Andalucía - Enseñanza

CSIF organiza unas jornadas informativas para los más de 6.300 docentes que han superado las oposiciones de Educación en Andalucía

margarita.sanchez.mingo — Mon, 25 Aug 25 10:34:00 CEST

El sindicato ofrecerá herramientas clave para superar la fase de prácticas e información sobre cuestiones como retribuciones, permisos y su adhesión a Muface, entre otras

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la educación pública en Andalucía, ha organizado unas jornadas informativas para los más de 6.300 docentes que han superado el proceso selectivo de Educación celebrado este año en la comunidad autónoma. Estas sesiones tienen como objetivo ofrecer información, orientación y herramientas para que las y los profesionales puedan superar el período obligatorio de prácticas previo a su nombramiento como personal funcionario de carrera. Esta fase sirve para comprobar la aptitud de los aspirantes seleccionados para ejercer la docencia.

CSIF realizará las jornadas en todas las provincias andaluzas tanto de manera presencial como en formato online y tendrán lugar durante la primera quincena de septiembre. “Un año más vamos a ofrecer todas las claves a las y los docentes que, a base de esfuerzo y constancia, han aprobado las oposiciones y comienzan una nueva etapa profesional”, ha señalado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García.

En dichas sesiones se tratarán temas como las funciones y tareas que deberán desempeñar los profesionales durante la fase de prácticas, así como los cursos que deberán realizar. Del mismo modo, se abordará la evaluación de la fase de prácticas, para lo que “se ofrecerán indicaciones precisas sobre cómo elaborar el proyecto de trabajo y la memoria final, ofreciendo criterios y aspectos concretos al respecto”.

Asimismo, se ahondará en las condiciones económicas y laborales de los profesionales y en aspectos relevantes de su futura condición como personal funcionario: trienios, sexenios, permisos y licencias, excedencias, concurso de traslados y su adhesión a la Mutualidad General de Funcionarios Civiles del Estado (Muface).

La inscripción puede realizarse en el siguiente enlace de la web de CSIF: https://www.csif.es/es/articulo/andalucia/general/74603

CONCESIÓN DE ANTICIPOS REINTEGRABLES 2025

admin — Mon, 09 Jun 25 07:19:00 CEST

09/06/25 Resolución y listados definitivos de personas admitidas y excluidas Anticipos Reintegrables 2025.

Resolución de 3 de junio de 2025, de la Secretaría General para la Administración Pública, por la que se hacen públicos los listados definitivos de personas beneficiarias y excluidas de la convocatoria de anticipos reintegrables de nómina para el ejercicio 2025.Resolución de 3 de junio de 2025, de la Secretaría General para la Administración Pública, por la que se hacen públicos los listados definitivos de personas beneficiarias y excluidas de la convocatoria de anticipos reintegrables de nómina para el ejercicio 2025.

Resolución y listados definitivos de personas admitidas y excluidas Anticipos Reintegrables 2025.

Documentos asociados:

17/03/25 Resolución y listados provisionales de personas admitidas y excluidas Anticipos Reintegrables 2025.

Publicada Resolución de 11 de marzo de 2025, de la Secretaría General para la Administración Pública, por la que se hacen públicos los listados provisionales de personas admitidas y excluidas de la convocatoria de anticipos reintegrables de nómina para el ejercicio 2025.

Resolución y listados provisionales de personas admitidas y excluidas Anticipos Reintegrables 2025.

Resolución de 11 de marzo de 2025, de la Secretaría General para la Administración Pública, por la que se hacen públicos los listados provisionales de personas admitidas y excluidas de la convocatoria de anticipos reintegrables de nómina para el ejercicio 2025.

Documentos asociados:

21/01/25 Publicada la Resolución de 21 de enero de 2025, de la Secretaría General para la Administración Pública, por la que se establece el plazo de presentación de solicitudes y se dictan instrucciones en relación al procedimiento de concesión de anticipos reintegrables de nómina para el personal al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía correspondiente al ejercicio 2025.

