política Ambiental, que vayan a impartir ciclos formativos de grado básico, de grado medio o grado superior, en el curso académico 2026/2027.
b) Los centros docentes militares de formación de las Fuerzas Armadas, ubicados en la Comunidad de Castilla y León, que vayan a impartir ciclos formativos de formación profesional de grado medio o grado superior, en el curso académico 2026/2027.

Tercero. Proyectos seleccionables.

1. Podrán ser seleccionados los proyectos que desarrollen una de las siguientes líneas del programa Aula-Empresa+ Castilla y León, con las características que se indican:

a) Emprendimiento. Han de ser proyectos innovadores que favorezcan el emprendimiento desde los centros de formación profesional, que pueden estar relacionados con:
- 1º Crear un ecosistema start-up en los centros docentes en colaboración con otros stakeholders: empresas de investigación de mercados, inversores, emprendedores locales, PyMES, grandes empresas, mentores, entidades financieras, y organismos públicos, para fomentar el emprendimiento en el alumnado y la generación de proyectos de emprendimiento desde los centros docentes.
- 2º Que los centros docentes puedan actuar como viveros de empresas.
b) Digitalización y transformación tecnológica. Han de ser proyectos innovadores que respondan a las demandas de las empresas del sector y supongan una transformación tecnológica, digital y metodológica del centro, con repercusión directa en alguna de las siguientes áreas:
- 1º Contenidos y herramientas digitales.
- 2º Pedagogía digital.
- 3º Incorporación de nuevas tecnologías al centro y formación del profesorado en su uso por parte de profesionales del sector.
- 4º Adaptación de espacios para la digitalización.
c) Innovación: Han de ser proyectos que fomenten una colaboración muy estrecha con una o más empresas, para responder mejor a las demandas del mercado laboral y construir un ecosistema de competencias, que pueden estar relacionados con:
- 1º Especialización inteligente. Proyectos de colaboración basados en partenariados centros docentes-empresas, que detecten y aprovechen ventajas estratégicas de la región e impulsen la innovación empresarial, contribuyendo al crecimiento y la innovación de las empresas de Castilla y León.
- 2º Transferencia del conocimiento. Proyectos de colaboración que favorezcan la innovación y la transferencia de conocimiento de las organizaciones empresariales a los centros docentes, y de los centros docentes a las pequeñas y medianas empresas de su entorno. Se considerarán proyectos de transferencia del conocimiento aquellos con capacidad para generar, compartir y movilizar conocimientos entre los centros docentes, las empresas y otras entidades, y aplicarlos al contexto formativo con el objetivo de añadir valor a las prácticas y desarrollos propios de la formación profesional y/o a las empresas colaboradoras.
- 3º Aprendizaje basado en el trabajo: Proyectos que promuevan fórmulas innovadoras para lograr el acercamiento entre los centros docentes y las empresas, cuyo objetivo sea formar al alumnado de una manera práctica y cercana al mercado laboral, mediante entornos simulados (simuladores, realidad virtual, etc.), y así facilitar la futura incorporación del alumnado al mercado de trabajo, mejorar la cualificación profesional e incrementar la vinculación y corresponsabilidad del tejido empresarial con la formación profesional.

2. Los proyectos deberán fundamentarse en la colaboración directa, real y efectiva con el centro docente, involucrando a una o más empresas en este proceso. Es imprescindible que estas colaboraciones se establezcan con un compromiso mínimo de cincuenta horas con cada empresa, asegurando así una interacción significativa y constructiva. La finalidad de estos proyectos es fomentar y consolidar relaciones de largo plazo entre los centros docentes y el sector empresarial, contribuyendo al desarrollo y enriquecimiento mutuo.

3. Son proyectos individuales aquellos donde participa un único centro de los previstos en el apartado segundo.1 y se permitirán proyectos conjuntos cuando tenga lugar una colaboración real y efectiva de dos o más centros docentes de los indicados en el apartado segundo.

4. A los efectos de esta orden, se entiende por centros colaboradores aquellos que participan junto con el centro solicitante en un proyecto conjunto. En el caso de proyectos conjuntos, el centro solicitante tendrá la condición de centro coordinador, con el fin de asegurar el contacto y la comunicación regular entre los participantes del mismo, promover una colaboración eficaz y facilitar la distribución y realización del trabajo en equipo. Asimismo, el centro docente que lidere el proyecto designará a una persona responsable del mismo.

5. La duración de los proyectos comprenderá parte del curso 2026/2027, debiendo finalizar antes del 31 de mayo de 2027.

Los proyectos se desarrollarán preferentemente dentro del territorio de la Comunidad de Castilla y León, salvo que la propia naturaleza de las actividades u otras causas de interés docente aconsejen llevarlas a cabo fuera de aquél. En todo caso, las actuaciones se llevarán a cabo dentro del territorio de la Unión Europea.

Cuarto. Cuantía y dotación presupuestaria.

1. El crédito destinado para la financiación de los proyectos seleccionados será de cuatrocientos cincuenta mil euros (450.000 €) con cargo a la aplicación presupuestaria 07.07.322A02.22900.0 de los Presupuestos Generales de la Comunidad de Castilla y León para el año 2024, prorrogados para el año 2026.

Así mismo, si las disponibilidades presupuestarias lo permitieran, el crédito correspondiente a esta convocatoria podrá ser ampliado mediante la modificación de la presente orden y la realización de los oportunos trámites de fiscalización.

2. Los proyectos individuales que desarrollen las líneas indicadas en el apartado tercero podrán recibir una asignación económica de hasta diez mil euros (10.000€).

En el supuesto de proyectos conjuntos, además del importe que se conceda al centro coordinador en cuantía igual a la indicada en el párrafo anterior, cada centro colaborador de los indicados en el apartado segundo.1 podrá recibir una asignación individual de hasta diez mil euros (10.000€). El importe máximo solicitado por proyecto no podrá exceder de veinte mil euros (20.000€).

Si el importe presupuestado fuese inferior a las cuantías máximas establecidas en este punto, la cuantía asignada se repartirá proporcionalmente entre los centros docentes participantes a los que se refiere el apartado segundo.1, salvo que en la solicitud se establezca expresamente otro tipo de distribución.

