Aragón - Educación

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Feb 26 19:38:00 CET

CSIF ha registrado de forma simultánea en todas las comunidades autónomas y en el Ministerio de Educación la solicitud para la creación del sexto sexenio docente, con el objetivo de reconocer plenamente la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado durante toda su vida laboral.

Esta propuesta responde a un planteamiento coherente y aprobado por la organización, incluido en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional de Educación de CSIF, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024.

En la actualidad, el complemento de formación permanente se limita a un máximo de cinco sexenios, lo que supone el reconocimiento de treinta años de servicio. Sin embargo, esta limitación ya no responde a la realidad de la carrera profesional docente, marcada por trayectorias laborales cada vez más largas y por una exigencia constante de formación.

Por ello, CSIF ha trasladado esta iniciativa al Ministerio y a todas las administraciones educativas autonómicas para que pueda abordarse en las correspondientes mesas sectoriales.

Con esta actuación coordinada en todo el territorio, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional del profesorado y el reconocimiento de su formación permanente y experiencia.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 27 de febrero de 2026, en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 3 de marzo de 2026
ARAGÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
ASTURIAS	Presentado el 12 de marzo de 2026
BALEARES	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANARIAS	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANTABRIA	Presentado el 3 de marzo de 2026
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
CATALUÑA	Presentado el 13 de marzo de 2026
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 2 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 9 de marzo de 2026
EXTREMADURA	Presentado el 2 de marzo de 2026
GALICIA	Presentado el 10 de marzo de 2026
LA RIOJA	Presentado el 13 de marzo de 2026
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CEUTA	Presentado el 13 de marzo de 2026
MELILLA	Presentado el 12 de marzo de 2026

A/A

Dª. Milagros Tolón Jaime

Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Ministerio de Educación y Formación Profesional

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Me dirijo a usted en representación de CSIF Educación, con el fin de trasladarle una propuesta que consideramos prioritaria para el reconocimiento de la carrera profesional docente y la adecuación del sistema retributivo a la realidad actual del profesorado.

El complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— constituye desde hace décadas un instrumento fundamental para incentivar la actualización profesional y reconocer la experiencia acumulada.

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Por ello, consideramos necesario la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado.

El reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente.

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defendemos desde nuestra organización.

Quedamos a su disposición para ampliar esta información y para participar en cuantas reuniones o grupos de trabajo sean necesarios con el fin de avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 31 Jul 26 08:24:00 CEST

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

Los sindicatos solicitan negociar de manera urgente una normativa que proteja al profesorado en las salidas escolares.

Los sindicatos de la Mesa Sectorial de Educación en Aragón (CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT) han solicitado de forma conjunta la convocatoria urgente de una mesa de negociación para regular las salidas escolares. Reclaman una normativa específica que garantice la seguridad jurídica del profesorado y mejore sus condiciones laborales en estas actividades.

La petición surge tras incidentes recientes que han provocado la paralización de actividades extraescolares en numerosos centros, generando inseguridad en docentes y equipos directivos y afectando al normal desarrollo educativo.

Los sindicatos exigen que la futura normativa incluya un protocolo claro con procedimientos de autorización, definición de responsabilidades, cobertura jurídica y condiciones organizativas adecuadas (como ratios, acompañamiento y seguros), con el objetivo de garantizar tanto la protección del profesorado como la continuidad de estas actividades educativas.

Enlace a la nota de prensa completa

Carta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Doña Tomasa Hernández Martín (16/04/26)

Doña Tomasa Hernández Martín

Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón

Estimada Consejera:

Desde CSIF Educación Aragón nos dirigimos a usted para trasladarle la necesidad urgente de regular de manera específica y homogénea las salidas escolares con alumnado, especialmente aquellas que implican pernocta, dado que su desarrollo conlleva una dedicación profesional que excede claramente la jornada laboral ordinaria del profesorado.

Las actividades complementarias y extraescolares constituyen un elemento esencial del proyecto educativo de los centros y contribuyen de forma significativa al desarrollo integral del alumnado.

Esta situación no es novedosa, puesto que es una petición reiterada de CSIF en cada Mesa Sectorial a cada Consejería que ha gobernado, pero cada vez es más urgente marcar unas bases que rijan esta actividad o tienen el riesgo real de desaparecer debido a las problemáticas que conllevan para el profesorado (como son la disponibilidad continuada, la asunción de responsabilidades ampliadas, incluida la custodia permanente de menores, y la sobrecarga de trabajo) que contra presten esta labor extra en favor de su alumnado.

Esta situación genera inseguridad jurídica, desigualdad entre centros y una creciente dificultad para garantizar la participación del profesorado en este tipo de actividades.

Por todo ello, y con el objetivo de dotar de seguridad jurídica y condiciones laborales adecuadas al personal docente de Aragón, solicitamos que esa Consejería impulse una negociación tan pronto se conforme gobierno para regular, al menos, los siguientes aspectos:

Responsabilidad jurídica y cobertura
Jornada y cómputo horario
Compensación económica
Cobertura de gasto

Desde CSIF Educación Aragón consideramos que la regulación de estos aspectos no solo es necesaria para proteger los derechos laborales del profesorado, sino también para garantizar la seguridad del alumnado y la viabilidad de estas actividades educativas.

Confiamos en que esta petición sea atendida y en que se abra un proceso de negociación que permita avanzar hacia un marco normativo claro, equitativo y adaptado a la realidad del sistema educativo aragonés.

Atentamente, reciba un cordial saludo.

Zaragoza a 16 de abril de 2026
Fdo. Gema Tomás García.
Responsable del Sector Autonómico de Educación

REPERCUSIÓN EN PRENSA
EBRO FM (14/09/26)

RTVE (30/07/26)

COPE ZARAGOZA (12/05/26)

ARAGÓN TV (27/04/26)

Exige una regulación para los profesores en los viajes escolares

HERALDO DE ARAGÓN (27/04/26)

Una decena de centros renuncian a las extraescolares en Zaragoza tras la trágica muerte del menor del IES Ítaca

(Ver más)

EL PERIÓDICO DE ARAGÓN

Los viajes extraescolares, bajo la lupa tras el caso IES Ítaca de Zaragoza: “Se asume una responsabilidad enorme sin nada a cambio más que ver a tus alumnos disfrutar”
- El fallecimiento de un alumno en Bélgica y la apertura de juicio a dos profesores reaviva el debate sobre la responsabilidad del profesorado

(Ver más)

CSIF anuncia movilizaciones, con posible huelga, desde septiembre en toda España en defensa de la escuela pública: Gobierno y CC.AA. castigan sin recursos al profesorado

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 02 Jun 26 10:29:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, iniciará el próximo mes de septiembre coincidiendo con el comienzo del curso educativo 2026-2027 una campaña de movilizaciones -sin descartar la convocatoria de huelga- en toda España en defensa de la escuela pública y la mejora de las condiciones del profesorado. En este sentido, hacemos un llamamiento a las demás organizaciones sindicales para que se unan a estas protestas.

CSIF adopta esta decisión tras constatar el abandono que sufre la educación pública por parte de Gobierno y CCAA, que se niegan a aportar los recursos materiales y humanos para seguir ofreciendo una educación de calidad. En este sentido, abrimos un periodo de reflexión y de consulta con nuestros responsables en las comunidades autónomas para determinar el alcance de las movilizaciones, que se extenderán durante el próximo curso escolar.

La falta de coordinación y el abandono han provocado movilizaciones en diferentes comunidades autónomas. CSIF quiere dar una visión de conjunto de este malestar con la convocatoria de nuevas acciones.

El conjunto de problemas que la escuela pública arrastra desde hace años son variados, como revelaron recientemente un informe de CSIF sobre el sistema educativo español desde 2009; y una encuesta realizada a más de 7.500 docentes de toda España sobre condiciones del profesorado: Falta de inversión real en el sistema educativo público (la inflación se ha comido el gasto de los últimos 15 años), ratios profesor/alumno excesivas en las aulas, gasto desigual por alumno entre comunidades autónomas, alta interinidad del profesorado, exceso de burocracia, escaso reconocimiento de la figura del docente y retribución insuficiente.

Recursos para atender la diversidad del alumnado: paralizados en el Congreso

A esta situación hay que sumar que la inestabilidad política y la falta de apoyo de Gobierno está además congelando la tramitación del proyecto de ley de mejora de las condiciones del profesorado no universitario (como la reducción de ratios y del horario lectivo). Esta parálisis, a su vez, está frenando la negociación de nuevas medidas, como por ejemplo más recursos para la atención de la diversidad del alumnado, como aquellos que necesitan apoyo específico.

Según datos recabados por CSIF, el número de alumnos con Necesidad Especial de Apoyo Educativo (ACNEAE) se ha triplicado desde el curso 2011-2012, y suponen el 17 por ciento de estudiantes en centros públicos y el 15 por ciento del total en el sistema educativo no universitario. Los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) son la categoría que ha registrado mayor crecimiento en los últimos 14 años, ya que se han multiplicado casi por seis: han pasado de 19.023 alumnos en el curso 2011-2012 a 107.977 en el 2024-2025.

CSIF defiende que esta situación exige una dotación estructural de especialistas -de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación Educativa, por ejemplo- muy superior a la actual. La brecha entre el alumnado identificado y los recursos asignados es el déficit más grave y menos visible del sistema. En este sentido, CSIF exige que el Estatuto Docente fije ratios máximas de atención especializada.

Descontrol de fondos europeos

CSIF ha analizado el destino de los Fondos NextGeneration procedentes de la UE, y denuncia que dichos fondos se han olvidado de impulsar medidas de transformación del sistema educativo y mejora del profesorado, ya que se han destinado sobre todo a la digitalización de centros, formación de profesorado, competencias digitales y programas de inclusión educativa, entre otros.

En este sentido, proponemos la creación de un Plan Nacional de Equiparación Retributivo Docente que incluya un fondo nacional de equiparación que reduzca las diferencias salariales entre docentes en las comunidades autónomas.

Estos Fondos tenían también como destino la modernización de la Formación Profesional, circunstancia que no se ha producido porque dichos fondos no han servido para mejorar esta etapa educativa. Una consecuencia es que la implantación de la FP Dual está ocasionando serias dificultades para que el alumno que inicia esta enseñanza realice las prácticas en empresas, lo que les facilitaría su inserción en el mundo laboral.

Ante este escenario, CSIF reclama al Gobierno y CCAA la aplicación de medidas urgentes para proteger la educación pública, entre ellas:

Incremento progresivo hasta el 7 por ciento del PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7.421 euros garantizado por el Estado.
Reducción efectiva de ratios de aula con plazas estructurales permanentes.
Reducción de la interinidad de los docentes al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones con recuperación de poder adquisitivo y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (23 horas semanales en Primaria y 18 horas semanales en Secundaria).
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente para terminar con las desigualdades territoriales que incluya un presupuesto específico.
Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional Pública, y prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

El sindicato CSIF ha iniciado una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de fuerzas políticas con representación parlamentaria, para reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

¡DEFENDAMOS LA EDUCACIÓN PÚBLICA! Argumentario para el rechazo a la concertación de Bachillerato, FP y la etapa 0-3 en la fase de consultas abierta por DGA

alberto.miranda.sanroman — Tue, 01 Sep 26 12:30:00 CEST

Argumentario para el rechazo a la concertación de Bachillerato, FP y la etapa 0-3 en la fase de consultas abierta por DGA

En respuesta a la "Consulta Pública previa para elaborar el proyecto de Decreto por el que se regula el régimen jurídico de conciertos educativos en la Comunidad Autónoma de Aragón" abierta por DGA, desde CSIF Educación Aragón hemos preparado un argumentario para mostrar el rechazo a estas concertaciones

Argumentos para todas las etapas

No hay déficit de plazas públicas que lo justifique

Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política.

Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada.

La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos.

Es una decisión de origen electoral, no técnico

La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público.

Rechazo al Bachillerato concertado

Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva".

Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado.

Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años

Precarización del cuidado infantil temprano

En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar.

Rechazo a la FP concertada

Fragmentación territorial y desigualdad de acceso

La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa.

Consulta Pública previa para elaborar el proyecto de Decreto por el que se regula el régimen jurídico de conciertos educativos en la Comunidad Autónoma de Aragón

Órgano solicitante: Dirección General de Planificación, Centros y Formación Profesional. Gobierno de Aragón
Fecha de inicio: 21-08-2026
Fecha límite para la presentación de aportaciones: 09-09-2026

(Enlace a la consulta)

CSIF Aragón advierte de que los resultados de PISA no pueden servir para señalar al profesorado y exige a los gobiernos central y autonómico más inversión, plantillas y apoyos para la educación pública

alberto.miranda.sanroman — Wed, 09 Sep 26 10:43:00 CEST

Prensa y ComunicaciónÚltimas noticiasAragón - Educación Image

Aunque Aragón mantiene resultados por encima de la media española en las tres competencias evaluadas: 462 puntos en Matemáticas, 461 en Lectura y 482 en Ciencias, frente a los 457, 451 y 477 puntos, respectivamente, del conjunto de España. Sin embargo, detrás de estos datos existe una tendencia que debe preocupar: Aragón ha sufrido un retroceso muy significativo en la última década y alcanza en esta edición sus peores resultados de la serie histórica en estas competencias.

