Cantabria - Educación

CSIF exige al Ministerio que negocie la jornada de 35 horas para los docentes de Ceuta, Melilla, Religión y el Exterior

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 08 Apr 26 11:42:00 CEST

CSIF Educación Nacional ha registrado este martes un escrito ante el Subsecretario de Educación, Formación Profesional y Deportes, D. Santiago A. Roura Gómez, reclamando la convocatoria urgente de los grupos de trabajo necesarios para negociar la implementación del Acuerdo de jornada de 35 horas —firmado el 27 de marzo de 2026 en la Mesa General de Negociación de la Administración General del Estado— al personal docente que depende directamente del Ministerio.

CSIF es el único sindicato docente presente en la Mesa de Función Pública donde se negoció y firmó el acuerdo de las 35 horas. Las organizaciones sindicales del sector educativo que no tienen presencia en esa mesa no pueden conseguir este tipo de mejoras para los docentes, ni tienen capacidad para negociar su desarrollo.

La reducción de jornada a 35 horas semanales afecta a todos los empleados públicos de la Administración General del Estado, incluidos los docentes bajo gestión directa del Ministerio en Ceuta, Melilla, los centros de Educación en el Exterior y el Profesorado de Religión no transferido. Sin embargo, su traslado al ámbito educativo no es automático: la especificidad del trabajo docente exige un proceso negociador propio.

A diferencia de otros empleados públicos, los docentes no tienen una jornada compacta sino un horario estructurado en cuatro bloques: horas lectivas, horas complementarias, horas de cómputo semanal y horas de cómputo mensual. La reducción a 35 horas requiere negociar cómo se distribuyen y ajustan esos bloques mediante instrucciones de funcionamiento específicas para cada colectivo.

El caso del Profesorado de Religión presenta además una dimensión singular: al tratarse de personal con contrato laboral —no funcionarial—, la reducción de jornada tiene un impacto directo sobre las condiciones de su contrato y, en consecuencia, sobre su retribución. Esto hace aún más urgente la apertura de una mesa específica de negociación para este colectivo.

En concreto, CSIF ha instado al Ministerio a convocar con carácter urgente los grupos de trabajo para abordar:

La negociación de la jornada de 35 horas semanales para el personal docente dependiente del Ministerio en Ceuta, Melilla, Religión y el Exterior, con instrucciones de funcionamiento adaptadas a la estructura horaria docente.
La reducción del horario lectivo máximo a 18 horas en Secundaria y 23 horas en el Cuerpo de Maestros.
Las adaptaciones organizativas, planificación de plantillas y adecuación de calendarios que el acuerdo exige.
El calendario y procedimiento para garantizar que la implementación se produzca en condiciones de igualdad con el resto del personal de la AGE.

“La jornada de 35 horas es un derecho conquistado en la Mesa de Función Pública, donde CSIF tiene voz y voto. Ahora hay que negociar cómo se materializa para cada colectivo docente, respetando la especificidad de su trabajo. Ningún docente dependiente del Ministerio puede quedar fuera de esta mejora.”

Mario Gutiérrez Gutiérrez, Presidente de CSIF Educación

CSIF Educación Nacional seguirá ejerciendo la presión sindical necesaria para que el Ministerio cumpla sus obligaciones en los plazos establecidos y convoque sin demora las mesas de negociación correspondientes.

Núm. de registro: REGAGE26e00034855720 — Presentación: 07/04/2026 — Destinatario: Gabinete Técnico del Subsecretario (MEFPD)

#35horas #CSIFEducación #Ceuta #Melilla #EducaciónExterior #ProfesoradoReligión #DocentesAGE

Resumen del anteproyecto de Ley tras la Mesa de Negociación con el Ministerio de Educación,FP y Deportes, celebrada hoy 12 de marzo de 2026

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 12 Mar 26 17:13:00 CET

CSIF valora este avance. Exige ahora empezar a negociar la reducción de ratios para el resto de enseñanzas y ratios máximas para atención a la diversidad CSIF demanda seguir avanzando para conseguir mejoras necesarias para el profesorado consecución del Estatuto Docente...