3. En ningún caso la cuantía asignada al proyecto podrá ser superior al presupuesto presentado.

4. Cuando existan proyectos no seleccionados por insuficiencia de crédito, un mismo centro docente no podrá recibir más del 5 por ciento del crédito total de la convocatoria previsto en el punto 1.

Este límite podrá reducirse hasta el 3 por ciento, a propuesta motivada del Director General de Formación Profesional y Régimen Especial, y visto el informe de la comisión de valoración, cuando el elevado número de solicitudes pudieran conculcar el principio de equidad en el reparto del crédito.

5. Cuando un mismo centro docente reciba fondos para el desarrollo de varios proyectos, cada una de las cantidades concedidas deberá destinarse exclusivamente al proyecto por el que ha sido concedida, no pudiendo emplear todo o parte de dicho importe en gastos correspondientes a otro proyecto.

Quinto. Solicitud y subsanación.

1. Los centros docentes podrán participar en un máximo de tres proyectos, ya sean estos individuales o conjuntos. Los proyectos presentados por centros que excedan el límite de tres serán desestimados según el orden de llegada.

2. Los proyectos conjuntos se presentarán en una sola solicitud por el centro coordinador, que actuará como interlocutor único ante el órgano gestor.

3. Las solicitudes válidamente presentadas que incluyan centros docentes colaboradores no previstos en el apartado segundo serán admitidas y valoradas teniendo por no presentados a dichos centros.

4. Los centros solicitantes deberán presentar la siguiente documentación, según los modelos normalizados, disponibles en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), no admitiéndose otra documentación adicional:

a) Solicitud, que incluirá un resumen del proyecto, y el presupuesto con la cuantía solicitada por cada uno de los participantes en su caso, dirigida a la Consejera de Educación, conforme al modelo de documento 1.
b) En el caso de proyectos conjuntos, declaración de la dirección de cada uno de los centros colaboradores autorizando la participación en el proyecto bajo la coordinación del centro solicitante y sobre los aspectos indicados en el punto 5, conforme al modelo de documento 2.
c) Proyecto en el que se detallen los aspectos indicados en el anexo. Este documento, de no más de diez folios, se presentará en formato PDF, firmado electrónicamente.
d) Compromiso de la empresa o empresas conforme al modelo de documento 3.

5. La solicitud contendrá las siguientes declaraciones responsables y compromisos del solicitante:

a) Declaraciones responsables:
- 1º. Que conoce y acepta las condiciones de participación indicadas en la convocatoria y que todos los datos y documentos aportados son veraces.
- 2º. Que no ha recibido otras ayudas económicas para la misma finalidad, o en su caso, declaración del importe de las ayudas solicitadas y concedidas, así como de la entidad concedente.
- 3º. Que ha recabado el compromiso formal del profesorado incluido en el proyecto para su participación en el mismo, en las condiciones, fechas y duración que en él se establecen.
b) Compromisos:
- 1º. Que el claustro de profesores y el consejo escolar, consejo social u órgano equivalente, serán informados de la participación del centro en el citado proyecto, así como de su contenido, características y financiación por la Consejería de Educación en el marco del Programa Aula-Empresa+ Castilla y León, línea de actuación 8 «Colaboración de centros educativos y empresas en proyectos de innovación aplicada» del Plan General de Formación Profesional 2025-2028.
- 2º. Que ejecutará la totalidad de los fondos asignados en el completo desarrollo del proyecto dentro del periodo indicado, en caso de resultar seleccionado, y presentará una justificación económica por importe igual o superior a la cuantía concedida.

6. Las solicitudes se presentarán exclusivamente de forma electrónica. Solo se considerarán válidamente presentadas aquellas solicitudes firmadas por el representante legal del centro.

Para ello, los representantes legales de los centros deberán disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los distintos elementos habilitantes y plataformas tecnológicas corporativas.

Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada publicada en la sede electrónica (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

Los centros docentes públicos cursarán sus solicitudes, junto con la correspondiente documentación, que se digitalizará y aportará como archivos anexos a la solicitud, a través del registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León. Excepcionalmente, cuando la relevancia del documento en el procedimiento lo exija o existan dudas derivadas de la calidad de la copia, la Consejería de Educación podrá solicitar de manera motivada el cotejo de las copias aportadas por el solicitante, para lo que podrán requerir la exhibición del documento de la información general, conforme establece el artículo 28.5 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.

El registro electrónico emitirá resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia autentica de la solicitud que incluye la fecha, hora y número de entrada de registro, así como un resumen acreditativo tanto de la presentación de la solicitud como de los documentos que, en su caso, acompañen a la misma.

Esta copia estará configurada de forma que pueda ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición del mensaje de error o deficiencia de la transmisión implicará que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

7. Cuando se presenten varias solicitudes de un mismo proyecto se entenderá que la posteriormente presentada sustituirá a la anterior.

8. Se ofrecerá soporte y asistencia técnica a los centros docentes públicos para resolver las posibles incidencias que pudieran producirse en la cumplimentación y presentación de la solicitud, en el teléfono de información administrativa 012.

9. El plazo para la presentación de solicitudes será de diez días hábiles a contar desde el día siguiente al de la publicación de esta orden en el Boletín Oficial de Castilla y León.

10. Si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al centro docente para que, en el plazo de diez días, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos mediante el formulario de subsanación, según modelo de documento 4, disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), con indicación de que si no lo hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución dictada al efecto, conforme establece el artículo 68.1 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre.

En el caso de que se advierta por el centro docente solicitante algún defecto en la solicitud enviada, podrá proceder a su subsanación, a iniciativa propia, a través de dicho formulario y dentro del plazo indicado para la presentación de solicitudes.

Sexto. Instrucción.

1. Será competente para la instrucción del procedimiento la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, que realizará de oficio cuantas actuaciones sean necesarias para la determinación, conocimiento y comprobación de los datos en virtud de los cuales deba pronunciarse la resolución.

2. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán exclusivamente por medios electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

Séptimo. Valoración, propuesta y resolución.

1. El examen de las solicitudes corresponderá a una comisión de valoración, integrada por cuatro funcionarios de la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, uno de los cuales actuará como presidente y otro como secretario con voz y voto, todos ellos designados por el titular del centro directivo.