Desde CSIF consideramos que el profesorado aragonés sigue demostrando que es un personal formado e implicado, pero como venimos denunciando se está trabajando por encima de capacidad lo que lastra no los resultados en PISA si no el aprendizaje real de los estudiantes. “El profesorado aragonés está haciendo un enorme esfuerzo para mantener la calidad educativa en unas aulas cada vez más complejas. Si queremos mejores resultados, hay que respaldar ese esfuerzo con recursos. PISA no debe utilizarse para señalar a los docentes, sino para preguntarnos qué estamos haciendo como sociedad y qué estamos dispuestos a invertir en nuestra educación pública”, concluye CSIF.

El rendimiento académico es consecuencia de múltiples factores y está directamente relacionado con las condiciones en las que trabajamos en los centros: ratios, plantillas, recursos para atención a la diversidad, orientación, estabilidad del profesorado (recordemos el elevado porcentaje de interinidad que arrastra Aragón), burocracia e inversión educativa.

Desde CSIF reclamamos al Gobierno de España y al Gobierno de Aragón que utilicen los resultados de PISA 2025 como una oportunidad para apostar e invertir en la Educación Pública, aumentando recursos, menores ratios, más profesorado, adecuación de las instalaciones y una atención a la diversidad acorde con las necesidades reales de los centros.

“Si un alumno llega a los 15 años con dificultades importantes, debemos preguntarnos qué ha ocurrido antes: si se detectaron a tiempo sus necesidades, si recibió los apoyos necesarios, si las ratios permitieron una atención adecuada y si el profesorado dispuso de los recursos suficientes para intervenir”, explica Gema Tomás responsable de CSIF Educación Aragón.

La responsabilidad no es sólo del gobierno de España

CSIF considera especialmente importante evitar que el debate se convierta en un enfrentamiento entre administraciones. Gobierno de España y Gobierno de Aragón tienen responsabilidades y deberes con la educación pública.

El Gobierno de España debe garantizar una legislación educativa estable, financiación suficiente, políticas de cooperación territorial y recursos estatales que permitan reducir las desigualdades y reforzar las competencias básicas.

Del mismo modo, el Gobierno de Aragón debe asumir su responsabilidad dando: plantillas suficientes, reducción de ratios, atención a la diversidad, refuerzos en personal de atención a la diversidad, reducción de la burocracia, estabilidad del profesorado y una financiación adecuada de la red pública.

Aragón no puede conformarse con estar por encima de una media española que retrocede

Los resultados de Aragón deben valorarse con rigor. Es cierto que nuestra comunidad continúa por encima de la media española y que en Lectura y Ciencias se sitúa incluso ligeramente por encima de los promedios europeos. Pero también es cierto que Aragón ha perdido 38,3 puntos en Matemáticas, 45,7 en Lectura y 25,7 en Ciencias desde 2015.

No podemos conformarnos con estar por encima de España si España también está empeorando. La pregunta que debemos hacernos es por qué Aragón está perdiendo buena parte de la ventaja que históricamente había mantenido y qué podemos hacer para revertir esta tendencia.

El retroceso resulta especialmente preocupante en Matemáticas, donde Aragón ha pasado de 500,3 puntos en 2015 a 462 en 2025. En Lectura, el descenso alcanza los 45,7 puntos en diez años.

Es momento de apostar por la Educación Pública y no obviar sus necesidades

CSIF recuerda que Aragón no se encuentra entre las comunidades que mayor porcentaje de su presupuesto destinan a Educación. En 2024, el gasto presupuestado en Educación representó el 18,8 % del presupuesto autonómico, frente al 20,3 % de media del conjunto de comunidades autónomas.

Para CSIF, aumentar los recursos resulta especialmente necesario ante el incremento de las necesidades educativas y la creciente complejidad de los centros.

“Si queremos mejores resultados, necesitamos mejores condiciones para enseñar y aprender. No se puede exigir al profesorado que haga más con menos recursos mientras aumentan las necesidades de atención a la diversidad, la carga burocrática y la complejidad de las aulas”, señala Gema Tomás.

CSIF reclama, por tanto:

Más inversión en la educación pública.
Reducción de ratios para permitir una atención más individualizada.
Incremento de las plantillas docentes y de los cupos necesarios para cubrir las necesidades reales de los centros.
Más profesionales de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Orientación y Servicios a la Comunidad.
Refuerzo de los programas de apoyo desde las primeras etapas educativas.
Reducción de la carga burocrática que soporta el profesorado.
Medidas específicas para mejorar la comprensión lectora y las Matemáticas.
Mayor estabilidad y reconocimiento para el profesorado.
Inversión en modernización y climatización de los centros educativos

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

maria-dolores.gomez.martinez — Fri, 11 Sep 26 10:45:00 CEST

La escuela pública ha reabierto sus aulas esta semana con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por una financiación educativa por debajo de la media europea, diferencias de rendimiento injustificables entre comunidades, plantillas inestables y centros sin recursos suficientes para atender el aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Además, el curso ha comenzado con la publicación del Informe PISA 2025 y en el que España ha obtenido los peores resultados de toda su serie histórica. El alumnado español obtiene 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias, por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en las tres competencias. El resultado de lectura es diez puntos peor que el anterior mínimo histórico, que databa de 2006. Uno de cada tres alumnos de 15 años no alcanza el nivel mínimo en lectura (32 por ciento) ni en matemáticas (33 por ciento).

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha realizado su propio análisis de indicadores oficiales -el Instituto Nacional de Estadística (INE), Estadística del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes; y Boletín Estadístico del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas- del sistema educativo español (*). En este sentido, consideramos que nuestro propio diagnóstico y los datos de PISA refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación. Pese a las diferencias autonómicas, los problemas de fondo son comunes y exigen liderazgo del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

En paralelo, el sindicato ha convocado una concentración en defensa de la educación pública y de condiciones dignas para el profesorado para el próximo martes 15 de septiembre, con una concentración ante el Ministerio de Educación en Madrid.

RETROCESO DURANTE LA ÚLTIMA DÉCADA

Los resultados de PISA confirman el diagnóstico de CSIF del pasado abril en su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF. Con la exposición de todos los datos oficiales compilados en la misma publicación, el resultado es el deterioro de nuestro sistema educativo. Dicho informe fue trasladado a todos los grupos parlamentarios para seguir reivindicando una reforma estructural del sistema educativo a partir de un Pacto de Estado a partir de cuestiones profesionales.

La caída en PISA no es un accidente de un año porque en la última década España ha perdido 45 puntos en lectura, 29 en matemáticas y 16 en ciencias, y la propia OCDE calcula que veinte puntos equivalen aproximadamente a un curso escolar: en lectura se han perdido más de dos cursos en diez años. Desde 2015, el porcentaje de alumnado que no alcanza el nivel mínimo ha subido quince puntos en lectura y once en matemáticas. En el otro extremo, solo el 2 por ciento del alumnado español alcanza el nivel de excelencia en lectura, frente al 6 por ciento de la media de la OCDE.

Para CSIF, lo relevante de esta edición de PISA no es solo el resultado, sino que el informe identifica con nombre propio el problema que este sindicato viene denunciando desde hace años y ya advirtió en abril: el 49 por ciento del alumnado español estudia en centros donde la falta de profesorado dificulta la enseñanza, frente al 39 por ciento de la OCDE, y el 72 por ciento lo hace en centros con falta de personal de apoyo, frente al 39 por ciento de la media internacional. El índice de escasez de recursos que perciben los directores de los centros españoles es de 0,65, más del doble que el 0,30 de la OCDE.

CSIF propone los siguientes ejes de reformas estructurales para mejorar la educación pública y revertir los malos resultados obtenidos en el Informe PISA:

Sistema educativo: Estabilidad normativa; refuerzo de la orientación para reducir la repetición; educación pública como garantía de calidad en todo el territorio; reconocimiento legal de la autoridad docente; Pacto de Estado con vigencia de al menos dos legislaturas.
Modelo curricular: Homogeneización de las competencias básicas; refuerzo de la FP pública; itinerarios reversibles y pasarelas reales entre FP y universidad; prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado.
Recursos e inversión: Incremento progresivo del gasto en educación pública hasta el 7 por ciento del PIB; mínimo de 7.421 euros por alumno garantizado por el Estado; reducción real de ratios con plazas estructurales, apoyos y desdobles; separación clara entre gasto estructural y fondos europeos.
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente: Debe incluir fondos finalistas a las comunidades autónomas derivados de los Next Generation.
Estatuto Docente: Bajar la interinidad al 8 por ciento con oposiciones anuales suficientes; recuperar el poder adquisitivo y vincular las subidas al IPC real; carrera profesional remunerada con tramos objetivos; condiciones básicas comunes en todo el Estado; horario lectivo máximo por ley (23 horas en Primaria y 18 en Secundaria).

EL CURSO COMIENZA CON LOS MISMOS PROBLEMAS ESTRUCTURALES (*)

Por otra parte, CSIF ha analizado diversos indicadores oficiales sobre el sistema educativo español a comienzo del curso escolar, como la situación de las plantillas, oposiciones, interinidad, gasto público, evolución del alumnado e incidencias en la reapertura de las aulas.

La interinidad sigue siendo un curso escolar más uno de los lastres de la educación pública, ya que se sitúa por encima del 30 por ciento; muy lejos del 8 por ciento que marca Bruselas. Para llegar a ese porcentaje se necesitan 146.219 plazas adicionales, aunque la cifra final asciende a 153.089 plazas si se tiene en cuenta el déficit estructural de plantilla (6.870 plazas).

En cuanto a los procesos selectivos, este verano se han celebrado los procesos de 16.406 de las 17.780 plazas convocadas, de las cuales han quedado desiertas 2.694 (16 por ciento), lo que demuestra la necesidad de reformar el acceso a la función pública docente.

La ratio de alumnos por docente en las enseñanzas de régimen general se sitúa en 14,01, prácticamente la misma que en el curso anterior a los recortes (2009-2010). No obstante, parte de esta mejora no responde a ninguna decisión de política educativa, sino por dos motivos: el primero es que hay 88.363 alumnos menos que hace dos cursos. Dicho de otra manera: La ratio mejora por demografía, no por inversión.

El segundo motivo se debe a un aumento real de plantilla, pero es un incremento temporal ligado a programas europeos. Todos los programas de cooperación territorial que financian profesorado de apoyo y refuerzo —PROA+, refuerzo de la competencia matemática y lectora, educación inclusiva y bienestar— tienen el mismo periodo de ejecución: del 1 de septiembre de 2026 al 31 de agosto de 2027.

Además, el presupuesto de dichos programas permanece estancado: tres de ellos repiten en 2026 exactamente el mismo importe que en 2025 lo que supone un recorte real teniendo en cuenta la inflación acumulada. A ello se añade que el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia cierra en 2026 y que el Fondo Social Europeo Plus agota su periodo de programación en 2027.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Por otra parte, el gasto de personal por docente se ha reducido casi un 11 por ciento entre 2009 y 2023 teniendo en cuenta la inflación (6.698,09 euros menos por docente y año). La inversión por alumno ha aumentado tan solo un 0,3% en el mismo período. El sistema se sostiene, en buena medida, a costa de las retribuciones del profesorado.

Eso ocurre pese a los fondos europeos: solo en el último año, más de 505 millones destinados a Educación no se han notado de forma clara en los centros. CSIF exige a todas las administraciones explicación sobre su aplicación y su impacto real.

Desde 2009-2010 ha bajado de forma significativa el porcentaje de alumnado de enseñanzas superiores y FP en la red pública (del 76,8 por ciento al 65,43 por ciento). El crecimiento de la FP lo ha absorbido sobre todo la privada. España mantiene una tasa de abandono escolar casi cuatro puntos por encima de la media de la UE y un paro juvenil que en 2024 superaba en diez puntos la media europea, con empleo de peor calidad.

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 11 Sep 26 13:05:00 CEST

LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT denuncian que la Orden ECU/1254/2026 no protege al profesorado, incrementa la burocracia y perpetúa la desprotección laboral en las actividades fuera del recinto escolar.

Zaragoza, 11 de septiembre de 2026 – Las cinco organizaciones sindicales con representación en la Mesa Sectorial de Educación de Aragón (CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT) han emitido un frente común para trasladar una postura firme e inquebrantable tras la publicación de la Orden ECU/1254/2026, de 18 de agosto.

Frente a los mensajes que el Departamento de Educación está difundiendo a la opinión pública, los sindicatos son rotundos: nuestra seguridad jurídica es lo primero y no se puede dar por resuelta con parches normativos que solo generan propaganda y más carga administrativa.

A pesar de que la Administración afirma que la nueva Orden proporciona seguridad jurídica, las organizaciones sindicales denuncian que la regulación aprobada no supone ningún avance práctico ni aporta soluciones de fondo a los problemas y responsabilidades a los que se enfrenta el profesorado en salidas, viajes de estudio o intercambios. La normativa mantiene las mismas condiciones precarias de cursos anteriores e introduce, además, un volumen inasumible de burocracia y papeleo que asfixia la labor docente sin ofrecer garantías reales.