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Feb 26 19:38:00 CET

CSIF ha registrado de forma simultánea en todas las comunidades autónomas y en el Ministerio de Educación la solicitud para la creación del sexto sexenio docente, con el objetivo de reconocer plenamente la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado durante toda su vida laboral.

Esta propuesta responde a un planteamiento coherente y aprobado por la organización, incluido en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional de Educación de CSIF, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024.

En la actualidad, el complemento de formación permanente se limita a un máximo de cinco sexenios, lo que supone el reconocimiento de treinta años de servicio. Sin embargo, esta limitación ya no responde a la realidad de la carrera profesional docente, marcada por trayectorias laborales cada vez más largas y por una exigencia constante de formación.

Por ello, CSIF ha trasladado esta iniciativa al Ministerio y a todas las administraciones educativas autonómicas para que pueda abordarse en las correspondientes mesas sectoriales.

Con esta actuación coordinada en todo el territorio, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional del profesorado y el reconocimiento de su formación permanente y experiencia.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 27 de febrero de 2026, en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 3 de marzo de 2026
ARAGÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
ASTURIAS	Presentado el 12 de marzo de 2026
BALEARES	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANARIAS	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANTABRIA	Presentado el 3 de marzo de 2026
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
CATALUÑA	Presentado el 13 de marzo de 2026
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 2 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 9 de marzo de 2026
EXTREMADURA	Presentado el 2 de marzo de 2026
GALICIA	Presentado el 10 de marzo de 2026
LA RIOJA	Presentado el 13 de marzo de 2026
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CEUTA	Presentado el 13 de marzo de 2026
MELILLA	Presentado el 12 de marzo de 2026

A/A

Dª. Milagros Tolón Jaime

Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Ministerio de Educación y Formación Profesional

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Me dirijo a usted en representación de CSIF Educación, con el fin de trasladarle una propuesta que consideramos prioritaria para el reconocimiento de la carrera profesional docente y la adecuación del sistema retributivo a la realidad actual del profesorado.

El complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— constituye desde hace décadas un instrumento fundamental para incentivar la actualización profesional y reconocer la experiencia acumulada.

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Por ello, consideramos necesario la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado.

El reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente.

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defendemos desde nuestra organización.

Quedamos a su disposición para ampliar esta información y para participar en cuantas reuniones o grupos de trabajo sean necesarios con el fin de avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

Sueldos Docentes 2024-2028

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 29 Jan 26 10:21:00 CET

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CSIF Educación felicita a Milagros Tolón por su nombramiento como Ministra de Educación, FP y Deportes y exige retomar de forma urgente la negociación

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 22 Dec 25 12:54:00 CET

Hoy, día 22 de diciembre, se ha comunicado el nombramiento de la nueva ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, cargo que ha recaído en Dª Milagros Tolón Jaime. Desde CSIF Educación queremos felicitarla por su nombramiento y desearle el mayor de los éxitos en lo que resta de legislatura.

No obstante, dada la altura de la legislatura y la urgencia de los asuntos pendientes, exigimos que se retome de manera inmediata la negociación que comenzó de forma esperanzadora al inicio del presente curso y que, tras la aprobación del anteproyecto de ley para la reducción de los máximos de ratios y del horario lectivo en todo el Estado, quedó nuevamente paralizada.

CSIF Educación, como sindicato profesional e independiente, se pone a total disposición de la nueva ministra para colaborar en aquellos avances que supongan una mejora real de las condiciones laborales del profesorado y, en consecuencia, de la calidad del sistema educativo español.

Recordamos que, pese a los cambios ministeriales, el presidente del Gobierno se comprometió a que esta sería la legislatura del profesorado. De hecho, la propia LOMLOE establecía que en el plazo de un año debía haberse negociado una Ley del Profesorado, algo que no se ha producido, por lo que resulta evidente que no se puede seguir aplazando la mejora de la profesión docente.

