Andalucía - Enseñanza

CSIF exige más plantilla docente para afrontar los retos digitales en la educación pública andaluza

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 03 Apr 25 09:58:00 CEST

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El sindicato advierte que las decisiones sobre el uso de tecnologías deben partir del criterio profesional del profesorado sin imposiciones políticas ni recetas únicas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la educación pública en Andalucía, ha reclamado la urgencia de aumentar las plantillas docentes en general y de perfiles especializados en particular para poder afrontar los grandes desafíos que supone el uso de la tecnología en los centros educativos.

Para CSIF es también prioritario que prime la autonomía pedagógica y la libertad de cátedra del profesorado en la toma de decisiones sobre el uso de dispositivos digitales en las aulas y la posibilidad de eliminar los libros de texto, ya que son los profesionales de la educación los que mejor conocen al alumnado y, por consiguiente, las herramientas e instrumentos más idóneos para utilizar en clase. En esta línea, la presidenta del sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, ha defendido el papel protagonista que deben tener las profesoras y profesores en el ámbito educativo puesto que “son los expertos en la materia y su opinión es la que verdaderamente debe prevalecer cuando se desarrollen normativas sobre el material de uso en los centros educativos”.

Por este motivo, la normativa como el actual Proyecto de Ley para la protección de menores en entornos digitales, que incluye mecanismos concretos para alumnado de Educación Primaria y Secundaria, no puede estar ajena a los profesionales educativos, al “igual que sería insólito que en una intervención quirúrgica no se tuviera en cuenta la opinión de un profesional sanitario”, ha indicado García.

Para la dirigente sindical la regulación de los dispositivos digitales en los centros educativos “no puede abordarse como una imposición política, se incurriría en un error”. De hecho, ha aclarado que el mencionado Proyecto de ley no entra en prohibición alguna sino que lo deja en manos de las comunidades autónomas “y algunas de ellas han establecido blanco o negro, cuando debemos ser conscientes de que hay una intensa gama de grises”. Precisamente, ante este panorama, desde CSIF “defendemos la autonomía pedagógica del profesorado en la toma de decisiones y erradicar las imposiciones de cualquier tipo”.

García ha recordado también que el personal docente cada vez tiene más atribuciones y responsabilidades, sin reconocimiento ni contraprestación de ningún tipo “el profesorado está haciendo un gran esfuerzo por formarse, por reciclarse y por enseñar a su alumnado en competencias digitales tal y como establece la propia ley de educación, sin embargo, no ve reducida su extensa jornada lectiva para dicha formación, ni se le ofrece compensación económica por ello”. En este sentido, la dirigente sindical reclama a la administración educativa que “se implementen medidas que favorezcan y reconozcan el esfuerzo que el profesorado está realizando en el ámbito de la digitalización que implica una labor continua de formación y reciclaje”,

Para CSIF las nuevas atribuciones y responsabilidades que son requeridas a los docentes “debe tener efectos en las plantillas, para que estén bien dimensionadas y que incluyan además perfiles específicos para afrontar problemas que, precisamente por un posible uso indebido de los medios tecnológicos, están generando”. En este punto, García ha instado a las administraciones a dotar a los profesionales de más recursos para poder cumplir con las nuevas exigencias que marcan la era digital y sus efectos colaterales en el mundo educativo, “porque no podemos hacer más con los mismos recursos personales, con jornadas extenuantes, burocracia creciente, clima de convivencia muy deteriorado, ni reducción del horario lectivo del profesorado” afirma

Por último, García ha apelado al sentido común y equilibrio para el uso de dispositivos digitales y analógicos en los centros educativos y afrontar así los grandes retos a los que se enfrenta la educación pública andaluza.

Ayudas para participar en el programa nacional Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados durante el periodo lectivo de 2024

admin — Wed, 21 Feb 24 12:34:18 CET

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Se han convocado ayudas para un máximo de 80 grupos de centros docentes españoles compuestos de 20 a 25 alumnos y 2 profesores, para la participación en el programa nacional "Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados" en

Granadilla (Cáceres)
Umbralejo (Guadalajara)
Búbal (Huesca)

Estas ayudas están destinadas a la participación de alumnos de centros docentes españoles sostenidos con fondos públicos que cursen alguna de las siguientes enseñanzas:

3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica.
Bachillerato, Ciclos formativos de Grado Medio de Formación Profesional, Ciclos formativos de Grado Medio de Enseñanzas Artísticas.
Transición a la vida adulta, formación profesional para alumnos con necesidades educativas especiales.