La comisión de valoración podrá recabar la colaboración de expertos, que asistirán a las reuniones en calidad de asesores y actuarán con voz, pero sin voto.

Examinadas las solicitudes, la comisión de valoración emitirá un informe no vinculante determinando los proyectos que resultan seleccionados, su puntuación y orden de clasificación conforme a los criterios establecidos en el apartado octavo y el importe propuesto, en su caso, para cada uno de ellos. Al mismo tiempo, determinará los proyectos que no resultan seleccionados y las causas que lo motivan.

2. La comisión de valoración podrá proponer un importe inferior al solicitado por el centro docente. En estos casos, antes de emitir el informe se podrá instar del solicitante la reformulación del proyecto para ajustar los compromisos y condiciones al importe propuesto, para lo que deberá presentar el formulario de reformulación, disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), en el plazo de cinco días a partir del día siguiente al de la correspondiente notificación.

En cualquier caso, la reformulación de solicitudes deberá respetar el objeto, condiciones y finalidad de esta convocatoria, así como los criterios de valoración establecidos.

3. La Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, previa evaluación de las solicitudes e informe de la comisión de valoración formulará la propuesta de resolución debidamente motivada, en la que se indicarán los proyectos a seleccionar, su puntuación y orden de clasificación conforme a los criterios establecidos en el apartado octavo y la cuantía asignada a cada uno de ellos. Al mismo tiempo, recogerá los proyectos cuya selección no se propone y las causas que lo motivan.

4. Vista la propuesta de la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, la convocatoria será resuelta por orden de la Consejera de Educación que deberá pronunciarse sobre los proyectos seleccionados, su puntuación en orden a los criterios establecidos en el apartado octavo y la cuantía asignada a cada uno de ellos. Al mismo tiempo, determinará los proyectos que no resultan seleccionados y las causas que lo motivan.

La orden de resolución será objeto de publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León y de publicidad en el Portal de Educación (www.educa.jcyl.es) por tiempo no inferior a un mes.

Contra esta orden, que pone fin a la vía administrativa, cabrá interponer recurso potestativo de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación, pudiéndose utilizar el modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses, ambos plazos computados a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

5. El plazo máximo para resolver la convocatoria y publicar la resolución será de seis meses a contar desde el día siguiente a la fecha de finalización del plazo de presentación de las solicitudes. Transcurrido dicho plazo sin que haya sido publicada la resolución, se entenderán desestimadas las solicitudes presentadas.

Octavo. Criterios de selección, valoración y clasificación de proyectos.

1. Serán seleccionados, hasta agotar el crédito de la convocatoria, los proyectos cuyo objeto y actividades propuestas coincidan con las establecidas en alguna de las líneas del programa Aula Empresa+ Castilla y León previstas en el apartado tercero, conforme a la puntuación obtenida en atención a los criterios de valoración recogidos en los siguientes baremos:

a) Baremo I: Aspectos básicos del proyecto, mínimo 15 y hasta un máximo 30 puntos, en función de los siguientes aspectos:
- 1º Número de horas de colaboración directa, real y efectiva con el centro docente por parte de una o varias empresas, hasta un máximo de 10 puntos.
- 2º Calidad del resumen del proyecto, hasta un máximo de 10 puntos.
- 3º Proyectos que involucren a centros de excelencia profesional, hasta un máximo de 10 puntos.
b) Baremo II: Justificación, interés y calidad técnica del proyecto, hasta un máximo de 70 puntos, en función de los siguientes aspectos:
- 1º Calidad del proyecto, hasta un máximo de 25 puntos en función de los siguientes criterios:
  - 1º.1. Coherencia del proyecto, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 1º.2. Concreción de las actuaciones, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 1º.3. Calidad de los objetivos, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 1º.4. Calidad del plan de seguimiento y evaluación, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 1º.5. Respuesta a las líneas indicadas en el apartado tercero.1, hasta un máximo de 5 puntos.
- 2º Calidad de la colaboración, hasta un máximo de 25 puntos, en función de los siguientes criterios:
  - 2º.1. Compromiso de la empresa o empresas, hasta un máximo de 10 puntos.
  - 2º.2. Consolidación en el tiempo, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 2º.3. Impacto del proyecto en el centro docente, hasta un máximo de 5 puntos.
  - 2º.4. Colaboración intercentros, hasta un máximo de 5 puntos.
- 3º Calidad de la difusión y trasferencia, hasta un máximo de 14 puntos, en función de los siguientes criterios:
  - 3º.1. Difusión del proyecto, hasta un máximo de 7 puntos.
  - 3º.2. Extrapolación, hasta un máximo de 2 puntos.
  - 3º.3. Transferencia de conocimiento, hasta un máximo de 5 puntos.
- 4º Potencial innovador del proyecto, hasta un máximo de 6 puntos, en función de los siguientes criterios:
  - 4º.1. Proyectos que incluyan actuaciones que fomenten la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible, para lograr erradicar la pobreza, extender el acceso a los derechos humanos, y lograr un desarrollo económico global sostenible y respetuoso con el planeta y los recursos que ofrece; que promuevan la conservación, protección y mejora de la calidad del medio ambiente y la biodiversidad, y/o que contribuyan a la mitigación y adaptación al cambio climático mediante un uso sostenible de los recursos, 2 puntos.
  - 4º.2. Proyectos que incluyan entre sus actuaciones la promoción del equilibrio de género en el acceso de la mujer a los perfiles de formación profesional relacionados directa o indirectamente con las titulaciones de formación profesional STEAM y a su inserción profesional, 2 puntos.
  - 4º.3. Proyectos que incluyan entre sus actuaciones el desarrollo de competencias profesionales vinculadas a la digitalización, tales como las relacionadas con la industria 4.0 o el desarrollo de la comunicación 5G, y la economía circular, entre otros, 2 puntos.

2. En caso de empate en la puntuación final, se dará prioridad a aquellos proyectos que hayan obtenido mayor puntuación en el punto 2º.1 del baremo II. Si el empate persistiera, se dará prioridad a aquellos proyectos que tengan mayor puntuación en el punto 1º.5 del baremo II, es decir que cuenten con mayor puntuación en el apartado relativo a proyectos con actuaciones que responden claramente a las líneas definidas en la convocatoria.

