Cantabria - Educación

Reunión de los Sindicatos con el MEFPD sobre Acción Educativa en el Exterior

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 27 Oct 26 06:30:00 CET

El orden del día contempla el análisis de las convocatorias de asesores y docentes de este año. Se produce una variación en los perfiles de las plazas de Canadá y Estados Unidos dentro de la convocatoria de Asesores, respecto del borrador avanzado; se justifica esto, indicando que se buscan perfiles bilingües de alto nivel para Canadá, y perfiles técnicos para Estados Unidos. Por lo demás, no hay más cambios.

Con respecto a la convocatoria, se anuncia que podría salir en BOE la semana próxima y que no contiene cambios sustanciales con respecto a la del año anterior. Por otra parte, se comenta que el borrador de la posible nueva convocatoria está parado por razones internas del MEFPD (cambios en su seno) y porla convocatoria de elecciones que deja todo en el aire. Portanto, a este respecto y en mi opinión, no se va a cambiar la convocatoria para el próximo año.

Por parte de los sindicatos se hacen observaciones y peticiones sobre el número de plazas: en asesores, preguntamos por el perfil de la plaza de Brasil y se me explica que es un perfil para desarrollo del currículo y del modelo español de FP en Brasil, por lo que han eliminado el perfil más lingüístico; preguntados por cómo se eligen los perfiles de cada plaza de asesores, se indica que viene determinado por lo que piden los consejeros, según el plan estratégico. En este sentido, se plantea la conveniencia de abrir los perfiles a más especialidades, pero se insiste en que son necesidades de los consejeros.

Vemos insuficiente número de vacantes en ALCES Alemania, donde sólo sale una plaza; lo mismo en Andorra para infantil, así como para primaria en Colombia, donde la falta de profesorado ha impedido que se pudieran adecuar los horarios a la Ley 4/2019, de 7 de marzo, de mejora de desempeño de la docencia. Se comenta la necesidad de la plaza de Latín en Andorra, de Geografía e Historia, así como de Francés, en Reino Unido. Toman nota de todo ello.

Se plantea la necesidad de ampliar los certificados de árabe para acceder a las plazas con dicha lengua y se responde que quedan abiertos a sugerencias nuestras para estudiar esas otras opciones, por lo que, quienes lean este documento, pueden hacer propuestas a CSIF mediante el correo ense.exterior@csif.es.

Nos informan que revisarán las plazas de infantil que han salido sin requisito de idioma por si fuera un error, ya que, aunque hay representantes de la UAEE en la sala, la Directora no ha podido asistir a la reunión.

En ruegos y preguntas planteo la conveniencia de permitir que, en Escuelas Europeas, los docentes españoles puedan cambiar de Escuela en su quinto año, como permite el Estatuto a todo su personal; se responde que habría que cambiar

la Orden, y que, también puede que tenga que ver con la planificación de nuestras plazas. En todo caso, toman nota para estudiarlo.

Se pide, por enésima vez, que se tenga en cuenta la necesidad del complemento económico para interinos, que están malviviendo en el exterior, el visado y el recargo sanitario, así como el pasaporte de servicios. Con relación al pasaporte de servicios de Marruecos nos comentan que, dada la situación actual de conflicto, no se ha avanzado nada; sobre el visado y recargo sanitario del Reino Unido, informan que han avanzado mucho y que hay interés en la Consejería, pero que no lo ve posible a muy corto plazo. Y relativo a los interinos, reconocen la injusticia, pero alegan problemas legales en Hacienda para aplicar ese complemento.

A propósito del último asunto, manifestamos el malestarde los interinos que han visto su nómina de septiembre reducida hasta en un 40% por el IRPF. Son conscientes, lo lamentan y están buscando una solución para que no se repita esa situación en septiembre, coincidente con la incorporación del docente y todos los gastos que conlleva, no obstante, informan que es lo legal, ya que hacienda regulariza en esta época el IRPF que no ha detraído durante el año anterior cuando estaba aplicando un 2%.

Y finalmente, tratando el tema de la aplicación de las 35 horas, nos comentan que están “haciendo una radiografía” de todas las situaciones del exterior (ALCES, Secciones, Centros…) para dar una respuesta conjunta a todas las realidades, si bien, y aquí viene el jarro de agua fría, no habrá aumento de plantilla cuando se aplique, previsiblemente al año que viene.

Madrid, 26 de octubre de 2026

Antonio Bermúdez Hernández

Responsable de CSIF Enseñanza Exterior

Carta presentada ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes solicitando la creación del Cuerpo de Maestros Senior y el desarrollo de cada carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 21 Oct 26 14:28:00 CEST

A/A: Dª. Milagros Tolón Jaime Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Madrid, a 21 de octubre de 2026

Asunto: Solicitud de creación del Cuerpo de Maestros Sénior y desarrollo de la carrera profesional docente sin cambio de puesto de trabajo.

Excma. Sra. Ministra:

En representación del sector de Educación de la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), me dirijo a usted para solicitar que el Ministerio impulse la creación de una vía propia de promoción profesional para el Cuerpo de Maestros: el Cuerpo de Maestros Sénior. Su finalidad es que un maestro o una maestra pueda progresar de nivel profesional y retributivo sin abandonar su puesto ni los destinos propios de su cuerpo, sea cual sea el tipo de centro o servicio en el que trabaje, tal como ya ocurre en la educación secundaria con el Cuerpo de Catedráticos.

Una asimetría que dura veinte años

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), ordena la función pública docente en cuerpos (disposición adicional séptima). En la educación secundaria, las enseñanzas artísticas y las escuelas oficiales de idiomas, la ley prevé un cuerpo de catedráticos al que el profesorado accede, tras ocho años como funcionario de carrera, mediante un concurso de méritos sin fase de prácticas (disposiciones adicionales décima y duodécima.2). Quien promociona se integra en el mismo puesto que tenía (disposición adicional octava.3), sigue concursando a las mismas vacantes (disposición adicional octava.5) y asume funciones preferentes de coordinación, formación del profesorado novel e innovación (disposición adicional octava.2).

El Cuerpo de Maestros no tiene nada equivalente. Su única vía de promoción es el acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (disposición adicional duodécima.3). Esa vía obliga a cambiar de cuerpo y también de enseñanzas: para progresar, el maestro tiene que dejar la educación infantil y primaria. El sistema premia así, precisamente, que los docentes más experimentados abandonen las etapas en las que se construyen los aprendizajes básicos.