Plazo de presentación de solicitudes.

El plazo de presentación de solicitudes finalizará el 27 de febrero de 2024.

Solicitudes

El formulario de solicitud será accesible por vía telemática a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, https://sede.educacion.gob.es, sección "Buscar trámites".

Proyecto de participación.

Debe ser original y específico para esta convocatoria, y adaptado al nivel del grupo de alumnos solicitado, planteando objetivos, saberes básicos y actividades que fomenten y promocionen entre el alumnado el tema específico Inclusión y sostenibilidad emocional en entornos naturales.

Documento por el que se acredita que el Consejo Escolar del centro educativo u órgano colegiado equivalente ha manifestado su conformidad.

Los centros adjudicatarios de la ayuda recabarán las autorizaciones familiares que quedarán en custodia del centro educativo

Séptimo. Registro de las solicitudes.

El registro de la solicitud se realizará de manera telemática en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, mediante certificado electrónico emitido por alguna autoridad de certificación reconocida por la plataforma de validación de firma electrónica @firma.

CSIF EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE

admin — Wed, 21 Feb 24 08:57:00 CET

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CSIF-A Educación ha apelado a la unidad sindical y ha convocado asambleas informativas y concentraciones provinciales en defensa de la educación permanente.

CSIF, primera fuerza sindical de Andalucía, se ha concentrado hoy frente a las Delegaciones Territoriales para manifestar su apoyo al colectivo de docentes de los centros de educación permanente, así como al alumnado que recibe su formación en dichos centros.

Desde el pasado 14 de diciembre, día que se celebró la Mesa Técnica donde se trabajó el “Proyecto de Decreto que modificará el Decreto 36/2007,de 6 de febrero, por el que se definen los puestos de trabajo Docentes de los Centros de Educación Permanente, se establece su forma de provisión y se regula la coordinación provincial de Educación Permanente”, CSIF se mostró en contra de la forma de proceder de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, en tanto en cuanto que este Decreto no garantiza los puestos de trabajo del personal que actualmente imparte estas enseñanzas.

La Administración esgrime que es obligatorio impartir los cursos de formación preparatorios para el acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior en los centros de educación permanente, por profesorado de educación secundaria, sin embargo tal obligatoriedad no es cierta, atendiendo a la normativa vigente.

Desde CSIF entendemos que lo que pretende la Administración es acometer una reforma integral de la educación permanente en Andalucía. El disfraz que pretenden poner a la obligatoriedad de impartir esta formación en los CEPER y SEP tiene como objetivo la supresión, desplazamiento y traslado de plantillas del cuerpo de maestros, algo ante lo que va a encontrar la Administración nuestra frontal disconformidad. No puede servir un decreto para empeorar las condiciones de una parte de la comunidad educativa, en este caso, el profesorado de los centros de adultos, y tampoco debería ser motivo de confrontación entre los distintos cuerpos.

Tal y como está redactado el borrador de decreto no define cómo quedarán las plantillas ni la actual red de centros. La administración educativa andaluza no arroja luz sobre estos asuntos cuando han sido cuestionados al respecto en el seno de la Mesa Sectorial de Educación. No conocemos cómo será la estructura de la educación permanente. En CSIF consideramos que para “ampliar y mejorar” la oferta, la incorporación del profesorado de secundaria no debe producir merma en la plantilla del Cuerpo de maestros en los centros de educación permanente.

En dichas concentraciones también han participado las organizaciones sindicales ANPE, USTEA, CCOO y UGT presentes en la Mesa Sectorial de Educación.