3. Una vez clasificados los proyectos por orden de puntuación se asignará la cuantía económica a cada uno de ellos con arreglo al apartado cuarto, comenzando por el proyecto situado en el primer lugar de la clasificación y continuando por orden descendente, hasta agotar el crédito existente en la convocatoria.

4. Los proyectos no seleccionados por insuficiencia de crédito podrán ser desarrollados con fondos propios de los centros docentes pudiendo ser considerados parte integrante del programa Aula-Empresa+ Castilla y León desarrollado durante el curso académico 2026/2027, siempre que se cumplan las condiciones siguientes:

a) El centro docente deberá comunicar su decisión de desarrollo del proyecto con fondos propios a la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial en el plazo de diez días desde la publicación de la resolución definitiva, utilizando el formulario disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).
b) El proyecto se desarrollará conforme a las previsiones contenidas en la solicitud, sometiéndose a las acciones de control, evaluación y supervisión previstas en el apartado decimosexto, así como a las obligaciones de información y comunicación exigidas en el apartado decimotercero.
c) Finalizadas las actuaciones, se presentará la documentación justificativa, salvo la memoria económica, en las condiciones expresadas en los apartados undécimo y decimosegundo.

Al profesorado participante en los proyectos así desarrollados le serán aplicables las previsiones sobre certificación y horario complementario establecidas en el apartado decimoséptimo.

5. En todo caso, serán desestimados los siguientes proyectos:

a) Aquellos cuyo objeto y actividades no coincidan con las líneas del programa Aula-Empresa+ Castilla y León establecidas en el apartado tercero.
b) Los presentados por otros centros diferentes a los previstos en el apartado segundo.
c) Los que no contemplen la colaboración por parte de empresa o empresas, en la forma determinada en el apartado tercero.
d) Los que no alcancen una puntuación mínima de 15 puntos en el baremo I.

Noveno. Abono.

1. La cuantía concedida para el desarrollo del proyecto se abonará mediante transferencia a la cuenta bancaria titularidad del centro docente indicada por este en la solicitud, en aplicación del Art. 10.2 del Decreto 120/2002, de 7 de noviembre, por el que se regula el Régimen Jurídico de la Autonomía de Gestión Económica de los Centros Docentes Públicos no Universitarios, que regula los libramientos de fondos de carácter extraordinario.

2. En el caso de proyectos conjuntos donde participen varios centros docentes, se efectuará una transferencia a cada uno de los centros participantes en la cuenta bancaria de su titularidad, indicada en el anexo IV de la solicitud, por las cuantías que se determinen en la resolución.

Décimo. Actividades financiables y gastos elegibles.

1. Serán financiables con los fondos de esta convocatoria las actividades que se encuentren efectivamente realizadas entre el 1 de septiembre de 2026 y el 31 de mayo de 2027, sin perjuicio de que las actividades realizadas fuera de dichas fechas puedan ser sufragadas por el centro docente con otras fuentes de financiación.

Dichas actividades deberán encontrarse efectivamente pagadas antes de la finalización del plazo previsto en el apartado decimosegundo.1 para la presentación de la documentación justificativa.

2. Son gastos elegibles:

a) Arrendamientos y cánones: gastos de alquiler de bienes muebles e inmuebles, siempre que sean necesarios para la realización de las actividades financiables.
b) Vestuario y equipamiento personal.
c) Acciones y material para la promoción, difusión e información del proyecto.
d) Material informático no inventariable.
e) Suministros de repuestos de maquinaria, utillaje y elementos de transporte para el desarrollo del proyecto.
f) Suministros de material electrónico, eléctrico y de comunicaciones para el desarrollo del proyecto.
g) Asistencia técnica de empresas o entidades especializadas y/o trabajos realizados por otras empresas y profesionales.
h) Material formativo, didáctico, cultural o docente con fines pedagógicos.
i) Bienes y productos fungibles de consumo específico.
j) Formación: cursos, conferencias, charlas, coloquios, seminarios, entre otros.
k) Transporte de materiales y enseres.
l) Primas de seguros por pólizas suscritas exclusivamente con ocasión del proyecto.

3. Quedan excluidos como gastos elegibles y, por tanto, financiables, la ejecución de obras, así como la adquisición de equipamientos que tengan el carácter de inventariables para la ejecución del proyecto. Para el caso de los equipamientos, podrá recurrirse a figuras contractuales mercantiles tales como el arrendamiento, que no supongan una adquisición en firme.

4. Todos los gastos realizados deberán ajustarse a los precios del mercado y a lo establecido en el artículo 118 de la Ley 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público, por la que se transponen al ordenamiento jurídico español las Directivas del Parlamento Europeo y del Consejo 2014/23/UE y 2014/24/UE, de 26 de febrero de 2014, y el Acuerdo 147/2015, de 23 de diciembre, de la Junta de Castilla y León, por el que se aprueban directrices vinculantes para los órganos de contratación de la Administración General e Institucional de la Comunidad de Castilla y León en materia de contratación administrativa.

Undécimo. Documentación justificativa.

Una vez realizadas las actividades contenidas en el proyecto, los centros docentes deberán conformar la siguiente documentación justificativa, según los modelos normalizados, que en su caso se indican, y que se encuentran disponibles en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es):

a) Memoria económica, formada por los siguientes documentos:
- 1º Relación detallada y ordenada de cada uno de los gastos y pagos imputados a la actuación, debidamente cumplimentada, según modelo de documento 5.
- 2º Listado de apuntes del grupo específico creado en la aplicación de gestión contable (GECE) donde figuren todos los ingresos y pagos relativos a las actividades del proyecto.
b) Memoria técnica formada por un único documento, según modelo de documento 6.
c) Certificado del profesorado participante en el proyecto, emitida por el responsable del centro docente que acredite su participación según modelo de documento 7.

Decimosegundo. Presentación de la documentación justificativa.

1. El centro docente remitirá, a la correspondiente dirección provincial de educación hasta el 31 de julio de 2027, inclusive, la documentación justificativa recogida en el apartado undécimo en formato digital, mediante el sistema de comunicación electrónica HERMES.

