Baleares - Enseñanza

Día Escolar de la No-Violencia y la Paz - 30 de enero de 2025

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 30 Jan 25 06:34:00 CET

El día 30 de enero de 2025 CSIF, junto con el resto de la comunidad educativa en nuestro país, conmemoramos el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz, establecido en el año 1964.

Este día evidencia un compromiso de la educación por la no-violencia y la paz, mantenido de forma permanente en los entornos escolares. Para CSIF, la educación pública es el entorno de aprendizaje vital, la correa de transmisión de valores de valores de respeto, igualdad y solidaridad.

Aun entendiendo que la paz no es la ausencia de conflictos, debemos reconocer que lamentablemente siguen detectándose y saliendo a la luz más casos de acoso escolar en los que se muestra cómo la violencia permanece instaurada en los comportamientos de los escolares que ejercen el acoso y el miedo de los otros compañeros y compañeras que lo padecen y que no lo denuncian. CSIF reconoce la dura labor del profesorado en la aplicación de los correspondientes protocolos de actuación y apuesta por la puesta en marcha de mecanismos de prevención que eviten casos de acoso escolar. En CSIF estamos concienciados y luchamos día tras día por negociar medidas y herramientas para prevenir y combatir la violencia en todas sus manifestaciones y en los ámbitos donde se produzcan.

Para evitar el repunte que se ha producido en estos tiempos, especialmente en casos de ciberacoso, y dar una respuesta útil y completa a los problemas específicos que se encuentra el colectivo docente, CSIF puso en marcha en diciembre de 2017 un servicio que ayuda a prevenir el acoso escolar y da cobertura y asistencia a trabajadores y familiares, cuando este se produzca: CSIF AYUDA PROFES. Este servicio, que está teniendo muy buena acogida entre el profesorado, aporta asesoramiento psicológico, pedagógico y jurídico.

Es imprescindible realizar una labor educativa continua y de sensibilización en profundidad en todas las capas de la sociedad. Nuestro sistema educativo en particular y toda la ciudadanía en general tenemos la responsabilidad de proteger al menor, prevaleciendo su bienestar sobre cualquier otra consideración, ya que este es el único camino hacia una sociedad pacífica, abierta y libre.

Por todo ello, desde CSIF reclamamos que, con la mayor urgencia:

Se dote a los centros educativos de recursos humanos suficientes y se aseguren las ratios adecuadas.

Se desarrollen medidas ágiles para resolver conflictos, partiendo de la opinión y demandas del profesorado, que es quien está día a día a pie de aula.

Se realice la labor imprescindible de concienciación, abarcando a todas las personas implicadas en el problema. Es esencial que se fomente el respeto al profesorado y a los compañeros y compañeras.

Se empleen herramientas de medición precisas y objetivas de la convivencia en las aulas y se lleven a cabo actuaciones de prevención entre iguales.
Se tipifiquen las conductas de violencia de baja intensidad, que tanto daño hacen al clima normal del aula y que impide una subida general del nivel educativo.
Se reconozca debidamente y se incentive la labor del profesorado.
Se agilice el funcionamiento del Observatorio para la Convivencia Escolar.

La conmemoración de este día ha de tener las miras puestas en el futuro. Desde hace unos años estamos asistiendo a una progresiva radicalización de la vida política nacional e internacional y a una falta de consenso preocupante, especialmente en temas tan cruciales para la sociedad como la educación del alumnado de hoy, de la que serán herederos, precisamente, los niños y niñas y adolescentes que ahora celebran con nosotros el Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Por ello, en previsión de que a lo largo de su vida harán frente a escenarios muy diversos, es fundamental que recordemos que nuestra actuación debe estar guiada por los mismos principios que conmemoramos en este día.

CSIF rechaza cualquier tipo de violencia en las aulas y reclama un gran PACTO DE ESTADO POR LA EDUCACIÓN, una alianza social que impulse una gran coalición en todos los ámbitos concernidos: gobiernos, Administración, partidos, sindicatos, organizaciones sociales, medios de comunicación… para generalizar este rechazo social a la violencia escolar, fomentando la educación como herramienta básica para combatirla y conseguir que los centros escolares sean espacios de tolerancia y de paz libres de violencia.

