Aragón - Educación

INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 09:07:00 CEST

INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27

RESOLUCIÓN de 25 de marzo de 2026, del Director General de Personal, Formación e Innovación del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se anuncia convocatoria para la provisión de vacantes por el funcionariado de carrera, en prácticas o en régimen de interinidad durante el curso escolar 2026/2027, de puestos de trabajo en los Cuerpos de Maestros, Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, Catedráticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Catedráticos y Profesores de Música y Artes Escénicas, Catedráticos y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional, Profesores Técnicos de Formación Profesional, a extinguir, y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.

CALENDARIO ACTUALIZADO A 10 DE ABRIL DE 2026

FUENTE: EDUCARAGÓN

OPOSICIONES DOCENTES EEMM ARAGÓN 2025

alberto.miranda.sanroman — Thu, 16 Apr 26 12:00:00 CEST

APROBADOS OPOSICIÓN REPOSICIÓN 2025

CONSULTA DE APROBADOS

Orden de modificación de puntuaciones aprobados con plaza (15/05/2026)
- PRÓXIMA PUBLICACIÓN EN BOA

RESOLUCIÓN de 2 de Julio de 2025, del Director General de Personal, Formación e Innovación, por la que se determina la fecha a partir de la cual deberán publicarse las listas de aspirantes seleccionados/as en el procedimiento selectivo de ingreso y acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional, así como procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por el funcionariado del citado Cuerpo, convocado por Orden ECD/137/2025, de 4 de febrero, ("Boletín Oficial de Aragón", número 28, de 11 de febrero de 2025).

En su virtud, esta Dirección General de Personal, Formación e Innovación, conforme a lo dispuesto en el Decreto 225/2024, de 27 de septiembre, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la estructura orgánica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, ha resuelto:

Primero.- Exponer, a partir del próximo día 17 de julio de 2025, en la aplicación PADDOC, dentro de la web del Departamento de Educación, Cultura y Deporte https://educa.aragon.es las listas de aspirantes seleccinados/as que hayan superado el procedimiento selectivo convocado por Orden ECD/137/2025, de 4 de febrero.

Segundo.- Los/as aspirantes que hayan superado el procedimiento selectivo dispondrán de un plazo de diez días hábiles a contar desde el día siguiente a la fecha de publicación de las mencionadas listas para presentar los documentos a que se refiere la base 9.4 de la Orden ECU/137/2025, de 4 de febrero.

Contra la presente Resolución, que no pone fin a la vía administrativa, se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes desde el día siguiente a su publicación, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 112, 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Los recursos administrativos se dirigirán a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte presentándose electrónicamente a través del Servicio digital interposición de recursos ante la Administración disponible en https://www.aragon.es/tramites/interponer-recursos-ante-la-administracion. También podrán presentarse electrónicamente en cualquiera de los registros electrónicos indicados en el artículo 16.4.a) de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.

La consulta de la agregación de la fase de concurso a la fase de oposición de las personas que han superado las pruebas, así como la relación de personas que obtienen plaza puede consultarse en el siguiente enlace:

CONSULTA LISTADOS

Una vez se haya accedido a la plataforma será necesario seguir la siguiente ruta:

Oposiciones- Información de oposiciones-Oposición de secundaria año 2025 Reposición- Especialidad- Acceder al tribunal- Lista de documentos publicados por la Comisión.

En el siguiente enlace puede consultarse públicamente la relación de aspirantes que han obtenido plaza en cualquiera de las especialidades convocadas. Para ello hay que seguir la siguiente ruta:

Oposiciones secundaria año 2025 Reposición- Especialidad- Tribunal- listados de documentos publicados por la Comisión

CONSULTA PÚBLICA DE ASPIRANTES SELECCIONADOS/AS

INFORMACIÓN PARA APROBADOS CON PLAZA

Información general para aprobados con plaza (18/07/2025)

Información para nuevos mutualistas de MUFACE (18/07/2025)

Plantillas docentes curso 26/27. Publicación oficial en BOA (10/04/26)

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 10:00:00 CEST

Publicación oficial en BOA (10/04/26)

MAESTROS

ORDEN ECD/535/2026, de 20 de marzo, por la que se determinan las plantillas del Cuerpo de Maestro/as en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Colegios Rurales Agrupados, Centros de Educación Especial, Centros Públicos Integrados, Institutos de Educación Secundaria, Secciones Delegadas de Educación Secundaria, en Centros Públicos de Educación de Personas Adultas y en Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, para el curso 2026-2027
ANEXOS PRIMARIA 26-27

PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y RR.EE.

ORDEN ECD/536/2026, de 25 de marzo, por la que se hace pública la relación de plantillas de los centros públicos docentes no universitarios dependientes del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, relativas a los Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, a extinguir, Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Música y Artes Escénicas, Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Cuerpo de Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional y Cuerpo de Inspectores de Educación para el curso 2026-2027
ANEXOS SECUNDARIA 26-27

Intervención de CSIF en la Mesa Sectorial

Intervencion sectorial plantillas

Nos abstenemos por:

No estabilizarse las aulas de 2 años.
No estabilizar personal conforme a las necesidades reales de los centros.
La no publicación de la IV Orden.
No estabilizar al suficiente personal de Atención a las Diferencias Individuales (PT, AL, Orientador y PSC).

Ruegos y preguntas de CSIF Mesa Sectorial

Ruegos y preguntas

PDF de las variaciones por provincias y enseñanzas

Plantillas por provincias y enseñanzas

Resumen de las variaciones

Huesca

Centros de Educación Infantil y Primaria

Centros de Enseñanzas Medias

Zaragoza

Centros de Educación Infantil y Primaria

Centros de Enseñanzas Medias

Teruel

Centros de Educación Infantil y Primaria

Centros de Enseñanzas Medias

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Feb 26 19:38:00 CET

CSIF ha registrado de forma simultánea en todas las comunidades autónomas y en el Ministerio de Educación la solicitud para la creación del sexto sexenio docente, con el objetivo de reconocer plenamente la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado durante toda su vida laboral.