Fundamentos jurídicos

1. Derecho a la carrera profesional. El artículo 14.c) del texto refundido del Estatuto Básico del Empleado Público (TREBEP), aprobado por el Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, reconoce a todos los empleados públicos el derecho «a la progresión en la carrera profesional y promoción interna según principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad».El artículo 16 define la carrerahorizontal como la progresión de grado, categoría o escalón «sin necesidad de cambiar de puesto de trabajo».

2. Mandato expreso de la LOE. El artículo 2.3 del TREBEP remite a la legislación educativa específica el desarrollo de la carrera del personal docente. Esa legislación ya establece la obligación: la disposición adicional duodécima.7 de la LOE ordena que «la Administración del Estado y las Comunidades Autónomas impulsarán el estudio y la implantación, en su caso, de medidas destinadas al desarrollo de la carrera profesional de los funcionarios docentes sin que necesariamente suponga el cambio de cuerpo». Han pasado veinte años y el Cuerpo de Maestros sigue sin ese desarrollo.

3. Reconocimiento del profesorado. El artículo 105.2 de la LOE encomienda a las Administraciones educativas el reconocimiento de la labor docente mediante incentivos profesionales y económicos.

4. Igualdad entre cuerpos docentes. Si el legislador consideró justificado un cuerpo de promoción para el profesorado de secundaria, no existe razón objetiva que justifique negárselo al profesorado del Cuerpo de Maestros, el cuerpo docente más numeroso del sistema.

5. Competencia estatal. La ordenación de los cuerpos docentes, el ingreso y la movilidad entre ellos son bases del régimen estatutario de la función pública docente (disposición adicional sexta de la LOE). Corresponde, por tanto, al Estado dar el primer paso.

Por todo ello, SOLICITAMOS:

1. Que el Ministerio impulse la modificación de la LOE para crear el Cuerpo de Maestros Sénior, con los siguientes elementos:

– Incorporación a la disposición adicional séptima.1 de un nuevo apartado: «a bis) El cuerpo de maestros sénior, que desempeñará sus funciones en la educación infantil y primaria y en los demás puestos atribuidos al cuerpo de maestros».

– Acceso desde el Cuerpo de Maestros, con una antigüedad mínima de seis años como funcionario de carrera, mediante concurso de méritos sin fase de prácticas y sin límite máximo de efectivos. Seis años es el plazo que la propia LOE ya considera suficiente para que un maestro promocione al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (disposición adicional duodécima.3).

– Integración en el mismo puesto que se viniera desempeñando y posibilidad de seguir ocupando todos los puestos propios del Cuerpo de Maestros, en cualquier tipo de centro o servicio educativo, participando en los concursos de traslados junto a dicho cuerpo, a las mismas vacantes.

– Atribución preferente de funciones de coordinación de ciclo y de equipos, tutoría del profesorado en prácticas y del alumnado del Prácticum, coordinación de la formación del profesorado e impulso de proyectos de innovación.

2. Que, en la misma reforma, se modifique la disposición adicional duodécima.2 de la LOE para reducir de ocho a seis años la antigüedad mínima exigida para acceder a los cuerpos de catedráticos y para que el actual límite máximo del 30 % del cuerpo de origen se convierta en un mínimo garantizado del 30 %. La carrera docente debe regirse por un mismo criterio en todos los cuerpos: seis años de servicio para progresar sin cambiar de enseñanzas.

3. Que se abra la negociación de ambas propuestas en la Mesa Sectorial de Educación, conforme al artículo 37.1.c) y a la disposición adicional duodécima del TREBEP, que incluyen la carrera profesional entre las materias objeto de negociación.

4. Que se incluya en el orden del día de la Conferencia Sectorial de Educación, para que el Ministerio y las comunidades autónomas cumplan conjuntamente el mandato de la disposición adicional duodécima.7 de la LOE.

5. Que, mientras se tramita la reforma, el Ministerio aplique en Ceuta y Melilla, donde es la administración educativa competente, medidas de reconocimiento profesional y retributivo para el profesorado del Cuerpo de Maestros con larga trayectoria.

El Cuerpo de Maestros merece una vía propia de promoción profesional. Reconocer la experiencia de quienes sostienen la educación infantil y primaria es reforzar la educación pública desde su base.

A la espera de su pronta respuesta, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 21 de octubre de 2026

Fdo.: Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

📄 Escritos presentados

Consulta los escritos registrados por CSIF ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes y las distintas comunidades autónomas.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	21 de octubre de 2026 en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA
ARAGÓN
ASTURIAS	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
BALEARES	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CANARIAS
CANTABRIA	22 de octubre en la Consejería de Educación
CASTILLA-LA MANCHA	26 de octubre en la Consejería de Educación
CASTILLA Y LEÓN	21 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CATALUÑA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD DE MADRID	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD VALENCIANA	26 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
EXTREMADURA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
GALICIA	27 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
NAVARRA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
LA RIOJA
REGIÓN DE MURCIA
CEUTA	26 de octubre en la Dirección Provincial de Educación
MELILLA	26 de octubre de 2026 en la Dirección Provincial de Educación

La convocatoria electoral deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que se anunció como eje de «la legislatura del profesorado»

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 20 Oct 26 22:05:00 CEST

Madrid, 20 de octubre de 2026. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, advierte, tras la Mesa Sectorial celebrada hoy, de que la convocatoria de elecciones generales deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que el Gobierno presentó como eje de la que llamó «la legislatura del profesorado». La reforma llega tarde y, por esta vía, no se aplicará en esta legislatura.

La convocatoria electoral tumba la principal reforma prometida al profesorado

La convocatoria de elecciones generales conlleva la disolución de las Cortes y, con ella, la caducidad de todos los proyectos de ley en tramitación. Entre ellos decae el proyecto de ley de reducción de ratios y de horario lectivo, que debía modificar la Ley Orgánica de Educación para rebajar las ratios en las etapas obligatorias —Educación Primaria y ESO— y reducir el horario lectivo del profesorado. Al decaer, esas medidas no se aplicarán. Para CSIF, la politización ha terminado llevándose por delante la principal reforma que se prometió al profesorado: una reforma que llega tarde y que, por esta vía, no verá la luz en esta legislatura.