Por la dignificación de la labor docente

🎓📚 24 de enero de 2025: 🌍 Día Internacional de la Educación de la UNESCO 🤖📖 IA y educación: preservar la autonomía en un mundo automatizado. ✨

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 23 Jan 25 23:20:00 CET

La IA ha supuesto una revolución en la sociedad actual y, por supuesto, en el ámbito educativo donde sus implicaciones son múltiples y variadas. La UNESCO ha dedicado este año el Día Internacional de la Educación a la Inteligencia Artificial valorando las oportunidades que plantea en el mundo educativo, pero también los peligros que supone de ahí el lema: "IA y educación: preservar la autonomía en un mundo automatizado”.

La UNESCO advierte que el uso de la IAG se ha disparado en el mundo educativo, especialmente en los países desarrollados y señala que esta implementación no puede dejar de lado el papel del profesorado y del alumnado, elementos esenciales de la comunidad educativa. Por ello, es esencial el énfasis en que profesorado y alumnado puedan mantener el control de la educación y así se remarca que la IAG debe estar al servicio de estos colectivos y no al revés. De hecho, esta organización internacional señala que “la IA ofrece grandes oportunidades para la educación siempre que su implantación en la escuela se guíe por principios éticos claros. Para revelar todo su potencial, esta tecnología debe complementar, y no reemplazar, las dimensiones humanas y sociales del aprendizaje. Debe ser una herramienta al servicio de profesores y estudiantes para proporcionarles autonomía y bienestar”.

CSIF, como miembro de la Internacional de la Educación y de la Confederación de Sindicatos Independientes de Europa, apoya estas iniciativas de la UNESCO y pone el énfasis en la formación del profesorado en esta herramienta precisamente para mantener su autonomía pedagógica y seguir siendo el pilar básico de la educación.

Para CSIF es esencial acercar la Inteligencia Artificial al profesorado y para ello ha creado un repositorio con las mejores herramientas pedagógicas a las que se puede acceder a través de un banner https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/57072 que aparece en la web nacional de educación CSIF. En este enlace los y las docentes pueden encontrar una recopilación de recursos que incluyen webinarios, cursos y enlaces de servicios de IAG a través de vídeos, guías y documentos. Esta es una muestra de la importancia que concede CSIF a esta esencial herramienta que está llamada a revolucionar en buena medida el mundo educativo, pero sin desplazar al actor principal: el profesorado.

CSIF defiende el acceso a una enseñanza de calidad, con igualdad de oportunidades, que permita que toda la población pueda acceder al mayor éxito educativo. Para ello es esencial la formación del profesorado y por eso exhorta a las Administraciones educativas a hacer un esfuerzo máximo en la formación y preparación del profesorado, al mismo tiempo que debe dotarlo de todos los instrumentos y herramientas para poder desarrollar todo el potencial educativo de la IAG. De esta forma, CSIF suscribe la idea de la UNESCO referida a que los recursos que los Estados dedican a la IAG deben sumarse a los ya asignados a la educación, y no en su detrimento. Las necesidades básicas: centros educativos bien gestionados y equipados, con un profesorado bien capacitado, bien remunerado y motivado para su tarea, deben seguir siendo una prioridad para las Administraciones educativas.

CSIF cree en un sistema educativo público, estable, igualitario, inclusivo, flexible, innovador y tolerante. La educación es una responsabilidad colectiva que debe enfocarse hacia la búsqueda del bien común. Debe ser una cuestión de Estado, que asegure la igualdad de oportunidades y sirva como elemento compensador de desigualdades. Y en esta convicción luchamos día a día para que la educación pública adquiera la importancia que debe tener, para que sea la base de un país democrático. Porque la educación de hoy es la sociedad de mañana, se deben hacer los máximos esfuerzos para integrar de forma adecuada esta herramienta tan importante e incluso revolucionaria que es la IAG en el ámbito educativo.

