Aragón - Educación

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Feb 26 19:38:00 CET

CSIF ha registrado de forma simultánea en todas las comunidades autónomas y en el Ministerio de Educación la solicitud para la creación del sexto sexenio docente, con el objetivo de reconocer plenamente la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado durante toda su vida laboral.

Esta propuesta responde a un planteamiento coherente y aprobado por la organización, incluido en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional de Educación de CSIF, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024.

En la actualidad, el complemento de formación permanente se limita a un máximo de cinco sexenios, lo que supone el reconocimiento de treinta años de servicio. Sin embargo, esta limitación ya no responde a la realidad de la carrera profesional docente, marcada por trayectorias laborales cada vez más largas y por una exigencia constante de formación.

Por ello, CSIF ha trasladado esta iniciativa al Ministerio y a todas las administraciones educativas autonómicas para que pueda abordarse en las correspondientes mesas sectoriales.

Con esta actuación coordinada en todo el territorio, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional del profesorado y el reconocimiento de su formación permanente y experiencia.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 27 de febrero de 2026, en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 3 de marzo de 2026
ARAGÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
ASTURIAS	Presentado el 12 de marzo de 2026
BALEARES	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANARIAS	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANTABRIA	Presentado el 3 de marzo de 2026
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
CATALUÑA	Presentado el 13 de marzo de 2026
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 2 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 9 de marzo de 2026
EXTREMADURA	Presentado el 2 de marzo de 2026
GALICIA	Presentado el 10 de marzo de 2026
LA RIOJA	Presentado el 13 de marzo de 2026
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CEUTA	Presentado el 13 de marzo de 2026
MELILLA	Presentado el 12 de marzo de 2026

A/A

Dª. Milagros Tolón Jaime

Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Ministerio de Educación y Formación Profesional

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Me dirijo a usted en representación de CSIF Educación, con el fin de trasladarle una propuesta que consideramos prioritaria para el reconocimiento de la carrera profesional docente y la adecuación del sistema retributivo a la realidad actual del profesorado.

El complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— constituye desde hace décadas un instrumento fundamental para incentivar la actualización profesional y reconocer la experiencia acumulada.

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Por ello, consideramos necesario la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado.

El reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente.

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defendemos desde nuestra organización.

Quedamos a su disposición para ampliar esta información y para participar en cuantas reuniones o grupos de trabajo sean necesarios con el fin de avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

Ya está bien. Por la dignificación de la Labor Docente - Encuesta al profesorado

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 02 Mar 26 13:01:00 CET

Desde el servicio CSIF Ayuda Profes estamos muy preocupados por la situación que se está viviendo cada día en las aulas de nuestro país.

Las constantes faltas de respeto por parte del alumnado, la pérdida de autoridad del profesorado, la nula implicación de las familias, el desamparo de la Administración… Estos factores menoscaban la dignidad del docente y conducen inequívocamente al síndrome del profesor quemado.
Para poder estructurar las acciones pertinentes, necesitamos conocer tu opinión. Por favor, responde a estas preguntas basándote en tu experiencia docente (la encuesta se cerrará mañana viernes 20 de marzo a las 18h)

Manifiesto por la Educación Pública

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 03 Mar 26 05:27:00 CET

Como hace ya más de una década, CSIF inicia una campaña a favor de la matriculación de los estudiantes en la red de centros públicos. Ante el inicio del proceso de matriculación del alumnado para el curso 2026-2027, la Central Sindical Independiente quiere recordar el esfuerzo y trabajo realizado en los centros públicos durante todo este tiempo ha puesto de manifiesto que la educación pública está en manos de los mejores docentes, expertos y de vocación, un profesorado al que CSIF muestra todo su apoyo y reconocimiento.

Desde CSIF Educación se pone una vez más en valor la educación pública ya que es un pilar fundamental para construir una sociedad más democrática, más inclusiva y más igualitaria. La red de centros públicos es la que garantiza el derecho universal a la Educación, y una muestra significativa de este hecho es que es la educación pública la única presente todos los territorios, con especial mención al medio rural y los pequeños municipios. Ha sido gracias al esfuerzo de los centros públicos que se ha podido garantizar un sistema de enseñanza igualitario que compensa las desigualdades sociales y los desequilibrios territoriales, por lo tanto, es el instrumento fundamental para conseguir un sistema igualitario que garantiza el conocimiento y la igualdad de oportunidades de los futuros ciudadanos y ciudadanas.

