Castilla-La Mancha - Enseñanza

Procedimiento para la solicitud de autorización de nuevos módulos que formen parte del catálogo de módulos optativos de ciclos formativos de grado medio y grado superior en Castilla-La Mancha

ada.ruiz.fernandez — Tue, 10 Jun 25 19:39:00 CEST

NormativaPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialCastilla-La Mancha - Enseñanza Image

(06/06/2025) - Resolución Provisional de Módulos Optativos para Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior.

Se publica la resolución provisional de módulos optativos autorizados para Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior solicitados por los centros educativos según la convocatoria establecida por la Resolución de 06/05/2025, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se aprueba el procedimiento para la autorización de nuevos módulos que formen parte del Catálogo de Módulos Optativos de Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior en Castilla-La Mancha. Igualmente en la resolución provisional se establecen las solicitudes excluidas y los motivos de exclusión.

Contra la resolución provisional se podrán presentar alegaciones en el plazo de 5 días hábiles a partir del día siguiente a la publicación. La presentación de alegaciones o de cualquier otra documentación complementaria, debe efectuarse a través del apartado “¿Cómo van mis trámites?” en el enlace: https://www.jccm.es/sede/ventanilla/consultar-expediente en relación con este procedimiento (KME4).

Resolución provisional Módulos Optativos CF Grado Medio y CF Grado Superior (476 KB) Catálogo de nuevos módulos autorizados provisionalmente. (3.8 MB)

El Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, establece en su artículo 102, que corresponde a las administraciones competentes la regulación de la oferta de módulos optativos de los ciclos formativos de grado medio y grado superior, que profundicen en el desarrollo de las competencias transversales o aporten complementos de formación general, para facilitar la progresión del itinerario formativo individual, añadiendo además, que los centros del Sistema de Formación Profesional podrán hacer propuestas de módulos optativos propios en el marco de lo dispuesto por la Administración educativa competente.

El Decreto 79/2024, de 5 de noviembre, por el que se modifican determinados decretos que establecen currículos de los ciclos formativos de grado medio correspondientes a los títulos de Técnico/a de Formación Profesional en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha y el Decreto 80/2024, de 5 de noviembre, por el que se modifican determinados decretos que establecen los currículos de los ciclos formativos de grado superior correspondientes a los títulos de Técnico o Técnica Superior de Formación Profesional en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, establecen en su artículo 5.3 que la parte de optatividad del ciclo formativo estará integrada por un módulo profesional optativo con una duración de 80 horas, o por dos módulos profesionales optativos de 40 horas cada uno de ellos. Para la elección del módulo o módulos profesionales que se incluirán en la parte de optatividad, se tendrá en cuenta las preferencias manifestadas por el alumnado de entre los propuestos por el departamento de la familia profesional a la que pertenece el ciclo formativo. La elección debe ser aprobada por la dirección del centro, teniendo en cuenta los recursos disponibles en el mismo.

Se publica la Resolución de 06/05/2025, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se aprueba el procedimiento para la autorización de nuevos módulos que formen parte del Catálogo de Módulos Optativos de Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior en Castilla-La Mancha con la finalidad de quelos centros educativos, tanto públicos como privados con oferta de enseñanzas de Formación Profesional en Castilla-La Mancha, de ciclos formativos de grado medio y superior puedan, solicitar la autorización de nuevos módulos optativos.

Los módulos que resulten autorizados se sumarán a los ya establecidos en el anexo III del Decreto 79/2024, de 5 de noviembre, por el que se modifican determinados decretos que establecen currículos de los ciclos formativos de grado medio correspondientes a los títulos de Técnico/a de Formación Profesional en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, ampliando el catálogo de módulos optativos de formación profesional de Castilla-La Mancha.

Los centros deberán cumplimentar una única solicitud por familia profesional, en la que deberán adjuntar como máximo dos propuestas de módulos optativos para los ciclos formativos de grado medio y superior de la familia. Los centros podrán presentar varias solicitudes referidas a familias profesionales distintas.