Esta propuesta responde a un planteamiento coherente y aprobado por la organización, incluido en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional de Educación de CSIF, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024.

En la actualidad, el complemento de formación permanente se limita a un máximo de cinco sexenios, lo que supone el reconocimiento de treinta años de servicio. Sin embargo, esta limitación ya no responde a la realidad de la carrera profesional docente, marcada por trayectorias laborales cada vez más largas y por una exigencia constante de formación.

Por ello, CSIF ha trasladado esta iniciativa al Ministerio y a todas las administraciones educativas autonómicas para que pueda abordarse en las correspondientes mesas sectoriales.

Con esta actuación coordinada en todo el territorio, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional del profesorado y el reconocimiento de su formación permanente y experiencia.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 27 de febrero de 2026, en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 3 de marzo de 2026
ARAGÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
ASTURIAS	Presentado el 12 de marzo de 2026
BALEARES	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANARIAS	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANTABRIA	Presentado el 3 de marzo de 2026
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
CATALUÑA	Presentado el 13 de marzo de 2026
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 2 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 9 de marzo de 2026
EXTREMADURA	Presentado el 2 de marzo de 2026
GALICIA	Presentado el 10 de marzo de 2026
LA RIOJA	Presentado el 13 de marzo de 2026
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CEUTA	Presentado el 13 de marzo de 2026
MELILLA	Presentado el 12 de marzo de 2026

A/A

Dª. Milagros Tolón Jaime

Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Ministerio de Educación y Formación Profesional

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Me dirijo a usted en representación de CSIF Educación, con el fin de trasladarle una propuesta que consideramos prioritaria para el reconocimiento de la carrera profesional docente y la adecuación del sistema retributivo a la realidad actual del profesorado.

El complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— constituye desde hace décadas un instrumento fundamental para incentivar la actualización profesional y reconocer la experiencia acumulada.

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Por ello, consideramos necesario la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado.

El reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente.

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defendemos desde nuestra organización.

Quedamos a su disposición para ampliar esta información y para participar en cuantas reuniones o grupos de trabajo sean necesarios con el fin de avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

Manifiesto por la Educación Pública

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 03 Mar 26 05:27:00 CET

Como hace ya más de una década, CSIF inicia una campaña a favor de la matriculación de los estudiantes en la red de centros públicos. Ante el inicio del proceso de matriculación del alumnado para el curso 2026-2027, la Central Sindical Independiente quiere recordar el esfuerzo y trabajo realizado en los centros públicos durante todo este tiempo ha puesto de manifiesto que la educación pública está en manos de los mejores docentes, expertos y de vocación, un profesorado al que CSIF muestra todo su apoyo y reconocimiento.

Desde CSIF Educación se pone una vez más en valor la educación pública ya que es un pilar fundamental para construir una sociedad más democrática, más inclusiva y más igualitaria. La red de centros públicos es la que garantiza el derecho universal a la Educación, y una muestra significativa de este hecho es que es la educación pública la única presente todos los territorios, con especial mención al medio rural y los pequeños municipios. Ha sido gracias al esfuerzo de los centros públicos que se ha podido garantizar un sistema de enseñanza igualitario que compensa las desigualdades sociales y los desequilibrios territoriales, por lo tanto, es el instrumento fundamental para conseguir un sistema igualitario que garantiza el conocimiento y la igualdad de oportunidades de los futuros ciudadanos y ciudadanas.

Muchas son las razones para elegir la matriculación del alumnado en los centros públicos. Los estándares de calidad de la red de centros públicos han quedado demostrados, pese a que es precisamente esta red sobre la que recae casi todo el esfuerzo de sacar adelante al alumnado con necesidades especiales, lo que no impide que sea el mejor lugar para garantizar el éxito educativo. Precisamente, es la educación pública la que mejor se adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes ofreciendo la más extensa y variada de enseñanzas y programas educativos. Los centros públicos son garantía de que la formación de los estudiantes se hará bajo las premisas de la libertad y la neutralidad ideológica, para construir una ciudadanía crítica y competente. Todo ello se hace en el marco de una clima sano y respetuoso que contribuye a fomentar los valores democráticos, de participación, solidaridad e interculturalidad. Además, los centros públicos permiten conciliar la vida familiar gracias a la gran variedad de servicios que hacen más fácil el quehacer diario de las familias.

En definitiva, desde CSIF se anima a las familias a matricular a sus hijos e hijas en la red de centros públicos porque son un ejemplo de los valores democráticos, participativos y transparentes, pero que necesitan del nuevo alumnado para lograr seguir siendo referentes de una educación pública de calidad.

CSIF EDUCACIÓN

POR LA DIGNIFICACION DE LA LABOR DOCENTE

Marzo de 2026

Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 12:02:00 CEST

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 23 al 27 de marzo)

VIERNES 10

Plantillas docentes curso 26/27. Publicación oficial en BOA

Publicación oficial en BOA (10/04/26)

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INICIO CURSO 26/27. Maestros

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27 (10/04/26)

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INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27 (10/04/26)

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Información sobre reunión en ANECA

CSIF ha participado esta mañana en una reunión con la directora de ANECA y la directora de Evaluación del Profesorado.
Os extractamos lo más significativo de la misma

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BOE 9/4/2026: Estancias profesionales en diversos países europeos para el curso 2026/2027

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INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS GESTIÓN BANCO DE LIBROS CURSO 26/27

Corrección de errores (10/04/26)

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JUEVES 09

Auxiliares de conversación españoles en el extranjero 2026/2027. Baremo provisional y correcciones al listado de excluidos/as

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OPOSICIONES MAESTROS ARAGÓN 2026

Orientaciones generales para la valoración de las distintas pruebas de la fase de oposición (Actualizado el 09/04/2026)

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Inscripción para el Webinar: Orientaciones metodológicas para el diseño de programaciones didácticas - Secundaria y Bachillerato

Webinar gratuito exclusivo para afiliadas/os que se celebrará el próximo martes 21 de abril de 17:·30h a 18:45
Inscripción hasta el viernes 17 de abril de 2026

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MIÉRCOLES 08

REBAREMACIÓN SECUNDARIA CURSO 25/26

Baremo definitivo (08/04/26)
Contra esta Resolución podrá interponerse recurso de alzada en el plazo de un mes contado a partir del día siguiente al de la publicación de la presente resolución

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CSIF exige al Ministerio que negocie la jornada de 35 horas para los docentes de Ceuta, Melilla, Religión y el Exterior

El sindicato, firmante del acuerdo histórico de reducción de jornada de la AGE, registra un escrito urgente para que el Ministerio convoque los grupos de trabajo y concrete la negociación de su implementación en los ámbitos de su gestión directa.