Muchas son las razones para elegir la matriculación del alumnado en los centros públicos. Los estándares de calidad de la red de centros públicos han quedado demostrados, pese a que es precisamente esta red sobre la que recae casi todo el esfuerzo de sacar adelante al alumnado con necesidades especiales, lo que no impide que sea el mejor lugar para garantizar el éxito educativo. Precisamente, es la educación pública la que mejor se adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes ofreciendo la más extensa y variada de enseñanzas y programas educativos. Los centros públicos son garantía de que la formación de los estudiantes se hará bajo las premisas de la libertad y la neutralidad ideológica, para construir una ciudadanía crítica y competente. Todo ello se hace en el marco de una clima sano y respetuoso que contribuye a fomentar los valores democráticos, de participación, solidaridad e interculturalidad. Además, los centros públicos permiten conciliar la vida familiar gracias a la gran variedad de servicios que hacen más fácil el quehacer diario de las familias.

En definitiva, desde CSIF se anima a las familias a matricular a sus hijos e hijas en la red de centros públicos porque son un ejemplo de los valores democráticos, participativos y transparentes, pero que necesitan del nuevo alumnado para lograr seguir siendo referentes de una educación pública de calidad.

CSIF EDUCACIÓN

POR LA DIGNIFICACION DE LA LABOR DOCENTE

Marzo de 2026

Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Thu, 12 Mar 26 08:37:00 CET

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 2 al 6 de marzo)

VIERNES 13

BOE 13/3/2026:Actualización de determinados estándares de competencias profesionales de varias familias profesionales de FP

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JUEVES 12

Resumen del anteproyecto de Ley tras la Mesa de Negociación con el Ministerio de Educación,FP y Deportes, celebrada hoy 12 de marzo de 2026

CSIF valora este avance. Exige ahora empezar a negociar la reducción de ratios para el resto de enseñanzas y ratios máximas para atención a la diversidad CSIF demanda seguir avanzando para conseguir mejoras necesarias para el profesorado consecución del Estatuto Docente

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Orden de permisos y licencias

INSTRUCCIONES PARA LA SOLICITUD/AUTORIZACIÓN REDUCCIÓN DE JORNADA POR ASUNTOS PARTICULARES (12/03/26)
INSTRUCCIONES PARA LA SOLICITUD/AUTORIZACIÓN DEL PERMISO SIN RETRIBUCIÓN (12/03/26)

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Consolidación Parcial Complemento DIRECTORES 2025

Resolución definitiva PRIMARIA Y SECUNDARIA Huesca (12/03/2026)

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MIÉRCOLES 11

Revisión Urgente del Acuerdo de Itinerancias - Carta a Dña. Tomasa Hernández Martín, Consejera de Educación de Aragón

SOLICITAMOS a la Consejera del Departamento de Educación, Ciencia y Universidades del Gobierno de Aragón que se revisen y actualicen tanto las compensaciones económicas como las reducciones horarias asociadas a las itinerancias, de modo que puedan adaptarse al contexto actual.

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Ya está bien. Por la dignificación de la Labor Docente - Encuesta al profesorado

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RENOVACIÓN Y SELECCIÓN DE LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS

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CONVOCATORIA SELECCIÓN DIRECTORES CPIFP 2026

Listado provisional de personas candidatas admitidas al proceso de selección (11/03/26)

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Concentración miércoles 11: CP Jerónimo Zurita e IES Luis Buñuel

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MARTES 10

UNED. Pruebas selectivas para ingreso, por el sistema general de acceso libre, en la Escala de Técnicos Auxiliares de Biblioteca. BOE 10/03/2026

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IV Convocatoria Campus Digital Febrero 2026

Resolución (10/03/2026)

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Convocatoria para Interinos en el Liceo Español Cervantes de Roma 2026/2027

Plazo de presentación de solicitudes: del 9 al 30 de marzo de 2026

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Resolución por la que se anuncia la fecha de la prueba de la fase específica y los listados definitivos de los Concursos en el Exterior 2025/2026

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CAMPAÑA: “MEDIR ES PREVENIR. ACTUAR ES PROTEGER"

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BASTA DE DISCRIMINACIÓN AL PDIL A TIEMPO PARCIAL

Asociados, Sustitutos y Asociados en Ciencias de la Salud

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AMPLIACIÓN DE LISTAS. 590-004 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Resolución provisional de personal aspirante admitido y excluido (10/03/2026)
Se concede un plazo de 3 días hábiles a partir del día siguiente a la publicación de esta Resolución para subsanar los defectos que pudieran existir en las mismas.

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AMPLIACIÓN DE LISTAS. 590-010 FRANCÉS

Resolución provisional de personal aspirante admitido y excluido (10/03/2026)
Se concede un plazo de 3 días hábiles a partir del día siguiente a la publicación de esta Resolución para subsanar los defectos que pudieran existir en las mismas.

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AMPLIACIÓN DE LISTAS. 590-006 MATEMÁTICAS

Resolución provisional de personal aspirante admitido y excluido (10/03/2026)
Se concede un plazo de 3 días hábiles a partir del día siguiente a la publicación de esta Resolución para subsanar los defectos que pudieran existir en las mismas.