Consideramos que esta convicción solo se puede conseguir a partir de un profesorado reconocido y prestigiado. En un sistema educativo que se plantee a partir de las opiniones profesionales, que no vean mermadas sus condiciones laborales por criterios meramente económicos, y que conserve su autonomía pedagógica ya no solo frente injerencias externas no educativas, sino también frente a la implementación de herramientas como la IAG que pueden dejar en segundo plano su labor. Por eso, hoy más que nunca es importante que no se dude del necesario liderazgo pedagógico del profesorado para hacer mejorar la educación de los que formarán el futuro de nuestra sociedad.

Hoy y siempre, CSIF Por la dignificación de la labor docente.

La UNESCO dedica el Día Internacional de la Educación 2025 a la inteligencia artificial

7 de noviembre de 2024 - Día internacional contra la violencia y acoso escolar, incluido el ciberacoso JUNT@S POR CENTROS LIBRES DE VIOLENCIA ¡STOP AL ACOSO ESCOLAR!

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 07 Nov 24 13:41:00 CET

Altas ratios, exceso de burocracia y el escaso reconocimiento a la labor docente y poco apoyo por parte de las Administraciones educativas, empeoran la calidad de la educación pública y no ayudan a mejorar el clima de convivencia escolar.

CSIF exige una reducción de ratios, apoyo al profesorado y reforzar la autoridad docente.

El acoso escolar, o bullying, es una problemática que afecta a casi el 20% de los estudiantes, y la mayoría de las víctimas sufre en silencio, temiendo represalias o sintiéndose avergonzados por admitirlo. Hoy en día, el acoso en línea también impacta al profesorado y a su trabajo educativo, añadiendo una capa más a este fenómeno preocupante. El ciberbullying, de hecho, ya representa uno de cada cuatro casos de acoso escolar, y su frecuencia aumenta con la edad. Esta forma de acoso comienza a edades cada vez más tempranas, probablemente debido al acceso precoz de niños y niñas y jóvenes a dispositivos tecnológicos. Entre las herramientas más comunes para el acoso, el teléfono móvil ocupa el primer lugar, especialmente a través de la aplicación de mensajería WhatsApp. Además, una tercera parte de los casos de ciberbullying se produce en redes sociales. Para muchos y muchas jóvenes, el acoso es diario, en parte porque la tecnología lo facilita, haciendo que las víctimas se sientan vulnerables a cualquier hora del día.

Las y los docentes, en primera línea ante el acoso escolar, enfrentan casos diarios de interrupción escolar que dificultan el desarrollo normal de las clases. A menudo se ven expuestos a agresiones que van desde insultos y amenazas hasta, en menor medida, la difusión de imágenes comprometedoras. Sin embargo, el apoyo de la Administración para abordar estos casos sigue siendo insuficiente. Medidas como la creación de la figura del coordinador/a de bienestar y el establecimiento del Observatorio Nacional sobre Convivencia han sido, en gran parte, soluciones de cara a la galería. Sin apoyo real, estas iniciativas aumentan la burocracia sin mejorar las condiciones del profesorado ni de los y las estudiantes. Para empeorar la situación, la representación del profesorado en la toma de decisiones sobre convivencia escolar ha sido reducida a su mínima expresión.

En cuanto a la inversión en bienestar y educación inclusiva, CSIF ha solicitado explicaciones al Ministerio de Educación y a las consejerías de las Comunidades Autónomas sobre el uso de los fondos europeos en educación. Según los datos disponibles, en 2024 solo un 2% de estos fondos se destinaron al bienestar emocional del alumnado, un 2% a educación inclusiva y un 8% a fondos de educación inclusiva en cooperación con Fondos Social Europeo Plus. Estas cifras reflejan la falta de compromiso de las Administraciones con la calidad educativa y el bienestar de estudiantes y docentes. Pero también una falta de transparencia y rendimiento de los fondos, ya que los centros docentes no ven las mejoras estructurales necesarias.

El profesorado, ante esta situación, exige medidas que realmente sea efectivas: reducción generalizada de las ratios, incremento de personal educativo, fortalecimiento de su autoridad en el aula y apoyo en casos de acoso. La ratio de alumnos y alumnas por clase apenas ha cambiado en los últimos 30 años, a pesar de los cambios sociales y los desafíos educativos actuales. Además, aunque los y las docentes son clave en la detección de casos de acoso, las elevadas ratios y la sobrecarga de trabajo limitan su capacidad para intervenir de forma efectiva en cada situación.