El plazo de presentación de solicitudes será desde el 8 de mayo hasta el 22 de mayo de 2025, ambos inclusive.

Las solicitudes se presentarán en la Sede Electrónica de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, pulsando aquí, desde el 8 de mayo.

Ficheros disponibles

Resolución provisional Módulos Optativos CF Grado Medio y CF Grado Superior
- Resolución provisional Módulos Optativos CF Grado Medio y CF Grado Superior475 KB
- Catálogo de nuevos módulos autorizados provisionalmente.3,8 MB
Resolución autorización Módulos optativos para CFGM y CFGS_2025.
- Resolución autorización Módulos optativos para CFGM y CFGS_2025.265 KB
- ANEXO III Catálogo de módulos optativos de CF Grado Medio y Grado Superior5,9 MB

CSIF inicia una campaña de recogida de firmas entre el profesorado demandando simplificar la evaluación y la reducción de la burocracia

admin — Mon, 22 May 23 07:41:38 CEST

Convocatorias de plazas de asesores y docentes en el exterior

admin — Wed, 09 Nov 22 10:45:50 CET

ConvocatoriasEmpleoOposicionesExterioresNormativaOtra normativaPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoCastilla-La Mancha - Enseñanza Image

Plazo de presentación de solicitudes, del 10 al 30 de noviembre de 2022

En archivo adjuntos, resoluciones por las que se convocan concursos de plazas de asesores y docentes en el exterior para el curso 2023-2024.

ASESORES:

En el concurso para Asesores técnicos se convocan 29 plazas. El Ministerio reserva por primera vez en la historia, 5 de estas plazas “a la carta” y exclusivas para el Cuerpo de Inspectores en Portugal (1), Francia (2) y Marruecos (2) impidiendo que compitan por ellas docentes de otros Cuerpos y especialidades que las han ocupado históricamente con eficacia. Elimina de este grupo la plaza de Brasil que había sido incluida en los borradores.

DOCENTES:

En el concurso para Docentes, en cambio, no se permite el acceso al Cuerpo de Inspección y se mantienen los recortes de vacantes planeados por los responsables del Departamento, convocándose únicamente 168 vacantes; 86 para el Cuerpo de Maestros y 82 para el resto de Cuerpos; números muy alejados de las necesidades de las plantillas de los centros.

Respecto a lo anunciado sobre Escuelas Europeas, el Ministerio da marcha atrás y convoca ahora, en la misma resolución de docentes, 16 plazas para este programa (4 de Maestros y 12 para el resto de Cuerpos), ya que habían manifestado que lo harían en resolución aparte.

Desaparecen las 2 vacantes anunciadas a CSIF para la sección de Miami-Dade, lo cual es un indicio de la próxima puntilla del Ministerio a esta sección.

Para el Cuerpo de Maestros, aparece una plaza más de Inglés en Andorra y otra de Infantil en Roma y se cambia la anunciada de Infantil en Andorra por una de Primaria.

En el resto de Cuerpos aparecen 2 vacantes en Alhucemas de Inglés y Orientación, y una de FOL en Tetuán; cambia una de Matemáticas en Andorra por una de Biología.

Se mantiene el menosprecio a Filosofía y Dibujo, y no se atienden las solicitadas por CSIF en la reunión del pasado 20 de octubre.

Manifiesto de la Labor Docente

admin — Wed, 19 Oct 22 09:09:21 CEST

CSIF Denuncia: "¡ASÍ NO PODEMOS CONTINUAR!"

admin — Tue, 27 Sep 22 14:18:43 CEST

Negociaciones y acuerdosNormativaOtra normativaPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoCastilla-La Mancha - Enseñanza Image

Los problemas estructurales que tiene el Sistema Educativo son por todos conocidos y se han ido agravando durante los últimos treinta años. Nada se ha hecho para solucionar estos graves problemas. CSIF los identifica en seis grandes bloques:

Inestabilidad legislativa.
Altos niveles de fracaso escolar.
Paro juvenil.
Bajo nivel educativo.
Diferencias entre Comunidades Autónomas alarmantes.
Escaso reconocimiento de la labor docente y su consideración como profesional.