Plazo de presentación

Desde el 27 de enero al 14 de febrero ambos inclusive

Anticipos que se puede solicitar

Se podrá solicitar en concepto de anticipo una cantidad equivalente a la remuneración líquida de una o dos mensualidades, entendiéndose por remuneración líquida las retribuciones percibidas con carácter fijo y periodicidad mensual. No se computarán, a estos efectos, las pagas extraordinarias, gratificaciones, dietas, gastos de locomoción y demás conceptos que no tengan carácter fijo ni periodicidad mensual. Para el cálculo del anticipo se tendrán en cuenta las retribuciones líquidas del mes de enero de 2025.

Intereses y plazo de devolución

Los anticipos concedidos no devengarán interés alguno. El plazo de amortización será el indicado en la solicitud no pudiendo exceder de 12 meses si se solicita el anticipo de una mensualidad, ni de 24 si el anticipo alcanza las dos mensualidades.

Presentación de Solicitudes

En la siguiente web https://ws045.juntadeandalucia.es/empleadopublico/

Se debe seguir la siguiente ruta «Tramitación electrónica», «Acción social», «Anticipos Reintegrables».

La solicitud no está habilitada hasta el próximo lunes, 27 de enero.

Beneficiario de los anticipos

a) El personal funcionario de carrera, el personal estatutario fijo y el personal laboral fijo al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía.

Más Información Aquí

Resolución de 21 de enero de 2025, de la Secretaría General para la Administración Pública, por la que se establece el plazo de presentación de solicitudes y se dictan instrucciones en relación al procedimiento de concesión de anticipos reintegrables de nómina para el personal al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía correspondiente al ejercicio 2025.

Este hecho queda regulado en la Orden de 14 de diciembre de 1992, por la que se regula la concesión de anticipos reintegrables al personal al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía.

Anticipos reintegrables

CSIF exige más plantilla docente para afrontar los retos digitales en la educación pública andaluza

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 03 Apr 25 09:58:00 CEST

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesAndalucía - Enseñanza Image

El sindicato advierte que las decisiones sobre el uso de tecnologías deben partir del criterio profesional del profesorado sin imposiciones políticas ni recetas únicas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la educación pública en Andalucía, ha reclamado la urgencia de aumentar las plantillas docentes en general y de perfiles especializados en particular para poder afrontar los grandes desafíos que supone el uso de la tecnología en los centros educativos.

Para CSIF es también prioritario que prime la autonomía pedagógica y la libertad de cátedra del profesorado en la toma de decisiones sobre el uso de dispositivos digitales en las aulas y la posibilidad de eliminar los libros de texto, ya que son los profesionales de la educación los que mejor conocen al alumnado y, por consiguiente, las herramientas e instrumentos más idóneos para utilizar en clase. En esta línea, la presidenta del sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, ha defendido el papel protagonista que deben tener las profesoras y profesores en el ámbito educativo puesto que “son los expertos en la materia y su opinión es la que verdaderamente debe prevalecer cuando se desarrollen normativas sobre el material de uso en los centros educativos”.

Por este motivo, la normativa como el actual Proyecto de Ley para la protección de menores en entornos digitales, que incluye mecanismos concretos para alumnado de Educación Primaria y Secundaria, no puede estar ajena a los profesionales educativos, al “igual que sería insólito que en una intervención quirúrgica no se tuviera en cuenta la opinión de un profesional sanitario”, ha indicado García.

Para la dirigente sindical la regulación de los dispositivos digitales en los centros educativos “no puede abordarse como una imposición política, se incurriría en un error”. De hecho, ha aclarado que el mencionado Proyecto de ley no entra en prohibición alguna sino que lo deja en manos de las comunidades autónomas “y algunas de ellas han establecido blanco o negro, cuando debemos ser conscientes de que hay una intensa gama de grises”. Precisamente, ante este panorama, desde CSIF “defendemos la autonomía pedagógica del profesorado en la toma de decisiones y erradicar las imposiciones de cualquier tipo”.