El Estatuto Docente es hoy más necesario que nunca. El profesorado ha perdido condiciones laborales y retributivas desde 2010. La educación continúa presentando niveles de calidad muy preocupantes, situándonos en la cola de los informes educativos de los países de nuestro entorno. Los continuos cambios legislativos evidencian, además, la ausencia de un verdadero plan de Estado en materia educativa.

Por todo ello, CSIF exige que se trabaje de forma decidida para reforzar la profesión docente y construir un sistema educativo con bases sólidas. Sin el profesorado no es posible ninguna mejora. No es casualidad que en las últimas oposiciones quedaran vacantes el 24 % de las plazas ofertadas, a pesar de tener una interinidad cercana al 30 %. Esta situación es consecuencia directa de la pérdida de atractivo de la profesión docente para los nuevos titulados, lo que compromete seriamente el futuro del sistema educativo.

Así, CSIF exige a la nueva ministra de Educación que inicie su mandato con la tramitación urgente del anteproyecto negociado en la Mesa Sectorial para la reducción del horario lectivo y de las ratios, así como con la convocatoria inmediata de la Mesa de negociación para abordar los asuntos pendientes y comprometidos:

Actualización de los niveles del profesorado adaptados al Plan Bolonia.
Desarrollo de una carrera profesional docente.
Licencias y permisos adaptados a las particularidades de la profesión docente.
Regulación de las enfermedades profesionales del profesorado.
Reforma estructural del acceso a la función pública docente.
Mejoras en el Concurso General de Traslados.

En definitiva, CSIF reclama un Estatuto Docente que regule la profesión desde el acceso hasta la jubilación y que mejore las condiciones laborales y retributivas, como requisito imprescindible para dignificar la labor docente y mejorar la educación pública.

Escrito de felicitación registrado en el Ministerio de Educación, FP y Deportes.

Madrid, 22 de diciembre de 2025

CSIF EDUCACIÓN

Publicada la resolución de 3 de diciembre de la Secretaría de Estado de presupuestos y gastos que da instrucciones para dar cumplimiento a la parte retributiva del acuerdo para 2025-2026 que se establece el Real Decreto Ley 14/2025

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 03 Dec 25 20:10:00 CET

CSIF como sindicato más representativo de la función pública, ha firmado un acuerdo con el Gobierno de España para una subida retributiva pare este año y los tres siguientes junto con otras medidas de condiciones laborales para todos los empleados públicos y por ende los docentes.

Al no tener Presupuestos del Estado el Consejo de Ministros de 2 de diciembre aprobó el Real Decreto-ley 14/2025, de 2 de diciembre, por el que se aprueban medidas urgentes en materia de retribuciones en el ámbito del sector público y que se ha publicado el Boletín Oficial del estado de 3 de diciembre. Para dar cumplimiento a lo establecido por esta Ley se ha publicado las instrucciones para su ejecución y así en el BOE de 4 de diciembre se ha publicado la Resolución de 3 de diciembre de 2025, de la Secretaría de Estado de Presupuestos y Gastos, por la que se dictan instrucciones sobre el pago al personal del Sector Público Estatal del incremento retributivo del 2,5 por ciento para el año 2025 previsto en el artículo 1 del Real Decreto-ley 14/2025, de 2 de diciembre de 2025, por el que se aprueban medidas urgentes en materia de retribuciones en el ámbito del sector público.

Con esta ley se hace efectivo el cobro de los atrasos de la subida de un 2,5% para el 2025 así como establece la subida para enero del 2026 de un 1,5% con un adicional de 0,5% si el IPC de 2026 igual o supera el 1,5%.

En las instrucciones se dicta que los atrasos correspondientes a la subida de 2025 se deben abonar en diciembre de 2025 y en aquellas comunidades que no puedan hacerlo efectivo por motivos de organización se haga en la primera nómina posible.

CSIF Educación ha elaborado una infografía para valorar lo que implica a nivel retributivo. Se hace tomando en cuenta las retribuciones en bruto y tomando como referencias para elegir entre un docente sin experiencia o con 15 años de docencia. Una vez más denunciamos la injusticia de la desigualdad salarial entre comunidades autónomas entre docentes.