La paradoja: se reduce la ratio en Infantil y Bachillerato, pero no en Primaria ni ESO

Caído el proyecto de ley, el Ministerio saca adelante por real decreto —sin necesidad del Parlamento— solo una parte de las reducciones. El texto que modifica el RD 132/2010 rebaja la ratio máxima en el segundo ciclo de Educación Infantil (de 25 a 20 alumnos por unidad) y en Bachillerato (de 35 a 30), y actualiza y reduce también las del primer ciclo 0-3. En cambio, la reducción en las etapas obligatorias ha desaparecido: el borrador de septiembre proponía rebajar la Educación Primaria a 22 y la ESO a 25 alumnos por unidad, pero el texto del 15 de octubre ha eliminado esa rebaja —la ESO vuelve a 30— a la espera de la reforma de la LOE que contenía el proyecto de ley ahora decaído.

El resultado es una paradoja difícil de justificar: se reduce la ratio en las etapas no obligatorias —Infantil y Bachillerato— y se deja fuera a las obligatorias —Primaria y ESO—, que es donde la masificación de las aulas golpea con más fuerza. Y no son etapas menores: según los datos del propio Ministerio («Datos y cifras. Curso escolar 2025-2026»), la Primaria y la ESO escolarizan conjuntamente a 4.743.943 estudiantes, el 57,2% del alumnado de régimen general no universitario; casi seis de cada diez. A ello se añade que las reducciones que sí se mantienen se aplicarán de forma escalonada —en Infantil desde el curso 2027-2028 y en Bachillerato no hasta el 2029-2030—, por lo que tampoco serán inmediatas.

Y es que la reducción en Primaria y ESO no puede aprobarse por un real decreto ordinario: al estar esas ratios fijadas en la Ley Orgánica de Educación, modificarlas exige una norma con rango de ley. Tras la convocatoria electoral, CSIF pidió al Gobierno que sacara adelante estas medidas mediante un real decreto-ley —el instrumento previsto para legislar por razones de urgencia—; pero el Ministerio ha respondido hoy que no concurre la «extraordinaria y urgente necesidad» que ese instrumento exige, y ha descartado esa vía. Para CSIF, esa negativa deja la reducción de ratios en las etapas obligatorias en el aire, aplazada a la próxima legislatura.

FP: el decreto regula la privada, pero no crea plazas públicas

En Formación Profesional, CSIF no cuestiona que se regule a los centros privados: fijar requisitos comunes de calidad para evitar una oferta privada inadecuada es razonable. Lo que el sindicato critica es que el proyecto de real decreto de garantía de calidad de los centros privados del Sistema de FP —que regula también los centros asociados y los de segunda oportunidad— no cree ni una sola plaza pública nueva, cuando esa es la verdadera carencia del sistema. CSIF ya advirtió, además, de que la Ley Orgánica de FP (Ley Orgánica 3/2022) llevaba implícita la privatización del sistema.

Los datos confirman esa deriva: entre los cursos 2009-2010 y 2023-2024, la cuota pública del alumnado en FP de Grado Superior ha caído 15 puntos, mientras el alumnado de ese grado crecía un 143,5% (de 245.400 a 597.500). La causa es una inversión pública muy por debajo de la demanda, que empuja al alumnado hacia la oferta privada y ahonda la brecha territorial en el acceso a la FP pública.

El sindicato subraya, además, una incoherencia de fondo: el decreto exige a los centros privados estándares de calidad —como disponer de espacios tecnológicos para la simulación de entornos profesionales— de los que, sin embargo, excluye expresamente a los centros sostenidos con fondos públicos. CSIF reclama que esos mismos estándares se garanticen también en la red pública, con la financiación necesaria: la titularidad del centro no puede justificar un nivel de calidad distinto.

Por eso CSIF exige un plan nacional de plazas públicas de FP, con financiación finalista y prioridad en el Grado Superior; una red de Centros Integrados de FP que garantice una oferta pública completa en todo el territorio; y plantillas docentes estables con dotación suficiente de recursos para los nuevos ciclos.

Especialidad de Portugués: CSIF aprovecha para exigir el cuerpo de maestros de Portugués como lengua extranjera

La modificación de las especialidades docentes para incorporar las lenguas no oficiales que gozan de protección legal en las comunidades autónomas no termina de estar bien planteada, si bien CSIF no se opone a ella. El sindicato aprovecha la ocasión para reiterar una reivindicación propia y de distinta naturaleza: la creación de la especialidad de Portugués como lengua extranjera en el Cuerpo de Maestros, demandada desde hace años —para la que llegó a elaborarse incluso un temario—. Aunque no guarda relación jurídica directa con este real decreto, CSIF considera que es el momento de abordarla de una vez.

Reformas estructurales y a tiempo, no rehenes del calendario electoral

CSIF reitera que el sistema educativo necesita reformas estructurales y que estas deben llegar a tiempo y por la vía adecuada. El sindicato lamenta que la principal reforma prometida al profesorado quede en nada por el cálculo electoral y exige que las medidas pendientes —empezando por la reducción de ratios y de horario lectivo en las etapas obligatorias— no queden como rehenes del calendario político.

BOE 6/10/2026: normas procedimentales aplicables a los concursos de traslados de ámbito estatal, que deben convocarse durante el curso 2026/2027, para personal funcionario de los Cuerpos docentes

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 06 Oct 26 08:56:00 CEST

Concursos y movilidadTrasladosConvocatoriasNormativaCantabria - Educación Image

Orden EFD/1041/2026, de 30 de septiembre, por la que se establecen las normas procedimentales aplicables a los concursos de traslados de ámbito estatal, que deben convocarse durante el curso 2026/2027, para personal funcionario de los Cuerpos docentes contemplados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

PDF (BOE-A-2026-20763 - 41 págs. - 1.165 KB)

CSIF exige que la ley que reduce ratios y horario lectivo se apruebe por Real Decreto-Ley.

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 05 Oct 26 13:44:00 CEST

Negociaciones y acuerdosNormativaCantabria - Educación Image

Madrid, 5 de octubre de 2026. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, advierte de que la convocatoria de elecciones generales para el 29 de noviembre, al disolver las Cortes, provoca que decaiga el proyecto de ley de reducción de ratios y horario lectivo acordado en febrero, que no llegará a aprobarse.