CSIF Educación Andalucía pide la retirada del borrador de Decreto por el que se definen los puestos de trabajo docentes de los Centros de Educación Permanente

admin — Tue, 13 Feb 24 09:56:00 CET

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La Administración educativa andaluza utiliza como pretexto lo establecido en el Real Decreto 659/2023, por el que se desarrolla la ordenación del sistema de Formación Profesional, para llevar a cabo una modificación sustancial y catalogar los puestos de trabajo en Educación Permanente. Concretamente en el artículo 109 de la mencionada norma se aborda: Curso de formación preparatorio para acceder a ciclos formativos de grado medio en el punto 4 dice así:

“Las Administraciones educativas determinarán los centros públicos que podrán impartir estos cursos, preferentemente centros del Sistema de Formación Profesional y de personas adultas."

Desde CSIF expresamos que para dar cumplimiento a lo establecido en la mencionada norma, se llevara a cabo un desarrollo normativo, a través de Decreto, en el que se establecieran todos los aspectos necesarios para ordenar la Formación Profesional en Andalucía, no siendo pertinente para ello la catalogación de los puestos de Educación Permanente.

A juicio de CSIF, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, cuenta con una amplia red de centros en los que impartir dichos cursos, en consonancia con lo que recoge el Real Decreto, sin necesidad de modificar la actual catalogación de puestos de trabajo en las Secciones y Centros de Educación Permanente.

Se está utilizando como excusa por parte de la Administración Educativa andaluza, el desarrollo normativo que tiene que llevar a cabo sobre el mencionado Real Decreto, que trata sobre aspectos organizativos de la Formación Profesional, para hacer una modificación sustancial en la estructura de puestos de trabajo docentes en la Educación Permanente, generando desinformación, controversia y enfrentamiento entre colectivos.

Expresamos en Mesa Sectorial de Educación que ya que por fin se abordaba en el máximo órgano negociador de educación de Andalucía la Educación Permanente, se haga para tratar y dar solución a problemas de calado, que afectan de forma crónica a la Educación de personas adultas, tales como:

- Congelación de sus plantillas

- Inexistencia de Reglamentos de organización y funcionamiento

- Inexistencia de percepción del complemento de tutoría

- Instalaciones obsoletas e inadecuadas en un importante porcentaje de los casos CSIF como primera fuerza sindical exigió que se abordaran estos asuntos en mesa sectorial y no la catalogación de puestos de trabajo que, a la postre afectaría a las actuales plantillas de las secciones y centros de Educación Permanente.

Por todo ello, desde CSIF Educación Andalucía, ha exigido a los responsables de la Administración andaluza allí presentes:

- La retirada del borrador de Decreto por el que se definen los puestos de trabajo docentes de los Centros de Educación Permanente

- Negociación urgente de las problemáticas que afectan a centros y profesionales, así como la mejora de sus condiciones laborales

CSIF Educación Andalucía expresó su voluntad de convocar movilizaciones con el colectivo promoviendo la unidad sindical para ello, si no se atendía las exigencias planteadas.

CSIF-A propone más de un centenar de medidas a la Junta contra la carga burocrática del profesorado y exige “un impulso firme para suprimir este lastre desmotivador”

admin — Tue, 06 Feb 24 09:11:00 CET

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Andalucía, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, ha propuesto más de un centenar de medidas a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional contra la carga burocrática del profesorado y ha exigido un “impulso firme y decidido para reducir drásticamente los requerimientos de tipo burocrático que afrontan los docentes a diario en los centros educativos andaluces”.

Un año después de la constitución de los grupos de trabajo que fueron creados en Mesa Sectorial con este objetivo, la presidenta del Sector de Educación de CSIF-A, Elena García, ha reclamado a la Administración educativa “soluciones que realmente sean de calado para descargar a los docentes de este lastre desmotivador”.

Algunas de las propuestas que CSIF ha llevado a estos foros han estado encaminadas al incremento de plantillas, a optimizar procedimientos, a mejorar el sistema informático, a la dotación de horas de reducción lectiva del profesorado, así como a implementar medidas de teletrabajo, aliviando con todo ello la presión a la que está siendo sometido el sector docente.

“Es cierto que la Administración se ha mostrado receptiva a la adopción de algunas medidas de las planteadas por CSIF de carácter técnico o de procedimiento para mejorar la situación. Sin embargo, exigimos que se pongan en marcha otras cuestiones fundamentales y de calado, más allá de los aspectos meramente técnicos. Hay que abordar el incremento de las plantillas, más horas de reducción lectiva para el profesorado, así como un modelo de teletrabajo real y el incremento del complemento retributivo dirigido a los tutores y tutoras”, ha detallado García.