García ha recordado también que el personal docente cada vez tiene más atribuciones y responsabilidades, sin reconocimiento ni contraprestación de ningún tipo “el profesorado está haciendo un gran esfuerzo por formarse, por reciclarse y por enseñar a su alumnado en competencias digitales tal y como establece la propia ley de educación, sin embargo, no ve reducida su extensa jornada lectiva para dicha formación, ni se le ofrece compensación económica por ello”. En este sentido, la dirigente sindical reclama a la administración educativa que “se implementen medidas que favorezcan y reconozcan el esfuerzo que el profesorado está realizando en el ámbito de la digitalización que implica una labor continua de formación y reciclaje”,

Para CSIF las nuevas atribuciones y responsabilidades que son requeridas a los docentes “debe tener efectos en las plantillas, para que estén bien dimensionadas y que incluyan además perfiles específicos para afrontar problemas que, precisamente por un posible uso indebido de los medios tecnológicos, están generando”. En este punto, García ha instado a las administraciones a dotar a los profesionales de más recursos para poder cumplir con las nuevas exigencias que marcan la era digital y sus efectos colaterales en el mundo educativo, “porque no podemos hacer más con los mismos recursos personales, con jornadas extenuantes, burocracia creciente, clima de convivencia muy deteriorado, ni reducción del horario lectivo del profesorado” afirma

Por último, García ha apelado al sentido común y equilibrio para el uso de dispositivos digitales y analógicos en los centros educativos y afrontar así los grandes retos a los que se enfrenta la educación pública andaluza.

CSIF transmite su apoyo de solidaridad a las víctimas y afectados por la DANA y ofrece personal y delegados del sindicato en las zonas afectadas

maria-dolores.gomez.martinez — Wed, 30 Oct 24 09:59:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, transmite todo su apoyo y solidaridad a las personas allegadas a las víctimas y en general a todas las personas afectadas por los efectos devastadores de la DANA en diferentes puntos de España, en especial en zonas de la Comunidad Valenciana, Castilla la Mancha y Andalucía, donde hay que lamentar más de un centenar de víctimas.

La situación de los servicios públicos en Valencia, provincia más afectada por las inundaciones, es caótica: la Justicia está cerrada al 50%, personal de la Administración del Estado se encuentra teletrabajando con sus oficinas están destrozadas, y centros de salud acusan la falta de luz y de agua, con los medicamentos echándose a perder. En la Ribera hay personas que han trabajado más de 24 horas sin poder volver a sus casas, cubriendo turnos de compañeros que no han podido acudir a sus puestos de trabajo por los destrozos causados por la DANA.

Desde CSIF nos sumamos al luto nacional en estos trágicos momentos por las víctimas de la DANA y nos unimos al pésame por las personas fallecidas. Trabajadores del sindicato han guardado un minuto de silencio, especialmente en las provincias más afectadas por el temporal.

Nuestra organización pone en valor el trabajo heroico desempeñado por el personal de los servicios de Emergencias, Bomberos, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado y la UME en las labores de coordinación y rescate, en ocasiones jugándose su propia vida.

Desde CSIF reclamamos apoyo para nuestros servicios básicos y agradecemos el esfuerzo de todos/as nuestros servidores públicos. La labor que están haciendo es encomiable en esta catástrofe, en muchos casos jugándose sus vidas. Su trabajo y sacrificio es impagable.

Los empleados públicos, siempre actúan con responsabilidad, profesionalidad y arrojo en momentos difíciles, como en esta ocasión y es justo reconocerlo. Desde nuestra organización, se ha puesto a disposición de las autoridades al personal del sindicato y delegados sindicales para colaborar en lo que sea necesario en las zonas afectadas, aportando su experiencia profesional.