CSIF continuará defendiendo estas demandas mientras ofrece su servicio "CSIF Ayuda Profes", una iniciativa para apoyar al profesorado en su trabajo cotidiano de sensibilizar al alumnado sobre la importancia de rechazar el acoso escolar. Con este programa, CSIF busca brindar herramientas para que los y las docentes puedan respaldar a las víctimas y fomentar un entorno escolar donde el bullying no tenga cabida.

Por la dignificación de la labor docente.

CSIF EDUCACIÓN

Día Mundial del Docente - 5 de octubre de 2024

jose-luis.narbona.moreno — Sat, 05 Oct 24 08:54:00 CEST

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Hoy, 5 de octubre de 2024, se conmemora por la UNESCO el Día Mundial del Docente, este año bajo el lema “Valorar la voz de los docentes: hacia un nuevo contrato social para la educación.”

En CSIF estamos comprometidos con la firme defensa del profesorado y de la necesaria mejora de sus condiciones laborales y eso solo es posible si se les sitúa en el centro de todo debate. La única forma de mejorar la educación es teniendo en cuenta a los únicos y verdaderos expertos de la educación: el profesorado. Lamentablemente se ponen en marcha normas educativas sin atender a criterios profesionales y sobrecargando con burocracia innecesaria a aquellos que tienen que aplicarlas día a día en las aulas.

Días como éste deben servir para que las Administraciones educativas entiendan que la educación requiere de una inversión necesaria y suficiente, que sin una reducción generalizada de las ratios la calidad de la educación empeora, que el papeleo impide dedicarse a la labor educativa esencial, y que deben cuidar al profesorado. Reconocer su función pasa necesariamente por escuchar a los representantes legales del profesorado, por negociar cuestiones que afectan a sus condiciones y mejorarlas, dignificando así la profesión docente.

CSIF ha denunciado recientemente graves problemas educativos, poniendo el foco en la necesidad de revertir esta situación y ahondar en los cambios de calado que requiere nuestro sistema educativo, partiendo de lo que los profesionales indican. Mantenemos datos alarmantes, como el déficit de 45.778 docentes arrastrado desde 2010, que seguimos sin recuperar.

Además, la pérdida de talento que actualmente es más acusada que nunca debe abordarse desde su raíz, haciendo de la docencia una profesión atractiva y debidamente reconocida. La función social de la educación es indudable y su función igualitaria para alcanzar una sociedad democrática debe asegurarse desde los poderes públicos, independientemente de ideologías o cuestiones partidistas. La atracción de talento es indisociable al reconocimiento retributivo y en esto nos queda mucho camino por recorrer. Desde los recortes retributivos del 2010, un docente ha perdido un 20,14% de poder adquisitivo. Además, es intolerable que existan sentido unas diferencias retributivas inexplicables de más de 800 euros mensuales entre las que más y menos se gana.

En esta situación y en la supuesta “legislatura del profesorado” según el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, se invierten casi 359 millones de euros en Programas de Cooperación Territorial como el Proa+, Código 4.0, bienestar emocional, educación inclusiva o planes de refuerzo en Lengua y Matemáticas. CSIF ha denunciado la falta de transparencia y concreción sobre los recursos personales y mejoras concretas que estos programas suponen para la educación y exige que la inversión se centre en reformas profundas del sistema que permitan mejorarlo de forma estable.

Valorar la voz de los docentes es también cumplir con lo que la propia norma dictamina: el Estatuto Docente, que para CSIF es básico para regular las condiciones laborales del profesorado en toda su vida profesional, desde los inicios hasta la jubilación, de manera estable y blindada ante posibles recortes, como sucedió en 2010 y 2012.