Sin embargo, lejos de afrontar la solución de estos problemas de una manera decidida, los diferentes gobiernos tanto nacionales como autonómicos se dedican a luchas partidistas con medidas de cara a la galería sin atender a las demandas profesionales y con un alto consenso entre el profesorado.

Todas estas medidas no aportan nada a la mejora del sistema, más aún, agravan los problemas estructurales al desautorizar y desprestigiar la labor docente y cargar con más y más burocracia al profesorado.

Los/as docentes pensando solo en su alumnado sacan todo adelante manteniendo el sistema educativo sin ayuda de nadie. Es más, con palos en las ruedas de las administraciones con declaraciones que ponen en duda su preparación y formación. Esto pone en duda la libertad de cátedra, la especialización docente y el prestigio profesional de un colectivo altamente vocacional y dedicado.

Ley tras ley se pierden oportunidades para tomar medidas estructurales que mejoren el sistema. Gobierno tras gobierno ponen sobre la mesa iniciativas partidistas que distraen a la sociedad de los verdaderos problemas. Estos que sobre todo afectan en gran medida a la educación pública.

CSIF dice ASÍ NO PODEMOS CONTINUAR. Queremos sensibilizar a la sociedad de los problemas de la educación. Queremos exponer que no se puede cargar todo sobre el profesorado sin ayuda y sin tenerlo en cuenta.

Tenemos que levantar la voz de manera clara y profesional. Es una lucha de todo el colectivo docente, que a nadie más parece interesar si no es para utilizarlo hasta las próximas elecciones.

Por la dignificación de la labor docente.

Madrid, 27 de septiembre de 2022

CSIF EDUCACIÓN

El Ministerio de Educación y Formación Profesional informa en mesa sectorial sobre la sentencia del Tribunal Supremo que afecta al Concurso General de Traslados

admin — Thu, 22 Sep 22 13:53:55 CEST

Concursos y movilidadTrasladosEmpleoCarrera profesionalNormativaOtra normativaPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoCastilla-La Mancha - Enseñanza Image

En Mesa Sectorial celebrada hoy, 22 de septiembre, el Ministerio de Educación y Formación Profesional informa de la Sentencia del Tribunal Supremo 1081/2022, por la que se marca jurisprudencia que afecta directamente al Real Decreto del Concurso General de Traslados. Según esta sentencia, no puede discriminarse el tiempo de servicio como interino o prácticas del ejercido como funcionario de carrera.

Con esta sentencia el Ministerio procede a modificar en dichos términos el baremo del Concurso General de Traslados. Para ello se publicará un Real Decreto que incluye modificaciones en los Anexos I y II sobre los baremos: en el Anexo I en los apartados 1.2. Antigüedad en el cuerpo y en el apartado 1.3, Antigüedad en los cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, de Escuelas Oficiales de idiomas y de Artes Plásticas y Diseño, y en el apartado 1.3.2 del Anexo II sobre experiencia docente para cuerpos de inspectores.

En todos estos apartados se incluye la expresión “Por cada año de servicios efectivos prestados en situación de servicio activo como personal funcionario de carrera, en prácticas o interino…” y así se da cumplimiento a la doctrina de la sentencia anteriormente mencionada.

CSIF ha defendido en esta Mesa la exigencia reiterada de abordar la negociación del Concurso General de Traslados, porque es una norma obsoleta y que con todos los parches introducidos por las sentencias judiciales se ha vuelto ineficiente y ya no cumple con el propósito principal que tiene la norma: regular el derecho a la movilidad de los funcionarios/as de carrera del sector docente de manera justa y equitativa. El modelo actual nace en un contexto que se ha transformado profundamente por las sentencias de los tribunales. Por tanto y por pura lógica, ante un entorno totalmente diferente procede un modelo que se adapte y esto solo se puede hacer con una modificación completa y estructural.