En la provincia de Valencia, el presidente de CSIF en la Comunitat Valenciana, Rafael Cantó ha expresado “en estos momentos, especialmente complicados y dolorosos, nuestro apoyo tanto a los profesionales que están interviniendo en las zonas más damnificadas por los efectos del temporal como a los ciudadanos afectados por este desastre meteorológico”.

Desde CSIF seguiremos muy atentos a la evolución de la DANA en otros puntos de España, especialmente en Castellón y algunas zonas de Cataluña, donde se ha decretado la alerta roja por inclemencias meteorológicas.

CSIF rechaza el nuevo manual de jornada y horarios por perjudicar al profesorado y por la falta de negociación previa

alberto.adones.aranda — Thu, 10 Oct 24 08:21:00 CEST

Prensa y ComunicaciónAndalucía - Enseñanza Image

El pasado 7 de octubre se publicó en el BOJA el nuevo Manual para la Gestión del Cumplimiento de Jornada y Horarios en los centros docentes públicos y servicios de apoyo a la educación dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Este documento sustituye al anterior manual de 2005 e introduce modificaciones sustanciales en lo referente a la jornada laboral y las ausencias del profesorado.

Desde CSIF Educación Andalucía mostramos nuestro rechazo a este manual, al considerar que se trata de una imposición que afecta negativamente a los derechos del colectivo docente, además de haber sido aprobado sin la adecuada negociación previa que requieren documentos de estas características. El manual se presentó por primera vez en la Mesa Sectorial Extraordinaria el 30 de julio, sin que se hubiera tratado previamente en las correspondientes mesas técnicas, algo que CSIF considera esencial dado el carácter eminentemente técnico de este documento.

Entre los aspectos más controvertidos y que CSIF rechaza de manera contundente se encuentran:

Registro telemático obligatorio de asistencia a través de Séneca: El nuevo manual obliga a todo el personal docente a registrar su asistencia de manera telemática, lo que restringe la autonomía de los centros para organizarse según sus características. Además, se exige a los equipos directivos la revisión diaria de la asistencia del personal, lo que implica una fiscalización injustificada del trabajo del profesorado y añade una carga burocrática innecesaria a las tareas diarias de los directores.
Restricciones en la justificación de ausencias imprevistas: El manual impone que las ausencias por motivos médicos solo podrán justificarse con un documento que acredite la consulta médica. Desde CSIF consideramos que esta medida es contraria a derecho, ya que limita las formas de justificar dichas ausencias.

En cuanto al uso del mes de julio, uno de los aspectos que CSIF reclamó en la Mesa Sectorial fue que la Consejería no obligara a los docentes a asistir a cursos o jornadas formativas durante este periodo, como se recogía en el borrador inicial. Gracias a la presión de nuestra organización, el manual ha delimitado las funciones que se pueden realizar en julio, tales como la participación en comisiones técnicas o en órganos de selección, tareas que ya se contemplaban previamente. CSIF recuerda que, aunque julio no es un mes vacacional, no existe respaldo legal en la normativa básica estatal ni en la autonómica para estar a disposición de la Administración durante dicho mes. Las retribuciones docentes están vinculadas a condiciones específicas de la prestación de servicios, que no pueden modificarse sin una negociación previa.

Como único aspecto positivo, CSIF destaca la posibilidad de agrupar en jornadas completas las reducciones de jornada por motivos de conciliación, como guarda legal, cuidado de familiares, violencia de género o víctimas del terrorismo. No obstante, solicitamos que esta medida se amplíe a todos los supuestos de reducción de jornada, incluyendo aquellos por interés particular.

A pesar de este avance puntual, CSIF, como primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Andalucía, rechaza el nuevo manual de jornada y horarios por considerar que supone una fiscalización aún mayor del trabajo del profesorado, incrementa la carga burocrática y genera agravios comparativos respecto al resto del funcionariado andaluz.