Para CSIF, el verdadero reconocimiento a la labor docente pasa por:

Reducción generalizada de las ratios.
Incrementar y estabilizar las plantillas.
Reforzando la autoridad docente y reconociendo su labor.
Incrementar los recursos de atención a la diversidad.
Incrementar las retribuciones y acometer una equiparación salarial.
Eliminar la burocracia innecesaria.
Facilitar la conciliación laboral y familiar.
Asegurar aulas libres de violencia.
Respetar la especialización docente.
Mejorar las condiciones de los centros educativos.

En definitiva, CSIF Educación hoy y siempre lucha por dignificar la labor docente.

#CSIFACTÚA

CSIF EDUCACIÓN

Madrid, 5 de octubre de 2024

2 de mayo: Día Internacional contra el Acoso Escolar

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 02 May 24 05:54:00 CEST

CSIF EDUCACIÓN EXIGE UNA BAJADA GENERALIZADA DE LAS RATIOS Y MÁS APOYO AL PROFESORADO PARA PALIAR LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR

En el Día Internacional contra el Acoso Escolar, el sindicato recuerda que una bajada generalizada de las ratios, que conlleva el incremento de recursos humanos, está asociada directamente a un descenso en la conflictividad en las aulas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, exige una bajada de las ratios y un refuerzo de las plantillas docentes, con especial atención a los profesionales de la Orientación Educativa en los centros educativos para prevenir situaciones de acoso escolar en los colegios e institutos.

Coincidiendo con la celebración este jueves 2 de mayo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, CSIF Educación exige de nuevo que se aleje la educación de vaivenes políticos y se afronten los graves problemas que arrastra el sistema educativo. Desde CSIF abogamos por la importancia de la labor preventiva para detectar y minimizar las situaciones que a diario suceden en los centros educativo. Esta constatado que con un número reducido de alumnos/as mejora el rendimiento académico, se reducen los conflictos y mejora el clima de convivencia y disciplina.

Asimismo, CSIF exige que se amplíen las plantillas de orientadores y orientadoras, cuya presencia en los centros educativos es a través de los equipos de orientación educativa. Los Departamentos y Equipos de Orientación Educativa deben estar creados en todos los centros y contar con cuantos profesionales sean necesarios realizar tareas con todo el alumnado y poder orientar y asesorar en la acción tutorial. Los protocolos de convivencia escolar de los centros son excesivamente lentos y están cargados de una burocracia innecesaria, que impide poner en marcha soluciones inmediatas que atajen situaciones de violencia escolar.

Según un estudio de CSIF realizado durante el curso 2020-2021, el 90% del profesorado afirmó que la ampliación de la plantilla derivada de las necesidades del Covid-19 tuvo una incidencia directa en los índices de conflictividad en las aulas, que bajaron de forma notoria. Estas cifras lamentablemente se han elevado de forma generalizada por el uso de móviles en los centros y el escaso apoyo y respaldo jurídico que recibe el profesorado de la administración educativa en este sentido.

Formación específica al profesorado

Desde CSIF demandamos también una formación específica para el profesorado dentro del horario lectivo sobre esta materia, facilitando asesoramiento y herramientas para poder actuar adecuadamente, tanto desde el punto de vista de la prevención, como cuando se producen y se constatan hechos de esta naturaleza en las aulas.

En este sentido, en CSIF ofrecemos al profesorado el servicio CSIF Ayuda Profes, que es una plataforma gratuita y específica para los docentes, con el fin de prevenir, defender y asesorar sobre los distintos problemas y realizades a las que se puedan enfrentar en su quehacer diario, incluido el bullying en las aulas. En concreto, en esta materia CSIF Ayuda Profes dota de herramientas útiles a los docentes para poder actuar cuando el alumnado sufra situaciones de hostigamiento, así como de orientaciones y estrategias de prevención e intervención.

Para CSIF Educación el acoso escolar es un problema de todos y, como tal, debe abordarse de forma interdisciplinar, y ante él es fundamental la labor preventiva en la que actúen docentes, psicólogos, orientadores y personal sanitario en los centros educativos. Desde CSIF reconocemos la ardua labor que día a día realiza el profesorado, impidiendo con estos problemas que se pueda llevar a cabo una práctica docente adecuada y exigimos que tanto el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes como la Consejerías de Educación de todas las CCAA atiendan las demandas del sistema educativo, faciliten la labor docente y prestigien la autoridad del profesorado, implantando medidas que permitan reducir los casos de acoso escolar.