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Sustitución Urgente en el Colegio Español Federico García Lorca - París

PROFESOR/PROFESORA DE PRIMARIA-CUERPO 597 (MÚSICA)
Contratación: desde incorporación hasta 23 de abril

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MARTES 07

CSIF se opone rotundamente al concierto de Bachillerato confirmado por el Gobierno de Aragón para el próximo curso

Tras el reciente anuncio de la consejera de Educación en funciones, CSIF denuncia que la medida es absolutamente innecesaria y nace marcada por una clara inseguridad jurídica.
Cronología de un rechazo

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OPOSICIONES MAESTROS ARAGÓN 2026

Comienzo de las pruebas y acto de presentación: 20 de junio de 2026 (07/04/2026)

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Colombia-Brasil. Profesorado interino Consejería Brasil y Agregaduría de Colombia. Prórroga de listas curso 2026/2027

Plazo de presentación de solicitudes:ABIERTO desde el 01 de abril de 2026 hasta el 23 de abril de 2026

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Convocatoria a Entrevistas para Profesores Visitantes

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LUNES 06

IES ZAURIN - III Convocatoria de plazas para personas expertas Curso 25/26

Listado Admitidos provisional y citación entrevistas (06/04/2026)

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Webinar Gratuito: Coordinador de Bienestar - Cómo afrontar los problemas de convivencia en el Aula

Próximo jueves 9 de abril a las 17h
Impartido por Gemma Domínguez, maestra y responsable de PRL en el Sector de Educación de CSIF Madrid (Experta en Mindfulness)

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Convocatorias ayudas individualizadas Transporte, Comedor y Educación Especial 24-25

Publicación convocatoria (06/04/2026)
Plazo de presentación de solicitudes: desde el 7 hasta el 20 de abril de 2026, ambos inclusive.

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Periodo de participación pública hasta el 15 de abril del Real Decreto de Especialidades y Ámbitos de conocimiento

Periodo de consulta: desde: del 1 al 15 de abril de 2026

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INICIO CURSO 26/27. Maestros.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 11:15:00 CEST

INICIO CURSO 26/27. Maestros

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

alberto.miranda.sanroman — Thu, 16 Apr 26 11:24:00 CEST

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

Carta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Doña Tomasa Hernández Martín

Doña Tomasa Hernández Martín

Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón

Estimada Consejera:

Desde CSIF Educación Aragón nos dirigimos a usted para trasladarle la necesidad urgente de regular de manera específica y homogénea las salidas escolares con alumnado, especialmente aquellas que implican pernocta, dado que su desarrollo conlleva una dedicación profesional que excede claramente la jornada laboral ordinaria del profesorado.

Las actividades complementarias y extraescolares constituyen un elemento esencial del proyecto educativo de los centros y contribuyen de forma significativa al desarrollo integral del alumnado.

Esta situación no es novedosa, puesto que es una petición reiterada de CSIF en cada Mesa Sectorial a cada Consejería que ha gobernado, pero cada vez es más urgente marcar unas bases que rijan esta actividad o tienen el riesgo real de desaparecer debido a las problemáticas que conllevan para el profesorado (como son la disponibilidad continuada, la asunción de responsabilidades ampliadas, incluida la custodia permanente de menores, y la sobrecarga de trabajo) que contra presten esta labor extra en favor de su alumnado.

Esta situación genera inseguridad jurídica, desigualdad entre centros y una creciente dificultad para garantizar la participación del profesorado en este tipo de actividades.

Por todo ello, y con el objetivo de dotar de seguridad jurídica y condiciones laborales adecuadas al personal docente de Aragón, solicitamos que esa Consejería impulse una negociación tan pronto se conforme gobierno para regular, al menos, los siguientes aspectos:

Responsabilidad jurídica y cobertura
Jornada y cómputo horario
Compensación económica
Cobertura de gasto

Desde CSIF Educación Aragón consideramos que la regulación de estos aspectos no solo es necesaria para proteger los derechos laborales del profesorado, sino también para garantizar la seguridad del alumnado y la viabilidad de estas actividades educativas.

Confiamos en que esta petición sea atendida y en que se abra un proceso de negociación que permita avanzar hacia un marco normativo claro, equitativo y adaptado a la realidad del sistema educativo aragonés.

Atentamente, reciba un cordial saludo.

Zaragoza a 16 de abril de 2026
Fdo. Gema Tomás García.
Responsable del Sector Autonómico de Educación

REPERCUSIÓN EN PRENSA

EL PERIÓDICO DE ARAGÓN

Los viajes extraescolares, bajo la lupa tras el caso IES Ítaca de Zaragoza: “Se asume una responsabilidad enorme sin nada a cambio más que ver a tus alumnos disfrutar”
- El fallecimiento de un alumno en Bélgica y la apertura de juicio a dos profesores reaviva el debate sobre la responsabilidad del profesorado

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Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Fri, 17 Apr 26 09:00:00 CEST

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 23 al 27 de marzo)

VIERNES 17

CSIF DENUNCIA el cierre anticipado de aulas en Aragón durante el proceso de escolarización, limitando la libre elección de las familias

Carta al Director del Servicio Provincial de Educación de Zaragoza, Don Rafael Lizandra Laplaza.