Por la dignificación de la labor docente.

CSIF EDUCACIÓN

Primera reunión de los Grupos de Trabajo del Estatuto Docente: CSIF exige mejores condiciones laborales, libertad de cátedra y refuerzo de autoridad

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 21 Mar 25 13:37:00 CET

EmpleoNegociaciones y acuerdosNormativaCantabria - Educación Image

Madrid, 21 de marzo de 2025

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha exigido en la primera reunión del Grupo de Trabajo sobre Competencias Profesionales del Estatuto Docente que la reforma de la profesión incluya mejoras en sus condiciones laborales y refuerce la autoridad del profesorado, así como su libertad de cátedra.

La reunión ha debatido sobre el documento que se presentó el pasado 27 de febrero y que no incluye ninguna modificación importante al actual programa de formación del profesorado, más allá de las adaptaciones terminológicas. Para CSIF es un documento técnico, que en nada mejora la profesión docente.

Consideramos que no se puede hablar de las competencias profesionales cuando no se respeta al actual profesorado en su autonomía pedagógica y libertad de cátedra, como se ve en los materiales didácticos. En este sentido, CSIF lamenta la diferencia de criterios entre comunidades autónomas a la hora de optar entre eliminar libros físicos e implantar el uso exclusivo de las nuevas tecnologías o decidirse por los medios tradicionales de aprendizaje.

De esta manera, defendemos que los profesionales de la educación sean consultados para que estas medidas no dependan exclusivamente de decisiones políticas sin el consenso con la comunidad educativa. Consideramos que la profesionalidad y autonomía de los docentes debe ser prioritaria frente a la presión de las editoriales y compañías tecnológicas respecto a la utilización de los materiales en las aulas.

Por otra parte, CSIF valora positivamente que el Ministerio de Educación rectifique y descarte incluir en los Grupos de Trabajo a las Comunidades Autónomas, ya que los temas que se van a negociar son competencias exclusivas del Estado y, por tanto, del Gobierno central, por lo que agradecemos que el Ejecutivo no eluda sus responsabilidades. CSIF exige que el Estatuto Docente salga adelante este mismo año.

CSIF participará en todos los Grupos de Trabajo, aprobados en la reunión del pasado 27 de febrero, para avanzar en las mejoras de un colectivo docente que actualmente está sobrecargado, desmotivado y nada reconocido por las administraciones educativas, objetivo último que debiera ser compartido con quienes tenemos la responsabilidad en la Mesa Sectorial del Personal Docente.

Estos grupos no impedirán que sigamos reivindicando todas las cuestiones que CSIF defiende para mejorar la Educación Pública de nuestro país: un pacto educativo que aleje a la Educación de vaivenes políticos y ofrezca estabilidad al sistema, mejora de la inversión educativa hasta alcanzar el 7 por ciento del PIB en línea con la UE, Estatuto Docente, aumento de retribuciones, subida de niveles y adaptación de los cuerpos docentes y modernización de los sistemas de acceso a la oposición docente.

CSIF Educación abandona el pleno del Consejo Escolar del Estado en protesta por el inmovilismo del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ante las propuestas del órgano

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 10 Dec 24 15:12:00 CET

Hoy 10 de diciembre se ha reunido el Pleno del Consejo Escolar del Estado en sesión ordinaria para debatir sobre el Informe del Estado del Sistema Educativo español del curso 2022-2023.

Este informe anual, de gran calidad técnica y que contiene mucha información descriptiva muy útil para estudios de cifras y estadísticas sobre nuestro sistema educativo, tiene un apartado denominado “Propuestas de mejora”, que son aprobadas por amplio consenso y que engloba a todos los miembros de la comunidad educativa, con organizaciones de diferentes perfiles profesionales e ideológicos.