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LUNES 09

CSIF demanda la creación del 6º Sexenio

Carta a la Consejera de Educación Consejería de Educación de Aragón

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Recordatorio: Fin de plazo Inscripción 2ª convocatoria Aularagón

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CAMPAÑA: “MEDIR ES PREVENIR. ACTUAR ES PROTEGER"

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ANDALUCIA. BOLSAS EXTRAORDINARIAS CURSO 25/26

CUERPOS: MAESTROS - EEMM
El plazo de presentación estará abierto desde el 10 de marzo hasta el 23 de marzo de 2026

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Webinar Additio Nivel Avanzado con Ivet Cano Boada

Próximo jueves 12 de marzo a las 17h (hora peninsular)

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Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Fri, 20 Mar 26 12:00:00 CET

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 16 al 20 de marzo)

VIERNES 20

JUEVES 19

Portugal. Convocatoria 2025-2026. Prórroga de las listas para el curso 2026/2027

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AMPLIACIÓN DE LISTAS. 590-004 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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AMPLIACIÓN DE LISTAS. 590-006 MATEMÁTICAS

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AMPLIACIÓN DE LISTAS. 590-010 FRANCÉS

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Revisión Urgente del Acuerdo de Itinerancias - Carta a Dña. Tomasa Hernández Martín, Consejera de Educación de Aragón

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Las mutualidades trabajarán en el Consejo Interterritorial de Salud para facilitar los cribados de cáncer y vacunación, tras la reclamación de CSIF

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MIÉRCOLES 18

Ya está bien. Por la dignificación de la Labor Docente - Encuesta al profesorado

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CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

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Cursos on-line reconocidos por el Ministerio de Educación, FP y Deportes - 2º Semestre 2026

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ANDALUCIA. BOLSAS EXTRAORDINARIAS CATEDRATICOS MÚSICA ARTES ESCÉNICAS CURSO 25/26

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MARTES 17

CSIF traslada a Muface quejas por denegación de pruebas, intervenciones, pruebas y dispensación de fármacos

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Asignación de Aulas para la realización de la prueba escrita de Asesores y Docentes en el Exterior 2025/2026

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AMPLIACIÓN LISTAS MAESTROS LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN 25/26

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LUNES 16

¡MATRICULA EN LA PÚBLICA! MANIFIESTO POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA

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Calculadora Sueldos Docentes en el Exterior 2026-2028

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Ya está bien. Por la dignificación de la Labor Docente - Encuesta al profesorado

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EXTREMADURA. OPOSICIONES DOCENTES MAESTROS 2026

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Convocatoria "Docentes Referentes"

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Fulgor y mugre de la investigación española

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Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Fri, 27 Mar 26 13:13:00 CET

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 23 al 27 de marzo)

VIERNES 27

RENOVACIÓN Y SELECCIÓN DE LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS

Listado provisional de solicitudes admitidas y excluidas: Teruel y Zaragoza (27/03/26)

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CONVOCATORIA SELECCIÓN DIRECTORES CPIFP 2026

Listado definitivo de personas candidatas admitidas o excluidos al proceso de selección (27/03/26)

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CANARIAS. OPOSICIONES DOCENTES MAESTROS 2026

Plazo de presentación de solicitudes por Sede Electrónica: del 26 de marzo al 24 de abril de 2026, ambos inclusive.

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Celebración del Día Mundial de concienciación sobre el Autismo

Con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (2 de abril), el Departamento de Educación de Aragón pone en valor el trabajo que los centros educativos de Aragón desarrollan para favorecer la inclusión del alumnado con Trastorno del Espectro Autista.

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PROGRAMA VI CICLO DE CHARLAS ODS Y EN LA VI FERIA DE IDEAS Y RESPUESTAS

RESOLUCIÓN DE LA DIRECTORA GENERAL DE POLÍTICA EDUCATIVA, ORDENACIÓN ACADÉMICA Y EDUCACIÓN PERMANENTE, POR LA QUE SE RESUELVE LA CONVOCATORIA A LOS CENTROS DOCENTES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA REALIDAD SOSTENIBLE DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN PARA PARTICIPAR EN EL VI CICLO DE CHARLAS ODS Y EN LA VI FERIA DE IDEAS Y RESPUESTAS EN EL CURSO 2025-2026.

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JUEVES 26

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa en Aragón por la falta de recursos

El alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) se ha triplicado en doce años en Aragón, mientras que los recursos son insuficientes. CSIF reclama más orientadores y personal especializado para atender la diversidad.