CSIF quiere dejar claro que esta pérdida no responde a un impedimento legal, sino a una decisión política. El Gobierno conserva la capacidad de aprobar un real decreto-ley hasta las elecciones, y la Diputación Permanente del Congreso puede convalidarlo con las Cortes disueltas, tal y como está haciendo estos días con las medidas de vivienda. Si la herramienta sirve para la vivienda, sirve para la educación. Si la reducción de ratios y horario lectivo se queda sin aprobar, será porque se ha elegido dejarla fuera.

Resulta especialmente llamativo que el anuncio coincida con el Día Mundial del Docente, que este año conmemora seis décadas protegiendo la profesión. Para CSIF, apoyar al profesorado no se demuestra con proclamas, sino cumpliendo: y la realidad es que la legislatura que el propio Gobierno llamó “la del profesorado” se cierra sin el Estatuto Docente, pendiente desde la LOMLOE; con la reforma de ratios y lectivas decaída; con una interinidad por encima del 30%, muy lejos del 8% comprometido con Bruselas; y sin la financiación del 7% del PIB garantizada por ley.

Este balance llega, además, en el peor momento. El informe PISA 2025 ha arrojado los peores resultados de toda la serie histórica de España, y el Panorama de la Educación 2026 de la OCDE confirma el diagnóstico que CSIF viene documentando: un profesorado que trabaja en condiciones de precariedad, con aulas saturadas, exceso de burocracia y falta de reconocimiento.

Para CSIF la conclusión es clara: una vez más, la educación ha quedado supeditada a los vaivenes políticos. Por eso el sindicato reclama un Pacto de Estado que la ponga a salvo de la inestabilidad, y exige que la reducción de ratios y horario lectivo no se pierda: por la vía del real decreto-ley de forma inmediata, si hay voluntad, y mediante su blindaje por ley, de forma firme e improrrogable, en la próxima legislatura.

CSIF, como organización independiente, exige a quien gobierne y a todas las fuerzas políticas, sin excepción, que la educación figure como prioridad real —y no nominal— en la legislatura que viene. CSIF estará vigilante durante la precampaña, la campaña y la constitución de las nuevas Cortes, en las mesas de negociación y, si hace falta, en la calle. Porque la educación es una cuestión de Estado, y una generación de alumnos no puede seguir esperando.

Día mundial del Docente - 5 de Octubre: Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión

jose-luis.narbona.moreno — Sat, 03 Oct 26 07:43:00 CEST

CSIF Educación

Día Mundial del Docente: por la dignificación de la labor docente

El profesorado no puede esperar más: ratios, horario lectivo y condiciones laborales necesitan respuestas urgentes.

📢 El sindicato denuncia que las medidas urgentes de reducción de ratios y horario lectivo se hayan postergado hasta el curso 2027-2028.

⚠️ CSIF tacha de inaceptable que se utilice la tramitación parlamentaria educativa como «moneda de cambio» política, introduciendo temas ajenos como la Ley de Nietos.

📊 Los últimos informes PISA y el Panorama de la Educación 2026 confirman la urgencia de actuar en las aulas y dignificar de una vez por todas la labor docente.

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Día Mundial del Docente

«Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión»

En este Día Mundial del Docente, bajo el lema internacional «Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión», la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, vuelve a alzar la voz para exigir hechos y no más discursos vacíos.

Proteger y apoyar a la profesión docente pasa, inexcusablemente, por dignificar sus condiciones laborales y retributivas, dotar a los centros de recursos suficientes y blindar la educación pública frente al uso partidista.

Lamentablemente, asistimos un año más a un escenario de desinterés y parálisis política. Pese a que los últimos informes de evaluación internacional (PISA) y los datos del recién publicado Panorama de la Educación 2026 sitúan a nuestro sistema educativo en una posición muy delicada —con altas tasas de abandono escolar temprano, diferencias abismales e inaceptables entre Comunidades Autónomas, sobrecarga burocrática y aulas saturadas—, la respuesta institucional sigue siendo la lentitud y el tacticismo.

📚 Reducción de ratios y horario lectivo: una urgencia que no puede esperar a 2027

Desde CSIF mostramos nuestro más enérgico rechazo a que se haya pospuesto la aplicación de la ley para la reducción de ratios y de la jornada lectiva, fijando su calendario de implantación efectiva para el curso 2027-2028.

📉 Ratios máximas:

22 alumnos en Primaria y 25 alumnos en Secundaria, computando doble al alumnado con necesidades específicas.

⏰ Horario lectivo máximo:

23 horas en Infantil/Primaria y 18 horas en el resto de enseñanzas.

El profesorado y el alumnado no pueden esperar dos cursos más. Llevamos años advirtiendo de que estas medidas son imprescindibles para garantizar una atención individualizada y de calidad. Aplazar su entrada en vigor supone perpetuar el agotamiento docente y renunciar a atajar de inmediato los problemas de rendimiento y convivencia en las aulas.

⚖️ Basta de utilizar la educación como moneda de cambio político

CSIF considera una falta de respeto al colectivo docente que, en el dictamen aprobado por la Comisión de Educación del Congreso, se desvirtúe la norma incorporando cuestiones totalmente ajenas al aula como la ‘Ley de Nietos’, antes incluso de su votación en el Pleno.

Que una norma destinada a mejorar las ratios, el horario lectivo y las condiciones de los centros se convierta en una suerte de «cajón de sastre» o vehículo para intereses partidistas, ignorando incluso las advertencias técnicas y jurídicas sobre la falta de conexión material, evidencia una politización insostenible y un desprecio absoluto hacia las verdaderas necesidades de la comunidad educativa.

La educación no puede ser un instrumento de negociación política ni un caballo de troya legislativo.

📋 Estatuto Docente y mejoras estructurales ya

CSIF Educación reitera que el único camino para transformar el sistema educativo es situar al profesorado en el centro. Por ello, exigimos:

1. Aplicación inmediata
Aplicación inmediata de la bajada de ratios y reducción de la carga lectiva, sin dilaciones ni calendarios ficticios.

2. Estatuto Docente
Aprobación de un Estatuto Docente que homogenice unas condiciones mínimas y justas en todo el Estado, evitando la actual dispersión y discriminación entre autonomías.