Las organizaciones recuerdan que la propia Orden reconoce su carácter transitorio y la posibilidad de acordar condiciones de trabajo en la negociación colectiva. Cuestiones cruciales que afectan de lleno a las funciones, responsabilidades, jornada, descansos y compensaciones del personal docente han sido obviadas sin un proceso negociador real.

Por ello, las cinco entidades han vuelto a solicitar por escrito a la Secretaría General Técnica del Departamento de Educación la apertura inmediata de una mesa de negociación.

"Nuestra seguridad jurídica es lo primero. La Administración no puede pretender que el profesorado asuma responsabilidades en salidas y viajes escolares sin un marco laboral garantista, negociado y con verdaderas coberturas."

Exigencias del colectivo sindical:

Seguridad jurídica real: Exigencia de una regulación definitiva y verdaderamente garantista que ampare legalmente al profesorado en el desarrollo de cualquier actividad fuera del recinto escolar.

Garantía de voluntariedad: Recordatorio expreso a centros y equipos directivos de que la participación docente en estas actividades es estrictamente voluntaria, tal como fija la normativa de organización y funcionamiento.

Negociación formal de condiciones laborales: Regulación clara e inmediata de los tiempos de descanso, la jornada, las compensaciones y la cobertura de riesgos asociados a estas salidas.

Eliminación del exceso burocrático: Supresión del papeleo innecesario que entorpece la labor pedagógica sin aportar seguridad práctica alguna.

Los sindicatos aclaran que esta denuncia no cuestiona la importancia pedagógica de las actividades extraescolares ni la autonomía de los centros, sino la falta de amparo a los profesionales que las ejecutan. CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT mantendrán su presión sindical hasta conseguir una normativa definitiva, pactada y que ponga en el centro los derechos y la protección del personal docente.

Contactos con la Organizaciones Sindicales:

CSIF – Central Sindical Independiente y de Funcionarios

CGT – Confederación General del Trabajo

CCOO – Comisiones Obreras

STEA-i – Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Aragón

UGT – Unión General de Trabajadoras y Trabajadores

CSIF exige una actuación inmediata ante la situación de la Inspección Educativa en Huesca y advierte de movilizaciones si no hay una solución

alberto.miranda.sanroman — Tue, 15 Sep 26 09:30:00 CEST

Últimas noticiasAragón - Educación Image

Desde CSIF, volvemos a denunciar públicamente la situación que se está produciendo en la provincia de Huesca en relación con la actuación de la Inspección Educativa. Exigimos a Educación que tome partido urgentemente para poner fin a esta forma de proceder, puesto que la existencia de criterios diferenciados entre provincias genera inseguridad jurídica, incrementa la carga burocrática de los centros y dificulta el normal desarrollo de la actividad docente.

A ello se suma la existencia de cambios sucesivos de criterio e instrucciones durante el propio curso que obligan a los centros a rehacer documentación y modificar procedimientos ya iniciados, lo que aumenta, a su vez, aún más la ya excesiva carga burocrática que sufre el profesorado del resto de Aragón, incrementando así la diferencia entre Huesca y el resto de provincias.

Del mismo modo, pedimos que se respete la capacidad para trabajar en la mejora de las condiciones laborales de nuestros compañeros, y eso pasa entre otros, porque podamos describir sin tapujos las situaciones que nos trasladan los compañeros de los centros educativos sin temor a represalias o expedientes disciplinarios.

Ante la gravedad de la situación, exigimos una reunión urgente e improrrogable con el director provincial de Educación de Huesca. La paciencia del profesorado y de los equipos directivos ha llegado a su límite. Si la Administración no se sienta, escucha la realidad del profesorado de Huesca y sale de ese despacho con compromisos firmes y resoluciones inmediatas, no nos temblará la mano para escalar el conflicto y buscar soluciones a esta situación que se da en Huesca.

Consideramos que ya no es suficiente con trasladar quejas puntuales. Es necesario que la Administración escuche los numerosos problemas existentes y adopte medidas concretas para corregir las actuaciones arbitrarias que se vienen produciendo.

Desde CSIF reclamamos:

Criterios homogéneos de actuación de la Inspección Educativa en las tres provincias aragonesas.
Fin de las interpretaciones subjetivas y personales de la normativa que generan desigualdad entre centros.
Reducción de la carga burocrática y documental que soportan los equipos directivos y docentes.
Garantías de seguridad jurídica para docentes y equipos directivos.
Respeto a la actividad de los representantes de los trabajadores.

Exigimos a la Administración educativa que actúe, abra un diálogo real y ponga soluciones. De lo contrario, será la movilización la que ponga sobre la mesa un problema en el que la Administración lleva demasiado tiempo sin resolver.

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 15 Sep 26 13:06:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas,se ha movilizado hoy frente del Ministerio de Educación, FP y Deportes para exigir el liderazgo del Gobierno en la mejora de la educación, acabar con las desigualdades entre comunidades autónomas y mejorar la profesión docente a través del Estatuto prometido en la ley Orgánica de Educación.

CSIF considera que los resultados obtenidos por España en el último informe PISA -los peores de toda su serie histórica, con caídas en Matemáticas y Ciencias con pérdida de dos cursos en Lectura- y nuestro propio diagnóstico refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación.

Dicho Pacto de Estado debe tener como principales ejes: estabilidad normativa, incremento de la inversión en educación hasta el 7 por ciento del PIB, eliminar diferencias en financiación entre CCAA, reducción de ratios y un Estatuto Docente para reforzar de las plantillas, bajar la interinidad y mejorar las condiciones laborales del profesorado.

Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 15 Sep 26 15:37:00 CEST

Compañeras y compañeros, buenos días.

Estamos aquí, ante el Ministerio de Educación, porque el curso ha vuelto a empezar con los mismos problemas de siempre, y esta vez con una prueba en la mano que no admite discusión.

Hace apenas una semana se publicó el informe PISA 2025. Y España ha firmado los peores resultados de toda su historia: por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en lectura, en matemáticas y en ciencias. En lectura hemos caído al peor dato desde que existe el informe. Uno de cada tres alumnos de quince años no alcanza el nivel mínimo. Y en la cima, solo dos de cada cien llegan a la excelencia, frente a seis en los países de nuestro entorno.

Pero escuchen bien esto, porque es lo más importante: la causa no la ponemos nosotros. La escribe el propio informe. PISA dice que el 49% de nuestro alumnado estudia en centros donde falta profesorado, y que siete de cada diez lo hacen en centros a los que les falta personal de apoyo, más del doble que en la OCDE. Llevamos años denunciándolo, y ahora PISA le pone cifra. No es una opinión sindical: es un diagnóstico internacional.

Y hay un dato que resume la injusticia de nuestro sistema mejor que ningún otro: entre la comunidad que mejor puntúa y la que peor, hay casi cien puntos de diferencia en lectura. La propia OCDE calcula que veinte puntos son un curso escolar. Es decir: más de dos cursos de diferencia entre nacer en un sitio o en otro dentro del mismo país. Eso no es un sistema educativo: son diecisiete, y algunos abandonando a su suerte a toda una generación.

Nos dirán que la ratio ha mejorado, que casi hemos vuelto a los niveles de antes de los recortes. Es un espejismo, y lo sabemos con los números delante. La ratio no ha mejorado por inversión: ha mejorado porque hay 88.000 alumnos menos y porque se ha contratado a docentes con fondos europeos que caducan el 31 de agosto de 2027. Es una plantilla con fecha de caducidad. Cuando esos fondos se acaben, el problema volverá, más grande.

Mientras tanto, la interinidad supera el 30%, cuando España se comprometió con Europa a bajarla al 8%. Y el sistema se sostiene, un año más, a costa del bolsillo del profesorado: el gasto real por docente ha caído un 11% en la última década. Se pide más con menos, a menos manos y peor pagadas.

Y una última verdad, la que nadie puede rebatirle a este Ministerio. Los dos únicos territorios que gestiona directamente el Ministerio de Educación, Ceuta y Melilla, son precisamente los que peores indicadores presentan de toda España. Así que, antes de mirar hacia las comunidades, que el Ministerio empiece por cumplir allí donde manda solo.

Porque esa es nuestra posición, y que quede clara: cada uno responde de lo suyo. No venimos a hacer la guerra a un gobierno ni a favor de otro. CSIF exige al Ministerio lo que es del Ministerio, y a cada comunidad lo que es de cada comunidad. No tapamos a nadie. No exculpamos a nadie. Somos el sindicato profesional e independiente, y por eso somos los únicos que podemos pedir cuentas a todos a la vez.

Por eso, hoy, aquí, exigimos:

▸ Reforma del acceso docente y estabilidad para el sistema educativo.

▸ Reducción de ratios y de horario lectivo, sin más dilación.

▸ Un Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente, para que un maestro no cobre distinto según dónde trabaje.

▸ Financiación por ley del 7% del PIB para la educación pública.

▸ Y, por encima de todo, un Estatuto Docente que llevan años debiéndonos, y un Pacto de Estado por la Educación que la ponga por fin a salvo de los vaivenes políticos.

La educación no es de un partido ni de un gobierno. Es de todos. Es una cuestión de Estado. Y una generación entera no puede esperar a 2028, ni a la siguiente ley, ni a las siguientes elecciones.

Ministerio: los datos son tuyos, la competencia es tuya, y la responsabilidad, también. Ministerio, cumple.

Muchas gracias. ¡Viva la educación pública!

La semana en clave CSIF. ¿Qué ha hecho CSIF por ti esta semana?

alberto.miranda.sanroman — Tue, 13 Oct 26 13:26:00 CEST

La semana en clave CSIF · Curso 26/27

Qué ha hecho CSIF por ti: reivindicaciones, denuncias, movilizaciones y seguimiento de acuerdos, semana a semana.

Archivo de actuaciones sindicales de CSIF Educación Aragón, organizado por semanas. Última revisión: 16 de octubre de 2026.

Octubre 2026

Del 12 al 16 de octubreActualizada hasta el 16 de octubre3 noticias

16/10/2026

Acción internacional en Bruselas en defensa de MUFACE y del mutualismo administrativo

CSIF ha llevado a Bruselas la problemática del mutualismo administrativo, denunciando el deterioro de la asistencia sanitaria y reclamando soluciones ante las instituciones europeas.

Leer noticia →

15/10/2026

Huelga educativa en Huesca: el profesorado se moviliza para exigir cambios en la Inspección Educativa

La huelga del 14 de octubre superó el 50 % de seguimiento, según los sindicatos, y reunió a cerca de 2.000 personas. CSIF y las demás organizaciones reclaman cambios en la Inspección Educativa.

Leer noticia →

14/10/2026

CSIF analiza el RD 723/2026: nuevos derechos y garantías de transparencia y previsibilidad laboral para el personal de las universidades públicas.

CSIF detalla las garantías de información y previsibilidad laboral del RD 723/2026 para el personal universitario y exige su cumplimiento a rectorados y gerencias.

Leer noticia →

Del 5 al 9 de octubre3 noticias

06/10/2026

Posición de CSIF ante la Crisis de la vivienda y la Huelga General

CSIF explica su posición ante la crisis de la vivienda y la convocatoria de huelga general, y defiende que la movilización se centre en los derechos laborales y la mejora de los servicios públicos.

Leer noticia →

05/10/2026

CSIF exige que la ley que reduce ratios y horario lectivo se apruebe por Real Decreto-Ley, tras el adelanto de elecciones

CSIF pide aprobar por real decreto-ley la reducción de ratios y del horario lectivo para evitar que el adelanto electoral paralice estas medidas.

Leer noticia →

05/10/2026

CSIF pide a Pedro Sánchez que cumpla los acuerdos salariales y de mejora de condiciones laborales ante el adelanto electoral

CSIF reclama que se cumplan los compromisos salariales y de mejora laboral acordados y que se convoque su seguimiento para evitar que queden paralizados por el adelanto electoral.

Leer noticia →

Septiembre 2026

Del 28 de septiembre al 2 de octubre1 noticia

01/10/2026

CSIF recurre ante el tribunal supremo la exclusión del profesorado laboral permanente en el acceso a la carrera judicial

Recurso para defender el acceso del profesorado laboral permanente de las universidades públicas.

Leer noticia →

Del 21 al 25 de septiembre4 noticias

25/09/2026

CSIF da un ultimátum de tres meses al Gobierno de Aragón para garantizar temperaturas adecuadas en los centros educativos antes de la vía judicial

Exigimos actuaciones para garantizar unas condiciones térmicas adecuadas en los centros.

Leer noticia →

23/09/2026

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

Campaña por ayudas, vivienda pública, soluciones en el medio rural y actualización del kilometraje.

Leer noticia →

22/09/2026

CSIF exige financiación real, recuperación salarial para PDI y PTGAS y el fin de la privatización en la Universidad Pública

Reivindicamos financiación y recuperación de derechos laborales en las universidades públicas.

Leer noticia →

22/09/2026

CSIF solicita instrucciones claras para regular la situación de los docentes de Religión en Infantil y Primaria

Petición registrada para clarificar las condiciones y la organización del trabajo de este profesorado.

Leer noticia →

Del 14 al 18 de septiembre3 noticias

CSIF
Educación

15/09/2026

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

Concentración ante el Ministerio para exigir mejoras del sistema educativo y de la profesión docente.