CSIF urge medidas para reducir la burocracia en los centros educativos y reclama que este curso marque el fin del papeleo innecesario que sufre el profesorado en Andalucía

alberto.adones.aranda — Wed, 25 Sep 24 13:25:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, ha reclamado a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que tome medidas urgentes e implemente acciones efectivas para reducir la carga burocrática que soporta el profesorado en Andalucía, de manera que el presente curso escolar (2024-2025) marque el fin del papeleo innecesario que tienen que asumir diariamente los docentes andaluces.

La presidenta del Sector de Educación en CSIF-A, Elena García, ha remitido un escrito al viceconsejero del ramo, Pablo Quesada, en el que le recuerda que, pese a la necesidad de que se reduzca la burocracia que soporta el profesorado en su día a día, “la Administración educativa andaluza no ha efectuado cambio alguno, ni adoptado medidas para revertir esta situación, tan sólo declaraciones públicas de buenas intenciones por parte de los distintos dirigentes del Gobierno andaluz”.

En la misiva, la responsable sindical ha reiterado el compromiso de CSIF con “la mejora de la calidad educativa, que pasa, entre otras cuestiones, por reducir de manera significativa y urgente la excesiva carga burocrática que afecta al profesorado, permitiéndoles dedicarse a lo realmente importante, que es la enseñanza y la atención al alumnado”.

En este sentido, ha subrayado que la central sindical lleva mucho tiempo trabajando de forma constructiva sobre este asunto y ha recordado que mantiene activa la campaña #Stopburocracia y que en septiembre de 2022 realizó propuestas concretas a través de un Plan de Choque contra la Burocracia que trasladó a la Administración educativa. Igualmente, CSIF ha participado activamente en los grupos de trabajo que la propia Consejería convocó al efecto en febrero de 2023.

Asimismo, ha resaltado algunos datos derivados de las encuestas que periódicamente realiza el sindicato, como por ejemplo que más del 95% de los docentes manifiesta que las excesivas tareas y procedimientos burocráticos les apartan de su verdadera labor. Igualmente, el 99% afirma que la burocracia ha invadido su trabajo y que le genera preocupación y estrés.

Petición de Mesa Sectorial monográfica

Ante la falta de actuación de la Administración autonómica pese a la situación que denuncian los docentes, CSIF pide a la Consejería que “se comprometa de forma efectiva y éste sea por fin el curso escolar que simplifique y minore la burocracia a la que se está sometiendo a los docentes”, ha demandado Elena García, quien ha solicitado igualmente la convocatoria de una Mesa Sectorial monográfica en materia de burocracia para acordar en el foro de negociación correspondiente “las medidas necesarias para desburocratizar la labor del profesorado andaluz de forma urgente”, ha concluido.

CSIF advierte que más del 80% de los centros educativos andaluces ha iniciado el curso escolar con las plantillas de profesorado incompletas

margarita.sanchez.mingo — Fri, 13 Sep 24 10:37:00 CEST

El sindicato elabora un sondeo destinado al personal docente que pone de relieve que en cada centro faltan de media 4,5 profesionales, al no cubrirse ni vacantes ni sustituciones
La central sindical pone a disposición de los docentes el Observatorio de Sustituciones con el objetivo de conocer el déficit de personal y poder reclamarlo a la Junta sin demora

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Andalucía, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, denuncia que más del 80% de los centros educativos públicos andaluces han iniciado el curso con las plantillas de docentes incompletas. Así se desprende de un sondeo realizado entre el profesorado por el sindicato con motivo del inicio del curso escolar 2024-2025 y que desvela que en cada centro hay de media 4,5 plazas sin cubrir, entre vacantes y sustituciones.

La presidenta del Sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, ha calificado de “grave” que los centros educativos comiencen el curso sin los profesores y profesoras necesarias para ofrecer una adecuada atención al alumnado. Esta situación tiene “un impacto negativo” en la organización y funcionamiento de los centros y perjudica la gestión de los equipos directivos.