3. Recuperación del poder adquisitivo
Recuperación del poder adquisitivo perdido (superior al 20%) y actualización de los niveles y grupos funcionariales acorde a las titulaciones exigidas.

4. Reducción de la interinidad
Reducción drástica de la tasa de interinidad y cobertura ágil y real de las vacantes y sustituciones.

5. Menos burocracia
Eliminación de la asfixiante burocracia que desvía a los docentes de su labor pedagógica.

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Gracias a quienes sostienen cada día la educación

En este 5 de octubre, desde CSIF Educación trasladamos nuestro reconocimiento y agradecimiento más sincero a todos los y las docentes que, cada día, sostienen la educación con su vocación y entrega.

Seguiremos en las mesas de negociación y en la calle: por la dignificación de la labor docente y por una educación pública de calidad.

CSIF Educación
Por la dignificación de la labor docente y una educación pública de calidad.

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 22 Sep 26 17:28:00 CEST

CSIF Educación

Vivienda digna para el profesorado

El acceso a una vivienda no puede convertirse en un obstáculo para ejercer la docencia.

La crisis de la vivienda y la escalada desorbitada de precios están expulsando al profesorado de sus destinos. Desde CSIF Educación decimos basta: el acceso a un hogar no puede convertirse en un obstáculo insalvable para ejercer la docencia ni en una merma inasumible de nuestro poder adquisitivo.

Esta situación no solo perjudica las condiciones laborales del colectivo, sino que compromete la calidad y la continuidad del servicio educativo público.

Sin embargo, la actual Ley 12/2023 por el derecho a la vivienda ignora por completo a los profesionales que sostienen los servicios públicos esenciales en los territorios tensionados o despoblados.

Por ello, hemos registrado formalmente una petición ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes exigiendo la reforma de esta norma legal para que el profesorado sea considerado colectivo prioritario, coordinando a su vez esta exigencia en todas las comunidades autónomas.

Iniciamos una campaña por soluciones reales

Exigimos a las Administraciones públicas medidas concretas e inmediatas.

🏠 Reforma legal y acceso preferente

Modificación del artículo 2 de la Ley 12/2023 para blindar el derecho a la vivienda del profesorado en zonas tensionadas y rurales, garantizando reservas y cupos específicos en los parques públicos.

💶 Alquiler y adquisición asequibles

Ayudas directas al alquiler y a las cuotas hipotecarias frente a la subida de tipos, junto a convenios de crédito preferente para la compra de vivienda habitual.

🏫 Apoyo a la escuela rural y difícil desempeño

Habilitación de viviendas de uso docente en municipios rurales para estabilizar plantillas y complementos retributivos que compensen la carestía de vida en destinos de difícil cobertura.

🚗 Movilidad justa

Actualización real, suficiente y urgente de las indemnizaciones por kilometraje, dietas e itinerancias, reforzando la protección en los desplazamientos.

Condiciones dignas para enseñar y vivir.

¡CSIF defiende tus derechos!

📥 DESCARGA EL CARTEL EN PDF PARA EL TABLÓN DE TU CENTRO

📄 Escritos presentados

Consulta los escritos registrados por CSIF ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes y las distintas comunidades autónomas.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 22 de septiembre de 2026 en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
ARAGÓN	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
ASTURIAS	Presentado el 29 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
BALEARES	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CANARIAS	Presentado el 29 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CANTABRIA	Presentado el 22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 30 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 22 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CATALUÑA	Presentado el 24 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 28 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 25 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
EXTREMADURA	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
GALICIA	Presentado el
NAVARRA	Presentado el 23 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
LA RIOJA	Presentado el 6 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 30 de septiembre de 2026 en la Consejería de Educación
CEUTA	Presentado el 30 de septiembre de 2026 en Dirección Provincial de Educación
MELILLA	Presentado el 25 de septiembre de 2026 en la Dirección Provincial de Educación

CSIF Educación
Por unas condiciones dignas para enseñar y vivir.

Resolución regulación fase de prácticas

beatriz.perez.astarloa — Tue, 22 Sep 26 11:17:00 CEST

NormativaOtra normativaCantabria - Educación Image

Se ha publicado en el BOC Resolución de 17 de septiembre de 2026, por la que se regula la fase de prácticas de las personas aspirantes seleccionadas en los procedimientos selectivos para el ingreso a los cuerpos docentes convocados por Orden EDU/12/2025, de 27 de marzo.

RESOLUCIÓN: https://boc.cantabria.es/boces/verAnuncioAction.do?idAnuBlob=440726

Convocadas 1.500 plazas para el acceso a los Cuerpos de Catedráticos en Andalucía

alberto.adones.aranda — Mon, 21 Sep 26 09:51:00 CEST

ConvocatoriasEmpleoNegociaciones y acuerdosNormativaCantabria - Educación Image

CSIF Educación Andalucía · Cátedras 2026

Convocadas 1.500 plazas para el acceso a los Cuerpos de Catedráticos en Andalucía

Toda la información sobre plazas, requisitos, plazos, procedimiento y baremo, junto a una calculadora interactiva para estimar tu puntuación.

Plazas 1.500

Sistema Concurso de méritos

Plazo 22 SEP — 13 OCT

1. Datos clave de la convocatoria

La Consejería de Educación convoca un procedimiento selectivo para el acceso a los Cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, Escuelas Oficiales de Idiomas y Artes Plásticas y Diseño.

1.500 plazas totales

1.335 turno general

165 reserva discapacidad

10 puntos máximos

Sin oposición: acceso mediante concurso

El sistema de selección es un concurso de méritos. Las personas aspirantes se ordenarán conforme a la puntuación obtenida en el baremo de la convocatoria.

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PRESENTACIÓN DE LA SOLICITUD
En este enlace puedes acceder a la presentación de la solicitud

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BOJA Orden de 18 de septiembre de 2026, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento selectivo para el acceso a los Cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas y Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño.