CSIF EDUCACIÓN

Ayudas para participar en el programa nacional Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados durante el periodo lectivo de 2024. BOE 20/02/2024.

admin — Tue, 20 Feb 24 06:45:00 CET

Acción SocialAcción Social Administraciones PúblicasOtros artículosPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialBaleares - Enseñanza Image

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES

Extracto de 13 de febrero de 2024 de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se convocan ayudas para participar en el programa nacional Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados durante el periodo lectivo de 2024.
- PDF (BOE-B-2024-5892 - 2 págs. - 150 KB)
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TEXTO

BDNS(Identif.):743693

De conformidad con lo previsto en los artículos 17.3.b y 20.8.a de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, se publica el extracto de la convocatoria cuyo texto completo puede consultarse en la Base de Datos Nacional de Subvenciones (https://www.infosubvenciones.es/bdnstrans/GE/es/convocatoria/743693)

Primero. Objeto.

Se convocan para su concesión en régimen de concurrencia competitiva, ayudas para un máximo de 80 grupos de centros docentes españoles compuestos de 20 a 25 alumnos y 2 profesores, para la participación en el programa nacional "Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados" en Granadilla (Cáceres), en Umbralejo (Guadalajara) y en Búbal (Huesca).

Segundo. Destinatarios

Podrán participar en esta convocatoria los alumnos de centros docentes españoles sostenidos con fondos públicos que cursen alguna de las siguientes enseñanzas:

3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica.

Bachillerato, Ciclos formativos de Grado Medio de Formación Profesional, Ciclos formativos de Grado Medio de Enseñanzas Artísticas.

Transición a la vida adulta, formación profesional para alumnos con necesidades educativas especiales.

Tercero. Bases reguladoras.

Orden ECI/1305/2005, de 20 de abril (BOE del 12 de mayo), de bases reguladoras de la concesión de subvenciones públicas en régimen de concurrencia competitiva por el Ministerio de Educación y Ciencia.

Cuarto. Financiación

Estas ayudas se financiarán con cargo a la aplicación presupuestaria 18.08.322L.489.02 de los Presupuestos Generales del Estado de 2024, por un importe máximo de 397.838,39 euros.

Quinto. Plazo de presentación de solicitudes.

El plazo de presentación de solicitudes se iniciará el día siguiente a la publicación del presente extracto en el Boletín Oficial del Estado y finalizará el 27 de febrero de 2024.

Sexto. Solicitudes

El formulario de solicitud será accesible por vía telemática a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, https://sede.educacion.gob.es, sección "Buscar trámites".

A la solicitud se adjuntará la siguiente documentación preceptiva:

Proyecto de participación. Original y específico para esta convocatoria, y adaptado al nivel del grupo de alumnos solicitado, planteando objetivos, saberes básicos y actividades que fomenten y promocionen entre el alumnado el tema específico Inclusión y sostenibilidad emocional en entornos naturales.

Documento por el que se acredita que el Consejo Escolar del centro educativo u órgano colegiado equivalente ha manifestado su conformidad.

Los centros adjudicatarios de la ayuda recabarán las autorizaciones familiares que quedarán en custodia del centro educativo

Séptimo. Registro de las solicitudes.

El registro de la solicitud se realizará de manera telemática en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, mediante certificado electrónico emitido por alguna autoridad de certificación reconocida por la plataforma de validación de firma electrónica @firma.

Madrid, 13 de febrero de 2024.- El Secretario de Estado de Educación, José Manuel Bar Cendón.