Toda la documentación original del proyecto, junto con sus correspondientes justificantes, quedará en poder del centro docente, debiendo custodiarla, hasta el 31 de diciembre de 2031, y ponerla a disposición de la Consejería de Educación al objeto de efectuar las comprobaciones y verificaciones que resulten pertinentes, así como ante las auditorías que pudieran practicarse.

2. En el caso de proyectos conjuntos, se presentará una única justificación por el centro coordinador, donde estarán incluidos los justificantes de todos los centros participantes en el proyecto, los cuales vendrán obligados a cumplir los requisitos de justificación respecto de las actividades realizadas por ellos, así como a facilitar al centro coordinador toda la documentación necesaria en tiempo y forma suficiente para la correcta rendición de cuentas.

3. El Área de Programas Educativos de la correspondiente dirección provincial de educación revisará la documentación justificativa aportada por los centros docentes y verificará su conformidad con las disposiciones de esta convocatoria, y el resto de la normativa aplicable, completando y subsanando, cuando sea posible, las deficiencias detectadas.

Antes del 30 de septiembre de 2027 remitirá a la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial la documentación justificativa completa en formato digital, junto con el correspondiente informe.

Decimotercero. Información y comunicación.

1. En todos los documentos de comunicación, publicidad, convocatoria, resolución o notificación, certificados, diplomas o similares, ya se encuentren en formato impreso o electrónico, así como todo elemento o soporte de cualquier tipo utilizado en el desarrollo del proyecto, deberá insertarse el emblema de la Junta de Castilla y León junto con el lema «Nos Impulsa», de acuerdo con los modelos disponibles en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

2. El centro docente colocará un cartel informativo del proyecto, con tamaño mínimo A3 y el elemento descrito en el punto 1, manteniéndolo en lugar visible para el público al menos durante el periodo de realización del proyecto.

3. Cuando el centro docente disponga de página web, insertará en ella el elemento descrito en el punto 1, de modo que sea visibles en la superficie de visión de un dispositivo digital, sin necesidad de desplegar la página. Se incluirá una descripción de los contenidos, objetivos y resultados del proyecto, que se mantendrá al menos durante el periodo de su realización.

4. El centro docente tomará las medidas necesarias para garantizar que todas las partes intervinientes en el proyecto, incluidos terceros interesados y público en general hayan sido correctamente informadas de la financiación del Programa Aula-Empresa+.

Una vez concluido el proyecto, se informará al claustro de profesores y al consejo escolar, consejo social u órgano equivalente, sobre la participación del centro docente en el proyecto, las actividades realizadas, los resultados obtenidos y la financiación de la Consejería de Educación.

Decimocuarto. Sistema de contabilidad adecuado.

Además de lo previsto por la normativa sobre contabilidad nacional, los centros docentes deberán mantener un código contable adecuado, que permita separar e identificar con claridad los ingresos y gastos aplicables a cada uno de los proyectos.

A estos efectos, los centros docentes llevarán un sistema de apuntes contables separados en la aplicación de gestión contable (GECE) mediante la apertura de un grupo específico para cada uno de los proyectos.

Decimoquinto. Incumplimientos.

1. El incumplimiento de los compromisos establecidos en el proyecto, en particular la realización efectiva de un mínimo de cincuenta horas de colaboración directa, real y efectiva entre cada empresa y el centro docente, o de las condiciones establecidas en esta convocatoria, por causas imputables al solicitante, podrá dar lugar, según los casos, a que no proceda el abono de la cuantía concedida, se reduzca en la parte correspondiente, o se proceda a la devolución total o parcial de las cantidades concedidas, en los términos y condiciones que determine la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial.

Para la determinación del incumplimiento se aplicarán, entre otros, los mecanismos previstos en el apartado decimosexto.

2. El desarrollo incompleto de las actividades programadas en el proyecto podrá conllevar la devolución parcial de la cuantía económica concedida, de manera proporcional a la parte no realizada y su peso relativo dentro del proyecto.

3. La falsedad o inexactitud de los datos aportados en la solicitud, cuando hayan servido de base para el cálculo de la puntuación final, podrá conllevar la devolución de la cuantía económica asignada al proyecto, de manera proporcional a los puntos otorgados en virtud de dichos datos sobre la puntuación final.

4. En el caso de proyectos conjuntos, la ausencia de colaboración real y efectiva por parte de los centros docentes colaboradores podrá conllevar la devolución íntegra de las cuantías económicas concedidas a éstos.

Así mismo, podrá conllevar la devolución parcial por el centro docente coordinador de una cuantía económica proporcional a los puntos otorgados en virtud del apartado octavo.1.b).2º 4 sobre la puntuación final.

5. Cuando se acredite una incorrecta puntuación del proyecto por causas imputables al solicitante y los puntos indebidamente otorgados hayan sido determinantes para acceder a la financiación del proyecto, podrá exigirse a los centros docentes la devolución de la totalidad de los fondos asignados a dicho proyecto.

6. Se exigirá la devolución de las cantidades no ejecutadas dentro del plazo indicado en el apartado décimo.1.

7. Cuando, de los controles realizados por las autoridades competentes, se acredite una incorrecta o insuficiente justificación de los gastos ejecutados por causas imputables al centro docente, éste vendrá obligado a devolver las cantidades exigidas, conforme se determine por la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial.

Decimosexto. Control, evaluación y supervisión.

1. La Consejería de Educación llevará a cabo las oportunas actuaciones de control y verificación de las actividades desarrolladas, recabando de los centros docentes la documentación e información necesarias para la correcta justificación de los fondos asignados y la comprobación del cumplimiento de los indicadores establecidos.

2. La Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial llevará a cabo las oportunas actuaciones de evaluación y seguimiento de las actividades desarrolladas, recabando de los centros docentes la documentación e información necesarias para la comprobación del cumplimiento de las obligaciones adquiridas y los objetivos establecidos.

3. La inspección educativa realizará una visita durante el desarrollo del proyecto al objeto de supervisar la ejecución material del mismo y su conformidad con las disposiciones de esta convocatoria, y el resto de la normativa aplicable, remitiendo el correspondiente informe a la dirección provincial de educación.