(Acceso a la noticia)

¡Ya está bien! CSIF TE DEFIENDE - El profesorado como pilar del sistema educativo

Por la dignificación de la labor docente

(Acceso a la noticia)

OPOSICIONES MAESTROS ARAGÓN 2026

ORIENTACIONES GENERALES DE LA FASE DE OPOSICIÓN

(Acceso a la noticia)

EXTERIOR DOCENTES

Plazo de presentación de solicitudes: Desde el 25 de marzo de 2026 a las 00:00 hasta el 17 de abril de 2026 a las 23:59.

(Acceso a la noticia)

MIÉRCOLES 25

CSIF INFORMA: CAMPAÑA: "YA ESTÁ BIEN"

“Ya está bien. Por la dignificación de la labor docente”

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Concentración miércoles 25 de marzo: CEIP Guillermo Fatas y CPI Espartidero.

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INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS GESTIÓN BANCO DE LIBROS CURSO 26/27

Se establece la cuantía de referencia del sistema de banco de libros.
Renovación de convenios: Los convenios entre los centros educativos y los órganos gestores que finalizan su vigencia, habrán de renovarse este año (hasta el 30 de abril de 2026, incluido).

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MARTES 24

Nueva concentración este miércoles 25 en el CEIP Guillermo Fatas y CPI El Espartidero

Dinero público para la escuela pública
Desde CSIF defendemos un modelo educativo de calidad, inclusivo, participativo, plural, cercano y gratuito, que garantice el derecho a la educación en condiciones de equidad para todo el alumnado, viva donde viva.

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Escolarización CURSO 26/27. Centros públicos docentes públicos de enseñanzas de educación infantil, educación primaria, educación especial, ESO y bachillerato

Presentación de solicitudes y verificación de las mismas por los centros

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Educación regula el uso de dispositivos digitales en las aulas y refuerza el modelo educativo analógico

Publicada en BOA la ORDEN ECD/465/2026, que regula el uso de tablets y portátiles, prioriza el papel y fija restricciones horarias por etapas educativas a partir del curso 2026-2027 (BOA 23 de marzo de 2026).

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LUNES 23

Más del 70 por ciento de los docentes no se siente reconocido en su labor y más de la mitad han sufrido agresiones

Casi la totalidad se considera mal pagado y con sobrecarga de trabajo: el 97,2% reconoce sobrecarga de trabajo por la burocracia. Además, solo 2 de cada 100 encuestados consideran adecuados los protocolos ante conflictos en el aula.
Las prioridades de los docentes: reducción de ratios, refuerzo de su autoridad, mejora de poder adquisitivo, menos burocracia y reducción de horario lectivo. Exigimos cambios para que la calidad de la Educación no se deteriore

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CSIF exige al Gobierno actualizar de forma urgente las indemnizaciones por desplazamiento ante la subida del combustible

Carta a D. D. Oscar López Águeda, Ministro de Transformación Digital y Función Pública (23/03/26)

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Educación regula el uso de dispositivos digitales en las aulas y refuerza el modelo educativo analógico

Publicada en BOA la ORDEN ECD/465/2026, que regula el uso de tablets y portátiles, prioriza el papel y fija restricciones horarias por etapas educativas a partir del curso 2026-2027 (BOA 23 de marzo de 2026).

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CSIF denuncia la falta de profesores universitarios en Ciencias de la Salud

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Mar 26 09:11:00 CET

Ante el riesgo de colapsar la disponibilidad de profesorado permanente en las ramas de Ciencias de la Salud, CSIF aboga por:

* Crear figuras como el profesorado Ayudante Doctor con vinculación clínica

* Seguir reduciendo el nivel de exigencia de la ANECA

CSIF alerta de que con un personal docente e investigador envejecido (media de 49,5 años), el problema del insuficiente y lento relevo generacional extendido en las plantillas docentes universitarias es especialmente acusado en las titulaciones de Ciencias de la Salud.

A la precariedad de la carrera académica general (temporalidad del 45%, escasa remuneración y estabilización tardía con más de 40 años), se une en Ciencias de la Salud el poco margen de tiempo disponible para sacarse el doctorado, adquirir formación pedagógica, investigar y publicar que son las bases de las imprescindibles acreditaciones para la estabilización y el progreso profesional.

Aunque con los nuevos criterios de 2024 se ha mejorado la acreditación tanto de TU como de CU, la extemporánea necesidad de estancias en el extranjero o la participación en proyectos de investigación competitivos no ayudan a facilitar el camino de las acreditaciones a las diversas figuras de personal docente e investigador establecidas en la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU).

CSIF estima que, para garantizar la disponibilidad de un número adecuado de profesorado en el área de la salud, puede ayudar la creación de la figura del Profesor Ayudante Doctor vinculado que no existe en la mayoría de territorios -sí en Andalucía como también la de Contratado Doctor con vinculación clínica- con lo que se produce un salto enorme entre el Asociado de Ciencias de la Salud y el Titular de Universidad.