En este sentido, la responsable sindical ha señalado que espera que el plan de simplificación administrativa anunciado por el presidente andaluz, Juan Manuel Moreno, para que Andalucía se convierta en la región con menos burocracia de España “llegue también al sistema educativo y a los docentes, porque es una necesidad imperiosa que así sea”.

A juicio de CSIF, “la adecuación de plantillas es una medida de enjundia fundamental que se debería poner en marcha, ya que actualmente hay cientos de centros educativos de la red pública que están muy tensionados, con ratios muy altas que rozan el máximo e incluso lo superan”. “Es imprescindible reducir el número de alumnos por aula para reducir la carga burocrática”, según la responsable del sindicato.

Más reducción horaria dirigida a atender tareas vinculadas con la tutoría, la dirección y la coordinación docente, así como para el profesorado específico de atención a la diversidad (maestros de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica) son otras de las medidas que CSIF exige.

Reducción del horario lectivo del profesorado, como en otras comunidades

CSIF defiende que se reduzca el horario lectivo del profesorado en consonancia con la Ley 4/2019, de 7 de marzo, de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria. A este respecto, García ha asegurado que dicha medida se está adoptando en otras comunidades autónomas y ha reclamado a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional “que no discrimine al profesorado andaluz en relación a sus colegas de otras regiones”.

Asimismo, exige un incremento retributivo del exiguo complemento que perciben los tutores, “cuya labor debe ser reconocida y dignificada”, según ha subrayado la responsable sindical.

Para CSIF Educación Andalucía, el sistema educativo público andaluz necesita con urgencia minimizar esta carga burocrática docente porque ésta “lastra y mina la salud física y emocional de los profesionales”. De hecho, se trata de una reivindicación histórica de la central sindical, que desde 2019 tiene en marcha la campaña denominada Stop Burocracia, con la que se exigen medidas urgentes y concretas para solucionar este grave problema que afecta a la escuela pública. Asimismo, el sindicato planteó en su día a la Junta un Plan de Choque contra el papeleo superfluo.

Según un estudio del sindicato, el 96% del profesorado andaluz cree que su carga burocrática es excesiva o abrumadora y el 70% de los docentes consultados dice que dedica entre cinco y siete horas semanales a menesteres que tienen que ver con cumplimentar trámites de carácter administrativo.

“Desde CSIF Educación exigimos que se dé un impulso real para, de verdad, simplificar las tareas burocráticas necesarias, que se incremente la plantilla y se reduzcan las ratios, así como que desciendan los niveles del control al profesorado”, ha concluido la responsable sindical.

Desde CSIF manifestamos consternación y repulsa por la agresión a un inspector de educación

admin — Sun, 04 Feb 24 11:45:49 CET

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Desde el Sindicato CSIF, queremos manifestar nuestra más profunda consternación y repulsa por el reciente acto de violencia ocurrido en Málaga, en el cual un docente agredió a un inspector de educación perteneciente a la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo, Formación Profesional, Universidad, Investigación e Innovación. Este hecho constituye una grave violación de los principios de respeto, seguridad y convivencia que son fundamentales en nuestros centros de trabajo y educativos.

Condenamos enérgicamente cualquier tipo de agresión dentro del ámbito educativo. La seguridad de los empleados públicos, especialmente aquellos dedicados a la educación, investigación e innovación, es de suma importancia para el desarrollo y bienestar de nuestra sociedad.

Exigimos a las autoridades correspondientes una investigación rápida y exhaustiva para aclarar los hechos y aplicar las sanciones adecuadas de acuerdo con la ley. Asimismo, instamos a la adopción de medidas preventivas más robustas para evitar la repetición de tales actos, incluyendo la implementación de programas de formación que promuevan el respeto mutuo y la resolución pacífica de conflictos.

CSIF se ofrece para brindar apoyo integral a la víctima de este incidente, incluyendo asesoramiento legal y soporte psicológico, reafirmando nuestro compromiso con la protección y el bienestar de todos los trabajadores del sector educativo.