En el inicio de curso, la central sindical reactiva el Observatorio de Sustituciones, herramienta que el sindicato creó hace escasos meses, poniéndola a disposición de los equipos directivos y del profesorado en general para tener conocimiento de primera mano sobre las sustituciones y las vacantes sin cubrir en los centros educativos. De este modo, el sindicato puede denunciar caso por caso y reclamar a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que garantice la cobertura inmediata de las plantillas docentes en todos los centros educativos públicos de la comunidad.

Otro aspecto que preocupa a los docentes, según refleja el sondeo realizado por CSIF-A, es la gran carga burocrática que soportan. De este modo, el 96% del profesorado afirma que las labores burocráticas son excesivas o abrumadoras. Es decir, nueve de cada diez docentes creen que tienen demasiado papeleo superfluo que atender y que no favorece al proceso de enseñanza aprendizaje, sino que les resta tiempo para él. García exige a la Administración educativa andaluza que se arbitren con carácter urgente medidas concretas para reducir la burocracia de los docentes. Del centenar de medidas propuestas por la central sindical a la Junta, García destaca la mejora de aspectos técnicos de Séneca, simplificar procedimientos, reducir el horario lectivo del profesorado, así como incrementar el complemento que reciben los tutores y tutoras.

La reducción del número de unidades en los centros es otro de los asuntos que el sindicato ha denunciado en los últimos años. Precisamente en la encuesta realizada por el sector de Educación casi el 50% de los docentes afirma que ha visto reducido el número de unidades en sus centros de destino. García ha indicado que “en lugar de cerrar unidades, lo que pedimos desde CSIF es reducir las ratios de alumnos y alumnas por clase” y recuerda al ejecutivo andaluz que en más de 3.500 unidades educativas de los niveles de Educación Infantil, Primaria y Secundaria se supera la ratio legalmente establecida, por lo que “exigimos una actuación inmediata sobre dichas unidades sobrepasadas en alumnado”.

Asimismo, el personal docente también ha mostrado su opinión sobre el estado de las instalaciones educativas. En este punto, sólo el 32% de los encuestados han indicado que se han realizado mejoras de las infraestructuras en sus centros durante el periodo estival y de dicho porcentaje, el 21% de los casos aún no han finalizado. Con respecto a la climatización de las aulas, el 56% de los docentes manifiesta que no cuenta con las infraestructuras adecuadas para afrontar las condiciones climatológicas extremas, tanto frío como calor.

Oferta de FP desde la red pública

La central sindical se muestra especialmente crítica con la política que se está llevando a cabo con la Formación Profesional. Si bien la privatización iba implícita en la nueva ley de FP, como CSIF ya denunció en su momento, en Andalucía resulta alarmante la proliferación de oferta formativa en FP en centros privados, viéndose duplicado el número de alumnos y alumnas matriculados en Ciclos Formativos de Grado Superior que se ven obligados a dirigirse a la iniciativa privada, con el agravante del elevado coste que les supone. En este sentido, CSIF exige una oferta de estas enseñanzas desde la red pública que atienda la demanda creciente.

En definitiva, la responsable sindical ha apuntado que en el curso escolar que acaba de comenzar, el profesorado se encuentra sobrecargado con una burocracia innecesaria, con exceso de horario lectivo y ratios muy elevadas, sin que, lamentablemente, vean reconocida su labor. Además, a juicio de la central sindical, es intolerable que los docentes acumulen una pérdida de poder adquisitivo como consecuencia de la inflación de un 20,14%.

La educación pública andaluza merece un impulso y estar adecuadamente financiada para afrontar los retos de calidad, inclusión y equidad.