Leer noticia →

15/09/2026

CSIF exige una actuación inmediata ante la situación de la Inspección Educativa en Huesca y advierte de movilizaciones si no hay una solución

Reclamamos una solución inmediata y advertimos de nuevas medidas de presión.

Leer noticia →

14/09/2026

CSIF exige explicaciones por la falta de ejecución de los fondos Aralecto y Arcomat

Solicitamos explicaciones y transparencia sobre la ejecución de estos fondos educativos.

Leer noticia →

Documento de apoyo a la movilización: Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes · 15/09/2026.

Del 7 al 11 de septiembre3 noticias

11/09/2026

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

Petición conjunta de negociación para asegurar protección jurídica y condiciones laborales claras.

Leer noticia →

CSIF
Educación

11/09/2026

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

Proponemos reformas estructurales y medidas para mejorar la profesión docente.

Leer noticia →

09/09/2026

CSIF Aragón advierte de que los resultados de PISA no pueden servir para señalar al profesorado y exige a los gobiernos central y autonómico más inversión, plantillas y apoyos para la educación pública

Defendemos al profesorado y exigimos recursos para atender las necesidades reales de los centros.

Leer noticia →

Agosto 2026

Del 24 al 28 de agosto2 noticias

25/08/2026

NOTA DE PRENSA. CSIF rechaza la norma que regula las extraescolares en Aragón por el exceso de burocracia y la falta de una negociación real

Denunciamos la carga burocrática y reclamamos una regulación negociada que proteja al profesorado.

Leer noticia →

24/08/2026

CSIF denuncia que, un curso más, una parte del profesorado interino no podrá incorporarse a los centros el 1 de septiembre, dificultando la adecuada organización del inicio de curso.

Reclamamos que las plantillas necesarias estén incorporadas desde el primer día de septiembre.

Leer noticia →

Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Fri, 16 Oct 26 13:29:00 CEST

CSIF EDUCACIÓN ARAGÓN · ACTUALIDAD SEMANAL

Del 12 al 16 de octubre de 2026

Ir a un día:Viernes 16 de octubre Jueves 15 de octubre Miércoles 14 de octubre Martes 13 de octubre

Viernes 16 de octubre · 7 noticias

Empleo

II Convocatoria Personas Expertas - IA y Big data - Campus Digital

Acta de la comisión de selección (16/10/2026)

Leer noticia

Normativa

Publicados los puestos y centros docentes de especial dificultad para el curso 2026/2027

Resolución de la Directora General de Personal, del Departamento de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se publican los puestos y centros docentes no universitarios catalogados como de especial dificultad en la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2026-2027

Leer noticia

Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN. PERCUSIÓN del Cuerpo de CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

Resolución Lista Definitiva de Admitidos y Excluidos y Baremo Provisional (15/10/2026)
Baremo Provisional
Plazo de alegaciones: de las 00:00 del viernes 16 de octubre a las 23:59 del martes 20 de octubre de 2026

Leer noticia

Empleo

Personas Expertas ciclo formativo SEA202: Seguridad. Curso 2026-2027

Resolución ampliación listas vigentes (16/10/2026)
La resolución prorroga para el curso 2026/2027 el listado aprobado el 6 de junio de 2025 para el ciclo formativo SEA202-Seguridad del IES Ítaca de Zaragoza

Leer noticia

Convocatorias

I Convocatoria Personas Expertas_Aeronaves pilotadas de forma remota-Drones

Listado provisional de admitidos y excluidos. Citación entrevistas (16/10/2026)

Leer noticia

Muface

Acción internacional en Bruselas en defensa de MUFACE y del mutualismo administrativo

Acción en Bruselas en defensa de MUFACE y del mutualismo administrativo.

Leer noticia

Negociaciones y acuerdos

CSIF analiza el Real Decreto 723/2026: nuevos derechos y garantías de transparencia y previsibilidad laboral para el personal de las universidades públicas

Análisis de los nuevos derechos y garantías de transparencia y previsibilidad laboral para el personal de las universidades públicas.

Leer noticia

Jueves 15 de octubre · 6 noticias

Normativa

BOE 15/10/2026: Distribución territorial y criterios de reparto de los créditos gestionados por las CCAA destinados al Impulso y Calidad de la FP 2026

Distribución territorial y criterios de reparto de los créditos para el Impulso y Calidad de la FP 2026.

Leer noticia

Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 125 SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMÁTICOS

Lista Provisional Admitidos y Excluidos (15/10/2026)
Plazo de alegaciones: de las 00:00 del viernes 16 de octubre al martes 20 de octubre de 2026

Leer noticia

Formación

Grabación CHARLA REBAREMACIÓN 26-27

Enlace a la grabación de la charla realizada el martes 13 de octubre de 2026, a las 17.00

Leer noticia

Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 107 INFORMÁTICA

Lista Provisional de Admitidos y Excluidos. (15/10/2026)
Plazo de alegaciones: de las 00:00 del viernes 16 de octubre a las 23:59 del martes 20 de octubre de 2026

Leer noticia

CSIF Informa

Huelga educativa en Huesca: el profesorado se moviliza para exigir cambios en la Inspección Educativa

La huelga supera el 50 % de seguimiento, según los sindicatos, y reúne a cerca de 2.000 personas en las movilizaciones.
CSIF exige, junto al resto de organizaciones convocantes, el relevo del inspector jefe y la revisión de los expedientes disciplinarios

Leer noticia

Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 019 TECNOLOGÍA

Lista Provisional de Admitidos y Excluidos (15/10/2026)
Plazo de alegaciones: de las 00:00 del viernes 16 de octubre a las 23:59 del martes 20 de octubre de 2026

Leer noticia

Miércoles 14 de octubre · 2 noticias

CSIF denuncia el deterioro de la asistencia sanitaria en las mutualidades de funcionarios ante la ausencia de Presupuestos y el fin de la legislatura

CSIF exigió hoy al Gobierno un compromiso para mejorar la asistencia sanitaria en el mutualismo administrativo, ante la situación de ausencia de presupuestos y el fin de la legislatura

Leer noticia

Empleo

Bolsa Extraordinaria Andalucía 14/10/26 - Conservatorios Superiores

Apertura de una bolsa extraordinaria para Conservatorios Superiores en Andalucía.

Leer noticia

Martes 13 de octubre · 1 noticia

Empleo

Tercera apertura de listas de octubre Navarra

CUERPO de PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA y CUERPO de PROFESORES ESPECIALISTAS EN SECTORES SINGULARES DE FORMACIÓN PROFESIONAL.
Plazo de presentación de solicitudes del 10 de octubre al 16 de octubre de 2026, ambos inclusive

Leer noticia

Carta presentada ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes solicitando la creación del Cuerpo de Maestros Senior y el desarrollo de cada carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 21 Oct 26 14:28:00 CEST

A/A: Dª. Milagros Tolón Jaime Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Madrid, a 21 de octubre de 2026

Asunto: Solicitud de creación del Cuerpo de Maestros Sénior y desarrollo de la carrera profesional docente sin cambio de puesto de trabajo.

Excma. Sra. Ministra:

En representación del sector de Educación de la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), me dirijo a usted para solicitar que el Ministerio impulse la creación de una vía propia de promoción profesional para el Cuerpo de Maestros: el Cuerpo de Maestros Sénior. Su finalidad es que un maestro o una maestra pueda progresar de nivel profesional y retributivo sin abandonar su puesto ni los destinos propios de su cuerpo, sea cual sea el tipo de centro o servicio en el que trabaje, tal como ya ocurre en la educación secundaria con el Cuerpo de Catedráticos.

Una asimetría que dura veinte años

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), ordena la función pública docente en cuerpos (disposición adicional séptima). En la educación secundaria, las enseñanzas artísticas y las escuelas oficiales de idiomas, la ley prevé un cuerpo de catedráticos al que el profesorado accede, tras ocho años como funcionario de carrera, mediante un concurso de méritos sin fase de prácticas (disposiciones adicionales décima y duodécima.2). Quien promociona se integra en el mismo puesto que tenía (disposición adicional octava.3), sigue concursando a las mismas vacantes (disposición adicional octava.5) y asume funciones preferentes de coordinación, formación del profesorado novel e innovación (disposición adicional octava.2).

El Cuerpo de Maestros no tiene nada equivalente. Su única vía de promoción es el acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (disposición adicional duodécima.3). Esa vía obliga a cambiar de cuerpo y también de enseñanzas: para progresar, el maestro tiene que dejar la educación infantil y primaria. El sistema premia así, precisamente, que los docentes más experimentados abandonen las etapas en las que se construyen los aprendizajes básicos.

Fundamentos jurídicos

1. Derecho a la carrera profesional. El artículo 14.c) del texto refundido del Estatuto Básico del Empleado Público (TREBEP), aprobado por el Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, reconoce a todos los empleados públicos el derecho «a la progresión en la carrera profesional y promoción interna según principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad».El artículo 16 define la carrerahorizontal como la progresión de grado, categoría o escalón «sin necesidad de cambiar de puesto de trabajo».

2. Mandato expreso de la LOE. El artículo 2.3 del TREBEP remite a la legislación educativa específica el desarrollo de la carrera del personal docente. Esa legislación ya establece la obligación: la disposición adicional duodécima.7 de la LOE ordena que «la Administración del Estado y las Comunidades Autónomas impulsarán el estudio y la implantación, en su caso, de medidas destinadas al desarrollo de la carrera profesional de los funcionarios docentes sin que necesariamente suponga el cambio de cuerpo». Han pasado veinte años y el Cuerpo de Maestros sigue sin ese desarrollo.

3. Reconocimiento del profesorado. El artículo 105.2 de la LOE encomienda a las Administraciones educativas el reconocimiento de la labor docente mediante incentivos profesionales y económicos.

4. Igualdad entre cuerpos docentes. Si el legislador consideró justificado un cuerpo de promoción para el profesorado de secundaria, no existe razón objetiva que justifique negárselo al profesorado del Cuerpo de Maestros, el cuerpo docente más numeroso del sistema.

5. Competencia estatal. La ordenación de los cuerpos docentes, el ingreso y la movilidad entre ellos son bases del régimen estatutario de la función pública docente (disposición adicional sexta de la LOE). Corresponde, por tanto, al Estado dar el primer paso.

Por todo ello, SOLICITAMOS:

1. Que el Ministerio impulse la modificación de la LOE para crear el Cuerpo de Maestros Sénior, con los siguientes elementos:

– Incorporación a la disposición adicional séptima.1 de un nuevo apartado: «a bis) El cuerpo de maestros sénior, que desempeñará sus funciones en la educación infantil y primaria y en los demás puestos atribuidos al cuerpo de maestros».

– Acceso desde el Cuerpo de Maestros, con una antigüedad mínima de seis años como funcionario de carrera, mediante concurso de méritos sin fase de prácticas y sin límite máximo de efectivos. Seis años es el plazo que la propia LOE ya considera suficiente para que un maestro promocione al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (disposición adicional duodécima.3).

– Integración en el mismo puesto que se viniera desempeñando y posibilidad de seguir ocupando todos los puestos propios del Cuerpo de Maestros, en cualquier tipo de centro o servicio educativo, participando en los concursos de traslados junto a dicho cuerpo, a las mismas vacantes.

– Atribución preferente de funciones de coordinación de ciclo y de equipos, tutoría del profesorado en prácticas y del alumnado del Prácticum, coordinación de la formación del profesorado e impulso de proyectos de innovación.

2. Que, en la misma reforma, se modifique la disposición adicional duodécima.2 de la LOE para reducir de ocho a seis años la antigüedad mínima exigida para acceder a los cuerpos de catedráticos y para que el actual límite máximo del 30 % del cuerpo de origen se convierta en un mínimo garantizado del 30 %. La carrera docente debe regirse por un mismo criterio en todos los cuerpos: seis años de servicio para progresar sin cambiar de enseñanzas.

3. Que se abra la negociación de ambas propuestas en la Mesa Sectorial de Educación, conforme al artículo 37.1.c) y a la disposición adicional duodécima del TREBEP, que incluyen la carrera profesional entre las materias objeto de negociación.

4. Que se incluya en el orden del día de la Conferencia Sectorial de Educación, para que el Ministerio y las comunidades autónomas cumplan conjuntamente el mandato de la disposición adicional duodécima.7 de la LOE.

5. Que, mientras se tramita la reforma, el Ministerio aplique en Ceuta y Melilla, donde es la administración educativa competente, medidas de reconocimiento profesional y retributivo para el profesorado del Cuerpo de Maestros con larga trayectoria.

El Cuerpo de Maestros merece una vía propia de promoción profesional. Reconocer la experiencia de quienes sostienen la educación infantil y primaria es reforzar la educación pública desde su base.