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Programa de Bachillerato de Investigación/Excelencia en la Comunidad Autónoma de Aragón a partir del curso escolar 26-27

Acuerdo de la Comisión de Valoración por la que se hace pública la relación provisional de los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos autorizados para impartir el Programa de Bachillerato de Investigación/Excelencia en la Comunidad Autónoma de Aragón a partir del curso escolar 2026-2027 (17/04/2026).
Resolución Directora General de Política Educativa, Ordenación Académica y Ed. Permanente por la que se hace público el número máximo de autorizaciones a conceder a centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos para impartir el Programa de Bachillerato de Investigación/Excelencia en la CCAA de Aragón a partir del curso escolar 2026-2027 (17/04/2026).

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JUEVES 16

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas

Carta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Doña Tomasa Hernández Martín

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Inscripción para el Webinar: Orientaciones metodológicas para el diseño de programaciones didácticas - Cuerpo de Maestros

Webinar gratuito exclusivo para afiliadas/os que se celebrará el próximo martes 28 de abril de 17:·30h a 18:45h
Impartido por David Martínez
Inscripción hasta el viernes 24 de abril de 2026

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Mutualistas MUFACE Ayudas Asistenciales 2026

Solicitudes del 17/04 al 10/06

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Anuncio de publicación de las listas de aspirante que superan la primera parte de la fase específica - Asesores y Docentes en el Exterior 2025/2026

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RENOVACIÓN Y SELECCIÓN DE LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS CURSO 26/27

Corrección de errores en la lista definitiva selección en centros de Teruel (15/04/26)

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MIÉRCOLES 15

CONCURSO DE TRASLADOS

EE.MM. - ADJUDICACIÓN Definitiva

Adjudicación Definitiva (15/04/2026)

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MAESTROS - ADJUDICACIÓN DEFINITIVA

Resolución Adjudicación Definitiva (15/04/26)

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MARTES 14

CONVOCATORIA ACCIÓN SOCIAL. CONTINGENCIAS PRODUCIDAS DURANTE EL AÑO 2024

Resolución provisional (14/04/26)
Plazo de alegaciones desde el miércoles 15 de abril (00:00) hasta el miércoles 29 de abril (23:59) exclusivamente a través de la plataforma PADDOC.

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El TJUE avala la posición de CSIF: Gobierno y administraciones incumplen la Ley de Temporalidad

Exigimos sanciones ejemplares y agilizar los procesos selectivos
Al menos 125.000 personas continúan en abuso de la temporalidad, un 23 por ciento de las plazas sujetas a estabilización

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Tercer aniversario de la Ley de Universidades: CSIF denuncia falta de financiación y aumento de la inestabilidad y la precariedad laboral

Ha desvertebrado el sistema universitario español y ha afectado negativamente al funcionamiento de las universidades generando incertidumbre e inestabilidad
Seguimos sin visos de alcanzar el 1 por ciento del PIB para financiar a las universidades públicas y sin noticias del Estatuto del Personal Docente e Investigador.

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AMPLIACIÓN LISTAS MAESTROS LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN 25/26

Resolución Baremo Definitivo (14/04/2026)
BAREMO DEFINITIVO
Contra esta resolución podrá interponerse recurso de alzada en el plazo de un mes a partir del día siguiente al de su publicación.

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LOSU: entre el desencanto y la frustración

El pasado 12 de abril se cumplieron tres años desde que entró en vigor la nueva Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU).

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IES ZAURIN - III Convocatoria de plazas para personas expertas Curso 25/26

Resolución (13/04/2026)

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LUNES 13

Escolarización CURSO 26/27. Centros públicos docentes públicos de enseñanzas de educación infantil, educación primaria, educación especial, ESO y bachillerato

Resolución por la que se determinan las unidades por centro, y el número de alumnos por unidad, con carácter previo al proceso de escolarización del alumnado de educación infantil, primaria, secundaria y educación especial para el curso 2026-2027 (BOA 13/04/26) (Huesca, Zaragoza y Teruel)

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Orden de permisos y licencias

INSTRUCCIONES PERMISOS DEL ARTICULO 3

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RENOVACIÓN Y SELECCIÓN DE LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS CURSO 26/27

Listado definitivo de solicitudes admitidas y excluidas: Huesca, Teruel y Zaragoza (13/04/26)

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Examen de Asesores Técnicos en el exterior celebrado el 12 de abril de 2026

Cuestionario y supuesto práctico

(Ver más)

Examen de Docentes en el exterior celebrado el 11 de abril de 2026

Cuestionario y supuesto práctico

(Ver más)

Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Wed, 22 Apr 26 13:59:00 CEST

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 20 al 22 de abril)

MIÉRCOLES 22

Concursos de Asesores y Docentes en el Exterior 2025/2026: resultados de la valoración de la 1ª parte de la fase especifica y convocatoria de los candidatos para la lectura de la segunda parte de esta fase

(Ver más)

Interinos en Italia. Convocatoria 2025 - 2026. Prórroga de las listas para el curso 2026/2027

Plazo de presentación de solicitudes: desde el 20 de abril hasta el 11 de mayo de 2026

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INSCRIBETE A LA I JORNADA DE PREVENCION ANTE LAS AGRESIONES EN EL ENTORNO LABORAL 07/05/2026

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Prueba libre para adquisición de niveles A1 y A2 de Competencia Digital Docente (curso 2025-2026). Inscripciones: 27-04-2026 al 05-05-2026

Prueba libre para adquisición de niveles A1 y A2 de Competencia Digital Docente (curso 2025-2026)
Inscripción a través de DOCEO (con usuario de PADDOC) del 27-04-2026 al 05-05-2026, ambos inclusive.

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MARTES 21

Newsletter CSIF ARAGÓN. 1er Trimestre 2026

(Ver más)

Interinos en Estados Unidos y Canadá: Prorroga de las listas para el curso 2026-2027

Plazo de presentación de solicitudes: del 22 de abril a las 00:00 hasta el 13 de mayo de 2026 a las 23:59

(Ver más)

LUNES 20

LA ESCUELA PÚBLICA ARAGONESA SIGUE MOVILIZÁNDOSE

(Ver más)

OPOSICIONES MAESTROS ARAGÓN 2026

LISTAS DEFINITIVAS DE ADMITIDOS (20/04/2026)
Contra la presente Resolución, que no pone fin a la vía administrativa, las personas que figuran como admitidas o excluidas definitivamente, podrán interponer recurso de alzada en el plazo de un mes desde el día siguiente a su publicación.