4. El Área de Programas Educativos de la correspondiente dirección provincial de educación revisará la documentación justificativa aportada por los centros docentes y verificará su conformidad con las disposiciones de esta convocatoria, y el resto de la normativa aplicable, completando y subsanando, cuando sea posible, las deficiencias detectadas.

5. Los centros docentes facilitarán el ejercicio de dichas actuaciones, especialmente las llevadas a cabo en el marco de las auditorías sobre cuentas y operaciones, así como las verificaciones administrativas y sobre el terreno de las actividades realizadas y cualesquiera otras actuaciones de comprobación efectuadas por las autoridades competentes.

Así mismo, los centros docentes estarán sometidos a los mecanismos de control que se establezcan por la Intervención General de la Administración de Castilla y León, de conformidad con lo dispuesto por el artículo 15 del Decreto 120/2002, de 7 de noviembre, por el que se regula el régimen jurídico de la autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios.

Decimoséptimo. Certificación y horario complementario.

1. Los proyectos realizados al amparo de esta convocatoria tienen la condición de proyectos de innovación educativa de acuerdo con lo establecido en el anexo de la Orden EDU/1057/2014, de 4 de diciembre, por la que se regulan las modalidades, convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de formación permanente del profesorado de enseñanzas no universitarias que presta sus servicios en centros docentes sostenidos con fondos públicos en la Comunidad de Castilla y León organizadas por la Red de Formación y se establecen las condiciones de reconocimiento de las actividades de formación organizadas por otras entidades.

2. Al profesorado participante en cada uno de los proyectos realizados en el ámbito de actuación de esta convocatoria, de acuerdo con la equivalencia establecida en el artículo 29.1 de la Orden EDU/1057/2014, de 4 de diciembre, se le podrá reconocer y certificar, hasta 50 horas equivalentes a 5 créditos de formación al profesorado bajo la modalidad de «Proyecto de Innovación Educativa». Sólo se emitirá una certificación por profesor, independientemente del número de proyectos de esta convocatoria en los que participe. El número máximo de profesores a certificar por proyecto será de cinco, no siendo posible certificar un número distinto de horas entre los participantes de un mismo proyecto.

3. El profesorado participante en los proyectos podrá dedicar a las tareas de planificación, ejecución, seguimiento y justificación hasta dos horas semanales complementarias recogidas en el horario individual, sin perjuicio de otras horas que puedan serle asignadas por el centro docente, con arreglo a la normativa aplicable y a las necesidades de este, y de las correspondientes a su horario de libre disposición.

Decimoctavo. Compatibilidad con otras ayudas.

La financiación concedida a los proyectos será compatible con cualquier subvención o ayuda que, para la misma finalidad, sean otorgadas por otras Administraciones públicas o por entidades públicas o privadas, sin que en ningún caso se supere el coste de la actividad.

Decimonoveno. Propiedad de los proyectos.

Los proyectos presentados, junto con los resultados obtenidos, estarán a disposición de la Consejería de Educación para su uso, reformulación, modificación y publicación en cualquier medio y formato, en su caso, sin que de ellos se deriven derechos a favor del alumnado y profesorado participante.

Vigésimo. Modificación de la resolución.

1. Toda alteración de las condiciones tenidas en cuenta para la selección del proyecto y la obtención concurrente de otras ayudas o subvenciones vulnerando los límites establecidos, podrá dar lugar a la modificación de la resolución, siempre que no se perjudiquen derechos de terceros.

2. Cuando, por causas de fuerza mayor, no resulte posible ejecutar una parte del contenido de un proyecto en los términos en los que fue seleccionado, o bien se ponga de manifiesto la imposibilidad sobrevenida de ejecutarlo en su totalidad, el centro docente deberá comunicarlo a la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, mediante el formulario disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) que acompañará de la correspondiente documentación justificativa. La dirección general aceptará, en su caso, las oportunas modificaciones o decidirá la devolución total o parcial del importe concedido.

Cuando la comunicación se realice antes de efectuarse el pago de la cuantía concedida, ésta podrá ser asignada a otros proyectos que no hayan obtenido financiación, siguiendo el orden de puntuación obtenida.

Vigésimo primero. Ejecución.

Se faculta al Director General de Formación Profesional y Régimen Especial para dictar cuantas resoluciones e instrucciones sean necesarias para la correcta ejecución de lo previsto en la presente orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación o bien directamente recurso contencioso administrativo ante la Sala del mismo nombre del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 19 de agosto de 2026.

La Consejera,

Fdo.: María Pardo Álvarez

ANEXO

Aspectos del proyecto para participar en el programa Aula-Empresa+ Castilla y León

A. Breve justificación: interés del proyecto presentado.
B. Objetivos perseguidos: según la línea/s temáticas a las que se adscribe el proyecto, según los potenciales destinatarios (alumnado, profesorado, centro, familia profesional, empresa o empresas, etc.).
C. Medidas para alcanzar esos objetivos (plan de trabajo): Fases del trabajo, descripción de las acciones planificadas con indicación de las que asume cada participante del proyecto.
D. Resultados esperados: Si procede, indicar los beneficios del proyecto para los potenciales destinatarios (alumnado, profesorado, centro, familia profesional, empresa o empresas, etc.). Productos tangibles e intangibles esperados.
E. Sistema de medición y evaluación: indicadores que se utilizarán para realizar el seguimiento del proyecto a lo largo del mismo, y para verificar el logro de los objetivos propuestos.
F. Presupuesto provisional. Desglose del importe económico solicitado. Deberá justificarse cualquier variación posterior.
G. Cronograma: marco temporal y programación de actividades y cronograma de gastos.
H. Plan de difusión del proyecto. Acciones concretas que se van a llevar a cabo para dar a conocer el proyecto e incrementar las posibilidades de aplicación y transferencia del conocimiento.

Practicum. Reconocimiento, actualización y renuncia de centros de formación en prácticas. Convocatoria. BOCYL 01/09/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 01 Sep 26 07:35:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/826/2026, de 24 de agosto, por la que se efectúa convocatoria para el reconocimiento, actualización y renuncia de centros de formación en prácticas, así como para la acreditación, actualización y renuncia de maestros tutores de prácticas, vinculados a la realización de las prácticas de las asignaturas del prácticum de las enseñanzas universitarias de Grado en Educación Infantil y de Grado en Educación Primaria, en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

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Por Orden EDU/641/2012, de 25 de julio, se regula la realización de las prácticas de las asignaturas del prácticum de las enseñanzas universitarias de Grado en Educación Infantil y de Grado en Educación Primaria en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten estas enseñanzas y se delega la competencia para dictar resolución sobre el reconocimiento de los centros de formación en prácticas y sobre la acreditación de los maestros tutores de prácticas.