A la espera de su pronta respuesta, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 21 de octubre de 2026

Fdo.: Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

📄 Escritos presentados

Consulta los escritos registrados por CSIF ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes y las distintas comunidades autónomas.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	21 de octubre de 2026 en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA
ARAGÓN
ASTURIAS	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
BALEARES	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CANARIAS
CANTABRIA
CASTILLA-LA MANCHA
CASTILLA Y LEÓN	21 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CATALUÑA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD DE MADRID	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD VALENCIANA
EXTREMADURA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
GALICIA
NAVARRA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
LA RIOJA
REGIÓN DE MURCIA
CEUTA
MELILLA

NOTA DE PRENSA: EL PROFESORADO ARAGONÉS PIDE MOVILIZARSE ANTE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

alberto.miranda.sanroman — Tue, 29 Sep 26 11:16:00 CEST

NOTA DE PRENSA: EL PROFESORADO ARAGONÉS PIDE MOVILIZARSE ANTE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

CSIF, CGT, CCOO, STEA, UGT y ANPE impulsan nuevas movilizaciones tras la participación de cerca de 2.000 docentes en una encuesta

Los sindicatos CSIF, CGT, CCOO, STEA, UGT y ANPE han analizado los resultados de la encuesta impulsada a principio de curso, para conocer las principales preocupaciones del profesorado aragonés y su disposición a movilizarse, con una participación de casi 2.000 docentes.

Los resultados reflejan una alta participación y una clara disposición a la movilización. Más del 70% de las personas participantes señala que estaría dispuesta a secundar manifestaciones o concentraciones fuera de su horario laboral (71,7%) y concentraciones en los propios centros educativos (70,3%).

La encuesta muestra, además, una amplia variedad de preocupaciones entre el profesorado. Entre las cuatro principales prioridades señaladas aparecen el rechazo a la concertación y/o privatización de etapas no obligatorias, la mejora de las condiciones salariales, el aumento de la dotación de cupo para cubrir las necesidades de los centros y la bajada de ratios.

Junto a estas prioridades, la encuesta recoge también otras preocupaciones que están teniendo una incidencia directa en el día a día de los centros, como la negociación de las actividades extraescolares. En este ámbito, la falta de una regulación que aporte seguridad jurídica está generando problemas en los centros educativos. Más de una treintena de centros han suspendido ya actividades extraescolares ante la situación existente, poniendo de manifiesto la necesidad de abordar esta cuestión y buscar soluciones que permitan garantizar el desarrollo de estas actividades con seguridad para los centros, el profesorado y el alumnado.

Para CSIF, CGT, CCOO, STEA, UGT y ANPE, los resultados ponen de manifiesto que existe una demanda clara de movilización entre el profesorado aragonés y que es necesario mantener la reivindicación y la participación durante este curso.

VUELVEN LOS “MIÉRCOLES VERDES”

Ante esta realidad, los seis sindicatos anuncian la puesta en marcha de los “Miércoles Verdes”, recuperando las concentraciones que ya se realizaron durante el curso pasado.

Cada miércoles desde el 7 de octubre, se promoverán concentraciones en las puertas de los centros educativos, durante los recreos y a la entrada, con el objetivo de visibilizar las reivindicaciones del profesorado y trasladar a la comunidad educativa y a la sociedad la situación de la educación pública aragonesa.

Estas acciones buscan, además, mantener una movilización continuada y facilitar la participación del profesorado desde los propios centros, haciendo visible de forma conjunta las distintas reivindicaciones recogidas en la encuesta.

Los sindicatos consideran que los resultados de la encuesta suponen un punto de partida para mantener la movilización durante el curso. Es por ello que no se descartan movilizaciones más contundentes, sobre todo en el segundo trimestre del curso, cumpliendo con la demanda de una parte importante del profesorado aragonés. De esta manera se seguirá trabajando para continuar trasladando al Gobierno de Aragón las reivindicaciones del profesorado.

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 11 Sep 26 13:05:00 CEST

LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

Por ello, las cinco entidades han vuelto a solicitar por escrito a la Secretaría General Técnica del Departamento de Educación la apertura inmediata de una mesa de negociación.

Exigencias del colectivo sindical:

Seguridad jurídica real: Exigencia de una regulación definitiva y verdaderamente garantista que ampare legalmente al profesorado en el desarrollo de cualquier actividad fuera del recinto escolar.

Negociación formal de condiciones laborales: Regulación clara e inmediata de los tiempos de descanso, la jornada, las compensaciones y la cobertura de riesgos asociados a estas salidas.

Eliminación del exceso burocrático: Supresión del papeleo innecesario que entorpece la labor pedagógica sin aportar seguridad práctica alguna.

Contactos con la Organizaciones Sindicales:

CSIF – Central Sindical Independiente y de Funcionarios

CGT – Confederación General del Trabajo

CCOO – Comisiones Obreras

STEA-i – Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Aragón

UGT – Unión General de Trabajadoras y Trabajadores

NOTA DE PRENSA. CSIF rechaza la norma que regula las extraescolares en Aragón por el exceso de burocracia y la falta de una negociación real

alberto.miranda.sanroman — Tue, 25 Aug 26 09:00:00 CEST

Publicación en BOA de la norma (25/08/26)

ORDEN ECU/1254/2026, de 18 de agosto, por la que se aprueban las instrucciones de carácter transitorio para la organización y desarrollo de las actividades complementarias, extraescolares, viajes de estudio, intercambios escolares y movilidades educativas, que se desarrollen fuera del recinto escolar, en los centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón.

NOTA DE PRENSA. CSIF rechaza la norma que regula las extraescolares en Aragón por el exceso de burocracia y la falta de una negociación real (24/08/26)

El sindicato denuncia que si la regulación no se simplifica y no se garantiza una adecuada dotación de personal, muchos centros pueden optar por reducir o suspender determinadas actividades, perjudicando al alumnado.

Zaragoza (24/08/2026).- La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) rechaza la normativa que ha aprobado el Gobierno de Aragón para regular las actividades complementarias, extraescolares y salidas educativas de los centros escolares. CSIF considera que esta norma -que está previsto que se publique este martes en el BOA para entrar en vigor este curso escolar- introduce una carga burocrática desproporcionada, incrementa las responsabilidades del profesorado y no aborda las verdaderas necesidades de los centros. Es una oportunidad perdida.

CSIF denuncia, además, que el proceso de elaboración de la norma no ha contado con una negociación real y efectiva con los representantes de los trabajadores, especialmente en aquellos aspectos que afectan directamente a las condiciones laborales, la responsabilidad y la dedicación del profesorado que participa voluntariamente en estas actividades. Solo ha habido dos reuniones durante el verano y se ha elaborado el texto sin abordar de manera efectiva en la Mesa Sectorial de Educación. CSIF lamenta que no se hayan tenido en cuenta sus propuestas.

La regulación deja al margen aspectos fundamentales relacionados con las condiciones en las que el profesorado organiza y participa en estas actividades fuera del centro, pese a la responsabilidad que asume y a la dedicación adicional que requieren. Por ello, CSIF considera imprescindible que cualquier regulación definitiva sea fruto de una negociación real con las organizaciones sindicales y tenga en cuenta las condiciones de trabajo del personal docente.

Uno de los principales motivos de rechazo de CSIF es el exceso de trámites y documentación que introduce el nuevo marco regulador. “La exigencia de numerosos documentos, hasta ocho anexos, evaluaciones individuales y diferentes protocolos operativos supone una carga administrativa difícilmente asumible por los centros y los equipos docentes. Esta situación resulta especialmente contradictoria con el discurso de la propia Administración sobre la necesidad de avanzar hacia una simplificación administrativa y una reducción de la burocracia docente”, afirma Gema Tomás, presidenta de CSIF Educación Aragón.

CSIF considera especialmente preocupante que la normativa aumente las obligaciones y la responsabilidad de vigilancia del profesorado sin acompañarlas de los recursos humanos necesarios. La regulación establece una responsabilidad de vigilancia permanente del alumnado durante el desarrollo de estas actividades, pero las ratios que establece actualmente la Administración no permiten garantizar adecuadamente esa vigilancia en determinadas salidas.

Las exigencias documentales y la excesiva rigidez del procedimiento pueden actuar como un elemento disuasorio. CSIF advierte de que, si la regulación no se simplifica y no se garantiza una adecuada dotación de personal, muchos centros pueden optar por reducir o incluso dejar de organizar determinadas actividades ante la dificultad y el tiempo que requiere su planificación. Esta regulación puede terminar reduciendo las oportunidades educativas del alumnado fuera del aula.

Repercusión en prensa

Ebro FM Zaragoza(01/9/26)

Cadena SER Teruel (25/08/26)

Cadena SER (25/08/26)

COPE Zaragoza (25/08/26)

RTVE ARAGÓN (25/08/26)

El periódico de Aragón (24/08/26)

El Gobierno de Azcón lanza "un instrumento de transición" para salvar el conflicto por las actividades extraescolares.

El BOA publica la orden que genera "un marco regulatorio" para las excursiones o salidas fuera del aula con los alumnos, pero asociaciones y sindicatos reclaman "más ambición" y "más seguridad jurídica" al Ejecutivo autonómico. La DGA asegura que la norma es un primer paso y que en el curso 2027/2028 estará la regulación definitiva, después de volver a hablar con la comunidad educativa.

Csif denuncia "la falta de voluntad para negociar e incluir las mejoras laborales que se llevan exigiendo desde junio". "Regular aspectos normativos sin abordar las condiciones de trabajo vuelve a dejar la norma incompleta y desatiende parte de las demandas", insisten en el sindicato, en el que ven "un avance insuficiente" en este nuevo marco regulatorio y tachan de "insostenible regular" las actividades extraescolares sin ahondar en "las garantías laborales de quienes lo ejecutan".

(Ver noticia)

El diario.es (24/08/26)

CSIF rechaza la nueva norma que regulará las extraescolares y los viajes de estudios en Aragón por el “exceso de burocracia”

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios ha rechazado la normativa aprobada por el Gobierno de Aragón para regular las actividades complementarias, extraescolares y salidas educativas de los centros escolares.

(Ver noticia)

Hoy Aragón (24/08/26)

"Una oportunidad perdida": CSIF carga contra la nueva norma de extraescolares por el exceso de burocracia

(Ver noticia)

Europa Press (24/08/26)

CSIF rechaza la norma que regula las extraescolares en Aragón por "exceso de burocracia y falta de negociación real"

(Ver noticia)

Heraldo (24/08/26)

Los sindicatos de Aragón ven "insuficiente" la regulación de las extraescolares y exigen que se negocie una orden más "ambiciosa"

Consideran que no se soluciona la cobertura jurídica de los docentes tras el caso del instituto Ítaca de Zaragoza. Los equipos directivos de infantil y primaria valoran este "primer paso", pero advierten que hay demandas que siguen sin resolverse.

(Ver más)

CSIF reconoce el impulso del Ministerio a la reforma de los reales decretos de mínimos, pero advierte de que llega tarde para esta legislatura

mario.gutierrez.gutierrez — Thu, 30 Jul 26 13:11:00 CEST

CSIF reconoce el impulso del Ministerio a la reforma de los reales decretos de mínimos, pero advierte de que llega tarde para esta legislatura

El sindicato valora que el Ministerio haya acelerado los trabajos con la llegada de la nueva Ministra, que haya incorporado su propuesta de climatización y eficiencia energética al texto y que la Formación Profesional cuente por fin con ratios y plazo.

Con los calendarios previstos —2027-2028, 2028-2029 y despliegues hasta 2031-2032— la reforma no se aplicará en la que se anunció como «la legislatura del profesorado»: el impulso llega tras años prácticamente parados.

CSIF reclama que la climatización pase de principio declarativo a obligación con calendario y financiación, que se regulen las ratios de 2.º ciclo de Infantil y Bachillerato y que se aborde el 0-3. Mantiene la concentración del 15 de septiembre ante el Ministerio.

Madrid, 30 de julio de 2026. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, valora el impulso que el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha dado a la reforma de los reales decretos de requisitos mínimos de los centros desde la llegada de la nueva Ministra, pero advierte de que, por la vía y los plazos planteados, la reforma llegará tarde y no se aplicará en la actual legislatura.

CSIF recuerda que todo esto está condicionado a la aprobación de una ley actualmente en trámite en el Congreso de los Diputados, cuyo texto fue acordado en Mesa Sectorial y con aplicación para el curso 2026-2027. En este se reducía las ratios en las etapas obligatorias e imponía un máximo de horario lectivo 18-23. También incidimos en que CSIF mantuvo reuniones con diferentes grupos parlamentarios para pedir el apoyo a este texto legal y en las que no presentamos enmiendas porque nos parecía un retraso del proyecto, así como deslealtad a lo acordado en la Mesa Sectorial Docente. Los retrasos en su tramitación hacen que lamentablemente no se aplique ya en el curso 2026-2027 y pasa a todo a un curso que en todo caso está fuera de esta legislatura.

En la Mesa Sectorial celebrada el 30 de julio, el Ministerio ha presentado un borrador de propuestas para la modificación de los reales decretos de mínimos (RD 132/2010 y RD 659/2023, de Formación Profesional). CSIF reconoce y valora el impulso que la nueva titular del Ministerio ha dado a estos trabajos desde su llegada. El borrador recoge, además, una reivindicación histórica del sindicato: la adecuación de la climatización para el confort térmico, con criterios de eficiencia energética y adaptación a las consecuencias del cambio climático. Y, en Formación Profesional, introduce por primera vez cifras y plazo, con una ratio máxima de 25 alumnos por profesor en Grado Medio, Grado Superior y Cursos de Especialización, y de 15 en Grado Básico, para las ofertas con aulas-taller y laboratorios, a alcanzar en el curso 2028-2029.