(Ver más)

CONCURSILLO CURSO 26/27

Convocatoria
Plazo de presentación de las inscripciones: Del 21 de abril al 6 de mayo, ambos inclusive.

(Ver más)

MUFACE - Convocadas ayudas asistenciales - 2026

MUFACE convoca las ayudas asistenciales de 2026 para mutualistas y beneficiarios
En 2026, las personas mutualistas podrán solicitar ayudas del 17 de abril al 10 de junio, ambos inclusive.

(Ver más)

Abierto por vacaciones. Curso 25/26

Resolución Definitiva de la convocatoria de participación en la financiación del programa Abierto por Vacaciones, Semana Santa 2026 (20/04/26)

(Ver más)

BECAS DE COMEDOR ESCOLAR - RESOLUCIÓN DEFINITIVA CURSO 25-26

RESOLUCIÓN DEFINITIVA BECAS COMEDOR ESCOLAR 2025-2026 (20/04/26)
El plazo para interponer Recurso Potestativo de Reposición, contra la Resolución Definitiva de Becas de Comedor 2025-2026, será desde el día 21 de abril de 2026 hasta el 19 de mayo de 2026, ambos inclusive.

(Ver más)

LOSU: entre el desencanto y la frustración

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 14 Apr 26 10:10:00 CEST

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Para CSIF se ha demostrado como una ley administrativa y burocrática que sigue sin resolver los problemas de la universidad del siglo XXI pero, además:

- Ha incidido en romper la equidad y desvertebrar el Sistema Universitario Español, afectando negativamente al funcionamiento de las universidades con incertidumbre e inestabilidad

- No ha resuelto los problemas de financiación ni los de precariedad y temporalidad del profesorado (PDI) y del personal técnico y de administración (PTGAS)

- Después de tres años seguimos sin visos de alcanzar el 1% del PIB para financiar a las universidades públicas y sin noticias del Estatuto del Personal Docente e Investigador

La aparición de una nueva Ley Orgánica genera siempre expectativas, vinculadas a la resolución de los problemas existentes y a la mejora integral que demanda el sistema. Y esto es justo lo que esperaba el Personal Docente e Investigador y el de Administración y Servicios de las universidades públicas españolas con respecto a la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU), mucho más cuando tanto Castells como Subirats colocaron acabar con la precariedad como objetivo prioritario de su nueva Ley universitaria.

A tres años de su entrada en vigor la LOSU ni ha asegurado la estabilidad ni ha acabado con la precariedad

Según el Boletín Estadístico de la Función Pública de enero de 2026, más de 49.00 profesores universitarios (Asociados, Sustitutos, Ayudantes, Ayudantes Doctores) siguen sumidos en la inestabilidad y precariedad laboral con una temporalidad del 45,88%. Más escandalosos son los datos del Personal Técnico de Gestión y de administración y servicios (PTGAS) que, concluidos los procesos de estabilización de la Ley 20/2021, alcanza una temporalidad el 50,22% cuando la media en el resto de administraciones públicas no llega al 30%. En este escenario, ¿alguien ve factible que las universidades públicas lleguen en algún momento al 8% de temporalidad que fija la Ley?

Como ya advirtió CSIF hace un trienio, la LOSU no ha mejorado una carrera académica trufada de incertidumbre e inestabilidad (sin regular los profesores Sustitutos o el Profesor Permanente Laboral). Ha potenciado la perniciosa doble vía paralela, funcionarial y laboral, que fomenta duplicidades y frena la movilidad, generando problemas de homologación e incrementando la precariedad, la discriminación y las desigualdades entre colectivos (quitó los porcentajes de PDI funcionario, excluyó a figuras como Ayudantes Doctores y Asociados Ciencias de la Salud del cómputo de PDI laboral temporal, creó figuras laborales análogas a TU y CU).

La LOSU daba seis meses para que el Gobierno presentara un proyecto de ley del Estatuto del Personal Docente e Investigador. Cerca de tres años después y con una negociación inexistente, no se vislumbra que esta norma llegue a cuajar. Según el reciente informe CYD 2025 tampoco la LOSU ha rejuvenecido la plantilla del PDI (media de 49,5 años) y sigue mostrando un insuficiente y lento relevo generacional, y un estabilización tardía con una media de 40 años en los Ayudantes Doctores temporales, primer eslabón de la carrera académica.

Un trienio después la LOSU ha agravado la financiación de las universidades públicas

Aunque era uno de los puntales de Castells y Subirats, tras tres años de LOSU, no existe financiación suficiente para las universidades. No hace falta más que ver los problemas de infrafinanciación durante estos años de la Universidad Rey Juan Carlos, la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad de Málaga, la Universidad de Granada, la Universidad de Extremadura, la Universidad de A Coruña o la Universidad del País Vasco. Nuestra financiación pública está por debajo de la media de la UE (14,5%) y de la OCDE (19,5%) en gasto total por estudiante universitario. Resulta frustrante ver que ha aumentado el gasto público, pero sin alcanzar los niveles de financiación de 2009.

Seguimos sin un marco de financiación suficiente, equitativo y eficiente. Para CSIF resultan escandalosas las diferencias en la financiación de las CC. AA. Considerando el PIB per cápita regional, el mayor esfuerzo financiero público relativo se dio en Cantabria (41,2%) y en Valencia (38,1%), mientras que la menor ratio se dio en Madrid (16,3%) y en Cataluña (23,5%).

En definitiva, las universidades siguen enredadas en la financiación, casi tres años después y sin visos de alcanzar el objetivo de dedicar el 1% del PIB a la financiación pública universitaria en 2030 (hoy está en el 0,75%). En este objetivo creemos que no existe voluntad política del Gobierno viendo una convocatoria anual de negociación y una absoluta falta de interés y voluntad política.