Además, los criterios de la Agencia nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) han penalizado los trabajos multicéntricos lo que ha supuesto una barrera adicional para muchos investigadores clínicos, cuyos estudios colaborativos no han sido reconocidos adecuadamente en el proceso de acreditación.

La Conferencia de Decanos de Facultades de Medicina ha afirmado que se necesitarían 2.600 profesores más en las universidades públicas para desarrollar adecuadamente la docencia en Medicina. El déficit global de profesionales de la salud es una realidad si vemos que algo parecido ocurre en Enfermería donde la consolidación académica se alcanza en torno a los 54 años tras etapas prolongadas en la práctica clínica.

Para CSIF ofrecer estabilidad laboral y buenos salarios, crear la figura del Profesor Ayudante Doctor con vinculación clínica y revisar los sistemas de acreditación reduciendo el nivel de exigencia de la ANECA son medidas urgentes para no colapsar la disponibilidad de profesorado permanente en las ramas de Ciencias de la Salud.

¡Ya está bien! CSIF TE DEFIENDE - El profesorado como pilar del sistema educativo

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 26 Mar 26 09:00:00 CET

Por la dignificación de la labor docente

Revisión Urgente del Acuerdo de Itinerancias.

alberto.miranda.sanroman — Mon, 23 Mar 26 13:24:00 CET

CSIF exige al Gobierno actualizar de forma urgente las indemnizaciones por desplazamiento ante la subida del combustible (23/03/26)

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), presidida por Miguel Borra Izquierdo, ha remitido una carta al Ministro de Transformación Digital y Función Pública, Óscar López Águeda, en la que reclama una actualización inmediata de las indemnizaciones por uso de vehículo particular en los desplazamientos por razón de servicio.

El sindicato denuncia que, pese a la aprobación reciente del plan de respuesta a la crisis internacional que incluye medidas para paliar el impacto del encarecimiento de los carburantes, el Gobierno ha dejado fuera a los empleados públicos. En concreto, critica que no se haya revisado la compensación económica por kilometraje, actualmente regulada por normativa estatal, lo que considera claramente insuficiente ante el incremento sostenido del precio del combustible.

CSIF subraya que esta situación está provocando que miles de trabajadores públicos tengan que asumir gastos derivados de su actividad profesional, lo que vulnera el principio de indemnidad, según el cual ningún empleado debe soportar costes por el desempeño de sus funciones. Además, advierte de un agravio comparativo con otros sectores que sí han recibido ayudas directas o medidas compensatorias.

Ante este escenario, la organización sindical solicita no solo la actualización urgente de las cuantías por kilómetro recorrido, sino también la implantación de un mecanismo de revisión automática que permita adaptar estas indemnizaciones a la evolución del precio de los carburantes.

De manera complementaria, CSIF plantea la adopción de medidas extraordinarias mientras no se produzca dicha actualización, con el objetivo de evitar que los empleados públicos continúen asumiendo costes que corresponden a la Administración.

Esta reivindicación se enmarca en un contexto de creciente presión económica sobre el colectivo de empleados públicos, donde el sindicato insiste en la necesidad de garantizar condiciones laborales justas y adecuadas a la realidad actual.

CSIF urge a la DGA a subir el kilometraje por el encarecimiento de los carburantes (19/03/26)

Desde CSIF reclamamos a DGA que eleve, de manera inmediata, el pago por kilometraje a los empleados públicos que tienen que usar su vehículo particular en desplazamientos laborales. Consideramos que mantener la actual compensación de 0,26 euros por kilómetro resulta “completamente insuficiente” en el presente contexto económico, marcado por el incremento del precio de los carburantes y por la inestabilidad internacional que está tensionando -de nuevo- los mercados energéticos.

Desde CSIF consideramos que el acuerdo de 29 de junio de 2006 de la Mesa Sectorial de Educación, aprobado en fecha 5 de septiembre de 2006 por el Gobierno de Aragón, que regula las itinerancias del personal docente no universitario de la Comunidad Autónoma de Aragón se ha quedado completamente desfasado y debe actualizarse, debido a la realidad económica actual y a los costes de movilidad, del mismo modo, se suma el incumplimiento por parte de la Administración de las compensaciones horarias y el no haber convocado la comisión de seguimiento del acuerdo en los últimos 3 años, solicitada reiteradamente, lo que impide abordar y resolver estas incidencias en el marco previsto para ello. Asimismo, pide establecer compensaciones por los gastos derivados del seguro del vehículo, que actualmente asumen íntegramente los trabajadores.

Miles de docentes, deben desplazarse diariamente entre municipios o por amplias zonas rurales para garantizar la prestación de los servicios públicos. Sin embargo, la compensación que reciben “no cubre ni de lejos los costes reales derivados del uso del vehículo, como el combustible, el mantenimiento, el desgaste, la amortización o el seguro. Los empleados públicos no pueden seguir financiando de su bolsillo la prestación de los servicios públicos en Aragón, muy especialmente en la Escuela Rural.