Sin embargo, CSIF advierte de que ese impulso llega tarde. Durante buena parte de la legislatura, estos trabajos permanecieron prácticamente parados, y ese tiempo perdido ya no se recupera. Los calendarios previstos dejan todo para después, de modo que la reforma no se aplicará en la que se anunció como «la legislatura del profesorado». Para el sindicato, lo que ahora se acelera pudo y debió abordarse mucho antes, cuando aún había margen para que el profesorado lo notara en las aulas.

El sindicato considera, además, que el documento se queda corto en lo esencial. La climatización, tal y como está redactada, se ha quedado en un principio declarativo acompañado de protocolos para que cada centro reorganice horarios o reduzca la actividad física ante el calor. CSIF reclama que ese artículo pase de declaración a obligación, con un calendario de cinco años, memoria económica y financiación europea o propia, y un plan de actualización de la red de centros, e insiste en que debe incluir también al primer ciclo de Educación Infantil (0-3), hoy excluido.

CSIF echa en falta, sobre todo, las ratios del segundo ciclo de Educación Infantil y de Bachillerato —precisamente lo que mandataba la disposición final tercera del proyecto de ley—, que el borrador no recoge, y reclama su regulación en coherencia con dicho proyecto. Asimismo, pide que el Ministerio ejerza el artículo 14.7 de la Ley Orgánica de Educación y fije un suelo básico común para el primer ciclo 0-3, con calendario, por tratarse de la cuestión estructural de fondo.

En el ámbito rural, el sindicato comparte la dirección del borrador, pero reclama garantías mínimas comunes para que la escuela rural no dependa solo de la voluntad de cada Administración. Y en Formación Profesional, avala que por fin haya cifras y plazo, aunque pide eliminar los términos «progresivamente» y «preferentemente», que abren la puerta a diluir el compromiso, y establecer una ratio más baja en aulas-taller y laboratorios por razones de seguridad.

CSIF reitera que el sistema necesita reformas estructurales, no parches, y que deben llegar a tiempo. El sindicato agradece el impulso, pero subraya que el profesorado lleva toda una legislatura esperando y no puede seguir esperando. Por ello mantiene su calendario de movilizaciones, que arrancará con una concentración el 15 de septiembre ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en defensa de la escuela pública y de unas condiciones dignas para el profesorado.

Por último, hoy se ha constituido el grupo de trabajo 2, sobre el ingreso y acceso a la Función Pública Docente, que comenzará a trabajar en septiembre. CSIF reclama de nuevo modificaciones en el sistema de acceso, que den respuesta a la situación actual, en la que el porcentaje de interinidad supera el 30%.

CSIF EDUCACIÓN

HUELGA EDUCATIVA 19 Y 20 DE MAYO

alberto.miranda.sanroman — Mon, 15 Jun 26 09:00:00 CEST

Concentración en defensa de la educación pública el próximo 16 de junio en Zaragoza

CSIF junto a los restantes integrantes de la plataforma en defensa de la Escuela Pública hemos convocado una concentración en defensa de la educación pública el próximo martes 16 de junio, a las 19:00 horas, en la Plaza de España de Zaragoza, frente a la Diputación Provincial.

La movilización se produce tras la paralización de la concertación de las enseñanzas de Bachillerato y tiene como objetivo reclamar que los recursos públicos se destinen prioritariamente al fortalecimiento de la red educativa pública.

Bajo el lema «Dinero público para la pública», las entidades convocantes reivindicamos una mayor inversión en profesorado y personal de apoyo, la mejora de las infraestructuras educativas, la reducción de ratios, una mejor atención a la diversidad y una mayor dotación de recursos materiales y tecnológicos para los centros públicos.

Desde las organizaciones convocantes animamos a toda la comunidad educativa y a la ciudadanía a participar en esta concentración para mostrar su apoyo a una educación pública accesible, inclusiva y de calidad para todos y todas.

Concentración en defensa de la educación pública
📅 16 de junio de 2026
🕖 19:00 horas
📍 Plaza de España – Diputación Provincial de Zaragoza

Nota de prensa. Valoración Movilizaciones Escuela Pública Aragonesa (27/05/26)

Las organizaciones CSIF, CGT, CCOO, STEA-I, UGT y ANPE, PSOE, CHA, IU, PODEMOS, ZEC, MOVIMIENTO SUMAR y PCE, ADIZAR, AEDIPA, FADEA, FDE, MUZ, FABZ y FAPAR, defensoras, representantes de la comunidad educativa de la Escuela Pública e impulsoras de las movilizaciones contra la concertación del Bachillerato en Aragón queremos señalar lo siguiente:

Agradecemos a toda la comunidad educativa y a la ciudadanía que ha participado en todas las movilizaciones, que se han venido desarrollando este curso escolar y que se han visto intensificadas la semana pasada con la convocatoria de huelga y de concentraciones y manifestaciones por todo el territorio aragonés, la respuesta masiva, histórica y contundente. La Escuela Pública aragonesa rechaza el trasvase de dinero público para la concertación del bachillerato y exige al Gobierno de Aragón una inversión suficiente en sus centros que acaben con las numerosas necesidades que vienen denunciando.
Lamentamos que, una semana después de estas movilizaciones, el Departamento de Educación no haya contactado con nosotras para sentarnos a hablar de las necesidades que la Escuela Pública ha denunciado alto y claro y que, por el contrario, se esté minimizando la respuesta en la calle, despreciando el color que identifica nuestra defensa de la Escuela Pública y confundiendo nuestra exigencia de un presupuesto suficiente para los centros públicos con una instrumentalización política.
Nos preocupa que, en medio de un proceso judicial en el que estamos a la espera del fallo de la cautelar solicitada para suspender la Orden de concertación del Bachillerato, el Departamento de Educación esté comunicando a los centros privados dicha concesión, sin esperar al pronunciamiento de la Sala. Por ello, anunciamos una próxima movilización que concretaremos cuando se produzca el fallo de la mencionada cautelar.
Por todo lo señalado, y como representantes de la comunidad educativa pública, exigimos a la consejera el diálogo honesto que ha anunciado en su reciente presentación en Las Cortes, por lo que mañana registraremos la solicitud de una reunión urgente para trasladarle la voz de los miles de personas que el 20 de mayo salieron a las calles reclamando una Escuela Pública de calidad.

Por último, queremos enviar un mensaje de apoyo al personal de limpieza que ha iniciado una huelga indefinida para exigir la dignificación de su trabajo, que en los centros educativos es esencial.

Zaragoza, a 26 de mayo de 2026

(Ver nota de prensa)

Repercusión en prensa y TV

EL PERIÓDICO DE ARAGÓN (26/05/26)

La escuela pública de Aragón volverá a movilizarse contra la concertación del BachilleratoResaca de la movilización de la escuela pública en Aragón: los sindicatos están dispuestos a "mantener el pulso en la calle
- Las entidades anuncian una nueva protesta que concretarán cuando el TSJA resuelva el fallo de las cautelares solicitadas. Este miércoles solicitarán una reunión a la consejera Carmen Susín.

(Ver noticia)

SEGUNDO DÍA DE HUELGA. MILES DE DOCENTES Y FAMILIAS RESPALDAN LA HUELGA EDUCATIVA (20/05/26)

La comunidad educativa aragonesa ha respondido de manera masiva a la huelga educativa convocada los días 19 y 20 de mayo. La movilización culminó este miércoles con una multitudinaria concentración en defensa de la enseñanza pública, en una de las mayores respuestas del sector educativo de los últimos años.

Según los datos recogidos por las organizaciones sindicales convocantes, el seguimiento de la huelga alcanzó un 55 % en Aragón, con cifras especialmente significativas en Zaragoza (58 %), Huesca (49 %) y Teruel (45 %). Desde CSIF Educación Aragón se valora muy positivamente una respuesta que demuestra el profundo rechazo de docentes, familias y alumnado al desvío de fondos públicos hacia nuevos conciertos educativos.

La concentración celebrada el 20 de mayo volvió a llenar las calles bajo el lema “Dinero público para la pública”, reuniendo a miles de personas llegadas desde distintos puntos de Aragón. Aunque las cifras oficiales sitúan la asistencia en torno a las 18.000 personas, desde CSIF estimamos una participación cercana a las 30.000.

MANIFIESTO 20 DE MAYO

Repercusión en prensa y TV

HERALDO DE ARAGÓN (22/05/26)

Resaca de la movilización de la escuela pública en Aragón: los sindicatos están dispuestos a "mantener el pulso en la calle"
- La portavoz del Gobierno aragonés, Mar Vaquero, insiste en que la concertación del bachillerato se respaldó en las urnas y critica que las camisetas verdes "se recuperan" cuando gobierna el PP.

(Ver noticia)

ARAGÓN TV (20/5/26)

EUROPA PRESS (21/05/26)

Centenares de personas marchan contra la concertación del Bachillerato en Aragón: "Dinero público para la pública

(Ver más)

Heraldo de Aragón (21/05/26)

Miles de personas salen a las calles en Aragón en defensa de la escuela pública tras dos días de huelga: "Este concierto es un atraco"
- Las protestas culminan los paros en las aulas contra la concertación del bachillerato. Zaragoza vive una de las manifestaciones más multitudinarias de los últimos tiempos con 18.000 participantes, según la Delegación de Gobierno.

(Ver noticia)

El periódico de Aragón (21/05/26)

Una escuela pública movilizada toma las calles de Zaragoza para cerrar una huelga de "éxito": "Faltan medios, sobra vergüenza"
- Miles de alumnos, profesores y familias se manifiestan en las tres provincias aragonesas para rechazar la concertación del Bachillerato y exigir más recursos en el último día de paros

(Ver noticia)

El Diario.es (21/05/26)

Una masiva movilización por la educación pública recorre Aragón: “El trabajo diario se ve perjudicado por la falta de recursos” (21/05/26)
- Miles de personas han abarrotado el centro de Zaragoza, en una marcha que ha concluido en la Plaza del Pilar con la lectura del manifiesto

(Ver más)

Radio Huesca. Cadena Ser (20/05/26)

El Diario.es (20/05/26)

Histórica pitada a Azcón de centenares de manifestantes por la escuela pública en Huesca: “Doy clase en barracones”
- El presidente de Aragón defiende la concertación del Bachillerato y pide “respeto a la democracia” durante una protesta a las puertas del Foro Agroindustrial

(Ver noticia)

Cadena Ser (20/05/26)

Protestas de la Escuela Pública en Huesca ante Jorge Azcón: "Fuera, fuera, la educación pública no se vende"
- Numerosas personas recibían con gritos al presidente de Aragón en contra de la concertación del Bachillerato y en favor de la educación pública. Los representantes sindicales han hablado con Azcón al término del acto en el que ha participado

(Ver noticia)

Aragón digital (20/06/25)

Docentes, familias y alumnos culminarán la huelga educativa con dos grandes manifestaciones: horario y recorrido
- La huelga ha dado inicio este martes, 19 de mayo, y se prolongará hasta mañana 20

(Ver noticia)

LA ESCUELA PÚBLICA ARAGONESA RESPONDE (19/05/26)

La primera jornada de huelga educativa en Aragón está siendo un éxito de participación. A pesar de unos servicios mínimos abusivos y desproporcionados, que en algunos centros superan ampliamente el 25% anunciado por la Administración, el seguimiento de la huelga se sitúa en torno al 50%.

Este respaldo demuestra el profundo malestar existente en la comunidad educativa ante el deterioro de la Escuela Pública aragonesa, la falta de inversión, la sobrecarga laboral, la insuficiencia de recursos y la amenaza que supone seguir desviando fondos públicos mientras nuestros centros continúan acumulando carencias.

Durante la jornada de hoy hemos hecho entrega en Consejería de las quejas y reivindicaciones trasladadas desde los centros públicos aragoneses. Son la prueba directa de la realidad que vivimos cada día: falta de personal, déficits de infraestructuras, problemas de atención a la diversidad, insuficiencia de recursos y abandono progresivo de la educación pública.

La movilización continúa porque defendemos un modelo educativo público, inclusivo, de calidad y presente en todo el territorio aragonés.

Por eso hacemos un llamamiento a toda la comunidad educativa (personal docente y no docente, familias, alumnado y ciudadanía) a secundar la huelga y participar mañana por la tarde en la manifestación.

Defender la Escuela Pública es defender el derecho a una educación digna para todas y todos.

Repercusión en prensa

Onda Cero (19/05/26)

Aragón TV (19/05/26)

Aragón noticias (19/05/26)

Aragón radio (19/05/26)

Cadena Ser (19/05/26)

La Escuela Pública se 'revuelve' contra los conciertos de Bachillerato: "Los vamos a parar"
- Miles de personas se han concentrado a las puertas de la consejería de Educación

(Ver noticia)

CSIF, CCOO y STEA presentan un recurso contra la orden de servicios mínimos de la huelga de educación y piden la adopción de medidas cautelares (18/05/26)

Los sindicatos denuncian que los servicios mínimos del 25% del personal docente para la huelga de los días 19 y 20 son abusivos y desproporcionados.

Los sindicatos CSIF, CCOO y STEA han presentado este lunes un recurso contencioso administrativo contra la Orden sobre sobre servicios mínimos del personal adscrito a los centros docentes públicos para la huelga convocada los días 19 y 20 de mayo. Los sindicatos consideran que los servicios mínimos del 25% de docentes son “abusivos y desproporcionados” y piden la adopción de medidas cautelares.