Con esta última modificación es evidente que se producen muchas incoherencias en el sistema que afecta a una parte importante del colectivo y que ve mermadas su derecho a la movilidad al diluirse sus anteriores méritos en los introducidos actualmente. Tampoco podemos obviar la obligatoriedad de ofertar todas las vacantes, que viene derivado de la normativa europea sobre la reducción de la temporalidad y lo que esto implica en cuanto a los actuales exiguos criterios de plantillas.

La dejación de funciones de las administraciones con respecto a la Función Pública Docente está deteriorando por la vía de los hechos la situación profesional del profesorado. CSIF sigue exigiendo un Estatuto Docente que regule toda la vida profesional, que consolide todos sus derechos y mejore sus condiciones laborales.

Esto puede modificar las fechas de publicación del Concurso General de Traslados. Os seguiremos informando.

Para ver la sentencia pincha en el siguiente enlace:

https://www.poderjudicial.es/search/AN/openDocument/5e366cfd644c4cbaa0a8778d75e36f0d/20220808

Por la dignificación de la labor docente.

Madrid, 22 de septiembre de 2022

CSIF EDUCACIÓN

Procesos de Concurso de Méritos de Plazas Docentes 2023

admin — Wed, 15 Jun 22 06:01:04 CEST

Concursos y movilidadOtros Concursos y MovilidadConvocatoriasEmpleoOferta Empleo PúblicoOposicionesNegociaciones y acuerdosNormativaLeyes y Decretos LeyPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterinoCastilla-La Mancha - Enseñanza Image

INFORMACIÓN

Madrid
Murcia
Navarra
Comunidad Valenciana
Baleares

LISTADOS DE ADMITIDOS Y EXCLUIDOS

BAREMO DE MÉRITOS

PROPUESTA DE PERSONAS SELECCIONADAS

PLAZAS

MAESTRAS/OS

SECUNDARIA

PTFP

EOI

ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO

MAESTRAS/OS DE TALLER DE ARTE PLÁSTICAS Y DISEÑO

MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

CATEDRÁTICAS/OS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

NOTA: Recuerde que tiene que tener habilitadas las ventanas emergentes para ver la distribución de plazas.

CONVOCATORIAS

- Andalucía - Aragón - Asturias - Baleares - Cantabria -Castilla-La Mancha -Castilla y León - Ceuta y Melilla - Extremadura - La Rioja
- Madrid (Maestros) - Madrid (Secundaria, otros cuerpos docentes) - Murcia - Navarra - Valencia

Plazo de presentación del 21 de noviembre al 21 de diciembre de 2022 inclusive

- Canarias: Plazo: del 30 de noviembre al 30 de diciembre de 2022

|---|

CSIF considera el nuevo modelo de ingreso a la función docente otro fracaso del Ministerio de Educación: generará más inseguridad jurídica

admin — Wed, 20 Apr 22 04:31:32 CEST

EmpleoOposicionesNegociaciones y acuerdosNormativaLeyes y Decretos LeyPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoCastilla-La Mancha - Enseñanza Image

Real Decreto 270/2022, de 12 de abril, por el que se modifica el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado por Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.

PDF (BOE-A-2022-6048 - 9 págs. - 241 KB)

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, critica el fracaso del Ministerio de Educación y Formación Profesional y su falta de liderazgo para ejercer su responsabilidad de reducir la tasa de interinidad por debajo del 8%.

El Real Decreto que hoy se ha aprobado amplía a tres los modelos de acceso a la función pública docente. Al concurso de méritos para acceder a las plazas estructurales de larga duración, se suman ahora dos tipos de concurso-oposición: el sistema transitorio para las plazas de reducción de interinidad y el sistema ordinario para las plazas de tasa de reposición. Esto muestra un fracaso evidente del Ministerio que en su proyecto de Real Decreto exponía que “Parece adecuado y equitativo que todos los procedimientos selectivos de ingreso en los cuerpos docentes, que tengan lugar en el mismo período temporal, se sometan a las mismas normas y criterios. Se trata de evitar una dualidad de modalidades de procedimientos selectivos, que dificultaría su gestión y tramitación y podría generar confusión tanto en los aspirantes como en los órganos de selección, creando situaciones de desigualdad no justificadas (...)”