Doña Tomasa Hernández Martín

CONSEJERA de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón

Estimada Consejera de Educación:

Desde CSIF queremos trasladarle nuestra profunda preocupación por el estado actual del acuerdo de 29 de junio de 2006 de la Mesa Sectorial de Educación, aprobado en fecha 5 de septiembre de 2006 por el Gobierno de Aragón, que regula las itinerancias del personal docente no universitario de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Vemos como el incremento continuado y significativo del coste de los carburantes (un 22% sólo en la última semana) en los últimos años ha provocado que las compensaciones establecidas en este acuerdo resulten claramente insuficientes para cubrir los gastos reales derivados de los desplazamientos que estos profesionales deben asumir en el ejercicio de su labor docente.

Esta situación afecta especialmente a los docentes que trabajan manteniendo la calidad educativa en la Escuela Rural, donde la figura del profesorado itinerante resulta imprescindible para garantizar la prestación del servicio educativo.

Asimismo, queremos recordar que los tribunales deben pronunciarse próximamente sobre el recurso interpuesto por CSIF en relación con el reiterado incumplimiento de este acuerdo en lo referente a la aplicación de las reducciones horarias correspondientes al profesorado itinerante en función del kilometraje realizado. Este incumplimiento ha generado situaciones de sobrecarga laboral y una evidente desigualdad en la aplicación de las condiciones de trabajo recogidas en el propio acuerdo. A ello se suma el incumplimiento por parte de la Administración al no haber convocado la comisión de seguimiento del acuerdo, solicitada reiteradamente, lo que impide abordar y resolver estas incidencias en el marco previsto para ello.

Por todo ello, SOLICITAMOS a la Consejera del Departamento de Educación, Ciencia y Universidades del Gobierno de Aragón que retome la vía de la negociación colectiva y convoque con carácter urgente una comisión de seguimiento entre las organizaciones firmantes del acuerdo. Es urgente revisar y actualizar tanto las compensaciones económicas como las reducciones horarias asociadas a las itinerancias, de modo que puedan adaptarse al contexto actual. Atentamente, reciba un cordial saludo.

GEMMA TOMÁS GARCÍA

Responsable del Sector de Educación de CSIF Aragón

Zaragoza, a 11 de marzo de 2026

Fulgor y mugre de la investigación española

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 16 Mar 26 09:44:00 CET

Mientras el Gobierno publicita el récord de gasto en I+D o el máximo histórico en personal empleado en investigación, CSIF muestra su preocupación por el progreso y la sostenibilidad del sistema español de ciencia, tecnología e innovación
El sindicato independiente señala que la ciencia española necesita un impulso que pasa irremediablemente por un incremento de la financiación, una transformación normativa y el fin de la precariedad de la carrera investigadora
Sin Presupuestos y con la finalización de los fondos europeos corremos el riesgo de que se paralice la I+D española

Según datos oficiales del INE, la financiación pública de la I+D+i alcanzó el 0,64% del PIB, muy lejos del objetivo del 1,25% del PIB comprometido por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades para el 20230. Con los Presupuestos Generales del Estado nuevamente prorrogados y con la finalización este 2026 de los fondos Next Generation que han supuesto desde el 2023 más de la mitad de la inversión, corremos el riesgo de que se paralice la I+D española.

Aunque es cierto que España ha logrado aumentar considerablemente sus presupuestos en I+D, según el informe de la Confederación de Sociedades Científicas de España (COSCE) “Análisis de la financiación pública de la I+D+I” si eliminamos el impacto de los fondos europeos, la intensidad del gasto en I+D+i entre 2020 y 2024 sólo crece cuatro décimas y sitúa la apuesta por la ciencia en los niveles de 2003-2004.

Ante este escenario, para CSIF se hace más necesaria la aprobación de una financiación basal, sostenida y suficiente que apuntale la competitividad por parte del Gobierno y las Comunidades Autónomas. Es ineludible duplicar el presupuesto de proyectos de investigación ya que estamos a la cola de Europa.

La precariedad, la inestabilidad y los bajos salarios son las señas de identidad de la carrera investigadora desde los contratos predoctorales hasta el período postdoctoral. Por mucho relato de falso triunfalismo, la concatenación de contratos temporales y falta de reconocimiento laboral y económico impiden la atracción y retención de talento. Para CSIF es urgente diseñar una carrera científica definida, estable y bien reconocida.

Además, el Gobierno no termina de realizar una nueva convocatoria del Sexenio de Transferencia que podría actuar como incentivo hacia le evaluación y reconocimiento de la actividad de transferencia. El sexenio de transferencia está paralizado desde 2018 y no podemos olvidar que es un elemento clave que reconoce, fomenta y premia la transferencia de conocimiento.