Este suceso nos recuerda la urgencia de trabajar conjuntamente para construir un ambiente educativo que sea seguro y propicio para el desarrollo académico y profesional. Desde CSIF, hacemos un llamado a toda la comunidad educativa a unirse en este esfuerzo, promoviendo la tolerancia y el respeto como valores esenciales en nuestra convivencia diaria.

Nos solidarizamos con el inspector agredido y reiteramos nuestra disposición a luchar incansablemente por un entorno educativo donde prevalezca la seguridad y el respeto, libres de cualquier forma de violencia.

(TEXTO A PONER)

CSIF-A tacha de “inaceptable” la subida de sueldo del presidente y altos cargos de la Junta mientras los empleados públicos siguen perdiendo poder adquisitivo

admin — Tue, 02 Jan 24 12:04:38 CET

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La central sindical recuerda que el personal del sector público ha perdido más de un 25% de capacidad de compra desde 2010 y reitera su rechazo al acuerdo firmado entre el Gobierno central y los sindicatos de clase

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Andalucía, primera fuerza sindical de la Administración pública, ha tachado de “inaceptable” la subida de sueldo del presidente de la Junta, Juan Manuel Moreno, y de los altos cargos de la Administración autonómica a la que dio el visto bueno el Consejo de Gobierno del pasado 27 de diciembre, y que se produce “mientras los empleados y empleadas públicas continúan perdiendo poder adquisitivo”.

Así lo ha puesto de manifiesto este martes la vicepresidenta de CSIF-A, Yolanda Salgado, quien ha recordado que el medio millón de empleadas y empleados públicos que hay en Andalucía ha perdido más de un 25% de poder adquisitivo desde 2010, al tiempo que ha considerado injusta la subida del 0,5% firmada por los sindicatos CCOO y UGT con el Gobierno central que se hizo efectiva en la nómina del pasado mes de octubre y que “condena al personal del sector público a seguir sumando pérdidas”.

Para CSIF, no es de recibo que se apruebe una subida de sueldos para los altos cargos en la Junta de Andalucía de un 15% aproximadamente --de un 18,8% en el caso del presidente andaluz—bajo el argumento de la equiparación salarial con respecto a lo que cobra el personal alto cargo en otras administraciones, “ya que esa diferencia salarial también se produce en el personal funcionario y laboral de la propia Junta de Andalucía en relación a sus homólogos en otras administraciones”, según ha explicado el responsable sindical.

Ni recuperación de pagas extra, ni ayudas de Acción Social
Asimismo, Salgado ha subrayado que “lamentablemente los empleados públicos andaluces vuelven a quedarse un año más sin recuperar las pagas extra de los años 2013 y 2014 y sin tener acceso a las Ayudas de Acción Social, ya que el Gobierno andaluz no ha consignado partidas para ello en los Presupuestos de la Junta de Andalucía para 2024”.

De este modo, el Ejecutivo andaluz “ha hecho oídos sordos a las reiteradas reivindicaciones de nuestra organización, que se ha movilizado en los últimos meses en varias ocasiones, y que ha conseguido además que varios grupos parlamentarios presentaran enmiendas a las cuentas andaluzas para que incorporaran esta petición, que es de justicia”.

En este contexto, “CSIF no entiende cómo el Gobierno andaluz anuncia una subida de sueldo para el presidente y los altos cargos, cuando no ha cumplido con sus empleados públicos, que siguen perdiendo poder adquisitivo cada día que pasa”. A juicio de la central sindical, “es inaceptable esta forma de proceder con los propios trabajadores y servidores públicos de la Administración autonómica”, ha concluido la dirigente sindical.

CSIF Educación Andalucía se moviliza para alertar de la “amenaza que se cierne sobre la enseñanza pública” por el impulso de la Junta a los conciertos educativos

admin — Mon, 04 Dec 23 12:11:12 CET

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El sindicato se ha concentrado este lunes ante la Consejería de Desarrollo Educativo contra el incremento de los recursos que se destinan a ellos en los Presupuestos para 2024

El Sector de Educación de CSIF Andalucía, primera fuerza sindical en la enseñanza pública en Andalucía, se ha movilizado este lunes ante la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, en Sevilla, para alertar sobre “la amenaza que se cierne sobre la enseñanza pública” debido al impulso que se está dando a los conciertos educativos por parte de la Junta de Andalucía, que en su Presupuesto para 2024 recoge un incremento superior a los 40 millones de euros para ellos, “en detrimento de la educación pública”.