3. Distribución de las 1.500 plazas

Cuerpo	Total	General	Discapacidad
Catedráticos de Enseñanza Secundaria	1.460	1.302	158
Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas	28	24	4
Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño	12	9	3
TOTAL	1.500	1.335	165

Especialidades de Catedráticos de Enseñanza Secundaria

Especialidad	Plazas
Filosofía	34
Griego	5
Latín	10
Lengua Castellana y Literatura	191
Geografía e Historia	120
Matemáticas	195
Física y Química	71
Biología y Geología	78
Dibujo	49
Francés	63
Inglés	172
Alemán	1
Música	54
Educación Física	77
Orientación Educativa	66
Tecnología	88
Economía	25
Administración de Empresas	17
Análisis y Química Industrial	2
Asesoría y Procesos de Imagen Personal	2
Construcciones Civiles y Edificación	4
Formación y Orientación Laboral	26
Hostelería y Turismo	8
Informática	47
Intervención Sociocomunitaria	9
Organización y Gestión Comercial	8
Organización y Procesos de Mantenimiento de Vehículos	5
Organización y Proyectos de Fabricación Mecánica	4
Organización y Proyectos de Sistemas Energéticos	2
Procesos de Producción Agraria	4
Procesos Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos	4
Procesos Sanitarios	5
Procesos y Medios de Comunicación	3
Sistemas Electrónicos	4
Sistemas Electrónicos y Automáticos	7

Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas

Especialidad	Plazas
Alemán	2
Francés	6
Inglés	19
Italiano	1

Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño

Especialidad	Plazas
Dibujo Artístico y Color	2
Dibujo Técnico	1
Diseño de Interiores	1
Diseño Gráfico	1
Fotografía	2
Materiales y Tecnología: Diseño	1
Medios Informáticos	1
Organización Industrial y Legislación	1
Volumen	2

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4. Requisitos generales

Funcionario/a de carrera Ser personal funcionario de carrera docente del ámbito de gestión de la Consejería de Educación de Andalucía.

8 años de antigüedad Acreditar al menos ocho años como funcionario/a de carrera en el cuerpo correspondiente.

Especialidad Ser titular de la especialidad por la que se participa.

Titulación Doctorado, licenciatura, arquitectura, ingeniería, grado correspondiente u otros títulos equivalentes a efectos de docencia.

No pertenecer ya al cuerpo No ser funcionario/a de carrera, en prácticas o estar pendiente de nombramiento en el cuerpo de Catedráticos al que se opta.

Mantenimiento de requisitos Los requisitos deben cumplirse al finalizar el plazo de presentación de solicitudes y mantenerse hasta la toma de posesión.

Importante: si una persona puede optar a más de una especialidad del mismo cuerpo, solo podrá participar por una de ellas. Tampoco se puede participar por más de un cuerpo.

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5. Sistema de selección

Concurso de méritos

No hay fase de oposición. La selección se realiza mediante la valoración de los méritos incluidos en el Anexo II de la convocatoria.

El baremo tiene un máximo global de 10 puntos.

5,5 Trabajo desarrollado

3 Formación

3 Méritos académicos y otros

10 Máximo global

Los aspirantes no podrán alcanzar más de 10 puntos por la valoración de los méritos. Solo se valorarán los méritos perfeccionados y acreditados hasta la fecha de finalización del plazo de solicitudes.

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6. Calculadora interactiva del baremo

Introduce tus méritos y obtendrás una estimación automática. Los límites de cada apartado se aplican automáticamente.

Herramienta orientativa. La valoración definitiva corresponde a la Administración y a las comisiones de baremación. Comprueba siempre la documentación justificativa exigida en la convocatoria.

0,0000 puntos / 10

Tu baremo estimado

Trabajo desarrollado 0,0000 máx. 5,5000

Formación 0,0000 máx. 3,0000

Académicos y otros 0,0000 máx. 3,0000

Tipo de participación

Nombre o referencia

1. Trabajo desarrollado 0,0000 / 5,5000

1.1. Antigüedad — máximo 4 puntos

Antigüedad total como funcionario/a de carrera Introduce la antigüedad total. La calculadora descontará automáticamente los primeros 8 años exigidos como requisito. Los servicios que excedan esos 8 años se valoran con 0,4000 puntos por año y 0,0333 por mes.

Años totales

Meses adicionales

Antigüedad baremable: 0 años y 0 meses Puntuación: 0,0000 Máximo de 4 puntos alcanzado.

1.2. Desempeño de funciones específicas — máximo 2,5000 puntos

Atención a los periodos simultáneos: cuando se hayan desempeñado simultáneamente más de un cargo o función directiva, no se podrá acumular la puntuación, valorándose el que resulte más ventajoso.

1.2.1. Coordinación, jefatura de departamento, coordinación didáctica, tutoría, asesoría CEP... 0,0750 por año · 0,0062 por mes

Años

Meses

1.2.2. Dirección de centros públicos, CEP, agrupaciones de Lengua y Cultura... 0,1250 por año · 0,0104 por mes

Años

Meses

1.2.3. Vicedirección, Secretaría, Jefatura de Estudios y cargos asimilados 0,1000 por año · 0,0080 por mes

Años

Meses

1.2.4.a. Administración educativa: complemento de destino superior 0,0750 por año · 0,0062 por mes

Años

Meses

1.2.4.b. Administración educativa: complemento de destino igual 0,0500 por año · 0,0042 por mes

Años

Meses

1.2.5. Participación en órganos de selección 0,0750 por convocatoria

1.2.6. Tutorización de fase de prácticas 0,0500 por curso

1.2.7. Tutorización de alumnado CAP / Máster del Profesorado 0,0500 por curso

1.2.8. Tutorización de directores/as en prácticas y directores/as o asesores/as en CEP 0,0500 por curso

1.2.9. Servicio en centros de especial dificultad 0,0200 por año · 0,0016 por mes

Años

Meses

1.2.10. Representante del profesorado en Consejo Escolar 0,0200 por año · 0,0016 por mes

Años

Meses

1.2.11. Consejo Escolar de Andalucía, Provincial o Municipal 0,0200 por año · 0,0016 por mes

Años

Meses

1.2.12. Colaboración en Pruebas de Certificación EOI Solo para acceso al Cuerpo de Catedráticos de EOI · 0,0200 por curso

Total funciones: 0,0000 Computable: 0,0000 Máximo de 2,5000 puntos alcanzado.

2. Cursos de formación y perfeccionamiento 0,0000 / 3,0000

2.1. Horas de formación superada 0,0750 puntos por cada 20 horas. Las horas se acumulan y se desprecia el resto inferior a 20 horas.

2.2. Horas de formación impartida 0,1500 puntos por cada 20 horas. Las horas se acumulan y se desprecia el resto inferior a 20 horas.