Por último, para CSIF la hipertrofia burocrática impide la obtención de resultados con una desmedida carga administrativa en la gestión de convocatorias, la evaluación de méritos o la justificación de gastos. El desánimo y la desafección crecen ante una carrera de obstáculos que dificulta la consecución de resultados y complica la captación de fondos y proyectos de investigación.

CSIF señala que esta preocupación por la financiación, la precariedad y la burocracia de la I+D+i es también compartida por actores tan diferentes como la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (Crue), la Coordinadora Marea Roja de la Investigación o la Confederación de Sociedades Científicas de España (COSCE).

Web de ayuda para la nueva acreditación a TU y CU

https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

Resumen del anteproyecto de Ley tras la Mesa de Negociación con el Ministerio de Educación,FP y Deportes, celebrada hoy 12 de marzo de 2026

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 12 Mar 26 17:13:00 CET

CSIF valora este avance. Exige ahora empezar a negociar la reducción de ratios para el resto de enseñanzas y ratios máximas para atención a la diversidad CSIF demanda seguir avanzando para conseguir mejoras necesarias para el profesorado consecución del Estatuto Docente...

Elige Universidad Pública

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 06 Mar 26 11:03:00 CET

Sabes que desde CSIF apostamos por la universidad pública convencidos de que es la mejor para nuestros jóvenes estudiantes.

No se trata de un brindis al sol, sino de una evidencia empírica cuando analizas y comparas niveles de calidad docente e investigadora, equidad en el trato y profesionalidad de profesores y personal técnico y de administración.

Amplia oferta de grados y másteres, magníficos servicios e instalaciones, programas de intercambio internacionales y contar con los mejores y acreditados profesionales se encuentran entre los atractivos de la Universidad Pública.

Como resultado de todos estos factores, generamos egresados universitarios muy bien preparados y con un alto grado de inserción laboral.

Tu futuro empieza en la Universidad Pública.

Estado del PDI de las universidades públicas

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 02 Mar 26 09:11:00 CET

EmpleoNegociaciones y acuerdosAragón - Educación Image

📊 INFORME RESUMIDO

Estado del Personal Docente e Investigador (PDI) en Universidades Públicas Españolas

Fuente: Informe CYD 2025 | Curso 2023-2024 | Datos SIIU-MCIU | Análisis CSIF

🔍 CONTEXTO Y OBJETIVO

Aproximación al estado general del PDI en las universidades públicas españolas, con el fin de identificar desafíos estructurales y proponer medidas para garantizar la calidad, estabilidad y relevo generacional del profesorado universitario.

📈 DATOS CLAVE

Evolución del PDI (2015/16 - 2023/24)

Indicador	Universidad Pública	Universidad Privada
Crecimiento del PDI	+12,8%	+63,7%
PDI Permanente	↓ -1,45%	—
Funcionariado	↓ -6%	—
Tasa de Temporalidad	49%	—

Perfil Demográfico

Edad media del PDI: 49,5 años
Edad media de Catedráticos de Universidad (CU): 58,9 años
PDI con 60+ años: 18,7%
PDI que se jubilará en los próximos 20 años: 56,2%

Estabilidad Laboral


❌ Menos del 55% del PDI tiene plaza permanente
❌ Solo el 24,7% del profesorado contratado es estable (PPL, CD, COL)
❌ Asociados, Sustitutos y Ayudantes: estabilidad < 10%

⚠️ PROBLEMAS DETECTADOS

1. Precariedad Laboral Inaceptable

Alta tasa de temporalidad (49%) que compromete la planificación académica.
Contratos inestables para figuras clave como Ayudantes Doctores y Sustitutos.
Falta de garantías de estabilización a medio plazo.

2. Envejecimiento y Riesgo de Vacío Generacional

Ciclos de jubilaciones masivas en horizonte cercano.
Relevo generacional insuficiente (+12,8% crecimiento público vs. necesidades reales).
Edades avanzadas incluso en figuras junior:
- Ayudantes: 32 años
- Sustitutos: 39,6 años
- Ayudantes Doctores: 40,1 años

3. Impacto Limitado de Medidas Recientes

Programa María Goyri

Aspecto	Valoración
Renovación de plantillas	❌ Insuficiente
Tipo de contrato	⚠️ Temporal, sin garantía de estabilización
Requisitos	Depende de acreditaciones posteriores
Retribución	💶 30.000€ brutos/año → Poco competitiva

LOSU (Ley Orgánica del Sistema Universitario)

Avances normativos, pero implementación lenta.
Persisten barreras en contratación, promoción y retribución.

💡 PROPUESTAS DE CSIF

✅ Medidas Urgentes de Estabilización

Eliminar la tasa de reposición como límite para la contratación.
Convocatorias amplias y periódicas de plazas estructurales.
Promoción interna real: facilitar el paso de figuras temporales a permanentes.