CSIF censura la reducción de fondos para atender a la diversidad

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 12 Sep 24 12:59:00 CEST

En la Mesa Técnica celebrada en el día de hoy para abordar la continuidad de los programas de cooperación territorial -europeos y del Ministerio- (Bienestar emocional, Educación inclusiva; Educación inclusiva FSE+ y PROA+ FSE+), la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, nos informa de que la reducción de la financiación asignada por el Ministerio a los distintos programas para atender a la diversidad implica una reducción de cupos en los mismos. Esta merma de recursos personales dificulta aún más una atención individualizada y de calidad al alumnado más vulnerable y vuelve a poner de manifiesto la falta de compromiso real con la atención a la diversidad. Desde CSIF tenemos claro que es la Consejería quien debe asumir el coste de estos profesionales, por tanto, volvemos a exigir un incremento presupuestario para atender debidamente a un colectivo del alumnado que ha crecido un 103% en Infantil y un 35% en la Educación Obligatoria en el último lustro. Tenemos una diversidad creciente en las aulas que hace necesario mejorar la atención a la diversidad que se presta en los centros educativos. No entendemos que en lugar de destinar cada vez más recursos y consolidarlos, se esté haciendo justo lo contrario. Desde nuestra organización sindical reclamamos que no solo se utilicen fondos finalistas para resolver problemas estructurales de nuestro sistema educativo, pues eso supone poner un parche sobre otro.

Previsiblemente, los fondos asociados a los fondos de Educación inclusiva se traducirán en 132 orientadores, lo que supone una clara merma con respecto a los 212 profesionales del pasado curso destinados a este programa. A todas luces, seguimos viendo insuficientes estos orientadores puesto que no vienen a solventar la carencia de atención que se hace al alumnado con necesidades específicas y exigimos, al menos, un orientador para cada centro y que se establezcan una ratios máximas de alumnado por cada profesional de atención a la diversidad que responda a una adecuada atención de los mismos.

El programa PROA+ transfórmate también se ha visto afectado por la reducción presupuestaria, si bien este recorte afectará solo a la dotación económica de los centros y a la formación, sin tocar los 400 profesionales de PT y AL asociados al mencionado programa. Con respecto al programa de bienestar emocional, tampoco queda al margen de esta disminución presupuestaria y de recursos personales. Si hace dos cursos el número de orientadores fue de 25, el pasado año se redujo a 22 y para este curso está previsto que el cupo ascienda a, como máximo, 18 (dependiendo de si se dedica el 100% a cupos o parte del dinero va a formación), lo que evidencia claramente la política de recortes que la Administración educativa está llevando a cabo en la atención a la diversidad.

Ante estas circunstancias, en CSIF hemos reiterado en esta Mesa lo que llevamos mucho tiempo reclamando, que estos recursos de atención a la diversidad (PT, AL y Orientadores) tan necesarios en el sistema educativo público andaluz, se consoliden en el mismo de forma estructural y que, de forma urgente, se inicien las acciones oportunas para que no se pierdan tales efectivos y sean asumidos económicamente por la propia Consejería, de tal manera que los fondos externos sean para mejorar el sistema y no para cubrir sus necesidades.

CSIF Educación Andalucía insta a la Junta a mejorar las plantillas docentes, reducir la carga burocrática y dignificar al profesorado

jesus.arrayas.monterrubio — Thu, 05 Sep 24 14:06:00 CEST

El sindicato pide incrementar los recursos personales vinculados a la atención a la diversidad y reitera la puesta en marcha de un Plan de Actuación contra las ratios elevadas en las aulas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) Andalucía, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, exige a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional una mejora de las plantillas docentes, la reducción de la carga burocrática que soportan estos profesionales y la dignificación de la labor docente. Para el sindicato, estas reivindicaciones son esenciales para poder incrementar una atención individualizada y de calidad al alumnado.