El artículo 4.3 de la citada orden establece que la solicitud de reconocimiento como centro de formación en prácticas se realizará de forma preceptiva, una vez efectuada la convocatoria correspondiente, por la persona titular de la dirección de aquellos centros que cumplan todos los requisitos recogidos en su apartado 2. Por otro lado, el apartado 9 del citado artículo determina como causa de finalización del reconocimiento como centro de formación en prácticas, entre otras, la renuncia justificada al reconocimiento como centro de formación en prácticas.

El artículo 5.4 establece que la solicitud de acreditación como maestro tutor de prácticas, que tendrá carácter voluntario, se realizará previa convocatoria efectuada por la consejería competente en materia de educación. Asimismo, el apartado 8 del citado artículo determina como causa de finalización de la acreditación como maestro tutor de prácticas la renuncia justificada a tal acreditación.

La disposición adicional primera.3 indica que aquellos centros de formación en prácticas reconocidos que hayan experimentado cambios en la relación de maestros tutores en prácticas, deberán actualizar dicha relación en esta convocatoria.

Conforme al artículo 11.2.a), se encomienda a la consejería competente en materia de educación la realización de las oportunas convocatorias para el reconocimiento de centros de formación en prácticas y para la acreditación de maestros tutores de prácticas, una vez realizada y comunicada la planificación de las asignaturas del prácticum por las correspondientes universidades.

Por lo expuesto y, en virtud de las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Objeto.

La presente orden tiene por objeto efectuar la convocatoria para el reconocimiento, actualización de la relación de maestros tutores en prácticas y renuncia de centros de formación en prácticas, así como para la acreditación, actualización de datos y renuncia de maestros tutores de prácticas, vinculados a la realización de las prácticas de las asignaturas del prácticum de las enseñanzas universitarias de Grado en Educación Infantil y de Grado en Educación Primaria en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

Segundo. Participantes.

1. Podrán participar en esta convocatoria los centros educativos siguientes:

a) Para el reconocimiento de centros de formación en prácticas, los centros docentes sostenidos con fondos públicos, incluidos los de educación especial, que impartan enseñanzas de educación infantil, educación primaria, o ambas, de la Comunidad de Castilla y León, y que cumplan los requisitos establecidos en el artículo 4.2. de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio, por la que se regula la realización de las prácticas de las asignaturas del prácticum de las enseñanzas universitarias de Grado en Educación Infantil y de Grado en Educación Primaria en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten estas enseñanzas y se delega la competencia para dictar resolución sobre el reconocimiento de los centros de formación en prácticas y sobre la acreditación de los maestros tutores de prácticas.
b) Para la actualización de la relación de maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027, los centros docentes sostenidos con fondos públicos cuyo reconocimiento como centros de formación en prácticas siga vigente y hayan experimentado cambios en dicha relación, debido a las situaciones recogidas en la disposición adicional primera.3 de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.
c) Para la renuncia como centros de formación en prácticas, los centros docentes cuyo reconocimiento siga vigente y que justificadamente renuncien a ejercer como centros de formación en prácticas, oído el claustro de profesores y el consejo escolar del centro.

2. Podrá participar en esta convocatoria el personal docente siguiente:

a) Para la acreditación como maestro tutor de prácticas, el personal docente que cumpla los requisitos establecidos en el artículo 5.3 de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio. Se excluye de la obligación de participar en el programa específico de formación a que hace referencia la letra e) del citado artículo, al personal docente que resultó acreditado como maestro tutor en prácticas en anteriores convocatorias específicas.
b) Para la actualización de los datos profesionales de los maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027, los maestros tutores ya acreditados en convocatorias previas cuya acreditación siga vigente, que deseen acoger alumnado de prácticas durante este curso escolar 2026-2027.
c) Para la renuncia como maestro tutor en prácticas, el personal docente cuya acreditación siga vigente, que solicite justificadamente renunciar como maestro tutor en prácticas.

Tercero. Compromisos.

1. La participación de los centros docentes y del personal docente, en la presente convocatoria, conllevará la aceptación de lo establecido en esta orden.

2. Asimismo, los centros docentes que sean reconocidos como centros de formación en prácticas o tengan tal reconocimiento y el personal docente que sea acreditado como maestro tutor de prácticas o tenga tal reconocimiento, se comprometen a mantener los requisitos exigidos y cumplir con las obligaciones establecidas en la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio, durante el tiempo en que esté vigente su reconocimiento o acreditación.

Cuarto. Solicitudes.

1. La solicitud de reconocimiento como centro de formación en prácticas y de actualización de la relación de maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027 por centros que tengan tal reconocimiento, se realizará a través del formulario único que se encuentra disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es) e irá dirigida al titular de la dirección provincial de educación de la provincia correspondiente, en el plazo establecido en el apartado quinto.1.

La solicitud de reconocimiento como centro de formación en prácticas llevará aparejada la tramitación conjunta de las solicitudes de acreditación como maestros tutores de prácticas que se hayan formulado por el personal docente de ese centro.

2. La solicitud de acreditación como maestro tutor de prácticas y la solicitud de actualización como maestro tutor de prácticas que desee acoger alumnado de prácticas en el curso 2026/2027, se realizarán a través del formulario único que se encuentra disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es) en el plazo establecido en el apartado quinto.1.

3. Las solicitudes a que se refieren los dos puntos anteriores recogerán la declaración responsable de ser ciertos los datos consignados en ellas y, en el caso de nuevo reconocimiento como centro de formación en prácticas, de haber sido oídos el claustro de profesores y el consejo escolar.

Las citadas solicitudes, se presentarán de forma exclusivamente electrónica, para ello la persona que realice la solicitud o su representante, deberá disponer de DNI electrónico, o de cualquier certificado electrónico expedido por entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los distintos elementos habilitantes y plataformas tecnológicas corporativas.

Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior, reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada publicada en la sede electrónica (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

Esta copia estará configurada de forma que pueda ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación.

La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición del mensaje de error o deficiencia de la transmisión implicará que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

4. La solicitud de renuncia a la acreditación como maestro tutor de prácticas se dirigirá al titular de la dirección provincial de educación correspondiente, previa remisión al titular de la dirección del centro en que preste sus servicios, en el plazo indicado en el apartado quinto 2. El modelo de renuncia a la acreditación como maestro tutor de prácticas estará disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

Quinto. Plazo de presentación de solicitudes.

1. El plazo de presentación de solicitudes de reconocimiento, actualización o renuncia como centro de formación en prácticas, comenzará desde el día siguiente al de la publicación de esta orden en el Boletín Oficial de Castilla y León y se extenderá hasta el 30 de septiembre de 2026.

2. El plazo de presentación de solicitudes de acreditación, actualización o renuncia como maestro tutor de prácticas comenzará desde el día siguiente al de la publicación de esta orden en el Boletín Oficial de Castilla y León. y se extenderá hasta el 30 de septiembre de 2026.

3. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68.1 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al interesado para que, en el plazo de diez días hábiles, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, utilizando para ello el modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) con indicación de que, si así no se hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución dictada en los términos del artículo 21 de la precitada ley.

Sexto. Procedimiento.

1. Tras la presentación de la solicitud de acreditación como maestro tutor de prácticas, la persona titular de la dirección del centro procederá a la emisión del preceptivo informe para cada uno de los maestros solicitantes incluido en el formulario único que se encuentra disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es). En el caso de que el informe a emitir fuera desfavorable, se deberá dar traslado del mismo de forma previa al solicitante para que en el plazo de cinco días formule las alegaciones que considere oportunas, utilizando para ello el modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

2. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento en relación con los centros docentes y los maestros tutores se realizarán exclusivamente por procedimientos electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

3. Una vez subsanadas, en su caso, las solicitudes, las direcciones provinciales de educación las remitirán a las comisiones provinciales de prácticas de grado correspondientes para la comprobación del cumplimiento de los requisitos exigidos y formulación de las propuestas, en los términos previstos en el artículo 7.3. c) y d) de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.

4. Cada comisión provincial de prácticas de grado elaborará una propuesta que incluirá la relación de centros reconocidos, la actualización de la relación de maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027, la relación maestros tutores de prácticas acreditados respecto de su provincia y los listados de las renuncias de los centros de formación en prácticas y de los maestros tutores de prácticas.

5. En las propuestas también se han de señalar expresamente los centros cuyo reconocimiento se haya considerado con carácter preferente en aplicación de lo previsto en el artículo 4.5 de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.

Séptimo. Resolución.

1. La comisión regional de prácticas de grado aprobará las propuestas de reconocimiento de centros, de actualización de los maestros tutores en prácticas en el curso académico 2026/2027, y de acreditación de maestros tutores de prácticas, así como los listados de renuncias, con base en las formuladas por las comisiones provinciales de prácticas de grado, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 8.4.c) de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.

2. Las personas titulares de las direcciones provinciales de educación correspondientes dictarán resolución, por delegación de la Consejera de Educación, en la que hará constar expresamente esa circunstancia y se entenderá dictada por ésta.

Las resoluciones de la convocatoria se publicarán en los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación de las correspondientes provincias y se dará publicidad en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

3. El plazo máximo para resolver y publicar las resoluciones de convocatoria será de tres meses a contar desde el día siguiente a la finalización del plazo de presentación de las solicitudes. Transcurrido dicho plazo sin que hayan sido publicadas las resoluciones, se podrán entender desestimadas las solicitudes.

4. Contra las resoluciones de esta convocatoria que pondrán fin a la vía administrativa, podrá interponerse por los sujetos legitimados recurso potestativo de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación, o bien directamente recurso contencioso- administrativo ante la Sala del mismo nombre del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León, en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación.

En el caso de interponerse recurso de reposición ante la Consejera de Educación se podrá utilizar el modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

Octavo. Vigencia del reconocimiento y de la acreditación.

Los reconocimientos como centros de formación en prácticas efectuados al amparo de esta orden mantendrán su vigencia hasta la finalización del proyecto de dirección del equipo directivo del centro y las acreditaciones como maestros tutores en prácticas tendrán vigencia durante cinco cursos académicos a partir de su concesión, de conformidad con lo establecido en los artículos 4.8 y 5.7, respectivamente, de la Orden EDU/641/2012, de 25 de julio.

Noveno. Aplicación.

Se faculta al Director General de Innovación y Formación del Profesorado para dictar cuantas resoluciones e instrucciones sean necesarias para la aplicación de lo previsto en la presente orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 24 de agosto de 2026.

La Consejera,

Fdo.: María Pardo Álvarez

Adquisición voluntaria de la condición de suprimido. Convocatoria. Curso 2026-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 31 Aug 26 08:01:00 CEST

La Resolución de 26 de agosto de 2026, de la Dirección General de Profesionales de la Educación (432.1 KB) (6 páginas) convoca, para el curso escolar 2026/2027, el proceso específico para la adquisición voluntaria de la condición de personal suprimido regulada en la Orden EDU/454/2012, de 19 de junio, por la que se establecen los criterios aplicables a los funcionarios de carrera de determinados cuerpos en los que se ordena la función pública docente, afectados por los procesos de redistribución o recolocación de efectivos en los centros docentes públicos dependientes de la consejería competente en materia de educación de la Comunidad de Castilla y León.

Documentos que acompañan a la resolución:

Modelo de solicitud: Modelo de solicitud (259.6 KB) (1 página)
Relación de funcionarios que solicitan voluntariamente la condición de suprimido: Relación de funcionarios director centro (136.1 KB) (1 página)

Premios extraordinarios de ESO CONCEDIDOS en CyL, correspondientes al curso académico 2025-2026. BOCYL 27/08/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 27 Aug 26 08:10:00 CEST

C. SUBVENCIONES: C.3. Resoluciones

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/809/2026, de 21 de agosto, por la que se conceden los premios extraordinarios de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y León, correspondientes al curso académico 2025-2026.

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