Este Real Decreto implica mayor inseguridad jurídica, si cabe. No se entiende que en el anterior proceso de reducción de temporalidad de 2017 y 2018 se adaptara el Real Decreto de acceso y fuera válido para todas las plazas ofertadas y ahora se diferencien las plazas que se cubrirán mediante dos procedimientos de concurso-oposición distintos. Para CSIF esto es una muestra más de la mala gestión por parte del Ministerio en la tramitación de dicho proyecto de Real Decreto. Además, la norma aprobada hoy contradice las propias orientaciones que el Gobierno, a través de la Secretaría de Estado de Función Pública, ha publicado y que amparaba la posibilidad de conjuntar todas las plazas en el mismo proceso de concurso-oposición.

La falta de liderazgo del Gobierno y el Ministerio de Educación, en algo que es de su competencia exclusiva, fomentará el caos en las diferentes administraciones educativas, teniendo que establecer tres procedimientos, con tribunales diferentes y procesos selectivos dispares. Por otro lado, se tienen que volver a estudiar todas las ofertas de empleo público, pues hasta ahora, solo se habían contabilizado las plazas necesarias para reducir la interinidad. Posteriormente las Consejerías de Educación deben determinar cuáles de ellas cumplen los criterios para ser ofertadas por concurso de méritos, tal y como mandata la Ley 20/2021 de reducción de interinidad.

Ahora también hay que diferenciar qué plazas son de reposición y a qué cuerpo y especialidad se dedican, lo que implicará una división de la oferta perjudicial para todos los aspirantes a la función pública docente.

Todo esto generará mayor inquietud a todos los opositores, con experiencia docente o no. Tendrán que elegir a qué procedimiento presentarse, con la incertidumbre de que su decisión será vital para su futuro laboral. Si las consejerías decidieran que estos procesos se ejecutaran en fechas diferentes, conllevaría también que todos los aspirantes se pudieran presentar a ambos procesos, disminuyendo más sus oportunidades. Recordamos que la libre concurrencia es una condición inexcusable que establece la Constitución y, por ende, la ley de reducción de interinidad. A todo esto, se añade que, si el Ministerio no lidera la coordinación entre Comunidades Autónomas, el perjuicio creado a todos los interinos e interinas y nuevos aspirantes será muy grave.

CSIF sigue reclamando la eliminación de la tasa de reposición, de manera que se cubran todas y cada una de las plazas que requiera el sistema educativo. Además, exigimos coordinación entre todas las administraciones para no perjudicar más a los aspirantes y velaremos por la seguridad jurídica de estos procesos en todos los ámbitos que nos corresponde, vigilando el estricto cumplimiento de la norma para que se reduzca la temporalidad en el sector público docente a 31 de diciembre de 2024, tal y como indica las directrices y exigencias de Europa. El sistema educativo no puede seguir sufriendo tasas de temporalidad por encima del 20% por la negligencia de las administraciones educativas y la falta de capacidad del Ministerio de Educación en hacer cumplir la ley.

EL MUNDO: Profesores y CCAA avisan de que las nuevas oposiciones serán "el caos"

EL MUNDO: El Gobierno permitirá por primera vez en la historia que los profesores se conviertan en funcionarios por tres vías diferentes

ABC: Furia de los sindicatos con el Gobierno al recular y no convertir a todos los interinos docentes en funcionarios

COPE: La CSIF critica el "fracaso" de Educación para bajar la tasa de interinidad

20MINUTOS: Educación aprueba las reglas del juego que permitirán hacer fijos a casi 200.000 interinos

EUROPA PRESS: Sindicatos lamentan que el Gobierno establezca hasta tres vías para acceder al sistema público docente hasta 2024

Orden 2008 consolidación parcial del componente singular del complemento específico de los directores

admin — Thu, 05 May 16 11:59:12 CEST

NormativaÓrdenesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen Especial

Más información en adjunto.