Teniendo en cuenta que el objetivo del Consejo Escolar es proponer medidas que, a su juicio, mejoren el sistema educativo, no tiene ningún sentido que posteriormente el Ministerio y todas las administraciones educativas, hagan oídos sordos a estas propuestas. Pues bien, desde 2010 hasta ahora se enmarcan estas medidas como un capítulo más del informe, sin que tenga ningún tipo de tratamiento por parte de nuestros gobernantes. Sirva como dato que, desde el 2018 y por tanto con este Gobierno, 15 propuestas han sido aprobadas y repetidas informe tras informe, y ninguna de ellas ha sido tratada en ninguna Mesa de negociación o debate.

Cuestiones como reducir la ratio, disminuir el horario lectivo, reforzar las plantillas, dotar de nuevo personal a los equipos de orientación, negociar un Estatuto Docente para homogeneizar las condiciones laborales del profesorado, aumentar la inversión educativa, dotar y mejorar la oferta pública educativa o eliminar la tasa de reposición para aumentar las plazas de oferta pública de empleo, son aprobadas prácticamente por unanimidad y en ningún caso han sido ni tan siquiera mencionadas en una Mesa de negociación con los legales representantes del profesorado.

Mientras esto sucede, nuestro sistema educativo sigue deteriorándose y las condiciones laborales del profesorado siguen siendo precarias. Baste como comparativa cuál era la situación de un docente de la educación pública en 2010 y cómo es ahora.

En 2010 un docente se podía jubilar con 60 años si tenía 30 años de servicio; tenía por normativa nacional un máximo de horario lectivo; recibía 14 pagas iguales; tenía unas reglas claras para acceder a la función docente o para su movilidad; y su poder adquisitivo estaba acorde a la inflación anual. Pues bien, actualmente la jubilación general es a los 65 años y con grandes penalizaciones en su pensión por anticipar su retiro; no existe ninguna norma básica que regule su horario lectivo y queda a criterios de las comunidades autónomas; ve reducidas sus pagas extras; el acceso a la función docente tiene diferentes criterios, lo que incluso produce inseguridad jurídica; y el concurso general de traslados, en muchos casos, se decide por distintos programas al albur de las distintas modas como, por ejemplo, bilingüismo o competencia digital docente. En definitiva, un docente en el 2010 tenía condiciones laborales reconocidas que daban cierta seguridad y base para exigir mejoras y ahora hay absoluta incertidumbre y hartazgo de que además seamos insultados cuando demandamos mejoras por considerarse “privilegios”.

Sirva como ejemplo la crisis de Muface, un sistema público de protección social que, entre otras cuestiones, asegura nuestra sanidad. Pues bien, con el argumento falaz y falso de que es un privilegio, hay un intento claro de eliminarse lo que no es más que una condición laboral. Exactamente como sucedió con Clases Pasivas y fue, como todos sabemos, eliminada “para ser igual que los demás”. Resultado: el profesorado se jubila a los 65 años y los demás… a los 67 años. CSIF, como organización sindical profesional e independiente, considera que se deben mejorar las condiciones laborales de todos y no igualar por debajo.

Ante esta situación, CSIF no puede quedar impasible y hemos decidido, por respeto al profesorado al que representamos y al sistema educativo público que defendemos, que no podemos actuar de forma ordinaria ante lo que es desde 2010 una excepcionalidad de la que no hemos salido.

Con este acto de protesta realizado hoy queremos dar continuidad a todas las actuaciones que llevamos haciendo durante años para exigir la negociación para mejorar las condiciones laborales del profesorado y elevar la calidad de nuestro sistema educativo. Asimismo, queremos que sirva como llamada de atención para llevar a la movilización al profesorado y personal jubilado para defender lo que es nuestro y que nos acompañen el próximo sábado 14 de diciembre en Madrid para manifestarnos por el mantenimiento de Muface.

Por la dignificación de la labor docente.

Madrid, 10 de diciembre de 2024

CSIF EDUCACIÓN

7 de noviembre de 2024 - Día internacional contra la violencia y acoso escolar, incluido el ciberacoso JUNT@S POR CENTROS LIBRES DE VIOLENCIA ¡STOP AL ACOSO ESCOLAR!