El sector de Educación de CSIF-A ha denunciado que a pesar de que en el cómputo total de la plantilla docente se ha registrado un ligero crecimiento, éste no ha sido homogéneo en todas las etapas educativas. De hecho, en Educación Primaria y Secundaria, precisamente aquellas que albergan al grueso de la población escolar, la plantilla se ha reducido en 1.010 efectivos en el último año, una merma muy preocupante puesto que ambos niveles educativos son fundamentales para la formación de los estudiantes andaluces.

Para CSIF, es imperioso incrementar el profesorado vinculado a la atención a la diversidad´ -maestros de educación especial: de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL)-, orientadores/as y profesorado para el desarrollo de labores de apoyo y refuerzo), sobre todo si se tiene en cuenta que el alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo ha experimentado un incremento de un 103% en Educación Infantil y un 35% en Primaria y Secundaria. Los recursos personales de especialistas que atiendan a este alumnado sólo ha crecido de un 17% de forma puntual puesto que son plazas que no se han consolidado. Esta falta de correspondencia desencadena en un gran desequilibrio en la atención educativa que se puede realizar.

La central sindical recuerda que lleva años alertando de que en la mayoría de ocasiones la atención especializada que recibe este alumnado es exigua, lo que provoca una deficitaria inclusión escolar. Esto unido al número elevado de alumnado en las aulas y el raquítico número de profesionales para atender la creciente diversidad está provocando que la atención educativa del conjunto del alumnado se vea afectada. Además de las medidas citadas, se hace imprescindible un Plan de Actuación contra las excesivas ratios que sufre el colectivo docente.

Otra prioridad para la organización sindical, es la reducción de la carga burocrática que soporta el profesorado y que le resta tiempo que podría dedicar a las tareas propias relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, desde el sector de Educación de CSIF-A se han presentado un centenar de propuestas a implementar sin que hasta la fecha la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional haya puesto en marcha medidas tangibles que minoricen esta lacra impuesta a la labor docente que desvía el verdadero quehacer del profesorado y sólo sirve como mecanismo de fiscalización del profesorado.

CSIF defiende que, además de estos aspectos, es fundamental dignificar la labor docente, mejorando sus condiciones laborales, poniendo en valor la encomiable función que realizan los docentes y las docentes andaluzas e implementando una carrera profesional y medidas de promoción interna. Por este motivo, CSIF reclama a la Consejería que articule los mecanismos necesarios para que el profesorado no salga del sistema educativo una vez concluida su trayectoria profesional, de la misma manera que entró, sin opciones a carrera y con la única diferencia de haber adquirido trienios y sexenios.

A juicio del sindicato, los docentes están sobrepasados en exigencias, tareas, funciones, responsabilidades y, por ello, debe ser prioritario reducir la parte lectiva de sus horarios, lo que se traduciría en una mejora sustancial de la atención individualizada que precisa el alumnado, la mejora de la coordinación docente, así como poder dinamizar nuevas metodologías, planes y programas de innovación educativa.

Modelo público de FP

Por otra parte, CSIF ha denunciado que la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha procedido a reordenar la FP a distancia, lo que ha implicado una reducción significativa en el número de plazas ofertadas a los/as estudiantes y una disminución de los cupos docentes. Esta evidente detracción de recursos en la FP pública ha permitido que la enseñanza privada siga aumentando su número de alumnado, un 61% en el último lustro en los ciclos formativos de grado superior.

Para CSIF Educación Andalucía la enseñanza pública “es la única que conduce a la equidad y la única universal e inclusiva” y ha reiterado que se opondrá al establecimiento de conciertos educativos, máxime en enseñanzas no obligatorias como Bachillerato y FP. De este modo, considera necesaria una apuesta “nítida y clara” por un modelo público de FP y critica la proliferación de centros privados registrada en los últimos años.

En estos momentos en los que se están gestando los Presupuestos de la Junta de Andalucía para 2025, la central sindical reclama una mayor inversión en la educación pública y que la Junta no mire para otro lado y siga con discursos que se alejan de la realidad.