CSIF te ayuda, si estás en tu último año de estudios y buscas empleo en la Administración

admin — Mon, 09 Oct 23 06:33:02 CEST

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Esta campaña afecta exclusivamente a estudiantes mayores de edad, de último curso de cualquier Grado, Ciclo o Especialidad, que no se encuentren trabajando en el momento de la solicitud.
El nuevo afiliado dispondrá de UN AÑO improrrogable de afiliación GRATUITA con todos sus derechos.
Solo se admitirá un alta por DNI, y una vez finalizado el período gratuito, se cargará en la cuenta indicada, la cuota estándar fijada por el Sindicato para ese año.
El Alta solo será oficial una vez verificada la documentación necesaria para la formalización (Fotocopia de la matrícula en el centro de estudios oficial y Documento Nacional de Identidad)

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CSIF Educación lamenta el fallecimiento de D. Fernando Gurrea Casamayor

admin — Tue, 19 Sep 23 12:20:21 CEST

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CSIF Educación lamenta el fallecimiento de D. Fernando Gurrea Casamayor, el que fuera subsecretario de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional y que actualmente ocupaba el cargo de Consejero de Educación de la embajada en Francia.

En la defensa firme y permanente de CSIF con la educación pública, queremos reconocer el trabajo y compromiso de un funcionario del Estado que siempre ha trabajado por la mejora de nuestro Sistema Educativo.

Descanse en paz.

Premios Clubes de lectura escolares correspondientes al curso 2022-2023. Convocatoria. BOE 09/05/2023.

admin — Tue, 09 May 23 06:03:38 CEST

ConvocatoriasOtros artículosPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalCatedráticos Enseñanza SecundariaMaestrosProfesores de Secundaria FP y Enseñanzas de Régimen EspecialBaleares - Enseñanza Image

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

Resolución de 04 de mayo de 2023, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se convocan los Premios Clubes de lectura escolares correspondientes al curso 2022-2023.
- PDF (BOE-B-2023-13715 - 2 págs. - 149 KB)
- Otros formatos

TEXTO

BDNS(Identif.):693055

Primero. Beneficiarios.

Centros educativos españoles sostenidos con fondos públicos que impartan las enseñanzas básicas (Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y ciclos formativos de grado básico) reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, y los centros de educación de personas adultas, las escuelas oficiales de idiomas y los centros de educación especial, que hayan desarrollado proyectos de clubes de lectura escolares.

Segundo. Objeto.

Reconocer el esfuerzo realizado por los centros educativos y su contribución a la mejora de la calidad de la educación.

Tercero. Bases Reguladoras.

Orden ECI/1305/2005, de 20 de abril (BOE de 12 de mayo), de bases reguladoras de la concesión de subvenciones públicas en régimen de concurrencia competitiva.

Cuarto. Cuantía.

1. El importe total máximo destinado a esta convocatoria será de 75.000,00 euros con cargo a la aplicación presupuestaria 18.04.322L.489.03 de los Presupuestos Generales del Estado para 2023.

2. Se concederán premios con la distribución y dotación económica que se indica:

Categoría 1: centros ubicados en municipios de hasta 5.000 habitantes.

- Modalidad A (centros sostenidos con fondos públicos de Educación Primaria). Distribución de 13.000 euros:

Primer premio de 5000 euros.

Dos segundos premios de 2500 euros cada uno.

Tres terceros premios de 1000 euros cada uno.

- Modalidad B (centros sostenidos con fondos públicos de Educación Secundaria Obligatoria, incluidos los centros que impartan ciclos formativos de grado básico, educación especial, centros de educación de personas adultas y escuelas oficiales de idiomas). Distribución de 13.000 euros:

Primer premio de 5000 euros.

Dos segundos premios de 2500 euros cada uno.

Tres terceros premios de 1000 euros cada uno.

Categoría 2: centros ubicados en municipios de más de 5.000 habitantes.

- Modalidad A (centros sostenidos con fondos públicos de Educación Primaria). Distribución de 25.000 euros:

Primer premio de 5000 euros.

Cuatro segundos premios de 2500 euros cada uno.

Diez terceros premios de 1000 euros cada uno.

Primer premio de 5000 euros.

Cuatro segundos premios de 2500 euros cada uno.

Nueve terceros premios de 1000 euros cada uno.

Quinto. Plazo de presentación de solicitudes.

El plazo de presentación de solicitudes será desde el día siguiente a la publicación del presente extracto en el Boletín Oficial del Estado hasta las 14:00 horas del día 16 de junio de 2023.

Madrid, 4 de mayo de 2023.- El Secretario de Estado de Educación, José Manuel Bar Cendón.