En tres años la LOSU ha desregulado y fragmentado el SUE poniendo en riesgo la equidad

Una desregulación que trufó toda la norma rompiendo el marco común básico, fragmentando el sistema universitario español (cada universidad y cada CC.AA. están decidiendo en temas claves como la gobernanza, los Estatutos, las acreditaciones, las becas y tasas o el desarrollo de figuras de profesorado laboral), favoreciendo las desigualdades y la falta de equidad y homogeneidad.

Además, el Ministerio de Universidades -pero también las CC.AA. y las propias Universidades-, siguen en un muy largo período de adaptabilidad a través de Decretos y Reglamentos lo que ralentiza medidas necesarias que no admiten más dilación como la renovación y el rejuvenecimiento de las plantillas, la creación de figuras laborales y su acreditación, la implantación de la contabilidad analítica, etc. CSIF incide en que la LOSU no incrementó la participación de la sociedad en las universidades, renunció a superar la falta de transparencia y rendición de cuentas y disminuyó las competencias de los Consejos Sociales.

Por último, la LOSU cedió la mayoría de las competencias de la ANECA en evaluación del profesorado a las agencias de evaluación autonómicas permitiendo que la acreditación para el acceso a los cuerpos docentes universitarios la puedan hacer mediante convenio con ANECA las agencias de calidad autonómicas. La ausencia de un marco común en las acreditaciones frente a una yuxtaposición de subsistemas heterogéneos está generando ya en las acreditaciones de PDI laboral evidentes problemas de equidad, movilidad, homologación, falta de criterios homogéneos y desiguales tasas de éxito.

BASTA DE DISCRIMINACIÓN AL PDIL A TIEMPO PARCIAL

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 10 Mar 26 10:19:00 CET

Desde CSIF, hemos realizado una encuesta relativa a las condiciones económicas del PDIL a tiempo parcial en las universidades públicas a nivel nacional, haciendo especial hincapié en el cobro de los complementos por méritos docentes y la evaluación de la actividad investigadora. Los resultados son una radiografía alarmante de la desigualdad que impera en nuestras universidades y una base sólida para nuestra denuncia pública.

La realidad en cifras: un agravio comparativo insostenible y una precariedad no solo salarial, sino de reconocimiento de derechos básicos:

Quinquenios en el olvido: el 61,5% de las universidades consultadas no abona actualmente los quinquenios al personal a tiempo parcial. Lo más grave es que, en la mayoría de estos casos, ni siquiera existe un reconocimiento administrativo previo, dejando a los trabajadores en una situación de total desprotección de cara a su futura carrera académica.
Sexenios, la asignatura pendiente: la exclusión es aún mayor en los complementos de investigación. Un rotundo 77% de las universidades no paga sexenios a este colectivo.

Denunciamos la falta de voluntad real. La encuesta revela que, en muchos centros, la razón para no haber iniciado la negociación del abono de dichos complementos es el estancamiento de dichas negociaciones a nivel autonómico y de universidad. No podemos aceptar que los derechos de los trabajadores queden supeditados a calendarios políticos.

Hoja de ruta de CSIF. Estos datos no son solo estadísticas; son el motor de nuestra próxima acción sindical. El éxito en centros donde ya se abonan estos complementos demuestra que es una cuestión de voluntad política y presión sindical, no de imposibilidad legal.

Desde el sindicato, seguiremos impulsando las campañas informativas y de reclamación. No descansaremos hasta que el PDIL a tiempo parcial (Asociados, Asociados en Ciencias de la Salud, Sustitutos, etc.) vea reconocido cada día de su esfuerzo docente e investigador.

¡Por el reconocimiento inmediato de quinquenios y sexenios! ¡Igual trabajo, iguales derechos!

Necesidad de nueva normativa general para Quinquenios y Sexenios

Os recordamos nuestra campaña por una Nueva normativa Quinquenios y Sexenios.pdf

Con el derecho al cobro de Quinquenios y Sexenios por el Profesorado con contrato temporal
Incrementando el número máximo de Quinquenios y de Sexenios retribuidos que puede conseguir el PDI
CSIF demanda un nuevo marco normativo para la evaluación de la actividad investigadora

Web de ayuda para la nueva acreditación a TU y CU

https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

Peticiones de CSIF contra la precariedad del profesorado Sustituto y Asociado

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 02 Jun 25 09:11:00 CEST

EmpleoCarrera profesionalRetribucionesNegociaciones y acuerdosAragón - Educación Image

Uno de los problemas más graves que existen en el Sistema Universitario Español es el empleo precario, claramente evidenciado en la figuras de profesorado Asociado y Sustituto. Fórmulas contractuales que permite la LOSU y que las universidades utilizan e intercambian a su conveniencia con el lamentable resultado para el PDI de enorme temporalidad y salarios miserables.

Además, esta situación se produce en un contexto en el que las universidades tienen que revisar la estructura de su organización docente por la coyuntura de relevo generacional a la que se enfrentarán en los próximos años. En numerosas universidades públicas, Sustitutos y Asociados asumen más del 50%-60% de la docencia, con medias jornadas, retribuciones indignas y muchos vinculados a bolsas de trabajo lo que incrementa las labores de gestión y la burocracia, sin menospreciar la posible repercusión de toda esta precariedad en la calidad de la enseñanza.

Para el Profesorado Sustituto

CSIF exige una subida salarial que ponga coto a una precariedad inaceptable
El sindicato demanda la posibilidad de contratar profesorado sustituto a tiempo completo
Pedimos seguridad jurídica en la compatibilidad a través de la modificación de la Ley de Incompatibilidades
Exigimos acceso a la Investigación

La LOSU y la infrafinanciación endémica ha llevado a las universidades públicas a recurrir a figuras como el profesor/a sustituto/a porque no hay financiación para mantener una plantilla estable.