2.3. Otras especialidades adquiridas 0,0500 puntos por cada especialidad baremable distinta a la de ingreso.

2.4. Competencia Digital Docente Si se acreditan diferentes niveles, solo se considera el nivel superior.

Puntuación calculada: 0,0000 Computable: 0,0000 Máximo de 3,0000 puntos alcanzado.

3. Méritos académicos y otros méritos 0,0000 / 3,0000

3.1. Méritos académicos — máximo 1,5000 puntos

3.1.1. Título de Doctor/a vinculado a la especialidad 0,6000 puntos por cada título de Doctor/a vinculado a la especialidad a la que se opta.

3.1.1. Título de Doctor/a en otras materias 0,4000 puntos por cada título de Doctor/a en materias no vinculadas a la especialidad.

3.1.2. Máster oficial baremable 0,3000 puntos por cada título oficial de Máster universitario o de enseñanzas artísticas de al menos 60 créditos, siempre que sea baremable conforme a la convocatoria.

3.1.2. DEA / suficiencia investigadora 0,3000 puntos por reconocimiento de suficiencia investigadora o Diploma de Estudios Avanzados.

3.1.3. Licenciatura, Grado, Ingeniería, Arquitectura o título superior adicional 0,4000 puntos por cada titulación baremable distinta de la alegada como requisito de acceso.

3.1.4. Diplomatura, Ingeniería Técnica, Arquitectura Técnica o primer ciclo 0,2500 puntos por cada titulación baremable.

3.1.5. Título Profesional de Música o Danza 0,1250 puntos por cada título.

3.1.6. Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño 0,1250 puntos por cada título.

3.1.7. Título de Técnico Superior de Formación Profesional 0,1250 puntos por cada título baremable.

3.1.8. Título de Técnico Deportivo Superior 0,1250 puntos por cada título baremable.

3.1.9. Premio extraordinario 0,1000 puntos por premio extraordinario en Doctorado, Licenciatura, Grado o titulaciones superiores de Conservatorios Superiores de Música, Danza y Arte Dramático.

3.1.10 y 3.1.11. Idiomas

Importante: solo se valorará una certificación por idioma. Cuando se aporten diferentes niveles del mismo idioma, se tendrá en cuenta el nivel superior. Los certificados de los apartados 3.1.10 y 3.1.11 no pueden valorarse dos veces para el mismo idioma.

3.1.10. EOI — Nivel B2 0,1000 puntos por idioma. Incluye los certificados de Nivel Avanzado B2 obtenidos con anterioridad a la entrada en vigor del RD 1041/2017.

3.1.10. EOI — Nivel C1 0,2000 puntos por idioma.

3.1.10. EOI — Nivel C2 0,3000 puntos por idioma.

3.1.11. Dominio de idiomas extranjeros — Nivel C1 0,2000 puntos por certificado de Nivel C1 admitido conforme a la convocatoria.

3.1.11. Dominio de idiomas extranjeros — Nivel C2 0,3000 puntos por certificado de Nivel C2 admitido conforme a la convocatoria.

Méritos académicos: 0,0000 Computable: 0,0000 Máximo de 1,5000 puntos alcanzado.

3.2. Otros méritos — máximo 1,5000 puntos

3.2.1. Publicaciones

3.2.1. Libro — autor/a 0,2500 puntos por publicación.

3.2.1. Libro — 2 autores 0,1500 puntos por publicación.

3.2.1. Libro — 3 autores 0,1000 puntos por publicación.

3.2.1. Libro — 4 autores 0,0500 puntos por publicación.

3.2.1. Artículo de revista — autor/a 0,1000 puntos por publicación.

3.2.1. Artículo de revista — 2 autores 0,0500 puntos por publicación.

3.2.1. Artículo de revista — 3 o más autores 0,0400 puntos por publicación.

3.2.2. Coordinación de proyectos de investigación o innovación educativa 0,1000 puntos por cada coordinación.

3.2.2. Participación en proyectos de investigación o innovación educativa 0,0500 puntos por cada participación.

3.2.3. Coordinación de planes y proyectos educativos de Andalucía 0,0500 puntos por cada coordinación.

3.2.4. Profesor/a universitario/a asociado/a 0,0500 puntos por cada curso académico, en los términos previstos por la convocatoria.

Otros méritos: 0,0000 Computable: 0,0000 Máximo de 1,5000 puntos alcanzado.

3.3. Méritos específicos de Música

Solo aplicable a la especialidad de Música. Este apartado únicamente se computará en la calculadora cuando en «Tipo de participación» hayas seleccionado Especialidad de Música.

3.3.1. Conciertos, representaciones y grabaciones

3.3.1.1. Dirección de orquesta sinfónica, de cámara o Banda de Música 0,0500 puntos por concierto.

3.3.1.2. Coreógrafo/a o director/a de una compañía de danza 0,0500 puntos por representación.

3.3.1.3. Concierto o recital a solo, solista con orquesta/coro o participación destacada como bailarín/a 0,0500 puntos por actuación.

3.3.1.4. Dirección de coro sinfónico o de cámara u otras agrupaciones instrumentales/corales 0,0300 puntos por concierto.

3.3.1.5. Dúo, trío, cuarteto, quinteto o cuerpo de baile de hasta 5 componentes 0,0400 puntos por actuación.

3.3.1.6. Orquesta, agrupación instrumental/coral o cuerpo de baile de 6 o más componentes 0,0100 puntos por actuación.

3.3.1.7. Participación en concierto con varios intérpretes sin formar agrupación 0,0050 puntos por participación.

3.3.1.8. Grabaciones Por cada participación como intérprete en grabaciones cuyo programa completo alcance una duración igual o superior a 45 minutos. Introduce aquí directamente la puntuación que corresponda, ya que la convocatoria contempla reglas específicas cuando participan varios intérpretes.

3.3.2. Composiciones

3.3.2.1. Composición musical o coreográfica de gran formato 0,0500 puntos por cada composición publicada, estrenada o grabada como autor/a.

3.3.2.2. Otras composiciones musicales o coreográficas 0,0200 puntos por cada composición publicada, estrenada o grabada como autor/a.

3.4. Mérito específico de Educación Física

Solo aplicable a la especialidad de Educación Física. Este apartado únicamente se computará en la calculadora cuando en «Tipo de participación» hayas seleccionado Especialidad de Educación Física.