Los tres sindicatos explican que hasta la pandemia, los servicios mínimos en las huelgas de educación consistían en un profesor y un miembro del equipo directivo por centro educativo. Durante la crisis sanitaria de la COVID-19, y por razones excepcionales vinculadas a la salud pública, dichos servicios mínimos se incrementaron hasta alcanzar el 25% de la plantilla. Sin embargo, seis años después de la pandemia y sin que exista actualmente ninguna razón sanitaria que lo justifique, la DGA mantiene todavía ese porcentaje del 25%, perpetuando unas medidas excepcionales que restringen de manera injustificada el derecho fundamental de huelga.

Además, ese supuesto 25% no es real. En la práctica, el porcentaje efectivo de servicios mínimos es muy superior debido a la estructura del sistema educativo y a la distribución del personal en más de 700 centros de trabajo. En algunos centros, el porcentaje real puede llegar al 60%.

Ante esta situación, CSIF, CCOO y STEA han presentado una solicitud de medidas cautelares con el objetivo de que se revisen y suspendan estos servicios mínimos injustificados y restrictivos de derechos fundamentales. La decisión de la Administración supone, en la práctica, un intento de desactivar la movilización del personal docente y reducir el impacto legítimo de una protesta convocada para denunciar la falta de inversión en la enseñanza pública, la sobrecarga laboral, la precariedad y el deterioro de las condiciones educativas.

(Descargar nota de prensa)

LA ESCUELA PÚBLICA ARAGONESA SIGUE MOVILIZÁNDOSE (20/04/26)

Las organizaciones CSIF, CGT, CCOO, STEA-I, UGT y ANPE, PSOE, CHA, IU, PODEMOS, ZEC, MOVIMIENTO SUMAR y PCE, ADIZAR, AEDIPA, FADEA, FABZ y FAPAR, ante la inminente concertación del Bachillerato en nuestra Comunidad reiteramos nuestro rechazo por el ataque que supone a la Escuela Pública y anunciamos, de forma unitaria, una serie de medidas y movilizaciones encaminadas a que el nuevo Gobierno paralice esta situación.

En primer lugar y, como ya anunciamos, vamos a interponer un Recurso Contencioso Administrativo que nuestra abogada está preparando, en el que denunciamos la alevosía, las formas y el momento en el que se ha publicado la convocatoria, con un Gobierno en funciones, lo que condiciona considerablemente su capacidad de obrar, y con una prórroga presupuestaria por segundo año consecutivo, que no permite la incorporación de gasto nuevo.

En segundo lugar, iniciamos una serie de actividades y movilizaciones encaminadas a que la comunidad educativa de la Escuela Pública respalde este rechazo y haga patente el agravio comparativo que se produce al desviar fondos públicos para necesidades ya cubiertas (recordamos que hay plazas públicas pagadas y vacantes), mientras los centros públicos presentan carencias que deterioran su trabajo y su imagen, por la dejación de responsabilidades de la Administración con ellos. No se trata solo de una competencia entre centros públicos y concertados en las ciudades, sino de un cambio de modelo educativo, que afecta a todo el territorio (y no olvidemos que la Escuela Pública llega a todos los rincones) y en el que el Gobierno del Partido Popular tiene una preferencia por los servicios privados, que manifiesta no solo por el respaldo económico que reciben, sino también por el deterioro al que somete a los servicios públicos, en este caso el educativo. Estas acciones son:

Rechazo de claustros y consejos escolares a la concertación mediante escrito que registraremos en acto público en fecha por determinar para que puedan expresar sus necesidades particulares
Concentraciones en los centros los miércoles. Los convocantes asistiremos a varias 22, 29 de abril, 6, 13 de mayo para que puedan compartir como comunidades educativas, la visibilidad de sus centros en Huesca y Zaragozay Teruel
Asambleas informativas en las ciudades y en localidades como Tarazona, Ejea, Calatayud y Caspe, Sabiñánigo, Fraga, Graus, Jaca y Barbastro, para que las comunidades educativas de distintos centros y la ciudadanía pueda sumarse a la defensa de un servicio público
Huelga educativa en Aragón los días 19 y 20 de mayo como rechazo de profesorado familias y alumnado a una decisión injusta que relega a la Escuela Pública

Aprovechamos para recordar que quienes defendemos la Escuela Pública exigimos al Gobierno
de Aragón lo que ya comprometimos hace dos meses con algunos partidos políticos:

Fijación del presupuesto en Educación no inferior al 4% del PIB a Educación y con compromiso de ejecución de, al menos, el 80% del presupuesto, teniendo como horizonte aproximarnos a un 7% al acabar la legislatura.
La paralización de la Orden del 8 de abril, la no ampliación de conciertos y revisión de los actuales
Dotación adecuada de recursos humanos y materiales, con un incremento en la dotación presupuestaria para los centros y la ampliación de recursos de orientación, entre otros
Garantías de inclusión y atención a la diversidad, con una dotación suficiente de recursos humanos, entre otros
Plan de Infraestructuras, que dignifique nuestros centros y los acondicione a la transformación climática que vivimos, entre otros
Apoyo a los centros, para dignificar la función directiva y docente, entre otros
Revisar y mejorar las condiciones laborales y retributivas de todo el personal docente.
Atención a la Escuela Rural, atendiendo a sus particularidades y con criterios de sostenibilidad territorial, entre otros
Garantía de servicios complementarios de calidad, con transporte, comedores, conciliación y actividades extraescolares garantizadas, entre otros

Animamos a las comunidades educativas de todos los centros públicos y a la ciudadanía en general, a participar en todas estas acciones para defender la Educación Pública como servicio que garantiza una Escuela de calidad, inclusiva, participativa, plural, aconfesional, próxima y gratuita. Recordamos que los derechos, si no son para todos, son privilegio de unos pocos y el Derecho Fundamental de la Educación solo lo garantiza la Escuela Pública.

Zaragoza, a 20 de abril de 2026

Cartelería

REPERCUSIÓN EN PRENSA

RADIO EBRO (18/05/26)

ARAGÓN TV (14/05/26)

RTVE NOTICIAS (14/05/26)

EL ESPAÑOL DE ARAGÓN

Huelga por la escuela pública (27/04/26)

(Ver más)

CADENA SER

Huelga en la Educación Pública aragonesa por los conciertos del Bachillerato (20/04/26)
- Las organizaciones que defienden la Escuela Pública anuncian un calendario de movilizaciones con una huelga el 19 y 20 de mayo para rechazar la medida del Gobierno de Aragón

(Ver más)

HERALDO

Convocada huelga en Aragón los días 19 y 20 de mayo contra el bachillerato concertado: "Es un ataque a la escuela pública" (20/04/26)
- Sindicatos, Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (FAPAR) y la mayoría de partidos políticos en la oposición se han unido para rechazar lo que consideran "un gasto innecesario" y una medida que recurrirán en los tribunales.

(Ver más)

EL DIARIO.es

La escuela pública de Aragón irá a la huelga el 19 y 20 de mayo por la concertación del Bachillerato (20/04/26)
- Las entidades seguirán adelante con el contencioso administrativo porque argumentan que no se trata de una competencia entre centros públicos y privados en las ciudades, sino de un cambio de modelo educativo

(Ver más)

CSIF denuncia que los empleados públicos aragoneses sufren un millar de agresiones al año, y reclama más medios para prevenir y proteger a los trabajadores

alberto.miranda.sanroman — Thu, 07 May 26 12:10:00 CEST

CSIF denuncia que los empleados públicos aragoneses sufren un millar de agresiones al año, y reclama más medios para prevenir y proteger a los trabajadores

CSIF organiza este jueves 7 de mayo la I Jornada de prevención ante las agresiones en el entorno laboral, con la participación de expertos policiales y de responsables de prevención de riesgos laborales.

Zaragoza (07/05/2026). La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia que los empleados públicos aragoneses sufren un millar de agresiones al año en su trabajo, y reclama más medios para prevenir esta violencia y proteger a los trabajadores. Para analizar esta situación, CSIF organiza este jueves 7 de mayo la I Jornada de prevención ante las agresiones en el entorno laboral.

“Las agresiones a profesionales que trabajan en centros públicos de la comunidad autónoma de Aragón son una realidad creciente que afecta cada día a más personal en el desempeño de sus funciones. No se trata de hechos aislados, sino de una problemática que requiere una respuesta firme, coordinada y eficaz por parte de las administraciones”, afirma Jessica Fessenden, responsable de Prevención de Riesgos Laborales en CSIF Aragón.

El aumento de agresiones en los ámbitos sanitario y educativo es un problema preocupante y en aumento en los últimos años. En 2025 se notificaron en Aragón 887 casos de agresiones a personal del Salud, un 11,5% más que el año anterior. En Educación, el año pasado se abrieron 71 protocolos por agresiones a docentes en la provincia de Zaragoza, tanto por parte de alumnos como de familias (más del doble que en 2024). Entre 2023 y 2026 se han denunciado 137 agresiones, un tercio de ellas (47) de familias a docentes.

Las agresiones a empleados públicos (y a vigilantes de seguridad que trabajan en centros públicos) es un problema creciente en todos los sectores. Por ejemplo, en el Ayuntamiento de Zaragoza se tramitaron el año pasado 38 denuncias por agresiones de usuarios al personal municipal: en instalaciones deportivas, servicios sociales, museos, centro de prevención de adicciones… Y sin contar las agresiones a policías locales, de las que el Ayuntamiento no da datos. En el ámbito de DGA, preocupan las agresiones a veterinarios, inspectores, personal de protección de menores, agentes de protección de la naturaleza, etc. Y, en general, las mujeres son la que más agresiones.

CSIF reclama más campañas de prevención y de apoyo a los trabajadores, protocolos específicos para denunciar las agresiones, y protección jurídica. En Aragón existe desde 2022 un Protocolo de actuación ante la violencia externa derivada del trabajo para el personal de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón. Estaba previsto que cada ámbito desarrollara un plan específico en el plazo de seis meses, pero solo se ha aprobado un protocolo para el personal del Salud, en marzo de 2025.

CSIF anima a denunciar las agresiones, tanto físicas como verbales. La asesoría jurídica de CSIF Zaragoza llevó en 2025 seis casos por agresiones a trabajadores, y en 2026 ya ha abierto cinco expedientes por este motivo.

La jornada organizada por CSIF se celebra este jueves de 10.30 a 19.00 en el Aula Magna de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza, con la participación de 200 personas. Entre los ponentes figuran expertos en seguridad, en comunicación, en defensa personal y responsables de prevención de riesgos laborales (PRL). Intervendrán Encarna Abascal, secretaria nacional de Prevención de Riesgos Laborales de CSIF; María Antonia Contreras, jefa del servicio de PRL del Salud; los inspectores de la Policía Nacional Adolfo Barcelona, Carlos Franco y José María Otín del Castillo; Enrique Ballarín, técnico superior de PRL del Gobierno de Aragón, y Antonio Gaite, enfermero experto en comunicación. Se abordarán temas como los protocolos de actuación ante las agresiones, la intervención y apoyo de las fuerzas de seguridad, medidas preventivas en los centros, ciberacoso, persuasión y defensa verbal.

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa en Aragón por la falta de recursos

alberto.miranda.sanroman — Thu, 26 Mar 26 09:25:00 CET

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa en Aragón por la falta de recursos

El alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) se ha triplicado en doce años en Aragón, mientras que los recursos son insuficientes. CSIF reclama más orientadores y personal especializado para atender la diversidad.

Zaragoza (26/03/2026).- La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia el fracaso de la inclusión educativa en los centros aragoneses por la falta de recursos para atender la diversidad. El alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) se ha triplicado en doce años en Aragón, pasando de 2.110 a 5.998, según los últimos datos oficiales recogidos en el Informe del Sistema Educativo de Aragón. Mientras, los recursos no han aumentado al mismo ritmo y son claramente insuficientes.

CSIF ha presentado este jueves el Estudio sobre Inclusión en las aulas aragonesas, en el que analiza el crecimiento del alumnado con necesidades de apoyo educativo: tanto ACNEE (como discapacidades, trastornos del espectro autista, trastornos de la conducta) como ACNEAE (Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo: como déficit de atención o dislexia).

El aumento de alumnado con necesidades de apoyo educativo no se ha correspondido con el aumento presupuestario proporcional. Aragón invierte hoy por alumno menos que hace doce años. La falta de orientadores repercute en un infradiagnóstico de estos alumnos. En Aragón, el 5% del alumnado es ACNEAE (10.435 en el curso 2023-24, el último del que se ha presentado el informe del Consejo Escolar), frente al 17% de media en España.

“Nuestro sistema educativo tiene una gran carencia de personal docente y no docente para atender la diversidad y facilitar la inclusión educativa. La escuela pública debe ser garante de la igualdad de oportunidades, pero nos faltan recursos para desarrollar nuestra labor. El sistema resiste gracias al compromiso de los profesionales, pero la falta de recursos es alarmante. Nuestro personal está sobrecargado y sufre un gran estrés”, subraya Mónica de Cristóbal, portavoz de CSIF Educación Aragón.