Así lo ha denunciado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, durante la citada concentración, que ha congregado a delegados sindicales procedentes de todas las provincias andaluzas bajo el lema Ni un concierto más. CSIF defiende la educación pública. Con esta protesta se pretende “hacer una llamada de atención al Gobierno de Juan Manuel Moreno, porque es hora de reforzar a la enseñanza pública y mejorar las condiciones laborales de sus profesionales, en lugar de destinar más recursos al establecimiento de conciertos educativos”.

La responsable sindical ha explicado que el Proyecto de Ley Presupuestos para 2024, cuyo debate final en el Parlamento está previsto para los días 20 y 21 de diciembre, recoge un aspecto que no aparecía en la cuentas del ejercicio actual, y que se refiere a que “para el ejercicio 2024 está previsto el incremento de nuevas unidades de concierto así como trasladar a estos conciertos los incrementos retributivos de la Comunidad Autónoma de Andalucía correspondientes”.

De este modo, a juicio de CSIF, “desde el Gobierno de la Junta de Andalucía se lesiona la enseñanza pública, puesto que son muchas las necesidades y carencias que tiene la educación pública, como para incrementar partidas presupuestarias destinadas al establecimiento de nuevos conciertos, máxime en enseñanzas no obligatorias como el Bachillerato y la Formación Profesional”.

En este sentido, García ha detallado que “durante el último lustro, entre el curso 2018-2019 y el actual (2023-2024) se han perdido casi 2.000 alumnos de Bachillerato (en concreto, 1.835), de manera que no existe necesidad alguna de concertar, puesto que la demanda existente puede ser perfectamente atendida desde la red pública de centros educativos”, ha argumentado.

Oferta de FP ajustada a la demanda desde lo público

En lo que Formación Profesional se refiere, ha instado a la Junta a “que se brinde desde la red pública de centros una oferta educativa que atienda a las necesidades del mercado actual y a la gran demanda social existente en este tipo de enseñanzas”, al tiempo que ha subrayado que en el último lustro el alumnado matriculado en ciclos de Grado Superior de FP en la privada se ha incrementado en un 110% (pasando de 14.510 a 30.515); y en ciclos de Grado Medio, en un 80,13% (pasando de 5.874 a 10.581).

En este sentido, ha denunciado que “ante la insuficiente oferta de ciclos formativos en determinadas familias profesionales de gran demanda, el alumnado no tiene más remedio que acudir a la enseñanza meramente privada”.

Alumnado con necesidades especiales

Asimismo, la responsable educativa de la central sindical se ha referido a la movilización que ha organizado este lunes la Confederación Andaluza de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado por la Educación Pública (Codapa) en los centros educativos, y que es apoyada por CSIF, para visibilizar la falta de recursos para la atención del alumnado con necesidades especiales.

“No puede ser que haya necesidades tan acuciantes para atender diariamente al alumnado más vulnerable de la escuela pública y que el Gobierno andaluz destine 40 millones adicionales en el Presupuesto de 2024 para establecer nuevos conciertos”, según García, quien ha asegurado que “no precisamos de más conciertos, sino de una mayor inversión en la enseñanza pública y el equilibrio que hasta la fecha había existido entre ambas redes”.

Por último, ha querido recordar a la consejera del ramo, Patricia del Pozo, que “la educación pública ha de ser el eje vertebrador del sistema educativo, porque es la única que garantiza la universalidad, la inclusión, diversidad, y la equidad, principios bajo los que se construyen las sociedades democráticas”, ha concluido la responsable de CSIF.