3.4.1. Deportista de Alto Nivel o Deportista de Alto Rendimiento
0,0500 puntos. La condición deberá acreditarse conforme a lo establecido en la convocatoria.

Total apartado 3 antes del límite: 0,0000 Computable: 0,0000 Máximo de 3,0000 puntos alcanzado.

Resumen de tu baremo estimado

1. Trabajo desarrollado 0,0000 / 5,5000

2. Formación y perfeccionamiento 0,0000 / 3,0000

3. Méritos académicos y otros 0,0000 / 3,0000

TOTAL ESTIMADO 0,0000 / 10,0000

Recuerda: los requisitos de acceso no son baremables. Solo cuentan los méritos perfeccionados y acreditados hasta la finalización del plazo de presentación de solicitudes. Ningún mérito podrá valorarse por más de un apartado o subapartado.

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7. Solicitud y documentación

Las personas que deseen participar deberán cumplimentar el formulario web asociado al Anexo I a través del portal de la Consejería de Educación.

Solicitud telemática Debe cumplimentarse y firmarse electrónicamente.

Documentación Los documentos justificativos deberán adjuntarse telemáticamente en formato PDF.

Invocar los méritos Solo se tendrán en consideración los méritos debidamente invocados en la solicitud y justificados conforme a la convocatoria.

Guarda el resguardo Tras la presentación se genera un resguardo con fecha, hora y código identificador.

Solo puede presentarse una solicitud válida. En caso de presentar varias solicitudes, únicamente se tendrá en consideración la última, quedando invalidadas las anteriores.

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8. Tasas

57,76 euros

La tasa establecida para participar en cualquiera de los tres cuerpos es de 57,76 €.

Las autoliquidaciones presentadas y abonadas por medios electrónicos tienen derecho a una bonificación del 10% sobre la cuota.

Están exentas del pago de la tasa, siempre que acrediten correctamente la condición correspondiente:

Familias numerosas Categoría general o especial.

Víctimas del terrorismo En los términos establecidos por la normativa aplicable.

Violencia de género o doméstica En los supuestos previstos por la convocatoria.

Personas con discapacidad Grado igual o superior al 33%.

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9. Plazos importantes

22 SEP Inicio de solicitudes

13 OCT Fin de solicitudes

10 días Subsanación de admitidos/excluidos

10 días Alegaciones al baremo provisional

Plazo de solicitudes

El plazo es de 15 días hábiles contados a partir del día siguiente al de la publicación de la Orden.

Muy importante: la solicitud, la documentación y los méritos que se pretendan valorar deben presentarse dentro del plazo establecido y en la forma prevista por la convocatoria.

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10. ¿Qué ocurre después?

Finalizado el plazo de solicitudes se publicará la lista provisional del personal admitido y excluido.

Las personas participantes dispondrán de 10 días hábiles para subsanar defectos, aportar documentación omitida en los supuestos permitidos o corregir errores.

Posteriormente se publicará la valoración provisional de méritos.

Contra dicha valoración provisional se dispondrá igualmente de un plazo de 10 días hábiles para formular alegaciones.

Selección final

Resultarán seleccionadas las personas que, ordenadas según la suma de las puntuaciones obtenidas, alcancen un número de orden igual o inferior al número de plazas convocadas en cada especialidad.

Nombramiento como Catedrático/a

Las personas que accedan al cuerpo de Catedráticos mediante esta convocatoria estarán exentas de realizar la fase de prácticas.

En caso de acceder por la misma especialidad de la que se es titular y que se estuviera desempeñando en el momento de resolverse el procedimiento, la persona funcionaria permanecerá como Catedrático/a en el mismo destino que ocupaba en el cuerpo de procedencia.

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CSIF Educación Andalucía

Seguiremos informando y asesorando al profesorado durante todas las fases del procedimiento de acceso al Cuerpo de catedráticos.

Consulta tu baremo, revisa cuidadosamente la documentación y no dejes la solicitud para el último día.

Cantabria - Educación

Reunión de los Sindicatos con el MEFPD sobre Acción Educativa en el Exterior

Carta presentada ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes solicitando la creación del Cuerpo de Maestros Senior y el desarrollo de cada carrera profesional docente

📄 Escritos presentados

La convocatoria electoral deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que se anunció como eje de «la legislatura del profesorado»

BOE 6/10/2026: normas procedimentales aplicables a los concursos de traslados de ámbito estatal, que deben convocarse durante el curso 2026/2027, para personal funcionario de los Cuerpos docentes

CSIF exige que la ley que reduce ratios y horario lectivo se apruebe por Real Decreto-Ley.

Día mundial del Docente - 5 de Octubre: Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión

Día Mundial del Docente: por la dignificación de la labor docente

Día Mundial del Docente

📚 Reducción de ratios y horario lectivo: una urgencia que no puede esperar a 2027

⚖️ Basta de utilizar la educación como moneda de cambio político

📋 Estatuto Docente y mejoras estructurales ya

Gracias a quienes sostienen cada día la educación

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

Vivienda digna para el profesorado

Iniciamos una campaña por soluciones reales

🏠 Reforma legal y acceso preferente

💶 Alquiler y adquisición asequibles

🏫 Apoyo a la escuela rural y difícil desempeño

🚗 Movilidad justa

Condiciones dignas para enseñar y vivir.

📄 Escritos presentados

Resolución regulación fase de prácticas

Convocadas 1.500 plazas para el acceso a los Cuerpos de Catedráticos en Andalucía

Convocadas 1.500 plazas para el acceso a los Cuerpos de Catedráticos en Andalucía

1. Datos clave de la convocatoria

Sin oposición: acceso mediante concurso

PRESENTACIÓN DE LA SOLICITUD En este enlace puedes acceder a la presentación de la solicitud

3. Distribución de las 1.500 plazas

Especialidades de Catedráticos de Enseñanza Secundaria

Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas

Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño

4. Requisitos generales

5. Sistema de selección

Concurso de méritos

6. Calculadora interactiva del baremo

7. Solicitud y documentación

8. Tasas

57,76 euros

9. Plazos importantes

Plazo de solicitudes

10. ¿Qué ocurre después?

Selección final

Nombramiento como Catedrático/a

CSIF Educación Andalucía

PRESENTACIÓN DE LA SOLICITUD
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