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 07 Nov 24 13:41:00 CET

Altas ratios, exceso de burocracia y el escaso reconocimiento a la labor docente y poco apoyo por parte de las Administraciones educativas, empeoran la calidad de la educación pública y no ayudan a mejorar el clima de convivencia escolar.

CSIF exige una reducción de ratios, apoyo al profesorado y reforzar la autoridad docente.

El acoso escolar, o bullying, es una problemática que afecta a casi el 20% de los estudiantes, y la mayoría de las víctimas sufre en silencio, temiendo represalias o sintiéndose avergonzados por admitirlo. Hoy en día, el acoso en línea también impacta al profesorado y a su trabajo educativo, añadiendo una capa más a este fenómeno preocupante. El ciberbullying, de hecho, ya representa uno de cada cuatro casos de acoso escolar, y su frecuencia aumenta con la edad. Esta forma de acoso comienza a edades cada vez más tempranas, probablemente debido al acceso precoz de niños y niñas y jóvenes a dispositivos tecnológicos. Entre las herramientas más comunes para el acoso, el teléfono móvil ocupa el primer lugar, especialmente a través de la aplicación de mensajería WhatsApp. Además, una tercera parte de los casos de ciberbullying se produce en redes sociales. Para muchos y muchas jóvenes, el acoso es diario, en parte porque la tecnología lo facilita, haciendo que las víctimas se sientan vulnerables a cualquier hora del día.

Las y los docentes, en primera línea ante el acoso escolar, enfrentan casos diarios de interrupción escolar que dificultan el desarrollo normal de las clases. A menudo se ven expuestos a agresiones que van desde insultos y amenazas hasta, en menor medida, la difusión de imágenes comprometedoras. Sin embargo, el apoyo de la Administración para abordar estos casos sigue siendo insuficiente. Medidas como la creación de la figura del coordinador/a de bienestar y el establecimiento del Observatorio Nacional sobre Convivencia han sido, en gran parte, soluciones de cara a la galería. Sin apoyo real, estas iniciativas aumentan la burocracia sin mejorar las condiciones del profesorado ni de los y las estudiantes. Para empeorar la situación, la representación del profesorado en la toma de decisiones sobre convivencia escolar ha sido reducida a su mínima expresión.

En cuanto a la inversión en bienestar y educación inclusiva, CSIF ha solicitado explicaciones al Ministerio de Educación y a las consejerías de las Comunidades Autónomas sobre el uso de los fondos europeos en educación. Según los datos disponibles, en 2024 solo un 2% de estos fondos se destinaron al bienestar emocional del alumnado, un 2% a educación inclusiva y un 8% a fondos de educación inclusiva en cooperación con Fondos Social Europeo Plus. Estas cifras reflejan la falta de compromiso de las Administraciones con la calidad educativa y el bienestar de estudiantes y docentes. Pero también una falta de transparencia y rendimiento de los fondos, ya que los centros docentes no ven las mejoras estructurales necesarias.

El profesorado, ante esta situación, exige medidas que realmente sea efectivas: reducción generalizada de las ratios, incremento de personal educativo, fortalecimiento de su autoridad en el aula y apoyo en casos de acoso. La ratio de alumnos y alumnas por clase apenas ha cambiado en los últimos 30 años, a pesar de los cambios sociales y los desafíos educativos actuales. Además, aunque los y las docentes son clave en la detección de casos de acoso, las elevadas ratios y la sobrecarga de trabajo limitan su capacidad para intervenir de forma efectiva en cada situación.

CSIF continuará defendiendo estas demandas mientras ofrece su servicio "CSIF Ayuda Profes", una iniciativa para apoyar al profesorado en su trabajo cotidiano de sensibilizar al alumnado sobre la importancia de rechazar el acoso escolar. Con este programa, CSIF busca brindar herramientas para que los y las docentes puedan respaldar a las víctimas y fomentar un entorno escolar donde el bullying no tenga cabida.

Por la dignificación de la labor docente.

CSIF EDUCACIÓN