Sin embargo, el artículo 80.1 de la LOSU, que entró en vigor en abril del 2023, impide contratar a tiempo completo a profesorado sustituto universitario (profesores que sustituyen a otros de baja que tienen derecho de reserva de puesto de trabajo), dado que prohíbe que este tipo de profesorado desempeñe tareas investigadoras y de gestión.

De manera que la LOSU permite a las universidades el enorme disparate y la tremenda injusticia que supone que las sustituciones del personal docente investigador a tiempo completo sean con contratos a tiempo parcial. Para CSIF se está haciendo un mal uso de la figura y se está contratando a sustitutos de forma fraudulenta, incluso para cubrir jubilaciones.

Esta situación de sustitución a tiempo parcial del Profesor/a Sustituto está generando una enorme precariedad en la mayoría de las universidades públicas. Además, la LOSU les impide cobrar un salario digno percibiendo retribuciones entre 600 y 800 euros, es decir, que las sustituciones del personal docente investigador a tiempo completo se retribuyan como máximo un 34,29% del salario completo.

CSIF pide realizar una nueva interpretación de la figura que incluya la posibilidad de contratar profesorado sustituto a tiempo completo -como ha acordado ya la Universidad del País Vasco de cara al curso próximo- adaptando los Convenios Colectivos a través de la concreción e incorporación de tareas de gestión e investigación relacionadas con la docencia y permitiendo también que dos sustituciones con dedicación parcial se realicen mediante una sustitución total.

Para el Profesorado Asociado

Subida salarial y cobro de Trienios y Pagas Extras en todas las universidades
Promoción a las categorías superiores a las que esté acreditado
Acceso y cobro de Quinquenios docentes y Sexenios de investigación
Aplicación proporcional de la misma retribución de los docentes a jornada completa
Obtención del carácter indefinido sin necesidad de concurso
Posibilidad de impartir docencia hasta 180 horas anuales y no se les reduzca en 2028

El gobierno permitió a las universidades retrasar 3,5 años (hasta junio de 2028) la “estabilización” de los Profesores Asociados a través de un concurso haciéndoles contratos indefinidos y favoreciendo el paso de Profesor Asociado de más de 120 horas con título de Doctor a la figura de Profesor Ayudante Doctor (profesores Lectores en Cataluña). CSIF estima que los entonces más de 26.700 docentes asociados, aunque no se hacen fijos ni permanentes, sí que mejorarían su situación contractual ya que pueden tener derechos de antigüedad, indemnización, vacaciones pagadas y podrán optar a complementos salariales como los quinquenios.

En muchas universidades públicas todavía no se han iniciado estos procedimientos y, en otras, los profesores asociados están viviendo un proceso de “falsa estabilización” que básicamente pasa por convertir sus contratos de temporales a indefinidos, según marca la LOSU, pero a cambio de menor salario ya que los profesores que tenían la máxima dedicación que permitía la anterior ley “han visto reducidas las horas y, consecuentemente, los ingresos”. Aunque han ganado cierta “estabilidad”, siguen expuestos a ser despedidos fácilmente ya que la plaza está vinculada a una asignatura y las indemnizaciones saldrían muy baratas.

Además, en algunas universidades públicas se están simultaneando contratos (indefinidos y temporales) de Profesores Asociados y en otras se les emplazó a presentarse a las bolsas de Profesores Sustitutos. Hay asociados que se han quedado fuera de la “estabilización” y han pasado a ser sustitutos, seguramente más precarios porque pueden tener contratos de una semana o un mes.

Por otro lado, no en todas las universidades se está cumpliendo el compromiso de que las nuevas plazas de profesorado Ayudantes Doctor del programa María Goyri se utilicen para estabilizar en la figura de Ayudante Doctor a los Asociados doctores de más de 120 horas. En este contexto, las universidades públicas mantendrán altas tasas de temporalidad en el PDI y no cumpliremos con Europa ni llegaremos a pasar del 49% al 8% máximo de contrataciones temporales.

Finalmente denunciar que el profesorado Asociado se queja y, con razón, de que hay discriminación frente otros compañeros que en situaciones similares sí cobran antigüedad y pagas extras por su trabajo a tiempo parcial. CSIF exige para los Asociados subida salarial y cobro de Trienios y Pagas Extra. El sindicato recuerda que en distintas universidades públicas, el profesorado asociado cobra un complemento de antigüedad similar a los trienios.

CSIF completa los vídeo-tutoriales de ayuda para la solicitud del Sexenio de Investigación 2024

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 14 Jan 25 09:09:00 CET

Ayer se abrió el plazo para solicitar sexenios de investigación (finaliza el 3 de febrero de 2025). Os recordamos que desde CSIF hemos creado una web para ayudaros en el proceso de solicitud. Podéis verla en el siguiente enlace.

A los dos primeros vídeo-tutoriales que ya estaban colgados (donde explicamos las características de la convocatoria, las condiciones que deben verificar las personas que quieran solicitar sexenios, las novedades de esta convocatoria de 2024, así como una serie de casos prácticos sobre los años de los tramos que se van a solicitar, las aportaciones investigadoras, las particularidades de las solicitudes de los PDI que lo piden por primera vez y una serie de consideraciones para optimizar la solicitud de este año de cara a futuras solicitudes), acabamos de añadir un tercer vídeo-tutorial con los aspectos más destacados de la aplicación informática que hay que utilizar para cumplimentar la solicitud.

Os recordamos que, además de los vídeo-tutoriales y la normativa pertinente, la web incluye un apartado sobre “Preguntas Frecuentes”, que busca resolver las dudas más habituales, diferenciando entre Aspectos generales y Situaciones específicas y un resumen de la normativa y de las novedades que tiene el proceso en esta convocatoria de 2024.

Prueba de la utilidad de nuestros materiales es que, antes de que ayer comenzara el plazo de solicitudes (del 13 de enero al 3 de febrero), la página web había recibido ya más de 13.000 visitas y se habían realizado más de 7.000 visualizaciones de los vídeo-tutoriales.

Esperamos que todo el material os sea de utilidad.