✅ Relevo Generacional y Atracción de Talento

Acreditar con agilidad: simplificar y acelerar los procesos de acreditación ANECA.
Contratación diligente: reducir plazos burocráticos entre oferta y toma de posesión.
Mejorar retribuciones: hacer competitiva la carrera académica frente a otros sectores.
Carrera Profesional clara: definir itinerarios transparentes de desarrollo.

✅ Modernización del Sistema

Selección y promoción meritocrática, transparente y ágil.
Dotación presupuestaria suficiente para cubrir necesidades estructurales.
Gestión eficaz de la reposición: anticipar jubilaciones y planificar sustituciones.
Políticas de retención de talento: evitar fuga de investigadores jóvenes al extranjero.

✅ Alineación con Recomendaciones Internacionales

FMI (abril 2024):

Reforzar autonomía universitaria en contratación, promoción y remuneración.

Vincular financiación a resultados de calidad.

Adaptar planes de estudio a demanda laboral.

Fortalecer colaboración universidad-empresa.

🎯 CONCLUSIONES

Desafío	Impacto	Solución Prioritaria
Temporalidad del 49%	Inestabilidad académica y pérdida de talento	Estabilización masiva vía convocatorias estructurales
Envejecimiento del PDI	Riesgo de colapso en 10-20 años	Relevo generacional urgente con contratos atractivos
Retribuciones bajas	Fuga de talento y desmotivación	Revisión salarial y carrera profesional competitiva
Burocracia excesiva	Lentitud en incorporación de nuevo PDI	Agilizar acreditaciones y procesos de contratación

📌 Sin una intervención decidida en estabilidad, retribución y relevo generacional, el sistema universitario público español verá comprometida su capacidad para ofrecer educación e investigación de excelencia en la próxima década.

Elaborado por CSIF Educación

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Feb 26 19:38:00 CET

Por ello, CSIF ha trasladado esta iniciativa al Ministerio y a todas las administraciones educativas autonómicas para que pueda abordarse en las correspondientes mesas sectoriales.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 27 de febrero de 2026, en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 3 de marzo de 2026
ARAGÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
ASTURIAS	Presentado el 12 de marzo de 2026
BALEARES	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANARIAS	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANTABRIA	Presentado el 3 de marzo de 2026
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
CATALUÑA	Presentado el 13 de marzo de 2026
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 2 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 9 de marzo de 2026
EXTREMADURA	Presentado el 2 de marzo de 2026
GALICIA	Presentado el 10 de marzo de 2026
LA RIOJA	Presentado el 13 de marzo de 2026
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CEUTA	Presentado el 13 de marzo de 2026
MELILLA	Presentado el 12 de marzo de 2026

A/A

Dª. Milagros Tolón Jaime

Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Ministerio de Educación y Formación Profesional

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

La temporalidad del PTGAS de las universidades públicas se estanca en torno al 50% - según fuentes oficiales

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 20 Feb 26 10:20:00 CET

CSIF considera inaceptable que la temporalidad del Personal Técnico, de Gestión y de Administración y Servicios de las universidades públicas españolas (PTGAS) alcance el 50,22% en base al último “Boletín Estadístico de la Función Pública” que acaba de salir en enero de 2026 y que recoge datos de julio de 2025. Recordamos que la temporalidad media en el resto de administraciones públicas está en torno al 30%.

Los datos oficiales y actualizados del Ministerio de Hacienda y Función Pública reflejan también que el porcentaje del PTGAS funcionario interino es del 26,17% y el del PTGAS laboral temporal es del 69,03%.

Ante estos datos oficiales de Función Pública desde CSIF nos preguntamos ¿cómo es posible que ,concluidos tras varios años los procesos de estabilización de la Ley 20/2021, siga existiendo en el PTGAS una temporalidad del 50,22%? CSIF considera que así es imposible cumplir el mandato de reducir la temporalidad que la Ley establece en el límite del 8 por ciento.

Entendemos que la tasa de reposición haya impedido convocar todas las vacantes pero, para CSIF resulta engañoso que las universidades oculten la condición temporal de 32.830 trabajadores que suelen incluir en un limbo o fuera de una situación activa ya que solo citan el porcentaje de temporalidad del 26,17% de funcionarios interinos

Estos miles de PTGAS en situación de temporalidad y precariedad realizan labores fundamentales para las universidades, están muchos años vinculados a las universidades y suelen ser laborales con cargo a Proyectos de Investigación, de Programas de Garantía, etc. Además, para CSIF resulta lamentable que los trabajadores laborales temporales en muchas universidades no estén laboralmente protegidos, ni estén incluidos en los convenios colectivos, ni tengan elecciones sindicales, ni nada de nada.