Para mejorar la inclusión educativa, CSIF reclama la negociación y publicación de la IV Orden que desarrolle el Decreto de Inclusión de 2017 (actualizado en 2022). Ahora mismo no hay una normativa que regule la dotación de recursos especializados para la inclusión en los centros. CSIF exige el incremento en al menos un 40% de las plantillas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación. CSIF también reclama el incremento de número de centros y aulas de Educación Especial; la reducción generalizada de ratios, y de la carga burocrática.

Repercusión en Prensa

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa

"Aragón triplica en 12 años el número de alumnos con necesidades educativas especiales: CSIF exige más recursos".

Según un estudio del sindicato es necesario incrementar la plantilla de docentes especialistas en un 40 % para poder atender toda la diversidad

(Ver noticia)

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión por la falta de recursos

Más alumnos con necesidades especiales, pero sin refuerzo: CSIF denuncia falta de recursos en Aragón

Han presentado el Estudio sobre Inclusión en las aulas aragonesas, que han analizado el crecimiento del alumnado con necesidad de apoyo educativo en los últimos años

(Ver noticia)

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión por la falta de recursos

Los alumnos con necesidades educativas especiales se triplican en 12 años en Aragón: “Faltan recursos y Educación solo parchea”

CSIF denuncia el “fracaso” de la inclusión en la Comunidad y que hoy se invierte menos por estudiante que hace 12 años. La DGA asegura que ha incrementado el presupuesto en inclusión educativa de 6 a 12 millones.

(Ver noticia)

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión por la falta de recursos

CSIF reclama más recursos ante el incremento de alumnos con necesidades educativas especiales en Aragón

(Ver noticia)

El fracaso de la inclusión educativa

CSIF gana una sentencia por la agresión de una madre a una profesora en un colegio de Zaragoza

alberto.miranda.sanroman — Fri, 27 Feb 26 10:32:00 CET

Asesoría JurídicaPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesAragón - Educación Image

CSIF gana una sentencia por la agresión de una madre a una profesora en un colegio de Zaragoza
La docente se interpuso entre la agresora y un niño para protegerlo, y fue golpeada por la mujer. La agresora ha sido condenada por un delito leve de maltrato. CSIF reclama más apoyos para los docentes ante la agresiones.

Zaragoza (27/02/2026). La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) valora
positivamente una reciente sentencia de un juzgado de Zaragoza que condena a una madre que
agredió a una profesora en un colegio de Zaragoza. Los hechos ocurrieron una día de diciembre a
la salida del colegio, cuando una mujer acudió al centro a recoger a sus hijos y se dirigió a otro niño
con actitud agresiva e intención de pegarle. La profesora se interpuso para proteger al menor y fue
agredida. La madre le empujó, le golpeó en un brazo y le amenazó.

La sentencia recoge estos hechos probados y condena a la agresora por un delito leve de maltrato
de obra (sin llegar a causar lesión) a la pena de un mes de multa con cuota diaria de tres euros y a
la prohibición de aproximarse al centro escolar durante seis meses. CSIF ha ejercido la acusación
particular y solicitaba un delito de amenazas.

“Valoramos positivamente que el juez reconozca la agresión y condene a la agresora. No es el
único caso que hemos llevado a los tribunales. En CSIF nos preocupa mucho el aumento de
agresiones a los docentes estos últimos años. Animamos a denunciar los hechos, y pedimos más
apoyo de la Administración. Es inadmisible. Hay que dignificar la profesión docente”, afirma Gema
Tomás, responsable de Educación de CSIF Aragón.

CSIF lleva tres años desarrollando su campaña “Stop agresiones”, con la que reclama visibilidad
para estos casos y exige a la Administración más medidas de protección para los docentes. CSIF
exige que se desarrolle un protocolo claro y ágil contra las agresiones a docentes; reclama
protección jurídica para los implicados; y campañas de dignificación docente, entre otros puntos.

En las últimas semanas, CSIF ha llevado a cabo una encuesta entre los docentes aragoneses para
conocer sus principales preocupaciones, a la que han respondido cerca de 1.500 personas. El 90%
declara que ha vivido situaciones de agresiones o amenazas por parte de familias y del alumnado.
También un 90% asegura que no disponen de herramientas suficientes para gestionar estas
situaciones conflictivas. Y prácticamente el 100% considera que la Administración debería reforzar
tanto la autoridad profesional del docente como las medidas de protección.

Repercusiones en prensa

Heraldo de Aragón

El Periódico de Aragón

CSIF exige la reanudación de los llamamientos de interinos

alberto.miranda.sanroman — Thu, 04 Dec 25 10:39:00 CET

Don José María Cabello Sáenz de Santa María

Director General de Personal, Formación e Innovación

Estimado director:

Desde CSIF, sindicato mayoritario del profesorado en Aragón, nos dirigimos a usted con la máxima urgencia en relación con la reciente comunicación oficial difundida a través de la página web de EducAragón, mediante la cual se informa de la decisión de no convocar nuevos llamamientos de personal docente interino hasta el próximo día 8 de enero de 2026. Esta medida, adoptada en un momento crucial del curso escolar, genera una profunda preocupación en la comunidad educativa y en la propia labor de la administración.

Es fundamental destacar el valor insustituible del cuerpo de docentes interinos en el sostenimiento y calidad del sistema educativo aragonés. Este colectivo no solo cubre vacantes y bajas de forma esencial, sino que su disponibilidad y profesionalidad son la garantía para que miles de alumnos puedan recibir una educación de continuidad y excelencia, asegurando el correcto funcionamiento diario de los centros educativos en toda la Comunidad Autónoma.

Actualmente, los centros se encuentran en la fase de finalización de la evaluación del primer trimestre, un periodo que demanda la máxima estabilidad y atención por parte del profesorado. Las necesidades diarias de cobertura de horas lectivas y tareas de docencia son vitales, y la falta de personal impide una adecuada atención a la diversidad y al alumnado con necesidades especiales, comprometiendo gravemente los procesos de enseñanza-aprendizaje y las evaluaciones que se están llevando a cabo.

Hemos recibido notificaciones directas de numerosos equipos directivos de centros, que nos han transmitido su inquietud y la necesidad imperiosa de cubrir las plazas vacantes inmediatamente, tanto en este final de trimestre como, de forma crítica, al inicio del siguiente, el 7 de enero. No podemos permitir que la docencia se vea mermada durante un periodo tan prolongado, equivalente a 40 días de calendario, dejando a los alumnos sin su profesor o profesora correspondiente.

Por todo lo expuesto, desde CSIF le solicitamos encarecidamente que reconsidere la decisión anunciada. Demandamos que se convoquen llamamientos de personal interino a la mayor brevedad posible, preferentemente el día de mañana, para cubrir las necesidades más inmediatas. Asimismo, pedimos que se programen llamamientos durante el periodo de vacaciones navideñas, de modo que el personal seleccionado pueda incorporarse a sus funciones a primera hora del próximo 7 de enero de 2026.

Aragón - Educación

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

Exige una regulación para los profesores en los viajes escolares

CSIF anuncia movilizaciones, con posible huelga, desde septiembre en toda España en defensa de la escuela pública: Gobierno y CC.AA. castigan sin recursos al profesorado

¡DEFENDAMOS LA EDUCACIÓN PÚBLICA! Argumentario para el rechazo a la concertación de Bachillerato, FP y la etapa 0-3 en la fase de consultas abierta por DGA

CSIF Aragón advierte de que los resultados de PISA no pueden servir para señalar al profesorado y exige a los gobiernos central y autonómico más inversión, plantillas y apoyos para la educación pública

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

CSIF exige una actuación inmediata ante la situación de la Inspección Educativa en Huesca y advierte de movilizaciones si no hay una solución

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes

La semana en clave CSIF. ¿Qué ha hecho CSIF por ti esta semana?

Octubre 2026

Acción internacional en Bruselas en defensa de MUFACE y del mutualismo administrativo

Huelga educativa en Huesca: el profesorado se moviliza para exigir cambios en la Inspección Educativa

CSIF analiza el RD 723/2026: nuevos derechos y garantías de transparencia y previsibilidad laboral para el personal de las universidades públicas.

Posición de CSIF ante la Crisis de la vivienda y la Huelga General

CSIF exige que la ley que reduce ratios y horario lectivo se apruebe por Real Decreto-Ley, tras el adelanto de elecciones

CSIF pide a Pedro Sánchez que cumpla los acuerdos salariales y de mejora de condiciones laborales ante el adelanto electoral

Septiembre 2026

CSIF recurre ante el tribunal supremo la exclusión del profesorado laboral permanente en el acceso a la carrera judicial

CSIF da un ultimátum de tres meses al Gobierno de Aragón para garantizar temperaturas adecuadas en los centros educativos antes de la vía judicial

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

CSIF exige financiación real, recuperación salarial para PDI y PTGAS y el fin de la privatización en la Universidad Pública

CSIF solicita instrucciones claras para regular la situación de los docentes de Religión en Infantil y Primaria

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

CSIF exige una actuación inmediata ante la situación de la Inspección Educativa en Huesca y advierte de movilizaciones si no hay una solución

CSIF exige explicaciones por la falta de ejecución de los fondos Aralecto y Arcomat

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

CSIF Aragón advierte de que los resultados de PISA no pueden servir para señalar al profesorado y exige a los gobiernos central y autonómico más inversión, plantillas y apoyos para la educación pública

Agosto 2026

NOTA DE PRENSA. CSIF rechaza la norma que regula las extraescolares en Aragón por el exceso de burocracia y la falta de una negociación real

CSIF denuncia que, un curso más, una parte del profesorado interino no podrá incorporarse a los centros el 1 de septiembre, dificultando la adecuada organización del inicio de curso.

Resumen semanal de noticias destacadas

Del 12 al 16 de octubre de 2026

Viernes 16 de octubre · 7 noticias

II Convocatoria Personas Expertas - IA y Big data - Campus Digital

Publicados los puestos y centros docentes de especial dificultad para el curso 2026/2027

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN. PERCUSIÓN del Cuerpo de CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

Personas Expertas ciclo formativo SEA202: Seguridad. Curso 2026-2027

I Convocatoria Personas Expertas_Aeronaves pilotadas de forma remota-Drones

Acción internacional en Bruselas en defensa de MUFACE y del mutualismo administrativo

CSIF analiza el Real Decreto 723/2026: nuevos derechos y garantías de transparencia y previsibilidad laboral para el personal de las universidades públicas

Jueves 15 de octubre · 6 noticias

BOE 15/10/2026: Distribución territorial y criterios de reparto de los créditos gestionados por las CCAA destinados al Impulso y Calidad de la FP 2026

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 125 SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMÁTICOS

Grabación CHARLA REBAREMACIÓN 26-27

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 107 INFORMÁTICA

Huelga educativa en Huesca: el profesorado se moviliza para exigir cambios en la Inspección Educativa

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 019 TECNOLOGÍA

Miércoles 14 de octubre · 2 noticias

CSIF denuncia el deterioro de la asistencia sanitaria en las mutualidades de funcionarios ante la ausencia de Presupuestos y el fin de la legislatura

Bolsa Extraordinaria Andalucía 14/10/26 - Conservatorios Superiores

Martes 13 de octubre · 1 noticia

Tercera apertura de listas de octubre Navarra

Carta presentada ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes solicitando la creación del Cuerpo de Maestros Senior y el desarrollo de cada carrera profesional docente

📄 Escritos presentados

NOTA DE PRENSA: EL PROFESORADO ARAGONÉS PIDE MOVILIZARSE ANTE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

NOTA DE PRENSA. CSIF rechaza la norma que regula las extraescolares en Aragón por el exceso de burocracia y la falta de una negociación real

"Una oportunidad perdida": CSIF carga contra la nueva norma de extraescolares por el exceso de burocracia

CSIF rechaza la norma que regula las extraescolares en Aragón por "exceso de burocracia y falta de negociación real"

CSIF reconoce el impulso del Ministerio a la reforma de los reales decretos de mínimos, pero advierte de que llega tarde para esta legislatura

HUELGA EDUCATIVA 19 Y 20 DE MAYO

La escuela pública de Aragón volverá a movilizarse contra la concertación del BachilleratoResaca de la movilización de la escuela pública en Aragón: los sindicatos están dispuestos a "mantener el pulso en la calle

Las entidades anuncian una nueva protesta que concretarán cuando el TSJA resuelva el fallo de las cautelares solicitadas. Este miércoles solicitarán una reunión a la consejera Carmen Susín.

Resaca de la movilización de la escuela pública en Aragón: los sindicatos están dispuestos a "mantener el pulso en la calle"

Heraldo de Aragón (21/05/26)

El periódico de Aragón (21/05/26)

Una escuela pública movilizada toma las calles de Zaragoza para cerrar una huelga de "éxito": "Faltan medios, sobra vergüenza"

El Diario.es (21/05/26)

Una masiva movilización por la educación pública recorre Aragón: “El trabajo diario se ve perjudicado por la falta de recursos” (21/05/26)

Radio Huesca. Cadena Ser (20/05/26)

El Diario.es (20/05/26)

Histórica pitada a Azcón de centenares de manifestantes por la escuela pública en Huesca: “Doy clase en barracones”

Cadena Ser (20/05/26)

Aragón digital (20/06/25)

Docentes, familias y alumnos culminarán la huelga educativa con dos grandes manifestaciones: horario y recorrido