CSIF-A valora el anuncio del presidente Moreno de limitar el uso del móvil en las aulas y pide una norma clara que impida que la decisión recaiga en la autonomía de los centros

admin — Wed, 29 Nov 23 15:36:21 CET

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El sindicato defiende que sea la Administración educativa la que establezca las pautas comunes para el conjunto de los centros sobre el uso de estos dispositivos, que en muchas ocasiones son fuente de conflicto

El Sector de Educación de CSIF Andalucía, primera fuerza sindical en la enseñanza pública en Andalucía, ha valorado de manera positiva el anuncio realizado por el presidente de la Junta de Andalucía, Juan Manuel Moreno, este miércoles en el Debate del Estado de la Comunidad sobre que Andalucía limitará el uso de los dispositivos móviles en las aulas de los centros educativos y que para ello contará con la comunidad educativa. Asimismo, la central sindical ha pedido que “el marco normativo que se establezca para ello sea claro, de manera que la decisión sobre el uso de estos terminales no recaiga en la autonomía de los centros o en el propio profesorado, como sucede en la actualidad”.

La presidenta del Sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, se ha mostrado partidaria de “una regulación normativa clara respecto a qué uso puede hacerse y cuáles deben ser la limitaciones o prohibiciones, en su caso, de los teléfonos móviles, no sólo en las aulas, sino en el conjunto del recinto educativo del que se trate”.

La responsable sindical ha matizado que “obviamente, no se puede ni se deben demonizar los móviles, porque pueden tener, en determinados casos, usos didácticos y ser instrumentos en el proceso de enseñanza-aprendizaje”, si bien ha expresado su opinión favorable a “una regulación normativa común para todos los centros, en la que queden claros cuáles pueden ser los usos y limitaciones de los dispositivos”.

En este sentido, ha apuntado que “el uso de los móviles está detrás de muchas situaciones de conflictividad, deterioro de la convivencia e incluso acoso, tanto entre el alumnado como hacia el profesorado, que se producen en los centros”, al tiempo que ha subrayado que “el incremento de las plantillas docentes es otra de las medidas que defiende el sindicato y que está directamente relacionada con la mejora de la convivencia escolar, ya que de este modo se minorarían las ratios con las que trabajan los docentes y ello favorecería un mejor clima en las aulas”.

Para la responsable de CSIF Educación Andalucía, el anuncio realizado por el presidente andaluz puede suponer “un paso positivo hacia la mejora del clima de convivencia en los colegios e institutos al dotar al profesorado y a la dirección de los centros de una herramienta que aporte claridad y decisión para que los móviles tengan un uso reglado dentro de los centros”.

El 91% del profesorado denuncia problemas de convivencia

García ha recordado los datos de la encuesta hecha pública precisamente esta misma semana por CSIF sobre la convivencia en las aulas, que indica, por ejemplo, que un 91% del profesorado manifiesta que hay problemas de convivencia en sus centros. “Esperamos que esta iniciativa anunciada por el presidente sirva para mejorar la situación”, ha señalado la dirigente sindical, quien ha ofrecido colaboración al Ejecutivo regional para cualquier cuestión relacionada con este asunto.

Andalucía - Enseñanza

CSIF exige más plantilla docente para afrontar los retos digitales en la educación pública andaluza

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Se han convocado ayudas para un máximo de 80 grupos de centros docentes españoles compuestos de 20 a 25 alumnos y 2 profesores, para la participación en el programa nacional "Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados" en

Granadilla (Cáceres)

Umbralejo (Guadalajara)

Búbal (Huesca)

CSIF EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE

CSIF Educación Andalucía pide la retirada del borrador de Decreto por el que se definen los puestos de trabajo docentes de los Centros de Educación Permanente

CSIF-A propone más de un centenar de medidas a la Junta contra la carga burocrática del profesorado y exige “un impulso firme para suprimir este lastre desmotivador”

Desde CSIF manifestamos consternación y repulsa por la agresión a un inspector de educación

(TEXTO A PONER)

CSIF-A tacha de “inaceptable” la subida de sueldo del presidente y altos cargos de la Junta mientras los empleados públicos siguen perdiendo poder adquisitivo

CSIF Educación Andalucía se moviliza para alertar de la “amenaza que se cierne sobre la enseñanza pública” por el impulso de la Junta a los conciertos educativos

CSIF-A valora el anuncio del presidente Moreno de limitar el uso del móvil en las aulas y pide una norma clara que impida que la decisión recaiga en la autonomía de los centros