Propuestas de CSIF a la ANECA sobre los nuevos criterios de acreditación a TU y CU

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 27 Feb 24 17:14:00 CET

ConvocatoriasEmpleoCarrera profesionalNegociaciones y acuerdosAragón - Educación Image

Desde CSIF le hemos realizado las siguientes propuestas, alegaciones y comentarios (se adjunta documento íntegro de propuestas) que pasamos a extractaros:

1º) Agradecemos el documento para consulta pública pero desde CSIF estimamos que, al afectar decisivamente a las condiciones de trabajo del Personal Docente e Investigador, debería haber sido negociado previamente con las Organizaciones Sindicales.

2º) Desde la aparición del borrador de los criterios, la preocupación, las críticas y la indignación han proliferado entre el PDI con foros, medios de comunicación y redes sociales en plena ebullición.

3º) El cambio de filosofía y la importancia y la transcendencia de los nuevos elementos recogidos no permiten parches y exigen una revisión profunda o un período transitorio del “Borrador de los criterios de evaluación y requisitos mínimos de referencia de los méritos y competencias requeridos para obtener la acreditación”.

4º) Desde CSIF ya le hemos remitido a la ANECA el documento con los problemas más graves y significativos detectados en el borrador: carácter retroactivo, mínimos en bloques y en subapartados, estancias desproporcionadas, obligatorias y contrarias a la LOSU, despropósito con los requisitos de liderazgo, la tutorización voluntaria, etc.

5º) En CSIF proponemos una implementación progresiva de los nuevos criterios con la aplicación de un período transitorio que desactive un pernicioso efecto retroactivo, adaptar los criterios a la LOSU, retirar los mínimos y las estancias obligatorias, considerar más contribuciones para la evaluación de los currículos, introducir medidas sobre la discapacidad y no penalizar la igualdad y la conciliación. No debería primarse tanto ni exigir mínimos en la gestión (pocos puestos y muchos de acceso por libre designación) o en el liderazgo.

6º) La propuesta recogida en el borrador entra en contradicción con las declaraciones que la ANECA y el Ministerio de Universidades realizaron durante muchos meses sobre los cambios en la evaluación y acreditación del profesorado provocados por la LOSU. El tema de las acreditaciones a TU y CU se complica y se endurece de manera desproporcionada como si, en esa política de laboralización de las plantillas, hubiera interés en frenar o impedir las acreditaciones a los cuerpos docentes universitarios.

En definitiva, desde CSIF proponemos medidas que frenen la subjetividad y la retroactividad, se ajusten a lo recogido en la LOSU, acaben con la incertidumbre y la indefensión del PDI y garanticen la igualdad, la conciliación y la inclusión.

ANECA nos ha respondido que todas las propuestas presentadas irán a revisión técnica durante la primera quincena de marzo. Esperemos, por el bien del PDI, que muchas de las propuestas hoy planteadas por CSIF a la ANECA sean atendidas.

El Ministerio de Educación y Formación Profesional informa en mesa sectorial sobre la sentencia del Tribunal Supremo que afecta al Concurso General de Traslados

admin — Thu, 22 Sep 22 13:53:55 CEST

Concursos y movilidadTrasladosEmpleoCarrera profesionalNormativaOtra normativaPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoAragón - Educación Image

En Mesa Sectorial celebrada hoy, 22 de septiembre, el Ministerio de Educación y Formación Profesional informa de la Sentencia del Tribunal Supremo 1081/2022, por la que se marca jurisprudencia que afecta directamente al Real Decreto del Concurso General de Traslados. Según esta sentencia, no puede discriminarse el tiempo de servicio como interino o prácticas del ejercido como funcionario de carrera.

Con esta sentencia el Ministerio procede a modificar en dichos términos el baremo del Concurso General de Traslados. Para ello se publicará un Real Decreto que incluye modificaciones en los Anexos I y II sobre los baremos: en el Anexo I en los apartados 1.2. Antigüedad en el cuerpo y en el apartado 1.3, Antigüedad en los cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, de Escuelas Oficiales de idiomas y de Artes Plásticas y Diseño, y en el apartado 1.3.2 del Anexo II sobre experiencia docente para cuerpos de inspectores.

En todos estos apartados se incluye la expresión “Por cada año de servicios efectivos prestados en situación de servicio activo como personal funcionario de carrera, en prácticas o interino…” y así se da cumplimiento a la doctrina de la sentencia anteriormente mencionada.

CSIF ha defendido en esta Mesa la exigencia reiterada de abordar la negociación del Concurso General de Traslados, porque es una norma obsoleta y que con todos los parches introducidos por las sentencias judiciales se ha vuelto ineficiente y ya no cumple con el propósito principal que tiene la norma: regular el derecho a la movilidad de los funcionarios/as de carrera del sector docente de manera justa y equitativa. El modelo actual nace en un contexto que se ha transformado profundamente por las sentencias de los tribunales. Por tanto y por pura lógica, ante un entorno totalmente diferente procede un modelo que se adapte y esto solo se puede hacer con una modificación completa y estructural.

Con esta última modificación es evidente que se producen muchas incoherencias en el sistema que afecta a una parte importante del colectivo y que ve mermadas su derecho a la movilidad al diluirse sus anteriores méritos en los introducidos actualmente. Tampoco podemos obviar la obligatoriedad de ofertar todas las vacantes, que viene derivado de la normativa europea sobre la reducción de la temporalidad y lo que esto implica en cuanto a los actuales exiguos criterios de plantillas.

La dejación de funciones de las administraciones con respecto a la Función Pública Docente está deteriorando por la vía de los hechos la situación profesional del profesorado. CSIF sigue exigiendo un Estatuto Docente que regule toda la vida profesional, que consolide todos sus derechos y mejore sus condiciones laborales.

Esto puede modificar las fechas de publicación del Concurso General de Traslados. Os seguiremos informando.

Para ver la sentencia pincha en el siguiente enlace:

https://www.poderjudicial.es/search/AN/openDocument/5e366cfd644c4cbaa0a8778d75e36f0d/20220808

Por la dignificación de la labor docente.

Madrid, 22 de septiembre de 2022

CSIF EDUCACIÓN